UITGANGSPUNTEN VOOR DE TOEKOMST VAN HET SECUNDAIR ONDERWIJS

OVERZICHT

• Waarom een visiedag?• Premissen• Doelstelling van een toekomstig SO• Wat is de finaliteit van SO?• Getrapte studiekeuze• Continuüm• Plaats van Leren en werken• Methodiek• Ter afronding

VISIEDAG

• Resultaat van een 2-jarig traject• Concept/principes/referentiekader

– Nood aan concrete uitwerking in lessentabellen, studierichtingen …

• Draagvlak: geen 100 % consensus• Bescheidenheid

– Principes versus concrete invulling– Nieuwe structuren kunnen faciliteren– Nood aan mentaliteitswijziging– Scoop beperkt tot de structuur

• Katholiek onderwijs als een constructieve partner

PREMISSEN

• SO is niet in crisis: borgen wat goed is, verbeteren waar nodig

PREMISSEN

• SO is niet in crisis: borgen wat goed is, verbeteren waar nodig

• LLn zijn niet gelijk– Gelijke behandeling is het doel– Oog voor het ontwikkelingsperspectief

PREMISSEN

• SO is niet in crisis: borgen wat goed is, verbeteren waar nodig

• LLn zijn niet gelijk– Gelijke behandeling is het doel– Oog voor het ontwikkelingsperspectief

• Katholiek onderwijs vraagt de nodige ruimte– Inhoud– Methode – Schoolstructuur/klassamenstelling

• Loskomen van de kwalificatiestructuur• Bevestiging van de rol van de SG• Implementatietraject

DOELSTELLING VAN EEN TOEKOMSTIG SO

• Transparant continuüm van studierichtingen• Maximaal inspelen op talenten van leerlingen

– Gedifferentieerde Algemene Vorming– Types van studierichtingen

Hiërarchische perceptie

wegwerken

DOELSTELLING VAN EEN TOEKOMSTIG SO

• Transparant continuüm van studierichtingen• Maximaal inspelen op talenten van leerlingen

– Gedifferentieerde Algemene Vorming– Types van studierichtingen

• Hiërarchische perceptie wegwerken– Brede eerste graad– Continuüm– Diploma na 6 jaar SO

• Studieaanbod– Rationeel– Complementair– Gedifferentieerd

FINALITEIT VAN SO

• Onlosmakelijk verbonden met visie op vorming• Drie aspecten

Sociaal kapitaal Cultureel

kapitaal

Economischkapitaal

FINALITEIT VAN SO

• Onlosmakelijk verbonden met visie op vorming• Drie aspecten

– Sociaal kapitaal– Cultureel kapitaal– Economisch kapitaal

• Katholiek onderwijs voegt aspect toe– Levensbeschouwelijke en zingevende

GETRAPTE STUDIEKEUZE

• Behoud van de gradenstructuur• Keuze wordt steeds fijnmaziger

• 3de graad– Sterk geprofileerde

studierichtingen

• 1ste graad– Zonder basisopties met

klemtoon op algemene vorming

– Einde 1ste graad: • keuze voor studiedomein

zonder voorafname• situering op het continuüm

• 2de graad– Brede studierichtingen met

overgangsmogelijkheden tijdens en na de 2de graad

Economie en maatschappij

Kunst en creatie

Taal en cultuur

Welzijn en maatschappij

Wetenschappen en techniek

transferabel

gericht toepasbaar

abstract

concreet

algemeen

specifiek

PRINCIPES

• Alternatief voor de onderwijsvormen

• Doelstelling

CONTINUÜM: PRINCIPES

Maximale transparantie

• Alternatief voor de onderwijsvormen

• Doelstelling– Maximale transparantie

• Studiekeuze-instrument

– Focus op alle talenten van alle jongeren• Positionering van studierichtingen

CONTINUÜM: PRINCIPES

• Dimensie 1– Niveau van abstractie en diepte

– Gelinkt aan transfervaardigheid, decontextualisering

– Breedte en hoeveelheid doelen– Brede versus smalle contexten– Contextloos: dégradé van kleuren

• Dimensie 2– Inhoud: cfr. 5 studiedomeinen

CONTINUÜM: DIMENSIES

• Finaliteit op basis van de uitstroom• 4 types van studierichtingen gelinkt aan leerlingenprofielen• Einde van de derde graad

voorbereiding op:– brede academische doorstroming– gerichte doorstroming (in hoofdzaak professionele bachelor)– arbeidsmarkt (= 1 of meer beroepskwalificaties) en/of beperkte

professionele bachelor/HBO 5 en Se-n-Se.– arbeidsmarkt (1 of meer beroepskwalificaties)

• Diploma na 6 jaar Secundair• Bijkomende beroepskwalificatie: certificaat via Se-n-Se

CONTINUÜM: DIMENSIES

• Binnen elk studiedomein– Invulling in de volle breedte:

4 types zijn aanwezig

• Sommige lln maken definitieve keuze na SO• Toetsing huidig studieaanbod

– Overlap– Lacunes

CONTINUÜM: PRINCIPES

POSITIONERING VAN LEREN EN WERKEN

• Leerlingenprofiel– Jongeren die gebaat zijn met een individueel traject

waarbij opleiding en vorming hand in hand gaan met een praktijkopleiding op de werkvloer

– Jongeren in multiproblematische situaties• Plaats op het continuüm:

– Rechts i.f.v. het behalen van een beroepskwalificatie – Geen opname in studiedomeinen

• Trajecten– Individueel met begeleidingstraject– Looptijd is afhankelijk van de vordering van de jongere– Geen gradenstructuur

TER AFRONDING

• Signaal vanuit het katholiek onderwijs• Stranden … of landen?• Mogelijkheden binnen de huidige structuur

Financiële ruimte?Financiële ruimte?