Van competentiemeting naar studieadvies

Van competentiemeting naar studieadvies

J. Verhaar (Noordhoff Uitgevers)J. van Hulten (Bencompetent)E. Haas (Mondriaan Onderwijsgroep)

Competenties meten zonder Bencompetent

Competenties meten met Bencompetent

Intake en POP Bencompetent

assessment

Examineren

Begeleiden Studieadvies Studiekaarten

POP evaluatie Bencompetent

assessment

Begeleidingsmagazijn De grote T Theorie Opgaven Oefentoetsen

PresterenIntegrale leerlijn ROC projecten Praktijkprojecten

OefenenVaardighedenlijn Zelfstudieprojecten MVT

OPBOUW VAN EEN

ASSESSMENT

ASSESSMENT IN

LEERBEDRIJF

ASSESSMENT OP

SCHOOL

PRESENTATIE BENCOMPETENT©

Opbouw van een assessment

BENCOMPETENT© meet competenties en werkprocessen door middel van vragenlijsten.

11 3322 Een stelling meet een competentie (Samenwerken) + één of meerdere werkprocessen (1.1, 1.2 en 1.6)44 55 66


1.1.



Het landelijk kwalificatiedossier MBO wordt als uitgangspunt gebruikt om een assessment samen te stellen.

Voor ieder uitstroomprofiel binnen een KD worden standaard assessments aangeboden.

Assessments-op-maat zijn ook mogelijk.

2.2.



De kruispunten tussen de competenties en de werkprocessen moeten vanuit de inspectie in kaart worden gebracht.

3.3.

De Prestatie-Indicator beschrijft het zichtbare gedrag van een deelnemer. Op basis hiervan worden stellingen geformuleerd.



4.4.

Een stelling meet een competentie (Samenwerken) + één of meerdere werkprocessen (1.1, 1.2 en 1.6)



5.5.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 101 2 3 4 5 6 7 8 9 10KD Verkoper

• Meet 10 competenties + alle werkprocessen.

• Per competentie worden 7 stellingen geformuleerd.

• 10 competenties * 7 stellingen = 70 stellingen.

• Stellingen worden verwerkt tot forced-choice vragenlijsten.

6. Normeringsvragenlijst

7. Persoonlijke vragenlijst

8. Waarnemersvragenlijst



van competentiemeting naar studieadvies

1e meting

Deelnemer: Pavlo

Winkel: Praxis

1e meting

Deelnemer: Roxanne

Winkel: Albert Heijn


1e meting

Deelnemer: Roxanne


1e meting

Deelnemer: Pavlo


2e meting

Deelnemer: Pavlo

Winkel: Praxis

2e meting

Deelnemer: Roxanne

Winkel: Albert Heijn

OPBOUW VAN EEN

ASSESSMENT

ASSESSMENT IN

LEERBEDRIJF

ASSESSMENT OP

SCHOOL


Assessment in leerbedrijf

STAP 8

STAP 1 STAP 2 STAP 3 STAP 4

STAP 5

STAP 6STAP 7


Deelnemer vindt leerbedrijf.

Stap 1



Stap 2

Praktijkbegeleider komt op BPV bezoek en noteert de namen en e-mailgegevens van de praktijkopleider en één of twee medewerkers waar de deelnemer mee samenwerkt.



Stap 3

Praktijkopleider geeft namen en e-mailgegevens aan de assessmentcoordinator.



Stap 4

Praktijkopleider ontvangt van de assessmentcoördinator per e-mail een uitnodiging om de normeringvragenlijst in te vullen. Hierin geeft hij aan wat hij verwacht van een volwaardige medewerker.



Stap 5

Deelnemer en waarnemer(s) krijgen uitnodiging per e-mail om vragenlijsten in te vullen.



Stap 6

Assessment is afgerond. De assessmentcoördinator print het assessment uit en geeft dit aan de praktijkbegeleider.



Stap 7

BPV bezoek. Praktijkbegeleider, praktijkopleider en deelnemer bespreken de rapportage. De deelnemer maakt aantekeningen. Hij schrijft op welke competenties hij beheerst en welke nog moeten worden ontwikkeld.



Stap 8



Deelnemer vult zijn POP in inBENCOMPETENT©. Hierin staan de aandachtspunten waar hij komende periode mee aan de slag gaat.

http://www.bencompetent.nl/Secured/POP.aspx

2e meting Stap 5

Deelnemer en waarnemer(s) krijgen uitnodiging per e-mail om vragenlijsten in te vullen.



OPBOUW VAN EEN

ASSESSMENT

ASSESSMENT IN

LEERBEDRIJF

ASSESSMENT OP

SCHOOL


Assessment op school

11 22 33 44


Stap 1

Leerlingen werken samen in een project.



Stap 2

De projectdocenten bepalen de norm voor dit project.



Stap 3

De leerling beoordeelt zichzelf. Twee leerlingen beoordelen de leerling. De projectdocent (KW) geeft eveneens een oordeel over de leerling.



http://www.bencompetent.nl/vragenlijst/

Stap 4

De trajectbegeleider en de leerling bespreken de rapportage. De aandachtspunten worden verwerkt in het POP.



http://www.bencompetent.nl/Secured/Login.aspx

OPBOUW VAN EEN

ASSESSMENT

ASSESSMENT IN

LEERBEDRIJF

ASSESSMENT OP

SCHOOL


Stellingen

10 competenties * 7 stellingen = 70 stellingen

10 competenties * 7 stellingen = 70 stellingen

Waarom 7 stellingen per competentie?

Wanneer per competentie 7 keer een score wordt gegeven op een stelling ontstaat een betrouwbaar beeld of de deelnemer deze competentie beheerst.



5.5.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 101 2 3 4 5 6 7 8 9 10KD Verkoper









Normeringsvragenlijst

Bij forced-choice vragenlijsten worden stellingen in willekeurige volgorde getoond. De beoordeling is objectiever. De invuller weet namelijk niet welke competentie / werkproces wordt gescoord.



5.5.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 101 2 3 4 5 6 7 8 9 10KD Verkoper









Persoonlijke vragenlijst




5.5.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 101 2 3 4 5 6 7 8 9 10KD Verkoper









Waarnemersvragenlijst




BENCOMPETENT© meet competenties en werkprocessen door middel van vragenlijsten.

11 3322 Een stelling meet een competentie (Samenwerken) + één of meerdere werkprocessen (1.1, 1.2 en 1.6)44 55 66


Van competentiemeting naar studieadvies

Travel

Transcript of Van competentiemeting naar studieadvies