VO-conges 2009 Workshop M Aantoonbaar Beter Onderwijs
16
Met Horizontale Verantwoording naar Aantoonbaar Beter Onderwijs VO congres 2009 Robbin Haaijer Tijmen Bolk
description
In dialoog met belanghebbenden Als schoolleider of bestuurder werkt u aan Aantoonbaar Beter Onderwijs. Dat is best lastig. Voor je het weet, bevindt uw onderwijsinstelling zich in een wirwar van metingen, indicatoren en andere procedures en afspraken. Middel wordt doel en het daadwerkelijke doel is uit het oog verloren. Dat kan ook anders. Hoe? Door uit te gaan van uw eigen ambities en definitie van goed onderwijs. En deze als basis te nemen voor de wijze waarop én met wie u de dialoog organiseert.Welke verantwoordelijkheid de ‘ander’ in die dialoog heeft. En waartoe die dialoog moet leiden. In deze workshop werken Tijmen Bolk en Robbin Haaijer met de methode Aantoonbaar Beter Onderwijs. Het project Vensters voor Verantwoording van de VO-raad presenteert u best practices uit de pilotfase van deze methode. Doel is het leren organiseren van een effectieve en resultaatgerichte dialoog met belanghebbenden.
Transcript of VO-conges 2009 Workshop M Aantoonbaar Beter Onderwijs
Met Horizontale Verantwoording naarAantoonbaar Beter Onderwijs
VO congres 2009
Robbin HaaijerTijmen Bolk
2VO-congres ND08.048PR01-RH
Outline
•Aantoonbaar Beter Onderwijs.
•Stakeholders en de maatschappelijke opdracht.
•Dialoog.
3VO-congres ND08.048PR01-RH
4VO-congres ND08.048PR01-RH
5VO-congres ND08.048PR01-RH
Maatschappelijke opdracht
Onderwijs als nutsvoorziening:- Scholen zijn er om leerstof aan
te bieden.- Scholen zijn een gesloten
systeem, die zelf bepalen hoe zij de leerstof het meest effectief aanbieden.
- Scholen meten hun succes af aan de mate waarin ze erin slagen de leerstof naar eigen normen aan te bieden.
Onderwijs als maatschappelijke onderneming:- Scholen zijn er om toekomstige
maatschappelijke problemen op te lossen.
- Scholen zijn een open systeem die in overleg met de maatschappij hun opdracht bepalen.
- Scholen meten hun succes af aan de maatschappelijke meerwaarde.
6VO-congres ND08.048PR01-RH
Typologieën
De “diplomaschool”• Leren rekenen en
schrijven.• Gesloten
systeem.
De “buurtschool”• Ontwikkelen
tot succesvolle burgers.
• Open systeem.
De “leerschool”• Leren voor
vervolgonderwijs of beroep.
• Gericht op de onderwijsketen.
7VO-congres ND08.048PR01-RH
Indicatoren Vensters voor Verantwoording
8VO-congres ND08.048PR01-RH
De diplomaschool
Bas zit op de diplomaschool. Hij wil advocaat worden. Het is daarom belangrijk dat hij hoge cijfers haalt,bijvoorbeeld voor Nederlands. Hij besteedt veel tijd aanschool. Samen met zijn ouders heeft hij eenhuiswerkcontract getekend met de school. De schoolbiedt zelf ook huiswerkbegeleiding aan. Bas vindt ditprettig, want het biedt hem veel structuur. Op school zijnze streng, maar rechtvaardig. Bas vindt dat niet erg. Deschool staat goed bekend, dat vindt hij het belangrijkste.
9VO-congres ND08.048PR01-RH
De leerschool
Britt zit op de leerschool. Zij wil advocaat worden. Het is daarombelangrijk dat ze leert debatteren, presentaties houden voor groepen en goede brieven op kan stellen. Laatst was er een gastcollege van iemand van de rechtbank. Dat vond ze superinteressant. Als ze haar profielwerkstuk moet gaan maken wil ze graag een onderzoek doen binnen een advocatenkantoor. Dan bouwt ze alvast een netwerk op. Ze wil ook vervroegd examen doenin een paar vakken, zodat ze vast met colleges op de Universiteit kan beginnen.
10VO-congres ND08.048PR01-RH
De buurtschool
Maartje zit op de buurtschool. Zij wil advocaat worden. Het is daarom belangrijk dat ze weet welke problemen er spelen in de maatschappij, want meestal komen juridische zaken voort uit die problemen. De maatschappelijke stage wil ze daarom gaan lopen inde rechtswinkel. Laatst was er een bijeenkomst voor leerlingen en ouders op school over cyberpesten. Er werd toen gezegd dat dit juridisch heel moeilijk aan te pakken is. Maartje heeft zich voorgenomen hier wat aan te gaan doen. Misschien kan ze zich specialiseren in rechten in cyberspace?
11VO-congres ND08.048PR01-RH
Stakeholders
•Wie zijn de stakeholders vanDe diplomaschool?De leerschool?De buurtschool?
•Waarover gaat de dialoog met die stakeholders?
12VO-congres ND08.048PR01-RH
Rollen van stakeholders
• Informeren van stakeholders: dit is het planJaarverslag, informatiebijeenkomst, …
•Toetsen bij stakeholders: wat vind je van ons plan?Enquête, klankbordgroep, …
•Raadplegen van stakeholders: wat voor een plan zouden jullie maken?
Raden en commissies, debat, panel, …
•Samenwerken met stakeholders: samen een plan makenContract, convenant, …
13VO-congres ND08.048PR01-RH
En wat doet u…
•… met basisscholenPassend bij uw maatschappelijke opdracht?Over de juiste onderwerpen/indicatoren?In de juiste rol?
•en met het vervolgonderwijs?
14VO-congres ND08.048PR01-RH
Maatschappelijke opdracht en de rol van stakeholders
Samenwerken
Raadplegen
Toetsen
Informeren
SmalGesloten
BreedOpen
15VO-congres ND08.048PR01-RH
Lessons learned
•Duidelijk profiel maakt verantwoorden eenvoudiger, omdat keuzes eenvoudiger zijn.
•Profiel en context bepalen welke stakeholders en indicatoren van belang zijn.
•Er gebeurt al veel aan (horizontale) verantwoording, we noemen het alleen niet zo.
16VO-congres ND08.048PR01-RH
Vragen?
•Is samenwerken nog verantwoorden?
•Is informeren wel verantwoorden?
•Wat hebben stakeholders aan horizontale verantwoording?
