specials.han.nl · Web viewSTAGEHANDLEIDING 2016-2017 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn...

31
STAGEHANDLEIDING 2016-2017 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn en Associate Degree Onderwijsondersteuner niveau 2 in Zorg en welzijn

Transcript of specials.han.nl · Web viewSTAGEHANDLEIDING 2016-2017 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn...

Page 1: specials.han.nl · Web viewSTAGEHANDLEIDING 2016-2017 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn en Associate Degree Onderwijsondersteuner niveau 2 in Zorg en welzijn Colofon Lerarenopleiding

STAGEHANDLEIDING

2016-2017

Lerarenopleiding

Gezondheidszorg en Welzijnen Associate DegreeOnderwijsondersteuner niveau 2 in Zorg en welzijn

Page 2: specials.han.nl · Web viewSTAGEHANDLEIDING 2016-2017 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn en Associate Degree Onderwijsondersteuner niveau 2 in Zorg en welzijn Colofon Lerarenopleiding

ColofonLerarenopleiding Gezondheidszorg en WelzijnAssociate Degree Onderwijsondersteuner in Zorg en Welzijn

Adres: Berg en Dalseweg 816522 BC Nijmegen

T (024) - 3530600

Teksten: Team LGW

Stage coördinator: Meike Moonen: [email protected] Gradussen: [email protected]

© HAN GGM Bachelor voor professionals pagina 2112 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn Stagehandleiding | 2016-2017

Page 3: specials.han.nl · Web viewSTAGEHANDLEIDING 2016-2017 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn en Associate Degree Onderwijsondersteuner niveau 2 in Zorg en welzijn Colofon Lerarenopleiding

Stagehandleiding

Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn

Deze handleiding voor de stages van de Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn (LGW) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen geeft informatie over de organisatorische en de inhoudelijke aspecten van de stageperiodes van de LGW.Meer informatie over inhoud en organisatie van de opleiding is terug te vinden in het Opleidingsstatuut Lerarenopleiding.

Gebruikte afkortingenHAN Hogeschool van Arnhem en NijmegenLGW Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn (leraar in het VO 2e graad)Ad Associate Degree Onderwijsondersteuner in Zorg en WelzijnBVE beroeps- en volwasseneneducatieOWE onderwijseenheid/-eenhedenSBL Stichting Beroepskwaliteit LerarenSLB studieloopbaanbegeleiding/-begeleiderOS opleidingsstatuutOER onderwijs- en examenregelingCOL collegiaal ondersteund lerenPOP persoonlijk ontwikkelplan

© HAN GGM Bachelor voor professionals pagina 3112 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn Stagehandleiding | 2016-2017

Page 4: specials.han.nl · Web viewSTAGEHANDLEIDING 2016-2017 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn en Associate Degree Onderwijsondersteuner niveau 2 in Zorg en welzijn Colofon Lerarenopleiding

Inhoudsopgave 1. Voor wie is de opleiding bedoeld?.......................................................................................................5

1.1 Leraar 2e graad VO Gezondheidszorg en Welzijn........................................................................5

1.2 Associate Degree Onderwijsondersteuner in zorg en welzijn......................................................5

2. Alles over het beroep..........................................................................................................................6

2.1 Bekwaamheidseisen en profiel LGW...........................................................................................6

2.2 Bekwaamheidseisen Associate Degree: Onderwijsondersteuner niveau 2.................................7

3. De opbouw van de opleiding.............................................................................................................10

3.1 De opbouw van de opleiding oude stijl (studenten gestart vóór september 2016)..................10

3.2 De opbouw van de opleiding nieuwe stijl (studenten gestart op september 2016).................11

3.3 Stage binnen de opleiding.........................................................................................................12

4. De Stage.............................................................................................................................................13

4.1 Algemene informatie stage........................................................................................................13

4.1.1 Het leren in de beroepspraktijk................................................................................................13

4.1.2 POP (Persoonlijk ontwikkelplan)...............................................................................................13

4.1.3 Stage oriëntatieopdrachten......................................................................................................13

4.1.4 Studiebelasting van de stages...................................................................................................14

4.1.5 Verplichte stages......................................................................................................................14

4.1.6 Het vinden van een stageplaats op het VMBO én ROC Nijmegen.............................................14

4.2 Verantwoordelijkheid van de student.......................................................................................15

4.3 Verantwoordelijkheid van de stageplaats & stagebegeleider....................................................16

4.4 Verantwoordelijkheid van de studieloopbaanbegeleider..........................................................17

4.4.1 Het stagecontract.....................................................................................................................18

4.4.2 Stagecoördinator van de LGW..................................................................................................18

4.5 Begeleiding door medestudenten...................................................................................................18

5. Bijlagen..............................................................................................................................................19

5.1 Stagecontract...................................................................................................................................19

5.2 Stage overzicht................................................................................................................................19

5.3 Stageformulier.................................................................................................................................19

5.4 POP..................................................................................................................................................19

5.5 Stage oriëntatieopdrachten.............................................................................................................19

5.6 Procedure aanvraag stage VMBO & ROC Nijmegen.........................................................................19

© HAN GGM Bachelor voor professionals pagina 4112 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn Stagehandleiding | 2016-2017

Page 5: specials.han.nl · Web viewSTAGEHANDLEIDING 2016-2017 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn en Associate Degree Onderwijsondersteuner niveau 2 in Zorg en welzijn Colofon Lerarenopleiding

5.7 Tips voor oriëntatie op de stage......................................................................................................20

1. Voor wie is de opleiding bedoeld?In deze bacheloropleiding worden werk, stage en studie gecombineerd. De ontwikkeling van het beroep samen met je persoonlijke ontwikkeling zijn hiervoor de uitgangspunten.Je maakt kennis met alle taken die in het beroep van leraar gezondheidszorg en welzijn of onderwijsondersteuner voorkomen.

De LGW leidt op tot het beroep van opleider in de volgende drie werkvelden:- docent in het VMBO-onderwijs

(voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs)- docent in de BVE-sector

(beroeps- en volwassenonderwijs in ROC’s)- opleider in de praktijk in zorg- en welzijnsinstellingen

1.1 Leraar 2e graad VO Gezondheidszorg en WelzijnAls je professional bent in de zorg en/of welzijnsector, minimaal MBO niveau 4 of een HBO-opleiding hebt én 2 jaar werkervaring, en minimaal 20 uur werkzaam bent in de sector zorg of welzijn, kun je de LGW volgen in 3 tot 3,5 of 2 tot 2,5 jaar.Wanneer je een niveau 3 opleiding hebt gevolgd ben je toelaatbaar met een succesvol afgeronde 21+ toelatingstoets voor het HBO (HSAN). De opleiding duurt dan 4 jaar.Het diploma van de LGW is een 2e graad didactische bevoegdheid als leraar in het VMBO en MBO, en als opleider in de praktijk in zorg- en welzijnsinstellingen.Er zijn verschillende soorten van lerarenopleidingen binnen de HAN. Wij leiden als LGW, anders dan voltijd lerarenopleidingen, deeltijd studenten op die al werken in het beroepenveld van zorg en welzijn. Dit is een specifieke doelgroep met daarbinnen veel variatie als je kijkt naar het vak van docent. Zo werken docenten in het (voorbereidend) beroepsonderwijs, een zorginstelling en is de ervaring die de student meebrengt zeer divers. Dit vraagt om aandacht voor de individuele opleidingsbehoefte per student, ook binnen de stage. Er is daarom geen format met bijvoorbeeld vooraf vastgestelde leerdoelen dat voor alle studenten kan gelden.

1.2 Associate Degree Onderwijsondersteuner in zorg en welzijnAls onderwijsondersteuner ben je werkzaam op (V) MBO’s of leerwerkplaatsen. Je geeft vooral lessen/ instructie op het gebied van beroepsvaardigheden en begeleidt op die manier het leerproces van verschillende groepen leerlingen/stagiaires. Je werkt nauw samen met de leraar of opleider in de praktijk.Het Ad-programma is voor professionals in de sector zorg of welzijn, uitstroomniveau 4, met minimaal 2 jaar werkervaring. Als je bij de start het betreffende instroomtentamen met goed gevolg hebt afgelegd kun je het Ad programma in minimaal 1 tot maximaal 2 jaar afronden. Het programma bevat 1 dag per week onderwijs en ± 1 dag per week stage gedurende het hele jaar. Als je al lesgeeft op een (V)MBO of leerwerkplaats dan kun je stage en werk, in overleg met de opleiding, combineren.

Deze opleiding is onderdeel van de bachelor (HBO) LGW en geeft een erkende graad ‘Associate degree of Education’. Dit geeft de mogelijkheid door te stromen naar het 3e jaar van de bachelor LGW.

© HAN GGM Bachelor voor professionals pagina 5112 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn Stagehandleiding | 2016-2017

Page 6: specials.han.nl · Web viewSTAGEHANDLEIDING 2016-2017 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn en Associate Degree Onderwijsondersteuner niveau 2 in Zorg en welzijn Colofon Lerarenopleiding

2. Alles over het beroepDe LGW leidt op tot het beroep van opleider in de volgende drie werkvelden:

docent in het VMBO-onderwijs (voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs) docent in de BVE-sector (beroeps- en volwassenonderwijs in ROC’s) opleider in de praktijk in zorg- en welzijnsinstellingen

Professionals uit zorg en welzijn worden bij de LGW opgeleid om op verschillende niveaus en in uiteenlopende contexten anderen te professionaliserenJe begeleidt leerlingen en stagiaires in lessituaties en coacht hen tijdens hun beroepspraktijkvorming. Je enthousiasmeert leerlingen voor een beroep in de zorg- en welzijn sector, leidt op tot professional of begeleidt verdere professionalisering in de praktijk. Daar werk je samen met alle personen en instanties die betrokken zijn bij het leerproces. Je ontwerpt leermateriaal en organiseert krachtige leeromgevingen. Samen met je collega’s stel je leerplannen op en ontwikkel je onderwijs- en opleidingsbeleid. Je zet innovaties in gang en onderzoekt en verbetert de kwaliteit van de opleiding. Cruciaal hierbij is dat je ook je eigen professionaliteit en ontwikkeling versterkt en onderhoudt. Tijdens de Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn ontwikkel je de competenties om deze beroepstaken succesvol te kunnen uitvoeren.

2.1 Bekwaamheidseisen en profiel LGWDe LGW onderscheidt zich van veel andere lerarenopleidingen Gezondheidszorg en Welzijn, doordat de opleiding niet alleen docenten voor het (voorbereidend) beroepsonderwijs opleidt, maar ook opleiders in de praktijk opleidt voor zorg- en welzijnsinstellingen.

BekwaamheidseisenDe opleiding voldoet aan de eisen die in de verschillende werkvelden aan het beroep van leraar/opleider in zorg en welzijn worden gesteld. Het beroepsprofiel dat de opleiding hanteert is afgeleid van de landelijke bekwaamheidseisen voor leraren en van de landelijke vakinhoudelijke kennisbasis Gezondheidszorg en Welzijn. De LGW borgt het bachelorniveau van de opleiding door de Dublin Descriptoren te gebruiken als niveau indicatoren bij de jaarlijkse integrale toetsmomenten.

Volgens de Wet op de beroepen in het onderwijs (wet BIO) moet een leraar aan zeven bekwaamheidseisen voldoen. Deze eisen zijn in 2004 opgesteld door de Stichting Beroepskwaliteit Leraren (SBL). De SBL heeft op basis van deze bekwaamheidseisen 7 competenties geformuleerd, de zogenoemde SBL competenties. Het LGW programma ‘oude stijl’ is gebaseerd op deze 7 SBL competenties:

1. Interpersoonlijke competentie2. Pedagogische competentie3. Vakinhoudelijke en didactische competentie4. Organisatorische competentie5. Competent in samenwerken met collega’s6. Competent in samenwerken met de omgeving7. Competent in reflectie en ontwikkeling

Deze Stichting SBL is in 2011 opgeheven. In plaats daarvan is de Onderwijscoöperatie opgericht. De Onderwijscoöperatie heeft de bekwaamheidseisen opnieuw bekeken en vastgesteld het LGW programma ‘nieuwe stijl’ is hierop gebaseerd. In haar voorstel tot herijking richt de Onderwijscoöperatie zich op kern van het beroep:

© HAN GGM Bachelor voor professionals pagina 6112 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn Stagehandleiding | 2016-2017

Page 7: specials.han.nl · Web viewSTAGEHANDLEIDING 2016-2017 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn en Associate Degree Onderwijsondersteuner niveau 2 in Zorg en welzijn Colofon Lerarenopleiding

Vakinhoudelijk bekwaam

Vakdidactisch bekwaam

Pedagogisch bekwaam

Vakinhoudelijk bekwaam

Pedagogisch bekwaam

Vakdidactisch bekwaam

Figuur 1 Herijking Bekwaamheidseisen voor leraren (Onderwijscoöperatie, 2012)

Vakinhoudelijke kennisbasis Gezondheidszorg en WelzijnWanneer je als docent of opleider werkzaam bent, zal je naast pedagogisch-didactische vaardigheden ook over vakinhoudelijke kennis moeten beschikken. Voor de leraar Gezondheidszorg en Welzijn is deze vakinhoudelijke kennis landelijk vastgelegd in de vakinhoudelijke kennisbasis Gezondheidszorg en Welzijn. Deze kennisbasis bestaat uit elf thema’s, die weer zijn opgedeeld in categorieën. Door middel van een landelijke kennistoets, bestaande uit meerkeuze en juist/onjuist vragen, wordt in de loop van de opleiding vastgesteld of je de vastgestelde vakinhoudelijke kennis paraat hebt. Deze landelijke kennistoets moet je met een voldoende afsluiten om het getuigschrift van Leraar Gezondheidszorg en Welzijn te kunnen verkrijgen.

Vanwege vooropleiding en ervaring in het beroep ben je al in meer of mindere mate bekend met de vakinhoudelijke kennis. Binnen de opleiding ligt daarom de nadruk op verbreding en verdieping van deze kennis. Voor een goede voorbereiding op de verplichte landelijke kennistoets worden er onderwijseenheden aangeboden, waarbinnen de vakinhoudelijke kennis centraal staat. De kern van de vakinhoudelijke kennis is geplaatst in studiejaar 2. De thema’s Zorg voor specifiek doelgroepen (thema 6 LKB), Gezondheid en maatschappij (thema 1, 2 en 3 LKB), Gezondheid en ziekte, (thema 5 LKB ), Voeding (thema 7 LKB), GVO (thema 8 en 9 LKB) en Facilitaire dienstverlening (thema 10 LKB) komen aan de orde in de onderwijseenheden V1 en V2.In leerjaar 3 wordt de vakinhoudelijke kennis verbreed en verdiept.

Voor de volledige kennisbasis leraar gezondheidszorg en welzijn verwijzen wij naar de website www.10voordeleraar.nl.

2.2 Bekwaamheidseisen Associate Degree: Onderwijsondersteuner niveau 2

Als onderwijsondersteuner, ook wel genoemd ‘praktijkinstructeur’ of vaardigheidstrainer’, ben je werkzaam op vmbo, mbo of leerwerkplaatsen. Daar geef je vooral lessen/instructie op het gebied van beroepsvaardigheden en begeleidt zo het leerproces van verschillende groepen leerlingen/stagiaires. Je werkt nauw samen met de leraar of praktijkopleider.Je werkzaamheden vinden meestal plaats in teamverband en zijn primair gericht op het mede realiseren van het onderwijsleerproces, het aanleren/instrueren van vaardigheden.

© HAN GGM Bachelor voor professionals pagina 7112 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn Stagehandleiding | 2016-2017

Page 8: specials.han.nl · Web viewSTAGEHANDLEIDING 2016-2017 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn en Associate Degree Onderwijsondersteuner niveau 2 in Zorg en welzijn Colofon Lerarenopleiding

In september 2009 is de LGW gestart met een Associate degree onderwijsondersteuner in zorg en welzijn.De opleiding is bestemd voor professionals in de sector zorg of welzijn, uitstroomniveau 4, met minimaal 2 jaar werkervaring. Het Ad programma duurt 2 jaar (120 studiepunten), maar kan in anderhalf jaar worden afgerond, afhankelijk van de resultaten van de kennistoets.De Associate Degree opleiding (Ad) is een onderdeel van de bachelor hbo Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn (LGW) en geeft een erkende graad ‘Associate degree of Education’. Het niveau waarop je afstudeert geeft de mogelijkheid door te stromen naar het 3e jaar van de bachelor LGW.Het profiel voor de leraar in het (voorbereidend) beroepsonderwijs is opgesteld door de Stichting Beroepskwaliteit Leraren (SBL) in 2004. De bekwaamheden van de onderwijsondersteuner niveau 2 zijn hiervan afgeleid, zie kader ‘Competenties’. Voor het juiste onderscheid tussen de taken en bevoegdheden van de onderwijsassistent (niveau 1), onderwijsondersteuner (niveau 2) en de leraar (2e graad) zie de tabel hieronder.

Vergelijking taken en bevoegdheden onderwijsassistent (niveau 1), onderwijsondersteuner (niveau 2) en leraar (2e graad)

Onderwijsassitent Niveau 1

Onderwijsondersteuner Niveau 2

Leraar

Taken onderwijs- leerproces

Assisteert de leraar op basis van diens aanwijzingen

Werkt bij de uitvoering zelfstandig met eigen verantwoordelijkheid t.a.v. inhoud en vormgeving, ingekaderd binnen lijnen curriculum

Leraar is leidend en eind- verantwoordelijk t.a.v.het primaire proces

Vakinhoudelijk Heeft een specialisatie in vak/ leergebied waaraan de vak- inhoudelijke en pedagogische/ didactische eisen worden gesteld, beheerst de betreffende onderwijsinhouden

Overzicht totale curriculum van vak/leergebied, uitleggen en verantwoorden in referentie aan maatschappelijke bedoelingen onderwijs en de wetenschap- pelijke verantwoording van onderwijsinhouden.Ontwerpen en eindverantwoor- delijk voor curriculum

Pedagogisch Assisteert de leraar bij de uitvoering van de professioneel planmatige aanpak, zodat leerlingen/deelnemers zich kunnen ontwikkelen.

Signaleert leerproblemen of problemen in schoolloopbaan

Leraar is verantwoordelijk voor een doelmatige aanpak bij leerproblemen e.d.

Kerntaken en kernopgavenKerntaak 1

(mede)ontwikkeling, voorbereiding en uitvoering van onderdelen van een vak/leergebied:- zorg voor een pedagogisch, inhoudelijk en didactisch adequate invulling van het onderwijsleerproces- in algemene zin, zorg voor passend onderwijs zorg voor een balans tussen sturing (door de

onderwijsondersteuner) en zelfsturing (door de leerling/deelnemer) op zowel pedagogisch als vakinhoudelijk/didactisch; als organisatorisch vlak

- eigen grenzen bewaken.

© HAN GGM Bachelor voor professionals pagina 8112 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn Stagehandleiding | 2016-2017

Page 9: specials.han.nl · Web viewSTAGEHANDLEIDING 2016-2017 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn en Associate Degree Onderwijsondersteuner niveau 2 in Zorg en welzijn Colofon Lerarenopleiding

Kerntaak 2taken rondom het primaire proces:- zorg voor een krachtige leeromgeving- zorg voor een goed en doorzichtig verloop van processen- omgaan met tijdsdruk en beperkte middelen.

Kerntaak 3organisatie- en professiegebonden taken:- zorg voor een professionele onderwijsorganisatie (cultuur en werkprocessen)- zorg voor het onderhouden en ontwikkelen van de eigen professionaliteit.

De competenties – onderwijondersteuner niveau 2

Een goede onderwijsondersteuner niveau 2 is:

1. interpersoonlijk competent; hij kan leerlingen/deelnemers zodanig begeleiden, dat het onderwijs/leerproces optimaal verloopt.

2. pedagogisch competent; hij kan een veilige leeromgeving tot stand brengen en bevorderen dat leerlingen/deelnemers zich kunnen ontwikkelen.

3. vakinhoudelijk en didactisch competent; hij kan zijn vak/leergebied een krachtige leeromgeving tot stand brengen en bijdragen aan de ontwikkeling en verbetering daarvan.

4. organisatorisch competent; hij kan zorgen voor het ordelijk en goed verlopen van het onderwijsleerproces en een ordelijke en overzichtelijke leeromgeving.

5. competent in het samenwerken met collega’s6. competent in het samenwerken met de omgeving van de school;

hij kan communiceren met betrokkenen buiten de school, daarmee samenwerkingsrelaties aangaan en die onderhouden.

7. competent in reflectie en ontwikkeling; hij kan reflecteren op zijn handelen, zijn beroepsopvattingen onderzoeken en expliciteren en zijn bekwaamheid verder ontwikkelen

© HAN GGM Bachelor voor professionals pagina 9112 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn Stagehandleiding | 2016-2017

Page 10: specials.han.nl · Web viewSTAGEHANDLEIDING 2016-2017 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn en Associate Degree Onderwijsondersteuner niveau 2 in Zorg en welzijn Colofon Lerarenopleiding

3. De opbouw van de opleidingGedurende de opleiding, de stage in de beroepspraktijk en het praktijkleren verdiep je je in de beroepstaken met praktijkopdrachten, die rechtstreeks ontleend zijn aan de praktijk en daar ook grotendeels worden uitgevoerd.De beroepspraktijk verken je verder via het praktijkleren en stages. Gedurende de gehele opleiding ben je wekelijks op je stageplek aanwezig.Tijdens de opleiding is één stage in het vmbo én één stage in de beroeps- en volwasseneneducatie verplicht.

De opleiding in praktisch opzichtHet programma bevat 1 lesdag per week en gedurende het hele jaar ongeveer 1 dagdeel per week stage (exclusief voorbereidingstijd). Als je al werkzaam bent in het onderwijs op een (v)mbo of een leerwerkplaats kunnen stage en werk, in overleg met de opleiding, gecombineerd worden. De studiebelasting is gelijk verdeeld over het opleidings- en praktijkdeel en is gemiddeld 20 uur per week.

OnderwijsIn verband met een vernieuwing van het curriculum zijn hieronder twee schematische weergaven van de opbouw van opleiding toegevoegd. Een volledig overzicht van alle modules (nieuwe stijl) en onderwijseenheden (oude stijl) van de opleiding is te vinden in Deel 3 van het Opleidingsstatuut, op OnderwijsOnline.

3.1 De opbouw van de opleiding oude stijl (studenten gestart vóór september 2016)

De lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn (oude stijl) is opgebouwd uit onderwijseenheden (OWE) die met elkaar samenhangen en op elkaar voortbouwen. Samen vormen ze de bouwstenen van de opleiding. Meestal staat in elke OWE één beroepstaak op één bepaald niveau centraal, soms worden deze gecombineerd. De beroepstaken zijn ontleend aan de actuele beroepspraktijk van de leraar G&W. De beoogde eindkwalificaties (beroepstaken, competenties en vakkennis) en de inhoud van het LGW programma zijn met elkaar verbonden.

Gedurende de OWE ga je, zowel op de opleiding als in de beroepspraktijk (stage- of werkplek), actief aan de slag met de beroepstaak die op dat moment centraal staat. Je werkt in die periode aan een beroepsproduct of beroepsprestatie, die samenhangt met de competenties die nodig zijn om de beroepstaak op het beoogde niveau te kunnen uitvoeren. Deze competenties zijn afgeleid van de huidige SBL competenties.Uitzondering hierop vormen de twee OWE die in studiejaar 2 worden aangeboden, wanneer wordt gewerkt aan het verwerken van de vakinhoudelijke kennis uit de kennisbasis Gezondheidszorg en Welzijn. Elke OWE vormt een voorbereiding op het tentamen/integrale toets.

Het opleidingsprogramma ‘oude stijl’ is gebaseerd op een opleidingsprofiel, waarin de taken en competenties van de ‘leraar gezondheidszorg & welzijn’ in vijf beroepstaken zijn samengevat:

A. Ontwerpen van een krachtige leeromgevingB. Begeleiden van leerlingen bij leer- en werkprocessenC. Beoordelen van leerprocessen en -productenD. Praktijkonderzoek naar de kwaliteit van leer- en opleidingsprocessenE. Ontwikkelen van het beroepDaarnaast kent de opleiding nog beroepstaak V, die een aparte status heeft, omdat het in deze beroepstaak gaat om de ontwikkeling van de vakinhoudelijke bekwaamheid.

© HAN GGM Bachelor voor professionals pagina 10112 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn Stagehandleiding | 2016-2017

Page 11: specials.han.nl · Web viewSTAGEHANDLEIDING 2016-2017 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn en Associate Degree Onderwijsondersteuner niveau 2 in Zorg en welzijn Colofon Lerarenopleiding

Opbouw van het leerplan ‘oude stijl’

Periode 1 Periode 2 Periode 3 Periode 4

Studiejaar 1 In dit studiejaar worden vanaf september 2016

de modules ‘nieuwe stijl’ aangeboden

Studiejaar 2 V1

(30 stp)

V2

(30 stp)

Studiejaar 3 A2

(15 spt)

E2(7,5 stp)

B2

(22,5 stp)

C3

(15 stp)

Studiejaar 4 A3

(7,5 stp)D3 (22,5 stp)

3.2 De opbouw van de opleiding nieuwe stijl (studenten gestart op september 2016)

De lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn is opgebouwd uit modules. Samen vormen ze de bouwstenen van de opleiding. Deze modules zijn opgebouwd rond herkenbare taakgebieden uit de beroepspraktijk. De leeropbrengsten van elke module bevatten voor de beroepspraktijk relevante resultaten. Modules zijn vaststaande sets van eenheden van leeruitkomsten. Iedere eenheid van leeruitkomsten wordt afgesloten met een tentamen, dat kan bestaan uit meerdere deeltentamens.

Opbouw van het leerplan ‘nieuwe stijl’

Krachtig Leren Sturen van het eigen leren als professional Krachtig leren leren Krachtig leren bevorderen

Begeleiden bij het leren van beroeps-vaardigheden Ontwerpen van instructiesituaties Begeleiden en instrueren bij het leren van

beroepsvaardighedenVerbreding vakinhoudelijke kennis 1(Gezondheid&maatschappij, EHBO, hygiëne) Verbreden vakinhoudelijke kennis 1 Instrueren van vakinhoud

Verbreding vakinhoudelijke kennis 2(Gezondheid&ziekte, Voeding, GVO, Facilitair) Verbreden vakinhoudelijke kennis 2 Presenteren van vakinhoud

Begeleiden van leren in groepen Ontwerpen van leersituaties Begeleiden van leer- en groepsprocessen

Ontwerpen van onderwijs en toetsing Ontwerpen van leerprogramma’s Analyseren en ontwerpen van

toetsinstrumentenBegeleiden in de specifieke beroepscontext – 3 minoren: De leraar G&W in het VMBO De leraar G&W in het MBO De opleider in de praktijk G&W

Uitvoeren van praktijkgericht onderzoek Praktijkonderzoek opzetten en verrichten Bijdragen aan kwaliteit en innovatie

© HAN GGM Bachelor voor professionals pagina 11112 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn Stagehandleiding | 2016-2017

Page 12: specials.han.nl · Web viewSTAGEHANDLEIDING 2016-2017 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn en Associate Degree Onderwijsondersteuner niveau 2 in Zorg en welzijn Colofon Lerarenopleiding

Leren vanuit je professionele deskundigheidJe hebt al een beroepsopleiding (MBO niveau 4 of HBO) in de sector gezondheidszorg en/of welzijn afgerond en ook minimaal als professional 2 jaar in die betreffende setting hebben gewerkt; veel studenten zijn al veel langer werkzaam in de beroepspraktijk. Dit betekent dat je inmiddels de nodige vakinhoudelijke kennis en deskundigheid hebt opgebouwd.In het leerplan van de LGW ligt daarom het accent op de ontwikkeling van (vak)didactische en pedagogische competenties en pas in tweede instantie op het verwerven van nieuwe vakinhoudelijke kennis. De ontwikkeling van kennis, inzichten en oplossingen in de beroepspraktijk gaat snel.

Het is belangrijk dat je jouw actuele situatie en de (vakinhoudelijke) kennis die per situatie nodig is, kunt analyseren, dat je op basis daarvan leervragen kunt formuleren, en op een efficiënte en effectieve manier de benodigde kennis verwerft, vernieuwt en toepast in je rol als leraar/opleider.

De wijze waarop de competenties binnen de beroepstaak of modules worden vormgegeven in de stage wordt vastgelegd in een POP. De leerdoelen worden aangepast aan zowel de reeds opgedane ervaring van de student en de stageplek ((voorbereidend)beroepsonderwijs of de praktijk). Dit wordt verder toegelicht in het hoofdstuk Stage (Hoofdstuk 4).

3.3 Stage binnen de opleidingIn het programma nieuwe stijl staat de stage in het eerste jaar vast: je loopt stage in binnenschoolse setting en de focus ligt op het vaardigheidsleren. Vervolgens stel je samen met jouw SLB’er de stageroute voor het vervolg van de opleiding vast.

Stage binnen het ROC binnen de sector zorg en welzijn niveau 1 t/m 4Een stage binnen de BVE ofwel op een ROC betekent dat je nieuwe professionals gaat opleiden. Logischerwijs zal jouw eigen genoten beroepsopleiding leidend zijn voor de beroepsopleiding waar je stage gaat lopen. Met andere woorden wanneer je een verpleegkundige achtergrond hebt zal je je stage-activiteiten vooral binnen de sector zorg uitvoeren. Immers het gaat bij de beroepsopleidingen juist om de vertaalslag kunnen maken van de vakinhoudelijke kennis en deskundigheid naar onderwijs. Met andere woorden, je leert je ‘expertise’ te vertalen naar leersituaties die je kunt verantwoorden vanuit de hedendaagse vakdidactische en pedagogische principes.

De VMBO stageOok deze stage vindt plaats binnen de sector zorg en welzijn. Binnen het VMBO maken leerlingen kennis met beroepsmogelijkheden binnen de sector ‘zorg en welzijn’. Ze krijgen hier de basiskennis aangereikt die hen goed voorbereidt op beroepsopleiding als vervolg op het VMBO. De vakinhoudelijke kennis die daarom nodig is , zal enerzijds (op) te halen zijn uit je genoten beroepsopleiding, Anderzijds wordt in leerjaar 2 van de opleiding LGW de vakinhoudelijke aangeboden. Je leert dan ook, wanneer blijkt, op basis van zelfanalyse, dat er sprake is van een vakinhoudelijk kennis tekort, , hoe je de ontbrekende kennis moet verwerven of verouderde kennis actualiseert.Een andere belangrijk aandachtspunt binnen de stage op het VMBO is het omgaan met de doelgroep en hoe je de vakdidactische en pedagogische principes voor hen op een verantwoorde manier kunt toepassen.

De stage als opleider in de praktijk in een instelling voor gezondheidszorg en/of welzijn.In de beroepspraktijk heb je te maken met leerlingen (BBL) en stagiaires (BOL) vanuit de ROC’s en soms VMBO en ook met professionals die (bij)geschoold moet worden. Een dienst ‘opleidingen’, zorgacademie of leerhuizen zijn daarvoor verantwoordelijk en ook de plek waar je dan stage kunt lopen. De focus ligt hier dus op het indirect opleiden, begeleiden van leerlingen, want je zal vooral te maken krijgen met de werkbegeleiders. Hoe coach, ondersteun jij hen in het begeleiden van leerlingen. Daarnaast zal je scholingen hen ontwikkelen of bijv. heel concreet vaardigheidslessen geven i.v.m. de bekwaamheidseisen die gesteld worden aan de professionals. Het gaat dan om heel specifieke vakinhoudelijke kennis. Er wordt dan een beroep gedaan op je (vak) didactische kwaliteiten en ook op het gebied van gebied van organiseren, en samenwerken

© HAN GGM Bachelor voor professionals pagina 12112 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn Stagehandleiding | 2016-2017

Page 13: specials.han.nl · Web viewSTAGEHANDLEIDING 2016-2017 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn en Associate Degree Onderwijsondersteuner niveau 2 in Zorg en welzijn Colofon Lerarenopleiding

4. De StageIn overleg met je SLB’er stel je jouw stageroute vast. Tijdens je stage ontwikkel je de vaardigheden en competenties die jij nodig hebt zodat je uiteindelijk na afronding van de opleiding voldoet aan de bekwaamheidseisen van de leraar 2e graad G&W ben je in een praktijksituatie bezig met het ontwikkelen van je beroepsidentiteit. Je stagebegeleider op je stageplek begeleidt je daarin, woont activiteiten bij en geeft feedback op de mate waarin je een beroepstaak beheerst.

4.1 Algemene informatie stageHieronder volgt algemene informatie over de stage binnen de LGW. Meer specifieke informatie over de stage per leerjaar is te vinden op OnderwijsOnline.

4.1.1 Het leren in de beroepspraktijkEen goede opleiding kan niet los gezien worden van een integratie van het leren op de opleiding en het leren in de praktijk. De LGW gebruikt het onderwijsmodel van competentiegericht leren. Een competentie is het vermogen om in de specifieke context van de praktijk effectief te presteren. In competentiegericht onderwijs vormen realistische, complexe beroepstaken het uitgangspunt van het onderwijs. Ofwel: dat wat je in de (latere) beroepspraktijk moet weten, moet kunnen (je kennis toepassen op basis van inzicht) en hierbij een professionele houding laten zien. Vanaf het begin van de opleiding word je dan ook getraind in het ontwikkelen van een beroepsidentiteit.

Bij competentiegericht leren gaat het erom dat: opdrachten worden ontleend aan (kritische) beroepssituaties/-taken en de producten die je in een

specifieke context moet kunnen leveren, de ‘beroepsproducten’; deze beroepsproducten uitgangspunt zijn bij de toetsing en dus ook bij de vormgeving van de

leereenheden zodat:- integratie wordt gerealiseerd.- transfer wordt bevorderd- je beroepsmatig handelen wordt versterkt.

Die integratie - als richtinggevend principe - wordt als volgt gestimuleerd: De beroepstaken van leraar/opleider in de praktijk kun je uitvoeren op de stageplaats of op je eigen

werkplek; Binnen de modules worden beroepssituaties, beroepstaken en praktijkproblemen als uitgangspunt

genomen; Je persoonlijke ontwikkeling kan plaatsvinden in de gewenste competenties.

4.1.2 POP (Persoonlijk ontwikkelplan) Tijdens de opleiding werk je aan een POP. Per module/OWE stel je, op basis van de te verwerven competenties, je beginsituatie vast en je formuleert persoonlijke leerdoelen met daarbij een plan hoe je deze doelen bereikt. Jouw POP bevat leerdoelen die van toepassing zijn op het volgen van het onderwijs op de opleiding, maar ook leerdoelen die vooral van toepassing zijn op stage. Het POP bespreek je met je SLB’er van de HAN en met je stagebegeleider. Een mogelijk format hiervoor is toegevoegd als bijlage (bijlage 4).

4.1.3 Stage oriëntatieopdrachten De Stage oriëntatieopdrachten (Bijlage 5) zijn een hulpmiddel ter oriëntatie op de stageplek en kunnen iedere stage opnieuw worden gebruikt. Bij de start van je stage bekijk je zelf welke stage oriëntatie opdrachten voor jou zinvol zijn. Deze neem je op in het POP en legt ze daarmee voor aan je SLB’er.

© HAN GGM Bachelor voor professionals pagina 13112 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn Stagehandleiding | 2016-2017

Page 14: specials.han.nl · Web viewSTAGEHANDLEIDING 2016-2017 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn en Associate Degree Onderwijsondersteuner niveau 2 in Zorg en welzijn Colofon Lerarenopleiding

4.1.4 Studiebelasting van de stagesIn leerjaar 1, 2 en 4 van de opleiding wordt een derde deel van de studiebelasting ingevuld door stage en stage-activiteiten (tijdens leerjaar 2 waarin de vakinhoudelijke kennis centraal staat worden de stage-uren ingevuld met kennisverrijking). Naast een aanstelling van minimaal 16-20 uur per week in de beroepspraktijk heb je een studiebelasting van 20 uur per week inclusief de stage:

Contactdag HAN 6 uurStage 4 uurStagevoorbereiding (thuis)

2 uur

Studietijd 8 uurTotaal 20 uur

Werken als professional G&W in beroepspraktijk

20 uur

Om je eigen ontwikkeling een optimale kans te geven is de looptijd van een stage steeds 20 weken, waarin je iedere week een dagdeel (4 uur) aanwezig bent.Een studiejaar is voor wat betreft de stages daarom in twee semesters ingedeeld: Semester 1: van september t/m januari Semester 2: van februari t/m juni

4.1.5 Verplichte stagesIedere student loopt tenminste:a. één stage van een half jaar = 20 weken op het VMBO of praktijkonderwijs Zorg en Welzijn

(het voorbereidend beroepsonderwijs)énb. één stage van een half jaar = 20 weken binnen het beroepsonderwijs:

- ROC Zorg/ Welzijn en/of- bij afdeling opleiding (zorgacademie, leerhuis) van een gezondheidszorg instelling

c. Tijdens de differentiatieperiode (leerjaar 4) loop je stage in de gekozen afstudeerrichting (VMBO of ROC of opleider in de praktijk)

Omdat de achtergrond van de studenten heel divers is, achtergrond/opleiding, werkervaring en differntiatievoorkeur, bestaat er geen vaste stageroute. Daarom worden de overige stages naar eigen keuze, in overleg met de SLB’er, ingevuld.

4.1.6 Het vinden van een stageplaats op het VMBO én ROC NijmegenDe LGW heeft een samenwerkingsovereenkomst met Bureau Extern: http://www.bureau-extern.nl/lgw-han.html. Dit bureau van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen is voor de LGW aanspreekpunt voor de vmbo scholen ten oosten van de lijn Enschede - Apeldoorn - Wageningen - Den Bosch – Roermond en voor het ROC Nijmegen.

Let op: je volgt dus alleen deze werkwijze bij een aanvraag voor stage op een VMBO school binnen de regio én voor een stage op ROC Nijmegen.

Het scholenoverzicht vind je op: http://www.bureau-extern.nl/scholenoverzicht.html.

Aanvragen gaat via de stage coördinatoren LGW:

© HAN GGM Bachelor voor professionals pagina 14112 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn Stagehandleiding | 2016-2017

Page 15: specials.han.nl · Web viewSTAGEHANDLEIDING 2016-2017 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn en Associate Degree Onderwijsondersteuner niveau 2 in Zorg en welzijn Colofon Lerarenopleiding

De procedure rondom de stage aanvraag via Bureau Extern vind je op OnderwijsOnline (Bijlage 6).

4.2 Verantwoordelijkheid van de studentVoorbereiding op je stageAfhankelijk van je achtergrond en ervaring ben je al dan niet bekend met de activiteiten op een bepaalde stageplaats. Je moet ernaar streven om de stages zo optimaal mogelijk te benutten, in het kader van de ontwikkeling van je competenties.

Voordat je stage gaat lopen is het van belang dat je je oriënteert op de verschillende stagemogelijkheden (bijlage 1). Daarna kun je in overleg met je SLB’er een weloverwogen stageroute uitzetten.

Je bent zelf verantwoordelijk voor je leerproces. Voor de stage betekent dit het volgende: Je zorgt dat je op tijd een stageplaats hebt. Op de stageplaats moet je de benodigde competenties eigen kunnen maken en de daaraan

verbonden beroepsproducten kunnen realiseren. Afhankelijk van je huidige functie kan dit soms op je eigen werkplek plaatsvinden, maar meestal zal je elders een stageplaats moeten zoeken.

Per stage dient er een stagecontract (bijlage 1) in 3-voud ondertekend te worden: één exemplaar is bestemd voor de stageverlenende instelling, één voor jezelf en een voor de SLB’er.

Je bereidt je inhoudelijke voor op de stage. Je neemt zelf het initiatief voor het regelen van de stagebegeleiding bij de realisering van

beroepsproducten en de feedback daarop. Je werkt per stage aan één of meer beroepstaken. Ter voorbereiding op de komende stageperiode Vorm je je met betrekking tot deze beroepstaken een beeld:

- van de gewenste competenties,- van de aan te leveren beroepsproducten en de criteria daarvoor,- van de aard van de te ondernemen activiteiten en van de voorwaarden om deze activiteiten uit

te kunnen voeren. De voor de beroepstaak te realiseren competenties en beroepsproducten leg je in de vorm van

leerdoelen en leeractiviteiten vast in het POP (persoonlijk ontwikkeling plan). Op basis van je beginsituatie stel je samen met de SLB’er vast of, en zo ja welke, stage

oriëntatieopdrachten worden uitgevoerd (bijlage 5); Het POP wordt voor de start (of in het begin van de stage) in het DPF opgenomen en daarmee

voorgelegd aan de SLB’er en indien akkoord ondertekend op het formulier ‘stage-overzicht’ (zie bijlage 2 en Digitaal Portfolio).

Je houdt zelf bij hoe je hebt gewerkt aan het POP. Je neemt zelf initiatieven voor het realiseren van de voorwaarden die voor de te ontwikkelen competenties en beroepsproducten noodzakelijk worden geacht:

o het plannen van leeractiviteiten, het kunnen bijwonen van het ontwerpen van een krachtige leeromgeving, etc.

o het vragen om begeleiding van stagebegeleider of SLB’er Tijdens de stage zorg je ervoor dat jouw stagebegeleider jou 6 keer tijdens een

begeleidingssituatie/lessituatie observeert en een observatieformulier invult (m.u.v. studenten die module 1 volgen). Deze obervatieformulieren horen bij Deel B van het stageformulier en üploud jij in het Digitaal Portfolio (Werk en Stage).

Aan het einde van de stage vullen jij (Deel A en C) en jouw stagebegeleider (Deel B) het stageformulier in (zie bijlage 3). Vervolgens üpload jij het stageformulier in het Digitaal Portfolio (Werk en Stage) en bekijkt jouw SLB’er Deel A, B en C van het stageformulier. Wanneer hij de zelf-analyse, de feedback van de stagebegeleider en de nieuw geformuleerde leerdoelen duidelijk vindt, gaat hij akkoord. Wanneer jouw SLB’er vragen heeft, vindt er een gesprek plaats tussen jou en de SLB’er waarin jouw ontwikkeling wordt besproken. De SLB’er neemt hierin het initiatief.

© HAN GGM Bachelor voor professionals pagina 15112 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn Stagehandleiding | 2016-2017

Page 16: specials.han.nl · Web viewSTAGEHANDLEIDING 2016-2017 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn en Associate Degree Onderwijsondersteuner niveau 2 in Zorg en welzijn Colofon Lerarenopleiding

Per stage vindt er in ieder geval één contact plaats tussen SLB’er en stagebegeleider, telefonisch dan wel d.m.v. een stagebezoek. Jouw ontwikkeling staat hierin centraal.

Je houdt bij waar je gedurende je opleiding stages loopt op het ‘formulier stage-overzicht’ (bijlage 2). Op dit overzicht vul je ook in wanneer de SLB’er op stagebezoek is geweest, en wanneer er telefonisch overleg was tussen SLB’er en stagebegeleider. Dit overzicht vormt een onderdeel van het (Digitaal) Portfolio en is altijd inzichtelijk voor de SLB’er.

Deze werkwijze geldt ook als je je stage-activiteiten verricht op je eigen werkplek.

4.3 Verantwoordelijkheid van de stageplaats & stagebegeleiderDe stageplaats (het werkveld) wordt op verschillende manieren actief betrokken bij het onderwijs:

Enkele keren per jaar is er een bijeenkomst van de beroepenveld commissie (BVC) voor regionale onderwijsinstellingen op het terrein van Zorg en Welzijn, waar recente ontwikkelingen in het veld en de aansluiting van het leerplan van de LGW hierop wordt bediscussieerd.

De beroepstaken en daarbij behorende competenties zijn afgeleid van de landelijk vastgestelde bekwaamheidseisen voor leraren

Vertegenwoordigers uit het werkveld zijn als ‘velddeskundigen’ bij het afsluitende examengesprek aan het einde van de opleiding.

De student is primair zelf verantwoordelijk voor zijn leerproces, ook in de praktijksituatie. Natuurlijk biedt de LGW wel ondersteuning, de SLB’er is daarin de eerst aanspreekbare persoon.

De stagebegeleider op de stageplaats: Bespreekt met jou je POP bij de start van de stage voor wat betreft realiteit en haalbaarheid vanuit je

beginsituatie, het doel van de stage en je opleidingsfase; Faciliteert en schept voorwaarden voor jouw leeractiviteiten; Heeft tot taak jou te ondersteunen bij de voortgang van het leertraject op de stageplaats; Zorgt er onder meer voor dat je bepaalde activiteiten kunt bijwonen of uitvoeren, begeleidt je bij het

oefenen van vaardigheden, of verwijst je door naar de juiste personen voor informatie; Stimuleert jou om je beroepsproducten niet alleen aan de eisen van de opleiding te laten voldoen,

maar ook bruikbaar voor de praktijk te maken; Geeft feedback bij een aantal beroepsproducten die past bij je huidige OWE, op het daarvoor

bestemde feedback formulier. Deze feedback moet je als aanvullend bewijsmateriaal in het betreffende beroepsproduct opnemen; het is onderdeel van de competentiebeoordeling bij de tentaminering.

Observeert jou 6 keer tijdens begeleidings/lessituaties m.b.v. observatieformulieren. Aan het einde van de stage geeft hij eveneens schriftelijk feedback door het Stageformulier (Deel B) (zie bijlage 3) in te vullen. Hierin beschrijft de stagebegeleider de ontwikkeling m.b.t. het POP en het integrale beroepsbeeld. Naar aanleiding hiervan formuleert de student nieuwe leedoelen. De SLB’er van de opleiding kijkt hierna.

De stagebegeleider voert overleg: Ten minste 1x per stage neemt de SLB ‘er telefonisch contact op met de stagebegeleider om je

ontwikkeling te bespreken. Ten minste 1x tijdens de opleiding vindt er een stagebezoek plaats (bij voorkeur in leerjaar 3)

door de SLB’er om een lesactiviteit van de student bij te wonen en te beoordelen. Daarnaast vindt er een gesprek plaats met de stagebegeleider, waarin o.a. aan de orde komt:- de stand van zaken m.b.t. competentieontwikkeling (resultaten en hoe er is gewerkt),- de mogelijkheid tot leren op de stageplaats.- op het formulier ‘stage-overzicht’ vul je in wanneer de SLB ’er op stagebezoek is geweest.

Bij onduidelijkheden, vragen m.b.t. de opleiding of de voortgang in je ontwikkeling vindt er een overleg plaats met jou, stagebegeleider en SLB ‘er (via mail, telefoon en zo nodig een bezoek van de SLB ‘er op de stageplek). Als zich problemen voordoen waardoor je leerproces wordt belemmerd, bij jou of bij de stageverlenende instelling, kun jij of kan de stagebegeleider contact opnemen met de SLB ‘er.

© HAN GGM Bachelor voor professionals pagina 16112 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn Stagehandleiding | 2016-2017

Page 17: specials.han.nl · Web viewSTAGEHANDLEIDING 2016-2017 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn en Associate Degree Onderwijsondersteuner niveau 2 in Zorg en welzijn Colofon Lerarenopleiding

Deze werkwijze geldt ook voor stage-activiteiten die worden verricht op de eigen werkplek van de student.

Aantal stagebegeleidingsuren per stage van 20 weken, afhankelijk van de beginsituatie

Activiteit Uren

Kennismakingsgesprek 1

Lezen POP 1

Bespreken POP 1

Voorbereiden tussentijdse evaluatie 1

Tussentijdse evaluatie halverwege stage 1

Ontwikkelingsgericht advies einde stage 2

± 1x per 4 weken voortgangsgesprek POP (30 min. per gesprek)3

Voor en nabespreking stage-activiteiten 6

Feedback beroepsproducten 4

Overige 5

Totale begeleidingstijd ± 20 – 25

4.4 Verantwoordelijkheid van de studieloopbaanbegeleiderDe studieloopbaanbegeleider (SLB’er) wordt je aan het begin van de opleiding toegewezen en begeleidt je in principe gedurende de hele opleiding (kijk voor uitgebreide informatie in het OS op onderwijsonline).De doelen van de SLB zijn: Begeleiden naar zelfsturing en zelfverantwoordelijk leren: een resultaatgerichte studieloopbaan; Samen met jou onderzoeken wat voor jouw ontwikkeling (binnen de mogelijkheden van de LGW)

een inspirerende, effectieve en efficiënte leerroute is; Jou adviseren en dit schriftelijk vastleggen in een studieadvies; Begeleiden naar een balans in studie, stage, werk en privé.

Voor wat betreft de stage: Op basis van je beginsituatie ondersteuning bij het vaststellen van de stageroute; Op basis van je beginsituatie ondersteuning bij het vaststellen of, en zo ja welke, stage

oriëntatieopdrachten worden uitgevoerd (bijlage 5); Feedback op je POP ter goedkeuring, en vermelding hiervan op het formulier ‘stage-overzicht’

(bijlage 2), voor de stage of bij aanvang hiervan; Controle en ondertekening van het stagecontract en inleveren bij het secretariaat, zodat de

gegevens van het stageadres in het ‘bestand samenwerkende instellingen’ kunnen worden opgenomen;

1x per stage, rond de tussentijdse evaluatie, contact met de stagebegeleider om jouw ontwikkeling te bespreken;

Wanneer er na een eerste contact met de stagebegeleider twijfel bestaat over je ontwikkeling of de mogelijkheden op een stageplaats, contact op met de stagebegeleider;

© HAN GGM Bachelor voor professionals pagina 17112 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn Stagehandleiding | 2016-2017

Page 18: specials.han.nl · Web viewSTAGEHANDLEIDING 2016-2017 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn en Associate Degree Onderwijsondersteuner niveau 2 in Zorg en welzijn Colofon Lerarenopleiding

Tenminste 1x gedurende de opleiding een stagebezoek (bij voorkeur in leerjaar 3) voor het bijwonen en beoordelen van een lesactiviteit, en een gesprek met jou en de stagebegeleider. Onderwerpen die aan de orde komen zijn o.a.: De stand van zaken m.b.t. competentieontwikkeling (resultaten en hoe er is gewerkt); De mogelijkheid tot leren op de stageplaats; De student vult op het formulier ‘stage-overzicht’ in wanneer de SLB’er op stagebezoek is

geweest; De SLB’er bekijkt aan het einde van de stage Deel A, B en C van het Stageformulier

(bijlage 3). Naar aanleiding van de input van de student en stagebegeleider gaat de student mogelijk in gesprek met de SLB’er en worden toekomstige leerdoelen en activiteiten vastgelegd. Wanneer de SLB’er akkoord gaat met Deel A, B en C en geen vragen heeft, vindt er geen gesprek plaats tussen de student en SLB’er.

De SLB’er is in eerste instantie de aanspreekbare contactpersoon tussen de student en de stagebegeleider.

4.4.1 Het stagecontractIedere ingeschreven student bij de HAN die een stage loopt buiten de eigen werkplek om is, juridisch gezien, verplicht te werken met een stagecontract (bijlage 1). Dit contract dient, in 3-voud, volledig te worden ingevuld en door betrokken partijen te worden ondertekend: 1 exemplaar is voor de stageverlenende instelling, 1 exemplaar hou je zelf, 1 exemplaar lever je in bij de SLB’er.

4.4.2 Stagecoördinator van de LGWWanneer er zich problemen mochten voordoen van organisatorische aard kun je contact opnemen met de stagecoördinatoren van de LGW: Meike Moonen:[email protected] dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag.

Eveline Gradussen:[email protected] Bereikbaar dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag.

4.5 Begeleiding door medestudentenSamen leren en van elkaar leren is een belangrijk principe bij de LGW. Medestudenten coachen daarom bij een groot deel van het leerproces. De onderwijsgroep wordt opgedeeld in begeleidingsgroepen van 4 à 5 personen. Tijdens de lesdagen is er contact met deze groep, maar ook tussentijds, via OnderwijsOnline, WhatsApp of Facebook om ervaringen te delen of bij vragen over POP.

© HAN GGM Bachelor voor professionals pagina 18112 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn Stagehandleiding | 2016-2017

Page 19: specials.han.nl · Web viewSTAGEHANDLEIDING 2016-2017 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn en Associate Degree Onderwijsondersteuner niveau 2 in Zorg en welzijn Colofon Lerarenopleiding

5. Bijlagen

De benodigde formulieren voor de stage worden ieder jaar bijgesteld, en zijn dan ook niet in de Stagehandleiding opgenomen. Ze zijn te vinden op OnderwijsOnline. De volgende formulieren zijn hier te downloaden:

1. Stagecontract 2. Stageoverzicht 3. Stageformulier4. POP5. Stage oriëntatieopdrachten 6. Tips voor oriëntatie op de stage

5.1 Stagecontract Voor de start van je stage wordt het stagecontract ingevuld en door jezelf, de stagebegeleider van de stage verlenende instelling en de SLB’er.

5.2 Stage overzicht Je houdt bij waar je gedurende je opleiding stages loopt op het ‘formulier stage-overzicht’. Op dit overzicht vul je ook in wanneer de SLB’er op stagebezoek is geweest, en wanneer er telefonisch overleg was tussen SLB’er en stagebegeleider. Dit overzicht vormt een onderdeel van het (Digitaal) Portfolio en is altijd inzichtelijk voor de SLB’er.

5.3 StageformulierDit formulier wordt aan het einde van de stage ingevuld door de student (Deel A, C) en de stagebegeleider (Deel B). De SLB’er bekijkt dit formulier en bepaalt of er een gesprek moet plaatsvinden.

5.4 POPDe leerdoelen specifiek gericht op de stage neem je ook op in het POP.

5.5 Stage oriëntatieopdrachten De Stage oriëntatieopdrachten zijn een hulpmiddel ter oriëntatie op de stageplek en kunnen iedere stage opnieuw worden gebruikt. In overleg met de SLB’er wordt er aan de hand van eerdere opgedane kennis en ervaring beslist welke opdrachten nodig zijn ter verdieping in onderwijs en doelgroep. Deze afspraak wordt vastgelegd in het POP.

5.6 Procedure aanvraag stage VMBO & ROC NijmegenDe procedure omtrent aanvraag van stage op het VMBO of ROC.

© HAN GGM Bachelor voor professionals pagina 19112 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn Stagehandleiding | 2016-2017

Page 20: specials.han.nl · Web viewSTAGEHANDLEIDING 2016-2017 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn en Associate Degree Onderwijsondersteuner niveau 2 in Zorg en welzijn Colofon Lerarenopleiding

5.7 Tips voor oriëntatie op de stageStage op het VMBO Zorg & Welzijn

Op de VMBO-afdeling Zorg en Welzijn maken leerlingen kennis met diverse werkplekken om een keuze te maken voor een opleiding in het beroepsonderwijs. Het zelf doen, zelf leren en zelf op onderzoek uitgaan staat centraal. De leerling ontdekt hierdoor waar zijn kwaliteiten en interesses liggen. De taak van de docent is vooral begeleidend. Hij is een soort coach (procesbegeleider).

Binnen al deze werkplekken worden verschillende praktijksituaties zoveel mogelijk nagebootst. Hierdoor oriënteer je je als leerling op alle werkvelden binnen zorg en welzijn. De leerlingen werken in groepen in een bepaald werkveld en zij doen alsof zij een bepaalde functie uitoefenen. Met behulp van verschillende opdrachten komt de leersituatie zoveel mogelijk overeen met de praktijk: een uitdagende leeromgeving en integratie van theorie en praktijk. Hierbij wordt het zelfstandig leren en werken gestimuleerd.

Leerwegen in de sector Zorg en Welzijn: BB = basisberoepsgericht (doorstroom naar niveau 2 MBO) KB = kaderberoepsgericht (doorstroom naar niveau 3 en 4 MBO) LWT = leerwerktraject (doorstroom naar niveau 2 MBO in dezelfde beroepsrichting) Niveau 1 Zorghulp (doorstroom naar niveau 2 MBO Helpende zorg)

Onderwijsmethoden: Edu4all:http://www.edu4all.nl/index.php/pit.html Traject: Ik zorg er wel voor Werken naar aantrekkelijk beroepsonderwijs WPS: http://edepot.wur.nl/117293

Stage op een beroepsopleiding (ROC)

ROC Nijmegen: https://www.roc-nijmegen.nl/student/opleidingen/beroepsopleidingen?task=domeinen&id=1-zorg-en-welzijn

ROC Rijn IJssel Arnhem: http://www.rijnijssel.nl/Zorg/ ROC A12: http://www.a12.nl/mbo%20opleidingen Gilde opleidingen Venlo: http://www.gildeopleidingen.nl/default.aspx?id=196&sc=4&taal=nl&mid=109

Stage in de beroepspraktijk

Zorgacademie Radboud: https://www.radboudumc.nl/Onderwijs/Zorgacademie/Pages/default.aspx Zorgacademie Amarant: http://www.zorgacademie-mb.nl/ Leerhuis MC Heerlen: http://www.atriummc.nl/index.php?id=22440 Jeroen Bosch ziekenhuis Den Bosch:

http://www.jeroenboschziekenhuis.nl/Publicaties/100078/Onderwijs-en-Wetenschap Rijnstate Arnhem: http://www.werkenbijrijnstate.nl/leren-en-werken De Waalboog Nijmegen e.o.: http://www.waalboog.nl/werken-en-leren

© HAN GGM Bachelor voor professionals pagina 20112 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn Stagehandleiding | 2016-2017