SCHOOLGIDS - OLBCMS · 2011. 6. 21. · SCHOOLGIDS DD E E L L T T E E Y Y K K S S C C H H O O O O L...

20
SCHOOLGIDS SCHOOLGIDS D D E E L L T T E E Y Y K K S S C C H H O O O O L L www.delteyk.nl

Transcript of SCHOOLGIDS - OLBCMS · 2011. 6. 21. · SCHOOLGIDS DD E E L L T T E E Y Y K K S S C C H H O O O O L...

Page 1: SCHOOLGIDS - OLBCMS · 2011. 6. 21. · SCHOOLGIDS DD E E L L T T E E Y Y K K S S C C H H O O O O L L . INHOUDSOPGAVESCHOOLGIDS 1.DEDELTEYKSCHOOL-Eenontmoetingsschool,eenkatholiekeschool-Eenkindgerichteschool-Eenoudervriendelijkeschool-Eenschoolinontwikkeling-Eenactieveschool

SCHOOLGIDSSCHOOLGIDS

DDEELLTTEEYYKKSSCCHHOOOOLL

www.delteyk.nl

Page 2: SCHOOLGIDS - OLBCMS · 2011. 6. 21. · SCHOOLGIDS DD E E L L T T E E Y Y K K S S C C H H O O O O L L . INHOUDSOPGAVESCHOOLGIDS 1.DEDELTEYKSCHOOL-Eenontmoetingsschool,eenkatholiekeschool-Eenkindgerichteschool-Eenoudervriendelijkeschool-Eenschoolinontwikkeling-Eenactieveschool

INHOUDSOPGAVE SCHOOLGIDS

1. DE DELTEYKSCHOOL- Een ontmoetingsschool, een katholieke school- Een kindgerichte school- Een oudervriendelijke school- Een school in ontwikkeling- Een actieve school

2. DE ORGANISATIE- Fectio- Medezeggenschap- Klachtenregeling- De mensen op onze school- De oudervereniging- Ouderbijdrage per kind- De aanmelding en opvang- Overblijfmogelijkheden- Schoolverzekering- Het Schoolgebouw

3. HET ONDERWIJS- Onderwijsvisie- Onderwijsaanbod- Vak- en vormingsgebieden- Onderwijstijd

4. DE ZORG- Uw kind in ontwikkeling- Als de ontwikkeling van uw kind niet zo goed verloopt- Uw kind naar het vervolgonderwijs

5. EXTERNE CONTACTEN- Adressenlijst- Trefwoordenlijst

1

DelteykschoolHerenstraat 5-7

3985 RP Werkhoventel: 0343-55 1295

[email protected]

Page 3: SCHOOLGIDS - OLBCMS · 2011. 6. 21. · SCHOOLGIDS DD E E L L T T E E Y Y K K S S C C H H O O O O L L . INHOUDSOPGAVESCHOOLGIDS 1.DEDELTEYKSCHOOL-Eenontmoetingsschool,eenkatholiekeschool-Eenkindgerichteschool-Eenoudervriendelijkeschool-Eenschoolinontwikkeling-Eenactieveschool

Inleiding

De basisschool..........Een stukje van je leven.

De basisschool is een stukje van je leven.Voor de kinderen en voor u. Jarenlang is er diezelfde weg van huis naar school en weerterug.In de loop van de jaren vertrouwt u uw kind zo’n 8000 uur toe aan de zorg van de leerkrach-ten van de basisschool. Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een basisschool kiesje dan ook met zorg.

Deze schoolgids is bedoeld voor ouders die nu kinderen op onze school hebben en voorouders van toekomstige leerlingen.De schoolgids bestaat uit twee delen. Een zogenaamd ‘vast’ deel, waarin we inzicht willenverschaffen over de manier van werken en de omgang met de kinderen. Dit deel wordt eensin de drie jaar vernieuwd.Het tweede deel verschijnt ieder jaar en bestaat uit de schoolkalender, die u informeertover de jaarplanning en het schoolboekje, dat u praktische informatie geeft.

Naast de schoolgids, het schooolboekje en de schoolkalender is meer achtergrondinformatiete lezen in het schoolplan.

Deze schoolgids is totstandgekomen met medewerking van alle geledingen binnen de school:het team, de oudervereniging en de medezeggenschapsraad.We hopen dat u onze schoolgids met plezier zult lezen. Vanzelfsprekend bent u altijd wel-kom voor een toelichting.

Heeft u wensen of ideeën betreffende de schoolgids? Heeft u suggesties voor verbeterin-gen?U kunt altijd contact met ons opnemen.

Het team van de Delteykschool

Deze schoolgids is gebaseerd op het belangrijkste document van de school.HET SCHOOLPLANHet schoolplan kent de volgende karakteristieken;- voldoet aan de criteria die de inspectie/de overheid aan het schoolplan stelt- is gebaseerd op een schoolvisie; missie- geeft aan wat er op school reeds goed gerealiseerd is en wat nog verbeterd moet worden- geeft een investeringsplan voor de komende jaren

2

Page 4: SCHOOLGIDS - OLBCMS · 2011. 6. 21. · SCHOOLGIDS DD E E L L T T E E Y Y K K S S C C H H O O O O L L . INHOUDSOPGAVESCHOOLGIDS 1.DEDELTEYKSCHOOL-Eenontmoetingsschool,eenkatholiekeschool-Eenkindgerichteschool-Eenoudervriendelijkeschool-Eenschoolinontwikkeling-Eenactieveschool

1 . DE DELTEYKSCHOOL

Onze school is vernoemd naar Pastoor Dr. Delteyk,oud-pastoor in ons landelijke dorp Werkhoven. Hij waseen kindervriend, was vaak in gesprek met hen en ont-wikkeling van kinderen boeide hem. De school deed hemveel. Hij was een van de mensen die zich ingezet heeftvoor de bouw van onze school. (in 1969)

Onze school is een ontmoetingsschool, een katholiekeschool en staat open voor allen die zich thuis voelen bijonze manier van werken en leven. Wij maken dit duide-lijk in de sfeer die wij met elkaar creëren, in de ruim-te die wij elkaar bieden en in het respect dat wij heb-ben voor ieders mening, in de taal die wij spreken.Dit doen wij door aandacht te besteden aan onder-staande waarden:waarbij ieder kind en iedere leerkracht telt;waar het plezierig werken, leren en spelen is;waar ieder kind, iedere ouder en leerkracht tot zijnrecht komt;waar solidariteit en gemeenschapsgevoel heerst;waar we leven en werken met perspectief;waar leren ook leren leven is;waar een mens meer is dan cijfers en geld;waar het accent ligt op wat mensen wel kunnen.

Onze school is een kindgerichte school.Op de Delteykschool geloven wij in mogelijkheden vanalle kinderen. Dit vertrouwen in het kunnen van kinde-ren is voor ons het vertrekpunt om met hen op pad tegaan. We proberen op onze school voor alle kindereneen herkenbaar en kindvriendelijk klimaat te scheppen,waarbinnen een optimale ontwikkeling mogelijk wordt.We besteden daarom ook aandacht aan de sfeer in deklas en in de school.We willen zoveel mogelijk aansluiten op het ontwikke-lingsniveau van ieder kind. Dit doen we door kinderennaar eigen aanleg en tempo te laten leren in een klassi-kale situatie, kinderen extra hulp te geven bij proble-men, kinderen die meer mogelijkheden hebben verrij-kingsstof te geven en kinderen de kans te geven zichte ontwikkelen door zelf ontdekkend bezig te zijn.

Het leren ‘zelfstandig werken’ neemt een zeer belang-rijke plaats in binnen het schoolgebeuren. We willen dekinderen veiligheid bieden, maar we proberen ze ookzoveel mogelijk op te voeden tot verantwoordelijke,weerbare, zelfredzame mensen.We willen binnen het lesprogramma het kind ‘als totaal’als uitgangspunt nemen en alle ontwikkelingsgebiedende nodige aandacht geven: de verstandelijke ontwikke-ling, de sociaal-emotionele ontwikkeling, de motorischeontwikkeling, de wilsontwikkeling, de creatieve ontwik-keling.We willen de kinderen een duidelijk programma aanbie-den, waarin sprake is van afwisseling in gesprek, werken spel.

Ons uitgangspunt in het omgaan en begeleiden van kin-deren is dat ieder kind uniek is en dat we vertrouwenhebben in de eigen ontwikkeling van kinderen. Door hetkind succeservaringen op te laten doen zal zijn zelfver-trouwen groeien en zal het kind zelfstandig kunnenfunctioneren.Door in gesprek te gaan met het kind, interesse tehebben in ieder kind in aard, karakter, eigenheid enontwikkeling zal afstemming tussen kind en leerkrachtplaatsvinden. Dit vinden wij de belangrijkste krachtenom de ontwikkeling van kinderen te stimuleren en teondersteunen

Onze school is een oudervriendelijke school.U als ouders bent altijd welkom op school. Het gaat omuw kind dat aan onze zorgen is toevertrouwd. In hetbelang van de ontwikkeling en het wel en wee van uwkind is uitwisseling van informatie en overleg onont-beerlijk. Dit overleg vindt plaats tijdens de zogenoem-de 10-minutengesprekken. Het is ook mogelijk tussen-door een afspraak te maken met de leerkracht van uwkind.Huisbezoeken kunnen plaatsvinden wanneer wij datnodig vinden, of op uw verzoek.Jaarlijks organiseren wij inloop- en ouderavonden om ute informeren over de inhoud van ons onderwijs.Informatie over gebeurtenissen en activiteiten krijgtu via de schoolgids, schoolkalender, schoolboekje en deweekbrief.Bij ons op school worden ouders betrokken bij hetgroeps- en schoolgebeuren. Op concrete wijze kunt ukennismaken met, deelnemen aan en invloed uitoefenenop de onderwijssituatie waarin uw kind dagelijks zit.Jaarlijks kunt u zich via een intekenlijst inschrijvenvoor werkgroepen en activiteiten op school- en/of

3

Page 5: SCHOOLGIDS - OLBCMS · 2011. 6. 21. · SCHOOLGIDS DD E E L L T T E E Y Y K K S S C C H H O O O O L L . INHOUDSOPGAVESCHOOLGIDS 1.DEDELTEYKSCHOOL-Eenontmoetingsschool,eenkatholiekeschool-Eenkindgerichteschool-Eenoudervriendelijkeschool-Eenschoolinontwikkeling-Eenactieveschool

groepsniveau. Voorbeelden van ouderhulp zijn keuze-uurbegeleiding, gymbegeleiding en het leescircuit.Meer informatie hierover vindt u in het schoolboekje.

Onze school is in ontwikkeling.Op onze school willen we de kwaliteit van het onderwijssteeds verbeteren. We willen kindgericht onderwijsrealiseren waardoor ons onderwijs aan de kinderen eenhoger rendement krijgt. De komende jaren werken weaan de kwaliteitsverbetering van het onderwijsleerpro-ces enerzijds (bijv. onderwijskundig handelen, leer-stofaanbod, leertijd en leerlingenzorg) en aan de voor-waarden anderzijds (bijv. onderwijsmiddelen, contac-ten met ouders, externe contacten, deskundigheidsbe-vordering van leerkrachten). We willen ons onderwijsvoortdurend verbeteren en vernieuwen, aanpassen aande eisen van deze tijd. Het zijn de mensen voor de klasdie veel invloed hebben. Zij bouwen een band op met dekinderen en scheppen een veilige omgeving.

Binnen ons team wordt nauw samengewerkt om de ont-wikkeling van de school te bevorderen.Wij volgen nieuwe ontwikkelingen op de voet en bespre-ken samen hoe wij deze op onze school vorm kunnengeven.In ons schoolplan geven we aan over welke inhoudelijkethema’s we ons gaan buigen. Denk hierbij aan het kie-zen van een nieuwe methode of het invoeren van nieu-we systemen. Bij ons op school hechten wij veel waardeaan deskundigheidsbevordering van de leerkrachten.

Onze school is een actieve school.De meeste tijd op onze school gebruiken wij voor hetonderwijs. Maar er is ook tijd voor feesten, vieringenen andere activiteiten. De christelijke feesten alsKerstmis en Pasen krijgen bij ons ruime aandacht. Deze

feesten worden gezamenlijk voorbereid. Soms vierenwe dit met alle kinderen, maar het kan ook zijn dat deviering plaatsvindt in de bouwgroepen of in eigen groep.Andere activiteiten zijn bijvoorbeeld de speldagen enkampen, sportactiviteiten die georganiseerd wordenvoor de Bunnikse scholen, de jaarlijkse musical vangroep 8, de excursies en activiteiten die te maken heb-ben met kunst en cultuur zoals de jaarlijkse podium-kunst voorstellingen die georganiseerd worden insamenwerking met Kunst Centraal.Ieder jaar hebben wij gezamenlijke projecten. Iederegroep is tegelijkertijd op eigen niveau bezig met het-zelfde onderwerp (bijv. techniek, gezondheid ofmilieu). Deze projecten worden gestart en/of afgeslo-ten met een presentatie of tentoonstelling.Ouders ondersteunen ons bij het organiseren van dezeactiviteiten en feesten. Wij hebben bij ons op schooleen actieve activiteitencommissie, een groep ouders enleerkrachten die zich inzetten om de feesten tot eenecht feest te maken.

4

Page 6: SCHOOLGIDS - OLBCMS · 2011. 6. 21. · SCHOOLGIDS DD E E L L T T E E Y Y K K S S C C H H O O O O L L . INHOUDSOPGAVESCHOOLGIDS 1.DEDELTEYKSCHOOL-Eenontmoetingsschool,eenkatholiekeschool-Eenkindgerichteschool-Eenoudervriendelijkeschool-Eenschoolinontwikkeling-Eenactieveschool

2 ORGANISATIE VAN DE SCHOOL

Onze school valt onder het bestuur van de KatholiekeScholenstichting Fectio. Deze scholenstichtingbeheert 12 katholieke basisscholen in Houten enBunnik. De namen van deze 12 scholen vindt u op dewebsite van de Stichting: www.ksfectio.nl In hettotaal krijgen er zo’n 3000 leerlingen les van 275leerkrachten.

De Stichting kent de volgende organisatiestructuur:de Stichting wordt bestuurd door een bestuur datbestaat uit 7 ouders, afkomstig uit de diverse katho-lieke scholen. Dit zijn onbezoldigde vrijwilligers. Hetbestuur opereert op afstand van de scholen, hetbestuurt daarmee op hoofdlijnen. Hiermee wordtbedoeld dat bestuursleden bij hun mening- en besluit-vorming in mindere mate afgaan op eigen ervaringenof contacten met team of ouders, maar zich baserenop systematische informatieverzameling.

Deze informatie verkrijgen zij vooral van deAlgemeen Directeur. Vanaf de start van de Stichting(1 januari 2006) is Jos de Bruijn in deze functiebenoemd. Hij is de schakel tussen bestuur en dedirecties van de scholen. Enerzijds zorgt hij voor het“gereedschap” zodat de directeur van de schoolzijn/haar taak goed uit kan voeren en de school opti-maal kan laten functioneren. Anderzijds zorgt hijervoor dat het bestuur zijn verantwoordelijkheid voorde kwaliteit van het onderwijs waar kan maken. DeAlgemeen Directeur wordt hierbij ondersteund dooreen staf. Deze bestaat uit functionarissen voor per-soneelszaken, huisvesting en financiën die allen part-time werken. Daarnaast is er secretariële ondersteu-ning. Tot slot beschikt de Stichting over de mogelijk-heid om een beroep te doen op het administratiekan-toor voor de financiële en personele administratie.

Op elke individuele school is een integraal directeurverantwoordelijk voor alle beleidsterreinen binnenzijn/haar organisatie. Daarom zal hij/zij vanuit eenbreed gedragen visie alle mensen (ouders en leer-krachten) en alle middelen inzetten om het onderwijsop de school zo optimaal mogelijk te laten verlopen.Het gaat tenslotte om kwalitatief goed onderwijsvoor uw kinderen. De directeur voert het overleg metzijn teamleden en de medezeggenschapsraad.De Algemeen Directeur voert namens het bestuur hetoverleg met de GemeenschappelijkeMedezeggenschapsraad.

Voor vragen over of aan het bestuur kunt u terechtbij de Algemeen Directeur van onze Stichtingen:

Jos de Bruijnp/a Pelmolen 83994 XZ Houten030-6381121 (t)030-6381122 (f)06-14320013 (m)[email protected]

Medezeggenschap

Medezeggenschapsraad van de Delteykschool.Onze school heeft een Medezeggenschapsraad, eengekozen vertegenwoordiging van twee leerkrachten entwee ouders, die haar bijdrage levert aan het toetsenen invullen van het gevoerde beleid.Tevens stimuleren zij de openheid en het onderlingoverleg binnen de school. In veel zaken heeft de M.R.adviesrecht (bijv. besteding van financiële middelen,benoemingen) of instemmingsrecht (bijv. vaststellingschoolplan, schooltijden). De bijeenkomsten van deM.R. zijn openbaar. U kunt als toehoorder de vergade-ring bijwonen.

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad(G.M.R.) van Fectio

Door de bovengenoemde besturenfusie is de G.M.R. inhet leven geroepen. Hierin zijn de M.R.’s van de samen-werkende scholen vertegenwoordigd. De G.M.R. treedtin overleg met het algemeen bestuur van de stichtingFectio. Zij hebben eveneens advies- en instemmings-recht op vastgestelde onderwerpen.

Klachtenregeling

Elk schoolbestuur is verplicht een algemene klachten-regeling op te stellen. Ons bestuur is daartoe een over-eenkomst aangegaan met het VKBO (katholieke bestu-renorganisatie). Wij hanteren dan ook hun reglementindien er klachten zijn.Deze klachtenregeling is alleen van toepassing wanneermen met zijn klachten nergens anders terecht kan.Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang vanzaken in de school zullen immers in eerste instantie ingoed overleg met de directeur plaatshebben. Pas wan-neer deze afhandeling niet tot tevredenheid heeftgeleid, kan men een beroep doen op bovengenoemdeklachtenregeling. Op school worden de klachten gere-gistreerd door de directie.

Bij eventuele klachten hanteert onze school de volgen-de procedure:* mocht u als ouder of verzorger een klacht heb-

ben over een bepaald gedrag of bepaaldebeslissing van de school of een leerkracht, dankunt u uiteraard eerst proberen uw klacht te

5

Page 7: SCHOOLGIDS - OLBCMS · 2011. 6. 21. · SCHOOLGIDS DD E E L L T T E E Y Y K K S S C C H H O O O O L L . INHOUDSOPGAVESCHOOLGIDS 1.DEDELTEYKSCHOOL-Eenontmoetingsschool,eenkatholiekeschool-Eenkindgerichteschool-Eenoudervriendelijkeschool-Eenschoolinontwikkeling-Eenactieveschool

bespreken met de leerkracht of de directeur.* De klacht wordt vastgelegd in een ‘klachten-

boek’ met eventuele afspraken en oplossingenvanuit gesprekken. U kunt dit klachtenboek,voor zover het uw eigen gegevens betreft, inaanwezigheid van de directeur van de schoolinzien.

* Als bovenstaande voor u niet tot een bevredi-gend resultaat leidt of als u van mening bentdat u de klacht niet met genoemde personenkunt bespreken, dan kunt u terecht bij onzeonafhankelijke vertrouwenspersoon; Mevr. T.van der Biezen (tel. 030 6570259).

* De vertrouwenspersoon, verplicht tot geheimhouding, heeft een aantal mogelijkheden:- nagaan of door bemiddeling een oplossingkan worden bereikt;- nagaan of een klacht moet worden ingediend;-nagaan of er andere stappen ondernomenmoeten worden;- klachtenformulier met klager en school invul-len.

Wanneer wordt besloten tot het indienen van eenklacht dan treedt de klachtenregeling Fectioscholen inwerking.Deze klachtenregeling, waarin afspraken omtrent pro-cedure en rechtsbescherming van de betrokkene zijnopgenomen, kunt u op verzoek verkrijgen bij de ver-trouwenspersoon of bij de directeur van de school. Deregeling sluit aan bij de landelijke richtlijnen van hetVKBO (de vereniging van besturen in het katholiekonderwijs).

Wij hebben op school ook twee interne contactperso-nen, een ouder en een leerkracht, die u als aanspreek-punt kunt gebruiken. In het schoolboekje leest u wiedit zijn.

De mensen op onze school

Onze school heeft ongeveer 190 kinderen, verdeeldover acht groepen, en werkt met ongeveer veertienleerkrachten.Kijkend naar de prognoses zal het leerlingaantal lichtgroeien.We werken doorgaans met twee kleutergroepen. Somsis het noodzakelijk om verschillende jaargroepen tecombineren tot 1 groep. We streven naar een even-wichtige verdeling van kinderen in alle groepen.In iedere groep is er sprake van een duo-baan.

De groepsleerkrachten begeleiden de kinderen en ver-zorgen onderwijs dat voldoet aan de eisen van dezetijd. Voortdurend bevorderen zij hun deskundigheiddoor nascholing en zelfstudie. De leerkracht bij ons opschool is meer begeleider van kinderen dan docent.De schoolleiding zorgt voor de noodzakelijke facilitei-ten en voorwaarden om goed onderwijs te kunnen

geven. Als onderwijskundig leider stimuleert en coachthij zijn collega’s door klassenbezoek en het houden vaninhoudelijke en organisatorische vergaderingen.De interne begeleider coördineert en organiseert inoverleg met de schoolleiding de activiteiten metbetrekking tot de extra zorg voor de kinderen die datnodig hebben.Binnen onze school hebben wij specialisten die extradeskundig en specifiek verantwoordelijk zijn voor metname het ict-onderwijs (computergebruik op school),techniekonderwijs, leesonderwijs en dyslexie en hetrekenonderwijs.Ook hebben wij op school een remedial teacher die kin-deren extra ondersteuning biedt bij het leerproces.

Stagiaires

Jaarlijks bieden wij studenten van de DomstadAcademie opleidingsplaatsen aan op onze school.Daarnaast bieden wij als school ook opleidingsplekkenaan studenten van andere opleidingen, mits deze in hetonderwijskundig proces een toegevoegde waarde heb-ben.

De oudervereniging

Ouders, directie, leerkrachten en bestuur dragengezamenlijk de verantwoordelijkheid voor de school,zij het dat ieder dat doet vanuit een eigen optiek.Belangrijk is dat deze verantwoordelijkheid vormkrijgt vanuit een gegeven van wederzijds respect.De oudervereniging is een zelfstandige vereniging metals doelstelling het behartigen van belangen van kinde-ren en hun ouders binnen de schoolorganisatie.In de samenwerking tussen ouders, team en bestuurspeelt de oudervereniging (O.V.) een belangrijke rol.Alle ouders zijn automatisch lid van de oudervereni-ging. Op de jaarlijkse ledenvergadering (meestal inoktober) worden de bestuursleden gekozen. Gedurendehet schooljaar vinden er regelmatig openbare vergade-ringen plaats, die aangekondigd worden via de week-brief. In de algemene ledenvergadering doet hetbestuur van de oudervereniging verslag van haar acti-viteiten van het voorgaande jaar en presenteert zij deplannen voor het komende jaar. Tevens legt zij verant-woording af over de financiële gang van zaken en pre-

6

Page 8: SCHOOLGIDS - OLBCMS · 2011. 6. 21. · SCHOOLGIDS DD E E L L T T E E Y Y K K S S C C H H O O O O L L . INHOUDSOPGAVESCHOOLGIDS 1.DEDELTEYKSCHOOL-Eenontmoetingsschool,eenkatholiekeschool-Eenkindgerichteschool-Eenoudervriendelijkeschool-Eenschoolinontwikkeling-Eenactieveschool

senteert zij de begroting voor het komende jaar.De oudervereniging is lid van de NederlandseKatholieke Oudervereniging (N.K.O.)De N.K.O. vertegenwoordigt de O.V. in de landelijkepolitiek en ondersteunt daar waar nodig de activitei-ten.

Ouderbijdrage per kind

Om de diverse activiteiten voor de school te financie-ren wordt van de ouders een vrijwillige bijdragegevraagd.De ouderbijdrage bedraagt € 29,- per kind, perschooljaar. Eventuele wijziging van het bedrag wordtaan de ouders voorgelegd tijdens de jaarvergadering.De ouderbijdrage wordt besteed aan bijvoorbeeldfeesten en evenementen, excursies en speldagen, kam-pen, buitenspelamteriaal, aankleding van klassen enextra ondersteuning.

Aanmelding en opvang van uw kind

De eerste kennismaking met onze school vindt over hetalgemeen plaats tijdens de jaarlijkse inschrijfavond.Deze wordt doorgaans in maart georganiseerd. Deleerkrachten van groep 1 en 2 en de schoolleiding gevenop deze avond praktische- en inhoudelijke informatie.Mocht u niet in de gelegenheid zijn deze avond tebezoeken dan kunt u een afspraak maken met de direc-tie. Om uw vierjarige te laten wennen aan het schoolle-ventje, mag uw kind vijf dagen ‘meespelen’ met degroep waarin uw kind geplaatst wordt.Bij het aanmelden van oudere kinderen vinden we hetook belangrijk dat de overgang naar onze school soepelverloopt. We hechten waarde aan het geven van infor-matie over onze school en vinden het van belang op dehoogte te zijn van de ontwikkeling van uw kind tot opdat moment. Naast een gesprek met u over uw kindontvangen wij bij aanmelding een onderwijskundig rap-port van de vorige school.

Buitenschoolse opvang en overblijfmogelijkheden

Sinds september 2007 is het mogelijk uw kind aan temelden voor buitenschoolse opvang (BSO). Bij ons opschool wordt deze verzorgd door SKON kinderopvang.Uitgebreide informatie vindt u op onze website. Voorde kinderen van alle groepen is er drie keer per weekgelegenheid om tussen de middag op school over teblijven. Bij ons op school is er gekozen voor overblijvenop maandag-, dinsdag- en donderdagmiddag.De kosten voor het overblijven bedragen € 1,50 perkind per keer. De kinderen moeten zelf hun lunchpak-ketje meenemen, voor drinken wordt gezorgd.Voor regels en afspraken die gelden tijdens het over-blijven verwijzen wij u naar het schoolboekje.

Schoolverzekering

Alle kinderen van de school zijn verzekerd tijdens hetgaan naar, het verblijf op en het komen van school, als-mede datgene wat tijdens schoolverband gebeurt,zoals excursies, uitstapjes, sport- en speldagen e.d. Dekosten van de collectieve scholierenongevallenverzeke-ring worden betaald door de school. Deze verzekeringdekt echter geen materiele schade. Die loopt via uweigen W.A. verzekering of een aansprakelijkheidsver-zekering particulieren (AVP). Ouders die op schoolmeehelpen zijn op die tijden eveneens verzekerd. Hetis een goede zaak om voor uzelf nog eens na te gaan ofu een aansprakelijkheidsverzekering hebt lopen, even-als een inzittendenverzekering i.v.m. het vervoer vankinderen. Wij gaan bij het indelen van de kinderen uitvan het aantal “gegordelde” plaatsen dat u opgeeft.Uitgebreide informatie hierover kunt u krijgen bij dedirecteur.

7

Page 9: SCHOOLGIDS - OLBCMS · 2011. 6. 21. · SCHOOLGIDS DD E E L L T T E E Y Y K K S S C C H H O O O O L L . INHOUDSOPGAVESCHOOLGIDS 1.DEDELTEYKSCHOOL-Eenontmoetingsschool,eenkatholiekeschool-Eenkindgerichteschool-Eenoudervriendelijkeschool-Eenschoolinontwikkeling-Eenactieveschool

3. HET ONDERWIJS

OnderwijsvisieOp onze school werken we met een leerstof-jaarklas-sensysteem. Dit houdt in dat we, mede aan de hand vande kerndoelen die vanuit het ministerie voor het basis-onderwijs zijn geformuleerd, voor ieder ontwikkelings-gebied (bijv. taal, rekenen) uitgezocht hebben welkeleerstof we per leerjaar belangrijk vinden als basis-kennis. We hebben daarbij passende methoden enmiddelen aangeschaft. We streven ernaar om na achtjaar alle basisstof aangeboden te hebben. Geen enkelkind is hetzelfde. Daarom streven we naar eenononderbroken ontwikkeling van ieder kind. Dat wilzeggen dat de jaarlijkse overgang soepel en zonderbelemmeringen dient te verlopen.

Ontwikkeling zien wij breder dan verstandelijke ont-wikkeling. Kinderen ontwikkelen zich immers ook soci-aal, emotioneel en lichamelijk. Nieuwsgierig zijn, zelf-vertrouwen hebben, emotioneel vrij zijn, de wereld wil-len verkennen, kunnen communiceren, je kunnen uiten,samen kunnen werken en spelen, kunnen redeneren enprobleemoplossend bezig zijn, zelfstandig kunnenfunctioneren; een greep uit een aantal vaardighedendie we belangrijk vinden aandacht te geven binnen onsonderwijs.

De kinderen besteden bij ons op school veel tijd aanzelfstandig werken. Er is ruimte voor eigen inbreng. Zemogen zelf hun werk plannen en beoordelen. Hierbijmaken we vanaf groep 3 gebruik van een dagtaak die weuitbreiden naar het werken met een weektaak in dehogere leerjaren. Kinderen worden betrokken bij hetmaken van afspraken. Door zelfstandig te werkenkrijgt een kind meer zelfvertrouwen en zicht op eigenkunnen. Afhankelijk van leeftijd en ontwikkeling stimu-leren we kinderen zelf oplossingen te zoeken en ver-antwoordelijkheid te nemen voor het eigen doen enlaten.

Belangrijk voor ons is de betrokkenheid van kinderenbij het onderwijs. Die betrokkenheid zien we wanneereen kind interesse toont in het onderwijsaanbod, zelfinitiatieven neemt, onderzoekend en intensief bezig is.In de onderbouw van onze school werken we daaromaan de hand van thema’s. We sluiten hiermee aan bij debelevingswereld en vergroten de betrokkenheid door-dat er ook een eigen inbreng van de kinderen wordtgevraagd. Binnen deze thema’s komen alle ontwikke-lingsgebieden op verschillende niveaus aan bod. Wewerken in hoeken en proberen het aanbod zo uitdagendmogelijk te houden. We bieden ruimte en materialenom zelfstandig te werken en te experimenteren.

Spelenderwijs worden kinderen gestimuleerd in desociaal-emotionele ontwikkeling; motorische ontwikke-ling; verstandelijke ontwikkeling zoals begripsvorming

en ontwikkeling van denkprocessen, ontwikkeling vangeheugen en concentratie; ontwikkeling van creativiteiten fantasie.

In de groepen 3 tot en met 8 wordt meer gebruikgemaakt van methodisch materiaal (bijv. voor het lerenlezen, rekenen en schrijven).Naast het leren van deze cognitieve vaardighedenwordt er aandacht besteed aan spel en het werken inhoeken.

Door het afstemmen van ieders werkwijze, door ont-wikkeling van kinderen centraal te stellen, door eengezamenlijke aanpak en afstemming van leerstof endoor het creëren van een positief pedagogisch klimaat,proberen we binnen onze school de doorgaande lijn teverwezenlijken en tegemoet te komen aan verschillentussen kinderen.

De doorgaande lijn krijgt dagelijks gestalte door hetritmisch dagrooster waarbij kring, werk en spel elkaarafwisselen.

De kring

De kring is een ontmoetingsplaats bij uitstek. Het sti-muleert tot overleg, samen denken, ervaringen uit-wisselen, tot beter spreken en luisteren en vooral ooktot beter begrip voor elkaar. We onderscheiden eenaantal kringvormen: de vertelkring, de themakring,waarin een bepaald onderwerp centraal staat, de lees-kring, de actuakring en de verjaardagskring. In hetschoolboekje leest u hier meer over.

Het werkuur

Uw kind krijgt de basisstof van de verschillende vak-en vormingsgebieden aangeboden. Dit vindt plaats tij-dens instructie. De kinderen verwerken deze leerstofdirect na de instructie of tijdens het werken aan dedag- of weektaak. Opdrachten die zelfstandig ver-

8

Page 10: SCHOOLGIDS - OLBCMS · 2011. 6. 21. · SCHOOLGIDS DD E E L L T T E E Y Y K K S S C C H H O O O O L L . INHOUDSOPGAVESCHOOLGIDS 1.DEDELTEYKSCHOOL-Eenontmoetingsschool,eenkatholiekeschool-Eenkindgerichteschool-Eenoudervriendelijkeschool-Eenschoolinontwikkeling-Eenactieveschool

werkt kunnen worden, krijgen een plaats op de dag- ofweektaak. Om tegemoet te komen aan de niveauver-schillen tussen kinderen werken we bij de dag-/enweektaken met ‘basis-, herhalings- en verrijkingsop-drachten’. De kinderen leren door deze werkwijze zelforganiseren, plannen, samenwerken en zelfstandig pro-blemen oplossen.

De leerkracht gebruikt het zelfstandig werken omkleine groepjes instructie te geven of individuele kin-deren hulp te bieden.Het werken in hoeken is in alle bouwen een ingeburger-de werkvorm. Onder een ‘hoek’ verstaan we een bepaal-de situatie binnen of buiten het lokaal, die gecreëerdis om kinderen zelfstandig met een (gerichte) werk- ofspeelopdracht bezig te laten zijn. We hebben verschil-lende hoeken; de speelhoek, de computerhoek, de lees-en schrijfhoek, tekenhoek, techniekhoek, expressie-hoek etc.Bij het werken in hoeken is de eigen keuze van uw kindeen belangrijk element. Door zelf activiteiten te kie-zen wordt de motivatie, het verantwoordelijkheidsge-voel en de betrokkenheid van de kinderen gestimu-leerd.

Het spel

Spelen is leuk. Spelen doe je voor je plezier. Spelen isook een middel om de wereld te ontdekken en eenmiddel om te ontwikkelen. Vooral in de onderbouwneemt het vrije en geleide spel een belangrijke plaatsin. Het ontwikkelen van motoriek, samenspel, fantasieetc. komen hierbij ruimschoots aan bod. Sport, bewe-gingsonderwijs en vieringen vallen bij ons ook onder denoemer spel.

De weeksluiting

Iedere vrijdag sluiten we de week op een specialemanier af. Kinderen van verschillende groepen ontmoe-ten elkaar en zijn bezig met creatieve activiteiten. Ditkan door een aulabijeenkomst waar kinderen muziek,dans, drama, poëzie etc. aan elkaar presenteren. Ookkan het zijn dat kinderen in kleinere groepen bezig zijn

tijdens het zogenaamde ‘keuze-uur’. Hulp van oudersspeelt een grote rol bij het realiseren van het keuze-uur, waarbij kinderen kunnen kiezen uit activiteiten alskoken, grimeren, knutselen, dansen etc.Ook kan een speciale activiteit als weekafsluiting in deeigen groep plaatsvinden.

Onderwijsaanbod

Om ons onderwijsaanbod inhoud te geven maken wegebruik van diverse onderwijsmethoden, middelen enontwikkelingsmaterialen. Bij de keuze van methoden,middelen en materialen houden we rekening met onzevisie op hoe kinderen leren. We vinden het belangrijkdat ons aanbod:- dichtbij de werkelijkheid van het kind staat;- duidelijk van opbouw is en een logische structuurheeft;- kinderen uitdaagt tot nadenken, tot onderzoeken entot zelf oplossingen zoeken;- de mogelijkheid biedt tot samenwerken en overlegde mogelijkheid biedt tot zelfstandig, taakgerichtwerken en differentiëren;- kinderen aanspreekt op hun specifieke intelligentieen vaardigheden;- succeservaringen oplevert;- de mogelijkheid biedt om te gaan met concreetmateriaal;- een actieve leerhouding stimuleert;- een speelse aanbieding heeft (vooral in onder- enmiddenbouw);- daar waar mogelijk is, in samenhang met elkaar aante bieden is;- verschillende werkvormen heeft;- zicht geeft op vorderingen van de kinderen.

Vak- en vormingsgebiedenDe volgende methoden passen het beste bij onze uit-gangspunten. Wij gebruiken ze ter ondersteuning vanonze leer- en ontwikkelingslijnen.

Taal methodeTaal en spelling - TaalverhaalEngels - Hello World

9

Page 11: SCHOOLGIDS - OLBCMS · 2011. 6. 21. · SCHOOLGIDS DD E E L L T T E E Y Y K K S S C C H H O O O O L L . INHOUDSOPGAVESCHOOLGIDS 1.DEDELTEYKSCHOOL-Eenontmoetingsschool,eenkatholiekeschool-Eenkindgerichteschool-Eenoudervriendelijkeschool-Eenschoolinontwikkeling-Eenactieveschool

Reken methodeRekenen - Rekenrijk

- Wereld in getallen- Rekenavonturen

(Groep 1 en 2)LezenVoorbereidend lezen - Wat zeg je?Aanvankelijk lezen - Alle kinderen leren lezen

Begrijpend lezen - Goed Gelezen

SchrijvenSchrijven - Schrijfdans

- Schrijven in de basisschool

WereldoriëntatieGroep 1 en 2 - Piramide/KoekeloereGroep 3 en 4 - Huisje Boompje BeestjeAardrijkskunde - De Grote ReisGeschiedenis - De Grote ReisBiologie - De Grote Reis

- Nieuws uit de natuur- Leskisten van NMC

Verkeer - Op voeten en fietsen (VVN)-Jeugd VerkeersKrant (VVN)

Gezond gedrag - Losse projectenTechniek - Maak het maar

- TechniektorensTekenen - TekenvaardigHandvaardigheid - HandvaardigDrama - Drama, moet je doenMuziek - Muziek, moet je doen

Bewegingsonderwijs - Eigen werkplan- SLO bronnenboeken

Levensbeschouwelijk onderwijs- Hemel en Aarde- Projecten

Sociaal emotionele vorming- Kinderen en hun sociale talen-ten

Als u geïnteresseerd bent in deze methoden, bent uwelkom ze bij de groepsleerkracht in te zien.Om u een indruk te geven van wat uw kind in acht basis-schooljaren bij ons op school aangeboden krijgt,beschrijven we ‘in vogelvlucht’ de meest belangrijkevak- en vormingsgebieden.

Sociaal-emotionele vorming

Sociaal-emotionele vorming is een wezenlijk onderdeelvan de ontwikkeling van ieder kind.Door de aandacht die wij schenken aan het pedagogischklimaat binnen onze school, leren de kinderen dat zijvrijuit met elkaar en met de leerkrachten kunnen spre-ken over gevoelens en kwetsbare ervaringen. We

schenken aandacht aan het stimuleren van een positiefzelfbeeld, het goed leren omgaan met anderen en hetontwikkelen van sociale vaardigheden. Bovenstaandezaken keren dagelijks terug in onze onderwijspraktijk.Daarnaast werken wij ook door de hele school met eenmethode voor sociaal emotionele ontwikkeling, kinde-ren en hun sociale talenten. Door middel van thema’sdie goed aansluiten bij de belevingswereld van kinderenkunnen kinderen hun vaardigheden steeds verder uit-breiden. Door bewust te werken aan een positief leef-klimaat binnen de school proberen we tevens pestge-drag te voorkomen. Mocht dit toch voorkomen dan han-teren we een protocol waarin afspraken betreffendede aanpak beschreven staan. Dit noemen we een pest-protocol.

Rekenen

Wij werken met een methode die een beroep doet ophet oplossend denken van kinderen. Het zogenaamdeautomatiseren (stampwerk) blijft noodzakelijk, maaraltijd in relatie tot inzicht en oefenen. In de onder-bouw wordt uitgegaan van rekenspelvormen, waarbijvoorbereidende rekenvaardigheden aan bod komen.

Schrijven

Wij leren de kinderen in een goed leesbaar handschriftte schrijven. De voorbereiding hiervan start in groep 2met de methode ‘Schrijfdans’. Door middel van schrijf-dans tekeningen op muziek wordt de schrijfbeweginggestimuleerd. Vanaf groep 3 wordt naast schrijfdansgebruik gemaakt van de methode ‘Schrijven in debasisschool’. In de middenbouw leren de kinderen delettervormen. In de bovenbouw wordt naast het auto-matiseren van het schrijven gewerkt aan het ontwikke-len van een eigen handschrift, het verhogen van hetschrijftempo en creatief schrijven.

Taal

Wij onderscheiden drie taalfuncties: taal als orde-ningsmiddel, taal als communicatiemiddel en taal alsexpressiemiddel. Voor het oefenen van deelvaardighe-

10

Page 12: SCHOOLGIDS - OLBCMS · 2011. 6. 21. · SCHOOLGIDS DD E E L L T T E E Y Y K K S S C C H H O O O O L L . INHOUDSOPGAVESCHOOLGIDS 1.DEDELTEYKSCHOOL-Eenontmoetingsschool,eenkatholiekeschool-Eenkindgerichteschool-Eenoudervriendelijkeschool-Eenschoolinontwikkeling-Eenactieveschool

den binnen deze functies maken we gebruik van demethode Taalverhaal.

Spelling

Om kinderen de spelling van onze taal goed en gestruc-tureerd aan te leren maken we gebruik van een duide-lijke leerlijn van groep 3 tot en met 8, de methodeTaalverhaal spelling biedt hiervoor een uitstekende lei-draad. De computer ondersteunt de training van kinde-ren. Ook beschikken we over extra materiaal om kinde-ren die moeite hebben met spelling te kunnen helpen.

Lezen

Leesplezier bevordert de leesvaardigheid en het lees-begrip. Daarom besteden we veel tijd aan boekpromo-tie in bijvoorbeeld onze leeskringen en werken alle kin-deren ongeveer twee maal in de week aan activiteitenin het leescircuit.Aanvankelijk (technisch) lezenSpelenderwijs maken de kinderen in de onderbouw ken-nis met het ‘leren lezen’ via een speel-leeraanbod in deleeshoek. In groep 3 wordt het leren lezen methodischaangeboden. De kinderen leren letters/klanken. Via eeneffectieve aanpak, waarin kinderen veel succeservarin-gen opdoen, maken de kinderen zich stap voor stap de

leesvaardigheid eigen.Voortgezet (technisch) lezenDe kinderen oefenen hun leesvaardigheid, waarbijregelmatig moeilijkere woorden worden aangeboden. Erwordt accent gelegd op bijvoorbeeld tempo, uitspraaken de leestoon. Daarbij maken we ook gebruik van het“Samen beter lezen project” waarbij oudere kinderende jongere kinderen begeleiden.

Begrijpend lezen

We vinden het belangrijk dat kinderen voortdurendoefenen in het begrijpen van wat ze aan informatieontvangen en lezen. Aan bod komen verschillende vor-men van lezen, zoals het oriënterend, het zoekend enhet nauwkeurig lezen. Hierbij ligt het accent op bij-voorbeeld het onderscheiden van hoofd- en bijzaken,het ontleden van teksten en het zoeken in de tekstnaar oorzaak en gevolg. Ook bij vakken als bijvoorbeeldwereldoriëntatie of rekenen wordt aandacht besteedaan het begrijpend/studerend lezen.

Wereldoriëntatie

De wereld om ons heen komt heel vaak ter sprake in deklas. In kringgesprekken, tijdens themakringen, als wijwerkstukken maken of als we (gezamenlijke) projec-ten/thema’s aan de orde stellen. In alle bouwen werkenwe ook thematisch aan wereldoriëntatie. Groep 1 en 2werken thematisch met behulp van de methode“Piramide” en het schooltv programma “koekeloere”.Groep 3 en 4 met behulp van “Huisje Boompje Beestje(schooltv). In de bovenbouw wordt ook thematischgewerkt met behulp van de overkoepelende methode“De Grote Reis”. Deze methode is erg omvangrijk enheeft aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijsen alle educaties met elkaar geïntegreerd .

Verkeer

Ook aan verkeer besteden we in alle groepen aandacht.We hechten belang aan samenwerking met ouders opdit gebied, omdat het er om gaat kinderen zo te lerenhandelen dat hun veiligheid en die van anderen niet ingevaar komt. In groep 7 worden de lessen ook in depraktijk getoetst door deelname aan het verkeersexa-men. In groep 8 kunnen de kinderen (met toestemmingvan de ouders) opgeleid worden tot jeugdverkeersbri-gadier.

Documentatiecentrum

De laatste decennia is de manier waarop informatieverkregen wordt drastisch veranderd. Internet neemteen steeds belangrijker rol in en het gebruik van papie-ren bronnen is afgenomen. De inrichting van het docu-mentatiecentrum is hierdoor ook veranderd. Naastnaslagwerken en themaboeken nemen computers eenbelangrijke plaats in het documentatiecentrum.Dankzij een nieuw zoek- en registratieprogramma ishet voor de kinderen veel makkelijker geworden omgericht op internet naar informatie te zoeken. Nietalleen alle boeken van de documentatiecentrum staan indit programma geregistreerd, maar het programmageeft ook website-adressen die voor kinderen geschiktzijn om te gebruiken. Dit is heel prettig, omdat hetjuist voor kinderen moeilijk is een keuze te maken uitde grote hoeveelheid informatie die internet biedt.De manieren waarop kinderen de door heb verworvenkennis presenteren is uitgebreid. Naast het traditione-le werkstuk maken zij ook gebruik van andere schrifte-lijke presentatievormen zoals de muurkrant en de fol-der. Daarnaast kunnen zij zich ook mondeling presente-ren, ondersteund door bijvoorbeeld een powerpoint-presentatie, een film of fotoreportage. Voor zowel deschriftelijk als mondelinge presentatie (inclusief dethemakring) geldt dezelfde opbouw. In groep 5 kiezenkinderen een onderwerp dat dicht bij hen ligt. In deloop van groep 6,7 en 8 komen de gekozen onderwerpensteeds verder van wat bekend is voor de kinderen af te

11

Page 13: SCHOOLGIDS - OLBCMS · 2011. 6. 21. · SCHOOLGIDS DD E E L L T T E E Y Y K K S S C C H H O O O O L L . INHOUDSOPGAVESCHOOLGIDS 1.DEDELTEYKSCHOOL-Eenontmoetingsschool,eenkatholiekeschool-Eenkindgerichteschool-Eenoudervriendelijkeschool-Eenschoolinontwikkeling-Eenactieveschool

staan en neemt het gebruik van verschillende bronnentoe.

Bewegingsonderwijs

Actief bezig zijn en gevarieerd bewegen is belangrijkvoor de ontwikkeling van ieder kind.Tijdens gymlessen, tijdens vrij of geleid spel komt eenvariëteit aan bewegingsvormen, sport en spel, atletieken bewegen op muziek aan bod.In de onderbouw wordt verhoudingsgewijs meer tijdbesteed aan het bewegen dan in de bovenbouw. Voor debovenbouw worden jaarlijks sport -en spelevenementengeorganiseerd voor en door de scholen in de gemeenteBunnik.

Engels

Op onze school maken de kinderen vanaf groep 7 op eenspeelse manier kennis met het Engels als vreemde taal.Onze methode ‘Hello World’ legt een stevige basis voorde Engelstalige ontwikkeling van onze kinderen. Demethode gebruikt werkvormen als taalspelen met lees-en schrijfopdrachten en rollenspelen, waarbij kinderenleren spreken en luisteren.

Katechese

We willen de evangelische waarden op een manier aan-bieden die kinderen aanspreekt.We hebben gekozen om te werken met het tijdschrift“Hemel en Aarde” dat thema’s aanbiedt als vrede, vrij-heid en vergeving.De Eerste Communie en Vormsel zijn de twee sacra-

menten waar kinderen bij ons op school vrijwillig aandeel kunnen nemen. Voor zowel Eerste Communie alsVormsel zijn werkgroepen actief. In samenwerkingmet ouders, kerk en school worden de kinderen voorbe-reid.

Expressie

We willen de kinderen op verschillende manieren incontact brengen met kunstvormen als drama, dans,muziek, beeldende vorming (handvaardigheid, tekenenen textiel) en audiovisuele vorming. Dit doen we doorkinderen actief bezig te laten zijn tijdens expressievelessen. Daarnaast willen we inspelen op mogelijkhedendie de omgeving biedt (excursies, tentoonstellingen en

podiumkunstvoorstellingen). Kunst Centraal (KC) onder-steunt ons op dit gebied met lesideeën en materiaal-pakketten. Sinds schooljaar 2007-2008 werken wemet een cultuurbeleidsplan waarin onze plannen voordit vakgebied zijn vastgelegd.Bij expressieopdrachten gaan we vooral uit van de leef-en belevingswereld van de kinderen.Tijdens de lessen hebben we zowel aandacht voor het‘product’ als het ‘proces’ (de leerweg).

Computergebruik (ICT)

Leren werken met de computer, leren ondersteunddoor de computer.....!Computers zijn, als ondersteuning van het leerproces,niet meer weg te denken uit onze school.Spelenderwijs leren de kinderen vanaf groep 1 omgaanmet computers. Op het gebied van rekenen, taal, lezenen wereldoriëntatie hebben we een aantal goede pro-gramma's. Hier wordt mee gewerkt tijdens het werk-uur in de klas. Kinderen kunnen ook terecht in onzegemeenschapsruimte.We maken de kinderen vertrouwd met kennisnet, inter-net, e-mailen, het opzoeken van informatiebronnen vanhet documentatiecentrum, tekstverwerken etc. Hierinhebben we een duidelijke opbouw van groep 1 tot enmet 8. Deze opbouw staat beschreven in ons ICTbeleidsplan.

We zijn erg blij met een enthousiaste ouder- leer-kracht-ict-werkgroep die initiatieven neemt om deschool nog vertrouwder te maken met de mogelijkhe-den van de computer en ons te ondersteunen. Zij heb-ben tevens bereikt dat de school beschikt over eennetwerk en een eigen website.

12

Page 14: SCHOOLGIDS - OLBCMS · 2011. 6. 21. · SCHOOLGIDS DD E E L L T T E E Y Y K K S S C C H H O O O O L L . INHOUDSOPGAVESCHOOLGIDS 1.DEDELTEYKSCHOOL-Eenontmoetingsschool,eenkatholiekeschool-Eenkindgerichteschool-Eenoudervriendelijkeschool-Eenschoolinontwikkeling-Eenactieveschool

Techniek

We willen de kinderen laten ervaren dat techniek gaatover dingen die de mens maakt om in leven te blijven,het leven te vergemakkelijken en te verrijken. We wer-ken met de kinderen rondom de volgende invalshoeken:construeren (bouwen), transporteren (vervoeren vaniets), communiceren (computer/fax) en produceren(chemie).De kinderen onderzoeken en maken techniek aan dehand van een probleemstelling.We maken hierbij onder andere gebruik van materialendie ontwikkeld zijn door de werkgroep TIBOB(Techniek In BasisOnderwijs Bunnik).We maken ook gebruik van de techniektorens. Dit zijndrie gekleurde kasten waarin alle materialen, leskistenen lesbeschrijvingen zitten voor de technieklessenvoor groep 1 tot en met 8. Bureau TOP geeft jaarlijksgastlessen in groep 5 tot en met 8.

Onderwijstijd

In de wet staat welke vak- en vormingsgebieden wij alsschool aan moeten bieden.Hieronder kunt u zien hoeveel tijd wij gemiddeld perweek besteden aan in de wet genoemde vakken.In de onderbouw wordt meer tijd besteed aan bewe-gen.

13

Vak Groep1/2

Groep3

Groep4

Groep5

Groep6

Groep7

Groep8

Lichamelijke oefening 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00Nederlandse taal 3.15 9.15 7.30 6.30 7.15 6.45 6.45Rekenen en Wiskunde 1.00 3.45 5.00 5.00 4.30 4.30 4.30Engelse taal 0.45 0.45Aardrijkskunde 1.00 1.00 1.00 1.00Geschiedenis 1.00 1.00 1.00 1.00Biologie 1.00 1.00 1.00 1.00Levensbeschouwelijk onderwijsen Burgerschap en Integratie

0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30

Wereldoriëntatie 0.45 0.45 1.00Sociaal Emotionele vorming 0.30 0.30 0.30 0.45 0.45 0.45 1.00Bevordering gezond gedrag 0.30 0.15 0.30 0.15 0.15 0.30 0.30Bevordering taalgebruik 1.00 0.15 0.30 0.45 0.45Tekenen 0.30 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45Muziek 1.00 0.30 0.30 0.45 0.45 0.45 0.30Handvaardigheid 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00Spel en beweging 8.15Zelfstandig werkuur 3.00 2.00 2.00 3.30 3.15 3.30 3.30

Page 15: SCHOOLGIDS - OLBCMS · 2011. 6. 21. · SCHOOLGIDS DD E E L L T T E E Y Y K K S S C C H H O O O O L L . INHOUDSOPGAVESCHOOLGIDS 1.DEDELTEYKSCHOOL-Eenontmoetingsschool,eenkatholiekeschool-Eenkindgerichteschool-Eenoudervriendelijkeschool-Eenschoolinontwikkeling-Eenactieveschool

4. DE ZORG

Uw kind in ontwikkeling

U heeft vast en zeker ervaren dat de ontwikkeling vanuw kind stapsgewijs verloopt. Soms is er sprake van eenspontane ontwikkeling, dan weer ontwikkelt een kindzich door een duidelijke stimulans van de omgeving. Opsommige momenten bemerk je als ouders en leerkrach-ten een ontwikkelingssprong, op andere momenten ver-loopt de ontwikkeling van uw kind geleidelijker.Als school willen wij de ontwikkeling van uw kind goedvolgen. Wij kunnen het onderwijsaanbod beter aan uwkind aanpassen als wij weten hoever zijn ontwikkelingis.Om goed zicht te krijgen op de ontwikkeling van elkkind hebben we een ‘systeem’ opgezet. Dit is ons ‘leer-ling-volgsysteem’Hoewel wij regelmatig een momentopname van ‘de leer-resultaten’ van uw kind maken, vinden wij het zeerbelangrijk dit te plaatsen in de totaalontwikkeling vanuw kind op dat moment.Door deze werkwijze kunnen wij vroegtijdig signalerenwanneer en waarbij uw kind problemen tegenkomt.

Observeren

Naast de dagelijkse observatie in de groepen wordt erbij ons op school in de kleutergroepen gebruik gemaaktvan een gericht observatie-instrument (BOSOS),waarbij de ontwikkeling van ieder kind op 4.3 jaar en5.0 jaar op verschillende ontwikkelingsgebiedenbeschreven wordt. Uitgaande van de dagelijkse obser-vatie en de gerichte ‘kijkmomenten’, bepaalt de leer-kracht welke begeleiding/stimulans het best bij hetkind past.

Toetsen

Om goed zicht te krijgen van wat kinderen geleerdhebben, gebruiken we toetsen. Naast methodegebon-

den toetsen gebruiken we o.a. toetsen van het CITO.Deze toetsen zijn landelijk genormeerd en geven onseen indruk van het algemeen niveau van onze kinderenop verschillende ontwikkelingsgebieden. Daarnaastkrijgen wij een beeld van de kwaliteit van ons onder-wijs. We maken gebruik van de volgende Cito-toetsen:Ordenen, taal voor kleuters, Drie Minuten Toets (tech-nisch lezen), begrijpend lezen, rekenen en spelling.Verder hebben we een protocol voor leesproblemen endyslexie. Hierin vinden drie meetmomenten plaats waarwe o.a. ook gebruik maken van de AVItoets.De toetsen zijn verspreid over het schooljaar en wor-den gepland op ‘de toetskalender’.

Leerlingbesprekingen en intern begeleider (I.B.)

Als team hebben we regelmatig leerlingbesprekingen.Ook heeft iedere leerkracht overleg met de internbegeleider over individuele kinderen met problemen.De intern begeleider (I.B.) coördineert alle begeleidingten behoeve van de zorgkinderen; is een vraagbaakvoor leerkrachten over de leerlingenzorg; geeft hulpbij een diagnose stellen; is begeleider bij het opstellenvan een handelingsplan; is verantwoordelijk voor hetleerling-volgsysteem en dossiervorming; onderhoudtexterne contacten; beheert de orthotheek en leidt dezorgbesprekingen met het team. Na overleg met deI.B. en/of het teamoverleg maakt de leerkracht eenhulpprogramma. Bij leer- en gedragsproblemen of soci-aal-emotionele problemen wordt een plan van aanpakbeschreven. Dit wordt verwoord in een handelingsplan.

Dossier

Van elk kind bestaat op school een dossier, waarin allerelevante gegevens worden bewaard zoals gegevens alsrapporten en verslagen van onderzoeken. Op dezewijze kan het ontwikkelingsverloop van ieder kind wor-den bijgehouden. Deze gegevens zijn vertrouwelijk.

Schoolverslag

Natuurlijk bent u als ouder bijzonder geïnteresseerdin de ontwikkeling van uw kind.Een duidelijke weergave van de ontwikkeling kunt ulezen in het schoolverslag.De kinderen ontvangen in groep 1 een kijklijst die u alsouder in kunt vullen over de sociaal emotionele ontwik-keling. Vanaf groep 2 ontvangen de leerlingen tweekeer per jaar een schoolverslag. In dit verslag kunt ulezen hoe wij uw kind ervaren tijdens kring-, werk- enspelsituaties. Vanaf groep 3 voegen wij daar een over-zicht van vorderingen op de verschillende vakgebiedenaan toe. In de bovenbouw wordt bij het vorderings-overzicht van de vak- en vormingsgebieden een niveau-aanduiding gegeven.Een kind ontwikkelt zich echter niet alleen op school.Ook thuis ziet u vooruitgang of stagnaties. Wij gaan

14

Page 16: SCHOOLGIDS - OLBCMS · 2011. 6. 21. · SCHOOLGIDS DD E E L L T T E E Y Y K K S S C C H H O O O O L L . INHOUDSOPGAVESCHOOLGIDS 1.DEDELTEYKSCHOOL-Eenontmoetingsschool,eenkatholiekeschool-Eenkindgerichteschool-Eenoudervriendelijkeschool-Eenschoolinontwikkeling-Eenactieveschool

daarom graag met u in gesprek over de ontwikkeling vanuw kind tijdens de 10- minutengesprekken die we hou-den. Mocht het nodig zijn tussendoor of uitgebreidermet elkaar van gedachten te wisselen is dat, naafspraak, altijd mogelijk.

Als de ontwikkeling van uw kind niet zo goed ver-loopt....

Het kan zijn dat uw kind tijdens zijn ontwikkeling pro-blemen tegenkomt en extra zorg nodig heeft. Hiermeebedoelen we kinderen die bijvoorbeeld onder of bovenhet groepsgemiddelde presteren of sociaal-emotione-le- en/of gedragsproblemen hebben.Wij noemen deze extra zorg aan leerlingen ‘zorgverb-reding’. Zorgverbreding staat bij onze school hoog inhet vaandel, omdat we er vanuit gaan dat ieder kindonderwijs krijgt dat bij zijn mogelijkheden past. Viaons ‘leerlingvolgsysteem’ en de dagelijkse omgang metkinderen signaleren we problemen in een zo vroegmogelijk stadium. Juist u merkt aan uw kind dat er ietsaan de hand is. Schroom dan niet contact op te nemenmet de klassenleerkracht.

Als team gaan wij zorgvuldig om met het zorgproces.We volgen een stappenplan waarin signaleren, beeld-vorming, intern teamoverleg, het maken van een hulp-plan en overleg met ouders belangrijke onderdelen zijn.De intern begeleider speelt een belangrijke rol bij debegeleiding van het zorgproces. De remedial teacherhelpt bij het maken en uitvoeren van hulpplannen.

Op onze school is het onderwijs zo georganiseerd datde leerkracht het kind met problemen zelf kan helpenonder schooltijd. Zo wordt het kind niet in een uitzon-deringspositie geplaatst en kan begeleiding ‘op maat’plaatsvinden. Een kleine groep kinderen krijgt individu-ele begeleiding van onze remedial teacher. Het komtvoor dat kinderen doubleren. Zij volgen zoveel mogelijkeen eigen leerlijn tijdens het extra jaar.

Soms is het nodig dat we als school hulp van buitenafvragen. We kunnen hiervoor terecht bij de schoolbege-leidingsdienst, het Eduniek in Maartensdijk. Het komt

ook voor dat we onderzoek laten doen bij een instantiemet een bepaald specialisme. In later stadium kunnenwij advies en begeleiding vragen aan scholen van hetspeciaal basisonderwijs in onze regio.

Het kan zijn dat speciale hulp ‘buiten de school’ tersprake komt (bijvoorbeeld motorische therapie, kunst-zinnige therapie of sociaal vaardigheidstraining).

Extra zorg

Wij vinden dat onze extra zorg aan kinderen bij ons opschool ver reikt. Wij willen kinderen die extra zorgnodig hebben zo lang mogelijk in de eigen omgeving,binnen onze school begeleiden. Soms betekent dit datwe in overleg met ouders een kind een jaar laten dou-bleren om het wat meer tijd te gunnen voor groei enontwikkeling aan de hand van een handelingsplan. Af entoe blijkt het begeleiden van een kind op school nietverder realiseerbaar te zijn. Een verwijzing naar eenvan de scholen voor speciaal basisonderwijs binnen onssamenwerkingsverband behoort dan tot de mogelijkhe-den. Als een kind onze school verlaat naar het speciaalonderwijs blijven we in contact met deze school om opde hoogte te blijven van zijn ontwikkeling.Het komt voor dat een kind na enige tijd weer terugkomt bij ons op school.

Verrijkingsgroep

Naast extra ondersteuning voor kinderen die moeitehebben met de basisstof zijn er ook kinderen die ver-rijkingsstof nodig hebben. In de klas streven weernaar om ook voor deze kinderen een uitdagende leer-omgeving te creëren. Voor (meerbegaafde) kinderendie het aankunnen bieden we de mogelijkheid om eenkeer per week deel te nemen aan de verrijkingsgroep.

Weer Samen naar School

Vanuit het ministerie is in het kader van het project‘Weer Samen Naar School‘ aangegeven dat de zorgzoveel mogelijk naar het kind gebracht moet worden, inplaats van de het kind naar de zorg (school voor speci-aal onderwijs). Om dit te kunnen realiseren zijn er inNederland samenwerkingsverbanden opgericht tussenhet basisonderwijs en het speciaal basisonderwijs.Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsver-band Zeist-Heuvelrug-Bunnik. Bij dit samenwerkings-verband zijn eenentwintig basisscholen en twee scho-len voor het speciaal basisonderwijs aangesloten .

Het samenwerkingsverband draagt de naam ‘ZorgGeBunDelD’ De organisatie, doelstellingen en activitei-ten en voornemens van het samenwerkingsverband wor-den beschreven in het jaarlijkse zorgplan.Het samenwerkingsverband heeft voorzieningen ont-wikkeld, waardoor het mogelijk wordt de deskundig-

15

Page 17: SCHOOLGIDS - OLBCMS · 2011. 6. 21. · SCHOOLGIDS DD E E L L T T E E Y Y K K S S C C H H O O O O L L . INHOUDSOPGAVESCHOOLGIDS 1.DEDELTEYKSCHOOL-Eenontmoetingsschool,eenkatholiekeschool-Eenkindgerichteschool-Eenoudervriendelijkeschool-Eenschoolinontwikkeling-Eenactieveschool

heid van de scholen voor het speciaal onderwijs tegebruiken in het basisonderwijs.

Tot op heden is er vanuit het samenwerkingsverbandeen aantal voorzieningen ontwikkeld, die de basisscho-len ondersteunt bij de zorg. Een aantal hiervan willenwij noemen:Preventieve Ambulante Begeleiding (PAB).De scholen voor het speciaal onderwijs beschikkenover een aantal preventief ambulante begeleiders. Zijkunnen de basisschool ondersteunen bij problemenwaar op de basisschool nog weinig ervaring mee is of bijandere specifieke hulpvragen. Het aanmelden van eenkind bij de preventief ambulante begeleiding (PAB) kanalleen na overleg met en toestemming van de ouders.De aanmelding en het onderhouden van contacten metde PAB wordt gedaan door de Intern Begeleider.Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Dezecommissie toetst de inspanningen van de basisschoolbij aanmelding van een kind voor verwijzing naar hetspeciaal onderwijs. Op grond van deze informatiewordt door de PCL bepaald of de aanvraag voor verwij-zing naar het speciaal onderwijs terecht is. Zij kunnenook adviseren om het kind aan te melden bij eenRegionaal Expertise Centrum (REC). Deze verzorgenspeciaal onderwijs in de regio en bieden ambulantebegeleiding aan kinderen met specifieke problemenbinnen het regulier onderwijs.De Commissie voor Indicatiestelling (CvI).Deze commissie bekijkt welk kind in aanmerking komtvoor het zogenaamde “rugzakje”. Deze leerlinggebon-den financiering is bedoeld voor kinderen met een han-dicap en zware problematiek. Kiezen ouders voor eenreguliere school, dan krijgen deze leerlingen als hetware een rugzak mee. Deze rugzak wordt toegekendaan de school waar de leerling wordt ingeschreven.Daarmee kan de school speciale voorzieningen regelendie nodig zijn voor een goede ondersteuning en begelei-ding in het regulier onderwijs. De rugzak is uitsluitendbedoeld voor onderwijsgerelateerde zaken.Deze kinderen waren en zijn in principe van harte wel-kom op onze school. Wel hebben we de volgendeafspraken gemaakt: Een kind met een rugzakje is inprincipe welkom wanneer:de betreffende groep minder dan 28 leerlingenbedraagtde betreffende leerkracht meer dan twee jaar onder-wijservaring heefter geen bijzondere omstandigheden zijn ten aanzienvan de betreffende groep of leerkracht, te bepalendoor de directieer nog geen rugzakleerling in de betreffende groep zit.Dit toelatingsbeleid geldt tot de overheid met regelsover de aanname komt.

Uw kind naar het vervolgonderwijs....

Er komt een dag dat uw kind onze school zal verlaten....

In groep 8 is het belangrijk dat u en uw kind een goedeschool voor voortgezet onderwijs uitkiezen.

In groep 7 wordt de Cito-entreetoets afgenomen.Deze toets geeft een duidelijk beeld van de schoolvor-deringen van het kind en laat daarnaast het groepsni-veau zien. Aan de hand van die gegevens kan er met deleerling of met de groep gewerkt gaan worden aan diezaken waar nog extra aandacht aan gegeven moet wor-den. In januari of februari maken de leerlingen vangroep 8 de CITO eindtoets.

Ook vindt de voorbereiding plaats op het voortgezetonderwijs. Wij willen samen met u komen tot een goedekeuze.Er wordt een informatieouderavond op school georga-niseerd; er wordt een scholenmarkt georganiseerdvoor de Bunnikse scholen; de scholen voor VoortgezetOnderwijs houden open dagen.

Met de kinderen van groep 8 wordt ‘de overstap’ naarhet vervolgonderwijs besproken en voorbereid. Samenbezoeken zij diverse scholen en hebben ze gesprekkenover hun nabije toekomst.

Wij informeren de scholen over de van onze schoolafkomstige leerlingen en blijven op de hoogte van deprestaties van onze oud-leerlingen, door middel van cij-ferlijsten die ons worden toegezonden en gesprekkenmet mentoren.

Het percentage dat naar diverse vormen van voortge-zet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het isafhankelijk van de samenstelling van groep 8.De schoolkeuze voortgezet onderwijs is afhankelijkvan vier elementen:de capaciteiten van een kind;de (werk)houding van een kind;de kwaliteit van de basisschool;de thuissituatie.Met betrekking tot ‘de uitstroom van ons onderwijs’geven wij aan hoe de verwijzing naar het voortgezetonderwijs de laatste drie jaar verlopen is

16

2004/2005 2005/2006 2006/2007

VMBO 19 % 22 % 5 %

VMBO / TL 23 % 30 % 10 %

HAVO 29 % 26 % 45 %

VWO 29 % 22 % 40 %

Page 18: SCHOOLGIDS - OLBCMS · 2011. 6. 21. · SCHOOLGIDS DD E E L L T T E E Y Y K K S S C C H H O O O O L L . INHOUDSOPGAVESCHOOLGIDS 1.DEDELTEYKSCHOOL-Eenontmoetingsschool,eenkatholiekeschool-Eenkindgerichteschool-Eenoudervriendelijkeschool-Eenschoolinontwikkeling-Eenactieveschool

5. EXTERNE CONTACTEN

Adressenlijst

Inspectie BasisonderwijsDhr. BaakPostbus 27303500 GS Utrechttel 030-662 20 91

Katholieke scholenstichting FectioJos de Bruin (algemeen directeur)Pelmolen 8/Postbus 3533990 GD Houtentel 030 6381121e-mail: [email protected]

Onafhankelijk VertrouwenspersoonMevr. T van der Biezentel 030-6570259

Interne contactpersonenMarga Pieters 0343 551295Marjolijn Willems 0343 551449

Schoolbegeleidingsdienst – EduniekTolakkerweg 1533738 JL Maartensdijktel 0346-219777

Voorzitter Oudervereniging DelteykschoolMarjan Potzetel 0343-551305

Medezeggenschapsraad DelteykschoolVoorzitter: Marese Cortenraede (via school)tel 0343 551295Oudergeleding: Peter Vermeulentel 0343 759536

Landelijk informatiecentrum voor ouderstel 0800 5010www.50tien.nl

Leerplichtambtenaar gemeente BunnikDhr. H van Buijtenentel 030 6594861

Jeugdgezondheidszorg (GGD)Utrechtseweg 1393702 AC Zeisttel 030-6086086

AltrechtTolsteegsingel 2/a3582 AC Utrechttel 030-2587887

NMC de BoswerfTel 030-6922393

Kunst Centraal (KC)Tel 030-6595520

17

Page 19: SCHOOLGIDS - OLBCMS · 2011. 6. 21. · SCHOOLGIDS DD E E L L T T E E Y Y K K S S C C H H O O O O L L . INHOUDSOPGAVESCHOOLGIDS 1.DEDELTEYKSCHOOL-Eenontmoetingsschool,eenkatholiekeschool-Eenkindgerichteschool-Eenoudervriendelijkeschool-Eenschoolinontwikkeling-Eenactieveschool

Trefwoordenlijst

110- min. Gesprek 14

Aaanmelding 7aktiviteitencommissie 4algemeen directeur 5

Bbasisstof/verdiepingsstofmodel 8bewegingsonderwijs 12buitenschoolse opvang 7

Ccomputeronderwijs 12computerwerkgroep 12contacten met derden 17

Ddag-, week- en jaartaken 9duo-deeltijdbanen 6documentatiecentrum 11doorgaande lijn 8dossier 14

Eengels 12expressie 12

FFectio 5

Ggroepsverdeling 6

Iindividuele begeleiding 14inleiding 2inschrijflijst ouderhulp 3intern begeleider 14

Kkatechese/geestelijke stromingen 12kindgericht 3klachtenregeling 5kring 8

Lleerlingvolgsysteem 15lezen 11

Mmedezeggenschap 5methoden en middelen 9

Oonderwijsaanbod 9onderwijs aan jonge kind 8onderwijstijd 13ouderavonden 3ouders 3oudervereniging 6ouderbijdrage 7overblijven 7

Ppesten 10

Rrekenen 10

Sschoolbegeleidingsdienst (Eduniek) 17schoolboekje 3schoolgids 3schoolkalender 3schoolplan 2schoolverslag 14schrijfonderwijs 10sociaal-emotionele vorming 10spel 9stagiaires 6

Ttaal 10techniek 13toetsen 14

Vvak- en vormingsgebieden 9vertrouwenspersoon 5verwijzing vervolgonderwijs 16verzekering 7vieringen 4

Wwaarden en normen 3weekbrief 3weeksluiting 9weer Samen naar School 15wereldoriëntatie 11werkuur 8

Zzelfstandig werken 8zorg 14

18

Page 20: SCHOOLGIDS - OLBCMS · 2011. 6. 21. · SCHOOLGIDS DD E E L L T T E E Y Y K K S S C C H H O O O O L L . INHOUDSOPGAVESCHOOLGIDS 1.DEDELTEYKSCHOOL-Eenontmoetingsschool,eenkatholiekeschool-Eenkindgerichteschool-Eenoudervriendelijkeschool-Eenschoolinontwikkeling-Eenactieveschool

19

Tekeningen: Ankie DikkerLay-Out: Hans Verkuijl