sterk in leren

:-)

VAN LEREN

WORD JE MOOI(ER)

VOORWOORD

Leren in het openbaar onderwijs, leren van de leerling, leren en de onderwijsteams, lerende omgeving en voorwaarden om te leren. Deze vijf thema’s zijn onderdeel van het strategisch plan van Openbaar Onderwijs Groningen: Sterk in leren. Die thema’s staan niet op zich. Ze vormen ook het hart van het professionaleringsplan voor de hele groep.

Sterk in leren kunnen we allemaal worden. Met een helder

doel: zo kunnen we al onze leerlingen kwalitatief hoogstaand

onderwijs bieden, zodat ze hun talenten kunnen ontdekken

en ontwikkelen. Theo Douma licht zijn persoonlijke visie op

leren en professionaliseren toe.

Leren = kernactiviteit“Leren is onze kernactiviteit. Dat geldt voor de mensen

voor de klas, maar ook de collega’s die het onderwijs

ondersteunen. We hebben allemaal te maken met leerlingen

die willen leren of tot leren moeten worden gebracht. De

truc is dat we elkaar weten te vinden. Als organisatie moeten

we leren ademen, naar ouders en leerlingen. Teach what

you preach! Als leren je kernactiviteit is, dan moet je je als

organisatie ook lerend opstellen.”

Leven lang leren“Ik ben een voorstander van een leven lang leren. De wereld

verandert voortdurend, dus je moet continu blijven leren. Blijf

niet stil staan, maar grijp de kansen die voorbijkomen en sta

open voor de mogelijkheden van deze tijd.”

Samen leren“Mijn filosofie over leren is dat als je leren samen doet, je zoveel meer leert.

Ik denk dan aan het leren in teams. Of het leren van collega’s van andere

scholen. We hebben hier zoveel knowhow, zoveel gedreven mensen met

ervaring en hart voor het onderwijs. Wat gebeurt er op die school aan de

andere kant van de stad? Wat kan ik daarvan leren? Heb ik hier op school iets

ontwikkeld waar die andere school iets mee kan? Wees nieuwsgierig naar wat

anderen weten. Ga op onderzoek uit. Dat is een cultuuromslag op zich.”

Leren is bewegen“Leren betekent dat je mensen in beweging brengt. En dan kunnen er

spannende dingen gebeuren, want leren kan verrassende vormen aannemen.

Zo zijn we bezig om het ICT in het onderwijs te verbeteren. Bijvoorbeeld met

digitale geletterdheid en met het systematischer inzetten van ICT op scholen.

De projectleiders op die scholen maken al doende zelf een leertraject door. Op

hun beurt nemen zij de collega’s op hun eigen school daarin mee. Leren door

middel van verleiding.”

Leren faciliteren“Natuurlijk moeten we het leren faciliteren. Als je wilt dat mensen leren,

moet je ze daartoe de kans geven. Door middel van extra uren, maar ook

met speciale bijeenkomsten en activiteiten. Een voorbeeld is onze pool van

high potentials die net zijn van start is gegaan. Allemaal collega’s die zich

willen ontwikkelen in het onderwijs of in onderwijsontwikkeling. Ik ben heel

nieuwsgierig wat er uit die groep gaat komen.”

Leren van elkaar“We zijn een lerende organisatie waar al veel gebeurt. Een buitenlandse

delegatie uit Letland was razend enthousiast over onze ICT-aanpak. Toen ik

terugkwam van een studiereis, waar ik had gezien hoe ze op fantastische wijze

bezig waren met ‘big ideas’, zag ik dit bij toeval ook op een van onze scholen.

Ze waren daar met exact hetzelfde bezig. We hebben hier al zoveel knowhow.

Laten we die ideeën met elkaar delen.”

‘ALS LEREN JE

KERNACTIVITEIT IS

DAN MOET JE JE ALS

ORGANISATIE OOK

LEREND OPSTELLEN.’

‘ We hebben hier zoveel gedreven mensen met er varing en har t voor onder wijs.’

‘ Le r en ka

n

v er ra s s

e n d e

vo rm e n

aan ne m e n

.’

STE RK IN LE RE NWA AROM DIT BOE K JE?

Deze onderwijsdag gaat over ons

allemaal: voor medewerkers die voor

de klas staan en medewerkers die het

onderwijs ondersteunen. Maar ook

over leerlingen in het basisonderwijs,

voortgezet onderwijs en passend

onderwijs. Als Openbaar Onderwijs

Groningen bieden we een ontzettend

breed palet en dat is ook vandaag te

zien.

Dit boekje is bedoeld om iedereen

binnen onze organisatie wat meer

te vertellen over wat we willen be-

reiken. Over hoe wij onderwijs zien

in alle facetten. Over hoe wij samen

willen staan voor het voortdurend

verbeteren van ons onderwijs. Over

een leven lang leren. Als individu,

maar zeker ook als team. Tijdens

drie medewerkersbijeenkomsten in

2016 hebben we al met velen van

jullie gebrainstormd over hoe wij

het onderwijs beleven. Ondertussen

hebben we een professionaliserings-

plan geschreven dat aansluit op die

beleving en op ons strategisch plan.

Dit boekje is daarvan een korte

weerslag.

3

OPTIMAAL LERENOp onze scholen willen we leerlingen een veilige plek bieden, waar ze zich gekend en herkend voelen. Zo kunnen ze groeien en hun eigen talenten ontwikkelen.

Elke leerling heeft talent

Ons uitgangspunt is: elke leerling

heeft talent. Wij willen leerlingen

helpen en aanmoedigen om die

talenten te ontwikkelen. Dat doen

we door leerlingen een veilige

plek te geven. Door ze optimaal

te begeleiden op weg naar de

volwassen heid. En door ze onderwijs

op maat te bieden.

HOGE KWALITEITWij willen onderwijs van boven­gemiddelde kwaliteit geven. Daarom doen we ons uiterste best om onze onderwijspraktijk elke dag weer te onderzoeken en te verbeteren. Of wij daarin slagen, blijkt niet alleen uit de leerprestaties, maar vooral uit de waardering van leerlingen, ouders en medewerkers.

HERKENBARE TEAMSEen fijne plek om te leren ontstaat ook door de mensen die die plek creëren. Dat zijn de onderwijsteams van onze scholen. Dat zijn de mensen die de leerlingen kennen en herkennen en elke leerling bieden wat nodig is. Teams van mensen die zich samen verantwoordelijk voelen voor het onderwijs en samen steeds op zoek zijn naar manieren om hun onderwijspraktijk nog verder te verbeteren en leerlingen nog beter te begeleiden in hun eigen ontwikkeling.

OOG VOOR HET LER

EN VAN

LEERLINGEN BETEKENT

OOK

KRITISCH ZIJN OP H

ET ONDER­

WIJS DAT WIJ BIEDEN

EN

EVALUEREN HOE HET

BETER KAN.

Leren van de leerling

Vanaf groep 1 bieden we leer lingen zoveel mogelijk een door lopende leerlijn aan. Aan het einde van de rit, na het eind examen, is de leer­ling voor bereid op de volgende stap op weg naar de toekomst als volwaardige en zelfstandige deel­nemer in de samenleving.

THEMA 1

4 5

In juni 2016 vonden er drie medewerkersbijeenkomsten plaats met als doel medewerkers te laten brainstormen over professionalisering. Marieke Niemeijer, leerkracht groep 6 van de Beijumkorf, was erbij en herinnert zich goed hoe inspirerend ze de aanpak vond. De positieve vibe die er heerste voelt ze nog steeds.

“Die bijeenkomst was zo leuk, veel leuker dan ik me had voor-

gesteld. Je moest opschrijven welke ideeën er bij je opkwamen

rondom leren en leeromgeving. En dan zonder meteen beren op de

weg te zien, zoals vaak gebeurt. De begeleiders waren daar heel

duidelijk in: je mocht nooit ‘ja, maar’ zeggen. Juist daardoor vond ik

het zo inspirerend. Normaal zitten we best vaak te mopperen. Dan

komt er een vernieuwing en denken we meteen ‘hoe moet dat dan’,

‘hebben we daar wel tijd voor’ of ‘gaat dat niet ten koste van iets

anders?’. Dat deden we nu niet: je mocht alles opschrijven en dat

werkte zeer bevrijdend.”

Brainstormen zoals het hoort“Wat we die middag hebben gedaan is brainstormen zoals het

hoort. Te vaak maak ik mee dat nieuwe ideeën niet van de grond

komen, omdat we meteen allerlei bezwaren zien. Of omdat de

vernieuwing van bovenaf komt en we er niet zelf over mee hebben

kunnen praten. En dat is jammer, want veranderingen in het

onderwijs kun je het beste van onderop invoeren. Als we er zelf

over mee kunt praten, is er veel meer draagvlak. Nu is het vaak zo

dat er een verandering wordt doorgevoerd met een bepaald doel,

maar dat het draagvlak er nog niet is. Dat geldt nu bijvoorbeeld voor

de leerlijn digitale geletterdheid. Daarvoor gaan we drie uur per

week vrijmaken en nu al vragen we ons af ten koste waarvan dat

moet gaan. Het zou beter zijn als we over dat thema eerst met z’n

allen op zo’n inspirerende manier hadden nagedacht.”

Perfecte teambuildingsmiddag“Juist door de aanpak die is gekozen was de sfeer erg goed. Bij

mij kwam de creativiteit helemaal los. Ik vond het ook heel fijn dat

er collega’s van verschillende schooltypes waren: dus ook vanuit

het voortgezet en speciaal onderwijs. We hebben veel van elkaar

kunnen leren. Eigenlijk was dit een perfecte teambuildingmiddag.

Ik zou dan ook graag nog eens zo’n middag bijwonen, want ik denk

dat wij op deze manier echt kunnen bijdragen aan de kwaliteit

van het onderwijs en de professionalisering. Het gaat per slot van

rekening over ons dagelijks werk. Wat ik wel jammer vind, is dat

er geen follow-up is geweest. Die positieve sfeer zou je moeten

vasthouden.”

‘ Veranderingen in he t onder wijs kun je he t beste van onderop invoeren.’

‘We he b b en v e e l v an e l k a ar

k unnen l e r en .’

‘De positieve vibe die

heerste bij de medewerkers­

bijeenkomsten voel ik

nog steeds.’

‘Het werkte zeer bevrijdend om ideeën rondom leren op te schrijven zonder overal beren op de weg te zien.’

‘Als je zelf over veranderingen

mee kunt praten is er veel

meer draagvlak. ‘

MARIEKE N IEMEIJER:

VAN LE RE N WORD JE MOOIE R

INTERVIE W

6 7

Onze uitgangspunten:

• zelfreflectie

• kritisch kijken naar de wereld

om ons heen

• demo cratisch burgerschap

• respect en waardering voor

elkaars waarden, normen en

gebruiken

Binnen onze scholen zijn dit

be langrijke uitgangspunten. Wij

bereiden onze leerlingen voor op

een pluriforme samenleving. Juist

daarom is het zo belangrijk dat wij

zelf ook blijven leren: van elkaar,

van de leerlingen en van de

samenleving.

Pluriforme samenleving

Wat ons bindt is dat al onze scholen leerlingen zo goed

mogelijk willen voorbereiden op die pluriforme samenleving.

Juist daarom kunnen we veel van elkaar leren. Door kennis en

er varingen met elkaar te delen, door regelmatig te kijken hoe

collega’s op andere scholen uitdagingen aanpakken

of projecten opzetten.

Openbaar onderwijs betekent dat iedereen welkom is

Wij bereiden onze

leerlingen voor op een

pluriforme samenleving

Elke school heeft een eigen identiteit en dat moet zo blijven Baken in

veranderende tijdenBij Openbaar Onderwijs Groningen is iedereen welkom, ongeacht levens-

beschouwing of achtergrond. Juist daarom zijn onze scholen een baken in

veranderende tijden. Wat er ook gaande is in de samenleving: leerlingen zijn altijd welkom

bij ons.

Breed aanbod

Er leiden vele wegen naar Rome. Dat geldt

ook voor het onderwijs binnen onze scholen.

Onze scholen verschillen van elkaar qua

niveau en onderwijstype, qua grootte en sfeer.

Elke school heeft een eigen identiteit, een

eigen smoel en dat moet zeker zo blijven.

Leren en identiteit

THEMA 2

8 9

Bij een lerende organisatie hoort een onderzoekende houding. Voor Herna Bouwknegt spreekt dat voor zich: als onderzoekscoördinator op de Borgmanschool houdt ze zich al jaren bezig met het bevorderen van onderzoeksvaardigheden binnen de school. Ze volgde hiervoor trainingen bij de RUG en werkt samen met de Academische Basisschool.

“Onderzoek is bij ons gericht op het verbeteren van je eigen

onderwijspraktijk. Een voorbeeld: je ziet vaak dat kinderen al goed

kunnen spellen, maar als ze vrij gaan schrijven lijken ze alles weer

vergeten te zijn. Dan kun je onderzoeken of er manieren zijn om

kinderen ook buiten de spellingslessen te helpen om goed te

spellen. Dat heeft een collega hier gedaan en het resultaat is een

handige spellingskaart die kinderen gebruiken als ze vrij mogen

schrijven.”

Verder kijken “Het gaat erom dat je leert om verder te kijken dan je bent gewend.

Als een kind moeite heeft met het automatiseren van de tafels,

kun je je erbij neerleggen en denken dat het kind het gewoon

niet kan. Of je gaat op zoek in de literatuur naar problemen met

automatiseren, je kunt collega’s raadplegen, je kunt uitzoeken of

iets in de historie van het kind het probleem verklaart. Het gaat

erom dat je een onderzoekende houding aanleert en zo je eigen

onderwijspraktijk verbetert. Dat doen we binnen de school, maar

ook met studenten die bij ons stage komen lopen. Ook de pabo

hecht veel belang aan onderzoeksvaardigheden.”

Nieuwsgierig van nature“Kinderen zijn van nature nieuwsgierig. Het verwijt is vaak dat

ze die natuurlijke houding op school afleren doordat we werken

met strakke methodes. Het is daarom belangrijk dat je kinderen

stimuleert om door te gaan met onderzoeken. Laat ze maar vragen

stellen, proefjes doen en experimenteren. Als je die innerlijke drive

van kinderen stimuleert, gaan ze zelf op zoek naar antwoorden.

Dan merk je meteen dat ze meer willen weten en daardoor zelf

gaan nadenken en beter leren. Je kunt dat in alle vakken doen: niet

alleen in vakken als wereldoriëntatie, burgerschap en techniek,

maar ook in andere lessen. Het gaat erom dat je kinderen blijft

prikkelen.”

Klaar voor de toekomst“Onderzoek doen betekent dat kinderen grenzen leren verkennen.

Geef ze die vrijheid. En zorg dan dat ze de handvatten hebben om

vragen te stellen en antwoorden te zoeken. Leer ze bijvoorbeeld

ook wat internet is, hoe je kunt zoeken naar informatie en hoe je

daarmee kunt omgaan. Zo bereiden we ze voor op de toekomst,

met alle 21st Century Skills die daarbij horen.”

‘ B i j e e n

l e r e n d e

o r g an i s at i e h o o

r t

e e n o n de r z o e ke

n d e

ho u d i n g .

‘

‘Kinderen zijn van nature nieuwsgier ig.‘

‘Geef k inderen de vr ij he id om grenzen te l e ren verkennen .’

‘Laat k inderen maar vragen ste l len , proef jes doen , exper imenteren .’

‘ H ET GAAT

ERO M DAT

JE LE ERT O M

VERDER TE

KIJKE N

D AN JE B E NT G

EWE N D .‘

HERNA BOUWKNEGT:

LE RE N ONDE RZOE KE N

INTERVIE W

10 11

Midden in de samenleving

Een school is geen eiland, maar staat midden in de samenleving. Veel basis­

scholen vormen het hart van de buurt. De plek waar kinderen en ouders

elkaar ontmoeten. Dat geldt bijvoorbeeld voor onze brede scholen die hun

gebouw delen met andere maatschappelijke organisaties.

Lerende omgeving

Samen een plek bieden aan leerlingenSamenwerking tussen scholen onderling is essentieel. Als groep zijn we integraal verantwoordelijk voor het leren van alle leer­lingen in het openbaar onderwijs. Zo zorgen onze basisscholen voor een structurele en warme overdracht van leerlingen die doorstromen naar het voortgezet onderwijs. Hetzelfde geldt voor de samenwerking tussen onze scholen met de scholen voor het speciaal onderwijs.

Zeggen wat je doet

en doen wat je zegt

Dat is de cultuur die we voorstaan. We maken

duidelijke keuzes en helderde afspraken met

elkaar. Altijd gericht op hetzelfde: alle leer­

lingen een omgeving bieden waarin ze kunnen

leren en bloeien. De afspraken die we maken

voeren we uit. Daar kunnen we elkaar op

aanspreken.

Gericht op de toekomst

Tijdens de jaren die de leerlingen bij ons op

school zijn bereiden we ze zo goed mogelijk

voor op de toekomst. Daarom werken we ook

nauw samen met vervolgopleidingen, zoals het

mbo, het hbo, het wetenschappelijk onderwijs,

en het werkveld. Verder zijn we actief in syste­

matische samenwerkingsverbanden tussen

onderwijs en ondersteuning en doen we mee

aan sector­overstijgende themabijeenkomsten.

Voor en na schoolDe schooldag van onze leerlingen begint vaak voordat onze

scholen de deuren openen en eindigt vaak pas ver na school­

tijd. Juist daarom is het essentieel dat we nauw samenwerken

met de voorschoolse en naschoolse educatie en kinderopvang.

Ook naar buiten toe zijn we altijd op zoek naar de verbinding

THEMA 3

12 13

Marlieke Engelen geeft al vijf jaar Spaans op het Montessori Lyceum Groningen en ze geniet daar nog elke dag van. Toch merkte ze het vorige schooljaar dat ze graag iets meer zou willen doen. Ze was op zoek naar meer uitdaging en verdieping. Op dat moment kreeg ze mail van Theo Douma. Inmiddels is ze een van de veertien collega’s die het nieuwe high potential-traject volgen.

“Hoe je een high potential wordt? Dat vind ik een moeilijke vraag!

Ik zie mezelf ook niet zo. Ik had gewoon veel zin in iets nieuws,

aan meer uitdaging en precies op het juiste moment kreeg ik die

mail waarin Theo vroeg wie er lef, vertrouwen en zin in vernieuwing

heeft. Ik stak meteen mijn vinger op, want dit was precies waar

ik naar op zoek was. Eerst ben ik erover gaan praten met mijn

team leider. Die was meteen enthousiast en heeft een mooie aan-

bevelings brief voor me geschreven. Daarna heb ik gesolliciteerd

en nu ben ik dus een van de veertien.”

Traject van een jaar“Onze groep volgt een traject van een jaar. Tijdens vijf of zes

trainingsdagen leren we over zaken als leiderschap, je rol in de

groep, hoe je projecten aanpakt, je eigen ontwikkeling. De eerste

dag hebben we al achter de rug en ik heb daar erg van genoten.

Verder is het de bedoeling dat je aan de slag gaat met projecten

op school. Hier op de Helperbrink zijn we van start gegaan met

een project waarbij we een klas hebben samengesteld met hoog-

begaafde leerlingen. Als Montessorischool willen we graag alle

leerlingen onderwijs op maat bieden en dat was tot nu toe nog

niet mogelijk voor deze groep. Dus is er nu een pilot met een klas

met daarin een aantal hoogbegaafde leerlingen, waarvan ik de

projectleider ben.”

Met meer energie voor de klas“Ik ben echt heel blij en dankbaar dat ik dit mag doen. Sowieso is

het natuurlijk fijn dat je hiervoor wordt geselecteerd. Ik denk dat

ik er echt heel veel van ga leren. Ik heb dat ook nodig. Ik sta met

veel plezier voor de klas, dat is mijn basis en daar wil ik zeker mee

doorgaan. In dit traject kan ik nog veel meer leren. Ik merk ook

dat het effect heeft op mijn gewone werk: ik sta met zoveel zin en

energie voor de klas nu. Nog meer dan anders.”

Nieuwe impuls“Het is wel een zwaar traject, dus ben ik iets minder gaan werken.

Ik werk nu vier dagen zodat ik genoeg tijd heb en ruimte in mijn

hoofd om dit traject goed te volgen. Wij zijn de eerste lichting high

potentials, dus alles is nog nieuw en leuk. Als groep hebben we er

ook veel zin in. Ik merk dat het mijn leven en mijn werk echt een

nieuwe impuls geeft.”

‘Ik sta nu met zoveel energie voor

de klas, nog meer dan anders.‘

‘ Ik ben nu project le ider

van een pi lo

t met een k las

met daarin een aantal

hoogbegaafde leerl in

gen .’

‘ IK WAS

O P ZO EK

N AAR

M E ER U

ITDAGI

N G

E N VER

DIEPIN G

.‘

‘ We l e

r e n

o v er za

ke n a l s

l ei d e r

s ch ap,

j e ro l

i n de g r

o e p,

h o e j e

p roje c t e

n

aan

pakt, j e

e i g en o

n t w ikk e l

i n g .‘

‘Ik denk dat ik echt heel veel van dit traject ga leren.’

MARLIEKE ENGELEN:

H IGH POTE NTIAL

INTERVIE W

14 15

HIGH POTENTIALS EN

PERSOONLIJKE GESPREKKEN

We hebben een pool van high poten-

tials samengesteld om enthousias-

te, actieve collega’s de kans te geven

zich verder te ontwikkelen.Verder

vinden er met alle collega’s indivi-

duele gesprekken plaats over hun

eigen ontwikkeling met het doel te

komen tot heldere afspraken en een

haalbare planning.

DIGITAAL PLATFORMOm al die kennis en knowhow binnen de groep te delen, zijn we bezig om een digitaal platform op te zetten

BASIS OP ORDEOm te kunnen doen wat we ons hebben voorgenomen moet de

basis op orde zijn. Wat houdt dat in?

FINANCIEEL GEZONDDe organisatie moet financieel gezond zijn. Dat betekent dat elke

school in staat moet zijn om te voldoen aan de financiële en be­

drijfskundige randvoorwaarden. Een school moet voldoende leerlin­

gen hebben om groepen en klassen te vormen.

SCHONE, VEILIGE EN GOED UITGERUSTE GEBOUWENLeren doe je het beste in een fijne omgeving. Juist daarom is het

van belang dat onze gebouwen op orde zijn. Daarom hebben we

een klimaat- en veiligheidsbeleid opgesteld, zodat de gebouwen

voldoen aan de arbo-normen en fris en schoon zijn.

ICT-INFRASTRUCTUURWe gaan een tijd tegemoet waarin ICT niet meer weg te denken is.

ICT helpt ons om leerlingen goed voor te bereiden op de toekomst.

We willen een solide, samenhangende en moderne ICT-infrastruc­

tuur neerzetten in al onze scholen. ICT is hierin geen doel op zich,

maar een middel om ons onderwijs te moderniseren en verbeteren.

VOORWAARDEN OM TE LEREN PROFESSIONALISEREN

Onze medewerkers voor de

klas en in de ondersteuning

vormen het hart van onze

scholen. Wij geven met elkaar

vorm aan de kwaliteit van

ons onderwijs en zorgen dat

al die leerlingen zich kunnen

ontwikkelen. Ons professiona­

liseringsbeleid is er dan ook op

gericht dat we allemaal blijven

leren en professionaliseren.

Individueel, maar vooral ook in

teamverband, want leren doen

we samen.

BIJEENKOMSTEN EN ACADEMIESamen maken wij het verschil. Dat bleek vorig jaar duidelijk tijdens de drie medewerkers­bijeenkomsten. En hopelijk ook weer tijdens de onderwijs­bijeenkomsten die er nog aan komen. Ook zijn we volop be­zig met het realiseren van de Onderwijs Groep Academie die in de volle breedte mogelijk-heden wil bieden om verder te leren, elkaar te ontmoeten en van elkaar te leren.

THEMA 4

16 17

Van leren word je mooier.

You only live once; wat voor mij werkt is

elkaar kunnen ontmoeten in een informele,

veilige setting. Waar interesse is in elkaar en

je een ontwikkelteam kunt zijn.

Wat heb ik nodig? Doelen en samen

kunnen groeien.

We hebben een ‘kapstok/kerstboom’ gemaakt; omdat je kunt kiezen welke tak je neemt, er is onderlinge verbinding en de route is niet af, de weg ligt nog (deels) open.

Kaders liggen vast, maar

daarbinnen ligt de ruimte.

Wat ik nodig heb is dat ik mezelf kan ontwikkelen in

verbinding met de ontwikkeling van anderen.

Wat werkt voor mij: invloeden van

binnen en buiten, iets nieuws,

verrassends. Iets wat mooi en creatief

is, speels ook en feestelijk.

Groeien op je eigen manier.

Waar willen we voor staan?

Blik naar buiten; willen leren van elkaar en de buitenwereld.

Samen maak je het geheel. Een fysieke plek om

elkaar te ontmoeten. Thema’s om over te speed

daten. Korte ontmoetingen, krachtig en doelgericht

maar ook verbinding en geborgenheid.

Wat voor mij werkt is nieuwsgierigheid, originaliteit, open

deuren, beweging, buiten en LEF!

Wat voor mij werkt is regelmaat in het geven van feedback, ondersteuning, zelfreflectie. Ruimte voor emotie.

Wij maakten een boom om het cyclische van

leren te symboliseren, maar ook het dromen (de

kruin in de wolken), het groeien, de interactie,

de afhankelijkheid van elkaar, de reflectie (van

het zonlicht op de bladeren). Het snoeien en het

oogsten.

Meer externe invloeden naar binnen halen en zelf ook naar buiten treden.

Ik zou een ruimte met een deur willen

die ik dicht kan doen nadat ik naar

binnen ben gegaan om rustig met een

collega te spreken over een probleem

dat ik morgen moet oplossen in de klas.

Wij hebben een armband gemaakt. Je

kunt elementen met elkaar verbinden

als je ze nodig hebt en doorknippen als

je ze niet meer nodig hebt. Wat voor mij

werkt is zichtbaarheid van expertise,

teamleren, flexibiliteit en ruimte maken

voor nieuwe kennis.

Er ligt toch al heel

veel vast? Wat zijn

dan de doelen van

professionaliseren?

Je eigen leerroute naar

een gemeenschappelijk

doel.

Meanderen, eigen tempo, naar buiten, zelf weer leerling worden. Lucht en ruimte.

Wat voor mij werkt is bij elkaar

langs gaan, nieuwsgierigheid en

een open houding, delen, feestjes

vieren.

Ruimte voor aandacht, zowel fysiek als in tijd.

Wat is Openbaar Onderwijs Groningen? Openbaar Onderwijs Groningen zijn we pas als we er met elkaar inhoud aan geven.

Wij willen samen leren, in verbinding met elkaar staan, gebruik maken van elkaars expertise. Formeel en informeel in contact zijn, want het mag

tenslotte ook leuk zijn.

Trigger om de nieuwsgierigheid

op te wekken en elkaar te

ontmoeten. Actie: wat gaan we

doen, wat is het doel?

Wat voor mij werkt is

professionele interne

ondersteuning, focus en

humor.

Wat voor mij werkt is kruisbestuiving

en diversiteit. Tegenstelling is leuk

en leerzaam. Samen maak je het

geheel.

Wat voor mij werkt is de ruimte zoeken, verbeelding, het samen blijven ontwikkelen en dat het niet af hoeft te zijn.

Wat heb ik nodig? Tegenwind en onder

de waterlijn kijken. Een eigen route naar

een gezamenlijk doel.

Inzicht in expertise bij anderen. Thema’s op basis waarvan feedback kan worden georganiseerd. Contact tussen scholen.

Wat ik nodig heb is vrijheid,

vertrouwen en enthousiasme.

Wat ik nodig heb is duidelijkheid

over de kaders, hoeveel tijd mag

ik besteden, waarover mag/

moet ik leren. Wat ik nodig heb is

ruimte, het kunnen verbreden van

mijn horizon belangstelling voor

wat ik wil en plezier…

Wat ik nodig heb is een platform om kennis te kunnen delen, een ‘Marktplaats’, een loket, een digitaal prikbord, een ‘waterbron’.

Wat ik nodig heb is uitdaging, dingen

ervaren, mezelf kunnen versterken

en duidelijkheid over de faciliteiten.

Tijdens drie medewerkersbijeenkomsten in 2016 hebben velen van jullie enthousiast gebrainstormd over het onderwijs. Over leeromgevingen, leren in teams en het leren van de leerling. De resultaten hebben we gebruikt in ons professionaliseringsplan. Op deze pagina’s hebben we de mooiste citaten van die drie bijeenkomsten verzameld.

1918

SAMEN LEREN IS EFFECTIEFLeren is een sociaal proces. Dat geldt voor onze leer-lingen, maar zeker ook voor onze teams. We houden elkaar scherp. Samen ex-perimenteren en reflecteren levert een actieve houding op in een team. Daardoor voelt iedereen zich betrokken en eigenaar van het leer-proces. Vooral als het gaat om een leerdoel dat past in de school en gaat over de lespraktijk. Een belangrijke voorwaarde is dat samen leren wordt gefaciliteerd door het management, bijvoorbeeld door onder-steuning van experts en het bieden van tijd en ruimte om te leren.

LERENDE CULTUUR

Iedereen die voor de klas staat ziet het dagelijks: leren gaat het

beste als leerlingen actief zijn, zelf mogen experimenteren en

fouten mogen maken. Het is dus niet zo raar dat die interne drive

ook werkt voor leren in teamverband. Zo vormen we samen een

gemeenschap van professionals die de eigen praktijkervaringen

deelt met elkaar en de lerende cultuur verder brengt.

SAMEN LEREN WE. SAMEN GROEIEN WE.

HOE GAAN WE DIT VOOR ELKAAR KRIJGEN?Om die lerende organisatie in de toekomst te realiseren hebben we heldere afspraken gemaakt die terug te zien zijn in de sectorakkoorden, de Leraren agenda en het Platform Onderwijs 2032. Ook zijn er afspraken gemaakt in de cao met betrekking op professionalisering. Meer infor-matie hierover is te vinden in de documenten op de website: en in Sterk in leren, Strategisch professionaliseringsplan Openbaar Onderwijs Groningen 2016 -2019.

LEREN IN ONDERWIJSTEAMSLERENDE ORGANISATIEIn een lerende organisatie leren we vooral van elkaar. Het is essentieel dat onderwijsteams een onderzoekende houding aannemen, samenwerken met elkaar en anderen én kennis en ervaringen delen.

In een lerende organisatie spreken we elkaar aan en durven we te experimenteren en innoveren. We mogen fouten maken en we vieren onze successen. Het doel van leren in een team is het verbeteren van onze eigen beroepspraktijk om het onderwijs te blijven verbeteren.

THEMA 5

20 21

Waar gaat het heen met Openbaar Onderwijs Groningen? Wat gaan we nu leren waar we straks de vruchten van plukken? We zijn terug bij Theo Douma met de vraag om een voorspelling te doen. Hoe staan we er over vijf jaar voor?

“De wereld verandert razendsnel en het is onmogelijk te

voorspellen wat de toekomst brengt. Denk alleen maar aan de

ontwikkeling van de ICT, van de mobiele telefonie, de digitale

hulpmiddelen in de klas. Stilstaan is niet meer aan de orde. Een

leven lang leren betekent letterlijk dat we elke dag opnieuw nieuwe

dingen gaan leren. We blijven ons ontwikkelen.”

Duidelijk afspraken over het onderwijs van de toekomst“Wat ik hoop is dat we de ruimte vinden om met z’n allen van elkaar

te leren. Dat die ideeën blijven komen en dat we samen nieuwe

initiatieven nemen. Onze koers is helder: we hebben met elkaar

duidelijke lijnen afgesproken voor het onderwijs van de toekomst.

Zoals ruimte voor digitale geletterdheid. Zoals een leerlijn Engels

van groep 1 tot vwo 6. We willen de samenwerking tussen primair

en voortgezet onderwijs voortzetten en verbeteren, zodat we onze

leerlingen vanaf groep 1, tot waar ze ook maar terecht komen, goed

faciliteren. Hoe goed de samenwerking kan werken blijkt wel uit het

passend onderwijs: dat loopt heel goed. Juist doordat de scholen

onder ons dak elkaar weten te vinden.”

Pluriformiteit: ieder een eigen kleur“Tegelijkertijd willen we onze pluriformiteit behouden. Ook

dat is een speerpunt van Openbaar Onderwijs Groningen.

De doelgroepen die binnenkomen zijn ontzettend divers. Allemaal zijn ze

welkom bij ons. Voor een deel van hen zijn wij de enige kans. Het is onze

taak om al die leerlingen goed door hun schoolcarrière heen te loodsen. Daar

zijn alle scholen druk mee bezig. Wij moeten iedere leerling de kans geven

zijn of haar talenten te ontdekken en ontplooien. Om dat te doen zullen we

veel meer persoonsgericht en adaptief gaan werken. En ja, dat vraagt het

nodige van de docenten. Dat is een ontwikkeling die we niet van vandaag of

morgen onder de knie hebben. Daarvoor moeten we nog veel slagen maken.

Maar daar willen we wel naartoe.”

Meerdere wegen naar Rome“Ik heb in mijn leven geleerd dat er meerdere wegen naar Rome leiden.

Dat betekent voor onze scholen en onze mensen dat wij niet verwachten

dat iedereen dezelfde route naar de toekomst neemt. Op de ene school

gaan ze aan de slag met leerplein, waar kinderen gepersonaliseerd gaan

leren. Een andere school wil juist veel gestructureerder werken. Wat alle

scholen gemeen hebben is dat ze in beweging zijn en dat alle paden naar de

toekomst ergens bij elkaar komen.”

Breed palet“Die variëteit in aanpak willen we behouden, zodat ouders en leerlingen

kunnen kiezen voor de school die het beste aansluit bij hun wensen en

behoeftes. Dat geldt ook voor het voortgezet onderwijs. Wij streven naar

een breed palet van scholen die allemaal hun eigen kleur hebben, hun eigen

smoel, variërend van gedifferentieerd zoals het Leon van Gelder tot breed,

zoals het Kamerlingh Onnes. Van Montessori tot categoraal gymnasium.”

Oproep: ruimte om van elkaar te leren“Professionaliseren doen we samen. Maak daarom gebruik van de faciliteiten

die we op touw zetten. Doe mee aan bijeenkomsten, kom met ideeën, stel

vragen en zoek elkaar op. Mijn oproep is dan ook: creëer ruimte en tijd om te

leren. En neem vooral de tijd om van elkaar te leren. Laten we daar vandaag

mee beginnen.”

‘St i l staan i s n iet meer aan de orde .’

‘Ik h o o p d at w e d e

r u i m t e v i n d e n o m m e t

z ’ n a l l e n van e l kaa r

t e l e r e n .‘

‘WIJ MOETE

N IEDERE

LEERLING

DE KANS

GEVEN

ZIJN OF

HAAR TA

LENTEN

TE ONTDE

KKEN EN

ONTP

LOOIEN .

‘

‘CREËER RUIMTE EN TIJD OM TE LEREN.‘

LE RE N IN DE TOE KOMSTVOORUITBLIK

22 23

sterk in leren

Onderwijs is meer dan het behalen van een diploma. Wij willen onze leerlingen helpen om zelfvertrouwen te ontwikkelen, kritisch te leren denken, tolerant te zijn naar anderen en vaardigheden aan te leren, zoals samenwerken en het nemen van initiatieven. Samen geven we inhoud aan betekenisvol onderwijs en dat doen we door zelf het goede voorbeeld te geven in de vorm van persoonlijk leiderschap. We hebben het lef om te experimenteren en initiatieven te nemen. We nemen onze verantwoordelijkheid en leggen verantwoording af.

Leren is van ons allemaal. Wil jij je ook blijven ontwikkelen om daarmee jezelf en het onderwijs te verbeteren? Praat erover met je leidinggevende en doe zelf creatieve voorstellen!

LEONARD SPRINGERLAAN 39

9727 KB GRONINGEN

POSTBUS 744

9700 AS GRONINGEN

INFO@O2G2.NL

050 - 321 03 00

INFO@O2G2.NL

WWW.O2G2.NL