TESS - Kar€¦ · 2 c 2 h 6 3 c 3 h 8 4 c 4 h 10 5 c 5 h 12 ನಾನನ ತ್ಾರಸ್ವದ...

19

Transcript of TESS - Kar€¦ · 2 c 2 h 6 3 c 3 h 8 4 c 4 h 10 5 c 5 h 12 ನಾನನ ತ್ಾರಸ್ವದ...

Page 1: TESS - Kar€¦ · 2 c 2 h 6 3 c 3 h 8 4 c 4 h 10 5 c 5 h 12 ನಾನನ ತ್ಾರಸ್ವದ ಇನ ೂುಂದನ ಾದರನನು ತ ಗ ದನ ತ ೂರಸ್ವದ
Page 2: TESS - Kar€¦ · 2 c 2 h 6 3 c 3 h 8 4 c 4 h 10 5 c 5 h 12 ನಾನನ ತ್ಾರಸ್ವದ ಇನ ೂುಂದನ ಾದರನನು ತ ಗ ದನ ತ ೂರಸ್ವದ

TESS- (

OER)

TESS- OER

TESS-

OER (http://www.tess-

india.edu.in/). TESS- OER OER

TESS- United Kingdom (UK)

. TESS-

TESS-

TESS- TESS- (downloaded),(http://www.tess-india.edu.in/).

Version 2.0 SS12v1 Except for third party materials and otherwise stated, this content is made available under a Creative

Commons Attribution-ShareAlike licence: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/

Page 3: TESS - Kar€¦ · 2 c 2 h 6 3 c 3 h 8 4 c 4 h 10 5 c 5 h 12 ನಾನನ ತ್ಾರಸ್ವದ ಇನ ೂುಂದನ ಾದರನನು ತ ಗ ದನ ತ ೂರಸ್ವದ

:

ಈ ಘಟಕ

ವಿಜ್ಞಾನವನನು ಬಹನತ ೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲ ಿ‘ಕಠಿಣ’ ವಿಷಯವ ಂದನ ಬಣ್ಣಿಸಲಾಗನತ್ತದ . ಪ್ರೌಢ ಶಾಲ ಗಳ ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳು ಸಾವಭತ್ರೌಕ ಪರೇಕ್ಷ ಗಳನನು ಎದನರಸಬ ೇಕಾದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲ ಿವಿಜ್ಞಾನ ವಿಷಯದಲ್ಲ ಿಯಶಸ್ವಿಯಾಗನವುದನ ಮನಂದಿನ ಸಾಮರ್ಥಾಭಗಳ ಮೇಲ ಅವಲಂಬಿತ್ವಾಗಿದ : ಅಮೂತ್ಭ ಪರಕಲಪನ ಹಾಗೂ ಮಾದರಗಳನನು ನಿವಭಹಿಸನವ ಸಾಮರ್ಥಾಭ, ಸಾಂಖ್ಯಾಕ ಸಾಮರ್ಥಾಭ, ತ್ರ್ಥಾರ್ರತ್ ಜ್ಞಾನವನನು (factual knowledge) ನನು ಪುನಃಸಮರಸನವ ಸಾಮರ್ಥಾಭ ಮನಂತಾದವು. ಶಿಕ್ಷಕರನ, ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳಿಗ ವಾವಸ್ವಿತ್ವಾದ ಅನನರ್ವವನನು ನಿೇಡನವ ಮೂಲಕ ಅವರ ಗೌಹಣ ಶಕ್ತತಯನನು ಉತ್ತಮಪಡಿಸಲನ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹನದನ. ಇದರಂದ ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳಲ್ಲ ಿ ಮೂತ್ಭದಿಂದ ಅಮೂತ್ಭದವರ ಗ ಸಾಗಲನ ಸಾಧ್ಾವಾಗನವಂತ್ ಸಂಕ್ತೇಣಭವಾದ ಮಾನಸ್ವಕ ಮಾದರಗಳನನು ಅಭಿವೃದಿ ಿಪಡಿಸಲನ ಸಾಧ್ಾವಾಗನತ್ತದ .

ಭರತ್ ಮಾದರಗಳು(ನ ೈಜ ಮಾದರಗಳು/ ಮೂತ್ಭ ಮಾದರಗಳು) ಒಂದನ ವಾವಸ ಿಅರ್ಥವಾ ಪೌಕ್ತೌಯೆಯ ಭಾಗಗಳನನು ಗನರನತ್ರಸಲನ ನಿಜ ವಸನತಗಳನನು ಬಳಸನತ್ತವ . ಮಾನಸ್ವಕ ಮಾದರಗಳೂ ಕೂಡ ವಾವಸ ಿ ಅರ್ಥವಾ ಪೌಕ್ತೌಯೆಯ ಪೌತ್ರರೂಪಗಳ ೇ, ಆದರ ಭರತ್ ಮಾದರಗಳಿಗಿಂತ್ ಹ ಚ್ನು ಅಮೂತ್ಭವಾಗಿರನತ್ತವ . ಇವು ಮೂತ್ಭವಾಗಿರದ ೇ ಹ ಚ್ನು ಸಾಂಕ ೇತ್ರಕವಾಗಿರನತ್ತವ , ಬಹನತ ೇಕ ಸಂದರ್ಭ ಚಿತ್ೌಗಳು ಮತ್ನತ ಸಮೇಕರಣಗಳನನು ಒಳಗ ೂಂಡಿರನತ್ತವ . ಹತ್ತನ ೇ ತ್ರಗತ್ರಯ ಪಠ್ಾದಲ್ಲಿರನವ ‘ಕಾಬಭನ್ ಮತ್ನತ ಅದರ ಸಂಯನಕತಗಳು’ ಎಂಬ ಅಧ್ಾಾಯವು ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳಿಗ ಅಣನ ರಚ್ನ ಗಳನನು ಪೌತ್ರಬಿಂಬಿಸನವ ವಿವಿಧ್ ವಿಧ್ಾನಗಳನನು ಪರಚ್ಯಿಸನತ್ತದ . ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳು ಈ ವಿಷಯವನನು ಕನಶಲವಾಗಿ/ದಕ್ಷವಾಗಿ ಅರ್ಥಭ ಗೌಹಿಸಬ ೇಕಾದರ , ಅವರನ ಅಣನ ರಚ್ನ ಯ ಮಾನಸ್ವಕ ಮಾದರಗಳ ಪರಣಾಮಕಾರ ಉಪಯೇಗ ಮಾಡಿಕ ೂಳಳಬ ೇಕಾಗನತ್ತದ . ಎಲಿ ಮಾದರಗಳಿಗೂ ತ್ನುದ ೇ ಆದ ಪೌಬಲ ಅಂಶಗಳು ಹಾಗೂ ಇತ್ರಮತ್ರಗಳು ಇವ , ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳು ಈ ಬಲಾ ಲಗಳ ಅರವನನು ಹ ೂಂದಿರಬ ೇಕನ.

ಈ ಘಟಕದಲ್ಲ ಿ‘ಕಾಬಭನ್ ಮತ್ನತ ಅದರ ಸಂಯನಕತಗಳ’ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳಿಗ ಮಾನಸ್ವಕ ಮಾದರಗಳನನು ಅಭಿವೃದಿ ಿಪಡಿಸಲನ ಸಹಾಯ ನಿೇಡನವ ಗನರ ಹ ೂಂದಲಾಗಿದ . ಮಾನಸ್ವಕ ಮಾದರಗಳ ಅಭಿವೃದಿಿ ಕನರತ್ನ ಇಲ್ಲಿ ಕಲ್ಲತ್ಂತ್ಹ ವಿಷಯ ಇತ್ರ ಶಿೇರ್ಷಭಕ ಗಳಿಗೂ ಅನಿಯವಾಗನತ್ತದ .

ಈ ಘಟಕ ಕ

• ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳಿಗ ಸವಾಲಾಗಿರನವ ರಸಾಯನಶಾಸರದ ಇಂಗಾಲದ ರಸಾಯನಶಾಸರದ ಬಗ ೆಕ ಲವು ಅಂಶಗಳು. • ಸೂಕತ ಮಾನಸ್ವಕ ಮಾದರಗಳನನು ಅಭಿವೃದಿ ಿಪಡಿಸ್ವಕ ೂಳುಳವುದನ ಕಾಬಭನ್ ಸಂಯನಕತಗಳ ಕನರತ್ನ ಕಲ್ಲಯನವುದ ಲ್ಲಿ ಹ ೇಗ ಒಂದನ

ಪೌಮನಖ ಅಂಶ ಎಂದನ. • ಕಾಬಭನ್ ಹಾಗೂ ಅದರ ಸಂಯನಕತಗಳ ಬಗ ೆಬ ೂೇಧಿಸನವಾಗ ಭರತ್ ಮಾದರಗಳನನು ಬಳಸ್ವ ಮಾನಸ್ವಕ ಮಾದರಗಳ ಅಭಿವೃದಿ ಿ

ಮಾಡನವುದನ ಹ ೇಗ .

ಇಂಗಾಲದ ಸಂಯನಕತಗಳ ಕನರತ್ನ ಅಧ್ಾಯನವು ಬಹಳಷನು ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳಿಗ ದ ೂಡಡ ಸವಾಲ ನಿಸನತ್ತದ . ಇಲ್ಲಿ ಹ ೂಸ ಪದಗಳು ಕಲ್ಲಯಲ್ಲಕ ೆ ಇವ , ಮತ್ನತ ಈ ವಿಷಯದ ಕಲ್ಲಕ ಯ ಯಶಸನು, ಸಂಯನಕತಗಳ ಗನಣ ಲಕ್ಷಣಗಳನನು ಅವುಗಳ ಅಣನರಚ್ನ ಯಂದಿಗ ಸಂಬಂಧ್ ಕಲ್ಲಪಸನವ ಸಾಮರ್ಥಾಭದ ಮೇಲ ನಿಧ್ಭರತ್ವಾಗಿದ . ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳು ರಾಸಾಯನಿಕ ಕ್ತೌಯೆಗಳನನು ನಿರೂಪಿಸಲನ ಮಾನಸ್ವಕ ಮಾದರಗಳನನು ನ ನಪಿನಲ್ಲಿಡಬ ೇಕನ ಮತ್ನತ ಮಾಪಭಡಿಸಬ ೇಕನ, ಹಾಗೂ (reactants) ಅಣನ ರಚ್ನ ಯ ಬಗ ೆತ್ರಳಿದನಕ ೂಳಳಬ ೇಕಾಗನತ್ತದ .

ವಿಜ್ಞಾನದ ಇತ್ರ ಭಾಗಗಳಂತ , ಕಾಬಭನ್ ಸಂಯನಕತಗಳ ಬಗ ೆವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳು ಕಲ್ಲಯಬ ೇಕಾದರ ಮೂತ್ಭ ಅನನರ್ವಗಳಿಂದ ಹಾಗೂ ಪೂವಭ ಕಲ್ಲಕ ಯಿಂದ (ಪೂವಭಜ್ಞಾನದಿಂದ) ಪ್ಾೌರಂಭಿಸಬ ೇಕನ. ಅವರಗ ಹಂತ್ದಿಂದ ಹಂತ್ಕ ೆ ಅಮೂತ್ಭವಾಗನತ್ತ ಹ ೂೇಗನವಂರ್ಥ ವಿಧ್ಾನಗಳನನು

www.TESS-India.edu.in 1

Page 4: TESS - Kar€¦ · 2 c 2 h 6 3 c 3 h 8 4 c 4 h 10 5 c 5 h 12 ನಾನನ ತ್ಾರಸ್ವದ ಇನ ೂುಂದನ ಾದರನನು ತ ಗ ದನ ತ ೂರಸ್ವದ

:

ಅಭಿವೃದಿ ಿ ಪಡಿಸ್ವಕ ೂಳಳಲನ ಸಹಾಯ ಒದಗಿಸಬ ೇಕಾಗನತ್ತದ - ಈ ಘಟಕದಲ್ಲರಿನವ ಚ್ಟನವಟಿಕ ಗಳು ಮತ್ನತ ಪೌಕರಣ ಅಧ್ಾಯನಗಳು ಈ ಕನರತ್ನ ನಿಮಗ ಸಹಾಯ ಮಾಡನತ್ತವ . ಆರಂರ್ದಲ್ಲ ಿನಿೇವು ಅವರಗ ಮೂರನ ಆಯಾಮದ ಮಾದರಗಳನನು ತ ೂೇರಸಬಹನದನ, ಆದಾಗೂಾ ಅವರನ ಈ ಮೂರನ ಆಯಾಮದ ಮಾದರಗಳು ಮತ್ನತ ಅದ ೇ ರಚ್ನ ಯನನು ನಿರೂಪಿಸನವಂರ್ಥ ಎರಡನ ಆಯಾಮದ ಚಿತ್ೌಗಳ ನಡನವ ಸಂಬಂಧ್ಗಳನನು ಕಲ್ಲಪಸಬ ೇಕಾಗನತ್ತದ . ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳು ಈ ಚಿತ್ೌಗಳ ಸಾಂಕ ೇತ್ರಕ ಅರ್ಥಭವನನು ಕಲ್ಲಯಬ ೇಕನ, ಅಲಿದ ೇ ಈ ಚಿತ್ೌಗಳಲ್ಲ ಿವಾಕತವಾಗದ, ಆದರ ೇ ಸಧ್ಾದ ಸಂಯನಕತದ ರಸಾಯನಶಾಸರಕ ೆ ಪೌಸಕತವಾದನದನೂು ಸಹ ನ ನಪಿನಲ್ಲಡಿಬ ೇಕಾಗನತ್ತದ .

1 ಕ ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳು ಕಾಬಭನ್ ಸಂಯನಕತಗಳನನು ಪೌತ್ರರೂಪಿಸಲನ ಇಲ ಕಾಾನ್ ಡಾಟ್ ರಚ್ನ ಗಳನನು ಬಳಸನತಾತರ . ಇವು CH4 ಅರ್ಥವಾ C2H6 ಮನಂತಾದವುಗಳ ಅಣನ ರಚ್ನ ಯಲ್ಲಿ ಪೌತ್ರ ವಿಧ್ದ ಪರಮಾಣನವಿನಲ್ಲ ಿಇರನವ ವ ೇಲ ನು ಇಲ ಕಾಾ ಸಂಖ್ ಾಯ ಆಧ್ಾರದ ಮೇಲ ಲರ್ಾವಾಗನವ ಕ ೂೇವ ಲ ಂಟ್ ಬಂಧ್ಗಳ ಸಂಖ್ ಾಗಳಿಗ ಸಂಬಂಧಿಸ್ವರನತ್ತವ .

ಒಂದ ೂಮಮ ಈ ಪರಕಲಪಣ ಯನ ದೃಢಪಟುರ , ಇಲ ಕಾಾನ್ ಡಾಟ್ ಮಾದರಗಳನನು ಅತ್ರೇ ಸರಳ ಅಣನಗಳ ಹ ೂರತಾಗಿ ಬ ೇರ ಯದನನು ಪೌತ್ರರೂಪಿಸಲನ ಬಳಸಲನ ಯನಕತವಲ,ಿ ಏಕ ಂದರ ೇ ಹ ಚಿುನ ಸಂಖ್ ಾಯ ವೃತ್ತಗಳು ಮತ್ನತ ದಲಮಯವಾಗನತ್ತವ . ಆದದರಂದ ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳು ಪೌತ್ರ ಕ ೂೇವ ಲ ಂಟ್ ಬಂಧ್ವನನು ಒಂದನ ಗ ರ ಯಿಂದ ತ ೂೇರಸನವಂತ್ಹ ಅಣನ ರಚ್ನ ಯ ಚಿತ್ೌಗಳನನು ಬಳಸಲಾರಂಭಿಸನತಾತರ .

ಈ ಎರಡೂ ಮಾದರಗಳು ಒಂದನ ಅಣನವಿನಲ್ಲ ಿಇರನವ ಬಂಧ್ಗಳ ಸಂಖ್ ಾಯನನು ಗನರನತ್ರಸನತ್ತವ , ಆದರ ಅಣನವಿನ ನಿಜವಾದ ಆಕಾರದ ಬಗ ೆಅರ್ಥವಾ ಅಣನವಿನ ವಿವಿಧ್ ಭಾಗಗಳು ಒಂದನ ಭಾಗಕ ೆ ಸಂಬಂಧಿಸ್ವದಂತ ಇನ ೂುಂದನ ಸಾಪ್ ೇಕ್ಷವಾಗಿ ಸನತ್ನತತ್ತವ ಎಂಬ ಮಾಹಿತ್ರಗಳನನು ನಿೇಡನವುದಿಲ.ಿ ಉನುತ್ ತ್ರಗತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ರಸಾಯನ ಶಾಸರವನನು ಅಧ್ಾಯನ ಮಾಡನವ ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳು ಮಾತ್ೌ ಇನಾರಾರ ಡ್ ಸ ಪಕ ೂಾೇಸ ೂೆೇಪಿ ಕಲ್ಲತ್ನ ಅಣನಗಳಲ್ಲ ಿಕ ಲವು ಬಂಧ್ಗಳಲ್ಲಿ ಸನತ್ನತವಿಕ ಹಾಗೂ ವ ೈಬ ೌೇಶ ಸಂಬಂಧ್ ಕಲ್ಲಪಸನತಾತರ . ಹತ್ತನ ೇ ತ್ರಗತ್ರಯ ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳು ಈಗ ಮಾನಸ್ವಕ ಮಾದರಗಳನನು ಬಳಸಲನ ಪ್ಾೌರಂಭಿಸ್ವದಾದರ , ಆದಾಗೂಾ, ಮೊದಲನ ಯ ಹ ಜ್ ೆಯಾಗಿ ಅವರನ ಈಗ ಬಳಸನತ್ರತರನವ ಚಿತ್ೌಗಳು ಮೂರನ ಆಯಾಮದ ಅಣನ ರಚ್ನ ಯನನು ಎರಡನ ಆಯಾಮದಲ್ಲ ಿತ ೂೇರಸನವ ಪೌಯತ್ು ಮಾಡನತ್ರತವ ಎಂಬನದನನು ಅರಯಬ ೇಕನ.

ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳಿಗ ಕಾಬಭನ್ ಸಂಯನಕತಗಳ ಕಲ್ಲಕ ಯಲ್ಲಿ ಇರನವ ತ ೂಂದರ ಗಳಲ್ಲ ಿಒಂದ ಂದರ , ಅವರನ ರ ೇಖ್ಾ ಚಿತ್ೌವನನು ತ್ನಂಬಾ ಅಕ್ಷರಶಃ ಪರಗಣ್ಣಸನ . ಉದಾಹರಣ ಗ ಒಂದನ ಸೂತ್ೌದ ರಚ್ನಾತ್ಮಕ structural isomers) ಗಳ ಚಿತ್ೌ ಬಿಡಿಸಲನ ಹ ೇಳಿದರ , ಅವರಲ್ಲ ಿಬಹಳಷನು ಜನರಗ ತಾವು ಚಿತ್ರೌಸ್ವದ ಕ ಲವು ರಚ್ನ ಗಳು ಒಂದ ೇ ತ ರನಾಗಿವ ಎಂದನ ತ್ರಳಿಯನವುದಿಲಿ. ಒಂದನ ಬಾರ ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳಿಗ ಆ ಅಣನವಿನ ಭರತ್ ಮಾದರಯನನು ಹಾಗೂ ಅದನನು ತ್ರರನಗಿಸ್ವದಾಗ ಆಗನವ ಪರಣಾಮವನನು ಇದನನು ಅವರಗ ಮನವರಕ ಮಾಡನವುದನ ಸನಲರ್.

(ನಿಮಮ ಕಂಪೂಾ ಅಣನರಚ್ನ ಯನನು ನಿಮಭಸ್ವ ತ್ರರನಗಿಸ್ವ ನ ೂೇಡನವ ಅಪಿಿೇಕ ೇಶನ್ ಇದದರ ಇದನನು ಉಪಯೇಗಿಸಲನ ತ್ರಳಿಸ್ವ, ಈ ಮೇಲ್ಲನ

ಕಾಯಭವು ಸನಲರ್ವಾಗನತ್ತದ .)

• ನಿಮಮಲ್ಲ ಿಬಳಸಲನ ಯಾವ ಅಣನ ರಚ್ನ ಯ ಮಾದರಗಳು ಅರ್ಥವಾ ಮಾದರ ಕ್ತಟ್ ಗಳು ಇವ ? ಅವು ಬಾಲ್ & ಸ್ವುಕ್ ಮಾದರಗಳ ೂೇ ಅರ್ಥವಾ ಸ ಪೇಸ್ ಫಿಲ್ಲಿಂಗ ಮಾದರಗಳ ೂೇ? ಚಿತ್ೌ-1

• ಯಾವ ಯಾವ ಅಣನವಿನ ಮಾದರಯನನು ತ್ಯಾರಸ್ವರನವಿರ? • ನಿಮಮಲ್ಲ ಿಅಣನ ಮಾದರ ಳು ಲರ್ಾವಿಲಿದಿದದರ , ಪಯಾಭಯವಾಗಿ ಏನನ ಬಳಸಬಹನದನ?

2 www.TESS-India.edu.in

Page 5: TESS - Kar€¦ · 2 c 2 h 6 3 c 3 h 8 4 c 4 h 10 5 c 5 h 12 ನಾನನ ತ್ಾರಸ್ವದ ಇನ ೂುಂದನ ಾದರನನು ತ ಗ ದನ ತ ೂರಸ್ವದ

:

1 ‘ ’ ‘ ’

1: .

ನಾನನ ಬ ೂೇಧಿಸಲನ ಬಯಸ್ವದ , ಇದರ ಸಲನವಾಗಿ ನಾನನ ಕ ೇವಲ ರಚ್ನ ಯ ಚಿತ್ೌಗಳ ಮೇಲ ಮಾತ್ೌ ಅವಲಂಬಿತ್ವಾದರ , ನನು ಹಲವಾರನ ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳಿಗ ಹಲವು ಆದ ೇಶನ ಸಾಿನಗಳು (substitution positions) ಗಳು ಸಮಾನವಾಗಿವ ಎಂಬನದನನು ತ್ರಳಿಯನವುದನ ಬಹಳ ಕಷುವಾಗನತ್ತದ ಎಂದನ ನನು ಹಿಂದಿನ ಅನನರ್ವದಿಂದ ನನಗ ಗ ೂತ್ರತತ್ನತ. ನಾನನ ಅಲ ೆೇ ಕನರತ್ನ ನನು ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳಿಗ ಈಗಾಗಲ ೇ ತ್ರಳಿದಿರನವುದನನು ಪರಶಿೇಲನ ಮಾಡಲನ ಮತ್ನತ ಗಳ ಬಗ ೆಕಲ್ಲಯಲನ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲನ ಅಣನ ಮಾದರಗಳನನು ಬಳಸಲನ ತ್ರೇಮಾಭನಿಸ್ವದ . ಅದ ೇ ಸಮಯದಲ್ಲ,ಿ ನಾನನ ನನು ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳಿಗ ಪಠ್ಾಪುಸತಕದಲ್ಲಿರನವ ಚಿತ್ೌಗಳು ಅಣನ ರಚ್ನ ಯನನು ಪೌತ್ರಬಿಂಬಿಸನವ ಒಂದನ ವಿಧ್ಾನ ಮಾತ್ೌ ಎಂದನ ನ ನಪಿಸಲನ ಬಯಸ್ವದ ದ. ಭರತ್ ಮಾದರಗಳನನು ಬಳಸನವುದರಂದ, ಚಿತ್ೌಗಳನನು ಬಳಸನವ ಇತ್ರಮತ್ರಗಳನನು ಅವರನ ತ್ರಳಿದನಕ ೂಳಳಲನ ಸಹಾಯವಾಗನತ್ತದ . ಪ್ಾಠ್ಕ್ತೆಂತ್ ಮನಂಚ ನಾನನ ಮಥ ೇನ್ ಹಾಗೂ ಹ ಕ ುನ್ ಮಾದರಗಳನನು ತ್ಯಾರಸ್ವದ . ಹ ಕ ುನ್ ಅಣನವಿನ ಮಾದರಯನನು ಕಾಣ್ಣಸದ ಹಾಗ ಇಟನು, ಮಥ ೇನ್ ಅಣನವಿನ ಮಾದರಯನನು ತ ೂೇರಸನತ್ತ ತ್ರಗತ್ರಯನನು ಪ್ಾೌರಂಭಿಸ್ವದ . ನಾನನ ಅವರಗ ಅದನ ಮ ಅಣನವಿನ ಮಾದರ ಎಂದನ ಹ ೇಳುತ್ತ ಅವ ‘ಏನನ ?’ ಎಂದನ ಕ ೇಳಿದ . ಅವರನ ‘ನಾಲನೆ ಬಿಳಿ ಚ ಂಡನಗಳನನು ಪ್ಾಿಸ್ವುಕ್ ರಾ ಮೂಲಕ ಒಂದನ ಕಪುಪ ಚ ಂಡಿಗ ಲಗತ್ರತಸಲಾಗಿದ ’ ಎಂದನ ಹ ೇಳಿದರನ. ಅವರನ ನಾಲನೆ ಬಿಳಿ ಚ ಂಡನಗಳು, ಚಿತ್ೌದಲ್ಲಿರನವ ಹಾಗ ಹ ೈಡ ೂೌೇಜನ್ ಪರಮಾಣನಗಳಿರಬ ೇಕ ಂದೂ, ಕರ ಚ ಂಡನ ಇಂಗಾಲದ ಪರಮಾಣನ ಇರಬ ೇಕ ಂದೂ ಹಾಗೂ ರಾ ಬಂಧ್ಗಳಿರಬ ೇಕ ಂದೂ ಹ ೇಳಿದರನ. ನಂತ್ರ ನಾನನ ಅವರಗ ನ ೂೇಡಲನ ಹ ೇಳಿದ ‘ ಟ ೇಬಲ್ಲಿನಲ್ಲದಿನದದಕ್ತೆಂತ್ ಈ ಮಾದರಯನ ಹ ೇಗ ಬ ೇರ ಯಾಗಿದ ?’ ಎಂದನ ಕ ೇಳಿದ . ಯಾರೂ ಉತ್ತರಸಲ್ಲಲ ಿ ‘ ಕ ೂೇನಗಳನನು ಗಮನಿಸ್ವ?’ ಎಂದನ ಹ ೇಳಿದ ‘ ಯಾವುದಾದರೂ ಲಂಬ ಕ ೂೇನಗಳನನು ಕಾಣಬಹನದ ೂೇ? ಆಣನವು ಚ್ಪಪಟ ಯಾಗಿದ ಯೆೇ?’ ಎಂದನ ಪೌಶಿುಸ್ವದ . ಈಗ ಅವರಗ ಏನನನು ಗಮನಿಸಬ ೇಕನ ಎಂದನ ತ್ರಳಿಯಿತ್ನ, ಮಾದರ ಚ್ಪಪಟ ಯಾಗಿಲ,ಿ ಬದಲಾಗಿ ಒಂದನ ಟ ಟಾೌಹ ಡೌನ್ ಆಗಿತ್ನತ. ಮತ್ನತ ಹ ೈಡ ೂೌೇಜನ್ ಪರಮಾಣನಗಳು ಪರಸಪರ ಎಷನು ದೂರವಿರಲನ ಸಾಧ್ಾವೇ ಅಷನು ದೂರವಿದದವು.

1

1 CH4

www.TESS-India.edu.in 3

Page 6: TESS - Kar€¦ · 2 c 2 h 6 3 c 3 h 8 4 c 4 h 10 5 c 5 h 12 ನಾನನ ತ್ಾರಸ್ವದ ಇನ ೂುಂದನ ಾದರನನು ತ ಗ ದನ ತ ೂರಸ್ವದ

:

2 C2H6

3 C3H8

4 C4H10

5 C5H12

ನಾನನ ತ್ಯಾರಸ್ವದ ಇನ ೂುಂದನ ಮಾದರಯನನು ತ ಗ ದನ ತ ೂೇರಸ್ವದ ನನ. ಒಬಬ ವಿದಾಾರ್ಥಭಗ , ‘ಇದರಲ್ಲಿರನವ ಕಾಬಭನ್ ಹಾಗೂ ಹ ೈಡ ೂೌೇಜನ್ ಪರಮಾಣನಗಳನನು ಎಣ್ಣಸ್ವ ’ ಎಂದ ನನ. ನಂತ್ರ ಆ ಮಾದರಯನನು ಹ ಸರಸಲನ ಹ ೇಳಿದ ನನ. ಅದರಲ್ಲ ಿಆರನ ಇಂಗಾಲದ ಪರಮಾಣನಗಳಿದನದದರಂದ ಅದನನು ಹ ಕ ುನ್ ಎಂದನ ಗನರನತ್ರಸ್ವದರನ.

ನಾವು ಮತ ೂತಮಮ ಎರಡೂ ಮಾದರಗಳನನು ವಿೇಕ್ಷಿಸ್ವದ ವು ಮತ್ನತ ಅವುಗಳನನು ಟ ೇಬಲ್ಲಿನಲ್ಲಿರನವ ಚಿತ್ೌಗಳ ೂಂದಿಗ ಹ ೂೇಲ್ಲಸ್ವದ ವು. ಈ ಬಾರ ನನು ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳು ಈ ಅಣನಮಾದರಗಳು ಚ್ಪಪಟ ಯಂತ್ೂ ಇಲಿವ ೇ ಇಲಿ ಎಂದನ ಹ ೇಳಲನ ಶಕತರಾದರನ. ಮತ್ನತ ಆಕಾರ ಬದಲ್ಲಸನತ್ರತರನವಂತ ಕಾಣನತ್ತವ ಎಂದರನ. ಅಣನವಿನ ‘ಬ ನ ುಲಬನ’ ನ ೇರವಾಗಿಲ;ಿ ಪೌತ್ರ ಅಂಚಿನಲ್ಲರಿನವ ಕಾಬಭನ್ ಪರಮಾಣನಗಳು ಸನತ್ತ ತ್ರರನಗಬಹನದನ, ಆದದರಂದ ಹ ೈಡ ೂೌೇಜನ್ ಪರಮಾಣನಗಳು ಮತ್ನತ ಅವುಗಳ ಬಂಧ್ಗಳು ಬ ೂೇ ಪ್ೌೇಪ್ ಲಿರಗಳಂತ ಕಾಣನತ್ತವ ಎಂದರನ. ನಾನನ ಮಥ ೇನ್ನ ಮಾದರಯನನು ಒಬಬ ವಿದಾಾರ್ಥಭಗ ಕ ೂಟನು ಅದನನು ಬೂಾಟ ೇನ್ ಮಾದರಯನಾುಗಿ ಪರವತ್ರಭಸಲನ ಹ ೇಳಿದ . ಅದ ೇ ಸಂದರ್ಭ, ಹ ಕ ು ಮಾದರಯನನು ಒಬಬ ವಿದಾಾರ್ಥಭನಿಗ ಕ ೂಟನು ಅದನನು ಬೂಾಟ ೇ ಇನ ೂುಂದನ ಮಾದರಯನಾುಗಿ ಪರವತ್ರಭಸಲನ ಹ ೇಳಿದ ನನ.

ಈಗ ನನುಲ್ಲ ಿಒಂದ ೇ ರೇತ್ರಯಾದ ಎರಡನ ಬೂಾಟ ೇನ್ ಅಣನವಿನ ಮಾದರಗಳಿದದವು. ಕಾಬಭನ್ ಸಂಯನಕತದಲ್ಲಿರನವ ಒಂದನ ಹ ೈಡ ೂೌೇಜನ್ ಪರಮಾಣನವನನು ಒಂದನ ಕ ೂಿೇರನ್ ಪರಮಾಣನವಿನಿಂದ ಬದಲ್ಲಸ್ವದರ , ಒಂದನ ಹ ೂಸ ಕಾಬಭನ್ ಸಂಯನಕತವನನು ಪಡ ಯಬಹನದನ ಎಂದನ ವಿವರಸ್ವದ . ಅಲಿದ ೇ ಮಾದರಯಲ್ಲಿ ಕ ೂಿೇರೇನ್ ಪರಮಾಣನವನನು ಒಂದನ ಜ್ ೂೇಡನ ಬಿಂದನವಿನ ೂಂದಿಗ ಹಸ್ವರನ ಚ ಂಡಿನಿಂದ ತ ೂೇರಸ ೂೇಣ ಎಂದನ ಹ ೇಳಿದ .

ಇಬಬರೂ ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳು ಅಣನವಿನ ಕ ೂನ ಯಲ್ಲಿರನವ ಒಂದನ ಹ ೈಡ ೂೌೇಜನ್ ಪರಮಾಣನವನನು ಬದಲ್ಲಸ್ವದದರನ. ನಾನನ ಎರಡೂ ಮಾದರಗಳನನು ಎಲರಿಗೂ ಎತ್ರತ ತ ೂೇರಸ್ವ ‘ಇವು ಒಂದ ೇ ರೇತ್ರ ಇವ ಯೆೇ ಅರ್ಥವಾ ಬ ೇರ ಬ ೇರ ಇವ ಯೇ?’ ಎಂದನ ಪೌಶಿುಸ್ವದ . ಒಂದನ ಹ ೈಡ ೂೌೇಜನ್ ಪರಮಾಣನ ಇನ ೂುಂದರ ವಿರನದ ಿತ್ನದಿಯಲ್ಲ ಿಇದದಂತ ಕಂಡಿದದರಂದ, ಎಲಿರೂ ಅವು ಬ ೇರ ಬ ೇರ ಇರಬಹನದನ ಎಂದನ ಭಾವಿಸ್ವದದರನ. ಆದರ ,

4 www.TESS-India.edu.in

Page 7: TESS - Kar€¦ · 2 c 2 h 6 3 c 3 h 8 4 c 4 h 10 5 c 5 h 12 ನಾನನ ತ್ಾರಸ್ವದ ಇನ ೂುಂದನ ಾದರನನು ತ ಗ ದನ ತ ೂರಸ್ವದ

:

ನಾನನ ಮಾದರಗಳನನು ‘ಬ ನ ುಲನಬಿನ’ ಸನತ್ತ ತ್ರರನಗಿಸ್ವದಾಗ, ಮತ ತ ತ್ನದಿಗಳನನು ತ್ರರನಗಿಸ್ವದಾಗ, ಅವರನ ಎರಡೂ ಅಣನಗಳು ನಿಜವಾಗಿ ಒಂದ ೇ ಎಂಬನದನನು ಗಮನಿಸ್ವದರನ. ನಾನನ ಈ ಅಣನ ರಚ್ನ ಯ ಮೂರನ ಬ ೇರ ಬ ೇರ ಅನಿುಸನವಂತ್ ಆದರ ಒಂದ ೇ ರಚ್ನ ಯನನು ಪೌತ್ರನಿಧಿಸನವಂತ್ ಚಿತ್ೌಗಳನನು ಬರ ದ .( ಚಿತ್ೌ 2).

ಚಿತ್ೌ 2-ಒಂದ ೇ ಅಣನ ರಚ್ನ ಯ ಮೂರನ ವಿಧ್ದ ನಿರೂಪಣ ಗಳು

ನಾನನ ನನು ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳಿಗ ಒಂದನ ಅಣನವನನು ಇನ ೂುಂದನ ಅಣನವಿಗಿಂತ್ ಹ ೇಗ ಬ ೇರ ಮಾಡಬಹನದನ, ಎಂದನ ಆಲ ೂೇಚಿಸಲನ ಹ ೇಳಿದ . ಕ ಲವು ಕ್ಷಣಗಳ ಆಲ ೂೇಚ್ನ ಯ ನಂತ್ರ, ಒಬಬರನ ಮಧ್ಾದಲ್ಲಿರನವ ಕಾಬಭನ್ಗ ಜ್ ೂೇಡಣ ಯಾಗಿರನವ ಹ ೈಡ ೂೌೇಜನ್ನನು ಬದಲ್ಲಸ್ವದರ ಬ ೇರ ಅಣನ ಆಗಬಹನದನ ಎಂದನ ಹ ೇಳಿದರನ. ನಾನನ ಆ ರಚ್ನ ಯ ಚಿತ್ೌವನನು ಬರ ದ ನನ. (ಚಿತ್ೌ 3)

ಚಿತ್ೌ 3- ಚಿತ್ೌ 1 ರಲ್ಲಿರನವ ಅಣನ ರಚ್ನ ಯ ಪಯಾಭಯ ನಿರೂಪಣ

ನಂತ್ರ ಒಬಬ ವಿದಾಾರ್ಥಭ, ಕ ೂಿೇರೇನ್ ಪರಮಾಣನವನನು ಇನ ೂುಂದನ ಕಾಬಭನ್ ಪರಮಾಣನವಿಗ ಸಿಳಾಂತ್ರಸಬಹನದನ ಎಂದನ ಸಲಹ ನಿೇಡಿದ. ನಾವು ಇದನನು ಪೌಯತ್ರುಸ್ವ ನ ೂೇಡಿದ ವು, ಅದನ ನಿಜಕೂೆ ಬ ೇರ ಯಾಗಿತ್ನತ. ಇನ ೂುಂದನ ಮಾದರಯನನು ಬಳಸ್ವ, ಕ ೂಿೇರನ್ ಪರಮಾಣನವನನು ಸಿಳಾಂತ್ರಸ್ವ,

ಅದನ ಮಧ್ಾದಲ್ಲಿರನವ ಕಾಬಭನ್ ಪರಮಾಣನವಿಗ ಜ್ ೂೇಡನ ಯಾಗನವಂತ ಮಾಡಿ, ಇವುಗಳನನು ತ್ರರನಗಿಸ್ವದಾಗ, ಎರಡರಲೂ ಿಮಧ್ಾದಲ್ಲಿರನವ ಕಾಬಭನ್

ಪರಮಾಣನ ಬ ೇರ ಬ ೇರ ಎಂದನ ಹ ೇಳಲನ ಸಾಧ್ಾವಿಲಿದಂತಾಯಿತ್ನ. ಆದರ ಚಿತ್ೌಗಳು ಮಾತ್ೌ ಬ ೇರ ಬ ೇರ ಎಂದನ ಅನಿಸನತ್ತವ . (ಚಿತ್ೌ 4)

ಚಿತ್ೌ4- ಚಿತ್ೌ 3 ರಲ್ಲಿರನವ ಅಣನ ರಚ್ನ ಯ ಪಯಾಭಯ ನಿರೂಪಣ

ನನು ಹತ್ರತರ ಮಾದರಯ ಒಂದ ೇ ಕ್ತಟ್ ಇದದರೂ, ಅದನನು ಉಪಯೇಗಿಸ್ವದಾಗ ಅವರಗ ಭರತ್ ಮಾದರಗಳಿಗೂ ಮತ್ನತ ಪುಸತಕದಲ್ಲಿರನವ ಚಿತ್ೌಗಳಿಗೂ

ಇರನವ ಸಂಬಂಧ್ವನನು ತ್ರಳಿದನಕ ೂಳಳಲನ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದಂತಾಯಿತ್ನ. ಇನನು ಮನಂದ ನಾನನ ನನು ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳಿಗ ತ್ಂಡಗಳಲ್ಲ ಿಸರದಿಯ ಮೇಲ ಈ

ಕ್ತಟ್ನನು ಬಳಸ್ವ ಮಾದರಗಳನನು ರಚಿಸಲನ ನಿೇಡನತ ತೇನ .

www.TESS-India.edu.in 5

Page 8: TESS - Kar€¦ · 2 c 2 h 6 3 c 3 h 8 4 c 4 h 10 5 c 5 h 12 ನಾನನ ತ್ಾರಸ್ವದ ಇನ ೂುಂದನ ಾದರನನು ತ ಗ ದನ ತ ೂರಸ್ವದ

:

1:

ದಿಿಪಡಿಸಲನ ಸಹಾಯ ಮಾಡನತ್ತದ .

ಈ ಚ್ಟನವಟಿಕ ಗ ನಿಮಗ ‘ಅಣನ ಮಾದರ ಕ್ತಟ್’ ಬ ೇಕಾಗನತ್ತದ (‘ball and stick’ type or a ‘space-filling’ type), ಪಯಾಭಯವಾಗಿ ನಿೇವು ಟೂಥ್ ಪಿಕ್ ಮತ್ನತ ಮಾಡ ಲ್ಲಂಿಗ ಕ ಿೇ ಯನನು ಬಳಸಬಹನದನ.

5 C4H10

ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳಿಗ ಮೊದಲನ ಸರಪಳಿಯನನು ತ ೂೇರಸನವುದನ ಯಾವ ರೇತ್ರ ಅಣನಗಳ ರಚ್ನ ಯನನು ತ್ರಳಿಯಲನ ಸಹಕಾರಯಾಗನತ್ತದ . 4.8 , 4.8 4.9

.

.

4.8 , 4.8 4.9 .

.

?

6 www.TESS-India.edu.in

Page 9: TESS - Kar€¦ · 2 c 2 h 6 3 c 3 h 8 4 c 4 h 10 5 c 5 h 12 ನಾನನ ತ್ಾರಸ್ವದ ಇನ ೂುಂದನ ಾದರನನು ತ ಗ ದನ ತ ೂರಸ್ವದ

:

?

, ? ?

2

ಇಂಗಾಲದ ರಸಾಯನಶಾಸರದ ರ ೂೇಚ್ಕ ಸಂಗತ್ರಗಳಲ ೂಿಂದನ ಏನ ಂದರ , ಇಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಾವಾಗನವ ಅಗಾಧ್ ಸಂಖ್ ಾಯ ಸಂಯನಕತಗಳು. ಪೌತ್ರಯಂದನ ಸಂಯನಕತವನನು ಪೌತ ಾೇಕವಾಗಿ ಅಧ್ಾಯನ ಮಾಡಬ ೇಕ ಂದರ ಅದನ ಬಹಳ ಕಠಿಣವಾಗನತ್ತದ . ಅದೃಷುವಶಾತ್, ಈ ಸಂಯನಕತಗಳನನು ಒಂದ ೇ ತ್ರದ ರಚ್ನ ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನನು ಹ ೂಂದಿರನವ ಹಾಗೂ ಸಾಮಾನಾ ರಾಸಾಯನಿಕ ಗನಣಲಕ್ಷಣಗಳನನು ಗನಂಪು ಮಾಡಲನ ಸಾಧ್ಾವಿದ . ಅಲ ೆೇನ್್ ಗಳು ಇದಕ ೆ ಅತ್ರೇ ಸರಳ ಉದಾಹರಣ , ಇವುಗಳನನು CnH2n+2 ಎಂಬ ಸಾಮಾನಾ ಸೂತ್ೌದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಬಹನದನ. ಒಮಮ ಸಾಮಾನಾ ಲಕ್ಷಣಗಳನನು ಗನರನತ್ರಸ್ವದ ನಂತ್ರ, ಒಂದ ರಡನ ಸಂಯನಕತಗಳ ವತ್ಭನ ಯನನು ಅಧ್ಾಯನ ಮಾಡಿ, ನಂತ್ರ ಅದ ೇ ಗನಂಪಿನಲ್ಲರಿನವ ಇತ್ರ ಸಂಯನಕತಗಳು ಹ ೇಗ ವತ್ರಭಸನತ್ತ ಎಂಬನದನನು ಮನನೂುಚಿಸಬಹನದನ ಹಾಗೂ ಸಂಯನಕತಗಳಲ್ಲಿರನವ ಕ ಲವು ವಾತಾಾಸಗಳ ಪರಣಾಮವನೂು (ಉದಾಹರಣ ಗ , ಅಣನರಾಶಿಯಲ್ಲಿ ವಾತಾಾಸ) ಮನನೂುಚಿಸಬಹನದನ.

ಕಾಬಭನ್ ಸಂಯನಕತಗಳ ಕನರತ್ನ ಸಾಮಾನಿಾೇಕರಸಲನ ಮತ್ನತ ಮನನೂುಚಿಸಲನ, ನಿಮಮ ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳು ಅನನರೂಪ ಶ ೌೇಣ್ಣಗಳು (homologous series) ಮತ್ನತ ಕ್ತೌಯಾ ಗನಂಪುಗಳ (functional groups) ಪರಕಲಪನ ಗಳನನು ಅನಿಯಿಸಲನ ಕಲ್ಲತ್ನಕ ೂಳಳಬ ೇಕಾಗನತ್ತದ .

ಅವರನ ರಚಿಸಬ ೇಕಾದ ಪೌರ್ಥಮ ಮಾನಸ್ವಕ ಮಾದರ ಎಂದರ ಅನನರೂಪ ಶ ೌೇಣ್ಣಗಳು ಒಂದ ೇ ಸಾಮಾನಾ ಸೂತ್ೌವನನು ಹ ೂಂದಿರನತ್ತವ , ಉದಾಹರಣ ಗ ಅಲ ೆೇನಗಳು CnH2n+2 ಮತ್ನತ ಅಲ್ಲೆೇನ್ ಗಳು CnH2n ಸೂತ್ೌವನನು ಹ ೂಂದಿರನತ್ತವ –CH2 ಅನನರೂಪ ಘಟಕವನನು ಸ ೇರಸ್ವದರ ಸರಣ್ಣಯಲ್ಲಿನ ಮನಂದಿನ ಅಣನ ಉತ್ಪತ್ರತಯಾಗನತ್ತದ .

ನಿಮಮ ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳಿಗ ಅವಶಾವಿರನವ ಮನಂದಿನ ಮಾನಸ್ವಕ ಮಾದರ ಎಂದರ , ಕಾಬಭನ್ ಪರಮಾಣನಗಳಿಗ ಜಂಟಿಯಾದ ಹ ೈಡ ೂೌೇಜನ್ ಪರಮಾಣನವನನು ಕ್ತೌಯಾ ಗನಂಪುಗಳ ಂದನ ಕರ ಯಲಪಡನವ ಕ ೂಿೇರನ್ ಅರ್ಥವಾ ಬ ೂೌೇಮನ್ ಮನಂತಾದ ಪರಮಾಣನಗಳಿಂದ ಅರ್ಥವಾ ಪಠ್ಾಪುಸತಕದಲ್ಲಿರನವ ಟ ೇಬಲ್ ಸಂಖ್ ಾ 2 ಅರ್ಥವಾ 3 ರಲ್ಲಿನ ಒಂದನ ಗನಂಪಿನಿಂದ ಬದಲ್ಲಸಬಹನದನ ಎಂಬನದನ. ಹ ೂಸ ಸಂಯನಕತದ ರಾಸಾಯನಿಕ ಗನಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಹ ೈಡ ೂೌೇಜನ್ ಪರಮಾಣನ ಬದಲ್ಲಗ ಬಳಸನವ ಕ್ತೌಯಾ ಗನಂಪು ಆಧ್ರಸ್ವರನತ್ತ .

www.TESS-India.edu.in 7

Page 10: TESS - Kar€¦ · 2 c 2 h 6 3 c 3 h 8 4 c 4 h 10 5 c 5 h 12 ನಾನನ ತ್ಾರಸ್ವದ ಇನ ೂುಂದನ ಾದರನನು ತ ಗ ದನ ತ ೂರಸ್ವದ

:

Table 2 [Some functional groups in carbon compounds]

Hetero atom

Functional Group

Formula of functional group

C1 / Br

Oxygen

-

Halo- (Chloro/bromo)

1. (Alcohol)

2. (Aldehyde)

3. (Ketone)

4.

(Carboxylic acid)

-C1, -Br

( (substitutes for hydrogen atom)

Table 3 [Nomenclature of functional groups]

Functional group

Prefix/Suffix

Example

1.

(Halogen)

-

(Prefix-chloro bromo,

etc.)

H H H

H C C C Cl

H H H

(Chloropropane)

8 www.TESS-India.edu.in

H H H

H C C C Br

H H H

(Bromopropane)

2

(Alcohol)

-

Suffix-ol

H H H

H C C C OH

H H H

(Propanol)

3.

(Aldehyde)

-

Suffix-al

H H H

H C C C O

H H

(Propanal)

Page 11: TESS - Kar€¦ · 2 c 2 h 6 3 c 3 h 8 4 c 4 h 10 5 c 5 h 12 ನಾನನ ತ್ಾರಸ್ವದ ಇನ ೂುಂದನ ಾದರನನು ತ ಗ ದನ ತ ೂರಸ್ವದ

:

ಈ ಎರಡನ ಮಾದರಗಳನನು ಜ್ ೂತ ಗೂಡಿಸನವುದರಂದ ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳಿಗ ಆಲ ೂೆೇಹಾಲ್ ಗಳ, ಕಾಬಭಕ್ತುಲ್ಲಕ್ ಆಮಿಗಳ ಅರ್ಥವಾ ಇತ್ರ ರಾಸಾಯನಿಕ

ಗನಂಪುಗಳ ಅನನರೂಪ ಶ ೌೇಣ್ಣಗಳನನು ರಚಿಸಬಹನದನ. (ಟ ೇಬಲ್ ಸಂಖ್ ಾ 3 ರಲ್ಲಿದದಂತ ). ಒಂದನ ಅನನರೂಪ ಶ ೌೇಣ್ಣಯಲ್ಲಿರನವ ಪೌತ್ರಯಂದನ ಸಂಯನಕತವೂ ಸರಣ್ಣಯಲ್ಲಿರನವ ಇತ್ರ ಎಲಿ ಸಂಯನಕತಗಳ ಹಾಗ ಒಂದ ೇ ರೇತ್ರಯಾದ ಗನಣಲಕ್ಷಣಗಳನನು ಹ ೂಂದಿರನತ್ತದ .

ಈ ಪರಕಲಪ ಗಳು ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳಿಗ ಅರ್ಥಭಮಾಡಿಕ ೂಳಳಲನ ಕಠಿ ವಾಗಬಹನದಾದರಂದ, ಇವುಗಳಿಗ ಸಂಬಂಧಿಸ್ವದ ವಿಷಯ ವಸನತವನನು ಸಣ ಿ

ತ್ನಣನಕನಗಳಲ್ಲ ಿಪರಚ್ಯಿಸನವುದನ ಜ್ಾಣತ್ನ. ಪೌತ್ರ ಅವಧಿಯಲ್ಲ ಿಹ ೂಸ ವಿಷಯದ ಚಿಕೆ ಅಂಶವನನು ಪರಚ್ಯಿಸನವುದರಂದ ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳಿಗ ಮಾಹಿತ್ರಯನನು ಸಂಸೆರಸಲನ ಮತ್ನತ ವಿನಾಾಸಗಳನನು ಗನರನತ್ರಸಲನ ಸಾಕಷನು ಸಮಯ ಸ್ವಗನತ್ತದ .

ಕ 2: ಕ

ಕ ಕ . .

ನಾನನ ನನು ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳಿಗ ಅನನರೂಪ ಶ ೌೇಣ್ಣಗಳ ವಿಚಾರವನನು ‘ ಸಂಬಂಧ್ವನನು ಗನರನತ್ರಸನ’ h ಎಂಬ ಆಟದ ಮೂಲಕ ಪರಚ್ಯಿಸಲನ ನಿಧ್ಭರಸ್ವದ . ಎಲಿ ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳಿಗ ಅವರ ಪಠ್ಾಪುಸತಕಗಳನನು ಮನಚ್ುಲನ ಹ ೇಳಿ, ಮೇಥ ೇನ್, ಈಥ ೇನ್ ಮತ್ನತ ಪ್ೌೇಪ್ ೇನ್ ಗಳ ಸೂತ್ೌಗಳನನು ಕರಹಲಗ ಯ ಮೇಲ ಬರ ದ :

www.TESS-India.edu.in 9

4. (Ketone) -

Suffix-One

H H H

H C C C H

H O H

(Propanone)

5.

(Carboxylic acid)

-

Suffix-ol

H H O

H C C C OH

H H

(Propanoic acid)

6.

(Double bond

(alkenes))

H H H

H C C C

H

(Propene)

7.

(Triple bond

(alkynes))

H

H C C C H

H

(Propyne)

CH4 C2H6 C3H8

H

H

Page 12: TESS - Kar€¦ · 2 c 2 h 6 3 c 3 h 8 4 c 4 h 10 5 c 5 h 12 ನಾನನ ತ್ಾರಸ್ವದ ಇನ ೂುಂದನ ಾದರನನು ತ ಗ ದನ ತ ೂರಸ್ವದ

:

ಸರಣ್ಣಯಲ್ಲಿರನವ ಮನಂದಿನ ಎರಡನ ಸೂತ್ೌಗಳನನು ಬರ ಯಿರ, ಮತ್ನತ ಇದನನು ಹ ೇಗ ಲ ಕೆಹಾಕ್ತದಿರ ಎಂಬನದನನು ನನಗ ಹ ೇಳಿರ’ ಎಂದನ ನನು ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳಿಗ ಹ ೇಳಿದ .

ಮನಂದಿನ ಎರಡನ ಅಂಶಗಳು C4H10 ಮತ್ನತ C5H12 ಆಗಿರನತ್ತವ ಮತ್ನತ ಇದಕಾೆಗಿ ಪೌತ್ರ ಬಾರ ಒಂದನ C ಮತ್ನತ ಎರಡನ H ಗಳನನು ಸ ೇರಸನತ್ತ ಸಾಗಬ ೇಕನ ಎಂದರನ.

ನಂತ್ರ ನಾನನ ಅವರಗ , ‘ಪ್ಾೌರಂರ್ದ ಅಂಶವು C10 ಆಗಿದದರ , ಉತ್ತರ ಏನಾಗಬಹನದನ’, ಎಂದನ ಲ ಕೆಹಾಕಲನ ಹ ೇಳಿದ , ಮತ್ನತ ಉತ್ತರವನನು ಕಂಡನ ಕ ೂಂಡ ಬಗ ಯನನು ವಿವರಸಲನ ಹ ೇಳಿದ . ಉತ್ತರವನನು ಜ್ ೂೇಡಿಗಳಲ್ಲ ಿಚ್ಚಿಭಸಲನ ಹ ೇಳಿದ . ಉತ್ತರಸಲನ ನಾನನ ಒಬಬರನನು ಆಯೆೆ ಮಾಡಲನ ನಿಧ್ಭರಸ್ವದ .

ರವಿಯನ ಉತ್ತರ C10H22 ಆಗಿರನತ್ತದ ಎಂದನ ಹ ೇಳಿದನನ, ಇನ ೂುಬಬ ವಿದಾಾರ್ಥಭನಿ C ಗ ಇರನವ ಸಂಖ್ ಾಯನನು ದಿಿಗನಣಗ ೂಳಿಸ್ವ ನಂತ್ರ ಅದಕ ೆ 2 ನನು ಸ ೇರಸ್ವ H ನ ಸಂಖ್ ಾಯನನು ಪಡ ಯಬಹನದನ ಎಂದನ ಹ ೇಳಿದಳು. ನಾನನ ಇದನನು CnH2n+2 ಎಂದನ ಬರ ದ ನನ ಮತ್ನತ ಅಲ ೆೇನಗಳ ಕನಟನಂಬದ

ಸಾಮಾನಾ ಸೂತ್ೌವಾಗಿರನತ್ತದ ಎಂದನ ಹ ೇಳಿದ ನನ. ಇಂರ್ಥಹ ಕನಟನಂಬಕ ೆ ಅನನರೂಪ ಶ ೌೇಣ್ಣ ಎಂದನ ಕರ ಯನತಾತರ ಎಂದನ ತ್ರಳಿಸ್ವದ .

ಇದಲಿದ ೇ ನನು ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳು ಈಗ ಚ್ಚಿಭಸ್ವದನನು ಈ ಎರಡನ ಸರಣ್ಣಗಳ ಅಣನ ರಚ್ನ ಯ ಚಿತ್ೌಗಳಿಗ ಸಂ ಧ್ ಕಲ್ಲಪಸಬ ೇಕ ಂದನ ಬಯಸ್ವದ ನನ, ಏಕ ಂದರ , ಅವರನ ಒಂದ ೇ ಅಣನವನನು ಎರಡೂ ವಿಧ್ಾನಗಳ ಮೂಲಕ ನಿರೂಪಿಸನವದನನು ಅರಯಬ ೇಕಾಗನತ್ತದ .

CH4 ಮತ್ನತ C2H6 ಗಳ ರಚ್ನ ಯ ಚಿತ್ೌಗಳನನು ಒದಗಿಸ್ವ ಎಲಿರಗೂ C4H10 ಮತ್ನತ C5H12 ಗಳ ರಚ್ನ ಯ ಚಿತ್ೌಗಳನನು ಬರ ಯಲನ ಹ ೇಳಿದ ನನ. ಎಲಿರಗೂ ಅನನರೂಪ ಶ ೌೇಣ್ಣಗಳ ನಿಯಮಗಳು ತ್ರಳಿದಿದದರಂದ ಇದನನು ಸನಲರ್ವಾಗಿ ನಿವಭಹಿಸ್ವದರನ.

ಅವರನ ಮನಂದಿನ ಸಲ ಇಂಟನ ಭಟ್ ಕ ಫ ಗ ಭ ೇಟಿ ನಿೇಡಿದಾಗ ಕಾಬಭನ್ ಸಂಯನಕತಗಳ ಚಿತ್ೌಗಳನನು ಗಮನಿಸ್ವ ಅವುಗಳನನು ವಿಭಿನು ವಿಧ್ಗಳಲ್ಲ ಿಹ ೇಗ ಚಿತ್ರೌಸಬಹನದನ ಎಂಬನದನನು ತ್ರಳಿದನಕ ೂಳಳಲನ ಹ ೇಳಿದ .

2:

ಈ ಚ್ಟನವಟಿಕ ಯನ ನಿಮಮ ಬ ೂೇಧ್ನ ಯ ಯೇಜನ ಯನನು ಹಾಗೂ ತ್ರಗತ್ರಯಳಗಿನ ಬ ೂೇಧ್ನ ಯನನು ಅಭಿವೃದಿ ಿಪಡಿಸಲನ ಸಹಾಯ

ಮಾಡನತ್ತದ . ಹತ್ತನ ೇ ತ್ರಗತ್ರ ಪಠ್ಾಪುಸತಕದಲ್ಲರಿನವ ಟ ೇಬಲ್ 3 ನಲ್ಲಿನ ಕ್ತೌಯಾಗನಂಪುಗಳ ಪಟಿುಯನನು ನ ೂೇಡಿರ, ಇದನ ಪ್ೌೇಪ್ ೇನ್ ಅಣನವಿನಲ್ಲಿರನವ ಒಂದನ ಅರ್ಥವಾ ಒಂದಕ್ತೆಂತ್ ಹ ಚ್ನು ಹ ೈಡ ೂೌೇಜನ್ ಪರಮಾಣನಗಳನನು ಕ್ತೌಯಾ ಗನಂಪಿನಿಂದ ಆದ ೇಶಿಸನವುದರ ಪರಣಾಮವನನು ತ ೂೇರಸನತ್ತದ .

1. ನಿೇವು ಅಧ್ಾಯನ ಪೌಕರಣ 1 ರಲ್ಲಿನ ವಿಧ್ಾನವನನು ಅಲ್ಲೆೇನ್ ಗಳ ಅನನರೂಪ ಶ ೌೇಣ್ಣ ಯನನು ಬ ೂೇಧಿಸಲನ ಬಳಸ್ವ, ರಚ್ನಾ ಚಿತ್ೌಗಳನನು ಬಳಸನವಾಗ ಯಾವ ಮೂಲರ್ೂತ್ ಅಂಶವನನು ಗಮನದಲ್ಲಿ ಇಡಬ ೇಕನ? ನಿಮಮ ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳು ಈ ಸರಣ್ಣಗಳ ಸರಯಾದ ಮಾನಸ್ವಕ ಮಾದರಗಳನನು ಬ ಳ ಸ್ವ ಕ ೂಂಡಿದಾದರ ಎಂದನ ಹ ೇಗ ಕಂಡನಹಿಡಿಯನವಿರ.

2. ಟ ೇಬ ಕ ೂಟಿುರನವ ವಿವಿಧ್ ಉದಾಹರಣ ಗಳನನು ಮಾಪಭಡಿಸಲನ ಪ್ೌೇಪ್ ೇನನನು ಪ್ಾೌರಂಭಿಕ ರಚ್ನ ಯನಾುಗಿ ಬಳಸನವುದನ ಸಹಾಯಕ. ಏಕ ?

3. : , . , , , . , :

10 www.TESS-India.edu.in

Page 13: TESS - Kar€¦ · 2 c 2 h 6 3 c 3 h 8 4 c 4 h 10 5 c 5 h 12 ನಾನನ ತ್ಾರಸ್ವದ ಇನ ೂುಂದನ ಾದರನನು ತ ಗ ದನ ತ ೂರಸ್ವದ

:

ಆಲ ೂೆೇಹಾಲ್ ಳನನು ಕಾಬಭಕ್ತುಲ್ಲಕ್ ಆಮಿಗಳಿಂದ

ಹ ಚಿುನ ಮಾಹಿತ್ರಗಾಗಿ ಸಂಪನೂಮಲ 1 ‘ಪ್ಾಠ್ಗಳನನು ಯೇಜಿಸನವುದನ’ ಅನನು ಓದಿ.

:

3. ಕಾಬಭನ್ ಮತ್ನತ ಅದರ ಸಂಯನಕತಗಳ ಬಗ ಗ ಕಲ್ಲಯನವಾಗ, ನಿಮಮ ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳು ಅಣನಗಳ ಬಗ ಗಿನ ಮಾಹಿತ್ರಯನನು ನಿರೂಪಿಸಲನ ವಿವಿಧ್ ಬಗ ಯ ವಿಧ್ಾನಗಳನನು ಬಳಸನತಾತರ . ಅವರನ ಪುನಃಪುನಃ ಬಳಸನವ ಒಂದನ ವಿಧ್ಾನವ ಂದರ ಎಲ ಕಾಾನ್ ಡಾಟ್ ರಚ್ನ . 'ರಚ್ನ ಯ ಚಿತ್ೌಗಳ' (structural diagrams) ಮೂಲಕ ಇದ ೇ ಮಾಹಿತ್ರಯನನು ಇನ ೂುಂದನ ರೇತ್ರಯಲ್ಲ ಿನಿರೂಪಿಸಬಹನದನ. ಪೌತ್ರ ಬಾರ ಹ ೂಸ ಸಂಯನಕತವನಾುಗಲ್ಲ, ರಾಸಾಯನಿಕ ಕ್ತೌಯೆಯನಾುಗಲ್ಲ ಪರಚ್ಯಿಸ್ವದಾಗ, ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳು ತಾವು ಕಲ್ಲತ್ಂತ್ ಯಾವುದ ೂೇ ಒಂದನ ಅಣನ ರಚ್ನ ಯ ಮಾದರಗ ಮರಳಿ ತ್ಮಮ ಇತ್ರತೇಚಿನ ಪರಕಲಪನ ಗಳನನು ಪುನಃಸಮರಸಲನ ಮತ್ನತ ಹ ೂಸ ತ್ರಳುವಳಿಕ ಗಳಿಗ ಹಂದರ ಕಟುಲನ ಬಳಸನತಾತರ . ಬಹಳಷನು ಸಂದರ್ಭ ಈ ಮೇಲ್ಲನ ಎರಡನ ಆಯಾಮದ ಎರಡನ ವಿಧ್ಾನಗಳಲ್ಲ ಿ ಯಾವುದಾದರೂ ಒಂದನ ನಿಮಮ ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳಿಗ ಸಾಕ ಸಬಹನದನ, ಆದರ , ಅವರಗ ಭರತ್ ಮಾದರಗಳನನು ಬಳಸ್ವ ಅಣನಗಳ ಮೂರನ ಆಯಾಮದ ಸಿರೂಪವನನು ನ ನಪಿಸನವುದನ ಉಪಯನಕತವಾಗನತ್ತದ .

ಸ ೂೇಪು ಮತ್ನತ ಡಿಟಜ್ ಭಂಟನಗಳನನು ಅಧ್ಾಯನ ಮಾಡನವಾಗ, 'ಮಸ ಲನಿಗಳು' (micells) ಎಂಬ ರಚ್ನ ಗಳನನು ಅಂಕನಡ ೂಂಕಾಗಿ ಏಕ ತ ೂೇರಸಲಾಗಿದ ಎಂದನ ಆಶುಯಭ ಚ್ಕ್ತತ್ರಾಗಬಹನದನ! ಏಕ ಅಂಕನಡ ೂಂಕನ? ಏನಿಲ,ಿ ಅದ ೂಂದನ ರೂಢಿ ಮಾತ್ೌ. ಆಯಿತ್ನ ದರ ಇದ ೇ ರೂಢಿ ಏಕ ? ಅಲ ೆೇನನಗಳ ಭರತ್ ಮಾದರಗಳಲ್ಲ ಿಹ ಚ್ನುಹ ಚ್ನು ಕಾಬಭನ್ ಪರಮಾಣನಗಳನನು ಸ ೇರಸನತಾತ ಹ ೂೇದರ ತ್ರಳಿಯತ್ತದ , ಕಾಬಭನಿುನ ಸಂಯನಕತಗಳ 'ಬ ನ ುಲನಬನ' ಸರಳ ರ ೇಖ್ ಗಿಂತ್ ಹ ಚ್ನು ಅಂಕನಡ ೂಂಕಾಗಿರನವುದನ ಎಂದನ.

ಚಿತ್ೌಗಳು ಅಣನ ರಚ್ನ ಯ ಕ ೇವಲ ಕ ಲವು ಸಂಗತ್ರಗಳನನು ಮಾತ್ೌ ತ್ರಳಿಸನತ್ತವ , ಆದರ ಸನಲರ್ವಾಗಿ ದಾರ ತ್ಪಿಪಸನತ್ತವ ಎಂಬನದನನು ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳಿಗ ನ ನಪಿಸಬ ೇಕಾದರ ಭರತ್ ಮಾದರಗಳನನು ಬಳಸಬ ೇಕಾಗನತ್ತದ . ಕ ಳಗಿನ ಚಿತ್ೌದಲ್ಲಿರನವ C4H10 ನ ಕವಲನ ರಚ್ನ ಯನನು ಗಮನಿಸ್ವರ: ಕಾಬಭನ್ ಸರಪಳಿ(skeleton) ಚಿತ್ೌದಲ್ಲ ಿಎರಡನ ಕಾಬಭನ್ ಪರಮಾಣನಗಳು ಹತ್ರತರ ಇದದ ಹಾಗ ಕಾಣನತ್ತದ . ಆದರ ಭರತ್ ಮಾದರಯನನು ಗಮನಿಸ್ವದಾಗ ಈ ಅ ಯನ ನಿಜವಾಗಿ ಒಂದನ ಟ ಟಾೌಹ ಡೌನ್ ಇರನವುದನ ಕಂಡನಬರನತ್ತದ . (ಚಿತ್ೌ 5)

ಚಿತ್ೌ 5(a) ಕಾಬಭನ್ ಸ ೆಲಟನ್ ಚಿತ್ೌ, (b) ರಚ್ನ ಯ ಚಿತ್ೌ ಮತ್ನತ (c) ಭರತ್ ಮಾದರ

www.TESS-India.edu.in 11

Page 14: TESS - Kar€¦ · 2 c 2 h 6 3 c 3 h 8 4 c 4 h 10 5 c 5 h 12 ನಾನನ ತ್ಾರಸ್ವದ ಇನ ೂುಂದನ ಾದರನನು ತ ಗ ದನ ತ ೂರಸ್ವದ

:

ಕ ಲವು ಸಂದರ್ಭ ವಿವಿಧ್ ವಿಧ್ಾನಗಳ ಸಂಯೇಜನ ಯನ ವಿದಾಾರ್ಥಭಗಳಿಗ ರಾಸಾಯನಿಕ ಕ್ತೌಯೆಯಲ್ಲ ಿಏನಾಗನತ್ತದ ಎಂದನ ತ್ರಳಿಸಲನ ಉಪಯನಕತವಾಗನತ್ತದ . ಉದಾಹರಣ ಗ , ಎರ್ಥನಾಯಿಕ್ ಆಮಿದ ಒಂದನ ಕ್ತೌಯೆ ಏನ ಂದರ ಇದನ ಅಲ ೂೆೇಹಾಲ್ ನ ೂಂದಿಗ ವತ್ರಭಸ್ವ ಎಸುರ್ ಮತ್ನತ ನಿೇರನನು ಉತ್ಪತ್ರತ ಮಾಡನತ್ತದ .

ಸಾಮಾನಿಾೇಕರಣ ಮತ್ನತ ಮನನೂುಚ್ನ : ಈ ಕ್ತೌಯೆಯನ ಎಸುರೇಕರಣದ ಒಂದನ ಉದಾಹರಣ . ಎರ್ಥನಾಯಿಕ್ ಆಮಿವು ಕಾಬಭಕ್ತುಲ್ಲಕ್

ಆಮಿಗಳ ಒಂದನ ಅನನರೂಪ ಸರಣ್ಣಯಾದನದರಂದ, ಈ ಕ್ತೌಯೆಯನ ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದನ ಎಸುರ್ ಮತ್ನತ ನಿೇರನನು ಉತ್ಪತ್ರತ ಮಾಡನತ್ತದ . (ಟ ೇಬಲ್ 1)

Table 1 Reactants and products.

Reactants Products

CH3COOH + CH3CH2OH CH3COOCH2CH3 + H2O

(ethanoic acid) (ethanol) (ester) (water)

CH3CH2COOH + CH3CH2OH CH3CH2COOCH2CH3 + H2O

(propanoic acid) (ethanol) (ester) (water)

ರಾಸಾಯನಿಕ ಕ್ತೌಯೆಯನನು ಅಣನ ರಚ್ನ ಯ ಚಿತ್ೌಗಳನನು ಬಳಸ್ವ ಪರಶಿೇಲ್ಲಸ್ವ(ಚಿತ್ೌ 8)

Figure 6 Diagrams of molecular structures.

ಈ ವಿಧ್ಾನವನನು ಬಳಸ್ವ ಅಣನ ರಚ್ಣ ಗಳನನು ಸಪಷುಪಡಿಸಬಹನದನ.

• ಕ್ತೌಯಾ ಗನಂಪುಗಳನನು ಕ ೇಂದಿೌೇಕರಸನವುದರಂದ, ಅಲ ೂೆೇಹಾಲ್ ಕ್ತೌಯಾಗನಂಪಿನ ಆಮಿಜನಕವು ಕಾಬಭ ಲ್ಲಕ್ ಆಮಿದ ಕಾಬಭನಿುಗ ಜ್ ೂೇಡಣ ಯಾಗನತ್ತದ ( ಚಿತ್ೌ 7)

12 www.TESS-India.edu.in

Page 15: TESS - Kar€¦ · 2 c 2 h 6 3 c 3 h 8 4 c 4 h 10 5 c 5 h 12 ನಾನನ ತ್ಾರಸ್ವದ ಇನ ೂುಂದನ ಾದರನನು ತ ಗ ದನ ತ ೂರಸ್ವದ

:

7 ಇದನ ಹ ಚ್ನು ಅಮೂತ್ಭ ಕೌಮವಾದರೂ 'ಎಲ್ಲಿ' ಕ್ತೌಯೆ ಉಂಟಾಗನತ್ತದ ಮತ್ನತ ಬಾಕ್ತ ಉಳಿದ ಕ್ತೌಯಾಕಾರ ಅಣನವು ಬದಲಾಗನವುದಿಲ ಿಎನನುವುದನನು ಎತ್ರತ ತ ೂೇರಸನತ್ತದ .

• ? ? •

?

3:

? ?

? ? ?

? ?

?

?

www.TESS-India.edu.in 13

Page 16: TESS - Kar€¦ · 2 c 2 h 6 3 c 3 h 8 4 c 4 h 10 5 c 5 h 12 ನಾನನ ತ್ಾರಸ್ವದ ಇನ ೂುಂದನ ಾದರನನು ತ ಗ ದನ ತ ೂರಸ್ವದ

:

4

h .

1:

-

, .

:

,

. ,

.

14 www.TESS-India.edu.in

Page 17: TESS - Kar€¦ · 2 c 2 h 6 3 c 3 h 8 4 c 4 h 10 5 c 5 h 12 ನಾನನ ತ್ಾರಸ್ವದ ಇನ ೂುಂದನ ಾದರನನು ತ ಗ ದನ ತ ೂರಸ್ವದ

:

, .

, , . .

1

www.TESS-India.edu.in 15

Page 18: TESS - Kar€¦ · 2 c 2 h 6 3 c 3 h 8 4 c 4 h 10 5 c 5 h 12 ನಾನನ ತ್ಾರಸ್ವದ ಇನ ೂುಂದನ ಾದರನನು ತ ಗ ದನ ತ ೂರಸ್ವದ

:

.

3 - ಕ

h

?

.

Additional resources

• A set of molecular models that can be rotated http://www.creative-chemistry.org.uk/molecules/

(accessed 21 May 2014)

• Information on practical activities to help teach chemical concepts:

http://www.nuffieldfoundation.org/practical-chemistry (accessed 21 May 2014)

• The ECLIPSE project has examples of students’ ideas about chemical concepts:

http://www.educ.cam.ac.uk/research/projects/eclipse/ (accessed 21 May 2014)

• Videos of preparation, properties and reactions: http://www.nationalstemcentre.org.uk/elibrary/

resource/4592/chemistry-captured-video-materials-for-teachers-of-chemistry and

http://www.nationalstemcentre.org.uk/elibrary/resource/4910/chemistry-captured-ii-video-

materials-for-teachers-of-chemistry (both accessed 21 May 2014)

• Plastics and covalent chemical bonds: https://blossoms.mit.edu/videos/lessons/plastics_and_

covalent_chemical_bonds (accessed 21 May 2014)

16 www.TESS-India.edu.in

Page 19: TESS - Kar€¦ · 2 c 2 h 6 3 c 3 h 8 4 c 4 h 10 5 c 5 h 12 ನಾನನ ತ್ಾರಸ್ವದ ಇನ ೂುಂದನ ಾದರನನು ತ ಗ ದನ ತ ೂರಸ್ವದ

:

References/bibliography

Boohan, R. (2002) ‘Learning from models, learning about models’, in Amos, S. and Boohan, R. (eds)

Aspects of Teaching Secondary Science. London, UK: RoutledgeFalmer. Kind, V. (2012) ‘Organic chemistry’ in Taber, K. (ed.) Teaching Secondary Chemistry. London, UK:

John Murray. Mills, B. (2006) ‘File:Ethanol-3D-vdW.png’ (online), Wikimedia Commons, 30 March. Available from:

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Ethanol-3D-vdW.png (accessed 28 May 2014). Mills, B. (2007) ‘File:Acetic-acid-3D-balls.png’ (online), Wikimedia Commons, 23 May. Available from:

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Acetic-acid-3D-balls.png (accessed 28 May 2014). Mills, B. and Jynto [Wikipedia user] (2010) ‘File:Isobutane-3D-balls.png’ (online), Wikipedia, 2 January.

Available from: http://en.wikipedia.org/wiki/File:Isobutane-3D-balls.png (accessed 28 May 2014).

Acknowledgements

This content is made available under a Creative Commons Attribution-ShareAlike licence

(http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/), unless identified otherwise. The licence excludes the use

of the TESS-India, OU and UKAID logos, which may only be used unadapted within the TESS-India project. Every effort has been made to contact copyright owners. If any have been inadvertently overlooked the

publishers will be pleased to make the necessary arrangements at the first opportunity. Video (including video stills): thanks are extended to the teacher educators, headteachers, teachers and

students across India who worked with The Open University in the productions.

www.TESS-India.edu.in 17