Schoolplan De Passie Utrecht 2017-2021 Jaarplan 2017-2018€¦ · • Passie Projecten:...

21
Schoolplan De Passie Utrecht 2017-2021 Jaarplan 2017-2018 Versie: 16 juni 2017

Transcript of Schoolplan De Passie Utrecht 2017-2021 Jaarplan 2017-2018€¦ · • Passie Projecten:...

Page 1: Schoolplan De Passie Utrecht 2017-2021 Jaarplan 2017-2018€¦ · • Passie Projecten: projectmiddagen, gericht op verbreding en verdieping van o.a. onderzoeksvaardigheden; • Passie

Schoolplan De Passie Utrecht 2017-2021

Jaarplan 2017-2018

Versie: 16 juni 2017

Page 2: Schoolplan De Passie Utrecht 2017-2021 Jaarplan 2017-2018€¦ · • Passie Projecten: projectmiddagen, gericht op verbreding en verdieping van o.a. onderzoeksvaardigheden; • Passie

2

Inleiding

Onze school is niet zomaar een school ergens in Utrecht, één van de vele middelbare scholen die de stad telt. De Passie Utrecht maakt het verschil in levens van jongeren.

Hoge onderwijskwaliteit, ons geloof in God en de tomeloze inzet om te investeren in de ontwikkeling van jongeren maakt ons tot een bijzondere school. Een school die je

niet gauw ergens anders vindt.

’Jouw bestemming, onze Passie’

Onze slogan ‘Jouw bestemming, onze Passie’ geeft precies weer waar we voor gaan:

1. Leerlingen verlaten de Passie met een mooi diploma op zak.

2. Ze ontdekken tijdens hun schooltijd wat ze aan talenten hebben (ontvangen): wat ze leuk vinden, waar ze energie van krijgen en waar ze goed in zijn.

3. Ze hebben bij de start van een vervolgopleiding alle vertrouwen in hun kansen en mogelijkheden.

4. Als kinderen van God zijn ze gedreven om hun talenten in te zetten voor de omgeving: thuis, op school, in hun kerk en de samenleving.

Onze drijfveer

We willen investeren in de ontwikkeling en (geestelijke) groei van jongeren. Hun eigen unieke karakter en talenten diepen we op. Wat dit concreet inhoudt?

1. Wij laten leerlingen zelf ervaren dat leren (kennis opdoen) gaaf is en je daar verder mee komt.

2. Wij begeleiden onze leerlingen naar hun eigen plek in Gods wereld. Ontdekken waar dat is vraagt inzicht in jezelf en het leven.

3. We vertellen dat de maatschappij snakt naar wijze jongeren die hun geloof handen en voeten geven. Op de Passie zoeken we samen naar wijsheid.

Page 3: Schoolplan De Passie Utrecht 2017-2021 Jaarplan 2017-2018€¦ · • Passie Projecten: projectmiddagen, gericht op verbreding en verdieping van o.a. onderzoeksvaardigheden; • Passie

3

Waar we naar toe willen deze schoolplanperiode

In 2021 zijn we gehuisvest in een prachtig nieuw gebouw dat ons onderwijs en de vorming van onze leerlingen maximaal faciliteert. De verwante vakken hebben daarin hun

eigen ‘domein’ waar rond een centrale ruimte verschillende lokalen zijn. We werken met een beproefd onderwijsconcept.

We denken vanuit de lerende leerling en de docenten die zelf ook voortdurend leren, zijn gefaciliteerd en toegerust om hen passend, inspirerend en uitdagend onderwijs te

bieden. We hebben allemaal scherp wat we daarmee bedoelen en welke didactiek daar optimaal bij past.

Dat onderwijs bestaat uit meer dan lessen waarin instructie gegeven wordt. Die zijn er ook. Verzorgd door uitstekende vakmensen. Daarnaast werken leerlingen in groepen

en deels zelfstandig aan verwerking van de leerstof waarbij ze zelf keuzes kunnen maken. In de bovenbouw is dit projectmatige deel groter dan in de onderbouw. Een deel

van de opdrachten waar leerlingen aan werken zijn vakoverstijgend en er is een duidelijke link met de wereld buiten de school.

Docenten werken enerzijds samen binnen vakgroepen. Dit zijn leergemeenschappen waar docenten met passie voor het vak elkaar ontmoeten, zorgdragen voor de

doorgaande lijn, voor goede toetsen. Hier worden de resultaten geanalyseerd en wordt nagedacht over verbetermogelijkheden. Iedere medewerker heeft ook een

thuisbasis: een van de drie sectoren of het OOP-team.

We hebben een doordachte opbouw door de jaren heen van het aanleren van vaardigheden om zelfstandig te werken. Aan de vorming werken we bewust en expliciet.

Vorming en onderwijs zijn voor een belangrijk deel geïntegreerd doordat leerlingen steeds minder consumeren en steeds meer actief leren. Daarnaast is er een apart

aanbod voor vorming rond specifieke onderwerpen.

We zijn vaardig geworden in het bewaken van een goed sociaal klimaat en het waar nodig ombuigen van een minder goed klimaat. De vrijmoedigheid van leerlingen om

zichzelf te laten zien en hun geloof en hun twijfel te uiten, is toegenomen. Het geven van ruimte aan leerlingen, het goed volgen van hen en tijdig bijsturen gaat ons goed

af. We hebben veel kennis over het brein van onze tieners en hoe ze optimaal leren. Onze activerende didactiek sluit daarbij aan en verschilt per niveau. Onze toetsen en de

feedback die we geven zijn daarbij een krachtig middel.

Leerlingen vinden het fijn om op school te zijn. De sfeer onderling is goed. Ze voelen zich door ons gezien en gewaardeerd. Ze zijn gemotiveerd om te leren. Ze leren hun

eigen ontwikkeling te volgen, steeds meer te sturen en goede keuzes te maken. Hun ontwikkeling houden ze bij in een persoonlijk plusdocument. Daarin is ook aandacht

voor de ontdekkingen die ze doen in hun relatie met God. De medewerkers genieten van het contact met de leerlingen en ervaren een positieve teamspirit onder de

collega’s.

Onze expertise rond leerlingen met een bijzondere ondersteuningsbehoefte is zover ontwikkeld dat we in de klas en waar nodig daarbuiten leerlingen met een bijzondere

ondersteuningsbehoefte goed kunnen bedienen. We hebben hiervoor passende voorzieningen. De ontwikkeling van onze leerlingen volgen we met behulp van enkele

zorgvuldig gekozen instrumenten.

Voor ouders en nieuwe leerlingen is ons onderwijs- en vormingsprofiel helder en aantrekkelijk.

De bedrijfsvoering verloopt routinematig en voorspelbaar. We zijn de zaken voor en docenten kunnen zich zoveel mogelijk richten op hun hoofdtaak: onderwijs en

ondersteuning. Ons systeem is duidelijk maar ook flexibel. Ook daarin staat de lerende leerling centraal.

Page 4: Schoolplan De Passie Utrecht 2017-2021 Jaarplan 2017-2018€¦ · • Passie Projecten: projectmiddagen, gericht op verbreding en verdieping van o.a. onderzoeksvaardigheden; • Passie

4

Domein 1 - Onderwijs

Hoofddoelstelling m.b.t. het onderwijs, zoals opgenomen in het Strategisch beleidsplan:

‘De Passie verzorgt volgens een doordacht concept onderwijs van hoge kwaliteit waarmee leerlingen zich actief en medeverantwoordelijk voorbereiden op hun

volgende bestemming in het onderwijs.’

Jongeren zitten op de middelbare school om een diploma te halen, zo simpel is dat. Ons slagingspercentage is hoog en ligt ruim boven het landelijk gemiddelde. De Passie

Utrecht biedt leerlingen hoogwaardig onderwijs.

Breed en dynamisch onderwijsaanbod

Groei is een codewoord binnen de onderwijsactiviteiten op de Passie. Ons onderwijsaanbod ontwikkelt volop. Naast de reguliere lessen bieden we:

• (meerdaagse) excursies;

• Passie Projecten: projectmiddagen, gericht op verbreding en verdieping van o.a. onderzoeksvaardigheden;

• Passie Support: op maat toegesneden leerlingbegeleiding;

• mentorlessen waarin leerlingen leren leren;

• Integratieprojecten en vieringen rondom kerst en pasen; ;

• samenwerking met de Universiteit Utrecht en TU Delft in het kader van meer- en hoogbegaafdheid;

• in de bovenbouw extra uitdagingen op het gebied van Engels (Cambridge) en Frans (Delf-Junior);

• in vwo 3 een aantal vakken in het Engels;

• plus-klas-projecten met kinderen uit groep 7 en 8 uit het basisonderwijs.

Richtinggevende uitspraken m.b.t. onderwijs

• De docenten op de passie maken zich sterk voor onderwijs van hoge kwaliteit.

• De docenten blijven zich realiseren dat bij kwaliteitsverbetering van het onderwijs persoonlijke en christelijke vorming van de leerlingen voorop staat.

• Docenten op de Passie sluiten zich in het onderwijs dat ze bieden aan bij de capaciteiten, voorkeuren en zelfstandigheid van de leerlingen.

• Docenten op de Passie zijn bevoegd en bekwaam, en zijn van toegevoegde waarde.

• De Passie doet in het onderwijs een beroep op talent en creativiteit van de leerlingen.

• De Passie investeert in een gemeenschappelijke leercultuur waarin leraren en leerlingen met en van elkaar leren.

Wat gaan we de komende vier jaar doen om deze doelstellingen te bereiken?

Doel Relatie

met

SBP

Beschrijving doelstelling en resultaat op

een zo SMART mogelijke wijze

Planning

start

Planning

afronding

Verantwoor-

delijke(n)

Welke ontwikkeling en/of inspanning is

er nodig om deze doelstelling te

bereiken?

Evaluatie/

tussenstand

Page 5: Schoolplan De Passie Utrecht 2017-2021 Jaarplan 2017-2018€¦ · • Passie Projecten: projectmiddagen, gericht op verbreding en verdieping van o.a. onderzoeksvaardigheden; • Passie

5

1A 1.1 De tussentijdse- en eindresultaten zijn

boven de landelijke normen die de

inspectie hanteert.

08-2017 07-2021 MT De resultaten worden gemonitord en

middels de managementrapportages

gerapporteerd en gedeeld met

betrokkenen. Waar nodig worden

planmatig en cyclisch

verbeterinterventies ingezet.

01-2018

07-2018

1B 1.1 Tussentijdse toetsen (VAS, CBO etc.), die

jaarlijks worden afgenomen, worden

adequaat gebruikt in het determineren

en begeleiden van onze leerlingen

tijdens leerlingbesprekingen.

08-2017 07-2021 MT In de jaarplanning worden

bespreekmomenten met de mentoren

ingepland voor analyse, bespreking en

het doordenken van de vervolgacties.

01-2018

07-2018

1C 1.1 We oriënteren ons begin van het

cursusjaar 2017-2018 op een opvolger

van de VAS-toets die ons beter in staat

stelt in te zetten teneinde de doelstelling

te bereiken, maken een keuze en

bereiden implementatie voor.

08-2017 07-2018 MT/IZO We formuleren de criteria waaraan deze

toets moet voldoen, bestuderen de

aanwezige mogelijkheden, voeren

proefafnames uit en komen

gemotiveerd tot een keuze.

01-2018

07-2018

1D 1.1 Vakgroepen voelen zich in toenemende

mate medeverantwoordelijk voor zowel

het kennisnemen als het analyseren en

het komen tot vervolgacties op grond

van data. Dit blijkt uit gesprekken met de

vakgroepleiders.

08-2017 07-2021 MT

OO-leden

Vakgroep-

leiders

We stimuleren het eigenaarschap voor

de resultaten van het werk door het

ontsluiten van de data, het agenderen

van reflectiemomenten en bespreken

van de resultaten in de vakgroepen.

01-2018

07-2018

1E 1.2 De Passie-scholen ontwikkelen een

Passiebreed doordacht

onderwijsconcept waarin het unieke van

de Passie (onderwijs wat doortrokken is

met onze identiteit) tot uiting komt.

08-2017 07-2018 MT

OO-leden

Vakgroep-

leiders

Het doordenken en vormgeven van een

Passiebreed onderwijsconcept. Dit vindt

bovenschools plaats met grote

betrokkenheid en inbreng van de

Utrechtse collega’s.

01-2018

07-2018

1F 1.2 Het ontwikkelde onderwijsconcept

wordt ingevoerd en gaat richting geven

aan (onderwijskundige) keuzes en de

inrichting van het onderwijs.

08-2018 07-2021 MT

OO-leden

Vakgroep-

leiders

Veranderbereidheid en

verandercapaciteit, evenals een

breedgedragen en richtinggevend

onderwijsconcept.

01-2019

07-2019

1G 1.2 De drie sectoren hebben een scherp

profiel ontwikkeld en doordacht waarin

het kenmerkende van de sector is

uitgewerkt, met inachtneming van het

type leerling. Dit profiel is beschreven in

een sectorspecifieke folder en verwerkt

in sectorplannen.

08-2017 07-2018 MT

OO-leden

Sectorleden

Bezinning binnen de sectoren w.b. het

(voortdurend) ontwikkelen van een

scherp profiel. Concreet betekent dit:

- Voor het vmbo: doordenking

en implementatie van het

profiel Diensten en Producten

- Voor de havo: het toevoegen

van beroepsgerichte ele-

menten binnen de Havo.

- Voor het vwo: de verdere

uitbouw van het gymnasium.

01-2018

07-2018

Page 6: Schoolplan De Passie Utrecht 2017-2021 Jaarplan 2017-2018€¦ · • Passie Projecten: projectmiddagen, gericht op verbreding en verdieping van o.a. onderzoeksvaardigheden; • Passie

6

1H 1.2 Het ontwikkelde sectorprofiel wordt

(organisatorisch) opgenomen in de

sectorjaarplannen en conform plan

geïmplementeerd.

08-2018 07-2021 MT

OO-leden

Vakgroep-

leiders

Een goed doordacht, breedgedragen en

uitgewerkt profiel per sector.

01-2019

07-2019

1I 1.3 We verzorgen in lijn met ons

ondersteuningsplan professionele en

persoonlijke leerlingbegeleiding aan die

leerlingen die dit nodig hebben. Bij de

jaarlijkse evaluatie van het

ondersteuningsplan evalueren we de

geboden ondersteuning.

08-2017 07-2018 MT

IZO-leden

Leerling-

begeleiders

Het continueren en geleidelijk

uitbouwen van dat wat is opgezet de

afgelopen jaren in het kader van

leerlingbegeleiding. De inhoudelijke en

actuele beschrijving is te vinden in ons

Zorgplan en het daarin opgenomen

jaarlijks geüpdate

ondersteuningsprofiel.

01-2018

07-2018

1J 1.4 Leerlingen krijgen in toenemende mate

lesmomenten aangeboden die

tegemoetkomen aan hun niveau,

interesses, talenten en creativiteit van

hoofd, hart en handen. Dit vindt plaats

tijdens de projectmiddagen, tijdens de

activiteitenweken, verschillende

projecten die worden georganiseerd en

tijdens lessen.

08-2017 07-2021 MT

OO-leden

Betrokken

collega’s

Ingezette ontwikkelingen zoals de

wekelijkse projectmiddag voor klas 1 en

2, projectweken en andere projecten

worden gecontinueerd. Er wordt actief

ingezet op het verder invullen van

projectmatig, vakoverstijgend aanbod.

Ook wordt de in gang gezette bezinning

op en ontwikkeling van beleid rondom

hoogbegaafdheid voortgezet.

01-2018

07-2018

1K 1.5 Leerlingen nemen actief deel aan het

onderwijsleerproces. Dit is merkbaar

tijdens lessen.We leggen een stevige

basis in zowel het aanleren van

vaardigheden om te leren als ook in het

ontwikkelen van een attitude van

zelfverantwoordelijkheid door het

ontwikkelen van beleid rondom

zelfwerkzaamheid/huiswerk, met een

duidelijke opbouw en differentiatie naar

sector.

08-2017 07-2021 MT

OO-leden

Mentoren

en andere

collega’s

In alle 1e en 2

e klassen wordt m.b.v. de

methode Tumult en de mentorlessen

aan dit doel gewerkt. We zetten in

2017-2018 in op het aanbrengen van de

transfer van de Tumult-principes naar

de andere lessen.

Daarnaast wordt op risicoplekken extra

geïnvesteerd op dit punt door

introductieweken, coaching en

begeleiding en mentoraat.

01-2018

07-2018

1L 1.6 We bevorderen de inzet van ICT-

toepassingen in de klas om het leren en

onderwijzen te verbeteren. We

stimuleren en ondersteunen initiatieven

en dagen de collega’s uit hun kennis en

vaardigheden te vergroten.

08-2017 07-2021 MT

ICT-

werkgroep

De ICT-werkgroep ontwikkelt een visie

op ICT-gebruik t.b.v. het nieuwe

gebouw, stimuleert het intensiever

toepassen van ICT in het

onderwijsproces en rust vakgroepen toe

het gesprek over ICT te voeren.

Specifiek vindt bezinning plaats op het

gebruik van de mobiele telefoon door

leerlingen.

01-2018

07-2018

Page 7: Schoolplan De Passie Utrecht 2017-2021 Jaarplan 2017-2018€¦ · • Passie Projecten: projectmiddagen, gericht op verbreding en verdieping van o.a. onderzoeksvaardigheden; • Passie

7

Jaarplan 2017-2018 m.b.t. Onderwijs

Nr. Activiteit Relatie

met SBP

Periode(n) Verantwoordelijke collega’s incl.

facilitering in uren

1.1 Analyse examenresultaten 2017 per sector en vakgroep, incl. formuleren verbeteracties. 1.1 1 en 4 Vakgroepleiders en sectorleiders

1.2 Analyse VAS en CBO, snel na afname, en formuleren verbeteracties. Orientatie op uitbreiding

van CBO naar klas 3.

1.1 …… Vakgroepleiders Engels, Nederlands en

wiskunde, IZO-coordinator.

1.3 Oriëntatie op en eventuele keuze en invoeren vervanger VAS 1.1 1 Helder en Both

1.4 Vakgroepen komen elke periode bij elkaar, hebben ambitie geformuleerd en geven

uitvoering aan document ‘Opdracht en taakstelling vakgroepen’.

1.1 1, 2, 3 en

4

Vakgroepleiders, OO-leden en Both

1.5 De OO-leden ondersteunen vakgroepleiders en vakgroepen zoals in het hierboven genoemde

document genoemd.

1.1 1, 2, 3 en

4

Wind (125), Dijk (125), Visser (125) en

Kuyntjes (125)

1.6 De drie sectoren ontwikkelen een scherp profiel en hebben dit beschreven in hun sectorplan

2017-2018 en de sectorfolder. Focus hierbij ligt bij het VMBO op het praktijkgericht vak

Dienstverlening en producten, voor de HAVO op meer beroepservaringen invoegen en voor

het VWO in het uitbouwen en vormgeven van het gymnasium.

1.2 1, 2, 3 en

4

Haan, Langeraar en Kuipers

1.7 Samen met R’dam en Wierden ontwikkelen we een bovenschools onderwijsconcept wat

richting gaat geven aan de schoolontwikkeling.

1.2 1 en 2 Both

1.8 We bieden de leerlingbegeleiding zoals beschreven in het Ondersteuningsplanprofiel 2017-

2018 met specifieke aandacht voor maatwerktrainingen n.a.v. CBO, HGW-impulsen,

adequate persoonlijke leerlingbegeleiding.

1.3 1, 2, 3 en

4

Helder (…), Oosterom (…),

Schoonderbeek (….), Rijke (…).

1.9 We bieden leerlingen die dit nodig hebben een faalangstreducatie en SOVA-training aan. 1.3 1, 2, 3 en

4

Helder, ………..

1.10 We organiseren een voorziening binnen de school voor leerlingen met onaangepast gedrag

en werken hier systematisch en planmatig aan.

1.3 1, 2, 3 en

4

Both, Haan en IZO

1.11 Aan de hand van een planning per sector en leerjaar worden de activiteitenweken dit jaar

gevuld met vakoverstijgende, verrijkende projecten, incl. aandacht voor LOB, seksuele

opvoeding, enz.

1.4 1, 2, 3 en

4

Haan, Langeraar en Kuipers. Mentoren.

1.12 Na een jaar ervaringen opgedaan te hebben gaan we van start met het toetsbeleid 2017-

2018. Hierbij is veel aandacht voor zelfverantwoordelijkheid, spreiding van inspanningen, een

kwaliteitsimpuls voor de toetsen. Ze verder het toetsbeleid 2017-2018.

1.4 1, 2, 3 en

4

Alle collega’s.

1.13 Bij het toetsbeleid wordt een directe link gelegd naar het huiswerkbeleid. Dit wordt

toegepast binnen de hele school. Zie het huiswerkbeleid 2017-2018

1.4 1, 2, 3 en

4

Alle collega’s

1.14 In 2016-2017 is een start gemaakt met het ontwikkelen van hoogbegaafdheidsbeleid en het

komen tot een goed aanbod. Dit wordt in 2017-2018 verder uitgewerkt tot beleid.

1.4 1, 2, 3 en

4

Looijen, Harmsel en Hagens

1.15 In 2017-2018 wordt een Mission in Businessproject georganiseerd voor H3 en V3 1.5 3 Rommers (….),

1.16 In 2017-2018 wordt een PIP-project georganiseerd voor H3 en V3 1.5 3 Juch (…), Essen (…)

1.17 In 2017-2018 worden buitenlandse meerdaagse excursies georganiseerd naar verschillende

bestemmingen.

1.5 1, 2, 3 en

4

Organisatoren zijn: …

1.18 In 2017-2018 wordt in alle 1e en 2

e klassen twee uur per week projectmatig gewerkt aan een 1.5 1, 2, 3 en Docenten: ….

Page 8: Schoolplan De Passie Utrecht 2017-2021 Jaarplan 2017-2018€¦ · • Passie Projecten: projectmiddagen, gericht op verbreding en verdieping van o.a. onderzoeksvaardigheden; • Passie

8

sectorspecifiek programma. Dit programma wordt voortdurend geoptimaliseerd 4

1.19 In 2017-2018 worden verrijkingsprogramma’s voor Engels en Frans aangeboden. Op Goethe

(Duits) oriënteren we ons.

1.5 1, 2, 3 en

4

C. vd Bijl, Rommers, Hekstra.

1.20 Na in 2016-2017 in klas 1 de methode Tumult ingevoerd te hebben, doen we dat nu ook in

klas 2.

1.5 1, 2, 3 en

4

…………..

1.21 De visie op ICT wordt verrijkt, uitgebouwd. Ook starten er enkele pilots m.b.t. interactieve

borden en devices in de klas.

1.6 1, 2, 3 en

4

Zuthem (60), Nap (60), MacMillen,

Boskamp, Haan, Both

1.22 M.b.t. ICT doordenken we de consequenties van de visie voor het nieuwe gebouw en

beschrijven dit in het PvE.

1.6 1 en 2 Blok en Both

Page 9: Schoolplan De Passie Utrecht 2017-2021 Jaarplan 2017-2018€¦ · • Passie Projecten: projectmiddagen, gericht op verbreding en verdieping van o.a. onderzoeksvaardigheden; • Passie

9

Domein 2 - Vorming Hoofddoelstelling m.b.t. vorming, zoals opgenomen in het Strategisch beleidsplan:

‘Leerlingen ervaren de Passie als een veilige school- en geloofsgemeenschap waarin doelgericht gewerkt wordt aan hun vorming tot christenen die vanuit hun

persoonlijke relatie met God een betekenisvolle plek innemen in de wereld om hen heen.’

Op de Passie Utrecht klinkt het geweldige verhaal van Gods liefde door in het totale onderwijsaanbod. Het tekent de sfeer. Alle medewerkers, welke taak ze ook hebben,

geloven dat de Bijbel Gods Woord is en kunnen vertellen over hun relatie met God.

De gedrevenheid om jongeren te vormen tot gelovige, liefhebbende christenen maakt ons tot een unieke school. We gaan ervoor dat onze leerlingen:

• weten wat er van hen als christen verwacht wordt;

• verantwoordelijkheid nemen voor zichzelf, hun keuzes en hun plek in het leven;

• vanuit liefde voor God van betekenis zijn voor de ander.

Concreet

Op onze school:

• vindt dagelijks een opening plaats met het personeel;

• wordt dagelijks een mentorkwartier gehouden;

• vindt tweewekelijks een sing-in met alle leerlingen plaats;

• gaat de Bijbel veel open bij allerlei vakken;

• vieren we de christelijke feestdagen;

• zijn ministry teams;

• bieden we onze leerlingen vormingsactiviteiten aan m.b.t. mediawijsheid, seksuele opvoeding en weerbaarheid.

Richtinggevende uitspraken m.b.t. vorming:

• De docenten blijven zich realiseren dat bij kwaliteitsverbetering van het onderwijs persoonlijke en christelijke vorming van de leerlingen voorop staat.

• De Passie biedt voor alle leerlingen een veilig schoolklimaat, gekenmerkt door acceptatie, maar ook door rust, reinheid en regelmaat.

• De Passie doet in het onderwijs een beroep op talent en creativiteit van de leerlingen.

• De Passie rust leerlingen – ook naast de onderwijsactiviteiten - toe om als christen een positieve bijdrage te leveren aan de samenleving.

Wat gaan we de komende vier jaar doen om deze doelstellingen te bereiken?

Doel Relatie

met

SBP

Beschrijving doelstelling en resultaat op

een zo SMART mogelijke wijze

Planning

start

Planning

afronding

Verantwoor-

delijke(n)

Wat is er nodig om deze doelstelling te

bereiken?

Evaluatie/

tussenstand

Page 10: Schoolplan De Passie Utrecht 2017-2021 Jaarplan 2017-2018€¦ · • Passie Projecten: projectmiddagen, gericht op verbreding en verdieping van o.a. onderzoeksvaardigheden; • Passie

10

2A 2.1 Leerlingen krijgen een scherper beeld

van hun bestemming waaronder die in

het vervolgonderwijs of het

beroepenveld en in de samenleving. Het

verplichte plusdocument zorgt voor een

planmatige en systematische manier van

nadenken over en werken aan die

bestemming.

08-2017 07-2021 MT

Decanen

Mentoren

Docenten

Voor 2017-2018: Het zgn.

plusdocument biedt mogelijkheden om

planmatig te werken aan reflectie op de

eigen ontwikkeling. Daarnaast voeren

we dit jaar een leerlijn

beroepenorientatie in klas 1 en 2. Voor

de klassen 3 en hoger wordt het

decanaat ingevuld zoals beschreven in

de notitie decanaat.

De rol van de mentor is helder

beschreven in het visiedocument en

iedere mentor weet wat er van hem of

haar verwacht wordt en geeft hier

invulling aan.

In de daarop volgende jaren blijft het

borgen en optimaliseren van

bovenstaande aan de orde.

01-2018

07-2018

2B 2.2 Leerlingen ontwikkelen zich op school

tot betrokken (wereld)burger en

bewuste christen door een

internationaliseringsprogramma met

verschillende activiteiten en projecten

tijdens hun schoolloopbaan.

08-2017 07-2021 MT

Coördinator

inter-

nationalisering

Het ontwikkelde plan m.b.t.

internationalisering en de daarin

beschreven doelstellingen wordt

opgepakt en verder uitgewerkt.

Vanaf aug. 2018 voeren we de plannen

ook uit.

01-2018

07-2018

2C 2.2 Vanuit het besef dat we ons

vormingsideaal alleen kunnen bereiken

in nauwe samenwerking met ouders

organiseren we gezamenlijke

bezinningsmomenten voor ouders en

collega’s.

08-2017 07-2021 MT Zowel in het voor- als in het najaar

organiseren we een thematische

ouderavond met een bezinning en

vormend onderwerp waarvoor alle

ouders en collega’s worden

uitgenodigd.

01-2018

07-2018

2D 2.3 De school bevordert een geborgen en

open cultuur waarin wordt geleerd,

gewerkt, geleefd en geloofd.

08-2017 07-2021 MT

Mentoren

In de jaarlijkse

tevredenheidsonderzoeken monitoren

we de component sociale veiligheid.

Daarnaast wordt in 2017-2018 Passie-

breed gewerkt aan een sociaal

veiligheidsplan o.l.v. Restment.

01-2018

07-2018

2E 2.4 Door het onderwijs op onze school leren

leerlingen gefundeerder en kritischer

kijken naar de wereld om hen heen.

08-2017 07-2021 MT

OO-leden

Betrokken

docenten

In de bovenbouw van het VWO werken

we sinds kort met het vak Geloof en

levensbeschouwing.

01-2018

07-2018

Page 11: Schoolplan De Passie Utrecht 2017-2021 Jaarplan 2017-2018€¦ · • Passie Projecten: projectmiddagen, gericht op verbreding en verdieping van o.a. onderzoeksvaardigheden; • Passie

11

2E 2.4 Door het onderwijs op onze school leren

leerlingen God beter kennen en hebben

ze een gefundeerder en kritischer inzicht

in de wereld om hen heen.

08-2017 07-2021 MT

OO-leden

Mentoren

We ontwikkelen activiteiten voor elk

leerjaar en sector rondom

maatschappelijke thema’s in de vier

activiteitenweken. Deze voeren we

gefaseerd in vanaf aug. 2018.

01-2018

07-2018

2F 2.5 Leerlingen leren communiceren met de

wereld om hen heen.

08-2017 07-2021 MT

OO-leden

In 2017-2018 oriënteren we ons op het

intensiever en bewuster nastreven van

deze doelstelling door:

- Het heroverwegen van de

maatschappelijke stage;

- Door het ontwikkelen van

eendaagse excursies in dit

kader

- Door het ontwikkelen en

inzetten van bezinnende en

vormende thema’s in de

activiteitenweken.

Vanaf 2018-2019 zetten we het

ontwikkelde daadwerkelijk in met

aandacht voor spreiding en het

bereiken van alle leerlingen.

01-2018

07-2018

2G 2.6 We ontwikkelen een doordacht

vormingsconcept, wat Passie-breed

wordt ontwikkeld.

En voeren dit in.

08-2017 07-2018 MT

OO-leden

Binnen het stichtingsbrede

identiteitsoverleg wordt in 2017-2018

gewerkt aan een vormingsconcept wat

breedgedragen en richtinggevend is.

Het concept wordt vanaf aug. 2018

geïmplementeerd binnen de school.

01-2018

07-2018

2H 2.7 Leerlingen nemen deel aan

maatschappelijk relevante educatieve

projecten, die (mede) gericht zijn op

persoons- en geloofsgroei.

08-2017 07-2021 MT

OO-leden

De projecten die we reeds aanbieden

(Present, Voorkom, etc.) borgen we in

het programma. Daarnaast zoeken we

naar een schoolbreed aanbod rondom

thema’s die onze doelstellingen

versterken voor de activiteitenweken.

01-2018

07-2018

Page 12: Schoolplan De Passie Utrecht 2017-2021 Jaarplan 2017-2018€¦ · • Passie Projecten: projectmiddagen, gericht op verbreding en verdieping van o.a. onderzoeksvaardigheden; • Passie

12

2I 2.8 Leerlingen drukken regelmatig hun groei

uit w.b. studiehouding, als persoon en

als christen en voegen dit samen in hun

plusdocument.

08-2017 07-2021 MT

OO-leden

Elke leerling reflecteert op zijn/haar

ontwikkeling in het zogenaamde

plusdocument dat met ingang van 1

augustus 2017 wordt ingevoerd en

bestaat uit:

- Een kernachtige omschrijving

van ons brede vormingsideaal;

- Een overzicht van de

aangeboden

vormingsactiviteiten;

- Het leerlingspecifieke deel

waarin iedere leerlingen

reflecteert op die activiteiten

die voor hem/haar vormend

waren.

01-2018

07-2018

Jaarplan 2017-2018 m.b.t. Vorming

Nr. Activiteit Relatie

met SBP

Periode(n) Verantwoordelijke collega’s incl.

facilitering in uren

2.1 Het plusdocument wordt zoals beschreven in het document hierover ingezet in klas 1-6 2.1 1, 2, 3 en

4

Mentoren, sectorleiders

2.2 Het LOB-materiaal van DenP wordt gebruikt voor het aanbieden van enkele LOB-projecten in

klas 1, 2 en 3.

2.1 1, 2, 3 en

4

Sectorleiders, mentoren en decanen.

2.3 Het nieuwe mentoraatsstuk is uitgangspunt in de wijze waarop we vormgeven aan het

mentoraat, wat we doen als mentor en hoe we dit doen.

2.1 1, 2, 3 en

4

Sectorleiders en mentoren

2.4 De decanen begeleiden de leerlingen in de oriëntatie op en bij de keuze van een

vervolgopleiding of werk.

2.1 1, 2, 3 en

4

Drost (….), Fraanje (….) en ……………

2.5 Het thema ‘Internationalisering’ wordt weer opgepakt a.d.h.v. de notitie waarin de ambities

zijn beschreven.

2.2 1, 2, 3 en

4

Goedhart (……)…… Plus

vertegenwoordigers uit de drie

sectoren, nl.

2.6 In het voor- en in het najaar wordt een thematische bezinnende ouderavond georganiseerd. 2.2 2 en 4 Haan en Both

2.7 We evalueren de Sing-In binnen de school en zoeken naar mogelijkheden om optimaal aan te

sluiten bij dat wat onze leerlingen bezighoudt en nodig hebben.

2.2 2 Identiteitsberaad

2.8 Het sociale veiligheidsplan wordt dit cursusjaar afgerond en dient als leidraad voor fysieke en

sociale veiligheid. Drie interne vertrouwenspersonen voeren goed opgeleid hun werk uit.

2.3 1, 2, 3 en

4

Blok en Both

Helder, van de Poel en Jansen

2.9 In dit jaar wordt zowel een leerlingtevredenheidsonderzoek, als een ouder- en

medewerkertevredenheidsonderzoek uitgezet met aandacht voor (sociale) veiligheid.

2.3 3 Bijl en Both

2.10 Het vak ‘Geloof en levensbeschouwing’ in VWO 5 en 6 wordt verder uitgebouwd. 2.4 1, 2, 3 en

4

Fraanje, Hagens en Langeraar

2.11 Dit jaar oriënteren we ons op de vraag hoe leerlingen planmatiger en frequenter kunnen 2.5 1, 2, 3 Identiteitsoverleg, bestaande uit

Page 13: Schoolplan De Passie Utrecht 2017-2021 Jaarplan 2017-2018€¦ · • Passie Projecten: projectmiddagen, gericht op verbreding en verdieping van o.a. onderzoeksvaardigheden; • Passie

13

leren communiceren met de wereld om hen heen. B.v. door stages, excursies, enz. …………..

2.12 Met de andere Passie-scholen werken we aan een vormingsconcept wat breedgedragen en

richtinggevend is.

2.6 1, 2, 3 en

4

Bovenschoolse identiteitsberaad.

Namens Utrecht Hagens, Kuipers en

Both.

Page 14: Schoolplan De Passie Utrecht 2017-2021 Jaarplan 2017-2018€¦ · • Passie Projecten: projectmiddagen, gericht op verbreding en verdieping van o.a. onderzoeksvaardigheden; • Passie

14

Domein 3 - Personeel Hoofddoelstelling m.b.t. personeel, zoals opgenomen in het Strategisch beleidsplan:

‘Medewerkers ervaren de Passie als een betrokken werkgever die hen stimuleert, faciliteert en verantwoordelijk houdt voor hun eigen aandeel als professional en

identiteitsdrager in de schoolontwikkeling van de Passie’

Voor De Passie zijn werknemers het kapitaal van de organisatie. Zij geven immers vorm en inhoud aan de identiteit en de opdracht van de school. De medewerkers zijn

bepalend voor de kwaliteit van het onderwijsleerproces. Daarom investeert De Passie in passend werkgeverschap.

Concreet

We laten zien dat we een betrokken werkgever zijn door:

• ruimhartig professionaliseringsmogelijkheden te bieden;

• persoonlijke aandacht en het leveren van maatwerk;

• het bieden van groei- en ontwikkelmogelijkheden;

• het bieden van ruimte voor het ontwikkelen van nieuwe initiatieven.

Richtinggevende uitspraken m.b.t. personeel:

• De Passie erkent capaciteiten en kwaliteiten van medewerkers – onderwijsgevend en onderwijsondersteunend - en stimuleert hen zich te ontwikkelen. Hierbij

worden organisatiebelangen en belangen van werknemers optimaal op elkaar afgestemd.

• Op De Passie weten de medewerkers zich individueel en als personeelsteam verantwoordelijk voor het realiseren van de missie.

• Op De Passie zijn docentenopleiding en -begeleiding gebundeld in de Passie Academie en gerelateerd aan de missie en ontwikkeling van de school.

Wat gaan we de komende vier jaar doen om deze doelstellingen te bereiken?

Doel Relatie

met

SBP

Beschrijving doelstelling en resultaat op

een zo SMART mogelijke wijze

Planning

start

Planning

afronding

Verantwoor-

delijke(n)

Wat is er nodig om deze doelstelling te

bereiken?

Evaluatie/

tussenstand

3A 3.1 Medewerkers voelen zich nauw

verbonden aan en geven dagelijks uiting

van de evangelisch-Bijbelgetrouwe

identiteit van de school. Dit is merkbaar

tijdens lessen, mentorkwartieren, in het

samenwerken en in hun betrokkenheid

op de school.

08-2017 07-2021 MT

Identiteits-

overleg

Medewerkers

Gezamenlijke studiedagen worden

begonnen met een bijbelstudie,

voorbereid door een van de collega’s.

Daarnaast wordt in de

professionalisering ook aanbod

opgenomen, specifiek gericht op de

christelijke leraar.

In het identiteitsoverleg stellen we ons

voortdurend de vraag hoe we een

voortdurende bezinning organiseren.

01-2018

07-2018

Page 15: Schoolplan De Passie Utrecht 2017-2021 Jaarplan 2017-2018€¦ · • Passie Projecten: projectmiddagen, gericht op verbreding en verdieping van o.a. onderzoeksvaardigheden; • Passie

15

3B 3.2 Medewerkers leggen zich toe op de

eigen professionele ontwikkeling in

relatie tot de doelen van de school zoals

beschreven in het SBP en dit schoolplan.

Voor de komende jaren zijn dat o.a. het

omgaan met verschillen in de klas, de

huidige generatie leerlingen,

professioneel gedrag en handelen, enz.

08-2017 07-2021 MT

Passie

Academie

Medewerkers

Jaarlijks wordt een afwisselend en

inspirerend professionaliseringsaanbod

georganiseerd waarop collega’s zich

inschrijven en wat aansluit bij onze

schooldoelen. We creëren volstrekte

duidelijkheid over de verplichte en

facultatieve elementen daarbinnen.

01-2018

07-2018

3C 3.3 De vakgroep is – naast de sector – de

plek waar in lijn met de jaarplanning de

professionele dialoog met vakgenoten

plaatsvindt, waar onderwijs wordt

ontwikkeld en met en van elkaar wordt

geleerd minimaal vier keer per jaar.

08-2017 07-2021 MT

OO-leden

De ingezette beweging om de

vakgroepen te stimuleren en te

faciliteren wordt voorgezet door het

bieden van meer ruimte voor

ontmoeting, voor meer afstemming en

groei van de vakgroepleiders en

afstemming met de schoolleiding/OO.

01-2018

07-2018

3D 3.4 Alle medewerkers nemen

verantwoordelijkheid voor hun gedrag:

ze leggen graag aan betrokkenen uit wat

ze waarom doen, ze tonen zich

aanspreekbaar op hun voorbeeldrol als

identiteitsdrager van de Passie. Fouten

maken mag, als we tenminste leren.

Leidinggevenden geven leiding vanuit

support en vertrouwen (en niet vanuit

planning en control). Daar waar nodig

wordt assertief en directief opgetreden.

08-2017 07-2021 MT

Om deze doelstelling te behalen is het

volgende nodig:

- Een scherp en gedeeld beeld

van de professional op de

Passie (is bovenschools in

ontwikkeling)

- Reflectie op eigen handelen

- Lerende houding, organiseren

van feedback

- Veranderbereidheid en

verandercapaciteit.

01-2018

07-2018

3E 3.5 De Passie werkt met een inspirerend

personeelsbeleid dat gericht is op het

welbevinden, een verantwoorde

taakbelasting en de ontwikkeling van

medewerkers.

08-2017 07-2018 MT

Door middel van de gesprekkencyclus

en persoonlijke aandacht kennen we de

mens achter de collega.

01-2018

07-2018

3F 3.6 De Passie stimuleert en faciliteert (in

redelijkheid) de professionele

ontwikkeling van de medewerkers, bij

voorkeur via de Passie Academie en

tijdens de professionaliseringsmiddagen

en studiedagen.

08-2017 07-2021 MT

Passie

Academie

Jaarlijks wordt een afwisselend en

inspirerend professionaliserings-aanbod

georganiseerd waarop collega’s zich

inschrijven. We creëren volstrekte

duidelijkheid over de verplichte en

facultatieve elementen daarbinnen.

Daarnaast is er ruimte voor

maatwerkkeuzes daarbinnen.

01-2018

07-2018

Page 16: Schoolplan De Passie Utrecht 2017-2021 Jaarplan 2017-2018€¦ · • Passie Projecten: projectmiddagen, gericht op verbreding en verdieping van o.a. onderzoeksvaardigheden; • Passie

16

3G 3.7 Medewerkers worden ingezet op hun

specifieke kwaliteiten, talenten en

capaciteiten. Zo veel als mogelijk wordt

hier maatwerk in geleverd.

08-2017 07-2021 MT

Kennis van de specifieke talenten,

kwaliteiten en capaciteiten d.m.v.

lesbezoeken en de gesprekkencyclus,

een goed uitgewerkt taakbeleid en een

gepassioneerde houding om bepaalde

taken op te pakken.

01-2018

07-2018

3H 3.8 Leidinggevenden werken – net als alle

medewerkers – planmatig en gedreven

aan hun eigen ontwikkeling. De

gesprekkencyclus speelt hierin een

belangrijke rol.

08-2017 07-2021 MT

Elke leidinggevende werkt aan zijn/haar

persoonlijke en professionele

ontwikkeling aan de hand van het

persoonlijk statuut.

In dat kader worden jaarlijks

Passiebrede activiteiten georganiseerd

t.b.v. de leidinggevenden.

01-2018

07-2018

Jaarplan 2017-2018 m.b.t. Personeel

Nr. Activiteit Relatie

met SBP

Periode(n) Verantwoordelijke collega’s incl.

facilitering in uren

3.1 We organiseren momenten van bezinning en gesprek over de identiteit van de school. 3.1 1, 2, 3 en

4

Identiteitsoverleg en MT

3.2 We bieden in ons professionaliseringsaanbod een module ‘Christelijk leraarschap’ aan. 3.1 1, 2, 3 en

4

Hagens, PA, identiteitsoverleg en MT

3.3 Op daartoe geplande momenten wordt schoolbreed deelgenomen aan het

professionaliseringsaanbod. Dit jaar met thema’s als mentoraat, groepsdynamiek, christelijk

leraarschap, oplossingsgerichte gesprekken, enz.

3.2 1, 2, 3 en

4

PA en MT

3.4 Vakgroepen komen elke periode bij elkaar. Zie de onder 1 gemaakte opmerkingen over de

vakgroepen. Zie ook opmerkingen over de OO-leden.

3.3 1, 2, 3 en

4

MT, OO en vakgroepleiders.

3.5 In 2017-2018 start een nieuwe gesprekkencyclus. Iedere medewerker heeft min. 1 gesprek

met zijn leidinggevende.

3.4 3 en 4 Haan, Langeraar, Kuipers en Both

3.6 De PA ondersteunt, begeleidt en coacht (beginnende) docenten en studenten. 3.6 1, 2, 3 en

4

Bruintjes (…..), Aalbersberg (…..) en

Zintel (…..).

Het traject in RAOS verband wordt voortgezet. We hebben ruimte voor max. 8 duale

studenten. De externe vertegenwoordiging wordt waargenomen door Agnes W. Daarnaast

wordt de werkwijze met stagiaires zoveel mogelijk geïntegreerd binnen de PA.

3.6 1, 2, 3 en

4

C. van de Bijl (….), vakcoaches en

schoolopleiders.

3.7 Leidinggevenden en collega’s binnen de PA hebben een goed beeld van de kwaliteiten van

iedere collega en zetten die kwaliteiten zo optimaal mogelijk in.

3.7 1, 2, 3 en

4

PA en MT

3.8 De leidinggevenden werken gezamenlijk aan hun ontwikkeling. Zij wonen minimaal een

tweedaagse toegespitst op leidinggeven bij.

3.8 2 en 3 MT

Page 17: Schoolplan De Passie Utrecht 2017-2021 Jaarplan 2017-2018€¦ · • Passie Projecten: projectmiddagen, gericht op verbreding en verdieping van o.a. onderzoeksvaardigheden; • Passie

17

Domein 4 - Omgeving Hoofddoelstelling m.b.t. het domein ‘Omgeving’, zoals opgenomen in het Strategisch beleidsplan:

‘De Passie staat bekend als een schoolorganisatie die oog en hart heeft voor de wereld om haar heen, en ter versterking van Bijbelgetrouw onderwijs in Nederland

samenwerkt met andere partijen die investeren in de bestemming van jongeren’.

Aan de Passie hebben we de bestemming van onze leerlingen op het oog. Om daaraan maximaal te kunnen bijdragen werken we constructief en rolbewust samen met

anderen die bij die bestemming betrokken zijn of het onderwijs van de Passie kunnen verrijken: ouders en aanleverende basisscholen, en afnemend vervolgonderwijs,

kerken, maatschappelijke organisaties en bedrijven.

Concreet

We hebben oog en hart voor onze omgeving door actief samenwerking te zoeken met de in ons communicatieplan opgenomen partijen, zoals ouders, (oud)-leerlingen,

collega’s, kerken, de wijk, toeleverende basisscholen, scholen aan wie we leerlingen afleveren, collega VO-scholen, gebedskringen, enz. We laten onze leerlingen

kennismaken met de wereld om hen heen en leren van anderen, zoals alumni, toeleverende en afleverende scholen, ouders, enz.

Richtinggevende uitspraken m.b.t. omgeving:

• De Passie geeft transparant rekenschap van haar identiteit, onderwijs en kwaliteit;

• De Passie werkt constructief en weloverwogen samen met diverse partijen teneinde het onderwijs te versterken;

• De Passie begeleidt haar leerlingen in het ‘kennismaken’ met de wereld om hen heen.

• We zetten de school eenduidig en positief op de regionale kaart;

• Basisscholen kennen de Passie Utrecht als een kwalitatief goede school met een duidelijke identiteit en ervaren een professionele en betrokken samenwerking;

• Onze uitingen, zowel op papier als digitaal, zijn eenduidig, professioneel en beduidend breder dan alleen de aandacht voor onze identiteit;

• Ouders uit ons grote voedingsgebied kennen de Passie als een kwalitatief goede school met een duidelijke identiteit en nemen de Passie mee in hun overwegingen

om te komen tot de keuze voor een school;

• We hebben onze onderwijskundige visie expliciet en kernachtig beschreven, inclusief dat wat we onderwijskundig en didactisch doen om die visie na te streven;

• We etaleren – zowel naar de huidige ouders als potentiele nieuwe ouders - zelfbewust en trots die projecten die we reeds uitvoeren binnen de school of gaan ze

uitvoeren;

• We investeren in m.n. de jeugdwerkers en voorgangers van een aantal bewust geselecteerde kerken en gemeenten in het voedingsgebied van de Passie om onze

gezamenlijke opdracht vorm te geven;

• Collega’s zijn ambassadeurs van de school en eenduidig in hun communiceren over de school;

• De school staat in de wijk bekend als een school die laat zien waar ze identitair voor staat;

• De school participeert (pro-)actief in de diverse overleggen op gemeentelijk- en samenwerkingsverband niveau.

• De brede achterban van de Passiescholen kennen de Passie als een hoogwaardig onderwijsinstituut met goede resultaten en een positief christelijk klimaat.

Wat gaan we de komende vier jaar doen om deze doelstellingen te bereiken?

Doel Relatie

met

SBP

Beschrijving doelstelling en resultaat op

een zo SMART mogelijke wijze

Planning

start

Planning

afronding

Verantwoor-

delijke(n)

Wat is er nodig om deze doelstelling te

bereiken?

Evaluatie/

tussenstand

Page 18: Schoolplan De Passie Utrecht 2017-2021 Jaarplan 2017-2018€¦ · • Passie Projecten: projectmiddagen, gericht op verbreding en verdieping van o.a. onderzoeksvaardigheden; • Passie

18

4A 4.1 Leerlingen, ouders en kerken worden bij

de onderwijs- en identiteitsontwikkeling

betrokken tijdens een aantal momenten

van ontmoeting in elk cursusjaar.

08-2017 07-2021 MT

PR-cie.

In ons communicatieplan staan de

doelstellingen beschreven m.b.t. de

verschillende doelgroepen, zoals ouders

en kerken.

M.b.t. de leerlingen wordt – ter

vergroting van de leerlingparticipatie –

een leerlingenraad ingesteld per aug.

2017.

Daarnaast vindt jaarlijks een

panelgesprek plaats met ouders,

leerlingen en medewerkers.

01-2018

07-2018

4B 4.2 De Passie gebruikt de ervaringen van

alumni om na te gaan in hoeverre zij

haar missie verwezenlijkt.

08-2017 07-2021 MT

PR-cie.

In het communicatieplan is omschreven

dat we:

- In 2017-2018 de alumni in

kaart brengen en een database

aanleggen;

- jaarlijks een groep alumni

vragen hun ervaringen te

delen.

01-2018

07-2018

4C 4.3 De school stemt de leerroutes van de

leerlingen voortdurend af met

belangrijke toeleverende en afleverende

scholen.

08-2017 07-2021 MT

IZO

Decanen

PR-cie.

De functionarissen nemen actief deel

aan (netwerk)bijeenkomsten waar

aanleverende en afleverende scholen

ontmoet worden.

01-2018

07-2018

4D 4.4 De school werkt samen met bedrijven en

maatschappelijke organisaties om rijke

realistische leercontexten buiten de

school te benutten.

08-2018 07-2021 MT

OO-overleg

Vanuit de onderwijsdoelstellingen

wordt:

1. gezocht naar

samenwerkingspartners;

2. samengewerkt met

samenwerkingspartners ter

verrijking van het onderwijs.

Dit kan zijn in het kader van

stage, beroepsoriëntatie, co

creatie, etc.

3. wordt binnen het vmbo een

praktijkgericht vak ingevoerd.

4. wordt binnen de havo voor elk

profiel een praktijkdag

ingericht.

01-2019

07-2019

4E 4.5 De school heeft een open communicatie,

gericht op versterking van het imago en

groei van het leerlingenaantal.

08-2017 07-2018 MT

PR-cie.

We verwijzen naar ons

communicatieplan voor de jaarlijkse

activiteiten in dit kader.

01-2018

07-2018

Page 19: Schoolplan De Passie Utrecht 2017-2021 Jaarplan 2017-2018€¦ · • Passie Projecten: projectmiddagen, gericht op verbreding en verdieping van o.a. onderzoeksvaardigheden; • Passie

19

4F 4.9 De school geeft transparant rekenschap

van belangrijke meetbare en merkbare

kwaliteitsaspecten door op de website

waar VO-scholen zich presenteren acte

de presence te geven met actuele

informatie.

08-2017 07-2021 MT We presenteren actuele en

toegankelijke informatie over de

breedte van de kwaliteit van de Passie.

01-2018

07-2018

Jaarplan 2017-2018 m.b.t. Omgeving

Nr. Activiteit Relatie

met SBP

Periode(n) Verantwoordelijke collega’s incl.

facilitering in uren

4.1 Na de start van het schooljaar worden leerlingen voor de leerlingenraad geworven. De

leerlingenraad komt periodiek bij elkaar en dient als klankbord voor de schoolleiding.

4.1 1 Both

4.2 In het najaar wordt een panelgesprek gevoerd met ouders (aselect geselecteerd). 4.1 2 Both

4.3 De in het communicatieplan opgenomen activiteiten worden lopende het jaar ingepland en

uitgevoerd.

4.1 1, 2, 3 en

4

De Haan, Visser (…) en De Jong (…..)

4.4 Er wordt een database met alumni-gegevens aangelegd. In periode 3 wordt een groep

daarvan uitgenodigd voor een gesprek om ervaringen te delen.

4.2 1 en 3 Both, De Haan

4.5 Op de daarvoor aangewezen plekken wordt data en info gepubliceerd over de school. 4.9 1, 2, 3 en

4

Vd Bijl

Page 20: Schoolplan De Passie Utrecht 2017-2021 Jaarplan 2017-2018€¦ · • Passie Projecten: projectmiddagen, gericht op verbreding en verdieping van o.a. onderzoeksvaardigheden; • Passie

20

Domein 5 - Beheer Hoofddoelstelling m.b.t. het domein ‘Beheer’, zoals opgenomen in het Strategisch beleidsplan:

‘De Passie heeft een effectieve en op duurzaamheid gerichte organisatie die geheel in dienst staat van haar missie en van de leerlingen en medewerkers die

daarvan deel uitmaken’.

Vanuit haar missie stelt de Passie haar organisatie geheel in dienst van het onderwijs aan de leerlingen en van de begeleiding die de medewerkers hen bieden op weg naar

hun bestemming. Bij keuzes die de organisatie betreffen, is steeds de vraag leidend welk van de mogelijkheden naar verwachting het onderwijsproces het best laat

verlopen.

Richtinggevende uitspraken m.b.t. omgeving:

• De schoolleiding van De Passie (met de directeur als eindeverantwoordelijke) zorgt voor een gezonde bedrijfsvoering en een goede financiële positie om het

bestaan van de school te waarborgen.

• Op De Passie besteden medewerkers tijd en financiële middelen vanuit een bedrijfseconomisch bewustzijn.

• De Passie biedt leerlingen en medewerkers passende onderwijshuisvesting.

• De bedrijfsondersteuning op De Passie is servicegericht en sluit aan bij behoeften vanuit de organisatie, zodat de school maximaal werk kan maken van haar

missie.

Wat gaan we de komende vier jaar doen om deze doelstellingen te bereiken?

Doel Relatie

met

SBP

Beschrijving doelstelling en resultaat op

een zo SMART mogelijke wijze

Planning

start

Planning

afronding

Verantwoor-

delijke(n)

Wat is er nodig om deze doelstelling te

bereiken?

Evaluatie/

tussenstand

5A 5.1 Bestuur, management, toezicht en

medezeggenschap functioneren op een

betrokken, constructieve en rolvaste

wijze.

08-2017 07-2021 CvB, MT, MR Door middel van benchmarks, openheid

en transparantie wordt permanent

gewerkt aan deze doelstelling.

01-2018

07-2018

5B 5.2 Er is sprake van een slanke,

servicegerichte bedrijfsondersteuning,

gericht op versterking van het primaire

proces.

08-2017 07-2021 CvB, MT, MR Door middel van benchmarks, openheid

en transparantie wordt permanent

gewerkt aan deze doelstelling.

01-2018

07-2018

5C 5.3 De school voert een solide financieel

beleid waarin de middelen zo veel

mogelijk ten goede komen aan het

onderwijsproces.

08-2017 07-2021 CvB, MT, MR Heldere financiële kaders, scherpe

bewaking m.b.t. de maandelijkse

financiële rapportages en waar nodig

bijstelling van formatieruimte.

01-2018

07-2018

5D 5.4 Administratieve en beheersprocessen

worden voortdurend geoptimaliseerd.

08-2017 07-2021 MT Een zelfkritische en lerende houding,

het organiseren van feedback en het

creatief zoeken naar

optimaliseringsmogelijkheden.

01-2018

07-2018

Page 21: Schoolplan De Passie Utrecht 2017-2021 Jaarplan 2017-2018€¦ · • Passie Projecten: projectmiddagen, gericht op verbreding en verdieping van o.a. onderzoeksvaardigheden; • Passie

21

5E 5.5 Het komen tot een nieuw, duurzaam,

leerlingvriendelijk en

onderwijsondersteunend gebouw.

08-2017 07-2019 MT

Stuurgroep

Een actueel Programma van Eisen,

voldoende budget, adequate tijdelijke

huisvesting en een goed uitgelijnde

planning.

01-2018

07-2018

5F 5.5 De Passie is een veilige, rookvrije school. 08-2018 07-2019 MT

We oriënteren ons op diverse

keurmerken die te verkrijgen zijn in het

kader van de veilige of de rookvrije

school. En komen na oriëntatie en het

maken van een keuze tot invoering.

01-2019

07-2019

Jaarplan 2017-2018 m.b.t. Beheer

Nr. Activiteit Relatie

met SBP

Periode(n) Verantwoordelijke collega’s incl.

facilitering in uren

5.1 De MR functioneert op een betrokken, constructieve en rolvaste wijze. 5.1 1, 2, 3 en

4

De Jong (……), Oosterom (….) Izeboud

(…..), Dekker (….), Bruintjes (…..) en

Cpelleveen (….).

5.2 Er is sprake van een servicegerichte bedrijfsondersteuning, gericht op versterking van het

primaire proces.

5.2 1, 2, 3 en

4

Manager bedrijfsprocessen vd Bijl (750)

Examensecretaris Aalbersberg (……)

Roostermakers vd Welle (500) en

Esmeijer (500).

5.3 Het proces om te komen tot een nieuw, duurzaam, leerlingvriendelijk en

onderwijsondersteunend gebouw wordt voortvarend voortgezet.

5.5 1, 2, 3 en

4

Blok, Both en andere leden stuurgroep.

5.4 We oriënteren ons op diverse keurmerken i.h.k.v. veilige of rookvrije school. 5.5 1, 2, 3 en

4

Both