giaoanbaigiang.com · Web view2021. 1. 6. · Đánh giá thái độ và khả năng thực...

Tuần: 20-25 Ngày soạn: 1/112/2020Tiết: 19-24 Ngày dạy: 20/01/2021

CHỦ ĐỀ : THỜI KỲ BẮC THUỘC

VÀ ĐẤU TRANH GIÀNH ĐỘC LẬP.

PHẦN I: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ

Cơ sở lựa chọn chủ đề . - Căn cứ vào “Chương trình giáo dục phổ thông môn Lịch sử” (Bộ Giáo dục và Đào tạo), Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học năm học 2020-2021 ,học kỳ II để xây dựng chủ đề: Thời kỳ bắc thuộc và đấu tranh giành độc lập.

- Chủ đề góp phần giúp học sinh học tốt môn học, để thể hiện lòng biết ơn với cha ông.

-Tích hợp kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh. Các em có cái nhìn hoàn chỉnh và thấy được mối liên hệ giữa các môn học. Từ đó có ý thức tìm tòi, học hỏi và vận dụng kiến thức đã học vào đòi sống sinh động

I Mục tiêu chủ đề: 1. Kiến thức: Sau khi học chủ đề, học sinh

- Trình bày được một số nét khái quát tình hình Âu Lạc từ thế kỉ II TCN đến hết thế kỉ I: Chính sách thống trị tàn bạo của phong kiến phương Bắc đối với nước ta (xoá tên nước ta, đồng hoá và bóc lột tàn bạo dân ta).

- Biết được những nét chính của cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng: công việc chuẩn bị, sự ủng hộ của nhân dân, diễn biễn, kết quả.

- Hiểu được nguyên nhân dẫn tới cuộc khởi nghĩa.- Xác định trên lược đồ nơi Hai Bà Trưng dựng cờ khởi nghĩa.- Nhận xét về cách đặt quan lại cai trị của nhà Hán và chính sách cai trị tàn

bạo của bọn phong kiến phương Bắc đối với nhân dân ta.- Từ sau Trưng Vương đến trước Lý Nam Đế- Khởi Nghĩa Lý Bí nước Vạn Xuân- Các cuộc đấu trang giành độc lập từ năm 40 đến thế kỷ IX

2. Kỹ năng

- Rèn cho học sinh biết tìm nguyên nhân và mục đích của sự kiện lịch sử. - Bước đầu rèn luyện kĩ năng đọc lược đồ lịch sử.

3. Thái độ - Giáo dục cho HS ý thức căm thù quân xâm lược, ý thức tự hào dân tộc, biết ơn và tự hào về truyền thống phụ nữ Việt Nam. 4. Định hướng phát triển năng lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. - Năng lực chuyên biệt

+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử.+ Quan sát hình SGK, trình bày được diễn biến của các cuộc khởi nghĩa. + Xác định trên lược đồ nơi khởi nghĩa.II. Phương pháp dạy học trên lớp:- Thuyết trình, giải quyết vấn đề, vấn đáp

III. Chuẩn bị:1.Giáo viên:a/ Phương pháp: Vấn đáp, đàm thoại, nhóm....b/ ĐDDH:Tranh ảnh, tư liệu có liên quan.2. Học sinh: Bài soạn, vở, SGK..IV. Cấu trúc của chuyên đề và mô tả các năng lực cần phát triển

Tên các bài

của chuyên đề theo PPCT

cũ

Tên các bài

của chuyên đề theo

cấu trúc mới

Cấu trúc nội dung bài học

mới theo chuyên

đề

Nội dung liên môn

Nội dung tích hợp (Môi

trường, tiết kiệm năng lượng, giáo

dục địa phương, di

sản …

Định hướng cácnăng lực

cầnphát triển cho HS

Tiết thứ

( Thứ tự tiết trong

PPCT)

Ghi chú(Điều chỉnh)

Bài 17:Bài 18:Bài 19:Bài 20:Bài 21:Bài 22:

Thời kỳ Bắc thuộc và đấu tranh giành

I. Chính sách cai trị của triều đại phong kiến

Công dân, lịch sử..

- Ý thức tinh thần yêu nước

- Hiểu được nguyên nhân dẫn tới cuộc khởi nghĩa.

Tiết 21-25

Bài 23:

đôc lập.

phương BắcII. Các cuộc đấu tranh giành độc lập tiêu biểu từ năm 40 đến thế kỷ IX

- Xác định trên lược đồ nơi Hai Bà Trưng dựng cờ khởi nghĩa.

- Nhận xét về cách đặt quan lại cai trị của nhà Hán và chính sách cai trị tàn bạo của bọn phong kiến phương Bắc đối với nhân dân ta.

Thời kỳ Bắc thuộc và đấu tranh giành đôc lập.

Luyện tậpVận dụngTìm tòi mở rộng

-Kính trọng quá khứ

- Yêu quý đất nước

Lưu ý: 1. GV mô tả chi tiết các mức độ cần đạt để phát triển năng lực cho học

sinh, cơ sở của bảng mô tả này là các năng lực mà giáo viên đã đưa ra ở mục 3 phần I (mục tiêu).

2. GV không nhầm lẫn giữa bảng mô tả với ma trận đề kiểm tra.V Dự kiến thời lượng dạy họcTiết 1:

1. Chính trị Tiết 23. Tìm hiểu chính sách bóc lột về kinh tế của các triều đại phong kiến phương Bắc đối với nhân dân taTiết 3 Tìm hiểu sự chuyển biến về kinh tế và sự chuyển biến về xã hội và văn hóa ở nước ta Tiết 4: Tìm hiểu khởi nghĩa Hai Bà Trưng và Khởi nghĩa Bà TriệuTiết 5: Tìm hiểu Khởi nghĩa Lý Bí và sự thành lập nước Vạn XuânTiết 6: Tìm hiểu Khởi nghĩa Mai Thúc Loan và khởi nghĩa Phùng Hưng

PHẦN II. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Tuần: 20 Ngày soạn: / /2020Tiết : 19 Ngày dạy: / / 2021

CHỦ ĐỀ: THỜI KỲ BẮC THUỘCVÀ ĐẤU TRANH GIÀNH ĐỘC LÂP

1. CHÍNH SÁCH CAI TRỊ CỦA CÁC TRIỀU ĐẠI PHONG KIẾN PHƯƠNG BẮC VÀ CUỘC SỐNG CỦA NHÂN DÂN GIAO CHÂU

a. Chính trịI. Mục tiêu1. Kiến thức: Sau khi học xong bài, học sinh

- Trình bày được một số nét khái quát tình hình Âu Lạc từ thế kỉ II TCN đến hết thế kỉ I: Chính sách thống trị tàn bạo của phong kiến phương Bắc đối với nước ta (xoá tên nước ta, đồng hoá và bóc lột tàn bạo dân ta).

- Nhận xét về cách đặt quan lại cai trị của nhà Hán và chính sách cai trị tàn bạo của bọn phong kiến phương Bắc đối với nhân dân ta.2. Kỹ năng


3. Thái độ - Giáo dục cho HS ý thức căm thù quân xâm lược, ý thức tự hào dân tộc, biết ơn Hai Bà Trưng và tự hào về truyền thống phụ nữ Việt Nam. 4. Định hướng phát triển năng lực

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. - Năng lực chuyên biệt

+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử.

II. Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm, phân tích, tổng hợp …III. Phương tiện

- Ti vi.- Máy vi tính.

IV. Chuẩn bị1. Chuẩn bị của giáo viên

- Giáo án word và Powerpoint.- Hình ảnh và lược đồ khởi nghĩa Hai Bà Trưng.

- Những tư liệu lịch sử về Hai Bà Trưng.2. Chuẩn bị của học sinh

- Đọc trước sách giáo khoa và hoàn thành các nhiệm vụ được giao.- Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh về khởi nghĩa Hai Bà Trưng.

V. Tiến trình dạy học 1. Ổn định lớp2. Kiểm tra bài cũ 3. Bài mới:

IV Tiến trình dạy họcTIÊT 1: a Chính trị3.1 :HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNGMục tiêu:- Tạo tình huống giữa cái đã biết và chưa biết về đất nước ta dưới ách thống trị của các triều đại phương BắcNhiệm vụ: HS dưới sự hướng dẫn của GV hãy trao đổi với bạn và trả lời các câu hỏiPhương thức hoạt động: tổ chức cho HS hoạt động cá nhân, cặp đôi.- HS huy động hiểu biết đã có của bản thân và khai thác thông tin và hình ảnh để hoàn thành nhiệm vụ học tập..Cách thức tiến hành hoạt động:

a.Giao nhiệm vụ:GV có thể giới thiệu : Từ khi nước Âu Lạc bị nhà Triệu xâm lược, kể từ đó, các triều đại phong kiến phương Bắc kế tiếp nhau áp đặt nhiều chính sách cai trị, bóc lột nhân dân ta,

làm cho xã hội có những chuyển biến sâu sắc. Trước khi tìm hiểu về chế độ cai trị của các triều đại phong kiến phương Bắc và những chuyển biến của xã hội nước ta trong thời kì Bắc thuộc, em hãy quan sát hình trong tài liệu Hướng dẫn học, cho biết những hiểu biết của mình về một số nội dung sau :- Em biết gì về chính sách cai trị của các triều đại phong kiến phương Bắc đối với nhân dân ta (từ năm 179 TCN đến thế kỉ X) ?- Những phong tục tập quán, tín ngưỡng nào của nhân dân ta thời Hùng Vương còn được lưu giữ đến ngày nay ? Em hãy lí giải vì sao nhân dân ta vẫn lưu giữ được. b.HS thực hiện nhiệm vụ:- HS thực hiện nhiệm vụ giáo viên giao. - GV quan sát, trợ giúp HS khi có yêu cầu. Đánh giá thái độ và khả năng thực hiện nhiệm vụ học tập của HS. c.Báo cáo kết quả và trao đổi, thảo luận:- Sau khi cá nhân HS có sản phẩm, GV có thể gọi HS trình bày sản phẩm của mình. HS có thể không trả lời đúng và đủ tất cả các câu hỏi trên, nhưng điều đó không quan trọng, bởi vì đó là những câu hỏi gây hứng thú tìm hiểu điều chưa biết đối với HS, câu hỏi có tính chất khởi động nhận thức của HS.GV cho HS đọc mục tiêu của bài :3.2.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC1. Chính trị:Mục tiêu:Trình bày được biến đổi địa giới hành chính nước ta từ năm 179 TCN đến thế kỉ X.

Nhiệm vụ: HS dưới sự hướng dẫn của GV hãy trao đổi với bạn và trả lời các câu hỏiPhương thức hoạt động: tổ chức cho HS hoạt động cá nhân, nhóm.- HS huy động hiểu biết đã có của bản thân và khai thác thông tin và hình ảnh để hoàn thành nhiệm vụ học tập.Cách thức tiến hành hoạt động:

Hoạt động của giáo viên và học sinh Dự kiến sản phẩm a.Chính trịBước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập - HS đọc mục 1 SGK trang 47; mục 1 bài 19 trang 52 và mục 1 bài 21 trang 58, mục 1 bài 23 trang 62Sau đó, thảo luận và trả lời câu hỏi :

* 1.Nhà Hán: chia nước ta thành ba quận : Giao Chỉ, Cửu Chân và Nhật Nam, gộp với 6 quận của Trung Quốc thành châu Giao.2.Nhà Ngô: tách châu Giao thành Quảng Châu (thuộc Trung Quốc)

- Nêu những biến đổi địa giới hành chính nước ta từ năm 179 TCN đến thế kỉ X.- Vì sao sau khi chiếm được nước ta, các triều đại phong kiến phương Bắc thường tổ chức lại cách cai trị và thay đổi tên gọi ?Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tậpHS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ các nhóm làm việc những bằng hệ thống câu hỏi gợi mở (các câu hỏi này có thể gợi ý trong phần trình bày của các nhóm):Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận- Các nhóm trình bày, phản biện.Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tậpHS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả. GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh.

b, Chính sách cai trị:Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập - HS đọc mục 1 SGK trang 47; Sau đó, thảo luận và trả lời câu hỏi :- Nêu chính sách cai trị của các triều đại phong kiến đối với nước ta ntn?Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tậpHS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ các nhóm làm việc những bằng hệ thống câu hỏi gợi mở (các câu hỏi này có thể gợi ý trong

và Giao Châu (nước Âu Lạc cũ).3.Nhà Lương: chia lại nước ta thành 6 châu : Giao Châu, Ái Châu,Đức Châu, Lợi Châu, Minh Châu và Hoàng Châu4.Nhà Đường: đổi Giao Châu thành An Nam đô hộ phủ để cai quản12 châu

Thay đổi tên gọi để nhân dân ta quên đi cội nguồn dân tôc để chúng dễ bề cai trị

* Đứng đầu châu là sứ thử, đứng đầu quận là thái thú coi việc chính trị, Đô úy coi quân sự. Nhưng viên quan này đều là người Hán. Dưới quận huyện Lạc tướng vẫn cai quản như cũ

phần trình bày của các nhóm):Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận- Các nhóm trình bày, phản biện.Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tậpHS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả. GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh.

Giáo viên mở rộng Giao ChỉTên vùng đất thời Bắc thuộc, bao gồm vùng Bắc Bộ ngày nay. Thời nhà Hán, Giao Chỉ gồm 12 huyện với 92.440 hộ và 743.237 nhân khẩu.Cửu ChânTên vùng đất thời Bắc thuộc, bao gồm vùng đất Thanh Hoá, Nghệ An, Hà Tĩnh ngày nay. Nhà Hán chia Cửu Chân thành 7 huyện với 35.734 hộ và 166.013 nhân khẩu. Nhật NamThời nhà Hán gồm những vùng đất từ đèo Ngang trở vào Nam, đến Quảng Nam, Đà Nẵng với 5 huyện, 15.640 hộ và 689.458 nhân khẩu. Bắc thuộc (thời kì)Thời kì nước ta bị các triều đại phong kiến phương Bắc đô hộ trong hơn 1000năm (từ năm 179 TCN khi bị nhà Triệu xâm lược đến đầu thế kỉ X và hoàn toàn thoátkhỏi ách đô hộ với chiến thắng Bạch Đằng của Ngô Quyền năm 938).Các triều đại phong kiến Trung Quốc thay nhau thống trị nước ta :– Nhà Triệu (179 TCN - 111 TCN)– Nhà Hán (111 TCN - 220)– Nhà Ngô (222 - 280)– Nhà Tấn (280 - 420)– Nhà Tống (420 - 479)– Nhà Tề (479 - 505)– Nhà Lương (505 - 543)– Nhà Tuỳ (603 - 723)

– Nhà Đường (723 - 938)

3.3.Hoạt động luyện tập- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở các hoạt động của bài. - Thời gian: 5 phút- Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi trắc nghiệm. Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo.Câu 1. Triệu Đà chia Âu Lạc thành hai quận làA. Giao Chỉ và Nhật Nam. B. Giao Chỉ và Phong Châu.C. Cửu Chân và Mê Linh. D. Giao Chỉ và Cửu Chân.Câu 2. Châu Giao do nhà Hán thiết lập gồm những vùng đất nào?A. Nước Nam Việt và 6 quận của Trung Quốc.B. Nước Âu Lạc và 6 quận của Trung Quốc.C. Vùng Cửu Chân, Nhật Nam và 5 quận của Trung Quốc.D. Quảng Đông, Quảng Tây và Lạc Việt.Câu 3. Nhà Hán đã đặt các chức quan nào để cai trị châu Giao?A. Thứ sử, Thái thú, Đô úy. B. Lạc hầu, Thái thú, Đô úy.C. Thứ sử, Lạc tướng, Đô úy. D. Thái thú, Đô úy, Huyện lệnh.Câu 4. Đâu không phải là mục đích nhà Hán gộp Âu Lạc và 6 quận của Trung Quốc thành châu Giao?A. Muốn xóa bỏ hẳn nước Âu Lạc.B. Biến nước ta thành một bộ phận của lãnh thổ Trung Quốc.C. Nhà Hán muốn giúp nước Âu Lạc.D. Nhà Hán muốn đồng hóa dân tộc ta.Câu 5. Tại sao nhà Hán vẫn để Lạc tướng cai trị như cũ ở cấp huyện?A. Nhà Hán muốn người Việt tự trị.B. Nhà Hán không muốn cai trị ở cấp huyện.C. Nhà Hán muốn nhân dân ở các huyện được bình yên.D. Nhà Hán chưa đủ mạnh để vươn tới các địa phương ở xa.Câu 6Nối tên các triều đại phong kiến phương Bắc tương ứng với chính sách đô hộ của họ trên đất nước ta.

1. Nhà Hán a) tách châu Giao thành Quảng Châu (thuộc Trung Quốc)và Giao Châu (nước Âu Lạc cũ).

2. Nhà Ngô b) chia nước ta thành ba quận : Giao Chỉ, Cửu Chân và Nhật Nam, gộp với 6 quận của Trung Quốc thành châu Giao.

3. Nhà Lương c) đổi Giao Châu thành An Nam đô hộ phủ để cai quản12 châu

4. Nhà Đường d) chia lại nước ta thành 6 châu : Giao Châu, Ái Châu,Đức Châu, Lợi Châu, Minh Châu và Hoàng Châu.

3.4.Hoạt động vận dụng- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS đã được lĩnh hội để giải quyết những vấn

đề mới trong học tập. HS đánh giá, nhận xét …- Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau khi hình thành kiến thức mới.

? Có đúng hay không khi cho rằng các triều đại phong kiến phương Bắc thường tổ chức lại các bộ máy cai trị nhằm biến nước ta thành đơn vị hành chính của Trung Quốc??

- Thời gian: 4 phút.- Dự kiến sản phẩm

Ý kiến cho rằng:" các triều đại phong kiến phương Bắc thường tổ chức lại các bộ máy cai trị nhằm biến nước ta thành đơn vị hành chính của Trung Quốc" đúng vì chúng muốn xóa tên nước ta ra khỏi bản đồ thế giới, đồng hóa chúng ta thông qua những dẫn chứng sau:

Nhà Hán đưa người Hán sang thay người Việt làm huyện lệnh, trực tiếp cai quản đến tận cấp huyện.

Nhà Lương cử người có cùng dòng họ với vua, hoặc dòng họ có danh tiếng , quyền thế sang nắm các chức vụ để cai trị.

Nhà Đường đổi Giao Châu thành An Nam Đô hộ phủ, rồi cử người Trung Quốc xuống cai trị đến tập cấp châu, huyện. Dưới cấp huyện là hương và xã vẫn do người Việt cai quản.

4. Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà :

- Xem lại bài cũ- Soan bài tiếp theo

IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung tiết dạy.………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



Tiết 2 : b. Tìm hiểu chính sách bóc lột về kinh tế của các triều đại phong kiến phương Bắc đối với nhân dân ta

I. Mục tiêu1. Kiến thức: Sau khi học xong bài, học sinh

Chính sách thống trị tàn bạo của phong kiến phương Bắc đối với nước ta (xoá tên nước ta, đồng hoá và bóc lột tàn bạo dân ta).



3. Thái độ - Giáo dục cho HS ý thức căm thù quân xâm lược, ý thức tự hào dân tộc, biết ơn Hai Bà Trưng và tự hào về truyền thống phụ nữ Việt Nam. 4. Định hướng phát triển năng lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. - Năng lực chuyên biệt








V. Tiến trình dạy học 1. Ổn định lớp2. Kiểm tra bài cũ 3. Bài mới:3.1.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản bước đầu của bài học cần đạt được đó là đôi nét về tình hình nước ta từ giữa thế kỉ I đến giữa thế kỉ X, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn.- Thời gian: 3 phút.

- Tổ chức hoạt động: GV Giáo viên cho xem hình ảnh về về những sản vật cống nộp cho nhà Hán.

? Em biết gì về những hình ảnh trên?- Dự kiến sản phẩm: HS trả lời.

Trên cơ sở đó GV dẫn dắt vào bài mới: Mặc dù nhân dân ta đã chiến đấu rất dũng cảm, ngoan cường nhưng do lực lượng quá chênh lệch, cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng đã thất bại, đất nước ta bị phong kiến phương Bắc cai trị. Vậy chính sách cai trị của chúng như thế nào? Đời sống của nhân dân ta ra sao, bài học hôm nay chúng ta sẽ cùng đi tìm hiểu…3.2.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

- Mục tiêu: Biết được nội dung chủ yếu các chính sách cai trị của phong kiến phương Bắc đối với dân ta.

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm.- Phương tiện

- Thời gian: 20 phút - Tổ chức hoạt động

Hoạt động của giáo viên và học sinh Dự kiến sản phẩm Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập - HS tiếp đọc mục 1 SGK trang 47; mục 1 bài 19 trang 52 và mục 1 bài 21 trang 58, mục 1 bài 23 trang 62- Chia lớp thành 3 nhóm và thảo luận câu hỏi: - Phương thức bóc lột cơ bản của các triều đại phong kiến phương Bắc đối với nhân dân ta là gì ? Vì sao nhà Hán lại giữ độc quyền về muối và sắt ?- Dưới thời nhà Đường, hình thức bóc lột

Phương thức bóc lột cơ bản của các triều đại phong kiến phương Bắc đối với nhân dân ta là:

Đặt ra nhiều thứ thuế và tân thu các nguồn của cải là động lực mạnh mẽ của chính sách vơ vé, bóc lột kinh tế nước ta

Cống nạp các sản vật quý hiếm như: vàng, bạc, ngọc trai, nhà voi, đồi mồi, sừng tê giác, các

đối với nhân dân ta có gì thay đổi so với trước ?Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tậpHS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ các nhóm làm việc những bằng hệ thống câu hỏi gợi mở (các câu hỏi này có thể gợi ý trong phần trình bày của các nhóm)? Ngoài đàn áp bóc lột bằng thuế má...chúng còn thực hiện những chính sách gì?? Vì sao nhà Hán tiếp tục thi hành chủ trương đưa người Hán sang ở nước ta?- Đồng hóa dân tộc ta.? Nhà Hán đã dùng thủ đoạn gì để đồng hóa dân tộc ta?- Biến nước ta thành quận, huyện của Trung Quốc.? Vì sao phong kiến phương Bắc muốn đồng hóa dân ta?- Xóa bỏ sự tồn tại của dân tộc ta.Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận- Các nhóm trình bày, phản biện.Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tậpHS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả. GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh.

sản phẩm thủ công như đồ mĩ nghệ, đồ khảm xà cừ, các loại vải quý

Giữ độc quyền về sản xuất và buôn bán sắt, muối

Quan lại trong chính quyền đô hộ dựa vào quyền hành, ra sức bóc lột dân chúng đế làm giàu.

Đưa dân nghèo và các tội nhân sáng Giao Châu làm việc cùng người Việt trong các đồn điền để thực hiện âm mưu đồng hóa.

Thời Bắc thuộc bọn thống trị phương Bắc độc quyền,và đánh thuế nặng về sắt và muối vì đó là hai thứ quan trọng của cuộc sống (bữa ăn thiếu muối thế nào được,thiếu muối thì thiếu iot mất cân bằng trong cơ thể,ốm yếu. Còn trong sản xuất không thể không có công cụ sắt. Thiếu công cụ sắt thì năng suất thấp). Bọn thống trị Trung Quốc làm việc này để dân ta ngu dốt,lạc hậu,nhằm bóc lột,nô dịch,thống trị,dân ta lâu dài,tiến tới đồng hóa dân tộc taDưới thời nhà Đường, hình thức bóc lột đối với nhân dân ta là tô, dung, điệu, duy trì phương thức cống nạp, ngoài thuế ruộng đất chúng còn đặt ra nhiều thứ thuế như: thuế muối, thuế sắt, thuế đay, thuế tơ. Các thợ thủ công tài giỏi của ta bị bắt hết sang phương Bắc để xây dựng kinh đô.

3.3.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở các hoạt động của bài. - Thời gian: 5 phút

- Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi trắc nghiệm. Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo.

GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận và yêu cầu học sinh chọn đáp án đúng trả lời trên bảng con (trắc nghiệm). Câu 1. Nhà Hán đưa người Hán sang châu Giao sinh sống nhằm mục đích gì?A. Để nhân dân hai nước hiểu nhau.B. Giúp nhân dân ta nâng cao trình độ dân trí.C. Bắt dân ta phải theo phong tục, tập quán của người Hán để đồng hóa người Việt.D. Giải quyết nạn dân số tăng nhanh ở Trung Quốc.Câu 2. Sự kiện nào chứng tỏ nhà Lương rất khinh rẻ dân tộc ta? A. Vua Tùy đòi vua ta là Lý Phật Tử phải sang chầu. B. Khúc Thừa Dụ làm vua nước ta nhưng chỉ được phong làm Tiết độ sứ. C. Bắt vua ta phải gởi con trai sang làm con tin. D. Tinh Thiều là người nước ta, vốn học giỏi văn hay nhưng chỉ được giữ chức gác cổng thành. 3.4.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS đã được lĩnh hội để giải quyết những vấn đề mới trong học tập. HS đánh giá, nhận xét …

- Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau khi hình thành kiến thức mới.- Các chính sách vơ vét, bóc lột kinh tế của các triều đại phong kiến phương Bắc đã để lại hậu quả gì cho đất nước ta bấy giờ ?

- Thời gian: 4 phút.- Dự kiến sản phẩmCác chính sách vơ vét bóc lột kinh tế của các triều đại phong kiến phương Bắc

đã để lại những hậu quả vô cùng nặng nề cho nước ta: nguồn tài lực, vật lực và nhân lực bị hao mòn làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến sản xuất khiến cuộc sống người dân lâm vào cuộc sống cơ cực4. Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà :- Xem lại bài cũ- Soan bài tiếp theo

IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung tiết dạy.………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Tuần: 22 Ngày soạn: / /2020Tiết : 21 Ngày dạy: / / 2021


Tiết 3 : c. Tìm hiểu sự chuyển biến về kinh tế và sự chuyển biến về xã hội và văn hóa ở nước ta.

I. Mục tiêu1. Kiến thức: Sau khi học xong bài, học sinh

Chính sách thống trị tàn bạo của phong kiến phương Bắc đối với nước ta (xoá tên nước ta, đồng hoá và bóc lột tàn bạo dân ta).



3. Thái độ - Giáo dục cho HS ý thức căm thù quân xâm lược, ý thức tự hào dân tộc, biết ơn Hai Bà Trưng và tự hào về truyền thống phụ nữ Việt Nam. 4. Định hướng phát triển năng lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. - Năng lực chuyên biệt








V. Tiến trình dạy học 1. Ổn định lớp2. Kiểm tra bài cũ 3. Bài mới:3.1.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản bước đầu của bài học cần đạt được đó là đôi nét về tình hình nước ta từ giữa thế kỉ I đến giữa thế kỉ VI, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.


- Tổ chức hoạt động: GV Giáo viên cho xem hình ảnh về về những sản vật cống nộp cho nhà Hán.

? Em biết gì về những hình ảnh trên?- Dự kiến sản phẩm: HS trả lời.Các chính sách vơ vét bóc lột kinh tế của các triều đại phong kiến phương Bắc

đã để lại những hậu quả vô cùng nặng nề cho nước ta: nguồn tài lực, vật lực và nhân lực bị hao mòn làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến sản xuất khiến cuộc sống người dân lâm vào cuộc sống cơ cực nhưng vì cuộc sống nhân dân ta vẫn cố vươn lên trong cuộc sống có nhiều tiến bộ

3.2.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a. Sự phát triển về công cụ sản xuât, nông nghiệp, thủ công nghiệp và thương nghiệpMục tiêu: Với hoạt động này, GV hướng dẫn HS tập trung vào nội dung sự phát triển của nông nghiệp, thủ công nghiệp, thương nghiệp nước ta thế kỉ I - X.Nhiệm vụ: HS dưới sự hướng dẫn của GV hãy trao đổi với bạn và trả lời các câu hỏiPhương thức hoạt động: tổ chức cho HS hoạt động cá nhân, nhóm.- HS huy động hiểu biết đã có của bản thân và khai thác thông tin và hình ảnh để hoàn thành nhiệm vụ học tập.

Cách thức tiến hành hoạt động:

Hoạt động của giáo viên và học sinh Dự kiến sản phẩm Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập - HS đọc mục 2 bai 19 trả lời câu hỏi- Nêu dẫn chứng về sự phát triển của nông nghiệp nước ta trong các thế kỉ I - X.- Nhân dân ta đã ứng dụng kĩ thuật gì để chống sâu bọ châm đục thân cây cam ? Theo em, việc ứng dụng kĩ thuật này nói lên điều gì Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tậpHS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ các nhóm làm việc những bằng hệ thống câu hỏi gợi mở (các câu hỏi này có thể gợi ý trong phần trình bày của các nhóm)Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận- Các nhóm trình bày, phản biện.Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tậpHS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả. GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh.

- Mặc dù còn hạn chế về kĩ thuật, nhưng nghề sắt vẫn phát triển : các công cụ như rìu, mai, cuốc, dao... làm bằng sắt được dùng phổ biến.- Biết đắp đê phòng lụt, biết trồng lúa hai vụ một năm.- Nghề gốm, nghề dệt,... cũng được phát triển.- Các sản phẩm nông nghiệp và thủ công được trao đổi ở các chợ làng. Chính quyền đô hộ giữ độc quyền ngoại thương.

Với hoạt động này, GV hướng dẫn HS tập trung vào nội dung sự phát triển của nông nghiệp, thủ công nghiệp, thương nghiệp nước ta thế kỉ I - X.a) GV cho HS đọc kĩ đoạn thông tin trong tài liệu Hướng dẫn học (trang 75, 76) và trả lời các câu hỏi sau :- Nêu dẫn chứng về sự phát triển của nông nghiệp nước ta trong các thế kỉ I - X.- Nhân dân ta đã ứng dụng kĩ thuật gì để chống sâu bọ châm đục thân cây cam ? Theo em, việc ứng dụng kĩ thuật này nói lên điều gì ?- Kể tên những ngành thủ công nghiệp và thương nghiệp ở địa phương em có từ thời Bắc thuộc được lưu truyền đến ngày nay.

Ở hoạt động này, GV cho HS làm việc cá nhân tìm nội dung trả lời, sau đó báo cáo kết quả làm việc với GV.Nếu có điều kiện, GV có thể hướng dẫn cho HS tìm hiểu những việc làm của nhân dân ta trong việc ứng dụng kĩ thuật để chống sâu bọ châm đục thân cây.b) Phát biểu ý kiến của em về nhận định : “Do chính sách cai trị của các triều đại phong kiến phương Bắc, các ngành thủ công nghiệp và thương nghiệp của nước ta không được phát triển”. Dẫn chứng

b. Sự phân hoá xã hội, sự truyền bá văn hoá phương Bắc và cuộc đấu tranh gìn giữ văn hoá dân tộc

- Mục tiêu: Biết được sự phân hoá xã hội, sự truyền bá văn hoá phương Bắc và cuộc đấu tranh gìn giữ văn hoá dân tộc.

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm.. - Thời gian: 18 phút - Tổ chức hoạt động

Hoạt động của giáo viên và học sinh Dự kiến sản phẩm Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập - HS đọc mục 3 SGK bài 20 trang 55 và quan sát sơ đồ phân hóa xã hội- Chia lớp thành 6 nhóm và thảo luận câu hỏi: + Nhóm 1,2: ? Em có nhận xét gì về sự chuyển biến xã hội nước ta? ? Tình hình văn hóa nước ta có gì thay đổi?+ Nhóm 3,4: ? Theo em, việc chính quyền đô hộ mở trường học ở nước ta nhằm mục đích gì? + Nhóm 5,6: ? Những phong tục tập quán nào ta còn ? Vì sao người Việt vẫn giữ được phong tục, tập quán và tiếng nói của tổ tiên?Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tậpHS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ các nhóm làm việc những bằng hệ thống câu hỏi gợi mở (các câu hỏi này có thể gợi ý trong phần trình bày của các nhóm)

- Sơ đồ phân hóa xã hộiThời Văn Lang - Âu Lạc

Thời kì bị đô hộ

Vua Quan lại đô hộQuý tộc Hào trưởng

Việt, địa chủ Hán

Nông dân công xã

Nông dân công xãNông dân lệ thuộc

Nô tì Nô tì- Chính quyền đô hộ mở một số trường học dạy chữ Hán tại các quận, huyện và tiến hành du nhập Nho giáo, Đạo giáo... và những luật lệ, phong tục tập quán của người Hán vào nước ta.

? Em háy cho biết xã hội thời Văn Lang – Âu Lạc đã bị phân hóa thành những tầng lớp nào? Xã hội có sự phân biệt giàu nghèo chưa?- Thời Văn Lang – Âu Lạc bị phân hóa thành 3 tầng lớp: Qúy tộc, nông dân công xã và nô tì.- Xã hội chưa có sự phân biệt giàu nghèo…? Bộ phận đông đảo nhất của xã hội Âu Lạc là ai? Họ có vai trò trong xã hội như thế nào?- HS:…? Nô tì trong xã hội thời kỳ bị đô hộ có cuộc sống ra sao? - GV hình thành khái niệm "đồng hóa" cho HS.? Nét mới về văn hóa nước ta trong các thế kỷ I – VI là gì?

- Tổ tiên ta đã kiên trì đấu tranh bảo vệ tiếng nói, phong tục và nếp sống của dân tộc ; đồng thời cũng tiếp thu những tinh hoa của nền văn hoá Trung Quốc và các nước khác làm phong phú thêm nền văn hoá của mình.

3.3.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬPMục tiêu Hệ thống hóa kiến thức, cũng cố và hoàn thiện KTKN của toàn bài để từ đó HS có cái nhìn tổng thể về Chính sách cai trị của các triều đại phong kiến đối với nước ta để từ đó các em có thái độ đúng đắn đối với nền độc lập của đất nước hiện nayNhiệm vụ: HS thực hành các bài tập trong sách hướng dẫnCác bước tiến hành

-Quan sát sơ đồ về sự phân hóa xã hội nước ta thời Văn Lang-Âu Lạc và thời kì bị các triều đại phong kiến phương Bắc đô hộ, thảo luận và trả lời các câu hỏi:? Hãy nhận xét và những chuyển biến về cơ cấu xã hội ở nước ta giữa hai thời kì trên:

- Dự kiến sản phẩmSo với thời Văn Lang - Âu Lạc, xã hội thời này đã có nhiều thay đổi:

Đứng đầu không phải là vua, nắm giữ mọi quyền hành như thời Văn Lang-Âu Lạc nữa mà thay vào đó dưới thời kì bị đô hộ đứng đầu là quan lại Hán, sau đó đến địa chủ Hán, hào Trưởng người Việt.

Xã hội bị phân hóa giàu nghèo. Nông dân dưới thời kị bị đô hộ bị chia làm hai loại: Nông dân công xã vầ nông dân lệ thuộc. Một số người bị bắt làm nô lệ

=> Đó là những tầng lớp xã hội mới, chưa có ở thời Văn Lang - Âu Lạc.3.4.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG+ Mục tiêu: giúp HS vận dụng được các kiến thức kỉ năng đã học để giải quyết các tình huống cụ thể+ Nhiệm vụ HS thảo luận nhóm và hoàn thành sản phẩm ở nhà + Các bước thực hiện:Hoạt động này, GV hướng dẫn HS làm việc ở nhà hoặc ngoài lớp học, trả lời các câu hỏi sau :1. Em hãy tìm hiểu những phong tục, tập quán và tín ngưỡng của người Việt được nhân dân ta giữ gìn, phát huy trong thời kì chống phong kiến phương Bắc.2. Em hãy cùng bạn sưu tầm ca dao, tục ngữ và hò vè của nhân dân ta qua các thời kì lịch sử lên án chính sách cai trị, bóc lột của các triều đại phong kiến phương Bắc.3. Hãy kể tên những phong tục, tín ngưỡng và lễ hội điển hình ở địa phương em.

4. Đóng vai là nhà sử học và tuyên truyền viên, em hãy chia sẻ với gia đình, bạn bè qua hòm thư điện tử (email) hoặc trang cá nhân (facebook) về những giá trị văn hoá mà người Việt còn lưu giữ trong thời kì chống phong kiến phương Bắc.3.5.HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG1. Tìm hiểu thêm về bài học, em có thể đọc một số tài liệu và bài viết sau :- Nguyễn Khắc Thuần, Việt sử giai thoại, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội, 2008.- Đào Tố Uyên (Chủ biên), Tìm hiểu lịch sử Việt Nam qua hỏi - đáp, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội, 2008.- Di sản văn hoá Việt Nam (http://dch.gov.vn)- Chống phương Bắc đồng hoá - cuộc đấu tranh vĩ đại của dân tộc Việt (http://reds.vn/index).- Chính sách đô hộ của các triều đại phong kiến phương Bắc (htpt://www.bachkhoatrithuc.vn).2. Em có thể chia sẻ với các bạn và những người quan tâm qua hòm thư điện tử (email), hoặc trang cá nhân (facebook.com) về tài liệu, bài viết em tìm kiếm để mọi người hiểu rõ hơn về bài này.4. Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà :- Xem lại bài cũ- Soan bài tiếp theoIV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung tiết dạy.………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



2.CÁC CUỘC ĐẤU TRANH GIÀNH ĐỘC LẬP TIÊU BIỂU TỪ NĂM 40 ĐẾN THẾ KỶ IX

a.Tìm hiểu khởi nghĩa Hai Bà Trưng và khởi nghĩa Bà Triệu

I. Mục tiêu bài học

1. Kiến thức: sau khi học xong học sinh+Trình bày được những nét chính về các cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng, Bà triệu, Lý Bí, Nước Vạn Xuân, Mai Thúc Loan+ Ghi nhớ được các nhân vật lịch sử tiêu biểu liên quan đến các cuộc khởi nghĩa+ Hiểu được đặc điểm, ý nghĩa lịch sử và bài học kinh nghiệm của các cuộc đấu tranh giành độc lập dân tộc2.Kỹ năng: Rèn luyện các năng lực tự học, kỉ năng hợp tác nhóm, sử dụng lược đồ tranh ảnh, lập bảng niên biểu về các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu, rèn luyện tư duy so sánh đánh giá các sự kiện nhân vật lịch sử3.Thái độ: biết ơn khâm phục và tự hào về chí khí, hành động yêu nước của tổ tiên II. Chuẩn bị:1.Giáo viên:a/ Phương pháp: Vấn đáp, đàm thoại, nhóm....b/ ĐDDH:Tranh ảnh, tư liệu có liên quan.2. Học sinh: Bài soạn, vở, SGK.. III.Tiến trình dạy học 1. Ổn định:2. Kiểm tra bài cũ3. Dạy bài mới:TIẾT 1 Tìm hiểu khởi nghĩa Hai Bà Trưng và khởi nghĩa Bà Triệu

3.1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNGMục tiêu: Giúp cho học sinh biết sơ lược về đất nước ta từ thế kỷ I-X dưới sự cai trị của các triều đại phương Bắc nhân dân ta không ngừng đứng lên đấu tranh nhiều cuộc đấu tranh đã diễn ra nhưng chưa dành được thắng lợi Nhiệm vụ học tập của học sinh: Lắng nghe giáo viên giới thiệu và quan sát tranh H1, H2 nêu những hiểu biết về các cuộc khởi nghĩa

3.2.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Mục tiêu:HS trình bày được những nét chính về các cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng, Bà triệu Ghi nhớ được nhân vật Bà Trưng, Bà Triệu Hiểu được đặc điểm, ý nghĩa lịch sử và bài học kinh nghiệm của cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng, Bà triệu. Rèn luyện kỉ năng Quan sát tranh, sử dụng lược đồNhiệm vụ: Đọc thông tin quan sát các hình H3,4,5,6,7 thảo luận và hoàn thành bảng trang 82Phương thức hoạt động: tổ chức cho HS hoạt động nhóm.

Cách thức tiến hành hoạt động:Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập- Yêu cầu HS đọc mục 2 bài 17 trang 48 và mục 4 bài 29 trang 56 hoàn thành

bảng sau vào vởTìm hiểu cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng và cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Hán (40-43) và khởi nghĩa bà Triệu

Nội dung Khởi nghĩa Hai Bà Trưng

Khởi nghĩa Bà Triệu

Nguyên nhân

Chống quân xâm lược

Thời gian, địa điểm

Kết quả

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tậpHS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ các nhóm làm việcBước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận- Các nhóm trình bày, phản biện.Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tậpDự kiến sản phẩmBài làm:

Nội dung Khởi nghĩa Hai Bà Trưng Khởi nghĩa Bà Triệu

Nguyên nhân Chính sách thống trị tàn bạo của nhà Hán.Thi Sách bị giết.

Không cam chịu kiếp sống nô lệ.

Chống quân xâm lược Quân Hán Quân Ngô

Thời gian, địa điểm Mùa xuân năm 40, cuộc khởi nghĩa bùng nổ.Tại: Hát Môn (Phúc Thọ, Hà Nội)

Năm 248, cuộc khởi nghĩa bùng nổ.Tại: căn cứ Phú Điền (Hậu Lộc - Thanh Hoá)...

Kết quả Quân Hán bị đánh tan, Tô Định trốn về Nam Hải, cuộc khởi nghĩa tháng lợi.

Khởi nghĩa thất bại, Bà Triệu hi sinh trên núi Tùng.

3.3.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở các hoạt động của bài. - Thời gian: 4 phút Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi trắc nghiệm. Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo.

GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận và yêu cầu học sinh chọn đáp án đúng trả lời trên bảng con (trắc nghiệm).

Câu 1. Được tin cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng thắng lợi, vua Hán đã làm gì để chuẩn bị cho cuộc chiến tranh xâm lược?A. Xây dựng hệ thống giao thông kiên cố. B. Luyện tập võ nghệ.C. Chuẩn bị xe thuyền, tích trữ lương thực. D. Rèn đúc vũ khí.Câu 2. Sau khi đánh thắng quân Hán, Trưng Trắc được suy tôn lên làm vua gọi là gì?A. Trưng Vương. B. Vua Bà.C. Bà Vương. D. Triệu Vương.Câu 3. Vì sao Mã Viện được chọn làm chỉ huy đạo quân xâm lược?A. Là viên tướng lão luyện. B. Quen chinh chiến ở chiến trường.C. Hung bạo, gian ác. D. Giỏi võ nghệ.Câu 4. Tại sao nói nhà nước do Trưng Vương xây dựng là nhà nước độc lập?A. Không chịu sự chỉ huy của nhà Hán. B. Các Lạc tướng cai quản các huyện.C. Không bị Trung Quốc cai trị. D. Trưng Nhị được suy tôn làm vua.Câu 5. Tại sao Hai Bà Trưng được nhân dân lập đền thờ ở khắp nơi?A. Hai Bà thường giúp đỡ người nghèo.B. Biết ơn công lao đánh đuổi giặc ngoại xâm của Hai Bà.C. Kỷ niệm những nơi Hai Bà đặt chân đến.D. Hai Bà là nười nổi tiếng.Câu 5. Tại sao cuộc khởi nghĩa Bà Triệu thất bại?A. Lực lượng nhà Ngô rất mạnh. B. Không có vũ khí tốt. C. Quân địch đánh lén. D. Bị cướp vũ khí. Câu 6. Câu nào sau đây là ý nghĩa lịch sử của cuộc khởi nghĩa Bà Triệu?A. Khẳng định ý chí bất khuất của dân tộc trong cuộc đấu tranh giành lại độc lập dân tộc. B. Thể hiện tinh thần cầu tiến. C. Thể hiện tinh thần tiếp thu nền văn hóa của nước ngoài.

D. Khẳng định truyền thống đấu tranh kiên cường của dân ta- Dự kiến sản phẩm

Câu 1 2 3 4 5ĐA C A C A B

3.4.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS đã được lĩnh hội để giải quyết

những vấn đề mới trong học tập. HS kể chuyện, nhận xét …- Phương thức tiến hành: Câu hỏi sau khi hình thành kiến thức mới.

? Trình bày những đóng góp của phụ nữ trong cuộc khởi nghĩa Bà Trưng, Bà Triệu?

- Thời gian: 3 phút.- Dự kiến sản phẩm: + Phụ nữ đã tích cực hưởng ứng, tham gia và có những đóng góp quan

trọng, là lực lượng đông đảo tham gia cuộc khởi nghĩa và kháng chiến chống quân xâm lược Hán… Xây dựng hình ảnh đẹp, tiêu biểu của người phụ nữ Việt Nam trong cuộc đấu tranh chống ngoại xâm để bảo vệ Tổ quốc.

- GV giao nhiệm vụ cho HS+ Học bài cũ, ôn lại những bài đã học để tiết sau làm bài tập.

4. Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà :- Xem lại bài cũ- Soan bài tiếp theo

IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung tiết dạy.………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Tuần: 24 Ngày soạn: / /2020Tiết : 23 Ngày dạy: / / 2021

CHỦ ĐỀ: THỜI KỲ BẮC THUỘCb.KHỞI NGHĨA LÝ BÍ. NƯỚC VẠN XUÂN (542 – 602)

I. Yêu cầu cần đạt1. Kiến thức:

HS trình bày được những nét chính về các cuộc khởi nghĩa Lý Bí. Ghi nhớ được nhân vật Lý Bí Hiểu được đặc điểm, ý nghĩa lịch sử và bài học kinh nghiệm của cuộc khởi nghĩa Lý Bí. Rèn luyện kỉ năng quan sát tranh, miêu tả lễ thành lập nước Vạn Xuân

2. Kỹ năng- HS biết nhận thức rõ nguyên nhân của sự kiện, biết đánh giá sự kiện lịch

sử.- Tiếp tục rèn luyện cho các em kĩ năng sử dụng bản đồ lịch sử.

3. Thái độ - Sau hơn 600 năm chịu sự thống trị của phong kiến phương Bắc, khởi nghĩa Lí

Bí thắng lợi, nước Vạn Xuân ra đời chứng tỏ sức sống mãnh liệt của dân tộc ta.4. Định hướng phát triển năng lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. - Năng lực chuyên biệt

+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử. + Quan sát lược đồ, trình bày diễn biến của cuộc khởi nghĩa Lý Bí.

Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm, phân tích, tổng hợp …III. Chuẩn bị1. Chuẩn bị của giáo viên

- Hình ảnh, lược đồ khởi nghĩa Lý Bí (542 – 602). - Phiếu học tập…

2. Chuẩn bị của học sinh- Đọc trước sách giáo khoa và hoàn thành các nhiệm vụ được giao.- Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến bài học.

V. Tiến trình dạy học 1. Ổn định lớp2. Kiểm tra bài cũ: (linh động) 3. Bài mới3.1. Hoạt động khởi động

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản bước đầu của bài học cần đạt được đó là biết được nguyên nhân, diễn biến chính, ý nghĩa của khởi nghĩa Lý Bí, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.


- Tổ chức hoạt động: GV trực quan một số hình ảnh về Lý Bí. ? Em biết gì về các bức ảnh trên?- Dự kiến sản phẩm: Là hình ảnh về Lý Bí và cuộc khởi nghĩa.

Trên cơ sở đó GV dẫn dắt vào bài mới: Sau khi đàn áp được cuộc khởi nghĩa Bà Triệu, nhà Lương siết chặt hơn nữa ách đô hộ đối với nhân dân ta. Dưới ách thống trị tàn

bạo của nhà Lương, cuộc sống của nhân dân ta vô cùng cực khổ. Không cam chịu ách áp bức bóc lột, nhân dân ta đã nổi dậy đấu tranh dưới ngọn cờ của Lý Bí. Hôm nay chúng ta cùng đi tìm hiểu rõ hơn về giai đoạn lịch sử này. 3.2. Hoạt động hình thành kiến thứcb.Cuộc khởi nghĩa của Lý Bí và sự thành lập nước Vạn Xuân

- Mục tiêu: Biết trình bày được theo lược đồ những nét diễn biến chính của cuộc khởi nghĩa; kết quả, ý nghĩa.

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm.- Phương tiện + Ti vi.+ Máy vi tính.

- Thời gian: 20 phút - Tổ chức hoạt động

Hoạt động của giáo viên và học sinh Dự kiến sản phẩm Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Yêu cầu HS đọc mục 2. Thảo luận nhóm cặp đôi.? Em biết gì về Lí Bí? Vì sao ông lại mộ quân khởi nghĩa?? Những hào kiệt nào đã hưởng ứng cuộc khởi nghĩa Lí Bí? Vì sao?? Cuộc khởi nghĩa diễn ra như thế nào?- HS: Trình bày dựa vào lược đồ.? Sau khi nghĩa quân chiếm các quận, huỵên quân Lương phản ứng như thế nào? Kết quả cuộc khởi nghĩa?? Em có nhận xét gì về tinh thần chiến đấu của nghĩa quân?? Cuộc khởi nghĩa giành được thắng lợi nhờ những nguyên nhân nào?? Sau khi giành được ngày thắng lợi, Lí Bí đã làm gì?? Vì sao Lý Bí không xưng vương mà lại xưng đế?? Theo em đặt tên nước Vạn Xuân có ý nghĩa gì?- Vạn Xuân có nghĩa vạn mùa xuân, mong muốn nước

a. Nguyên nhân: do chính sách thống trị tàn bạo của nhà Lương đối với nhân dân ta. b. Diễn biến- Năm 542, khởi nghĩa Lý Bí bùng nổ. Hào kiệt khắp nơi kéo về hưởng ứng:- Chỉ chưa đầy 3 tháng, nghĩa quân đã chiếm được hầu hết các quận, huyện, Tiêu Tư bỏ chạy về Trung Quốc. - Tháng 4 - 542 và đầu năm 543, nhà Lương hai lần đưa quân sang đàn áp, quân ta chủ động tiến đánh quân địch và giành thắng lợi.

ta trường tồn như vạn mùa xuân...- Lý Bí tổ chức nhà nước như thế nào? Nhận xét?- GV: đây là nhà nước phong kiến trung ương tập quyền sơ khai.- GV chốt ý, tổng kết bài.Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tậpHS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ các nhóm làm việc những bằng hệ thống câu hỏi gợi mở (các câu hỏi này có thể gợi ý trong phần trình bày của các nhóm)Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận- Các nhóm trình bày, phản biện.Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tậpHS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả. GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh.

- Mùa xuân năm 544, Lý Bí lên ngôi Hoàng đế (Lý Nam Đế), đặt tên nước là Vạn Xuân, dựng kinh đô ở cửa sông Tô Lịch (Hà Nội), lập triều đình với hai ban văn, võ.c. Kết quả, ý nghĩa: khởi nghĩa thắng lợi, Lý Bí lên ngôi Hoàng đế, lập nước riêng, thể hiện tinh thần, ý chí độc lập.

3.3. Hoạt động luyện tập- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS

đã được lĩnh hội ở các hoạt động của bài. - Thời gian: 4 phút

- Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi trắc nghiệm. Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo.

GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận và yêu cầu học sinh chọn đáp án đúng trả lời trên bảng con (trắc nghiệm). Câu 1. Đâu không phải là lí do hào kiệt và nhân dân khắp nơi đều ủng hộ cuộc khởi nghĩa Lý Bí? A. Muốn giành ngôi vua.B. Nhân dân ta rất oán hận nhà Lương. C. Ý chí giành lại độc lập dân tộc của nhân dân ta. D. Nhà Lương cai trị và bóc lột tàn bạo nhân dân ta. Câu 2. Thứ sử Tiêu Tư đã có hành động gì trước cuộc khởi nghĩa của Lý Bí?

A. Tiêu Tư chặn nghĩa quân tại thành Long Biên.B. Tiêu Tư hoảng sợ, bỏ thành Long Biên chạy về Trung Quốc.C. Tiêu Tư bỏ thành Long Biên nhưng sau đó đem quân đánh úp, nghĩa quân phải rút lui.D. Tiêu Tư dùng mưu kế hiểm độc làm nghĩa quân phải rút về Nghệ An.Câu 3. Kết quả của cuộc tấn công lần thứ nhất của quân nhà Lương?A. Hai bên cầm cự hơn một năm, quân Lương rút về nước.B. Nghĩa quân đánh bại quân nhà Lương, giải phóng thêm Hợp Phố C. Nghĩa quân đánh bại quân nhà Lương, giải phóng thêm Hoàng Châu.D. Quân Lương bao vây nghĩa quân trong thành Long Biên. Câu 4. Sau cuộc khởi nghĩa chống quân Lương thắng lợi, Lý Bí đã làm gì?A. Lý Bí lên ngôi hoàng đế lấy hiệu là Lý Nam Đế. B. Lý Bí lên ngôi hoàng đế lấy hiệu là Lý Thái Tổ. C. Lý Bí lên ngôi hoàng đế, dời đô về Đại La.D. Lý Bí lên ngôi hoàng đế, dời đô về Thăng Long. Câu 6 . Lý Nam Đế mong muốn điều gì khi đặt tên nước là Vạn Xuân?A. Đất nước tươi đẹp như vạn mùa xuân.B. Mong muốn sự trường tồn của dân tộc.C. Khẳng định ý chí độc lập, tự chủ.D. Mong muốn sự trường tồn của dân tộc, khẳng định ý chí độc lập, tự chủ, đất nước thanh bình, tươi đẹp như vạn mùa xuân.

- Dự kiến sản phẩm Câu 1 2 3 4 5 6 7ĐA

3.4. Hoạt động tìm tòi mở rộng, vận dụng- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS đã được lĩnh hội để giải quyết

những vấn đề mới trong học tập. - Phương thức tiến hành: Câu hỏi sau khi hình thành kiến thức mới.

? Trình bày nguyên nhân thắng lợi cuộc khởi nghĩa Lý Bí? Em có suy nghĩ gì về việc đặt tên nước là Vạn Xuân?

- Thời gian: 3 phút. - Dự kiến sản phẩm: HS

Cuộc khởi nghĩa Lý Bí giành thắng lợi được vì :Sự chuẩn bị chu đáo cho cuộc khởi nghĩaSự chỉ huy tài tình của Lý Bí và các tướng lĩnh

Tinh thần yêu nước , dũng cảm , sự đoàn kết , ủng hộ nhiệt tình của nhân dân .

4. Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà :- Xem lại bài cũ- Soan bài tiếp theo




c.KHỞI NGHĨA MAI THÚC LOANI. Mục tiêu:1. Kiến thứcHS trình bày được những nét chính về các cuộc khởi nghĩa Mai Thúc Loan. Ghi nhớ được nhân vật Mai Thúc Loan. Hiểu được đặc điểm, ý nghĩa lịch sử và bài học kinh nghiệm của các cuộc khởi nghĩa. Rèn luyện kỉ năng quan sát tranh, sử dụng bản đồ2. Kỹ năng -Kĩ năng đánh giá sự kiện, đọc bản đồ lịch sử.3.Thái độ-Bồi dưỡng tinh thần chiến đấu vì độc lập dân tộc. Biết ơn tổ tiên đã anh dũng kiên cường.4. Định hướng phát triển năng lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. - Năng lực chuyên biệt+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử. + Quan sát lược đồ, trình bày diễn biến của cuộc khởi nghĩa III.Tiến trình dạy học: 1. Ổn định:2. KTBC

3. Dạy bài mới:

3.1.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản bước đầu của bài

học cần đạt được đó là biết được nguyên nhân, diễn biến chính, ý nghĩa của khởi nghĩa, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.


- Tổ chức hoạt động: GV trực quan một số hình ảnh ? Em biết gì về các bức ảnh trên?- Dự kiến sản phẩm: Là hình ảnh và cuộc khởi nghĩa.

3.2.HOẠT DỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨCHoạt động của GV Dự kiến sản phẩm

1-Khởi nghĩa Mai Thúc Loan (722)a-Tiểu sử

G: Em có hiểu biết gì về Mai Thúc Loan?

-Quê: Hà Tĩnh

-Nhà nghèo, chăm chỉ, khôi ngô, da đen.b-Diễn biến

G: Vì sao Mai Thúc Loan kêu gọi mọi người khởi nghĩa?

-Quân của Mai Thúc Loan chiếm thành Hoan Châu, tấn công thành Tống Bình.=> Tên Quang Sở Khách bỏ chạy.

G: Kết quả ra sao? + 722: 10 vạn quân Đường do Dương Tư Húc chỉ huy đàn áp. -Mai Thúc Loan hi sinh.

GV Giao nhiệm vụ cho Hs:1 Đọc lời nhận xét của Lê Văn Hưu

1. Đánh giá các nhân vật Lịch sử

3.3.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở các hoạt động của bài. - Thời gian: 15 phút

- Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, . Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo

Lập bảng thống kê theo mẫu Hoàn thành bảng thống kê các cuộc khởi nghĩa lớn trong thời kì Bắc thuộc.

TT Thời gian

Tên cuộc khởi nghĩa (người lãnh đạo)

Tóm tắt diển biến chính

Ý nghĩa

1. Năm 402. Năm

2483.

Năm 542 -602

4. Đầu TK VIII

5. Năm 776 – 791

Dự kiến sản phẩm

TT Thời gian

Tên cuộc khởi nghĩa (người lãnh đạo)

Tóm tắt diển biến chính

Ý nghĩa

1. Năm 40 Hai Bà Trưng - Nổ ra ở Mê Linh nhanh chóng chiếm toàn bộ Giao Châu.

- Thể hiện ý chí đấu tranh giành lại độc lập chủ quyền của nhân dân ta.

2. Năm 248

Bà Triệu (Triệu Thị Trinh)

- Bùng nổ ở Phú Điền, lan khắp Giao Châu.

- Khẳng định thế lực phong kiến Trung Quốc không thể cai trị nhân dân ta vĩnh viễn được.

3.Năm 542 -602

Lí Bí

- Nổ ra ở Thái Bình, chưa đầy 3 tháng chiếm hầu hết các quận huyện. Năm 544 Lí Bí lên ngôi hoàng đế, đặt tên nước là Vạn Xuân.

4. Đầu TK VIII

Mai Thúc Loan

- Nổ ra ở Hoan Châu, liên kết với nhân dân Cham pa và khắp Giao Châu chiếm được Tống Bình.

5. Năm 776 – 791

Phùng Hưng - Nổ ra ở Đường Lâm nhanh chóng bao vây, tấn công Tống Bình.

3.4.HOẠT ĐỘNG VẬN DUNG- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS đã được lĩnh hội để giải quyết

những vấn đề mới trong học tập. - Phương thức tiến hành: Câu hỏi sau khi hình thành kiến thức mới.

Quan sát các hình 45,46,50 và đọc nhận xét của Lê văn Hưu em hãy đánh giá công lao của các anh hung dân tộc trong thời kỳ này. - Dự kiến sản phẩm: HS4. Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà :- Xem lại bài cũ- Soan bài tiếp theo


giaoanbaigiang.com · Web view2021. 1. 6. · Đánh giá thái độ và khả năng thực...

Documents

Transcript of giaoanbaigiang.com · Web view2021. 1. 6. · Đánh giá thái độ và khả năng thực...