Slides Prak Tijkdag El Fred Truyen
description
Transcript of Slides Prak Tijkdag El Fred Truyen
E-learning en sociale kennisnetwerken: een aangepaste didactiek
Lunteren, 30 september 2008
E-learning en sociale kennisnetwerken: een aangepaste didactiek
Frederik Truyen, K.U.Leuven
Nationale Praktijkdag E-LearningLunteren
E-learning en sociale kennisnetwerken: een aangepaste didactiek
Lunteren, 30 september 2008
Wat gaan we bespreken?
E-Learning vandaag Openheid als motor van vernieuwing Sociale kennisnetwerken Impact op (E-)Leren Kennis als verantwoordelijkheid
E-learning en sociale kennisnetwerken: een aangepaste didactiek
E-Learning vandaag
Lunteren, 30 september 2008
E-learning en sociale kennisnetwerken: een aangepaste didactiek
Van VLE naar integrale leeromgeving
Nadruk op integratie E-Learning gekoppeld aan ERP Verweven met core processen “Lerende organisatie”: productie en
kennisvergaring gaan hand-in-hand
Lunteren, 30 september 2008
E-learning en sociale kennisnetwerken: een aangepaste didactiek
Lunteren, 30 september 2008
Openheid als motor van vernieuwing
Open Source, Open Access en Open Content vormen een kwaliteitsgarantie
Zorgen voor duurzame kennisinhouden Stimuleren kennisontwikkeling door
hergebruik Vergroten de gebruikersgroep en daarmee de
betekeniscreatie
E-learning en sociale kennisnetwerken: een aangepaste didactiek
Lunteren, 30 september 2008
Sociale software en web 2.0
Integreert aspecten van groep interactie (verschillende vormen van on-line interactie en verschillende communicatiemodi)
Eenvoudig in gebruik. Toegankelijke, eenvoudige technologie: idee van het “technologie-substraat”
Laat groepen toe zichzelf te organiseren door de architectuur, veeleer dan dat het een organisatie oplegt. Het is bottom-up, adaptief en subversief
E-learning en sociale kennisnetwerken: een aangepaste didactiek
Lunteren, 30 september 2008
Twee parallelle bewegingen
Socialisatie van het web
• web is doorgeefluik voor sociale, peer-to-peer kennisopbouw(niet automatisering)selectie gebeurt door sociaal netwerk, social bookmarking
• >> Rich Use
Aspecten van automatisering
• computer speelt zelf een rol bij de selectie van inhoudselectie gebeurt op basis van metadata (tags) opgeslagen in de informatie: Resource Description Framework
• >> Rich Content
E-learning en sociale kennisnetwerken: een aangepaste didactiek
Lunteren, 30 september 2008
Voorbeelden Online collaboration
• Wikipedia• Wiki’s• Blogs
Social bookmarking• Delicious• Mind-mapping• Folksonomies• Tagging / Tagclouds
Social networking• Linked-In• Facebook• Hives
Social sharing• YouTube• Flickr• MySpace• RSS-feeds
E-learning en sociale kennisnetwerken: een aangepaste didactiek
Kennisnetwerken
Lunteren, 30 september 2008
E-learning en sociale kennisnetwerken: een aangepaste didactiek
Lunteren, 30 september 2008
Van informatie naar kennis
Web 1.0: one-way, distributie van zender naar ontvanger
Web 2.0: two-way: validering van informatie door feedback
E-learning en sociale kennisnetwerken: een aangepaste didactiek
Lunteren, 30 september 2008
Kennis als sociale constructie
“Sociaal-constructivisme” Stijgend aandeel van kennis gaat over
artefacten en abstracte concepten• (b.v. organisatiepsychologie gaat over
dingen als een “job”, een “functie”, een “organigram”)
Deze concepten krijgen hun betekenis in de sociale handelingscontext
E-learning en sociale kennisnetwerken: een aangepaste didactiek
Lunteren, 30 september 2008
Kennis in het netwerk
« Connectivisme » Externalisatie van kennis
• Extern geheugen• Vertaling in organisaties, structuren• Consolidatie in artefacten• Verwerking in software• Externe validering
Acculturatie van onze omgeving
E-learning en sociale kennisnetwerken: een aangepaste didactiek
Lunteren, 30 september 2008
Kennis in het netwerk
De verantwoordelijkheid voor kennis wordt gedeeld
Deferentie naar experten• Men heeft redelijke gronden om iets voor waar te
nemen op gezag van een expert Participatief kennismodel
• Stakeholder• Getuige
Ontwikkelen van procedures
E-learning en sociale kennisnetwerken: een aangepaste didactiek
Lunteren, 30 september 2008
E-learning en sociale kennisnetwerken: een aangepaste didactiek
Lunteren, 30 september 2008
Just-in-Time
De ware revolutie in de kenniseconomie is vergelijkbaar met de evolutie van storage naar transport
We gaan naar Just-in-time delivery van kennis
E-learning en sociale kennisnetwerken: een aangepaste didactiek
Lunteren, 30 september 2008
Knowledge on Demand
E-learning en sociale kennisnetwerken: een aangepaste didactiek
Lunteren, 30 september 2008
Andere kennisstructuur
Hedendaagse kennis integreert de tijdsdimensie, tijdsbeheersing staat centraal
Geen statisch geheel van beschrijvingen, maar afstemmen van trajecten
Kennis staat in relatie tot onze projecten Kennisgarantie-mechanismen worden
belangrijker
E-learning en sociale kennisnetwerken: een aangepaste didactiek
Kennis in de economie
Traditioneel Kennis als vereiste Kennis als commodity Kennis als effect Kennis als output
Vandaag Kennis als taak Kennis als
verantwoordelijkheid Kennis als resource Kennis als asset Kennis als
voedingsbodem
Lunteren, 30 september 2008
E-learning en sociale kennisnetwerken: een aangepaste didactiek
Lunteren, 30 september 2008
Wie zijn de kennisactoren?
Personen Groepen Organisaties Artefacten
• Machines• Software• Bots
E-learning en sociale kennisnetwerken: een aangepaste didactiek
Lunteren, 30 september 2008
Impact op Leren
E-learning en sociale kennisnetwerken: een aangepaste didactiek
Lunteren, 30 september 2008
Leren verandert
Integratie van Web 2.0 Integratie van serious gaming en simulatie Nadruk op persoonlijk traject
• E-Portfolio etc. Intreden in het netwerk van de stakeholders Nadruk op opnemen verantwoordelijkheden
E-learning en sociale kennisnetwerken: een aangepaste didactiek
Lunteren, 30 september 2008
Track while Scan
We houden in de breedte een heleboel verwante kennisgehelen in de gaten, een soort oppervlakkige monitoring
• We vertrouwen erop dat anderen dit nauwkeurig opvolgen
Naargelang de behoefte zullen we specifieke deeldomeinen aandachtig opvolgen in de diepte
• We leren anderen erop te vertrouwen dat wij dit opvolgen
E-learning en sociale kennisnetwerken: een aangepaste didactiek
Lunteren, 30 september 2008
Simulatie
De kennisverdracht in een simulatie is een specifiek gegeven
On-line games beogen niet louter een feitenreconstructie maar ook en soms vooral een belevingsreconstructie
• Leren omgaan met emoties• Emotionele en sociale kennis opbouwen• Leren afspraken maken en commitments aangaan
E-learning en sociale kennisnetwerken: een aangepaste didactiek
Lunteren, 30 september 2008
Kenniswerkers
Kenniswerkers en onderzoekers • Werken zich in een bepaald kennismilieu in, een
« community of practice »• Vervaging professionele / recreatieve context• Verwerven een « karma »• Kunnen zich vlot in het kennisnetwerk oriënteren• Voelen zich verantwoordelijk voor een
kennisgeheel
E-learning en sociale kennisnetwerken: een aangepaste didactiek
Lunteren, 30 september 2008
Universitaire meerwaardeketen
Geïntegreerde leeromgeving
Geïntegreerde leeromgeving
Wiki’s, blogs, forums, groups, collaboratieve werkplaatsen, conferencing ...
Wiki’s, blogs, forums, groups, collaboratieve werkplaatsen, conferencing ...
E-LEREN
Informatie geörienteerd
Kennis geörienteerd
E-learning en sociale kennisnetwerken: een aangepaste didactiek
Lunteren, 30 september 2008
Kennis als verantwoordelijkheid
Leren wordt dan in de eerste plaats instappen, zich “aggregeren” tot een referentie-community
Daarbij is het leren opnemen en afstaan van verantwoordelijkheden cruciaal
Er is een imperatief tot wederzijdse kwaliteitsbewaking
E-learning en sociale kennisnetwerken: een aangepaste didactiek
Lunteren, 30 september 2008
Kennis-ontwikkelingskring De competentie om betrouwbaar
kennisverantwoordelijkheden op te nemen in een bepaald activiteitsdomein komt centraal te staan.
Men zal steeds moeten afwegen, aan de rand van het eigen kerncompetentiedomein, hoe “vaag” men de dingen mag weten om nog professioneel mee te draaien.
Zo ontstaat een kennis-ontwikkelingskring waarin men nu eens als expert, dan weer als “professionele gebruiker” optreedt.
E-learning en sociale kennisnetwerken: een aangepaste didactiek
Lunteren, 30 september 2008
Besluit Hedendaagse kennis ontwikkelt zich in sociale
interactie Sociaal-cognitieve vaardigheden vormen de basis
van duurzame cognitie• Emotionele intelligentie• Associatievermogen• Assimilatievermogen• Verantwoordelijkheidszin
Leren wordt minder document- en meer procesgericht
Duurzaam weten is verantwoordelijkheid opnemen