Beoordelingsformulier professioneel gedrag

Naam student: Floor Smit Cijfer:       (in te vullen door DB)

Student nr: 500661504 Herkansing: nee ja

Naam beoordelaar: Ferdinand de Haan Handtekening/datum:      

Docent-begeleider Tweede beoordelaar Derde beoordelaar Criterium Cijfer ToelichtingA. ResultaatgerichtheidMate waarin de student doelen plant en werkzaamheden organiseert zodat deze doelen behaald worden.

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Student:Na een misverstand over de deadline van het pva, hebben zowel wij met elkaar als in samenspraak met onze docentbegeleider duidelijke doelen en planningen op papier gezet. Door ons aan deze doelen te houden is het resultaat behaald. Dit had met name in de beginfase beter gemoeten, zodat het misverstand was voorkomen.Docentbegeleider:     

B. KwaliteitsgerichtheidDe mate waarin de student goed werk aflevert, wat voldoet aan de verwachte normen/criteria en zonder fouten veroorzaakt door onnauwkeurigheid.

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Student:Gedurende de BO heb ik mij meer gericht op de data verwerking dan op het schrijven van het artikel. Deze data verwerking heb ik zeer nauwkeurig aangepakt. Echter had ik een docent op kunnen zoeken die meer heeft gewerkt met statistiek, om hier nog meer uit te kunnen halen.Het schrijven van het artikel had nog beter gekund, met name een professionelere schrijfstijl. Gezien we dit nog niet eerder gehad hebben vond ik dit lastig, maar hierin heb ik mij zeker wel ontwikkeld.Docentbegeleider:     

C. AanpassingsvermogenDe mate waarin de student zich kan aanpassen aan veranderende of onvoorziene situaties , vraag van de opdrachtgever, koerswijzigingen of advisering van bijvoorbeeld de docentbegeleider.

10 9 8 7 6

Student:Ik ben van mening dat Nathalie en ik ons zeer goed hebben aangepast aan verschillende situaties. Aangezien wij met name in de beginfase verschillende kanten op werden getrokken door verschillende

1

5 4 3 2 1

docenten, moesten wij telkens overeenstemming zien te vinden over hoe wij gingen werken.Docentbegeleider:     

D. Mondelinge/schriftelijke uitdrukkingsvaardigheid

De mate waarin de student gedachten vlot en helder verwoordt in omgang met anderen waarbij stijl, niveau en intonatie worden afgestemd op de ontvanger. Betreft niet de schriftelijke (eind)producten behorende tot de opdracht.

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Student:In mijn verwoorden van wat ik wil vragen/uitleggen kan ik mijzelf nog beter ontwikkelen. Belangrijk is voor mijzelf dat ik eerst nadenk wat ik wil zeggen/vragen en op welke manier ik dat ga overbrengen. Ook kan het helpen om voorafgaand aan een gesprek dingen op papier te zetten, zodat ik gedurende het gesprek weet wat ik nog moet vragen/benoemen.Docentbegeleider:     

E. KlantgerichtheidDe mate waarin de student oog heeft voor en handelt naar de belangen van de klant of opdrachtgever.

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Student:In de beginfase waren veel docenten zeer geïnteresseerd in ons onderwerp en onderzoek. Echter was het voor ons het belangrijkste wat de opdrachtgever nu precies wilden. Door gesprekken aan te gaan en veel mailcontact, hebben wij dit goed in kaart kunnen brengen. Echter wilden zowel de opdrachtgever als wij zelf het liefst het onderzoek uitvoeren bij gezonde 70+ers, gezien dit het meest in de buurt kwam bij de opdrachtgever zijn onderzoek. Helaas is dit niet gelukt vanwege tijdsdruk, maar ook dit is in samenspraak met de opdrachtgever gegaan.Docentbegeleider:     

F. SamenwerkenDe mate waarin de student in staat is om in (tijdelijk) teamverband met mensen om te gaan, zoals docentbegeleider en medestudenten en andere betrokkenen en een effectieve bijdragen te

10 9 8 7

Student:Nathalie en ik hebben een hele goede samenwerking geleverd. We weten precies wat we aan elkaar hebben en voelen elkaar goed aan. Zo was het ook heel duidelijk wie

2

leveren aan gestelde doelen, ook wanneer het persoonlijk belang (in)direct in het geding is.

6 5 4 3 2 1

welke taak op zich nam en vertrouwden elkaar dat het van goede kwaliteit was. Dit is heel prettig samenwerken!Echter hebben wij over taken en afspraken niets op papier gezet, waardoor er bij eventuele problemen geen consequenties beschreven waren. Gelukkig zijn er geen problemen voorgekomen

Wel hadden wij nauwkeuriger kunnen zijn wat betreft gesprekken met onze docentbegeleider en opdrachtgever. Door na elk gesprek een notulen te maken en op te sturen, zodat er achteraf geen twijfel meer is over afgesproken zaken.Docentbegeleider:     

G. ZelfstandigheidDe mate waarin de student in staat is zonder bij- of aansturing van derden zijn taken te organiseren en verantwoordelijkheid hiervoor te nemen en de juiste prioriteiten te stellen.

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Student:Nathalie en ik hadden heel goed voor ogen wat onze taken waren en hoe we dit moesten uitvoeren. Tevens namen wij beiden veel verantwoording voor onze eigen taken om dit zo goed mogelijk en met een hoge kwaliteit af te leveren.Wanneer er voor onszelf een taak niet duidelijk was, probeerden wij dit eerst samen op te lossen. Wanneer wij er samen niet uitkwamen schakelden we hulp in van onze docentbegeleider of opdrachtgever.Docentbegeleider:     

3

H. InzetDe mate waarin de persoon uit eigen beweging een optimale invulling aan de realisatie van de opdracht geeft.

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Student:Ik ben van mening dat zowel Nathalie als ik ons zeer goed hebben ingezet voor dit product.Gezien er nog niet eerder onderzoek naar dit onderwerp is gedaan, kwam er veel op ons af. Er was een diepgaande literatuurresearch nodig. Tevens moest er een heel onderzoek opgezet worden, data moest verwerkt worden en er moest een artikel geschreven worden. Wij hebben dit nog niet eerder op school gehad, maar juist hierdoor werden wij extra gemotiveerd en hebben wij ons uiterste best gedaan om het hoogst haalbare te bereiken.Docentbegeleider:     

I. Persoonlijk leerverslag:Onze BO periode heeft een rommelig begin gehad. Het was ons niet duidelijk wat er van ons verwacht werd en wat we moesten doen voor onze beroepsopdracht . Wij hadden verwacht een hoorcollege te krijgen met informatie, echter kregen wij een mail om een onderwerp te kiezen. Gezien wij geen onderwerp toegewezen kregen, liepen wij 2 weken op achter en moesten zelf een onderwerp gaan bedenken. Het was meteen duidelijk dat ik niet gestructureerd had gewerkt en dat dit in de komende periode van groot belang ging worden. In deze fase hebben wij veel gesprekken gehad met diverse docenten op school. Hierdoor heb ik mijzelf ontwikkeld in voorbereidingen en communicatieve vaardigheden voor gesprekken met een opdrachtgever. Voorafgaand aan een gesprek heb ik voor mijzelf duidelijk op papier gezet wat ik wilde weten en wat belangrijke punten waren om te vragen en benoemen.

Toen eenmaal ons onderwerp duidelijk was waren veel docenten geïnteresseerd in dit onderwerp en ons onderzoek. Wij kregen veel meningen, tips en handvaten toegereikt. Aan de ene kant was dit zeer positief, aan de andere kant werden wij veel verschillende kanten opgetrokken. Vervolgens was het voor ons heel moeilijk om te bedenken en te zeggen wat wij nu wel en niet wilden. Het was dus heel belangrijk om keuzes te maken in: wat wil ik, wat is realistisch en wat is haalbaar. Tevens was het ook belangrijk om goed te blijven communiceren met alle mensen om ons heen en duidelijk te maken wat kan en wat niet kan. Ik heb mijzelf hierin dan ook zeker ontwikkeld. Door deze periode meegemaakt te hebben zal ik hier in het vervolg eerder bewust van zijn en hier eerder naar handelen.

Het uiteindelijke project was een grote leerervaring voor mijzelf. Doordat ons onderwerp nog niet eerder onderzocht was begon het met een zeer diepgaande literatuurresearch. Gezien dit niet een van mijn sterkste punten is heb ik mijzelf hierin weer ontwikkeld. Ik heb samen met Nathalie veel gezocht naar literatuur en ook hebben wij met Esther (van de bibliotheek) hiervoor gezeten. Vervolgens moesten wij proefpersonen werven, informatiebrieven schrijven, een onderzoeksprotocol opzetten en een onderzoek gaan uitvoeren met apparatuur waar we nog nooit mee gewerkt hadden. Door deze ervaring ben ik mij meer bewust geworden van wat er allemaal bij komt kijken. Ik weet nu beter waar zelf onderzoek doen uit bestaat, waar valkuilen liggen, wat belangrijke aandachtspunten zijn en hoe dingen moeten worden opgelost. Na het afnemen van de onderzoeken werd data verzameld en verwerkt. In deze fase heb ik een grote rol gehad. Achteraf gezien had ik een docent op kunnen zoeken die meer verstand / gewerkt heeft met statistiek, zodat de dataverwerking nog professioneler en beter verwerkt had kunnen worden.

4

Ondanks deze leerpunten hebben Nathalie en ik een project neer kunnen zetten wat wij nog nooit eerder hebben gedaan op school. Hierdoor heb ik mijzelf op zeer diverse punten heb kunnen ontwikkelen, wat zeker ten goede zal komen in mijn werkveld als toekomstige fysiotherapeut.

Toelichting: Alle onderdelen moeten minimaal 5,5 of hoger beoordeeld worden.Toekenning cijfer per item vindt plaats door de docentbegeleiderOnder deel I word twee keer meegeteld in de berekening van het eindcijfer: Eindcijfer = (A x 1 + B x 1 + C x 1 + D x 1 + E x 1 + F x 1 + G x 1 + H x 1 + I x 2) / 10Persoonlijk leerverslag in te vullen door student, minimale omvang: ½ A4

5