Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst,...

51
STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg Klas 2K | Sport, Gezondheid & Management | Hanzehogeschool Groningen

Transcript of Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst,...

Page 1: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

STAGEVERSLAG 2.3

JOGG Tynaarlo

Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg

Klas 2K | Sport, Gezondheid & Management | Hanzehogeschool Groningen

Page 2: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

1 | P a g i n a

1. Voorwoord Beste lezer, Voor u ligt het stageverslag van Blok 2.3. Het stageteam bestaat uit Kas Schiphorst, Swen Kruisweg, Eline Langkamp en Derk Veenstra. De leden van dit team zijn studenten aan de Hanzehogeschool Groningen, waar deze de opleiding 'Sport, Gezondheid & Management' (SGM) volgen. In het tweede jaar lopen de studenten in het kader van de opleiding stage bij de gemeente Tynaarl o, waar de studenten zich bezighouden met het programma Jongeren Op Gezond Gewicht' (JOGG). Binnen dit verslag kunt u onder andere lezen over de beroepsprestaties 'Gezondheid en gedrag' en 'Operationeel Sportmanagement'. Daarnaast hebben de studenten ieder een interventie geanalyseerd met als doel het verbeteren van het JOGG- traject. De studenten zijn inmiddels over de helft van het stagejaar. De samenwerking verloopt nog steeds soepel. De studenten worden goed begeleid door de plaatselijke JOGG- regisseuse en stage begeleidster Mieke Schoonhoven, waarvoor dank. Daarnaast begeleidt Karlijn Meijerink ons op de woensdag, door af een toe een evaluatie te houden komen de studenten soms tot nieuwe inzichten en dat wordt gewaardeerd door de studenten. In het huidige blok zijn de studenten nauwer gaan samenwerken met de Combinatiefunctionarissen. Het is al gebleken dat de communicatie hierdoor veel soepeler verloopt en het enthousiasme van deze collega' s werkt zeer motiverend om de doelen van JOGG te bevorderen. Veel Leesplezier toegewenst, Het JOGG stage-team

Page 3: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

2 | P a g i n a

Inhoudsopgave 1. Voorwoord.......................................................................................................................... 1

2. Inleiding .............................................................................................................................. 4

3. Gezondheid en Gedrag ....................................................................................................... 5

3.1 Onderzoek .................................................................................................................. 5

3.1.1 Aanleiding/ probleemstelling ............................................................................. 5

3.1.2 Doel..................................................................................................................... 6

3.1.3 Hoofdvraag ......................................................................................................... 6

3.1.4 Desk research ..................................................................................................... 7

3.1.5 Fieldresearch ...................................................................................................... 8

3.1.6 Gedragsdeterminanten ...................................................................................... 8

3.1.7 Conclusie............................................................................................................. 9

3.2 Interventie: Drink water ........................................................................................... 10

3.3 Interventie: Gezonde traktatie ................................................................................. 12

3.3.1 Fotocollage ....................................................................................................... 13

4. Operationeel management .............................................................................................. 14

5. Individuele beoordeling Kas Schiphorst ........................................................................... 16

5.1 Benchmark interventie ............................................................................................. 16

5.1.1 Beschrijving interventie .................................................................................... 16

5.1.2 Doelstelling interventie .................................................................................... 16

5.1.3 Koppeling theoretische principes en methodieken ......................................... 17

5.1.4 Effect, resultaat, evaluatie................................................................................ 18

5.1.5 Relatie met stage project ................................................................................. 18

5.2 Logboek .................................................................................................................... 19

5.3 Verslaglegging individuele bijdrage......................................................................... 20

6. Individuele beoordeling Eline Langkamp ......................................................................... 21

6.1 Benchmark interventie JUMP-in .............................................................................. 21

6.1.1 Beschrijving interventie .................................................................................... 21

6.1.2 Doelstelling interventie .................................................................................... 21

6.1.3 Koppeling theoretische principes en methodieken ......................................... 22

6.1.4 Effect, resultaat, evaluatie................................................................................ 22

6.1.5 Relatie met stage project ................................................................................. 23

6.2 Logboek .................................................................................................................... 23

6.3 Verslaglegging individuele bijdrage......................................................................... 25

7. Individuele beoordeling Derk Veenstra............................................................................ 26

Page 4: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

3 | P a g i n a

7.1 Benchmark interventie ............................................................................................. 26

7.1.1 Beschrijving interventie .................................................................................... 26

7.1.2 Doelstelling interventie .................................................................................... 26

7.1.3 Koppeling theoretische principes en methodieken ......................................... 27

7.1.4 Effect, resultaat, evaluatie................................................................................ 27

7.1.5 Relatie met stage project ................................................................................. 28

7.2 Logboek .................................................................................................................... 29

7.2 Verslaglegging individuele bijdrage......................................................................... 30

8. Individuele beoordeling Swen Kruisweg .......................................................................... 31

8.1 Benchmark interventie ............................................................................................. 31

8.1.1 Beschrijving interventie .................................................................................... 31

8.1.2 Doelstelling interventie .................................................................................... 31

8.1.3 Koppeling theoretische principes en methodieken ......................................... 31

8.1.4 Effect, resultaat, evaluatie................................................................................ 32

8.1.5 Relatie met stage project ................................................................................. 32

8.2 Logboek .................................................................................................................... 33

8.3 Verslaglegging individuele bijdrage.......................................................................... 35

9. Nawoord ........................................................................................................................... 36

10. Bibliografie................................................................................................................... 37

11. Bijlage ........................................................................................................................... 38

11.1 Bijlage 5: Sociale kaart .............................................................................................. 38

11.2 Bijlage 6: Netwerkbijeenkomst uitnodiging ............................................................. 42

11.3 Bijlage 7: Netwerkbijeenkomst Preventie en zorg ................................................... 43

11.4 Bijlage 8: Naamkaartjes ............................................................................................ 44

11.5 Bijlage 9: Tips/suggesties uit netwerkbijeenkomsten.............................................. 46

11.6 Bijlage 10: Stappenplan preventiezorg .................................................................... 47

11.7 Bijlage 11: Planning .................................................................................................. 49

Page 5: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

4 | P a g i n a

2. Inleiding Voor u ligt het stageverslag uit blok 3 van het huidige schooljaar. In het voorgaande halfjaar

is het stageteam grotendeels bezig geweest met het benaderen van de basisscholen in de regio om interventies op te zetten op de scholen. Door de vele scholen die enthousiast zijn

voor deze interventies hebben de studenten geïnventariseerd welke school waar enthousiast voor is. Op basis van deze inventarisatie hebben de studenten zes scholen

geselecteerd waar de interventies is het lopende schooljaar uitgevoerd gaan worden. De overige scholen worden hierover ingelicht en krijgen de producten die zijn ontwikkeld

overhandigd met als boodschap dat het stageteam van aankomend schooljaar opnieuw contact zal zoeken met de betreffende scholen. De scholen die geselecteerd zijn worden in

het huidige blok benaderd en er worden datums geprikt om de interventies uit te voeren. De eerste interventies worden tijdens dit blok zelfs al uitgevoerd op de scholen.

De zes scholen die geselecteerd zijn waren geïnteresseerd in het drinkwater- of/en gezonde

traktaties project(en). Hier hebben de studenten boekjes voor ontwikkeld met workshops die uitgevoerd kunnen worden.

Page 6: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

5 | P a g i n a

3. Gezondheid en Gedrag

3.1 Onderzoek

3.1.1 Aanleiding/ probleemstelling

Jongeren Op Gezond Gewicht zet zich actief in omdat een steeds groter deel van de Nederlandse bevolking te kampen krijgt met overgewicht heeft en de gevolgen die het met zich meebrengt. Ook steeds meer kinderen krijgen hiermee te maken en het is dan ook één van de meest ernstige bedreigingen van de Nederlandse volksgezondheid. Jongeren zijn de toekomst van Nederland dus moet de groei van overgewicht stoppen. Het bevorderen van een gezonde leefstijl en omgeving is een gedeelde maatschappelijke verantwoordelijkheid, samen wordt er gestreefd naar een samenleving waarin jongeren wonen, werken, leren en recreëren in een gezonde omgeving met structureel aandacht voor een gezonde leefstijl en in het bijzonder een gezond gewicht. De aandacht richt zich op voeding, sport en bewegen. JOGG werkt landelijk én binnen de lokale samenwerking zoals de gemeente Tynaarlo aan het stimuleren van betere sport, beweeg- en speelfaciliteiten en een gezonder voedingsaanbod. Ook de omgeving waarin kinderen opgroeien zoals de

school, de wijk, de sportvereniging en de werkvloer worden hierin meegenomen. Het streven is om een milieu te creëren waarin gezond eten en drinken, dagelijks bewegen en sporten weer vanzelfsprekende keuzes zijn en het de normaalste zaak van de wereld is.

De provincie Drenthe wil JOGG met al haar gemeentes oppakken en daarmee een gezonde

leefstijl voor de jongeren in de provincie van alle kanten stimuleren. De gemeente Tynaarlo wil net als de andere gemeenten de problemen aanpakken en preventief handelen.

Daarmee wil de gemeente de stijging van het percentage kinderen met een ongezond gewicht een halt toe roepen en gezondheidsproblemen helpen voorkomen.

Volgens onderzoek is het landelijke gemiddelde qua aantal mensen met overgewicht sterk

toegenomen. Dit niet alleen bij volwassenen, maar ook bij kinderen van 2 tot 20 jaar. Overgewicht is dan ook één van de meest ernstige bedreigingen van onze volksgezondheid.

Gemiddeld heeft 1 één op de zeven kinderen in Nederland last van overgewicht. In wijken van de grote steden geldt dat voor één op de drie kinderen. Het streven is om daar

verandering in te brengen zodat de jongeren gezond blijven.

Met de JOGG aanpak die gericht is op jongeren van 0-19 jaar willen we samenwerken aan een gezonde omgeving voor deze jongeren. Op deze manier hopen we op een daling als het

gaat om overgewicht bij jongeren.

Page 7: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

6 | P a g i n a

3.1.2 Doel

Het JOGG-team van het studiejaar 2014-2015 heeft zicht toegelegd om het hoofddoel; “De stijgende trend van het percentage kinderen en jongeren 0-19 jaar met overgewicht en obesitas omzetten in een daling” te kunnen realiseren.

3.1.3 Hoofdvraag

- Hoe wordt de stijgende lijn van kinderen met overgewicht in de gemeente Tynaarlo

gestopt?

Page 8: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

7 | P a g i n a

Figuur 1

0

5

10

15

Ontwikkeling matig overgewicht groep 2

2010-2011 2011-2012 2012-2013

2013-2014 2014-2015

0123456

Ontwikkeling obesitas groep 2

2010-2011 2011-2012 2012-2013

2013-2014 2014-2015

Figuur 3

Figuur 4

3.1.4 Desk research

De doelgroep waar het project op gericht is zijn basisschoolkinderen tussen de 4 en 12 jaar in de gemeente Tynaarlo. In deze gemeente hebben zich 21 basisscholen, waarvan 2 dislocaties, gevestigd. In de gemeente Tynaarlo wonen ongeveer 33.000 mensen. De doelgroep waar het stage team mee aan de slag gaat bestaat uit ongeveer 2500-3500 kinderen. Dit is 11% van het totaalaantal inwoners van de gemeente Tynaarlo. In figuur 4.1 is te zien hoeveel jongeren tussen de 0 en 20 jaar afkomstig zijn uit Tynaarlo. Er wordt gestreefd naar het bereiken van alle jeugd in de gemeente Tynaarlo, om dit te doen wordt er met alle basisscholen aan de slag gegaan. Tabel jongeren tussen de 0 en 20 jaar uit Tynaarlo

In Tynaarlo zijn recent de BMI cijfers van de jeugd uitgegeven door de GGD. Deze gegevens worden overzichtelijk weergegeven in de tabellen hier onder. In de tabellen ziet u de

gegevens van kinderen uit groep 2. Er wordt per verschillende plaats in de gemeente Tynaarlo een overzicht gemaakt van de afgelopen jaren. De trend wordt hierdoor erg overzichtelijk, ook staat de provincie erbij om te vergelijken hoe ze het doen in vergelijking met provinciaal niveau. Zoals wordt weergegeven is het aantal kinderen met obesitas in drie van de vier plaatsen gedaald. Alleen bij het plaatsje Vries ziet u een stijging. In vergelijking met provinciale gemiddelden ligt Tynaarlo er erg onder dat is zeer positief. De kinderen met matig overgewichten de groepen twee zitten ook onder het gemiddelde van de provincie en drie van de vier plaatsen zie je een daling.

Page 9: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

8 | P a g i n a

3.1.5 Fieldresearch

Aan het begin van dit stagejaar hebben de studenten kennisgemaakt met alle directeuren van de basisscholen. Hiervoor zijn de basisscholen bezocht en hebben de studenten zich geïntroduceerd en uitgelegd wat deze voor de scholen konden betekenen. Uit die gesprekken kwam naar voren dat veel van de basisscholen de thema’s gezonde traktaties bij hun school wouden introduceren. Daarnaast was er veel animo voor het al lopende drinkwater project. Aan de hand van deze gesprekken zijn er zes scholen uitgekozen die in aanmerking komen om de projecten in het lopende jaar al uit te voeren. De stagiairs gaan in tweetallen bij de scholen langs en maken concrete afspraken over de projecten die uitgevoerd gaan worden op de betreffende basisschool. Daarnaast zijn de stagiairs bij de combinatiefunctionarissen langs geweest om kennis te maken met deze mensen. Daar werden de eerste lijnen uitgelegd waarbij werd afgesproken dat de combinatiefunctionarissen de stagiairs gingen ondersteunen in het werkveld. Rond deze periode worden de eerste projecten gedraaid op de uitgekozen basisscholen. Zo wordt er begin april op een basisschool in Zuidlaren samen met een aantal leerlingen van deze school gezonde traktaties gemaakt voor de hele school.

3.1.6 Gedragsdeterminanten Gedrag is een belangrijke gezondheidsdeterminant. Interventies voor gezondheidsbevordering zijn dan ook dikwijls gericht op het veranderen van gedragsfactoren die de gezondheid in positieve of negatieve zin beïnvloeden.

Om gedragspatronen te begrijpen en te veranderen moeten we een zicht krijgen op de

determinanten van gedrag. Hiervoor kan men terugvallen op gedragsverklaringsmodellen uit de gezondheidspsychologie.

Bij de kinderen zijn makkelijk gezegd 3 soorten gedragsdeterminanten:

Persoonlijke competenties (health literacy): kennis (bv. begrijpen van voedingsetiketten), vaardigheden (bv. copingvaardigheden voor stress) en attitudes (bv. negatieve houding t.a.v. druggebruik).

Sociale context: de verschillende groepen (gezin, vrienden, leeftijdsgenoten, leraren, …) en sociale normen en culturen (jongerencultuur, media, ...) waarmee het individu zich verwant voelt (beïnvloed wordt, naar opkijkt, een sociale relatie mee heeft). Fysieke omgeving: het geheel van natuur en infrastructuur waarin het individu leeft

(woning, school, wijk, sportinfrastructuur, landbouwsysteem, voedingsaanbod, …)

Page 10: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

9 | P a g i n a

3.1.7 Conclusie

In de gemeente Tynaarlo heerst geen cultuur waar veel jongeren last hebben van overgewicht. Dit wil zeggen dat het percentage van jongeren met (dreigend) overgewicht onder het landelijk gemiddelde ligt. Dat neemt niet weg dat er een grote kans bestaat dat de gemeente Tynaarlo er in de toekomst niet meer zo voor staat. Het aantal jongeren met overgewicht neemt toe en er is in de omgeving een daadwerkelijke groei van overgewicht ontstaan. De gemeente Tynaarlo wil daarom preventief aandacht besteden aan het voorkomen van overgewicht onder jongeren. Ook een toename van overgewicht onder jongeren wil de gemeente Tynaarlo verhelpen. Om het overgewicht tegen te gaan zal het stage team bezig moeten gaan met het uitvoeren van verschillende interventies op meerdere basisscholen. Uit de gesprekken met de directeuren kwam naar voren dat ze het meest geïnteresseerd zijn in de interventies omtrent het stimuleren van water drinken en maken en uitdelen van gezonde traktaties.

Page 11: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

10 | P a g i n a

3.2 Interventie: Drink water Om het water drinken onder de basisschoolgaande jeugd te stimuleren is er in de gemeente Tynaarlo gekozen voor een tweeledige aanpak in de vorm van interventies. Namelijk het pimpen van water en een leerzame les die volledig in het teken staat van water. De opzet

voor de interventies is gemaakt en uitvoerig besproken met de directeuren en directrices van alle basisscholen die de gemeente rijk is. Enerzijds is dit een boekje gericht op het

vormgeven van een les en anderzijds een interventie plan, beide worden bij onderstaande kopjes verder toegelicht.

Het doel van de interventies is door een gecombineerde aanpak de kinderen die het niet gewend zijn om water te drinken te laten wennen aan het drinken van ‘gewoon’ kraanwater.

Uit ervaring op de scholen en de met betrekking tot de huidige trends is bij het stageteam naar voren gekomen dat water drinken niet voor alle kinderen zo gewoon is als het zou

moeten zijn. Het merendeel van de kinderen krijgt vooral gezoete pakjes en sapjes mee naar school. Dit zou een effect kunnen hebben op de gesteldheid van het lichaam en daarmee de

gezondheid van de kinderen. JOGG wil door meer aandacht te besteden aan het drinken van water de scholen een hand toereiken om de bewustwording bij kinderen én ouders te

stimuleren. Hiermee wil men dat dit in de toekomst resulteert tot een afname van de suikerhoudende drankjes die op scholen worden genuttigd en dat in plaats daarvan water drinken de norm is.

Scenario 1 Water pimpen

Het pimpen van water is een idee dat tot stand gekomen is doordat veel kinderen water niet lekker zouden vinden. Water is smaakloos en door de gewenning aan drankjes met een

lekker (zoet) smaakje zou dit de voorkeur hebben in plaats van water. Het is dan ook de bedoeling dat kinderen gaan wennen aan het drinken van water en dit als net zo leuk gaan

ervaren als de versierde verpakkingen van gezoete pakjes met drinken. Door ieder kind een eigen bidon te geven die ze zelf kunnen vullen met water wordt het

gebruik van water gestimuleerd. Het is de bedoeling dat de kinderen de bidon zelf mogen versieren met hun naam, stickers, plaatjes etc. Dit maakt dat het water al gelijk in een leuker

jasje wordt gestoken en de kinderen waarde gaan hechten aan de eigen gemaakte water bidon.

Daarnaast wordt het water ‘gepimpt’ door er bijvoorbeeld stukjes appel, komkommer, limoen, citroen, meloen, peer, munt, sinasappel, kiwi of iets anders in te doen. Dit geeft in

combinatie met het water een leuk effect en het water krijgt een licht smaakje erdoor. Door de verse en gezonde producten blijft dit een gezond alternatief voor andere gezoete of

suikerhoudende dranken. De overstap van dit gepimpte water naar gewoon water is op deze manier ook een stuk kleiner. De kinderen zullen het leuk vinden om te experimenteren met stukken fruit of appel door het drinken waardoor water meer onder de aandacht komt en er

positieve ervaringen mee worden opgedaan. Het idee is vanuit het stageteam overgebracht naar de scholen als een

interventiemogelijkheid waarin creativiteit voorop staat en de precieze invulling voor de leraren vrij is. Er wordt een middag op de school besteed aan het pimpen van water met het

grote voordeel dat de school dit heel makkelijk zelf kan integreren en de leraren dit zelf kunnen doen met de kinderen zonder dat daar een specifiek plan voor is waar men zich aan

dient te houden.

Page 12: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

11 | P a g i n a

Scenario 2: Drink water les Bij een les over drinkwater is de bedoeling dat er een paar uur volledig in het teken staan

van water. Dit zodat de kinderen meer te weten komen over water en wat de voordelen ervan zijn. Op een leuke manier kan de les worden vormgegeven aan de hand van een boekje met bijbehorende materialen zoals een suikerbord en leuke spelletjes. De les is interactief om de kinderen er zoveel mogelijk van op te laten steken op een plezierige manier. Het zogenaamde suikerbord is ontwikkeld om basisschoolkinderen op een speelse manier bewust te maken hoeveel suiker er in gezoete drankjes zit. Dit bord kan in het klaslokaal of in de gang worden opgehangen. Het is een eenvoudige manier om aan te geven hoeveel suiker verschillende drankjes bevatten en hoeveel minuten de kinderen moeten wandelen of fietsen om zo’n drankje te verbranden. Er worden echte pakjes drinken of blikjes op het bord geplakt, evenals het bijbehorende aantal suikerklontjes om het voor de kinderen zó te tonen dat zij het in kunnen beelden en begrijpen, dit alles om aan te geven dat water wél een gezonde keuze is. Verder staat in het boekje beschreven wat de gezondheidsvoordelen zijn van water en leuke weetjes die hiermee te maken hebben. Er staat een ganzenbordspel in met bijbehorende uitleg en plaatjes van water met de betekenis. De kinderen kunnen zelf aan de slag met een waterkleurplaat en een woordzoeker. De leraar kan met de kinderen aan de slag gaan en een water uit de kraan quiz

spelen. De twee overige soort van workshops die in het boekje te vinden zijn gaan over het muziek maken met water in glazen en flessen en hoe ze zelf waterijsjes kunnen maken.

Kortom, genoeg materiaal om een volledige drink water les op een leuke en leerzame manier in te richten

Page 13: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

12 | P a g i n a

3.3 Interventie: Gezonde traktatie Voor de interventie gezonde school hebben de studenten een eigen interventie ontwikkeld. Daarvoor is er gezocht naar verschillende gezonde traktaties welke leuk zijn om te maken. Daar is vervolgens een naam bij bedacht. Daarnaast is te vinden welke ingrediënten nodig

zijn, hoe gezond het is en hoe je het maakt.

Deze interventie is bedacht naar aanleiding van het JOGG gezonde scholen traject. In gesprekken die de stagiairs met de directie van de lokale basisscholen heeft gehad kwam

naar voren dat de scholen enthousiast waren over een interventie voor gezonde voeding. Vaak kwam tijdens een gesprek naar voren dat het de docenten opviel dat kinderen veel

snoepen en ongezond eten. Met deze feedback zijn de stagiairs aan het werk gegaan, waar uiteindelijk dit product uit ontstaan is.

Bij het behandelen van deze interventie is nagedacht hoe een dergelijke interventie blijvend

gebruikt wordt door de leerlingen. Aan de hand van deze voorwaarde gaan de stagiairs uit van twee theorieën. Enerzijds de klassiek conditioneren theorie. Dit houdt in dat de leerling

beloond wordt met iets lekker. Dit gaat als volgt te werk: Er worden door de leerlingen van een basisschool verschillende gezonde traktaties gemaakt uit het gezonde traktatie boekje. Deze traktaties worden voor de hele school gemaakt. Door deze workshop zijn de kinderen

eerst bezig met het maken van de traktaties en daarna krijgen ze de beloning.

De tweede interventie is een workshop voor ouders met als doel dat de ouders dit thuis ook gaan maken. Wanneer kinderen dat zien, ervaren dat het lekker is en gaan zelf ook gezonde

traktaties maken. Hier gaan we uit van de imitatietheorie. Het gezonde traktatieboekje wordt op elke school achtergelaten zodat men inspiratie kan opdoen voor de volgende

traktatie.

De stagiairs gebruiken deze methoden omdat JUMP-In Amsterdam deze ook gebruikt en de resultaten zeer positief zijn. Hierdoor zijn deze methoden bewezen effectief en heeft JOGG

Tynaarlo deze omarmt.

Deze interventie hebben de stagiairs gebaseerd op de ‘’Theory of planned behaviour’’. Door de kinderen met gezonde traktaties bezig te laten gaan willen de stagiairs ervoor zorgen dat

de kinderen anders gaan denken over traktaties. We willen mede door de voorbeelden en voorlichting die erbij hoort ervoor zorgen dat kinderen gezond gaan denken en hun attitude

veranderd. Daarnaast willen de stagiairs de gedachte veranderen over het soort traktaties op school, kinderen willen bij een groep horen en wanneer gezonde traktaties de standaard is zal dit automatisch volgen. Wanneer kinderen deze gedachten hebben spreken ze elkaar

er ook op aan

Page 14: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

13 | P a g i n a

3.3.1 Fotocollage

Page 15: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

14 | P a g i n a

4. Operationeel management In dit hoofdstuk vindt u de beroepsprestatie op het gebied van operationeel

sportmanagement.

De studenten hebben in samenwerking met Christa Hoeksema (werkzaam bij Dynamiek adviezen beleid gevestigd in Eelderwolde) een VPZ-bijeenkomst georganiseerd. VPZ staat

voor Verbinding Preventie Zorg. Het doel van dit project is het creëren van een sluitende zorgketen voor kinderen met (dreigend) onder/overgewicht. Door de professionals uit de

regio bij elkaar te brengen en samen te praten over de huidige situatie en trends wordt een netwerk gecreëerd. Door de kennis over interventies en zorginstanties dichter bij elkaar te

brengen en beter te laten samenwerken kunnen er afspraken gemaakt worden en worden de jongeren die extra zorg behoeven beter en sneller doorverwezen naar de juiste locatie. In

2015 is er begonnen met het ontwikkelen van de keten. Hierbij zijn twee netwerkbijeenkomsten georganiseerd en is er gekeken naar het draagvlak van dit initiatief.

Tijdens de eerste ontmoeting met Christa werd er uitgelegd wat de VPZ precies inhoud en

wat onze rol kon zijn in dit project. De studenten waren direct positief en hebben zich vol op

het project gestort. Met behulp van de studenten worden twee bijeenkomsten georganiseerd waarna het netwerk sluitend en operationeel moet zijn.

Om het keten zo sluitend mogelijk te maken hebben de studenten een contactlijst

opgesteld. Hier staan alle instanties op die van belang kunnen zijn voor dit netwerk en deze zijn benaderd om deel te nemen aan de bijeenkomsten. Vanuit de bijeenkomst kunnen de

professionals kijken of dit project hen aanspreekt en of hier heil in gezien wordt.

Verder is er een uitnodiging ontwikkeld om de professionals en zorginstanties bij de bijeenkomst te krijgen. Hierin staat de agenda, locatie en overige benodigdheden.

Een product die samenhangt met de VPZ is de sociale kaart. Deze is opgesteld op de 1e

bijeenkomst die de studenten organiseerden. De sociale kaart is gericht op de interventies die in de omgeving van Eelde, Paterswolde & Eelderwolde aanwezig zijn. Doordat dit in de

hele gemeente in kaart is gebracht is het voor iedereen duidelijk wat het s portaanbod is en waar mensen terecht kunnen voor hetgeen wat deze zoeken. Met de laatste netwerkbijeenkomst in het vooruitzicht, welke plaatsvindt op 7 april 2016, is er een enthousiaste groep professionals en gezondheidsinstellingen die meewerkt aan het

netwerkketen. Tijdens de laatste bijeenkomst worden de laatste afspraken gemaakt en is het netwerkketen succesvol opgezet. Er worden casussen besproken die momenteel in het

werkveld plaatsvinden. Door het bespreekbaar maken van de casussen is de organisatie bewust van de verandering die plaatsvindt. Overleggen, discussiëren en brainstormen met

de groep is helpend voor het proces waardoor de jeugd sneller hulp kan krijgen bij onder –of overgewicht. Ook wordt er bij de bijeenkomst gepresenteerd waar de afgelopen tijd mee

bezig is geweest naar aanleiding van de vorige VPZ-bijeenkomsten. De presentatie geeft daar inzicht in hoe het de afgelopen maanden verbeterd is en wat de vorderingen zijn.

Page 16: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

15 | P a g i n a

Mede door enthousiaste medewerking en een grote opkomst van de uitgenodigde professionals is er gesocialiseerd en zijn er afspraken gemaakt wat de professionals concreet

gaan doen, hoe het overgewicht aangepakt en voorkomen kan worden en hoe men met elkaar gaat samenwerken om daadwerkelijk stappen te maken in de realisatie. Dit is het begin van een goed functionerend en compleet netwerk dat zich richt op de gezondheid en de kwaliteit van leven onder de jongeren in de gemeente Tynaarlo.

Page 17: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

16 | P a g i n a

5. Individuele beoordeling Kas Schiphorst

5.1 Benchmark interventie

5.1.1 Beschrijving interventie

Beweeg Wijs bevordert de lichamelijke activiteit van kinderen van 2- 12 jaar in de kinderopvang, het reguliere en speciale basisonderwijs en de naschoolse opvang door de

speel- en beweegmogelijkheden op het schoolplein te verbeteren. Er worden speelzones ingericht, voldoende speelmaterialen en spelletjes klaargezet, speelbegeleiders ingezet en kinderen uit groep 7/8 opgeleid tot junior coaches die dagelijks op het plein beschikbaar zijn. (Beweegwijs, 2015) Doelgroep Beweeg Wijs richt zich op kinderen van 2- 12 jaar in de kinderopvang, het reguliere en speciale basisonderwijs en de naschoolse opvang. Tevens richt Beweeg Wijs zich op ouders, schoolpersoneel, de buurt en sportverenigingen. (Erkenningscommissie, 2012)

5.1.2 Doelstelling interventie

Beweeg Wijs heeft als doel het tegengaan van bewegingsarmoede door het bevorderen van lichamelijke activiteit van kinderen tijdens het spelen, zodat de kans dat de beweegnorm wordt gehaald, toeneemt. Aan het spelen gedurende de schooldag wordt een kwaliteitsimpuls geven.

SMART geformuleerd:

- Specifiek: Het bevorderen van de fysieke activiteit bij kinderen tot 12 jaar. -Voor 2-4

jarigen heet dit Beweeg Wijs voor voor- en vroegschoolse educatie (VVE) en

kinderopvang. - 4 t/m 12 jaar: Speelpleinmethode met instructie- en coachkaarten voor de

pedagogisch medewerkers en speciale instructie voor oudere kinderen als juniorcoach bij de jongere groepen. Dit vindt plaats op het speelplein voordat de school start, tijdens de pauze

die ze dagelijks 15-20 minuten hebben en na school bij alle vormen van onderwijs (regulier,

speciaal en ZMLK, etc.).

- Meetbaar: De hoofddoelen zijn meetbaar met accelero- en hartslagmeters, observaties en

metingen van motorische fitheid.

- Acceptabel / Aanvaardbaar: Uit onderzoek blijkt dat de methode Beweeg Wijs breed wordt

gedragen en de doelen als zinvol worden ervaren.

-Realistisch: Beweeg Wijs is realistisch en toepasbaar, mits de speelbegeleider aanwezig is.

Dit laatste is een belangrijke voorwaarde.

- Tijdgebonden: Een jaar is nodig om de interventie te realiseren. (Erkenningscommissie, 2012)

Page 18: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

17 | P a g i n a

5.1.3 Koppeling theoretische principes en methodieken

In de bovenstaande afbeelding is te zien met wel theoretische model Beweeg wijs zijn interventies uitvoert. Voor hun individuele beïnvloeding maken ze gebruik van klassieke en operante conditionering. Bij klassiek conditioneren wordt de ene prikkel vervangen door een andere prikkel. Bij operant conditioneren gaat het om de selectie van de juiste reactie (als gevolg van een bepaalde prikkel). Ook gebruiken ze het ecologische model om het gedrag op verschillende niveaus te beïnvloeden.

Page 19: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

18 | P a g i n a

5.1.4 Effect, resultaat, evaluatie

Uitkomsten uit onderzoek Beweeg Wijs wil bewegingsarmoede tegengaan en de psychosociale ontwikkeling van kinderen bevorderen vóór, tijdens en na schooltijd. TNO verrichtte onderzoek naar het effect van Beweeg Wijs tijdens de pauzes op basisscholen. Aan 43 Beweeg Wijs -basisscholen zijn 344 vragenlijsten gestuurd. Van de betrokken scholen heeft 77% (N=34) deelgenomen

en van de verstuurde vragenlijsten is 45% (N=156) geretourneerd. Meer dan 80% van de respondenten meent dat Beweeg Wijs actief spel stimuleert, de coördinatie, het evenwicht

en de beweeglijkheid bevordert en dat er meer samen wordt gespeeld. De meerderheid is positief over Beweeg Wijs. Zij geven gemiddeld een 8 als rapportcijfer. Beweeg Wijs is een practice based interventie, vanuit de praktijk ontwikkeld. De eerste stap van de theoretische onderbouwing bestaat uit een literatuursearch met vooraf bepaalde zoektermen (basisschool, schoolplein, lichamelijke activiteit, spelen). De tweede search is toegespitst op zonering op speelpleinen en de invloed hiervan op het bewegen en het spel. Daarnaast hebben 15 (groeps)interviews plaatsgevonden met directies van scholen, leerkrachten, juniorcoaches, speelbegeleiders, leerlingen en ouders. Op grond van de interviews is een vragenlijst opgesteld die naar de 55 scholen die Beweeg Wijs toepassen is opgestuurd. Tenslotte hebben observaties plaatsgevonden op schoolpleinen waar wel en geen Beweeg Wijs was (regulier en speciaal onderwijs) (Rapportages TNO, 2012).

Uit de literatuur blijkt dat het sport- en beweeggedrag van de schoolgaande jeugd op het basisonderwijs relatief hoog is, hoewel ongeveer 25% geen lid is van een sportvereniging. Wel wordt er veel buiten gespeeld, op school aan gymnastiek deelgenomen en beweegt driekwart actief tijdens de schoolpauze. Drie op de 10 kinderen loopt meer dan de helft van de week naar school en ruim de helft gaat op de fiets naar school. Van de basisschoolkinderen haalt ruim de helft de beweegnorm (combinorm) (Lucasssen et al, 2011).

5.1.5 Relatie met stage project Met onze stage bij JOGG richten wij ons op de zelfde doelgroep als Beweeg Wijs. Ook bij JOGG streven wij voor het meer laten bewegen van een kind en daarmee is de doelstelling van beide partijen ook gelijk. Beweeg Wijs werkt vanuit de gemeente en probeert de kinderen via de basisschool te bereiken, wij ook proberen bij onze stage de kinderen via de basisscholen te bereiken om ze een gezondere leefstijl aan te leren.

Page 20: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

19 | P a g i n a

5.2 Logboek

Logboek/ urenregistratie stage Kas Schiphorst Datum Activiteit Werktijd Werkelijk gewerkte

uren

10-02-2016 Informatie en opdracht gekregen rondom koningsspelen en avondvierdaagse van Karlijn. Begonnen met de opdracht

8.30 – 16.30 8

11-02-2016 Gesprekken voorbereid voor schoolbezoek en activiteiten koningsspelen bedacht

8.30 – 16.30 8

17-02-2016 Overlegt bij welke scholen we onze interventie gaan aanbieden. Gesprek gehad op basisschool de Vijverstee over onderzoek.

8.30 – 16.30 8

18-02-2016 Uitwerken koningsspelen, gesprek met Jeremy en Mieke over welke scholen we definitief aan de slag gaan met onze interventies.

8.30 – 16.30 8

24-02-2016 gewerkt aan draaiboek koningsspelen. Gezonde traktatie posters gemaakt. Vijverstee gemaild voor verder actie.

8.30 – 16.30 8

25-02-2016 Overleg met Mieke, tweetallen gemaakt voor interventies. koningspelen verder uitgebreid in overleg met combinatiefunctionarissen.

8.30 – 16.30 8

02-03-2016 In overleg met stage begeleidster vrij. - - 03-03-2016 In overleg met stage begeleidster vrij. - -

09-03-2016 Bezig geweest met het stageverslag en koningspelen voorbereidingen.

8.30 – 16.00 7.5

10-03-2016 Ochtend gewerkt op de Zwet. Benchmark uitgekozen voor stageverslag en uitgewerkt.

8.30 – 16.00 7.5

16-03-2016 Voorbereiding voor traktatie interventie bij het stroomdal. Met Aukelien overlegt voor vervolg gesprek bij de Menso Altingschool.

8.30 – 16.30 8

17-03-2016 Ochtend op de Zwet gewerkt met combinatiefunctionarissen. Middag besteed aan het stageverslag.

8.30 – 16.30 8

23-03-2016 Bezig geweest met het stageverslag en koningsspelen voorbereidingen.

8.30 – 16.30 8

24-03-2016 Ochtend’ s aan het werk op de Zwet i.v.m. koningsspelen. Contact gehad met de stroomdal. Bezig met stageverslag

8.30 – 16.30 8

30-03-2016 Ziek - -

Page 21: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

20 | P a g i n a

Handtekening stage begeleider: Datum: 07-04-2016

5.3 Verslaglegging individuele bijdrage

In blok 2.3 zijn we actief bezig geweest met het plannen van activiteiten op scholen. We hebben na aanleiding van de gesprekken op scholen twee projecten gekozen om op te pakken. De twee projecten zijn gezonde traktaties en water drinken. Voor deze onderwerpen hebben we interventies bedacht die wij hebben gepresenteerd bij de scholen. Swen en ik hebben scholen uit de regio Eelde en Derk en Eline hebben scholen uit Zuidlaren. Vanwege ziekte heb ik Derk ondersteund bij de workshop gezonde traktaties op Het Stroomdal. We hebben daar met de combinatiegroep ¾ gezonde traktaties gemaakt voor de hele school. Het was een groot succes.

Voor het stageverslag dit blok heb ik de opzet en lay- out gemaakt. Ook heb ik mij

beziggehouden met het kopje onderzoek en de fotocollage.

31-03-2016 Naar vijverstee geweest, overleg met directrice over interventies. Bezig geweest met stageverslag.

8.30 – 16.30 8

06-04-2016 Voorbereiding voor traktaties maken op het Stroomdal. Alle het knip werk gedaan voor de traktaties. Afronding stage verslag.

8.30 – 16.30 8

07-04-2016 Bij combinatiefunctionarissen bezig geweest met het afronden van de voorbereiding koningspelen. Middag op Het Stroomdal gezonde traktaties gemaakt met groep3 en 4 voor de hele school.

8.30 – 16.30 8

Page 22: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

21 | P a g i n a

6. Individuele beoordeling Eline Langkamp

6.1 Benchmark interventie JUMP-in

6.1.1 Beschrijving interventie JUMP-in is een gezondheidsinterventie opgestart in Amsterdam, gericht op

basisschoolkinderen van 4 t/m 12 jaar in achterstandswijken. Het programma is sinds 2002 in ontwikkeling en richt zich er voornamelijk op om kinderen mee te laten doen met

lichamelijke activiteit en sport. Ook de multidisciplinaire samenwerking tussen de sectoren onderwijs, (preventieve) zorg, sport en beleid spelen een belangrijke rol. De verschillende

partijen worden verzocht mee te werken aan het programma, dit om bij te dragen aan de gezondheid van kinderen en de lichamelijke activiteit met bestaande als wel nieuwe

activiteiten te stimuleren. (Jump-in, 2015) De programma’s worden uitgevoerd op de scholen en zijn ontworpen voor permanent

gebruik. Door een structurele samenwerking te creëren tussen de basisscholen, jeugdgezondheidszorg, onderwijsbegeleidingsdiensten, stadsdelen, lokale sportverenigingen

en welzijnsorganisaties wordt JUMP-in opgenomen in de dagelijkse praktijk.

De primaire doelgroep waarvoor de interventie is bedoeld zijn basisschoolkinderen van 4 t/m 12 jaar in Amsterdamse economische- en sociale achterstandswijken. Hierbinnen is een

subgroep ontstaan voor kinderen met een verhoogd risico. Dit houdt in dat er speciale

aandacht is voor kinderen met overgewicht, inactieve kinderen en kinderen met een motorische ontwikkelingsachterstand of andere beperking in de beweegcontext.

Het complete programma van JUMP-in wordt voor alle kinderen geïmplementeerd met

specifieke aandacht binnen bepaalde onderdelen van het programma. De aanpak van de interventie bestaat door de complexiteit van het beweeggedrag uit meerdere componenten.

(GGD Amsterdam, 2016) Op het gebied van sport, zorg, onderwijs en beleid zijn een zestal onderdelen te onderscheiden, elk met een eigen protocol en specifieke materialen.

- Een leerlingvolgsysteem. - Schoolsportclubs.

- Oefeningen in de klas met ‘’de klas beweegt’’. - Werkboekjes ‘’bewegen doe je zo’’.

- Voorlichting aan de ouders - Club extra / (MRT) Motorische Remedial Teaching.

6.1.2 Doelstelling interventie

JUMP-in staat voor positiviteit, energie en een zo breed mogelijke verwijzing naar lichamelijke activiteit. JUMP-in streeft namelijk naar een toename van de dagelijkse

lichamelijke activiteit. Ook heeft de interventie als doel de sportdeelname van kinderen op de basisschool te verhogen. Met elkaar moet dit zorgen voor een positief effect op de

fysieke conditie en de motorische ontwikkeling. Hiermee wil de interventie een preventief middel zijn tegen overgewicht.

Een van de subdoelen is het positieve effect op de determinanten van lichamelijke activiteit onder de kinderen. Dit omvat onder andere de steun van ouders, verbeteren van planningsvaardigheden, attitude en gewoontes, ervaren van sportcompetenties en barrières.

Page 23: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

22 | P a g i n a

6.1.3 Koppeling theoretische principes en methodieken Theory of planned behaviour; deze theorie gaat uit van het gedrag van mensen gebaseerd op beredeneerde besluitvorming. (Brug, Assema van, & Lechner, 2007) De voorlichting aan de ouders en de werkboekjes zorgen voor veel aandacht voor kennis, waargenomen gedragscontrole, positieve attitude, de sociale norm en planningsvaardigheden. Kinderen en ouders komen vaak kennis te kort, drinken is niet alleen voor de lekker maar men heeft ook

vocht nodig om te functioneren en afvalstoffen af te voeren. Er wordt ze kennis bijgebracht om zo de attitude te beïnvloeden van wel te veranderen. Sportdocenten proberen de

ervaren sportcompetentie te vergroten en positieve ervaringen met beweging zijn prioriteit bij de ‘sportschoolclubs’ en bij ‘Club extra’. Trans theoretische model; hierbij staat de gedragsverandering als proces dat in de loop van de tijd verschillende fasen doorloopt centraal. Door het aanpassen van interventies aan de specifieke stadiums van gedragsverandering wordt het nut geoptimaliseerd. Een groot deel van de ouders zit in de precontemplatie- en contemplatiefase. Het voorlichten van de ouders is interveniëren op de sociale omgeving van het kind, de ouders kunnen overgaan tot het niet meer kopen van frisdrank en het geven van water aan het kind. Er is veel aandacht voor het informeren van de ouders en kinderen over de lichamelijke activiteit en sporten in de

precontemplatiefase. Hierdoor kunnen ze ontdekken dat het sporten leuk en veelzijdig is. De extra zorg en informatie die wordt verschaft voor risicokinderen is dusdanig aangepast dat het aansluit op de fase van gedragsverandering. De ouder zal vanuit een pedagogisch perspectief moeten inzien dat zij het kind aan kunnen leren om water te drinken. Dit houdt verband met de eigen effectiviteit ze kunnen zelf leren

dat zij het zijn die invloed hebben op het gedrag van het kind.

6.1.4 Effect, resultaat, evaluatie De effecten van JUMP-in zijn met een quasi-experimenteel posttest onderzoeksdesign geëvalueerd. Dit is gedaan om de verschillen tussen interventie- en controlescholen op

uitkomstmaten van de lichamelijke activiteit en de bijbehorende determinanten te onderzoeken. De populatie voor de evaluatie van het effect bestond alleen uit kinderen uit

groep 5, 6, 7 en 8 omdat de jongere kinderen niet dusdanig in staat zijn de vragenlijsten goed in te vullen.

Uiteindelijk hebben de resultaten laten zien dat JUMP-in effectief was met betrekking tot het beïnvloeden van de lichamelijke activiteit, dit was vooral het geval bij de kinderen uit

groep 8. Over het algemeen zijn er weinig veranderingen in determinanten gevonden, de effecten komen dus niet voort uit de sociaal-cognitieve determinanten. Uit informatie van

de processen op de verschillen in interventie-effecten tussen de scholen bleek dat de gezondheid bevorderende uitkomsten ‘gezond beleid en organisatie’ en ‘sociale actie en invloed’ positief waren. Om ‘health literacy’ te bereiken kwam uit onderzoek naar voren dat er in de toekomst meer aandacht moet zijn voor efficiëntie wil met aan deze voorwaarden voldoen. (Nederlands Jeugdinstituut, 2008) Geconcludeerd werd dat uit de resultaten naar voren kwam dat de afname van lichamelijke activiteit degelijk met JUMP-in kan worden voorkomen.

Page 24: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

23 | P a g i n a

6.1.5 Relatie met stage project Jump-in heeft veel raakvlakken met JOGG. Beide zijn gericht op het bevorderen van de

actieve en gezonde leefstijl van kinderen en de bewustwording van ouders hiervan. JUMP-in is op grotere schaal en intensiever ingevoerd in de stad Amsterdam dan dat JOGG dat is in de gemeente Drenthe. JUMP-in is een totaal aanpak en heeft een gestructureerde samenwerking met alle mogelijk betrokken partijen. Er zijn al formele afspraken gemaakt tussen scholen en gezondheidszorg. Dit is een van de punten waar JOGG in de gemeente Tynaarlo mee aan de slag gaat door middel van de Verbinding Preventie Zorg (VPZ) bijeenkomsten. De algehele interventies op de scholen gericht op het bevorderen van de lichamelijke activiteit en de deelname aan sporten is ook in een opwaartse spiral. Door middel van de combinatiefunctionarissen worden kinderen bewuster gemaakt van de lichamelijke activiteit en positieve ervaringen hiermee. Ook worden er verschillende sporten in de gemeente geïntroduceerd en gepromoot onder de kinderen. De activiteiten die plaatsvinden gericht op de gezonde school houden zich ook bezig met het voorlichten en betrekken van de ouders. Directeuren en directrices geven op veel scholen al het goede voorbeeld voor de gemeente en de rest van Nederland door zich hier actief voor in te zetten. Men staat open voor ideëen, zowel de uitvoering van activiteiten als verbeterpunten voor het schoolbeleid worden bekeken en mee aan de slag gegaan.

6.2 Logboek

Logboek en urenregistratie stage Eline Langkamp Datum Activiteit Werktijd Werkelijk gewerkte

uren

10-02-2016 Informatie en opdracht gekregen rondom koningsspelen en avondvierdaagse van Karlijn. Begonnen met de opdracht

8.30 – 16.30 8

11-02-2016 Gesprekken voorbereiden voor schoolbezoek en spelletjes koningsspelen bedacht

8.30 – 16.30 8

17-02-2016 Gesprek op het stroomdal met derk. Overleg met Karlijn verdere uitwerking. gesprek waar de interventies uitgevoerd gaan worden. Gesprek gehad op basisschool de Zijerhoogte over het onderzoek op de vijverstee.

8.30 – 16.30 8

18-02-2016 Uitwerken koningsspelen, gesprek met Jeremy en Mieke over welke scholen we definitief aan de slag gaan met onze interventies.

8.30 – 16.30 8

24-02-2016 gewerkt aan draaiboek koningsspelen. Gezonde traktatie posters gemaakt. Vijverstee gemaild voor verder actie.

8.30 – 16.30 8

Page 25: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

24 | P a g i n a

25-02-2016 Overleg met Mieke, groepjes gevormd voor de activiteiten. Scholen (gebieden) verdeeld koningspelen verder uitgebreid in overleg met combi’s.

8.30 – 16.30 8

02-03-2016 Lesvrije week, in overleg met stage begeleidster niet aanwezig.

- -

03-03-2016 Lesvrije week, in overleg met stage begeleidster niet aanwezig.

- -

09-03-2016 Bezig geweest met de opdracht voor blok 2.3 en koningspelen verder beschrijven en overleggen. Presentatie school gemaakt en deels verwerkt in stageverslag.

8.30 – 16.00 7.5

10-03-2016 Ochtend gewerkt op de Zwet. Met Twan de bedoeling en de ideeën besproken, contact gezocht met sanne. Benchmark uitgekozen voor stageverslag. Belafspraak met het stroomdal, eerder mailcontact concreet omgezet in een afspraak voor de activiteit, ideeën doorgesproken.

8.30 – 16.00 7.5

16-03-2016 Voorbereiding voor traktatie interventie bij het stroomdal. Met Aukelien overlegt voor vervolg gesprek bij de Menso Altingschool.

8.30 – 16.30 8

17-03-2016 In de ochtend naar de zuidwester voor het vervolggesprek en verder op de Zwet gewerkt met combinatiefunctionarissen. Middag besteed aan het stageverslag.

8.30 – 16.30 8

23-03-2016 Bezig geweest met het uitwerken van de benchmark JUMP-in. Precieze verloop van gezonde traktaties stroomdal uitgedacht en beschreven. Met Aukelien overlegd en met sanne over de koningsspelen.

8.30 – 16.30 8

24-03-2016 ’S ochtends aan het werk op de Zwet i.v.m. koningsspelen. Contact gehad met het stroomdal. Eerder ziek naar huis

8.30 – 13.30 5

30-03-2016 Naar de zwet, overleg met sanne en twan wat er nog voorbereid moet worden voor de koningsspelen. Inventarisatie boodschappenlijstje gezonde traktaties stroomdal

8.30 – 16.30 8

31-03-2016 Niet aanwezig i.v.m. familieomstandigheden

- -

06-04-2016 Bezig met stageverslag, contact gehad met Mieke over verloop van de week, contact gehad met stroomdal, contact gehad met Aukelien over menso

- -

Page 26: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

25 | P a g i n a

Handtekening stage begeleider: Datum: 07-04-2016

6.3 Verslaglegging individuele bijdrage In het afgelopen blok, blok 2.3 zijn er veel van de eerder bedachte ideeën in de praktijk tot stand gekomen. Na de introductie van de plannen op de scholen hebben wij geïnventariseerd welke scholen het eerst aan bod komen met de activiteiten. Samen met swen heb ik mij ingezet voor het gezonde traktatie boekje, ik heb hierin het gros van de

traktaties opgezocht en uitgetypt. Daarnaast heb ik de layout van het boekje uitgewerkt en de traktaties hierin verwerkt. Samen met Derk heb ik de scholen in Zuid Laren bezocht met

het plan om een traktatie workshop en een drink water middag te organiseren. Ik heb het contact met het stroomdal op mij genomen, dit is de eerste school waar

daadwerkelijk een activiteit uitgevoerd gaat worden. Met contactpersoon Anneke Lanjouw heb ik wekelijks via de mail of telefonisch de plannen besproken en geregeld wat er voorbereid moest worden. Een evaluatiegesprek na afloop staat nog op de planning. Voor de koningsspelen heb ik de spelletjes bedacht en deels uitgewerkt. Met twan heb ik voor Zuid Laren besproken wat de bedoeling was end it naar hun programma aangepast. Met Sanne heb ik dit later doorgesproken aangezien zij mij hierin gaat ondersteunen tijdens de koningsspelen. Voor het stageverslag ben ik in eerste instantie bezig geweest met de verdeling van de onderwerpen bij de opdrachten. Vervolgens heb ik de interventie ´drink water´uitgewerkt. Over enkele weken is de volgende activiteit op de zuid wester, hier zullen der ken ik tijdens een personeelsvergadering het word voeren over JOGG, wat wij van plan zijn qua activiteit en een daadwerkelijke datum prikken met de docenten voor een gezonde drink water en traktatie middag.

altingschool. Uitgetypt hoe en wat voor het project, overgedragen aan de jongens, laatste boekjes geregeld Niet aanwezig i.v.m. familieomstandigheden

07-04-2016 Niet aanwezig i.v.m. familieomstandigheden

- -

13-04-2016 Tentamenweek 14-04-2016 Tentamenweek

Page 27: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

26 | P a g i n a

7. Individuele beoordeling Derk Veenstra

7.1 Benchmark interventie

7.1.1 Beschrijving interventie De naam van de interventie ‘Lekker Fit!’ geeft eigenlijk al duidelijk aan waar de interventie

voor staat. Het gaat om ‘je lek-ker in je vel voelen en fit zijn. De interventie is ontwikkeld in Rotterdam waar de interventie getest werd op meer dan 40 Rotterdamse basisscholen. De

resultaten hiervan waren dusdanig goed dat de Nederlandse hartstichting in samenwerking met Noordhoff Uitgevers de interventie hebben overgenomen.

Deze interventie richt zich op basisscholieren van groep 1 t/m 8. Verder komen door deze doelgroep de volgende subgroepen in aanraking met deze interventie.

- Ouders van leerlingen van het primair onderwijs

- (Vak)leerkrachten van het primair onderwijs

- Gemeenten, GGD-en en Sportservices

De interventie bestaat uit drie thema’s: Bewegen, voeding en gezonde keuzes. Deze onderwerpen worden zowel theoretisch en in praktijkvorm behandeld. Het doel hiervan is

om de leerlingen voldoende kennis mee te geven. De theoretische lessen worden geleid aan de hand van de familie fittepit. De verhaaltjes dienen als aanknooppunt om ervaringen en kennis van de leerlingen te bespreken. Door daarna de kennis toe te passen met behulp van puzzels, testjes en spellen gebruiken de leerlingen de theorie die ze geleerd hebben. Het lespakket simuleert leerlingen om voor gezonde alternatieven te kiezen t.o.v. ongezond leef gedrag.

7.1.2 Doelstelling interventie Het einddoel van deze interventie is dat leerlingen van het primair onderwijs meer te laten bewegen en gezonder te laten eten op school.

Daarnaast zijn er nog een aantal subdoelstellingen. Subdoelstellingen voor leerlingen:

Kinderen meer kennis van het lichaam, het belang van bewegen, gezonde voeding en

de energiebalans.

Kinderen kennen hun eigen fitheid, gewichtsstatus, eet-en beweeggewoonten en

denken daarover na

Kinderen ervaren dat bewegen en gezond eten leuk is.

Kinderen zijn zich bewust van hun obstakels om meer te gaan bewegen en gezonder

te gaan eten.

Kinderen begrijpen, ervaren en voeren bewegingsvormen uit.

Kinderen ervaren dat ze hun beweeg- en eetgewoonten kunnen veranderen/ ervoor

kunnen kiezen om meer te gaan bewegen en gezonder te gaan eten.

Subdoelstellingen voor scholen en ouders:

Page 28: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

27 | P a g i n a

De school geeft de Lekkerfit! Lessen, voor alle groepen, door het hele jaar heen, als

onderdeel van de reguliere lessen.

De school neemt het Lekkerfit! Lespakket structureel op in het schoolbeleid.

De school bedt de lessen in, in een integrale aanpak zodat een gezonde

schoolomgeving ontstaat. Hiervoor voert de school naast de Lekker fit! Lessen

(educatie) ook activiteiten/maatregelen uit op het gebied van gezond voedings -e n

beweegbeleid, omgeving en signaleren.

De school neemt deze aanvullende activiteiten structureel op in het schoolbeleid.

De school draagt zorg voor draagvlak bij en participatie van leerkrachten bij alle

onderdelen van Lekker fit! En zorgt ervoor dat leerkrachten meer bewust worden van

het belang van gezond eten en bewegen.

Draagvlak bij ouders en participatie van ouders wordt gecreëerd bij alle onderdelen

van Lekker fit! Ouders worden zich meer bewust van het belang van gezond eten en

bewegen.

7.1.3 Koppeling theoretische principes en methodieken

7.1.4 Effect, resultaat, evaluatie TNO heeft in opdracht van de Nederlandse Hartstichting een verkennend onderzoek naar Lekker fit! uitgevoerd (Bakker, 2009). Dit onderzoek bestond uit een procesevaluatie onder leerkrachten en een verkennend onderzoek om inzicht te krijgen in de randvoorwaarden voor een effectevaluatie. Uit de procesevaluatie bleek dat het lespakket Lekker fit! goed in elkaar zit. De leerkrachten vinden de theorielessen leuk en leerzaam voor de leerlingen en hebben gemerkt dat de leerlingen enthousiast deelnemen aan de lessen. De leerkrachten zijn ook positief over de inhoud van de praktijklessen. De benodigde voorbereidingstijd voor

Page 29: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

28 | P a g i n a

theorielessen was vergelijkbaar met die voor de gebruikelijke lessen. De voorbereidingstijd voor de praktijklessen was wat langer dan voor de gebruikelijke gymlessen. (Lekker Fit!,

2011)

7.1.5 Relatie met stage project

De doelstelling is om jongeren gezonder te laten eten en meer te laten bewegen. De doelstelling van JOGG is hetzelfde, beide interventies worden met jongeren uitgevoerd. En Ook JOGG voert een groot deel van haar interventies uit in samenwerking met basisscholen. Zo zijn de stagiairs afgelopen week bezig geweest om gezonde traktaties te maken op een basisschool om zo het gezonde traktatieboek te introduceren op deze school. Daarnaast organiseert JOGG Tynaarlo een wandelvierdaagse en worden er in samenwerking met de combinatie functionarissen bewegingsactiviteiten georganiseerd zoals de koningsspelen.

(jogg- aanpak, z.d.)

Page 30: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

29 | P a g i n a

7.2 Logboek

Logboek/ urenregistratie stage Derk Veenstra

Datum Activiteit Werktijd Werkelijk gewerkte uren

10-02-2016 Informatie en opdracht gekregen rondom koningsspelen en avondvierdaagse van Karlijn.

9.00-16.30 7,5

11-02-2016 Gesprekken voorbereid voor schoolbezoek en activiteiten koningsspelen bedacht

9.00-16.30 7,5

17-02-2016 Gesprekken geëvalueerd en scholen uitgekozen om interventies bij uit te voeren. Gebrainstormd over koningspelen en avondvierdaagse

9.00-16.30 7,5

18-02-2016 Uitwerken koningsspelen, gesprek met Jeremy en Mieke, gesprek op stroomdal gehad, verdere volgen

9.00-16.30 7,5

24-02-2016 Contact gehad met contactpersoon van de Stroomdal, uitgelegd hoe en wat.. gewerkt aan draaiboek koningsspelen.

9.00-16.30 7,5

25-02-2016 Overleg met Mieke, tweetallen gemaakt voor koningspelen en verder uitgebreid.

9.00-16.30 7,5

02-03-2016 Vrij in overleg met stagebegeleidster N.V.T. N.V.T.

03-03-2016 Vrij in overleg met stagebegeleidster N.V.T. N.V.T.

09-03-2016 Afwezig N.V.T. N.V.T. 10-03-2016 Bezig met stageverslag, interventie

uitgezocht om te onderzoeken 9.00-16.00 7

16-03-2016 Ziek N.V.T. N.V.T. 17-03-2016 Interventie uitgewerkt. 9.00-16.30 7,5

23-03-2016 Overleg gehad met Aukelien. Voorbereidingen op project op OBS Stroomdal.

9.00-16.30 7,5

24-03-2016 Ochtend’ s aan het werk op de Zwet i.v.m. koningsspelen. Contact gehad met de stroomdal. Bezig met stageverslag

9.00-16.30 7,5

30-03-2016 Bezig met interventie/stageverslag 9.00-16.30 7,5 31-03-2016 Bezig met interventie/stageverslag. Voor

sportonderzoek testen uitgevoerd 9.00-16.30 7,5

06-04-2016 Gesprek gevoerd op de Tol 9.00-16.30 7,5

07-04-2016 Gezonde traktaties maken op de stroomdal

9.00-16.30 7,5

Page 31: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

30 | P a g i n a

Handtekening stage begeleider: Datum: 07-04-2016

7.2 Verslaglegging individuele bijdrage

Deze periode ben ik bezig geweest met verschillende activiteiten. Zo heb ik onder andere het gezond drinkwater projectboek ontwikkeld samen met Kas Schiphorst. Daarnaast heb ik

met Eline het gezonde traktatieboekje geïntroduceerd op OBS het Stroomdal. Hier hebben we samen met de kinderen uit de combinatiegroep 3-4 een aantal gezonde traktaties gemaakt om een inzicht te geven van de verschillende lekkernijen. Deze hebben we vervolgens uitgedeeld aan de rest van de school. Daarnaast hebben we de andere scholen in Zuidlaren die geselecteerd waren benaderd om activiteiten te plannen. Hier gaan we bij de

vergaderingen tekst en uitleg geven over JOGG en samen kijken naar de mogelijkheden. Tevens zijn alle scholen bezocht in Zuidlaren waar volgend jaar mee gewerkt gaat worden

om uit te leggen dat door het enthousiasme van de scholen niet overal begonnen kon worden. Hier hebben we de gemaakte producten wel uitgeleverd. Voor de koningsspelen

hebben we spelletjes ontwikkeld die we met de kinderen gaan uitvoeren op koningsdag. Verder heb ik in dit stageverslag de interventie gezonde traktaties uitgewerkt en het

hoofdstuk over operationeel management.

Page 32: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

31 | P a g i n a

8. Individuele beoordeling Swen Kruisweg

8.1 Benchmark interventie Gezond Scoren

8.1.1 Beschrijving interventie

Gezond Scoren is een project dat zich richt op de gezondheid van basisschoolkinderen. Hierbij stimuleren spelers van FC Groningen de kinderen om (meer) te bewegen en gezond

te eten. Het project start in het najaar en duurt ongeveer zeven weken. Elke maandagochtend krijgen de kinderen een filmpje te zien waarbij een voetballer van FC

Groningen de hoofdrol speelt en fungeert als rolmodel voor de kinderen. Doordat de video op maandag afgespeeld wordt hebben de kinderen een leuke en leerzame start van het

gezondheidsthema van die week. Tot slot wordt het project afgesloten met een gezondheidsquiz in de Euroborg (Fc Groningen, 2015).

8.1.2 Doelstelling interventie Volgens (Stichting Fier4Grunn, 2014) wil FC Groningen samen met haar partners met het project Gezond Scoren een bijdrage leveren aan een gezonde samenleving in het verzorgingsgebied van FC Groningen.

Het is van belang om bij kinderen (8-12 jaar) en hun ouders bewustheid te creëren om tot een gezonde leefstijl te komen. Daarbij wordt er gebruik gemaakt van sportidolen en de

inspirerende sportomgeving van FC Groningen. Hierdoor krijgen de deelnemers een extra stimulans om hun best te doen.

8.1.3 Koppeling theoretische principes en methodieken Klassiek conditioneren De methode “klassiek conditioneren” wordt toegepast bij het project Gezond Scoren. Dit is terug te zien in het vernieuwen van een gezonde leefstijl voor de kinderen. De doelgroep krijgt vernieuwingen te zien en gaan aan de slag met de vernieuwingen waardoor er een nieuwe stimulus aan het bestaande gedrag wordt toegevoegd. Modelling

De methode “modelling” wordt in het minimale toegepast bij het project Gezond Scoren. Modelling is leren door anderen te observeren en hun gedrag te imiteren. De organisatie van

Gezond Scoren maakt gebruik van enkele spelers van FC Groningen. Hierdoor krijgen de kinderen het gedrag te zien van een bekend persoon waardoor ze dat gedrag gaan imiteren.

Cognitief leren

De methode “cognitief leren” wordt toegepast bij het project Gezond Scoren. Het project Gezond Scoren is een project met een doel. Het doel om bewust te worden van een gezonde

leefstijl onder de jongeren is waar het project over gaat. Door op een leuke, nieuwe en uitdagende manier het 6 weeks durende project aan te bieden wordt er onbewust kennis opgedaan bij de kinderen. Die kennis kan later weer gebruikt worden.

Page 33: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

32 | P a g i n a

8.1.4 Effect, resultaat, evaluatie De resultaten kunnen we onderverdelen in twee categorieën, namelijk plezier en

functionaliteit. Als er gekeken wordt naar plezier kan er een positieve conclusie getrokken worden. De kinderen vinden het leuk om een bekend persoon te zien. Op de maandag een video waarin een bekende voetballer inspeelt is voor velen helpend. Ze zien hun ‘idool’ gezond eten en bewegen waardoor een gezonde leefstijl voor kinderen leuker wordt. Daarnaast worden de kinderen voorzien van leuke spelletjes, weetjes en uiteindelijk een indrukwekkende omgeving, namelijk de Euroborg. Door het gebruik van sportidolen, sportomgeving en simpele middelen wordt het gezonde eten en meer bewegen op een leuke, leerzame en productieve manier gestimuleerd. De samenwerking met de basisscholen om op maandag het thema bekend te maken door middel van een video werkt voor de kinderen uitstekend. Het onderwerp van die week is duidelijk en op een originele en leuke manier bekend gemaakt. Kinderen presteren hierdoor beter doordat ze onbewust met het onderwerp te maken krijgen (FC Groningen, 2015).

8.1.5 Relatie met stage project

Het project Gezond scoren heeft verschillende raakvlakken met JOGG. Beide projecten zijn gericht op jongeren met de leeftijd onder de 15 jaar. Het bewust worden van een gezonde leefstijl staan bij beide organisaties hoog aangeschreven. Beide projecten richten zich op het aanmoedigen van een gezonde leefstijl onder jongeren, echter wel op hun eigen manier. Waar het project Gezond Scoren nauw samenwerkt met FC Groningen en andere maatschappijen is JOGG vooral te vinden op de basisscholen en is een nauwe samenwerking met desbetreffende basisscholen van belang. Beide projecten richten zich op het aanmoedigen van een gezonde leefstijl onder jongeren, echter doen ze dit wel op hun eigen

manier.

Page 34: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

33 | P a g i n a

8.2 Logboek Datum Activiteiten Uren Toelichting Competenties

10-2-2016

Nieuwe info en opdrachten gekregen. Hier mee aan de slag gegaan.

9.00 – 15.00 = 6

Koningsspelen en avond4daagse toegelicht gekregen.

SGM 1 SGM 2 SGM 9 SGM 10

11-2-2016

Gesprekken voorbereiden. Activiteiten bedacht.

8.30 – 17.00 = 8,5

Gesprek voor op OBS voorbereiden. Koningsspelen+avond4daagse doorgenomen.

SGM 2 SGM 10 SGM 12

17-2-2016

Gesprek met Karlijn. Gesprek op OBS Vijverstee

8.30 – 16.00 = 7,5

Avond4daagse+koningsspelen besproken. Onderzoek en JOGG activiteiten besproken op Vijverstee.

SGM 1 SGM 9 SGM 13 SGM 14 SGM 15

18-2-2016

Draaiboek Koningsspelen Overleg Mieke+Jeremy

8.30 – 17.00 = 8,5

Draaiboek gemaakt+brainstormen. Overleg over de komende activiteiten en werkwijze.

SGM 9 SGM 10 SGM 15 SGM 18

24-2-2016

Draaiboek Koningsspelen

8.30 – 16.00 = 7,5

Ideeën ontwikkelen en per gebied uitwerken

SGM 9

25-2-2016

Gesprek combi’s en Mieke Koningsspelen

8.30 – 16.30 = 8

Overleg over Koningsspelen Verder uitwerken

SGM 9 SGM 15

2-3-2016

Vakantie

3-3-2016

Vakantie

9-3-2016

Verslag Koningsspelen

8.30 – 16.00 = 7,5

Stageverslag periode 2.3 Ideeën ontwikkelen en per gebied uitwerken

SGM 9 SGM 15 SGM 18 SGM 8

10-3-2016

De Zwet met Combi’s Overleg koningsspelen

8.30 – 16.00= 7,5

Ochtend aanwezig op de Zwet. Koningsspelen uitwerken

SGM 9 SGM 15 SGM 18

Page 35: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

34 | P a g i n a

16-3-2016

Scholen bezocht Koningsspelen

8.30 – 16.00 = 7,5

In de ochtend langs basisscholen gegaan voor inlichting JOGG-activiteiten volgend schooljaar. Over koningsspelen vergaderd.

SGM 5 SGM 12 SGM 16

17-3-2016

Koningsspelen Gesprekken scholen

8.30 – 16.00 = 7,5

Plan van aanpak en factsheets gemaakt. Gesprekken scholen uitgewerkt.

SGM 5 SGM 12 SGM 16

23-3-2016

Koningsspelen Gezonde traktaties

8.30 – 16.00= 7,5

Draaiboek verder gemaakt. Poster gemaakt. Traktatie workshop besproken en uitwerken.

SGM 9 SGM 10 SGM 12 SGM 16 SGM 18

24-3-2016

Ochtend op de Zwet Onderzoek

8.30 – 16.30 = 8

Aan de koningsspelen gewerkt met combi’s. Afspraak voor JOGG-onderzoek gehad.

SGM 3 SGM 9 SGM 15 SGM 13 SGM 1 SGM 4

30-3-2016

Afwezig - - -

31-3-2016

Bezoek OBS Vijverstee Koningsspelen Stageverslag

8.30 – 16.30= 8

Gesprek met directrice Voorbereidingen treffen Verslag typen

SGM 16 SGM 18 SGM 6 SGM 17

6-4-2016

Afwezig - - -

7-4-2016

Afwezig - - -

Handtekening: Datum: 13-4-2016

Page 36: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

35 | P a g i n a

8.3 Verslaglegging individuele bijdrage Verslaglegging individuele bijdrage Swen Kruisweg Het 3e blok was een druk blok. Verschillende activiteiten kwamen hier aanbod waardoor veel voorbereidingen, gesprekken en overleggen plaatsvonden. Wat ik persoonlijk aan deze onderdelen heb bijgedragen kunt u hier verder lezen. Koningsspelen Binnen het stageteam is er een verdeling gemaakt voor de Koningsspelen. Mijn individuele bijdrage ligt bij het gebied in Vries, dat krijg ik onder mijn hoede en daarvoor organiseer ik een 5-tal spelletjes. De spelletjes hebben we als groep bedacht. De uitwerking van de spellen is Kas mee begonnen en daarop heb ik het vervolgens afgemaakt. Daarnaast heb ik elk spel voorzien van een korte en simpele uitleg die bij het beginpunt van het desbetreffende spel komt te liggen. De uitvoering in Vries is mijn verantwoordelijkheid, hiervoor werk ik veel samen met een combinatiefunctionaris die over het gebied van Vries gaat. Stageverslag Het stageverslag voor blok 2.3 bestond uit twee teambeoordelingen en een individuele beoordeling. Mijn bijdrage bij het onderdeel teambeoordeling waren het controleren en het, waar nodig, voorzien van toevoegingen. Daarnaast heeft eenieder individueel het individuele gedeelte gemaakt. Hiervoor heb ik de interventie “Gezond Scoren” uitgewerkt. Daarnaast mijn logboek compleet gemaakt voorzien van de competenties. Tot slot mijn individuele bijdrage toegevoegd. Gesprek scholen/Activiteiten op scholen naar volgend jaar De groep hebben we in 2-tallen verdeeld. Kas en ik zijn langs een aantal scholen gegaan waar we gesprekken gevoerd hebben met de directrice/directeur. De gesprekken gingen over het aanbieden van een activiteit vanuit JOGG op de desbetreffende school. Wisselend hebben Kas en ik de leiding genomen in dit gesprek. Waar een aanvulling nodig was gaf Kas of ik die en wanneer iemand wat meer wist dan de ander dan werd dit zo opgelost. Daarnaast heb ik ook een 3-tal scholen vermeld dat ze dit jaar niet voorzien worden van JOGG-activiteiten maar dat dit door geschoven wordt naar volgend jaar. De afmeldingsgesprekken deden we individueel waardoor mijn bijdrage bij die gesprekken groot was.

Page 37: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

36 | P a g i n a

9. Nawoord De stage bevalt tot nu toe heel erg goed. We leren veel en krijgen ook de ruimte om onze eigen ideeën te benutten in de verschillende projecten. We hebben veel informatie opgedaan door met mensen van verschillende instanties samen te werken. Door de voerspoedige samenwerking hebben we al iets moois kunnen neerzetten. Het laatste blok nadert en dat betekent dat we vanaf nu 1x in de week stage lopen. De samenwerking kan nog altijd beter maar loopt wel steeds soepeler. Bij dezen willen we onze begeleider Mieke Schoonhoven nogmaals bedanken voor de goede begeleiding die we krijgen.

Page 38: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

37 | P a g i n a

10. Bibliografie (sd). Opgehaald van Nederlands Jeugdinstituur: http://www.nji.nl/nl/Databank/Databank-Effectieve-Jeugdinterventies/Erkende-interventies/JUMP-in

Beweegwijs. (2015). zo werkt het . Opgehaald van Beweegwijs: http://beweegwijs.nl/zo-werkt-het/

Brug, J., Assema van, P., & Lechner, L. (2007). Gezondheidsvoorlichting en gedragsverandering. In J. Brug, P. Assema van, & L. Lechner, Gezondheidsvoorlichting en

gedragsverandering. Gorcum b.v., Koninklijke van. Erkenningscommissie. (2012). Beweeg wijs. Opgehaald van Nederlands jeugdinstituut:

http://www.nji.nl/nl/Databank/Databank-Effectieve-Jeugdinterventies/Erkende-interventies/Beweeg-Wijs

Fc Groningen. (2015). Gezond scoren. Opgeroepen op 5 11, 2016, van FC Groningen: http://www.fcgroningen.nl/home/maatschappelijk/projecten-en-activiteiten/gezond-

scoren/ FC Groningen. (2015). Project algemeen. Opgeroepen op 5 11, 2016, van Fc Groningen:

http://www.fcgroningen.nl/home/maatschappelijk/gezond-scoren/project-algemeen/ GGD Amsterdam. (2016, 1 27). JUMP-in. Opgeroepen op 5 11, 2016, van GGD Amsterdam:

http://www.ggd.amsterdam.nl/beleid-onderzoek/beweging-voeding/jump/#h8200c0e2-

4c22-48f7-8a04-ea6d2d79b50c Groningen, H. (2015, 6 12). Opdracht omschrijving JOGG in gemeente. JOGG-team 2014-

2015 , 4. Groningen, Groningen, Nederland: Hanzehogeschool Groningen. jogg- aanpak. (z.d.). Opgehaald van jongeren op gezond gewicht:

https://jongerenopgezondgewicht.nl/wat-we-doen/jogg-aanpak Jump-in. (2015). aanpak gezond gewicht. Opgeroepen op 5 11, 2016, van Gemeente

Amsterdam: https://www.amsterdam.nl/gemeente/organisatie/sociaal/onderwijs -jeugd-zorg/amsterdamse-aanpak/scholenprogramma/

Lekker Fit! (2011, 09 23). Opgeroepen op April 12, 2016, van www.nji.nl: http://www.nji.nl/nl/Databank/Databank-Effectieve-Jeugdinterventies/Erkende-

interventies/Lekker-fit! Nederlands Jeugdinstituut. (2008, 3 28). JUMP-in. Opgeroepen op 5 11, 2016, van

Nederlands Jeugdinstituut: http://www.nji.nl/nl/Databank/Databank-Effectieve-Jeugdinterventies/Erkende-interventies/JUMP-in

Stichting Fier4Grunn. (2014). Gezond Scoren. Opgeroepen op 5 11, 2016, van Fier4Grunn: http://www.fier4grunn.nl/gezond-scoren/

Page 39: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

38 | P a g i n a

11. Bijlage

11.1 Bijlage 5: Sociale kaart

Page 40: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

39 | P a g i n a

Page 41: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

40 | P a g i n a

Page 42: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

41 | P a g i n a

Aan welk aanbod is volgens jou nog behoefte in EPE? - Meer de wijk in jongeren bij ( 12-18 jr. ) bijv. voetbalkooien stimuleren./activeren

/ meer plekken i.s.m. jongerenwerker creëren.

- Ouder en kind gym.

- Buitenlandse afkomst.

- Financiële ( kosteloos ) beweegactiviteiten.

Wie nog betrekken in het project? - Afgevaardigden v.d. andere basisscholen. / sportverenigingen, hoe kan je elkaar

versterken naar de kinderen en jongeren toe. Thema JOGG bijeenkomst.

- Kookworkshop voor kinderen ( via Dorontheejesma-kennis ) kok in combi met

diëtist.

- sportverenigingen

Op- en aanmerkingen: - als maatschappelijke organisatie moet verwijzing alleen naar ‘erkende’ instanties

plaats vinden. En het liefst na weging alle meespelende factoren.

- Wanneer 1e lijn wanneer opschalen 2e lijn (dietiste,fysio, lentis etc.) moeten

gecertificeerde organisaties zijn.

Page 43: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

42 | P a g i n a

11.2 Bijlage 6: Netwerkbijeenkomst uitnodiging

Page 44: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

43 | P a g i n a

11.3 Bijlage 7: Netwerkbijeenkomst Preventie en

zorg voor kinderen met (dreigend) overgewicht in Eelde, Paterswolde, Eelderwolde

‘Signaleren en doorverwijzen: wat spreken we af?’

‘Een kind met (dreigend) overgewicht, zo snel mogelijk de juiste zorg’ is het uitgangspunt van de netwerkencyclus van JOGG – Preventie en zorg voor kinderen met (dreigend) overgewicht in Eelde Paterswolde en Eelderwolde.

Begin oktober is een pilotproject gestart op een basisschool in Eelde voor kinderen die extra zorg nodig hebben. Aan de hand van deze pilot willen we met elkaar bespreken wie welke rol heeft in

signaleren en doorverwijzen. Welke afspraken maken we als het gaat om (ongezonde) leefstijl? Wie schakelen we in? Wie bespreekt wat met de ouders en het kind? En wat kan ieder doen? Na afloop gaan we met voldoende bagage naar huis om de afspraken in de praktijk te brengen!

In de bijeenkomst is er ook ruimte voor een kritische blik op het aanbod aan activiteiten en zorg rond gezonde leefstijl. Wat hebben we hier in onze regio en wat is er nog nodig?

We nodigen u graag uit voor deze netwerkbijeenkomst op donderdag 29 oktober / maandag 2 november / donderdag 5 november van 15.30 tot 18.30 uur in de kantine van vv Actief

Programma 15.30-16.00 uur: Inloop

16.00-16.10 uur: Welkom - Christa Hoeksema (JOGG-team gemeente Tynaarlo)

16.10-16.30 uur ‘Signaleren en doorverwijzen, individuele aanpak’

Wilbert Rouwenhorst (combinatiefunctionaris gemeente

Tynaarlo) geeft een toelichting op de Pilot basisschool Dalton / ’t Centrum. Aansluitend discussie

16.30-17.00 uur: Werksessie ‘Samenwerking in beeld’

In groepjes maken we inzichtelijk met wie we kunnen

samenwerken in de zorgketen en maken we met elkaar afspraken die die wij belangrijk vinden voor een goede

samenwerking rond preventie en signaleren. 17.00- 17.15 uur: Plenaire terugkoppeling werksessies

17.15-17.30 uur: Even wat anders!

Inspiratie uit de praktijk

(activiteit Wilbert, info op fietse of Amsterdam) 17.30-17.45 uur: Activiteiten en zorg rond gezonde leefstijl in Eelde / Paterswolde / Eelderwolde

Op basis van een inventarisatie kijken we met een kritische blik . Wat hebben we hier in de regio en wat is er nog nodig? 17.45- 18.30 uur: Afsluiting

Netwerken onder het genot van een gezonde hap en drankje

18.30 uur - Afronding

Page 45: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

44 | P a g i n a

11.4 Bijlage 8: Naamkaartjes

Natasja Wagenborg

Arjan Meijerhof

Anita Rijkers

Aukje Wiersma

Dorothee Jelsma

Martine te Nijenhuis

Geert Helder

Mieke Schoonhoven

Karlijn Meijerink

Christa Hoeksema

Page 46: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

45 | P a g i n a

Wilbert Rouwenhorst

Kas Schiphorst

Derk Veenstra

Eline Langkamp

Swen Kruisweg

Carla Ensing

Aukelien van Dam

Marjan Jansen

Page 47: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

46 | P a g i n a

11.5 Bijlage 9: Tips/suggesties uit netwerkbijeenkomsten Zorg en preventie voor kinderen met (dreigend) overgewicht in Eelde, Paterswolde, Eelderwolde (februari – mei 2015) Preventie:

Gezonde leefstijl moet in de school zitten (biologie, lichamelijke opvoeding, mens en maatschappij), doorgaande lijn van Basisonderwijs naar Voortgezet onderwijs. En in het beleid beschreven staan.

Thema is niet ‘je bent te dik’, maar: fit zijn / fit voelen, en gezonde leefstijl Positief benaderen

Benoemen - eerst groot aanpakken op de hele school - grote informatieavond, dan kun je daarop teruggrijpen - ouders geven zelf niet het goede voorbeeld / geven geld aan andere

dingen uit.

Bewustwording gezonde leefstijl, steeds herhalen!

Gezondheidsweek, elk jaar op alle scholen

Projecten en lessen – biologie, gymnastiek

Energizers op digibord!

In gesprek gaan met jongeren op straat

Gezondheidschallenge op school

Tussendoortjes, zijn die wel nodig? Hoe krijg je dit erdoor bij ouders? Een beweging /

bewegen zorgt ook voor stijging suikerspiegel.

Nieuw idee -> gewoon doen. Er is eerst weerstand, dat wordt later wel minder.

Om leren gaan, en met mate met ongezond voedsel.

Weet wat je eet-spel

10 min. gesprek -> eet en beweeggedrag bespreken

Groep 8: wat neem je als je brugpieper bent mee in je rugzak?

Het waarom -> zelf keuzes leren maken

Alle scholen een continurooster

Partners -> gemeente, collega-scholen (ideeën en broodjes), diëtiste

Fittest. Lijkt een goed idee, maar het vergelijken met anderen bevest igt de laagscorende in zijn/haar mindere capaciteiten of lichamelijke eigenschappen. Juist in de puberteit zijn jongeren daar erg gevoelig voor. Beter is het, om de fittesten aan te bieden en vrijblijvend,

algemeen, aan te geven waar men voor hulp / ondersteuning / leuke sportactiviteiten / voedingsadvies terecht kan. En/of, informatie via de mentor, vertrouwelijk met leerling bespreken.

Projectweek gezonde leefstijl

Oudervoorlichting over gezonde leefstijl als onderdeel van algemene ouderavond

Dietiste – voorlichting gezonde voeding ook op scholen

Page 48: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

47 | P a g i n a

11.6 Bijlage 10: Stappenplan preventiezorg

Taken per fase Professionals Werkafspraken en protocollen Opmerkingen

Preventie

1. Stimuleer in bestaande

contactmomenten een gezonde leefstijl

2. Onderwijs Gezonde leefstijl in school en schoolbeleid: - Educatie en voorlichting

om gezonde leefstijl te stimuleren

- Gezonde omgeving die stimuleert tot een gezonde leefstijl

3. BOFT boodschap

4. Let op signalen van

gewichtstoename/afname

JGZ-Richtlijn Voeding en Eetgedrag JGZ-Richtlijn Overgewicht

Signaleren

1. Opsporen en signaleren van (dreigend) over- of ondergewicht

2. Gebruik bestaande screenings/contact momenten als aangrijpingspunt

3. Positieve benadering,

gezonde leefstijl, fit zijn en fit voelen

4. Stimuleer en motiveren

ouders en kind om naar JGZ-of huisarts te gaan voor diagnostiek (overige professionals)

5. Zorg voor warme overdracht

naar volgende ketenpartner

JGZ: JGZ-Richtlijn Overgewicht PON-Zorgstandaard Obesitas Huisartsen: NHG-Standaard Obesitas

Page 49: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

48 | P a g i n a

Taken per fase Professionals Werkafspraken en protocollen Opmerkingen

Diagnostiek

1. Vaststellen gewicht en gewichtsgerelateerde risicofactoren

2. Bespreken van beleving gewicht bij cliënt

3. Vaststellen van de oorzaken overgewicht

4. Vaststellen met wie een zorgplan opgesteld gaat worden (case manager)

JGZ: JGZ-Richtlijn Overgewicht PON-Zorgstandaard Obesitas Huisartsen: NHG-Standaard Obesitas

Opstellen zorgplan (door case manager)

1. Met cliënt een zorgplan opstellen (door case manager).

2. Afspraken maken over onderlinge informatie uitwisseling. Laat dit zoveel mogelijk via de cliënt verlopen

JGZ: JGZ-Richtlijn Overgewicht PON-Zorgstandaard Obesitas

Behandelen 1. Uitvoering van het zorgplan

Ideaal: begeleiding en interventie op de drie pijlers bewegen, gedrag en voeding.

2. Terugkoppeling naar/door case manager

JGZ: JGZ-Richtlijn Overgewicht PON-Zorgstandaard Obesitas NHG-Standaard Obesitas Dieetbehandelingsrichtlijn

Follow-up 1. Evalueren zorgplan en

behandeling en indien nodig bijstellen (door case manager)

2. Terugkoppeling naar betrokkenen

PON-Zorgstandaard Obesitas

Page 50: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

49 | P a g i n a

11.7 Bijlage 11: Planning

Netwerkbijeenkomst JOGG Eelde/Paterswolde/Eelderwolde 30 nov. 2015, OBS Dalton, Eelde

Aanwezig: Margriet Meijer (CJG, jongerenwerker), Geert Helder (Jeugdarts GGD), Aukje Wiersma (Accare, consultatiebureau), Wilbert Rouwenhorst en Aukelien van Dam (combicoaches Tynaarlo), Karlijn Meijerink en Mieke Schoonhoven (JOGG-regisseurs Tynaarlo), Anita Rijkers (Dietiste

Zuidlaren), Dorithee Jelgersma (Fysiotherapie), Marian Janssen (directeur OBS Centrum/Dalton), Tineke Boerma en Aletta Jongman (Intern begeleiders basisonderwijs Centrum/Dalton), Swen, Kas, Eline en Derk (Studententeam JOGG Tynaarlo), Christa Hoeksema (JOGG Tynaarlo).

Welkom – Christa Hoeksema (zie ook presentatie in de bijlage) Christa leidt de bijeenkomst in. Ze grijpt terug op een aantal knelpunten die in voorgaande

bijeenkomsten aan de orde kwamen. Ook vertelt ze iets over de nieuwste cijfers rond overgewicht en obesitas en ondergewicht in de gemeente. Later nuanceert Geert Helder de opvallendste bevinding: De piek in overgewicht bij jongeren in klas 2 van het Voortgezet onderwijs heeft ermee te maken dat

deze gegevens zijn verzameld bij het AOC Terra in Eelde, op de afdeling VMBO. Dit is niet representatief voor de jeugd in Eelde. Maar op zich een te verklaren cijfer, wat niet betekent dat we er daarom niets aan moeten doen.

Individuele aanpak – Wilbert Rouwenhorst Wilbert vertelt zijn verhaal over de het pilotproject, dat hij in oktober gestart is op de Daltonschool in Eelde. Wilbert kijkt naar beweeggedrag/zwemles/zwemdiploma en lidmaatschap sportvereniging /

cultuur- of natuurvereniging. Bedoeling is om elk kind dat wil, kennis te laten maken met sport. Als zij nog niet sporten, is het de bedoeling dat Wilbert (via school) in gesprek met de ouders gaat, waarom het kind nog niet op een sport zit. Wilbert kan dan helpen de belemmering(en) weg te halen.

Ook signaleert hij soms dingen, bijvoorbeeld (dreigend) overgewicht of obesitas. Wat moet hij dan doen? Aan de hand van 2 casussen discussiëren we daarover.

Meest logisch lijkt, dat hij zijn constateringen bespreekt met de groepsleerkracht. Die kan dit eventueel bespreekbaar maken bij de ouders. Wilbert heeft het in principe alleen over sport en beweeggedrag.

De groepsleerkracht is de spil, deze is de aangewezen persoon om het gesprek met de ouders aan te gaan!

Page 51: Stageverslag 2 · 2017. 1. 22. · STAGEVERSLAG 2.3 JOGG Tynaarlo Derk Veenstra, Kas Schiphorst, Eline Langkamp en Swen Kruisweg ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

50 | P a g i n a

Samenwerking in beeld (zie ook stroomschema in de bijlage) In twee groepjes discussieren we, aan de hand van een schematisch overzicht, met elkaar over rollen en verantwoordelijkheden van de verschillende professionals binnen de ketenstappen ‘preventie’ en

‘signaleren’. In de bijlage het tot nu toe ingevulde stroomschema. Zo mogelijk komen ook de afspraken aan de orde, die we belangrijk vinden voor een goede samenwerking rond preventie en signaleren.

JOGG in Tynaarlo en in Drenthe – Karlijn Meijerink Naast JOGG-regisseur in Tynaarlo is Karlijn ook provinciaal JOGG coordinator. Ze vertelt wat er nog

meer gebeurt op JOGG-gebied in Tynaarlo en in de provincie Drenthe, zoals bijvoorbeeld de campagne ‘Op Fietse’ (om kinderen te stimuleren op de fiets naar school te gaan, ouders op de fiets naar het werk) en de gezonde avondvierdaagse, die nu door heel Drenthe plaatsvindt, maar

ontwikkeld is in de gemeente Tynaarlo. De aanwezigen ontvangen het Jaaroverzicht van JOGG Tynaarlo via de mail.

Inventarisatie activiteiten en zorg rond gezonde leefstijl Het nieuwe studententeam van JOGG Tynaarlo heeft een eerste inventarisatie gedaan naar zorg en

activiteiten rond gezonde leefstijl in Eelde/Paterswolde/Eelderwolde. Het format is gebaseerd op de indeling naar zwaarte van de zorg, zoals voorgesteld door JOGG landelijk. Vandaag kijken we met een kritische blik naar het overzicht tot nu toe. Wat ontbreekt er nog, waar is behoefte aan? Deze

informatie wordt gebundeld en gaan we een volgende keer bespreken.

Vervolg van deze netwerkgroep We discussiëren kort over het nut van deze netwerkbijeenkomsten. Over het algemeen wordt de uitwisseling erg op prijs gesteld. Het is een onderwerp van de lange adem. Wellicht kan de

bijeenkomst worden verbreedt, zowel qua omvang (op Tynaarlo-breed in plaats van alleen Eelde/Paterswolde/Eelderwolde), als qua doelgroep (ook kinderopvang, sport, peuterspeelzaalwerk, ouders).

Ook willen de aanwezigen meedenken over het vervolg van deze bijeenkomst. Men ziet het als een gezamenlijke verantwoordelijkheid om het thema ‘preventie en zorg rond (dreigend) overgewicht ‘ in Eelde/Paterwolde/Eelderwolde op te pakken, maar stelt het op prijs als de gemeente dit wil blijven

aanjagen. Christa geeft aan, dat de aanwezigen hier in februari/maart een uitnodiging krijgen, om het vervolg op deze netwerkbijeenkomst met elkaar vorm te geven.

Praktische tips en handreikingen (zie bijlagen) - Ouderbetrokkenheid en gezonde leefstijl

- Bespreekbaar maken van overgewicht (argumentenkaartjes) - Hoe breng ik de gezonde boodschap op een aantrekkelijke manier - Gezonde school

worden via de mail toegestuurd

Afsluiting Met heerlijke gezonde broodjes,

verse sapjes en lekker vers fruit (dank aan Wilbert daarvoor!) wordt de bijeenkomst afgesloten en

spreken de aanwezigen nog even verder met elkaar over het thema preventie en zorg.

dec. 2015, JOGG-team Tynaarlo.