W7 Rubrics Voor Vakoverstijgend Leren Onderzoeken

1

Rubrics voor vakoverstijgend

Een focus op nauwkeurigheid, betrouwbaarheid en validiteit

Saskia van der [email protected]

Promovendus DUDOC-programma / docent biologieOnderwijscentrum Vrije Universiteit Amsterdam / Coornhert Gymnasium Gouda

Didactisch Universitair onderzoek van DOCenten naar vernieuwing

van de bètavakken

NIBI conferentie 15jan11

2

Invalshoeken bij leren onderzoekenbiologie leren

(vakkennis)

over biologie leren(procedureel inzicht)

biologie doen(praktische vaardigheden)

Biologie onderwijs

illustratieve practica (begripspractica)onderzoekspractica

vaardigheidspractica


Van den Berg, E. & Buning, J. (1994) Practicum : leren ze wat? NVOX 19 (6)

3

Invalshoeken bij leren onderzoeken

Bijvoorbeeld Kennis over:- bouw van DNA- duurzame energiebronnen- wetten van Newton

Bijvoorbeeld - handelingen kunnen uitvoeren in Excel- destillatie uitvoeren- proefopstelling kunnen bouwen

Bijvoorbeeld - deelvragen ondersteunen onderzoeksvraag- methode is geschikt om onderzoeksvraag te beantwoorden- conclusie is alleen gebaseerd op de resultaten- een representatieve steekproef kunnen trekken

Gott , R. & Duggan, S. (1995) Investigati ve work in the science curriculum. Buckingham/Philidelphia: Open University Press


4

Invalshoeken bij leren onderzoeken


Eigen lessen:1. Maak je gebruik van de drie invalshoeken in je lessen?2. Welke invalshoek gebruik je het vaakst?3. Welke invalshoek zou je vaker willen gebruiken?

5

Onderzoeksvragen van leerlingenWat versta jij onder kwaliteit?

20 onderzoeksplannen op je bureau20 verschillende onderzoeksvragen te beoordelen

Welke criteria gebruik je om de kwaliteit te beoordelen?


6

Onderzoeksvragen van leerlingenWat versta jij onder kwaliteit?


7

Terugblik op opdracht OnderzoeksvragenCriteria voor bepalen kwaliteit & discussiepunten bij kwaliteit van vragenWelke feedback bij deze onderzoeksvragen?Verschil tussen evalueren van kwaliteit vakspecifieke en vakoverstijgende vragen?


8

Procedureel inzicht= focus op nauwkeurigheid, betrouwbaarheid en validiteit

Kwaliteit vergroten door te letten op:Nauwkeurigheid (bijv. vaardigheid: juiste bereik meetapparatuur)Betrouwbaarheid (bijv. vaardigheid: herhalen van experiment)Validiteit (bijv. vaardigheid: methode sluit aan bij onderzoeksvraag)

Kwaliteit van een

onderzoek

nauwkeurigheid

Vaardig-heid1

Vaardig-heid2

Vaardig-heid3

Vaardig-heid4

Vaardig-heid5

Vaardig-heid6Vaardig-

heid7Vaardig-heid8

Vaardig-heid9

Vaardig-heid10

Vaardig-heid11

Vaardig-heid12


9

Nauwkeurigheid (voorbeelden)- Juiste meetapparatuur gebruikt- Meetgegevens goed afgelezen- Alle gegevens uit alle enquêtes gebruikt- Gegevens uit bronnen juist overgenomen- Gegevens uit bronnen goed begrepen

Betrouwbaarheid (voorbeelden)- Informatie is afkomstig van experts - Alleen websites van experts- Gebruik van wetenschappelijke bronnen- Representatieve steekproef- Experiment in duplo uitgevoerd

Validiteit (voorbeelden)- Onderzoeksvraag is te onderzoeken- Deelvragen sluiten aan bij onderzoeksvraag - Methode sluit aan bij onderzoeksvraag- Conclusie is gebaseerd op resultaten-- Passende ideeën voor vervolgonderzoek

Procedureel inzicht= focus op nauwkeurigheid, betrouwbaarheid en validiteit


10

Procedureel inzicht: vakoverstijgendLeerling: want bij biologie onderzoek je het gedrag van apen en bij

Procedureel inzicht samenhang tussen bètavakken in bewijsvoering Belangrijk: Verschillen in procedures tussen vakken expliciet benoemen(bijv.: experiment in duplo (na, sk) & een steekproef trekken (bi) om betrouwbaarheid van resultaten te vergroten)

Mayr (1996) The autonomy of biology: the position of biology among the sciences. The Quarterly Review of Biology 71(1), pp.97-106


11

Procedureel inzicht: vakoverstijgend

Waarom procedureel inzicht vergroten?- voorbereiding op vervolgopleiding- onderzoek uit media kunnen beoordelen op nauwkeurigheid,

betrouwbaarheid & validiteit(bijv. hype rondom vaccin Mexicaanse griep)

- kritisch denken stimuleren- metacognitie vergroten (abstract denken)


12

Evalueren procedureel inzicht

Wat leert een leerling hiervan?


13

Evalueren procedureel inzicht rubrics

Rubrics:Gestructureerde feedbackVerantwoording naar leerlingCriteria niet te nauw

-(Stokking, 2000; Romme, 2002)


14

Opdracht: Rubrics & leerling-producten

Benodigdheden

Artikel van leerlingen (vwo-5) over onderzoek naar fysiologische effecten van chocolade

OpdrachtBeoordeel kwaliteit van het artikel m.b.v. de rubricsFeedback op bruikbaarheid rubrics


15


16

Opzetten vakoverstijgende leerlijnProcedureel inzicht vakoverstijgend aanleren

= maken van afspraken

Wie leert wat aan?

Tsjonge, ruzie om de hypothese

In welk leerjaar dan?

Maar waarom moet het op de manier van scheikunde?????Hoe leer jij de

onderzoeksvraag dan aan?

Interessant hoe ze dat bij natuurkunde aanpakken


17

RubricsAls bouwstenen van vakoverstijgende leerlijnTer inspiratie:Ontwikkeling & implementatie leerlijn Coornhert Gymnasium Gouda1) Maken overzicht onderzoeksvaardigheden2)3) Iedere docent maakt rubric van een onderzoekvaardigheid.

Voorbeeld:

Onderzoeksvraag opstellen

Je weet niet wat in de onderzoeksvraag wordt vermeld.

Je vermeldt in je onderzoeksvraag wat je gaat onderzoeken.

Je vermeldt in je onderzoeksvraag wat je gaat onderzoeken en geeft in grote lijnen aan hoe je het onderzoek wilt afbakenen.

Je beschrijft in je onderzoeksvraag zo specifiek en afgeperkt mogelijk wat je gaat onderzoeken.

© R. Dames en S. van der Jagt, Coornhert Gymnasium Gouda


http://www.beterbeta.nl/

18

4) aanvullingen voorzien.

5) Leermoment: Rubrics voor praktische vaardigheden worden bewerkt tot een checklist.

© R. Dames en S. van der Jagt, Coornhert Gymnasium Gouda

RubricsAls bouwstenen van vakoverstijgende leerlijn



19

6) Twee docenten (met taakuren voor ontwikkelen leerlijn) verwerken

7) Eerste versie rubrics & checklists klaar voor gebruik (beschikbaar op digitale leeromgeving)




20

Parallel aan ontwerpen rubrics:1) Overzicht maken van gebruik onderzoeksvaardigheden in ieder leerjaar

per vak (door sectieleiders).2) Bepalen bij welk vak een onderzoeksvaardigheid als eerste aan bod komt

3) Overzicht maken van aanleer- & gebruiksmomenten van onderzoeksvaardigheden

4) Docenten verwerken aanleer- & gebruiksmomenten in studieplanners




21

Implementatie1)2) Volgen van afspraken voor aanleermomenten & toepasmomenten3) Rubrics & checklists verankeren in opdrachten & bij gebruik

toelichten voor leerlingen4) Verbeterpunten inhoud verbeterde versie rubrics & checklists




22

Rubrics & procedureel inzicht

Mijn onderzoek:Meer samenhang aanbrengen in leren onderzoeken bij biologie, scheikunde & natuurkundeRubrics om ontwikkeling procedureel inzicht bij leerlingen te stimuleren (vakoverstijgend)Invullen niveaus rubrics m.b.v. de SOLO Taxonomie (Biggs & Collis, 1982; Collis & Davey,1986)

Biggs, J. B., & Collis, K. F. (1982). Evaluating the quality of learning; The SOLO Taxonomy. New York: Academic Press.Collis,, K.F. & Davey, H.A. (1986) A Technique for Evaluating Skills in High School Science. Journal of Research in Science Teaching 23(7) 651-663.

(Structure of the Observed Learning Outcomes)


23

SOLO Taxonomie:Gebaseerd op stadia van cognitieve ontwikkeling (Piaget)Vijf niveaus:

1. Prestructuralleerling probeert wat uit, m.b.v. ideeën uit eigen leefwereld, zonder duidelijk natuurwetenschappelijk doel.

2. Unistructuralleerling richt zich op één aspect van een onderzoek

3. Multistructuralleerling richt zich op meerdere aspecten van een onderzoek, zonder een verband hiertussen te leggen


Rubrics & procedureel inzicht

24

4. RelationalLeerling legt verband tussen verschillende aspecten van een onderzoek

5. Extended abstractLeerling trekt vergelijking tussen eigen onderzoek en onderzoek van anderen, onderzoek uit ander vakgebied etc.

Rubrics & de SOLO Taxonomie

Collis,,K.F. & Davey, H.A. (1986) A Technique for Evaluating Skills in High School Science. Journal of Research in Science Teaching 23(7) 651-663.


25

OpdrachtWat neem je mee van deze workshop?

1) Formuleer één of meer voornemens n.a.v. deze workshop2) Noteer deze op een ansichtkaart3) Adresseer de kaart aan jezelf (schooladres)4) Over enkele weken ontvang je post met je goede

voornemen(s)


26

AfsluitingVragen? Opmerkingen?


Bedankt voor je aandacht!

W7 Rubrics Voor Vakoverstijgend Leren Onderzoeken

Documents

Transcript of W7 Rubrics Voor Vakoverstijgend Leren Onderzoeken