TU Delft Huisstijl

Huisstijl TU DelftAlgemene kenmerken van de huisstijl zijn:• Technisch en Onderzoekend, Grafisch en Functioneel,

Plat en Overzichtelijk, zonder franje of visuele effecten als schaduw of blur.

• Logo en teksten worden in combinatie met beeld geplaatst. Foto’s plaatsen we zo veel mogelijk aflopend. Onder tekstvelden kunnen aflopende kleurvelden liggen die een kleurcombinatie aangaan met nevenstaande foto of afbeelding.

• De typografie bestaat uit Arial Regular, Arial Regular Italic, Arial Bold, Arial Bold Italic, aangevuld met een Ultra Light letter (TU Delft Ultra Light) die geschikt is voor gebruik in titels en koppen, zowel in print als op digitale dragers.

Media Solutions

Voor toelichting of vragen over de huisstijl: huisstijl@tudelft.nlTU Delft Library, kamer 3.38.

Uitleg over de huisstijl, voorbeelden en downloads zijn te vinden op: www.huisstijl.tudelft.nl.

Logo1 Voorkeurslogo: logo in zwart op witte of lichtgekleurde

achtergrond.2 Voorkeurslogo: logo in wit uitgespaard in gekleurde of

fotografische achtergrond.3 Logo voor gebruik in huisstijlset (briefpapier/visitekaartje/

etc.) of in combinatie met zwarte tekst op een witte ondergrond (vergelijkbaar/inwisselbaar met het gebruik van de bies).

4 Het logo kan met descriptor worden gebruikt wanneer het voor de doelgroep niet direct duidelijk is dat TU Delft een universiteit is.

• Het logo mag op geen enkele wijze worden aangepast, nagemaakt of gewijzigd en wordt altijd in zijn totaliteit gebruikt.

• Er mogen geen eigen logo’s worden ontwikkeld zonder uitdrukkelijke toestemming van het College van Bestuur.

• Er wordt een set A-formaten aangeboden (te gebruiken voor flyer/poster) met een geplaatst logo gepositioneerd op de juiste positie.

• De voorkeurspositie van het logo is linksonder.• De vlam mag niet los gebruikt worden, met uitzondering

van de intro bij film, zie pagina 8.11

TUDelft Delft University of Technology

1

2

2

3

4

3

De corporate kleuren zijn cyaan, zwart en wit. Deze kleuren worden gebruikt in 100% en dus niet gebruikt in (grijs)tinten behalve in tabellen.

Het kleursysteem genereert kleuren (zie voorbeelden op pagina 6) die vrij zijn te gebruiken. Het combineren van een achtergrondkleur met een foto wordt een nieuw dominant stijlmiddel.

Als backupsysteem wordt er nog een aangepast aanvullend kleurpalet aangeboden, als leidraad voor het vrij kiezen van steunkleuren.

Kleuren

Corporate kleurenDit zijn de kleuren 100% Cyaan, zwart en wit. Cyaan is hierbij de kleur van de achtergrond. Zwart en wit zijn de kleuren van het logo.

DrukwerkC 100M 0Y 0K 0

BeeldschermR 0G 166B 214

WebsafeHex 00A6D6

DrukwerkC 0M 0Y 0K 100

BeeldschermR 0G 0B 0

WebsafeHex 000000

DrukwerkC 0M 0Y 0K 0

BeeldschermR 255G 255B 255

WebsafeHex FFFFFF

29

C100M0Y0K0

R0G166B214

TU_100% Cyaan

C36M0Y100K0

R165G202B26

TU_Helgroen

C45M0Y6K6

R110G187B213

TU_Hemelblauw

C58M100Y0K0

R109G23B127

TU_Warmpaars

C100M15Y40K0

R0G136B145

TU_Groen

C100M100Y0K12

R29G28B115

TU_Paars

C0M78Y100K0

R230G70B22

TU_Oranje

C0M18Y100K0

R255G196B0

TU_Geel

C0M94Y100K0

R226G26B26

TU_Rood

C52M28Y33K6

R107G134B137

TU_Grijsgroen

5

VoorbeeldBrochure

VoorbeeldBrochure

VoorbeeldBrochure

VoorbeeldBrochure

1

3

2

4

1

3

2

4

Bij deze voorbeelden zijn de kleuren uit de foto gehaald.

Groen uit gras

Bruin uit trui

Paars uit jas

C100M0Y0K0

C100M100Y0K12

C0M78Y100K0

C0M18Y100K0

VoorbeeldBrochure

VoorbeeldBrochure

VoorbeeldBrochure

VoorbeeldBrochure

Extra kleurenpaletDeze kleuren zijn vrij te gebruiken en mogen nooit geclaimd worden door faculteiten, onderwerpen, of doelgroepen. In principe worden de kleuren niet in lichtere tinten gebruikt. (alleen 100%). Met uitzondering van gebruik in tabellen.

Groen uit trui

4

PapiersoortenDe gekozen papiersoorten zijn FSC-gecertificeerd, dit betekent dat de grondstof voor het papier afkomstig is uit verantwoord beheerde bossen. Voorwaarde voor het gebruik van het FSC-logo is dat de productie wordt gedrukt bij een FSC-gecertificeerde drukker (preferred suppliers zijn bekend bij Media Solutions).

Corporate middelen, bachelor- en mastermiddelen:• Plano Superior ongestreken (80, 90, 100, 120, 160, 200,

250, 300 en 400 grs.) Dit is een matte papiersoort.

Bij overig drukwerk heeft men twee papierkeuzes(mat en glanzend):• Luxosatin gestreken (90, 100, 130, 150, 170, 200, 250,

300 en 350 grs.) Dit is een glanzend papiersoort.• Plano Superior ongestreken (80, 90, 100, 120, 160, 200,

250, 300 en 400 grs.) Dit is een matte papiersoort.

DrukwerkformatenEr wordt zoveel mogelijk gebruik gemaakt van standaard A-formaten, dus A4, A5, A6 etc. Voor boeken, eenmalige uitgaven en indien het productietechnisch niet anders kan, is een afwijkend formaat mogelijk.

Papier

PresentatiesOp de website wordt een basis stramien in Powerpoint aangeboden in het standaard formaat (4:3) en HD formaat (16:9).Op witte pagina’s met zwarte tekst staat een bies.Op gekleurde pagina’s of in aflopende foto’s staat een wit of zwart logo.Er is een corporate Powerpoint presentatie beschikbaar met algemene informatie over de TU Delft.

huisstijl.tudelft.nl/presentaties

6 7

ArialArial wordt in bodytekst en koppen als regular gebruikt. Alleen bij subkoppen - in dezelfde grootte als de broodtekst - kan Arial Bold worden gebruikt. Koppen staan nooit in Italic of Bold Italic.

TU Delft UltraLightSpeciaal voor koppen is het lettertype TU Delft UltraLight ontwikkeld. Deze kan als kop gebruikt worden in lettergroottes vanaf 24pt. De TU Delft UltraLight kan op www.huisstijl.tudelft.nl worden gedownload.

GeorgiaIn bijzondere gevallen kan het lettertype Georgia worden ingezet. Dit kan in de vorm van een “Quote”, een kadertekst of een column. Indien er een kop staat boven een kadertekst, dan staat deze kop in Arial.

TypografieLettertypeDe nieuwe typografie bestaat uit Arial (Regular, Italic, Bold, Bold Italic). Aanvullend wordt Georgia gebruikt als quote- of columntekst. Tekst staat altijd in zwart of wit, (sub)koppen mogen in eventueel in een kleur van het kleursysteem of kleurpalet worden gebruikt. De richtlijnen zijn alleen bedoeld voor offline gebruik.

23

Arial RegularArial ItalicArial BoldArial Bold Italic

Georgia RegularGeorgia ItalicGeorgia BoldGeorgia Bold Italic

TU Delft UltraLightC

B

A

• De bies wordt toegepast in onderstaande omstandigheden en nevenstaande voorbeelden.

• Het is een blauwe (cyaan) balk met daarin een wit TU Delft-logo zonder descriptor.

• Het gebruik van de bies wordt aanbevolen in de combinatie van een éénbladerige uiting van zwarte tekst op een witte ondergrond (dus zonder beeld). Een poster of een flyer.

• In een PowerPoint slide wordt de bies verticaal gebruikt.• In de bies mag alléén het TU Delft-logo in wit worden

uitgespaard. Er mogen geen andere logo’s, afbeeldingen of teksten in de bies worden geplaatst.

• Er wordt een nieuwe biezenset aangeboden op de huisstijl site voor alle formaten (te gebruiken voor flyer/poster).

Bies

19

Bies

• De bies is vereenvoudigd. Het is nu een blauwe (cyaan) balk geworden met daarin een wit TU Delft-logo zonder descriptor.• Het gebruik van de bies wordt aanbevolen in de combinatie van een

éénbladig document van zwarte tekst op een witte ondergrond. Een poster, een flyer, een scherm of een PowerPointpagina.• In de bies mag alléén het TU Delft-logo in wit worden uitgespaard. Er mogen geen andere logo’s, afbeeldingen of teksten in de bies worden geplaatst.• Er wordt een nieuwe biezenset aangeboden op de site voor alle formaten.• De bies is geen standaard onderdeel van de vormgeving. De bies wordt toegepast in bovenstaande omstandigheden en nevenstaande voorbeelden.

Minimale afstanden tot de linker-, boven- en onderkant

TUDelft

De nieuwe bies is een blauwe balk met een diapositief logo.

Verticale bies op de HD-presentatie

Powerpoint 16x9

TUDelft

basis stramien in Powerpoint

corporate presentatie

Voorbeelden

TU Delft huisstijlset. Gebruik van logo met blauwe ‘U’.

FotografieBeeld is een belangrijk onderscheidend element binnen de huisstijl. Om de beelden zo optimaal mogelijk te laten spreken, werken we in onze middelen bij voorkeur met een beperkt aantal grote foto’s en niet met een veelheid

aan kleine foto’s. We plaatsen foto’s in zijn geheel en waar mogelijk aflopend. We maken geen gebruikvan samengestelde beelden (meerdere foto’s bewerkt tot één beeld). Op covers van brochures wordt ook altijd gewerkt met één beeld.

Fotografie / Film

FilmOm de video’s binnen de TU Delft een uniforme uitstraling te geven en een duidelijke afzender hebben we templates ontwikkeld voor intro’s, outro’s en naamsvermeldingen. Het intro zal slechts 2 – 3 seconden duren waarna de video direct start. De outro kan langer aanhouden en ruimte bieden voor extra informatie.

Behalve bij de intro van video’s, mag de vlam niet los gebruikt worden.

8 9

Briefpapier

Envelop

Voorkant visitekaartje

Achterkant visitekaartje

Delft University of Technology

J. JanssenManager Media BibliotheekCommunication

j.janssen@tudelft.nlT +31 (0)15 27 00112M +31 (0)6 2345 6789

www.mediasolutions.tudelft.nl

University Corporate Office

Building 21Prometheusplein 12628 CN DelftP.O. Box 52600 AA Delft

1Jaarverslag TU Delft | 2017

Jaarverslag 2017

15Jaarverslag TU Delft | 2017

Onderwijs

Instroom nieuwe bachelorstudenten: 3518 studenten

Instroom nieuwe masterstudenten: 1770 studenten

Instroom schakelprogramma: 231 studenten

Totaal aantal bachelorstudenten: 12.464

Totaal aantal masterstudenten: 10.758

Totaal aantal studenten schakelprogramma: 472

Positief Bindend Studie Advies 1ste jaar: 73%

Diploma’s bachelor: 2254

Diploma’s master: 3137

Diploma’s PDEng: 22

Onderzoek

Aantal peer reviewed publicaties: 3.117

Waarvan Open Access publicaties: 52,2%

Aantal promovendi * 2799

Aantal promoties: 359

Promotierendement binnen 5 jaar: 45%

Personeel

Wetenschappelijk personeel (WP), totaal ** 3063 fte

Waarvan Vast Faculty+ 920,6 fte

Waarvan Postdocs 477,1 fte

Ondersteunend en beheerspersoneel (OBP), inclusief studentenassistenten, totaal

2125 fte

Financiën

1e geldstroom 464,5 M€

2e geldstroom 52,5 M€

3e geldstroom 143,2 M€

NB. voor meer cijfers zie www.tudelft.nl/over-tu-delft/feiten-en-cijfers

* Dit betreft het aantal personen dat een promotietraject aan de TU Delft volgt, ongeacht een aanstelling aan en/of bekostiging door de TU Delft.

**Ditbetrefthetaantalftemeteenfunctieprofieldatbinnendefunctiecategoriewetenschappelijkpersoneelvalt.Ditomvatdefunctieprofielen:hoogleraar,universitair (hoofd)docent, overig wetenschappelijk personeel, promovendus en ontwerper in opleiding.

17Jaarverslag TU Delft | 2017

1.1 Instellingsprofiel

De TU Delft is de grootste technische universiteit van Nederland met circa 23.500 studenten en 5.200 medewerkers. De TU Delft bestrijkt praktisch het gehele spectrum aan ingenieurswetenschappen, verdeeld over 40 afdelingen in 8 faculteiten, en biedt een navenant breed en hoogwaardig scala aan opleidingen en unieke faciliteiten. De missie van de universiteit is om bij te dragen aan het oplossen van mondiale uitdagingen door nieuwe generaties maatschappelijk verantwoordelijke ingenieurs op te leiden en de grenzen van de technische wetenschappen te verleggen.

Onderzoek, onderwijs en valorisatieDe kwaliteit van onderzoek en innovatie binnen de TU Delft was ook in 2017 weer zeer hoog. Vanuit een traditie van meer dan 175 jaar op het gebied van civiele techniek, hebben we een breed onderzoeksportfolio ontwikkeld en doen we thans wereldwijd toonaangevend onderzoek op uiteenlopende gebieden als quantum-nano- en, bio-nanotechnologie, maritieme techniek, bouwkunde, transport, watermanagement, lucht- en ruimtevaarttechniek en robotica. De TU Delft doet het ook in 2017 goed in de internationale ranglijsten en is nu de hoogst genoteerde Univer a. Daarnaast zijn de onderwijsbenadering en de extra-curriculaire activiteiten van de TU Delft dit jaar zeer succesvol gebleken. De Nederlands-Vlaamse Accreditatieorganisatie (NVAO) concludeerde in 2017 dat de TU Delft een sterke kwaliteitscultuur heeft en noemde onze staat van dienst wat betreft accreditatie indrukwekkend: alle bachelor- en masteropleidingen zijn in de betreffende periode (2012-2016) positief beoordeeld. De TUDelftheeftgeenmoeitemethetaantrekkenvangekwalificeerdestudentenenhetaandeel vrouwelijke studenten nam ook in 2017 weer toe. Het aantal online studenten stijgt al enkele jaren gestaagd, in 2016 hebben we onze miljoenste MOOC-inschrijving mogen verwelkomen, eind 2017 waren dit er bijna 1,7 miljoen. TU Delft studenten vinden na voltooiing van hun studie gemakkelijk werk en worden door werkgevers gewaardeerd om hun vakkennis, (samenwerkings)vaardigheden en ‘can do’-mentaliteit.

Impact voor een betere samenlevingEen belangrijk kenmerk van de TU Delft is dat we er niet alleen naar streven om goed te zijn in wat we doen, maar dat wat we doen ook ergens goed voor moet zijn. Aan de TU Delft streven we naar een balans tussen enerzijds het leveren van wetenschappelijke topprestaties en het verzorgen van hoogstaand onderwijs en anderzijds het ontwikkelen van oplossingen voor maatschappelijke problemen. Dat lijkt een tweedeling, maar dat hoeft het niet te zijn. Ook in 2017 hebben we op verschillende vlakken laten zien dat maatschappelijke impact en wetenschappelijke topprestaties hand in hand kunnen gaan. Baanbrekende initiatieven waarin wij een sleutelrol spelen, zoals het Institute for Advanced Metropolitan Solutions (AMS) en Medical Delta, bieden als ‘living labs’ tal van mogelijkheden om onderwijs en onderzoek integraal deel te laten uitmaken van het werken aan maatschappelijke uitdagingen. Op deze en andere gebieden ontplooien allerhande teams binnen de universiteit nieuwe strategische samenwerkingsverbanden, met andere universiteiten én met particuliere en maatschappelijke partners. We maken hierbij goed gebruik van de complementariteit van de universiteiten in de regio via de LDE-alliantie, en stemmen binnen de 4TU.Federatie zorgvuldig af met de andere technische universiteiten in Nederland.

Voorbeelden van layout verhoudingen, vlakverdelingen, kleurstellingen

10 11

Mechanical EngineeringEnergy & Process Technology

The Energy and Process Technology (EPT) master’s track provides students with the theoretical knowledge, numerical and experimental skills, and practical experience they need to develop the next generation of energy and process technologies. EPT students acquire expertise in the fundamentals (thermodynamics and fluid dynamics) and the technologies (energy production and storage, process intensification and multiphase systems) needed to enable the upcoming energy transition.

The EPT curriculum surrounds a small set of core courses with a large number of electives. The result is a flexible program that students can tailor to emphasize their personal interests in energy engineering, process engineering, or fluid mechanics. In addition, an internship and research project in the second year provides practical experience applying theoretical know-ledge in an industrially relevant setting.

Energy TechnologyOne of the fundamental challenges for the future is the sustainable production of energy, with gradual emancipation from fossil fuels due to their increasing scarcity and associated

political danger. This can only be achieved by technological improvement and innovation. EPT students who focus on energy technologies develop a thorough understanding of energy conversion and utilization. Students learn state of the art analysis tools and apply them to study efficient, environmentally friendly and integrated processes for the production and utilization of heat, power and secondary fuels like hydrogen. Students gain skills to apply their knowledge in sustainable next generation processes at both the system and component level.

Process TechnologyProcess Technology faces tremendous chal-

MSc Programme

lenges related to the shrinking availability of non-renewable resources, rising energy prices, and a range of environmental and safety issues. The Process Technology of the future must re-invent industrial processes as sustainable processes that use energy and resources effi-ciently while drastically reducing waste streams. EPT students who focus on process technology learn to define, design and optimize the proces-ses and equipment that transform raw goods into consumer products. Students receive the knowledge and skills they need to define, design and optimize sustainable processes and equipment. Students learn the state-of-the-art in process intensification, thermodynamics, fluid dynamics and process control and get hands-on experience in sustainable process technology.

Fluid MechanicsEPT students who focus on fluid mechanics receive training in the fundamentals of fluid flow. Particular attention is paid to turbulence and multi-phase flow, since these are relevant to many industrial and environmental appli-cations. Much emphasis is placed on compu-tational fluid dynamics (CFD) and its use in solving various practical problems. Associated

research activities at TU Delft concern the application of numerical tools to fluid mecha-nics, particularly with respect to the simulation of turbulence. Fluid mechanics cannot be done properly without experiments. For this reason, most of the numerical work is combined with experimental research emphasizing the use of new measurement techniques. Consequently, the student is trained in all aspects of modern fluid mechanics in both classroom and research environments.

Hands-on experienceSecond year EPT students complete an industrial internship and a research project. In-ternships can be completed in the Netherlands and abroad at companies like Shell, DSM, BASF, Tata Steel, Airbus, Stork Air and AkzoNo-bel, which also hire many of our graduates.

Graduation projects are completed on cutting edge research topics under the supervision of a TU Delft researcher. Sample topics include heat pump design and analysis, numerical modelling of combusion, solid oxide fuel cells, crystalli-sation in external fields, and ammonia/water absorption modeling.

Mechanical EngineeringEnergy & Process Technology

NO

V_2

018me.msc.tudelft.nl /TUDelft @TUDelft3mE tudelft

Degree Master of Science in Mechanical Engineering

Starts September

Credits 120 ECTS, 24 months

Language English

Application deadline April 1st: international students July 1st: Dutch degree

Tuition fee € 15.575 (non EU) € 2.060 (EU)

Scholarships scholarships.tudelft.nl

75 students per year

50% International MSc students

>90% do an internship at a company

<5 students per staff member

First Year Second Year

Mechanical Engineering courses (total of 20 ECTS) Literature Survey (10 ECTS)

• Physics and Measurement (6 ECTS)

• Control Theory for Mechanical Engineering (3 ECTS)

• Advanced Heat Transfer (3 ECTS)

• Advanced Nonlinear Mechanics (4 ECTS)

• A society oriented course (3 ECTS)

Compulsory courses for all students in the EPT track (16 ECTS) Research Assignment (15 ECTS)

• Advanced Applied Thermodynamics (5 ECTS)

• Equipment for Heat and Mass Transfer (5 ECTS)

• Advanced Fluid Dynamics (5 ECTS)

• Attend a colloquiem series (1 ECTS)

Choose two Thesis (35 ECTS)

• Process Plant Design (5 ECTS)

• Modeling of Thermodynamic and Hyrodynamic Systems (5 ECTS)

• Advanced Reaction and Separtion Systems (5 ECTS)

• Turbulence (5 ECTS)

Elective courses (15 ECTS)*

*See website and study guide for more information.

Marine TechnologyScience

The marine environment provides ample opportunity for innovative solutions of the fu-ture’s major challenges – population increase, transportation, renewable energy. Winds and waves and the saline environment itself, on the other hand, pose major risks to any-thing we send out to sea. The Marine Technology Science track considers these oppor-tunities and risks and prepares students for generating the science required for asses-sing the hydrodynamical loads and the structures designed to survive the loads.

ProgrammeThe Master’s programme Marine Technology offers two tracks: Science (MT Sc) and Design, Production and Operation (MT DPO).In the Science track, the aim is to develop knowledge, skills, and tools to aid in the analy-sis and design of ships and offshore structures, as well as new concepts for ships and other floating structures and to apply new constructi-on materials. Students receive in-depth know-ledge of the fundamentals of hydrodynamics and structural materials, and the skills required to apply them. Marine structures of the future generally cannot be based on past experience and existing concepts alone. Students in the Science track necessarily resort to first princi-ples for their innovations.

The bulk of the Science track is taken up with the study of mathematics, advanced hydrody-namics, properties of new materials, advanced methods of structural analysis and advanced ship concepts. During their education, students also address a number of social and environ-mental subjects. They develop skills in solving multidisciplinary problems through systematic thinking, analysis and synthesis, and they learn to work in multidisciplinary teams as well as independently.

Focus areasWithin the Science track, you can graduate within two different research groups, consisting of several faculty members with each their own specialism. The research group of Ship Hydro-

MSc Programme

mechanics focuses on ship motion behaviour in waves, where safety and operability are key words, and resistance and propulsion, where the focus is on sustainable ship propulsion. Ship Structures focuses on considerations of structure and strength in ships and offsho-re structures. The combined effort of Ship Hydromechanics (hydromechanics loads) and Ship Structures in the form of Fluid-Structure Interaction is becoming ever more necessary and requires the generation of new knowledge and skills.

• Research group Ship HydromechanicsThis research group is concerned with ship motion behaviour in waves (seakeeping) and manoeuvring. An example of very successful research in this field at TU Delft is the ‘Axe Bow concept’, a revolutionary bow shape for highly increased operability of fast ships. A second field of research within this track is resistance and propulsion, an example of which is air lubrication to reduce resistance. Courses cover topics such as sound production of propellers and wave slamming on marine structures.

• Research group Ship and Offshore Structures

This research group focuses on structural aspects of ships and offshore units, and treats topics as structural strength, fatigue life, vibra-tions and the ability to apply these concepts in innovative designs. Recently, the hexapod

became operational, a unique experimental facility for testing structural members for new combinations of loading conditions.

Graduation projects• Multi-Axial Fatigue Analysis in an FPSO Bilge

Keel• Drifting-Ice Structure interaction, a dynamic

systems approach• Ocean Waves Reanalysis of Operational

Based Method• Developing a Prediction Method for the

Underwater Acoustic signature of Steel Surface Vessels

• Motion Analysis of a Semi-Submersible Crane Vessel at Inconvenient Draft

Career prospectsWith the offshore industry booming, job pros-pects for graduates with shipyards such as Damen and IHC Merwede, as well the Dutch Ministry of Defence are excellent. Also work for contractors like SBM, Bluewater, Heerema and Allseas is an often-chosen career path. MT gra-duates find outstanding opportunities with firms in many other fields as well, including (heavy) cargo transport and salvage firms, engineering companies, research institutes, banks and classifications societies. Many others continue at TU Delft with studies leading to a PhD, or pursue a PhD while working in industry.

Marine TechnologyScience

NO

V_2

018mt.msc.tudelft.nl /TUDelft @TUDelft3mE tudelft

Degree Master of Science in Marine Technology

Starts September

Credits 120 ECTS, 24 months

Language English

Application deadline April 1st: international students July 1st: Dutch degree

Tuition fee € 15.575 (non EU) € 2.060 (EU)

Scholarships scholarships.tudelft.nl

Career perspective

5th

maritime study in ARWU ranking

30% international students

50% job after graduation

95% within 3 months

95% works within maritime sector

3

First Year Second Year25 ECTS 15 ECTSMotions & Loading of Structures in Waves Electives

Structural Design and Analysis 15 ECTSDesign of Complex Specials Literature

Mechatronics in MT 30 ECTSMaritime Finance, Business and Law Master Thesis

Ethics

Student Colloquia (0 ECTS)

15 ECTSNumerical Ship Hydromechanics

Fluid-Structure Interaction in Marine Structures

Advanced Fluid Dynamics

20 ECTSSpecialisation Courses

1

Facts & Figures2018/2019

Delft University of Technology

at a Glance Research #

Professors (fte) 253

Publications (scientific & professional)

6,317

Promotions 359

6

Valorisation #

Techno startups 23

Patents in Portfolio 215

Education #

Bachelorprogrammes 16

Masterprogrammes 32

Student population 23,461

PhD students 2,799

First year students 5,519

Master degrees (2016) 3,137

Aerospace Engineering

• Aerodynamics, Flight Performance and Propulsion & Wind Energy

• Aerospace Structures & Materials• Control & Operations• Space Engineering

Applied Sciences

Bionanoscience •Biotechnology •

Chemical Engineering •Imaging Physics •

Quantum Nanoscience •Radiation Science & Technology •

Mechanical, Maritime and Materials Engineering

• Biomechanical Engineering• Cognitive Robotics• Maritime & Transport Technology• Materials Science & Engineering• Precision & Micro-systems Engineering• Process & Energy• Systems & Control

Electrical Engineering, Mathematics and Computer Science

Applied Mathematics • Electrical Sustainable Energy •

Intelligent Systems •Microelectronics •

Quantum & Computer Engineering • Software Technology •

16

Research Facilities

32

Campus & Facilities

30 31

Research Infrastructure To attract outstanding scientifi c talent, conduct ground-breaking research and train new generations of engineers, TU Delft heavily relies upon excellent research facilities. We use our campus as a living lab which makes it possible for us and our research partners (for example TNO, Deltares and Microsoft) to test the real-life practicality of models simulated on computers. Something no other Dutch university can do on such a large scale. This is a defi ning element of TU Delft’s profi le within the international research landscape.

An inspiring campusTU Delft is an attractive `living campus’ with excellent facilities for education, research and innovation. It’s an inviting campus where people feel inspired to work and to be creative; an environment also that contributes to the community feeling. We continue renewing the campus to provide the best facilities at all times. We want to do this in a responsible manner and are fi rmly committed to the principles of sustainability.

For campus development see campusdevelopment.tudelft.nl

4

Portrait TU Delft is the largest technical university in the Netherlands and covers practi-cally the entire spectrum of engineering sciences.An important characteristic of TU Delft is that we not only strive to be good at what we do but also that we want to be good for something. At Delft University of Technolo-gy, we aim for a balance between pursuing world-class academic excel-lence, providing high quality education and developing expert solutions for societal challenges.Also key at TU Delft is the integration of research, education and innovation. Tech-nical-scientific knowledge is a breeding ground for our education and innovation. Conversely, the interaction with students, companies and societal partners leads to new and unexpected research questions. Research, education and innovation inspire each other.

VisionDelft University of Technology contributes to solving global challenges by educating new generations of socially responsible engineers and expanding the frontiers of the engineering sciences.

Mission• We perform world-class research by

combining science, engineering and design in a socially responsible manner. Thus, we advance and share the bene-fits of technology.

• We develop and enhance the expertise of tomorrow’s engineering leaders and educate professional, high-level and responsible engineers throughout their careers.

• We help to develop and deliver technolo-gy-driven, innovative solutions to societal problems through collaborations with leading national and international part-ners whilst being firmly rooted in Delft.

• We continuously improve our collective effectiveness, performance and organi-sational resilience through the principles and practice of professionalism, collabo-ration and openness.

Values• Diversity• Integrity• Respect• Engagement• Courage• Trust

Aerospace Engineering• Aeroplane Hangar• Cessna Citation II Jet Aircraft• Cleanroom for Satellite Building• Flight Arena ‘Cyberzoo’• Flight Simulator Simona• Kite Laboratory• Micro Air Vehicle Laboratory• Propulsion Lab• Structures & Materials Lab• Wind Tunnels (Low and High Speed

Tunnels)

Applied Sciences• Chemical Labs• Fermentation Labs• Molecular biology Labs• Bioprocess Pilot Facility• Imaging Facility• Advanced Imaging Labs• Laser Labs• Cleanrooms• Nuclear Research Reactor, incl.

Neutron and Positron Beam-line Instruments and Irradiation Facilities

Architecture and the Built Environment• Architecture Model Hall - 3D Printers - 3D Lab - Lasercutters - CNC Milling Machines - Render Farm - Sense Lab - Product Development Lab - VR Lab• Architecture Library: - 35,000 Books - 14,000 Maps - 550 Atlases - 260 Magazine Titles

Civil Engineering and Geosciences• Cloud Lab • Geodesy/GNSS Lab • DiTT-Lab• Smart Vehicle Lab• Research Lab Automated Driving• Drones for Traffi c and Geological

Research • CT Scanner • High Pressure & Temperature Facilities • Geo-technical Centrifuge • Macro Lab • Micro Lab • Biohazard 1 Wastewater Treatment

Lab (ML1 lab) • Water Engineering Experimental and

Analytical Lab (e.g. GC, IC, HPLC, Water Isotopes)

• Flooms for Waves, Currents and Sediment Transport

• Jetski Mobile Platform for Coastal Fieldwork

33

>>

36

History of the University

Royal AcademyOn 8 January 1842, King Willem II founded the ‘Royal Academy for the education of civilian en-gineers, to serve both nation and industry, and of apprentices for trade’. The academy also educated civil servants for the colonies and revenue offi cers for the Dutch East Indies.

Polytechnic SchoolAn Act was passed on 2 May 1863 imposing regu-lations on technical education as well as bringing it under the infl uence of the rules applying to secondaryeducation. Then, on 20 June 1864, a Royal Decree was issued ordering the Royal Academy in Delft to be disbanded to make way for a new ‘Polytechnic School’. The school went on to educate architects and engineers in the fi elds of civil engineering,ship-building, mechanical engineering and mining.

1842-1864 1864-1905 1905-1986

12 13

16 Strategisch Kader 2018 - 2024 14

Excellentie Impact Betrokkenheid OpenheidStudenten &

onderwijsWij versterken onze ambitieuze studie- cultuur, die wordt gekenmerkt door inhoud, uitdagingen en academische breedte.

Wij bereiden studenten voor op het oplossen van maatschappelijke uitdagingen en leiden de verantwoordelijke leiders van morgen op in wetenschap, technologie, design en innovatie.

Wij investeren in permanente (‘conti- nuous’) educatie en bieden een relevant portfolio in een wereldomspannende omgeving.

Wij bevorderen en faciliteren Open Onderwijs. Wij versterken ons online onderwijs.

Onderzoek & innovatie

Wij streven ernaar het aantal wetenschappelijke zwaartepunten te vergroten.

Wij leveren een significante bijdrage aan de oplossing van maatschappelijke uitdagingen door wetenschap, techniek en design op verant- woordde wijze te combineren.

Wij bevorderen de communicatie met het (lokale) publiek en versterken de internationale betrokkenheid via gezamenlijke onderzoeksinitiatieven.

Wij bevorderen en faciliteren Open Science en Open Innovatie. Wij vergroten het aantal grootschalige publiek-private samenwerkingen.

Mensen & gemeenschap

Wij dagen onze studenten en mede- werkers uit om het beste uit zichzelf te halen, en bieden hen hierbij de benodigde ondersteuning.

Wij steunen studenten en medewerkers met het gezamenlijk maken en aanbieden van oplossingen voor maatschappelijke kwesties.

Wij zorgen voor sterkere betrokkenheid van onze alumni en mensen uit de om- geving. We bouwen met elkaar rondom de TU Delft een ‘gemeenschap voor het leven’ op.

Wij beschouwen diversiteit als hoek-steen voor innovatie. Wij streven ernaar internationalisering te integreren binnen al onze kernactiviteiten.

Campus & dienstverlening

Wij ontwikkelen excellente en efficiënte dienstverlening die gericht is op de gebruiker.

Wij ontwikkelen de campus als een ‘Living Lab’ waarin onderwijs, onderzoek en innovatie bijdragen aan het oplossen van maatschappelijke uitdagingen.

Wij stemmen onze faciliteiten en dienst- verlening af op ons streven een duurzame en maatschappelijk verantwoorde bijdrage te leveren aan de regio, Nederland en de wereld.

We ontwikkelen onze campus zodanig dat we meer open staan voor geïnteresseerden uit de regio en de gemeente Delft.

Strategie op één pagina

28 Strategisch Kader 2018 - 2024 26

2.Onderzoek &

Innovatie

Wetenschap, technologie en design: dat zijn de hoekstenen van

het onderzoek aan de TU Delft. Hoewel de nadruk die op elk van

deze aspecten wordt gelegd per vakgebied kan verschillen, wordt

het onderzoeksprofiel van de TU Delft als geheel gekenmerkt

door een combinatie van deze drie benaderingen die elkaar versterken. De integratie van

wetenschap, technologie en design begint bij ons al bij het ontwerp

voor een onderzoeksproject en loopt gedurende het hele

onderzoekstraject door, tot en met een eventuele implementatie.

Deze integratie komt ook tot uiting in ons onderwijsprogramma,

met name binnen de minors en masteropleidingen.

Een vergelijkbare synergie creëren we tussen ons onderzoek, onderwijs en innovatie die elkaar versterken en inspireren. Die onderlinge verban-den zijn complex en veelzijdig. Eén manier om die relaties te bekijken is om te beginnen vanuit maatschappelijke behoeften: om daarin te kunnen voorzien, zijn innovatieve oplossingen nodig die op hun beurt alleen haalbaar zijn via baanbre-kend onderzoek. Daarvoor is weer een nieuwe generatie ingenieurs van topniveau nodig. Maar er kan ook andersom worden geredeneerd: onze onderzoeksresultaten voorzien ons onderwijspro-gramma van input en geven tevens aanleiding tot nieuwe en soms verrassende innovaties.

Over het algemeen is de kwaliteit van onderzoek en innovatie binnen de TU Delft zeer hoog. Vanuit een traditie van meer dan 175 jaar op het gebied van civiele techniek, hebben we een breed onder-zoeksportfolio ontwikkeld. Momenteel doen we wereldwijd toonaangevend onderzoek op uiteen-lopende gebieden als quantum-nano, bio-nano, maritieme techniek, bouwkunde, transport, water-management, lucht- en ruimtevaarttechnologie en robotica. Wij werken nauw samen met toonaange-vende Nederlandse en internationale universiteiten en via prominente samenwerkingsverbanden zoals AMS, QuTech, Medical Delta en RoboValley.

Onze doelstelling voor de komende jaren is om verder door te gaan op de ingeslagen weg, en het

2117 Strategisch Kader 2018 - 2024

technische kennis in de ‘echte wereld’. Tijdens het gehele curriculum, en met name tijdens de masteropleidingen, zijn onderwijs en onderzoek nauw met elkaar verweven. Zo zorgen we ervoor dat onze afgestudeerden aan hun professionele loopbaan beginnen met kennis van de nieuwste onderzoeksresultaten binnen hun vakgebied en de laatste stand van de techniek, zodat ze optimaal zijn voorbereid op het bijdragen aan het oplossen van actuele en toekomstige problemen in de wereld.

Daarnaast biedt de TU Delft studenten ook buiten het curriculum de mogelijkheid om hun eigen vermogens verder te verkennen en te ontwikkelen. Er is een actieve studentengemeenschap die veel sociale en culturele activiteiten organiseert, studenten krijgen gelegenheid om hun soft skills te ontwikkelen en er zijn speciale, uitdagende studentenprojecten, zoals de dreamteams en de Energy Club. Het uitgangspunt is dat het haalbaar moet zijn om aan de TU Delft binnen de officiële periode van vijf jaar een bachelor- en een masteropleiding te voltooien. Wij zijn echter wel van mening dat sommige extra-curriculaire activiteiten – zoals de hierboven genoemde speciale projecten – waardevol genoeg zijn om een langere studietijd te kunnen rechtvaardigen. In dergelijke situaties, waarin studenten een goede reden hebben, geven wij hun de ruimte om hun ambities binnen een eventueel langere termijn te

realiseren (zoals BSc in 4 jaar, en MSc in 2,5 jaar), met tijd en gelegenheid om hun eigen vermogens te verkennen en te ontwikkelen.

Een belangrijke trend de laatste jaren is onze gestaag groeiende studentenpopulatie, van 17.000 studenten in 2010 naar een kleine 22.000 in 2016. Deze groei – die naar verwachting de komende jaren zal aanhouden – is op zich een teken van succes: de samenleving heeft veel behoefte aan onze afgestudeerden. Maar het heeft ook negatieve gevolgen, aangezien tegelijkertijd onze (financiële) middelen dalen en het hierdoor een grote uitdaging is om de kwaliteit van ons onderwijs op niveau te houden. Analyses op basis van het huidige bekostigingsmodel laten een voorkeursscenario zien waarin we groeien tot ca. 25.000 studenten, een aantal dat past bij onze identiteit en omgeving. We zijn voornemens de groei de komende jaren beter te beheersen en te streven naar een waardevolle diversiteit aan studenten en een goede balans tussen Nederlandse en internationale studenten. Deze balans mag niet ten koste gaan van de instroom van gekwalificeerde Nederlandse studenten. De kwaliteit van ons onderwijs is daarbij leidend.

Gezien de voortdurend groeiende kennisbehoefte bij professionele ingenieurs, en de missie van de TU Delft om bij te dragen aan de meest geavanceerde innovatie en technische

T: +31 (0)15 27 89111E: info@tudelft.nlwww.tudelft.nl

www.tudelft.nl/pos2018

Technische Universiteit Delft

Portraits of S

cience 2018 - TU D

elft

Porof

Andy van den Dobbelsteen

‘Ik erger me weleens aan Nederlanders die vinden dat we

niet voor de troepen uit moeten lopen. We lopen juist achteraan;

het wordt tijd dat we gaan rennen om de troepen in te halen.’

Andy van den Dobbelsteen

Lees het uitgebreide interview op www.tudelft.nl/pos2018

Op de dag voor Koningsdag 2018 werd professor Andy van den Dobbelsteen verrast met de onderscheiding ‘Ridder in de Orde van de Nederlandse Leeuw’. Eervol, vindt de hoogleraar Klimaatontwerp van de faculteit Bouwkunde, maar zeker geen reden om op zijn lauweren te gaan rusten.

Klimaatontwerp gaat voor Andy van den Dobbelsteen veel verder dan alleen het creëren van een prettig binnenklimaat. “Ik leer mijn studenten hoe ze duurzame gebouwen

kunnen ontwerpen: energieneutraal en met gebruik van circulaire materialen”, vertelt hij. In zijn onderzoek doet hij datzelfde op de schaal van wijken, steden en regio’s, want daar liggen de wetenschappelijke vraagstukken. “Het verduurzamen van steden wordt nog een grote uitdaging, vanwege al die verschillende stromen – energie, water, voedsel, transport – die ook nog eens nauw verweven zijn.”

Zo heeft zijn leerstoel een belangrijke rol in het Europese onderzoeksproject City-zen, gericht op het realiseren van energieneutrale steden. “We hebben een roadmap opgesteld voor Amsterdam, waarin we beschrijven wat voor interventies er nodig zijn als de stad in 2040 volledig duurzaam wil zijn. Dan moet je denken aan de aanleg van warmtenetten en de energierenovatie van wijken.”Een roadshow naar tien andere Europese steden, georganiseerd door zijn collega Craig Martin, is ook onderdeel van het project. “Die willen we met een soort snelkookpan-workshops helpen om hun eigen energietransitie op gang te zetten”, vertelt Van den

Dobbelsteen. “Twee weken geleden waren we bijvoorbeeld in Preston in Engeland, waar we een week lang intensief gewerkt hebben aan voorstellen om een hele wijk CO2-neutraal te maken.”

Eigenlijk is zijn leven één grote roadshow te noemen, want Van den Dobbelsteen reist door binnen- en buitenland om als projectleider, jurylid, adviseur of spreker zijn expertise in duurzame bouw en ontwerp te verspreiden: “Ik reis daarbij het liefst via trein of fiets; dat is een bewuste keuze. In Nederland ga ik nooit met de auto naar afspraken”, vertelt hij. Dat is niet altijd de weg van de minste weerstand. “Laatst was ik bij de uitreiking van de Cobouw Duurzaamheidsprijs. Die werd in Vinkeveen, vlak naast de A2 georganiseerd. Toch laat ik me dan niet kennen en pak de trein naar Breukelen”, vertelt hij. “Daar waren de OV-fietsen op en er was geen taxi te krijgen. Uiteindelijk kwam ik met een bus nog net op tijd. Op zo’n moment loop je er tegenaan dat ons land nog te weinig is ingericht op het gebruik van OV.”

Alleen als het echt niet anders kan, pakt Van den Dobbelsteen het vliegtuig. “Sowieso compenseer ik dan de CO2-uitstoot van mijn vluchten, maar sinds anderhalf jaar ben ik ook kritisch gaan kijken, wat nou echt het nut van die vliegreizen is. Levert het ook daadwerkelijk een CO2-besparing op, dan kan ik het voor mijn gevoel verantwoorden. In Preston heb ik het idee dat we met die roadshow een flinke verandering teweeg hebben gebracht, dus mijn vlucht naar Manchester was wel gerechtvaardigd. Soms denk je achteraf, was dat wel zo zinvol? Dat probeer ik tegenwoordig te voorkomen.”

Het mag best wat ambitieuzer

Op de achterzijde van deze flap vindt u de strategie op één pagina.

Op de achterzijde van deze flap vindt u de strategie in een tekening.

Impact voor een betere samenleving

TU Delft Strategisch Kader 2018-2024

14

EDUCATING THE WORLDOpen & Online Education at TU Delft

WHY IT MATTERSA REVIEW OF THE PROGRAMME’S PRINCIPLE IMPACTS

IMPACT: EDUCATING THE WORLDONE MILLION LEARNERS AND COUNTING

In just over two years since the establishment of the Open & Online Education

innovation programme, its online courses, in particular MOOCs, have reached more

than one million people around the world. Considering the fact that the TU Delft caters

for approximately 22,000 on-campus students, one million online enrolments is quite

remarkable. Although not all enrolled learners actively follow or complete their courses,

this large number still shows that TU Delft is reaching a high proportion of new learners

globally, contributing to its public mission: to share research knowledge and to increase

the access to open education for all.

Evaluations conducted among learners show that taking a course has a number of

positive repercussions in their lives, most notably on a personal and/or professional

level.

Andersson Contreras Olmos, an electronic engineer from Colombia, tells us how

enrolling in the MOOC Solar Energy has helped to change his life and that of a local

community.

Energy savings and a new business start-up

“I was interested in solar energy as an environmentally friendly generation technique:

it is cheap, it helps to decrease the carbon footprint and reduces the cost of energy

bills. Taking the Solar Energy course changed many aspects of my life. From my

previous studies I had not learned much about energy from the sun, but

as a result of taking the course, I am now working on a photovoltaic

projects start-up. Additionally, applying the knowledge gained from

the course, I’ve installed my own photovoltaic system using the

mathematical tools given for that purpose. The economic results

are very satisfactory! I now have a saving of over 50% on the

cost of my energy, I have continuous electricity supply and I am

contributing to the reduction of greenhouse gases.”

Andersson Contreras

12 13

Why

it m

atte

rs

ANKE VAN HALINTERACTION WITH PROFESSIONALS

A unique combination

Master students followed the Energy Friendly Renovation Processes

course in a blended structure (partly online and partly offline) and

professionals participated online. The latter put together case studies

based on their own experiences and on problems they encountered

in practice. These cases were then presented to the students, who

could work on realistic challenges. Initiator Anke van Hal, Professor

of Sustainable Housing Transformation, recalls: “This way of working

created a lot of enthusiasm amongst both parties. Students learned

from the professionals’ direct experiences, and the professionals

were inspired by the students’ out-of-the-box solutions”.

The two groups learned from each other and gathered new

insights; these even changed their initial plan and way of thinking.

Student Gerben Hofmeijer: “Our initial concept was a do-it-yourself

renovation, but our big question was: how do you organise this from

a social and technical perspective? One professional came up with

the solution and this became the guiding thread in our plan.”

Collaboration also included discussions with other professionals

such as contractors, managers from housing associations and

architects. Developer Charjan

Steenhuis: “The course

focussed on flexibility. This

was achieved through

organized week modules

and short videos of 6-8

minutes accompanied

by brief questions.” The

professionals were very

enthusiastic about this new way

of learning: “The materials were offered in a measured way and

the course gave me a ‘free’ feeling because I could watch the

material when I had the time, for instance on the train”, says John

Donjacour. Professionals were also motivated by the students and

their fresh perspectives on complex problems. Developer Eefje

Stutvoet recounts: “A webinar was organised to give students and

professionals an opportunity to ask for each other’s input for the

completion of their report and to share their experiences.”

In future, the developers would like to make an international version

of the course. In this way an unlimited number of professionals could

sign up. Anke van Hal has already tested the course content in a

Canadian setting and received enthusiastic responses.

Anke van Hal

22

Why

it m

atte

rs

E nthusiastic lecturers are the key factor in developing

and delivering TU Delft’s high-quality, open and online

education. In the early nineties, when the first initiatives to

offer online as an alternative to campus education emerged, these

were mainly driven by private, often US-based institutions. With

the introduction of platforms like edX, Coursera and Future Learn,

and the growing availability of MOOCs, a new era was ushered in:

high-quality content from leading world-class universities, offered

in attractive formats, for free. TU Delft recognized the importance

of this new trend and capitalised on its ‘first mover’ advantage in

pursuits of its goals to educate the world and improve campus

education.

Having lecturers who were willing to move first and take on a new

challenge whilst attending to all their other responsibilities was a

critical element for success. The focus has been to support the

development of courses with a bottom up approach: help teachers

to get their courses online relatively quickly. This process needs

adequate funding and high-quality support, which the Open & Online

Education programme was set up to provide.

Paramount are the support and funding from the Executive

Board of the University, and the appointment of an e-Dean and

of a Director for open and online education with responsibilities

to steer the programme. A very instrumental role is played by

faculty coordinators; they are ambassadors for online education

and first point of contact within the faculty to support its members

in developing an online project. Vital is also the

assistance and advocacy from the support teams and

the e-learning developers.

Expert support

A tender process to assess requests for the development of

online courses helps lecturers in having a solid, well thought-

out plan and enables the correct matching of financial and human

resources. Quality online education requires a solid team effort.

The comprehensive support includes technical facilities (studio,

multimedia, platforms, virtual labs) and professional e-learning

expertise. It should be noted that good multimedia support for

lecturers is essential for online education; it is very important that

this is available as one-stop-shop resources that not only includes

a media studio but that also facilitates do-it-yourself options.

The multiple support services are centralised in one physical

location, making the support organisation easily recognisable and

approachable for all stakeholders. Expertise includes dedicated

course developers, researchers, evaluation and administrative

processing, business development and marketing.

The introduction of online teaching, the sharing of stories by

lecturers about their experiences with online education, opportunities

for blended learning and flipping the classroom – all triggered

attention and recognition for the importance of online education and

for innovation in education.

Motivational factors

TU Delft is proud of its 175 years of history as a leading ‘brick and mortar’

university with an emphasis on high-quality research and on-campus

education. Many lecturers are intrinsically motivated by the research they

are conducting. In this context, the link to improving campus education and

the possibilities to obtain research data from a large international audience

have largely contributed to gather interest and participation. The intrinsic

motivation is ideally reinforced by other benefits, such as the opportunity to build a

strong international reputation in their subject, to enhance their international visibility,

and to acquire additional sources of revenue to attract high-quality PhD students and

Postdoctoral candidates to strengthen research capabilities.

A programme aimed at becoming leaders in online education does per definition take

time to build. The decision to join the edX Consortium and to play an active role within

it has given a tremendous boost to the University’s online education activities and

ensured a high-pace of innovation.

It is recognised that going forward online content, learning methodology and formats

need to be closely in line with the needs and expectations of learners of all ages and

from all areas of the globe. Building an attractive and relevant portfolio of courses,

bundles and programmes, will also contribute into moving toward financial sustainability

for online education.

Ultimately, achieving a high-quality and relevant portfolio of online engineering, design

and science education enables TU Delft to deliver on its mission to bring science to

society.

ORGANISING FOR SUCCESSFrom an initial core of willing teachers, the community has now grown to over 100 lectures who are involved in the development and delivery of online education.

40 41

Communication / Media SolutionsGebouw 21Prometheusplein 1Bibliotheek / Kamer 3.382628 ZC Delft

huisstijl@tudelft.nlwww.huisstijl.tudelft.nl

Technische Universiteit Delft