schoolgids van de M.M. RömerschoolSCHOOLGIDS VAN DE M.M. RÖMERSCHOOL 2020-2021 2 Een woord vooraf...

Waar leren een plezier is

Magdalenaweg 9

Tel. 737-6034 / 737-6076

[email protected]

www.romerschool.com

SCHOOLGIDS 2020 - 2021

SCHOOLGIDS VAN DE M.M. RÖMERSCHOOL 2020-2021

2

Een woord vooraf

Beste ouders /verzorgers,

Het nieuwe schooljaar is aangebroken en wij staan met zijn allen weer voor een groot aantal doelen die wij samen willen bereiken. Een goede samenwerking tussen ouders, leerlingen en school zorgt ervoor dat wij aan het eind van het schooljaar

kunnen spreken van een succesvol jaar. Daarom zijn er natuurlijk richtlijnen nodig en deze treft u aan in de schoolgids.

De schoolgids bevat belangrijke informatie over de werkwijze en doelstellingen van onze school, de doelstellingen van de Dienst Openbare Scholen, maar ook

informatie over wat u van de school kunt verwachten. We raden u aan de schoolgids zorgvuldig door te lezen en u hopen dat u zich altijd

vrij zult voelen om met eventuele vragen of opmerkingen naar ons toe te komen.

Wij wensen u een prettig schooljaar toe en hopen tevens op een even zo prettige

samenwerking.

Het management- en leerkrachtenteam van de M.M.Römerschool


3

Inhoudsopgave blz.

1. Onze school 4

1.1 Naam en adres 4

1.2 Managementteam 4

1.3 Bevoegd gezag 4

1.4 De ligging van de school en het schoolgebouw 5

1.5 Schoolgrootte 5

1.6 Samenstelling van het team 6

2. Waar de school voor staat 7

2.1 Visie en missie van de M.M. Römerschool 7

2.2 Regels en afspraken 7

3. Onderwijs op de M.M. Römerschool 11

3.1 Onderwijsprogramma 12

3.2 Toetsen 15

3.3 Overgangsnormen en doubleren 15

3.4 Rapport 15

3.5 Leerplicht 16

3.6 Schorsing en verwijdering 17

3.7 Het lezen bevorderen 19

4. Zorg voor de leerling 20

4.1 Aanmelding en inschrijving 20

4.2 De overgang naar de middelbare school 20

4.3 Leerlingenzorg 21

4.4 Zorgstructuur 22

4.5 Aanmeldingsprocedure voor zorg 22

4.6 Zorggrens 23

5. Leerkrachten 24

6. Ouders 25

6.1 Oudercommissie 25

6.2 Informatievoorziening 25

6.3 Klachtenprocedure 25

6.4 Rechten en plichten van de ouder 26

7. Gezondheid op school 27

8. Praktische zaken 28

8.1 Data rapportuitreiking 28

8.2 Thema’s voor het schooljaar 2020-2021 29

8.3 Vakantierooster 2020-2021 30

8.4 Bijlage 31


4

1. Onze school

1.1 Naam en adres

Wij heten al onze leerlingen van harte welkom op de M.M.Römerschool, een school waar

leren een plezier is. Wij maken deel uit van het scholencorps van de Dienst Openbare

Scholen en behoren tot de kleine groep van Nederlandstalige scholen op Curaçao.

De naam M.M. Römer is afkomstig van de heer Michael Martinus Römer. Hij heeft 40 jaar

als onderwijzer gewerkt en daarnaast vele goede daden verricht ter bevordering van het

onderwijs. Michael Martinus Römer ontving twee onderscheidingen voor het vele goede werk

dat hij voor het onderwijs heeft verricht. Uit het bovenstaande kan men opmaken, dat de

M.M. Römerschool de naam draagt van een voorbeeldig en een zeer belangrijke

Curaçaoënaar.

M.M. Römerschool

Magdalenaweg 9

Tel: 737-6034 (kantoor Juanita Hollander / directeur)

Tel: 737-6076 (kantoor Inoris Parisius / adjunct-directeur)

E-mail: [email protected] / [email protected] (directeur)

[email protected] (adjunct-directeur)

1.2 Managementteam

De leiding van de school berust bij het management team dat bestaat uit een directeur en

een adjunct-directeur. Samen verzorgen zij de dagelijkse leiding over de school.

Juanita Hollander-Pieternella

Directeur

Inoris Parisius-Godfried

Adjunct-directeur

1.3 Bevoegd gezag

Het bevoegd gezag over onze school ligt bij de Dienst Openbare Scholen.

Onze functionaris is dhr. Rensley Wanga.

Indien u contact moet opnemen met het bevoegd gezag, dan is dhr. Wanga ons

aanspreekpunt.

Dienst Openbare Scholen

Bon Bini Business Center

Schottegatweg Oost 10

Telefoon: 466-6111

mailto:[email protected]




5

Plichten van het bevoegd gezag

Het bevoegd gezag heeft de plicht om de school, indien nodig, te ondersteunen, begeleiden,

adviseren en te helpen.

1.4 De ligging van de school en het schoolgebouw

De M.M. Römerschool ligt in de wijk Mahaai en had in het verleden een andere bestemming

als school. In augustus 1975 is de M.M. Römerschool als basisschool gestart.

Het schoolgebouw bestaat uit 5 delen, omheind door een muur of hek. Wij beschikken over

17 schoollokalen, een bibliotheek, 2 overdekte speelplaatsen, een handenarbeidlokaal, 2

kantoren, 1 multifunctionele ruimte, 4 toiletruimten, 2 magazijnen en een computerlokaal.

Verder zijn er naast de overdekte speelplaatsen, 4 andere speelplaatsen voor de leerlingen.

Deze zijn onderverdeeld over de groepen 1 t/m 8.

1.5 Schoolgrootte

Leerlingen

De school telt jaarlijks tussen de 430 en 450 leerlingen en gedurende het jaar verlaten

leerlingen onze school en komen er weer nieuwe leerlingen bij.

Personeel

Aan de school zijn 22 medewerkers verbonden.

16 leerkrachten voor de groepen 1 t/m 8

1 onderwijsassistent

1 vakleerkracht handvaardigheid

1 vakleerkracht Spaans

1 vakleerkracht Engels

2 leden van het managementteam


6

1.6 Samenstelling van het team

Naam Groep / functie

Juanita Hollander–Pieternella Directeur

Inoris Parisius-Godfried Adjunct-directeur

Janet Betancourt 1 A – leerkracht groep 1

Sherleen Breeveld-Kiman 1 B– leerkracht groep 1

Jeanine Pietersz-Maria 2 A– leerkracht groep 2

Xavero Rosebel 2 B– leerkracht groep 2

Nahely Felicia-Noor 3 A– leerkracht groep 3

Lorethe Wolfe-Bulo 3 B– leerkracht groep 3

Doris Overman-Trampenau 4 A– leerkracht groep 4

Angela Janga 4 B– leerkracht groep 4

Corine Flèming-Montesant 5 A– leerkracht groep 5

Audrey Albertus 5 B– leerkracht groep 5

Alwina Efrosina 6 A– leerkracht groep 6

Solange Monk-Marques Ferreira 6 B– leerkracht groep 6

Yurika Hollander 7 A– leerkracht groep 7

Sammantha Offerman 7 B– leerkracht groep 7

Thirza Buil 8 A– leerkracht groep 8

Druchella den Dulk 8 B– leerkracht groep 8

Fionna Angela Onderwijsassistente

Wigberto López Vakleerkracht handvaardigheid

Shalesca Nicolaas Vakleerkracht Spaans

Ann Marie Heath Vakleerkracht Engels


7

2. Waar de school voor staat

2.1 Visie en missie van de M.M. Römerschool

Missie

Onze missie is om een kindvriendelijke school te zijn, waar een brede zorg aan alle

leerlingen gegeven wordt, waar dagelijks aandacht is voor normen en waarden en waar

openheid en veiligheid heel belangrijke uitgangspunten zijn. Het leren moet in alle opzichten

een plezier zijn op onze school.

Visie

De M.M. Römerschool is een school die kindvriendelijk is, waar kinderen zich goed en veilig

voelen, waar aandacht is voor de omgang met elkaar, met acceptatie van onderlinge

verschillen, op zowel cognitief als sociaal- emotioneel gebied en continu met oog voor de

zelfstandige, optimale ontwikkeling van kinderen, zodat zij zich overal ter wereld kunnen

ontplooien en gedragen zoals men dat van een goede burger in de 21ste eeuw verwacht.

De visie van de M.M. Römerschool is geënt op de visie die ten grondslag ligt aan het

Funderend onderwijs en die van de Dienst Openbare Scholen.

2.2 Regels en afspraken

Op school wordt structureel aandacht besteed aan regels en afspraken. Naast de algemene

regels en afspraken die voor de hele school gelden, worden er binnen de groepen nog

aanvullende afspraken gemaakt om de rust in de groep te bewaken. Om draagvlak voor de

naleving van de regels en afspraken te creëren en de eigen verantwoordelijkheid te

bevorderen worden deze regels en afspraken gezamenlijk binnen de groep gemaakt. Als de

leerlingen de regels overtreden, worden zij daar op aangesproken.

Door regelmatig aandacht te besteden aan normen, waarden en omgangsvormen kunnen

wij nu van een prettige schoolbevolking praten. Schoolregels spelen hierbij een belangrijke

rol. Afspraken en regels geven duidelijkheid; je weet immers wat er van je verwacht wordt.

Bovendien is het voor de kinderen fijn als er overeenstemming bestaat tussen school en

thuis. Dat geeft een gevoel van veiligheid. Samen delen, samen vieren, samen leren, speelt

een belangrijke rol op onze school. Het schept een band en is medebepalend voor het

schoolklimaat.

De volgende regels en afspraken zijn van groot belang:

Schooltijden

Om de dag op tijd en goed te beginnen verwachten wij de leerlingen dagelijks op tijd op

school. De leerlingen gaan bij aankomst op school direct naar de klas en blijven binnen.

De leerlingen gaan alleen, zonder ouder(s), de klas binnen.

• De school begint om 7:30 uur (half acht).

• Leerlingen die na 7:30 uur de school binnenstappen zijn te laat.

• De voor- en achterpoorten van de school zijn vanaf 7.00 uur open.


8

• De school eindigt om 12.30 uur (half één).

• De schoolpoort (voorpoort) gaat om 12.30, bij de tweede bel, open.

Gelieve vóór die tijd niet bij de klassen te gaan staan wachten op de kinderen.

Wij verzoeken de ouders vriendelijk om hun kind(eren) op tijd op te halen.

Het personeel houdt de wacht tot 12:45 uur, waardoor er daarna geen toezicht meer is.

Wij verzoeken u vriendelijk niet voor de schoolpoorten te parkeren of op het zebrapad

stil te staan wanneer u de kinderen ophaalt.

Indien uw kind bij wijze van uitzondering later naar school komt of de school eerder moet

verlaten, gelieve dit aan de klassenleerkracht melden.

Bij afwezigheid van de leerling, vragen wij een briefje van de ouders of de dokter om de

afwezigheid te melden.

Indien een leerling om gezondheidsredenen niet aan de gymlessen kan deelnemen, moet

het verzuim door middel van een doktersverklaring doorgegeven worden. Zonder

doktersverklaring zal de leerling normaal de gymlessen volgen.

Schooluniform en gymkleding

• De leerlingen komen dagelijks in een schoon en net uniform gekleed naar school.

• Daar horen COMPLEET zwarte schoenen/gympen en witte sokken tot aan de

enkel bij.

• De jongens dragen een zwarte riem.

• Het logo op de polo moet duidelijk zichtbaar zijn en mag niet verbleekt zijn.

• Te kleine of te strakke broeken, broekrokken en polo’s niet meer laten dragen.

• Er mag niets aan het uniform genaaid of veranderd worden.

Op feestdagen van de padvinderij mogen de leerlingen die aan een padvindersgroep

verbonden zijn, op die dag hun padvinders-uniform naar school aan.

De leerling die jarig is mag op zijn/haar verjaardag met vrije kleding komen.

Indien om een andere reden afgeweken wordt van het uniform, wordt dat schriftelijk aan de

leerkracht meegedeeld.

Andere attributen behoren niet tot het schooluniform.

Het uniform is niet alleen voor de herkenning van onze leerlingen in de groep, maar het

saamhorigheidsgevoel wordt hierdoor versterkt.

Op donderdagen wordt er tijdens de gymles op het SDK een gymuniform gedragen. Dit

uniform bestaat uit een groene gym broek, een T-shirt met het logo van onze school,

gympen met sokken. Deze afspraak geldt voor leerlingen van de groepen 4 t/m 8.

Tijdens de gymlessen zijn oorbellen en andere sieraden niet toegestaan!


9

Eten en drinken

De leerlingen nemen dagelijks hun eigen eten en thermosfles met drinken mee.

De eetpauze is een aantal minuten voor de speelpauze.

De leerlingen moeten een doekje meenemen om hun eten en thermosfles op te zetten.

• Gelieve geen snoep en priklimonade meegeven.

• Energie-dranken zijn verboden.

• Graag een fles water meegeven, zeker gedurende de warme maanden.

Schoolmaterialen

Het lesmateriaal wordt door de school verzorgd. Alle andere schoolbenodigdheden worden

door de ouders aangeschaft. Iedere leerling is verantwoordelijk voor zijn/haar eigen boeken

en schriften. Dit geldt ook voor de bij ons op school geleende bibliotheekboeken.

Bij geknoei in of verlies van een boek moet een nieuw exemplaar door de ouders van de

daarvoor verantwoordelijke leerling worden aangeschaft of vergoed.

De vergoeding bij het verlies of beschadiging van een schoolboek is afhankelijk

van de huidige prijs van het schoolboek bij de boekhandel.

Verjaardagen

De leerlingen mogen natuurlijk trakteren wanneer zij jarig zijn.

Het trakteren moet tijdens de eetpauze gebeuren.

Als de traktatie moet worden afgeleverd, dan gelieve voor de pauze (10 uur).

Bij de traktatie ook letten op het feit dat kauwgom niet toegestaan is op school.

Hele taarten moeten van te voren ook aangesneden zijn. Daarnaast moeten we niet vergeten dat een gezonde traktatie ook heel lekker is!

Contact tussen school en ouders

Wij stimuleren een goed contact tussen ouders en leerkrachten, omdat dit een positieve

werking heeft op de ontwikkeling van de leerling.

Ouders kunnen de leerkrachten spreken tussen 7:15 en 7:30 uur en na 12:30 uur.

De leerkrachten zijn onder schooltijd niet bereikbaar, maar u kunt altijd een bericht sturen

via mail of Classdojo.

Het werkt ook prettiger als ouders van tevoren een afspraak maken voor een gesprek,

omdat de leerkracht dan voldoende tijd kan uittrekken om de ouders te woord te staan.

De ouderavonden zijn ook geschikte momenten om dit contact te bevorderen en wij hopen

dat ouders daar goed gebruik van maken.

Haardracht en make-up/nagellak

Wij stimuleren de eigenzinnigheid in elk kind, maar willen voor wat betreft de haardracht

wel een uniformiteit hanteren. Hanenkammen, figuurtjes in het haar en geverfd haar

zijn om die reden niet toegestaan. Bij het invlechten van het haar, met of zonder

kraaltjes en het invlechten van extra haar graag controleren of dit niet storend is voor het

kind, te weten te zwaar of te strak. Bij de jongens is lang haar niet toegestaan.

De leerlingen mogen geen make-up op naar school. Het lakken van de nagels is ook niet

toegestaan.


10

Elektronische apparaten

Het is niet toegestaan dat de leerlingen mobiele telefoons, smart horloges, draagbare

spelcomputers of draagbare muziekspelers naar school meenemen.

Indien er om één of andere reden uitzonderingen gemaakt worden, dan worden de ouders

daar door de leerkracht van op de hoogte gesteld.

Wij zijn niet verantwoordelijk voor het verlies, indien deze regel wordt overtreden.

Huiswerk

Indien de leerlingen huiswerk krijgen, zijn zij verantwoordelijk voor het maken van dit

huiswerk. Wij vragen de ouders om het huiswerk in de gaten te houden en zo op de hoogte

te blijven van wat de leerlingen moeten doen. Nakijken hoeft niet, want dat wordt op school

door de leerkracht of door de leerkracht samen met de leerlingen gedaan.

Huiswerk is geen strafwerk, maar juist een goede kans om wat op school is aangeleerd,

extra te oefenen.

De leerkrachten schrijven het huiswerk per dag of per week op het bord. Het is niet

toegestaan om foto’s te maken van het huiswerkbord. Wij verzoeken u vriendelijk om

deze afspraak te respecteren. De leerlingen krijgen genoeg tijd om het huiswerk in hun

agenda te noteren. De leerkracht kan er ook voor kiezen om het huiswerk op een andere

manier (via een huiswerkoverzicht of een andere digitale vorm) aan ouders bekend te

maken.

Schoolregels en afspraken zijn er om nageleefd te worden.

Discipline is een voorwaarde voor het bereiken van je doelen!


11

3. Onderwijs op de M.M. Römerschool

Sinds de aanvang van het Funderend Onderwijs bestaat er een onderverdeling in cycli, te

weten cyclus 1 en cyclus 2.

De groepen 1 t/m 4 behoren tot cyclus 1 (FO1) en de groepen 5 t/m 8 tot cyclus 2 (FO2).

Gezien de M.M. Römerschool een openbare school is, staan wij open voor alle

geloofsovertuigingen.

Op onze school scheppen wij in de groepen een prettige sfeer, waarin ieder kind optimaal

kan functioneren en zich kan ontwikkelen. Binnen een omgeving van rust, regelmaat en

structuur zullen de kinderen laten zien wat zij kunnen. Wij geven duidelijk aan waar de

grenzen liggen en zorgen ervoor dat de leerlingen op een positieve manier gecorrigeerd

worden, zodat het kind zich thuis en geaccepteerd voelt.

Managementteam en leerkrachtencorps

De directeur heeft de leiding over de hele school en de adjunct-directeur ondersteunt haar

hierin.

Elke groep bestaat uit 2 parallelgroepen, met elk een leerkracht die dagelijks de lessen

verzorgt. De leerkrachten verzorgen het onderwijs aan de aan hen toevertrouwde groepen.

Zij zijn het eerste aanspreekpunt voor de ouders wanneer het de leerlingen betreft. Naast

lesgevende taken hebben alle leerkrachten ook andere taken te vervullen, die nodig zijn om

de schoolorganisatie goed te laten verlopen.

De onderwijsassistente ondersteunt de leerkrachten van groep 1 t/m 4 met hun

werkzaamheden in de klas. De werkzaamheden van de assistente bestaan uit begeleiden

van individuele of kleine groepen leerlingen bij hun leertaken en ze te ondersteunen voor

een betere ontwikkeling. De leerkracht stuurt de onderwijsassistent aan.

De leerkracht voor handvaardigheid verzorgt artistieke vormingslessen voor groep 3 t/m 8.

De vakleerkrachten voor Spaans en Engels verzorgen deze taallessen voor groep 7 en groep

8.

De gymlessen worden voor groep 4 t/m 8 verzorgd door een vakleerkracht van het SDK.

De leerlingen krijgen 1 keer per week, op donderdag, les van deze vakleerkracht.

De leerlingen van groep 1 t/m 3 krijgen van hun eigen klassenleerkracht gym op school.

Instructietaal

Wij bieden Nederlandstalig onderwijs aan leerlingen vanaf 4 jaar. De instructietaal op de

M.M. Römerschool is voor het grotendeel van de lessen het Nederlands en gedurende de

lessen Papiamentu wordt de instructietaal Papiamentu gehanteerd.


12

3.1 Onderwijsprogramma

Het Funderend Onderwijs gaat uit van een curriculum van 8 educatiegebieden:

▪ Taal, Geletterdheid en Communicatie

▪ Rekenen en Wiskunde

▪ Sociale en Emotionele Vorming

▪ Algemene Mensvorming

▪ Mens en Maatschappij

▪ Mens, Natuur en Technologie

▪ Cultureel en Artistieke vorming

▪ Gezonde Levensstijl en Bewegingsonderwijs

Taal, Geletterdheid en communicatie

De leerlingen volgen lessen om de Nederlandse taal en het Papiamentu te leren beheersen,

zodat zij zich in beide talen goed en duidelijk kunnen uitdrukken.

De mondelinge taalvaardigheid, de leesvaardigheid, de schrijfvaardigheid en de

spreekvaardigheid worden in beide talen ontwikkeld.

Dit educatiegebied biedt het kind de mogelijkheid om:

• De moedertaal te ontwikkelen.

• Een vreemde taal te leren.

• Te leren lezen en schrijven.

• De communicatieve vaardigheden te vergroten.

• In contact te komen met literatuur.

Dit alles gebeurt receptief en productief.

Rekenen en Wiskunde

In de loop van de 8 jaren op onze school, verwerven de leerlingen in het rekenen

wiskundeonderwijs geleidelijk vertrouwdheid met hoeveelheden, groottes, vormen, getallen,

maten, ruimte en structuren.

Dit educatiegebied biedt de leerlingen de mogelijkheid om:

• Begrippen te leren hanteren

• De telrij te leren

• Om te gaan met realistische rekensituaties

• De verschillende betekenissen van getallen te leren

• Hoeveelheden te kunnen tellen en inzicht te verwerven in de opbouw van getallen.

• Wiskundetaal te leren gebruiken, door met elkaar te praten over rekensituaties.

• Vaardigheden te ontwikkelen zoals: wiskundetaal, getalbegrip, optellen en aftrekken,

vermenigvuldigen en delen.


13

Mens en Maatschappij

Dit educatiegebied omvat de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, maatschappijleer en

cultuur. Bij dit educatiegebied gaat het vooral om de relatie en invloed van de mens op zijn

omgeving en andere mensen. De mens, zijn gedragingen, beweegredenen en zijn

ontwikkeling in de samenleving staan in dit educatiegebied centraal.


• de inrichting van hun omgeving en die van anderen te observeren, verkennen,

onderscheiden, vergelijken en analyseren, opdat zij inzicht krijgen in de samenhang van

de samenleving en de omgeving.

• Door middel van kaartvaardigheden een uitgebreid wereldbeeld te kunnen ontwikkelen.

• Eerst hun eigen omgeving te verkennen en naarmate ze in hogere groepen komen,

nieuwe, onbekende gebieden te verkennen.

Mens, Natuur en Technologie

Bij dit educatiegebied leert de leerling alles wat te maken heeft met de mens in samenhang

met de natuur en de techniek. Flora, fauna, de mens, hemellichamen, water, lucht,

grondstoffen en aarde zijn aspecten die onderzocht worden. De leerling kan alles wat om

hem heen is onderzoeken om te weten te komen wat het is en waarom het zo is.


• Te ontdekken, te experimenteren en te vergelijken

• Waarnemingen te doen en beschrijvingen te registreren bij een eenvoudig

onderzoek.

• Gebruik te maken van informatietechnologieën en apparaten die het mogelijk maken

informatie te krijgen, zoals: smartphones/tablets, de computer.

• Verbanden te leggen en tot nieuwe conclusies te komen.

• Begrippen te begrijpen die te maken hebben met Mens, Natuur en Technologie.

Culturele en artistieke vorming

Bij dit educatiegebied maken wij de leerlingen bewust dat mensen door middel van

beeldende producten (reclame, media, kleding, kunst) verschillende opvattingen en ideeën

kunnen tonen en dat deze ideeën persoons-, cultuur- en tijdgebonden zijn. Tekenen, drama,

dans, beeldende vorming en muziek zijn uitingsmogelijkheden binnen de culturele en

artistieke vorming.


• Uitgaande van thema’s uit eigen cultuur in beeld, taal, drama, dans en muziek vorm

te geven aan de eigen verbeelding, gedachten en emoties.

• Door middel van kennis waardering te hebben voor het culturele erfgoed, en zich

actief en betrokken te voelen in de eigen cultuur en elementen hieruit te verwerken

op een creatieve manier.

• Te ervaren en te leren van technieken, om zichzelf te uiten, in muziek, drama en

manuele expressie.


14

Gezonde levensstijl en Bewegingsonderwijs

Een gezonde kijk op voeding en beweging is van groot belang in de ontwikkeling van het

kind, gezien het later goede keuzes moet maken om zijn/haar lichaam in een gezonde

balans te houden. Het belang van voedsel voor het menselijk lichaam, het verschil tussen

gezonde en ongezonde voeding, hygiëne, beweging, het toepassen van spelregels en

omgaan met anderen op motorische gebied vormen belangrijke aspecten van de gezonde

levensstijl en bewegingsonderwijs.


• Kennis van het lichaam en de lichaamsdelen en de functie hiervan te verkrijgen.

• Regels voor preventie van ongevallen en veiligheid toe te passen.

• Gezonde voedingsgewoonte toe te passen. (De schijf van 5)

• In staat te zijn om specifieke motorische vaardigheden uit te kunnen voeren.

• Succes te beleven in de actuele speelwereld, zodat het een positieve bewegingsattitude

aankweekt en op een gezonde wijze gaat bewegen.

Sociaal emotionele vorming

Bij dit educatiegebied gaat het om het proces dat een kind leert leven en meeleven met

anderen. In dit proces vormt het kind zijn zelfbeeld en het beeld van anderen. Het kind leert

onder andere om samen te werken en samen spelen, het leert voor zichzelf op te komen,

het zelfvertrouwen gaat groeien, het leert zich aan de regels te houden, het leert

hulpvaardig te zijn, het leert andermans gevoelens te begrijpen en het leert zichzelf en

anderen te respecteren.


• Vaardigheden te leren om zijn emoties te begrijpen en om met zijn emoties om te

gaan.

• Vaardigheden te leren om zijn gevoelens te uiten.

• Omgangsregels eigen te maken.

• Voorwaarden te leren om binnen een proces te functioneren.

• De principes van logisch denken en redeneren te begrijpen en het toe te passen.

Algemene Mens Vorming

Binnen dit educatiegebied leren de leerlingen om alles om hen heen te analyseren, te

observeren en te waarderen, zowel in de natuur als wat door de mens is gemaakt.

De principes van de basiswaarden; waarheid, liefde, vrede, juist gedrag, vriendschap,

oprechtheid, tolerantie, vriendelijkheid, medeleven, geweldloosheid worden verder

ontwikkeld en de leerling leert om deze normen na te leven.

Verder is het leren dragen van de verantwoordelijkheid gevolgen van hun daden erg

belangrijk.


15


• Vaardigheden te leren om zichzelf en anderen te waarderen en te respecteren.

• Vaardigheden te leren om het milieu en de omgeving te waarderen en te

respecteren.

• Vaardigheden te leren om waardering en respect te tonen voor andermans werk.

3.2 Toetsen

Gedurende het schooljaar worden de leerlingen regelmatig getoetst om de ontwikkeling te

meten. Dit kan doormiddel van toetsen die ingebouwd zijn in de methodes (methode

gebonden toetsen) die weergeven of de behandelde stof beheerst wordt. Daarnaast maken

de leerlingen ook methode ongebonden toetsen, die de gehele ontwikkeling gedurende het

leerjaar in kaart moeten brengen. Wij hebben gedurende het schooljaar geen

proefwerkweken. Aan het eind van het jaar worden de eindtoetsen afgenomen. Deze

toetsen zijn gebaseerd op de leerstof van het hele leerjaar.

In groep 8 wordt als afsluiting van de 8 schooljaren de centrale EFO-toets afgenomen.

Het ETE (Expertisecentrum voor Toetsen en Examens) verzorgt ook volgtoetsen voor de

leerlingen van groep 3 tot en met 8. Momenteel worden er alleen volgtoetsen afgenomen

voor rekenen en wiskunde.

3.3 Overgangsnormen en doubleren

Leerlingen gaan over naar het volgende leerjaar indien hun cijfers voldoen aan de

overgangscriteria die door het bevoegd gezag zijn vastgesteld.

In de bijlage van deze schoolgids treft u de overgangsnormen aan.

Gedurende het jaar worden de ouders op de hoogte gehouden van de vorderingen van hun

kinderen door middel van het wekelijks of maandelijks naar huis sturen van de toets-

schriften/mappen en door middel van het rapport dat drie keer per jaar voor groep 1 t/m 8

uitgegeven wordt. Soms is het zo dat de leerling nog een jaartje nodig heeft om zover te

zijn dat hij/zij het leerjaar met succes door kan komen. Indien een leerling niet voldoet aan

de overgangscriteria, dan zal de leerling doubleren. Dit wordt uitvoerig besproken met de

ouders, zodat het duidelijk is op basis van welke punten dit besluit is genomen.

3.4 Rapport

Leerlingen van groep 1 en 2 krijgen drie keer per schooljaar een woordrapport uitgereikt. In

de maand augustus wordt in groep 1 de beginsituatie van leerlingen geëvalueerd. Deze

leerlingen komen van de peuterschool en het is voor ons van groot belang om de juiste

startpositie voor elke leerling te bepalen. Deze beginsituatietoets is afkomstig van de Dienst

Openbare Scholen en geeft houvast aan alle Openbare scholen om de startpositie van elke

leerling te bepalen. De ouders ontvangen een rapportage van deze evaluatie en indien nodig

wordt deze ook met de ouders besproken

In de maand september worden de leerlingen van groep 2 getest met behulp van de

Caldwelltest. Deze test geeft inzicht in de ontwikkeling van het kind na 1 jaar onderwijs. De


16

ouders ontvangen een rapportage van deze test en de resultaten worden indien nodig met

de ouders besproken. Indien nodig wordt de Caldwelltest bij leerlingen waarvan de

resultaten aan het begin nog niet voldeden aan de criteria, nogmaals herhaald.

Voor de leerlingen van groep 3 t/m 8 geldt dat er ook driemaal per jaar een rapport wordt

uitgereikt. De ouders ontvangen een rapport van hun kind met de resultaten van de

afgelopen periode.

De rapporten worden dit schooljaar in december, maart en juli uitgereikt. Bij het eerste en

tweede rapport ontvangen alle ouders een uitnodiging om tijdens de ouderavond over de

ontwikkeling van hun kind te komen praten. De leerkracht voert een 10 minuten gesprek

met de ouders. Daarnaast kunnen de vorderingen of andere schoolse zaken altijd ook op

afspraak met de leerkracht besproken worden.

3.5 Leerplicht

De leerplichtlandsverordening is sinds 1 januari 1995 van kracht en gebaseerd op het recht

en de plicht van elke jongere om onderwijs te volgen. De leerplicht is gekoppeld aan de

leeftijd of diplomabezit. Ouders/voogden zijn volgens de Leerplichtlandsverordening en de

leerplichtverordening Curaçao verplicht om hun kind(eren) in te schrijven op en school en er

zorg voor te dragen dat het kind alle dagelijkse lessen volgt. Om toestemming te kunnen

krijgen voor vrijstelling van het volgen van onderwijs, zijn de ouders en/of voogd wettelijk

verplicht een verzoek in te dienen bij de directeur van de school.

De procedure voor het verkrijgen van vrijstelling van leerplicht is als volgt:

• De ouder/voogd van de jongere richt het verzoek, omkleed met redenen, aan de

directeur van de school;

• De directeur voorziet het verzoek van schriftelijk advies;

• De ouder/voogd legt het verzoek, voorzien van het advies van de directeur, voor aan

de leerplichtambtenaar bij de Uitvoeringsorganisatie Onderwijs en Wetenschap

(UOW) te Bon Biní Business Center, Schottegatweg Oost 10;

• De leerplichtambtenaar neemt een beslissing, deelt dit schriftelijk mee aan de

ouder/voogd en stelt de directeur hiervan in kennis;

• Het aantal dagen waarbij de leerplichtige buiten de wettelijk vastgestelde schoolvrije

dagen vrijstelling kan krijgen is bepaald op maximaal 5 dagen.

Teneinde te garanderen dat elke ouder/voogd zich aan de wetgeving houdt, heeft de

Curaçaose overheid leerplichtambtenaren benoemd die belast zijn met het toezicht op de

naleving van de leerplicht. Indien de leerplicht niet wordt nageleefd kunnen degenen die

zich hieraan schuldig maken een boete of gevangenisstraf opgelegd krijgen. Betreffende

straf of maatregel zal per afzonderlijk geval behandeld worden.

Hieronder volgt een korte opsomming van belangrijke punten omtrent de leerplicht:

• Alle kinderen zijn vanaf 4 jaar verplicht om naar school te gaan. In het belang van

de leerling wijzen wij u als ouders erop dat uw kind niet ongeoorloofd mag

verzuimen. Wij melden het ongeoorloofd verzuim aan de ambtenaar leerplichtzaken.


17

• De leerplichtwet geeft aan dat de schoolleiding alleen vrij van school mag geven in

het geval van belangrijke gebeurtenissen, zoals een begrafenis, een huwelijk, maar

geen vakantieverlof.

• Indien u op andere momenten buiten de vakanties wilt reizen, zal de ambtenaar der

leerplichtzaken u hiervoor een speciale toestemming moeten overhandigen, nadat u

de school toestemming heeft gevraagd en deze door de school is verleend. Deze

toestemming moet u aanvragen bij de Uitvoeringsorganisatie Onderwijs en

Wetenschap (UOW), afdeling Leerplicht, gevestigd in het Bon Bini Business Center.

• U dient rekening te houden met het feit dat de leerlingen verplicht zijn om tot en

met de laatste schooldag op school aanwezig te zijn.

• Het wettelijke voorgeschreven aantal schooldagen dient in acht genomen te worden

conform de vastgestelde vakantiedagen. Het is niet toegestaan om buiten de 61

vakantiedagen op eigen initiatief extra vakantiedagen voor uw kind te nemen.

• In spoedgevallen of mochten er redenen zijn waarom het kind toch moet reizen en

zich niet aan het voorgeschreven lesrooster en lestijden kan houden, dient u dit aan

de school schriftelijk door te geven met vermelding van reden en datum van

absentie.

• De school zal geen positief advies geven indien het verzuim als gevolg heeft dat de

leerling effectieve lestijden of proefwerken zou missen.

Verzuimregeling bij afwezigheid langer dan 5 dagen

Indien een leerling in één maand langer dan 5 dagen verzuimt, zijn wij als school verplicht

om de leerplichtambtenaar op de hoogte te stellen van dit verzuim.

Leerplichtambtenaren hebben de bevoegdheid om de reden van het verzuim na te gaan en

de nodige maatregelen te treffen om het verzuim van leerplichtige leerlingen te voorkomen.

3.6 Schorsing en verwijdering

De meeste leerlingen krijgen nooit met schorsing of verwijdering te maken.

Maar soms ziet het bevoegd gezag (de Dienst Openbare Scholen) geen andere uitweg dan

een leerling te schorsen of zelfs te verwijderen. Het is dan in het belang van alle partijen -

de leerling, zijn ouders, het bevoegd gezag en de school - dat de regels en procedures die

de onderwijswetten voorschrijven, zorgvuldig worden uitgevoerd en worden ingekaderd in

beschreven schoolbeleid.

Het bevoegd gezag van een school heeft de bevoegdheid leerlingen toe te laten, te schorsen

en te verwijderen. Vaak is deze bevoegdheid echter overgedragen aan de schooldirecteur.

Op Curaçao zijn de wettelijke kaders voor schorsing en/of verwijdering vastgelegd in de

Lands-verordening Funderend Onderwijs (lv FO). Artikel 20 lid 4 van de lv FO luidt: 4.

Voordat wordt besloten tot schorsing van drie dagen of meer of definitieve verwijdering,

hoort het bevoegd gezag:

1. de terzake ingevolge artikel 6 met het uitoefenen van het toezicht belaste instantie,

2. de leerplichtambtenaar,

3. de betrokken leerkracht en

4. de betrokken ouders.


18

Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet plaats dan nadat het bevoegd gezag

ervoor heeft zorggedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten.

Schorsing

Schorsing houdt in dat een leerling tijdelijk geen toegang heeft tot de school waar hij is

ingeschreven. De schorsing mag niet afhankelijk gesteld worden van een geldelijke bijdrage

van de ouders (lv FO art 20 lid 1). In de wet wordt niet voorzien in een maximale duur van

een schorsing. Maar het is wel wenselijk om een leerling maximaal vijf schooldagen per keer

te kunnen schorsen, zodat het leerproces niet ernstig verstoord wordt. De leerling moet

daarna in beginsel weer toegelaten worden op school. De gedachte achter het maximum

van vijf dagen is dat voortdurend serieus moet worden bekeken of de omstandigheden nog

steeds zo zijn als toen de schorsing werd uitgesproken, of dat ze, bijvoorbeeld na de

‘afkoelingsperiode’ of bemiddelingsgesprekken, zijn gewijzigd waardoor de schorsing kan

worden beëindigd. De invalshoek is primair het belang van de, zo veel mogelijk

ononderbroken, schoolloopbaan van de leerling.

Als de leerling opnieuw wordt geschorst of als de schorsing wordt verlengd, moet de

schooldirecteur hiervoor een nieuw besluit nemen. Een uitzondering op de maximale duur

van een schorsing vormt de schorsing die ingaat, terwijl er overleg gaande is over de

definitieve verwijdering van een leerling. De schorsing duurt in dat geval net zo lang als de

tijd die nodig is om over de eventuele verwijdering te beslissen. Het is wel de bedoeling van

de wetgever dat ook hier het belang van de leerling steeds in het oog wordt gehouden.

De directeur (het bevoegd gezag) informeert de leerling en de ouders in ieder geval

schriftelijk over: - de reden en duur van de schorsing; - de mogelijkheid van bezwaar; - de

manier waarop dit bezwaar kenbaar gemaakt moet worden. In een ongewone, spoedeisende

situatie kan het schriftelijke besluit tot schorsing later volgen. De school moet leerling en

ouders wel zo spoedig mogelijk horen. Bij een schorsing van meer dan één dag is de

directeur verplicht ook de Inspectie van het Onderwijs en de leerplichtambtenaar op de

hoogte te stellen.

Verwijdering

Voordat het bevoegd gezag het besluit tot verwijdering kan nemen, moet het de ouders,

voogden of de verzorgers, de betrokken leerkracht(en), de schooleider, de

Onderwijsinspectie, de leerplichtambtenaar en de leerling (ouder dan 12 jaar) horen.

• Zodra het besluit tot verwijdering genomen is, zet het bevoegd gezag de volgende

stappen: Het informeert de leerling en de ouders in ieder geval schriftelijk over de

verwijdering en de reden daarvan.

• Het informeert leerling en eventueel de ouders over de manier waarop bezwaar

tegen de verwijdering gemaakt kan worden.

• Het stuurt een kopie van zijn brief naar de Inspectie van het Onderwijs en de

leerplichtambtenaar. Als de leerplichtambtenaar constateert dat een leerling door

zijn school onrechtmatig is uitgeschreven, meldt hij dat binnen twee werkdagen aan

de inspectie van het Onderwijs. Een kopie van de melding wordt aan de directeur

van de school gestuurd. In bepaalde gevallen kan de directeur verplicht worden de

leerling weer in te schrijven.


19

3.7 Het lezen bevorderen

Wij zijn trots op onze schoolbibliotheek, die extra ondersteuning biedt bij de

leesbevordering. De leerlingen van groep 1 t/m 8 gaan om de week naar onze

schoolbibliotheek genaamd: ”Bichi Buki Club”, om boeken uit te kiezen om thuis of in de

klas vrij te lezen. De boeken moeten goed verzorgd worden en weer op tijd ingeleverd

worden. De boeken gaan in een plastic zak mee naar huis. Zakje vergeten of kwijt

geraakt, dan kan er een nieuw zakje gekocht worden voor f. 0,50 of de leerling kan zelf een

nieuwe zak meenemen. Indien een leerling een boek verliest of beschadigt, is een

vergoeding van f. 30,- verschuldigd voor verlies of beschadiging van het boek.

Zodra dit bedrag betaald is kan de leerling weer boeken lenen in de schoolbibliotheek.


20

4. Zorg voor leerlingen

4.1 Aanmeldingen inschrijving

Op de M.M. Römerschool kunnen kinderen in groep 1 instromen indien zij de leeftijd van 4

jaar hebben bereikt, of vóór 30 september 4 jaar worden. In februari/maart wordt de

aanmelding voor het nieuwe schooljaar door de Dienst Openbare Scholen in de lokale

kranten aangekondigd. Na de aanmeldingsdatum worden geen nieuwe leerlingen meer

aangemeld voor het komende schooljaar. Het hoge aantal aanmeldingen per jaar is de

reden dat er na de vooraf aangegeven aanmeldingsdatum geen nieuwe leerlingen meer

kunnen worden aangemeld.

Verloop van de inschrijving van 4-jarigen:

• De Dienst Openbare Scholen plaatst een advertentie in de lokale kranten in verband

met de aanmelding van nieuwe leerlingen voor het komende schooljaar. Dit vindt

meestal plaats in de laatste week van februari / de eerste week van maart.

• Op de dag van aanmelding overleggen de ouders een trouwboekje, familie boekje, of

geboorte-uittreksel van het kind. Een doopbewijs is niet nodig aangezien er geen

onderscheid gemaakt wordt tussen kinderen op grond van hun geloof of culturele

achtergrond.

• De ouders vullen een inschrijfformulier in.

• Zindelijkheid is een voorwaarde voor aanname op onze school.

• Broertjes en zusjes van leerlingen die al de school bezoeken hebben voorrang.

• Leerlingen uit de naaste omgeving van de school hebben voorrang.

• De ouders krijgen een brief of e-mail of telefoontje waarin wij ze informeren dat hun

kind geplaats is op onze school. Leerlingen die wij door plaatsgebrek niet hebben

kunnen plaatsen ontvangen een brief.

• De nieuwe leerlingen en hun ouders krijgen een uitnodiging om in de maand juni

kennis te komen maken met de leerkracht en de school. De nieuwe ouders krijgen

op deze ochtend de schoolgids mee.

Verloop van de inschrijving voor andere groepen:

Plaatsing van nieuwe leerlingen in groepen 2 t/m 8 is op basis van beschikbare plaatsen. De

inschrijving voor andere groepen naast groep 1, gebeurt op dezelfde dag van aanmelding

voor 4-jarigen. Indien er in de groepen 2 t/m 8 nieuwe leerlingen aangenomen kunnen

worden, ontvangen zijn eind juni telefonisch bericht. Hierna moet de officiële inschrijving

plaatsvinden. Leerlingen die van een andere school komen moeten een uitschrijfbewijs en

een onderwijskundig rapport van hun vorige school overhandigen.

4.2 De overgang naar de middelbare school

Aan het eind van groep 8 maken de leerlingen de EFO toets. De resultaten die daaruit

voortvloeien zijn samen met het advies van de schoolleiding bepalend voor het

eindresultaat. In het eindresultaat staat vermeld welk vervolgonderwijs de leerling in het

komende schooljaar gaat volgen. Het onderwijskundig rapport, wat voor alle leerlingen van


21

groep 8 wordt gemaakt, geeft de nodige informatie over de leerling door aan de middelbare

school die hij/zij in het komende schooljaar gaat bezoeken.

4.3 Leerlingenzorg

Elke leerling is anders en leert anders. Leerlingen verschillen nou eenmaal in

onderwijsbehoeften. Vanaf het begin volgen wij de ontwikkeling van elke leerlingen en zien

wij dat er verschillen zijn in de ontwikkeling van elk kind. Om het onderwijsaanbod goed op

de kinderen af te stemmen wordt er regelmatig geobserveerd en getoetst om de

vorderingen en het niveau van de kinderen te kunnen bepalen. Er vindt regelmatig overleg

plaats tussen de leerkracht en het managementteam om het onderwijsleerproces te

bespreken. De kinderen worden zoveel mogelijk in de klas door hun eigen leerkracht

geholpen. Door middel van gesprekken, observaties, groepsplannen en evaluaties wordt de

ontwikkeling van het kind zorgvuldig in de gaten gehouden. In ons leerlingvolgsysteem

verwerken wij deze gegevens om zodoende een duidelijk overzicht te hebben van elke

leerling. De samenstelling van groep 1 t/m 8 zijn homogeen. Leerlingen van eenzelfde

leeftijd zitten samen in een groep.

De leerkracht kan constateren dat een leerling op een gebied extra zorg nodig heeft. Dit kan

op sociaal-emotioneel of op cognitief gebied zijn. In zo’n geval bespreekt de leerkracht deze

zorg met de ouders en wordt er samen gewerkt om de leerling te nodige zorg te bieden.

Vanuit de school stellen wij een plan van aanpak op om de leerling, voor zover wij als school

dat kunnen, hulp te bieden. Indien er hulp van buiten de school nodig wordt geacht,

bespreken wij dit met de ouders zodat zij deze professionele hulp buiten de school kunnen

inschakelen. De school zal de nodige informatie verschaffen aan de hulpverlener

(psycholoog, orthopedagoog, logopedist, kinderfysiotherapeut enz.) om de nodige zorg voor

de leerling te kunnen krijgen.

Wij kunnen rekenen op de hulp van de school maatschappelijk werker, die met zijn team de

nodige hulp in de zorg kan bieden. Als school kunnen wij de leerlingen bij het zorgteam

aanmelden en zij verzorgen de hulp die de leerling nodig heeft.

Instanties als Yuda bo yu en de Skuchami vormen belangrijke instrumenten in de

leerlingenzorg en wij als school werken goed samen met deze en andere instellingen die

hulp bieden in de leerlingenzorg.

Een goede samenwerking tussen de school en ouders bevordert de ontwikkeling van het

kind. Indien ouders interesse tonen in wat hun kinderen op school beleven en doen, wekt

dit een positieve werkhouding op die de ontwikkeling alleen maar bevordert. Een positieve

houding ten opzichte van de school en de leerkracht werkt stimulerend voor het kind.


22

4.4. Zorgstructuur

De zorgstructuur omvat alle voorzieningen die er voor zorgen dat leerlingen die extra zorg

nodig hebben, ook daadwerkelijk kunnen profiteren van de zorg die geboden kan worden.

Ieder kind is anders, leert anders en heeft andere behoeften. Wij trachten daar zoveel

mogelijk rekening mee te houden en de ruimte te creëren om daarin te voorzien. De

klassenleerkracht kan het soms niet alleen oplossen en daarom is er een intern zorgteam,

waarmee overlegd kan worden om tegemoet te kunnen komen aan de behoeften van de

leerlingen. Het overleg wordt gepleegd tussen alle betrokken partijen. Wij willen de

verantwoordelijkheden en bevoegdheden goed verdelen, zodat elk zorgbehoevend kind aan

zijn/haar trekken kan komen. De klassenleerkracht is de centrale figuur bij het bieden van

de zorg en is als eerste verantwoordelijk voor de leerlingenzorg binnen de groep.

Het zorgaanbod begint bij het signaleren van de zorg die een leerling nodig heeft. Dit valt

onder de eerstelijnszorg en de klassenleerkracht en/of het interne zorgteam (bestaande

uit het management team en 2 klassenleerkrachten) biedt algemene zorg waar mogelijk.

De tweedelijnszorg kan geboden worden door de orthopedagoog en de

schoolmaatschappelijkwerker van de Dienst Openbare Scholen. Dit is extra zorg die door

interne specialisten geboden kan worden op basis van een hulpvraag.

De derdelijnszorg komt te pas wanneer de begeleiding binnen de school niet mogelijk is of

niet toereikend is. Deze zorg wordt dan verleend door externe specialisten.

4.5 Aanmeldingsprocedure voor zorg

Om zorg te kunnen bieden aan leerlingen volgen wij een procedure om de zorg die vanuit

de school geboden kan worden te regelen.

Wanneer de leerkracht signaleert dat een leerling baat heeft bij extra zorg en wij deze als

school kunnen bieden, dan wordt er eerst gekeken of de zorg door de klassenleerkracht zelf

of door het zorgteam van de Dienst Openbare Scholen geboden gaat worden. Dit geldt ook

wanneer een leerling een testrapport heeft en de externe professional aanwijzingen geeft

voor zorg binnen de school.

Indien het gaat om zorg die de klassenleerkracht zelf kan bieden, dan meldt de

klassenleerkracht de leerling aan bij het interne zorgteam. Een speciaal formulier wordt

hiervoor ingevuld, waarop de leerkracht aangeeft welke zorg behoevend is en wat het plan

van aanpak voor de komende periode wordt, zodat de betreffende leerling geholpen kan

worden.

Indien het gaat om zorg die vanuit het zorgteam van de Dienst Openbare Scholen geboden

kan worden door de schoolmaatschappelijkwerker of door de orthopedagoog, dan meldt de

klassenleerkracht via de directeur de betreffende leerling aan. Dit gebeurt met behulp van

een speciaal aanmeldingsformulier. Na de aanmelding volgt een intake gesprek met de

klassenleerkracht, de directeur en de schoolmaatschappelijkwerker om de leerling en de

hulpvraag te bespreken en een plan van aanpak te maken. De ouders van de betreffende

leerling worden bij het plan betrokken en steeds op de hoogte gehouden van de gesprekken

en de gemaakte afspraken.


23

4.6 Zorggrens

Soms is het zo dat ondanks alle inspanning en medewerking van de leerling, de leerkracht,

de ouders, de school, het zorgteam en externe (hulp)instanties, het toch niet lukt om een

leerling succes te laten ervaren en de hulp te bieden die het nodig heeft om zich verder te

ontwikkelen.

Wij zullen dan als school onze zorggrens moeten bepalen.

Nadat blijkt dat alle mogelijkheden die aangekaart zijn niet aanslaan en de leerling niet

meer tot leren komt, als het welbevinden en de betrokkenheid van de leerling zodanig

achteruit is gegaan, de geboden externe hulp niet meer voldoende blijkt te zijn en als de

draagkracht en draaglast van de groep niet meer te houden is, dan moeten wij als school,

na overleg met alle betrokken partijen, het kiezen voor een ander type onderwijs als advies

geven voor het welzijn van de leerling.

Wij willen met deze zorggrens de leerling een nieuwe kans bieden om zich optimaal te

kunnen ontwikkelen op zijn/haar tempo en niveau.


24

5. Leerkrachten

De leerkrachten verbonden aan onze school zijn allemaal bevoegde leerkrachten conform de

wet op Funderend Onderwijs. De controle op de bevoegdheden wordt gedaan door het

bevoegd gezag.

Vervanging bij afwezigheid

Indien een leerkracht afwezig is, zij het voor korte of een lange periode, zorgt de school

voor een passende vervanger om het leerproces van de leerlingen niet te verstoren.

Stagiaires

Het is van groot belang om toekomstige leerkrachten bij te staan in hun leerproces. Om die

reden nemen wij gedurende het jaar stagiaires aan van de LOFO-opleiding van de University

of Curaçao en PABO-studenten uit Nederland aan om hen te begeleiden in hun ontwikkeling

als toekomstig leerkracht.

Rechten en plichten van de leerkrachten

Zonder leerkrachten kunnen wij geen onderwijs bieden. Wij zijn zeer trots op onze

leerkrachten en het mooie werk dat zij dagelijks met veel geduld en liefde leveren. Om er

voor te zorgen dat onze leerlingen krijgen waar zij voor komen, is het van groot belang dat

onze leerkrachten weten wat er van ze verwacht wordt. Voor u als ouder is het ook

belangrijk te weten wat u van onze leerkrachten kunt verwachten.

De leerkrachten van de M.M. Römerschool handelen vanuit de visie en missie van de school

en de Dienst Openbare Scholen. Zij zijn verplicht de ouders op tijd en goed te informeren

over de vorderingen van hun kind (eren). Onze leerkrachten handelen vanuit het

beroepsprofiel en beroepshouding die vanuit ons bevoegd gezag gewenst is. Onze

leerkrachten zorgen voor een goede sfeer binnen de school en de groep en stimuleren het

gewenste gedrag bij de leerlingen.


25

6. Ouders

Ouders zijn onmisbaar in de ontwikkeling van hun kinderen. Als school willen wij dat onze

ouders zo veel mogelijk betrokken zijn bij het leerproces, omdat samenwerken juist de

meeste vruchten afwerpt. Wij willen ouders daarom stimuleren om zoveel mogelijk met hun

kinderen bezig te zijn in het schoolse gebeuren en alles wat daar natuurlijk omheen hangt.

Hulp van ouders binnen de school is essentieel omdat wij als school vaak een extra hand

kunnen gebruiken in andere schoolse organisaties, zoals de oudercommissie, de bibliotheek,

excursies, schoolfeestjes en fundraisingactiviteiten.

6.1 Oudercommissie

De oudercommissie vormt een bijzonder deel van onze organisatie. Deze wordt gevormd

door ouders, voogden of verzorgers van leerlingen die op school staan ingeschreven. De

oudercommissie heeft tot taak de band tussen ouders en school zo optimaal mogelijk te

laten zijn. De oudercommissie bestaat uit minstens zeven bestuursleden, namelijk een

voorzitter, een vicevoorzitter, een secretaris, een penningmeester, en 3 overige

bestuursleden. Van een gezin mag er één persoon vertegenwoordigd zijn in de

oudercommissie. De oudercommissie vraagt een vrijwillige ouderbijdrage van f. 150,- per

kind per schooljaar. De oudercommissie organiseert jaarlijks fundraisingactiviteiten om geld

in te zamelen voor het vergoeden van activiteiten voor de leerlingen en voor benodigde

schoolmaterialen.

6.2 Informatievoorziening

Alle communicatie van de school naar de ouders toe verloopt via e-mail en in uitzonderlijke

gevallen via memo’s die via de leerlingen naar de ouders toekomen.

Graag ons e-mail adres: [email protected] in uw adressenbestand opnemen, zodat u

onze berichten in uw inbox ontvangt.

6.3 Klachtenprocedure

Op een plaats waar meerdere mensen werken en samen bezig zijn kan het voorkomen dat

er een andere kijk is op een situatie. Het uitgangspunt in verband met klachten of

problemen is dat deze in eerste instantie altijd eerst aangekaart worden bij de degene die er

direct mee te maken heeft, in de meeste gevallen dus de leerkracht.

Klachten of problemen die op school ontstaan proberen wij altijd op de locatie zelf op te

lossen. Klachten over zaken als communicatie op school, pesten, ongewenst gedrag,

discriminatie, agressie en geweld e.d. worden uiterst serieus genomen. Meestal kunnen de

klachten meteen opgelost kunnen worden in een gesprek tussen ouders en leerkracht. Als

dat niet het geval is, dan zal het managementteam samen met de leerkracht en de ouders

naar een oplossing zoeken.

Soms lukt het in dat geval ook niet om tot een oplossing te komen. In dat geval kunt u zich

wenden tot de onderwijsfuctionaris van de Dienst Openbare Scholen, die belast is met onze



26

school. Indien u er met de Dienst Openbare Scholen niet uitkomt, dan kunt u zich wenden

tot de Inspectie Onderwijs.

Bij op- of aanmerkingen over aspecten van ons onderwijs, kunt u er verzekerd van zijn dat

wij tot het uiterste gaan om tot een oplossing te komen. Ons uitgangspunt is dat wij er

samen altijd wel uit komen.

6.4 Rechten en plichten van de ouder

• De ouder heeft het recht om volledig geïnformeerd te worden over de ontwikkeling

van zijn/haar kind.

• De ouder heeft het recht om volledig geïnformeerd te zijn over de werkwijze en

activiteiten van de school.

• Een ouder heeft de plicht om zijn/haar kind op een school voor funderend onderwijs

in te schrijven en de zorg te dragen dat zijn/haar kind dagelijks naar school gaat.

• Indien het kind om een reden niet op school kan verschijnen, meldt de ouder dit bij

de schoolleiding en/of de klassenleerkracht.

• De ouder bezoekt de informatie- en ouderavonden en neemt het rapport van

zijn/haar zoon in ontvangst.


27

7. Gezondheid op school

De 5 en 6 jarigen zullen gedurende het schooljaar een grondig doktersonderzoek op school

krijgen door deskundingen van het Departamentu Salú Hubenil.

Eveneens verzorgen zij de vaccinaties tegen kinderziektes. De oproep voor de vaccinaties

zal via de school gebeuren en ouders zullen hun toestemming moeten geven voor deze

vaccinaties. Op de dag van inenting, kan het gebeuren dat uw kind verkouden of ziek is, of

zich niet goed voelt. Gelieve uw zoon/dochter dan een schriftelijk bericht mee te geven voor

de verpleegkundige.

Indien uw kind een of andere ziekte of aandoening heeft of stuiptrekkingen of andere

aanvallen ervaart, gelieve ons vanaf de eerste schooldag te waarschuwen. Informeer de

schoolleiding en klassenleerkracht ook even van te voren of uw kind bepaalde

voedselallergieën of voedselintoleranties heeft. Dit in verband met traktaties die gedurende

de week rond kunnen gaan.

Indien uw kind een besmettelijke kinderziekte heeft zoals apenpokken, waterpokken, de

bof, een besmettelijke oogziekte (wowitis), of last heeft van overgeven, buikgriep, hoge

koorts e.d., gelieve uw kind thuis te houden om verdere besmetting en ongemak voor het

kind zelf te vermijden.

E.H.B.O

Kleine ongevallen tijdens spel of in de klas zullen op school behandeld worden. Wij

beschikken over leerkrachten met een EHBO diploma.

Bij ernstige ongevallen worden de ouders eerst telefonisch op de hoogte gesteld, voordat

het kind naar de dokter gebracht word.

Alle leerlingen zijn onder schooltijd, binnen en buiten de school, verzekerd bij de Ennia.


28

8. Praktische zaken

8.1 Data rapportuitreiking

1ste rapport 3 december 2020

2de rapport 25 maart 2021

3de rapport 5 juli 2021


29

8.2 Thema’s voor het schooljaar 2020-2021

augustus Onze school / Mijn lichaam

september Milieu (luna di limpiesa) en Cultuur (siman di kultura)

Activiteit: anochi kultural (met oudercommissie)

oktober Lang leven het lezen en liefde voor dieren.

Activiteit: kinderboekenweek, thema: geschiedenis

november Anti-pest maand

Activiteit: lezingen en workshops

Activiteit: art day

december Feest

Activiteit: viering dag van het kind

Activiteit: kerstviering

januari Gezonde voeding en beweging

Activiteit: sportdag

februari Liefde en vriendschap

Activiteit: Act of kindness

Activiteit: talentenshow / carnavalsviering

maart Helden

Activiteit: beroepenmarkt

april Technologie en Wetenschap

Activiteit: Science fair

mei Alles over Curaçao

juni Recreatie

Activiteit: sportdag

De activiteiten zijn op schoolniveau en onder voorbehoud.


30

tussenvakantie 19 oktober t/m 23 oktober 2020

kerstvakantie 21 december 2020 t/m 4 januari 2021

kinderkarnaval 8 februari 2021

grote karnaval 15 februari t/m 17 februari 2021

paasvakantie 1 april t/m 9 april 2021

extra vrije dag 26 april 2021

Koningsdag 27 april 2021

extra vrije dag 3 mei 2021

hemelvaartsvakantie 13 mei t/m 14 mei 2021

dag van de vlag 2 juli 2021

grote vakantie 12 juli 2021 t/m 11 augustus 2021


31

Bijlage:

Overzicht van normen bij de overgang

Groep 1 en 2

Leerlingen van groep 1 stromen aan het eind van het schooljaar door naar groep 2.

In principe stromen alle leerlingen van groep 2 gewoon door naar groep 3.

In groep 2 worden de leerlingen gemonitord met behulp van de Caldwelltest en ook

schoolgebonden evaluaties.

De Caldwelltest wordt in september van elk schooljaar afgenomen en de ouders ontvangen

een rapportage met de scores. Indien de leerling onvoldoende gescoord heeft voor de

Caldwelltest, wordt de test later in het schooljaar (wanneer de klassenleerkracht de kans en

de tijd heeft gehad om met de leerling te werken) nogmaals afgenomen. Daarnaast wordt

de leerling goed in de gaten gehouden en extra begeleid.

Groep 3

Vakken waarvan het gemiddelde wordt genomen;

(De hoofdvakken zijn onderstreept)

Papiamentu

Lesa na Papiamentu

Nederlandse Taal Taal, Geletterdheid en Communicatie

Lezen in het Nederlands

Schrijven

Wiskunde en Rekenen Wiskunde en Rekenen

De overige rapportcijfers mogen geen invloed uitoefenen op het al of niet

overgaan van de leerling.

Normen: Twee hoofdvakken 5 of minder: NIET bevorderd, ondanks een eventueel

gemiddelde van 5 ½ of hoger.

In alle andere gevallen geldt:

Gemiddelde 5 ½ of hoger: BEVORDERD (Lager: niet bevorderd)


32

Groep 4 t/m 7

Vakken waarvan het gemiddelde wordt genomen;

(De hoofdvakken zijn onderstreept)

Papiamentu

Lesa na Papiamentu

Nederlandse Taal

Lezen in het Nederlands Taal, Geletterdheid en Communicatie

Schrijven

Engels

Spaans

Wiskunde en Rekenen Wiskunde en Rekenen

Kennis der Natuur Mens, Natuur en Technologie

Computervaardigheden

Geschiedenis

Aardrijkskunde Mens en Maatschappij

Verkeer

Bewegingsonderwijs Beweging en Gezonde levensstijl

Verzorging en hygiene

De overige rapportcijfers mogen geen invloed uitoefenen op het al of niet

overgaan van de leerling.

Normen: Twee hoofdvakken 5 of minder: NIET bevorderd, ondanks een eventueel

gemiddelde van 5 ½ of hoger.

Een 4 (niet minder) voor Papiamentu of Nederlandse Taal plus één onvoldoende

bijvak (afgezien van het total aantal punten): VOORWAARDELIJK BEVORDERD

N.B. het voorwaardelijk bevorderen moet zo min mogelijk worden toegepast.

Als alle hoofdvakken voldoende zijn,wordt de leerling steeds bevorderd, mits het

gemiddelde niet lager is dan een 5.

In alle andere gevallen geldt:

Gemiddelde 5 ½ of hoger: BEVORDERD (Lager: NIET BEVORDERD)

schoolgids van de M.M. RömerschoolSCHOOLGIDS VAN DE M.M. RÖMERSCHOOL 2020-2021 2 Een woord vooraf...

Documents

Transcript of schoolgids van de M.M. RömerschoolSCHOOLGIDS VAN DE M.M. RÖMERSCHOOL 2020-2021 2 Een woord vooraf...