Standaardisatie bij ROC AVENTUS d.d. 2011.04.06

WAAROM ONDERWIJS STANDAARDEN?WAAROM ONDERWIJS STANDAARDEN?

Presentatie voor : CVI-management conferentiePlaats : DomburgPlaats : DomburgDatum : 6 april 2011

Dr. S.P. (Peter) van ’t RietLector ICT en OnderwijsinnovatieHogeschool Windesheim Zwolle

1

WAAROMONDERWIJS STANDAARDEN?ONDERWIJS STANDAARDEN?

Flexibel onderwijs

1. Meer rekening houden met de opleidingsbehoeften van

(individuele) studenten en van de fluctuerende arbeidsmarkt

2. Sneller reageren op fluctuaties in die behoefte met adequaat

onderwijsaanbod

3. Meer zelfsturing van de student op zijn studieprogramma

(vraagsturing)

4. Meer (individuele) begeleiding van studenten bij plannen van hun

studieloopbaan

2Onderwijsstandaarden – Peter van ‘t Riet – CVI – Domburg – 6 april 2011


Beleid Aventus (1/3)

• Passende leerroute voor elke student

• Leertrajectbegeleider vanaf de start van de studie• Leertrajectbegeleider vanaf de start van de studie

• Rekening houden met al verworven competenties

• Keuzemogelijkheden voor onderwijs bij andere opleidingen




• Elke student heeft een portfolio

• Formatieve toetsing als de student er aan toe is• Formatieve toetsing als de student er aan toe is

• Summatieve toetsing minimaal tweemaal per jaar

• Minimaal twee instroommomenten per jaar




• In een passend tempo door de leerroute heen

• Plaatsonafhankelijke programmaonderdelen m b v de ELO• Plaatsonafhankelijke programmaonderdelen m.b.v. de ELO

• Voorbereiding op praktijkleren m.b.v. gesimuleerde

praktijkomgevingen of leerbedrijven in de schoolpraktijkomgevingen of leerbedrijven in de school.

• Mogelijkheid van internationale stages



Gevolgen voor de onderwijslogistiek

1. Toenemende diversiteit aan leerroutes2. Meer aanbod van onderwijseenheden om uit te kiezen

d b l d b3. Toenemende mobiliteit van studenten binnen en tussenopleidingen

4. Meer variatie in groepsvorming zowel qua samenstelling als qua omvang

5. Frequentere toetsing en examinering6. Meer individuele begeleidingg g


WAAROMONDERWIJS STANDAARDEN?

Diploma

ONDERWIJS STANDAARDEN?

Diploma Zo was hetDiploma

4

3

2

eidi

ng Ieder zijn

eigenonderwijs-

2

1

Opl logistiek

Gesloten opleidingen



Z dt h tDossierdi lD i


Zo wordt het… diplomaDossierdiploma

4

g

3

2plei

din

g

Gezamenlijkeafsprakenover onderwijs-2

1

Op j

logistiek

Open opleidingen



of zoProfiel

di lP fi l


… of zo diplomaProfieldiploma

4

g

3

2plei

din

g

Gezamenlijkeafsprakenover onderwijs-2

1

Op j

logistiek

Brede domeinen met uitstroomprofielen



We hebben te doen met een logistiek probleem:

1. Het aantal bewegingen van de deelnemers neemt toe

2. De voorspelbaarheid van hun bewegingen neemt af2. De voorspelbaarheid van hun bewegingen neemt af

3. De positiebepaling van deelnemers wordt complexer

4 Het risico op foute beslissingen neemt toe4. Het risico op foute beslissingen neemt toe



We hebben nodig:

1. Procesorganisatie om bewegingen te kanaliseren

2. Informatiesystemen om bewegingen te monitoren2. Informatiesystemen om bewegingen te monitoren

Om mobiliteit te optimaliseren is standaardisatie nodig



Onderwijslogistiek is een keten van processen:

• Planningsprocessen (tijd, ruimte, onderwijs, studenten, docenten)

• Roostering• Roostering

• Begeleiding van studenten bij studieplanning

• Inschrijving op onderwijs en toetsing

• Uitvoering van onderwijs en toetsing

• Beoordeling van studieprestaties

• Registratie van en communicatie over studieresultaten



Ketens bestaan uit:

• schakels• knooppunten

Bij de knooppunten moet gestandaardiseerdworden, zowel technisch als gedragsmatigworden, zowel technisch als gedragsmatig

Op de schakels kun je je creativiteit uitenit l itb blijmits ze aansluitbaar blijven



Vergelijk het verkeer en het verkeersreglement

Knooppunt“kruising”

Knooppunt“rotonde”

- Maakt grote aantallen deelnemers mogelijk

- Ieder kan zijn eigen weg vinden

- Beperkt het risico voor de deelnemerp

- Vergroot de totale mobiliteit


15Standaardisatie kent veel niveaus

16Barcelona – 2003Is standaardisatie een keurslijf?

Gaat doorstandaardisatiesta daa d sat ecreativiteitverloren?

17


Standaardiseren

• Is geen doel in zichzelf

• Je doet het om problemen op te lossen / doelen te bereiken• Je doet het om problemen op te lossen / doelen te bereiken

• Elke standaard moet dus te herleiden zijn tot een doel / oplossing

van een probleemvan een probleem



Drie voorbeelden van onderwijslogistieke standaarden:standaarden:

1. Uitvoering van het onderwijs in tijd

2. Onderwijsprogrammering

3. Beschrijving van onderwijs3. Beschrijving van onderwijs



1.1 Uitvoering van onderwijs in de tijd:

S t u d i e j a a rInstroom Uitstroom

Opleiding 14e kwartiel2e kwartiel 3e kwartiel1e kwartiel

Vaste jaar-/periodenindeling alle opleidingenDoorstroom

Opleiding 2In-/uitstroom van studenten

lk k ti l

… dan standaard voor knooppunt

tl

20

elk kwartiel… vastleggen

Onderwijsstandaarden – Peter van ‘t Riet – CVI – Domburg – 6 april 2011


1.2 Doelen van werken met standaard jaarindeling

• In- en uitstroom kanaliseren

• Wachttijd voor studenten reduceren• Wachttijd voor studenten reduceren

• Switchen van opleiding met minder studievertraging

• Onderwijs bij andere opleidingen kunnen volgen

• Gezamenlijk onderwijs kunnen aanbieden

• Uitwisseling docenten vergroten

• Efficiënter gebruik van ruimte



2 1 Onde ijsp og amme ing ( oltijd)


2.1 Onderwijsprogrammering (voltijd):

S e m e s t e r

1e kwartiel 2e kwartiel

L ( 20 b )Opleiding 1

Instroom UitstroomDoorstroom

Lange cursus (x 20 sbu) Lange cursus (x 20 sbu)Lange cursus (x 20 sbu)

Korte cursus(x 10 sbu)

KC (x 10 sbu) KC (x 10 sbu)KC (x 10 sbu)KC (x 10 sbu) Korte cursus(x 10 sbu) ( )

(x 10 sbu)

Workshops (elk x 10 sbu)

I i I i

KC (x 10 sbu) KC (x 10 sbu)

Workshops (elk x 10 sbu)

Opleiding 2 Invoegingin opl. 2

Invoegingin opl. 2



2.2 Doelen van standaard onderwijseenheden

• Transparante studieprogramma’s

• Stapelbaarheid van studieonderdelen• Stapelbaarheid van studieonderdelen

• Vergroting van keuzemogelijkheden voor studenten

• Inpassing van onderwijseenheden uit andere opleidingen

• Gemeenschappelijke onderwijsontwikkeling

• Vereenvoudiging van planning en roostering



3.1 Standaard beschrijving van het onderwijs

• Gestandaardiseerde beschrijving in digitale onderwijscatalogus:

– Opleidingen in samenhang met

Deelprogramma’s competenties– Deelprogramma s - competenties

– Onderwijseenheden - kerntaken

Leerinhouden - werkprocessen– Leerinhouden werkprocessen

– Examens



3.2 Doel van standaard onderwijsbeschrijving

• Flexibel/vraaggestuurd onderwijs = transparant onderwijs

• Studenten moeten weten waarvoor zij kiezen• Studenten moeten weten waarvoor zij kiezen

• Begeleiders moeten weten waarover ze adviseren

• Onderwijs moet vergelijkbaar zijn

• Vervolgopleidingen moeten inzicht kunnen hebben in

vooropleidingen



Inhoud Aventus onderwijsstandaarden:

1. De jaarcyclus2. Instroommomenten

d ( )3. Onderwijsprogrammering (2)4. Onderwijseenheden (7)5. Formatieve beoordeling (3)g ( )6. Summatieve beoordeling (3)7. Beschrijving van het onderwijs (2)8 Begeleiding van studenten (6)8. Begeleiding van studenten (6)


Standaardisatie bij ROC AVENTUS d.d. 2011.04.06

Education

Transcript of Standaardisatie bij ROC AVENTUS d.d. 2011.04.06