schoolgids PENTA college CSG

PENTA college CSG AlgemeneDirectie

Bezoekadres: J.A. Heijwegenlaan 4 3201 KH SpijkenissePostadres: Postbus 220 3200 AE SpijkenisseTelefoon: 0181 600 200Fax: 0181 697 523E-mail: [email protected]: www.penta.nl

De algemene directie wordt gevormd door:de algemeen directeur H. Fledderusde plv. algemeen directeur/directeur onderwijs drs. A.P.F.M. Roelofs de directeur bedrijfsvoering drs. R.D. Lock

PENTA college CSGVestiging: AngelusMerula

Bezoekadres: Curieweg 25 3208 KJ SpijkenissePostadres: Postbus 104 3200 AC SpijkenisseTelefoon: 0181 617 588Fax: 0181 613 816E-mail: [email protected]: www.am.penta.nlRector: Chr. van der Ven

PENTA college CSGVestiging: BlaisePascal

Bezoekadres: J.A. Heijwegenlaan 2 3201 KH SpijkenissePostadres: Postbus 176 3200 AD SpijkenisseTelefoon: 0181 616 722Fax: 0181 613 935E-mail: [email protected]: www.bp.penta.nlRector: G.J. Alberts

PENTA college CSGVestiging: JacobvanLiesveldt

Bezoekadres: Fazantenlaan 2 3222 AM HellevoetsluisPostadres: Postbus 119 3220 AC HellevoetsluisTelefoon: 0181 316 866Fax: 0181 324 767E-mail: [email protected]: www.jl.penta.nlRector: P. Mout

PENTA college CSGVestiging: DeOudeMaas

Bezoekadres: De Ritte 1 3201 LE SpijkenissePostadres: Postbus 5 3200 AA SpijkenisseTelefoon: 0181 623 400Fax: 0181 622 786E-mail: [email protected]: www.om.penta.nlDirecteur: L. Oortwijn

PENTA college CSGVestiging: West-IJsselmonde

Directeur: mevr. C. Schenk-NuisLocatieOverwolde:

Adres: Overwolde 46-50 3191 AG HoogvlietTelefoon: 010 4383902Fax: 010 4385226Directeur: mevr. C. Schenk-Nuis

LocatieEndenhout:Adres: Endenhout 1-3 3191 BZ HoogvlietTelefoon: 010 295 06 66Fax: 010 472 00 15E-mail: [email protected]: www.wy.penta.nlLocatiedirecteur: G. Slingerland

LocatieAlbrandswaard:Adres: Zwaardijk 1-3, 3176 PT PoortugaalTelefoon: 010 2017791Fax: 010 2616268E-mail: [email protected]: www.wy.penta.nlLocatiedirecteur: G.J. Enzerink

PENTA college CSGVestiging: GodfriedRichter

Adres: Sparregat 1 3181 AZ RozenburgTelefoon: 0181 212 693Fax: 0181 214 078E-mail: [email protected]: www.gr.penta.nlLocatiedirecteur: J. Grimm

PENTA college CSGVestiging: Bahûrim

Bezoekadres: Mgr. Smitstraat 3 3232 BN BriellePostadres: Postbus 117, 3230 AC BrielleTelefoon: 0181 475 275Fax: 0181 416 818E-mail: [email protected]: www.bm.penta.nlLocatiedirecteur: J.J. Holwerda

De schoolgids van het

PENTA college CSG

schooljaar 2008 - 2009

�PENTA college CSGalgemeen deel 2008-2009

� PENTA college CSGalgemeen deel 2008-2009

Inhoudsopgave

3 Voorwoord Leeswijzer 4 Algemeen Verklaring naam van de school Levensbeschouwelijke identiteit CVO5 Bestuur Verenigingsbureau Raad van Curatoren PENTA college CSG De algemene directie PENTA college CSG Beleidsbepalend orgaan PENTA college CSG Clusters De vestigingen Scholengemeenschap6 Belangrijke data7 Onderwijs Onderwijskundige doelstellingen van het PENTA college CSG Onderwijsvernieuwing Samenwerking en gedeelde verantwoorde-

lijkheid8 Onderwijsvormen10 Brugperiode Onderbouw Bovenbouw Maatschappelijke stage en actief burger-

schap 11 Informatie- en communicatietechnologie

(ICT)

12 Onderwijsregels en procedures Aanmelding Toelating Plaatsing13 Interne doorstroming Onderwijstijd en lesurentabellen Lesuitval Verlof en vakanties Bevordering / bevorderingsnorm15 Voorwaardelijke bevordering Doubleren en maximale verblijfsduur De examenfase havo en vwo Programma van toetsing en afsluiting Examens16 Begeleiding en zorg Doel, reikwijdte en soorten begeleiding en

zorg Standaardzorg en specifieke zorg Preventief gezondheidsonderzoek klas 217 Langdurig zieke leerlingen School Consultatie Teams Leerlingvolgsysteem, kwadrantmodel en omgang met vertrouwelijke gegevens18 Publicatie van foto’s e.d. Kleding Veilig op school Vertrouwenspersonen Vertrouwensinspecteur19 Ouders, voorlichting en medezeggenschap

21 Kwaliteit Resultaten van het onderwijs Kwaliteitszorg Inspectie22 Bezwaren en klachten De afhandeling van klachten23 Klachtencommissie 24 Financiën, materialen en gebouwen Boeken en hulpmiddelen Electronische leeromgeving Boekenfonds 25 Schaderegeling Boekenfonds26 Incidentele kosten Aansprakelijkheid bij schade Veiligheid in en rond de gebouwen Lesgeld Tegemoetkoming schoolkosten Vrijwillige ouderbijdrage27 Betaling Toelichting op de regeling automatische

incasso Restitutie Verzekeringen Ongevallenverzekering28 Aansprakelijkheidsverzekering Voordelig schoolabonnement 29 Schoolregels en reglementen Aanwezigheid, afwezigheid, schorsing en

verwijdering Schoolreglement CVO


1 Voorwoord

De tijd die je doorbrengt op school speelt een grote rol in je leven. Niet alleen omdat je er veel kunt leren, maar ook omdat je er vrienden maakt en er elke dag je interesses en talenten kunt leren ontdek-ken. Ons doel is om alle leerlingen daarbij een stap verder te brengen in hun ontwikkeling, niet alleen door het behalen van een diploma maar ook door er een plezierige tijd te hebben. Daarvoor heb je naast een goede begeleiding ook goede informatie nodig. Die informatie wordt onder andere gegeven in onze schoolgids.Onze school heeft meerdere vestigingen. Deze vesti-gingen worden vooral herkend doordat zij een eigen gezicht hebben, niet alleen in het gebouw maar ook in het onderwijsaanbod en het team van docenten en medewerkers. Onze leerlingen voelen zich dan ook nauw verbonden met hun eigen vestiging. Dat vinden wij belangrijk, omdat de school voor ieder-een een plaats is waar je je echt thuis moet voelen. Net zoals thuis zijn er op school regels die ervoor zorgen dat we een fijne en veilige school voor ieder-een kunnen zijn. Deze regels staan in de schoolgids beschreven en wij vragen van iedereen deze regels te onderschrijven en na te leven.Het PENTA college CSG heeft 7 vestigingen op 9 locaties en is een grote school die daardoor ook veel voordelen heeft. Wij nemen deel aan verschillende netwerken van onderwijs en zorg. Op die manier dragen we niet alleen bij aan onderwijskundige ont-wikkelingen in de regio, maar we vergroten ook de kwaliteit van ons eigen onderwijs. Het is door onze positie in de regio en de betrokkenheid van onze medewerkers dat wij ons verantwoordelijk voelen voor de ‘tijd van leren’ van de leerlingen die aan ons zijn toevertrouwd.Ik wens daarbij iedereen een goede leertijd toe.

H. Fledderus,algemeen directeur

2 Leeswijzer

De schoolgids is een belangrijke informatiebron waarin veel informatie te vinden is over het onderwijs en de regelingen op de vestigingen van onze school. De gids dient als vraagbaak voor leerlingen, ouders en de medewerkers en is het document waarin de school beschrijft wat de ouders en leerlingen van ons mogen ver-wachten. Ook staat beschreven wat de school van de ouders en de leerlingen verwacht om de doelstelling van de school te kunnen realiseren, namelijk goed onderwijs in een klimaat van geborgenheid. De gids bestaat uit twee delen: het algemene gedeelte dat voor alle PENTA-ves-tigingen geldt, en het vestigingsgedeelte dat alleen geldt voor de betreffende vestiging. In de gids is op de kaft tussen het algemene deel en het vestigingsdeel een overzicht opgenomen van alle belangrijke adressen en telefoonnum-mers. In het algemene deel worden de alge-mene regelingen van het PENTA college CSG en van de Vereniging voor Christelijk Voortgezet Onderwijs weergegeven. In het vestigingsdeel van de gids zijn verwijzingen gemaakt naar het algemene deel wanneer deze regelgeving het vestigingsdeel overstijgt.De schoolgids wordt jaarlijks uitgebracht. In aanvulling daarop ontvangen ouders en leerlin-gen op de vestigingen regelmatig bulletins voor actuele informatie. Tenslotte wordt ook via de website van de vestiging dagelijkse informatie verstrekt (www.penta.nl).

Het is van groot belang voor leerlingen en ouders om kennis te nemen van de inhoud van de schoolgids, de op de website gepubli-ceerde reglementen voor de examens en de programma’s van toetsing en afsluiting.

Door het verstrekken van de schoolgids, deze verwijzing in de schoolgids naar de infor-matie op de website www.penta.nl en de verstrekking in de eerste schoolweek van de programma’s van toetsing en afsluiting voldoen wij aan onze wettelijke verplichting om ouders en leerlingen regelmatig en vol-doende te informeren over de regelgeving binnen de school.

(Als in de gids wordt gesproken over ouders, worden daarmee ook eventuele verzorgers van de leerlingen bedoeld).


3 Algemeen

VerklaringnaamvandeschoolDe naam van onze school is PENTA college CSG. Het woord PENTA komt uit het Grieks en bete-kent vijf. Er is gekozen voor de naam PENTA, omdat de school aanvankelijk in vijf plaatsen gevestigd was. Inmiddels verzorgen wij in de volgende zes gemeenten onderwijs: Spijkenisse, Brielle, Hellevoetsluis, Rotterdam-Hoogvliet, Rozenburg en Albrandswaard.De letters CSG aan het eind van de naam vormen de afkorting van Christelijke Scholenge-meenschap. Dat verwijst naar onze identiteit en naar de vormen van onderwijs die wij geven.

LevensbeschouwelijkeidentiteitDe school kent een open identiteit: wij verrich-ten ons werk vanuit een christelijke overtuiging en ons onderwijs staat open voor een ieder die zich daardoor aangesproken voelt en de uitgangspunten respecteert.Dit betekent dat wij:• onderwijs willen geven vanuit een bijbels

perspectief: het in een open dialoog leren nadenken over waarden als gerechtigheid, naastenliefde en verantwoordelijkheid voor de schepping;

• goed onderwijs willen geven. We houden enerzijds rekening met de mens in de leer-ling: iedere leerling wordt gekend en geres-pecteerd zoals hij of zij is. Anderzijds willen we rekening houden met de leerling in de mens: wij willen dat leerlingen hun talenten ontplooien in een goed evenwicht van ken-nis, vorming en vaardigheden;

• een goede schakel willen zijn in de voorbe-reiding op de samenleving door middel van het door ons verzorgde onderwijs. We bieden begeleiding die elke leerling wil stimuleren op weg naar zelfverantwoordelijkheid en verantwoordelijkheid voor de samenleving. Hierbij willen wij de ouders betrekken;

• onderwijs willen geven in een sfeer van geborgenheid. Dat betekent voor ons een schoolgemeenschap te zijn die in een pluri-forme samenleving bijdraagt aan openheid, gelijkwaardigheid en respect.

CVOOnze school maakt deel uit van CVO, de Ver-eniging voor Christelijk Voortgezet Onderwijs te Rotterdam en omgeving. CVO omvat zeven scholen voor voortgezet onderwijs. Het onderwijsaanbod varieert van praktijkon-derwijs tot categoriaal gymnasium. Het betreft regulier dagonderwijs maar ook avondonder-wijs en een onderwijsopvang voorziening. De meeste CVO-scholen zijn brede scholengemeen-schappen. Ze verzorgen op meer dan 40 locaties onderwijs voor ongeveer 22.000 leerlingen. CVO is werkgever voor circa 2.200 mensen.

CVO staat midden in de samenleving. De ver-eniging is geworteld in het evangelie en han-delt vanuit een christelijke inspiratie met oog op respect voor haar vele verschijningsvormen. CVO biedt jonge mensen inspirerend onder-wijs en een brede vorming. De scholen houden daarbij zoveel mogelijk rekening met de indivi-duele mogelijkheden van de leerlingen.Vanuit een open houding wordt samengewerkt met vele verschillende partners om het onder-wijs op een zo hoog mogelijk niveau te bren-gen en te houden. Ook biedt CVO alle leerlin-gen de ruimte hun talenten zo goed mogelijk te ontwikkelen. Het gaat om de vorming van “heel de mens”. De CVO-scholen organiseren hun onderwijs kleinschalig in gebouwen en groepen waarbinnen de leerlingen zich veilig voelen en gekend weten.


BestuurHet bestuur van CVO bestaat uit een Raad van Bestuur en een Raad van Toezicht.

De Raad van Bestuur wordt gevormd door de heer W.P. Littooij.

De Raad van Toezicht wordt gevormd door de volgende leden:Mr. J.A. van den Bos, voorzitterProf. dr. H. Bart Mevrouw H.M. de HaanDrs. D. LouterMevrouw mr. J. Vijlbrief-van der SchaftDrs. R. Toppen

Verenigingsbureau:De Raad van Bestuur wordt ondersteund vanuit het verenigingsbureau.

Correspondentieadres:Postbus22421,3003DKRotterdamBezoekadres :Goudsesingel14a, 3011KARotterdamAlgemeentel. :010–2171399Website :www.cvo.nlAlgemeenmailadres :[email protected]

RaadvanCuratorenPENTAcollegeCSGTer advisering over de algemene onderwijs-kundige koers van de school treedt het curato-rium op. In het curatorium zitten leden van de Vereniging voor CVO die in beginsel als ouder van een leerling of oud-leerling een bijzondere band hebben met de school of een van de vestigingen en die de betekenis van maatschap-pelijke context van de vestigingen inbrengen.

Voor de totaliteit is dat de Raad van Curatoren van het PENTA college CSG. Daarnaast heeft iedere vestiging/cluster een eigen vestigings- of clustercuratorium.

De Raad van Curatoren PENTA college CSG wordt gevormd door vier vertegenwoordigers uit de clustercuratoria en is als volgt samenge-steld:

P.R. Mertensnamens het clustercuratorium van hetPENTA college CSG Angelus Merula en Godfried Richter

Ing. J. de Rondenamens het clustercuratorium van het PENTA college CSG Blaise Pascal

Mw. dr. C.M. Meerman-van Benthem, voorzitter namens het clustercuratorium van het PENTA college CSG Jacob van Liesveldt en Bahûrim

R.H.J. Mekkelholt namens het curatorium van hetPENTA college CSG De Oude Maas

J. van der Ham namens het curatorium van hetPENTA college West-IJsselmonde

DealgemenedirectiePENTAcollegeCSGVoor de totaliteit ligt de eindverantwoordelijk-heid bij de algemeen directeur.

De algemene directie wordt gevormd door:algemeen directeur: H. Fledderusplv. algemeen directeur en directeur onderwijs: drs. A.P.F.M. Roelofs directeur bedrijfsvoering: drs. R.D. Lock

BeleidsbepalendorgaanPENTAcollegeCSGHet beleidsbepalend orgaan binnen de totale school is de directieraad. De directieraad ope-reert onder de verantwoordelijkheid en voorzit-terschap van de algemeen directeur.De directieraad bestaat uit: de algemeen directeur de plaatsvervangend algemeen directeur/di-

recteur onderwijs de directeur bedrijfsvoering de rectoren/directeuren van de clusters

ClustersBinnen de school zijn drie clusters van vestigin-gen gevormd, die aangestuurd worden door clusterleiders:Angelus Merula & Godfried Richter: Chr. van der Ven, rector Blaise Pascal: G.J. Alberts, rectorJacob van Liesveldt & Bahûrim: P. Mout, rectorDe Oude Maas: L. Oortwijn, directeurWest IJsselmonde inclusief Albrandswaard: Mw. C. Schenk-Nuis, directeur

DevestigingenHet onderwijs en de dagelijkse gang van zaken op de vestigingen vallen onder de verantwoor-delijkheid van de schoolleiding van de vesti-gingen. Over onderwijskundige zaken dient u te allen tijde contact op te nemen met de vestiging.

ScholengemeenschapIn onze school zijn veel soorten voortgezet onderwijs verenigd; daarom spreken we van een scholengemeenschap. Het voordeel van die verschillende soorten onderwijs in één school is dat vrijwel alle leerlingen die uit het basison-derwijs komen een opleiding aan onze school kunnen gaan volgen.


Belangrijkedata

Aanvang schooljaar 2008/2009 maandag 1 september 2008

Centrale examens

vmboCentraal Schriftelijk praktisch examen beroeps-gerichte algemene vakkenVanaf 6 april 2009

vmboSchriftelijke examens vanaf 18 mei 2009

havo en vwo Schriftelijke examens vanaf 18 mei 2009

Vakanties

Herfstvakantiemaandag20oktobert/mvrijdag24oktober2008

Kerstvakantiemaandag22dec.2008t/mvrijdag2januari2009

Voorjaarsvakantiemaandag23februarit/mvrijdag27februari2009

Pasenvrijdag10aprilt/mdinsdag14april2009

Meivakantiemaandag27aprilt/mdinsdag5mei2009

HemelvaartweekeindDonderdag21meienvrijdag22mei2009

PinksterenMaandag1juni2009

Zomervakantie 2006maandag13julit/mvrijdag28augustus2009


4 Onderwijs

�.� Onderwijskundigedoelstellin-genvanhetPENTAcollegeCSG

De komende jaren verandert er nog veel in het voortgezet onderwijs. We noemen hier de herziening van de onderbouw, de herinrichting van de tweede fase van havo en vwo en de ver-dere onderwijskundige uitbouw van het vmbo. Daarvoor krijgen de scholen van het Ministerie meer ontwikkelruimte dan vroeger, waarbij wordt verwacht dat de scholen meer eigen beleid ontwikkelen.Daarnaast heeft de samenleving grotere ver-wachtingen van de rol van het onderwijs in maatschappelijke vraagstukken. Die rol wordt vaak vertaald in de vorming van jonge mensen in relatie tot de normen en waarden van een goede samenleving. Aan de opvoedkundige rol van de school en plaats van de school in de maatschappij worden steeds meer eisen gesteld.

Het PENTA college CSG wil binnen de grenzen van haar mogelijkheden gehoor geven aan deze verwachtingen. Het is ons doel om onder-wijskundig goed onderwijs te bieden vanuit een bijbels perspectief in een school die de leer-lingen geborgenheid biedt en hen voorbereidt op hun rol in de samenleving. Wij richten ons daarbij op drie belangrijke doelstellingen van het leren op school:

1. De leerlingen stimuleren tot actief, zelfstan-dig en samenwerkend leren. Het onderwijs in onze school dient de eigen creativiteit en de ontwikkeling naar meer zelfstandig en zelfver-antwoordelijk leren van de leerlingen zoveel mogelijk te bevorderen. De leerlingen zullen in alle leerjaren en in alle schoolsoorten daartoe

meer actief en meer zelfstandig aan het werk gaan. De leerlingen moeten worden gestimu-leerd tot samenwerkend leren. De docent zal daarbij meer als begeleider gaan optreden. Een grotere variëteit van toegepaste didactische werkvormen wordt daarvoor ingezet.

2. Het leren is gericht op een brede ontwikke-ling. Het onderwijs in onze school dient bij te dragen aan een brede persoonlijke en maat-schappelijke vorming van leerlingen. Niet alleen het verwerven van kennis staat centraal, ook de sociaal-emotionele, creatieve, lichamelijke en technische ontwikkeling van alle leerlingen krijgt een plaats. Wij streven naar een breed aanbod van onderwijs en vorming, waarbij de erkenning van buitenschools leren en het deel-nemen aan buitenroosteractiviteiten belang-rijke factoren zijn.

3. In de school houden we rekening met ver-schillen. Het onderwijs in onze school dient de verschillen tussen leerlingen op te merken, te honoreren en te benutten voor het bereiken van een zo hoog mogelijk niveau aan kennis, inzichten en vaardigheden van iedere leerling. De erkenning beperkt zich niet tot de verschil-len in de capaciteiten van de leerlingen, maar betreft ook de verschillen in de wijze waarop de leerlingen leren (de leerstijl).

OnderwijsvernieuwingWij streven moderne onderwijsvormen na, waarbij de rol van de docent wordt onder-steund en aangevuld door les- en docentas-sistenten die deels door de school zelf zijn opgeleid.De traditionele klassikale lessen worden steeds meer afgewisseld door leer- en werksituaties met variabele groepsomvang. Het zelfstandig leren en werken met meer of minder intensieve begeleiding binnen en buiten de lessen wordt

op de vestigingen op verschillende wijzen uit-gewerkt.In het vestigingsdeel is een specifieke invulling daarvan opgenomen.

Samenwerkingengedeeldeverantwoordelijk-heid

Om onze onderwijsdoelen te bereiken, vinden wij een positief pedagogisch schoolklimaat waarin het welbevinden van leerlingen en medewerkers centraal staat heel belangrijk. Wij verwachten van onze leerlingen dat zij daaraan bijdragen vanuit een houding van respect voor onze identiteit en dat zij actief deelnemen aan de activiteiten die in dat kader worden georga-niseerd. Van leerlingen van het PENTA college CSG ver-wachten we dat zij aan alle onderdelen van het aangeboden curriculum deelnemen en dat ze zich houden aan de binnen het schooldomein geldende (gedrags)regels. Wat we verwach-ten, hebben we in algemeen geldende regels opgenomen. Het kan zijn dat deze regels voor een enkele leerling knellen. In dat geval gaan we het gesprek aan en kijken, samen met de ouders, of het knelpunt is op te lossen. Als ont-heffing wordt verleend, geldt die alleen voor de betreffende leerling.

Van ouders verwachten wij waardering voor de identiteit van ons onderwijs, erkenning van onze professionele deskundigheid, belangstel-ling in het onderwijs en de begeleiding van de leerling, en een onderschrijving van de regels van de school. Wij vinden het belangrijk dat ouders en de school goed samenwerken om deze doelstellingen te realiseren. Daarom vra-gen wij aan alle ouders om met de inhoud van de schoolgids expliciet in te stemmen. Daartoe is bij deze gids een verklaring toegevoegd die direct bij aanvang van het schooljaar moet wor-den ingeleverd op de vestiging.


Wij denken dat onze regels heel redelijk zijn en dat u het hiermee ook eens zult zijn. Als u het toch niet met een deel van de schoolgids eens bent of als u hierover eerst met de school-leiding wilt spreken dan nodigen wij u uit. U kunt dan uw bezwaar of verzoek schriftelijk kenbaar maken aan de rector of directeur van de vestiging.

Omdat de schoolgids jaarlijks wordt herzien, zullen wij belangrijke wijzigingen jaarlijks apart via het informatiebulletin voor de ouders nog vermelden. Wij gaan ervan uit dat uw instem-mende verklaring ook de wijzigingen betreft, tenzij u schriftelijk anders aangeeft.

�.� Onderwijsvormen

Het voorbereidend wetenschappelijk onderwijs (vwo) omvat het atheneum en het gymnasium. In vergelijking met het atheneum spelen in het gymnasium de klassieke talen en klassieke cultuur een belangrijke rol. Dit onderwijs is bedoeld voor leerlingen met een goede theore-tische aanleg en is voorbereidend op een studie aan een universiteit of een instelling voor hoger beroepsonderwijs.

Het hoger algemeen vormend onderwijs (havo) is bestemd voor leerlingen die een fikse hoeveelheid theoretische kennis op meer dan gemiddeld niveau aankunnen. Zij vervolgen na het examen meestal hun weg in het hoger beroepsonderwijs.

De tweede fase begint in havo en vwo in het 4e leerjaar. De leerlingen kunnen dan kiezen tus-sen 4 profielen. De overheid heeft de inhoud en de zwaarte van de profielen vastgelegd in vak-ken en studielast in een totaal aantal uren. Op onze school worden alle profielen aangeboden:

natuur & technieknatuur & gezondheideconomie & maatschappijcultuur & maatschappij

Op de vestiging Jacob van Liesveldt in Helle-voetsluis wordt bovendien de mogelijkheid tot tweetalig onderwijs (tto) geboden voor zowel havo als vwo.


Het voorbereidend middelbaar beroepsonder-wijs (vmbo) leidt op voor een studie in het mid-delbaar beroepsonderwijs. De opleiding vraagt van de leerlingen een combinatie van inzicht en praktische aanleg. Het vmbo kent 4 leerwegen:

De theoretische en gemengde leerwegIn de theoretische leerweg ligt het accent ster-ker op de theoretische vakken; in de gemengde leerweg, die hetzelfde niveau heeft, wordt één beroepsgericht vak gevolgd. Het zijn opleidin-gen voor vervolgopleidingen in het middelbaar beroepsonderwijs (kader- of vakopleiding). Via de theoretische leerweg en de gemengde leer-weg is ook doorstroming naar havo mogelijk.

De kaderberoepsgerichte leerwegDit onderwijs is bedoeld voor de leerlingen die met hun handen kunnen maken of uitvoeren wat ze met hun hoofd kunnen bedenken. Na onze school bekwamen ze zich in het mid-delbaar beroepsonderwijs voor een kader- of vakopleiding.

De basisberoepsgerichte leerwegDit onderwijs leidt de praktisch gerichte leer-ling op voor een basisberoepsopleiding in het middelbaar beroepsonderwijs. In de drie beroepsgerichte leerwegen verzorgen wij het onderwijs in drie van de vier sectoren: techniek, zorg en welzijn, economie. De sector landbouw komt bij ons alleen voor in de theoretische leerweg.

LeerwerktrajectenEen leerwerktraject is een volwaardige leerrou-te binnen de basisberoepsgerichte leerweg. Dit houdt in dat ook deze route met een diploma wordt afgesloten. Leerlingen die minimaal het vak Nederlandse taal, een beroepsvoorberei-dend programma en eventueel aanvullende onderdelen met goed gevolg afsluiten, krijgen het diploma leerwerktraject/basis beroepsge-richte leerweg.

Leerwegondersteunend onderwijs (lwo)Dit is geen afzonderlijke onderwijssoort, maar speciale ondersteuning door middel van inten-sieve en bijzondere begeleiding bij leermoei-lijkheden of sociale problematiek. Op basis van een indicatie door de regionale verwijzingscom-missie is deze binnen onze vestigingen beschik-baar voor alle vmbo-leerlingen, in het bijzonder voor die uit de beroepsgerichte leerwegen.

�0 PENTA college CSGalgemeen deel 2008-2009

BrugperiodeDe eerste jaren van het onderwijs op onze school worden gebruikt om samen met u en uw zoon of dochter te bepalen in welk onderwijs-type de beste mogelijkheden liggen. Op basis van het advies van de basisschool en de behaal-de resultaten wordt gestart in een bepaalde onderwijssoort of combinatie daarvan. Zo worden er ‘dakpanklassen’ gevormd, waarbin-nen op twee niveaus wordt onderwezen en ge-toetst. Voor het duidelijk maken van het beeld trekken wij twee jaar uit; in sommige gevallen (havo of vwo) kan zelfs in het derde leerjaar nog gewisseld worden. Het voordeel hiervan is, dat de definitieve keuze voor onderwijs dat bij een leerling past, nog een tijdje uitgesteld kan worden.

OnderbouwDe eerste leerjaren in het voortgezet onderwijs noemen we de onderbouw. Hierbij wordt door iedere leerling op diens eigen niveau deelge-nomen aan het verwerven van kennis en het toepassen van vaardigheden bij een groot aan-tal vakken. Deze brede vorming dient als basis voor het onderwijs in de hogere leerjaren.Aan het eind van het eerste of tweede jaar verstrekt de school een studieadvies aan de leerlingen. Daarin wordt mede op grond van de capaciteiten en werkhouding een advies gege-ven over de weg die in de bovenbouw moet lei-den tot een diploma en die goede kansen biedt op een verdere studie of beroepsopleiding.

BovenbouwDe bovenbouw begint niet voor alle leerlingen in het zelfde leerjaar. De leerlingen in het vmbo kiezen aan het eind van het tweede jaar voor een sector en er wordt bepaald welke leerweg daar voor hen het beste is. Een aantal vakken is voor iedereen gelijk, ongeacht de sector die gekozen wordt. Andere vakken kunnen worden gekozen, waarbij de leerweg bepaalt hoe-veel algemeen vormende vakken en hoeveel beroepsgerichte vakken er in het vakkenpak-ket opgenomen zijn. Die keuzes leveren een studieprogramma op, dat in de twee jaren van de bovenbouw wordt gevolgd. In het vierde leerjaar doen de leerlingen daarin eindexamen. In havo en vwo spreekt men over de boven-bouw als de tweede fase. De keuzes die hier-mee samenhangen voor het profiel en de keu-zevakken worden aan het eind van het derde leerjaar gemaakt. Een aantal vakken is voor iedereen gelijk, ongeacht het gekozen profiel. Dat zijn de vakken in het gemeenschappelijk deel. De vakken in het profieldeel verschillen per profiel. Een derde soort vakken behoort tot het keuzedeel, waarbij de leerling kiest uit het aanbod van de school. Die keuzes leveren een studieprogramma op, dat in twee (havo) of drie (vwo) jaren van de bovenbouw wordt gevolgd. In het vijfde leerjaar (havo) en het zesde leer-jaar (vwo) doen de leerlingen eindexamen.De manier van werken in de bovenbouw en de tweede fase is gericht op toenemende zelfstan-digheid van de leerlingen in hun leerproces. Deze wordt bevorderd door het begeleid zelf-standig werken in bijvoorbeeld de mediatheek of de werkwijze van het studiehuis.

MaatschappelijkestageenactiefburgerschapDe maatschappelijke taak van de school is door de wet ‘Actief burgerschap en sociale integra-tie’ uitgebreid en deze uitbreiding sluit naad-loos aan op de missie en identiteit van onze school. De sociale betrokkenheid als opvoe-dingsdoel was al onderdeel van het schoolpro-gramma. De activiteiten die wij in dat kader deden zoals bijvoorbeeld solidariteitsacties, projecten over sociale thema’s en kleinschalige dienstverlening aan maatschappelijke organisa-ties, worden hierdoor verder versterkt. Naast haar didactische en pedagogische op-dracht heeft de school nu wettelijk ook een maatschappelijke taak. In de school worden de leerlingen voorbereid op het maatschappelijk leven en wordt de kiem gelegd voor een actief burgerbestaan. In de praktijk betekent dit dat door middel van binnen- en buitenschoolse activiteiten leer-lingen gedurende hun gehele schoolperiode voor maximaal 72 uur worden betrokken bij maatschappelijke activiteiten of ingezet voor maatschappelijke dienstbaarheid. Wij voeren de maatschappelijke stage behoedzaam en geleidelijk in om te voorkomen dat de gemeen-schap overspoeld wordt met een aanbod aan actieve leerlingen waar zij (nog) geen vraag naar heeft. Ook moeten de activiteiten voldoen aan belangrijke voorwaarden zoals een dui-delijk gemeenschapsbelang en een duidelijke leerdoelstelling. Het gaat om onbetaalde werk-zaamheden die in een redelijke verhouding staan tot de te verwachten leeropbrengst.

In de maatschappelijke stage is uitgangspunt dat de taakgevers bereid zijn in het leerproces te investeren en dat er goede afspraken zijn over de verantwoordelijkheden op het stage-plaats. De school bepaalt of een stage voldoet aan de vereiste randvoorwaarden.

��PENTA college CSGalgemeen deel 2008-2009

Informatie-encommunicatietechnologie(ICT)Het belang van goede ICT-voorzieningen is voor het onderwijs groot. Op al onze vestigingen is een hoge standaard aanwezig van ICT-voorzie-ningen zoals computers en netwerken, inter-nettoegang en e-mail. Op vrijwel elke vestiging is een volwaardige mediatheek beschikbaar waar leerlingen tijdens en buiten de lestijden met hun studie bezig kunnen zijn. Daarnaast is een elektronische leeromgeving in opmars waarbij de leerling begeleid, maar ook minder docentafhankelijk kan leren en werken. ICT is zelf geen doel maar een middel. Het doel van ons onderwijs is om de leerlingen goed voor te bereiden op de eisen die in de maat-schappij ten aanzien van het gebruik van ICT worden gesteld. Het integreren van ICT in de vakken of combinaties van vakken is daarom van groot belang. Wij willen daarbij ook goed aansluiten bij het kennisniveau dat de leerlin-gen hebben als zij bij ons op school komen.Tenslotte heeft het PENTA college CSG voor elke vestiging een eigen website waarop de dagelijkse informatie voor de leerlingen (o.a. dagroosters, programma ‘s van toetsing en afsluiting van de examens vmbo, havo en vwo) te vinden is: www.penta.nl.

De leerlingen hebben toegang tot het compu-ternetwerk op school, de elektronische leeromgeving en de roosterpagina’s op de web-site. De toegang is alleen mogelijk door een persoonlijke identificatie. Daarvoor krijgt elke leerling een gebruikersnaam en een wacht-woord. Met deze gegevens hebben de ouders ook toegang tot de afgeschermde roostergege-vens op de website van de school.

Daarnaast ontvangt elke leerling een gebrui-kersnaam en een wachtwoord voor de web-mail. Dit is een e-mailbox die de leerlingen kunnen gebruiken voor de communicatie met docenten in de elektronische leeromgeving en voor de verzending van persoonlijke berichten.

Aan het gebruik van de computers, de elektro-nische leeromgeving en de e-mail zijn strikte regels verbonden. Deze regels staan vermeld op de website van de school.

�� PENTA college CSGalgemeen deel 2008-2009

4.3 Onderwijsregels en procedures

AanmeldingDe aanmelding van leerlingen gaat rechtstreeks bij de bedoelde vestiging. In een aantal geval-len verloopt de aanmelding voor de brugklas via de basisschool van de toekomstige leerling. Wanneer wij de voorlopige gegevens door gekregen hebben, ontvangt u als ouders een formulier waarmee verdere gegevens worden gevraagd. U kunt - indien u dit wilt of als de ba-sisschool dit niet verzorgt - de aanmelding ook zelf verrichten. De basisschool verstrekt gege-vens over de schoolloopbaan van uw dochter of zoon, o.a. de uitslag van de Cito- toets en/of de NIO en ieder geval het advies over het te vol-gen niveau. De gegevens die u verstrekt en de latere onderwijs- en begeleidingsgegevens wor-den in onze schooladministratie opgenomen. Zij zijn alleen beschikbaar voor degene die ze uit oogpunt van onderwijs of begeleiding no-dig heeft. U kunt op uw verzoek inzage krijgen in de geregistreerde gegevens. Bij het uitreiken van een diploma is de school verplicht een GBA (uitreksel Gemeentelijke Basis Administratie) in bezit te hebben. Tevens vereist de accountant dat bij controle er voor iedere leerling een GBA aanwezig is. De inschrijving van een nieuwe leerling is pas definitief te maken wanneer het GBA op school is ingeleverd door de ouders.

ToelatingAan de hand van de gegevens van u en van de basisschool bepaalt een commissie van de school of een leerling toegelaten kan worden. Daarbij respecteren wij het uitgangspunt dat al-leen het geschikte en geadviseerde niveau een rol speelt: iedere leerling die geschikt is om het onderwijs op een bepaalde vestiging te volgen, wordt toegelaten. Hierbij is het wel van belang te bedenken, dat niet alle vestigingen dezelfde soorten onderwijs geven. Zo wordt op de vestigingen voor vmbo (theoretisch /gemengd) - havo - vwo geen leerling toegelaten waarvan de toets en het advies uitwijzen dat de leerling geschikt is voor vmbo basis of kader of kader/theoretisch/gemengd; de leerling kan dan ook worden toegelaten tot een vmbo-vestiging waar die leerweg wel gevolgd kan worden. Van de toelating ontvangen de aangemelde leerlin-gen zo spoedig mogelijk bericht.

PlaatsingWanneer bekend is hoeveel leerlingen de nieu-we brugklas gaan volgen, wordt er gekeken hoeveel klassen er gevormd moeten en kun-nen worden. Ook daarbij speelt het geschikte onderwijsniveau een rol. Sommige leerlingen geven een bepaalde voorkeur op waarbij wij zoveel mogelijk proberen om aan die wensen tegemoet te komen. De klassenindeling wordt uiterlijk bij de kennismakingsdagen voor de zomervakantie bekend gemaakt.


InternedoorstromingWanneer blijkt dat het niveau van een leerling niet aansluit bij het geadviseerde niveau en dit ook niet op de betrokken vestiging aangebo-den wordt, is doorstroming naar een andere vestiging mogelijk. Vanzelfsprekend wordt dit uitvoerig met u en uw zoon of dochter bespro-ken en wordt de overstap goed begeleid. Enkele vestigingen bieden de basisvorming ook aan in onderwijssoorten waarvan de bovenbouw op een andere vestiging moet worden gevolgd. Het betreft: Godfried Richter te Rozenburg: na het derde jaar doorstroming havo & vwo naar Angelus Merula te Spijke-nisse; Bahûrim te Brielle: na het tweede jaar doorstroming havo naar Jacob van Liesveldt te Hellevoetsluis; Instroompunt Albrandswaard te Albrandswaard: na het tweede jaar doorstro-ming vmbo naar West IJsselmonde te Hoogvliet. Vanzelfsprekend kan desgewenst de overstap ook naar andere vestigingen worden gemaakt.

OnderwijstijdenlesurentabellenHet onderwijs is verdeeld over de leerjaren en de vakken. De overheid schrijft de hoeveelheid onderwijstijd voor en geeft richtlijnen voor de aantallen lesuren per vak in de verschillende onderwijssoorten, waarbij de scholen ook zelf keuzes kunnen maken. Op basis van onze ervaringen, maken wij keuzes die uitgaan van de tijd die de leerlingen kunnen besteden aan (combinaties van) vakken, waarbij de gekozen onderwijsvorm rekening houdt met de zelf-standigheid en leerstijlen van de leerlingen. Dit betekent dat er verschillen kunnen bestaan tussen de vestigingen bij de toepassing van de lesurentabellen.

LesuitvalHet lesrooster geldt in normale gevallen in de opeenvolgende weken van het schooljaar. Doorbrekingen daarop komen bijvoorbeeld voor door een examen of toetsweek, een excursie of werkweek. Deze zijn te voorzien en de wijzigingen worden tijdig bekend ge-maakt. Onverwachte roosterwijzigingen door ziekte van een docent zijn niet te vermijden. Indien het maar enigszins mogelijk is, wordt er geprobeerd een oplossing te vinden. Dit kan door verschuiving lessen of door vervangende docenten.

VerlofenvakantiesOnze school is voor het bepalen van de vakan-tiedata gebonden aan regelingen op landelijk niveau en afspraken binnen het regionale on-derwijs. Dat betekent voor ons, dat wij gebon-den zijn aan een planning van de voortgang van het onderwijs in de overige weken. En dat betekent voor de leerling en de ouders, dat er geen toestemming kan worden gegeven tot va-kantie buiten de officiële schoolvakanties. Voor het verkrijgen van verlof - afwezigheid met toestemming - dient u ruim van te voren, in elk geval zo spoedig mogelijk, contact op te nemen met de leiding van de vestiging. Dit kan slechts in bepaalde gevallen worden toegestaan op basis van de Leerplichtwet. Bijzondere gevallen zijn bijvoorbeeld een bruiloft of een begrafenis van een direct familielid. Ongeoorloofde afwe-zigheid van een leerling moet door ons gemeld worden aan de lokale leerplichtambtenaar.

Bevordering/bevorderingsnormAan de hand van de jaarresultaten wordt be-oordeeld of een leerling bevorderd kan worden naar een hoger leerjaar. Deze bevordering geschiedt op grond van de door de school vast-gestelde bevorderingsnorm.

De bevorderingsbeslissing heeft betrekking op het volgende leerjaar (klas) maar kan ook het niveau van onderwijs (onderwijssoort) betref-fen. Daarbij wordt bovendien rekening gehou-den met de cijfers voor de gekozen vakken. Een mogelijk afwijzende beslissing over de bevordering en/of het niveau wordt normaliter in voorafgaand contact met de leerling en diens ouders besproken. De beslissing over het al of niet bevorderen van een leerling en over eventuele voorwaarden daarbij, berust bij de leiding van de vestiging. Hierbij wordt het oordeel van de docenten die bij de beoordeling betrokken waren als uitgangspunt genomen. Over de beslissing ten aanzien van de bevordering worden de ouders in de gelegenheid gesteld tot een gesprek met de leerjaarcoördinator of de leiding van de vestiging.


Toelichting:1. Het aantal onvoldoendes en het gemiddelde

worden bepaald over alle vakken. 2. De onvoldoendes worden als volgt gewogen

of samengesteld: - bij rapportcijfers in gehelen telt een 5 als één

onvoldoende, een 4 voor twee onvoldoendes en een 3 of lager voor drie onvoldoendes;

- bij rapportcijfers met decimalen worden de decimalen onder 6.0 geteld als tekortpunten en van de bij de beoordeling betrokken rap-portcijfers samengeteld;

3. Alle leerlingen die niet aan de genoemde bevorderingsnorm voldoen, maar boven de norm voor afwijzing blijven, komen in bespreking. In de bespreking worden de ge-gevens uit het kwadrantmodel (zie pagina 17) meegewogen.

4. In de brugperiode wordt het doubleren van een leerjaar zoveel mogelijk beperkt. Leer-lingen die op grond van hun resultaten niet kunnen worden bevorderd naar een hoger leerjaar van hetzelfde niveau, kunnen - tenzij bijzondere omstandigheden zich daartegen

verzetten - op de vestigingen gericht worden bevorderd naar een hoger leerjaar met een lager niveau. Wanneer het vmbo-niveau in de theoretische of gemengde leerweg op een vestiging zonder kader- of basisberoepsge-richte leerweg niet haalbaar is, kan in overleg met een andere vestiging aldaar naar een hoger leerjaar in deze leerwegen worden bevorderd.

5. Voor een dakpanklas vmbo-kbl/tl geldt voor de bevordering de norm vmbo-tl, zonder de eis van het gemiddelde cijfer.

1

2

3

4

5

eerste leerjaar vmbo basis- en

kaderberoepsgerichte leerweg

eerste leerjaar vmbo gemengd en theoretisch

havo en vwo

tweede leerjaar vmbo basis- en


tweede leerjaar vmbo gemengd en theoretisch

havo en vwo

derde leerjaar vmbo

derde leerjaar havo

derde leerjaar vwo

vierde leerjaar havo*

vierde leerjaar vwo*

vijfde leerjaar vwo

tweede leerjaar vmbo basis- en


tweede leerjaar vmbo gemengd en theoretisch

havo en vwo

derde leerjaar vmbo basis- en


derde leerjaar vmbo gemengd en theoretisch

havo en vwo

vierde leerjaar vmbo

vierde leerjaar havo

vierde leerjaar vwo

vijfde leerjaar havo

vijfde leerjaar vwo

zesde leerjaar vwo

3 (3.0)

2 (2.0)

3 (3.0)

2 (2.0)

2 (2.0)+ handelingsdeel voldoende

2 (2.0)waarvan in de toekomstige

profielvakken: 1 (1.0)

examenvakken: 2 (2.0) waarvan inde profielvakken 1 (1.0)

+ handelingsdeel voldoende

examenvakken: 2 (2.0) waarvan inde profielvakken 1 (1.0)

+ handelingsdeel: voldoende

bevorderd bij voldoen aan A en B

Ahet genoemde aantal onvol-

doendes of minder

B gemiddeld rapportcijfer bere-

kend over alle vakken minstens

afgewezen bij het genoemde aantal onvoldoendes of meer

6.0

6.0

6.0

6 (6.0)

5 (5.0)

6 (6.0)

6 (6.0)

bevordering van: naar:

leerj

aar


VoorwaardelijkebevorderingSoms kan de beslissing zijn, dat een leerling wel naar een hoger leerjaar bevorderd kan worden, maar dat voor bepaalde vakken wel voldoende resultaat moet worden behaald, wil dat suc-cesvol blijken. Voorwaardelijke bevordering is bedoeld om kansen te geven. De voorwaarde wordt bij de bevordering vermeld in het rap-port. Bovendien wordt afgesproken wanneer uiteindelijk beslist zal worden of aan de voor-waarde is voldaan (gewoonlijk bij het eerste volledige rapport van het nieuwe leerjaar). Zijn de resultaten niet goed, dan moet de leerling alsnog terug naar het vorige leerjaar.

DoublerenenmaximaleverblijfsduurWij hechten er veel belang aan, dat de leer-lingen zonder problemen binnen de gestelde tijd het onderwijs doorlopen. Daarom gaan wij ervan uit, door gerichte bevordering doubleren te voorkomen. Behalve in uitzonderlijke geval-len is doubleren naar onze mening niet verant-woord, vandaar dat volgens onze regels over twee opeenvolgende leerjaren niet meer dan drie schooljaren mag worden gedaan.Voor het vmbo heeft overigens de wetgever een maximale verblijfsduur van vijf jaren ge-steld.

Deexamenfasehavoenvwo• Kwalificatienorm Om toegang te krijgen tot de examenfase

moeten de leerlingen zich kwalificeren. Dit gebeurt in klas 4. Daarbij wordt een kwa-lificatienorm gehanteerd die gebaseerd is op de zak-slaagnorm, welke geldt voor het eindexamen. De norm wordt toegepast op het gemiddelde van de cijfers die behaald zijn in periode 1,2 en 3 van klas 4. Bij het toepas-sen van deze norm wordt ook een gewicht toegekend aan de vakken die geen onderdeel zijn van het schoolexamendossier.

• Doorlopende fase De examenfase is een doorlopende fase

zonder bevorderingsmomenten. Deze beslaat voor havo vier schoolexamenperioden, en voor vwo acht schoolexamenperioden gere-kend met ingang van de laatste periode in klas 4.

Bij bepaalde vakken wordt al in eerdere periodes in klas 4 examenstof behandeld en getoetst. De reden hiervoor is onder andere dat deze vakken geen centraal examen heb-ben en het cijfer voor het eindexamen alleen gebaseerd is op het schoolexamenresultaat. Deze vakken zijn: maatschappijleer, levens-beschouwing, algemene natuurwetenschap-pen, klassieke culturele vorming en bewegen, sport en maatschappij (BSM).

• Advies doorstroom binnen de examen fase vwo In 5 vwo vindt er een adviesgesprek plaats

met de leerling. Een advies om klas 5 te doubleren is niet bindend. De school kan de overgang naar 6 vwo ontraden. De keuze blijft echter aan de ouders en de leerling. Het studieadvies wordt daarom schriftelijk vastgelegd en geformaliseerd met een hand-tekening van de ouders en/of de leerling, afhankelijk van de leeftijd van de leerling.

ProgrammavantoetsingenafsluitingDe toetsing die plaatsvindt als onderdeel van het examen is afzonderlijk geregeld in het pro-gramma van toetsing en afsluiting. Dit wordt de betrokken leerlingen aan het begin van het schooljaar waarin de toetsing zal plaatsvinden, schriftelijk uitgereikt. In dit programma is voor alle vestigingen van de school een algemeen geldende regeling van rechten, verplichtingen en procedures vastge-legd. Op grond hiervan worden gezamenlijke

uitvoeringsregels gehanteerd die ervoor zorgen dat de toetsingspraktijk een gelijkwaardige beoordeling voor de betrokken leerlingen ga-randeert en de voortgang van het onderwijs op de desbetreffende vestiging bevordert.

ExamensHet examen bestaat uit een schoolexamen en een centraal examen.Schoolexamen:In het schoolexamen zijn opgenomen:- toetsen, praktische opdrachten en hande-

lingsdelen;- een profielwerkstuk (havo/vwo), een sector-

werkstuk (vmbo).Sommige (deel)vakken komen alleen in dit schoolexamen voor. Ze kunnen soms al worden afgesloten in een eerder leerjaar dan het laat-ste. De resultaten daarvan tellen dus ook mee bij de bepaling van de examenuitslag aan het eind van de opleiding.

Centraal eindexamen:Het merendeel van de (deel)vakken wordt afgesloten met een schriftelijk eindexamen. De regeling hiervan wordt volgens landelijke regels vastgelegd in het Eindexamenreglement, dat eveneens aan het begin van het betrokken cursusjaar wordt uitgereikt.

Het examenreglement, de speciale regelingen, de leerstof en de eisen worden gepubliceerd in het Programma van Toetsing en Afsluiting dat aan het begin van het betrokken cursusjaar wordt uitgereikt.


5 Begeleiding en zorg

Doel,reikwijdteensoortenbegeleidingenzorgBinnen de school en de vestigingen wordt een breed scala aan begeleidingsactiviteiten aange-boden. Het doel daarvan is om de ondersteu-ning te bieden aan alle leerlingen die nodig is voor het volgen van het onderwijs. Hiermee is vastgelegd, dat de begeleiding in relatie moet staan tot de taak van de school. Dat wil niet zeggen, dat de begeleiding alleen onderwijs-kundig zou moeten zijn. In heel wat gevallen zijn er andere factoren die belemmeren dat de leerling het onderwijs goed kan volgen en waarvoor specifieke zorg wordt geboden. Indien de begeleiding dat gewenst of nodig maakt, worden de ouders bij de ondersteuning betrokken of erin gekend.

StandaardzorgenspecifiekezorgOp elke vestiging wordt begeleiding geboden om leerlingen op hun juiste niveau te kunnen brengen. Door middel van een individuele en klassikale leerlingbegeleiding (mentoraat), huiswerkbegeleiding, de toepassing van een samenhangend begeleidingsinstrument (het kwadrantmodel), loopbaanoriëntatie en studiekeuzebegeleiding wordt een succesvolle schoolloopbaan bevorderd. Tot de standaard-zorg behoort ook begeleiding van leerlingen bij dyslexie, faalangst, leerachterstanden, sociaalemotionele problemen en lichamelijke handicaps. Deze standaardzorg wordt op alle vestigingen geboden. Elke vestiging biedt daarnaast ook nog speci-fieke zorg. De specifieke zorg is verschillend en hangt af van bijvoorbeeld het type onderwijs waarbij de zorg geïntegreerd kan zijn (LWOO en leerwerktrajecten) of van de wijze waarop de begeleiding in het onderwijs op een vesti-ging is georganiseerd (bijvoorbeeld kernteams). Soms kunnen aan de zorg kosten zijn verbon-

den waarvoor de school geen of onvoldoende vergoeding ontvangt. Voor bepaalde diensten vragen wij van de ouders een bijdrage in de kosten. Het betreft alleen de avo-vestigingen, omdat de vmbo-vestigingen hiervoor door het rijk worden bekostigd. Voor de volgende diensten vragen wij van de ouders een bijdrage in de kosten. Deze bedraagt voor Remedial Tea-ching € 12,= tot € 20,= per les, afhankelijk van de grootte van het RT-groepje. Faalangstreduc-tietraining wordt aangeboden voor € 80,= per training van tien bijeenkomsten. En voor een test die door ouders wordt aangevraagd wordt € 70,= gevraagd. Over de besteding van deze middelen legt de school verantwoording af aan het PENTA cura-torium waarin ouders vertegenwoordigd zijn. Voor bepaalde zorg moet er een indicatie zijn door onafhankelijke instanties. In die geval-len worden aparte zorgbudgetten beschikbaar gesteld (leerwegondersteuning, leerlingen met een handicap). Een van de regelingen is de leerlinggebonden financiering. Dit is bedoeld voor kinderen met een handicap die extra voorzieningen nodig hebben om (gewoon) voortgezet onderwijs te volgen. Zij zijn ingedeeld in vier clusters: 1. visueel ge-handicapte kinderen, 2. dove en slechthorende kinderen en kinderen met ernstige spraak/taal-moeilijkheden, 3. lichamelijk gehandicapte kin-deren, verstandelijke gehandicapte kinderen, meervoudig gehandicapte kinderen en langdu-rig zieke kinderen en 4. kinderen met ernstige psychiatrische problemen of gedragsstoornissen (bv. autisme). Het gaat dus om kinderen die zonder extra begeleiding geen reguliere school kunnen bezoeken.Bij aanmelding wordt door de school in over-leg met de ouders vastgesteld of de school kan voldoen aan de specifieke zorgbehoefte.

Het effect van de zorgverlening wordt vergroot door een actieve ondersteuning van de ouders. Dit kan alleen bereikt worden door een goede samenwerking van de school met de ouders. In het vestigingsdeel is een beschrijving van de organisatie en de specifieke zorg opgenomen.

Preventiefgezondheidsonderzoekklas2Leerlingen in het basis- en voortgezet onderwijs worden door de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) verschillende keren uitgenodigd voor een pre-ventief gezondheidsonderzoek. In het onder-zoek wordt nagegaan of de leerling zo gezond mogelijk leeft, zich goed ontwikkelt en zich prettig voelt. Het ministerie voor gezondheids-zorg heeft onlangs besloten dat uitvoering van onderzoek van een jaargroep leerlingen in het voortgezet onderwijs tot het basistakenpakket van de GGD behoort.De jeugdverpleegkundige of schoolarts onder-zoekt leerlingen uit de tweede klas van het voortgezet onderwijs. Het onderzoek vindt plaats op school. Voorafgaand aan het onder-zoek ontvangen de ouders een brief waarin toestemming wordt gevraagd voor het onder-zoek. Zonder toestemming van de ouders mag de leerling niet onderzocht worden.De leerling ontvangt een uitnodiging. Vóórdat het onderzoek plaatsvindt vult de leerling nog een vragenlijst in over gedrag en welbevinden. Deze wordt met de leerling tijdens het onder-zoek besproken. De sociaal verpleegkundige onderzoekt en en/of bespreekt:• gezichtsvermogen en gehoor (indien nodig),• verzorging van het gebit• lengtegroei, gewicht• puberteitsontwikkeling• lichaamshouding, rugafwijkingen• huidafwijkingen• problemen of vragen over gezondheid en het

functioneren op psychosociaal gebied.Tijdens de onderzoeken worden veel tips en ad-


viezen gegeven aan de leerlingen. Verder krijgt de leerling voorlichting over gezonde leefge-woonten, groei en ontwikkeling. Het accent ligt steeds op preventie van gezondheidsproblemen op zowel lichamelijk als geestelijk terrein.De ouders van de leerlingen ontvangen schrif-telijk en/of telefonisch bericht wanneer er bijzonderheden zijn gesignaleerd. In overleg met de ouders wordt vervolgens besloten welke hulp of verwijzing het meest passend is. De JGZ-medewerkers hebben regelmatig con-tact met leerkrachten en intern begeleiders van de school. Het kan gebeuren dat een leerling gezondheidsproblemen heeft die van invloed zijn op zijn/haar schoolprestaties. De jeugdarts of sociaal-verpleegkundige bespreekt dat dan - uiteraard na toestemming van de ouders- met de school. De GGD en de school gaan zorgvul-dig om met vertrouwelijke informatie, conform de Wet Bescherming Persoonsgegevens.

LangdurigziekeleerlingenDe Stichting Educatie Zieke Leerlingen biedt hulp aan leerlingen die langere tijd ziek thuis zijn. Het gaat hierbij om leerlingen die niet of slecht door school zelf zijn te begeleiden tijdens hun ziekte. Als blijkt dat uw zoon of dochter door ziekte meerdere dagen niet naar school kan komen dan is het van belang dat u dit aan de leerkracht kenbaar maakt.De school neemt het initiatief om te komen tot deze vorm van begeleiding. We vragen de ouders altijd toestemming om hun zoon of dochter bij de Stichting aan te melden.Meer informatie kunt u lezen op de website www.ziezon.nl

SchoolConsultatieTeamsDe school probeert binnen haar mogelijkheden alle leerlingen de zorg te bieden die nodig is. Daar zijn echter wel grenzen aan verbon-den die bepaald worden door de noodzake-

lijke specialismen of door de intensiteit van de zorgbehoefte. Op alle vestigingen wordt daarom intensief samengewerkt met externe dienstverleners in multidisciplinaire zorgteams. In deze teams worden afspraken gemaakt over de behandelingsplannen en de rol van externe zorgverleners.In het kader van leerlingenbegeleiding vindt dit overleg plaats. Zodra de inschrijving van de leerling voltooid is, is automatisch toestemming verleend om de leerling (wanneer dat nodig is) te bespreken in de School Consultatie Teams. Voor de juiste hulpverlening heeft de school informatie nodig. Informatie met een vertrou-welijk karakter kan uitsluitend worden ingezien door de leiding en verantwoordelijke begelei-ders die daarvoor aangewezen zijn.

Leerlingvolgsysteem,kwadrantmodelenom-gangmetvertrouwelijkegegevens

Voor een goede begeleiding, advisering en hulpverlening aan de leerlingen heeft de school informatie nodig. Deze informatie wordt op onze school geadministreerd in het leerling-volgsysteem. Hierin staan de persoonsgegevens, de schoolloopbaan in het basisonderwijs, de resultaten en gespreknotities op onze school en

indien van toepassing ook medische gegevens. Voor de begeleiding wordt daarnaast gebruik gemaakt van het kwadrantmodel.Voor een goede begeleiding en advisering is het nodig dat alle factoren, die bij het leren een rol kunnen spelen, aandacht krijgen. De samenhang tussen deze factoren wordt aan-gebracht in het zogenaamde kwadrantmodel dat bestaat uit vier kwadranten, die elk gege-vens over een leerling bevatten. Daarbij wordt onderscheid gemaakt tussen zichtbare en niet zichtbare inzichten over de leerling. Zichtbaar zijn de prestaties van de leerling (rapportcijfers) en het sociaal-emotioneel functioneren zoals dat tot uiting komt in het gedrag op school. Onzichtbaar zijn de gegevens over het leerver-mogen (intelligentie) en het welbevinden. Deze gegevens komen voort uit de onderzoeken die de school zelf doet. We noemen hier de school-vragenlijst (welbevinden) en de intelligentietest voor het voortgezet onderwijs (NIO).Informatie met een vertrouwelijk karakter kan uitsluitend worden ingezien door de leiding en verantwoordelijke begeleiders die daarvoor aangewezen zijn. Het PENTA college CSG vraagt daarvoor op grond van de Wet bescherming persoonsgegevens (WBP) toestemming van de

ouders bij de inschrijving van nieuwe leerlingen. Voor alle duidelijkheid wordt vermeld dat de school met alle gegevens vertrouwelijk omgaat en dat zonder toestemming van de ouders geen persoonlijke informatie wordt verstrekt aan derden. Ouders kunnen op verzoek inzage krijgen in de bij ons geregistreerde gegevens van hun zoon of dochter. Nadere in-formatie kunt u vinden op de website van het college bescherming per-soonsgegevens (www.cbpweb.nl).

Doen (schoolgedrag)Uitkomsten leerlingbespreking

Factoren Leren GedragN

iet

zich

tbaa

rZi

chtb

aar

Kunnen (capaciteiten)Informatie opnemen,

begrijpen en toepassen

Willen (persoonsontwikkeling)MedischThuissituatieSchoolvragenlijst

Presteren (leerprestaties)Gegevens basisschool

Rapportcijfers


Publicatievanfoto’se.d.In ons voorlichtingsmateriaal en bij presentaties binnen schoolverband maken wij gebruik van foto’s van leerlingen en medewerkers in de dagelijkse praktijksituaties van de school. Wij organiseren daarnaast ook veel buitenrooster-activiteiten waarop foto’s van en door leerlin-gen worden gemaakt die zij graag willen zien of laten bekijken via onze website.In de regel vragen wij geen toestemming voor de publicatie, omdat wij zorgvuldig omgaan met het beeldmateriaal en daarbij de privacy van leerlingen en medewerkers respecteren. Uiteraard zal indien daar dwingende redenen voor zijn en achteraf bezwaar wordt gemaakt tegen de publicatie het betreffende beeldmate-riaal door ons niet meer gebruikt worden en/of van de website verwijderd worden.

KledingVanuit een bepaalde gewoonte, gekoppeld aan de identiteit die wij willen uitdragen, zijn we gewend dat leerlingen zich niet aanstootge-vend gedragen. Zo zijn we ook gewend dat er geen jas en geen hoofdbedekking in het klaslo-kaal worden gedragen. Als regel geldt dat deze kledingstukken in de garderobe of het leerling-kluisje worden opgeborgen. In bepaalde situaties zijn er voorschriften met betrekking tot het dragen van beschermende kleding of sportkleding. De instructies die daar-voor gelden moeten worden opgevolgd.Voor alle overige kleding geldt een eigen afwe-ging welke kleding wel en welke kleding niet op school gepast is. De keuze voor de kleding maakt een leerling dus zelf, maar mag niet uit-dagend, beledigend of discriminerend zijn voor andere mensen of groepen. Omdat niet iedereen daarbij dezelfde normen aanlegt, kan het zijn dat de schoolleiding een leerling aanspreekt op de kledingkeuze. In het gesprek met de schoolleiding wordt aangege-

ven waar de grenzen liggen en worden af-spraken gemaakt wat er van de leerling wordt verwacht.

VeiligopschoolWij vinden het van groot belang dat er een vei-lig schoolklimaat heerst voor alle leerlingen en medewerkers. Dat betekent dat we met elkaar werken aan een veilige en respectvolle sfeer voor iedereen, jong en oud. Daarom zijn regels en grenzen gesteld voor de omgang met elkaar. Zo is er geen plaats voor pesterijen, voor dis-criminerende of intimiderende uitlatingen en gedragingen, voor bedreigingen, voor wapens, drugs, of alcoholische drank. Diefstal en vernieling staan we vanzelfsprekend niet toe. We maken hierbij geen onderscheid tussen eigendommen van de school en van an-deren. In het schoolreglement van het bevoegd gezag en de schoolregels voor de vestigingen is dat nader aangegeven.In het kader van de privacy is het verboden op school foto’s, geluids- en video/filmopnamen te maken tenzij daar door de school nadrukkelijk toestemming voor is gegeven, bijvoorbeeld in het kader van het onderwijsprogramma of buitenroosteractiviteiten.De school werkt aan een integraal veiligheids-plan waarin alle veiligheidsprotocollen die we hanteren beschreven staan. Als voorbeeld noe-men we protocollen inzake het pesten, aangifte bij de politie en calamiteiten. De school neemt deel aan de veiligheidscon-venanten die gesloten zijn in de verschillende gemeenten waar onze vestigingen staan. Dit betekent dat wij alle incidenten registreren in het schooladministratiesysteem en deze op basis van de afspraken binnen het convenant ook altijd melden bij de betreffende instanties. Hierbij worden door ons de regels van de Wet bescherming persoonsgegevens in acht geno-men.

De door ons gehanteerde veiligheidsprotocol-len zijn te vinden op de website.Ook op andere manieren proberen wij het welbevinden van de leerlingen te bevorderen. Wij willen in en buiten de lessen, maar ook in de begeleiding aandacht geven aan en ruimte bieden voor het eigene van mensen. De zorg voor leerlingen is een belangrijk middel om een klimaat van geborgenheid te bevorderen. Een veilig schoolklimaat betekent voor ons ook dat medewerkers en leerlingen fouten mogen en durven maken.

VertrouwenspersonenOnvrede over beslissingen en gedragingen van mensen is altijd mogelijk. Op alle vestigingen zijn vertrouwenspersonen aanwezig waarop leerlingen een beroep kunnen doen in situ-aties waarin zij een klacht willen bespreken. De vertrouwenspersonen functioneren ook als aanspreekpunt voor seksuele intimidatie. De vertrouwenspersoon zoekt samen met de klager naar oplossingen, geeft ondersteuning en advies.

VertrouwensinspecteurDe vertrouwensinspecteur adviseert en on-dersteunt bij klachten rond seksueel misbruik, seksuele intimidatie en ernstig fysiek of gees-telijk geweld. Leerlingen, docenten, ouders en andere betrokkenen bij scholen die met deze klachten te maken hebben, kunnen een beroep doen op de vertrouwensinspecteur. De inspectie heeft haar aandachtsgebieden verder uitge-breid tot signalen inzake discriminatie, onver-draagzaamheid, fundamentalisme, radicalise-ring en extremisme.Het meldpunt vertrouwensinspecteur is te be-reiken tijdens kantooruren op 0900-1113111.


MedezeggenschapMet ingang van 1 augustus 2008 is de medezeg-genschap van leerlingen, ouders en personeel aangepast aan de Wet medezeggenschap op scholen (WMS). In het schooljaar 2008/2009 wordt het nieuwe CVO-medezeggenschapsre-glement van kracht conform de vereisten van de WMS. De medezeggenschap sluit dan beter aan bij de voor PENTA college CSG actuele be-stuurlijke verhoudingen en biedt ons bovendien ruimte om een meer passende medezeggen-schapstructuur in te richten.De belangrijkste gevolgen zetten we hier op een rij:- de personeels-, ouders- en leerlinggeleding

krijgen eigenstandige bevoegdheden;- de huidige spiegelbepaling in de WMO

(instemmingsrecht voor de ene geleding is adviesrecht voor de andere geleding) is ver-vallen;

- de gemeenschappelijke medezeggenschaps-raad (GMR op bestuursniveau) heeft een eigen positie met taken en bevoegdheden gekregen;

- we maken gebruik van de mogelijkheid tot het instellen van deelraden op het vestigings-niveau;

- de verplichte koppeling tussen het lidmaat-schap van een GMR en een PMR komt te vervallen.

In de loop van het schooljaar zal de organisato-rische inrichting zijn uiteindelijke nieuwe vorm hebben gekregen.

6 Ouders, voorlichting en mede-zeggenschap

OudersContacten tussen school en ouders zijn voor ons van groot belang. Wij willen graag horen hoe de school door de leerlingen en de ouders erva-ren wordt en hoe het in het algemeen met de leerlingen gaat. Daarnaast stellen veel ouders een onderling contact op prijs.Op iedere vestiging is er een overleg van school en een vertegenwoordiging van de ouders. Het gaat dan om een raadpleging en infor-matie-uitwisseling over algemene punten, dus niet over een bepaalde leerling of klas. Deze inbreng is voor ons van groot belang. Het geeft ons de gelegenheid te luisteren naar wat de ouders ervaren en vinden van ons werk. Aan de andere kant is het voor ons plezierig te erva-ren dat hierdoor een gezamenlijk doel wordt gediend, waardoor de school en de vestigingen een goede plaats in de samenleving verkrijgen. De oudervertegenwoordiging is per vestiging geregeld.

VoorlichtingNaast de gebruikelijke rapportage van resulta-ten en eventueel het schrijven van toelichtende en adviserende brieven, worden er verschil-lende ouderavonden gehouden. Op som-mige ouderavonden is er een gesprek met de docenten mogelijk over de resultaten, dan weer wordt er informatie verstrekt over de opzet van het onderwijs of de keuze van vakken e.d. Een enkele keer staan algemene opvoedkundige en onderwijszaken op de agenda. Vanzelfsprekend is het altijd mogelijk voor dringende zaken of voor problemen die een afzonderlijk gesprek vereisen, een afspraak te maken. Het maken van deze afspraken verloopt rechtstreeks met de betrokkene of via de admi-nistratie van de vestiging.Op geregelde tijden verzorgt de vestiging een informatieblad, waarin naast algemene informatie ook de gang van zaken tijdens het schooljaar wordt vermeld. Voor sommige zaken worden speciale brieven en uitnodigingen gemaakt. Dit alles wordt - om de kosten be-perkt te houden - gewoonlijk via de leerlingen verspreid. Het is dus een goed idee af en toe bij uw zoon of dochter hiernaar te informeren.


7 Kwaliteit

ResultatenvanhetonderwijsDe prestaties van de school kunnen worden af-gemeten aan de resultaten van onze leerlingen. Daarnaast presteert de school ook op het ge-bied van begeleiding bij het leren, het verlenen van zorg en de toerusting van leerlingen voor hun vervolgopleiding. De onderwijsinspectie publiceert als onafhankelijk instituut jaarlijks de meetbare prestaties van onze school: de zoge-naamde kwaliteitskaart. U kunt deze bekijken op www.owinsp.nl.Deze kaart geeft inzicht in het percentage leer-lingen dat in een bepaald leerjaar bevorderd wordt en in het aantal leerlingen dat zonder vertraging een diploma behaalt. Maar ook het aantal leerlingen dat tussentijds de school verlaat, de slagingspercentages, het niveau waarop leerlingen examen doen, en het aantal leerlingen dat in een extra vak examen doet kunt u hier vinden.Daarnaast presteert de school door de leerlin-gen effectieve zorg te bieden en inhoudelijk en didactisch goed onderwijs te bieden. Het gaat daarbij om meer dan alleen kennis. Een veilig schoolklimaat, goede contacten met de ouders en de basisscholen waar onze leerlingen vandaan komen, een brede vorming en weinig lesuitval zijn belangrijk voor onze leerlingen. Deze prestaties zijn echter niet alle-maal meetbaar en staan ook niet op de kwali-teitskaart. Ook aan deze kwaliteit hechten wij grote waarde.

KwaliteitszorgOp vele terreinen komt kwaliteitszorg tot uiting. De school is op meer gericht dan alleen prestaties. Onze kwaliteit wordt bijvoorbeeld ook verwacht op het gebied van een veilig schoolklimaat en een zorgvuldige leerlingbege-leiding.Deze schoolgids is bijvoorbeeld een kwaliteits-document waarin we ouders, leerlingen en de inspectie informeren over hoe wij het onder-wijs organiseren en wat we daarbij belangrijk vinden. Daarnaast is ook het schoolplan een belangrijk document. Hierin wordt de eigen situatie in kaart gebracht en er wordt aangegeven hoe er wordt nagedacht over en gewerkt aan de doelstellingen en prioriteiten van de school. Het schoolplan is een document bedoeld voor de school zelf en het wordt gebruikt als verant-woording naar de overheid.Kwaliteitszorg moet systematisch plaatsvinden op schoolniveau en op teamniveau. Het doel van kwaliteitszorg is om de resultaten van de school stapsgewijze te verbeteren. Wij maken gebruik van een systematische methode waarbij we de uitvoering van ons schoolbeleid telkens (laten) beoordelen en zonodig aanpassen. De beoordeling kan plaatsvinden door iedereen die daarbij betrokken is. Er zijn verschillende wijzen waarop we op de vestigingen regelma-tig vragen naar de ervaringen van ouders en leerlingen.

InspectieDe overheid houdt vanuit haar verantwoor-delijkheid voor het onderwijs toezicht op de onderwijspraktijk en de kwaliteit ervan op de scholen. Dat gebeurt door middel van de on-derwijsinspectie. De overheid geeft de scholen een grote autonomie met betrekking tot het onderwijskundig beleid. Daar staat tegenover dat de scholen zelf meer verantwoordelijk zijn voor een kwaliteitszorgsysteem en een meervoudige verantwoording. De rol van de inspectie is in de Wet op het Onderwijstoezicht daarop aangepast. De inspectie adviseert daar-naast bestuur en schoolleiding over zaken die het onderwijs en de organisatie betreffen. Een bijzondere rol speelt de vertrouwensinspectie zoals beschreven staat in hoofdstuk 5.


BezwarenenklachtenWaar zoveel mensen samenkomen, kan wel eens iets fout gaan. Of er kan verschil van me-ning zijn over de juistheid van een maatregel of beslissing. De meest voor de hand liggende gang van zaken is, dat er over de situatie ge-sproken wordt door wie er bij betrokken zijn. Een nadere uitleg, het nog eens goed horen van het verhaal kan vaak een oplossing bieden. Daarom vinden wij dat die weg als het even kan gevolgd moet worden. Komt men er niet uit of blijft het gevoel van onvrede leven, dan moeten de bezwaren aan anderen voorgelegd worden. Dat kan het beste bij degene die leiding geeft. Op de vestiging is dat gewoonlijk de rector of directeur. Het kan ook zijn dat de hulp van een vertrouwensper-soon gewenst is; op iedere vestiging zijn twee mensen daarvoor speciaal aangesteld. In veel gevallen is bemiddeling mogelijk.Is bemiddeling gezien de aard van het conflict niet de aangewezen weg, of vindt degene die het bezwaar voelt, dat een formele klacht ge-wenst is, dan is er de klachtenprocedure.

DeafhandelingvanklachtenDe school heeft als doelstelling klachten zoveel mogelijk te voorkomen. Mocht zich echter een klacht voordoen dan dient deze klacht op een effectieve manier te worden opgelost.De school gaat er hierbij van uit dat klachten in de regel van eenvoudige aard zijn en in principe binnen de vestiging kunnen worden opgelost. De school hanteert bij de afhandeling van klachten de navolgende uitgangspunten.Klachten kunnen zowel mondeling als schrif-telijk worden geuit. Een mondelinge klacht kan tegen een ieder worden geuit. De persoon binnen de school die de klacht ontvangt, kan hier al dan niet iets mee doen. Van deze mon-delinge klachten zal geen registratie worden bijgehouden, omdat dit ondoenlijk is. Boven-

dien is deze fase zo informeel dat registratie niet wenselijk is.Schriftelijke klachten worden ingediend bij de schoolleider of een door deze aan te wijzen persoon; op de vestiging is dat gewoonlijk de rector of directeur.Alvorens een schriftelijke klacht in te dienen, bestaat de mogelijkheid voor de klager zich te laten adviseren door de vertrouwenspersoon omtrent de procedure of het op schrift stellen van de klacht.Nadat een schriftelijke klacht is ontvangen wordt deze doorgezonden naar de betrokken leidinggevende of de schoolleider, die er voor zorgt dat de klacht op een zo laag mogelijk niveau wordt afgehandeld. Uitgangspunt daarbij is dat de klacht wordt afgehandeld door de betrokkene/aangeklaagde zelf of als dat niet mogelijk is, door zijn of haar direct leiding-gevende. De schriftelijke klachten worden ge-registreerd. Ook de afhandeling van de klacht wordt geregistreerd. De afhandeling van de klacht zal op een be-hoorlijke manier geschieden. Onder behoorlijke afhandeling van een klacht is in ieder geval te verstaan:- het verstrekken van voldoende informatie

aan de klager;- de klager in de gelegenheid stellen zijn of

haar klacht toe te lichten;- eventueel informatie vragen aan derden;- afhandeling binnen redelijke termijn.Indien de klacht wordt behandeld door een an-der dan degene tegen wie de klacht is gericht, dient ook ten aanzien van de aangeklaagde een behoorlijke afhandeling in acht te worden genomen.De afronding van een schriftelijke klacht geschiedt door een schriftelijke mededeling aan de klager, waarin wordt aangegeven wat de bevindingen zijn naar aanleiding van de ingediende klacht, hoe op de klacht zal worden

gereageerd (conclusie). Indien de klacht door bemiddeling is opgelost wordt aangegeven op welke wijze dat is geschied. Indien de klacht niet is afgehandeld door de schoolleiding, ontvangt de schoolleiding een afschrift van de schriftelijke mededeling.Mocht de klacht door een klager worden inge-trokken dan blijft een inhoudelijke beoordeling van de klacht achterwege.Indien de klager niet tevreden is over de afhan-deling van zijn schriftelijke klacht volgens de hierboven beschreven procedure, dan heeft hij of zij de mogelijkheid de klacht voor te leggen aan een klachtencommissie.De school is van mening dat klachten met betrekking tot seksuele intimidatie zodanig van aard zijn dat het voor een klager bezwaar-lijk kan zijn deze klacht in te dienen en/of af te handelen volgens de hierboven beschreven procedure. De klager heeft dan de mogelijk-heid om de klacht rechtstreeks bij de klachten-commissie in te dienen. De keuze ligt bij de klager. Het moet voor een klager te allen tijde mogelijk zijn de klacht eerst intern te laten behandelen.Als sluitstuk van de interne klachtenbehande-ling rapporteert de schoolleiding in ieder geval eenmaal per jaar aan het bevoegd gezag, aan de (G)MR en aan de klachtencommissie, omtrent de ingeleverde klachten en wijze van afhandeling.


KlachtencommissieHet uitbrengen van klachten staat open voor ieder die in de schoolsamenleving betrokken is, dus leerlingen, ouders, personeel, schoolleiding. Ook oud-leerlingen (en de ouders) kunnen over bepaalde zaken een klacht uitbrengen. Het bevoegd gezag van onze school heeft zich aan-gesloten bij de Landelijke Klachtencommissie. De klachtenregeling kunt u aanvragen bij de vestigingsleiding of bij de vertrouwenspersoon.


8 Financiën, materialen en ge-bouwen

BoekenenhulpmiddelenBij de lessen wordt gebruik gemaakt van boe-ken en hulpmiddelen. Het onderwijs kan niet zonder die boeken en daarom is het bezit ervan verplicht. Ieder jaar wordt d.m.v. de boekenlijst aangegeven welke boeken voor de te volgen lessen vereist zijn. Bij aanmelding krijgt u ook een overzicht van leermiddelen, die de leerlin-gen in hun bezit moeten hebben voor aanvang van de lessen. Het betreft hier onder andere woordenboeken, schriften, multomappen en vullingen, sportkleding en diverse artikelen voor beeldende vorming en wiskunde.

ElectronischeleeromgevingSteeds meer leerlingen maken gebruik van de elektronische leeromgeving van de school (Te-leTOP) . Het is de bedoeling om in de toekomst binnen de elektronische leeromgeving een deel van de leermiddelen digitaal beschikbaar te stellen. We willen daarmee bereiken dat de werkboeken voor een deel vervangen kunnen worden. Aangezien we nog maar in het begin-stadium staan, zullen op de boekenlijst slechts in een enkel geval werkboeken vervangen kun-nen worden. Het lesmateriaal wordt dan door onze eigen docenten ontwikkeld. Daarnaast is de elektronische leeromgeving een plek waar docenten en leerlingen gericht met elkaar in contact kunnen treden. Vragen stellen, inle-veren van werkstukken en het beschikbaar stellen van documenten vinden steeds meer plaats in deze omgeving. Mede daarom wordt in de algemene schoolkosten een bijdrage voor ontwikkeling en onderhoud van de elektroni-sche leeromgeving gevraagd.

BoekenfondsBoeken zijn bij het onderwijs noodzakelijk, maar kostbaar. Het PENTA college CSG heeft al jaren een eigen schoolboekenfonds voor alle opleidingen in de onderbouw en bovenbouw. De boeken worden tegen een bijdrage in het boekenfonds in bruikleen verstrekt. De bijdrage is in 2008 €308 en is gelijk aan het bedrag dat ouders in december van de SVB ontvangen. Atlassen en andere dure naslagwerken hoeven niet meegenomen te worden naar school, aan-gezien er op school exemplaren aanwezig zijn. In het boekenpakket zitten werkboeken die de leerling aan het einde van het jaar mag hou-den en boeken die aan het einde van het jaar worden ingenomen. Om geen onnodige kosten te hoeven maken, worden leerlingen erop aangesproken om zorgvuldig met de huurboeken om te gaan. Leerlingen die slordig met de boeken omgaan en er ernstige schade aan toebrengen, moeten aan het einde van het jaar (een gedeelte van) de vervangingskosten betalen.De baten en lasten van het boekenfonds wor-den jaarlijks verantwoord in de afrekening. Ouders die in de medezeggenschapsraad zitten, krijgen deze stukken ter inzage en kunnen vragen stellen over het beheer en gebruik van het boekenfonds. Op basis van het gekozen profiel/sector en de invulling van de vrije ruimte wordt de boeken-lijst samengesteld.


SchaderegelingBoekenfonds

SCHADE Boek1jaaringebruik Boek2jaaringebruik Boek3jaaringebruik Boek4jaaringebruik

Omschrijving Code Boete Code Boete Code Boete Code Boete

Vermissingboek 10 80%vandenieuwwaarde 20 80%vandenieuwwaarde 30 80%vandenieuwwaarde 40 80%vandenieuwwaarde(Water)schade (boeknietmeerbruikbaar) 11 80%vandenieuwwaarde 21 60%vandenieuwwaarde 31 40%vandenieuwwaarde 41 30%vandenieuwwaarde(Water)schade (boeknogbruikbaar) 12 €5,00 22 €3,00 32 €2,00 42 €2,00

grotebeschadiging* 13 €4,00 23 €4,00 33 €2,00 43 €2,00

kleinebeschadiging** 14 €2,00 24 €2,00 34 €1,00 44 €1,00

CD-romontbreekt 15 €13,50 25 €13,50 35 €13,50 45 €13,50

16 26 36 46

17 27 37 47

18 28 38 48

19 29 39 49

telaatinleverenboekenpakket 98 €10,00 (wordtnietinrekeninggebrachtwanneervantevoreninoverlegeenlatertijdstipisafgesproken) administratiekosten 99 €5,00 (wordtinrekeninggebrachtwanneereenfactuurwordtverzonden) (bijcontantebetalingwordengeenadministratiekosteninrekeninggebracht.)

Bijcontantebetalingwordteenkwitantieverstrekt) WanneerineenBINAStabellenboekisgeschrevenwordtaltijd80%vandenieuwwaardeinrekeninggebracht.(Dezetabellenboekenmogentijdenshetexamenwordengeraadpleegd) *Bijgrotebeschadigingvankaft,meerderebladzijdenbeschrevenofgescheurdofmet“ezelsoren”. **Bijkleinebeschadigingvankaft,1bladzijdebeschrevenofgescheurdofmet“ezelsoren”.


IncidentelekostenBepaalde faciliteiten die de school biedt, zijn niet gratis. Bij voorbeeld het huren van een kluisje, het aanschaffen van de schoolpas en de schoolfoto’s, de licentiekosten van het Micro-soft officepakket, de ontwikkeling en het on-derhoud van de elektronische leeromgeving en extra huiswerkklassen. Voor bepaalde trainin-gen (waaronder dyslexie en faalangstreductie) wordt een bijdrage in de kosten gevraagd. Voor dyslexie geldt dat de kosten van de basistrai-ning gedurende een bepaalde periode voor rekening van de school komen. Voor de leer-lingen van De Oude Maas en West-IJsselmonde wordt deze zorg geïntegreerd aangeboden en worden geen aanvullende kosten in reke-ning gebracht. Ook de kosten van werkweken en (meerdaagse) excursies kunnen niet uit de schoolmiddelen betaald worden; bovendien zijn deze nogal uiteenlopend, afhankelijk van de bestemming. Omdat wij het voor het onder-wijs en de vorming heel belangrijk vinden dat de leerlingen eraan deelnemen, kan de school - naast een betalingsregeling - in zeer bijzonde-re gevallen wel voor een gedeeltelijke subsidie zorgen. De vestigingen kunnen u daarover nader informeren.

AansprakelijkheidbijschadeWanneer een leerling schade heeft veroorzaakt aan de gebouwen, terreinen of eigendom-men van de school, kan de school besluiten deze schade te verhalen op de leerling of zijn ouders/verzorgers. Voor schade die door leerlin-gen wordt geleden ten gevolge van het gedrag van medeleerlingen, aanvaardt de school geen aansprakelijkheid.

VeiligheidinenronddegebouwenOnze school is gevestigd in moderne gebou-wen, goed geoutilleerd voor het onderwijs. Ook de veiligheid van degenen die daar dage-

lijks verkeren, moet goed in het oog gehouden worden. Daarom wordt er de nodige arbo-zorg betoond. Deze uit zich in o.a. periodieke inspectie door de overheid, brandpreventie, ontruimingsplannen en geschoolde bedrijfs-hulpverleners. De vestigingen kunnen daarover nadere informatie verschaffen.

LesgeldSinds augustus 2005 is het lesgeld in het voort-gezet onderwijs geheel afgeschaft.

TegemoetkomingschoolkostenOnder nadere voorwaarden zijn er mogelijkhe-den om van de overheid een tegemoetkoming in de schoolkosten te ontvangen. 1. Voor leerlingen van 12 t/m 17 jaar de tege-

moetkoming ouders. De hoogte van de tegemoetkoming wordt

bepaald door het inkomen van de ouders en het aantal kinderen in het gezin. Hoe lager het inkomen, hoe hoger de vergoeding.

2. Voor oudere leerlingen de tegemoetkoming scholieren.

Leerlingen van 18 jaar en ouder komen in aanmerking voor een tegemoetkoming scho-lieren. De basistoelage is onafhankelijk van het inkomen van de ouders. Een aanvullende toelage kan eveneens worden aangevraagd, maar dan wordt er wel naar het inkomen van de ouders gekeken.

De uitbetaling gaat in vanaf het eerste kwar-taal na de 18e verjaardag, dus op 1 januari, 1 april, 1 juli of 1 oktober.

Beide soorten tegemoetkoming worden beheerd door de Informatie Beheer Groep. Na-dere informatie is te krijgen via www.ib-groep.nl. De aanvraag is een zaak van ouders en/of leerlingen; de schooladministratie en de deca-nen zijn daarbij graag behulpzaam.

VrijwilligeouderbijdrageHet onderwijs is naar onze opvatting meer dan de lessen en lokalen, die door de overheid be-taald worden. We denken dan aan uiteenlopen-de zaken, als culturele activiteiten, een goede en moderne mediatheek (schoolbibliotheek, audiovisueel materiaal, computersoftware), bui-tenroosteractiviteiten, practicummateriaal etc.De kosten daarvan worden niet of niet vol-doende door de overheid vergoed.Om nu toch te zorgen dat ons onderwijs van deze tijd en boeiend blijft, schaffen wij die belangrijke zaken aan van een ouderbijdrage die wij aan u als ouder vragen. U betaalt dan als het ware mee aan meerwaarde voor het onderwijs aan uw kind.Die bijdrage is vrijwillig. Wij durven echter vol-uit een beroep op u te doen om die te betalen. Hoe wij met dat geld het onderwijs beter en aantrekkelijker maken, laten wij graag blijken uit de verantwoording van de besteding ervan.Jaarlijks wordt aan de ouders een bedrag van € 75,- gevraagd. Daarvan is € 17,- bestemd als bijdrage aan het onderwijsfonds ter gedeelte-lijke bestrijding van de niet- subsidiabele kosten van alle onder de Vereniging voor CVO ressor-terende scholen.Het overige deel is bestemd als bijdrage in de kosten waarvoor geen of onvoldoende over-heidssubsidie wordt ontvangen zoals: buitenroosteractiviteiten opzetten/instandhouden bibliotheek/media-

theek algemene kopieerkosten culturele activiteiten stageplaatsen/bedrijven bezoek boekenfondspersoneelslasten kosten dagopeningen, vieringen remediale hulpOver de besteding van de ouderbijdrage wordt verantwoording afgelegd aan de PENTA raad van curatoren, waar ouders zitting in hebben.


BetalingDe betaling vindt zoveel mogelijk plaats via automatische incasso. In uitzonderlijke geval-len ontvangt u voor de betaling van de kosten acceptgirokaarten waarmee u in termijnen kunt betalen. Bij het niet nakomen van de verplich-ting tot betaling van de kosten, ontstaan door deelname aan het boekenfonds, excursies/werk-weken, kan het bestuur de desbetreffende leerling de toegang tot de lessen ontzeggen. In december, als u de €308 voor de huur van boeken van de SVB heeft ontvangen, zal ook de automatische incasso plaatsvinden voor de huur van de boeken. Indien u per factuur betaalt, dient het bedrag in december te zijn overge-maakt.

ToelichtingopderegelingautomatischeincassoOnder schoolkosten worden verstaan: alle kosten die verband houden met het huren van de boeken, de ouderbijdrage, de huur van het kluisje en indien van toepassing de bijdrage voor gymnasium, sportklas en/ of het tto. Onder de schoolkosten wordt niet verstaan de kosten voor één- of meerdaagse excursies en de kosten van extra ingelaste (culturele) activi-teiten. Deze kosten worden apart in rekening gebracht. Incidentele kosten zoals die van gala-avonden, eindexamenfeesten en de kosten voor remedial teaching vallen ook niet onder schoolkosten.Deze kosten worden in de loop van het school-jaar, indien van toepassing, apart in rekening gebracht.

RestitutieBij tussentijds vertrek of instroom wordt het schoolgeld naar rato (zie onderstaand schema) terugbetaald of in rekening gebracht.

Inrekeningbrengen Teruggavebijkomstper: bijvertrekper:Eindaugustus :100%Eindseptember:90% Beginseptember:70%Eindoktober :80% Beginoktober :60%Eindnovember:70% Beginnovember:50%Einddecember:60% Begindecember:40%Eindjanuari :50% Beginjanuari :30%Eindfebruari :40% Beginfebruari :geenrestitutieEindmaart :30% Beginmaart :geenrestitutieEindapril :30% Beginapril :geenrestitutieEindmei :30% Beginmei :geenrestitutieEindjuni :30% Beginjuni :geenrestitutie

Deze percentages worden berekend over de volgende items:1. Ouderbijdrage (niet subsidiale kosten) €75,-2. Huur kluisje Teruggave borg (€ 5,-) bij vertrek vindt con-

tant plaats via de conciërge na het inleveren van de sleutel.

3. Huurboeken boekenfonds. Gehanteerd wordt het bedrag van €308 per boekenpakket.

4. De extra bijdrage voor het tweetalig onder-wijs (tto) : €450,- per jaar (alleen op Jacob van Liesveldt), €125,- per jaar voor de sport-klas (Angelus Merula) en €100 per jaar voor het gymnasium ( klas 1-3 Blaise Pascal).

VerzekeringenDe school heeft een verzekeringspakket afge-sloten, bestaande uit een ongevallenverzeke-ring en een aansprakelijkheidsverzekering.

OngevallenverzekeringAls er zoveel mensen, jongeren en ouderen, ingespannen bezig zijn, kan er wel eens iets mis gaan. Gelukkig komt het uiterst zelden voor dat er een ongeval gebeurt. Voor de gevolgen is er door de school een collectieve ongevallen-verzekering gesloten.

Deze verzekering is van kracht gedurende de schoolactiviteiten, alsmede gedurende één uur hiervoor of hierna, of zoveel langer als het rechtstreeks komen naar en het gaan van ge-noemde schoolactiviteiten vergt. Deze verzeke-ring omvat de navolgende uitkeringen:

A. € 2.500,- in geval van overlijdenB. € 25.000,- in geval van algehele blijvende

invaliditeit met proportionele uitkering bij gedeeltelijk blijvende invaliditeit;

C. € 1.000,- geneeskundige kostenD. € 1.000,- tandheelkundige kosten

De dekking van rubriek C en D zijn aanvullende voorzieningen op bestaande faciliteiten zoals het ziekenfonds en particuliere ziektekosten-verzekeringen. Van een ongeval dient op een bij de vestiging verkrijgbaar formulier binnen 24 uur aangifte te worden gedaan.


AansprakelijkheidsverzekeringDe aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden personeel; vrijwilligers) dek-king tegen schadeclaims ten gevolge van on-rechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school c.q. het schoolbestuur niet (zonder meer) aanspra-kelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schade-vergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoor-beeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril. Zo’n schade valt niet onder de aan-sprakelijkheidsverzekering, en wordt niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrecht-matig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een par-ticuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten.

VoordeligschoolabonnementDe vestigingen op Voorne-Putten bieden de leerlingen die met het openbaar vervoer reizen de mogelijkheid een abonnement te nemen dat goedkoper is dan de “gewone” abonnementen. Het PENTA college heeft met diverse vervoers-bedrijven een zgn. grootverbruikcontract afgesloten.De leerlingen die van de regeling gebruik willen maken, kunnen kiezen uit drie abon-nementen: een schooljaarabonnement, een eindexamenklasabonnement of een winter-abonnement.Behalve het financiële profijt zijn er nog enkele voordelen als u van deze regeling gebruik maakt. Op school is een uitgebreid informatie-pakket over de schoolabonnementen verkrijg-baar. U kunt daar ook in het bezit komen van de aanvraagformulieren voor een voordelig schoolabonnement.


9 Schoolregels en reglementen

Per vestiging is een vertaling gemaakt van de regels die de verhoudingen tussen leerlin-gen, ouders, personeel en leiding betreffen. De regels in het vestigingsgedeelte en in het leerlingenstatuut zijn een nadere uitwerking per vestiging, dat wil zeggen dat een algemene regel bij strijdigheid altijd voor gaat.

Aanwezigheid,afwezigheid,schorsingenver-wijdering

We gaan ervan uit dat leerlingen aanwezig zijn op de tijden dat ze dat volgens rooster of af-spraak moeten zijn, tenzij ze een geldige reden van verhindering hebben. Afwezigheid moet wel tijdig aangevraagd of gemeld worden. Wie de orde verstoort, loopt het risico daar-voor bestraft te worden. Zo mogelijk door een waarschuwing, maar bij ernstige dingen kan de straf zwaarder uitpakken, bijvoorbeeld door schorsing voor een bepaald aantal lessen. Vanzelfsprekend worden in dit laatste geval de ouders gewaarschuwd.Hoewel het gelukkig zeer zelden voorkomt, kan het ook zijn dat er een streep getrokken moet worden en zonodig als laatste middel een leerling ter bescherming van de anderen verwijderd moet worden. Daarvoor zijn de regels vastgelegd in het schoolreglement van het bevoegd gezag. Ook kan het voorkomen dat veelvuldig spijbelen en te laat komen via de leerplichtambtenaar leidt tot doorverwijzing naar het bureau Halt.

SchoolreglementCVOHet bevoegd gezag van onze school, het bestuur van de Vereniging voor Christelijk Voortgezet Onderwijs te Rotterdam en omge-ving heeft voor al zijn scholen het volgende schoolreglement opgesteld:

Artikel 1 Grondslag onderwijsHet onderwijs wordt gegeven in overeenstem-ming met de statutaire grondslag en de missie van de vereniging en in overeenstemming met de wettelijke voorschriften.

Artikel 2 VakkenOnderwijs wordt overeenkomstig de Wet Voort-gezet Onderwijs gegeven in de voorgeschreven verplichte en in de door de school aangeboden facultatieve vakken, waaronder het vak levens-beschouwing.

Artikel 3 DagopeningElke schooldag wordt een dagopening gehou-den, waarin o.a. door bijbellezing en gebed uiting wordt gegeven aan de identiteit van ons onderwijs.

Artikel 4 SchooljaarHet schooljaar begint op 1 augustus en eindigt op 31 juli.

Artikel 5 VakantiesVoor vakanties buiten de jaarlijks vastgestelde vakantieperioden kan aan de leerlingen geen toestemming gegeven worden.

Artikel 6 ToelatingseisenDe eisen van toelating tot de school worden vastgesteld door het bestuur met inachtneming van de wettelijke voorschriften.

Artikel 7 Aanmelding, toelating en inschrijving nieuwe leerlingen a) De aanmelding van nieuwe leerlingen vindt

rechtstreeks plaats bij de directie van de vesti-ging.

b) Nadat aanmelding heeft plaatsgevonden be-paalt de toelatingscommissie van de vestiging of de leerling kan worden toegelaten.

c) Wanneer de leerling kan worden toegelaten, ontvangen de ouders een inschrijvingsformu-lier.

d) Indien een toekomstige leerling op het moment van inschrijving minderjarig is, zijn de school en de ouders partij bij de over-eenkomst tot het verstrekken van onderwijs door de school aan de betreffende leerling. Door het door de ouders tekenen van het inschrijfformulier van de school komt de overeenkomst tot stand. De overeenkomst wordt, behoudens het bestaan van bijzonde-re omstandigheden die zich verzetten tegen voortzetting daarvan, aan het eind van elk schooljaar stilzwijgend verlengd.

e) Bij het door de leerling bereiken van meer-derjarigheid gaat de overeenkomst tussen de ouders tot het verstrekken van onderwijs aan de betreffende leerling stilzwijgend over in een overeenkomst tussen de school en de meerderjarige leerling, tenzij deze leerling daartegen uitdrukkelijk bezwaar maakt.

f) Wensen ouders van een minderjarige leer-ling deze minderjarige leerling een volgend schooljaar de school niet meer te laten bezoeken, dan dienen zij hiervan voor het begin van de zomervakantie mededeling te doen aan de rector. Wenst een meerderjarige leerling een volgend schooljaar de school niet meer te bezoeken, dan dient hij hiervan voor het begin van de zomervakantie mededeling te doen aan de rector.


Artikel 8 Overzicht vorderingenTijdens het schooljaar wordt aan elke leerling periodiek een overzicht van de vorderingen uitgereikt in de vorm van een cijferrapportage. De algemene regel is dat aan de ouders bij het begin van het schooljaar gevraagd wordt schriftelijk te bevestigen dat zij kennis nemen van alle vorderingen en resultaten van hun kinderen in dat schooljaar. Het is ook mogelijk dat de vestiging na elke rapportage controleert of de vorderingen bekend zijn bij de ouders en dan een schriftelijke bevestiging terugontvangt die voor gezien moet zijn ondertekend door één van de ouders. Bij meerderjarige leerlingen kan de ondertekening desgewenst plaatsvinden door de leerling zelf.

Artikel 9 BevorderingHet al dan niet bevorderen van de leerlingen naar een hoger leerjaar vindt plaats op het mo-ment zoals bepaald is in de jaarplanning van de school. Hiertoe brengt de lerarenvergadering advies uit aan de rector/directeur die vervolgens een besluit neemt.

Artikel 10 Bevordering eerste leerjaarWanneer een leerling aan het einde van het eerste leerjaar niet bevorderd wordt en naar het oordeel van de lerarenvergadering ge-acht wordt het onderwijs niet met voldoende resultaat te kunnen volgen, kan de lerarenver-gadering een advies uitbrengen dat de leerling niet voor herplaatsing in het eerste leerjaar in aanmerking komt. De rector neemt vervolgens een besluit.

Artikel 11 ExamenDe leerlingen van de hogere leerjaren kunnen deelnemen aan het eindexamen, dat in over-eenstemming met de wettelijke voorschriften en de bepalingen van het examenreglement en een programma van toetsing en afsluiting

wordt afgenomen.

Artikel 12 Aanwezigheida. De leerlingen zijn verplicht alle lessen volgens het voor hen geldende lesrooster te volgen. Van de afwezigheid van een leerling wegens ziekte wordt aan de rector zo spoedig mogelijk kennis gegeven. Voor afwezigheid van andere aard is toestemming van de rector nodig.

Artikel 13 Gedrag a. Van de leerlingen wordt verwacht dat zij zich tijdens het onderwijs en de overige activiteiten binnen en buiten het schoolgebouw gedragen overeenkomstig de vastgestelde regels en met zorgvuldigheid ten aanzien van anderen en hun bezittingen. Van hen wordt verwacht, dat zij door hun gedrag in en buiten de school de goede naam van de school hoog zullen houden en helpen bevorderen. b. De leerlingen zijn verplicht zich in en rond de school zodanig te gedragen dat de veiligheid van henzelf en anderen niet in gevaar wordt gebracht. De rector kan maatregelen treffen deze veiligheid te waarborgen.c. Alle wapens en hetgeen als wapen gebruikt kan worden, zijn op school verboden.

Artikel 14 SchorsingBij ernstige overtreding van de regels van dit schoolreglement, kan het bestuur op advies van de rector een leerling onder opgave van redenen voor een periode van ten hoogste één week schorsen. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de betrokkene, en indien deze minderjarig is, ook aan de ouders, voogden of verzorgers van betrokkene meegedeeld. Bij schorsing voor een periode langer dan één dag, stelt het bestuur de inspectie schriftelijk en met opgave van redenen van dit feit in kennis.De rector is gemandateerd tot het treffen van de disciplinaire maatregel schorsing van een

leerling voor de duur van maximaal één week. Een besluit tot schorsing als bovenbedoeld wordt door de rector op de dag waarop het besluit genomen is schriftelijk meegedeeld aan het bestuur.

Artikel 15 Verwijdering Bij zodanige overtreding van de regels van dit schoolreglement dat verdere deelname van de leerling aan het door de school geboden onder-wijs niet gewenst of uitgesloten wordt geacht, kan het bestuur besluiten tot definitieve ver-wijdering van een leerling. Het bestuur besluit op advies van de rector slechts tot definitieve verwijdering van een leerling, nadat deze, en indien deze minderjarig is, ook de ouders, voogden of verzorgers van de leerling, in de gelegenheid is c.q. zijn gesteld hierover te wor-den gehoord. Van het bovenvermelde advies worden de leerling, en indien deze minderjarig is, ook de ouders, voogden of verzorgers van de leerling schriftelijk in kennis gesteld. Defini-tieve verwijdering van een leerplichtige leerling geschiedt slechts na overleg met de inspectie en indien een andere school tot toelating van de leerling bereid is gevonden. Gedurende het in de vorige alinea genoemde kan de betreffende leerling worden geschorst. Het bestuur stelt de inspectie schriftelijk en met opgave van redenen van een definitieve verwij-dering in kennis.Een besluit tot definitieve verwijdering wordt schriftelijk en met opgave van redenen aan de betrokkene, en indien deze minderjarig is, ook aan de ouders, voogden of verzorgers van de betrokkene meegedeeld. Daarbij wordt gewezen op de mogelijkheid te verzoeken om herziening van het besluit. Binnen zes weken na dagtekening van de mededeling betref-fende definitieve verwijdering kan door de leerling en, wanneer deze minderjarig is ook door de ouders, voogden of verzorgers van de


betrokkene, schriftelijk worden verzocht om herziening van het besluit. Zo spoedig mogelijk, maar uiterlijk binnen zes weken na ontvangst van het verzoek, neemt het bestuur na overleg met de inspectie en desgewenst andere deskun-digen een beslissing op het verzoek om herzie-ning. Daarbij geldt de eis dat eerst de leerling en wanneer deze minderjarig is, ook de ouders, voogden of verzorgers van de betrokkene, in de gelegenheid is c.q. zijn gesteld te worden gehoord en kennis heeft c.q. hebben kunnen nemen van de op het besluit betrekking heb-bende adviezen of rapporten. Gedurende de behandeling van het verzoek om herziening van een besluit tot definitieve verwijdering kan het bestuur de betrokken leerling de toegang tot de school ontzeggen.

Artikel 16 SchadeDe schade die door een leerling in of aan een schoolgebouw of aan de inventaris van de school is toegebracht, wordt hersteld op kosten van hen die de schade veroorzaakten. Voor beschadiging of diefstal van fietsen, kleding-stukken, e.d. in en bij de schoolgebouwen kan de school of de vereniging niet aansprakelijk gesteld worden.

Artikel 17 GegevensWijzigingen in adres of andere belangrijke persoonsgegevens van een leerling dienen zo spoedig mogelijk ter kennis van de rector te worden gebracht.

Artikel 18 Schoolboeken en leermiddelenDe leerlingen dienen in het bezit te zijn van de schoolboeken en verdere benodigdheden, zoals aangegeven door de school. De rector kan verouderde boeken of andere leermiddelen die niet aan de vastgestelde eisen voldoen, afkeu-ren.

Artikel 19 SchoolverenigingDe leerlingen mogen met toestemming van de rector een vereniging oprichten. Het bestuur van deze vereniging houdt de rector geregeld op de hoogte van de gang van zaken in deze vereniging. De rector heeft tevens de bevoegd-heid om regelend op te treden ten aanzien van het aantal te beleggen bijeenkomsten en om programmapunten te wijzigen of te doen vervallen. Bij het optreden van deze vereni-ging naar buiten wordt het programma aan de goedkeuring van de rector onderworpen. Een dergelijke vereniging kan door de rector wor-den ontbonden, indien schoolbelangen dit naar zijn oordeel gewenst maken.

Artikel 20 ToehoorderDe rector kan iemand toestemming geven de lessen in één of meer vakken als toehoorder te volgen. De toestemming kan te allen tijde worden ingetrokken. Ook op toehoorders zijn de artikelen 13, 14 en 15 van toepassing.

Artikel 21 Kostena. Aan de leerlingen of, indien zij minderjarig zijn aan hun ouders/verzorgers, worden in de loop van het schooljaar kosten voor het boe-kenfonds, kosten voor leer(hulp)middelen e.d. en kosten van excursies/werkweken in rekening gebracht.b. Bovengenoemde aan de school verschuldigde kosten dienen bij vooruitbetaling te worden voldaan. Bij het niet nakomen van deze ver-plichting kan het bestuur de betreffende leer-ling de toegang tot de lessen ontzeggen.c. Voor leerlingen of ouders/verzorgers die om aantoonbare financiële redenen de in lid a van dit artikel bedoelde kosten niet kunnen op-brengen, kan het bevoegd gezag een regeling treffen.

Artikel 22 Huisregels schoolNaast dit schoolreglement, dat voor alle scholen van de Vereniging voor Christelijk Voortgezet Onderwijs te Rotterdam en omgeving geldt, heeft iedere school eigen huisregels, door de rector op te stellen.

Artikel 23 OverigIn gevallen waarin dit reglement niet voorziet, beslist de rector.

colofon

Schoolgids PENTA college CSG 2008 - 2009redactie Algemene Directie PENTA college CSGvormgeving P. Vermaasdruk Quadraatoplage 7810

© PENTA2008


VerenigingvoorCVOVoorzitter Raad van Bestuur W.P. Littooij

Bezoekadres: Goudsesingel 14 a 3011 KA RotterdamPostadres: Postbus 22421 3003 DK RotterdamTelefoon: 010 217 13 99E-mail: [email protected]: www.cvo.nl

Girorekening van de vereniging: 64472

InspectiealgemeenvoortgezetonderwijsInspectie AVO Rijksinspectiekantoor Zoetermeer Postbus 501 2700 AM ZoetermeerTelefoon: 079 320 33 33

VertrouwensinspecteurTelefoon: 0900 111 31 11

Commissievanberoepexamensp/a Algemene Directie PENTA college CSG Postbus 220 3200 AE Spijkenisse

PENTAmedezeggenschapsraad(PMR)Secretaris PMR: M.A. Bakx p/a Postbus 119 3220 AC HellevoetsluisTelefoon: 0181 316 866

LandelijkeKlachtencommissiePrimairenVoort-gezetOnderwijs

Postbus 694, 2270 AR VoorburgTelefoon: 070 386 16 97 (dagelijks 9-15)Internet: www.klachtencommissie.org

GGDHoofdvestiging GGD Zuidhollandse Eilanden Van Hogendorpstraat 50 3201 WD SpijkenisseTelefoon Jeugdgezondheidszorg: 0181 652 485

StichtingonderwijsaanziekekinderenTelefoon: 010 463 69 55

InformatieBeheerGroepTelefoon: 050 599 77 55Internet: www.ib-groep.nl

LandelijkAktieKomiteeScholieren(LAKS)Telefoon: 020 638 17 92E-mail: [email protected]: www.laks.nl

DuplicaatdiplomaaanvragenIB-Groep, afdeling diplomawaarderingTelefoon: 050 599 87 04 / 050 599 88 72

OuderorganisatieProtestants-christelijk onderwijs Ouders en COO Postbus 125 3970 AC DriebergenTelefoon: 0343 51 34 34Internet: www.ouders.net E-mail: [email protected]

schoolgids PENTA college CSG

Documents

Transcript of schoolgids PENTA college CSG