Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

46
Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

description

Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition. Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition. Overzicht workshop. Teleforum: het concept (30 min) Vragen en discussie (15 min) Teleforum: het concept in de praktijk brengen (45 min). - PowerPoint PPT Presentation

Transcript of Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

Page 1: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

Teleforumde agora thuis

Dr. Bert HoogveldCELSTEC Learning & Cognition

Page 2: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

Teleforumde agora thuis

Dr. Bert HoogveldCELSTEC Learning & Cognition

Page 3: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

Overzicht workshop

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

• Teleforum: het concept (30 min)• Vragen en discussie (15 min)• Teleforum: het concept in de praktijk brengen (45 min)

Page 4: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

Overzicht workshop

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

• Teleforum: het concept (30 min)• Vragen en discussie (15 min)• Teleforum: het concept in de praktijk brengen (45 min)

Page 5: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

Overzicht workshop

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

• Teleforum: het concept (30 min)• Vragen en discussie (15 min)• Teleforum: het concept in de praktijk brengen: (45 min)

Page 6: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

Teleforum: het concept. Wat is een teleforum?

• forum (op afstand)• ervaren persoon laat anderen ontdekken• ontdekking getriggerd door event• hoge participatie• fouten maken niet afgestraft• leren van elkaar• community is virtueel• manier van virtuele communicatie ‘regelbaar’

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

Page 7: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

Teleforum: het concept. Waarom een teleforum?

• werkvorm die denken stimuleert• principes toepassen• uitwisselen van ervaringen• feedback op oplossingspogingen

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

Page 8: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

Teleforum: het concept. Oervorm.

• Wat is een teleforum? • Waarom een teleforum? • ‘Het Lagerhuis’• Typen en voorbeelden van telefora• Technische realisatie • Ontwerp van een teleforum

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

Page 9: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

Teleforum: het concept. Typen telefora

• Wat is een teleforum? • Waarom een teleforum? • ‘Het Lagerhuis’• Typen en voorbeelden van telefora• Technische realisatie • Ontwerp van een teleforum

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

Page 10: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

Teleforum: het concept. Techniek

• Wat is een teleforum? • Waarom een teleforum? • ‘Het Lagerhuis’• Typen en voorbeelden van telefora• Technische realisatie • Ontwerp van een teleforum

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

Page 11: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

Teleforum: het concept. Ontwerp.

• Wat is een teleforum? • Waarom een teleforum? • ‘Het Lagerhuis’• Typen en voorbeelden van telefora• Technische realisatie • Ontwerp van een teleforum

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

Page 12: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

Vragen en discussie

• Vragen ter verheldering• Discussie: hoe kijkt u tegen de stellingen aan uit het eerste gedeelte van

de workshop?1) ‘docent moet meer tv-presentator durven zijn’; 2) ‘een pakkend event daagt uit tot participatie: many-to-one-to many communicatie’3) ‘leren wordt leuker als het op jezelf betrokken is’

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

Page 13: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

het concept in de praktijk brengen

• bedenk een ‘event’ in groepjes• bespreken bedachte events• uitleg techniek• presenteer een van de geslecteerde events met de simpelste

middelen, in een werkend platform twee groepen: groep 1) presenter/expert/discussiant, groep 2) chatters

• Afsluiting: quizzvraag in teleforum: lijkt het u wat om eens te proberen?

Page 14: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

Teleforum learning events

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

Page 15: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

Teleforum learning events

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

Page 16: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

Teleforum learning events

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

Page 17: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

Teleforum learning eventsmoderator: teleporteert een deelnemer

van passief naar actief

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

Page 18: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

Teleforum learning events

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

Page 19: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

Teleforum learning events

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

Page 20: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

Teleforum learning events

dit wil ik ook

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

Page 21: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

Wat is een teleforum?• real time on-line educational communication via broadband internet • mix between masscommunication, multimedia, chat- and conferencing techniques• formats of interaction: one-to-many; many-to-many; one-to-one en mixed• basic is a forum: an expert or ‘wise man or woman’ interacts • information sharing during live conferencing is possible• combinatie on- en off- line communication technologies• carefullly designed learning events• more efficiency in organising events on distance • eductionally innovative: coaching instead of teaching• Planning

Plan het hele gebeuren als project: van idee tot en met uitvoering. Plan in kleine stappen en voer die eerst uit voordat je aan de volgende begint.

naar boven

Technische implementeerbaarheid

Controleer de technische implementeerbaarheid. Werken met multipoint videoconferencing betekent op dit moment nog vaak dat organisatoren en deelnemers nieuwe vaardigheden moeten aanleren. Ze moeten leren om goed te communiceren via een medium, dat een aantal vrijheden van normale communicatie beperkt. Veelal zal men de vereiste hardware niet hebben of zelfs niet weten welke eisen deelname aan een forum via multipoint videoconferencing stelt aan de hardware. Zie ook: wat is er technisch nodig in het hoofdmenu van deze site.

naar boven

Werven van deelnemers

Begin op tijd met de werving van deelnemers. Je zult de deelnemers moeten verleiden tot meedoen. Zij zijn vaak nog niet bekend met multipoint videoconferencing. En als iemand nog nooit in video met zichzelf is geconfronteerd, dan zal hij vaak enige weerstand voelen om in beeld te moeten handelen naar anderen toe. Angst voor schutteren zal deelname ook niet bevorderen. Wees daarom naar potentiële deelnemers toe volkomen duidelijk over wat ze verwachten kunnen en wat de meerwaarde is van meedoen.

naar boven

Ontwikkelen van de inhoud

Je moet het uitwerken van een casus, een startfilmpje, een toespraak goed inplannen. Vanzelfsprekend moet je het klaar hebben op het moment dat je gaat testen. Eventueel kun je werken met een prototype met dummy-inhoud en kun je de inhoud later ontwikkelen.

naar boven

Ontwikkelen evaluatieinstrument

Maak voordat je het forum houdt een instrument om het forum met de deelnemers te evalueren. Bijvoorbeeld met (een combinatie van) stellingen en meerkeuzevragen op een powerpointslide, of met een ‘poll’, dat is een peiling met bijv. meerkeuzevragen. Je brengt die nog tijdens de sessie in beeld en laat de deelnemers die invullen. Bereid dit goed voor, vraag ook niet teveel. Peil de emoties, of de bereidheid aan een volgende sessie deel te nemen, of vraag of men er iets mee geleerd heeft. Vraag tijdens het forum naar aanleiding van het antwoordoverzicht door aan categorieën beantwoorders.

naar boven

Rollen toewijzen

Bedenk voordat je rollen gaat verdelen, hoe de communicatie zal verlopen. Beslis of je de rol van expert en voorzitter kunt combineren of dat je die door twee verschillende personen laat invullen. De voorzitter moet in de eerste plaats de rode draad aan elkaar praten, de mensen op hun gemak stellen etc. De expert moet inhoudelijk op vragen kunnen ingaan en deelnemers uitdagen om te denken, of hij of zij presenteert eerst iets en vraagt daarna om reactie. 

naar boven

Prototype maken en met alle rollen testen

‘Hang’ de inhoud van tevoren in de toepassing. In Macromedia Breeze heb je verschillende ‘modi’ om in te werken: voorbereiden van een sessie, content uploaden en de schermlay-out maken. Uit de voorbeelden in dit web krijg je een indruk hoe dit gedaan is. Probeer een lay-out met content en al uit met voorzitter, expert en deelnemers. Als er deelnemers mee mogen doen die geen webcam hebben of headset, zullen deze chatten. De ervaring uit meerdere projecten is, dat het misgaat als de chatters wild op willekeurige momenten vragen mogen stellen. Dan wordt het erg moeilijk om de rode draad in het geheel vast te houden. Maak daarom blokken: laat de chatters vragen stellen aan het eind van een presentatie of bij het begin van een nieuw onderwerp. Trek dan de vragen de groep deelnemers in en ga niet als expert rechtstreeks de oplossing van de casus of het probleem in de eerste minuut verkopen. Daag de deelnemers uit te denken en te durven bijdragen. Keur niets af, maar vraag om suggesties of vraag of iemand er anders over denkt. Pas in het laatste geval geef je de oplossing.

naar boven

Technische test bij alle deelnemers vooraf

Dwing alle deelnemers die zich aangemeld hebben om vooraf in een proefsessie hun apparatuur en verstaanbaarheid te checken en te wennen aan het interface en de manier van werken. Doe je dit tijdens een forum dan kom je waarschijnlijk niet eens aan de inhoud toe.

naar boven

Training deelnemers in werken videoconferencing

Spreek met deelnemers af wat ze wel en niet mogen. Deelnemers in beeld en geluid kunnen de opmaak van het scherm bedoeld of onbedoeld wijzigen. Dat is zeer storend. Spreek af hoe je te werk gaat. Toon eventueel een eerste tekst met aanwijzingen hoe in te loggen of stuur die vooraf toe samen met de uitnodigingsmail met de url naar de conference-room.

naar boven

Houden van het forum

Wees een waar gastheer of vrouw voor je deelnemers. Help ze te allen tijde, maar bewaak de rode draad en de tijd: als je aan één deelnemer veel tijd besteedt zonder de anderen er direct bij te betrekken, dan haken die anderen af. Hou het boeiend. Doe alsof je een tv-regisseur bent. Denk aan het programma ‘het lagerhuis’ van de VARA. Ook als je passief kijkt. Regisseer alles strak, geef zoveel mogelijk deelnemers kans op participatie, maar als te veel deelnemers tegelijk iets willen, moet je kiezen wie je aan het woord laat. Geef iedereen ten minste het gevoel, dat hij of zij had kunnen reageren. Dan zullen de deelnemers op het puntje van de stoel gaan zitten.

naar boven

Opnemen van de sessie

Je kunt de forumsessie in de applicatie laten opnemen. Als je werkt met Macromedia Breeze via Surfnet groepscommunicatie, wordt de opname zo’n twee weken lang bewaard. Meestal wil je de deelnemers de gelegenheid geven om de sessie nog eens terug te kijken. Of je wilt de sessie laten zien aan degenen die deel hadden willen nemen maar verhinderd waren. In dat geval moet je de sessie encoderen en op een openbaar bereikbare plaats neerzetten op een server. Hoe dat moet, staat beschreven bij ‘techniek’. Vervolgens kun je de doelgroep de url van de stream toesturen en kan die afgespeeld worden. Surfnet is doende deze gebruiksonvriendelijke werkwijze te vervangen door een knop waarmee men de sessie kan plaatsen in Surfnet videotheek.

naar boven

Evaluatie forum

De evaluatie is vooral bedoeld om te checken of men er wat aan gehad heeft, en zijn of haar ei kwijt kon. Evalueer eventueel apart op de kwaliteit van de content en het proces, de participatie. Reeksen fora kun je het best zowel globaal per forum evalueren en de reeks met een per mail of webformulier in te vullen enquête evalueren. Dan heb je meteen de gegevens klaar voor nadere verwerking.

naar boven

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

Page 22: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

design of a teleforum event• basical element is an authentic problem situation

presented in the format of a short photo, video, ppt presentation- define in advance, who in what role what has to do with the problem

e.g.: • roles:

– presenter– expert– student-in live video– student in chat– student as passive audience– technical moderator

• provide a script that regulates the forum:– welcoming, check of connections, explain objectives– presentation of problem situation– discussion of problem solving session (expert-students) – summing up by presenter

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

Page 23: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

meer info + demo:

http://www.ou.nl/teleforum

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

Page 24: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

What technical platformDesired facilities:• real live audiovisual communication multipoint videoconferencing (SIP

protocol)• good understandable audio• chat• groupware facilities: application sharing (inclusief streaming), whiteboard,

polling, Platforms:• ‘Click to meet’• Nortel communication server (SIP protocol)• Adobe Connect server provided by SURFNET groepscommunicatie (

www.surfnet.nl; www.surf.nl)• KPN (Dutch telephone company) webconferencing • Microsoft Live Meeting• Team Talk

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

Page 25: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

why (tele)fora?

• changing perspectives on education: – Pratt: five perspectives on teaching– Merrill: first principles of instruction

• changing teacher roles

Page 26: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

Overzicht workshop

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

• Teleforum: het concept • Vragen en discussie (15 min)• Teleforum: concept in de praktijk brengen: (45 min)

Page 27: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

Overzicht workshop

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

• Teleforum: het concept• Vragen en discussie • Teleforum: het concept in de praktijk brengen: (45 min)

Page 28: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

after: Pratt D.D. & associates (1998)Five perspectives on teaching in adultand higher education. Malbar, Florida:Krieger Publishing Company.

five perspectives on teaching

in higher education

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

Page 29: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

teacher

perspectives on teaching in higher education

after: D. Pratt (1998)‘Five perspectives on teaching in adultand higher education’

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

Page 30: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

teacher

perspectives on teaching in higher education

learners

after: D. Pratt (1998)‘Five perspectives on teaching in adultand higher education’

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

Page 31: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

teacher

content

perspectives on teaching in higher education

learners

after: D. Pratt (1998)‘Five perspectives on teaching in adultand higher education’

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

Page 32: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

ideals

teacher

content

perspectives on teaching in higher education

learners

after: D. Pratt (1998)‘Five perspectives on teaching in adultand higher education’

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

Page 33: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

ideals

teacher

content

perspectives on teaching in higher education

learners

after: D. Pratt (1998)‘Five perspectives on teaching in adultand higher education’

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

Page 34: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

ideals

teacher

content

perspectives on teaching in higher education

learners

after: D. Pratt (1998)‘Five perspectives on teaching in adultand higher education’

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

Page 35: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

ideals

teacher

content

perspectives on teaching in higher education

learners

after: D. Pratt (1998)‘Five perspectives on teaching in adultand higher education’

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

Page 36: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

ideals

teacher

content

naar D. Pratt (1998)Five perspectives on teaching in adultand higher education

perspectives on teaching in higher education

learners

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

Page 37: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

ideals

teacher

content

transmission

learners

after: D. Pratt (1998)‘Five perspectives on teaching in adultand higher education’

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

Page 38: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

ideals

teacher

content

naar D. Pratt (1998)Five perspectives on teaching in adultand higher education

apprenticeship

learners

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

Page 39: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

ideals

teacher

content

development

learners

after: D. Pratt (1998)‘Five perspectives on teaching in adultand higher education’

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

Page 40: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

ideals

teacher

content

nurturing

learners

after: D. Pratt (1998)‘Five perspectives on teaching in adultand higher education’

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

Page 41: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

ideals

teacher

content

social reform

learners

after: D. Pratt (1998)‘Five perspectives on teaching in adultand higher education’

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

Page 42: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

problem

transfer: oplossen

van nieuwe problemen

activeren

toe laten passen

van de probleemop-

lossingsprincipes

demonstreren

van de probleem-

oplossingsprincipes

naar: Merrill, M.D. (2002), First principles of instruction. ETRD 50, 3, 43-59

phases for effective instruction

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

Page 43: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

Vermunt & Verloop 1999

six teacher roles supporting

process-oriented learning

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

Page 44: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

from: Vermunt, J .D. & Verloop, N. (1999). Congruence and friction beteween learning and teaching. Learning and Instruction, 9, 257-280.

six teacher roles supporting learning process-oriented learning

• diagnostician• challenger• model• activator• coach• evaluator

Page 45: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

coaching functions

• learning-approach coaching: advise about study-pattern, learning process evaluation, sequencing, learning styles and planning

• content coaching: support in acquiring knowledge

• competence coaching: support in applying knowledge to concrete new problems

• social coaching: de stimulating finding study-peers or organising peer-feedback in our university community

visit Uganda Martyrs University, november, 27, 2007

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1

Page 46: Teleforum de agora thuis Dr. Bert Hoogveld CELSTEC Learning & Cognition

thanks for your attention!

contact: [email protected]

visit Uganda Martyrs University, november, 27, 2007

CELSTEC workshop Teleforum, 17-12-08 Heerlen, LEX.| 1