Sharing is caring - Heidi Vandebosch (Universiteit Antwerpen)
-
Upload
mediawijsbe -
Category
Education
-
view
34 -
download
1
Transcript of Sharing is caring - Heidi Vandebosch (Universiteit Antwerpen)
Verhalenovercyberpesten:Sharingiscaring?
Prof.Dr.HeidiVandeboschOnderzoeksgroepMIOS-UniversiteitAntwerpen
E-mail:[email protected]
Wetenschappelijkonderzoeknaarcyberpesten
• Vaakgestandaardiseerdevragenlijsten• Betrokkenheidalsdader/slachtoffer/omstaander• Gedefinieerddooronderzoekerals“pestenviainternetofgsm”-criteria
Juistoffout?Cyberpestenkomtmeervoordantradi2oneelpesten:hoogICT-gebruikbij
jongeren,«triggerende»eigenschappen(vb.anonimiteit,gemedieerdkarakter)
FOUT:nocheen«epidemie»,nocheen«rariteit».Tradi2oneelpestenkomtnogsteedsmeervoor.
Juistoffout?
Cyberpestenkomtmeervoorbijleerlingenuithetmiddelbaardanbijleerlingenuitdelagereschool:middelbarescholierengebruikenvakerICTvoorsocialedoeleinden
Juist(maaraanhetveranderen?)
10,5 15,2 13,7
10,9 9,4 8,7
46
38,5 32,4
26,3
19,7 20,7
0 5
10 15 20 25 30 35 40 45 50
5 6 1 2 3 4
5,7 7,9 9 12 11,7 12,3
29,5 29,2
17,6
27,9
18,7 21,7
0 5
10 15 20 25 30 35
5 6 1 2 3 4
Slachtoffer(laatste6maanden) Dader(laatste6maanden)
Juistoffout?
Cyberpestkoppenverschillenvantradi2onelepestkoppen:ICTgee[machtaanmeisjesenaanslachtoffersvantradi\oneelpesten(«revengeofthenerds»),slachtofferskunnengepestwordendoormensendiezeinhetechtelevennietkennen
(grotendeels)FOUT,cyberpestenisvaakeenverlengstukvantradi2oneelpesten
Tradi\oneelpestenineennetwerkopschool
Cyberpestenineennetwerkopschool
Juistoffout?• CyberpestenheeFeensterkerenega2eveimpactopslachtoffersdan
tradi2oneelpesten:nooitennergensveilig(24/7),groot(wereldwijd)publiek,sterkergevoelvanmachteloosheid(anoniemedader,nega\eveberichtennietkunnenverwijderen)
Juist
Wetenschappelijkonderzoeknaarcyberpesten
• Ooknoodaan“kwalita\ef”onderzoek(“verklaren”enbasisvoorinterven\es)
• Groterecontextzieni.p.v.geïsoleerdefeiten
• Watisdeinterpreta\evanjongeren–slachtoffers/daders/omstaanders?
Verhalenverzamelen…• Via“photovoice”-methodebijjongeren• Jongerenwordenbetrokkeninonderzoeksproces–“leuke”manieromte
communiceren(waarmeezezelfookergvertrouwdzijn)• GSMalsonderzoeksinstrument–registra\evangebeurtenissenterwijlze
plaatsvinden• Foto’salsconcretebasisvoorlatereinterviews• Ethischeissues(toela\ngen!)• Jongerenuitdrieklassen/scholen• Foto’svanonlineenofflineinterac\esmetlee[ijdsgenoten
Voorbeeld:hetverhaalvanH.• Jongen–13jaaroud–schoolresultatenzijnnietal\jdgoed(moetdreigtomGSM
aftenemen)–houdtnietvanschoolenleerkrachten–vaderhee[netbaanverloren-Moslim
• CommuniceertmeestalmetaantalanderejongensineenWhatsappgroep(vriendengebruikenFBniet)
– Emoji-bajles–“voordefun”– Elkaar“trollen”(foto’smanipuleren)–“voordefun”– Elkaarvertellenomzelfmoordteplegen–“voordefun”– Groep-chatover“howtobeaniggah”– Elkaarbeledigenineengameis“normaal”– Irriterendegebeurtenis:iemanddieconstantdegroepverlaat
Verhalenverzamelen…• Viaeengroepsopdracht(Bowleretal.,2014)
Verhalenverzamelen…• Hetinternetalsbronvanpersoonlijkeverhalen(naturalis\cdata)
Verhaleninfunc\evanpreven\e/detec\e/interven\ebijcyberpesten
Verzamelingenanalysevanon-
enof2lineverhalen
("narratives")overcyberpesten
Preventiedoorhetgebruikvanpersoonlijkrelevante,
realistischeen"meeslepende"narratievegezondheidscommunicatie
(Automatische)detectievan"echte"gevallenvan
cyberpestenWegnemenofreduceren
vanimpactvancyberpestendoorhetaanreikenvan
emotionelesteunenadviesaanslachtoffersopbasisvangetuigenissen(op
maat)
Vandebosch,H.;Adam,P.;Albury,K.;Bas\aensens,S.;deWit,J.;Donald-Hemelryck,S.VanRoyen,K.&Vermeulen,J.(2015)“Engagingadolescentsinnarra\veresearchandinterven\onsoncyberbullying”pp.229-246inLinn,R.A.(Ed.)Produsingtheoryinadigitalworld:theintersec\onofaudiencesandproduc\onincontemporarytheory-NewYork,N.Y.,PeterLangPublishingInc.,2015,p.229-246
Verhalenalspreven\e
• Mensenlerenenwordenovertuigddoorverhalen:• Gereduceerdenegatievecognitieverespons• Realismevandeervaring• Sterkeaffectievereactie• Identificatiemetpersonages(modelling-theorieën:positieve/
negatieve/”transitie”-modellen)
Verhalenalspreven\e
• Verhalenalsgezondheidsstrategie–cfr.Entertainment-Educa\on(EE)
Het proces van het bewust ontwerpen en implementeren van een gemedieerde vorm van communicatie met het potentieel om mensen te entertainen en te informeren (educate), met het doel om verschillende fasen van prosociale gedragsverandering te bevorderen en te vergemakkelijken.
• Vooralvoor“moeilijk”bereikbaredoelgroepen
Voorbeelden:NederlandswerkvanProf.Mar\neBouman
Verhalenrondcyberpestendiejongerenkunnenbeïnvloeden?
Films+TV-series Interac\eveverhalen Seriousgame
Verhalenrondcyberpestendiejongerenkunnenbeïnvloeden?
Opgelet!
Verhalenrondcyberpestendieouderskunnenbeïnvloeden?
• Wetenschappelijkeliteratuurrond(determinantenvan)gedragoudersbijcyberpesten
• Verzamelingvanverhalenvanouders:– Persoonlijkeinterviews– Getuigenissenviae-mail– Verhalenvanoudersindemedia
• Analyse:typische“incidenten”,voorgeschiedenis(kind/ouders/mediëringss\jl),gebeurteniszelf(emo\es/reac\esvanverschillendepar\jen),afloop
Verhalenrondcyberpestendieouderskunnenbeïnvloeden?
• Crea\evan“prototypische”verhalen:
– Realis\sch(“typische”gedragingen,engevoelens,meningen,...dieeraantengrondslagliggen)
– Geformuleerdalsgetuigenis(ineerstepersoon)– Veranderingsverhalenwerkenbest(van“onjuiste”gedragnaar“juiste”
gedrag)• Bv.oudervanslachtofferreageertheelemo\oneel,enneemtwraakopdader
– Onjuistegedrag“bestra[”–juistegedrag“beloond”
• Aangevuldmetadviesvanverschillendeexperts
65%
14%
12%
9%
Soorten“opvoeders”
Referrers:73%leerkrachten,minderervaring(13jaar),gevenraadenverwijzendoor,mindergesprekkenmetleerlingen
Disengagededucators:negerenincidentenvaker,76%leerkrachten(waarvan63%man),71%groterescholen,vakerinsecundaironderwijs,voelenzichminderverantwoordelijk
Concernededucators:ouder,minderleerkrachten,voelingzichzelfzekerinomgaanmetcyberpesten,sprekenmetleerlingenenouders
Useallmeans:hel[vanhenisjongerdan36,zoweldisciplinerenalsondersteunen,56%kleinerescholen
Verhalenrondcyberpestendieleerkrachtenkunnenbeïnvloeden?
DeSmetetal.(2015).Secondaryschooleducators’percep\onsandprac\cesinhandlingcyberbullyingamongadolescents:aclusteranalysis.Computers&Educa\on,88,192-201
Verhalenrondcyberpestendieleerkrachtenkunnenbeïnvloeden?
Verhalenverschaffenindicatorenvoorautoma\schedetec\evan“echte”
cyberpesterijen• Boodschapalleenvolstaatnietomtebepalenofiets“cyberpesterij”is
• Om“betekenis”tekunnenafleiden,nodigom“context”tekennen(wiezegtdit,tegenwie,watgingeraanvooraf,watvolgterop,hoereagerenanderen?)
Verhalenverschaffenindicatorenvoorautoma\schedetec\evan“echte”
cyberpesterijen• Echteverhalenovercyberpestenmakenhetmogelijkomtypische“patronen”teonderscheiden
• Computerskunnengetraindwordenomdie“typische”patronenteherkennen(automa\schedetec\e–waardoorsnellereac\emogelijkwordt)
Verhalendieimpactvancyberpestenkunnenreduceren
• Lotgenotenverhalenkunnenhelpen
• Celebritygetuigenissenkunnenhelpen
Meerwetenoveronderzoeknaarcyberpesten-MIOS-Universiteit
Antwerpen?• Algemenewebsite:– hjps://www.uantwerpen.be/nl/onderzoeksgroep/mios/
• Projecten:– hjp://healthnar.ruhos\ng.nl:narra\evegezondheidscommunica\e
– www.friendlyajac.be:game– www.amicaproject.be:automa\schedetec\e– www.cyber-shoc.be:rolvanemo\esbijcyberpesten– hjps://www.uantwerpen.be/nl/projecten/cyberwood/:celebri\es&cyberpesten