VIRTUAL REALITY & ARBEIDSTOELEIDING 04-10-2017 Daniël Toebes & Marloes Pampiermole

INHOUD

• Virtual Reality (VR)?

• Project: Virtuele stagevoorbereiding: hoe (media)wijs is dat?

• Literatuur VR & interviews trajectbegeleiders

• Mentimeter

• Contactgegevens

VIRTUAL REALITY (VR)?

• Schijnbare werkelijkheid; Een situatie zo reëel mogelijk beleven.

• Filmpje: https://www.youtube.com/watch?v=0MqgSE3sZa4

• Verschillende soorten brillen; wij gebruiken een VR-Cardboard.

PROJECT: VIRTUELE STAGEVOORBEREIDING: HOE (MEDIA)WIJS IS DAT?

• Wat & Waarom?

• Het doel van het project is om leerlingen uit het voortgezet speciaal onderwijs (VSO), naast de huidige voorbereiding, voor te bereiden op hun stageplek door middel van VR’.

• Innovatieparadox: ‘Degenen die de grootste behoefte hebben aan de voordelen van een innovatie zijn over het algemeen de laatsten die de innovatie (kunnen) gebruiken – Everett Rogers’.

PROJECT: VIRTUELE STAGEVOORBEREIDING: HOE (MEDIA)WIJS IS DAT?

• Wat hebben we tot dusver bereikt?

• Waar staan we nu?

• En in de toekomst?

LITERATUUR VR &

ARBEIDSTOELEIDING/HET ONDERWIJS

• Weinig onderzoek, maar onderzoeken die te vinden zijn blijken positief.

• Oriëntatiemiddel vs. vaardigheden aanleren.

• Onderzoek VR bij leerlingen met LVB & de beroepsopleiding catering.

• VR biedt juist voor leerlingen met LVB veel mogelijkheden, omdat de leerling een situatie kan ervaren die men anders veelal niet ervaren had.

INTERVIEWS TRAJECTBEGELEIDERS: SUCCESFACTOREN & TOEPASSINGEN VR

• Succesfactoren: Onderdeel van bedrijf voelen, Veilig voelen, Versterken eigenaarschap, Creëren

juiste verwachtingen, Intrinsiek motiveren. • Intrinsiek motiveren door VR-omgeving in te zetten bij praktijkvakken. • Verfijning arbeidsinteressetest.

• Aanvullende inzichten over sectoren (gedurende themaweken).

• Inspireren en interesse opwekken in oriënterende fase.

UITDAGINGEN EN VOORUITBLIK

• Sector vs. stageplek • Theorie vs. praktijk

• Gebruikerstesten & effectmeting

• Lange termijn onderzoek

• Database

MENTIMETER

• Wat is volgens jullie belangrijk om deze VR-toepassing te laten slagen? • Ga naar www.menti.com

• Vul de volgende code in: 28 13 74

MENTIMETER

• Als je op de hoogte wil blijven, vul dan je mailadres in.

• Ga naar www.menti.com

• Vul de volgende code in: 12 37 16

CONTACTGEGEVENS

• Organisaties: Instituut gak De Onderwijsspecialisten De HAN, Student Research Center (SRC) Stichting Vraagstelling

• E-mail: danieltoebes@stichtingvraagstelling.nl marloespampiermole@stichtingvraagstelling.nl

LITERATUURLIJST Brooks, B., Rose, F., Attree, E. & Elliot-Square, A. (2002). An evaluation of the efficacy of training people with learning disabilities in a virtual environment. DOI: 10.1080/09638280110111397 Cobb, S. (2007). Virtual Environments Supporting Learning and Communication in Special

Needs Education. University of Nottingham, United Kingdom. Ip, H. & Li, C. (2015). Virtual Reality-Based Learning Environments: Recent Developments and Ongoing Challenges. Hong Kong: Centre for Innovative Applications of Internet and Multimedia Technologies (AIMtech Centre) and Department of Computer Science. DOI: 10.1007/978-3-319-20621-9_1 Ip, H., Wong, S., Chan, D., Byrne, J., Li, C., Yuan, V., Lau, K. & Wong, J. (2016). Virtual Reality Enabled Training for Social Adaptation in Inclusive Education Settings for School-Aged Children with Autism Spectrum Disorder (ASD). Hong Kong. DOI: 10.1007/978-3-319- 41165-1_9 Stendal, K. (2012). How do People with Disability Use and Experience Virtual Worlds and ICT: A Literature Review. Volume 5, number 1. Noorwegen: Molde University College / University of Agder. Ten Have, S., Van Hove, A., Schreijer, L., Verspeek, A. & Van de Wiel, I. (2017). Virtual Reality implementeren in het speciaal onderwijs. Radboud universiteit Nijmegen: EFA group – Education For All.