SOMA College ontwikkelt · IGO instellings georganiseerd overleg MKB midden- en kleinbedrijf OCW...
44
SOMA College ontwikkelt Jaarverslag 2011
Transcript of SOMA College ontwikkelt · IGO instellings georganiseerd overleg MKB midden- en kleinbedrijf OCW...
SOMA College ontwikkelt
Jaarverslag 2011
Dit jaarverslag is de presentatie en verantwoording van de activiteiten van het SOMA College in 2011 aan onze externe en interne
belanghebbenden. Het jaarverslag 2011 van het SOMA College is bedoeld voor geïnteresseerden vanuit de bedrijfstak, de leerbedrijven, ouders
en deelnemers, onze medewerkers, andere onderwijsinstellingen en alle andere relaties en belanghebbenden. Het jaarverslag 2011 is opgesteld
volgens de eisen die daar door de overheid aan worden gesteld. Samen met de jaarrekening 2011 en het bestuursverslag 2011 vormt het
jaarverslag 2011 het Geïntegreerd Jaardocument 2011 van het SOMA College. De verplichte set van indicatoren, de zogenaamde ‘resultatenbox’,
is volgens het overzicht onderaan de pagina in het jaarverslag opgenomen.
Na het voorwoord wordt in hoofdstuk drie de organisatie, het bestuur en toezicht beschreven. In hoofdstuk vier worden de strategie en het beleid
geschetst, de kaders waarbinnen de activiteiten in 2011 hebben plaatsgevonden. Hoofdstuk vijf is gewijd aan het onderwijs en vormt samen met
hoofdstuk zes over het personeel de kern van het jaarverslag. Beide thema’s zijn immers van groot belang bij de missie van het SOMA College;
om hét opleidingsinstituut voor hoogwaardig gekwalificeerd personeel in de infra te zijn. Hoofdstuk zeven gaat over de bedrijfsvoering van het
SOMA College en was, alleen al vanwege de nieuwbouwactiviteiten in 2011, ook een belangrijk thema. Hoofdstuk acht en negen vormen de
financiële verantwoording en in hoofdstuk tien geeft het SOMA College een blik op de toekomst.
Graag nodigen wij u uit om te reageren op het jaarverslag 2011 door een e-mail te sturen naar [email protected].
1 Leeswijzer
Resultatenbox Pagina:
Verklaring bevoegd gezag De maatregelen om te voldoen aan de wettelijke vereisten worden beschreven in de ‘Verklaring bevoegd gezag’. 40
Diplomaresultaat en jaarresultaat De rendementscijfers zijn in een overzicht als bijlage aan het jaarverslag toegevoegd. 43
Percentage nieuwe vsv’ers De rendementscijfers zijn in een overzicht als bijlage aan het jaarverslag toegevoegd. 43
Tevredenheid studenten De maatregelen die zijn getroffen om de deelnemerstevredenheid te verhogen komen in de paragraaf over kwaliteits zorg aan bod.
22
Personeel In het hoofdstuk ‘Personeel’ wordt verslag gedaan van de personele ontwikkelingen. In de paragraaf over kwaliteitszorg is informatie opgenomen over de medewerkerstevredenheid.
2422
Financiële indicatoren In het financiële gedeelte van het jaarverslag vanaf pag 33 wordt een toelichting gegeven op de financiële positie van het SOMA College.
33
Informatie in verband met specifieke regelingen
De verantwoording van de besteding van innovatiegelden is te vinden op pag 31. In het hoofdstuk ‘Onderwijs’ wordt informatie en een toelichting gegeven op (de inzet van middelen t.b.v.) de intensivering van het taal- en rekenonderwijs.
3114
Kwaliteit van opleidingen en examens De opleidingen van het SOMA College vallen onder het basistoezicht van de Onderwijsinspectie. De (borging van de) kwaliteit van opleidingen en examens komt met name in het hoofdstuk ‘Onderwijs’ aan bod.
14
Loopbaan en burgerschap De wijze waarop het onderwijs en de examinering voor loopbaan en burgerschap is ingericht, is onderdeel van het hoofdstuk ‘Onderwijs’.
15
JAARVERSLAG 2011
2
2 Op weg naar iets moois ..................................................................................................................................................................................................................................................4
3 Organisatie ......................................................................................................................................................................................................................................................................................6
4 Strategie en beleid .............................................................................................................................................................................................................................................................12
5 Onderwijs........................................................................................................................................................................................................................................................................................14
6 Personeel .......................................................................................................................................................................................................................................................................................24
7 SOMA College in bedrijf ...............................................................................................................................................................................................................................................28
8 Verantwoording innovatiegelden ......................................................................................................................................................................................................................31
9 Financiën ........................................................................................................................................................................................................................................................................................33
10 SOMA College’s blik op de toekomst ..........................................................................................................................................................................................................38
Bijlagen
Verklaring bevoegd gezag ..........................................................................................................................................................................................................................................................40
Overzicht van deelnemersaantallen .............................................................................................................................................................................................................................42
Diplomaresultaat en jaarresultaat ..................................................................................................................................................................................................................................43
Aantal nieuwe VSV’ers ....................................................................................................................................................................................................................................................................43
Inhoudsopgave
BAPO bevordering arbeidsparticipatie ouderen BBL beroepsbegeleidende leerweg Wet Bio wet op de beroepen in het onderwijs BOL beroeps opleidende leerweg BPV beroepspraktijkvorming CGO competentiegericht onderwijs CITO Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling COE centraal ontwikkelde examens DNR Deelnemersraad EVC Erkenning van eerder Verworven
Competenties
FES Fonds Economische Structuurversterking FPU flexibel pensioen en uittreden (G)MR (gemeenschappelijke)
medezeggenschapsraad GWW grond-, water en wegenbouw IGO instellings georganiseerd overleg MKB midden- en kleinbedrijf OCW Ministerie van Onderwijs, Cultuur en
Wetenschap O&O fonds Opleidings- en Ontwikkelingfonds voor de
Bouwnijverheid
OR ondernemingsraad PDCA-cyclus plan-do-check-act-cyclus PMO preventief medisch onderzoek QMP Question Mark Perception, digitaal
toetssysteem VSV voortijdig schoolverlaten WIA Wet Werk en Inkomen naar
Arbeidsvermogen WOR Wet op de Ondernemingsraden WOPT Wet Openbaarmaking uit Publieke middelen
gefinancierde Topinkomens
Afkortingen
3
2 Op weg naar iets moois2011 was het jaar van de nieuwbouw. Terwijl de contouren van
het nieuwe pand steeds meer gestalte kregen en de interne
verbouwingen afgerond werden, ging het onderwijs gewoon
door. Het verbouwen met de winkel open heeft veel gevraagd van
onze deelnemers en medewerkers. Voor de monteursopleiding
betekende dit bijvoorbeeld dat er in 2011 in een geïmproviseerde
leeromgeving les werd gegeven. Ondanks alle onrust en het
verbouwingskabaal is er goed gepresteerd door de deelnemers
en medewerkers, hetgeen tot uiting komt in de mooie resultaten
die behaald zijn. In juni werd het hoogste punt van de nieuwbouw
bereikt en kon er weer een mijlpaal gevierd worden.
Met de oplevering van de nieuwbouw op 5 december is er een einde
gekomen aan de noodhuisvesting en kunnen we trots zijn op een
gebouw met een echte SOMA College-uitstraling; gedegen, stoer en
solide. De realisatie van de nieuwbouw is het resultaat van goede
samenwerking tussen de bedrijfstak en het SOMA College.
De in 2010 ingezette bezuinigingen vragen van ons dat we scherper
aan de wind zeilen zodat we ook in de toekomst van een gezonde
organisatie kunnen spreken. Om die reden is er in 2011 een aanzet tot
samenwerking op het gebied van bedrijfsvoering gerealiseerd met AOC
de Groene Welle. Daarnaast is er een aantal maatregelen ingevoerd
die geleid hebben tot vermindering van de uitgaven op het gebied
van materieel en diensten. Eén van de bezuinigingsmaatregelen
was de definitieve sluiting van de SOMA College vestiging in Assen.
Het aantal deelnemers in Assen was ook dit jaar weer te gering om
kostendekkend te zijn. Het is daarom niet verantwoord gebleken deze
vestiging open te houden. Naast de minder plezierige kanten laat het
inzetten van strikt financieel beleid ook positieve kanten zien in de
vorm van een verhoging van het kostenbewustzijn in de organisatie.
In 2011 is de invoering van de Ondernemingsraad (OR) en de
Deelnemersraad (DNR) gerealiseerd. Voor het SOMA College is de
overgang van Medezeggenschapsraad (MR) naar OR een proces
waarin alle betrokkenen nog lerend zijn en vanuit een positieve
betrokkenheid vorm willen geven aan dit voor onze school nieuwe
orgaan. De Deelnemersraad nieuwe stijl is ook dit jaar gestart, zij het
nog voorzichtig en soms wat haperend vanwege de afwezigheid van de
leden door beroepspraktijkvorming (BPV).
JAARVERSLAG 2011
4
Veel aandacht is uitgegaan naar de professionalisering van
examinering. In 2010 is het besluit genomen om de examinering
in eigen huis uit te voeren. In 2011 is een eigen examenorganisatie
opgezet met veel betrokkenheid vanuit het bedrijfsleven. Een proces
waar we met tevredenheid op terug kijken.
In verband met het aflopen van de huidige strategieperiode is in het
begin van het nieuwe schooljaar 2011-2012 de aftrap van het nieuwe
strategietraject geweest waarin de kernwaarden van het SOMA
College met alle medewerkers zijn gedefinieerd. Op de strategiedag
in november, waarbij ook alle belangrijke stakeholders waren
vertegenwoordigd, is een zogenaamde houtskoolschets gemaakt
van de nieuwe strategie. In het eerste kwartaal van 2012 zal de
herprofilering van de strategie zijn definitieve vorm krijgen. De notitie
‘Focus op vakmanschap’ van de Minister van OCW heeft belangrijke
input geleverd voor de discussies bij de strategieontwikkeling.
Voor 2012 en de jaren daarna zijn belangrijke issues voor het SOMA
College thema’s die te maken hebben met profilering, financiering,
kwaliteitsborging en samenwerking. Belangrijke zaken waaraan wij
met gepast optimisme en optimale inzet zullen werken zodat het
SOMA College ook de komende jaren een A-merk zal blijven.
anke van Bodegom – Directeur/Bestuurder
5
‘We zijn trots op een gebouw met een echte SOMA College-uitstraling; gedegen, stoeren solide’
3 Organisatie
Het SOMA College is sinds 1 januari 2006 een zelfstandige
vakinstelling voor middelbaar beroepsonderwijs, die zich
richt op het verzorgen van opleidingen voor de grond-,
water- en wegenbouw (infrasector). Het SOMA College is een
opleidingsinstituut met landelijke dekking. Omdat de deelnemers
uit alle delen van het land komen, heeft het SOMA College een
campus waar deelnemers kunnen overnachten.
De beroepsopleidende leerweg (BOL) bestaat uit de opleidingen
Machinist Grond-, Water- en Wegenbouw, Allround Monteur Mobiele
Werktuigen en Kaderfunctionaris Uitvoering Bouw & Infra.
De beroepsbegeleidende leerweg (BBL) bestaat uit de opleidingen
Machinist Grondverzet, Machinist Wegenbouw, Machinist Mobiele
Kraan, Monteur, Allround Vakman GWW en straatmaker.
Het SOMA College biedt haar opleidingen in het kader van de
beroepsbegeleidende leerweg aan in blokken van twee of drie
aaneengesloten weken. Omdat het SOMA College opleidingen verzorgt
voor deelnemers uit het hele land is dit een meer praktische vorm
dan één dag in de week theorieles op school zoals bij veel andere
BBL-opleidingen gebruikelijk is. In 2011 volgden 400 BOL-deelnemers
en 484 BBL-deelnemers een opleiding op het SOMA College.
Aan het werk na de opleiding
Afgestudeerde deelnemers vinden over het algemeen direct na het
behalen van het diploma een baan in de sector. Tijdens de BPV worden
al contacten gelegd en een groot aantal deelnemers blijft werken bij
het bedrijf waar ze stage hebben gelopen. Ondanks de verslechterde
economische situatie zijn ook dit jaar vrijwel alle deelnemers
meteen aan de slag gegaan bij een infrabedrijf of begonnen aan een
vervolgopleiding in de infra. De bedrijven waar onze deelnemers
terecht komen zijn zowel bedrijven in het MKB als grote bedrijven.
Afgestudeerde SOMA College-deelnemers zijn geliefd vanwege hun
brede inzetbaarheid, hun kennis en ervaring.
De campus
Behalve onderwijs biedt het SOMA College ook huisvesting aan
haar deelnemers. Vanwege het unieke karakter van de school en de
landelijke functie komen de deelnemers uit alle delen van het land.
Over het SOMA College
JAARVERSLAG 2011
6
Om dit mogelijk te maken is er op het terrein van het Bouw & Infra
Park een campus waar deelnemers gedurende hun opleiding kunnen
overnachten.
Aantal deelnemers
Het totaal aantal deelnemers is in 2011 heel licht gegroeid.
Deze groei komt door een stijging van het aantal deelnemers voor
de monteursopleidingen. De daling van het aantal deelnemers voor
de BBL-opleiding Machinist Hijswerk wordt veroorzaakt door het
aflopen van een oude opleiding die vooral door werknemers van
defensie is gevolgd. Ontwikkelingen binnen defensie maken dat
er minder defensiemedewerkers een opleiding gaan volgen in een
regulier opleidingstraject.
Het aantal BBL-deelnemers is ongeveer stabiel gebleven, dat is
opvallend gezien de economische recessie waarin ook de infra-
branche zich bevindt. In 2011 was al merkbaar dat bedrijven het
moeilijker hebben, deelnemers moesten soms noodgedwongen met
de opleiding stoppen vanwege het ontbreken van een leerbedrijf. De
verwachting is dat deze tendens zich doorzet en dat het SOMA College
in 2012 op zoek moet naar aanvullende oplossingen voor dit groeiende
probleem. Gezien de landelijke trend zijn de deelnemerscijfers van
het SOMA College positief te noemen, echter past daar wel enige
voorzichtigheid bij gezien de economische ontwikkelingen.
Voor de komende jaren verwachten we een daling van het aantal
deelnemers. Demografische ontwikkelingen laten zien dat het aantal
jongeren daalt en dat deze daling sterker inzet in de noordelijke
en zuidelijke provincies. Veel potentiële deelnemers van het SOMA
College zijn afkomstig uit deze provincies. Tegelijkertijd is er vanuit
de overheid en vanuit de bedrijfstak behoefte aan een doelmatiger
spreiding van opleidingen.
Binnen de bedrijfstak leeft de opvatting dat het onderwijs specifiek
gericht op de infra in gevaar komt en concentratie van opleidingen
bij een beperkt aantal scholen zou moeten plaatsvinden. Het SOMA
College kan voor een aantal opleidingen binnen de bedrijfstak deze
centrale rol vervullen. Dit zou een positief effect hebben op de
ontwikkeling van de deelnemersaantallen voor het SOMA College.
Juridische structuur
Het SOMA College heeft
de rechtsvorm van een
stichting, de statutaire
naam is: ‘Stichting SOMA
College’. De stichting
is statutair gevestigd te
Harderwijk. Het bevoegd
gezag van het SOMA
College wordt gevormd
door het eenhoofdig
College van Bestuur.
In 2011 werd de Raad van
Toezicht gevormd door vier leden, afkomstig uit de werkgevers- en
werknemersorganisaties in de infrasector. Daarnaast is er één
onafhankelijk lid afkomstig uit de onderwijssector.
Het management wordt gevormd door de voorzitter van het College
van Bestuur, de manager onderwijs en de manager bedrijfsvoering.
Structuur en organisatie
Het SOMA College is een kleine organisatie met korte lijnen. De
directeur/bestuurder is het bevoegd gezag in de persoon van mevrouw
drs. A.M. van Bodegom. Zij stuurt de manager onderwijs aan, de
heer drs. K. de Leest, die verantwoordelijk is voor de uitvoering
van het onderwijs en de studentenhuisvesting. Ook de manager
bedrijfsvoering wordt aangestuurd door de directeur/bestuurder. In
2011 is deze functie grotendeels vervuld door een interim manager.
Daarnaast stuurt de directeur/bestuurder de stafdiensten controlling,
kwaliteitszorg, P&O en communicatie aan.
De onderwijsteams en de huisvestingsbegeleiders worden
aangestuurd door teamleiders.
7
‘Vrijwel alle deelnemers zijn meteen aan de slag gegaan’
Van Medezeggenschapsraad naar OR
Als uitvloeisel van de Wet Medezeggenschap Educatie en
Beroepsonderwijs is in januari 2011 een Ondernemingsraad (OR)
geïnstalleerd. Deze OR komt in plaats van de vroegere (P)MR en
het IGO (instellings georganiseerd overleg). De OR bestaat uit
vijf personen die verschillende geledingen van het SOMA College
vertegenwoordigen.
De nieuw geïnstalleerde OR heeft in 2011 een missie en visie
geformuleerd, evenals een aantal doelstellingen. Meer over de OR is
terug te vinden in hoofdstuk 6, Personeel.
Horizontale dialoog
Een goede relatie met de interne en externe omgeving is van
fundamenteel belang voor het SOMA College. De landelijke functie
maakt dat het SOMA College een relatie heeft met een grote diversiteit
aan bedrijven en instellingen met een landelijk spreiding. De
bijzondere positie van het SOMA College zorgt ervoor dat er een nauwe
band is tussen de dragende partijen en de school. Dit uit zich ten
eerste in de financieringsvorm maar in de tweede plaats ook in de
verschillende overlegvormen tussen school en bedrijfsleven.
Ook op het gebied van examinering en strategievorming is het bedrijfs-
leven nauw bij de school betrokken. In 2012 zal deze relatie verder
versterkt worden door het vormen van bedrijfsadvies commissies voor
de verschillende opleidingen.
De dialoog met deelnemers vindt in eerste instantie plaats tussen de
deelnemer en zijn docent/tutor/BPV-begeleider. Daarnaast kent het
SOMA College al enige jaren een Deelnemersraad die bestaat uit een
vertegenwoordiging van deelnemers uit de verschillende opleidingen
en leerjaren. Sinds de invoering van de WOR heeft de Deelnemersraad
een formele status.
Bestuur en toezicht
JAARVERSLAG 2011
8
‘Een goede relatie met de interne en externe omgeving’
Voor ouders is de communicatie met school belangrijk, niet in de
laatste plaats doordat hun zoon/dochter onderwijs bij ons volgt
maar ook een groot deel van de week op de campus woont. Voor de
communicatie over studievoortgang is er de mogelijkheid gegevens in
te zien in het deelnemervolgsysteem Magister. Om een goed beeld te
krijgen van wat er leeft onder ouders en om ouders meer bij de school
te betrekken is er jaarlijks een klankbordavond waarin gediscussieerd
wordt over thema’s rond het onderwijs en de woonvoorziening. Deze
avond werd in 2011 door circa 90 ouders bijgewoond wat gezien de
grote afstand voor velen een mooie opkomst is. Ook is er jaarlijks een
ouderdag waar ouders de school bezoeken en gesprekken hebben met
de tutor van hun kind en ook met andere medewerkers. In 2011 is een
klankbordgroep ingesteld waarin een aantal ouders actief meedenkt
met het beleid van de school.
Samenstelling Raad van Toezicht
In 2011 zijn er geen wijzigingen geweest in de samenstelling van de
Raad van Toezicht. De samenstelling was als volgt:
Voorzitter De heer H.L. Reimert
Leden De heer A.J. Alkema
De heer R. Baars
De heer H.A. van der Spek
De heer A. Voogt
Beloning bestuur en Raad van Toezicht
Het SOMA College is een publieke instelling en valt daarmee onder
de Wet Openbaarmaking uit Publieke middelen gefinancierde
Topinkomens (WOPT). Volgens deze wet moeten organisaties de
gegevens openbaar maken van functionarissen van wie de beloning
uitstijgt boven het gemiddelde ministersalaris. Voor 2011 ligt deze
grens op Є193.000 per persoon. De beloning van de directeur/
bestuurder van het SOMA College ligt onder dit normbedrag. De
leden van de Raad van Toezicht ontvangen vacatiegelden conform
de regeling van de GovernanceCode. De exacte vergoedingen zijn
opgenomen in de jaarrekening.
Medezeggenschap
De Raad van Toezicht heeft twee keer een vergadering van de OR
bijgewoond en heeft daarin geconstateerd dat er sprake is van een
open en constructieve verhouding tussen de OR, het bestuur en de
Raad van Toezicht.
9
‘Het jaar van consolidatie en rust in de tent.’ Dat was waar de Raad
van Toezicht voor 2011 voor het SOMA College op hoopte. 2011 werd
echter een jaar waarin moest worden geanticipeerd op bezuinigingen
en een dalende bijdrage van het O&O-fonds. ‘We hadden het natuurlijk
graag anders gezien’, aldus voorzitter van de Raad van Toezicht
Herman Reimert, ‘maar de economische crisis ging in 2011 niet aan
het SOMA College voorbij.’
Voor de realisatie van de nieuwbouw moest een financieringsgat
worden gedicht, maar dat lukte. Er werd volop gas gegeven
om de nieuwbouw te realiseren en in december 2011 werd de
nieuwbouw opgeleverd. De Raad van Toezicht was, onder meer in
de bouwbegeleidingscommissie,
intensief bij de
realisatie van
de nieuwbouw
betrokken. ‘Het
resultaat is een
prachtig nieuw
schoolgebouw
dat in maart 2012
in aanwezigheid
van de betrokken
stakeholders
en de Minister
van Onderwijs is
geopend.’
De bezuinigingen en de korting op de subsidie hadden onvermijdelijk
ook hun weerslag op het onderwijs, de mensen en investeringen. De
beslissingen die daardoor moesten worden genomen over wat nu echt
nodig was, wat later kon en wat niet hoefde, werden in de Raad van
Toezicht besproken. ‘Het onderwijs werd ontdaan van (onnodige) franje
om de kwaliteit ervan ook met minder financiële middelen op peil te
kunnen houden.’
Daarnaast werd de Raad van Toezicht geïnformeerd over het overleg
en de samenwerking met externe partners. Zo werd de samenwerking
met Defensie, waarmee het SOMA College van oudsher een band
heeft, hernieuwd. Met AOC de Groene Welle werd een begin gemaakt
met samenwerking op het gebied van de bedrijfsvoering, waaronder de
(financiële) administratie.
De bezuinigingen zijn volgens Reimert niet alleen negatief
geweest, maar boden ook kansen. ‘Het SOMA College werd door de
bezuinigingen gedwongen na te denken over efficiency, het bieden
van kwalitatief hoogwaardig onderwijs zonder onnodige franje en te
zoeken naar samenwerking.’
De grootste uitdaging voor het SOMA College voor 2012 is volgens de
heer Reimert om het hoofd te blijven bieden aan de bezuinigingen
zonder in te leveren op de onderwijskwaliteit en de financiering op lange
termijn te garanderen. ‘De Raad van Toezicht zal daarbij steeds nauw
betrokken zijn, omdat onze rol als toezichthoudend en controlerend
orgaan van ons vraagt daarover goed geïnformeerd te zijn.’
dhr. Reimert
‘Bezuinigingen bieden ook kansen’
interview met de voorzitter van de Raad van Toezicht
JAARVERSLAG 2011
10
Als gevolg van het invoeren van de Wet op de Ondernemingsraden
(WOR) is de Deelnemersraad van het SOMA College begin
2011 opnieuw ingericht. De Deelnemersraad bestaat uit een
vertegenwoordiging van Deelnemers van alle opleidingen. De
Deelnemersraad denkt mee over het beleid van de school en heeft
instemmings- en adviesrecht.
Jeroen is sinds februari 2011 voorzitter van de raad maar is sinds de
oprichting al betrokken, onder andere als penningmeester. Eerder was
Jeroen een soort klassenvertegenwoordiger, ‘Ik nam automatisch de
taak op me om iets te gaan regelen of vragen als er een probleem was
bijvoorbeeld met een lokaal of de leraar te laat was.’ Het is interessant
om in de raad te zitten zegt Jeroen: ‘Ik vind het leuk om mee te
denken, SOMA is een heel andere school dan de meeste scholen’.
Jeroen heeft er een enorme reis voor over om naar het SOMA College
te gaan, hij reist elke week heen en weer uit Zeeuws Vlaanderen,
helemaal aan de grens met België.
De Deelnemersraad vergadert elke dinsdagavond in ieder geval met
5 personen maar het moeten er eigenlijk 7 zijn. 2011 was het eerste
volledige jaar waarin de raad heeft gefunctioneerd. Dan zie je meteen
een soort tendens: ‘Als we op stage gaan is er minder betrokkenheid,
je bent gewoon weken niet op school. We gaan daar natuurlijk wel wat
aan proberen te doen.’
De onderwerpen die de raad in 2011 heeft opgepakt waren
het betrekken van eerstejaars jongens en uitbreiding van het
avondprogramma. Zo kunnen jongens nu ook in de
avonduren hun tractorrijbewijs halen. ‘En de campus is
ook altijd een belangrijk thema voor de deelnemers. We
hebben geprobeerd ons best te doen voor alle deelnemers
en willen met concrete oplossingen komen.’
‘Waar we in 2011 ook veel over hebben gepraat zijn de
examens en het taal & rekenen, we hebben het over hoe dat ingericht
wordt op school, de toetsen, beoordelingen en vrijstellingen.’
De begeleiding vanuit school voor stages bevalt over het algemeen
goed. ’Als je ver weg zit zoals ik krijg je wel minder bezoek op je
bedrijf, maar met telefoon en mail kom je ook een eind’. Ondanks dat
de gevolgen van de economische crisis binnen de sector voelbaar zijn,
heeft iedereen wel weer een leerbedrijf gevonden.
Belangrijkste doel voor 2012 is voor de Deelnemersraad het vaststellen
van de statuten. ‘Als wij samen met school onze rechten en plichten
hebben vastgesteld hopen we ook een vaste kamer of lokaal te mogen
gebruiken en bijvoorbeeld een kast. Er komt veel papierwerk kijken bij
zo’n raad.’ Maar ook een vaste opvulling van de raad, als deelnemers
stagelopen is belangrijk. En Jeroen wil met zijn collega’s proberen om
de Deelnemersraad meer te laten leven bij schoolgenoten. ‘Wij willen als
Deelnemersraad een aanspreekpunt zijn voor alle deelnemers en dat
iedereen ons weet te vinden. Wij hebben voor belangrijke beslissingen
gewoon een stem, dat moeten de anderen wel weten. Verhoging van
schoolgeld, klassenwisselingen zijn voor iedereen altijd belangrijk’.
Jeroen Smet
‘Lekker bezig zijn op de machine, het liefst buiten.’
interview met de voorzitter van de Deelnemersraad
11
4 Strategie en beleidMissie
Het SOMA College is hét opleidingsinstituut voor hoogwaardig
gekwalificeerd personeel in de grond-, water- en wegenbouw.
Dat is de missie van het SOMA College. In 2011 is gestart met een
herijking van missie en visie door samen met de medewerkers
nieuwe kernwaarden te formuleren. Het SOMA College hanteert de
kernwaarden betrouwbaar, betrokken en innovatief om deze missie uit
te voeren. In de slogan ‘vakmanschap met passie’ draagt het SOMA
College haar missie uit.
Omgevingsfactoren
Het SOMA College is een vakinstelling voor en door de bedrijfstak
infra. De school is ontstaan vanuit een behoefte van het bedrijfsleven
en is gelegen op het Bouw & Infra Park. De financiële ondersteuning
die het SOMA College jaarlijks ontvangt vanuit het O&O-fonds van de
sector maakt het mogelijk om deelnemers uit het hele land onderwijs
aan te bieden en hen al met praktijkervaring de BPV in te laten gaan.
De nauwe relatie met de bedrijfstak geeft ook verplichtingen. Het
SOMA College kijkt altijd eerst naar de behoefte van het bedrijfsleven
en probeert deze behoefte waar mogelijk te vertalen naar het
onderwijs. In de vormgeving van het onderwijs wordt goed gekeken
naar de impact op de bedrijfstak.
Strategie
2011 is het laatste jaar geweest van de strategische planperiode
2008-2012. In het plan ‘Bouwen, boeien, borgen’ zijn ambitie en
doelstellingen voor deze periode beschreven. Dit vierjarenplan
vormde de leidraad voor jaarlijkse begrotingskaders, jaarplannen
en teamplannen. Veel van de doelstellingen zijn gerealiseerd. Zo is
het competentiegericht onderwijs ontwikkeld en geïmplementeerd,
beschikt het SOMA College nu over een begeleidingsstructuur voor
deelnemers en heeft er een professionaliseringsslag plaatsgevonden
op het gebied van didactiek.
Ook zijn er doelstellingen niet gehaald. Zo is er bewust voor gekozen
om op een aantal terreinen pas op de plaats te maken. Voorbeelden
hiervan zijn de flexibilisering van het onderwijs en de invoering van
resultaatverantwoordelijke teams.
JAARVERSLAG 2011
12
In 2011 is een start gemaakt met het ontwikkelen van een nieuwe
strategie. Allereerst zijn er kernwaarden geformuleerd die de SOMA
College-identiteit verwoorden. Vervolgens is er een strategiedag
geweest waarin stakeholders zich gebogen hebben over een aantal
thema’s. In vervolgbijeenkomsten met medewerkers zijn deze thema’s
nader uitgewerkt. De uitkomst van deze bijeenkomsten zal als input
dienen voor het nieuwe strategisch plan waarvan de uitwerking verder
plaatsvindt in 2012.
Speerpunten 2011
In 2011 zijn de speerpunten van het beleid samengevat als ‘de basis
op orde en een kwaliteit PLUS’. Veel van de doelstellingen uit 2011 zijn
behaald.
■ Cruciale processen zijn op orde en voldoen aan de
kwaliteitsstandaarden van de inspectie.
De processen op het gebied van examinering zijn vernieuwd en
verbeterd. Het bedrijfsleven is actief betrokken bij de examinering.
In het oordeel van de inspectie zijn er flinke stappen gezet en
voldoet de examinering aan de inspectiestandaarden.
Er is een instrument ontwikkeld om de onderwijstijd te monitoren.
■ Het SOMA College wil excelleren op de gebieden die ‘passen bij het
SOMA College’. Daartoe worden strenge normen gesteld aan een
aantal onderwijsprestaties.
Deze doelstelling is grotendeels gerealiseerd. De bekroning kwam
door het predikaat beste vakschool van Nederland in de Keuzegids
MBO-Studies 2012 dat het SOMA College begin 2012 mocht
ontvangen.
■ In de bedrijfsvoering de verschillende bedrijfsprocessen effectiever
en efficiënter inrichten.
Voor een deel is dit gerealiseerd, voor een deel zal dit ook in 2012
een speerpunt blijven. Veel financiële processen zijn onderzocht en
verbeterd.
■ Op basis van onderzoek en analyse is in 2011 een besluit genomen
over mogelijke samenwerkingspartners.
Er is een bescheiden samenwerking op het gebied van
bedrijfsvoering met AOC de Groene Welle.
■ Ingebruikname van nieuwe huisvesting.
Deze voor SOMA College uiterst belangrijke mijlpaal is op 5
december 2011 gerealiseerd.
■ Bezuiniging realiseren.
Het is gelukt ondanks de taakstellende bezuiniging vanuit het O&O-
fonds het jaar met een klein positief resultaat af te sluiten.
13
5 OnderwijsMet als doel kwalitatief goed onderwijs te bieden en te voldoen
aan de kwaliteitsstandaarden van de Onderwijsinspectie is in 2011
aandacht besteed aan de (door)ontwikkeling van lesmateriaal
en een lesprogramma voor taal en rekenen en loopbaan en
burgerschap. Daarnaast is veel aandacht besteed aan de
begeleiding van de deelnemers door tutoren en in het BBL-
experiment. Processen op het gebied van examinering zijn verder
op orde gebracht. Het bedrijfsleven was daarbij, maar ook bij de
BPV, nauw betrokken. Het SOMA College monitort structureel de
eigen onderwijsprestaties om de kwaliteit van het onderwijs te
beoordelen en verbeteren.
Onderwijsinhoud
Het onderwijsprogramma van de opleidingen op het SOMA College
is opgebouwd volgens de beroepstakenstructuur. De beroepstaken
uit het kwalificatiedossier zijn daarmee volledig afgedekt. Een
schrijversgroep houdt zich bezig met het (door)ontwikkelen van het
lesmateriaal daarvoor.
Taal en rekenen
Het project taal en rekenen, dat in 2009 van start is gegaan, is in 2011
verder voortgezet. In 2011 zijn er voor zowel de eerste- als tweedejaars
deelnemers activiteiten ontplooid om hun taal- en rekenvaardigheden
verder te ontwikkelen. Dit betekent dat de deelnemers van de
tweejarige BBL-opleiding in 2012 gedurende hun gehele opleiding in
deze vakken zijn geschoold.
In 2011 zijn er ook voorbereidingen getroffen voor de toekomstige
deelname aan de centrale examinering van CITO. De deelnemers van
de kaderopleiding K4 hebben in november voorbeeldexamens gemaakt
van de centrale examinering. Ze werden op deze manier voorbereid
op deelname aan de pilot Centraal Ontwikkelde Examens (COE) voor
Nederlands en rekenen in 2012.
Er is een draaiboek opgesteld voor de SOM@theek, het studiecentrum
voor taal en rekenen, zodat invallers een praktische handreiking
hebben om in de SOM@theek aan de slag te kunnen met taal en
rekenen.
Het is nog niet gelukt om aparte workshops te organiseren waarin
deelnemers met bepaalde problemen op het gebied van taal en
rekenen extra ondersteuning kunnen krijgen.
Verslagen worden op de stage-/werkplek over het algemeen door de
leermeesters beoordeeld op taalniveau. De geplande scholing voor de
JAARVERSLAG 2011
14
BPV-begeleiders om BPV-
verslagen op taalniveau te kunnen beoordelen
is daarom uiteindelijk niet doorgegaan. Er zijn overzichtelijke
beoordelingsschema’s opgesteld aan de hand waarvan kan worden
vastgesteld op welk niveau (1F, 2F of 3F) de deelnemers het
Nederlands mondeling en schriftelijk beheersen.
Loopbaan en burgerschap
Deelnemers moeten voldoen aan de inspanningseisen die het
SOMA College stelt voor het onderdeel loopbaan en burgerschap.
De inspanningseisen hebben betrekking op de activiteiten die de
deelnemers moeten uitvoeren en zijn gericht op zowel de verwerving
van kennis en vaardigheden als op houdingsaspecten en zijn
gebaseerd op het document Leren, Loopbaan en Burgerschap uit
2007. Bij de start van de opleiding worden de inspanningseisen
bekendgemaakt aan de deelnemers. De examencommissie
controleert of de deelnemer aan de inspanningseisen heeft voldaan.
Met ingang van het schooljaar 2012-2013 moeten alle startende
opleidingen voldoen aan de nieuwe kwalificatie-eisen loopbaan en
burgerschap. Om aan de nieuwe voorschriften rond loopbaan en
burgerschap te voldoen, is in 2011 een projectgroep geformeerd
die zich buigt over de invulling van loopbaan en burgerschap in alle
opleidingen voor de komende jaren.
Stage
De beroepspraktijkvorming (BPV) vormt een belangrijk onderdeel van
de opleiding. Behalve in de opleidingen tot straatmaker en Allround
vakman GWW, waar wordt gewerkt met trajectmappen, gebruiken
sinds 2010 alle opleidingen het BPV-dagboek dat door het SOMA
College is ontwikkeld. Het BPV-dagboek geeft de deelnemer en het
leerbedrijf handvatten tijdens de BPV. In 2011 zijn de BPV-dagboeken
bijgesteld volgens de kwalificatiedossiers en geëvalueerd. Tijdens de
BPV wordt de deelnemer begeleid door een BPV-begeleider van school
en de leermeester bij het leerbedrijf. In 2011 zijn de BPV-begeleiders
extra geschoold in het voeren van begeleidingsgesprekken.
Begeleiding
De (studieloop)begeleiding krijgt op het SOMA College voor een
groot deel vorm door het tutoraat. De tutor begeleidt zijn tutorgroep
bij het werken aan de
beroepstaak, volgt de
vorderingen van de
individuele deelnemer
en is het aanspreekpunt
voor deelnemers en hun
ouders. De deelnemers
hebben wekelijks
tutorlessen. Op deze
manier blijven alle
deelnemers goed in beeld.
De tutor heeft in het
onderwijs op het SOMA College dus een belangrijke functie. De tutoren
zijn daar in 2011 door externen verder in geschoold.
Als blijkt dat deelnemers meer begeleiding nodig hebben, volgt een
gesprek met de decaan. Daarna bestaat nog de mogelijkheid om
schoolmaatschappelijk werk in te schakelen.
15
‘Door tutorlessen blijven alle deelnemers in beeld’
Mark te Wierik is leermeester en coördineert de BPV bij REKO in
Raalte. REKO is een Grondverzet- en Wegenbouwbedrijf en leidt
machinisten van het SOMA College op. Het aantal stagiairs van het
SOMA College bij REKO verschilt per jaar.
Hoe is de begeleiding van stagiairs bij REKO georganiseerd?
‘De directe begeleiding van de stagiairs op de werkplek vindt plaats
door ervaren machinisten. Zij sturen de stagiairs direct aan en bieden
ondersteuning bij technische vragen. Ik houd als coördinator zicht op
het algehele functioneren van de stagiair, bewaak zijn voortgang en
verzorg het theoretische gedeelte van de BPV. De intensiteit van de
begeleiding verschilt per stagiair. Als je, zoals nu, een goede stagiair
hebt, kun je de stagiair zelfstandiger laten werken, maar als een
stagiair meer aandacht nodig heeft, is de begeleiding intensiever.’
Waardoor kenmerken de stagiairs van het SOMA College zich?
‘Diverse medewerkers bij REKO hebben een opleiding op het
SOMA College gevolgd. Deze medewerkers, maar ook de stagiairs,
functioneren buitengewoon goed. Deelnemers met een diploma van
het SOMA College zijn theoretisch goed onderlegd. Die theoretische
bagage, zoals de kennis van meten en uitzetten, het niveau en de
brede inzetbaarheid zijn kenmerkend voor (oud-)deelnemers van het
SOMA College.’
Mark te Wierik
interview met de coördinator van de BPV bij ReKO in Raalte
JAARVERSLAG 2011
16
Decanaat en Studiebegeleiding
Anita Volmer werkt onder andere als decaan en studiebegeleider
bij het SOMA College. Ze heeft binnen de school een aantal rollen.
Het decanaat maakt volgens haar een opvallende ontwikkeling door.
‘Doordat het VMBO met passend onderwijs een steeds grotere groep
leerlingen naar een diploma weet te begeleiden, melden zich meer
kandidaten aan bij het SOMA College die speciale aandacht vragen.
Deze jongeren moeten een kans krijgen. Daar komt nog bij dat het
SOMA College tot nu toe een zeer beperkt aanbod aan niveau 2
opleidingen heeft, waardoor veel belangstellenden zich met een te
lage vooropleiding aanmelden voor niveau 3 opleidingen’.
Toelating
‘Voor opleidingen op het SOMA College gelden toelatingsvoorwaarden
en werken we met een intakeprocedure. In gesprekken met
toekomstige deelnemers wordt gekeken naar motivatie en
beroepsbeeld, waarna geprobeerd wordt om deelnemers zo veel
mogelijk meteen de juiste plek op school te bieden. Hiermee
voorkomen we voortijdige uitval of studievertraging.’ In 2011 zijn alle
deelnemers geplaatst die toelaatbaar waren (voldoende vooropleiding,
motivatie en voor de BBL ook een werkplek waar de opleiding kan
worden doorlopen).
Voor 2012 is de verwachting dat er opnieuw voldoende aanmeldingen
zullen zijn ondanks de economische omstandigheden. De ambitie
van SOMA College op dit vlak blijft om de intake op deze wijze te
consolideren.
VSV
Het relatief lage percentage
voortijdige schoolverlaters (VSV) bij
SOMA College hangt samen met
de duidelijke toelatingsprocedure.
‘Van te voren wordt veel aandacht
besteed aan het scheppen van
de juiste verwachtingen bij de
deelnemers. Als de studie van
deelnemers toch niet naar wens
verloopt of als een deelnemer
voortijdig de school dreigt te
verlaten, wordt een deelnemer
zo goed mogelijk begeleid naar
een andere opleiding bij SOMA
College of een alternatieve
opleiding.’
Maar ook: ‘SOMA College is een kleine school waardoor iedere
deelnemer persoonlijk gekend wordt, de lijnen zijn kort en problemen
worden snel gesignaleerd.’
Studiebegeleiding
Elke deelnemer heeft een tutor en een BPV-begeleider tijdens de
stage. Zij staan in nauw contact met de decaan, die in voorkomende
gevallen ook extern speciale (deskundige) ondersteuning kan inkopen.
Daarbij valt bijvoorbeeld te denken aan beroepskeuzebegeleiding,
weerbaarheidstraining en schoolmaatschappelijk werk.
Anita Volmer interview met dedecaan en studiebegeleider
17
De manier waarop de begeleiding van deelnemers op het SOMA
College is georganiseerd, is er mede op gericht om uitval te
voorkomen. Desondanks steeg in 2011, in tegenstelling tot de
landelijke trend en de trend bij vakscholen, het percentage nieuwe
VSV’ers op het SOMA College van 5,8 naar 6,3 procent. Die stijging
werd vooral veroorzaakt door de economische ontwikkelingen in de
bedrijfstak. Ondanks de externe ontwikkelingen die van invloed zijn
op het toegenomen percentage VSV’ers hoopt het SOMA College het
aantal nieuwe VSV’ers in 2012 te verminderen door het maandelijks
monitoren van de ongediplomeerde uitstroom, een nog sterkere focus
op de begeleiding van deelnemers (door tutoren) en het verbeteren
van de intake, zodat een nog beter beeld ontstaat van de motivatie en
kansen van de aankomend deelnemers.
Examinering
In 2011 is het project rond examinering, waarmee in 2010 een
start was gemaakt, verder uitgewerkt. Er is vooral gewerkt aan
de ontwikkeling en verbetering van de examenproducten en het
vergroten van de transparantie van de examenprocessen. De
digitale toetsenbank, QMP, is in 2011 steeds verder gevuld met
toetsvragen. Doordat bij de vaststelling van toetsvragen in de
vaststellingscommissie ook vertegenwoordigers uit het bedrijfsleven
betrokken zijn, sluiten de toetsen goed aan bij de beroepspraktijk.
Om te zorgen dat de toetsen tijdig aan de vaststellingscommissie
worden aangeleverd, is een planning gemaakt. Daarnaast is de
Proeve van Bekwaamheid door een taakgroep (door)ontwikkeld.
De versterking van de rol van het examenbureau en het vastleggen
van zaken in een handboek examinering hebben de transparantie
van de examenprocessen vergroot. Het is zaak om te zorgen dat de
examenprocessen, zoals vastgelegd in het handboek examinering,
worden nageleefd, de toetsmatrijzen uitgangspunt vormen voor de
lessen en de Proeve van Bekwaamheid objectief en transparant
worden beoordeeld. Door middel van een interne audit examinering
zal in 2012 worden getoetst in hoeverre het SOMA College daarin is
geslaagd.
Inspectieonderzoeken
Op 21 juni 2011 voerde de Onderwijsinspectie bij de opleiding
tot machinist BOL en allround monteur mobiele werktuigen een
onderzoek uit naar (de verantwoording van) de onderwijstijd. Uit dat
onderzoek blijkt dat er bij beide opleidingen ‘een voldoende aantal
uren is geprogrammeerd en gerealiseerd om te voldoen aan het
vereiste van 850 klokuren’.
Het SOMA College neemt verschillende maatregelen om te zorgen
dat wordt voldaan aan de wettelijke urennorm. Zo wordt minimaal
10 procent meer lesuren geprogrammeerd dan wettelijk is
voorgeschreven. Voor de BOL worden per schooljaar 935 in plaats van
850 uren ingepland en bij de BBL zijn dat er 330 in plaats van 300.
JAARVERSLAG 2011
18
Vanaf maart 2011 wordt
maandelijks per opleidingsrichting
gemonitord hoeveel procent van de geplande onderwijstijd is
gerealiseerd. Deze percentages gerealiseerde onderwijstijd worden
getoetst aan de SOMA College-norm van 90 procent gerealiseerde
onderwijstijd. Volgens de eigen urenregistratie voldeden in 2011 alle
opleidingsrichtingen aan de SOMA College-norm en daarmee aan de
wettelijke urennorm. Dat beeld wordt bevestigd door een interne audit
onderwijstijd in maart 2011. Eén van de redenen dat de percentages
gerealiseerde onderwijstijd iedere maand zo hoog zijn, is het systeem
van opvanguren. Doordat er voor elk vakgebied steeds docenten/
instructeurs beschikbaar zijn om lessen te vervangen, wordt lesuitval
beperkt.
De constatering dat de gerealiseerde onderwijstijd het afgelopen
jaar volgens een interne audit, inspectieonderzoek en de eigen
urenregistratie voldeed aan de wettelijke urennorm is voor het SOMA
College echter geen reden om op de lauweren te rusten. Het is van
belang om de geprogrammeerde en gerealiseerde onderwijstijd ook
in 2012 goed te blijven monitoren.
Verder deed de Onderwijsinspectie op afstand thema-onderzoeken
naar de kwaliteit van EVC en klachtenbehandeling in het mbo. Voor
die onderzoeken vroeg de Onderwijsinspectie bij het SOMA College
documenten op.
Kwaliteitszorg
In 2011 is in het kader van
kwaliteitszorg veel aandacht
besteed aan het volledig
doorlopen van de PDCA-cyclus.
Zo zijn in de teamplannen concrete
acties opgenomen om de doelstellingen te realiseren.
De voortgang van de realisatie van de doelstellingen in de
teamplannen en het jaarplan onderwijs worden gemonitord
door voortgangsgesprekken te voeren met de manager onderwijs
en de teamleiders. Daarnaast wordt maandelijks belangrijke
managementinformatie over onder meer de ongediplomeerde
uitstroom, onderwijstijd, vervanging en absentie besproken en
worden onderzoeken uitgevoerd naar deelnemers-, medewerkers- en
bedrijventevredenheid. De uitkomsten hiervan bieden input om bij te
sturen. Zo blijft het niet alleen bij plannen en uitvoeren, maar komen
ook evalueren/controleren en bijsturen structureel aan bod.
19
In het BBL-experiment
krijgen de deelnemers
die de opleiding tot BBL-
machinist volgen les en
begeleiding van een vast
team van twee docenten en
twee instructeurs. De theorie
en praktijk worden daarbij
gecombineerd. ‘Voorheen
vielen de BBL-deelnemers
tussen wal en schip. Iedereen
gaf ze les en niemand hield ze
eigenlijk in het oog. Dat was
de aanleiding om het BBL-
experiment te starten waarbij
deelnemers constant zouden
worden begeleid door een klein
team docenten en instructeurs.’
Wat is het effect van de constante
begeleiding van deelnemers in het
BBL-experiment?
‘Deelnemers weten nu waar ze aan toe zijn en de lijnen zijn kort. Waar
in het verleden alleen theorie werd gegeven, komen we nu toe aan
de theorie èn de praktijk. De opleiding is een gestroomlijnd geheel.
Dubbelingen in de lesstof worden voorkomen, tenzij het bewust als
herhaling wordt aangeboden. Iedere vrijdag vindt in het team een
deelnemersbespreking plaats. Daarbij bespreken we niet alleen hoe
een deelnemer het doet in de les, maar ook op het buitenterrein en
op stage. Zo komen alle facetten aan bod. Doordat we de deelnemer
daardoor goed in beeld hebben, is het daarnaast ook mogelijk om aan
te sluiten bij de behoefte van de deelnemer door bijvoorbeeld extra
praktijkondersteuning te bieden als een deelnemer dat nodig heeft.’
Hoe heeft de begeleiding van deelnemers in het BBL-experiment zich in
2011 ontwikkeld?
‘In eerste instantie dachten we dat we de deelnemers vrijer konden
laten, maar de studieresultaten toonden aan dat de deelnemers toch
meer structuur nodig hadden. Nu bieden we de deelnemers meer
structuur en begeleiden we ze naar zelfstandigheid. Dat geeft de
deelnemers meer rust en de resultaten van de kennistoetsen zijn
verbeterd.’
Wat zijn de aandachtspunten voor (de begeleiding van deelnemers in)
het BBL-experiment voor 2012?
‘Als je kijkt hoe we nu als team werken richting de deelnemers en
vice versa, dan zijn we op de goede weg. De inhoud van de lesstof
willen we nog wel verder aanscherpen, zodat die optimaal aansluit bij
de behoeften van alle deelnemers. Daarnaast bespreken we iedere
vrijdag in het team ook waar we tegenaan lopen, want de ontwikkeling
van het BBL-experiment is een doorlopend proces.’
Giso Meijers en Jan Eppo Vermeuleninterview met docenten verbonden aan het BBl-experiment op het SOMa College
JAARVERSLAG 2011
20
Wim van Mourik is directeur van Van Mourik Beekbergen.
Van Mourik Beekbergen heeft regelmatig stagiairs van het
SOMA College. Via een BPV-begeleider is hij in 2009 bij de
examencommissie van het SOMA College betrokken geraakt. Sinds
2010 is hij lid van de examencommissie van het SOMA College.
Waar heeft de examencommissie zich in 2011 mee beziggehouden?
‘In het begin zijn we bezig geweest met de beschrijving van de
profielen. Verder heeft de examencommissie steekproeven uitgevoerd
om te toetsen of deelnemers mochten worden gediplomeerd. Vanuit
het bedrijfsleven zijn we ook betrokken geweest bij eindgesprekken
met deelnemers over hun portfolio. Als examencommissie hebben we
ook nagedacht over de ontwikkeling van de Proeve van Bekwaamheid.
De wens is om de Proeve van Bekwaamheid op het bedrijf uit te voeren
waarbij niet alleen de school, maar ook het bedrijfsleven examinatoren
levert om de objectiviteit van de examinering te vergroten. In de
examencommissie zijn discussies gevoerd over de mogelijkheden
daarvoor.’
Waarom is de betrokkenheid van het bedrijfsleven bij de examinering
op het SOMA College van belang?
‘Door die betrokkenheid krijg je als bedrijfsleven inzicht in wat voor
vlees je in de kuip hebt, hoe deelnemers afstuderen en worden
voorbereid op het werkende leven. Het is namelijk belangrijk dat wat
er op school gebeurt en wordt getoetst, wordt afgestemd op wat er
door het bedrijfsleven wordt gevraagd, want het werk en de technieken
in het bedrijfsleven veranderen enorm. Op deze manier waarborg
je een goede aansluiting tussen theorie en praktijk en wat is er
tenslotte nog mooier dan een goede samenwerking tussen school en
bedrijfsleven?’
Wat zijn met betrekking tot examinering de aandachtspunten voor 2012?
‘In 2012 zal de afname van de Proeve van Bekwaamheid in het bedrijf
door de examencommissie verder worden uitgedacht. Daarnaast
zullen we de samenwerking tussen school en bedrijfsleven verder
versterken. Het SOMA College en het bedrijfsleven hebben elkaar in
de toekomst namelijk hard nodig, want we zitten in een recessie, er is
minder werk en geld, dus het is belangrijk om gezamenlijk de bakens
te blijven verzetten.’
Wim van Mourik interview met lid van de examen-commissie van het SOMa College
21
Deelnemerstevredenheid
De tevredenheid van de deelnemers van het SOMA College is hoog.
Dat blijkt uit de JOB-monitor 2010, het tweejaarlijkse landelijke
deelnemerstevredenheidsonderzoek van JOB in het mbo. De
deelnemers beoordeelden het SOMA College toen met een 7,2, hun
opleiding waardeerden ze met een 7,6. De aandachtspunten die uit het
onderzoek voortvloeiden, zoals het doorgeven van roosterwijzigingen,
de mogelijkheid om zelf onderwijsactiviteiten te kiezen, inspraak, de
wijze waarop wordt omgegaan met klachten en de kantinefaciliteiten,
zijn in 2011 opgepakt door in de teamplannen doelstellingen op
te nemen om
de tevredenheid
van deelnemers
verder te verhogen.
Daarnaast heeft de
Deelnemersraad
een steviger positie
gekregen binnen de
school waardoor de
inspraaklijnen helder
zijn. Vanaf begin
december 2011
wordt de enquête voor de JOB-monitor 2012 afgenomen. De resultaten
van de JOB-monitor 2012 worden voor de zomer van 2012 verwacht.
Medewerkerstevredenheid
Uit het onderzoek dat in mei 2010 naar medewerkerstevredenheid
werd uitgevoerd, kwamen verschillende verbeterpunten naar
voren, zoals de behoefte aan meer duidelijkheid over de te varen
koers, het nakomen van afspraken en de interne communicatie. Op
basis van deze uitkomsten is een actieplan opgesteld om met de
verbeterpunten uit het onderzoek aan de slag te gaan. In 2011 is een
begin gemaakt met de uitvoering van dit plan. Zo worden besluiten via
SharePoint gecommuniceerd, worden teams meer betrokken bij de
totstandkoming van teamplannen en wordt het personeel betrokken
bij de ontwikkeling van het strategisch beleid. In 2012 wordt de
medewerkerstevredenheid opnieuw gemeten. Uit dat onderzoek zal
wellicht blijken in hoeverre de in 2011 ingezette acties hebben geleid
tot een verhoogde medewerkerstevredenheid. Er liggen op dit vlak
zeker nog uitdagingen. De implementatie van het professioneel statuut
in 2012 is hierin van betekenis.
Bedrijventevredenheid
In september 2010 werd een onderzoek uitgevoerd naar
bedrijventevredenheid. Dit onderzoek richtte zich vooral op de
tevredenheid van bedrijven over de nieuwe wijze van beoordelen
binnen de kaders van de BPV. Naar aanleiding van de resultaten
van dit onderzoek hebben de teams in 2011 in de teamplannen
doelstellingen opgenomen en acties geformuleerd om de
bedrijventevredenheid te verhogen.
JAARVERSLAG 2011
22
‘De tevredenheid van de deelnemers van het SOMACollege is hoog’
Interne audit onderwijstijd
Ter voorbereiding op het onderzoek van de
Onderwijsinspectie naar (de verantwoording van) de
onderwijstijd werd in maart 2011 een interne audit
onderwijstijd uitgevoerd. De audit toonde
aan dat zowel de geprogrammeerde als
gerealiseerde onderwijstijd voldeed
aan de wettelijke 850-urennorm.
Aandachtspunten bleken de
verantwoording van de BPV en de
juistheid en volledigheid van de
documentatie. Naast thema-audits
naar bijvoorbeeld onderwijstijd en
examinering zal het SOMA College in
2012 ook audits op opleidingsniveau uitvoeren.
Bij de uitvoering van de audits zullen externe auditoren worden
betrokken om de externe onafhankelijkheid bij de uitvoering van
audits te borgen.
Klachtenbehandeling
Ook klachten helpen het SOMA College om de kwaliteit van het
onderwijs te verbeteren. Een klacht kan op het SOMA College
mondeling of schriftelijk worden ingediend. Als de indiener
van de klacht aangeeft dat de klacht officieel in behandeling
moet worden genomen, wordt de klacht vastgelegd in het
klachtenregistratiesysteem en wordt de klachtenprocedure in gang
gezet. De klachtenprocedure is vastgelegd in de klachtenregeling
van het SOMA College. In 2011 zijn er door de deelnemers in totaal
12 officiële klachten ingediend. Het merendeel van de klachten had
betrekking op toetsing en examinering.
Doelstelling 2012
De doelstelling voor 2012 is de kwaliteit van het onderwijs, ondanks
de noodzakelijke bezuinigingen, hoog te houden. Daarvoor zal in
2012 onder meer een nog sterkere focus worden gelegd op de
begeleiding van de deelnemers. Door de begeleiding anders te
organiseren en doorontwikkeling van het BBL-experiment blijft (de
studievoortgang van) de deelnemer goed in beeld en hoopt het SOMA
College de ongediplomeerde uitstroom en voortijdig schoolverlaten
te verminderen. Daarnaast zal worden gestreefd klachten over
toetsing en examinering te voorkomen door de uitvoering van de
examenprocessen te optimaliseren. Het resultaat daarvan zal door
middel van een audit worden getoetst. Ook zal de betrokkenheid van
het bedrijfsleven bij opleiding en examinering verder worden versterkt.
23
6 PersoneelDe thema’s op het gebied van personeel in 2011 waren zeer
uiteenlopend. SOMA College is een kleine school, veranderingen op
het gebied van wet -en regelgeving hebben vaak grote implicaties.
Naast de dagelijkse dynamiek zijn er steeds belangrijke aanvullende
trajecten die extra aandacht vragen. Het blijkt niet altijd makkelijk
om die trajecten uit te werken. Desalniettemin zijn er in de afgelopen
jaren binnen SOMA College een aantal projecten gestart gericht op
het verder verhogen van de medewerkerstevredenheid en beter
stroomlijnen van de werkprocessen. In 2011 zijn bijvoorbeeld de
uitkomsten van het tevredenheidsonderzoek uit 2010 praktisch
uitgewerkt, is de invoering Professioneel Statuut ingezet en is een
digitaal personeelsinformatiesysteem ingevoerd.
Andere thema’s in 2011 zijn de begin 2011 aangetreden OR,
het werken met een begroting gericht op het realiseren van
bezuinigingen, functiedifferentiatie, verzekeringen voor
medewerkers, speciale veiligheidskleding, Arbo arts, de Wet Bio
en het PMO. Op veel van deze terreinen is een aanzet gegeven en
is het doel om de komende periode een aantal zaken verder te
implementeren.
OR SOMA College
Als uitvloeisel van de Wet Medezeggenschap Educatie en Beroeps-
onderwijs is in januari 2011 een Ondernemingsraad (OR) geïnstalleerd.
Deze OR komt in plaats van de vroegere (P)MR en het IGO (instellings
georganiseerd overleg). De OR bestaat uit vijf personen die verschil-
lende geledingen van het SOMA College vertegenwoordigen.
Om haar taak goed te kunnen uitvoeren, heeft de OR in maart scholing
gehad van de Academie voor Medezeggenschap. Hierbij is ingegaan op
de inhoudelijke kennis van de Wet Ondernemingsraden (WOR) en de
rol en positie van de OR binnen de organisatie. Ook zijn een missie en
visie geformuleerd, evenals een aantal doelstellingen.
De OR streeft naar efficiënt werkoverleg en wil medezeggenschap
laag in de organisatie plaatsen. Ze informeert de organisatie over
haar activiteiten via haar eigen pagina op SharePoint, waar agenda,
notulen en belangrijke documenten zijn terug te vinden. Zij wil verder
een goede procesbewaker zijn en een goede samenwerking vinden
met de bestuurder. Ook wil zij er mede voor waken en zorgen dat het
personeel onderling goed samenwerkt en dat de ontwikkelkansen en
talenten van personeel worden benut.
Missie van de nieuwe OR
De OR streeft ernaar om de belangen van de organisatie en personeel
te behartigen. De OR denkt mee en werkt vanuit een visie, met
teamwork en creëert draagvlak als zij het eens is met de voorgenomen
besluiten. Daarnaast is de OR initiatiefnemer voor verbetering van de
organisatie en personele omstandigheden.
De OR beoordeelt zo onafhankelijk mogelijk of besluiten redelijk en
billijk worden genomen en streeft ernaar dat bij besluiten het belang
van de organisatie en het personele belang in evenwicht is.
De OR ziet zichzelf als een nog lerend instituut, dat zich blijft
ontwikkelen om verder te professionaliseren. Hiervoor is inmiddels
een scholingsplan opgesteld. Een van de ambities is om vroegtijdig
aandacht te besteden aan het beleid van OCW en andere belangrijke
stakeholders en te signaleren wat de gevolgen zijn voor het SOMA
College. Daarnaast verifieert de OR of (voorgenomen) beslissingen en
activiteiten in lijn zijn met de doelen van het SOMA College.
JAARVERSLAG 2011
24
De OR heeft in 2011 ingestemd met het opleidingsaanbod, het
medezeggenschapsstatuut, het gezondheidsbeleid, stopzetting
van de financiële samenwerking met de externe dienstverlener, de
benoeming van een nieuwe vertrouwenspersoon, de vakantie- en
compensatieregeling 2013, en de invoering van de regeling werkoverleg.
Ook heeft zij advies gegeven over de lessentabel, over de herziening van
de vakantieregeling 2012 en over het jaarplan onderwijs 2011-2012.
Beroep en bezwaar
Er zijn verschillende regelingen, in het kader van beroep en bezwaar,
waarin de betrouwbaarheid van het SOMA College wordt geborgd.
Zo is er een klachtenregeling, een klokkenluidersregeling en een
interne geschillenregeling. Om de objectiviteit binnen de verschillende
regelingen te optimaliseren, is het SOMA College aangesloten bij de
Landelijke Klachtencommissie BVE. In 2011 is er eenmaal gebruik
gemaakt van de interne geschillencommissie.
Personele informatie
Werkkostenregeling
De uiterste verplichte invoerdatum voor de werkkostenregeling is 1
januari 2014. Het SOMA College streeft ernaar om deze per 1 januari
2013 in te laten gaan. Hiertoe is in 2011 al een aantal voorbereidende
maatregelen genomen
die in 2012 verder
opgepakt worden.
Gerealiseerde
aantal fte 2011
Het aantal fte is
ultimo 2011 65,38 fte.
In- en uitstroom
In 2011 zijn in totaal
3 medewerkers
ingestroomd en is 1 medewerker uitgestroomd.
De trend van de afgelopen jaren laat zien dat er zowel een afname is
van de instroom als van de uitstroom van medewerkers. De afschaffing
van de FPU is debet aan de verminderde uitstroom en de daarmee
samenhangende verminderde instroom. Verder is er sprake van een
steeds definitiever wordende vaste formatie omdat diensten uitgevoerd
door derden momenteel nagenoeg allemaal door het SOMA College
zelf worden uitgevoerd. Een eventuele groei van deelnemers wordt in
eerste instantie opgevangen door een flexibele schil van inhuur (van)
personeel. Dit om flexibel te kunnen omgaan met een eventuele krimp
op een later moment.
Leeftijdsopbouw
In de leeftijdsopbouw zijn geen grote verschuivingen te zien. Wel is
er een interne verschuiving gaande, de categorie 55 tot 60 jaar is
gestegen ten opzichte van 2010. Deze stijging komt voort uit de afname
in de categorie 50 tot 55 jaar. Deze voorspelling is vorig jaar al gedaan
25
In- en Uitstroom
2008
12
10
8
6
4
2
aant
al p
erso
nen
2009 2010 2011
instroom uitstroom
‘Beter lijnen van werkprocessen’
en zal zich de komende jaren verder doorzetten. Dit zal vooral terug
zijn te zien in een stijging van het aantal fte’s in de categorieën 55 tot
60 en 60 tot 65 jaar. Reden van deze verwachte stijging is de traditie
van lange dienstverbanden binnen het SOMA College. Tweede reden
is de afschaffing van de FPU, waardoor medewerkers doorwerken tot
65 jaar. Tot 2020 zal daarom de gemiddelde leeftijd naar verwachting
gestaag blijven stijgen.
In de periode 2015 tot en met 2020 zal het wervingsbeleid van het
SOMA College gericht zijn op het aantrekken van medewerkers ter
vervanging van de uitstromende kennis als gevolg van het bereiken van
de pensioengerechtigde leeftijd.
De gemiddelde leeftijd is in 2011 licht gedaald ten opzichte van 2010
van 46,91 naar 46,31 jaar.
Verhouding man-vrouw
SOMA College is infra en infra is van oudsher een sector waar veel
mannen werken. Vanaf 2008 is het percentage vrouwen ten opzichte
van de totale bezetting langzaam toegenomen van 12% in 2008 naar
22% in 2011.
Personeelscategorieën
Onderwijzend personeel maakt meer dan 70% van de totale bezetting
in fte’s uit. De verdeling over de categorieën is de afgelopen jaren vrij
stabiel gebleven.
Arbeidsomstandigheden
Verzuim
Het verzuimbeleid en daarmee het voorkomen en naar beneden
krijgen van verzuim, is een belangrijk aandachtspunt binnen het
SOMA College. Het verzuimbeleid en verzuimprotocol, opgesteld in
2007, zal het komende jaar geactualiseerd worden. In het nieuwe
verzuimbeleid zal een actieve rol zijn weggelegd voor leidinggevenden,
ondersteund door P&O. Doel is het kort verzuim terug te dringen en
frequent verzuim te voorkomen. Mede dankzij het nieuwe digitale
personeelsinformatiesysteem wordt monitoren van het verzuim
vergemakkelijkt.
Het totale verzuimpercentage is in 2011 bijna een half procent gedaald
ten opzichte van 2010 van 4,68% naar 4,24%. 2011 is hiermee het
vierde jaar op rij dat de doelstelling om het verzuim onder de 5% te
houden, is gehaald.
Arbo en veiligheid
Op het gebied van BHV en preventie is in 2011 minder gebeurd
dan oorspronkelijk ten doel was gesteld. De interne verhuizingen
en tijdelijke huisvesting zijn hier debet aan. Bij de ingebruikname
van de nieuwbouw is er meteen gestart met het goed opzetten van
de bedrijfshulpverlening. Op het gebied van Arbo is er een risico-
inventarisatie gemaakt en zijn waar nodig maatregelen genomen.
JAARVERSLAG 2011
26
Werkgeverschap
Arbeidsvoorwaarden
De CAO BVE 2007-2009 is voor het laatst verlengd in maart 2011
(terugwerkend vanaf 1 november 2010 t/m 31 maart 2011). Na 31
maart 2011 is er geen nieuwe CAO afgesloten, hierover zijn CAO-
partijen nog in onderhandeling.
Er is een aantal nieuwe afspraken gemaakt in de nieuwe CAO.
Specifiek is er een afspraak die in 2011 gevolgen heeft gehad voor de
arbeidsvoorwaarden van de medewerkers van het SOMA College:
de structurele nominale uitkering van €200,- bruto als bedoeld in
artikel I-54 en de incidentele uitkering van €200,- bruto als bedoeld
in artikel I-53 zijn vanaf 1 januari 2011 omgezet in een structurele
verhoging van de salarissen in het loongebouw.
BAPO
De BAPO-regeling heeft tot doel senioren te behouden voor het
arbeidsproces door taakverlichting en taakvermindering. Met ingang
van 2008 is de intredeleeftijd ieder jaar met een halfjaar verhoogd. In
2013 zullen de intredeleeftijden respectievelijk 55 jaar voor een halve
dag en 59 jaar voor een hele dag zijn. In 2011 is in totaal voor 1,05
fte gebruik gemaakt van deze regeling. Dit is een daling van 0,55 ten
opzichte van 2010.
Ouderschapsverlof
Medewerkers met kinderen tot 3 jaar kunnen gebruik maken van
de regeling voor betaald ouderschapsverlof. In 2011 hebben 8
medewerkers gebruik gemaakt van deze regeling. In 2010 waren dit
er 6. Verwachting is dat de groep medewerkers tussen 25 en 40 jaar
van de regeling gebruik zal blijven maken.
Doelstellingen 2012
Professionalisering
Door onze eigen ambitie tot professionaliteit en kaders vanuit de
overheid en de sector, zoals de invoering van het professioneel statuut
en de Wet Bio, is het noodzakelijk een aantal wijzigingen door te
voeren binnen het SOMA College waar het gaat om de professionaliteit
van medewerkers. Hiertoe is een plan van aanpak geschreven dat in
2012 wordt uitgevoerd. Het plan van aanpak bestaat uit een aantal
onderdelen zoals het functiebouwwerk, competentiemanagement en
de scholingseisen die in 2012 opgepakt worden. Professionalisering
van docenten, instructeurs en management zijn speerpunten voor de
komende jaren. Ook het vormgeven van de professionele ruimte aan
onderwijsteams is een doelstelling voor de komende jaren.
Een belangrijke doelstelling voor 2012 is de scholing van instructeurs
tot docent. Instructeurs van het SOMA College zijn in het bezit van een
pedagogisch didactisch getuigschrift. In samenwerking met de Stoas
Hogeschool is een scholingsprogramma opgesteld wat instructeurs in
staat stelt zich te scholen tot docent.
Verdere ontwikkeling personeelsinformatiesysteem
2011 heeft in het teken gestaan van het inrichten en implementeren
van het nieuwe salarispakket en digitaal personeelsinformatiesysteem.
In 2012 wordt dit systeem verder ontwikkeld en uitgebreid. Zo
worden de dossiers van de medewerkers digitaal toegankelijk, de
verzuimmodule wordt verder ingericht en er wordt gekeken of ook de
verlofmodule kan worden ingericht. Het nieuwe pakket verlaagt het
risico op fouten en levert tijdswinst op. De verdere ontwikkeling draagt
ook bij aan het gemak voor medewerkers om zelf zaken op te kunnen
zoeken en in te zien.
27
7 SOMA College in bedrijfVoor de bedrijfsvoering is 2011 een belangrijk jaar geweest.
Het meest in het oog springend is natuurlijk de realisatie
en ingebruikname van de nieuwbouw. Daarnaast zijn de
verzelfstandiging van de financiële administratie en de
personeelsadministratie belangrijke elementen geweest in 2011.
Huisvesting
Op 5 december 2011 is de nieuwbouw van het SOMA College
opgeleverd. Hiermee is een einde gekomen aan een lange periode
van gebrekkige huisvesting. De opdracht aan de architect was
een transparant en sober gebouw te ontwerpen met de nadruk op
integratie theorie en praktijk. Deze opdracht is geslaagd te noemen.
De totstandkoming van de nieuwbouw is mede mogelijk gemaakt
door financiële ondersteuning van een aantal dragende partijen.
Gedurende de bouw is er gebruik gemaakt van tijdelijke huisvesting
voor de praktijklessen. De financiële afwikkeling van de nieuwbouw
zal in 2012 worden afgerond en hierover zal in de jaarrekening 2012
verantwoording worden afgelegd.
Financiële administratie
Het jaar 2011 heeft voor de financiële administratie in het teken
gestaan van het behalen van het volgende doel:
■ Het maandelijks verzorgen van betrouwbare
managementinformatie ten behoeve van het beleidsoverleg om
hiermee inzicht te geven in de cijfers aan bestuur, managers en
teamleiders om het bewustzijn bij medewerkers met betrekking
tot de financiën te vergroten.
Om bovenstaand doel te realiseren was het insourcen van de financiële
administratie noodzakelijk. Het insourcen voorkomt inefficiënte
handelingen en zorgt voor meer daadkracht. Belangrijk onderdeel van
het insourcen was het digitaliseren van het arbeidsintensieve proces
omtrent de accordering van de inkoopfacturen.
Per 1 november 2011 vindt de administratie intern plaats en tot op
heden zijn de beoogde doelen gerealiseerd. Concrete voorbeelden
hiervan zijn: groter kostenbewustzijn bij de medewerkers,
gestructureerde en efficiënte afhandeling van inkoopfacturen, tijdige
maandelijkse managementrapportage op budgethouderniveau.
In 2011 is grote vooruitgang geboekt. Voor 2012 heeft de financiële
administratie de volgende doelen:
■ Het uitbreiden van de managementinformatie met de balans,
debiteuren en overige informatie;
JAARVERSLAG 2011
28
■ Het toevoegen van een forecast in de maandrapportages;
■ Het opstellen van een planning & control cyclus, waarvan de
maandafsluiting onderdeel uitmaakt.
Contractbeheer
Gedurende 2011 is een aanvang gemaakt met het opzetten van een
formeel proces omtrent contractbeheer. Het doel hiervan is om
inzichtelijk te hebben welke contractuele verplichtingen het SOMA
College heeft, van welke omvang en welke duur.
De inrichting van het proces zal in 2012 verder geformaliseerd worden.
In 2011 heeft de eerste aanzet echter al tot concrete resultaten geleid.
Zo heeft het SOMA College een groot machinepark ten behoeve van de
praktijklessen die kenmerkend zijn voor de werkwijze van de school.
Deze machines worden geleased bij een aantal leasemaatschappijen.
Alle lopende contracten met deze maatschappijen zijn onderzocht en
waar mogelijk opnieuw, tegen scherpere voorwaarden, afgesloten.
Ook is er een offertetraject geweest met diverse oliemaatschappijen
wat geleid heeft tot een aantrekkelijk contract met een olieleverancier.
Ditzelfde geldt voor de contracten met het schoonmaakbedrijf, de
verhuurder en de cateraar. Dit alles heeft geleid tot een aanzienlijke
besparing op de bedrijfsvoering.
Personeelsadministratie
Ook de personeels- en salarisadministratie is in eigen beheer
genomen. Door de implementatie van het pakket Unit4 hebben
medewerkers rechtstreeks toegang tot hun eigen dossier en kan de
school haar eigen salarisadministratie voeren. De effecten hiervan
zullen pas in 2012 merkbaar zijn.
ICT
Op het gebied van ICT zijn er in 2011 diverse ontwikkelingen en
efficiëntieslagen geweest. Binnen Magister zijn er toetsenbomen
opgezet voor het competentiegericht onderwijs (CGO) en is de pilot
keuzewerktijd uitgevoerd. Deelnemers en medewerkers hebben de
SharePointportalen in gebruik genomen waardoor informatie beter
toegankelijk is geworden. De SharePoint omgeving maakt het mogelijk
informatie met elkaar te delen. Informatie is beter toegankelijk
geworden. Deelnemers kunnen op hun portaal diverse praktische
informatie vinden. Lesmateriaal wordt ook via dit portaal beschikbaar
gesteld. Ook is er in 2011 een pilot gestart voor CITO.
De ingebruikname van de nieuwbouw was ook op ICT-gebied een
belangrijke uitdaging. Bij de inrichting van de nieuwbouw is flink
geïnvesteerd in een toekomstbestendige infrastructuur. Daarnaast
is er een aantal automatiseringsslagen gemaakt, met name op het
gebied van financiële administratie, middels Accountview en DDI en op
het gebied van examinering middels het programma Question Mark
Perception (QMP).
De investering in toekomstbestendigheid is ook van toepassing
op de woongebouwen. Hier is voorzien in een extra ruime
breedbandvoorziening en is de infrastructuur aangepast.
29
Een partij die voor de nieuwbouw voor het SOMA
College van groot belang is geweest is het Bouw
& Infra Park Harderwijk. Al sinds eind jaren 90
is SOMA gevestigd op de terreinen van het B&I
Park. Daarmee is het Park een belangrijke
stakeholder voor de school, zeker gezien de
25ha oefenterreinen die naast het gebouw in
gebruik zijn.
Paul Pool, directeur Bouw & Infra Park
vertelt over de ontwikkelingen die het Park
zelf momenteel doormaakt: ‘Bouw & Infra Park werkt aan
het verbeteren van zowel de gebouwen als de dienstverlening.
Daarbij gaat het over de service, zalen en catering, parkbeheer,
energielevering en onderhoud. Dat moet bij voorkeur gebeuren met
een gelijktijdige verlaging van de kosten voor de huurders. B&I werkt
zonder subsidie, zodat wij het zoeken in organisatie-efficiency en
kostenverlaging. Om onze werkprocessen te kunnen stroomlijnen
met behoud van kwaliteit wordt alles afgestemd op de zaken die
voor onze afnemers van belang zijn. Dat zijn zowel huurders als de
conferentiegasten en zaalhuurders.’
Wat zijn de belangrijkste thema’s uit 2011 voor B&I in relatie tot het
SOMA College, en met het oog op de toekomst?
‘In 2011 is het nieuwe schoolgebouw verreweg het belangrijkste
thema geweest, dit geeft zowel SOMA als het B&I Park toekomst
en bevestigt de samenwerking van vele organisaties binnen de
bouwnijverheid. Daarnaast is de goede en zakelijke samenwerking
met SOMA van belang voor de toekomst. Het (ver)nieuwde pand
is prachtig geworden en we gaan ervan uit dat dat samen met de
kwaliteit van de opleidingen zelf zal leiden tot blijvende toestroom van
leerlingen en voor een goede uitstraling van het park.’
Wat is de betekenis van het SOMA College voor het Park?
‘SOMA past perfect op het Bouw & Infra Park. Leren en werken
worden gecombineerd. Jeugd wordt opgeleid en volwassenen worden
omgeschoold of leren meer over hun vak. Bouw & Infra Park is ook trots
op het feit dat SOMA is uitgeroepen tot beste MBO-vakcollege 2012.’
Hoe staat u ten opzichte van de samenwerking met het SOMA College?
‘Juist doordat je samen op een terrein gevestigd bent zijn de lijnen
kort. Dit werkt prettig. Hoewel we twee verschillende bedrijven
zijn, hebben we veel contact. Via de reserveringsafdeling of bij de
organisatie van evenementen en natuurlijk op het vlak van beheer en
onderhoud. Helder en zakelijk.’
Zijn er nog speciale toekomstplannen voor B&I Park/SOMA College?
‘Als SOMA zich zou gaan buigen over haar beleid voor het gebruik van
de logiesgebouwen, willen we graag weer meedenken.
Daarnaast denk ik dat verdere kosten besparing voor SOMA, B&I en
alle huurders op het park een belangrijk thema is de komende jaren.’
Tot slot: 2011 was het jaar van bouwen, hoe kijkt u daar op terug?
‘Ik denk dat de belangrijkste prestatie het halen van de planning is
geweest, ondanks de vertraging die de gemeente veroorzaakte met
last-minute eisen voor aanpassingen. Het is echt knap dat alle partijen
dat in goede samenwerking hebben geregeld. De verschillende
verhuizingen, het inrichten van de praktijkleslokalen met alle zware
installaties, alles werd binnen de krappe tijd geregeld door de
docenten van SOMA. Ik heb nooit geweten dat dat zo snel kon.’
Paul Pool interview met de directeur Bouw & infra Park
JAARVERSLAG 2011
30
8 Verantwoordinginnovatiegelden
De overheid wil het competentiegericht onderwijs in Nederland
stimuleren met subsidies voor relevante projecten. Hiervoor heeft
zij de Innovatiebox opgericht. Voor 2011 bestonden de gelden uit de
innovatiebox alleen uit de aanvullende vergoeding en niet meer uit
de FES (Fonds Economische Structuurversterking).
De aanvullende vergoeding is bedoeld voor het bevorderen van
competentiegericht onderwijs met als subthema’s het versterken
van de beroepspraktijkvorming, het optimaliseren en flexibiliseren
van de schoolorganisatie en het verbeteren van de begeleiding van de
deelnemer tijdens zijn binnen- en buitenschoolse leertrajecten. De
totale subsidie, ook die van voorgaande jaren, moet uiterlijk in 2011
verantwoord zijn.
De BPV-begeleiders hebben met ondersteuning vanuit de staf
lintstage dagboeken ontwikkeld waardoor de eerstejaars BOL-
deelnemers ook al met het bedrijfsleven kennis kunnen maken. Een
onderdeel van dit lintstage dagboek is loopbaan en burgerschap.
Verder heeft deze groep de effectiviteit van de bezoeken verhoogd door
ervaringen met elkaar en het bedrijfsleven uit te wisselen.
Een groep docenten heeft zich in 2011 gebogen over de verdere
ontwikkeling van het tutoraat. Zij volgden trainingen en gingen aan de
slag met de CGO-beroepstaken om de begeleiding van de deelnemer
verder te ontwikkelen. Tevens is het digitaal toetsen verder ontwikkeld
en is er een module gemaakt waardoor deelnemers het onderdeel
‘Hijsen met grondverzetmachines’ flexibel kunnen doorlopen.
Er is een voorzichtig begin gemaakt om de aansluiting met het hbo te
verbeteren op het gebied van wiskunde.
In juli 2011 heeft het SOMA College besloten om de certificeerbare
eenheid Ondernemerschap op te gaan starten om de beginnende
zzp’er beter beslagen ten ijs te laten komen.
31
JAARVERSLAG 2011
32
Het boekjaar 2011 is afgesloten met een positief resultaat van €12.563. In het overzicht van de baten en lasten zoals dat op de volgende
pagina’s staat weergegeven, is een rubricering van baten en lasten opgenomen. Graag verwijzen wij u door naar onze website waar de
volledige jaarrekening is gepubliceerd. Opgemerkt kan worden dat 100% van het vermogen bestaat uit het bestemmingsfonds OCW en de
bestemmingsreserve en -fonds inzake huisvesting. De betreffende bedragen staan niet vrij ter beschikking aan de stichting.
Kengetallen 2011 2010
Solvabiliteitspercentage 42,85% 38,62%
Liquiditeit - Current Ratio 1,07 1,58
Netto werkkapitaal (in €) 337.486 1.822.501
Weerstandsvermogen 31,00% 23,55%
Solvabiliteitsratio = (eigen vermogen / totaal vermogen)
Current Ratio = (vlottende activa + liquide middelen) / schulden op korte termijn
Netto werkkapitaal = (eigen vermogen + voorzieningen + langlopende schulden) - vaste activa
Weerstandsvermogen = reserveringen in percentage van de schoolexploitatie
9 Financiën
33
aCtIVa 31-12-2011 31-12-2010
VaSte aCtIVa
Materiële vaste activa
Gebouwen 2.310.000 -
Machines en installatie 128.689 139.911
Andere vaste bedrijfsmiddelen 1.024.926 718.569
––––––– –––––––
3.463.615 858.480
Financiële vaste activa
Lening SOMA Exploitatie BV 201.710 230.525
Lening B&I 1.003.760 1.075.458
––––––– –––––––
1.205.470 1.305.983
tOtaal VaSte aCtIVa 4.669.085 2.164.463
VlOttenDe aCtIVa
Vorderingen
Vordering op verbonden partijen 107.641 284.904
Debiteuren 242.603 263.126
RC O&O fonds 740.789 1.269.271
Overige vorderingen 209.744 92.053
––––––– –––––––
1.300.777 1.909.354
lIQUIDe MIDDelen 3.682.272 3.984.464
tOtaal aCtIVa 9.652.134 8.058.281
JAARVERSLAG 2011
34
PaSSIVa 31-12-2011 31-12-2010
eIgen VeRMOgen
Kapitaal 0 908
Bestemminsreserve OCW 1.143.939 1.143.939
Bestemmingsreserve 1.967.028 1.967.028
Bestemmingfonds 1.025.000 -
––––––– –––––––
4.135.967 3.111.875
VOORZIenIngen
Voorziening jubilea 19.407 16.609
Voorziening groot onderhoud 110.930 -
Voorziening wet BIO 107.957 -
tOtaal eIgen VeRMOgen en VOORZIenIngen 238.294 16.609
VReeMD VeRMOgen
langlopende schulden
Kapitaalrekening investeringen 632.310 858.480
Kortlopende schulden
R/C OCW 119.841 110.227
Crediteuren 1.927.456 362.794
Belastingen 239.499 1.206.880
Pensioenen 63.124 61.184
Overige schulden 2.295.643 2.330.232
––––––– –––––––
4.645.563 4.071.317
tOtaal PaSSIVa 9.652.134 8.058.281
35
Baten en laSten Realisatie Begroting Realisatie
2011 2011 2010
Baten
Subsidie OCW 5.702.503 5.853.587 5.745.442
College-, curus-, les- en examengelden 1.646.750 1.559.467 1.579.994
Subsidie O&O fonds 4.412.446 4.286.912 4.756.000
O&O fonds eenmalig - - 602.194
Overige baten 567.437 490.000 528.996
Ontvangen gelden inzake financiering nieuwbouw 1.025.000 - -
tOtaal Baten 13.354.137 12.189.966 13.212.625
laSten
Personeelskosten 4.901.562 4.996.781 5.019.879
Afschrijvingen 294.416 314.760 230.143
Huisvestingskosten 3.744.397 3.436.000 3.670.889
Overige bedrijfskosten 3.426.573 3.447.425 4.310.210
tOtaal laSten 12.366.948 12.194.966 13.231.120
FInanCIële Baten en laSten 50.375 5.000 19.463
ReSUltaat 1.037.563 - 968
ReSUltaatBeSteMMIng
Dotatie R/C verhouding O&O fonds 12.563 - 968
Dotatie bestemmingsfonds (privaat) 1.025.000 - -
ReSUltaat na BeSteMMIng 0 0 0
JAARVERSLAG 2011
36
KaSStROOMOVeRZICht 31-12-2011 31-12-2010
KaSStROOM UIt OPeRatIOnele aCtIVIteIten
Saldo Baten en Lasten 12.563 968
aanPaSSIngen VOOR
Afschrijvingen 294.416 230.143
Mutaties voorzieningen 221.685 (36.407)
VeRanDeRIng In VlOttenDe MIDDelen:
Vorderingen (-/-) 608.578 (91.275)
Schulden 574.244 633.024
tOtaal KaSStROOM UIt BeDRIjFSOPeRatIeS 1.711.486 736.453
tOtale KaSStROOM UIt OPeRatIOnele aCtIVIteIten 1.711.486 736.453
KaSStROOM UIt InVeSteRIngSaCtIVIteIten
Investeringen in MVA (-/-) (2.899.551) (295.859)
Desinvesteringen in MVA - -
Investeringen in IVA (-/-) - -
Investeringen in deelnemingen en/of samenwerkingsverbanden (-/-) 28.815 28.815
Overige investeringen in FVA (-/-) 71.698 71.698
tOtale KaSStROOM UIt InVeSteRIngSaCtIVIteIten (2.799.038) (195.346)
KaSStROOM UIt FInanCIeRIngSaCtIVIteIten
Onttrekking eigen vermogen (13.471) -
Nieuw opgenomen leningen 59.762 295.860
Aflossing langlopende schulden (-/-) (285.932) (230.143)
Toevoeging aan bestemmingsfonds 1.025.000
tOtale KaSStROOM UIt FInanCIeRIngSaCtIVIteIten 785.359 65.717
OVeRIge BalanSMUtatIeS
MUtatIe lIQUIDe MIDDelen (302.192) 606.824
COntROle:
Stand liquide middelen per 31 december 3.682.272 3.984.464
Stand liquide middelen per 01 januari 3.984.464 3.377.640
MUtatIe In lIQUIDe MIDDelen (302.192) 606.824
37
10Speerpunten van beleid Voor de periode 2012-2016 staan vijf kerndoelen centraal:
■ Streven naar excellentie;
■ Vergroting financiële onafhankelijkheid;
■ Versterking profilering;
■ Focus op vakmanschap;
■ Gezonde en evenwichtige organisatie.
Streven naar excellentie
Het SOMA College is een bijzondere school; een vakinstelling met een
meer dan stevige verankering in de bedrijfstak. Sinds het ontstaan in
1958 is het SOMA College een begrip in de wereld van de infra, een
merk. Het SOMA College wil dit merk behouden en waarmaken dat
het ook in de toekomst een A-merk blijft. In een tijdsgewricht waarin
de financiën onder druk staan en ondersteuning vanuit de bedrijfstak
minder vanzelfsprekend is dan tot op heden toe het geval was, staat
het SOMA College meer dan ooit voor de uitdaging om de kwaliteit van
ons onderwijs hoog te houden. Met minder middelen meer doen is het
credo, zonder verlies van kwaliteit.
Vergroting financiële zekerheid
Het SOMA College ontleent haar bestaansrecht aan de ondersteuning
en waardering van de bedrijfstak. Ontstaan uit een tekort aan
bekwame machinisten in 1958 en uitgegroeid tot een instituut voor
de bedrijfstak. Op dit moment bevindt de bedrijfstak zich in moeilijk
vaarwater, de economische situatie maakt het voor bedrijven moeilijk
het hoofd boven water te houden. De co-financier van het SOMA
College, het O&O-fonds wordt geconfronteerd met sterk teruglopende
inkomsten en is genoodzaakt maatregelen te treffen die ook het
SOMA College zullen raken. Gedurende de nieuwe planperiode zal
gezocht worden naar andere bronnen van inkomsten en naar verdere
kostenreductie.
Versterking profilering
Voor bedrijven is de meest prangende vraag hoe zij zich de komende
tijd staande kunnen houden in plaats van de vraag of zij in de
nabije en verre toekomst de beschikking hebben over voldoende
gekwalificeerd personeel. Tegelijkertijd zijn er op het niveau van
de brancheorganisaties zorgen over de beschikbaarheid van goed
personeel in de toekomst. De infraopleidingen staan onder druk
vanwege het geringe aantal techniekleerlingen in het voortgezet
en middelbaar beroepsonderwijs. Het SOMA College ziet het als
haar taak om een centrale rol te spelen in het opleiden van mensen
voor de infra. Het geringe volume van sommige opleidingen brengt
de behoefte met zich mee aan een centraal opleidingsinstituut. De
komende vier jaar zal het SOMA College deze centrale rol oppakken
door vraaggestuurd landelijke opleidingen op te pakken en uit te
voeren mits deze financieel gezien rendabel zijn en ten minste
kostenneutraal uitgevoerd kunnen worden.
Focus op vakmanschap
Het SOMA College heeft haar missie samengevat in het statement
‘Vakmanschap met passie’. De Minister van OCW heeft haar
SOMA College’s blik op de toekomst
JAARVERSLAG 2011
38
beleidsplan ‘Focus op vakmanschap’ genoemd. Vakmanschap hoort bij
het mbo, hoort bij het SOMA College.
In de planperiode 2012-2016 staat het vakmanschap centraal.
Vakmanschap met passie is wat het SOMA College nastreeft voor en
met alle medewerkers. Het onderwijs is voortdurend aan verandering
onderhevig en stelt hoge eisen aan onderwijsgevenden. Veel docenten
en instructeurs zijn afkomstig uit het bedrijfsleven en beschikken
over een hoge mate van enthousiasme en passie voor de wereld van
de infra. De passie voor het vak van onderwijsgevende is een andere
passie dan die voor de machine, voor de infra. Wij streven ernaar beide
passies bij elkaar te brengen en vakmanschap op beide terreinen te
realiseren.
Gezonde en evenwichtige organisatie
De afgelopen jaren is er binnen het het SOMA College vooral hard
gewerkt om de basis op orde te krijgen. Zowel op het gebied van
bedrijfsvoering als in het primair proces zijn tekortkomingen opgelost
en kan voorzichtig geconstateerd worden dat het SOMA College in
control is. Een volgende stap is nu om de organisatie zodanig in te
richten dat het SOMA College toekomstbestendig is en dat de school
in staat zal zijn snel te anticiperen op ontwikkelingen in de wereld om
haar heen. Dit betekent dat de organisatie zal moeten verfijnen en
verbeteren om daarmee te voldoen aan de standaarden die passen bij
de excellente school. Interne processen op het gebied van planning en
organisatie, HRM en financiën kunnen nog verbeterd worden. Ditzelfde
geldt voor de ontwikkeling van ICT in zowel de bedrijfsvoering als in
het primair proces.
Doelen voor 2012■ Het scholen van instructeurs tot bevoegd docent;
■ Instellen van bedrijfsadviescommissies voor alle opleidingen;
■ Vormgeven van aansprekend infra portfolio;
■ Samenwerking met natuurlijke partners versterken;
■ Ontwikkelen van een nieuw woonconcept;
■ Teamontwikkeling;
■ Meer flexibilisering in onderwijs en examinering.
Deze doelen worden nader omschreven in de jaarlijkse kaderbrief en
uitgewerkt in het jaarplan en in de teamplannen.
39
‘Focus op vakman-schap’
In de verklaring bevoegd gezag geeft het bevoegd gezag expliciet
aan welke maatregelen genomen zijn opdat alle opleidingen voldoen
aan de wettelijke vereisten. In dit verslag geeft het bevoegd gezag
van het SOMA College de stand van zaken met betrekking tot de
naleving van de wettelijke vereisten.
Elke deelnemer tekent voorafgaand aan de opleiding en BPV
een onderwijsovereenkomst en een praktijkleerovereenkomst en
ontvangt een informatie- en studiegids en een examenreglement. In
deze documenten is de formele informatieplicht naar deelnemers
en ouders verankerd. Alle deelnemers ontvangen de studiegids
voorafgaand aan en voor de duur van de studie. Hierin zijn de inhoud,
de inrichting van het onderwijs en de examinering beschreven.
Eventuele wijzigingen worden gecommuniceerd via Magister en via het
deelnemersportaal.
Daarnaast maken wij gebruik van het deelnemer volgsysteem waarin
informatie aan deelnemers en ouders toegankelijk is. Dit jaar zijn wij
begonnen met een digitale nieuwsbrief aan ouders waarin wij hen op
de hoogte houden van ontwikkelingen binnen de school.
Het SOMA College maakt uitsluitend gebruik van erkende
leerbedrijven. De erkenning wordt verstrekt door Fundeon, het
kenniscentrum voor de bouw en infra.
Om de voortijdige schooluitval te voorkomen is in 2011 een aantal
maatregelen genomen. De intakeprocedure is zodanig aangepast dat
er beter zicht is op de capaciteiten en kwaliteiten van deelnemers.
Daarnaast zijn tutoren geschoold om deelnemers beter te begeleiden
en de studievoortgang te bewaken. Er is een verzuimprotocol
ontwikkeld en ingevoerd. De aan- en afwezigheid wordt geregistreerd
in Magister op individueel niveau. De aanpak van het verzuim is in
eerste instantie de taak van de tutor en in tweede instantie van de
studieloopbaanbegeleider. Langdurig verzuim en VSV worden gemeld
bij de leerplichtambtenaar.
Al onze opleidingen voldoen aan de minimum urennorm. Om dit
te monitoren is een instrument ontwikkeld waarmee het verloop
van de onderwijstijd per opleiding maandelijks gevolgd wordt. In de
programmering is minimaal 10 procent boven de verplichte norm
geprogrammeerd zodat eventuele uitval van lessen niet leiden tot een
tekort aan onderwijstijd. Daarnaast is er in de inzet van medewerkers
rekening gehouden met vervanging bij ziekte, hierdoor is er nauwelijks
sprake van uitval van lessen. De instellingsaccountant heeft de
onderwijstijd onderzocht en goedgekeurd. Een steekproef door de
inspectie heeft eveneens geleid tot een positieve beoordeling over dit
thema.
In de nieuwe eisen die gesteld worden aan de onderwijstijd is de
bevoegdheid van het onderwijzend personeel een belangrijk issue.
Lessen tellen pas mee wanneer zij worden verzorgd door bevoegde
medewerkers. Dit betekent dat onderwijzend personeel minimaal
een hbo-diploma moet hebben en een lesbevoegdheid. Vanwege het
specifieke karakter van onze school hebben wij een aantal zij-
instromers in dienst als instructeur. Zij zijn allen in het bezit van een
pedagogisch didactisch getuigschrift. Met Stoas Hogeschool is een
opleidingstraject ontwikkeld waarin de instructeurs hun bevoegdheid
Verklaring bevoegd gezag
Bijlagen
JAARVERSLAG 2011
40
kunnen halen. In mei 2012 start de eerste groep
met deze opleiding, gevolgd door een tweede groep
in 2013. De instructeurs die deze opleiding niet
volgen vallen onder de verantwoordelijkheid van
een docent. Eind 2011 is door het bureau CBE een
scan uitgevoerd waarmee inzicht verkregen is in de
mate waarin onderwijzend personeel voldoet aan
de competenties die in de Wet Bio zijn vastgelegd.
De resultaten van deze scan worden gebruikt in de
ontwikkelingsplannen van individuele medewerkers
en het team.
De examinering voldoet aan de wettelijke eisen. Om dit
te realiseren heeft het SOMA College de examinering
in eigen hand genomen en het examineringsproces
verbeterd. De rol van het bedrijfsleven is stevig
verankerd door participatie in vaststellingscommissies
en examencommissies. In het Jaarverslag Examinering
geeft de examencommissie een overzicht van haar
activiteiten van het afgelopen jaar en benoemt de
speerpunten voor het nieuwe jaar. Een belangrijk
speerpunt is de digitale toetsing via het programma QMP.
Klachten worden bij het SOMA College bij voorkeur direct en snel
afgehandeld. Wanneer het klachten betreft die snel opgelost
kunnen worden, worden deze meteen opgepakt door tutoren,
docenten en teamleiders. Formele klachten worden vastgelegd
in de administratie en hiervan wordt de afhandelingprocedure
gevolgd. Wanneer de indiener van de klacht niet tevreden is met
de afhandeling, kan hij of zij terecht bij de door het College van
Bestuur ingestelde klachtencommissie. De klachtenprocedure en de
vertrouwenspersonen staan vermeld in de studiegids.
De kosten die deelnemers kwijt zijn voor het volgen van hun opleiding
staan vermeld in de informatiegids en op de website van het SOMA
College. Er wordt een vrijwillige bijdrage gevraagd voor onder andere
de excursie en de lockers. Aanvullende kosten worden gemaakt door
deelnemers die gebruik maken van de campus. Hiervoor geldt een
vastgesteld tarief. De schoolkosten zullen voor het nieuwe schooljaar
nader bekeken worden.
De jaarrekening en het jaarverslag van 2011 zijn in de vergadering van
de Raad van Toezicht op 23 april 2012 goedgekeurd.
mei 2012
A.M. van Bodegom
Directeur/Bestuurder
41
Bijlagen
Overzicht van deelnemersaantallen (2010 en 2011)
aantal DeelneMeRS
1-10-2010 1-10-2011
CReBO OPleIDIng lW
93873 kaderfunctionaris BOL 48 40
93873 kaderfunctionaris BBL 7 10
93180 machinist BOL 272 286
93183 machinist grondverzet BBL 248 278
10835 machinist grondverzet BBL 58 21
93184 machinist hijswerk BBL 7 16
10833 machinist hijswerk BBL 52 19
10834 Machinist wegenbouw BBL 1
93186 machnist wegenbouw BBL 9 12
92152 monteur BOL 59 74
92152 Monteur BBL 26 45
10452 Monteur BBL 28 14
94000 opperman bestratingen BBL 16 27
10879 opperman bestratingen BBL 7 3
94010 Straatmaker BBL 3 4
10894 Straatmaker BBL 7 1
93960 Vakman asfalt BBL 3
93990 Vakman GWW3 BBL 3 7
93980 Vakman Infra GWW2 BBL 14 27
868 884
Bron: Magister, deelnemervolgsysteem van het SOMA College
JAARVERSLAG 2011
42
Diplomaresultaat en jaarresultaat
DIPLOMARESuLTAAT
DIPlOMaReSUltaat
2006-2007 2007- 2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011
SOMA College totaal 83,58% 85,37% 84,1% 80,4%
Vergelijkingsgroep vakscholen 54,40% 45,90% 62,7% 62,0%
JAARRESuLTAAT
jaaRReSUltaat
2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011
SOMA College totaal 85,42% 86,03% 81,2% 80,0%
Vergelijkingsgroep vakscholen 57,40% 48,80% 64,0% 63,0%
Percentage nieuwe voortijdig schoolverlaters (VSV’ers)
PERCENTAGE NIEuWE VSV’ERS
PeRCentage nIeUWe VOORtIjDIg SChOOlVeRlateRS (VSV’eRS)
2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011
SOMA College totaal 3,9% 2,4% 5,8% 6,3%
Vergelijkingsgroep vakscholen 6,8% 5,0% 6,3% 5,9%
Het diplomaresultaat, jaarresultaat en het percentage nieuwe VSV’ers in de afgelopen schooljaren in bovenstaande overzichten is gebaseerd op de percentages in het bestand
van DUO-CFI met de indicatoren per instelling van 29-02-2012. Deze percentages verschillen echter op een aantal punten van de percentages in het jaarverslag 2010 van
het SOMA College. Deze verschillen zijn deels te verklaren doordat de percentages over het schooljaar 2009-2010 zijn herberekend op basis van de definitieve foto en de
rendementscijfers van de vergelijkingsgroep met terugwerkende kracht zijn herberekend vanwege een verkeerde indeling.
43
Ceintuurbaan 2, 3847 LG Harderwijk
Postbus 332, 3840 AH Harderwijk
T (0341) - 499 100
W www.soma-college.nl
Foto’s: Fotostudio Merjenburgh - Gerard van Beek Fotografie
REKO Raalte - Van Mourik Beekbergen - SOMA College
![soma/teacher/kysung/74.pdf · 5 Z [ $ R\ ] ˛(6 ^ _ ‘ a b Rc d ˛T(5 e1z f V ¨ ? g W c J ! ’W X s h i ž &s ; ’ý s }ž ‡ z? š j k - ’l m ˘ ˙ T ˘’ &n & Y Z ’op](https://static.fdocuments.nl/doc/165x107/5ec401bbb9f0224edf7ee7b5/somateacherkysung74pdf-5-z-r-6-a-a-b-rc-d-t5-e1z-f-v-.jpg)
