Spelen als leren

25
Barnhoorn, Bierens en Taal

Transcript of Spelen als leren

Page 1: Spelen als leren

Barnhoorn, Bierens en Taal

Page 2: Spelen als leren

Spelen als leren (PPT intro)

Leren met een spel

- Uitleg signalement (kennis)

- Uitleg portofoon (vaardigheid)

- Spelen maar (doen)

Waar spelen we morgen? (reflectie)

Page 3: Spelen als leren
Page 4: Spelen als leren
Page 5: Spelen als leren

Wat leren we van

Page 6: Spelen als leren
Page 7: Spelen als leren
Page 8: Spelen als leren
Page 9: Spelen als leren
Page 10: Spelen als leren
Page 11: Spelen als leren

http://www.youtube.com/watch?v=NwMGdF0fA-U

Page 12: Spelen als leren

Met de Bizzkidz Management Competitie komen leerlingen op een

leuke en risicoloze manier in aanraking met

ondernemen. Deelnemers vormen het

managementteam van een fictieve onderneming en nemen elke ronde via het internet hun beslissingen.

De Bizzkidz simulaties worden jaarlijks voor duizenden leerlingen ingezet als praktische

opdracht, project, sectorwerkstuk

en geïntegreerde proef bij Management &

Organisatie, Economie, Administratie, Handel, Verkoop, Commercieel

en Consumptief.

Er zijn diverse simulaties beschikbaar voor VO en

MBO. Maak hier de keuze voor uw onderwijssector:

Page 13: Spelen als leren

Leren van

Page 14: Spelen als leren
Page 15: Spelen als leren

Leren in het echt

Page 16: Spelen als leren
Page 17: Spelen als leren
Page 18: Spelen als leren

Is goed te realiseren in games.

Een game is een vereenvoudigde versie van de werkelijkheid waarin je dingen kunt uitproberen en fouten mag maken. Leerlingen kunnen de kennis die ze hebben opgedaan meteen uittesten en echt begrijpen door ermee te experimenteren. De relevantie is aangetoond, het leren is effectief.

Page 19: Spelen als leren
Page 20: Spelen als leren
Page 21: Spelen als leren

Lang leefde de gedachte dat als je iets in een game stopt, het vanzelf leuk en relevant wordt. Want een game is immers leuk!

Vaak leidt dit tot interactieve klikplaten waarin je bijvoorbeeld door op een gebouw te klikken meer informatie krijgt over een bedrijf of dienst. Maar van werkelijke interactie is geen sprake.

Die manier van denken is te simpel. Een game als vorm zonder de andere kenmerken van een goede game (o.a. het belonen van progressie, een persoonlijk ontwikkelpad, leren in kleine stappen, de mogelijkheid jezelf te verbeteren) heeft geen waarde. Een goed toegankelijk boek of website is dan voor leerlingen veel beter bruikbaar en relevant.

Page 22: Spelen als leren

Maar het onderwijs zou wel beter kunnen aansluiten bij een natuurlijke manier van leren, die juist ook goed bij jongeren past. Door meer te denken vanuit gameprincipes:- Kleine (concrete) doelen- Een persoonlijk proces dat de leerling begrijpt en waar hij de baas over is- Eigen progressie laten zien- Wat er geleerd wordt meteen relevant maken- En vooral: duidelijk maken dat fouten maken goed is

Page 23: Spelen als leren

Gamen is meer geschikt voor ontwikkelenvan houding- en vaardigheids-aspecten danop kennisontwikkeling

Leren in competitie vinden jongensaantrekkelijker dan meisjes

Page 24: Spelen als leren
Page 25: Spelen als leren

Signalementsleer

Portobediening

5 groepen van vier personen

Krijn legt eerst uit

Daarna actie