Wat maakt mijn kind allemaal mee op De Fontein

in groep 4?

Informatieboekje 6 september 2018

1

 

Infoboekje 6 september 2018 Beste ouder(s) / verzorger(s) van de kinderen uit groep 4, Voor u ligt het informatieboekje van groep 4. Dit boekje staat voor alle ouders ook op de website van de school. We willen u erop wijzen dat algemene schoolinformatie te vinden is in onze schoolgids, deze staat ook op de website. In dit boekje staan zaken genoemd die specifiek gericht zijn op groep 4. Wanneer er onduidelijkheden of vragen zijn, dan horen we dit graag. Veel plezier met het lezen van dit boekje, Vriendelijke groet, Sandra en Laura Begin van de schooldag Als de kinderen om 8.20 uur binnenkomen, pakken zij hun contract. Ze leggen de materialen klaar die ze die dag nodig hebben. Om 8.30 uur beginnen we met de les. Soms willen ouders ons ’s ochtends als leerkracht iets vragen of zeggen. Bij urgente zaken moet u dit zeker doen. Wilt u vragen of opmerkingen die niet direct van toepassing zijn voor die dag, na schooltijd bespreken? Er kan dan ook een afspraak gemaakt worden. Wij vinden een goed contact met u heel belangrijk, maar willen er ’s morgens zoveel mogelijk voor de kinderen zijn. Werken aan het ‘4-sporenbeleid’ Ieder kind is uniek en binnen ons onderwijs willen we hier zoveel mogelijk vorm aan geven. Daarom zijn we volop in ontwikkeling binnen onze ervaringsgerichte manier van werken. In iedere groep wordt gewerkt met een contract voor verschillende vakken en gebieden. Om zo optimaal mogelijk tegemoet te komen aan de verschillende instructiebehoeften van kinderen proberen we op de verschillende vakgebieden de kinderen in te delen in 4 sporen; rood, blauw, oranje en groen. Verder differentiëren we op het gebied van inhoud door verdieping en herhaling en op het gebied van hoeveelheid. Deze indeling evalueren we regelmatig, waardoor kinderen in een ander spoor ingedeeld kunnen worden tijdens het schooljaar.

2

 

Contractvoorbeeld uit groep 4

Naam:  1

Contract

week 2 (3 september)

Groep 4 maandag  dinsdag  

woensdag

donderdag  

vrijdag 

Rekenen

werkboek (rood)

Les 5 (1,2,3,4)

Start: blz 67 les 6

Les 6 (1,2,3,4,5)

Les 7 (1,2,3)

Start: blz 67 les 8

Les 8 (1,2,3,4,5)

Les 9 (1,2,3,4)

Kopieerboekje automatiseren automatiseren automatiseren

Extra werk *5,

Pluspunters

*4, Pluspunters

*5,

Pluspunters

Computer Ambrasoft Ambrasoft

Taal

Thema: Start Les 2 Les 3 Les 4 Les 5 Les 6

Computer

Spelling

Blok 1 (rood)

Week 1, les 4 (1,2,3,4)

*

Week 1, les 5

(herhaling)

Week 2, les 1

(1,2,3,4)

Week 2, les 2 (1,2,3,4)

Computer

Technisch lezen Zie leesschema voor in je contractmapje

Begrijpend lezen

Blok 1

3

 

Schrijven

Schrijfschrift 4a

Les 3 Les 4

Overig Creatief Muziek

Klaar met je werk? kleur je contract!

● Lezen ● Opdracht van de juf ● Woordkaartjes Staal taal

Enkele vakgebieden toegelicht

Rekenen: Sinds 2012 maken wij gebruik van de nieuwste versie van de rekenmethode Pluspunt. De leerstof in Pluspunt is opgebouwd uit kleine stappen. In elk blok staan nieuwe doelen en toetsdoelen centraal. Met Pluspunt ervaren de kinderen hoe leuk rekenen kan zijn. In elke les is er een afwisseling van oefenvormen en worden kinderen op verschillende manieren actief betrokken bij het leren rekenen. De oefenstof is geleidelijk opgebouwd, zodat de kinderen op het juiste niveau kunnen werken, uitgedaagd worden en succeservaringen opdoen. Dit vergroot het plezier in rekenen. In Pluspunt groep 4 beperkt de leerstof zich vooral tot vier domeinen:

1. Getallen en getalrelaties De kinderen leren de getallen te ordenen en te lokaliseren tot en met 100.

2. Bewerkingen In deze groep komen zowel het optellen en aftrekken als vermenigvuldigen en delen aan de orde. De kinderen maken alle typen optellingen en aftrekkingen tot en met 100. Ze werken met verschillende typen sommen, zoals de verliefde hartsommen, de tweelingsommen en de splitsbloem. Ze leren de betekenis van het keerteken en de tafels van 1, 2, 3, 4, 5 en 10. Ook wordt er een begin gemaakt met het delen binnen contexten.

3. Meten, tijd en geld De kinderen leren referentiematen te gebruiken van kilogram, gram, meter en centimeter en temperatuur in graden Celsius. Bij het klokkijken gebruiken ze de hele en de halve uren, het kwartier en tijden als vijf of tien voor/over het heel en half uur. De digitale tijden in het twaalfuursysteem worden geïntroduceerd. Daarnaast leren ze geldbedragen vaststellen tot en met €100,-.

4. Meetkunde De kinderen oriënteren zich in de ruimte met behulp van plattegronden en kaarten en gebruiken daarbij ook de windroos. Daarnaast wordt er geoefend met het verklaren van aanzichten vanuit verschillende standpunten.

4

 

Pluspunt besteedt veel aandacht aan automatiseren en flexibiliseren. Met het automatiseren leren de kinderen de rekenhandeling snel uitvoeren, terwijl het bij flexibiliseren gaat om het gebruiken van handige rekenstrategieën. Voorbeeldsom uit het rekenboek van groep 4: Taal en spelling: In het schooljaar 2016 -2017 zijn we gestart met een nieuwe methode voor spelling en taal: ‘Staal’. Staal doet precies wat de naam belooft. De lesmethode maakt kinderen sterk in taal en spelling. Opbrengstgericht werken en toepassen staan centraal. De structuur van Staal zorgt ervoor dat de kinderen binnen een thema in duidelijke stappen toewerken naar een eindproduct. Met dat eindproduct en de presentatie of publicatie ervan, wordt het thema afgesloten. Presenteren is een belangrijke vaardigheid in de huidige maatschappij, die in Staal stapsgewijs wordt aangeleerd. Staal is visueel en motiverend. De vele filmpjes, verrassende thema’s, teksten en bronnen komen uit het echte leven. Staal onderscheidt twee onderdelen van taal verkennen (taalbeschouwing):

1) Kijken naar taal en gebruiken van taal. Dit valt onder het taalgedeelte van Staal. 2) Grammatica: woordsoorten, zinsdelen en leestekens. De grammaticalijn is opgenomen in het

spellinggedeelte van Staal. Kennis van woordsoorten en zinsdelen is handig om woorden goed te kunnen schrijven. Het is daarom heel logisch om spelling en grammatica samen aan te bieden. Iedere derde spellingles in de week is een grammaticales. Die is op dezelfde manier opgebouwd als de spellingles: opfrissen, instructie, oefendictee, nabespreking en zelfstandig werken. In de toets aan het einde van week 3, wordt ook de grammatica getoetst. Staal werkt met de bewezen spellingaanpak van José Schraven en is de eerste methode die spelling en grammatica combineert. Alle lessen van de leerlijn taal van Staal zijn in een thema ondergebracht. Een leerjaar bestaat uit 8 thema’s van 4 weken.

Begrijpend lezen: Om het tekstbegrip van kinderen te vergroten gaan wij ons dit jaar scholen in een andere wijze van benaderen van teksten: ‘Close Reading’. Close Reading’ is een verdiepende manier van begrijpend lezen en begrijpend luisteren waarbij de inhoud van een complexe tekst centraal staat en kinderen op een actieve manier aan de slag gaan met de tekst. Herlezen, aantekeningen maken, samenvatten, monitoren, samenwerken, redeneren, discussiëren en reflecteren zijn belangrijke vaardigheden die centraal staan. Lezen: In groep 4 gaan kinderen over van het aanvankelijk lezen naar het voortgezet lezen. Zodra de kinderen zonder al teveel moeite woorden en zinnen kunnen verklanken (aanvankelijk lezen) wordt de aandacht meer gericht op de betekenis, inhoud en bedoeling van de tekst (voortgezet lezen). In groep 4 is het leesonderwijs vooral gericht op (voortgezet) technisch lezen, begrijpend lezen en leesmotivatie. Er wordt elke dag op verschillende manieren aandacht besteed aan het lezen:

5

 

● Er is ruimte voor zelfstandig stillezen in een zelfgekozen boek en afhankelijk van het leesniveau van kinderen lezen ze ook samen met een andere leerling (duolezen) of binnen een instructiegroep met de leerkracht.

● Drie keer in de week lezen we aan de hand van de methode Lekker Lezen voor technisch lezen. Deze methode bestaat uit aantrekkelijk vormgegeven omkeerboeken met teksten die nauw aansluiten bij de belevingswereld van kinderen. De kinderen worden, op basis van het beheerste leesniveau, ingedeeld in drie leesgroepen. De zwakkere lezers krijgen 1 of 2 keer per week een half uur instructie en werken daarnaast zelfstandig. De betere lezers werken geheel zelfstandig de teksten en oefeningen (leeskaarten) door.

Verkeer: Voor het vak verkeer maken we gebruiken van de methode Klaar over! De kinderen leren zo spelenderwijs over veilig deelnemen aan het verkeer bij het spelen, oversteken en samen fietsen. Ook wordt begonnen met het aanleren van de betekenis van verkeersborden en voorrangsregels op kruispunten. Engels: Alle leerlingen van groep 1 tot en met 8 krijgen het vak Engels. Hiervoor maken we gebruik van de methode Stepping Stones junior. Eenvoudig, stapsgewijs Engels leren, geïnspireerd door pakkende filmpjes en leuke, activerende werkvormen. Dat is Stepping Stones Junior! Schrijven: Voor schrijven maken we gebruik van de methode Klinkers. Door verrassende opdrachten werken de kinderen van groep 1 tot en met 8 met plezier toe naar een vlot en duidelijk leesbaar handschrift. De vormgeving van de lesmaterialen en de gevarieerde oefeningen van Klinkers zijn helemaal afgestemd op de belevingswereld van kinderen. Hierdoor blijven ze maximaal gemotiveerd. Een goede schrijfhouding, -beweging en pengreep zijn belangrijke voorwaarden voor een goed handschrift dat op een ontspannen manier kan worden geschreven. Daarom besteedt Klinkers hier veel aandacht aan. Klinkers hanteert het handschrift dat in samenwerking met de Radboud Universiteit Nijmegen is ontwikkeld. Het licht hellend en verbonden schrift is motorisch eenvoudig aan te leren. Kinderen worden zich bewust van hun eigen handschrift door ernaar te kijken, erover te praten en ermee te experimenteren. In Klinkers leren ze op inspirerende wijze hoe ze hierdoor hun eigen handschrift kunnen verbeteren. Leerlijn groep 4: • Leren schrijven van hoofdletters. • Toepassen van letters en letterverbindingen in complexere woorden en zinnen. Gym: Voor gym maken we gebruik van de methode Planmatig Bewegingsonderwijs. We gymmen dit schooljaar op dinsdag in gymzaal de Limes. We verwachten dat de kinderen deze dag gymkleding en gymschoenen bij zich hebben. Natuur en Techniek Sinds het schooljaar 2016 -2017 werken we met speciale Natuniekdagen! Acht in totaal! Op deze dagen staat alles in het teken van natuur- en/of techniekonderwijs. Aan de hand van de kerndoelen zullen we onderzoekend leren bij alles wat met natuur te maken heeft en ontwerpend leren bij de techniekonderdelen. Waar mogelijk plannen we uitstapjes om de natuur of techniek ook echt te beleven en te zien. Ook maken we gebruik van leskisten rondom thema’s.

6

 

Creatieve vakken Voor de creatieve vakken (handvaardigheid, tekenen, muziek, drama en dans) maken wij onder andere gebruik van de methodes "Moet je doen" en "Dansspetters". Een deel van deze vakken wordt in ateliervorm aangeboden. We proberen met de thema's van de lessen aan te sluiten met waarmee de kinderen op dat moment bezig zijn.

Huiswerk

Dit jaar willen we graag dat de kinderen de tafels van 1, 2, 3, 4, 5 en 10 thuis uit het hoofd leren. We informeren u hier halverwege het jaar over. Ook zullen alle kinderen een boekbespreking houden. Informatie hierover ontvangt u later. Aan het begin van ieder nieuw taalthema krijgen de kinderen ook de woorden van de week mee naar huis om thuis nog even te oefenen. Daarnaast kan het zo zijn dat we (in overleg met u) huiswerk mee geven voor taal, lezen, rekenen of spelling. Het kan ook zo zijn dat een kind iets thuis nog even moet afmaken.

Sociaal-emotionele ontwikkeling

Om kinderen een beter inzicht te laten krijgen in intermenselijke relaties en de gevolgen van het eigen (sociaal) handelen, leren we de kinderen te handelen vanuit de 7 gewoonten. ‘Eerst begrijpen, dan begrepen worden’, ‘Denk win-win’ en ‘Samen is beter (Synergie)’ zijn de drie gewoonten die hierbij centraal staan. In het ‘Mission Statement’ van de groep staat wat de leerlingen, passend bij hun leeftijd en ontwikkeling, afspreken over gewenst gedrag. Ons gedragsprotocol is leidend (ter inzage op www.fonteinhouten.nl). Met behulp van het leerlingvolgsysteem ‘Looqin’ volgen we de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen en worden waar nodig interventies ingezet. Tijdens het implementatietraject van ‘The Leader in Me’ werken we aan een doorgaande leerlijn voor sociaal-emotionele ontwikkeling op De Fontein.

7

 

8