Symposium 4CID – 13 november 2008, Rotterdam “Hele taak” modellen Een holistische benadering...

13
Symposium 4CID – 13 novembe r 2008, Rotterdam “Hele taak” modellen Een holistische benadering van instructieontwerp Liesbeth Kester

Transcript of Symposium 4CID – 13 november 2008, Rotterdam “Hele taak” modellen Een holistische benadering...

Page 1: Symposium 4CID – 13 november 2008, Rotterdam “Hele taak” modellen Een holistische benadering van instructieontwerp Liesbeth Kester.

Symposium 4CID – 13 november 2008, Rotterdam

“Hele taak” modellen

Een holistische benadering van instructieontwerp

Liesbeth Kester

Page 2: Symposium 4CID – 13 november 2008, Rotterdam “Hele taak” modellen Een holistische benadering van instructieontwerp Liesbeth Kester.

Symposium 4CID – 13 november 2008, Rotterdam

Inhoud

Wat is een “hele taak” instructieontwerp model?

Waarom zijn deze modellen nodig?Welke instructieontwerp modellen

hanteren de holistische benadering?Hoe wordt de holistische benadering in

deze modellen toegepast?

Page 3: Symposium 4CID – 13 november 2008, Rotterdam “Hele taak” modellen Een holistische benadering van instructieontwerp Liesbeth Kester.

Symposium 4CID – 13 november 2008, Rotterdam

Page 4: Symposium 4CID – 13 november 2008, Rotterdam “Hele taak” modellen Een holistische benadering van instructieontwerp Liesbeth Kester.

Symposium 4CID – 13 november 2008, Rotterdam

Wat? Waarom? Welke? Hoe?

Kenmerken “hele taak” modellen

Holistische benadering

Taken en inhoud worden geanalyseerd als één geheel

Taken en inhoud worden geordend van simpel naar complex zonder het geheel uit het oog te verliezen

Page 5: Symposium 4CID – 13 november 2008, Rotterdam “Hele taak” modellen Een holistische benadering van instructieontwerp Liesbeth Kester.

Symposium 4CID – 13 november 2008, Rotterdam

Wat? Waarom? Welke? Hoe?

Van deeltaak modellen en een atomistische benadering van instructieontwerp…

… naar “hele taak” modellen en een holistische benadering van

instructieontwerp.

Page 6: Symposium 4CID – 13 november 2008, Rotterdam “Hele taak” modellen Een holistische benadering van instructieontwerp Liesbeth Kester.

Symposium 4CID – 13 november 2008, Rotterdam

Page 7: Symposium 4CID – 13 november 2008, Rotterdam “Hele taak” modellen Een holistische benadering van instructieontwerp Liesbeth Kester.

Symposium 4CID – 13 november 2008, Rotterdam

Wat? Waarom? Welke? Hoe?

Deeltaak modellen

Compartementalisatie

Fragmentatie

Niet speciaal gericht op transfer

“Hele taak” modellen

Integratie

Coördinatie

Gericht op transfer

Page 8: Symposium 4CID – 13 november 2008, Rotterdam “Hele taak” modellen Een holistische benadering van instructieontwerp Liesbeth Kester.

Symposium 4CID – 13 november 2008, Rotterdam

Wat? Waarom? Welke? Hoe?

Four component instructional design model (van Merriënboer, 1997; van Merriënboer & Kirschner, 2007)

Elaboration theory (Reigeluth, 1987, 1999)

Goal based scenarios (Schank, 1993/1994)

Page 9: Symposium 4CID – 13 november 2008, Rotterdam “Hele taak” modellen Een holistische benadering van instructieontwerp Liesbeth Kester.

Symposium 4CID – 13 november 2008, Rotterdam

Wat? Waarom? Welke? Hoe?

4CID modelLearning tasks

•Task description (e.g., worked-out example, completion task, conventional task)•Guidance

Part- task practice•Practice items

Procedural information•How-to instructions (exemplified by demonstrations)•Prerequisite inf ormation (exemplified by instances)•Corrective f eedback

Supportive information•Domain models (illustrated by case studies)•Systematic approaches to problem solving (illustrated by modeling examples)•Cognitive f eedback

Learning tasks•Task description (e.g., worked-out example, completion task, conventional task)•Guidance

Part- task practice•Practice items

Procedural information•How-to instructions (exemplified by demonstrations)•Prerequisite inf ormation (exemplified by instances)•Corrective f eedback

Supportive information•Domain models (illustrated by case studies)•Systematic approaches to problem solving (illustrated by modeling examples)•Cognitive f eedback

Page 10: Symposium 4CID – 13 november 2008, Rotterdam “Hele taak” modellen Een holistische benadering van instructieontwerp Liesbeth Kester.

Symposium 4CID – 13 november 2008, Rotterdam

Wat? Waarom? Welke? Hoe?

Elaboration Theory

Page 11: Symposium 4CID – 13 november 2008, Rotterdam “Hele taak” modellen Een holistische benadering van instructieontwerp Liesbeth Kester.

Symposium 4CID – 13 november 2008, Rotterdam

Wat? Waarom? Welke? Hoe?

Goal based scenariosDoelMissieCover storyRolScenario activiteitenBronnenFeedback

Page 12: Symposium 4CID – 13 november 2008, Rotterdam “Hele taak” modellen Een holistische benadering van instructieontwerp Liesbeth Kester.

Symposium 4CID – 13 november 2008, Rotterdam

Samenvattend

Hele taak modellen: Wat?

Holistische benadering van instructieontwerp

Waarom? Reactie op atomistische modellen dmv integratie,

coördinatie en focus op transfer

Welke? 4CID, elaboration theory, goal based scenarios

Hoe? Centraal stellen van leertaken, “learning episodes” en goal

based scenarios

Page 13: Symposium 4CID – 13 november 2008, Rotterdam “Hele taak” modellen Een holistische benadering van instructieontwerp Liesbeth Kester.

Symposium 4CID – 13 november 2008, Rotterdam

Meer informatie

Van Merriënboer, J. J. G., & Kester, L. (2008). Whole task models in education. In J. M. Spector, M. D. Merrill, J. J. G. van Merriënboer and M. P. Driscoll (Eds.), Handbook of research on educational communications and technology (pp.441-456). New York: Routledge, Taylor & Francis Group.