schoolgids van basisschool Dynamiek
38
Transcript of schoolgids van basisschool Dynamiek
2
1 Voorwoord Dit is de schoolgids van basisschool Dynamiek. In deze gids treft u de gegevens aan van onze school; de dagelijkse gang van zaken, maar ook onze ideeën over
onderwijs en hoe wij onze kwaliteit bewaken. Naast deze gids geven wij ook onze jaarkalender uit met de geplande activiteiten en vakanties. Aanvullende
informatie over schoolactiviteiten ontvangt u via de nieuwsbrief die elke week verschijnt en verder zijn er de schoolkrant en de website www.bsdynamiek.nl
Heeft u na het lezen van deze schoolgids nog vragen, dan kunt u hiermee altijd op school terecht. Wij hopen dat de informatie in deze schoolgids een reden voor
u zal zijn tot een nadere kennismaking met basisschool Dynamiek. Heeft u al één of meer kinderen op onze school, dan hopen wij dat zij een bijzonder plezierig
schooljaar tegemoet gaan! Met vriendelijke groeten, namens het team en medezeggenschapsraad van
basisschool Dynamiek Geert Wieland, directeur
3
1 Voorwoord .......................................................................................................................... 2
2 Algemene gegevens ........................................................................................................ 5
2.1 Een kort geschiedkundig overzicht ............................................................................................. 5
2.2 Het bestuur en de raad van toezicht ......................................................................................... 5
3 Situering van de school ................................................................................................. 6
4 Waar de school voor staat ........................................................................................... 7
4.1 Onze visie ............................................................................................................................................. 7
4.2 Wet op passend onderwijs ............................................................................................................. 9
4.3 De aanmelding van leerlingen en zorgplicht ......................................................................... 10
4.4 De start van nieuwe leerlingen ................................................................................................... 11
4.5 Weigering ........................................................................................................................................... 12
4.6 Schorsing en verwijdering ........................................................................................................... 12
4.7 Privacy van leerling-gegevens .................................................................................................... 12
5 De schoolorganisatie .................................................................................................... 13
5.1 Groepering ......................................................................................................................................... 13
5.2 Schakelklas ........................................................................................................................................ 13
5.3 Plusklas Micado ................................................................................................................................ 13
6 Het onderwijs .................................................................................................................. 14
6.1 De samenstelling van de groepen ............................................................................................. 14
6.2 De werkwijze ..................................................................................................................................... 14
6.3 De schoolvakken .............................................................................................................................. 15
6.4 Werken aan zelfstandigheid ........................................................................................................ 17
6.5 Coöperatief leren ............................................................................................................................. 17
6.6 Levensbeschouwelijk onderwijs ................................................................................................. 18
6.7 De computer ...................................................................................................................................... 18
6.8 Huiswerk ............................................................................................................................................. 18
7. Ondersteuning ............................................................................................................... 19
7.7 Leerlingenzorg op bovenschools niveau ................................................................................ 22
7.8 Doubleren ........................................................................................................................................... 22
7.9 Een klas overslaan .......................................................................................................................... 22
7.10 Begeleiding van leerlingen naar het voortgezet onderwijs ........................................... 22
7.11 Logopedie GGD Noord- en Oost-Gelderland ....................................................................... 23
7.12 JGZ en Schoolarts ......................................................................................................................... 24
7.13 Marant begeleiding dyslexie ..................................................................................................... 25
7.14 Protocol kinderoefentherapie ................................................................................................... 25
8 Leerkrachten en taken ................................................................................................ 26
8.1 Directie ................................................................................................................................................ 26
8.2 Groepsleerkrachten ........................................................................................................................ 26
8.3 Vakleerkrachten ............................................................................................................................... 26
8.4 Bouwcoördinatoren ......................................................................................................................... 26
8.5 Intern begeleiders ........................................................................................................................... 26
8.7 Coördinator computers .................................................................................................................. 26
8.8 Scholing............................................................................................................................................... 27
8.9 Stagiaires ............................................................................................................................................ 27
9 De ouders ........................................................................................................................ 28
9.1 Het belang van betrokkenheid van ouders ............................................................................ 28
9.2 Oudervereniging .............................................................................................................................. 28
9.3 Informatie ouders en school ....................................................................................................... 28
9.4 De nieuwsbrief .................................................................................................................................. 29
4
9.5 De website ......................................................................................................................................... 29
9.6 Medezeggenschapsraad (MR) ..................................................................................................... 29
10 De veilige school ......................................................................................................... 30
10.1 Kanjertraining en Pestprotocol ................................................................................................ 30
10.2 Veiligheidsdag ................................................................................................................................ 31
10.3 Controles en toezicht ................................................................................................................... 31
10.4 Collectieve schoolongevallenverzekering............................................................................. 31
10.5 W.A.-verzekering. ......................................................................................................................... 32
10.6 Verwijsindex .................................................................................................................................... 32
10.7 Algemene klachtenregeling en regeling machtsmisbruik .............................................. 32
10.8 Vertrouwenspersoon .................................................................................................................... 33
10.9 Landelijke klachtencommissie (LKC) ..................................................................................... 33
10.10 Vertrouwensinspecteur............................................................................................................. 33
11 De resultaten van ons onderwijs ......................................................................... 34
12 De dagelijkse gang van zaken .............................................................................. 35
12.1 De schooltijden .............................................................................................................................. 35
12.2 Samen overblijven ........................................................................................................................ 35
12.3 Voor en naschoolse opvang ...................................................................................................... 35
12.4 Verlof aanvragen ........................................................................................................................... 35
12.5 De weg van huis naar school ................................................................................................... 36
12.6 Hoofdluiscontrole .......................................................................................................................... 36
12.7 Folders en jeugdtijdschriften .................................................................................................... 36
12.8 Eten en drinken bij pauzes ........................................................................................................ 37
12.9 Traktaties ......................................................................................................................................... 37
12.10 Gevonden voorwerpen ............................................................................................................. 37
12.11 Schoolshirts .................................................................................................................................. 37
12.12 Sporttoernooien .......................................................................................................................... 37
12.13 Materialen ...................................................................................................................................... 37
13 Externe contacten ...................................................................................................... 38
5
2 Algemene gegevens Adresgegevens: Basisschool Dynamiek
Borgsche Rieten 15 g
7061 ZM Terborg Tel: 0315-324907
Email: [email protected] Website: www.bsdynamiek.nl
2.1 Een kort geschiedkundig overzicht
Afgelopen schooljaar hebben we het 5-jarig bestaan van Dynamiek gevierd. De
foto op de voorzijde van de schoolgids is een prachtig aandenken aan dit heugelijke feit. Tot voor kort waren er drie basisscholen in Terborg: openbare basisschool De Vlieger en de katholieke basisscholen De Rietborgh en de Sint
Jorisschool. In de jaren 90 werden er plannen gemaakt voor nieuwbouw. Aanvankelijk zou
deze plaats bieden aan twee scholen: Een openbare en een katholieke. Maar gaandeweg het traject werd de wens om te komen tot één school groter. Dit heeft ertoe geleid dat de drie scholen intensief zijn gaan samenwerken.
De onderwijsprogramma’s werden op elkaar afgestemd, wat leidde tot het onderwijsconcept “De ondernemende school”.
In 2010 is basisschool Dynamiek ontstaan uit de fusie van de drie Terborgse scholen. Dynamiek heeft een algemeen bijzondere identiteit.
2.2 Het bestuur en de raad van toezicht Basisschool Dynamiek maakt samen met 9 andere basisscholen in de gemeenten Doetinchem en Bronckhorst onderdeel uit van Stichting PRimair Onderwijs ACHTerhoek PRO-8.
De stichting Primair Onderwijs Achterhoek 'PRO8' heeft toezicht en bestuur gescheiden middels het raad van toezicht-model. De algemeen directeur is
benoemd tot lid van het college van bestuur. Aangezien het college van bestuur uit één persoon bestaat, hanteren we de aanspreektitel: algemeen directeur - bestuurder.
De raad van toezicht heeft een toezicht kader vastgesteld. De raad van toezicht bestaat uit 5 tot 7 leden, waarvan één lid wordt voorgedragen door de
Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad.
De dagelijkse leiding, de voorbereiding en uitvoering van het beleid, het beheer van de middelen en de vertegenwoordiging van de organisatie is overgedragen aan de algemeen directeur.
Algemeen directeur: Lucy Hermsen Postadres: Postbus 159
7000 AD Doetinchem Bezoekadres: Lohmanlaan 23
7003 DJ Doetinchem
Telefoon 0314-653400 Email: [email protected]
website: www.pro8.nu
6
Samenstelling raad van toezicht:
Floor Wissing-Kunst, voorzitter Gert Willem Römer, lid
Norbert Hoogsteder, lid Peter Berendhaus, lid
Iris Messing-Meuleman, lid De raad van toezicht kent geen portefeuillehouders (b.v. secretaris of penningmeester).
Het postadres luidt: Postbus 159, 7000 AD Doetinchem
Met ingang van 01-01-2015 is Stichting PRO-8 gefuseerd met SKOB (Stichting Katholiek Onderwijs Bergh). De naam van de nieuwe stichting is Stichting PRO-8. Deze stichting telt 17 basisscholen die liggen in de gemeente Oude
IJsselstreek, Doetinchem, Montferland en Bronckhorst.
3 Situering van de school Basisschool Dynamiek maakt deel uit van het Kulturhus De Rietborgh in Terborg.
De andere partners in het Kulturhus zijn Zozijn (het Kempske), Humanitas met het kinderdagverblijf, de peuterspeelzaal Ukkepuk en de buitenschoolse opvang, het Centrum Jeugd en Gezin (CJG), Yunio met het consultatiebureau en de
gemeente met sportfaciliteiten.
De nieuwbouw is in augustus 2010 in gebruik genomen. De school is zodanig opgezet dat het voor ieder overzichtelijk is. Ook is gestreefd naar
kleinschaligheid. De school heeft 3 ingangen, waardoor de kinderen en ouders
verspreid het gebouw in en uit kunnen gaan.
Op de benedenverdieping bevinden zich de lokalen voor de groepen 1-2 en het leerplein voor deze groepen. Direct aansluitend zijn twee speellokalen
gesitueerd. Op de verdieping zijn de groepen 3, 4 en 5 bij elkaar geclusterd. Deze groepen
hebben eveneens de beschikking over een leerplein. Datzelfde geldt voor de groepen 6, 7 en 8. De verdieping is bereikbaar middels 4 trappen.
7
4 Waar de school voor staat Dynamiek is onderdeel van de stichting Primair Onderwijs Achterhoek (PRO8). De missie en de stichtingsvisie luiden:
het bieden van goed primair onderwijs in de Achterhoek.
We geven uitvoering aan de opdracht van de overheid zoals beschreven in artikel
8 van de Wet op het Primair Onderwijs.
Op onze scholen leert iedereen.
We staan open voor elke leerling.
Iedereen ervaart de school als een veilige leeromgeving.
Leerlingen ontdekken en ontplooien bij ons al hun mogelijkheden.
We bieden leersituaties en leeromgevingen waardoor iedere leerling naar
vermogen leert.
Iedereen levert zijn bijdrage en neemt verantwoordelijkheid daarvoor.
We leggen verbindingen tussen leerlingen, ouders, beroepskrachten en dorp /
buurt .
We bouwen. We ondersteunen. We geven vertrouwen. We zijn creatief. Kortom:
we onderwijzen.
We werken samen aan optimistisch en kindgericht onderwijs.
Goed onderwijs is voor ons geslaagd als alle leerlingen optimaal van ons aanbod
en van elkaar profiteren.
We zetten ons dagelijks in voor het volgende:
De leerling centraal: GELIJK, UNIEK EN OPEN – PERSOONSGERICHT
Onderwijs blijven ontwikkelen: BREDE VORMING – HARMONIE – ADAPTIEF
Samen werken: MET OUDERS – ONDERSTEUNING NABIJ – LERENDE CULTUUR
4.1 Onze visie Basisschool Dynamiek is de Terborgse basisschool, ontstaan in 2010. De school is een samenvoeging van openbare basisschool de Vlieger, de katholieke Sint
Joris school en de katholieke school De Rietborgh. In deze brede samenwerkingsschool waar kinderen met verschillende achtergronden en levensbeschouwingen samen komen, wil Dynamiek de plek zijn waar kinderen
samen tot leren komen in een omgeving die ondernemend gedrag stimuleert.
8
De naam Dynamiek betekent dan ook ”in beweging”. De naam sluit aan bij
modern onderwijs; bij vorm geven aan de nieuwe school en bij de ondernemende school.
Dynamiek staat voor doen. Het schoollogo is eenvoudig. Het bestaat uit 3 cirkels, speels geordend, die “in
beweging” verbeelden. De cirkels laten ook groei zien. Dit staat symbool voor de ontwikkeling die de leerlingen doormaken. Elke cirkel staat bovendien voor een school van waaruit
basisschool Dynamiek is ontstaan. Elke cirkel staat ook symbool voor de drie groepen leerjaren: de gele cirkel voor groep 1-2, de blauwe voor groep 3-4-5 en
de rode voor groep 6-7-8. De kleuren van de cirkels staan voor kleurrijk, toegankelijk voor ieder. De kleuren zijn de primaire kleuren en verwijzen zo naar het primair- of
basisonderwijs.
Dynamiek is een school die toegankelijk is voor alle kinderen, ongeacht maatschappelijke, religieuze of culturele achtergrond.
Uitgangspunten bij Dynamiek zijn: De school biedt onderwijs dat past bij de leerlingen en is in beginsel
toegankelijk voor ieder kind.
De school biedt ruimte aan de verschillende achtergronden die de kinderen de school in brengen;
De school biedt ruimte aan kinderen met verschillende levensbeschouwelijke achtergronden;
De school laat kinderen kennis nemen van de levensbeschouwelijke
hoofdstromingen in de Nederlandse samenleving; De school bevordert een belangstellende, tolerante en respectvolle
houding ten opzichte van de verschillen in achtergrond. De school kiest voor de algemeen bijzondere grondslag, waarbij het openstaat voor alle gezindten en meningen. In lessen en projecten komen de
levensbeschouwingen ter sprake (aanbod) en komen leerlingen en leerkrachten in gesprek waardoor er een waardevolle houding jegens elkaar wordt ontwikkeld
en benadrukt. Het omgaan met verschillen in identiteit is iets wat we kinderen mee willen geven als bagage die zij in het latere leven kunnen gebruiken. De pluriformiteit van het onderwijs zal specifiek worden uitgedragen door de
school. We proberen met elkaar een sfeer te scheppen waarin begrip hebben voor elkaar
en rekening houden met elkaar centraal staan. Kinderen moeten met plezier naar school gaan.
Dynamiek is een ondernemende leerplek: Leren van en met elkaar is bij Dynamiek een voorwaarde.
Dynamiek is een plek die dient als een inspiratiebron voor ervaringsgerichte ontwikkeling. Bij Dynamiek stemmen we het onderwijs zoveel mogelijk af op de individuele
behoeften van elk kind. Wij willen dat doen op een dusdanige manier dat het kind zich sociaal en emotioneel vrij voelt, zodat het zich optimaal kan
ontwikkelen en de school als een dagelijks terugkerend positief iets ervaart. Wij vinden het belangrijk om waardering te tonen voor de mogelijkheden van ieder kind, door een goed pedagogisch schoolklimaat te bieden met duidelijke regels
en afspraken die kinderen houvast bieden.
9
Dynamiek is een plek met grote ouderbetrokkenheid
Betrokkenheid van ouders is van groot belang. Op Dynamiek is een goede begeleiding van een kind alleen mogelijk als er sprake is van samenwerking
tussen school en ouders. Ouders zijn welkom en kunnen gemakkelijk de school binnenstappen met hun vragen en opmerkingen.
4.2 Wet op passend onderwijs
Passend onderwijs is eigenlijk niets anders dan goed onderwijs. Ook als er ‘zorg’ is om een kind. Bijvoorbeeld omdat het leren moeilijker gaat, omdat een kind
uitdaging mist of omdat extra begeleiding nodig is vanwege een beperking of gedragsproblemen. Met extra begeleiding kan onze school vaak prima passend onderwijs bieden. Is een kind hier echt niet op zijn of haar plek, dan
onderzoeken we of een andere basisschool beter past of dat verwijzing naar een speciale basisschool aan de orde is. Om ervoor te zorgen dat ieder kind
inderdaad dat passende onderwijs krijgt, is passend onderwijs landelijk en ook wettelijk geregeld.
Passend onderwijs op onze school binnen het samenwerkingsverband.
Scholen voor basisonderwijs, speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs werken samen in een samenwerkingsverband om elk kind een goede plek te bieden. Het samenwerkingsverband Doetinchem is het overkoepelende orgaan
van 80 scholen in onze regio. Het doel is om samen te zorgen voor passend onderwijs. Onze school is ook bij dit samenwerkingsverband aangesloten.
Het Samenwerkingsverband heeft zich tot doel gesteld alle kinderen op de aangesloten scholen zorg op maat te bieden.
Als de ondersteuning van de basisschool niet toereikend is, dan beoordeelt het Onderwijszorgloket van het samenwerkingsverband welke specifieke
ondersteuning een kind nodig heeft. De medewerkers van het loket winnen daarbij altijd advies in van ouders, de school en overige deskundigen.
Wilt u meer weten over passend onderwijs, dan verwijzen wij u graag naar de website
www.pro8.nu, www.passendonderwijs.nl en www.steunpuntpassendonderwijs.nl. Wilt u zich op de hoogte houden van de ontwikkelingen in het samenwerkingsverband Doetinchem, kijk dan op www.wsnsdoetinchem.nl.
Ondersteuningsprofiel
Onze school heeft een school-ondersteuningsprofiel opgesteld. Dit is een
wettelijk voorschrift bij de invoering van passend onderwijs. Een school-ondersteuningsprofiel biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat onze school verder aan ondersteuning biedt. Het
legt vast waar onze school voor staat. De school-ondersteuningsprofielen van alle scholen van ons samenwerkingsverband tezamen geven een beeld van de
ondersteuningsvoorzieningen in de regio. Op die manier is er voor alle kinderen een plek om passend onderwijs en ondersteuning te krijgen.
Ons ondersteuningsprofiel bestaat uit de volgende onderdelen:
• een korte typering van onze school
10
• de kwaliteit van onze basisondersteuning. Dat is de ondersteuning voor
alle kinderen • de deskundigheid voor extra ondersteuning waarover onze school beschikt
(binnen het eigen personeelsbestand en van buiten de school) • de voorzieningen die wij als school hebben om leerlingen extra
ondersteuning te bieden. Op onze website vindt u meer informatie.
4.3 De aanmelding van leerlingen en zorgplicht
Aanmelding en zorgplicht Op het moment dat een leerling schriftelijk wordt aangemeld bij een basisschool met het verzoek om toelating gaat voor deze school de zorgplicht in.
Binnen 6 weken na deze aanmelding dient het bevoegd gezag van de school te beslissen over de toelating. Dit geldt ook voor SBO- en SO-scholen als de
leerling nog niet op een andere (basis)school staat ingeschreven. De aanmelding moet dus altijd schriftelijk gebeuren en kan worden gedaan vanaf
de dag waarop het kind 3 jaar is maar zo mogelijk uiterlijk 10 weken vóór de datum waarop de toelating tot de school wordt gevraagd. Ouders dienen bij de aanmelding aan te geven of zij hun kind ook bij een andere school en zo ja welke school hebben aangemeld. Dit betekent dat de (basis)school van aanmelding verantwoordelijk is voor de zorg van deze leerling. Mocht de (basis)school niet in staat zijn de leerling op de eigen school voldoende te begeleiden dan is het de plicht van de school om samen met ouders een andere (reguliere) basisschool te zoeken die wel aan de onderwijsbehoefte van
de leerling voldoet, aan de hand van de ondersteuningsprofielen. De termijn hiervoor is 6 weken. Dit kan in sommige gevallen één maal verlengd worden met
4 weken. Voor een plaatsing op het SBO of SO is het aan het bevoegd gezag van de school om bij het Samenwerkingsverband een toelaatbaarheidsverklaring aan te vragen. Met deze verklaring heeft de leerling recht op plaatsing op het SBO
van het SWV of SO in heel Nederland. Een leerling mag pas geweigerd worden als de school aan de zorgplicht (zie hierboven) heeft voldaan. Een andere reden kan zijn dat er op de school van aanmelding geen plaatsruimte is of als de ouders weigeren te verklaren de
grondslag van het onderwijs van de school te respecteren. Zorgplicht en verhuizing van een kind Bij verhuizingen buiten de regio gelden dezelfde regels van plaatsing. Ouders
melden hun kind aan op de school van hun voorkeur. Deze school bekijkt of ze het kind een passende plek kan bieden. Kan deze school het kind niet toelaten, dan biedt ze binnen 6 weken een plek aan op een andere school waar het kind
wel geplaatst kan worden. De school mag deze termijn 1 keer met maximaal 4 weken verlengen. Verder blijft het kind ingeschreven op een school totdat een
andere school bereid is hem of haar in te schrijven. Dus: Zorgplicht gaat in bij schriftelijke aanmelding op de nieuwe school.
Inschrijving
Zodra een toegelaten leerling ook daadwerkelijk de school gaat bezoeken wordt het als leerling van de school ingeschreven. In verband met nieuwe regelgeving
11
zijn ouders verplicht een kopie in te leveren van het officiële document van de
belastingdienst waarop het sofinummer van het kind staat vermeld (een kopie van het paspoort, de identiteitskaart of een uittreksel uit het geboorteregister
mag ook). Ook moet een ouderverklaring worden ingevuld. De school is verplicht dit van de ouders te vragen.
De school neemt minimaal een maand voor het eerste schoolbezoek contact op met de ouders van de leerling om over de inschrijving en het eerste schoolbezoek praktische afspraken te maken.
Via de website en deze schoolgids geven we informatie over onze basisschool.
Wanneer ouders nadere informatie willen, kunnen ze contact opnemen met de school voor een kennismakingsgesprek. Tijdens dit gesprek geeft de directeur of de bouwcoördinator meer informatie
over het onderwijs en laat hij/zij de school zien, zodat de ouders een goed beeld krijgen van het onderwijs.
Wanneer ouders hun kind willen aanmelden, maakt de directeur of de bouwcoördinator een afspraak voor een intakegesprek. Wanneer er signalen zijn van bijzondere zorg wordt er een vervolggesprek gepland met de Intern
Begeleider. Wanneer een leerling wordt aangemeld die al een schoolloopbaan elders heeft
gehad, vindt er altijd een gesprek plaats tussen ouders, de directeur en de IB-er. Voor ons is aanmelding rond het derde levensjaar van uw kind prettig, zodat we de groepsformatie tijdig rond kunnen maken. Het aanmelden gebeurt middels
een inschrijfformulier.
Na aanmelding ontvangt u een intakeformulier waarop u verzocht wordt aan te geven of er bijzonderheden zijn die wij behoren te kennen.
4.4 De start van nieuwe leerlingen Kleuters mogen op school komen op de dag dat zij 4 jaar zijn geworden. Uw kind mag, voordat hij/zij echt naar school gaat, een aantal dagdelen meedraaien. Het meedraaien wordt in overleg met de groepsleerkracht gepland. Zij neemt
ongeveer 6 weken voordat uw kind 4 wordt contact met u op. De bouwcoördinator zorgt voor de plaatsing van uw kind in een kleutergroep. Het
aantal jongste en oudste leerlingen, maar ook de verhouding jongens en meisjes en zorgleerlingen in een groep is voor ons uitgangspunt bij plaatsing. Indien een leerling van een andere basisschool komt, is het belangrijk dat u een
onderwijskundig rapport en een uitschrijfformulier mee krijgt, zodat wij zo goed mogelijk kunnen aansluiten bij datgene wat uw kind al beheerst.
In de maand december en in de laatste 4 weken van een schooljaar laten we de leerlingen niet starten. Dit vanwege de feestelijkheden in december en de
afsluitende activiteiten en de relatief grotere groepen aan het einde van het schooljaar.
We streven naar een zo goed mogelijke vorm van onderwijs voor al onze leerlingen. Vooral bij de jongere kinderen is hierbij het welbevinden een
belangrijke zaak. Om deze reden maken we gebruik van de instroomgroep. Kinderen starten in deze kleine groep om zo kennis te maken met het naar school gaan. Rond januari en de zomervakantie wordt per kind gekeken of
uitstroom naar één van de drie groep 1/2 mogelijk is.
12
4.5 Weigering
Toelating kan geweigerd worden op grond van de door ouders/verzorgers
verstrekte gegevens of andere gegevens en bij het ontbreken van gegevens waardoor we onvoldoende in staat zijn de zorgplicht vast te stellen. Ouders
ontvangen een gemotiveerd bericht dat hun kind niet wordt toegelaten op grond van de verstrekte gegevens en worden uitgenodigd voor een gesprek. In het bericht wordt tevens aangegeven waar een beroep moet worden ingediend.
Andere gronden voor weigering kunnen zijn: verstoring van rust en veiligheid, onvoldoende opnamecapaciteit van de school,
tekort aan zorgbreedte van de school. Tijdelijke verwijdering
Er kunnen 2 maatregelen van tijdelijke verwijdering worden genomen:
- Time-out; ernstige incidenten leiden tot een time-out met onmiddellijke ingang. De leerling wordt de toegang voor de rest van de dag door de
directeur ontzegd.
- Schorsing; de directeur kan (namens het bevoegd gezag) besluiten een leerling te schorsen voor een bepaalde periode. Dit gebeurt indien er
sprake is van een dusdanige verstoring van rust, orde en veiligheid op school. Het kan ook voorkomen dat een leerling meerdere malen is
gewaarschuwd en zich steeds niet aan de afspraken houdt. De directeur deelt dit de ouders schriftelijk en gemotiveerd mee.
4.6 Schorsing en verwijdering Als een leerling niet langer te handhaven is, kan hij/zij van school worden
gestuurd. Dit gebeurt altijd in overleg met alle betrokkenen. Kan er tussen betrokken partijen geen overeenstemming bereikt worden, dan treedt artikel 40
van het WPO (= Wet Primair Onderwijs) in werking. Dat artikel komt er in het kort op neer dat het bevoegd gezag eerst de groepsleerkracht hoort. Definitieve verwijdering vindt niet eerder plaats dan dat er door het bevoegd gezag gezorgd
is voor een plaatsing van de leerling op een andere school. In het beleidsdocument “toelating en verwijdering” staat omschreven hoe te werk wordt
gegaan.
4.7 Privacy van leerling-gegevens Wanneer de kinderen bij ons op school komen, leggen wij persoonlijke gegevens van het kind en de ouders/verzorgers vast. Sinds 1 februari 2006 zijn wij
wettelijk verplicht om bij inschrijving van nieuwe leerlingen naar het burgerlijk service (sofi-)nummer te vragen. Alleen de leerkrachten en de directie mogen deze gegevens inzien. Op verzoek kunt u als ouder/verzorger deze gegevens in
het leerlingdossier inzien. U dient dan een afspraak met de directeur te maken. Van veel schoolactiviteiten worden foto’s gemaakt. Deze worden op de website
geplaatst, maar ook gebruikt voor het opfleuren van de nieuwsbrief, de schoolkrant en de schoolgids. Soms worden er video-opnamen in de groep gemaakt. Deze zijn bestemd voor intern gebruik. Indien u er bezwaar tegen
heeft dat foto’s en video-opnamen van schoolactiviteiten waar uw kind op staat voor deze doeleinden gebruikt worden, dient u dit schriftelijk te melden bij de
directie.
13
5 De schoolorganisatie
5.1 Groepering De groepen van Dynamiek zijn verdeeld in twee zogeheten bouwen:
- de onderbouw omvat de groepen 1, 2, 3 en 4,
- de bovenbouw bestaat uit de groepen 5, 6, 7 en 8. Elke bouw heeft een bouwcoördinator (zie ook hoofdstuk 8.4) en een intern
begeleider. Tussen de lokalen zijn leerpleinen gemaakt, waar de kinderen uit de parallelgroepen met elkaar samen kunnen werken.
We streven er naar dat in elke groep maximaal 2 leerkrachten lesgeven.
5.2 Schakelklas De schakelklas is een initiatief van de basisscholen in de gemeente Oude-IJsselstreek. De schakelklas bestaat uit hooguit 13 leerlingen die in groep 3
zitten. Ze komen in totaal 5 uur per week, verdeeld over twee dagdelen, bij elkaar. De kinderen krijgen dan extra taalonderwijs waarbij de nadruk ligt op de
woordenschat en het begrijpen van de taal.
5.3 Plusklas Micado Stichting Primair Onderwijs ACHTerhoek (PRO8) biedt
afgestemd onderwijs aan meer- en hoogbegaafde leerlingen.
De leerlingen krijgen één dag per week les in de Micadogroep Zij krijgen daar van
gespecialiseerde leerkrachten een programma dat afgestemd is
op hun specifieke leerbehoeften. In deze groepen zitten leerlingen van verschillende leeftijden en van verschillende basisscholen, die als overeenkomst hebben dat zij het leerstofaanbod op hun eigen school met gemak aankunnen en
dat zij behoefte hebben om leerlingen te ontmoeten die op dezelfde wijze leren. Om die reden ziet het vakkenpakket er anders uit dan dat van de gemiddelde
basisschool. De leerlingen krijgen bijvoorbeeld les in filosoferen, vergaderen, schaken en werken met mindmaps. De leerlingen volgen daarnaast het onderwijsprogramma op hun eigen school in
hun eigen groep maar dan in 4 dagen per week. Er zijn drie klassen, die elk maximaal 18 leerlingen tellen, ondergebracht in
Montessorischool De Pas te Doetinchem, de Galamaschool te ‘s-Heerenbergh en Daltonschool De Leer te Hengelo (Gld). De plusgroepen Micado zijn in principe bestemd voor de leerlingen van de PRO8 scholen. Wanneer er plaats is, kunnen
ook leerlingen van andere basisscholen toegelaten worden. Uiteraard worden er eisen gesteld; een toelatingscommissie beoordeelt of aangemelde leerlingen
behoren tot de doelgroep en toegelaten kunnen worden. De ouders van de Micadogroep-leerlingen zorgen, net als bij het reguliere onderwijs, voor het vervoer van hun kind naar en van school.
Meer informatie vindt u op micado.pro8.nu
14
6 Het onderwijs
6.1 De samenstelling van de groepen De school werkt, gekoppeld aan de toegekende formatie, met zo min mogelijk
combinatiegroepen. We streven er bovendien om het leerlingenaantal van de groepen niet boven de 30 te laten komen. Soms moet een leeftijdsgroep over
twee of meer klassen worden verdeeld. We hanteren in dat geval pedagogische-didactische criteria, als:
Groepssamenstelling;
Leerstofaspecten; Sociaal-emotionele ontwikkeling;
Broertjes-zusjes niet in 1 groep Leeftijd; Verhouding aantal jongens-meisjes;
Daarnaast willen we leerkrachtenwisselingen in een week zoveel mogelijk beperken.
6.2 De werkwijze Wat de leerstof betreft werken we met speciaal voor het basisonderwijs
ontwikkelde methoden. Deze methoden hebben een vaststaande opbouw van lesstof. Om u een indruk te geven van de inhoud en de opbouw van de lesstof en
de wijze waarop de lessen in de groepen gegeven worden, organiseren we aan het begin van ieder schooljaar speciale informatieavonden. U krijgt dan ook een overzicht van alle activiteiten van de betreffende groep in dat schooljaar.
In de groepen 1 en 2 werken we met de onderwijsmethode “Ik en Ko”. We richten ons daarbij op de basisontwikkeling van ieder kind en proberen daarbij
aan te sluiten. De aandacht richt zich op een aantal basiskenmerken, die een voorwaarde zijn voor een goede ontwikkeling: zelfvertrouwen en een positief zelfbeeld hebben, vrij zijn van emotionele belemmeringen en nieuwsgierig zijn.
Als deze voorwaarden aanwezig zijn, dan kan een kind zich op een breed gebied ontwikkelen.
Verder is er gekozen om te werken met thema’s en projecten, welke steeds een periode van 2 tot 4 weken beslaan. Er wordt bij de inhoud van deze projecten rekening gehouden met de interesses van de kinderen. Kinderen maken niet
allemaal hetzelfde werkje: er zijn verplichte werkjes, maar ze kunnen ook uit een aantal activiteiten kiezen, die van week tot week verschillen. Leerkrachten
ondersteunen bij het maken van de werkjes, maar het is de bedoeling dat het zoveel mogelijk een product van de leerlingen zelf wordt.
In de groepen 1-2 wordt met name gewerkt aan de voorwaarden die nodig zijn om te kunnen rekenen, lezen en schrijven. We maken hierbij gebruik van de methode Ik en Ko.
In de groepen 3-5 spreken we van het aanvankelijk lees-, taal- reken- en schrijfonderwijs. De kinderen krijgen basale leerstof aangeboden. Met name is er
veel aandacht voor het automatiseren. In de groepen 6 t/m 8 wordt hierop verder gebouwd. De kinderen gaan het geleerde toepassen en de lesstof wordt wat moeilijker / abstracter. De taal-,
lees- en rekenvaardigheden krijgen veel aandacht.
De leerkrachten volgen de ontwikkelingen en de verrichtingen van de leerlingen d.m.v. observaties en het leerlingvolgsysteem. De ontwikkelingen en de vorderingen van de leerlingen worden door de leerkrachten beoordeeld.
Sommige kinderen hebben voor bepaalde vakgebieden extra ondersteuning of
15
juist extra uitdaging nodig. Ouders worden in dat geval hiervan op de hoogte
gesteld. Ook zijn er activiteiten op het gebied van creativiteit en expressie. Dit gebeurt
tijdens vieringen (open podium), maar ook tijdens groepsprojecten en een jaarlijks schoolproject.
6.3 De schoolvakken In de Wet op het Primair Onderwijs is beschreven wat kinderen moeten leren. De school geeft zelf invulling aan de manier waarop dat gedaan wordt. Om tot een
zekere eenheid te komen, heeft de overheid kerndoelen geformuleerd. Onze school gebruikt methoden die aan deze kerndoelen voldoen. De verplichte vakken voor het basisonderwijs zijn:
Zintuiglijke en lichamelijke oefening
De groepen 1-2 maken gebruik van het speellokaal. Ze krijgen les van de eigen leerkracht. Enkele keren per jaar gaan de groepen 1-2 ook naar de grote gymzaal.
De groepen 3-8 krijgen 2 keer per week gymles, waarvan minstens één keer de les door de vakleerkracht wordt gegeven. We gebruiken voor deze groepen de
zogeheten “Bios-methode”. Na de gymles douchen de leerlingen.
Nederlandse taal
In de groepen 1-2 maken we hiervoor gebruik van de methode Ik en Ko. In de groepen 3 t/m 8 gebruiken we de methode Taalactief. Deze methode omvat tevens het spellingsonderwijs.
Engelse taal
In de groepen 7 en 8 krijgen de kinderen Engelse les. We gebruiken hiervoor de methode “The Team”. De nadruk bij de Engelse les ligt op spreek- en luistervaardigheid.
Lezen
Voor de voorbereidende vaardigheden bij de kleuters gebruiken we de methode Ik & Ko. Voor het aanvankelijk taal/lezen gebruiken we in groep 3 de methode Veilig leren lezen (nieuwe versie). Later gaat dat aanvankelijk lezen over in
voortgezet technisch lezen. Dit alles vormt de basis voor het begrijpend en studerend lezen. Voor het voortgezet technisch lezen gebruiken we de
vernieuwde methode “Estafette”. Voor begrijpend- en studerend lezen gebruiken we in de groepen 4 t/m 8 de methode “Nieuwsbegrip XL”.
Rekenen en wiskunde In de groepen 1-2 wordt gewerkt aan voorbereidend rekenen, middels de
methode Ik en Ko. In de groepen 3 t/m 8 gebruiken we de methode “Alles telt”. Daarnaast maken we gebruik van computerprogramma’s en van de methode
Maatwerk voor kinderen die extra leerstof nodig hebben. Schrijven
In de kleutergroepen is ruime aandacht voor de motorische ontwikkeling van de kinderen. Met name de goed ontwikkelde fijne motoriek is een voorwaarde om te
16
kunnen starten met het schrijfonderwijs. Voor het schrijven maken we gebruik
van de methode “Pennenstreken”.
Expressie (muziek, tekenen, handvaardigheid, spelen en bewegen) We houden enkele keren per jaar een open podium (zie kalender). Van de
klassen die aan de beurt zijn worden de ouders uitgenodigd te komen kijken. We gebruiken de methode “Moet je doen” voor de lessen muziek. Wekelijks komen de expressievakken tekenen en handvaardigheid aan bod.
Verkeer
In alle groepen komt verkeersonderwijs aan bod. In de groepen 1-2 is dit in de thema’s opgenomen. In de groepen 3-6 wordt met name met schooltv-programma’s gewerkt. De kinderen van groep 8 worden voorbereid op het
schriftelijk verkeersexamen. In groep 8 is er speciaal aandacht ter voorbereiding op het fietsen naar de school van voortgezet onderwijs. Zij leggen ook het
praktisch verkeersexamen af. Daarnaast werken we in de groepen 4 met “Op stap”; in de groepen 5-6 met “Op voeten en fietsen en in de groepen 7-8 met de jeugdverkeerskrant. Alle zijn uitgaven van Veilig Verkeer Nederland.
Techniek
De groepen 7 en 8 gaan 6 keer per jaar naar het technieklokaal in Ulft (Almende college). Hier maken ze nader kennis met diverse vormen van techniek. Ter ondersteuning hierop, krijgen de kinderen op school een aantal digitale lessen
techniek. Daarnaast komt techniek aan de orde tijdens de lessen natuuronderwijs.
Wereldoriëntatie (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, milieu, sociale redzaamheid, maatschappelijke verhoudingen en geestelijke stromingen).
In de kleutergroepen wordt gewerkt met diverse thema’s die dicht bij de belevingswereld van de kinderen liggen.
In de groepen 3 en 4 wordt eveneens thematisch gewerkt. Hierbij gebruiken we onder andere ook de uitzendingen van “Huisje boompje beestje” van de school-t.v.
In de groepen 5 t/m 8 werken we met methoden. Wekelijks krijgen kinderen lessen volgens deze methoden. Daarnaast maken we gebruik van uitzendingen
van de schooltelevisie en van het internet. Voor aardrijkskunde gebruiken we “Een wereld van verschil”, voor geschiedenis
is dat “Speurtocht” en voor natuuronderwijs “Wijzer door de natuur”. Burgerschap
We hebben, zoals alle scholen, de wettelijke plicht om in ons onderwijs aandacht te besteden aan het bevorderen van “actief burgerschap” en “sociale integratie”.
Het gaat dan om de voorbereiding van leerlingen op een succesvolle deelname aan de pluriforme Nederlandse samenleving. Actief burgerschap betekent de bereidheid en het vermogen deel uit te maken
van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Burgerschapsvorming wordt daarbij niet als apart vak gezien, maar zou een
vanzelfsprekend onderdeel moeten zijn van meerdere vakken. Wij willen binnen de school een gevoel van veiligheid voor leerlingen en personeel waarborgen door met elkaar gedragsregels af te spreken. Tijdens de
eerste weken van het schooljaar besteden alle groepen daarom extra aandacht aan het pedagogisch klimaat in de groep.
17
Burgerschapsvorming is geen apart vak, maar een manier van omgaan met
kinderen en lesgeven waarbij kinderen uitgedaagd worden om na te denken over hun rol als burger in de Nederlandse samenleving.
Juist nu er zoveel verschillende culturen en religies in Nederland zijn, is het belangrijk dat kinderen al vroeg leren hun verantwoordelijkheid in deze
democratische samenleving te nemen. Hierbij gaat het er om kinderen het belang van democratie, participatie en identiteit in de Nederlandse samenleving te leren.
School-t.v. heeft speciaal voor de groepen 5 en 6 een programma gemaakt dat kinderen stimuleert na te denken over hun eigen rol als burger en te kijken wat
hun mogelijkheden zijn om een bijdrage te leveren aan de wereld om hen heen. Voor alle andere groepen komt “burgerschap” behalve binnen het onderwijs van alle dag, ook aan de orde in de programma’s van schoolt.v. die wij volgen. Dat
zijn voor groep 1-2 Koekeloere, voor groep 3 en 4 Huisje-Boompje-Beestje, voor groep 5 en 6 Nieuws uit de Natuur en voor de groepen 7 en 8 Schooltv-
weekjournaal.
6.4 Werken aan zelfstandigheid We trachten de kinderen zo goed mogelijk betrokken te laten zijn bij wat zij leren. We werken aan hun zelfstandigheid. Om dit te bereiken werken we in de
groepen 1-2 met het planbord. Hierop staat het dagprogramma op voor kinderen duidelijke wijze aangegeven met de dagen van de week, de dagritmekaarten waarop duidelijk in tekeningen is aangegeven welke activiteiten
achtereenvolgens plaatsvinden en het overzicht van activiteiten waaruit ze kunnen kiezen. In de groepen 3 werken we met een dagtaak, waarop het
dagprogramma staat aangegeven. In de hogere groepen loopt dit over in een weektaak. De kinderen leren hiermee hun tijd te plannen. Ze kunnen op die manier meer of minder tijd besteden aan de diverse vakken, afhankelijk van de
tijd die ze ervoor nodig hebben. De leerkracht heeft op deze wijze meer tijd om kinderen, die dat nodig hebben, te begeleiden.
6.5 Coöperatief leren Enkele keren per week worden in de groepen coöperatieve werkvormen
toegepast. Bij coöperatief leren gaat het erom dat de kinderen leren samen te werken, waarbij elk kind zijn / haar bijdrage levert. Hiermee beogen we de
zelfstandigheid van de kinderen en hun verantwoordelijkheid voor het leren te bevorderen. Coöperatief leren is een onderwijsleersituatie waarin de leerlingen in kleine
heterogene groepen (teams) op een gestructureerde manier samenwerken aan een leertaak met een gezamenlijk doel. De leerlingen die samenwerken zijn niet
alleen gericht op hun eigen leren maar ook op dat van hun groepsgenoten. Leerlingen leren met elkaar en van elkaar.
Het plaatsen van leerlingen in groepen met de opdracht dat ze mogen samenwerken of met elkaar mogen overleggen is nog geen coöperatief leren. Er
kan pas over coöperatief leren gesproken worden als er sprake is van een aantal kenmerken.
1. positieve wederzijdse afhankelijkheid 2. individuele verantwoordelijkheid 3. directe interactie
4. samenwerkingsvaardigheden 5. evaluatie van het groepsproces
18
Er zijn verschillende structuren (vormen van samenwerking) die we gebruiken
zoals Tweepraat, Binnen- buitenkring, Tafelrondje, Tweegesprek op tijd, Zoek de valse, Zoek iemand die en Twee vergelijk.
Vanaf de groepen 3 gebruiken we “teamboxen”. Hierin zitten specifieke materialen bestemd voor de coöperatieve lessen.
Met name wanneer groepen kinderen elkaar moeten leren kennen, gebruiken we klas- en teambouwers.
6.6 Levensbeschouwelijk onderwijs Zoals we al eerder schreven, zijn alle godsdiensten of stromingen van
levensbeschouwelijke aard op onze school welkom. Dit betekent ook, dat er aan diverse stromingen aandacht besteed wordt tijdens de lessen levensbeschouwelijk onderwijs. Vanwege de Algemeen Bijzondere
identiteit van Dynamiek wordt aan alle kinderen hierbij dezelfde stof aangeboden.
6.7 De computer Computers zijn niet meer weg te denken uit onze maatschappij en dus ook niet
uit het onderwijs. Het computeronderwijs op onze school blijft dan ook één van de aandachtspunten in ons beleid van de komende jaren. De school beschikt
over een netwerk, waar de computers op aangesloten zijn. Voor de groepen 1-2 is een aantal computers in de groep aanwezig. De kinderen van de groepen 3-8 kunnen gebruik maken van de computers op de
leereilanden, die tussen de lokalen gesitueerd zijn. Ze worden gebruikt ter ondersteuning van de reguliere lessen.
We zijn gestart met het gebruik van een aantal tablets. Deze worden ingezet in de bovenbouwgroepen. Voor een goed en correct internetgebruik van de computers hebben we een
protocol opgesteld.
6.8 Huiswerk Huiswerk wordt in principe alleen gegeven aan de kinderen in de groepen 6, 7 en
8. Ze krijgen regelmatig een topografieopdracht en/of, in groep 7/8, een taalopdracht mee naar huis. Buiten dat dit effect
op de leerprestaties zal hebben, worden de kinderen op deze wijze al enigszins voorbereid op het vervolgonderwijs.
Incidenteel krijgen kinderen van de groepen 4 t/m 8 ook opdrachten die ze thuis moeten
uitvoeren. Dat kan zijn: tafels leren, spreekbeurten voorbereiden, een werkstuk maken of een repetitie leren.
19
7. Ondersteuning
7.1 Algemeen Tussen kinderen bestaan grote verschillen. De wijze waarop kinderen leren, het leervermogen en het leertempo kan voor ieder kind anders zijn. Dat betekent dat wij als leraren ons onderwijs zullen moeten aanpassen aan deze verschillen. Wij
werken volgens het principe van handelingsgerichte werken (HGW): wij kijken naar kansen, mogelijkheden en onderwijsbehoeften en sluiten aan bij wat de kinderen al kunnen. School en ouders delen de verantwoordelijkheid door samen
te kijken naar mogelijkheden en belemmering. Er is niet één oplossing, maar er kunnen meerdere mogelijkheden zijn om het kind te helpen.
De leerlingenzorg richt zich op alle kinderen. Alle kinderen worden gevolgd in hun ontwikkeling, zowel cognitief als sociaal-emotioneel. Wij kijken naar onderwijsbehoeften van alle kinderen. Wat heeft het kind nodig? Speciale zorg
gaat uit naar kinderen die opvallen ten opzichte van het gemiddelde niveau van de groep. Het gaat hier niet alleen om kinderen die een achterstand of specifieke
problemen hebben maar ook om kinderen die meer aankunnen dan het gemiddelde niveau van de leerstof. Binnen de school is de intern begeleider verantwoordelijk voor de organisatie van de leerlingenzorg.
Onze zorgverlening aan kinderen heeft een planmatige aanpak. 1. Signaleren van specifieke onderwijsbehoeften. Dit gebeurt systematisch
met behulp van ons leerlingvolgsysteem, maar ook door methodegebonden toetsen en waarnemingen van de leerkracht.
2. Diagnosticeren: het analyseren van de problemen, het gegeven
onderwijs analyseren en het voorbereiden van oplossingen. 3. Remediëren; de oplossingen worden toegepast in het opstellen en
uitvoeren van groeps- en individuele handelingsplannen. 4. Evalueren of de beoogde oplossingen voldoende resultaat opgeleverd
hebben en of er een vervolg aanpak nodig is.
Onze zorg heeft betrekking op school-, groeps- en leerlingniveau:
7.2 Zorg op schoolniveau.
De school voert beleid ten aanzien van het realiseren, evalueren en afstemmen
van de leerlingenzorg. Dit betekent het uitzetten van procedures in het zorgtraject en de deskundigheidsbevordering van leerkrachten om passend en effectief onderwijs te kunnen verzorgen. De school kan gezien worden als een
lerende en zich ontwikkelende organisatie. De school streeft continue naar een betere afstemming van het onderwijs op de behoeften van leerlingen.
Door planmatig handelen kan de school als geheel de leerlingenzorg verbreden. Dit kan betekenen dat het aanbod moet worden bijgesteld, uitgebreid of vernieuwd.
Voor de organisatie op schoolniveau maken we gebruik van het volgende:
Interne begeleiding
Op school zijn twee intern begeleiders werkzaam die de
zorgverbreding organiseren, coördineren en bewaken. De IB-ers coachen collega’s bij het uitvoeren van zorgverbredingactiviteiten en
zorgen voor afstemming van activiteiten op schoolniveau. Zij voeren gesprekken met ouders en leerkrachten. Daarnaast observeren zij in de groepen en nemen toetsen af bij individuele kinderen.
20
De intern begeleiders hebben een inhoudelijk coördinerende en ondersteunende
taak. Er is sprake van een coachende rol, de IB-ers staat naast de collega’s. De zorg begint en eindigt bij de leerkracht, de groepsleerkracht is
(eind)verantwoordelijk.
De orthotheek Om beter tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeften van kinderen is er op school een orthotheek aanwezig. Deze bevindt zich op een centrale plaats bij de
IB-ruimtes, die voor iedereen toegankelijk is. Het actueel houden van de orthotheek is een taak van de intern begeleider.
7.3 Zorg op groepsniveau. De leerkracht stemt het onderwijsleerproces af op de verschillende individuele mogelijkheden en behoeften van leerlingen. De groepsleerkracht hanteert een
cyclisch proces van observeren en signaleren, diagnosticeren, plannen, uitvoeren en evalueren. Dit kan leiden tot analyse en bijstelling van het onderwijs. Ons onderwijs op maat wordt gekenmerkt door:
a. aangepaste didactiek: wij werken met het directe instructiemodel. Dit model is zeer effectief voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Deze kinderen
hebben veel behoefte aan actieve instructie en begeleiding door de leerkracht. Daarnaast profiteren ook leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong, van dit model, omdat zij de ruimte krijgen om zelfstandig te werken na een relatief korte
instructie. De leerkracht geeft aan welk deel verplicht is, daarna kunnen leerlingen zelf bepalen of ze meer instructie behoeven. Vervolgens werkt een
klein groepje leerlingen tijdens het werken aan de weektaak, aan de instructietafel met de leerkracht. b. een effectieve klassenorganisatie: de leerkracht weet welke leerlingen welke
activiteit uitvoeren en welke leerlingen extra ondersteuning behoeven. De leerkracht zorgt voor een efficiënte uitvoering van de voorgenomen planning,
lesmaterialen en remediërende middelen. c. aandacht voor het creëren van een goed pedagogisch klimaat, waarbij de leerkracht de kinderen uitdaagt, ondersteunt en vertrouwen schenkt.
De leerstof wordt zo gekozen dat alle kinderen dezelfde basisstof kunnen
verwerken. Leerlingen kunnen daarnaast werken met minimale stof of met compacteren van de stof. Extra tijd kan dan ingezet worden voor specifieke onderwijsbehoeften in de vorm van remediëring, verrijking of verdieping.
Na een klassikale instructie werkt ieder kind naar eigen aanleg en tempo verder. Dit kan individueel of in groepjes zijn. Coöperatieve werkvormen worden
structureel ingezet bij verschillende lessen.
7.4 Zorg op individueel niveau Het uitgangspunt voor de zorg zijn de resultaten van de methode onafhankelijke toetsen, met daarnaast methodegebonden toetsen en observaties.
De intern begeleiders bespreken twee keer per jaar alle CITO-LVS-toetsen (leerlingvolgsysteem) met de leerkrachten. In de groepen 1/ 2 worden daarnaast
ook de gegevens van het Pravoo (kleutervolgsysteem) besproken. Ook is er jaarlijks 1 groepsbespreking in oktober / november gericht op de sociaal-emotionele ontwikkeling. In een groepsoverzicht wordt aangegeven op welk
gebied en voor welke leerlingen er extra onderwijsbehoeften nodig zijn.
21
In onderstaand schema staat onze ondersteuningsstructuur uitgewerkt in een
stappenplan, waarbij de betekenis voor de school en de leerkracht met daarnaast
de betrokkenheid van de ouders in beeld worden gebracht.
Niveau Ondersteuningsniveau Betrokkenheid ouders
1 Leerkracht in de groep observeert, signaleert,
voert uit, evalueert: cyclus handelingsgericht
werken
Leerkracht in gesprek met ouders
over de ontwikkeling van hun zoon
/ dochter.
Basis
on
der
ste
un
ing
op
sch
oo
l
2 Intercollegiale consultatie:
Leerkracht overlegt met collega’s: duo
collega’s, leerkrachten van het vorige
schooljaar.
Leerkracht in gesprek met ouders,
delen zorg, uitwisselen ervaringen,
afstemmen van de aanpak.
Leerkracht vult het HGW formulier
tot fase 2 in .
Basis
on
der-
ste
un
ing
op
sch
oo
l
3 Leerkracht overlegt met Intern Begeleider
(IB-er)
- wat is er nodig binnen de school?
- wat is er nodig buiten de school?
Groepsleerkracht vult in overleg en
/of samen met de Iber het HGW-
formulier in vanaf fase 3.
Ouders informeren over de HGW
werkwijze / opzet van de
ondersteuningsstructuur. Expertise
van ouders gebruiken. Samen HGW
formulier aanvullen.
Basis
on
-derste
u-
nin
g o
p s
ch
oo
l
4
Zoals u ziet kan bij stap 4 het Ondersteuningsteam worden ingeschakeld. Dit
team komt 5 keer per jaar bij elkaar en bestaat uit onze leerlingbegeleider (orthopedagoog), schoolmaatschappelijk werker, schoolverpleegkundige en de
IB-er. Betreffende leerkracht en ouders zijn ook aanwezig.
7.5 Kinderen met speciale zorg
Kinderen die extra begeleiding nodig hebben zowel op cognitief als sociaal emotioneel gebied kunnen individueel- of in kleine groepjes begeleiding krijgen
buiten de groep. Hiervoor is vanaf dit schooljaar op school een onderwijsassistent en een gespecialiseerde leerkracht aanwezig.
Zie schakelklas en Micado 5.2 en 5.3.
22
7.6 Kwaliteit en opbrengsten van ons onderwijs
De IB-ers makan jaarlijks een trendanalyse van de CITO-LVS toetsen. Daarnaast
worden ook de entree- en eindtoets geëvalueerd. Opvallende trends worden besproken en kunnen aanleiding zijn voor het maken van beleid, afspraken en/of
inzetten van scholing.
7.7 Leerlingenzorg op bovenschools niveau Basisschool Dynamiek is aangesloten bij het samenwerkingsverband Weer
Samen Naar School (WSNS) regio Doetinchem. Deze deelname houdt in dat een aantal zaken rondom de leerlingenzorg centraal geregeld wordt. De IB-er heeft regelmatig contact met de leerlingbegeleider van de schoolbegeleidingsdienst
IJsselgroep uit Doetinchem. Tijdens deze besprekingen kan er extra overleg zijn met betrekking tot problemen in het leerproces van een leerling. Zijn de
leerproblemen van een ernstiger aard, dan kan een leerling aangemeld worden bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (P.C.L.). Deze aanmelding gaat via een onderwijskundig rapport. Een deel van dit rapport
wordt door de ouders ingevuld. Deze commissie geeft aan de hand van de gegevens advies voor verdere hulp aan de desbetreffende leerling.
7.8 Doubleren Doubleren, zitten blijven, kan soms zinvol zijn. Het kan een goede oplossing zijn,
als zich bij het leren, bij de sociaal-emotionele- of de lichamelijke ontwikkeling stagnaties voordoen. Ook bij langdurige ziekte kan een doublure uitkomst
bieden. Het overdoen van een leerjaar moet echter wel zinvol zijn. Er moet gewerkt worden aan de problemen, maar met de zaken waar het goed mee gaat, moet geen stilstand ontstaan. Zitten blijven gebeurt alleen, nadat het kind
besproken is in de leerlingbespreking en in overleg met de ouders. Uiteindelijk beslist de directeur over het al dan niet doubleren.
7.9 Een klas overslaan Wanneer een kind op zowel sociaal-emotioneel als op cognitief gebied verder is
in de ontwikkeling dan leeftijdgenoten, kan overwogen worden het een klas te laten overslaan. Ook hierbij wordt het kind eerst besproken worden in de
leerlingbespreking en wordt intensief overlegd met de ouders. De directeur neemt het uiteindelijke besluit.
7.10 Begeleiding van leerlingen naar het voortgezet onderwijs Wanneer uw kind in groep 8 zit, moet u een belangrijke beslissing nemen: Welke vorm van voortgezet onderwijs kies ik voor mijn kind en naar welke school gaat
het? Deze keuze hoeft u niet alleen te maken. De school zal u hierbij adviseren. Dat begint met een algemene informatieavond over het voortgezet onderwijs,
waarbij verschillende scholen zich presenteren en hun mogelijkheden vertellen. Verder krijgt u informatie over de aanmeldingsprocedures. Tijdens een groepsbespreking worden alle leerlingen besproken door de IB-er
met de betrokken leerkrachten en wordt een advies van de school opgesteld. In dit advies worden de vorderingen vanuit het leerlingvolgsysteem betrokken
alsmede ook de inzet, motivatie en de werkhouding van de leerling. Tijdens een schoolkeuzegesprek zal dit advies met u besproken worden. Voor 1 maart geeft
23
de school een schooladvies aan de ouders. Hierin staat welk type onderwijs het
best bij de leerling past. Alle leerlingen van groep 8 maken de centrale eindtoets primair onderwijs. Deze
toets meet de schoolvorderingen van uw kind op de verschillende gebieden. Wanneer een leerling de school verlaat, wordt er altijd een onderwijskundig
rapport opgesteld van de betrokken leerling. Het onderwijskundig rapport wordt overgedragen aan de school waar de leerling naar toe gaat. Ouders hebben inzage in dit rapport.
7.11 Logopedie GGD Noord- en Oost-Gelderland In onze gemeente is met ingang van schooljaar 2012/2013 de werkwijze van de preventieve logopedie binnen de GGD gewijzigd. - In groep 2 wordt uw kind door de jeugdarts gezien. Voorafgaand aan dit
onderzoek krijgt u een vragenlijst, waarin ook vragen zijn opgenomen over de spraak-taalontwikkeling van uw kind. U krijgt dus niet meer, zoals voorheen het
geval was, een aparte vragenlijst voor een logopedische screening. Als uit het onderzoek blijkt dat er vragen of zorgen zijn over het spreken van uw kind, meldt de jeugdarts uw kind aan voor een logopedisch onderzoek door de
logopedist van de GGD. - Ook leerkrachten kunnen kinderen uit alle groepen aanmelden voor een
logopedisch onderzoek. Alle aanmeldingen vinden plaats na overleg met ouders en met toestemming van ouders.
- U kunt ook zelf voor uw kind een onderzoek aanvragen. Dit kan via de leerkracht of rechtstreeks door het invullen van een digitaal
aanmeldingsformulier op onze website www.ggdnog.nl, onder jeugdgezondheid/logopedie. Na aanmelding wordt uw kind op school door de logopedist gezien, u hoeft hierbij
niet aanwezig te zijn. U krijgt schriftelijk en/of telefonisch bericht over de bevindingen.
Een andere mogelijkheid is dat u een uitnodiging krijgt om samen met uw kind naar een spreekuur te komen op een centrale locatie in uw gemeente. Bij het logopedisch onderzoek wordt gelet op:
Taal, spraak, vloeiendheid van spreken, stem, mondgedrag en luistervaardigheden.
Na het onderzoek kan de logopedist u gerichte adviezen en oefeningen geven. Zo nodig wordt uw kind verwezen naar een vrijgevestigd logopedist voor nader onderzoek en/of behandeling.
Op de website www.ggdnog.nl kunt u meer informatie vinden over logopedie. Voor vragen of opmerkingen kunt u contact opnemen met de afdeling logopedie:
[email protected] Vanaf 1 juni 2011 heeft U geen verwijzing meer nodig van uw huisarts voor
logopedie. Het ministerie van Volksgezondheid heeft dit besloten om de toegang tot logopedie makkelijk te maken. Dit besluit heet Directe Toegankelijkheid Logopedie (DTL). Komt U voor het eerst bij een logopedist zonder verwijsbrief
dan vindt er een vooronderzoek plaats om te kijken of U aan het juiste adres bent. Of deze screening wordt vergoed, verschilt per zorgverzekeraar.
Voor meer informatie over logopedische stoornissen en directe toegankelijkheid: www.directnaardelogopedist.nl
24
7.12 JGZ en Schoolarts
Kinderen ontwikkelen zich voortdurend. De een sneller dan de ander. Soms
soepel, soms met vragen of zorgen. Ouders en school staan er tijdens deze periode niet alleen voor. U kunt terecht bij de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van
GGD Noord- en Oost-Gelderland. De JGZ volgt de groei, gezondheid en ontwikkeling van kinderen en jongeren tussen de 4 en 19 jaar. Samen met u en de school zorgt de JGZ er voor dat
kinderen en jongeren zich zo gezond en goed mogelijk ontwikkelen. En als dat nodig is, de juiste zorg krijgen.
De JGZ werkt in teams die bestaan uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistente jeugdgezondheidszorg en een logopedist. Deze medewerkers hebben
op verschillende momenten en op verschillende manieren contact met u of de kinderen. Bijvoorbeeld tijdens een individueel gezondheidsonderzoek of tijdens
een inloopspreekuur. Maar ook tijdens een groepsvoorlichting of tijdens een gesprek ter ondersteuning of verwijzing.
De JGZ of de GGD kan ouders en scholen adviseren over verschillende onderwerpen. Bijvoorbeeld over infectieziekten, hygiëne en veiligheid op school,
chronisch zieke kinderen of kinderen met een handicap. Meer informatie hierover vindt u op onze website: ggdnog.nl
GGD Noord- en Oost-Gelderland is kernpartner van het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) en werkt samen met ondersteunende en hulpverlenende
organisaties. Heeft u vragen?
U kunt de JGZ bereiken op telefoonnummer 088 – 443 30 00 (voor algemene vragen) of op 088 – 443 31 00 (alleen voor verzetten van afspraken en alleen
tussen 8.00 en 12.00 uur) of per e-mail: [email protected]. Jongeren kunnen direct met alle vragen over gezondheid mailen, chatten of
twitteren met een jeugdarts. Meer informatie hierover vindt u op de website: jouwggd.nl
25
7.13 Marant begeleiding dyslexie
Zoals genoemd volgen we de leerlingen in hun ontwikkeling op diverse gebieden.
Voor het lezen geldt dat we de kinderen een zo optimaal mogelijke begeleiding bieden. In een aantal gevallen is er sprake van een trage ontwikkeling in verband
met dyslexie. Wanneer een leerling een dyslexieverklaring heeft, kunnen de ouders een beroep doen op professionele begeleiding. Wanneer deze door Marant wordt gegeven, kan de begeleiding op school plaatsvinden. We hebben voor deze
samenwerking gekozen omdat er hierdoor een goede samenwerking met de dyslexiebegeleiders mogelijk is en de leerlingen onder schooltijd begeleid kunnen
worden.
7.14 Protocol kinderoefentherapie
Sinds juni 2014 is basisschool Dynamiek een samenwerking gestart met kinderoefentherapie van Stef Schreutelkamp. Het doel van deze samenwerking is
te komen tot een systeem waarin kinderen met een evidente achterstand in de ontwikkeling op motorisch gebied zo snel mogelijk worden gesignaleerd. Verder willen we bereiken dat de kinderen, die een motorische achterstand
hebben, worden behandeld. In situaties waarbij een onduidelijk of onzeker beeld zich voordoet, kunnen we een beroep doen op de expertise van de
kinderoefentherapeut. Om alles zo praktisch mogelijk te kunnen laten verlopen én om het overleg te bevorderen, biedt Dynamiek de mogelijkheid om de behandelingen op school te
laten plaatsvinden. Hiervoor is een protocol opgesteld. Deze staat op de website van school.
26
8 Leerkrachten en taken
8.1 Directie De directeur van de school is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken
en het onderwijskundig beleid. Wanneer u hem wilt spreken, kunt u een afspraak maken. Het telefoonnummer van school is 0315-324907. Even binnenlopen kan
ook.
8.2 Groepsleerkrachten De groepsleerkracht geeft bijna alle lessen. Hij/zij is ook de eerste die u aan kunt spreken wanneer er vragen of problemen zijn.
Worden er op school problemen ervaren met een leerling dan zal de groepsleerkracht contact met u opnemen. De verdeling van de groepsleerkrachten over de groepen is niet elk jaar
hetzelfde. Ieder jaar wordt op basis van de leerlingaantallen de personeelsbezetting vastgesteld.
Wanneer een leerkracht ziek is, gaan in principe de lessen door. We maken gebruik van een invalpool: het Personeelscluster Oost Nederland. Bij ziekte is er dus bijna altijd vervanging. Mocht er geen vervanging beschikbaar zijn dan
proberen we intern voor vervanging te zorgen. Lukt dit ook niet dan kunnen we de betreffende groep verdelen over andere groepen. Alleen in bijzondere
omstandigheden wordt een groep naar huis gestuurd.
8.3 Vakleerkrachten De vakleerkrachten zijn leerkrachten die zich hebben gespecialiseerd voor hun vak. Juf Renate Bosman is de vakleerkracht bewegingsonderwijs. Zij verzorgt de
gymlessen aan de groepen 3 t/m 8. Het vak muziek wordt gegeven door de eigen leerkracht.
8.4 Bouwcoördinatoren De klassen zijn verdeeld over twee bouwen (groep 1-2-3-4 onderbouw en groep
5-6-7-8 bovenbouw). Elke bouw heeft een bouwcoördinator die leiding geeft op onderwijskundig gebied. Juf Renate Bosman is de bouwcoördinator voor de onderbouw en juf Letty Huf voor de bovenbouw.
8.5 Intern begeleiders Een intern begeleider begeleidt leerkrachten met leerlingen die op de een of andere manier extra aandacht behoeven. Voor onze school zijn Jeannet Monster en Hanneke Holtslag de intern begeleiders. Zij zitten o.a. de leerlingbespreking
voor, begeleiden leerkrachten bij het opstellen en uitvoeren van handelingsplannen, houden toezicht op het afnemen en verwerken van de
toetsen van het leerlingvolgsysteem en onderhouden de contacten met de leerlingbegeleider van de schoolbegeleidingsdienst “IJsselgroep” uit Doetinchem en met andere intern begeleiders uit het Weer Samen Naar School
samenwerkingsverband Doetinchem e.o.
8.7 Coördinator computers De computercoördinator beheert de computerapparatuur en de bijbehorende
software. De meesters Ton Slutter en Patrick van Bakel zijn hiervoor op onze school verantwoordelijk. Zij houden zich bezig met het uitvoeren van het ICT-
27
plan van onze school. Daarnaast zijn zij verantwoordelijk voor het aanschaffen
en plaatsen van apparatuur en software en geven ze leerkrachten ondersteuning bij het gebruik van de computers in de groep en bij de nascholing.
8.8 Scholing In het onderwijs zijn veel veranderingen gaande, waar wij als onderwijsgevenden graag kennis van nemen. Ook willen we dat graag toepassen. Hiervan zullen uw kinderen profiteren. Dit eigen maken van nieuwe zaken gebeurt d.m.v. scholing.
Soms is dat in teamverband en een andere keer is dat afgestemd op de individuele behoefte van een leerkracht. Er vindt ook scholing plaats die
georganiseerd wordt met de andere scholen van PRO-8. Hiervoor worden jaarlijks enkele studiedagen gepland. De data vindt u op de kalender.
8.9 Stagiaires Op onze school hebben we regelmatig stagiaires van PABO Iselinge en van ROC
het Graafschapcollege. Door de inzet van stagiaires krijgen we de mogelijkheid om meer handen in de klas te hebben. De studenten krijgen de gelegenheid ervaring op te doen in het basisonderwijs en worden begeleid door de
groepsleerkracht. De taken die een stagiaire uitvoert, zijn deels in opdracht van de opleiding en kunnen ook door de groepsleerkracht gevraagd worden. Ook
tijdens het lesgeven van een stagiaire is de groepsleerkracht verantwoordelijk. Verder hebben we soms een of meer LIO stagiaires, dat zijn PABO studenten in het laatste jaar van de opleiding. Deze studenten moeten zelfstandig een groep
kunnen begeleiden. Vanaf januari 2015 is onze school een opleidingsschool voor studenten van
Iselinge hogeschool uit Doetinchem. Renate Bosman is onze interne opleider.
28
9 De ouders
9.1 Het belang van betrokkenheid van ouders Het is belangrijk dat er een goed contact is tussen ouders en school. Samen
begeleiden wij het kind op weg naar zijn volwassenheid. De school zet haar deuren open voor ouders. Immers, hoe lager de drempel, hoe beter de contacten
zijn tussen de ouders en de leerkrachten. Daardoor zijn wij, als team, beter in staat om de kinderen te leren kennen en te begrijpen. Door een goed contact weten de ouders ook waar het kind overdag mee bezig is. Wij hopen dat ouders
makkelijk naar ons toe komen en dat er sprake is van wederzijds respect en onderlinge betrokkenheid.
9.2 Oudervereniging Basisschool Dynamiek heeft een Oudervereniging. Elke ouder (wettelijke
vertegenwoordiger) van een of meer leerlingen is automatisch lid. De ouderraad is het bestuur van de oudervereniging. Hierin hebben, naast het
dagelijks bestuur, klassenouders zitting. Een klassenouder is gekoppeld aan een leerjaar en helpt met de assistent-ouder de leerkracht gedurende het hele schooljaar bij het organiseren van activiteiten
waarbij ouderhulp gewenst is.
De algemene ledenvergadering De algemene ledenvergadering van de oudervereniging wordt gehouden in het begin van het schooljaar. Hierin wordt verslag uitgebracht van de activiteiten van
het voorgaande jaar. In de nieuwsbrief maakt de ouderraad bekend welke datum hiervoor gepland is.
Taken De oudervereniging ondersteunt bij de organisatie van feesten en andere
activiteiten; beheert de vrijwillige ouderbijdrage en verzorgt het uitbrengen van de schoolkrant.
Ouderbijdrage Aan ouders die hun kind op basisschool Dynamiek aanmelden, wordt een
akkoordverklaring voor de vrijwillige ouderbijdrage gevraagd op het moment dat hun kind geplaatst wordt. De hoogte van de jaarlijkse ouderbijdrage wordt op de
jaarvergadering vastgesteld. Deze ouderbijdrage wordt beheerd door de oudervereniging.
Hulpouders bij andere activiteiten Aan het einde van het schooljaar ontvangen alle ouders bij de nieuwsbrief een
intekenlijst waarop ze aan kunnen geven bij welke activiteiten ze willen helpen.
9.3 Informatie ouders en school
Er kunnen (bijzondere gezins-)omstandigheden zijn waardoor het kind zich anders kan gedragen dan normaal. Vertel het dan aan de leerkracht, zodat hij/zij
daar rekening mee kan houden. We vragen u rekening te houden met onderstaande:
Beperkt u zich voor schooltijd tot het geven van korte mededelingen over uw kind. Na schooltijd heeft de leerkracht meer tijd om, zonder de kinderen om zich heen, met u van gedachten te wisselen.
29
Informatie aan gescheiden ouders Er zijn kinderen bij ons op school, waarvan de ouders niet bij elkaar leven. Wij
vinden het belangrijk om beide ouders goed te informeren over de ontwikkeling van hun kind of kinderen. Voorwaarde is natuurlijk wel dat beide ouders zelf hun
verschillende adressen kenbaar maken aan de directeur. Aan beide ouders wordt dan de volgende informatie verstrekt: de schoolgids, het rapport en de uitnodiging voor de ouderavonden. Als een van de ouders dit anders wil, kan hij
of zij contact opnemen met de directeur. Hierbij wordt aangetekend, dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek.
Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Het originele rapport wordt altijd aan het kind verstrekt. Alle overige informatie (brieven, nieuwsbladen etc.) wordt aan het kind in enkelvoud meegegeven. Een verzoek
om gegevens over het kind te verstrekken aan derden i.v.m. toetsing of nader schoolonderzoek wordt altijd aan beide ouders gedaan.
Algemene contactavond: ouders - leerkracht Aan het begin van ieder schooljaar wordt er een algemene informatieavond
gehouden. Op deze avond gaat iedere groepsleerkracht met alle ouders in gesprek over de werkwijze en het leerprogramma van zijn/ haar groep. Ouders
kunnen dan het materiaal in de groepen bekijken en er van de groepsleerkracht uitleg over krijgen.
9.4 De nieuwsbrief
Elke donderdag verschijnt de nieuwsbrief. Op www.bsdynamiek.nl kunt u zich
aanmelden voor deze nieuwsbrief. De nieuwsbrief wordt dan digitaal naar uw mailadres verstuurd. Soms plaatsen wij ook foto’s. Indien wij hiervoor geen foto’s van uw kind(eren)
mogen gebruiken, kunt u dat schriftelijk aangeven bij de directie. Dit geldt ook voor foto’s die op onze site worden geplaatst of worden verspreid.
9.5 De website Op www.bsdynamiek.nl vindt u veel actuele informatie van onze school.
9.6 Medezeggenschapsraad (MR) De MR bestaat uit een gelijk aantal vertegenwoordigers van de ouders en van het team. De MR heeft advies- en instemmingsrecht m.b.t. beleidszaken als vakantieregeling, begroting, veiligheid op school en grondslag van de school. De
leden hebben in principe gedurende 2 jaar zitting in de raad. Dan volgen de verkiezingen, waarbij ieder lid eventueel herkozen kan worden. De MR komt,
voor het uitoefenen van haar taak, ongeveer 8 maal per jaar bijeen. Deze bijeenkomsten zijn in de regel openbaar, tenzij er een dwingende reden is de vergadering in een besloten kring te houden. Daarvan wordt vooraf melding
gemaakt middels de nieuwsbrief. De notulen van de MR-vergaderingen liggen ter inzage op school en worden gepubliceerd op de website van de school.
Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) op bestuursniveau Binnen PRO8 is ook een gemeenschappelijke Medezeggenschap Raad (GMR)
ingesteld. Hierbij wordt de inspraak geregeld op het niveau van de stichting. Vanuit de MR van onze school heeft één MR-lid zitting in deze GMR. Voor deze
raad is een reglement opgesteld waarin bevoegdheden geregeld zijn. De GMR komt circa 8 keer per jaar bijeen.
30
10 De veilige school Dat we binnen de school over veiligheid praten is niets nieuws. Hieraan wordt altijd gewerkt, zowel voor, tijdens, als na schooltijd. En dat gebeurt op het plein en in de klas. We werken er aan met de kinderen, de leerkrachten, de ouders en
met verschillende instanties, als gemeente, de politie, GGD, Arbo-dienst, het bureau HALT e.d..
De veiligheid verdelen we in twee onderdelen: a. Het schoolklimaat. Hieronder vallen omgangsregels, voorbeeldgedrag, consequent zijn en pedagogisch optreden.
b. Eisen die de ARBO-wet stelt, waar behalve aan bovengenoemde zaken ook aandacht is voor materiële zaken als buitenspeelgoed, veiligheidsglas, hygiëne
enz. Zaken waar we op school aandacht aan besteden zijn: - gedragsregels: Drie regels vormen de basis:
“Voor groot en klein zullen we aardig zijn”; “We zullen goed voor de spullen zorgen. Dan zijn ze weer te gebruiken morgen”
en “De school is van binnen een wandelgebied en buiten hoeft dat lekker niet.” Elke week staat één van deze basisregels centraal. In alle groepen wordt hier
dan aandacht aan besteed. - brandvluchtplan
- scholing hulp ongevallen en bedrijfshulpverlening - inventarisatie van risico's door gemeente, GGD en ARBO-dienst - klachtenregeling
- advies- en meldpunt kindermishandeling
10.1 Kanjertraining en Pestprotocol Plagen en pesten zijn vervelende zaken, die helaas op veel plaatsen voorkomen.
We streven ernaar dat de kinderen op een goede wijze met elkaar omgaan, door aandacht te besteden aan sociale vorming en door zelf het goede voorbeeld te
geven. Toch valt het plagen en pesten nooit geheel uit te sluiten en steekt het sporadisch de kop op. Onze school heeft een pestprotocol. Daarnaast werken we sinds januari 2015 met de Kanjertraining.
Doel van de Kanjertraining
Het belangrijkste doel is dat een kind positief over zichzelf en een ander leert denken. Als gevolg hiervan heeft het kind minder last van sociale stress. Ook op
langere termijn is dit effect merkbaar. Het blijkt dat veel kinderen na het volgen van de Kanjertraining zich beter kunnen concentreren op school en betere leerresultaten behalen.
De verklaring hiervoor is eenvoudig: de Kanjertraining geeft kinderen handvatten in sociale situaties en daardoor komt tijd en energie vrij. Binnen de
Kanjertraining worden kinderen geconfronteerd met de gevolgen van hun gedrag. Deze informatie krijgen ze van hun klasgenoten en indien nodig van de leerkrachten.
Het principe van de Kanjertraining bestaat uit het bewust worden van vier manieren van reageren. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van vier typetjes:
31
Pestvogelgedrag (zwarte pet)
Uitdager, bazig, hork en pester. De pestvogel denkt goed over zichzelf, maar niet goed over een
ander.
Aapgedrag (rode pet) Grapjurk, uitslover, meeloper, aansteller en malloot. De aap denkt niet goed over zichzelf, maar ook niet goed over een
ander.
Konijngedrag (gele pet) Te bang, vermijdend, faalangstig en stil. Het konijn denkt niet goed over zichzelf maar wel goed over een
ander.
Tijgergedrag (witte pet) Zichzelf, gewoon, normaal, te vertrouwen en aanspreekbaar op gedrag.
De tijger denkt goed over zichzelf en de ander.
Tijdens de Kanjertraining staan vijf afspraken centraal: - We vertrouwen elkaar. - We helpen elkaar.
- Niemand speelt de baas. - Niemand lacht uit.
- Niemand doet zielig.
10.2 Veiligheidsdag Elk jaar organiseren we een veiligheidsdag. Tijdens de ochtend wordt er een
ontruimingsoefening gehouden; ’s middags worden alle leerkrachten en overige personeelsleden geschoold op het gebied van zowel brandbestrijding als eerste hulpverlening (BHV).
10.3 Controles en toezicht Om goed na te gaan waar zich knelpunten ten aanzien van veiligheid en gezondheid voordoen, worden er verschillende controles en toetsingen gedaan. Zo worden de speeltoestellen op het plein door de klussendienst van ons bestuur
gekeurd, controleert de GGD de school op veiligheid en hygiëne, terwijl de Arbodienst zaken als schoolklimaat (regels), opvang en begeleiding na incidenten
en het schoolgebouw en het schoolterrein toetst. Over alle bevindingen wordt verslag uitgebracht aan het schoolbestuur. Ook zal worden getracht de eventuele knelpunten zo snel mogelijk op te lossen.
10.4 Collectieve schoolongevallenverzekering Voor alle scholen van PRO8 is een collectieve schoolongevallenverzekering
afgesloten die alle leerlingen verzekert. Ook personeelsleden, stagiaires en ouderparticipanten vallen onder deze verzekering.
32
De verzekering is geldig op weg van huis naar school, gedurende het verblijf op
school, alsmede tijdens de activiteiten buiten de school en op weg van school naar huis.
De verzekering geldt dus ook tijdens het overblijven op school, excursies, sportevenementen, schoolreisjes en schoolkampen die onder toezicht staan en
door of namens de school zijn georganiseerd. Het betreft een dekking die betrekking heeft op lichamelijk letsel. De verzekerde bedragen kunt u opvragen bij de directie.
Voor ouders die voorzieningen hebben getroffen (zorgverzekering, fonds of stichting e.d.) zijn de bedragen voor geneeskundige behandeling en
tandbeschadiging beschikbaar als aanvulling op die voorzieningen. Materiële schade wordt op basis van deze verzekering dus nooit vergoed. Indien uw kind onverhoopt iets overkomt tijdens de hiervoor genoemde situaties,
zal de directie een begeleidende rol spelen bij het indienen van de schadeclaim.
10.5 W.A.-verzekering. Het schoolbestuur heeft zichzelf en het personeel verzekerd tegen de gevolgen van wettelijke aansprakelijkheid. Dit houdt in, dat indien er schade ontstaat door
het doen en laten van de school of haar personeel deze verzekering kan worden aangewend. Ook geldt de verzekering bij schade, welke is ontstaan door toedoen
van vrijwilligers die in functie van de school taken verrichten. De verzekering is van kracht vanaf een kwartier voor schooltijd tot einde schooltijd. De persoonlijke aansprakelijkheid van leerlingen is niet verzekerd krachtens deze
collectieve verzekering. Bijvoorbeeld: uw kind beschadigt moedwillig (dus niet tijdens spel) onder schooltijd een eigendom van een ander. Als het incident
redelijkerwijs niet door het schoolpersoneel voorkomen had kunnen worden, zult u voor de schade aansprakelijk kunnen worden gesteld. U kunt voor dit soort gevallen (of ze nu onder schooltijd of op andere momenten
gebeuren) een verzekering voor particuliere aansprakelijkheid (W.A.-verzekering) afsluiten.
De school kan niet aansprakelijk gesteld worden voor verlies of diefstal van bezittingen van leerlingen, ook niet voor schade aan fietsen e.d.
10.6 Verwijsindex Onze school is vanaf mei 2010 aangesloten bij de Verwijsindex Achterhoek. De Verwijsindex is een digitaal systeem waarin professionals van verschillende organisaties en instellingen (bijvoorbeeld intern begeleiders in het onderwijs,
zorgcoördinatoren en hulpverleners) een signaal kunnen afgeven wanneer zij zich zorgen maken over een kind tussen 0 en 23 jaar dat zij onder hun hoede
hebben. Wanneer meerdere hulpverleners een signaal over hetzelfde kind afgeven in de Verwijsindex, dan krijgen zij elkaars contactgegevens. Zo kunnen professionals elkaar makkelijker en sneller vinden, en beter afstemmen en
samenwerken in de hulpverlening aan jeugdigen. Indien het gebruik van de Verwijsindex bij uw kind aan de orde is, informeren we u daarover. Meer
informatie over de Verwijsindex kunt u vinden op www.verwijsindex-achterhoek.nl
10.7 Algemene klachtenregeling en regeling machtsmisbruik Ingevolge de Kwaliteitswet zijn schoolbesturen verplicht een klachtenregeling te hebben. Op basis van deze wet kunnen ouders en leerlingen klachten indienen
33
over gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan van het bevoegd gezag
en het personeel. De klachtenregeling die het bestuur heeft vastgesteld gaat verder dan de
Kwaliteitswet voorschrijft. Naast ouders en leerlingen kan een ieder die deel uitmaakt of uitgemaakt heeft van de schoolgemeenschap klachten indienen.
Hierbij wordt o.a. gedacht aan stagiaires, vrijwilligers die geen ouder zijn, leerkrachten en directie. Klachten kunnen gaan over begeleiding van leerlingen, toepassen van
strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, pesten, agressie en geweld.
10.8 Vertrouwenspersoon Binnen de school zijn twee intern vertrouwenspersonen (contactpersonen)
aangesteld. Deze personen hebben als taak het aanhoren van de klacht en klager/klaagster te wijzen op de mogelijkheid voor het indienen van een klacht
bij de extern vertrouwenspersoon. Tevens heeft de intern vertrouwenspersoon een taak t.a.v. de voorlichting aan iedereen op school. De vertrouwenspersonen zijn juf Winny en juf Audrey.
Daarnaast is een extern vertrouwenspersoon aangesteld. Deze begeleidt de klager/klaagster en zoekt samen met hem/haar naar oplossingen en geeft
informatie over de mogelijk te volgen procedures en de consequenties daarvan. Het bestuur van PRO8 heeft zich aangesloten bij de landelijke klachtencommissie. De namen en telefoonnummers van de contactpersonen,
vertrouwenspersonen en klachtencommissie staan achter in deze gids. De volledige beschrijving van de klachtenprocedure en het reglement van de
landelijke klachtencommissie zijn op school aanwezig en voor een ieder toegankelijk. Extern vertrouwenspersoon
Thea van Alen, IJsselgroep locatie Iselinge, Bachlaan 11, Doetinchem, 0314 – 374141.
10.9 Landelijke klachtencommissie (LKC) U kunt een klacht indienen bij de Landelijke Klachtencommissie. Doe dit zoveel
mogelijk in overleg met de vertrouwenspersoon.
Postadres: Postbus 82324 2508 EH Den Haag
070-3457097 (09.00-12.00 uur)
Contactpersoon, vertrouwenspersonen en leden van de klachtencommissie zijn verplicht tot geheimhouding. Anonieme klachten worden niet in behandeling
genomen.
10.10 Vertrouwensinspecteur Bij de Inspectie van het Onderwijs werkt een klein team van
vertrouwensinspecteurs. Ouders, leerlingen, docenten, directies en besturen kunnen de vertrouwensinspecteur benaderen wanneer zich in of rond de school problemen voordoen op het gebied van:
seksuele intimidatie en seksueel misbruik; lichamelijk geweld; grove pesterijen; extremisme en radicalisering.
34
Wanneer legt u een klacht voor?
Ernstige klachten die vallen onder één van de bovenstaande categorieën en die ondanks alle pogingen niet opgelost lijken te worden, kunnen voorgelegd worden
aan een vertrouwensinspecteur. Uiteraard gaat de vertrouwensinspecteur ervan uit dat de klacht die gemeld wordt, in eerste instantie is voorgelegd aan de
directie en eventueel het bestuur van de school. Als in dat traject geen oplossing gevonden is, komt de vertrouwensinspecteur in beeld. Deze zal adviseren en informeren. Zo nodig kan de vertrouwensinspecteur ook begeleiden in het traject
naar het indienen van een formele klacht of het doen van aangifte. De gesprekken die gevoerd worden, zijn vertrouwelijk. Anonieme klachten worden
niet behandeld. Contact
De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren bereikbaar op 0900-1113111 (lokaal tarief).
11 De resultaten van ons onderwijs Zoals gezegd is basisschool Dynamiek in 2010 ontstaan na een fusie van drie
scholen. Om die reden kunnen we geen resultaten geven van Dynamiek tot 2011. De cijfers zijn de gemiddelde scores die behaald zijn bij de Cito-eindtoets van het
betreffende jaar. Daarnaast staat ter vergelijking de gemiddelde score van vergelijkbare scholen in Nederland.
Jaar Basisschool Dynamiek Landelijk (vergelijkbare scholen)
2011 536.7 535.1
2012 535.7 535.1
2013 531.8 534.7
2014 531.5 534.4
2015 533.2 534.8
35
12 De dagelijkse gang van zaken
12.1 De schooltijden We werken op basisschool Dynamiek met een continurooster.
De schooltijden zijn: maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 8.30 u tot 14.30 u en woensdag van 8.30 u tot 12.15 u.
Vanaf 10 minuten voor het begin van de schooltijd mogen de kinderen op school komen. De deuren gaan dan open voor de kinderen van groep 1-2 en hun ouders. De leerlingen van de groepen 3 t/m 8 blijven op het plein waar de
leerkrachten hen ophalen. Om 8.25 uur gaan zij naar binnen. De lessen beginnen om 8.30 uur.
Tussen de middag eten de kinderen gezamenlijk in hun klas. Zij spelen een half uur buiten en bij slecht weer binnen. De leerkrachten hebben elke dag een half uur pauze. Veelal tegelijk met de
kinderen. Als de kinderen buiten spelen is er pleinwacht.
12.2 Samen overblijven Alle kinderen blijven tussen de middag op school. Onder begeleiding van de
leerkracht en eventueel een ouder eten de kinderen hun lunch op school. De kinderen nemen hiertoe hun eigen lunchpakketje mee van huis. De lunch wordt
in de klas gehouden. De leerkracht organiseert deze. Ouders wordt geadviseerd om gezonde voeding (brood, fruit) mee te geven. In voorkomende gevallen kan de leerkracht een ouder hierop aanspreken. Het blijft echter de
verantwoordelijkheid van de ouders.
12.3 Voor en naschoolse opvang Voor de kinderen bestaat de mogelijkheid tot naschoolse opvang en bij voldoende deelname tot voorschoolse opvang. Deze wordt georganiseerd door
Humanitas in het Kulturhus. Ouders schrijven hun kind hiervoor in bij Humanitas.
12.4 Verlof aanvragen Er kunnen omstandigheden zijn waardoor kinderen vrij van school kunnen krijgen. Hierbij moet u denken aan verhuizing, bijwonen van huwelijk, overlijden,
ambts-of huwelijksjubileum.. Daarnaast kan buiten schoolvakanties (of vrije dagen) verlof worden verleend
door de directeur van de school. Dit kan echter alleen indien de specifieke aard van het beroep van één van de ouders of verzorgers het niet toelaat dat men binnen de schoolvakantie met vakantie gaat. Verder kan dit verlof voor ten
hoogste 10 dagen per schooljaar worden verleend en mag het niet plaats vinden in de eerste twee weken van het schooljaar.
Elke verlofaanvraag dient schriftelijk te gebeuren. De aanvraagformulieren liggen in de folderkast, schuin tegenover de balie van meester Henny. Elk verzoek voor verlof van meer dan 10 dagen moet bij de leerplichtambtenaar van de
gemeente worden ingediend.
36
12.5 De weg van huis naar school
Naar school We streven ernaar dat zoveel mogelijk kinderen te voet naar school komen. Dit
geldt in ieder geval voor kinderen die wonen aan straten binnen de IJsselweg, de Industrieweg, Van Gelderstraat, Van Wischstraat en Borgsche Rieten. Kinderen die verder van school wonen, mogen met de fiets naar school.
Aan de zijde van de Julianastraat staan op de speelplaats fietsenrekken waarin de kinderen hun fiets kunnen plaatsen. Aan ouders vragen we hun fiets te
stallen buiten de speelplaats, tussen de haag en het voetpad. Wanneer u uw kind(eren) met de auto naar school brengt, kunt u gebruik maken van de parkeerplaatsen die rond de school liggen.
Inloop
Ouders van de kinderen van groep 1-2 kunnen hun kind in de klas brengen tussen 8.20 en 8.30 uur. Voor de groepen 3 t/m 8 geldt dat ouders op maandag hun kind in de klas kunnen brengen. Voor de overige dagen geldt: Buiten
afscheid nemen van uw kind. Ouders zijn overigens altijd welkom op school.
Ophalen van kinderen Om half drie zijn de lessen afgelopen, op woensdag om kwart over twaalf. Een aantal leerkrachten ziet erop toe dat de kinderen veilig vanuit school naar huis
gaan. Voor de groepen 1-2 geldt dat we de ouders vragen om de kinderen binnen op te
halen. De kinderen van de groepen 3-8 verlaten de school aan de zijde van de speelplaats. Ouders vragen we om op het plein van de groepen 3-8 te wachten.
Van en naar de buitenschoolse opvang
Kinderen die van de voorschoolse opvang gebruik maken, worden door de medewerkers van Humanitas naar school gebracht. Kinderen die naar de buitenschoolse opvang gaan, worden na schooltijd
opgehaald door de medewerkers van Humanitas. Voor de jonge kinderen is het belangrijk dat de leerkracht weet wie naar de BSO gaat. In de klas hangt
hiervoor een lijst waarop staat aangegeven welke kinderen naar de BSO gaan. De kinderen verzamelen zich op de leerpleinen
12.6 Hoofdluiscontrole Ter voorkoming van hoofdluis hebben we een aantal maatregelen getroffen. Voor
alle leerlingen zijn er luizenzakken. Ouders schaffen deze zak aan bij aanmelding van hun kind op school. De zak kost € 2,50. Bovendien worden alle leerlingen na elke vakantie gecontroleerd op hoofdluis door het “kriebelteam” dat bestaat uit
een groep ouders. Wanneer er hoofdluis geconstateerd wordt, worden de zakken in de betreffende
klas(sen) gebruikt.
12.7 Folders en jeugdtijdschriften Via school is een abonnement mogelijk op diverse tijdschriften. Circulaires hiervoor worden meegegeven als bijlage bij de nieuwsbrief.
37
12.8 Eten en drinken bij pauzes
Tijdens de ochtendpauze krijgen de kinderen de gelegenheid om iets te eten of
te drinken. Tussen de middag eten en drinken de kinderen samen in de klas. We stellen het zeer op prijs als u voor beide gelegenheden iets gezonds aan uw kind
zou willen meegeven: een verantwoord tussendoortje. De jeugdverpleegkundige van de GGD heeft de gezondheid van een aantal kinderen bij ons op school gecontroleerd. Uit die onderzoeken kwam naar voren
dat nogal wat kinderen bij ons op school last hebben van overgewicht. Kinderen met overgewicht lopen behoorlijke gezondheidsrisico’s, zoals kans op diabetes
(suikerziekte). Wij willen graag ons steentje bijdragen aan de gezondheid van onze leerlingen. Dit doen wij d.m.v. gymlessen en d.m.v. deelnames aan verschillende sportdagen en b-fit. Maar het blijkt dat het niet voldoende is. Wij
willen dan ook graag dat de leerlingen iets gezonds meenemen voor de pauze. Daar bedoelen we dus brood (simit) en/of fruit mee.
12.9 Traktaties Wanneer kinderen jarig zijn, mogen ze trakteren in hun eigen groep. Met klem
vragen we om GEEN SNOEP, CHIPS en dergelijke te trakteren. Er zijn veel gezonde traktaties die ook lekker zijn. Er zijn diverse websites met gezonde
traktatietips, zoals www.gezondtrakteren.nl .
12.10 Gevonden voorwerpen
Regelmatig worden er in school spullen van leerlingen gevonden. Deze zaken worden door de conciërge bewaard in de ton “gevonden
voorwerpen”, tegenover de balie van de conciërge. Wanneer spullen na een jaar niet bij hun rechtmatige eigenaar zijn teruggekeerd, worden ze weggegooid of gaan ze naar een goed doel.
12.11 Schoolshirts Voor alle leerlingen heeft de school blauwe schoolshirts. Deze worden gedragen bij sportevenementen, schoolreis, schoolfeest, avondvierdaagse en overige festiviteiten. De schoolshirts worden na elk evenement verzameld en gewassen.
Daarnaast zijn er groene hesjes, die gebruikt worden bij activiteiten als de avondwandelvierdaagse.
12.12 Sporttoernooien Jaarlijks neemt onze school deel aan een aantal sporttoernooien. Deze
toernooien worden samen met De Plakkenberg, de Drie Linden en de Bontebrugschool georganiseerd. De sporttoernooien staan vermeld op de
kalender.
12.13 Materialen De kinderen krijgen van school materialen die ze tijdens de lessen nodig hebben, zoals potloden, gum, liniaal en een pen. Wanneer deze bij normaal gebruik stuk
raken, zorgt school voor vervanging. Wanneer moedwillig schoolmaterialen stuk gemaakt worden, worden de kosten voor vervanging aan de ouders gedeclareerd.
38
13 Externe contacten GGD Noord- en Oost Gelderland www.ggdnog.nl/
Postbus 51 (Gezellenlaan 10)
7300 AB Apeldoorn Tel: 088-4433000
Humanitas Regiokantoor Oost-Gelderland
Reeënstraat 20e 7064EA Silvolde
Tel: 0315-641 443 [email protected]
IJsselgroep / Iselinge PABO: Bachlaan 11, 7002 MZ Doetinchem
Tel: 088-0931000
Kindertelefoon: Tel: 0800-0432
Landelijke informatie en www.ouders-5010.nl adviesdienst voor ouders Tel: 0800 5010 (elke schooldag tussen 10.00 en
15.00 uur)
Onderwijsinspectie: [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: Tel: 0800-8051 (gratis)
Meldpunt vertrouwensinspecteur: Tel: 0900-1113111 (lokaal tarief)
Raad van toezicht PRO8: Lohmanlaan 23 7003 DJ Doetinchem
Tel: 0314-399010
Regionale klachtencommissie: Postbus 82324
2508 EH Den Haag Mevr. Mr. A.R. ten Berge Tel: 070-3568114
RIAGG Oost Gelderland: Kapoeniestraat 31 Doetinchem
Tel: 0314-334975
ROC Graafschapcollege: Bardetplaats 7 7001 DV Doetinchem
Tel: 0314-353540
Vertrouwenspersoon: Yvonne Kamsma
Tel: 088- 093 18 88. Zie
http://www.pro8.nu/index.php/ouders/klachtenregeling
