SLO GW zoekt Mentor met Passie

Naar een vernieuw(en)d stagemodel

10 mei 2017

Overzicht sessie

1. Tot nu toe…

2. Waarom?

• Wat dreef ons? Wat is ons doel?

3. Hoe?

• Pijlers: Wat vinden wij belangrijk?

4. Wat?

• Concrete vormgeving, m.i.v. begeleiding en evaluatie

5. Vragen?

Doel van deze sessie

Toelichten stageconcept ingroeistage

Feedback ontvangen van mentoren

Uitgangspunten

o Potentieel van een stage ten volle benutten

o Meer dan “lesjes” geven en micro/meso opdrachten vervullen

o Meerwaarde voor mentoren

• Nauwe samenwerking

• Duurzame samenwerking

• Samen opleiden

Ingroeistage

• Team teaching

• Context

• Onbekend voor student

• Voorkeur SLO GW

• BSO, TSO of TKO

Doorgroeistage

• Zelfstandig in context + Team teaching

• Context

• SO, ander type dan SD1

• HO

• Voorkeur

• (zal zich nog uitwijzen)

SLO GW Stage• Tot nu toe

• Vanaf volgend AJ

•Individueel

• 10 lessen observeren + 20 lessen geven

•Context

• Secundair onderwijs, Alle types

•Voorkeur studenten

• ASO

SD1

•Individueel

•Context

• SO, ander type dan SD1

• HO

•Voorkeur studenten

• HO

SD2

Evaluatie: functionele gehelen en attitudes; e-portfolio

Evaluatie: van kernpraktijken naar basiscompetenties; groeiportfolio

Waarom?

Doel

Onderwijs is

- complex

- gericht op het leren van leerlingen

“Deze leraren hebben de rotsvaste overtuiging dat zij verantwoordelijk zijn voor

het leren van hun leerlingen en richten al hun inspanningen op het elke dag weer

verbeteren van hun werk”

“Inspired teacher” (Steele, 2009)

Hoe?

Pijlers van ons stageconcept

Kennismaking met een onbekende context

•Leren kijken naar het leren van leerlingen

Team teaching

•Durf, creativiteit, verdiepte reflectie

•Samen verantwoordelijkheid opnemen om leerlingen passend te ondersteunen in hun leren

Geleidelijke groei

•Vanuit een assisterende houding naar meer verantwoordelijkheden

•Beheersingsniveau’s; Summum = Inspired teacher

Kernpraktijken staan centraal

•Focus op: wat doet een leraar, hoe en waarom doet een leraar dat

Actieve integratie in de school

•Door hele dagen aanwezig te zijn op de school

•Door deelname aan schoolorganisatie en schoolontwikkeling

• Lessenreeksen eerder dan losstaande lessen

• Lessenreeksen ontwerpen en realiseren

• Deelname aan schoolontwikkeling en -organisatie

Fundamentele structuur van de stage

Design ~ Lessenreeks ontwerpen

Realisatie ~ Lessenreeks uitvoeren Terugblik

analysefase

Schoolontwikkeling & - organisatie

Reflectie

Kernpraktijken: Bijdragen aan het leren van leerlingen

Design: een lessenreeks ontwerpen

• K1: Denkprocessen van leerlingen in een inhoudsdomein identificeren om zo de beginsituatie helder te

krijgen. (o.a. cognitie, misconcepties, metacognitie, motivatie, interesse, overtuigingen en houding ten

opzichte van het onderwerp)

• K2: Contextfactoren identificeren die van invloed zijn op de kwaliteit van het leren en onderwijzen (o.a.

micro: leerlingenkenmerken, klasklimaat, teacher beliefs; meso: schoolcultuur, impliciet curriculum)

• K3: Voorbeelden, modellen en weergaves van kerninhouden doelgericht kiezen in functie van denk- en

leerprocessen van leerlingen

• K4: (Coöperatieve) leeractiviteiten en werkvormen ontwikkelen, kiezen, evalueren en aanpassen in functie

van een specifiek leerdoel en denkprocessen van leerlingen

• K5: (digitale) Leermiddelen ontwikkelen, kiezen, evalueren en aanpassen in functie van een specifiek

leerdoel en denkprocessen van leerlingen

• K6: Specifieke methoden kiezen en toepassen om leerprocessen tijdens, tussen en na leeractiviteiten te

evalueren (zowel formatief als summatief)

• K7: Specifieke aspecten van de eigen onderwijsleerpraktijk analyseren en verbeteren

• K8: Kerninhouden uitleggen (kerninhoud, of kernidee = het hart van het onderwerp waarover les gegeven

wordt; dit moeten leerlingen zeker begrijpen om het onderwerp onder de knie te krijgen.)

• K9: (vraag)Gesprekken over kerninhouden leiden en begeleiden (micro)

• K10: Instructies en interventies (leeractiviteiten en werkvormen) inzetten, aangepast aan de doelen, de

denk- en leerprocessen van leerlingen en rekening houdend met contextfactoren

• (o.a. begeleiding, instructies bij het uitleggen van leeractiviteiten, modeleren, eigen denkproces

verwoorden)

• K11: Resultaten van tussentijdse evaluatie gebruiken om het leerproces van leerlingen bij te sturen.

• K12: Mondelinge en schriftelijke feedback geven aan leerlingen

• K13: Een positief en gestructureerd leef- , leer-, werkklimaat bevorderen en leerlingen

medeverantwoordelijk maken voor organisatorische klasroutines

Kernpraktijken: Bijdragen aan het leren van leerlingen

Realisatie: een lessenreeks uitvoeren

Kernpraktijken: Bijdragen aan Schoolontwikkeling- en

organisatie

• K14: Correct, begrijpelijk en professioneel communiceren met ouders en externen

• K15: Met het schoolteam overleggen en activiteiten opzetten of ondersteunen strevend naar een

schoolcultuur gericht op leerprocessen (o.a. durven uitwisselen met collega's, leren van elkaar)

• K16: Dialogeren over het onderwijs, het lerarenberoep en de plaats van de leraar in de samenleving

Wat?

Concrete vormgeving van de stage

Geleidelijke groei & Actieve integratie in de school

Niveau van de klas

Niveau van de school

Driehoeksgesprek bij

aanvang

Aanwezigheid op de

stageschool

Deelname aan

schoolontwikkelings- en

organisatieprojecten en -

initiatieven

Nauwe samenwerking tussen

opleidingsinstelling (lectoren)

en de stagescholen

(mentoren)

Onbekende

context

Context-analyse

ObservatieDesign & Realisatie

Team teaching

• Samenwerking tussen twee of meer leerkrachten om leeractiviteiten te

ontwerpen en te realiseren

• Mate van afhankelijkheid kan variëren

Samen opleiden Studenten

LectorMentor

Begeleiding van de student

SLO GW Student(en) Mentor

Stage Bootcamp

Start Driehoeksgesprek

inspireren→

invullen→

uitvoeren

roadmap planning actie

Tijdens InstituutspracticaStage op school

Intervisiegesprek

Tussentijds stagebezoek

Einde Eindgesprek

Samen opleiden

Kernpraktijken

• Terugblik op “de zaak”

• Praktijkervaringen

• Begeleid door mentor

Basiscompetenties

• Reflectie op “de persoon”

• Groei naar leraarschap

• Persoonlijk

• Begeleid door lector

Teaching quality

• “de zaak” = de onderwijspraktijk, de les

• Feedback door de mentor

o Gericht op kernpraktijken

o Op basis van lesontwerp en observatie

o Aan de hand van rubric kernpraktijken

• Feedback door team teaching mede-student

o Idem.

Evaluatie op stageschool

SLO GW Student(en) Mentor

Stage Tool

Start Planningsgesprek

rub

ric

kern

pra

ktijk

en

planningsgesprekken

Tijdensbegeleidingsgesprekken

Begeleidingsgesprek

Einde Eindgesprek

Samen opleiden, Samen evalueren Studenten

LectorMentor

Teaching quality evalueren en

bespreken aan de hand van rubric

- Op basis van kernpraktijken

- Indicatoren per kernpraktijk

- Inschaling op beheersingsniveau

volgens Steele’s “inspired teacher”:

Unaware - Aware - Capable -

Inspired

Student bereidt

SLO GW eindevaluatie

voor

Summatieve evaluatie

Evaluatiedossier student

Voorbereiding didactisch team:

- Hoofdassessor (praktijklector):

Beoordelingsstandaard + vragen

voorbereiden

- Co-assessor: vragen voorbereiden

Evaluatiegesprek

- Vragenronde (STARR-methodiek)

- Slot: voorlopige feedback en vragen van de

student

Beslissing:

- Beslissingstandaard didactisch

team

- ingroeistage

- doorgroeistage

- Deliberatie

Voorbereiding student

aan de hand van

Groeiportfolio

Beoordeling van de mentor

(Rubric)

Beoordeling van lector

(Rubric)

Meer informatie?

• http://slogedragswetenschappen.weebly.com/

Aan de slag

• Interesse om SLO GW studenten te begeleiden?

o Contacteer slogw@kuleuven.be

o Aantal studenten (per 2)

• Studenten koppelen aan stageschool

• Studenten nemen contact op met de stageschool en –mentor

• Driehoeksgesprek

• Start stage: mogelijk vanaf 3de week van september

Vragen?

• Welke informatieve vragen heeft u om het nog beter te begrijpen?

• Wat vindt u waardevol in dit stagemodel?

• Waar voorziet u uitdagingen (en voor wie)?

• Welke suggesties heeft u?

• Welke verwachtingen heeft u naar de SLO?

Groeiportfolio

Lijst stagescholen publiceren (17/05)

Studenten kiezen stageschool

- first come first serve

- engagement !

(Eerste contacten)

(Start groeiportfolio)

Identificatie Lectorenduo’s

Mei-Augustus

Inschrijving SLO

Bootcamp (2de week)

Driehoeksgesprek: studentenduo – mentor – lector (verplicht)

Administratie

Start groeiportfolio

Start ingroeistage

Start AJ-1718 (25/09)

September

Start Ingroeistage

Ingroeistage

Groeiportfolio

Begeleiding

- Terugkomsessie

- Intervisiegesprekken

Start OPO’s

- Instituutspractica

- Vakdidactiek GW

- L&O

- …

Oktober

Ingroeistage

Ingroeistage

Groeiportfolio

Begeleiding

- Terugkomsessie

- Intervisiegesprekken

Start voorbereiding evaluatie

November-December

Afronden stage

Afronding portfolio

Summatieve evaluatie

Januari

Evaluatie

STUDENT (DUO: zelf & peer assessment)

Ingroeistage

LECTOR

MENTOR

Doo

rgro

eis

tage ?

Evalu

atiegespre

k

Groeiportfolio

Student zoekt stageplaats

Student informeert lector

(Eerste contacten)

Oktober-Januari

Organisatie stage

Driehoeksgesprek: student – mentor –lector (verplicht)

Administratie

Groeiportfolio

Start doorgroeistage

Start 2de semester (12/02)

Start OPO’s

- Thema’s

- …

Januari-Februari

Start Doorgroeistage

Doorgroeistage

Groeiportfolio

Begeleiding

- Terugkomsessie

- Intervisiegesprekken

Maart-Mei

Doorgroeistage

Doorgroeistage

Groeiportfolio

Begeleiding

- Terugkomsessie

- Intervisiegesprekken

Start voorbereiding eindevaluatie

April-Mei

Afronden stage

Afronding groeiportfolio

Summatieve evaluatie

Juni

Evaluatie

STUDENT

Doorgroeistage

LECTOR

MENTOR

Dip

lom

a ?

Evalu

atiegespre

k