Sessie5 module onderwijsontwerpen_v17feb2014

24
(Her)ontwerpen eigen leeromgeving Leren op de werkplek/Zelfstudie ondersteund met Hubl Sessie 5 Ilya Zitter Versie 17 februari 2014

description

 

Transcript of Sessie5 module onderwijsontwerpen_v17feb2014

Page 1: Sessie5 module onderwijsontwerpen_v17feb2014

(Her)ontwerpen eigen leeromgevingLeren op de werkplek/Zelfstudie ondersteund met Hubl Sessie 5

Ilya Zitter Versie 17 februari 2014

Page 2: Sessie5 module onderwijsontwerpen_v17feb2014

Sessie Vorm Werken aan 1 Leren op de werkplek/

Zelfstudie ondersteund met HUbl

(Her)ontwerpen van de eigen leeromgeving (iteratie 1)

2 Face-to-face (Her)ontwerpen van de eigen leeromgeving (iteratie 2) Kennismaken met ontwerpproces + focus op analyse: simulatie hele ontwerpproces; analyseren van een goed voorbeeld, competentiegericht onderwijs in het hbo, gelaagdheid van een leeromgeving

3 Leren op de werkplek/ Zelfstudie ondersteund met HUbl

(Her)ontwerpen van de eigen leeromgeving (iteratie 3)

4 Face-to-face (Her)ontwerpen van de eigen leeromgeving (iteratie 4) Focus ontwerp/ontwikkeling: uiteenrafelen van een leeromgeving, concept ‘blended learning’

5 Leren op de werkplek/ Zelfstudie ondersteund met HUbl

(Her)ontwerpen van de eigen leeromgeving (iteratie 5)

6 Face-to-face Peer-reviewen van de (her)ontwerpen (iteratie 6) Focus evaluatie (kwaliteit leeromgeving): praktijkgericht onderzoek inbouwen en formatief evalueren in vorm van peer-reviewen met 2 kaders

7 Leren op de werkplek/ Zelfstudie ondersteund met HUbl

(Her)ontwerp van de eigen leeromgeving afronden (iteratie 7)

Iteratief ontwerpen in deze module

Page 3: Sessie5 module onderwijsontwerpen_v17feb2014

Aan de slagHet ontwerpproces opstarten: aan het werk met iteratie 5

Page 4: Sessie5 module onderwijsontwerpen_v17feb2014

Peer-review:Bereid de peer-review van Sessie 6 voor

Eigen leeromgeving (volgende iteratie):Ga verder met het (her)ontwerpen van je eigen leeromgeving middels leren op de werkplek en zelfstudie ondersteund met HUbl Werk daarmee dus tegelijkertijd verder aan het eindopdracht van deze module

Wat kan ik doen voor iteratie 5?

Page 5: Sessie5 module onderwijsontwerpen_v17feb2014

Ontwerp leeromgeving, inclusief de keuzes voor het te ontwikkelen papieren/digitale materiaal: ontwerp van leeromgeving met een omvang van 5 ECTS (of een veelvoud hiervan), in vorm van een ‘Blokboek’ of ‘Studentenhandleiding’ of ‘Modulewijzer’, ofwel: het onderwijsmateriaal zoals dat voor studenten wordt gemaakt bij de betreffende opleiding ca. 50%

Flankerende rapportage bij het ontwerp ca. 50%: Analyse: rapportage uitgevoerde analyse Onderbouwing van ontwerp/ontwikkeling Evaluatie: rapportage uitgevoerde formatieve evaluaties Ontwerpproces: logboek van uitgevoerde ontwerpactiviteiten

Iteratie 5 van het ontwerpproces, werken in richting van volgende eindresultaat:

Page 6: Sessie5 module onderwijsontwerpen_v17feb2014

Voorbereiden volgende sessie:

Plaats een versie op HUbl Reageer op versies van collega-docenten

Neem al het materiaal mee dat je hebt verzameld (papier en/of digitaal)

Neem de meest recente versie mee van je ontwerp en je flankerende rapportage (papier en/of digitaal)

Zoek relevante literatuur op van de literatuurlijst en bestudeer deze.

Page 7: Sessie5 module onderwijsontwerpen_v17feb2014

Bereid de peer-review voorBereid je voor op het peer-reviewen van de (her)ontwerpen van leeromgevingen van de andere docenten en op laten peer-reviewen van je eigen leeromgeving

Page 8: Sessie5 module onderwijsontwerpen_v17feb2014

Bereid peer-review voor

Lees hoofdstuk 3 Kwaliteit van het leerplan (Thijs & Van den Akker, 2009) (en de aangrenzende hoofdstukken ter herhaling)

Verzamel evaluatiegegevens van je eigen opleiding: studentevaluaties, rapportage opleidingscommissie, rapport interne audit, rapport audit NVAO e.d.

Evalueer ook je eigen leeromgeving: gebruik hiervoor de kwaliteitscriteria (Thijs & Van den Akker, 2009) – dit is een formatieve evaluatie in de vorm van ‘screening’

Maak een korte presentatie van je eigen (her)ontwerp leeromgeving/eindproduct tot nog toe, inclusief je eigen formatieve evaluatie: maximaal 5 minuten

Page 9: Sessie5 module onderwijsontwerpen_v17feb2014

Korte presentatie eigen leeromgeving

Kort het strategische niveau: visie op leren, welk onderwijs concept/model, (welk deel) van het competentieprofiel, (welk deel) van het beroepsproces e.d.

Tactisch niveau: kort ontwerp/ontwikkelde leeromgeving karakteriseren uiteenrafelen in vier kwadranten

Kort de resultaten van formatieve evaluatie die je hebt uitgevoerd

Page 10: Sessie5 module onderwijsontwerpen_v17feb2014

Metafoor voor maken presentatie

Het gaat over een leeromgeving (5 ECTS of veelvoud):die is te beschouwen als één taartpunt uit de hele curriculum-taart.

Page 11: Sessie5 module onderwijsontwerpen_v17feb2014

EindopdrachtHet hele beroepsproces en –product van Onderwijs Ontwerpen is nu (bijna) compleet

Page 12: Sessie5 module onderwijsontwerpen_v17feb2014

Eindopdracht

Maak de volgende versie van tweeledige eindresultaat:

Ontwerp leeromgeving, inclusief de keuzes voor het te ontwikkelen papieren/digitale materiaal: ontwerp van leeromgeving met een omvang van 5 ECTS (of een veelvoud hiervan), in vorm van een ‘Blokboek’ of ‘Studentenhandleiding’ of ‘Modulewijzer’, ofwel: het onderwijsmateriaal zoals dat voor studenten wordt gemaakt bij de betreffende opleiding ca. 50%

Flankerende rapportage bij het ontwerp ca. 50%: Analyse: rapportage uitgevoerde analyse Onderbouwing van ontwerp/ontwikkeling Evaluatie: rapportage uitgevoerde formatieve evaluaties Ontwerpproces: logboek van uitgevoerde ontwerpactiviteiten

Page 13: Sessie5 module onderwijsontwerpen_v17feb2014

Ontwerp/ontwikkelde leeromgeving moet voldoen aan kwaliteitscriteria

Generieke kwaliteitscriteria Wettelijke criteria HU-specifiek Opleidingsspecifiek

Page 14: Sessie5 module onderwijsontwerpen_v17feb2014

Analyse compleet?

Probleemanalyse/Contextanalyse/Behoefteanalyse/Analyse kennisbasis. Bijvoorbeeld volgende bronnen:Onderwijsbeleid: landelijk, HU, opleidingBeroepsprofiel: landelijk, opleidingBody of Knowledge (BoK’s): landelijk, opleidingBeroepenveld: beroepenveldcommissie; interviewsDoelgroep/Student: beschrijven, studentevaluaties, interviewsCurriculumontwerpen, Casco, formats, collega’sErvaringskennis: ‘Best practices’, collega’sAccreditatieproces: interne audit-rapport; externe NVAO-rapportToekomst: toekomstvisie, scenario’s, trendrapporten

Page 15: Sessie5 module onderwijsontwerpen_v17feb2014

Onderbouwing ontwerp/ontwikkeling compleet?

Ontwerpeisen vanuit analyse Vergelijking tussen oude en nieuwe ontwerp Hoofdmoot wordt gevormd door: onderwijskundige

c.q. theoretische onderbouwing met literatuur literatuurlijst of eigen literatuur (met vergelijkbaar niveau), in elk geval aandacht voor:

Competentiegericht onderwijs (in brede zin) Strategisch: leerprocessen, onderwijsvisie,

onderwijsmodel, onderwijsconcept Tactisch: didactisch model/didactisch concept Operationeel: toelichten gemaakte keuzes voor de

leer/werkvormen

Page 16: Sessie5 module onderwijsontwerpen_v17feb2014

Evaluatie compleet?

Beschrijving van uitgevoerde vormen van formatieve evaluatie

Toelichting gehanteerde kwaliteitscriteria Gestructureerde en overzichtelijke resultaten Kritische blik op ontwerp: identificeren van de

sterke en de zwakke kanten/compromissen Ideeën en plannen voor doorontwikkeling van

de leeromgeving

Page 17: Sessie5 module onderwijsontwerpen_v17feb2014

Ontwerpproces: logboek compleet?

Overzicht van uitgevoerde ontwerpactiviteiten Breng hier structuur in aan, bijvoorbeeld m.b.v. STAR, beschrijf

helder en scherp: Situatie: o.a. aanleiding, wat gebeurde er, wie waren erbij) Taak waar je mee bezig was: m.n. Wat wilde je bereiken?

Wat vond je dat er moest gebeuren? Acties die je hebt ondernomen: o.a. hoe pakte je het aan Resultaat ervan: m.n. wat kwam eruit, hoe liep het af. Reflecteer hierop: m.n. Was je tevreden met de resultaten?

Wat is de essentie van wat je geleerd hebt? Wat zou je de volgende keer eventueel anders doen?

Het gaat hierbij om inhoudelijke en feitelijke informatie (niet om een diepgravend reflecteren op je gevoelens)

Page 18: Sessie5 module onderwijsontwerpen_v17feb2014

Eigen leeromgevingNu volgen aantal sheets met handreikingen voor het verder werken aan (her)ontwerpen eigen leeromgeving

Page 19: Sessie5 module onderwijsontwerpen_v17feb2014

Herhaal en duik er weer in

Sla de studiehandleiding er nog eens op na Bekijk de startpresentatie van module nog keer

(eerste pagina van HUbl) Bestudeer de kennisintermezzo’s van de eerdere

sessies nogmaals: welke kennis en inzichten kan ik toepassen op mijn eigen (her)ontwerp?

Pak de literatuurlijst erbij en selecteer passende literatuur die inspirerend of onderbouwend is

Page 20: Sessie5 module onderwijsontwerpen_v17feb2014

Blijf zoeken naar grenzen

Hoeveel ontwerpruimte is er? Wat moet zodat de leeromgeving in het curriculum past? Maak een

analyse van alles waarmee de buitengrenzen worden bepaald Wat mag er? Maak een analyse van hetgeen binnen die grenzen

mogelijk is: benut alle professionele ruimte die er is! Om welk beroepsprofiel gaat het? Om welk opleidingsprofiel? Om welk

deel hiervan voor deze leeromgeving? Welke beroepsproducten horen bij deze module? Maak een analyse en

een keuze. Hoe zit het afnemende beroepenveld in elkaar? Maak hier een analyse

van. Om wat voor studenten gaat het? Maak een analyse van je

studentenpopulatie. Welk onderwijsconcept en welk onderwijs model wordt gehanteerd bij

jouw opleiding? Waar hangt deze module in curriculum? Wat gaat er vooraf? Wat komt

erna? Maak hier analyse van.

Page 21: Sessie5 module onderwijsontwerpen_v17feb2014

Blijf in interactie gaan met omgeving

Kom je er alleen niet uit? Probeer relevant materiaal te vinden en analyseer dat materiaal:

beleidsrapportages, curriculumontwerpen, evaluaties, onderwijsmateriaal van collega’s, landelijke beroepsprofiel, opleidingsprofiel, Dublin Descriptoren, NVAO-kaders etc. etc.

Gebruik Google of GoogleScholar om passende kennis, inzichten en good practices te vinden

Stel vragen aan collega-docenten en coördinatoren/managers Zijn er experts in de buurt? Onderwijskundige experts?

Vakinhoudelijke experts? Praktijkdeskundigen? Is er een beroepenveldcommissie? Is er een curriculumcommissie? Is er een (gemeenschappelijke) opleidingscommissie? Leg tussen-ontwerpen voor aan je collega’s EN via HUbl aan de

andere docenten van de module

Page 22: Sessie5 module onderwijsontwerpen_v17feb2014

Blijf onderbouwen vanuit theorie en praktijk

Kun je in theorie onderbouwing vinden? Zijn er intern evaluaties uitgevoerd waarmee

je inzicht krijgt in wat (niet) werkt? Zijn er ‘good practices’ beschikbaar? Heb je al gepraat met (oud)studenten? Heb je contact gelegd met beroepenveld? Is er een lectoraat in de buurt die meer weet? Is er een collega bezig met een master? Is er een collega bezig met een promotie?

Page 23: Sessie5 module onderwijsontwerpen_v17feb2014

Maak ontwerpproces transparant

Houd je logboek bij en breng hier structuur in aan, bijvoorbeeld m.b.v. STAR, beschrijf in logboek helder en scherp:Situatie: o.a. aanleiding, wat gebeurde er, wie waren erbij)Taak waar je mee bezig was: m.n. Wat wilde je bereiken? Wat vond je dat er moest gebeuren?Acties die je hebt ondernomen: o.a. hoe pakte je het aanResultaat ervan: m.n. wat kwam eruit, hoe liep het af.Reflecteer hierop: m.n. Was je tevreden met de resultaten? Wat is de essentie van wat je geleerd hebt? Wat zou je de volgende keer eventueel anders doen?

Het gaat hierbij om inhoudelijke en feitelijke informatie. Niet om een diepgravend reflecteren op je gevoelens….

Page 24: Sessie5 module onderwijsontwerpen_v17feb2014

Succes!Tot ziens op HUbl en bij de derde en laatste face-to-face bijeenkomst (sessie 6)