0

Margreet van der Laan

2018-2019

1

De Twiner

Georg van Saksenstraat 149079 KG Sint Jacobiparochie

0518 – 49 18 39

www.detwiner.nl/ detwiner@elanowg.nl

Voorwoord

2

Deze schoolgids heeft als doel om een beeld te schetsen van onze school. We hebben het over onze visie op onderwijs, de zorg die we (kunnen) bieden op school, de vakken die we geven en de methodes die daarbij horen. Ook staan in deze schoolgids de namen van de teamleden, hun emailadres en hun foto, zodat het contact tussen jullie als ouders en het team eenvoudig geregeld kan worden. We bespreken regels en routines in de school en de resultaten van de school.

Jaarlijks veranderen er een aantal onderdelen in de schoolgids, het is een document dat mee verandert met de school.

Deze schoolgids wordt door het team gemaakt en besproken in de medezeggenschapsraad (MR). Feedback op deze schoolgids stellen we erg op prijs, je kunt je opmerkingen sturen naar: detwiner@elanowg.nl.

Als je het leuk vindt om mee te lezen met de conceptversies (vanaf maart), kun je je opgeven via detwiner@elanowg.nl.

Als er ouders staat bedoelen we hier alle verzorgers van de leerling mee.

3

InhoudsopgaveVoorwoord...................................................................................................................................................2

Hoofdstuk 1- De school..........................................................................................................................6

Het ontstaan van de school..............................................................................................................6Groepsaantallen en –verdeling........................................................................................................6

Leerlingaantallen per groep (teldatum 3 september 2018).................................................6

Groepsverdeling....................................................................................................................................7

Hoofdstuk 2 - Leren op de SWS...........................................................................................................8

Visie op leren en ontwikkeling.........................................................................................................8

Vertrouwen.............................................................................................................................................8

Communicatie........................................................................................................................................8

Veiligheid.................................................................................................................................................9

Gouden weken.......................................................................................................................................9

Sociale veiligheid..................................................................................................................................9

Afspraken.................................................................................................................................................9

Betrokkenheid........................................................................................................................................9

Doelen van het onderwijs................................................................................................................10

Hoofdstuk 3 - Organisatie van het onderwijs...............................................................................11

Bestuur...................................................................................................................................................11

Onderwijs op De Twiner...................................................................................................................11

het jonge kind......................................................................................................................................11

Onderwijs aan het oudere kind.....................................................................................................12

Klokurentabel.......................................................................................................................................12

Vakgebieden en methodes.............................................................................................................12

Bibliotheek............................................................................................................................................14

IPad..........................................................................................................................................................14

Mediawijsheid.......................................................................................................................................14

Vervanging............................................................................................................................................14

Stagiaires...............................................................................................................................................14

Schoolbegroting..................................................................................................................................14

Hoofdstuk 4 - Zorg voor kinderen...................................................................................................15

Aanmelding nieuwe leerling...........................................................................................................15

Passend onderwijs..............................................................................................................................15

Onderwijsbehoeften...........................................................................................................................16

4

Groeps- en handelingsplannen......................................................................................................16

Leerlingvolgsysteem.........................................................................................................................17

Leerlingdossier....................................................................................................................................17

Hoofdstuk 5 - Het team van De Twiner..........................................................................................18

De begeleiders van het onderwijskundig proces....................................................................18

Ondersteuners van het onderwijskundig proces.....................................................................19

Schoolplan en schooljaarplan........................................................................................................19

Nascholing.............................................................................................................................................20

Hoofdstuk 6: ouders..............................................................................................................................21

Schooltijden..........................................................................................................................................21

Gesprekken tussendoor...................................................................................................................21

Eten en drinken voor in de pauze.................................................................................................21

Vrij vragen.............................................................................................................................................21

Ziek melden..........................................................................................................................................21

Plein.........................................................................................................................................................22

Huisbezoeken.......................................................................................................................................22

Portfolio..................................................................................................................................................22

Kennismakingsgesprekken.............................................................................................................22

Ouderavonden.....................................................................................................................................22

Kijkmomenten......................................................................................................................................22

Gymrooster...........................................................................................................................................22

Weekoverzicht.....................................................................................................................................23

Klassenouders......................................................................................................................................23

Vakanties en vrije dagen.................................................................................................................24

Raden waar ouders zitting in hebben.........................................................................................24

Oudervereniging.................................................................................................................................24

Medezeggenschapsraad..................................................................................................................25

Identiteitscommissie.........................................................................................................................25

Besteding van het geld vanuit de overheid..............................................................................26

Ouderbijdrage en besteding...........................................................................................................27

Privacy (AVG).......................................................................................................................................27

Klachtenregeling.................................................................................................................................27

Vertrouwenspersoon ouders en leerlingen...............................................................................27

Klachtenprocedure.............................................................................................................................28

Sociale Veiligheid................................................................................................................................28

5

Sponsoring............................................................................................................................................29

Doelstelling sponsorbeleid..............................................................................................................29

Gedragsregels......................................................................................................................................29

Hoofdstuk 7 - ontwikkeling van en in de school........................................................................30

Hoofdstuk 8 - Resultaten van het onderwijs.................................................................................31

Hoofdstuk 9 - Formulieren...................................................................................................................34

6

Hoofdstuk 1- De school

Het ontstaan van de school De Twiner is ontstaan in augustus 2016 uit een fusie tussen OBS De Opstap en CBS De Koppel. Onze school is een samenwerkingsschool. Dit houdt voor ons in, dat we zorg dragen voor het openbare deel en het christelijke deel dat door beide scholen in is gebracht. Dit doen we door levensbeschouwelijk onderwijs te geven. Daarnaast kan, net als op alle andere openbare scholen een keuze gemaakt worden voor humanistische vorming (HVO) of godsdienstige vorming (GVO). Deze keuze is voor een jaar. Op het gebied van identiteit denkt de Identiteitscommissie met het team mee. In hoofdstuk 4 staat daar meer over.

Wij vinden het belangrijk dat wij als school vanuit de kinderen werken. Het gaat tenslotte om hun ontwikkeling. We vinden daarbij talenten belangrijker dan onderdelen die nog niet zo goed gaan. We noemen dit ‘Talenten boven beperkingen’. Zo willen we meer inspelen op het individuele kind. De leraar ondersteunt in de ontwikkeling, dit doen we door gebruik te maken van de digitale leerweg, maar ook papieren methodes. Op deze manier gaat het onderwijs steeds meer passen bij wat het kind van ons nodig heeft. Dan is het dus passend onderwijs voor alle kinderen. Bij het maken van het schoolbeleid speelt het team vanzelfsprekend een grote rol, maar ook ouders spelen hierbij een rol. De medezeggenschapsraad (zie hoofdstuk 4) geeft hierbij advies en/of instemming. We streven er altijd naar om alle betrokken partijen op tijd te informeren en om ze ook al in de conceptfase mee te laten denken.

Groepsaantallen en –verdelingVorig schooljaar zijn we gestart met 127 leerlingen, we zien daarin een teruggang van leerlingen. We hebben aan het eind van het vorige schooljaar afscheid genomen van 20 kinderen in groep 8 en een aantal kinderen uit andere groepen. Omdat de bekostiging van de overheid uitgaat van het aantal leerlingen op 1 oktober van het voorgaande schooljaar, hebben we dit jaar de ruimte om 6 relatief kleine groepen te maken. Volgend jaar is dat niet mogelijk, omdat dan uitgegaan wordt van de aantallen van dit jaar.

groep aantal totaal ma di woe do vrij1/2 21 (7/13) Nynke Nynke Marlies Marlies Marlies3 19 Annelies Annelies Annelies Joke Joke1/2/3 Hilda Hilda Hilda Hilda4/5 17 (7/10) Nancy Nancy Nancy Jantien Jantien6 16 Fleur Fleur Aly Fleur Fleur7 17 Ingeborg Ingeborg Megan Megan Megan8 15 Koos Aly Koos Koos Koos

Hoofdstuk 2 - Leren op de SWS

Visie op leren en ontwikkelingWij willen graag dat de hele school zo uitdagend is dat overal geleerd kan worden. Dit noemen we een rijke leeromgeving. We vinden alle vakken belangrijk, we leggen dus ook geen nadruk op de basisvakken taal en rekenen. We willen juist dat de talenten van de leerlingen

7

gestimuleerd en gebruikt worden. Een hippe term in onderwijsland zijn de 21ste eeuwse vaardigheden (zie afbeelding). Deze vaardigheden worden overkoepelend over de vakgebieden aangeleerd. Het opvallende is dat deze vaardigheden ook al in de 20ste eeuw aangeleerd werden, maar dat er nu heel duidelijk de digitale wereld aangekoppeld wordt. ICT is voor het leren een ondersteunend middel, maar wordt steeds belangrijker Voor de leraren is dit naast een didactische verrijking ook een administratieve ontlasting.

We willen aansluiten bij de brede ontwikkeling en onderwijsbehoeften van kinderen door de driehoek school-ouder-kind te versterken. We gaan uit van het unieke van elk kind en houden daarom nadrukkelijk rekening met de verschillen en mogelijkheden van de kinderen. We streven naar een harmonische en evenwichtige ontwikkeling van “hoofd, hart en handen”.

De driehoek ouders-kind-school zien we als basis voor onze school. Deze driehoek kan alleen goed functioneren als we betrokken zijn, ons veilig voelen, de communicatie open, eerlijk en respectvol is en wanneer we elkaar vertrouwen. We willen op school samen optrekken, jullie zijn de ervaringsdeskundige als het op jullie kind aankomt en wij zijn de experts op het onderwijskundige en pedagogische gebied. Als we samen de handen ineen slaan en daarbij ook de leerlingen betrekken, staan we sterk!

VertrouwenDeze kernwaarde is het begin van de samenwerking. We moeten vertrouwen hebben in elkaar, dat we allemaal het beste met elkaar voor hebben. Daarom is het ook heel belangrijk dat we naar de kinderen één lijn trekken. We praten met elkaar en niet over elkaar.

CommunicatieInformatie is belangrijk, vanuit de school sturen we één keer in de 2 weken een nieuwsbrief met algemene informatie. Ook wordt er vanuit de verschillende groepen informatie gegeven over zaken die bij de groep horen. Daarnaast gaat het bij communicatie om het in gesprek gaan en blijven met elkaar. Onze deur staat open voor suggesties en vragen. Het is wel van belang om het gesprek vanuit het vertrouwen in elkaar te voeren.

VeiligheidWe willen graag dat onze school een veilige haven is voor ouders, kinderen en teamleden. Dat je hier zijn mag wie je bent en dat je zijn mag wat je bent. Schoppen, schelden en raar taalgebruik horen hier niet bij. Daar spreken we elkaar op aan. En als het nodig is volgen er ook sancties. Als school praten we natuurlijk niet over wat er met specifieke kinderen en ouders besproken is. Daarin hopen we te kunnen rekenen op jullie vertrouwen in ons. We hebben hier ook een plan voor geschreven, het Veiligheidsplan, dit is samengesteld vanuit informatie van ouders, kinderen en teamleden. Dit plan is terug te vinden op de site en is ook op school te lezen. We gebruiken de methode Kwink voor sociaal emotioneel leren, verderop in de schoolgids is hier meer over te lezen.

Figuur 2 visie op leren en ontwikkeling

8

Sociale veiligheid Sinds augustus 2015 is de nieuwe wet Sociale Veiligheid voor scholen van kracht. Door deze wet wordt de school verantwoordelijk voor een sociaal veilige leeromgeving, wat voor ons als school volkomen logisch is. Er wordt goed in de gaten gehouden hoe de veiligheidsbeleving van de leerlingen, de leraar en de ouder is. Ook zal binnen elke school een vast aanspreekpunt /coördinator van het veiligheidsbeleid worden aangesteld. Voor onze school is dat Ingeborg van Vliet.

Gouden wekenDe Gouden Weken zijn de weken vanaf de zomervakantie tot aan de herfstvakantie. Tijdens deze periode wordt er dagelijks gewerkt aan het vormen van de nieuwe groep. We doorlopen met elkaar de stappen die nodig zijn om een nieuwe fijne groep te worden. We nemen hier ruimschoots de tijd voor. Je kunt hierbij denken aan kringgesprekken, spelletjes, opdrachten etc. die allen gericht zijn op het samen een groep zijn. Afspraken maken over hoe we met elkaar omgaan horen hier ook bij. We willen de schoolregels vormgeven samen met de kinderen. Alle regels op school gelden voor iedereen, dus ook voor leraren en ouders. Het is daarin belangrijk om het goede voorbeeld te laten zien. Ben je het ergens niet mee eens, kom ons dat gerust vertellen, maar doe dit niet in bijzijn van je kind. Wij vormen naar de kinderen toe één front. Dit is de basisregel van het vertrouwen krijgen/hebben in elkaar. In de Gouden Weken zullen de informatieavonden van de groepen plaatsvinden en zullen ook de kennismakingsgesprekken zijn. Na de kerstvakantie en de meivakantie herhalen we deze ‘weken’, maar dan wat korter, we noemen ze dan de Zilveren en de Bronzen Weken. Zodra er iets in de dynamiek van een groep verandert (door

9

verhuizing van kinderen of een andere leerkracht) zal het proces van de Gouden Weken opnieuw in gezet worden.

AfsprakenAls je samen bent met anderen is het belangrijk om te weten wat de gewoontes en afspraken zijn. We spreken bewust over afspraken, omdat we deze samen maken. Als dit van bovenaf wordt bepaald, zijn het regels. Aan het begin van het schooljaar worden in elke klas afspraken gemaakt. In de school gebruiken we 3 kernwoorden:

BetrokkenheidBetrokkenheid gaat bij ons verder dan helpen bij een activiteit of rijden voor een uitje. Wij vinden het heel belangrijk dat iedereen een stem in de school heeft. De Oudervereniging, Medezeggenschapsraad en Identiteitscommissie zijn de officiële organen van de school. Daarnaast vinden we het belangrijk om van alle andere ouders te horen wat ze vinden van de school.

Aan het begin van deze schoolgids hebben al benadrukt dat wij jullie als ouders nodig hebben bij en in de school. Dat kan gaan om hand- en spandiensten, of het zitting nemen in de officiële raden van de school. Ook kan het zijn dat je als klassenouder van één van de groepen je steentje bijdraagt. Daarnaast zijn jullie, zoals ook al eerder gezegd, de ervaringsexperts op het gebied van jullie kinderen. Om de kinderen zo breed mogelijk te laten ontwikkelen hebben we jullie hulp daarbij nodig.

Doelen van het onderwijsEr zijn landelijke doelen afgesproken die elk kind moet halen als het de basisschool verlaat. Deze doelen heten de kerndoelen. Voor Rekenen en Taal heten deze kerndoelen referentieniveaus , dit zijn de leerlijnen van deze vakken. De kerndoelen en referentieniveaus vormen ook op De Twiner een richtlijn voor het onderwijs. Op www.slo.nl/primair/kerndoelen/ kun je meer informatie vinden over de kerndoelen, op www.taalenrekenen.nl/ref_niveaus_rekenen/uitwerkingen/uitgelegd/ lees je meer over de referentieniveaus. Tijdens het schooljaar wordt gekeken hoe het met de ontwikkeling van de kinderen gaat. In groep 1 en 2 houden we de ontwikkeling van de kinderen bij met observatielijsten van het leerlingvolgsysteem van Pravoo. Om ook onafhankelijk de ontwikkeling te bepalen, gebruiken we vanaf groep 2 de toetsen van CITO. Deze CITO-toetsen worden twee keer per jaar afgenomen, in januari en juni. Aan het eind van de basisschooltijd wordt er in groep 8 een eindtoets afgenomen.

10

Hoofdstuk 3 - Organisatie van het onderwijs BestuurOnze school valt onder het bestuur van Elan Onderwijsgroep. Elan Onderwijsgroep staat voor bezieling, vuur, passie, geestdrift en enthousiasme. De naam Elan Onderwijsgroep symboliseert zowel de bevlogenheid en aandacht van de medewerkers/leerkrachten waarmee zij de leerlingen begeleiden in hun ontwikkeling, als het enthousiasme en de leergierigheid van de leerlingen zelf, die binnen de scholen van Elan Onderwijsgroep worden geïnspireerd en uitgedaagd – ieder vanuit zijn of haar eigen talent – om het beste uit zichzelf te halen.

Onderwijs aan het jonge kind

11

Onderwijs aan het oudere kind

Klokurentabel lesuren tabel 1 2 3 4 5 6 7 8taal 7,5 7,5 7,5 8,75 8,75 7,75 7,75 7,75schrijven 1 1 2 2 2 0,5 0,5 0,5rekenen 5 5 5 5 5 5 5 5bewegingsonderwijs 3 3 2,25 2,25 2,25 2,25 2,25 2,25Engels 0 0 0 0 0 0,5 0,5 0,5Fries/Bildts 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5levensbeschouwing 1 1 1 1 1 1 1 0,75HVO/GVO 0,75 0,75 0,75 0,75 0,75 0,75 0,75 0,75Wereldoriëntatie 1 1 0,75 0,75 2 2 2,25Sociaal Emotionele Vorming 1 1 1 1 1 1 1 1Verkeer 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5Espressie 2,5 2,5 3,25 1,25 1,25 2 2 2pauze 1,25 1,25 1,25 1,25 1,25 1,25 1,25 1,25

totaal 25 25 25 25 25 25 25 25

percentage Nederlandse Taal 38 38 38 43 43 34 34 34persentage Rekenen en Wiskunde 20 20 20 20 20 20 20 20

totaal 58 58 58 63 63 54 54 54

Vakgebieden en methodesWe gebruiken zoveel mogelijk methodes die passen bij onze opvatting over het aansluiten bij kinderen. In sommige gevallen zijn de methodes wat ouder, dat kan zijn omdat ze nog steeds voldoen, of doordat ze nog niet aan vervanging toe zijn.

vak methode vak methode

12

Taal Groep 1 en 2; Map fonemisch bewustzijn, SchatkistGroep 1 t/m 8: Speel je wijsTaal op Maat (taalboek en Ipad)

Spelling Taal op Maat in het (werkboek en IPad)

Rekenen Groep 1 en 2: Mappen; gecijferd bewustzijn, Als kleuters leren tellen, Als kleuters leren metenSchatkistMet sprongen vooruit.gr 3: Wereld in Getallen Gr 4 t/m 8 : Wereld in Getallen (IPad)

Wereldoriëntatie Blink

Begrijpend lezen Nieuwsbegrip XL(op papier en IPad)

Fries materiaal van Cedin

Studerend lezen Blits Verkeer materiaal van VVNTechnisch lezen Estafette Schrijven Pennenstrekenlezen leren Veilig leren Lezen muziek 123-Zingcrea geen - bron internet gym Groep 1 en 2:

Basislessen Bewegingsonderwijs in het speellokaal.Groep 3 t/m 8 geen – bron buurtsport coach

Sociaal emotionele Vorming

Kwink

We vinden het van belang dat de kinderen ook goed leren schrijven en ook nog op papier werken. We zoeken dus heel bewust naar de balans tussen IPad en papieren werk. Daarom schrijven de kinderen vanaf groep 4 met een soort vulpen. Groep 3 leert schrijven met een driekantig potlood, dit potlood dwingt de hand als het ware naar de juiste pengreep. Deze greep is van groot belang voor het goed leren schrijven.

De sociaal emotionele vorming wordt onder andere gedaan met behulp van de methodes ‘Kwink’ en ‘Trefwoord’. Vanuit deze methodes werken we om de kinderen te leren hoe je met elkaar omgaat, vanuit de eigen houding. Eigen verantwoordelijkheid en zelfreflectie zijn hier belangrijke pijlers onder. Vallen mag, als je maar weer opstaat en daar helpen we elkaar bij!

BibliotheekOnze school heeft een eigen collectie, waaruit de kinderen boeken kunnen lenen. Daarnaast hebben we ook een collectie van de Lytse Bieb op school staan. Deze boekencollectie wordt via de bibliotheek in Sint Anne regelmatig vernieuwd en zo kunnen de kinderen gratis de nieuwste boeken lezen.

IPadSinds dit schooljaar werken we met IPads. De voorgaande jaren hebben we gewerkt op een tablet van Snappet. Snappet is een overkoepelend programma dat zich richt op het sneller volgen van het onderwijskundig proces. Door een duidelijk dashboard kunnen de leerlingen en de leerkrachten de vorderingen van de leerlingen makkelijker volgen. We hebben nu gekozen voor IPads omdat deze devices breder ingezet kunnen worden. De kinderen werken ook hier in een veilige omgeving.

MediawijsheidIn het kader van het gebruiken van het internet en de digitale wereld waar de kinderen in opgroeien, is het belangrijk om de kinderen te leren hoe ze zich op een veilige manier in deze nieuwe wereld kunnen bewegen. Dit ligt natuurlijk grotendeels

13

thuis, maar ook op school vinden wij het belangrijk om ze te leren hun weg in de digitale wereld te bewandelen.

VervangingVervanging wordt bovenschools geregeld, het stafbureau zorgt voor een goede vervanger. Helaas is de vijver waarin alle scholen van Elan onderwijsgroep vissen soms leeg. Dan proberen we eerst om de kinderen over de verschillende groepen te verdelen. Lukt dit niet dan zijn we genoodzaakt om de kinderen thuis te laten blijven. Vanzelfsprekend geldt hier dat, mocht je geen opvang kunnen vinden, je kind altijd welkom is op school. Geef dit dan wel even door aan school.

StagiairesElk jaar verwelkomen we stagiaires van de Pabo en van de opleiding voor klassen – of onderwijsassistent. Soms hebben we een paar en soms geen één. Wat wij wel belangrijk vinden, is dat de stagiaires niet uit het dorp komen of bij ons op school hebben gezeten. Daarom lopen er ook geen oud-leerlingen vanuit het Voortgezet Onderwijs hun maatschappelijke stage bij ons.

SchoolbegrotingElk jaar wordt er in oktober/november een begroting opgesteld voor het nieuwe jaar. Binnen het onderwijs is dat wel lastig, want we werken met een schooljaar en een begroting van een gewoon jaar. In deze begroting wordt gekeken waar er nadrukkelijk geld voor gereserveerd moet worden. De begroting wordt met de MR besproken en zij hebben hier adviesrecht over.

14

Hoofdstuk 4 - Zorg voor kinderen

We willen alle kinderen goed onderwijs geven. Natuurlijk zijn er verschillen tussen de kinderen, het ene kind heeft de leerstof zomaar onder de knie en het andere kind heeft er meer moeite mee. We streven ernaar dat het pedagogisch klimaat in de klas er voor zorgt dat alle kinderen zich geaccepteerd voelen. We willen les geven zodat de kinderen zo veel mogelijk succes ervaren. We werken met het principe van basisstof, hulpprogramma’s en verrijkingsstof. De basisstof is voor alle kinderen. De kinderen die er meer moeite mee hebben proberen we met hulpprogramma’s bij de groep te houden. De kinderen die geen moeite hebben met de leerstof en/of die snel klaar zijn met hun werk krijgen verrijkingsstof. Ook hierbij is de volwassene de ondersteunende coach.

Aanmelding nieuwe leerlingWanneer ouders voor het eerst op school komen vindt een kennismakingsgesprek plaats. In dit gesprek worden de behoeftes van het kind al besproken. Soms zijn die namelijk al zichtbaar. Mochten ouders na het gesprek voor de school kiezen, dan wordt het kind tijdelijk ingeschreven. Mochten zich tijdens het wennen (de 3 dagdelen dat het kind in de nieuwe klas komt kijken) opvallende zaken voordoen, dan zal er eerst nog een keer met ouders gesproken worden om te kijken of onze school wel de juiste school voor het kind is. Daarna volgt een periode waarin de school goed naar het kind kijkt om te bepalen of het op zijn of haar plek is. Is dat het geval, dan wordt de inschrijving definitief. Is dat niet zo, dan gaan wij als school samen met je als ouders op zoek naar een andere school voor je kind. Hierin ligt de verantwoordelijkheid bij de school. Meestal is er geen probleem bij het inschrijven. Na een week of 6 volgt een intakegesprek, waarbij de leraar dieper ingaat op de ontwikkeling van jullie kind tot nu toe.Bij leerlingen die van een andere school overstappen, volgt nog een documenten analyse en het intake gesprek. Bij alle groepen doet de groepsleraar deze intake, omdat zij met het kind mogen gaan werken. Ook hier volgt na een week of 6 een intakegesprek.

Passend onderwijsSinds een paar jaar is de wet op Passend Onderwijs ingevoerd, deze wet heeft als doel om zoveel mogelijk kinderen op de juiste plek onderwijs te laten krijgen. Het gaat vooral over leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Deze ondersteuning kan nodig zijn vanwege een verstandelijke beperking of een chronische ziekte. Maar ook voor leerlingen met een gedrags- of leerstoornis is passend onderwijs natuurlijk erg belangrijk. Soms is het bij de start op school al duidelijk dat er extra ondersteuning nodig is, soms blijkt dat pas later. Schoolbesturen hebben vanaf 1 augustus 2014 te maken met een nieuwe zorgplicht. Dit betekent dat de scholen ervoor moeten zorgen dat iedere leerling, met uitzondering van ernstig meervoudig gehandicapte kinderen, die bij hen ingeschreven staat en extra ondersteuning nodig heeft, een passend onderwijsaanbod krijgt. De school moet zorgvuldig onderzoeken wat het kind nodig heeft en zal bekijken of de school dit kan bieden. Als de school de ondersteuning zelf niet kan bieden en aangeeft dat je kind het beste naar een andere school kan gaan, moet de school na overleg met de ouders zorgen dat er een school gevonden wordt die wel een passend aanbod kan doen en je kind kan toelaten. Iedere school van onze vereniging heeft binnen passend onderwijs een ondersteuningsprofiel opgesteld. In dit profiel beschrijft de school welke ondersteuning de school kan bieden en welke expertise op school of binnen de vereniging aanwezig is. Op onze school geven de leraren extra aandacht aan de kinderen die dat nodig hebben. De leraren proberen met extra zorg en hulpprogramma’s de kinderen zo goed mogelijk

15

te begeleiden. We komen soms tot de conclusie dat alle extra inzet en hulpprogramma’s onvoldoende effect hebben en dat er te weinig vordering wordt gemaakt. We overleggen dan met de ouders over de vervolgstappen. We streven ernaar dat deze kinderen zo lang mogelijk op onze school kunnen blijven functioneren.

We houden de volgende criteria in de gaten:• Ontwikkelt het kind zich nog steeds, ook al zijn de stapjes klein?• Voelt het kind zich binnen onze school nog min of meer gelukkig? • Kan dit kind een bepaald minimum leerstof aan het einde van de school halen?

Wanneer het nodig is vragen we hulp van buitenaf. Dat kan via begeleiding van mensen van buiten de school, maar het kan ook gaan om het aanvragen van een onderzoek. Soms blijkt het nodig om een kind in overleg met de ouders aante melden bij het speciaal basisonderwijs. De ouders en de leraar vullen dan het Zorgrapport in. De Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) oordeelt dan over het wel of niet toelaten van de leerling op de school voor speciaal basisonderwijs. We streven er naar om samen tot de juiste beslissing te komen. Als dit niet lukt en ouders en school worden het niet eens, is het advies van de school doorslaggevend.

OnderwijsbehoeftenOmdat de school zich nadrukkelijk op het kind wil richten, is het belangrijk dat we weten wat de kinderen nodig hebben om tot leren te komen. Jullie als ouders hebben daar heel veel informatie over, dit willen we graag van jullie horen. Als je tijdens een gesprek je kind niet herkent in het verhaal van de leraar is het zaak om op zoek te gaan naar waar dit verschil zit. Geef dit alsjeblieft ook meteen aan. Samen met ouders en kinderen zullen de leraren de onderwijsbehoeften in kaart brengen. Als dit lastig wordt, zal eerst de Intern Begeleider bekijken wat er nodig is. Mochten we er dan nog niet uitkomen, kan het zijn dat we dit via het Integraal Zorg Overleg (IZO) proberen te achterhalen, hierin heeft het gebiedsteam zitting, maar ook MEE en de school. Je wordt er altijd van op de hoogte gesteld wanneer je kind in het IZO besproken wordt. In andere gevallen zullen we met een expert op zoek gaan naar de onderwijsbehoeften van je kind, zodat wij daar op in kunnen steken. De onderzoeken die gedaan worden, doen we in het belang van het kind.

Groepsoverzichten en extra hulpSoms gebeurt het dat een kind op een bepaald onderdeel extra hulp nodig heeft, omdat hij bijvoorbeeld de tafelsommen nog niet kent. Dan bekijkt de leraar in samenwerking met de leerling (en soms ook de ouders) hoe de leerling deze sommen wel kan leren. In het groepsoverzicht staan de kinderen verdeeld in drie subgroepen (basisgroep, intensief, verrijking). Zo sluiten we aan bij de ontwikkeling van een kind in plaats van dat het kind achter de leraar aan moet. We willen hier wel nadrukkelijk stellen dat bij ons talenten boven beperkingen gaan en dat het best kan dat we sommige onderdelen even laten liggen omdat we merken dat een kind verdrietig van een bepaald onderdeel wordt. Leren moet leuk zijn, niet makkelijk, maar wel leuk! Belangrijk hierbij is dat het te behalen doel positief en uitdagend is. Dit jaar

LeerlingvolgsysteemWe vinden het van belang om de ontwikkeling van de kinderen te volgen. Dit doen we op verschillende manieren, op kennisgebied, op sociaal gebied en op creatief gebied. Voor de kinderen uit groep 1/2 en 3 gebruiken we hiervoor het kleutervolgsysteem Pravoo. Vanaf groep 2 maken we gebruik van het leerlingvolgsysteem van CITO. We hebben gekozen voor een systeem dat niet afhankelijk is van onze methodes, zodat de toetsen ook objectief zijn. De uitslag van

16

deze toetsen worden twee keer per jaar met ouders (en vanaf groep 3) met kinderen besproken. Voor het bekijken van hoe een kind sociaal emotioneel in zijn vel zit, gebruiken we SCOL. Als afsluitende toets gebruiken we de eindtoets van CITO. Deze toets hoort niet bij het leerlingvolgsysteem, maar is een aparte toets. De resultaten van deze toetsen wijken wel vaak af van het beeld dat wij van de klas en de leerlingen hebben. Na gesprekken met leerlingen blijkt ook vaak een uitslag niet helemaal te kloppen. We gaan op zoek naar een andere methode die dit voor ons gaat meten.

LeerlingdossierOp school is er van elke leerling een dossier. We maken dit dossier, omdat we willen dat alle informatie over een leerling op één plek terug te vinden is. In dit dossier zitten algemene zaken, zoals het inschrijfformulier en eventuele uitschrijfformulieren van een vorige school. We hebben ook een digitaal dossier waarin we de scores van de kinderen bijhouden, een verslag van de oudergesprekken en eventuele onderzoeksgegevens die we digitaal krijgen. We streven ernaar om het dossier zo papierloos mogelijk te maken. Maar ook dat het dossier van de leerling goed op orde is. Ouders hebben altijd het recht om het dossier in te zien.

17

Hoofdstuk 5 - Het team van De Twiner

In het onderstaande overzicht zie je de namen, gezichten en mailadressen van de teamleden.

De begeleiders van het onderwijskundig proces

Groep 1/2

Marlies Nieuwenhuizen Nynke Visser Hilda de Vries mnieuwenhuizen@elanowg.nl

nvisser@elanowg.nl hdevries@ elanowg.nl

Groep 3

Annelies Algra Joke Pars Hilda de Vries aalgra@elanowg.nl jpars elanowg.nl hdevries@ elanowg.nl

Groep 4/5

Nancy Laban Jantien Hoekstranlaban@elanowg.nl jhoekstra@elanowg.nl

Groep 6

Fleur Weijer Aly Meijerfweijer@elanowg.nl alymeijer@elanowg.nl

Groep 7

Ingeborg van Vliet Annelies Iedemaivanvliet@elanowg.nl aiedema@elanowg.nl

Groep 8

Koos Stornebrink Aly Meijerkstornebrink@elanowg.nl alymeijer@elanowg.nl

18

Ondersteuners van het onderwijskundig procesdiversen

Michaëla Achterberg Janneke Lettinga Annigje Dijkstravaste invaller GVO HVO

Remco Kooistra Gerry ValkemaBuurtsportcoach facilitair manager

onderwijs-ondersteuner

Hilda de Vries Giem Kweehdevries@ elanowg.nl gkwee@elanowg.nl

Intern begeleiders

Annelies Algra Jolanda Verhoefaalgra@elanowg.nl l jverhoef@elanowg.nl

Directeur

Margreet van der Laanmvdlaan@elanowg.nl

Schoolplan en schooljaarplanElke vier jaar wordt er een plan gemaakt waarin de richting voor de toekomst aangegeven wordt. Dit heet het schoolplan en dit plan staat op de site en kan ook op school ingekeken worden. Vanuit dit schoolplan worden er jaarlijks schooljaarplannen gemaakt. Deze plannen richten zich, zoals de naam al zegt, op het jaar. Het schooljaarplan is in te zien op school.

In het kader van het leren van en met elkaar zullen we gebruik gaan maken van filmopnames. We gaan dus lessen filmen en die samen terug kijken. Het kan dan gaan om wat al goed ging, maar ook waar we graag in ons lesgeven nog van willen leren. Zo zullen er ook momenten zijn dat de leerlingen gefilmd worden, bijvoorbeeld om te kijken hoe het met hun motivatie gaat en wat wel of niet bij motiveren helpt. De beelden van de kinderen worden alleen intern in de school gebruikt.

19

Mochten we tijdens het filmen opvallend gedrag van de kinderen tegen komen, dan zullen we daar met jullie over praten. We zullen nooit ongevraagd je kind gaan filmen.

Daarnaast gaan we teambijeenkomsten filmen en zullen we af en toe ook een oudergesprek filmen. Natuurlijk altijd met jullie toestemming. En ook hier geldt, de beelden worden alleen intern gebruikt door het team. NascholingJaarlijks worden er door de teamleden diverse cursussen gevolgd, ook praktische nascholing wordt gedaan door bij elkaar te kijken en van elkaar te leren. Ook hier benadrukken we het gebruiken van elkaars talenten. Jantien Hoekstra gaat beginnen met het tweede jaar Master - EN en ook Margreet maakt het tweede studiejaar van haar Master ‘Learning and Innovation' af.

20

Hoofdstuk 6: ouders

We bouwen samen aan de school en hebben daarin ook elkaar nodig. Gevraagd of ongevraagd, advies en opmerkingen zijn altijd welkom. Wel is het van belang dat we op een respectvolle manier met elkaar in gesprek blijven. Daarom is het volgens ons ook beter om met elkaar te praten, dan met elkaar te mailen. Onze deur staat open.

Schooltijdenmaandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

08.30 – 14.15 1 t/m 8 1 t/m 8 1 t/m 8 1 t/m 8 1t/m 8

De leerlingen van groep 1/2 mogen binnengebracht worden. De school begint om 8.30 uur, dat betekent dat we om 8.25 uur bellen. Dan gaan de kinderen meteen naar binnen en kunnen we op tijd starten. De kinderen zijn 10 minuten voor schooltijd welkom op het plein, dan is er ook pleinwacht.

Gesprekken tussendoorWe begrijpen dat jullie als ouders behoefte kunnen hebben aan een extra afspraak. Je kunt daarvoor altijd een afspraak maken met de leraar van jullie kind. Voor schooltijd is er geen tijd voor dit soort gesprekken, omdat de leraar zich op de dag aan het voorbereiden is. Natuurlijk is er wel ruimte om ‘s morgens iets te melden dat echt even gedeeld moet worden.

Eten en drinken voor in de pauzeWe verwachten dat de kinderen elke dag een gezonde snack mee hebben voor in de pauze. Koeken, snoep, frisdrank en energydrinks horen hier niet bij! Omdat we het afval graag willen beperken, adviseren we het gebruik van eigen drinkbekers (graag met naam). Dit geldt natuurlijk ook voor de lunch.

Vrij vragenIn sommige gevallen is het nodig om verlof aan te vragen. Dit verlofformulier je vinden op de website: www.swssintjabik.nl. Bij dit formulier zit ook een uitleg op welke gronden er door de school vrij gegeven mag worden. Wilt je zorgen voor een tijdige verlofaanvraag? In voorkomende gevallen mag er namelijk geen vrij gegeven worden. Op de site staat ook het formulier waarin aangegeven wordt wanneer er wel of geen verlof gegeven mag worden.

Ziek meldenWanneer je kind ziek is, willen we je vragen dit zo snel mogelijk te melden. Graag per mail naar de leraar van je kind. Als je kind verschillende leraren heeft, wil je dan zelf even kijken wie er die dag voor de groep staat? En een dringend verzoek om de ziekmelding niet naar de directeur of intern begeleider te mailen, omdat deze niet altijd op school aanwezig zijn en zo de informatie niet altijd meteen op de juiste plek terecht komt. PleinOok op het plein hebben we afspraken, zo is ons plein bijvoorbeeld rookvrij en lopen we met de fiets aan de hand op het plein. We hebben ook afgesproken dat honden buiten het plein blijven. We willen je vragen om hier ook rekening mee te houden.

21

HuisbezoekenWanneer een leerling een paar weken op school is, maakt de groepsleerkracht een afspraak om op huisbezoek te komen. Tijdens dit huisbezoek wordt het intakeformulier samen ingevuld. Dit formulier geeft een uitgebreid overzicht van de ontwikkeling van de leerlingen tot dan toe. Maar het gaat hier ook over belangrijke momenten die een gezin mee gemaakt kan hebben.

PortfolioSinds vorig jaar werken we op school met een portfolio, waarin werk van de kinderen bewaard wordt. Hier zitten ook de overzichten van het leerlingvolgsysteem in en de afspraken over te behalen doelen. Dit document is van de leerling, bedoeld voor de leerling en wordt zodra het kind oud genoeg is zelf gepresenteerd aan de ouders. Vanaf dat moment is de leerling dus ook aanwezig bij de gesprekken.

KennismakingsgesprekkenTijdens de Gouden Weken zijn er gesprekken met ouders gepland, deze gesprekken noemen we kennismakingsgesprekken. Omdat die in eerste instantie gericht zijn op het kennismaken met jullie als ouders, maar ook om het verhaal over jullie kind te horen. Want ouders zijn tenslotte de ervaringsexperts.

OuderavondenGedurende het schooljaar zullen we een aantal keer een ouderavond organiseren. De avonden zullen verschillen van karakter, de ene keer kan het zijn dat informatie over een bepaald onderwerp gegeven wordt, de andere keer is een tentoonstelling van het werk van de leerlingen. De MR, de OV en de IC organiseren ook een avond voor ouders, waarbij zij een aantal onderwerpen presenteren. Dit zijn dan de zakelijke ouderavonden.

KijkmomentenDoor het jaar heen zijn er ook een aantal momenten dat ouders in de klas kunnen kijken, om te ervaren hoe het er in de klas aan toe gaat. Wanneer deze momenten zijn, wordt in de nieuwsbrief aangegeven.

GymroosterIn de gymzaal wordt gesport in sportkleding en schoenen. Spullen vergeten betekent dat je kind op dat moment niet mee gymt. In het speellokaal wordt gegymd in hemd en onderbroek ook hier zijn gymschoentjes verplicht. maandag dinsdag woensdag Donderdag Vrijdag

Groep 1/2Groep 4/5Groep 7

Groep 3 Alle groepen Groep 4/5Groep 6Groep 8

Groep 3Groep 7

Meester Remco zal de kinderen op woensdag lesgeven. Niet meer elke week, maar alleen in de even weken. In de gymzaal wordt gesport in sportkleding en schoenen. Spullen vergeten betekent dat het kind op dat moment niet mee gymt. In het speellokaal wordt gegymd in hemd en onderbroek, ook hier zijn gymschoentjes verplicht.

KlassenoudersEen klassenouder is een belangrijke schakel tussen een leraar en de ouders van de kinderen in een klas. Het gaat vooral om administratieve- en organisatorische zaken

22

waarbij een klassenouder de leraar ondersteunt. Denk bijvoorbeeld aan het Sinterklaasfeest of het plannen van een excursie voor de kinderen. De klassenouder houdt de andere ouders op de hoogte van de activiteiten, benadert ze als er meer ondersteuning nodig is en helpt mee met de voorbereidingen. Vaak zijn er twee klassenouders per groep. Dat is handig omdat je elkaar op die manier kunt helpen en eventueel vervangen. Voorwaarde om klassenouder te kunnen worden is dat je kind wel in de desbetreffende groep zit.

Voordat je definitief besluit om klassenouder te worden is het goed om te weten wat er ongeveer van je verwacht wordt. Hieronder de belangrijkste taken van een klassenouder:

o Je helpt bij het opzetten en organiseren van activiteiten voor de groep. Denk bijvoorbeeld aan excursies, uitstapjes, verjaardag of afscheid van de leraar;

o Je ondersteunt de leraar bij activiteiten van de klas;o Je bereidt, samen met de andere klassenouders, verschillende activiteiten

voor. Denk aan het regelen van de kerstversiering, thema’s in de klas, extra schoonmaakbeurt organiseren;

o Je besteedt aandacht aan de groep, bijvoorbeeld bij ziekte, scheiding of de geboorte van een broertje of zusje;

o Je betrekt nieuwe ouders bij de school en de groep;o Je bent een belangrijke schakel in de communicatie van ouders naar leraar en

andersom.

Handig om te weten; de leraar is én blijft de eindverantwoordelijke.

Vakanties en vrije dagenNiet alle vrije dagen staan al vast, omdat we nog niet zeker weten wanneer we naar het nieuwe gebouw kunnen verhuizen. In dat geval staat er een vraagteken achter. Zodra er meer duidelijkheid is, krijgen jullie daar informatie over. september 24 Studiedagoktober 17 Verhuisdag

18 Verhuisdag19 Verhuisdag22-26 herfstvakantie

december 21 Studiedag24-12 tot 6-1 kerstvakantie

februari 18-22 voorjaarsvakantiemaart 6 Studiedag Elan

22 Studiedagapril 19-4 tot 3-5 meivakantiemei 30-31 Hemelvaartjuni 10 2de Pinksterdag

17 Studiedagjuli 14-7 tot 23-8 zomervakantie

Raden waar ouders zitting in hebbenOuderverenigingDe oudervereniging zorgt voor de extra handen in de school als het op activiteiten aankomt. Zij ondersteunen bij sportdagen, organiseren activiteiten en zorgen altijd voor iets lekkers op speciale moment.

23

Brenda van Loon Fokje Postmabrendavanloon@outlook.nl postma.veenstra@ziggo.nl

Gerdien Schreuder Gaby Dekengagerdienschreuder@hotmail.com gdekenga@hetnet.nl

Myra Schipper Syta Nieuwhofschipper_myra@hotmail.com    sytanieuwhof@hotmail.com

Miriam Steensmagrumpie71@ziggo.nl

En vanuit het team zijn bij de bijeenkomsten aanwezig:

Nynke Visser Aly Meijernvisser@elanowg.nl alymeijer@elanowg.nl

Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad is een wettelijk ingestelde raad. Hierin kunnen ouders en leerkrachten meedenken over het beleid van de school. De MR heeft vaak een adviserende, maar zeker ook wel eens een beslissende rol in beleidszaken. Oudergeleding

Rita de Valk Tea WolbersRitadevalk1@hotmail.com tea.wolbers@hotmail.com

Personeelsgeleding

24

Marlies Nieuwenhuizen Annelies Algramnieuwenhuizen@elanowg.nl aalgra@elanowg.nl

IdentiteitscommissieVanuit het openbaar onderwijs is er principiële gelijkwaardigheid van en respect voor de godsdienstige of levensbeschouwelijke achtergrond van ouders, leerlingen en personeelsleden. Vanuit christelijk onderwijs is de bijbel de belangrijkste inspiratiebron voor het omgaan met elkaar, de medemens en de omringende wereld. Daarbij wordt alle ruimte gegeven aan iedereen met respect voor ieders inbreng.

De samenwerkingsschool biedt beide uitgangspunten en is daardoor algemeen toegankelijk. Zij baseert haar activiteiten op waarden en normen die voortkomen uit het christendom en andere levensbeschouwelijke en maatschappelijke overtuigingen. Hiermee wordt beoogd een zinvolle en constructieve verbinding aan te brengen tussen verleden, heden en toekomst van het basisonderwijs.De gelijkwaardigheid en het respect komt tot uiting in de omgang met elkaar, het pedagogisch handelen van leerkrachten en het onderwijskundig programma van de school.

Onder ‘identiteit’ wordt het inspirerende en bindende element verstaan tussen overtuiging en handelen; het uit zich door het omgaan met elkaar, het pedagogisch handelen en het onderwijs. Op school wordt les gegeven door personeel, dat de uitgangspunten van de samenwerkingsschool onderschrijft en ook uitdraagt. Van nieuw te benoemen personeel wordt dit ook geëist. Van leerkrachten wordt verwacht dat ze hun levensbeschouwelijke identiteit niet ongevraagd of onnodig uitdragen en nooit superieur achten aan die van een ander. Toch kan makkelijk uit iemands gedrag of woorden het geloof of de eigen opvattingen blijken. Van kinderen, ouders en personeel wordt verwacht dat ze daar met respect mee omgaan en de ander laten zijn wie hij/zij is.

Binke Koopal Paul Bilderbeekj.s.koopal@ziggo.nl pbilderbeek@gmail.com

Evelyn Boterhoek Tea Wolbersevelyps@yahoo.com tea.wolbers@hotmail.com

En vanuit het team zijn bij de bijeenkomsten aanwezig:

Joke Pars Aly Meijerjpars elanowg.nl alymeijer@elanowg.nl

25

Besteding van het geld vanuit de overheidPer jaar krijgt een school van de overheid geld per leerling. Het aantal leerlingen wordt bepaald aan de hand van het tellen van de leerlingen van het jaar ervoor op 1 oktober. Deze 1 oktobertelling is dus een belangrijk moment om goed in beeld te hebben hoeveel leerlingen er op dat moment op school zitten en bepaalt de geldstroom voor het jaar erop. Mocht de school extreem groeien of krimpen, dan is er tussentijds nog een mogelijkheid om dit aan te geven.

Van het geld dat de school van de overheid krijgt moet alles gebeuren. Het gaat dan bijvoorbeeld om het kopen van schriften en boeken, maar ook de schoonmaak en het meubilair moet hieruit betaald worden. Het kopen van de IPads valt hier ook onder, we betalen per IPad 400 euro. Als een IPad kapot gaat door onzorgvuldigheid, kost dit de school per IPad dus 400 euro. De borg is begroot, maar het extra betalen van kapotte tablets niet. Omdat we maar een beperkte pot met geld hebben, hebben we als school afgesproken dat als spullen van school door onzorgvuldigheid kapot gaan of kwijt raken, de kinderen/ouders deze vergoeden. Je moet dan denken aan pennen die kapot gebeten zijn, blokjes van zelfstandig werk die kwijt zijn, schriften waarop getekend is, tablets die kapot gaan door onzorgvuldig gebruik. Het gaat hier met name om het leren van verantwoordelijk zijn voor andermans spullen en eigen spullen.

Ouderbijdrage en bestedingDe ouderbijdrage voor het komende schooljaar is door de MR vastgesteld op 20 euro per kind. Deze bijdrage is vrijwillig, maar erg welkom voor de school om wat extra’s te kunnen doen, zoals de zaken rondom 5 december, kerst etc.

De kosten van het schoolreisje en het kamp zijn als volgt verdeeld:Schoolreisje groep 1/2: 20 euroSchoolreisje groep 3-7: 30 euro Schoolkamp groep 8: 85 euroDeze kosten zijn niet vrijwillig, je kunt in delen betalen.

De Oudervereniging (in de wandelgangen de Ouderraad (OR) genoemd) beheert het geld dat via de ouderbijdragen binnenkomt. Hier worden allerlei dingen van georganiseerd (en betaald!) die niet onder het schoolbudget vallen. Denk hierbij aan het eten voor het Voorleesontbijt, de spullen voor 5 december etc. De bijdrage is vrijwillig. De bijdragen voor het schoolreisje en het kamp zijn niet vrijwillig. Wanneer je niet voor het reisje betaalt, is je kind die dag gewoon op school. Wanneer je problemen hebt met de betaling kun je je richten tot Kindpakket: https://www.kindpakket.nl/. Deze organisatie kan veel betekenen op financieel gebied.

Privacy (AVG) De Algemene Verordening Gegevensbescherming (AVG) die vanaf 25 mei 2018 in werking treedt, ziet er op toe dat Privacy serieus wordt genomen. Voor het plaatsen van foto’s e.d., vragen we te allen tijde toestemming.

Sociale VeiligheidOp De Twiner maken we gebruik van de site www.digitaalveiligheidsplan.nl. Dit instrument zorgt ervoor dat alle onderdelen op het gebied van (sociale) veiligheid een vaste plek hebben. Dit plan wordt jaarlijks in het team en met de MR besproken. Omdat het een digitaal instrument is, dat vanuit de wettelijke verplichting werkt, ben je als school altijd up to date wat betreft de regels.

26

Nu is het natuurlijk de insteek dat vanuit de driehoek ouder – kind – school het overleg zodanig is, dat je samen in gesprek bent en blijft. In de schoolgids wordt verwezen naar de klachtenprocedure en binnen de school wordt deze procedure ook aangegeven als de gesprekken stokken. Het beleid is proactief en preventief.

Missie en visieMissieWij zien het als onze taak om kinderen vaardigheden bij te brengen die ze nodig hebben om deel te nemen als burger in de klas, als burger in de school, als burger in Bildtse dorp, als Friese burger, als kritische democratische burger. Dit betekent dat we de kinderen de zgn. 21e-eeuwse vaardigheden bij willen brengen: taal en rekenen, communiceren, samenwerken, creatief en kritisch denken, sociale en culturele vaardigheden, probleem oplossen, mediawijsheid. Wij besteden aandacht aan hart, hoofd en handen; op school praten we niet alleen met de kinderen over burgerschap en sociale vaardigheden, maar leren de kinderen de deze vaardigheden actief uit te voeren d.m.v. de dialoog. Waardoor ze in de praktijk leren omgaan met verschil van mening en kritisch leren denken en oordelen. Waardoor ze normen en waarden en respect voor elkaar leren. Dat ze weten over de achtergronden van elkaar, waarom iemand op een bepaalde manier leeft. Dat ze bewust worden van de omgeving, verantwoordelijk voor de eigen keuzes en handelen en wat voor invloed jouw bijdrage heeft op de omgeving.

VisieMandela: “Een visie zonder actie heeft de waarde van een dagdroom.” Daarom moet het vertaald worden naar het dagelijks handen rond de klassiek pedagogische-didactische driehoek: leerling, leerstof, leerkracht

Onze missie bereiken wij doordat wij de volgende visie hebben: 1. Leerlingen leren het beste als ze een actieve, zelfstandige rol hebben. 2. Leerlingen leren het beste in een samengestelde, heterogene groep. 3. Leerlingen leren het beste door de dialoog met elkaar aan te gaan=sociaal constructivisme, 4. Leerlingen leren het beste door middel van hoofd, hart en handen te gebruiken. 5. Leerkrachten voeren de filosofische dialoog (bij KWINK/Trefwoord). 6. Leerkrachten zetten coöperatieve werkvormen in bij de leerstof. 7. Leerkrachten geven elke week een les uit KWINK (sociaal emotionele ontwikkeling en burgerschap). 8. School geeft het goede voorbeeld, werkt aan democratische vaardigheden, door ouders mee te laten denken over het onderwijs. 9. School heeft vergaderingen waarin de (filosofische) dialoog wordt toegepast.10. De leerstof, de lessen en doelen (burgerschaps- en sociaal emotionele doelen) worden gehaald uit de methode KWINK.11. De leerstof, de thema’s voor de filosofische dialoog, worden gehaald uit de vragen van leerlingen, het nieuws, methode KWINK, methode Trefwoord, methode taal, methode Blink, Nieuwsbegrip etc.

Sociaal emotioneelVoor sociaal-emotioneel leren op school is de methode Kwink aangeschaft, het hierbij behorende programma voor het volgen van de leerling SCOL is ook aangeschaft. Kwink is een online methode voor sociaal-emotioneel leren (SEL). Inclusief burgerschap en mediawijsheid, voor groep 1 t/m 8 van het primair onderwijs. Kwink biedt een doordacht SEL-programma, gebaseerd op de laatste wetenschappelijke inzichten. Gericht op preventie (van bijvoorbeeld pesten op school) en de kracht van

27

een veilige groep. Kwink is geïnspireerd op het boek ‘Groepsplan Gedrag, planmatig werken aan passend onderwijs’ van dr. Kees van Overveld.

BurgerschapsvormingKwink is een methode voor sociaal-emotioneel leren (SEL), het ontwikkelingsproces waarmee fundamentele levensvaardigheden (SEL-competenties) worden verworven. Zodat we onszelf, onze vriendschappen en ons werk effectief en moreel verantwoord kunnen vormgeven. Die omschrijving sluit dus nauw aan bij wat burgerschapsvorming beoogt. Bij burgerschapsvorming staan drie domeinen centraal:

1. Democratie: kennis over de democratische rechtstaat en politieke besluitvorming; democratisch handelen en de maatschappelijke basiswaarden.

2. Participatie: kennis over de basiswaarden, mogelijkheden voor inspraak en vaardigheden en houdingen die nodig zijn om op school en in de samenleving actief mee te kunnen doen.

3. Identiteit: verkennen van de eigen identiteit en die van anderen: voor welke (levensbeschouwelijke) waarden sta ik en hoe maak ik die waar?

handhaven en gebruik groeps- en schoolregelsAan het begin van het jaar zijn we begonnen met het zo simpel mogelijk maken van de regels, met een aantal punten waar alles onder zou kunnen vallen. We zijn uitgekomen op:

Daarnaast zijn er in elke groep afspraken gemaakt met de kinderen. Deze afspraken hangen zichtbaar in elke groep en hier wordt naar gerefereerd als het nodig is. Na elke pauze (ochtend en middag) wordt het social board gebruikt om de pauze te evalueren. Dit doen alle groepen, voor groep 1/2 en groep 3 is er één moment, na de middagpauze.

positieve communicatieWe hebben afgesproken dat we met elkaar en niet over elkaar praten. Dit staat in de Schoolgids vermeldt en dit wordt ook jaarlijks tijdens de informatieavonden van alle groepen besproken. Aan het begin van elk schooljaar zijn er omgekeerde gesprekken met ouders, waarin zij over hun kind vertellen. Daarnaast zijn er jaarlijks drie geplande ontmoetingsmomenten, mocht er tussendoor iets zijn dan is er altijd een mogelijk voor een gesprek.

KlachtenregelingVertrouwenspersoon ouders en leerlingenAls ouder kun je in het contact met de school een probleem hebben, waar je graag met een onafhankelijk persoon over wilt spreken. Zoals je in de schoolgids kunt lezen is het verstandig dit probleem eerst te bespreken met de betreffende persoon, of zo nodig met de speciale contactpersoon van de school. Natuurlijk kun je ook altijd contact opnemen met de directeur. Het kan echter ook voorkomen dat je contact wilt met een buitenstaander, iemand die niet direct betrokken is bij de school. Dan kun je terecht bij de vertrouwenspersoon. Bij ons op school is dit Ingeborg van Vliet.

De vertrouwenspersoon biedt een luisterend oor en alle ruimte voor je verhaal en emoties. Deze vertrouwenspersoon staat naast je als het gaat om het zoeken naar

28

een oplossing, maar neemt het probleem niet van je over. Je houdt daarin zelf de regie. Samen met jou kijkt de vertrouwenspersoon naar mogelijke oplossingen, welke stappen gezet kunnen worden, en wat daarvan de voor- en nadelen zijn. Het kan zijn dat je alleen je verhaal kwijt wilt, of dat je wordt doorverwezen naar een bemiddelaar of mediator.

Vertrouwenspersoon medewerkers Elan Onderwijsgroep De vertrouwenspersoon voor leerkrachten is de heer Peter de Jong. Hij is direct te bereiken op zijn mobiele nummer 06 107 667 98 of T 088 8008500 of via de mail op   info@gimd.nl . Als tweede vertrouwenspersoon is aangesteld mw. Marianne Kokshoorn. Zij is bereikbaar onder nummer T 088 2299855 of M 06 31649098 of via de mail m.kokshoorn@ggdfryslan.nl 

Vertrouwenspersoon ouders en leerlingen De vertrouwenspersoon voor leerlingen en ouders is mevrouw Tjitske Feersma, Vertrouwenspersoon Ongewenste Omgangsvormen en Integriteit(gecertificeerd en geregistreerd LVV)Telefoon: 06-12522629e-mail: t.feersma@cedin.nl

KlachtenprocedureAls je klachten hebt over de gang van zaken op school, kun je dit op school melden. In vrijwel alle gevallen is een gesprek voldoende om de eventuele problemen op te lossen. Mocht een gesprek geen oplossing bieden voor de juiste afhandeling van je klacht, dan kent de school een formele klachtenprocedure. Deze klachtenprocedure kun je direct bij de school opvragen of het bestuur.

SponsoringScholen krijgen regelmatig te maken met sponsoring. Onder sponsoring wordt verstaan:

“een geldelijke en/of materiële bijdrage, niet gebaseerd op de onderwijswetgeving, niet zijnde de ouder/leerling-bijdragen, niet zijnde subsidies van charitatieve instellingen of de overheid, indien het bevoegd gezag daarbij, al dan niet uit eigen beweging, in welke vorm dan ook verplichtingen opzich neemt waarmee de leerlingen in schoolverband (bijvoorbeeld binnen de schooltijden, het overblijven daaronder begrepen of naschoolse activiteiten die onder verantwoordelijkheid van de school worden georganiseerd) worden geconfronteerd”.

In gevallen waarin geen tegenprestatie geleverd wordt, is geen sprake van sponsoring, maar van een donatie. Onze scholen staan midden in de samenleving. Hierbij hoort ook dat de school verbinding maakt met de omgeving waarin de school staat. Sponsoring kan scholen kansen bieden om, binnen de gestelde kaders, zaken te realiseren. Belangrijk is dat de sponsoring ten goede komt aan de leerlingen van de school. GedragsregelsWanneer sprake is van sponsoring, dan zijn de volgende gedragsregels van belang.

1. Sponsoring in het onderwijs moet verenigbaar zijn met de pedagogische enonderwijskundige taak en doelstelling van de school en van het bestuur.

2. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid en ontwikkeling van leerlingen.

3. Partijen zullen bevorderen dat scholen en bedrijven bij het afsluiten vansponsorovereenkomsten een gezonde leefstijl van kinderen mogelijk,

29

gemakkelijk en aantrekkelijk maken. Het bevorderen van gezond gedrag is immers een van de kerndoelen van het onderwijs.

4. Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen.

5. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de door de school en het schoolbestuur aan het onderwijs gestelde kwalitatieve eisen.

6. De continuïteit van het onderwijs mag niet in gevaar komen doordat op enigmoment sponsormiddelen wegvallen.

7. Sponsorgeld dat in het jaar van uitbetaling niet is aangewend, blijft als bestemmingssubsidie beschikbaar voor het doel c.q. de school waarvoor het is bestemd.

30

Hoofdstuk 7 - ontwikkeling van en in de school

Jaarlijks worden er door de teamleden diverse cursussen gevolgd, ook praktische nascholing wordt gedaan door bij elkaar te kijken en van elkaar te leren. Ook hier benadrukken we het gebruiken van elkaars talenten. Als team richten we ons het komende schooljaar op de onderstaande punten. Hierover kun je uitgebreider lezen in het schooljaarplan en in het schoolplan. Dit schooljaar wordt er weer een nieuw schoolplan geschreven voor de ontwikkeling van de school voor de komende 4 jaar. Ook hier geldt, als je mee wilt lezen met de conceptversie (vanaf november) mag je mailen naar sintjabik@elanowg.nl.

Dit jaar zijn onze speerpunten:

31

Hoofdstuk 8 - Resultaten van het onderwijs

Zoals in de bovenstaande hoofdstukken te lezen is, zijn de opbrengsten van de Citotoetsen het afgelopen jaar bij de meeste vakken en in de meeste groepen na de middentoets omhoog gegaan.

Nadat we de analyse van de gegevens per groep hadden gedaan hebben we als team ook de resultaten besproken en zijn vanuit het oogpunt van samen verantwoordelijk naar de resultaten gaan kijken.

We merkten tijdens deze besprekingen dat sommige afspraken niet helder waren, of dat we een andere didactische aanpak voor bepaalde kinderen in konden zetten. We hebben naar elkaars tips geluisterd en daar een plan voor geschreven. Dit plan heet de Diepteanalyse. Dit verslag ligt op school en is desgevraagd in te zien.

Aan het eind van het school vertoont de ontwikkelingslijn van de meeste groepen op de meeste vakken weer een opgaande lijn.

In het hoofdstuk 7 is gesproken over de ontwikkelpunten van de school, we gaan er vanuit dat deze punten zullen leiden tot opbrengsten die bij onze kinderen passen.

In de onderstaande figuren zie je de groeilijn per groep (kleur ‘bolletjes’) en een opgaande of neergaande lijn.

We hebben daarbij de 4 basisvakken genomen (spelling, rekenen, begrijpend lezen en de dmt).

32

Ook hebben we het afgelopen jaar een aantal onderzoeken naar het sociaal welbevinden van leerlingen gehouden. Het laatste, afsluitende onderzoek, is in april gedaan en daar komt naar voren dat de kinderen zich over het algemeen veilig op school, het plein en in de klas voelen. De punten van aandacht in dit onderzoek staan ook opgenomen in de speerpunten die je in hoofdstuk 7 kunt lezen.

33

In juli 2018 zijn we door de inspectie bezocht, het inspectierapport is vastgesteld en via school in te zien.

34

Hoofdstuk 9 - Formulieren De formulieren voor school (inschrijving, verlof etc.) zijn terug te vinden op de site, maar ook op papier op school. Het digitaal invullen en mailen heeft onze voorkeur, je kunt mailen naar: detwiner@elanowg.nl.

De aanmeldingsformulieren kun je krijgen via de leerkrachten van groep 1, de verlofformulieren ook bij alle andere leerkrachten. Ook zijn deze te vinden in de zwarte kast in de hal, naast het kantoor van de IB’ers.

Elke jaar in maart wordt het formulier voor de keuze voor HVO of GVO gemaild, deze is ook op papier op school te krijgen, daar moet je dan wel even naar vragen. Het formulier voor de ouderbijdrage wordt elk jaar aan het eind van het schooljaar gemaild. Ook deze is op papier te krijgen, als je daar naar vraagt.