Stakeholdersconferentie 11 augustus

Programma

Tijd Onderdeel

9.00 Opening

9.15 Inleiding

9.30 Uw feedback: Stellingen in drie rondes

10.30 Stand van zaken

11.00 Afsluiting

Stakeholdersconferentie 11 augustus

Achtergrond vernieuwing

Verminderen van uitval

Terugdringen aantal zittenblijvers

Verbeteren niveau

Soepele overgang KO-GLO-VOJ

Verlengen leerplicht

Nieuw curriculum

Een stevige basis

CurriculumraamwerkLeerlijnenVormingsgebieden

Gebaseerd op:SEP / SPOIk geloof in jouBLSEEarly childhood education

Curriculumraamwerk

De volgende stap…

Jaar Invoering

Oktober 2011 Kleuter A en B

Oktober 2012 Leerjaar 3 (huidig GLO 1)

Nu leerjaar 3…

Doorgaande lijn vanuit kleuteronderwijs

Integratie van vormingsgebieden en leergebieden

Integratie van lezen, schrijven, luisteren, vertellen

Versterking van rekenonderwijs

Meer aandacht voor cultuur

Vernieuwing en herkenning

Stakeholdersconferentie 11 augustus

Stellingen: Ronde 1

Groepjes van 6

Stellingenblad

Stemblad

Voorzitter leest stellingen voor

Snel kiezen, geen discussie

Vz noteert per stelling aantal eens/oneens/weet niet

Stellingen: ronde 2

Bekijk stellingen met sterke tegengestelde reacties

Kies de 3 meest interessante stellingen

Noteer argumenten voor of tegen

Noteer de conclusie van de discussie per stelling

Noteer de conclusie als tip of aanbeveling

Stellingen: Ronde 3

Plenaire conclusies

Stelling 1

• Het onderwijs moet aansluiten bij de situatie waar kinderen naar de universiteit gaan. Dus alles wat kinderen in de stad leren moeten kinderen in het binnenland tenminste ook leren.

Stelling 2

• Een losbladige methode (in een map) is de beste manier om het onderwijs up-to-date te houden.

Stelling 3

• Het versterken van weerbaarheid van kinderen (het leren stellen van grenzen) hoort NIET thuis in het onderwijs

Stelling 4

• Omdat er weinig ongelukken gebeuren bij het naar school gaan, horen verkeerslessen niet in de onderbouw.

Stelling 5

• Er moet zo vroeg mogelijk begonnen worden met vroege taalontwikkeling:

al op crèches en peuterscholen (bijvoorbeeld het Amaisa-pakket).

Stelling 6

• De ontwikkeling van de woordenschat hoeft niet getoetst te worden in de onderbouw.

Stelling 7

• De grootste fouten die leerlingen maken leveren de beste ingangen tot leren.

Stelling 8

• Er moet een einde komen aan de komkommertijd na de GLO-toets:

optimaal gebruik van alle 38 lesweken!

Stelling 9

• Kinderen rekenen pas met plezier als alles in kleur wordt gedrukt.

Stelling 10

• Wekelijkse repetities brengen kinderen NIET tot ontwikkeling.

Stelling 11

• FOUT is FOUT en blijft FOUT bij rekenen. Dat kan maar beter duidelijk zijn voor de leerlingen.

Stelling 12

• Een nieuw curriculum moet beginnen op de opleidingen. Pas als iedereen goed opgeleid is, kunnen de nieuwe methodes de school in.

Stelling 13

• Lezen en taalontwikkeling kunnen best los van elkaar aangeboden worden.

Stelling 14

• Vanaf groep 3 moeten lezen en schrijven direct in samenhang worden aangeboden.

Stelling 15

• Handschriftontwikkeling bevordert het lezen en spellen NIET.

Stelling 16

• Kinderen raken in de war als ze de leesletter moeten leren bij het lezen, maar bij schrijven het verbonden schrift moeten gebruiken.

Stelling 17

• De nieuwe methodes voor lezen en schrijven moeten remedial teaching overbodig maken.

Stelling 18

• Meervoudige intelligenties moeten bediend worden door de nieuwe methodes.

Stelling 19

• Succesvolle implementatie veronderstelt

Stelling 20

• We trainen veel te veel: leerkrachten moeten gewoon beter worden opgeleid en hun verantwoordelijkheid nemen

Stelling 21

• In onze samenleving dienen alle 24+ talen in het onderwijs aan bod te komen.

Stelling 22

• Om woordenschat en taalbegrip te vergroten, dient taal in alle vakken extra aandacht te krijgen.

Stelling 23

• We moeten zeker niet teveel tijd besteden aan bewegingsonderwijs. Kennis is veel belangrijker

Stelling 24

• Bij bewegingsonderwijs daag je leerlingen uit door ze te laten ontdekken hoe de opdracht uit te voeren.

Stelling 25

• Een handleiding moet alles tot in het kleinste detail voorschrijven.

Stelling 26

• Met het huidig leesonderwijs is niets mis.

Stelling 27

• Kinderen in groep 3 moeten zo snel mogelijk leren rekenen met een rekenmachine

Stelling 28

• Schoolinspecteurs dienen vakspecifieke kennis te bezitten, zodat zij bij het controleren niet alleen kunnen aangeven wat verkeerd gedaan wordt.

Stelling 29

• Met 2 uur per week wordt er genoeg tijd en aandacht besteed aan het vak KCE.

Stelling 30

• De cognitieve vakken zijn belangrijker dan KCE als vak.

Stelling 31

• Als leerkrachten bij het verzorgen van KCE tekort schieten, zou er een vakspecialist aangetrokken moeten worden.

Stelling 32

• Instrumenten zoals een gitaar, keyboard of blokfluit (en ander aidio-visueel apparatuur) zijn onmisbaar bij KCE als vak.

Stelling 33

• Naast Nederlands als instructietaal moet de instructie ook in de andere moedertalen worden gegeven.

Stelling 34

• Het Nederlands is het meest geschikt als instructietaal.

Stelling 35

• Meertaligheid is in het nieuwe curriculum opgenomen als aparte leerlijn. Dat is een goede ontwikkeling.

Stelling 36

• De moedertaal van de leerlingen moet als steuntaal kunnen worden gebruikt.

Stelling 37

• Onderwijs gericht op meertaligheid dient structureel te zijn opgenomen in het curriculum van de lerarenopleiding en de kweekscholen.

Stakeholdersconferentie 11 augustus

Leerjaar 3; het is niet niks

Leergebied Aantal leeractiviteiten

Taal 470

Rekenen/wiskunde

198

OJW 76

KCE 96

Bewegings-onderwijs

48 (24 groot, 48 klein)

Organizer

Onderscheid tussenaanbodruimtefeedbackevaluatie

Niet lineair, maar recursief

Aanbod

Leerdoelen

Leerinhoud

Materialen

Ondersteuning

Instructie

Ruimte

Verwerking door leerlingen van de stof

Internaliseren

Gesloten

Gestructureerd

Open

Zonder deze stap geen leren!

Feedback

Ondersteuning

Stimulering

Consolidering

Door vragen, dialoog

Evaluatie

Heeft de leerling het begrepen?Is er sprake van het juiste concept?

Wat moet er gebeuren om tot beter begrip te komen?

Taal als intermediair

Taal is niet alleen een vakHet is ook een middel van belang bij andere vakken

Veel aandacht hiervoor in de organizer:woordenschatbegrip van conceptenberoep op talige activiteiten (presenteren, verwoorden, spelen met woorden, rapporteren)

Tot eind december…

Leeractiviteiten afrondenOrganizerLesmateriaalLeermateriaal

De werkbijeenkomsten zijn tegelijkertijdOn the job scholingKennisvergroting

Afsluiting

VragenOpmerkingen

slosuriname@gmail.com

Stakeholdersconferentie 11 augustus