Schoolgids...Schoolgids 2020-2021 Titiaanstraat 100, 6663 PN Lent | 024-2037220 |...
30
Schoolgids 2020-2021 Titiaanstraat 100, 6663 PN Lent | 024-2037220 | [email protected] | BRIN 31PU | www.bsdeboomgaard-lent.nl
Transcript of Schoolgids...Schoolgids 2020-2021 Titiaanstraat 100, 6663 PN Lent | 024-2037220 |...
Schoolgids 2020-2021
Titiaanstraat 100, 6663 PN Lent | 024-2037220 | [email protected] | BRIN 31PU | www.bsdeboomgaard-lent.nl
2
Voorwoord
Beste ouders en verzorgers,
Voor u ligt de schoolgids van basisschool De Boomgaard. In deze schoolgids schetsen wij een beeld van onze
school en ons onderwijs. Wij informeren u inhoudelijk over onze visie, doelen en werkwijzen. Zo wordt duidelijk
wat wij voor uw kind kunnen betekenen en wat u van ons kunt verwachten.
Een goede communicatie tussen ouders en school is belangrijk. Deze schoolgids is bedoeld voor de ouders,
verzorgers en andere betrokkenen bij onze school. In deze gids vindt u praktische informatie. Op onze website
staat informatie als de schooltijden, vakanties, studiedagen, schoolregels en kinderopvang. In de schoolgids
wordt beschreven hoe wij het onderwijs organiseren en welke keuzes we daarin hebben gemaakt. We geven aan
vanuit welke missie en visie onze school werkt. De bedoeling is dat deze gids ook aan ouders van nieuwe
leerlingen antwoord geeft op vragen, zodat ze weloverwogen kunnen kiezen voor onze school. Bij kijkochtenden
kunt u de school in bedrijf zien. De data zijn vermeld op onze website. Een bezoek van ons onderwijs in de
praktijk verrijkt uw beeld van De Boomgaard.
Naast deze informatie en de website geeft de school ongeveer zeven keer per jaar een digitale nieuwsbrief uit.
In de nieuwsbrief staat vooral informatie over de lopende zaken van een schooljaar. Het handige school-
ouderportaal (PARRO), is ook een belangrijk middel om (snel) te communiceren tussen de groep en ouders. Als
er iets speelt vinden we het belangrijk dat u dat met ons deelt. De leerkracht van uw kind is dan altijd de eerste
ingang om in gesprek te gaan.
De schoolgids wordt jaarlijks aangepast en voorgelegd aan de MR. Na vaststelling wordt de schoolgids op de
website van de school geplaatst. Daar staat altijd de meest actuele versie.
We wensen u veel leesplezier.
Het team van Basisschool De Boomgaard
Deze schoolgids is 19 november 2020 vastgesteld in de eerste MR-vergadering van de school
3
Inhoud Voorwoord .......................................................................................................................... 2
Hoofdstuk 1 De Boomgaard ................................................................................................... 5
1.1 Het bestuur Stichting Sint Josephscholen ............................................................................. 5
1.2 De Boomgaard ............................................................................................................. 5
1.3 De leerlingenpopulatie en groepen ..................................................................................... 5
1.4 Het team ................................................................................................................... 6
1.5 Adressen .................................................................................................................... 6
Hoofdstuk 2 De Boomgaard, groeien op historische grond ................................................................ 7
2.1 Missie en Visie De Boomgaard ........................................................................................... 7
2.2 De Boomgaard - Gezonde school ........................................................................................ 8
2.3 Onze ontwikkeldoelen voor 2020-2024 ................................................................................. 8
2.4 Onze ontwikkeldoelen voor het schooljaar 2020-2021: ............................................................ 10
Hoofdstuk 3 Hoe werken we op Basisschool De Boomgaard? ........................................................... 11
3.1 Organisatie ............................................................................................................... 11
3.2 Identiteit ................................................................................................................. 11
3.3 Leergebieden ............................................................................................................ 12
3.3.1 Rekenen/Wiskunde ................................................................................................... 12
3.3.2 Nederlandse Taal ..................................................................................................... 12
3.3.3 Engelse Taal (bovenbouw) ........................................................................................... 12
3.3.4 De Wereld oriënterende vakken .................................................................................... 12
3.3.5 Aardrijkskunde ........................................................................................................ 13
3.3.6 Geschiedenis .......................................................................................................... 13
3.3.7 Natuuronderwijs en gezond gedrag ................................................................................ 13
3.3.8 Bewegingsonderwijs .................................................................................................. 13
3.3.9 Expressie Muziek & Dans ............................................................................................. 13
3.3.10 Expressie Beeldend: Tekenen en handvaardigheid ............................................................. 14
3.4 ICT gebruik op de school ............................................................................................... 14
3.5 Gedifferentieerd werken en zelfredzaamheid ...................................................................... 15
Hoofdstuk 4 Omgaan met verschillen ...................................................................................... 16
4.1 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen ................................................................... 16
4.2 Portfolio .................................................................................................................. 16
4.3 Overgang naar de volgende groep .................................................................................... 17
4.4 Overgang van groep 8 naar het voortgezet onderwijs ............................................................. 17
4.5 Schoolresultaten en referentieniveaus ............................................................................... 17
4.6 Leerlingenzorg ........................................................................................................... 18
4.7 Passend onderwijs ...................................................................................................... 18
4.8 Brede schoolondersteuningsteam (BSOT) ............................................................................ 18
4.9 Jeugdgezondheidszorg op de basisschool (GGD) .................................................................... 19
Hoofdstuk 5 Vertrouwenszaken .............................................................................................. 20
5.1 Klachten .................................................................................................................. 20
5.2 Voorkoming van ongewenste intimiteiten, agressie en geweld ................................................... 21
5.3 Contactpersonen ........................................................................................................ 21
Hoofdstuk 6 De ouders ......................................................................................................... 22
6.1 De ouderraad ............................................................................................................ 22
6.2 Ouderbijdrage ........................................................................................................... 23
4
6.3 Medezeggenschapsraad ................................................................................................ 23
Hoofdstuk 7 Praktische zaken ................................................................................................. 25
7.1 Buitenschoolse opvang ................................................................................................. 25
7.2 Schooltijden en Jaarkalender 2019-2020 ............................................................................ 26
7.3 Gesprekken met leerkrachten ......................................................................................... 26
7.4 Schoolverzuim ........................................................................................................... 26
7.5 Gezonde School ......................................................................................................... 28
7.6 Aanmelding van nieuwe leerlingen ................................................................................... 29
7.7 Uitschrijven van leerlingen ............................................................................................ 29
Hoofdstuk 8 Externe Contacten ............................................................................................... 29
8.1 Deskundige Instanties .................................................................................................. 29
8.2 Schoolverzekering ....................................................................................................... 30
5
Hoofdstuk 1 De Boomgaard
1.1 Het bestuur Stichting Sint Josephscholen
Onze school vormt samen met 14 andere scholen voor primair onderwijs de Stichting Sint Josephscholen. De
Stichting heeft een lange traditie in het onderwijs van Nijmegen. Sinds de oprichting in 1877 is zij schoolbestuur
geweest van vele vormen en soorten van onderwijs. Het bestuur, op enige afstand opererend maar wel actief
toezichthoudend, heeft gekozen voor besturen op hoofdlijnen en mandatering van taken en
verantwoordelijkheden aan een bestuursbureau. Het bestuursbureau zorgt onder leiding van de algemeen
directeur voor afstemming en coördinatie in de uitvoering van beleid, is verantwoordelijk voor het
schooloverstijgend beleid en werkt op basis van een bestuursmandaat. Dit mandaat heeft betrekking op
bestuurlijke, onderwijskundige, personele zaken, financiële en beheerszaken en huisvestingszaken.
1.2 De Boomgaard
Basisschool De Boomgaard ligt in de wijk De Woenderskamp. Het is de eerste school van de Stichting Sint
Josephscholen in Nijmegen-Noord. De school is gelegen tussen de Oosterhoutsedijk en de Griftdijk. De nieuwe
wijk biedt een vertrouwde woonwijk met een meer traditionele uitstraling. De bebouwing sluit aan op de
bestaande bebouwing aan de Griftdijk. De wijk zal een plek worden waar privacy en een groene en
kindvriendelijke omgeving centraal staan. In de naastgelegen wijk Hof van Holland wordt een compleet centrum
met diverse winkels, horeca en andere voorzieningen gebouwd. Dit zal het centrale hart van Nijmegen-Noord
worden. De naam Boomgaard past bij de historie van het gebied. De Boomgaard ligt op loopafstand van de
historische tuin ‘De Warmoes’.
Schooljaar 2020-2021 is het eerste schooljaar voor onze school. Na extern onderzoek is er voor gekozen om een
school te bouwen volgens een traditioneel onderwijsconcept. De Boomgaard biedt onderwijs in een
jaarstofklassensysteem. Het onderwijs is traditioneel georganiseerd rondom de leeftijdsgroep van kinderen.
Iedere groep heeft een eigen leslokaal en 1 of 2 vaste leerkrachten. Zij geven het onderwijs aan uw kind.
Door te werken met een vaste groep creëren we een veilig en rustig leer- en leefklimaat. De leerkracht heeft
hierdoor goed zicht op de ontwikkeling van uw kind. Vanzelfsprekend vindt leren en spelen soms ook plaats met
kinderen uit een andere groep. Aangezien de school start in een nieuwe wijk kan er (zeker bij de start van de
school) sprake zijn van combinatieklassen. De samenstelling van groepen hangt steeds af van het aantal
aanmeldingen van diverse leeftijden. De kleutergroepen zijn altijd samengestelde groepen (4, 5 en 6-jarigen).
Per 01-10-2020 zijn er ongeveer 25 leerlingen. Dit loopt in schooljaar 2020-2021 op tot 50-60 leerlingen.
Basisschool De Boomgaard zal een grote school worden. De prognose is dat er uiteindelijk aan 17 groepen
onderwijs wordt gegeven (5 kleutergroepen en vanaf groep 3 t/m 8 van elke groep 2 klassen). De leerlingen van
onze school komen voornamelijk uit de wijken Woenderskamp, Grote Boel, Oosterhout en oud Lent. Door de
ligging nabij de Oversteek wonen kinderen uit de nieuwe stadswijk Koningsdael ook vlakbij.
1.3 De leerlingenpopulatie en groepen
Er zijn bij de start 3 groepen, waarvan 3 kleutergroepen, één groep 3, 4, 5. Bij de centrale aanmelding via
schoolwijzer zijn de beschikbare plaatsen het afgelopen jaar allemaal bezet. De groei van Nijmegen-West maakt
dat onze school door ouders uit Koningsdael als aantrekkelijke en kwalitatieve school wordt gezien voor hun
kinderen. Er is gekozen voor een onderscheidend onderwijsconcept dan de scholen die afgelopen jaren in
Nijmegen-Noord zijn gestart. Ouders uit de andere wijken van Nijmegen Noord zijn daarom ook geïnteresseerd
in onze school.
6
De kinderen komen grotendeels uit de directe omgeving van de school. De sociaal- economische achtergrond zal
naar voornamelijk bestaan uit gezinnen met middelbaar- hoger- en/of wetenschappelijk onderwijs.
1.4 Het team
Ons team bestaat uit 8 personen. Door de groei van de school zal dit snel toenemen. De teamleden zijn
betrokken en ontwikkelen voor de kinderen en voor zichzelf een plezierige omgeving om te zijn en te werken.
Naast de groepsleerkrachten heeft de De Boomgaard een coördinator met de aandachtsgebieden leren en
ontwikkeling. Eveneens is er een activiteitencoördinator en is er ondersteuning vanuit een
conciërge/administratief medewerker.
Management
Directeur: Jeroen Claassen
Coördinator leren en ontwikkelen: Eline de Bruijn (onderwijs- en zorgcoördinator)
Groep 1/2 A: Els Hoogenboom en Maaike Roeffen
Groep 1/2 B: Suzanne van der Tol en Pauline Verstoep
Groep 3/4/5: Karlijn de Jong en Eline de Bruijn
Ondersteuning
Coördinator activiteiten: Maaike Roeffen
Medewerker ondersteuning: Justin van Baal
1.5 Adressen
School Basisschool De Boomgaard
Titiaanstraat 100
6663 PN Lent
t: 024-2037220
w: www.bsdeboomgaard-lent.nl
Schoolbestuur Stichting St Josephscholen
Kelfkensbos 38
6511 TB Nijmegen
t: 024-3818283
Inspectie Inspectie van het Onderwijs
w: www.onderwijsinspectie.nl
vragen over onderwijs: 0800-8051
Hoofdstuk 2 De Boomgaard, groeien op historische grond
2.1 Missie en Visie De Boomgaard
De stichting Sint Josephscholen (SJS), waar onze school onderdeel van uitmaakt, heeft in haar beleidsplan een
missie beschreven. Voor de periode 2020-2024 is de nieuwe strategische visie van SJS vastgesteld. Deze is
leidend voor onze eigen missie en visie.
Onze missie en visie hebben we als volgt omschreven:
De kennis en vaardigheden die we de kinderen op De Boomgaard leren bieden een belangrijke basis om steeds
verder te kunnen groeien. De kernwaarden van De Boomgaard zijn: Samen, Verantwoordelijkheid, Diversiteit
en Plezier.
Groeien vraagt om het stimuleren van zelfvertrouwen en verantwoordelijkheid van de leerlingen. Dat je als kind
onderdeel bent van een groep vinden wij vanzelfsprekend en zie je terug in de praktijk. Wij bieden adaptief
onderwijs en gaan uit van verschillen tussen kinderen. De leerkracht stemt het onderwijsaanbod en de
instructietijd en –wijze af op de leerlingen. Adaptief onderwijs streeft naar afwisseling in de lessen en aandacht
voor samenwerken.
Wij zijn steeds gericht op het bieden van goed onderwijs. De focus op De Boomgaard ligt hierbij op de
kernvakken. Een goede basis (technisch kunnen lezen, het zelfstandig kunnen maken van rekenbewerkingen,
vaardig in spelling en een ruime woordenschat opbouwen) is een belangrijke voorwaarde om moeilijkere
vaardigheden, zoals begrijpend lezen en studievaardigheden veder te ontwikkelen. Leren en daarna iets kunnen
of weten geeft iedereen vertrouwen en plezier!
Binnen De Boomgaard vinden we het belangrijk dat er een goede balans en interactie is tussen de leerlingen,
de leerkrachten en de leerstof. We hanteren op school de didactische principes van Expliciete Directe Instructie
(EDI) als uitgangspunt voor doelgericht en stapsgewijs leren. Uitleggen, voordoen en hardop denken zie je terug
tijdens de lessen. Het onderwijs is georganiseerd volgens het leerstofjaarklassensysteem. In dit systeem is alle
basislesstof in leerlijnen uitgezet en verdeeld over de jaargroepen. Zo kunnen we garanderen dat alle leerlingen
alle basisleerstof aangeboden krijgen. De leerling krijgt instructie als de leerkracht beoordeelt dat dit nodig
is op basis van leerlijnen en/of observatie- en toetsgegevens. Een leerling kan zelf ook aangeven (aanvullende)
instructie te wensen. Instructies worden gegeven aan de hele klas, een subgroep en soms een individuele
leerling.
Op De Boomgaard besteden we naast de cognitieve domeinen veel aandacht aan de sociale en morele
ontwikkeling van de leerlingen. Je bewust zijn van wie je bent en hoe je bent in relatie tot anderen vinden wij
belangrijk. Je leert dit de hele dag door (ook thuis, bij het sporten en/of op de BSO). Op school krijgt dit in
sommige lessen expliciete aandacht. Sociale en morele ontwikkeling gebeurt namelijk altijd in relatie met
anderen. Leerlingen werken in de klas ook regelmatig samen aan opdrachten. Samen leren en elkaar daarbij
helpen is leerzaam en leuk. Op school is elkaar helpen en samenwerken vanzelfsprekend, niet alleen
tussen klasgenootjes, maar regelmatig ook groepsdoorbrekend.
Naast de cognitieve- en sociale vaardigheden is creativiteit (in doen en denken) een belangrijk onderdeel van
ons aanbod. Bij kennisoverdracht hoort instructie geven en verhalen vertellen. We stimuleren de
leerlingen door als leerkracht veel vragen te stellen. Daarnaast leren we de kinderen vragen stellen aan jezelf
en elkaar. Nieuwsgierigheid is helpend om oplossingen te bedenken en te leren met en van elkaar. De leerlingen
8
krijgen zo een actieve rol in hun ontwikkeling. Het leert de kinderen kritisch en creatief na te denken en het
versterkt de intrinsieke motivatie.
In de praktijk zal in de ochtend de focus liggen op de kernvakken rekenen en taal (lezen, spelling). In de middag
zal de aandacht zijn gericht op Wereld Oriëntatie, Expressie (beeldend, drama en muziek) en Wetenschap en
Techniek.
Visie op identiteit
Onze school is een katholieke basisschool. De aandacht voor levensbeschouwelijke vorming is verweven in het
onderwijs. Omdat we het belangrijk vinden dat onze kinderen kennis maken met een diversiteit aan
overtuigingen, besteden we aandacht aan verschillende geestelijke stromingen. Gedurende het schooljaar
besteden we aandacht aan de katholieke feesten. Kinderen krijgen de ruimte om over hun eigen
levensbeschouwelijke ervaringen en feesten in de klas te vertellen en hun klasgenoten daar deelgenoot van
laten zijn.
De voorbereiding op de communie en het vormsel is geen onderdeel van ons onderwijsprogramma. Ouders die
graag willen dat hun kinderen dit gaan doen nemen zelf contact op met hun parochie.
2.2 De Boomgaard - Gezonde school
De Boomgaard hanteert de uitgangspunten van De Gezonde School - Voeding. We hebben een doorgaande lijn
met de kinderopvang als het gaat om gezonde voeding. In hoofdstuk 7 staan praktische zaken over lunch, fruit,
trakteren en allergieën.
2.3 Onze ontwikkeldoelen voor 2020-2024
Het lesgeven is de kern van ons werk. We onderscheiden pedagogisch en didactisch handelen, hoewel beide
facetten van ons werk feitelijk niet zijn te scheiden. Wij vinden het van belang om oog te hebben voor het
individu, een open houding te hanteren, wederzijds respect te hebben en een goede relatie waarin het kind zich
gekend weet.
Belangrijke pedagogische noties zijn: eigen verantwoordelijkheid en samenwerking. Gelet op de didactiek
vinden we het belangrijk dat er in de kernvakken wordt uitgegaan van didactiek volgens het Expliciete Directe
Instructiemodel (EDI).
9
Wij vinden het belangrijk dat in onze lessen:
• interactief wordt lesgeven; de leerlingen zijn betrokken
• onderwijs op maat wordt gegeven: differentiëren
• een kwaliteitsvolle expliciete directe instructie wordt gegeven
• er door de kinderen samen en zelfstandig wordt gewerkt
Kinderen leren doordat ze nieuwsgierig zijn. De Boomgaard biedt kinderen de mogelijkheid om kennis op diverse
manieren te verwerven. De leraren geven Expliciete Directe Instructie en kinderen mogen de lesstof oefenen en
verwerken.
Bij onze instructies voor het aanleren van nieuwe concepten gaan we ervan uit dat de hele groep mee doet bij
de kerninstructie. De belangrijkste fase in een EDI les is de instructiefase. Hierin wordt de leerstof aangeboden
aan de leerlingen. We kunnen op verschillende manieren instructie geven: uitleggen, voordoen of hardop
denken. Deze manieren zie je allemaal terug in onze klas.
Wij maken bij het leren onderscheid in:
Procedurele leerstof
Als de leerlingen voor beheersing van het lesdoel een aantal vaste stappen moeten uitvoeren om tot een
oplossing te komen dan is het procedurele leerstof. Leerlingen leren aanpakstrategieën: regels, vaste stappen en
procedures die ze moeten toepassen op het concept. We besteden hierbij ook voldoende aandacht aan het
concept, zodat leerlingen situaties leren herkennen waarin ze het geleerde kunnen toepassen.
Feitelijke leerstof
Als leerlingen voor beheersing van het leerdoel vooral feiten en informatie moeten onthouden, dan is het
feitelijke leerstof. Feitelijke leerstof heeft betrekking op onthouden en begrijpen. Het is kennis en informatie
die leerlingen nodig hebben om betekenis te geven aan wat ze leren en de wereld om zich heen.
Tijdens een EDI les verschuift de verantwoordelijkheid van de leerkracht naar de leerlingen: ik doe het voor, wij
doen het samen, jullie doen het samen, jij doet het zelf. Begeleide inoefening is nooit zelfstandig en ook nooit
individueel, er wordt samengewerkt. Aan het einde van de begeleide inoefening zijn de leerlingen in staat om
foutloos en zelfstandig verder te werken.
10
Voor de lopende schoolplanperiode 2020-2024 hebben we onderstaande hoofddoelen geformuleerd:
• Implementeren en borgen van goed taal- en reken onderwijs, waarbij de didactiek wordt gehanteerd
van het EDI-model.
• Implementeren van een doorgaande lijn van de kennis- en vormingsgebieden (SEO, creativiteit,
Wereldoriëntatie, Burgerschapskunde)
• Ontwikkelen van een kwalitatief en beredeneerd aanbod van het thematisch onderwijs in groep 1-2
2.4 Onze ontwikkeldoelen voor het schooljaar 2020-2021:
Kwaliteitszorg (borging- en monitoringsfase)
• Eind 2020-2021 is er een schoolplan vastgesteld
• Er is een leerlingvolgsysteem ingevoerd voor de groepen ½, waarbij geen gebruik wordt gemaakt van
een toetsinstrument, maar uitsluitend gebruik wordt gemaakt van observaties.
• Er wordt volgens een eenduidige en planmatige manier gewerkt binnen de groepen ½, waarbij de
leerkrachten dit vertalen naar een beredeneerd aanbod.
Rekenen (implementatiefase)
• Eind 2020-2021 is de rekenmethode Getal en Ruimte geïmplementeerd vanaf groep 1.
• De leerkrachten hanteren bij rekenen in de klassen het Expliciete Directe Instructiemodel (EDI)
Rapportfolio (onderzoeks- en implementatiefase)
• Medio 2020-2021 is er een nieuw rapportfolio dat aansluit bij onze werkwijze
Wereldoriëntatie (onderzoeksfase)
• Er wordt medio 2020-2021 een besluit genomen hoe wereldoriëntatie wordt vormgegeven in een
doorgaande lijn.
Sociaal Emotionele Ontwikkeling (onderzoeksfase)
• Er wordt medio 2020-2021 een besluit genomen hoe SEO wordt vormgegeven in een doorgaande lijn.
• Er wordt medio 2020-2021 een besluit genomen hoe sociale veiligheid op school wordt gemonitord
• Alle leerkrachten zijn geschoold in de meldcode kindermishandeling
11
Hoofdstuk 3 Hoe werken we op Basisschool De Boomgaard?
3.1 Organisatie
Iedere leeftijdsfase kent een andere aanpak.
In de kleutergroepen staat de persoonsontwikkeling en schoolrijpheid van het kind centraal. Naast dat kinderen
van nature leren door te spelen, exploreren en herhalen, probeert de leerkracht het kind steeds meer in de zone
van de naast gelegen ontwikkeling te brengen. In ons onderwijs gaan we ervan uit dat de begeleiding van de
leerkracht sturende invloed heeft op een kind. Er wordt een balans gezocht in het leerlijnenonderwijs en
aansluitend onderwijs.
In alle groepen geven we les vanuit het directe instructie model. Dit houdt in dat alle leerlingen instructie en
begeleide inoefening krijgen. Naar gelang hun onderwijsbehoefte wordt deze instructie verlengd. We noemen
dat werken in de grote en kleine groep. De leerkracht kijkt per onderdeel waar de leerling het best kan
aansluiten bij de instructie. Binnen deze groepen heeft de leerkracht goed zicht op vorderingen. Als de leerling
er aan toe is om meer zelfstandig aan het werk te gaan, dan kan hij of zij gemakkelijk mee met een andere
groep. Heeft een leerling meer begeleiding nodig dan wordt dat georganiseerd. De leerling krijgt net zo lang
verlengde instructie als nodig en haalbaar is. Elk vakgebied behoeft een andere benadering en invulling.
We geven een lesvoorbeeld van rekenen en spelling.
Het leren rekenen doorloopt vier fasen, welke we in de lesplanning voegen: begripsvorming, procedure
ontwikkeling, vlot leren rekenen en automatiseren, toepassen en flexibel rekenen.
Spelling kent een opbouw van het kort ophalen van de vorige les(sen) en het duidelijk aangeven van het lesdoel
van de dag, het modelen van het lesdoel door de leerkracht (verwoorden van denkstappen), begeleide
inoefening, verwerken in duo’s, zelfstandige verwerking en het gezamenlijk evalueren.
Stapsgewijs groeit de competentie van de leerling en begeleiden we ze naar meer autonomie en
verantwoordelijkheid, telkens rekening houdend met de zone van naaste ontwikkeling. Op de Boomgaard heeft
de leerkracht een essentiële rol in het bijbrengen van kennis en vaardigheden.
3.2 Identiteit
Onze school is een katholieke basisschool. Omdat we in onze samenleving (en dus ook in onze wijk) verschillende
culturen en leefgewoonten tegenkomen, zullen we ook steeds uitgaan van het ontmoetingsmodel binnen onze
school. We willen de vele verschillende kinderen, met even zo vele geloofsovertuigingen en achtergronden, in
respect met elkaar laten omgaan en met elkaar leren samenleven. Dit betekent in ons aannamebeleid, dat
iedereen welkom is op onze school. We maken geen onderscheid in levensbeschouwing. Ouders die kiezen voor
onze school, laten de kinderen deelnemen aan de activiteiten die onderdeel uitmaken van ons lesprogramma.
Identiteit heeft te maken met ons hele onderwijs; met hoe wij als leerkrachten met elkaar en met kinderen en
ouders omgaan, met de keuzes die we maken en hoe we omgaan met de zwakkere en meer begaafde leerlingen.
We geven hier o.a. handen en voeten aan middels onze aanpak voor de sociaal-emotionele ontwikkeling en
burgerschapskunde. De onderwerpen die hierbij aan bod komen zijn gebaseerd op een aantal normen en
waarden, zoals:
• Het opkomen voor de zwakkeren in onze samenleving.
• Elke leerling wordt op gelijkwaardige en respectvolle wijze behandeld.
• Elke leerling wordt uitgedaagd zijn competentie te vergroten op een wijze die als zinvol en
aantrekkelijk wordt ervaren. Vernedering van welke aard dan ook wordt niet getolereerd.
12
• Leren verantwoordelijkheid te dragen voor eigen beslissingen.
• We leren samen.
3.3 Leergebieden
Wij streven ernaar om alle leerlingen in ieder geval de minimumdoelen te laten halen maar daarnaast streven
we bij de referentieniveaus naar meer dan 85% op 1F en meer dan 60% op 1S/2F (toelichting:
https://www.centraleeindtoetspo.nl/voor-leerlingen-en-ouders/referentieniveaus). Aangezien we nu nog geen
spreidingsgetal en schoolweging weten is een passend en ambitieus doel stellen niet goed mogelijk. De
leerlijnen van het Nationaal Expertisecentrum Leerontwikkeling (SLO) zijn leidend.
3.3.1 Rekenen/Wiskunde
In de groepen 1 tot en met 8 wordt de methode Getal en Ruimte gebruikt. De methode is ondersteunend bij
onze werkwijze waarbij de leerfases begripsvorming, procedure ontwikkeling, vlot leren rekenen +
automatiseren en toepassen en flexibel rekenen centraal staan. Daarnaast is de methode toereikend om
gedifferentieerd naar beneden en naar boven goed te organiseren (Niveaulijn en Meesterwerk).
3.3.2 Nederlandse Taal
Wij streven ernaar om alle leerlingen in ieder geval de minimumdoelen (1F) te laten halen.
In groep 1 en 2 zijn de leerlijnen voor ontluikende geletterdheid leidend. Binnen de kleuterbouw wordt vanuit
thema’s de totale ontwikkeling van de kleuters meegenomen (sociaal emotionele ontwikkeling, taal, rekenen,
motoriek en spel). Leerkrachten putten uit diverse bronnen om deze thema’s verrijkt aan te bieden (bijv.
Kleuterplein, Kleuteruniversiteit, Getal en Ruimte, Bewegingslessen voor de onderbouw, fonemisch bewustzijn).
Andere taalmethoden die op school worden gebruikt:
LIJN 3, onze aanvankelijk leesmethode in groep 3.
De methode ‘STAAL Spelling en STAAL Taal’ en ‘Estafette’ voor Technisch en Begrijpend Lezen. Binnen STAAL
wordt ook thematisch gewerkt. Binnen de thema’s is ook aandacht voor mondelinge taal en
presentatievaardigheden. Daarnaast wordt er in de school gewerkt met spreek- en/of leesbeurten. We hebben
op school een Bieb op School (BoS). Daardoor hebben we altijd kwalitatieve boeken om het leesplezier en de
leesvaardigheid te bevorderen.
3.3.3 Engelse Taal (bovenbouw)
De doelstelling voor basisonderwijs: het onderwijs in de Engelse Taal is erop gericht dat de leerlingen
vaardigheden ontwikkelen waarmee ze de taal op een zeer eenvoudig niveau kunnen gebruiken als
communicatiemiddel. Op De Boomgaard wordt Engels gegeven in de bovenbouw (gr 7 en 8). Aangezien wij in
schooljaar 2020-2021 nog geen bovenbouwgroepen hebben is er geen aanbod en methode voor Engels.
3.3.4 De Wereld oriënterende vakken
In de groepen 1 tot en met 4 wordt thematisch gewerkt. Uitgangspunt daarbij is de eigen belevingswereld, de
ervaring en de waarnemingen die bij voorkeur niet uitsluitend kijken betekent, maar ook voelen, bewegen,
ruiken, luisteren.
13
De kinderen leren stap voor stap de wereld om zich heen kennen en kunnen relaties leggen met ruimte en tijd,
met menselijk gedrag, met de natuur en het natuurkundig gebeuren, en met de kijk van het kind op zichzelf. De
thema’s in de taalmethode bieden daarvoor ook in de groepen 3 t/m 8 voldoende aanknopingspunten.
We gebruiken zoveel mogelijk echt materiaal en daarnaast materiaal van onder meer de bibliotheek.
3.3.5 Aardrijkskunde
Schooljaar 2020-2021 wordt een besluit genomen over de methode voor de wereld oriënterende vakken. Daarbij
gaan we uit van een methode die uitgaat van kennisoverdracht en verbinding tussen de verschillende domeinen
aardrijkkunde, geschiedenis, natuuronderwijs. Een vak geïntegreerde methode heeft de voorkeur voor groep 5
t/m 8.
3.3.6 Geschiedenis
Schooljaar 2020-2021 wordt een besluit genomen over de methode voor de wereld oriënterende vakken. Daarbij
gaan we uit van een methode die uitgaat van kennisoverdracht en verbinding tussen de verschillende domeinen
aardrijkkunde, geschiedenis, natuuronderwijs. Een vak geïntegreerde methode heeft de voorkeur voor groep 5
t/m 8.
3.3.7 Natuuronderwijs en gezond gedrag
Schooljaar 2020-2021 wordt een besluit genomen over de methode voor de wereld oriënterende vakken. Daarbij
gaan we uit van een methode die uitgaat van kennisoverdracht en verbinding tussen de verschillende domeinen
aardrijkkunde, geschiedenis, natuuronderwijs. Een vak geïntegreerde methode heeft de voorkeur voor groep 5
t/m 8. We onderzoeken komend schooljaar ook de relatie met historische tuin ‘De Warmoes’.
3.3.8 Bewegingsonderwijs
Aan de orde komen gymnastiek en spel. De methode die we als leidraad gebruiken: ‘Basislessen
bewegingsonderwijs’. Groep 1 en 2 krijgen ten minste eenmaal per week les van hun eigen leerkracht in de
speelzaal. Deze is dichtbij de kleutergroepen gelegen in ons eigen schoolgebouw. Groep 3 t/m 8 heeft een of 2
keer per week bewegingsonderwijs van de eigen leerkracht. Zij maken schooljaar 2020-2021 gebruik van de
speelzaal in de school. Hierdoor hoeven de kinderen tijdens schooltijd niet door de wijk naar een gymzaal te
lopen. Aangezien de wijk in aanbouw is kiezen we hiervoor, om de veiligheid zo goed mogelijk te kunnen
garanderen. In de toekomst zullen de kinderen van de groepen 3 t/m 8 gebruik maken van de nieuwe sporthal in
‘Hof van Holland’. De leerlingen lopen met de eigen leerkracht naar de gymzaal.
3.3.9 Expressie Muziek & Dans
Ons muziekonderwijs is erop gericht dat er doorlopend verschillende vormen van muziek maken ingezet worden,
aansluitend bij de inspiratie die kinderen al bij zich hebben. We maken samen muziek die niet moeilijk maar
inspirerend is en vele toepassingen kent. Wij hebben zogeheten boomwhackers voor de hele school. Dit zijn
plastic buizen in verschillende maten en kleuren, welke elk een andere toon bezit. Zo kan elke leerling een
onderdeel zijn (een klank) van het grotere geheel (het muziekstuk dat de groep samen creëert).
De leerlingen leren te genieten van muziek en leren luisteren naar elkaar, op elkaar te rekenen en muziek te
creëren. Het vergt concentratie maar ook ontspanning. We gebruiken verschillende bronnen om in variatie en
eigentijds aanbod te kunnen voorzien. Voorbeelden zijn de methode Uit de Kunst.
14
3.3.10 Expressie Beeldend: Tekenen en handvaardigheid
We gebruiken verschillende bronnen om in variatie en eigentijds aanbod te kunnen voorzien. Voorbeelden zijn
de methode Uit de Kunst. Daarnaast worden werkvoorbeelden van Pinterest gebruikt aansluitend bij een thema
of periode van het jaar.
3.4 ICT gebruik op de school
ICT speelt een steeds belangrijkere rol inde samenleving.
Onze stichting is aangesloten bij het samenwerkingsverband iXperium Nijmegen. Dit is een
samenwerkingsverband van de schoolbesturen Conexus, Stichting St. Josephscholen, SPOM, SPOG en Optimus,
HAN Pabo en HAN ILS en iXperium/CoE.
Het iXperium Nijmegen biedt (aankomende) leraren, lerarenopleiders en leidinggevenden inspiratie, begeleiding
om ict-rijk onderwijs op de eigen school te implementeren. Daarnaast doen ze onderzoek en delen ze kennis op
het gebied van leren en lesgeven met ict.
iXperium Nijmegen stelt in haar pand ruimtes, apparatuur en beschikbaarheid van medewerkers aan ons aan,
maar kan ook op locatie komen. Ons team kan bij het iXperium terecht voor bijv. scholing (hoe kan ict in de
lespraktijk worden ingevoerd), maar een leerkracht kan ook met de groep workshops volgen: de kinderen leren
dan bijv. filmpjes te maken met een green-screen, te programmeren etc.
Wij kiezen bewust om nog steeds op papier met de leerstof aan de slag te gaan. Wij werken niet volledig digitaal
omdat schriftelijke verwerking met pen en papier bijdraagt aan onthouden van kennis en vaardigheden. Er wordt
wel in de klas (en soms thuis) digitale verwerking en oefening aangeboden. Dit is vooral bedoeld om het
automatiseren van leerstof te vergroten. (bijvoorbeeld letterkennis, spellingscategorieën, tafelsommen,
eenvoudige rekensommen optellen en aftrekken, topografie). Daarnaast wordt in de hogere groepen
tekstverwerking verweven in het maken van een werkstuk of presentatie.
Op elke computer is software geïnstalleerd waarmee de kinderen kunnen werken. De geïnstalleerde software
voldoet aan normen gesteld door lesmethodes (methodegebonden software). Daarnaast wordt er gebruik
gemaakt van software buiten de methodes (methode onafhankelijke software).
Onze keuze van soft- en hardware is gebaseerd op vijf uitgangspunten.
Deze uitgangspunten zijn: gedifferentieerd werken, individuele/gezamenlijke leerlijnen, samenwerken,
geïntegreerd binnen leerlingenzorg, veranderende rol leerkracht (begeleider), creatieve werkvormen.
Leerlingen zullen meer gericht gebruik gaan maken van het internet. De school zal hierbij de kinderen
begeleiden en sturen zodat er veilig en zinnig met internetinformatie wordt omgegaan. Daar staan we jaarlijks
uitdrukkelijk bij stil met de hele school in de week van de mediawijsheid, die ieder jaar in november voorbij
komt. Het omgaan met en selecteren van, alsmede verwerken van informatie uit diverse bronnen zal binnen het
ict gebruik een grote rol krijgen. Het internet op school maakt geen gebruik van filters. Wij sturen vooral op
gedrag en veiligheid en omgangsvormen op internet en sociale media.
15
3.5 Gedifferentieerd werken en zelfredzaamheid
Ieder kind heeft recht op een eigen ontwikkeling, maar deze ontwikkeling zal in samenhang met anderen moeten
plaatsvinden. Ieder kind is anders. Het gemiddelde kind bestaat niet. Ieder kind is uniek en heeft een eigen
aanleg en leertempo. We proberen vanuit een basisstructuur het onderwijs vorm te geven en daarna verder af te
stemmen op de specifieke behoeftes van kinderen. De groep is het vertrekpunt van ons onderwijs.
We houden rekening met de diverse ontwikkelingsfasen die kinderen van 4 tot 13 jaar doorlopen. Aan kleuters
stellen we andere eisen en volgen we een andere aanpak dan kinderen in de hoogste groepen. Naarmate
kinderen langer op school zijn en al langer aan taken werken, worden er ook andere en hogere eisen gesteld aan
de mate van zelfstandig werken. Ook de zwaarte en het aantal te verwerken taken verandert. Leerlingen leren
uiteindelijk meer leerkrachtonafhankelijk te verwerken. Wij gaan in het onderwijs wel steeds uit van de
instructie van de leerkracht die er toe doet om vaardigheden en strategieën aan te leren. Om de uitgestelde
aandacht en zelfredzaamheid te bevorderen zal gewerkt worden met een vorm tijdens de verwerking waarbij de
leerlingen niet in de wachtstand staan, maar verder kunnen werken. De leerkracht loopt in de serviceronde
langs om vragen van kinderen op te pakken. Aan het einde van de les wordt met de groep geëvalueerd of en hoe
het doel van de les is gehaald. De leerkracht ziet er tijdens de les op toe dat de werkwijze goed wordt
uitgevoerd en stuurt bij waar nodig. Door deze manier van werken heeft de leerkracht tijd en ruimte
beschikbaar om extra zorg en hulp te geven aan leerlingen die dat het hardste nodig hebben. Het aanbieden van
zelfstandigheid en ruimte geven voor zelfverantwoordelijk leren, vormen samen de basis om tegemoet te komen
aan verschillen tussen leerlingen. Het biedt de leerkracht mogelijkheden om te differentiëren.
16
Hoofdstuk 4 Omgaan met verschillen
4.1 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen
Kinderen ontwikkelen zich op verschillende manieren. De resultaten die ze behalen zijn dan ook verschillend.
We proberen ieder kind die ondersteuning te geven die het nodig heeft. In de klassensituatie wordt er door de
groepsleerkrachten geobserveerd en wordt de aangeboden leerstof getoetst. De resultaten van deze
methodische toetsen en eventuele observatiegegevens worden geregistreerd.
Naar aanleiding van observaties en/of toetsresultaten wordt de leerstof en instructie aangepast voor leerlingen.
Leerlingen krijgen extra instructie, herhaling en/of uitbreiding van de leerstof.
Van alle kinderen worden gedurende de hele basisschoolperiode de vorderingen bijgehouden met behulp van het
leerlingvolgsysteem. Twee keer per jaar worden er in de groepen 3 t/m 8 methodisch onafhankelijke toetsen
(Cito LOVS) afgenomen om een beeld te krijgen van ieder individueel kind. Eind groep 8 is de verplichte centrale
eindtoets.
Leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften worden door de leerkracht besproken met de coördinator van
school. Ouders worden betrokken in dit proces.
Alle gegevens en werkaantekeningen van de leerlingen worden in een dossier verzameld en goed opgeborgen. Dit
betekent achter slot en grendel en alleen ter inzage voor betrokken leerkrachten en hulpverleners. Het digitale
dossier is de kern van de kindgegevens voor overdracht en informatieverzameling.
4.2 Portfolio
Twee keer per jaar (februari en juni) krijgen alle kinderen hun portfolio mee naar huis. Het portfolio maakt de
ontwikkeling van het kind zichtbaar.
Tweemaal per jaar (oktober en februari) komen de ouders/verzorgers naar school om aan de hand van het
portfolio in een 10-minutengesprek met de leerkracht van gedachten te wisselen over de vorderingen van hun
kind.
Tijdplanning van portfolio en 10-minutengesprekken:
Oktober-november: geen portfolio. Het startgesprek vindt plaats. Ouders geven hun kindbeeld aan de
leerkracht en vertellen waar het kind goed in is en/of plezier aan beleeft en geven de leerkracht tips om hun
kind zo goed mogelijk te begeleiden. De leerkracht deelt de eerste bevindingen t.a.v. werkhouding,
welbevinden en betrokkenheid, sociaal emotionele ontwikkeling en hoe het gaat met het werken van de leerling
in de groep.
Februari-Maart: portfolio en oudergesprek.
Juni: portfolio geen gesprek
Wanneer nodig, neemt de leerkracht natuurlijk contact op met ouders om de ontwikkeling van kinderen te
bespreken. Indien van belang nemen ouders zelf ook het initiatief om met de leerkracht in gesprek te gaan over
vragen of ontwikkelingen thuis.
Groep 8:
Wanneer het kind na groep 8 onze school verlaat krijgt het ook het portfolio mee. Dit geeft de ontwikkeling van
het onderwijs op De Boomgaard weer. Voor groep 8 zijn de momenten van oudergesprekken wat afwijkend van
de andere groepen in verband met de overstap naar het voortgezet onderwijs.
17
4.3 Overgang naar de volgende groep
Meerdere malen per jaar vinden er gesprekken plaats tussen de leerkracht van een groep en de coördinator van
de school over de vorderingen van de leerlingen. Dit gebeurt onder andere bij de groepsbesprekingen die vooraf
gaan aan de oudergesprekken. In sommige gevallen wordt ook de schoolleider hierbij betrokken.
In de meeste gevallen zullen de ouders tegen het einde van het schooljaar bericht krijgen dat het kind naar de
volgende groep kan. In een aantal situaties kan het beter zijn als het kind de groep nog een keer overdoet. Dit
wordt altijd met de ouders besproken in een zo vroeg mogelijk stadium.
4.4 Overgang van groep 8 naar het voortgezet onderwijs
Aangezien er op De Boomgaard nog geen schoolverlaters zijn is deze informatie nu niet opgenomen in de
schoolgids. Het beleid procedure schooladvies volgt later.
4.5 Schoolresultaten en referentieniveaus
De uitslagen van de CITO-toetsen van het leerlingvolgsysteem tonen het beeld van een niveau van onze school. 2
keer per jaar evalueren en analyseren we de tussenopbrengsten van de basisvakken. Hiervan wordt een
uitgebreide rapportage opgesteld en besproken met team en in een visitatie met het schoolbestuur.
De eindresultaten van de basisscholen die de Centrale Eindtoets afnemen worden door de inspectie beoordeeld
volgens een bepaalde systematiek. Deze is gebaseerd op de schoolscores die circa 6.000 scholen in de afgelopen
3 jaar hebben gerealiseerd. Daarbij wordt gekeken of de school passend bij de schoolweging van de school
resultaten haalt. Hoe groot is het percentage van de schoolverlaters die 1 F of 1S/2 F voor Taal en Rekenen
behaald.
Bij de groei van de school zullen we ook schoolverlaters krijgen en wordt het uitstroomniveau weergegeven in de
schoolgids. In onderstaande tabel volgt dan per schooljaar de definitieve adviezen. Indien de uitstroom een
kleine groep betreft wordt er voor gezorgd dat dit niet herleidbaar is naar individuele kinderen.
Aantal lln
2023-2024
Aantal lln
2024-2025
Aantal lln
2025-2026
Aantal lln
2026-2027
Definitief advies n= % n= % n= % n= %
VMBO B
VMBO B/K
VMBO K
VMBO K/T
VMBO-T
VMBO-T/HAVO
HAVO
HAVO/VWO
VWO
Totaal 100% 100% 100% 100%
18
Bij de totstandkoming van het advies en de aanname op het voortgezet onderwijs zijn een paar zaken extra van
belang:
• De behaalde resultaten op begrijpend lezen en rekenen-wiskunde
• Werk- en taakhouding van de leerling
Mede op basis hiervan neemt het voortgezet onderwijs het besluit om een leerling te plaatsen. Uit onderzoek
komt naar voren dat het advies gegeven door de basisschool, betrouwbaarder is dan alleen de cito-einduitslag.
4.6 Leerlingenzorg
Ons onderwijs is erop gericht zorg te besteden aan alle leerlingen. De leerkrachten proberen zoveel mogelijk in
te gaan op - en aan te sluiten bij de ontwikkelingsbehoeften van kinderen.
Op iedere school zijn leerlingen die meer nodig hebben dan wat een school aan basisondersteuning kan bieden.
Daarnaast zijn er kinderen die juist meer aankunnen. Het zijn leerlingen die speciale ondersteuning nodig
hebben. In eerste instantie wordt bekeken of en hoe school die ondersteuning kan bieden. Wanneer dit niet kan
wordt bekeken welke externe ondersteuners ingeschakeld kunnen worden. Daarom volgen wij de schoolgang van
onze leerlingen van binnenkomst tot en met het verlaten van de school. Binnen de schooluren en schoolmuren
wordt geen RT gegeven, omdat dit ten koste gaat van de instructie in de groep. Voor dyslexie behandelingen en
specifieke situaties kan hier soms (tijdelijk) van worden afgeweken.
We werken volgens de methodiek van handelingsgericht werken. De centrale vraag hierbij is: “Wat heeft deze
leerling nodig, in deze klas, met deze leerkracht en deze ouders?”
4.7 Passend onderwijs
Sinds 1 augustus 2015 is de wet op passend onderwijs van kracht. Uitgangspunt van passend onderwijs is dat een
leerling onderwijs op maat krijgt. In het ondersteuningsplan van onze school (zie website) kunt u lezen wat de
school aan ondersteuning te bieden heeft. Binnen het samenwerkingsverband ´Stromenland´ is er een onderwijs
dekkend aanbod voor iedere leerling. Bij de intake wordt gekeken wat iedere leerling nodig heeft om zo goed
mogelijk tot ontwikkeling te komen. Wanneer er meer nodig blijkt dan de school vanuit het
ondersteuningsprofiel kan bieden, wordt gekeken of er vanuit het samenwerkingsverband ondersteuning op de
school geboden kan worden of dat voor de leerling een passende school binnen het samenwerkingsverband
gezocht wordt. Het zoeken van een passende plek is de verantwoordelijkheid van school.
4.8 Brede schoolondersteuningsteam (BSOT)
Iedere school heeft sinds januari 2015 een brede schoolondersteuningsteam ondersteuningsteam (BSOT). Dit
team bestaat uit een aantal vaste mensen; jeugdgezondheidszorg, ambulant begeleider, schoolmaatschappelijk
werk, coördinator (intern begeleider) en directeur. Wanneer leerlingen ingebracht worden in het BSOT, worden
ouders en leerkracht van desbetreffende leerling uitgenodigd. Een leerling kan ingebracht worden op verzoek
van leerkracht of ouder. Dit verzoek loopt altijd via onze coördinator (zie ook ondersteuningsplan op onze
website). Onze schoolmaatschappelijk werkster is Stephanie Ebbers. Zij komt vanuit STERKER. Er is de
mogelijkheid dat ook andere functionarissen bij het overleg aansluiten. De organisatie en de afspraken voor het
BSOT ligt bij de coördinator van de school.
19
4.9 Jeugdgezondheidszorg op de basisschool (GGD)
De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Gelderland-Zuid volgt de ontwikkeling en gezondheid van
leerlingen tijdens de schoolperiode. Jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, doktersassistenten en logopedisten
doen dit samen met school en ouders. JGZ beantwoordt vragen van leerkrachten en ouders op het gebied van
ontwikkeling, gezondheid en opvoeding.
Spraak- en taalonderzoek voor kinderen van 5 jaar - indien van toepassing voor school
De logopedist komt 2x per jaar op school. Dan roept zij alle 5-jarigen om de beurt uit de klas voor een
onderzoek. Zij let tijdens het gesprekje met het kind op de spraak- en taalontwikkeling. Na het onderzoek
informeert de logopedist ouders over de resultaten. Is eerder onderzoek door de logopedist nodig? Neem dan
contact met ons op.
Gezondheidsonderzoek voor kinderen van 5/6 jaar en 10/11 jaar
Alle kinderen van 5/6 jaar en 10/11 jaar krijgen een oproep voor een gezondheidsonderzoek.
De doktersassistente houdt een praatje in de klas om de kinderen op het onderzoek voor te bereiden. Daarna
haalt zij de kinderen een voor een uit de klas. Zij start met een algemeen gesprekje, meet en weegt het kind en
onderzoekt of het kind goed ziet en hoort. Bij 10/11-jarigen is er alleen een gehooronderzoek als daar een reden
voor is. Is er sprake van overgewicht? Dan wordt ook de bloeddruk gemeten. Het meten en wegen gebeurt met
kleding aan.
Ouders zijn niet aanwezig bij dit onderzoek. Is hier behoefte aan? Bel of mail ons op het moment dat de
uitnodiging is ontvangen. Soms blijkt uit het onderzoek door de doktersassistente dat het kind extra aandacht
nodig heeft. Dan volgt een uitnodiging voor het spreekuur van de jeugdarts of jeugdverpleegkundige.
Liever geen onderzoek?
Liever geen standaardonderzoeken door JGZ? Geef dit dan aan ons door.
Mijn Kinddossier
De JGZ werkt met ‘Mijn Kinddossier’. Dit is een online ouderportaal.
In Mijn Kinddossier:
- staat informatie over de groei, ontwikkeling en opvoeding van het kind;
- kunnen ouders afspraken bekijken;
- kunnen ouders resultaten of adviezen teruglezen;
- kunnen ouders online een vragenlijst invullen.
Inloggen op www.mijnkinddossier.nl kan met DigiD.
Kijk voor meer informatie op www.ggdgelderlandzuid.nl/mijnkinddossier.
Inentingen voor kinderen van 9 en 12 jaar (volgens Rijksvaccinatieprogramma)
In het jaar dat een kind 9 wordt, krijgt het een oproep voor twee prikken (DTP en BMR).
Meisjes ontvangen een uitnodiging voor een prik tegen baarmoederhalskanker (HPV) in het jaar dat zij 13
worden. Nog niet alle vaccinaties gehad? Maak dan een afspraak om deze in te halen.
Er geldt in Nederland géén vaccinatieplicht. In onze school worden kinderen die niet zijn ingeënt niet
geweigerd. Er is nu nog geen duidelijkheid wat betreft inentingsplicht tegen corona.
20
Samenwerking
Soms kan het nodig zijn dat JGZ de situatie van het kind met deskundigen of school wil bespreken. Dit gebeurt
natuurlijk alleen in overleg met de ouders. Samen bekijken we wat de juiste hulp is. We nemen daarnaast via
het Brede schoolondersteuningsteam (BSOT) deel aan de zorgstructuur op school om samen met andere
professionals te bespreken welke extra ondersteuning een leerling mogelijk nodig heeft.
Contact en bereikbaarheid
Is er een vraag over opvoeding, groei en/of ontwikkeling? Is er behoefte aan advies, een afspraak of meer
informatie? Neem dan contact met ons op. De afdeling JGZ is bereikbaar op
maandag t/m vrijdag van 08.00 – 12.00 en van 12.30 – 16.30 uur: (088) 144 71 11 of via
Graag stellen we het GGD-team Jeugdgezondheidszorg op Basisschool De Boomgaard aan u voor. Op de website
staat een uitgebreide toelichting en eveneens de contactgegevens.
Jeugdarts:
Amber van Dorst
Doktersassistent
Nog niet bekend
Jeugdverpleegkundige
Rianne Bunt - van Schaik
Logopedist
Nog niet bekend
Meer informatie
• Op www.ggdgelderlandzuid.nl staat onder ‘Jeugd & Opvoeden’ meer informatie over de JGZ. Ook is hier
betrouwbare informatie over opvoeden, opgroeien en de gezondheid van kinderen te vinden.
• Op www.gezondeschoolgelderlandzuid.nl staat hoe de GGD scholen helpt om aandacht te besteden aan de
gezondheid van leerlingen. De GGD ondersteunt bijvoorbeeld bij thema’s als gezond eten, bewegen, social
media gebruik, roken, alcohol en vriendschappen/relaties.
Hoofdstuk 5 Vertrouwenszaken
5.1 Klachten
We streven natuurlijk naar een school waar we in een goede samenwerking met elkaar werken aan de
ontwikkeling van de leerlingen. Toch kan het voorkomen dat er klachten ontstaan. We gaan ervan uit dat ouders
met een klacht in eerste instantie naar de betrokkene(n) gaan, bijvoorbeeld de leerkracht. Komen ouders en
leerkracht er samen niet uit, dan wordt de stap gezet naar de schoolleiding. Mocht een klacht dan nog steeds
niet verholpen zijn, dan kan ook de stap naar het ‘bevoegd gezag’ (het bestuur van de stichting St
Josephscholen) worden gezet. Het bevoegd gezag zal samen met de ouders naar een passende oplossing zoeken.
Mocht het niet gaan om klachten maar om vertrouwenszaken zie paragraaf 5.3.
21
5.2 Voorkoming van ongewenste intimiteiten, agressie en geweld
In de klachtenregeling wordt onderscheid gemaakt tussen klachten over machtsmisbruik en overige klachten.
Onder machtsmisbruik verstaan we seksuele intimidatie, discriminatie, agressie, geweld en pesten.
De "overige" klachten kunnen klachten van allerlei aard zijn en kunnen afgehandeld worden, zoals in 5.1
beschreven. Soms is er sprake van ernstige klachten over een vorm van machtsmisbruik (seksuele intimidatie,
discriminatie, agressie, geweld en pesten).
Het is belangrijk om deze klachten binnen de school af te handelen, maar daarvoor onafhankelijke en/of
externe deskundigen in te schakelen.
5.3 Contactpersonen
Ons schoolbestuur heeft een extern vertrouwenspersoon aangezocht die deskundig is op het gebied van
machtsmisbruik en de gevolgen daarvan. Via de extern vertrouwenspersoon kan formeel een klacht bij de
klachtencommissie worden ingediend.
Natuurlijk hoopt iedereen dat het nooit nodig is een klacht in te dienen. De school heeft moeite gedaan om
klachten op een juiste manier af te handelen. De school voelt zich, samen met u, verantwoordelijk voor het
realiseren van een veilige school met een prettig pedagogisch klimaat.
Adressen:
Intern vertrouwenspersoon en Maaike Roeffen en Karlijn de Jong
Anti-pestcoördinator: Maaike Roeffen
t: 024-2037220 (school)
Extern vertrouwenspersoon: Voor ouders:
GGD regio Nijmegen, Carla Leen
t: 024-3297135
Voor personeel:
Arbodienst Zuid Gelderland
Kerkenbos 1049
6503 GL Nijmegen
t: 024-3722742
Overige klachten: Bestuur Stg. St. Josephscholen
Kelfkensbos 38
6511 TB Nijmegen
t: 024-3818283
Meldpunt vertrouwensinspecteur: 0900-1113111
Landelijke klachtencommissie: Postbus 85191
3508 AD Utrecht
Tel: (030) 280 95 90
E-mail: [email protected]
22
Hoofdstuk 6 De ouders
De ouders en de leerkrachten hebben in de schoolsituatie met elkaar te maken. Ze zetten zich gezamenlijk in
ieder vanuit een eigen invalshoek - om op school voor de kinderen een goed leef- en werkklimaat te scheppen.
Op onze school werken ouders actief mee.
6.1 De ouderraad
Aan onze school is een ouderraad verbonden. Deze wordt vanaf 1-8-2020 opgezet in samenwerking met de
school. De ouderraad heeft bestuur: voorzitter, secretaris en penningmeester. De contactpersoon vanuit school
voor de ouderraad is de activiteitencoördinator. Dit is een teamlid die samen met de ouderraad de activiteiten
inde jaarkalender plant en coördineert. De invulling en uitvoering van activiteiten ligt in handen van ouders.
Daar zijn extra handen voor nodig om de activiteiten mogelijk te maken.
De ouderraad heeft als doel een schakel te zijn tussen ouders, leerkrachten en de Medezeggenschapsraad.
De ouderraad gaat over de activiteiten en hulp in en om de school. De medezeggenschap is een formeel orgaan
die advies of instemming geeft over beleid.
Eventuele vragen van ouders en op- of aanmerkingen kunnen bespreekbaar worden gemaakt. Het dagelijks
bestuur bereidt samen met de activiteitencoördinator de vergadering van de ouderraad voor. Er is ook contact
met de Medezeggenschapsraad. De activiteitencoördinator heeft contact met de schoolleiding.
Ouderraad
De ouderraad van de De Boomgaard is nog in oprichting. Verdere invulling volgt gedurende schooljaar 2020-2021.
De commissies
In de commissies zitten telkens enkele ouderraadsleden in afstemming met activiteitencoördinator. Alle ouders
zijn van harte welkom zich aan te sluiten bij een commissie, als commissielid of hulpouder. Hiervoor kunnen
ouders zich wenden tot de ouderraadsleden. Met name aan het begin van ieder schooljaar wordt er gevraagd om
nieuwe commissieleden, maar door het jaar heen aansluiten is ook vaak mogelijk. Alle hulp is meer dan welkom!
Deze commissies organiseren allerlei festiviteiten door het jaar heen, zoal: Sinterklaas en Kerstmis, Pasen en
Carnaval, sportdag/koningsspelen of schoolreisje en de schoolbibliotheek/kinderboekenweek.
Activiteiten coördinator
De Boomgaard werkt met een activiteiten-coördinator. Dit is een leerkracht uit het team die de taak heeft het
coördineren van alle activiteiten en aanspreekpunt van hulpouders en teamleden. Bij elke activiteit kan een
teamlid aansluiten om bij te springen waar nodig, bijvoorbeeld als de activiteiten coördinator niet werkt op de
dag waarop de activiteit valt. Activiteiten kunnen alleen doorgaan als er voldoende hulp is. Indien er
onvoldoende hulp is, kan een activiteit worden afgelast. Het besluit ligt hiervoor bij de schoolleiding. De
activiteiten coördinator is de eerste contactpersoon voor de ouderraad.
Luizencontrole
Vier maal per jaar worden alle leerlingen en ook leerkrachten gecontroleerd op hoofdluis. Vele ouders werken
hier aan mee. Het streven is om na iedere schoolvakantie alle kinderen te controleren op luizen.
23
Klassenavond en activiteiten op groepsniveau
Aan het begin van ieder schooljaar wordt tijdens de eerste klassenouderavond informatie gegeven over een
aantal zaken die dat jaar in de groep spelen. Bij de activiteiten die met hulp van ouders worden georganiseerd,
wordt uw inzet gevraagd. U kunt zich dan opgeven als u bereid bent mee te helpen. Samen met de klassenouder
en de groepsleerkracht wordt dan de activiteit georganiseerd. Denk hierbij bijvoorbeeld aan een excursie.
De ouderraad wil er zijn voor alle ouders en hun kinderen uiteraard! Heeft U vragen of suggesties, bel ons dan
op of spreek iemand van de ouderraad aan. Het is belangrijk dat ouders meedenken, meepraten en meewerken.
Namen van de oudervereniging schooljaar 2020-2021
Voorzitter: <NAAM>
Secretaris: <NAAM>
Penningmeester: <NAAM>
Ouderlid: Nancy Weijers
Activiteiten coördinator en teamlid: Maaike Roeffen
Wanneer de ouderraads-vergaderingen plaatsvinden, is te zien op onze website.
De ouderraadvergadering start steeds om 20.00 uur in de speek- en/of teamkamer van school.
De vergadering is openbaar.
6.2 Ouderbijdrage
Aan alle ouders van de school wordt een ouderbijdrage gevraagd om een aantal activiteiten te kunnen
bekostigen. Deze ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage. We stellen het zeer op prijs als U deze bijdrage wilt
betalen, omdat we daarmee allerlei activiteiten kunnen bekostigen. Zoals feesten als Sinterklaas, Kerst, Pasen
etc. De verzorging van excursies en schoolreisjes.
De bijdrage voor uw kind is €45,- U krijgt gedurende het schooljaar een brief met het verzoek de bijdrage over
te maken. Op onze website treft u de begroting van de oudervereniging zodat u kunt zien waar uw bijdrage aan
besteed wordt. Via Stichting Leergeld is het mogelijk om de kosten voor de ouderbijdrage wel te betalen, maar
dat dit niet voor eigen rekening komt. In de brief die u ontvangt staat daar meer over geschreven.
6.3 Medezeggenschapsraad
Op grond van de Wet Medezeggenschap Onderwijs (WMO) is aan Basisschool De Boomgaard een
medezeggenschapsraad (MR) verbonden.
Deze raad bestaat uit meerdere leden. twee gekozen uit het personeel (personeelsgeleding) en twee gekozen uit
de ouders van de leerlingen (oudergeleding). De leden worden door hun geleding gekozen voor een periode van
drie jaar. Alle teamleden, resp. ouders hebben kiesrecht en kunnen zich verkiesbaar stellen voor de raad. Zij
worden daarover tijdig geïnformeerd, waarna stemming plaatsvindt.
De belangrijkste doelstelling van de raad is het bevorderen van de openheid, openbaarheid en onderling overleg
in de school, gelijke behandeling in gelijke gevallen en waken tegen discriminatie. De MR tracht dit doel te
bereiken door vergaderingen te beleggen, zo nodig met de schoolleiding en/of schoolbestuur. De MR draagt er
zorg voor dat agenda's en verslagen van deze vergaderingen bezorgd worden bij het schoolbestuur, de
schoolleiding en de ouderraad.
24
Ouders kunnen, rechtstreeks of via de ouderraad, hun afgevaardigden in de MR aanspreken over bepaalde zaken.
Personeelsleden hebben die mogelijkheid uiteraard via de personeelsgeleding, al of niet via de
teamvergaderingen.
Bij de uitoefening van deze taken heeft de raad een aantal bevoegdheden. Het schoolbestuur moet de (G)MR in
talloze aangelegenheden raadplegen alvorens besluiten te nemen. Afhankelijk van het onderwerp heeft de raad
instemmingsrecht of adviesrecht. Zo is instemming van de raad vereist in geval van vaststelling of wijziging van
de onderwijskundige doelstellingen of het schoolplan, van regels op het gebied van veiligheid, gezondheid en
welzijn. De personeelsgeleding van de raad kent recht van instemming op het terrein van personele
aangelegenheden, zoals het formatieplan, taakverdeling, verlofregeling en nascholing. Het ouderdeel heeft ten
aanzien van deze onderwerpen adviesrecht
Dit laatste recht heeft de MR als geheel als het gaat om de vaststelling of wijziging van grondslag, organisatie,
onderhoud, verbouwing en werkzaamheden van de school, fusie, bestemming van de (geldelijke) middelen,
aanstelling van personeel, toelating en verwijdering van leerlingen.
De MR heeft de volgende leden:
Namens de ouders: Namens het team:
Jochem Verstappen (voorzitter) Pauline Verstoep (secretaris)
Amanda Wouters (penningmeester MR & ouderlid GMR) Els van der Hal (MR & personeelslid GMR)
Vergaderdata MR-schooljaar 2020-2021: Deze worden vermeld op de website van de school.
25
Hoofdstuk 7 Praktische zaken
7.1 Buitenschoolse opvang
In Kindcentrum De Boomgaard werkt de school samen met KION voor de buitenschoolse opvang in ons
gezamenlijke gebouw.
Wat is buitenschoolse opvang?
De buitenschoolse opvang moet voldoen aan de kwaliteitseisen van de Wet Kinderopvang. Het schoolbestuur, de
Stichting Sint Josephscholen, heeft de organisatie van de buitenschoolse opvang uitbesteed aan een
professionele kinderopvangorganisatie: KION.
Buitenschoolse opvang is opvang buiten de schooltijden voor kinderen van 4 tot 13 jaar. De kinderen kunnen er
vijf werkdagen per week en 52 weken per jaar terecht, ook tijdens vakanties en op studiedagen van de
basisschool. De exacte planning en openingstijden kunt u vragen bij de opvangorganisatie. Een professionele
groepsleiding zorgt ervoor dat kinderen zich prettig en op hun gemak voelen. Tijdens de opvang worden allerlei
leuke activiteiten georganiseerd voor en met de kinderen.
Wie is KION?
KION regelt in Nijmegen en omgeving de dagelijkse opvang van ruim 6.000 kinderen van 0 tot 13 jaar bij
ongeveer 200 gastouders en in 90 kindercentra, zoals kinderdagverblijven, buitenschoolse opvang en
peuterspeelzalen. KION houdt bij de organisatie van de buitenschoolse opvang rekening met een aantal eisen die
door het schoolbestuur zijn gesteld:
Wat betekent de samenwerking tussen KION en het schoolbestuur voor de ouders ?
Indien ouders gebruik willen maken van buitenschoolse opvang, kunnen zij hiervoor rechtstreeks contact
opnemen met KION.
Voor informatie, vragen, of voor het direct inschrijven kunt u tijdens werkdagen terecht bij de afdeling
Klantrelaties van KION, 024 – 382 26 55. Of kijk op www.kion.nl
Ouders kunnen, als vanzelfsprekend, ook gebruik maken van andere aanbieders van buitenschoolse opvang.
Hebben ouders de buitenschoolse opvang al geregeld, dan hoeft men niets te doen.
Naast KION zijn er in Nijmegen ook andere BSO voorzieningen beschikbaar (Struin, De Klompjes, SOOS e.a.)
26
7.2 Schooltijden en Jaarkalender 2019-2020
De jaarkalender geeft een overzicht van belangrijke data. Zoals vakanties en vrije dagen, studiedagen van het
team, de informatieavond aan het begin van het schooljaar met informatie over de groep, inloopuurtje ,
wanneer het portfolio mee naar huis gaat en overige activiteiten.
Voor deze jaarkalender verwijzen wij u naar onze website en het ouderportaal. Hier vindt u een up-to-date
versie.
Schooltijden
Alle groepen hebben dezelfde schooltijden. Kinderen lunchen allemaal op school.
Maandag: van 8.30 - 14.00 uur
Dinsdag: van 8.30 - 14.00 uur
Woensdag: van 8.30 - 14.00 uur
Donderdag: van 8.30 - 14.00 uur
Vrijdag: van 8.30 - 14.00 uur
Gymlessen
Het rooster voor de gymlessen staat vermeld op onze website. Schooljaar 2020-2021 gymmen alle kinderen in
het schoolgebouw. Uiteindelijk worden de gymlessen gegeven in de nieuw te bouwen sporthal in ‘Hof van
Holland’.
7.3 Gesprekken met leerkrachten
We vinden het heel belangrijk goede contacten met de ouders van onze kinderen te onderhouden. Enerzijds
gebeurt dit op ouderavonden, inloopavonden en portfolio besprekingen. Het kan ook zijn dat u met bepaalde
vragen zit of problemen hebt, waar u met de leerkracht en / of schoolleiding ongestoord over wilt praten.
Aarzel dan niet en maak een afspraak met een van ons.
Bij de start van de dag en tijdens de lessen is het niet mogelijk om in gesprek te gaan. We zijn dan met kinderen
bezig en kunnen de lessen niet onderbreken. Aangezien leerkrachten van 8.30 tot 14.00 uur met de groep in
touw zijn en geen pauze hebben, vinden gesprekken met ouders plaats tussen 15.00 uur en 17.00 uur.
7.4 Schoolverzuim
Zieke kinderen komen niet naar school. Als uw kind ziek is, geeft u dat dan voor aanvang van school even door.
Telefonisch of via de mail aan de administratie van de school. Als uw kind bijv. twee achtereenvolgende dagen
ziek is, hoeft u alleen de eerste dag een ziekmelding te doen. Verlof om andere redenen kunt u, altijd
schriftelijk, aanvragen bij de schoolleiding. Als een kind onder schooltijd ziek wordt, gaat het nooit alleen en/of
zonder bericht naar huis toe. Er wordt dan verwacht dan kinderen z.s.m. worden opgehaald door ouders of
andere betrokkenen om het gezin.
De Leerplichtwet
Alle kinderen en jongeren in Nederland zijn verplicht om naar school te gaan, zo schrijft de leerplichtwet voor.
Alle kinderen van 5 tot 18 jaar zijn leerplichtig. Soms is er een reden waarom ze (tijdelijk) niet naar school
hoeven, bijvoorbeeld bij ziekte of verplichtingen die voortvloeien uit geloofsovertuiging of levensovertuiging.
27
Verzuimprotocol
Daarnaast is in Nijmegen een verzuimprotocol opgesteld waarin de gemeente met de schoolbesturen in het
Primair Onderwijs afspraken heeft gemaakt over de wijze waarop invulling wordt gegeven aan de uitvoering van
de Leerplichtwet.
Verzuimregistratie
De school moet van alle ingeschreven leerlingen de aan- en afwezigheid bijhouden. Als een leerling van de
basisschool ongeoorloofd verzuimt, waarschuwt de school de leerplichtambtenaar. In het verzuimprotocol staat
vermeldt wanneer de schooldirecteur verplicht is om schoolverzuim te melden. Wanneer de leerplichtambtenaar
een melding van de school ontvangt, zoekt hij vervolgens uit waarom een kind niet op school is verschenen of
regelmatig afwezig is. Ouders worden geïnformeerd bij melding bij de leerplichtambtenaar.
Vrijstelling van schoolbezoek
Voorbeelden van momenten waarop een leerling vrijstelling kan krijgen:
• een officiële religieuze feestdag;
• een huwelijk in eerste of tweede lijn;
• een begrafenis in eerste of tweede lijn.
Om hiervoor vrij te krijgen moeten de ouders een vrijstelling van schoolbezoek aanvragen bij de
schooldirecteur. Deze beoordeelt tot maximaal 10 schooldagen, en waar nodig in overleg met de
leerplichtambtenaar, of er een gewichtige reden is voor verzuim. Als een leerling verzuimt zonder dat hiervoor
een geldige reden is, als dit niet met de school is overlegd, of als de schooldirecteur de aanvraag heeft
afgewezen, zijn de ouders van de leerling strafbaar.
Aanvraagformulieren voor een vrijstelling kunt u verkrijgen bij de conciërge van de school van uw kind. Het
formulier is eveneens te downloaden via onze website. Het ingevulde en ondertekende formulier kunt u samen
met de benodigde verklaringen inleveren bij de directeur van de school. Via de administratie ontvangt u een
verloftoekenning. Bij specifieke gevallen is het handiger om even via de directie uw aanvraag toe te lichten.
Verzuimoverzicht
Als de school een verzuimmelding doet, moet zij ervoor zorgen dat de leerplichtambtenaar het verzuimoverzicht
van de betreffende leerling ontvangt. In dit verzuimoverzicht is duidelijk aangegeven voor welk soort verzuim de
melding gedaan wordt.
Vakantieverlof
Kinderen gaan op vakantie in de daarvoor vastgestelde vakanties van de school. In verband met de specifieke
aard van het beroep van de ouders kan een verzoek om verlof buiten de reguliere schoolvakanties worden
ingediend. Uit dit verzoek moet blijken dat in geen enkele reguliere schoolvakantie het gezin gezamenlijk 2
weken vakantie kan houden. Bij dit verzoek moet een werkgeversverklaring worden bijgevoegd waaruit de
specifieke aard van het beroep blijkt. Het betreft doorgaans beroepen in de toeristische industrie.
28
Bereikbaarheid leerplichtambtenaar
Bij de gemeente Nijmegen zijn meerdere leerplichtambtenaren werkzaam. Zij zijn bereikbaar via
telefoonnummer 14024 of per e-mail via [email protected]. Indien u mailcontact wenst kunt u het beste de
website van uw woongemeente raadplegen voor het e-mail adres.
7.5 Gezonde School
We willen, in verband met de gezondheid, het snoepen op school zo veel mogelijk tegengaan.
Op dit moment loopt de aanvraag voor het vignet De Gezonde School - Voeding. We hebben een doorgaande lijn
met de kinderopvang als het gaat om gezonde voeding. Op en om de school geldt een rookverbod. Wij hebben
een rookvrij schoolplein.
Fruitkring en lunch op school
Alle kinderen lunchen op school onder begeleiding van de leerkracht.
• Tijdens de kleine pauze eten de kinderen meegebracht fruit en/of groente. Tijdens de
schooldag kunnen de kinderen in de klas water drinken. Iedere klas heeft een klein aanrechtblok. Bij de
kleuters is er in de ochtend een fruitkring. Bij de kleuters wordt ook water gedronken.
• Tijdens de lunch eten de kinderen de zelf meegebrachte lunch (brood, fruit, drinken). Geschikte
suggesties voor de lunch zijn bijvoorbeeld:
o Volkorenbrood of bruinbrood, besmeerd met zachte halvarine of margarine uit een kuipje.
o Als variatie: volkoren knäckebröd, roggebrood of mueslibol.
o Geschikt beleg voor in het trommeltje is beleg dat niet te veel verzadigd vet en zout bevat,
zoals 30+ kaas, 20+ of 30+ smeerkaas met minder zout, ei, hüttenkäse en light zuivelspread.
o Notenpasta of pindakaas zonder toegevoegd zout of suiker.
o Groente en fruit, zoals tomaat, komkommer, paprika, banaan, appel en aardbei. Lekker als
beleg en voor erbij.
• Drinken voor de lunch komt uit een meegebrachte beker of bidon. Om afval (en fruitvliegjes) te
beperken wordt er niet uit kleine pakjes gedronken. Natuurlijk kunnen de kinderen ook water drinken
bij de lunch.
• (Gezonde) koek en snoep is iets voor thuis.
Verjaardagen zonder traktatie
De verjaardag is een moment dat je je heel bijzonder voelt. Wij zetten leerlingen die jarig zijn natuurlijk in het
zonnetje. De kinderen vieren de verjaardag in de eigen klas met hun eigen leerkracht. Bij de verjaardag horen
allerlei mooie rituelen als zingen en een digitale taart met kaarsjes. Op De Boomgaard wordt bij verjaardagen
niet getrakteerd. Natuurlijk krijg je namens het schoolteam wel een mooie kaart. Er zijn enkele momenten in
het jaar dat er op school voor alle kinderen tegelijk een traktatie is. Daarbij houden wij ook rekening met de
allergieën van kinderen.
Schoolactiviteiten
Bij sommige gelegenheden krijgen kinderen vanuit school eten of drinken aangeboden. Bij de keuze die we
maken wordt de hoeveelheid suiker, zout en verzadigd vet in voeding zoveel mogelijk beperkt. De
oudercommissie verzorgt de inkoop in overleg met school.
Bij speciale gelegenheden biedt de school incidenteel iets zoets aan. Hierbij valt te denken aan: pepernoten bij
Sinterklaas, iets bij Kerst, Pasen of een ijsje bij het schoolreisje/sportdag. Kinderen krijgen op school geen
koolzuurhoudende dranken of té gezoete dranken aangeboden.
29
Allergieën en individuele afspraken
Wij houden waar kan rekening met allergieën van kinderen. Er is ook ruimte om individuele afspraken te maken
wanneer het noodzakelijk is om af te wijken van het voedingsbeleid, bijvoorbeeld bij een dieet of een bepaalde
(geloofs)overtuiging.
Wij vragen aan ouders om zelf de school te informeren over kinderen met een voedselallergie, - intolerantie en
dieet van kinderen. Samen met ouders bepalen we welke maatregelen noodzakelijk en/of wenselijk zijn.
7.6 Aanmelding van nieuwe leerlingen
Aanmelden van nieuwe leerlingen vindt plaats via schoolwijzer. Kijk op onze schoolsite www.bsdeboomgaard-
lent.nl. Daar vindt u een link naar de schoolwijzer.
De procedure van inschrijving en plaatsing staat eveneens op de website vermeld.
Enkele keren per schooljaar organiseert de school een kijkochtend waarin ouders, die op zoek zijn naar een
basisschool, binnen aansluiten voor informatie en sfeer kunnen proeven. Kinderen van 4 jaar zijn nog niet
leerplichtig. Als u er voor kiest om uw kind vanaf 4 jaar naar school te laten gaan, dan verwachten wij dat ze
het schoolprogramma volgen. Dit is belangrijk voor het bevorderen van hun sociale- en emotionele ontwikkeling
(contact met andere leerlingen). Natuurlijk kunt u met de leerkracht in gesprek als een moment van rust
passend is.
De Wet op het primair onderwijs (WPO) geeft aan dat een kind naar de basisschool mag wanneer het vier jaar
wordt (wpo, art. 39, lid 1). Op de eerste dag van de maand nadat het kind 5 jaar is geworden, gaat de leerplicht
in. Als het kind vier jaar is en ingeschreven op de school heeft het schoolbestuur een onderwijsplicht. Dat
betekent dat het bestuur een plicht heeft voor goed onderwijs en de bekostiging hiervan. Vanaf 5 jaar zijn
kinderen leerplichtig. Ouders zijn verantwoordelijk om te zorgen dat kinderen (op tijd) op school zijn. School is
verplicht dit te controleren en te handelen als er sprake is van ongeoorloofd verzuim.
7.7 Uitschrijven van leerlingen
Het uitschrijven van leerlingen dient altijd bij de schoolleiding te geschieden. Hiervoor kunt u de leerkracht
informeren, maar is het ook van belang de schooldirectie op de hoogte te brengen. Bij dat uitschrijven wordt
tevens meegedeeld hoe de rapportage naar de nieuwe school zal plaatsvinden. Over iedere leerling die de school
verlaat zijn we wettelijk verplicht een onderwijskundig rapport op te stellen ten behoeve van de ontvangende
school. Aan de ouders kan desgewenst een afschrift van dit onderwijskundig rapport meegegeven worden.
Hoofdstuk 8 Externe Contacten
8.1 Deskundige Instanties
Voor onderwijskundige begeleiding is Basisschool De Boomgaard niet geheel op zichzelf aangewezen. We werken
samen met diverse externe instanties betreffende jeugdzorg en onderwijsondersteuning. Zie informatie vanaf
paragraaf 4.6.
HAN - PABO Nijmegen en Radboud Universiteit (PWPO) - ROC
De HAN en Radboud leiden studenten op tot leraar basisonderwijs. Ieder schooljaar zijn er een aantal studenten
op onze school in de praktijk aan het leren. Er zijn studenten in vanuit het eerste schooljaar tot en met de
30
afstudeerfase. Om studenten alle facetten van het vak mee te krijgen, zijn zij ook aanwezig bij studiedagen,
oudergesprekken en schoolactiviteiten. Mocht er een reden zijn dat u dat niet op prijs stelt, geef dit dan aan bij
de groepsleerkracht. Naast het leerkracht vak is er ook ruimte om studenten van het ROC te plaatsen. Dit is
afhankelijk van de grootte van de school en de ondersteunings- en begeleidingsmogelijkheden van de leerkracht.
Stichting CESN & Bastei
In Nijmegen bemiddelt bij het selecteren en vastleggen van voorstellingen en projecten in het kader van de
culturele vorming van de leerlingen. De Bastei verzorgt activiteiten en leskisten die gerelateerd zijn aan natuur-
en milieueducatie.
8.2 Schoolverzekering
Er is voor alle leerkrachten en kinderen een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. Deze kost € 1,12 per
persoon en is verplicht. De kosten zijn opgenomen in de eerder beschreven ouderbijdrage. U bent dan verzekerd
bij het gaan van huis naar school en omgekeerd bij excursies en schoolreisjes in schoolverband.
De verzekerde bedragen zijn:
€ 500,00 in geval van overlijden
€ 17.000,00 in geval van blijvende invaliditeit
€ 500,00 voor kosten van geneeskundige behandeling en verpleging
€ 150,00 maximaal per element voor kosten van tandheelkundige hulp
