Toetsrevolutie- Symposium MVT

(Peer)feedback organiseren bij de mvt

18 juni 2020

Masja Mesie

m.mesie@detalengroep.nl

De ‘One-minute-speech’ van Jomana

Welke feedback zou jij Jomana geven?Noteer jouw feedback op je blaadje

Jomana Khanjer (bron Youtube)

Aan het einde van deze workshop(Peer)feedback organiseren bij de mvt

1. Weet je hoe je (peer)feedback kunt organiseren zonder dat het je veel tijd kost.

2. Weet je hoe je ervoor kunt zorgen dat de

leerling de feedback op een goede manier

verwerkt

3. Weet je hoe je de kwaliteit van de

peerfeedback kunt monitoren.

All feedback should have theaim to improve the student, not the work

(Dylan Wiliam)

6

4 niveaus van feedback (Hattie & Timperley, 2007)

• Taakgericht

• (goed / slecht resultaat op taak)

• Procesgericht

• (op goede / slechte manier tot stand gekomen)

• Gericht op kwaliteit van de zelfregulatie

• ((on)zelfstandig)

• Op de persoon zelf

• (sterktes/zwaktes van de persoon / karaktersterkte)

Wat leggen we vast en wat wissen we?

Overleg in drietalen (houd wel afstand)

Kijk nog eens naar jullie feedback

Op welk niveau richt deze zich?

Taak - proces – zelfregulatie – persoonlijke kwaliteiten

Kan Jomana met deze feedback vooruit?

Overleg samen welke twee feedbackpunten jullie aan Jomana zouden willen geven.

Tip: feedback in de vorm van een vraag

stimuleert de zelfregulatie van leerling

Herkenbaar?

Aard van de feedback die docenten geven:

Als docenten feedback geven is het vaak negatieve feedback (rode pen)

Zonder de uitleg en verklaring die nodig is

Meestal is dit na afloop van het onderwijs, na de toets

Positieve feedback wordt ook weinig gegeven

Meestal is positieve feedback een compliment zonder uitleg

Formatieve feedback werkt alleen als de informatie die de leraar aan de leerling terugkoppelt, wordt gebruikt door de leerling om de prestaties te verbeteren.

(Dylan Wiliam)

Feedback geven die het leren bevordert

...aan 30 leerlingen??

Moet de docent ALLES beoordelen?

Moet de DOCENT alles beoordelen?

‘Mark in detail’

Eén werk centraal bespreken

Reflecteren op één ‘superbrief’ (duo’s/ placemat)

Beoordelen op één deelaspect

Beoordelen aan de hand van afgesproken criteria

‘Skim’

Holistisch nakijken:

Het product globaal en snel bekijken en feedback geven op het totaal

Holistische feedbackvormen (1)

Feedback op stroken

Schrijf de globale feedback bij ieder werk op een los strookje

Leerlingen (groep van vier) krijgen hun werk terug met de feedback op losse stroken

Groep moet beslissen welke strook bij welk product hoort

Holistische feedbackvormen (2)

The yellow box:

Docent markeert met een gele markeerstift het deel dat nog niet in orde is.

De grootte van het deel geeft een idee hoeveel er verbeterd moet worden.

Verbeteringen kunnen zijn:

Completeren of verbeteren

Verbeteren van het niveau om het juiste niveau te halen.

Een uitgebreider antwoord om een beter resultaat dan beoogd te halen.

…

‘The yellow box’

Holistische feedbackvormen (3)

3 vragen

Tijdens bekijken van werk een nummer plaatsen bij iets waarover een leerling na moet denken.

Onder het werk een vraag over dit nummer met ruimte om te antwoorden.

In totaal 3x

10-15 minuten voor de leerling om de vragen te beantwoorden

Aandachtspunten goede feedback

• Kwaliteit van de feedback gaat boven kwantiteit

• Gebruik in je feedback de beschrijvingen en termen uit de Rubrics

• Niet alleen fouten aangeven maar ook een indicatie geven waar verbeteringen mogelijk zijn (nog beter: als vraag formuleren)

• Stelregel: de verwerking van de feedback door de leerling zou meer tijd moeten kosten dan het schrijven van de feedback zelf (!)

Activeren van leerlingen als leerbronnen voor elkaar

Kunnen ze dat?

Inzet peerfeedback

• Onderzoek: peerfeedback kan docentfeedback vervangen ...

• ... mits een goede begeleiding en training m.b.t. feedbackcultuur wordt gegeven

• Dit zou hetzelfde effect op leerprestaties tot gevolg hebben

28

De kwaliteit van de feedback monitoren

Laat de feedback noteren op losse Post-Its en laat deze op het werk plakken.

Scan de Post-Its en haal er een aantal uit met feedback van verschillende kwaliteit.

Bespreek met de leerlingen welke feedback helpt en welke niet.

Laat leerlingen evt. de Post-Its sorteren op bruikbaarheid.

Besteed voldoende aandacht aan het herformuleren van de feedback

Wat kunnen ze zeker wél?

Overleg in drietallen:

Op welke aspecten kunnen leerlingen elkaar volgens jou zeker wél feedback geven

Bij spreek- en gespreksvaardigheid

Bij schrijfvaardigheid?

Peerfeedback feedback organiseren

• Intermezzo: zet de beoordelingscriteria op het bord en leerlingen kiezen er 1.

Ze zoeken 2 andere leerlingen op en vragen feedback

• Vraagtekens plaatsen: leerlingen bekijken elkaars werk en plaatsen er 2 of 3 vraagtekens in: is dat wel zo? Weet je nog een andere manier? Toelichting. Werk gaat terug en leerling vult aan

Hulpmiddel ‘spiekbriefje’

De ‘nakijkmachine’

Leerlingen een rangorde laten maken van schrijfproducten (in groepen van 4 of met de hele klas)

Jury-> groepjes met ‘specialisten’ inzetten

Werken met ‘Ankerteksten’

Instructie peerfeedback

Maak het specifiek:

Geef elkaar feedback op de het niveau van de woordenschat. Let daarbij speciaal op stopwoordjes/populair taalgebruik ..........

Modeling: doe het als docent voor en geef leerlingen taal waarmee ze feedback kunnen geven

Laat de feedback vastleggen zodat er later naar progressie gekeken kan worden.

Mooi praktijkvoorbeeld

Artikel Astrid Eelkema en Jos de Ridder over het ‘Stappenplan prépablog’

-> Alle stappen van de cyclus FE duidelijk

verwerkt.

Voorbeeld Frans Prepablog in16 stappen

Voor het schrijven 1. opdracht 2.leerdoelen 3.rubric 4. persoonlijke doelen 5. bouwplan

Na het schrijven 6. hardop lezen 7. gegeven leervragen 8. gegeven algemene aandachtspunten

9. proeflezen (begin eind van de tekst)

Feedback10. Peerfeedback 11. docentfeedback op versie 1 12. zelfcorrectie in andere kleur

Na teruggave van versie 2: vooruitblik 13. Advies opnemen in persoonlijke checklist, 14. zelfcorrectie en duo 15. aanvulling persoonlijke checklist 16. alle versies in schrijfmap of schrijfportfolio

Wat neem jij mee van deze workshop?

Wil je de materialen ontvangen?

m.mesie@detalengroep.nl