Schoolgids Deventer Leerschool · Alles begint met vertrouwen en gezien worden (ik mag er zijn)....
Transcript of Schoolgids Deventer Leerschool · Alles begint met vertrouwen en gezien worden (ik mag er zijn)....
1
Schoolgids Deventer Leerschool
2019 - 2020
2
Deventer Leerschool
Brinkpoortstraat 7
7411 HR Deventer
0570 - 61 68 01
1 VOORWOORD 7 DE LEERKRACHTEN
2 DE DEVENTER LEERSCHOOL 7.1 Samenstelling team
2.1 Identiteit 7.2 Studenten
2.2 Vereniging en bestuur 7.3 Teamscholing
2.3 Situering van de school 7.4 Video-opnames in de klas
3 WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT 7.5 Vervanging ziekte of afwezigheid
3.1 Visie en missie 8 DE OUDERS
3.2 Pedagogisch klimaat 8.1 Contact met ouders
3.3 Het profiel van de DLS 8.2 Informatievoorziening
3.4 Vieringen en feesten 8.3 Ouderparticipatie
3.5 Opleidingsschool 8.4 Medezeggenschapsraad
4 ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS 8.5 Klachtenregeling
4.1 Management van de school 8.6 Meldcode mishandeling en geweld
4.2 Schoolplan 8.7 Ouderbijdragen
4.3 De groepen 8.8 Verzekering
4.4 Inschrijven nieuwe leerlingen 9 SCHOOLTIJDEN, VERZUIM, VERLOF
4.5 Plaatsing nieuwe leerlingen 9.1 Schooltijden
4.6 Uitschrijven van leerlingen 9.2 Vakantierooster en vrije dagen
4.7 Schorsing en verwijdering 9.3 Schoolverzuim
4.8 Kwaliteitszorg 9.4 Buitengewoon verlof
4.9 Relatie St Kinderopvang DLS 9.5 Hulpverlening onder schooltijd
5 ONS ONDERWIJS 10 RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS
5.1 Inleiding 10.1 Uitstroom naar onderwijsniveau
5.2 Het onderwijs aan de kleuters 10.2 Resultaat IEP toets
5.3 Basisvaardigheden groep 3 t/m 8 11 PRAKTISCHE INFORMATIE
6 DE LEERLINGEN 12 SCHOOLJAAR 2019 - 2020
6.1 Ons leerlingvolgsysteem 12.1 Teamsamenstelling
6.2 6.2 Rapportage 12.2 Opleidingsschool
6.3 Doorlopende zorgroute 12.3 Team- en schoolontwikkeling
6.4 Speciaal (basis)onderwijs 12.4 Contactpersoon/klachtenregeling
6.5 Extra begeleiding 12.5 Praktische informatie
6.6 Dyslexie
6.7 Vertragen of versnellen Bijlage 1 Luxe verzuim gemeente Deventer
6.8 Kleutergroep Bijlage 2 Sine Limite en Passend onderwijs
6.9 Meer- en hoogbegaafden Bijlage 3 Aanname beleid
6.10 Beleid m.b.t. aanname leerlingen Bijlage 4 Hulpverlening onder schooltijd
met een beperking Bijlage 5 CJG Deventer 6.11 GGD Bijlage 6 Veiligheid en Geborgenheid
6.12 Overgang voortgezet onderwijs Bijlage 7 GGD IJsselland
3
4
1. Voorwoord
Dit is de schoolgids van het schooljaar 2019-2020 van de Deventer Leerschool. De Deventer
Leerschool is een school voor algemeen bijzonder onderwijs, gevestigd in een karakteristiek gebouw
in het hart van Deventer.
Met deze gids willen wij u een beeld geven van de school. Naast een verantwoording van ons
onderwijs staat er ook veel praktische informatie in de schoolgids. We raden u dan ook aan de gids
goed door te nemen.
Deze schoolgids is ook bedoeld voor ouders met jonge kinderen die op zoek zijn naar een goede school
voor hun kind.
De gids staat in PDF op onze website.
Aan het begin van het schooljaar ontvangt elk DLS-gezin een bijlage bij de schoolgids met actuele
informatie over het voorliggende schooljaar. Dit is de Leerwijzer.
De Deventer Leerschool is een school met karakter en een rijke historie. Met een team van betrokken
leerkrachten en ondersteunende medewerkers verzorgen wij met veel plezier het onderwijs aan de
kinderen. We maken gebruik van moderne methoden en didactische werkwijzen en willen ertoe
bijdragen dat elk kind zich ontplooit tot een zelfstandig en zelfverantwoordelijk individu, in harmonie
met de omgeving. Daarbij stellen wij hoge eisen aan onszelf, aan de kinderen en aan u als betrokken
ouders, want wij willen goed onderwijs bieden.
Team Deventer Leerschool
2. De Deventer Leerschool
De Deventer Leerschool is een Algemeen Bijzondere school, gevestigd in het centrum van Deventer,
in een oud gebouw uit 1894, met een bijzondere uitstraling. De school zelf heeft ook een rijke
historie. In 1881 ontstaan als Rijksleerschool voor de kwekelingen van de Rijkskweekschool van
Deventer, is het vanaf begin jaren ‘80 de school geworden van de ouders, verenigd in de Vereniging
Deventer Leerschool.
2.1 Identiteit
We zijn een Algemeen Bijzondere Basisschool. Dit betekent dat iedereen die onze uitgangspunten
respecteert, ongeacht levensbeschouwelijke of culturele identiteit, welkom is. Belangrijke
kernwaarden vinden wij: samenwerking, verdraagzaamheid en respect voor anderen en de
overtuigingen van anderen, verantwoordelijkheid nemen voor het eigen handelen en het kunnen en
durven maken van eigen keuzes.
2.2 Vereniging en bestuur
De ouders van de leerlingen zijn lid van de Vereniging Deventer Leerschool. Het bestuur van de
vereniging wordt gekozen uit en door de leden, op de algemene ledenvergadering (ALV) die tweemaal
per jaar gehouden wordt. Dit bestuur vormt het bevoegd gezag van de school. Hierdoor zijn de
ouders nauw betrokken bij de school van hun kind. Het bestuur heeft de dagelijkse leiding van de
school overgedragen aan de directeur en bestuurt op hoofdlijnen. Door het proces van
decentralisering en deregulering is de eigen beleidsruimte en daarmee de taken en
verantwoordelijkheden van een schoolbestuur sterk toegenomen. Mede hierdoor is het bestuur
toegetreden tot het Personeelscluster Oost-Nederland.
2.3 Situering van de school
De school telt aan het begin van het jaar ca 220 leerlingen, in de loop van het jaar aangevuld met
nieuwe vierjarigen. Onze leerlingen komen uit de binnenstad, de buitenwijken en soms van buiten
Deventer. Hierdoor zijn we een school met een zgn. ‘stedelijke voorziening’ en hebben we een aparte
positie in het postcodebeleid van de gemeente. We zijn gehuisvest in een markant en sfeervol
gebouw. Hoewel dit het nodige vraagt aan zorg en
onderhoud, zijn we trots op onze school. De straat
waaraan de school staat, ligt in een rustige,
gedeeltelijk nieuw gebouwde woonwijk in het oude
centrum.
Nauw aan de school verbonden is Stichting
Kinderopvang DLS. Hieronder ressorteert
Peuterspeelzaal Trapje Op en de voorziening voor
buitenschoolse opvang (BSO). Deze zijn gehuisvest
in de aanpalende, gerenoveerde vroegere gymzaal
van de school.
Kenmerkend voor de Deventer Leerschool is dat de
ouders bewust kiezen voor de school en hoge
verwachtingen hebben ten aanzien van het
onderwijs aan hun kind. Het komt regelmatig voor
dat we de 2e of zelfs 3e generatie van een familie
als leerling kunnen verwelkomen.
5
6
3. Waar de school voor staat
3.1 Visie en missie
Op onze school zitten de leerlingen die later samen de wereld vormgeven. Een wereld die van alles
kan blijken te zijn maar waarvan we in ieder geval weten dat het een andere wereld zal zijn met de
daarbij onvermijdelijke onbekende veranderingen. Wij willen onze kinderen begeleiden in het
ontwikkelen van uitstekende basisvaardigheden. Deze zijn nodig om te komen tot zelfstandige,
sociaal competente kinderen die alles in zich hebben om tot zelfontplooiing te komen. We willen ze
toerusten met een brede ontwikkeling, uitstekende basisvaardigheden en het vermogen om kritisch
te kunnen denken, zodat zij elke toekomst aankunnen. De Deventer Leerschool wil alle aan haar
toevertrouwde kinderen een veilig leer- en leefklimaat bieden, rekening houdend met de eigenheid,
de ontwikkelingsfasen en de talenten van het kind.
Alles begint met vertrouwen en gezien worden (ik mag er zijn). Wij begeleiden de aan ons
toevertrouwde kinderen op een dusdanige wijze dat zij gevoelens ervaren van competentie (ik kan
het), autonomie (ik mag het zelf doen en zelf ontdekken) en dit alles in een goede relatie met alle
betrokkenen. Daarnaast willen wij een school zijn die onze leerlingen een brede oriëntatie op
verschillende vakgebieden aanbiedt waarin de ontwikkeling van de leerlingen verbreed wordt .
Ieder kind heeft een of meer talenten. Talent in de brede zin van het woord: waar ben je goed in,
wat vind je leuk of spannend, waar heb je veel belangstelling voor? Wij spelen hier op in door een
kansrijke leeromgeving te bieden waarin leerlingen hun mogelijke talenten kunnen ontdekken.
Soms zijn kinderen zich bewust van die talenten, soms moeten ze deze ontdekken en ontwikkelen.
‘In ieder kind zit een kunstenaar verborgen’ (Pablo Picasso, 1881-1973)
Wij zijn er van overtuigd dat alle kinderen in aanleg talenten hebben. Wij willen onze kinderen
uitdagen hun talent(en) te ontwikkelen. Wij willen een uitstekende school zijn waar leerlingen tot
ontwikkeling komen, de benodigde basisvaardigheden leren om te voldoen aan de kerndoelen van
het onderwijs en waar de ontwikkeling van leerlingen wordt verbreed door mogelijke talenten te
ontdekken.
3.2 Pedagogisch klimaat
We vinden het belangrijk dat er een goede sfeer heerst tussen de leerkrachten en de kinderen en
tussen de kinderen onderling. Een goed pedagogisch klimaat biedt de kinderen de mogelijkheden om
positieve leerervaringen op te doen. Begrippen als sfeer, structuur, rust, acceptatie, respect,
waardering en vertrouwen waarderen wij als zeer positief.
Het pedagogisch klimaat binnen onze school beperkt zich dan ook niet alleen tot de relatie
leerkracht – leerling, maar heeft ook te maken met de wijze waarop de medewerkers van de school
met elkaar omgaan en zich gezamenlijk verantwoordelijk voelen voor de kinderen, het
schoolgebouw en de woonomgeving.
Een belangrijke voorwaarde voor het welbevinden van de leerlingen op school, is goed contact
tussen school en ouders. Ouders mogen van ons een respectvolle benadering verwachten. Wij
verwachten dit andersom ook van ouders. Deze basis voor een veilig pedagogisch klimaat op
school is van invloed op de schoolresultaten van de kinderen.
Kwink
We zijn vorig schooljaar gestart met KWINK. We willen ervaren of deze aanpak past bij een
positieve ontwikkeling van onze kinderen. Kwink staat voor sociaal –emotioneel leren, burgerschap
en mediawijsheid. Kwink staat voor preventief en voorkomt verstorend gedrag, waaronder pesten.
We streven ernaar om deze aanpak niet alleen onder schooltijd in te zetten, maar ook bij de naschoolse
opvang waarvan veel kinderen gebruik maken..
3.3 Het profiel van de DLS:
Deventer Leerschool: Deventer als leerschool
Leren is meer dan alleen in de schoolbanken zitten en onderwijs ‘ondergaan’. Door kinderen te leren
ontdekken, te laten beleven, de wereld te leren kennen, wek je hun interesse en ontwikkelen ze
zich breed tot wereldburger in spé. We vinden het belangrijk de kinderen meer mee te geven dan
alleen de schoolse kennis en vaardigheden, hoe belangrijk deze ook zijn voor een kansrijke
toekomst.
Hoe:
Leerkrachten en ouders werken samen om de samenleving te integreren in het onderwijs. We koppelen
leren aan de praktijk.
Wat:
In de lessen en activiteiten in en buiten de school betrekken we de samenleving. We zetten ons
brede netwerk en onze centrale ligging daarvoor in. Betrokken ouders, maar ook ‘oud’ ouders,
oudleerlingen en relaties leveren hun aandeel. Dat kan in de vorm van een excursie, een
rondleiding, een lezing, een activiteit, enz.
Een kind/uw kind is op ontdekkingstocht. Wat is er allemaal te ontdekken en te leren? Binnen de
school, buiten de school. In de buurt, in de stad, in de regio. In Nederland, in Europa, in de wereld
en daar buiten. Wij leren kinderen ontdekken. We halen de samenleving in de klas en gaan er op
uit. Dat zit van oudsher in onze genen.
Voorbeelden:
Jaarlijks wordt in alle groepen een aantal excursies georganiseerd, met het accent op de
beleving van natuur en cultuur. Juist het sámen beleven van deze uitstapjes, gekoppeld aan
gesprekken in de klas, maakt het extra waardevol voor de kinderen en de leerkrachten.
Onderstaande activiteiten kunnen niet uit de rijks bekostiging gerealiseerd worden. We zijn blij dat alle
ouders dit mogelijk maken door de vrijwillige ouderbijdrage.
8
Excursies natuur
In het najaar beleven alle kinderen een prachtige dag in de natuur, tijdens onze traditionele
‘herfsttocht’. Daarnaast hebben verschillende groepen in de loop van het jaar een excursie naar de
Ulebelt, het educatief natuur- en
milieucentrum en de
kinderboerderij van Deventer.
Groep 7 heeft een bijzonder
extraatje: de natuurweek op
Texel. In samenwerking met Eco
Mare wordt jaarlijks een
interessant en intensief
programma samengesteld,
waarbij de kinderen kennis maken met het Wad, het water en wat daarin leeft, het eiland en de wind
die er altijd waait. Een onvergetelijke ervaring. Ouders betalen hiervoor een aparte bijdrage.
Excursies cultuur
We maken voor elke groep gebruik van het ruime culturele aanbod in Deventer, zoals een voorstelling
in de schouwburg of in theater Bouwkunde. Daarnaast biedt de Leeuwenkuil een interessant aanbod
aan lessen muziek- en andere kunstvormen.
Schoolreis en kamp
Groep 1 t/m 6 gaat op elk jaar schoolreis, naar een bestemming die niet te ver weg ligt en past
bij de leeftijd en interesse van de kinderen. Alleen al het feest om met de hele klas in de bus te
zitten, maakt de dag bijzonder.
Groep 7 gaat naar de eerder genoemde ‘natuurweek’.
Groep 8 beleeft op fietsafstand van Deventer drie heerlijke dagen ‘kamp groep 8’. Samen met de musical
vormt dit jaarlijks een hoogtepunt in de laatste maanden van de basisschooltijd.
Techniek
Techniek heeft onze speciale aandacht. Door de technieklessen in alle groepen krijgen de kinderen
een breder inzicht in de ‘wereld’ om hen heen. De hoe-wat-waarom vragen maken kinderen bewuster
en stimuleert de cognitieve ontwikkeling.
Sportactiviteiten
Jaarlijks vinden verschillende sportieve activiteiten plaats, zoals het schoolvoetbal- en soms het
schoolkorfbaltoernooi. We kunnen daarbij rekenen op ouderhulp bij de voorbereidende training en
het coachen van teams. Groep 7 en 8 doen mee aan de Schoolsportdag voor alle basisscholen uit
Deventer.
In samenwerking met de buitenschoolse opvang lopen veel van onze leerlingen mee met de IJsselloop,
een jaarlijkse happening.
Speciale acties
Soms worden speciale acties georganiseerd, zoals het ‘wandelen voor water’ project. Door te
wandelen, zamelen de kinderen geld in voor een goed doel. We doen regelmatig mee met diverse
acties zoals: ‘Schoenmaatje’, ‘Jantje Beton’ of ‘Stichting Kika. Een groot deel van de opbrengst
gaat naar een goed doel, een klein deel is voor de school. We weten altijd wel een leuke
bestemming te vinden voor dit extraatje.
3.4 Vieringen en feesten
Schooljaar opening
Een mooie traditie is de opening van het nieuwe schooljaar. Op ludieke wijze worden de leerlingen op de
eerste schooldag welkom geheten.
Sinterklaas
Natuurlijk vieren we in december het Sinterklaasfeest. De jongste kinderen krijgen bezoek van de Sint
en uiteraard een leuk cadeautje. De bovenbouw viert dit feest met surprises.
Herfsttocht
In dit jaargetijde brengen we met de hele school een dag in de natuur door. Soms in de uiterwaarden
van de IJssel of naar het bos.
Kerst
De manier waarop Kerstmis gevierd wordt, kan jaarlijks verschillen. Denk aan een feestelijke
Kerstmarkt, een toneelvoorstelling en/of een actie voor een goed doel. Tradities die we graag in ere
houden, is het sfeervolle Kerstdiner in de groepen.
Open huis
In de loop van het schooljaar bieden we ouders gelegenheid om een kijkje te nemen in de school en
een indruk te krijgen van het onderwijs en de prestaties die kinderen realiseren. Bijvoorbeeld tijdens
een ‘open huis’ overdag of ’s avonds. Vaak wordt dit met een techniek project gecombineerd.
Musical groep 8
Aan het einde van het schooljaar en het einde van hun basisschooltijd, verzorgen de leerlingen van
groep 8 een eindmusical. Deze musical wordt in de laatste periode van het schooljaar ingestudeerd
en uitgevoerd voor andere leerlingen van de school en voor de ouders van groep 8.
Jaarafsluiting
In de laatste schoolweek voor de zomervakantie wordt een eindfeest georganiseerd voor en met de
kinderen. De vorm en het thema verschillen per jaar.
3.5 Opleidingsschool Op de Deventer leerschool wordt een actief beleid gevoerd ten aanzien van Opleiden in de School.
Als partner van pabo Saxion zijn wij een van hun opleidingsscholen en voldoen we aan de
kwaliteitseisen die daaraan gesteld worden. Studenten maken structureel deel uit van de dagelijkse
onderwijssituatie in de groep, hetgeen ten goede komt aan de kwaliteit van het onderwijs. De
groepsleerkrachten sluiten, als mentor van de student, aan bij de leerbehoefte en leermogelijkheden
van de student en creëren optimale ontwikkelingskansen. Eén van de leerkrachten is opgeleid tot
opleider in de school (oids). De oids zoekt met de studenten de verbinding tussen schoolontwikkeling
en de ontwikkeling van de student. Studenten en leerkrachten leren van en met elkaar.
Naast het mede opleiden van toekomstige leerkrachten, bieden wij stageplaatsen aan studenten van
het ROC, onder meer van de opleiding onderwijsassistent. Zij dragen ertoe bij dat wij zo optimaal
mogelijk kunnen inspelen op verschillen tussen leerlingen en de afgestemde begeleiding die dit
vraagt.
Voor meer informatie over de opleidingsschool:
https://www.opleidingsschooldestedendriehoek.nl/
10
Opleiden
Vind hier alle benodigde informatie over opleiden en het werplekleren. Praktische downloads van stagedossier en handboek tot digitale stagemarkt en lio vacatures.
Visie & uitvoering
Werkplekleren
Digitale stagemarkt
Lio
Kwaliteitszorg
Opleiden
Professionaliseren
Ontdek hier welke professionaliseringsmogelijkheden er zijn. Als opleidingsschool willen we ons blijven ontwikkelen.
Opleidingsschool
Samenwerking versterken
Startende leerkrachten
Professionaliseren
Onderzoeken
Deel kennis over onderzoek, bekijk producten, ontmoet experts en leer van en met elkaar. Leerteams, student, school en leerkracht? Doe er je voordeel mee!
Onderzoekscyclus
Versterking Samenwerking
11
4 ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS
4.1 Management van de school
Het team van de Deventer Leerschool bestaat uit ongeveer 18 medewerkers. De dagelijkse leiding van de schoolorganisatie ligt bij de directeur. De directeur wordt ondersteund door een managementteam, bestaande uit de bouwcoördinatoren (gr 1-8) en de interne begeleider voor leerlingenzorg (IB). In het IB overleg worden schoolse zaken besproken aangaande de schoolorganisatie, onderwijskundige ontwikkeling en leerlingenzorg. De bouwcoördinatoren
coördineren zaken die specifiek de onder- of bovenbouw betreffen en geven leiding aan het
bouwoverleg. Bij de dagelijkse gang van zaken wordt de directeur ondersteund door de managementassistent en de conciërge (OOP).
4.2 Schoolplan
Elke vier jaar wordt een schoolplan geschreven, met de doelstellingen voor de voorliggende beleidsperiode. De huidige schoolplanperiode is 2019-2023. In het schoolplan zijn de uitgangspunten voor de komende jaren ontwikkeld in overleg met het team en het bestuur en ter instemming
voorgelegd aan de medezeggenschapsraad.
4.3 De groepen
Het onderwijs wordt gegeven in acht groepen. In de loop van het schooljaar kan groep 1 worden
gesplitst in twee groepen, gezien de komst van ‘nieuwe’ vierjarigen.
Het onderwijs organiseren we volgens het leerstofjaarklassensysteem. Dat wil zeggen dat de groep
wordt samengesteld vanuit één jaargroep, met kinderen van dezelfde leeftijd die min of meer
dezelfde leerstof verwerken. Binnen deze jaargroep wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met
verschillen tussen leerlingen, in tempo en niveau. Ook wordt er regelmatig groep doorbrekend
gewerkt, waarbij oudere leerlingen de jongeren kunnen ondersteunen (bijv. als Tutor). Elke groep
heeft een eigen groepsleerkracht of een duo van leerkrachten. Deze duo-leerkrachten werken nauw
samen en dragen zorg voor de doorgaande lijn in de leerstof, de werkwijze en gewoonten in de klas.
bestuur
Vereniging Deventer Leerschool
directeur
leerkrachten
oop
IB
MR
12
4.4 Inschrijven nieuwe leerlingen
De Deventer Leerschool heeft een open aannamebeleid. Ouders die de bijzonder neutrale en
onderwijskundige uitgangspunten van de school respecteren, kunnen hun kind aanmelden. Ouders
worden lid van de Vereniging Deventer Leerschool en dragen bij aan het in stand houden van deze
bijzondere oudervereniging. Ouders die interesse hebben in de school, kunnen contact opnemen voor
een oriënterend gesprek met een bouwcoördinator of de directeur. Deze vertelt u over de
onderwijskundige uitgangspunten en de dagelijkse gang van zaken op school en vraagt naar uw
motivatie. U kunt tevens de school bekijken.
Omdat er geen uitbreidingsmogelijkheden zijn binnen het gebouw of in de directe omgeving daarvan, is de aannamecapaciteit van de school begrensd tot maximaal 30 leerlingen per leeftijdsgroep. In de
praktijk zijn meer aanmeldingen dan wij kunnen plaatsen. Dit vergt een zorgvuldig aannamebeleid. Onderdeel van het gesprek is een toelichting op ons aannamebeleid en de gezamenlijke afspraken daarover tussen de gemeente Deventer en de schoolbesturen. Zie verder bijlage 4 voor een toelichting op ons aannamebeleid. Ouders die al een kind op de school hebben, kunnen voor hun jongere kind een aanmeldingsformulier ophalen en inleveren bij de administratie.
4.5 Plaatsing nieuwe leerlingen
Als uw kind vier jaar wordt, mag het voor het eerst naar school. De leerkracht neemt vooraf contact
met u op. Ongeveer een maand voordat het kind vier jaar wordt, zal in overleg tussen leerkracht en
ouders worden gepland wanneer het kind een keer mag komen om de klas te bekijken en enkele
dagdelen te komen wennen op school.
In bepaalde situaties kan het minder prettig zijn voor kinderen om deze wenochtend te hebben.
Denkt u aan de drukke perioden op school of omdat het kind in de zomervakantie jarig is.
De leerkracht neemt contact met u op om de mogelijkheden te bespreken.
Wij adviseren om de periode op de peuterspeelzaal goed af te ronden en de eventuele wenmomenten
naast de bezoeken aan de peuterspeelzaal te plannen.
Soms worden leerlingen aangemeld, die reeds onderwijs hebben genoten op een andere school. Deze leerlingen worden op grond van hun leeftijd in een groep geplaatst, mede uitgaande van het advies van de vorige school. Het besluit om te doubleren in een jaargroep, nemen wij in principe over van de vorige school. Om de overgang van de oude naar de nieuwe school soepel te doen verlopen, is goede informatie vanuit de oude school belangrijk. Hier vragen we de vorige school altijd naar.
4.6 Uitschrijven van leerlingen
Als leerlingen door verhuizing of om een andere reden naar een andere basisschool gaan, stelt de
groepsleerkracht een onderwijskundig rapport op voor de volgende school. Dit rapport bevat
informatie over de onderwijsmethoden die wij gebruiken, de leerresultaten van het kind en eventuele
andere bijzonderheden die voor de volgende school van belang zijn.
We verzoeken u om bij verhuizing tijdig een uitschrijfformulier in te leveren bij de schooladministratie en de groepsleerkracht van uw kind te informeren over het vertrek.
4.7 Schorsing en verwijdering
Wij hopen natuurlijk dat het nooit nodig zal zijn, maar in uitzonderingsgevallen kan een leerling
geschorst of zelfs verwijderd worden van school. Nooit nadat zorgvuldig het protocol ‘schorsing en
verwijdering’ gevolgd is. Dit protocol is op school aanwezig en kan desgewenst bij de directie
opgevraagd worden.
4.8 Kwaliteitszorg Wij willen graag hoogwaardig onderwijs bieden. Daarom proberen wij kritisch naar onszelf en de
onderwijspraktijk te kijken. We stellen ons regelmatig de vraag ‘doen we de goede dingen en doen
we deze dingen goed’. We gebruiken kengetallen zoals de toets resultaten, om ons onderwijs te
verbeteren. Vierjaarlijks wordt een tevredenheidonderzoek onder de ouders gehouden. In 2020 is
deze OTO (oudertevredenheidsonderzoek) weer gepland.
13
4.9 Relatie met Stichting Kinderopvang DLS Aan de school verbonden, maar in een zelfstandige stichting georganiseerd, zijn de Peuterspeelzaal
Trapje Op en de Buitenschoolse Opvang Deventer Leerschool.
Trapje Op is een peuterspeelzaal voor kinderen van 2,5 tot 4 jaar. Veel kinderen stromen daarna
door naar de Deventer Leerschool.
De BSO is specifiek bedoeld voor leerlingen van de Deventer Leerschool.
Er is bestuurlijk en praktisch een nauwe samenwerking tussen de school, de peuterspeelzaal en de
naschoolse opvang, zowel qua personele bezetting als pedagogische aanpak.
Op onze website is een verwijzing naar beide organisaties te vinden.
Ingrediënten (en kansen) om te groeien naar een volwaardig ‘kind centrum’ zijn volop aanwezig en
worden dit schooljaar verder ontwikkeld.
5 Ons onderwijs
5.1 Inleiding
Bij de inrichting van ons onderwijs gaan we in principe uit van het leerstofjaarklassensysteem. De
groepen zijn samengesteld vanuit één jaargroep, met kinderen van dezelfde leeftijd die min of
meer dezelfde leerstof verwerken. Binnen deze klassikale aanpak wordt gedifferentieerd gewerkt,
om tegemoet te komen aan verschillen tussen kinderen. Na de effectieve groepsinstructie volgt een
verlengde (tafel)instructie voor de kinderen die daaraan behoefte hebben. Binnen de groep wordt
op verschillende niveaus gewerkt. Met elkaar volgen we de methode, maar daarbinnen wordt
gedifferentieerd naar niveau en tempo.
Kinderen leren om zelfstandig aan het werk te gaan met de verwerking stof. Hierdoor heeft de
leerkracht ruimte om met individuele kinderen te werken, aan de hand van een (groeps-)
14
handelingsplan, om een korte extra instructie te kunnen geven of extra verrijkingsstof voor een
leerling die meer uitdaging nodig heeft.
5.2 Het onderwijs aan de kleuters
Kleuters leren al doende, vooral tijdens spel. De ‘hoeken’ zijn hierbij heel belangrijk, om de sociale-
, taal- en denkontwikkeling van jonge kinderen te stimuleren. Verder staan In ieder kleuterlokaal
kasten met ontwikkelingsmaterialen, zoals tel- en constructiematerialen, maar ook materiaal ter
bevordering van de fijne motoriek, ruimtelijke oriëntatie en voorbereidend lezen. Het onderwijs
wordt veelal aangeboden aan de hand van thema’s. Hierbij komt een veelheid aan taal,
voorbereidend reken-, spel-, en creatieve activiteiten aan bod.
De kring heeft een vaste, belangrijke plek in de kleutergroep. Het is een plek om kringgesprekken
te houden, te zingen en muziek te maken, voor te lezen, denkspelletjes te doen en de instructie te
geven van de activiteiten van de ‘werkles’. Tijdens de werkles kunnen kinderen in de hoeken spelen,
uit de kasten kiezen en/of ‘werkje’ doen. Jonge kinderen hebben behoefte aan structuur en
voorspelbaarheid. Daarom gebruiken we de dagritmekaarten, waarmee de geplande activiteiten van
die dag symbolisch worden weergegeven. Met het planbord stimuleren we de taakgerichte
ontwikkeling van de kinderen.
Ter voorbereiding op groep 3 krijgen de kleuters van groep 2 gedurende het schooljaar meer opdrachten te doen en verschuift het accent langzamerhand van spelen naar de activiteiten op het gebied van voorbereidend lezen, rekenen en schrijven en het werken in het platte vlak. We komen
tegemoet aan de bewegingsdrang van kleuters, door twee maal per week een spel- of gymles in de speelzaal te geven. De overige dagdelen wordt vrij buiten gespeeld, op het besloten kleuterplein met zandbak en allerlei buitenspelmateriaal.
5.3 Basisvaardigheden groep 3 t/m 8
Ons onderwijs is gericht op het stimuleren van een optimale ontwikkeling van de leerlingen in kennis,
vaardigheden en attitudes, als basis voor verdere ontwikkeling in het vervolgonderwijs. We leggen
een stevig accent op de instrumentele vakken: (begrijpend) lezen, taal, rekenen en schrijven. Dit
onderwijsaanbod is afgestemd op de kerndoelen zoals vastgesteld door de overheid. In alle groepen
wordt gewerkt met een digitaal schoolbord. Hierdoor kunnen actuele ontwikkelingen gemakkelijk
verwerkt worden in de lessen. Tevens kunnen we optimaal gebruik maken van de digitale
mogelijkheden die de huidige lesmethoden bieden. Vanaf groep 3 wordt gewerkt aan de hand van
de volgende methodes:
15
Rekenen
Er wordt gewerkt met de nieuwste rekenmethode ‘Wereld in Getallen’. Deze methode ondersteunt
het realistisch rekenonderwijs. In ieder leerjaar is de leerstof ingedeeld in blokken, bestaande uit
leerkrachtgebonden en zelfstandige lessen. Elk blok wordt gestart met een toets zodat het aanbod
aansluit bij het niveau van de leerlingen. De rekenexpert bij ons op school begeleidt de groepen 1
t/m 8 op het gebied van rekenmogelijkheden.
Taal
Zowel voor het algemene taalonderwijs als voor spelling wordt gewerkt met de nieuwste versie van
de methode Taal actief (4).
Lezen
In groep 3 werken we met LIJN 3. Deze methode heeft veel extra oefenmateriaal en lessuggesties
voor het digitaal schoolbord. Tevens biedt het de leerkracht handvatten voor onderwijs op maat. Ook
in de hogere groepen wordt dagelijks tijd en aandacht besteed aan voortgezet technisch lezen. In
groep 4 t/m 6 wordt gewerkt met de methode ‘Estafette’.
Er is een ruime schoolbibliotheek aanwezig, waar de kinderen zelfstandig boeken kunnen ruilen.
Het stimuleren van leesplezier vinden wij belangrijk.
Begrijpend lezen is een belangrijke voorwaarde voor schoolsucces. In groep 4 t/m 8 wordt gewerkt
met de actuele teksten van ‘Nieuwsbegrip XL’.
Schrijven
In groep 3 gebruiken we de methode Klinkers. In de groepen 4 t/m 8 gebruiken we de methode
’Pennenstreken’. De kinderen ontvangen van de school eenmalig een vulpen, in groep 4. Mocht deze
vulpen door toedoen van het kind kapot gaan of zoekraken, kunnen ouders op school een nieuwe
vulpen kopen, die voldoet aan de schoolse eisen.
Engels
In de groepen 1 t/m 8 wordt Engelse les gegeven, door de groepsleerkracht met behulp van de
‘digibord methode’ GROOVE ME.
Sociaal- emotionele ontwikkeling
Wij rekenen niet alleen het stimuleren van de cognitieve ontwikkeling tot onze kerntaak, maar ook
het bijdragen aan de persoonsontwikkeling van de kinderen. Een optimale sociaal-emotionele
ontwikkeling is daarbij belangrijk. In alle groepen gebruiken we de methode, Leefstijl en KWINK. Dit
zijn programma’s t.b.v. het stimuleren van de sociaal-emotionele vaardigheden van de kinderen. Het
omvat een scala van vaardigheden zoals kennismaken, luisteren, communiceren, zelfvertrouwen,
gevoelens uiten, assertiviteit en weerbaarheid, conflicten oplossen, omgaan met groepsdruk, risico’s
inschatten en doelen stellen. Het programma bestaat uit (les)materiaal en trainingen voor
leerkrachten.
Burgerschap is sinds enkele jaren onderdeel van het lesprogramma in het basisonderwijs.
Burgerschapsvorming staat voor ‘leren adequaat te functioneren in de samenleving’. Wij zien dit niet
als een apart vak op het rooster, maar als onderdeel van onze pedagogische opdracht. In hoofdstuk
2 staat te lezen dat wij grote waarde hechten aan een goed pedagogisch klimaat. We werken
dagelijks in alle groepen aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. We streven ernaar
dat elk kind zich prettig voelt op school en zich gewaardeerd weet door anderen. Hierbij worden
kinderen ook aangesproken op hun verantwoordelijkheid voor elkaar. Ook de lessen bij
wereldoriëntatie en de gesprekken bij levensbeschouwing en wereldgodsdiensten dragen bij aan
burgerschapsvorming.
Burgerschap en sociale redzaamheid zijn bij uitstek onderwerpen waaraan niet geïsoleerd op school
gewerkt kan worden. Het is van groot belang dat ouders hier thuis ook aan werken. In groep 5 t/m
8 zetten we SAM SAM in.
Levensbeschouwing en wereldgodsdiensten
16
In alle groepen wordt door de groepsleerkrachten aandacht besteed aan levensbeschouwing,
wereldgodsdiensten en burgerschapsvorming. Dit gebeurt in specifieke projecten en lessen maar
vooral zijn deze onderdeel van de lessen wereldoriëntatie. Alle levensbeschouwingen en
wereldgodsdiensten komen aan bod, zonder één van deze tot de ware te bestempelen. Dit past in
het algemeen bijzondere karakter van de school.
Wereldoriëntatie
De verschillende vakgebieden die tot wereldoriëntatie worden gerekend, worden apart aangeboden
met behulp van onderstaande methoden. Waar dit relevant is, wordt door de leerkracht de relatie
gelegd tussen de lesstof en de actualiteit. Jaarlijks werken we in een projectweek vakoverstijgend
met de hele school aan een gezamenlijk thema. Behalve wereldoriëntatie, komen hierbij ook
creatieve activiteiten aan de orde.
In de bovenbouw maken de leerlingen werkstukken en spreekbeurten over thema’s die hen
aanspreken.
Blink
Dit schooljaar starten we met de methode Blink.In Blink Wereld gaan de kinderen zelf onderzoeken en ontdekken.
Door nieuwsgierigheid, onderzoeksgeest en creativiteit komen ze al zoekend tot vaardigheden, inzichten en kennis.
Natuuronderwijs en techniek
Vanaf groep 3 werken we met de methode ‘Leefwereld’. Daarnaast maken we gebruik van leskisten
en excursies, verzorgd door de Ulebelt, IVN en het Natuur en Milieu Educatiecentrum. Aanvullend
maken we gebruik van programma’s van de Nederlandse Schooltelevisie, zoals ‘nieuws uit de natuur’.
Techniek is al jaren een volwaardig vak op de basisschool. In groep 1 t/m 8 is een techniekmap, met
opdrachten die aansporen tot onderzoek en verdieping. De onderwerpen zijn zeer uiteenlopend, van
‘kleine waterdruppel’ tot het ‘grote heelal’. Een bezoek aan een technisch bedrijf of een gastles
behoort ook tot de mogelijkheden. Regelmatig kiezen we een ‘techniek’ thema voor de projectweek,
uitmondend in een tentoonstelling voor ouders. De techniekcoördinatoren uit het team begeleiden
de collega’s bij het verder ontwikkelen van het techniekonderwijs.
Verkeer
In groep 5 en 6 wordt gebruik gemaakt van een verkeersabonnement ‘Op voeten en fietsen’. Groep
7 en 8 is geabonneerd op de ‘Jeugdverkeerskrant’, eveneens van VVN. Verder komt het thema aan
de orde naar aanleiding van actuele situaties. Groep 7 doet mee aan het landelijke theoretisch
verkeersexamen.
Informatie
Internet als inspiratie- en kennisbron wordt steeds belangrijker. De leerlingen bereiden hun
spreekbeurten en werkstukken ermee voor.
Ook maken we gebruik van de Openbare Bibliotheek die op loopafstand van de school ligt.
Expressieactiviteiten en gymnastiek
Voor de lessen handvaardigheid en tekenen wordt vanaf groep 3 gewerkt met de methode ‘Moet je
doen‘ en/of wordt aangesloten bij seizoens- of actuele thema’s. Ook voor muziek maken de
leerkrachten gebruik van de methode ‘Moet je doen‘. Deze lessen worden door de groepsleerkracht
verzorgd.
Expressieactiviteiten komen tevens aan bod tijdens projecten, werkstukken en het ruime aanbod van
excursies op het gebied van kunst en muziek.
Vanaf groep 3 worden eenmaal per week de gymnastieklessen (grotendeels) verzorgd door een
vakleerkracht bewegingsonderwijs, in de moderne gymzaal die op loopafstand van de school ligt. Bij
mooi weer maken we ook graag gebruik van het schoolplein en/of het stadspark. Aanvullend op de
wekelijkse les gymnastiek gaan de kinderen 1 of meerdere keren per week ’s middags een kwartier
naar buiten.
ICT in het onderwijs
In/bij alle groepen zijn enkele computers beschikbaar voor de leerlingen. Deze worden gebruikt voor
het onderwijs, zoals extra oefening van taal- en rekentaken, het zoeken van informatie en het maken
17
van werkstukken. Er zijn afspraken over het gebruik van internet door de leerlingen in het kader van
‘mediawijsheid’.
In groep 6, 7 en 8 maken we gebruik van Sprint-Plus. Dit programma is bedoeld ter ondersteuning
van kinderen met dyslexie.
In de groepen 3 t/m 8 is een digitaal schoolbord aanwezig dat intensief gebruikt wordt door de
leerkracht ter versterking van de instructie en andere aspecten van het onderwijs.
De aanwezige software sluit aan bij de methoden die we gebruiken. Daarnaast gebruiken we
programma’s met extra oefenstof en/of ondersteunend materiaal voor kinderen die dit nodig hebben.
Een van de leerkrachten is ICT- coördinator. Deze ondersteunt de leerkrachten bij het inzetten van
de computers in het onderwijs.
6 De leerlingen
We hebben een stevige zorgstructuur opgezet met als doel het vroegtijdig signaleren van de
onderwijsbehoeften van individuele leerlingen en, indien nodig, het bieden van extra begeleiding. Dit
betreft zowel het bieden van pre-teaching, extra instructie, begeleide verwerking en extra leertijd
als het geven van verrijkingsstof voor meer begaafde leerlingen. Incidenteel laten we het
leerstofjaarklassensysteem los en stellen we in overleg met de ouders een individuele leerlijn voor
een leerling op, gebaseerd op een ontwikkelingsperspectief.
De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor het
signaleren van een hulpvraag bij leerlingen en het bieden
van begeleiding op maat. In een groepsplan of
individueel handelingsplan worden doelen, aanpak,
middelen en acties vastgelegd. De leerkrachten worden
ondersteund door de interne begeleider leerlingenzorg
(IB’er). Door middel van meerdere groepsbesprekingen
per jaar tussen de IB’er en leerkrachten, worden de
kinderen in hun ontwikkeling gevolgd en worden plannen
geëvalueerd en bijgesteld. Aan het eind van het
schooljaar heeft iedere leerkracht een groepsoverdracht met de volgende leerkracht van de groep.
Bij het opstellen van de zorgstructuur laten wij ons leiden door het schoolondersteuningsplan van
het Samenwerkingsverband Sine Limite, waarbij de school is aangesloten. De procedures m.b.t. de
speciale zorg staan beschreven in ons zorgplan (DOL op DLS). U kunt dit inzien op school. Een
samenvatting is te lezen in bijlage 3. Hier is aanvullende informatie te lezen over het
samenwerkingsverband Sine Limite en de ondersteuning die zij de scholen geven in het bieden van
goed onderwijs aan alle leerlingen.
6.1 Ons leerlingvolgsysteem
Om de kinderen zo goed mogelijk te volgen in hun ontwikkeling, hebben wij een leerlingvolgsysteem
(LVS) opgezet. Dit betekent dat we door middel van observaties en toetsen bijhouden op welk niveau
een kind werkt. Voor rekenen, spelling en lezen gebruiken we naast de eigen observaties en
methodetoetsen, de landelijk genormeerde toetsen van Cito. Hiermee kunnen we de prestaties van
onze leerlingen vergelijken met de gemiddelde prestaties van andere kinderen uit het land. Op deze
manier kunnen we kinderen signaleren, die uitvallen op één of meerdere ontwikkelingsgebieden.
Tevens proberen wij tijdig te signaleren welke meer begaafde leerlingen extra onderwijsbehoeften
18
hebben, in de vorm van een verrijking- en/of versnellingsaanbod. De kleuters krijgen minimaal
eenmaal per jaar een landelijk genormeerde, onafhankelijke toets van CITO (Taal en Rekenen voor
Kleuters). Daarnaast maken we gebruik van de observatielijsten voor groep 1 en 2 en van het
screeningsinstrument beginnende geletterdheid. In groep 3 t/m 8 worden de volgende Cito-toetsen
afgenomen: rekenen-wiskunde, technisch lezen, DMT, begrijpend lezen, woordenschat en spelling.
Voor het volgen van de sociaal emotionele ontwikkeling van het kind maken we gebruik van het
observatie instrument “Zien”. De leerlingen van de bovenbouw vullen deze ook in, evenals één keer
per jaar de vragenlijst voor sociale veiligheid.
De leerlingen van groep 8 nemen in het najaar deel aan de Nederlandse Intelligentietest
Onderwijsniveau (NIO), van Bureau OP STAP. We hebben gekozen voor de IEP toets. Dit is één van
de door het Ministerie goedgekeurde eindtoetsen.
De (LVS)toets gegevens worden bewaard in het leerlingvolgsysteem van Parnassys en tijdens
groepsbesprekingen besproken met de intern begeleider. De Cito resultaten worden ook vermeld in
het verslag dat ouders tweemaal per jaar over hun kind ontvangen.
6.2 Rapportage
Om de ouders op de hoogte te brengen van het functioneren van hun kind op school, organiseren
wij twee maal per jaar oudergesprekken, in de maand september zijn er startgesprekken (met ouder,
kind en leerkracht) en medio in maart een rapportgesprek. Uiteraard kunnen gedurende het hele
jaarn facultatief gesprekken plaatsvinden.
Twee maal per jaar ontvangen de leerlingen een verslag (in maart en in juli). Met het verslag
informeert de leerkracht de ouders over het functioneren van het kind op school, inclusief de toets
resultaten.
Ouders van recent ingestroomde leerlingen in groep 1 hebben een gesprek met de leerkrachtop het
moment dat hun kind enkele weken op school is.
Maart: alle ouders worden uitgenodigd voor een gesprek op school. Het accent ligt op het informeren
van de ouders over de schoolse vorderingen van hun kind. Het verslag is enige dagen hiervoor
meegegeven aan het kind.
Einde schooljaar: Ouders van ‘zorgleerlingen’ kunnen uitgenodigd worden voor een gesprek, voor
een evaluatie van het afgelopen jaar en vooruitblik naar het volgende leerjaar. Alle leerlingen
ontvangen hun tweede rapportverslag.
6.3 Doorlopende zorgroute
Zie bijlage 3. SAMENWERKINGSVERBAND SINE LIMITE EN PASSEND ONDERWIJS
6.4 Speciaal (basis)onderwijs
Zie bijlage 3. SAMENWERKINGSVERBAND SINE LIMITE EN PASSEND ONDERWIJS
6.5 Extra begeleiding
Extra begeleiding wordt zoveel mogelijk uitgevoerd door de groepsleerkracht in de groep. Indien
nodig geeft de remedial teacher (RT) in beperkte mate begeleiding aan kleine groepen leerlingen
buiten de klas. Denk hierbij aan pre-teaching en feedback. Deze begeleiding wordt vaak gegeven in
kleine groepjes, zodat de communicatie tussen deze kinderen ingezet kan worden als didactisch
middel.
19
6.6 Dyslexie
Dyslexie blijkt veel voor te komen. Recente schattingen naar het voorkomen van dyslexie in
Nederland, komen uit op 3 à 4 %. Daarnaast zijn er kinderen met lees- en spellingproblemen zonder
dat er sprake is van dyslexie. Kinderen waarbij het leesproces en/of spelling moeizaam op gang
komt, krijgen extra ondersteuning. Dit vindt vooral in de groep plaats.
Vanaf groep 2 wordt de methode BOUW! Preventief ingezet. In groep 6, 7 en 8 wordt SPRINT PLUS,
een digitaal hulpmiddel, ingezet.
Thuis extra oefenen kan voor kinderen een goede ondersteuning zijn, mits op de juiste manier
ingezet. De groepsleerkracht en eventueel intern begeleider kunnen hierin adviseren.
Dyslexie kan vanaf groep 4 worden vastgesteld. Bij ernstige enkelvoudige dyslexie zijn er
zorgverzekeraars die een deel van de kosten voor diagnose en/of behandeling van dyslexie
vergoeden.
Er is een kleine groep leerlingen die niet voldoet aan de criteria van de zorgverzekeraars, maar wel
in aanmerking kan komen voor een dyslexieverklaring en handelingsadvies VO. Voor deze leerlingen
bestaat de mogelijkheid om in groep 6 of 7 op basis van hun zorgdossier een aanvraag te doen bij
samenwerkingsverband Sine Limite.
6.7 Vertragen of versnellen
Ons onderwijsaanbod is erop gericht om zoveel mogelijk in te spelen op en rekening te houden met
de behoeften en mogelijkheden van de leerlingen. Toch komt het voor dat het onderwijsaanbod,
ondanks de variatie die daarin geboden wordt, niet voldoende kan voorzien in de behoefte van een
kind.
Er zijn kinderen die zoveel herhaling en individuele instructie nodig hebben, dat zij de aansluiting bij
de groep niet meer vinden. Dan bestaat de mogelijkheid dat een kind een leerjaar opnieuw doet in
een eigen, op het kind toegesneden programma.
Het omgekeerde kan ook voorkomen: een kind dat zich gedurende een lange periode zo snel
ontwikkelt, dat de aangeboden leerstof, ondanks alle verdieping die wordt gegeven, niet meer
toereikend is. In dat geval kan besloten worden om delen van leerstof uit een volgend leerjaar aan
te bieden of wordt gekozen voor een versnelde overgang van het kind naar een volgende jaargroep.
U zult begrijpen dat versnellen en vertragen slechts in uitzonderlijke gevallen plaatsvindt. Bovendien
zijn niet alleen de leerprestaties doorslaggevend, maar spelen meer factoren een rol. Een dergelijke
beslissing komt altijd tot stand in overleg met de ouders, op basis van vastgestelde criteria. De
beslissingsbevoegdheid ligt in laatste instantie bij de schoolleiding.
6.8 Kleutergroep
Jonge kinderen kunnen enorm verschillen in het tempo van hun cognitieve, motorische en sociaal-
emotionele ontwikkeling. De leerkrachten observeren alle kinderen en bespreken met de ouders of
het verstandig is om een kind meer ontwikkelingstijd in de kleutergroep te gunnen of dat het kind
juist gebaat is bij een vervroegde overgang naar een volgende groep. Ook hier geldt dat de
uiteindelijke beslissingsbevoegdheid bij de school ligt.
6.9 Meer- en hoogbegaafden
Op de Deventer Leerschool volgen een aantal (geselecteerde) leerlingen op één dagdeel per week
onderwijs in de ‘DLS-plusgroep’. Deze groep bestaat uit leerlingen van de school die behoefte hebben
aan meer verrijking. Onder begeleiding van een deskundige en gespecialiseerde leerkracht krijgen
deze leerlingen een programma op maat aangeboden, met name gericht op extra uitdaging en
verdieping. Dit schooljaar starten we met het project ‘Begaafd Onderwijs’. Om tegemoet te komen aan
de ontwikkelingsbehoeften van àlle leerlingen, zijn begaafde leerlingen een inspiratiebron voor het
realiseren van de verandering naar toekomstgericht onderwijs. Er wordt geen speciaal aanbod
gerealiseerd voor kinderen met kenmerken van begaafdheid, maar het onderwijs wordt ‘begaafd
’gemaakt. Elke leerling heeft hier baat bij. In de praktijk betekent dit dat wij een ontwikkelomgeving
20
creëren die uitdagend is, aansluit bij de interesses van leerlingen én leraren, aan het denken zet en
tegemoet komt aan de basisbehoeften autonomie, competentie en relationele verbondenheid van
ieder kind en de betrokken volwassenen.
6.10 Beleid m.b.t. aanname leerlingen met een beperking
In het kader van hun recht op keuzevrijheid en de toenemende vraag naar integratie van
gehandicapte leerlingen in de samenleving, kunnen ouders van leerlingen met een beperking kiezen
voor regulier onderwijs i.p.v. speciaal onderwijs.
De school heeft de opdracht om gedifferentieerd onderwijs te bieden en zoveel mogelijk in te spelen
op de individuele onderwijsbehoeften van deze zorgleerlingen. Van de school wordt een ‘ja, tenzij’
opstelling gevraagd.
Het recht op de vrije onderwijskeuze van ouders, betekent niet dat kinderen met een beperking automatisch op een reguliere school geplaatst worden. Vooraf is een zorgvuldige afweging nodig tussen de hulpvraag van de leerling (mede bepaald door de aard van de beperking en de zwaarte van de onderwijsbeperking) en de mogelijkheden en verantwoordelijkheden die de school heeft, ook
ten opzichte van de andere kinderen in de groep.
6.11 GGD
Om de gezondheid, groei en ontwikkeling van het kind goed te kunnen volgen, onderzoekt de GGD
kinderen op verschillende leeftijden.
In bijlage 7 GGD IJsselland vindt u hoe de onderzoeken er uit zien en wanneer ze plaatsvinden.
6.12 Overgang voortgezet onderwijs
Halverwege groep 8 geeft de school een advies met betrekking tot de overstap naar het geschikte
niveau van voortgezet onderwijs. Wij baseren ons op de volgende gegevens: het beeld van de
leerkrachten van groep 7 en 8, de toetsgegevens uit het leerlingvolgsysteem (LOVS) van groep 6, 7
en 8 en de uitslag van de NIO-test in groep 8. Medebepalend zijn leerlingkenmerken zoals
werkhouding, concentratie, taakgerichtheid, zelfstandigheid en motivatie.
Jaarlijks heeft de leerkracht van groep 8 contact met de mentoren van het voortgezet onderwijs,
voor de overdracht van de leerlingen uit groep 8 en het volgen van onze oud-leerlingen.
21
7 DE LEERKRACHTEN
7.1 Samenstelling team Het team van de Deventer Leerschool bestaat uit een directeur/schoolleider, bouwcoördinatoren,
(vak)leerkrachten, intern begeleider, opleider in de school, onderwijsassistenten, ondersteunend
personeel en lunchmedewerkers. Er werken ruim 18 medewerkers samen aan het realiseren van
goed onderwijs, begeleiding en opvang. Een aantal van onze lunchmedewerkers zijn ook werkzaam
bij de BSO of de peuterspeelzaal en/of zijn betrokken bij de school. Dit versterkt de samenwerking
en het afstemmen van het pedagogisch klimaat.
In de Leerwijzer die u aan het begin van het schooljaar ontvangt, staan de namen van alle
medewerkers en hun functie.
7.2 Studenten Ieder jaar biedt de school aan ruim 10 studenten van de Pabo en het ROC een stageplaats. U zult
dus regelmatig meer mensen in de groep van uw kind zien. Deze aanstaande leerkrachten en
onderwijsassistenten voeren onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht en onze Opleider
in de School lesactiviteiten uit in de groep en/of geven extra begeleiding aan een groepje kinderen.
In de laatste maanden van de opleiding (de LIO), zal de pabo student zelfstandig enkele dagen per
week voor de groep staan, nog wel onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht.
22
7.3 Teamscholing Als team willen wij bijblijven in ons vakgebied en kritisch kijken naar ons onderwijs. Naast de
werkzaamheden rondom het dagelijks onderwijs, investeren wij in nascholing. Dit vindt grotendeels
plaats buiten schooltijd, maar er worden ook jaarlijks een aantal studiedagen gepland om onder
schooltijd te werken aan onze persoonlijke ontwikkeling en schoolontwikkeling.
Afhankelijk van het onderwerp vragen wij hierbij ondersteuning van externe deskundigen.
We leren van elkaar. Ook zetten IRIS-CONNECT in zodat we reflecteren op on eigen handelen.
Daarnaast is het begeleiden van studenten een effectieve vorm van individuele en teamontwikkeling. De samenwerking tussen studenten, Pabo en basisschool is gericht op het delen en vernieuwen van kennis. De leerkracht en de student zijn samen in gesprek over de landelijk vastgestelde bekwaamheidseisen voor de leraar en het reflecteren op het eigen handelen. Dit is een goede basis
voor een leven lang leren.
7.4 Video-opnames in de klas Soms worden video-opnames gemaakt in de klas. Deze beelden stellen de student en/of de leerkracht in staat de onderwijssituatie en de begeleiding van kinderen te bekijken en waar nodig te verbeteren.
Deze beelden worden alleen binnen de (opleidings-)school vertoond.
7.5 Vervanging bij ziekte of afwezigheid Als een leerkracht ziek is of om een andere reden afwezig, proberen wij het onderwijs zo goed
mogelijk door te laten gaan. Indien mogelijk neemt een parttime leerkracht of een vaste invaller de
groep over. Daarnaast kunnen wij een beroep doen op de invalpool van het PON. Gezien het tekort
aan leerkrachten kan de invalpool niet altijd voldoen aan de vraag. Afgelopen schooljaar waren er
soms gewoon geen invallers beschikbaar. Bij calamiteiten(als er echt geen invaller is) hebben we
binnen het team de volgende afspraak gemaakt: wij verdelen de leerlingen niet onder de andere
groepen. Op deze manier kunnen wij niet de kwaliteit beiden van ons onderwijs. Het zou dan voor
kunnen komen dat de groep naar huis wordt gestuurd. U begrijpt dat dit niet onze voorkeur heeft.
8 DE OUDERS
Wij vinden het belangrijk om een goede relatie te hebben met de ouders van onze school. Voor
kinderen is het fijn om te merken dat ouders betrokken zijn bij hun leven op school. Voor de
leerkrachten is het belangrijk om te weten dat ouders meeleven en meedenken. Ouderbetrokkenheid
blijkt een positief effect te hebben op het schoolsucces van een kind. Wij zien ouders als de
deskundigen van hun kind. U kent het kind als geen ander. Wij zien de leerkrachten en de intern
begeleider als de professionals van de kinderen. Samen hebben school en ouders een gezamenlijk
belang: het welbevinden en een optimale ontwikkeling van het kind.
8.1 Contact met ouders
Wij vinden het belangrijk om goed contact met ouders te onderhouden. Daartoe creëren we de
volgende mogelijkheden:
Startgesprekken
Aan het begin van het schooljaar wordt u met uw kind uitgenodigd bij het startgesprek op school, in
de groep van uw kind. Doel is om elkaar beter te leren kennen en op deze manier in ons onderwijs
beter aan te sluiten bij onze leerlingen. Deze gesprekken vinden na schooltijd plaats.
23
Oudergesprekken
In maart nodigen we alle ouders uit voor een oudergesprek op een middag of avond, om u te
informeren over de leervorderingen en het welbevinden van uw kind. Ouders van vierjarigen worden
na enkele weken op school uitgenodigd voor een (intake)gesprek over de start van het kind op
school.
Gesprek met de leerkracht
U hoeft natuurlijk niet te wachten tot een oudergespreksavond, als u bijvoorbeeld zorgen hebt over
uw kind of vragen hebt over het handelen van de leerkracht. Het initiatief voor een tussentijds
gesprek kan ook van de leerkracht komen, als hij/zij zich zorgen maakt of vragen heeft. Desgewenst
is de intern begeleider bij een tussentijds gesprek aanwezig. Wij vragen u wel om vooraf een afspraak
te maken. Het inloopmoment voor schooltijd is niet het juiste moment om met de leerkracht in
gesprek te gaan. Met ouders van zorgleerlingen worden regelmatig vervolggesprekken gevoerd,
soms in aanwezigheid van een externe zorgdeskundige.
Contact met de directeur
De leerkracht is uw eerste contactpersoon als het om uw kind gaat. Deze kent uw kind en de klassensituatie. Soms komt u er samen niet uit. Dan kunt u contact opnemen met de directeur. Zij
zal zowel naar u als naar de betreffende leerkracht luisteren en waar nodig een gezamenlijk gesprek organiseren. Voor vragen of opmerkingen over groep overstijgende zaken en/of financiële zaken kunt u contact opnemen met de directeur. Voor organisatorische en algemene vragen kunt u terecht bij de managementassistent.
8.2 Informatievoorziening
Er gaat vanuit school veel en vaak informatie naar de ouders. Wij gebruiken daarvoor verschillende
kanalen, waarbij de website en e-mail een steeds grotere plaats inneemt. Wij verzoek u om actief
mee te werken aan het digitaal ontvangen en lezen van de informatie.
Schoolgids
Jaarlijks ontvangt u digitaal een schoolgids. Daarin staan de belangrijke zaken die ouders nodig
hebben om betrokken te zijn bij het onderwijs van hun kind. Voor nieuwe ouders biedt de schoolgids
informatie om een goede schoolkeuze voor hun kind te kunnen maken.
Leerwijzer
Aan het begin van het jaar ontvangt u digitaal de Leerwijzer, met actuele en praktische informatie
over het schooljaar. Dit is een brochure om goed door te nemen en het hele jaar goed te bewaren.
Wijsneus
Tweewekelijks verschijnt onze nieuwsbrief, de Wijsneus, op de website. De nieuwsbrief bevat
informatie over de komende weken die voor u en uw kind relevant is. We proberen zo min mogelijk
losse briefjes met mededelingen mee te geven. Maakt u er een gewoonte van om regelmatig op de
website te kijken, dan mist u geen informatie. Als u geen toegang heeft tot internet, kunt u de
conciërge vragen om een papieren versie van de nieuwsbrief. Op het bord in de hal beneden hangt
een papieren versie van de meest recente wijsneus.
Website
Via de website (www.deventerleerschool.nl) kunt u actuele gebeurtenissen van de school volgen.
24
8.3 Ouderparticipatie
Behalve ouderbetrokkenheid, is participatie van ouders heel belangrijk. Zonder uw hulp zijn veel
extra activiteiten op school niet mogelijk. Wij kunnen elk jaar op heel veel ouderhulp rekenen, daar
zijn we blij mee. En voor u is het leuk om, door mee te helpen, wat meer te zien van de dagelijkse
leefwereld van uw kind.
Bij ouderparticipatie kunt u onder meer denken aan: lid van de oudercommissie, klassenouder,
medezeggenschapsraad, bestuur, begeleiden/rijden bij cultuuruitjes, helpen schoonmaken, controle
hoofdluis, hulp bij incidentele klussen zoals schilderen, nieuwe boeken plastificeren, spelletjes bij de
kleuters of leesbegeleiding in groep 3 of 4, etc.
Oudercommissie
De oudercommissie (OC) bestaat uit ca 6 tot 8 ouders en namens het team, een of twee leerkrachten.
De OC denkt mee over de inhoud en vormgeving van allerlei feestelijke en culturele activiteiten en
is actief betrokken bij de organisatie en uitvoering.
Voorafgaand aan een nieuw schooljaar worden in overleg met de school de activiteiten bepaald. Het benoemen van nieuwe leden gebeurt door de zittende OC-leden.
8.4 Medezeggenschapsraad
De Deventer Leerschool is in meerdere opzichten een bijzondere school. Niet alleen is zij
onafhankelijk van stromingen in het onderwijs en niet gebonden aan religie, afkomst of herkomst,
maar ook is de school een vereniging, gevormd door de ouders van de leerlingen. Dit maakt dat de
ouders een bijzondere extra betrokkenheid hebben bij de school, het is tenslotte hun school! Door
deze constellatie heeft ook de Medezeggenschapsraad (MR) een bijzondere positie. Naast de
wettelijke kaders voor de medezeggenschap, zoals gesteld in de Wet ‘medezeggenschap op scholen’,
heeft deze MR ook een vertegenwoordigende rol voor de leden van de vereniging Deventer
Leerschool, in casu, de ouders.
Onze doelstelling is enerzijds, het zo goed en efficiënt mogelijk uitvoeren van onze wettelijke taken
en daarnaast, het op allerlei manieren in raadgevende zin bijstaan van directie en bestuur van de
Deventer Leerschool. Daarbij staat voor ons het belang van de kinderen, ouders en het personeel
bovenaan. Wij zijn graag de luis in de pels, we volgen bestuur en directie kritisch en voorzien hen
van gevraagd en ongevraagd advies.
De MR is een vertegenwoordigend orgaan van zowel personeel als ouders. Actuele informatie van de
MR wordt op de website geplaatst.
25
8.5 Klachtenregeling
In het kader van de landelijke Klachtenregeling heeft iedere school een contactpersoon. Deze wordt
aangesteld door het bestuur. De contactpersoon kan u verder helpen wanneer u met een probleem of klacht zit rondom schoolzaken. Als het niet lukt om er samen met de school of het bestuur uit te komen, zal de contactpersoon u doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon. Als bemiddeling geen optie (meer) is, kan de externe vertrouwenspersoon u helpen bij het indienen van een klacht bij de klachtencommissie. Het bestuur is aangesloten bij de klachtencommissie van de Stichting Onderwijsgeschillen. In de Leerwijzer en/of via de website kunt u de hier genoemde personen en instanties vinden. De klachtenregeling ligt op school ter inzage.
8.6 Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld
Per 1 januari 2012 is een meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld op elke school verplicht. De meldcode is een hulpmiddel om kindermishandeling, maar ook om huiselijk geweld tegen te gaan. Een meldcode betekent niet dat er meldplicht is. Bij meldplicht moet een professional zijn vermoeden van geweld melden bij een andere instantie. Die verplichting bestaat niet bij een meldcode. Samen met de gemeente Deventer hebben de schoolbesturen in Deventer op basis van landelijke richtlijnen
een meldcode ontwikkeld. Hierin is een stappenplan opgenomen hoe te handelen bij vermoedens van huiselijk geweld en kindermishandeling. Ook op onze school gebruiken we deze meldcode. De
meldcode maakt onderdeel uit van ons veiligheidsbeleid ‘Veilig op school’.
8.7 Ouderbijdragen
Wij vragen alle ouders een jaarlijkse financiële bijdrage voor ieder schoolgaand kind: de vrijwillige
ouderbijdrage.
Met deze ouderbijdrage worden allerlei zaken bekostigd, waarvoor de overheid geen of onvoldoende
vergoeding geeft, maar die toch in hoge mate sfeer- en kwaliteit verhogend zijn voor de kinderen op
school. Daarbij kunt u denken aan de verschillende feesten en vieringen, zoals de Schoolverjaardag,
Sinterklaas, Kerst en het Pasen. Ook de verschillende excursies die een waardevolle aanvulling zijn
op het onderwijsprogramma, worden bekostigd uit de ouderbijdrage. De kosten van het schoolreisje
zijn opgenomen in de ouderbijdrage. Voor de natuurweek in groep 7 wordt een bijdrage van de
ouders gevraagd.
In overleg met de MR zal jaarlijks de hoogte en bestemming van de ouderbijdrage aan het begin van
het schooljaar vastgesteld worden. Daarna ontvangen alle ouders hierover bericht. Het betreft een
vrijwillige ouderbijdrage, die niet voorwaardelijk is voor toelating van de kinderen op school. Het is
in principe wel mogelijk om kinderen uit te sluiten van activiteiten, waarvoor hun ouders niet betaald
hebben. In dat geval wordt een alternatief programma op school aangeboden.
Met ouders die wegens persoonlijke omstandigheden de bijdrage niet (geheel) kunnen betalen, wordt een aparte regeling getroffen zodat de kinderen hier geen nadeel van ondervinden. Tevens bestaat de mogelijkheid voor ouders om een beroep te doen op Stichting Leergeld Deventer, voor een bijdrage in de kosten voor schoolreis, schoolkamp, excursies etc. Op school is een informatiefolder van deze stichting beschikbaar. Voor kinderen die vanaf januari op school komen, gaan we uit van
60% van de ouderbijdragen.
8.8 Verzekering
De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallen- en een
aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij
schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een
(beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en
tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene
geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt
niet onder de dekking.
De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn
(bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig
handelen.
26
Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. De
school is niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse
activiteiten gebeurt. Er is alleen een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een
verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moet dus te kort zijn geschoten in
zijn rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige
onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril. Die schade valt niet
onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed.
De school is niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen
(of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en
laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde
activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of
de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere
aansprakelijkheidsverzekering afsluiten. Schade die tijdens
een spelsituatie ontstaat, valt niet onder onrechtmatig
handelen.
9 SCHOOLTIJDEN, VERZUIM, VERLOF
9.1 Schooltijden
De groepen 1 t/m 4 ontvangen minimaal 880 onderwijsuren per jaar. Vanaf groep 5 is dat minimaal
1000 lesuur. In totaal ontvangen de kinderen in acht schooljaren minimaal de 7520 verplichte
onderwijsuren.
De schooltijden zijn, volgens het continurooster:
maandag, dinsdag, donderdag:
08.30 – 14.30 uur
woensdag:
08.30 – 12.15 uur
Vrijdag:
groepen 1 en 2 08.30 – 12.15 uur groepen
3-8 08.30 – 14.30 uur
27
9.2 Vakantierooster en vrije dagen
Gedurende het schooljaar zijn er een aantal vakanties gepland. Daarnaast hebben de leerlingen
enkele extra vrije dagen in verband met studiedagen van het team. Deze gaan niet ten koste van
het minimum aantal onderwijsuren.
We verzoeken u dringend om bij de planning van de gezinsvakantie deze data als uitgangspunt te
nemen. Dit voorkomt teleurstelling.
9.3 Schoolverzuim
Wanneer uw kind niet (op tijd) op school kan komen, bijvoorbeeld door ziekte of bezoek aan een
arts, horen wij dit graag voor schooltijd via een telefonische afmelding.
Scholen zijn verplicht een verzuimregistratie bij te houden en deze (op verzoek) beschikbaar te
stellen de afdeling Leerplicht van de gemeente en/of de schoolinspectie.
9.4 Buitengewoon verlof
Vierjarigen: Op de dag dat uw kind 4 jaar wordt, mag het elke dag naar school. Het kind is nog niet
leerplichtig, maar wel gebaat bij een regelmatig schoolleven. Als het te zwaar is voor een kind om
hele dagen naar school te gaan, kunnen we afspraken maken over een beperking daarvan.
Vakantieverlof buiten de schoolvakanties is toegestaan. Wel verzoeken wij u een tussentijds verlof
formeel aan te vragen, omdat het kind ingeschreven staat als leerling van school.
Vijfjarigen: Vanaf 5 jaar is het kind leerplichtig. In overleg met de schoolleiding kunnen vijfjarigen in
bepaalde omstandigheden vijf uur per week vrij krijgen. Dit buitengewoon verlof kan niet worden
opgespaard en wordt alleen verleend indien sprake is van medische en/of sociaal emotionele
redenen.
Vanaf 5 jaar: Voor leerplichtige kinderen kan verlof buiten de officiële schoolvakanties alleen worden
toegestaan wanneer er sprake is van bijzondere omstandigheden. Bij de beoordeling van een
verlofaanvraag houden wij ons aan de regels die de leerplichtwet stelt.
Zie bijlage 2 voor de handleiding luxe verzuim van de gemeente Deventer. Hierin kunt u lezen in
welke situatie vakantie onder schooltijd toegestaan is en wat de mogelijkheden zijn van verlof in
geval van gewichtige omstandigheden.
Aanvragen voor buitengewoon verlof kunt u schriftelijk indienen bij de directeur, ruim voor de
gewenste datum. Een formulier is af te halen bij de schooladministratie of op de website.
Van de school wordt verwacht dat ongeoorloofd verzuim gemeld wordt bij de afdeling leerplicht.
9.5 Hulpverlening onder schooltijd
In toenemende mate zijn er tijdens lestijd leerlingen voor langere tijd afwezig om hulpverlening te
krijgen bij externe hulpverleners of instanties. In overleg met Leerplicht zijn er binnen Sine Limite
richtlijnen opgesteld hoe hiermee om te gaan. Zie bijlage 5.
28
10 RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS
Een belangrijk doel van scholen is kennis overdragen. Het is vanzelfsprekend dat scholen hun
resultaten van het onderwijs presenteren, zodat ouders deze met andere scholen kunnen vergelijken.
Een gevaar is wel dat aan de hand van deze resultaten op cognitief gebied de kwaliteit van de school
wordt afgelezen.
De Deventer Leerschool vindt resultaten zeer belangrijk, maar hecht tevens veel waarde aan een
goed pedagogisch klimaat en het aanleren van sociale vaardigheden om kinderen in brede zin voor
te bereiden op hun toekomst. Deze kwaliteiten zijn echter moeilijk te meten en vandaar dat wij ons
in dit hoofdstuk zullen beperken tot de uitstroomgegevens van onze school.
10.1 Uitstroom naar onderwijsniveau Aantal lln.
2015
Aantal lln.
2016
Aantal lln.
2017
Aantal lln.
2018
Aantal lln.
2019
Gymnasium 10 8 5 6 4
HAVO/VWO 15 14 8 13 13
MAVO/HAVO 4 6 11 2 6
VMBO MAVO 2 1 3 1
VMBO Kader/MAVO 1 6 1
VMBO Basis/Kader 2
VMBO Basis 2
32 29 29 27 27
29
10.2 Resultaat IEP toets
Vanaf schooljaar 2014-2015 maken alle leerlingen van groep 8 verplicht een eindtoets. Deze
eindtoets meet de taal- en rekenvaardigheid van uw kind na acht jaar basisschool. Scholen kunnen
zelf kiezen welke (door het ministerie van OCW goedgekeurde en toegelaten) eindtoets ze afnemen.
De Deventer Leerschool heeft gekozen voor de IEP Eindtoets De IEP Eindtoets:
• meet lezen, taalverzorging en rekenen;
• geeft kinderen die meer kunnen dan de verplichte niveaus kans dit te laten zien;
• sluit écht aan bij het Referentiekader taal en rekenen, zoals opgesteld door het Ministerie
van OCW.
Waarom referentieniveaus voor taal en rekenen?
De wet Referentieniveaus Taal en Rekenen is bedoeld om één doorlopende leerlijn te maken voor
taal en rekenen in het onderwijs en om het taal- en rekenniveau bij alle leerlingen te verbeteren. De
leerlijn loopt van de basisschool via het voortgezet onderwijs naar het mbo en hoger onderwijs. Bij
iedere overgang wordt getoetst of de leerlingen beschikken over de vereiste referentieniveaus: denk
aan de rekentoets in het vo en het mbo, de examens Nederlands en nu ook de eindtoets
basisonderwijs. In het Referentiekader zijn de referentieniveaus, de basiskennis en de vaardigheden
voor Nederlandse taal en rekenen beschreven.
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Gymnasium HAVO/VWO MAVO/HAVO VMBO MAVO VMBOK/MAVO
VMBOBasis/Kader
VMBO Basis
2015 2016 2017 2018 2019
30
11 PRAKTISCHE INFORMATIE
Afmelden van kinderen Wanneer uw kind niet (op tijd) op school kan zijn, bijvoorbeeld door ziekte of bezoek aan een arts, willen wij dit graag voor schooltijd horen. U kunt het doorgeven aan de leerkracht of telefonisch
melden bij de administratie. U kunt zich voorstellen dat wij ons zorgen maken wanneer een kind
zonder bericht afwezig is, met name de kinderen die zelfstandig naar school komen. In dat geval proberen wij voor 10.00 uur contact met u op te nemen.
Allergie In toenemende mate komt voedselallergie voor bij kinderen. Soms met heftige, levensbedreigend
reacties. Wilt u de groepsleerkracht schriftelijk de relevante informatie geven over de allergie van
uw kind. Ook adviseren we ouders een trommeltje met alternatieve traktaties in de klas te zetten,
om te voorkomen dat uw allergische kind een verkeerde of geen traktatie krijgt.
Belangrijk is dat een kind met een allergie zelf goed weet wat hij wel en niet mag. De leerkracht bewaart de instructie over ‘hoe te handelen bij een allergische reactie’, op een zichtbare plaats voor eventuele invallers en informeert de directe collega’s. Een tip voor ouders: gaat uw kind trakteren op school? Vraag de ouder van een allergisch kind hoe u rekening kunt houden met de allergie. Dan kan iedereen meegenieten van de traktatie.
Eten en drinken op school Rond 10 uur gaan wij met de kinderen in de klas iets eten en drinken. Hiervoor kunt u bijvoorbeeld een stuk fruit of een gezonde koek meegeven. In het belang van het gebit en een gezond gewicht:
geef geen snoep mee naar school! Foto’s en video op de website en op sociale media
Foto’s en video op de website en op sociale media Bij diverse activiteiten worden foto’s gemaakt (en soms video-opnames) die we op onze website
plaatsen. Aan het begin van het schooljaar wordt u gevraagd of u bezwaar hebt tegen het feit dat
uw kind op de website of sociale media herkenbaar in beeld is.
Gang
De school van A tot Z
31
In ons oude schoolgebouw klinken geluiden al snel hard, door de galm in de hoge gangen. De
afspraak is om rustig te lopen en niet hard te praten in de gang. De klassen gaan onder begeleiding
van de leerkracht in een rij naar buiten.
Onder schooltijd werken kinderen soms individueel of in kleine groepjes zelfstandig aan de
werkplekken in de gang of in de aula. Dan geldt de afspraak: Houd rekening met elkaar!. Gevonden voorwerpen
Er blijven vaak jassen, tassen, bekers etc. op school liggen. Deze gaan in de mand ‘gevonden voorwerpen’. Na iedere vakantie wordt deze mand geleegd en gaan de spullen naar een goed doel. Advies: merk de spullen met de naam van uw kind. Geef uw kind geen waardevolle spullen mee naar school. Kijk regelmatig bij de gevonden voorwerpen naar uw eigendommen. Over andere verloren voorwerpen, zoals bijv. sleutels kunt u vragen bij de administratie of conciërge.
Gym Groep 3 t/m 8 gymt op donderdag in de gymzaal met de vakdocent en facultatief op dinsdag met
een groepsleerkracht. De kinderen nemen gymkleding en gymschoenen mee in de tas die de
oudercommissie heeft verzorgd.
De kleuters gymmen in de speelzaal binnen school, meestal op dinsdag en donderdag. Over het algemeen gymmen zij in ondergoed.
Hoofdluiscontrole Iedereen is welkom op de Deventer Leerschool, maar hoofdluis houden we liever buiten de
schoolmuren. Hoofdluis verspreidt zich heel snel, o.a. via de jassen aan de kapstok. Na iedere
vakantie worden alle kinderen gecontroleerd door onze ‘kamouders’. Als bij uw kind hoofdluis wordt
geconstateerd, informeren wij u en verwachten dat u diezelfde dag de nodige maatregelen treft. Blijf
thuis regelmatig op hoofdluis controleren. Er zijn luizencapes op school te koop, á € 5,-.
Jarig op school
Natuurlijk wordt de verjaardag van uw kind op school feestelijk gevierd. De jarige mag trakteren in
de klas en langs de klassen op de eigen verdieping.
Een aantal kinderen mag geen geur-, kleur en/of smaakstoffen hebben en veel ouders stellen het
niet op prijs dat hun kind te veel snoept. Daarom verzoeken wij u dringend om uw kind gezond te
laten trakteren.
Er zijn kinderen met een bijzondere allergie, zoals pinda- en ei allergie. Vraagt u de ouders van deze
klasgenoot om advies voor een geschikte traktatie. Zo is het voor alle kinderen feest.
Lunch (continurooster)
Omdat er geen ruime middagpauze is in het continu lesprogramma, genieten kinderen, leerkrachten
en medewerkers van de lunch op school. Iedereen neemt zelf lunchbenodigdheden mee. Wij vragen
u wel als ouder om uw kind ‘verstandige’ etenswaren mee te geven (geen prik bijv.). Bij twijfel graag
overleggen met de leerkracht.
32
De groepsleerkrachten worden tijdens de lunch ondersteund door ervaren ‘lunchmedewerkers’. Zij
begeleiden de kinderen gedurende een half uur.
Buitenschoolse opvang Wanneer u niet in de gelegenheid bent om uw kind ’s middags na schooltijd thuis op te vangen, kunt u gebruik maken van onze buitenschoolse opvang (BSO), verzorgd door medewerkers van de Stichting Kinderopvang DLS. De kinderen worden na schooltijd door de medewerkers van de BSO opgevangen. In een speciaal hiervoor ingerichte ruimten in en naast de school kunnen de kinderen spelen en/of meedoen met activiteiten die worden aangeboden.
Parkeren bij school In de directe omgeving van de school is geen vrije parkeergelegenheid. Dit is een probleem voor
ouders die hun kind met de auto brengen. De politie (parkeerbeheer) controleert het
parkeerverbod strikt
In overleg met de parkeerpolitie Deventer is er het volgende gedoogbeleid afgesproken:
tot tien minuten voor en na aanvang van de school mag u kort parkeren op de plaatsen van ver-
gunninghouders op de Plantsoenstraat en de Singel (dus niet in de Brinkpoortstraat).
Zet uw auto niet op de stoep en parkeer niet ‘dubbel’. Dat is hinderlijk of gevaarlijk voor het
overige wegverkeer en levert u een boete op. . Op het moment van publiceren van deze schoolgids
zijn we druk in onderhandeling met de afdeling parkeerbeheer. Er schijnt iets te zijn veranderd in
het parkeerbeleid, waarvan wij als school niet op de hoogte zijn gesteld. Wij hopen hier op korte
termijn meer duidelijkheid over te kunnen geven.
Pauze en plein Halverwege de ochtend is er een kleine pauze. De kinderen eten en drinken een gezond ‘tienuurtje’
en gaan ca. 15 minuten naar buiten. Er is altijd een leerkracht op het plein om toezicht te houden.
Mocht uw kind om redenen niet naar buiten mogen, meld dit dan bij de leerkracht. Bij het
buitenspelen gelden vanzelfsprekend een aantal regels: we houden rekening met elkaar, we
voetballen alleen met een zachte bal, we bezorgen de buren geen overlast, we blijven binnen de
afgesproken pleingrenzen.
We fietsen niet op het plein, ook niet voor en na schooltijd. Deze afspraak geldt ook voor ouders. De kleuters spelen op het aparte kleuterplein.
Regels in en om school Met elkaar maken we gebruik van een beperkte (speel)ruimte. We vragen van alle kinderen en ouders: houd rekening met elkaar en ga respectvol met elkaar om.
Speelgoed en aansprakelijkheid Kinderen vinden het leuk om iets van speelgoed mee te nemen naar school. In de verschillende
groepen gelden regels wanneer dat mag. Wij adviseren u om geen kostbaar of breekbaar speelgoed
mee te geven. Scherp materiaal of agressie uitlokkend speelgoed is verboden. Indien een kind
incidenteel contact moet hebben met zijn ouders, kan gebruikt gemaakt worden van de
schooltelefoon. Het is daarom niet nodig dat kinderen een mobiele telefoon mee nemen naar school.
De school is niet aansprakelijk voor het kapot gaan of zoekraken van persoonlijke bezittingen van kinderen.
Sponsering/giften We maken incidenteel gebruik van sponsors, bijvoorbeeld bij grote activiteiten als een lustrum, of
het bekostigen van de musical. Meestal gaat het om giften. Soms wordt een bescheiden
tegenprestatie geleverd, door een advertentie en/of een vermelding van de bedrijfsnaam in de
nieuwsbrief. Sponsoring heeft geen invloed op het onderwijsprogramma van de kinderen. De
mogelijkheden worden onderzocht om, binnen de wettelijke mogelijkheden van sponsoring, extra
fondsen te werven ten behoeve van het onderhoud van ons oude, karakteristieke schoolgebouw.
Start van de schooldag De voordeur van de school gaat om 8.15 uur open. Vanaf dat moment mogen de kinderen naar
binnen. De leerkrachten zijn in de groep om de kinderen welkom te heten.
Tussen 8.15 – 8.25 uur staat er bij toerbeurt een leerkracht buiten op het plein. Om 8.25 uur gaat
de bel. Dit is het signaal voor de laatste kinderen om binnen te komen. Deze binnenlooptijden zijn
bedoeld om de binnenkomst rustig en geleidelijk te laten verlopen en de kinderen veiligheid te
bieden. Op deze wijze kunnen de lessen op tijd beginnen. Vanaf medio groep 3 vragen we u de
zelfstandigheid van uw kind te bevorderen door bij de buitendeur afscheid te nemen en uw kind
alleen naar binnen te laten gaan. De groepen op de eerste verdieping (5 t/m 8) gaan in ieder geval
zelfstandig naar boven.
33
We verzoeken u dringend om kinderen niet vóór 8.15 uur op school te laten arriveren. Er is dan geen
toezicht op het plein.
Brengt u, in de onderbouw, uw kind naar binnen, zorg dan voor een kort afscheidsmoment. We verwachten dat de ouders om 8.25 de school verlaten zodat de lessen kunnen beginnen. Natuurlijk kunt u als ouder een korte mededeling aan de leerkracht doen, maar dit is geen geschikt moment om een gesprek over uw kind aan te gaan. U kunt daarvoor altijd een aparte afspraak maken met de leerkracht.
Veiligheidsbeleid We zijn graag een veilige school. Vierjaarlijks wordt een Risico Inventarisatie en Evaluatie (RI&E)
uitgevoerd en geactualiseerd in een Arboplan. Aandachtspunten worden besproken met de MR. In
noodgevallen is het belangrijk dat iedereen weet wat hij moet doen. Daarom is er een
ontruimingsplan opgesteld. In iedere klas hangt een vluchtroute, welke in geval van acute ontruiming
gevolgd moet worden. Tweemaal per jaar wordt met de kinderen een ontruimingsoefening gehouden.
Een aantal leerkrachten is opgeleid als bedrijfshulpverlener (BHV). Zij zijn verantwoordelijk voor de hulpverlening binnen school.
Vervoersprotocol Bij excursies maken we soms gebruik van autovervoer met ouders. De bestuurder dient een geldig
rijbewijs en inzittendenverzekering te hebben. Kinderen kleiner dan 1.35 m moeten naast een gordel
ook in een goedgekeurd zitje of stoelverhoger zitten. Alleen kinderen van 12 jaar en ouder met een
minimale lengte van 1.50 m mogen voorin zitten.
34
12 SCHOOLJAAR 2019 - 2020
Dit laatste hoofdstuk van de schoolgids bevat actuele informatie over het schooljaar dat voor ons
ligt.
Het team van (vak)leerkrachten, directie, zorgdeskundigen en ondersteunend personeel staat klaar
om er samen met de kinderen en hun ouders een goed schooljaar van te maken. Het is een sterk
team, met een diversiteit aan kwaliteiten. De leerkrachten werken samen, om het onderwijs op
elkaar af te stemmen en allerlei activiteiten, feesten en vieringen te organiseren. Hierbij is de hulp
van ouders onmisbaar en zeer gewaardeerd door het team.
Een goed contact tussen ouders en school is essentieel voor de leerresultaten van kinderen. Wij investeren daar graag samen met u in.
12.1 Teamsamenstelling
Directeur/schoolleider Dorien Tarmastin
Coördinatie groepen 3-8 Marleen Bartelds Vossebelt
Coördinatie groep 1 en 2 Alida Faas
Erna Smeenk Interne begeleidster (zorg)
plusgroep Marleen Bartelds Vossebelt
managementassistent Moreen Bijlsma
conciërge Gerrit Duistermaat
ict-coördinatie Michelle Lakerveld
coördinator opleiding (OIDS) Marleen Bartelds Vossebelt
Groepsindeling:
groep 1 Sanne Verhoeven en Inge Bouma
Jolanda Supheert
groep 2 Alida Faas en Jolanda Supheert
groep 3 Sjoukje Dorenbos
groep 4
Miriam den Otter en Carin Broekman
groep 5 Enzo Groot
groep 6 Sjoerd-Jan Visser
groep 7 Inge van Noesel
Inge Jongepier
groep 8 Carjanne Meijer
Michelle Lakenveld
Er zijn twee onderwijsassistenten: in groep 1 en 2 : Zoë Exoo en in groep 3 en 4: Gatera Maliki
Vakdocent gym Alwin Groot Roessink geeft bewegingsonderwijs op donderdag.
Manager Kinderopvang DLS (PSZ, BSO en tussenschoolse opvang) Kirsten
Otten
35
12.2 Deventer Leerschool als opleidingsschool
Ook dit schooljaar zullen we een aantal studenten van PABO Saxion en het ROC gelegenheid bieden
om ervaring op te doen in de onderwijspraktijk. We zien dit als een win-win situatie waarin de
kinderen en de leerkracht profijt hebben van ‘meer handen in de klas’ en het binnenhalen van de
nieuwste inzichten in het onderwijs.
12.3 Team- en schoolontwikkeling
Evenals de leerlingen, zijn leerkrachten (individueel en als team) steeds in ontwikkeling. Per vier jaar
worden beleidsvoornemens geformuleerd in het Schoolplan. De beleidsperiode van het actuele
Schoolplan is 2019-2023. Daarvan afgeleid worden jaarlijks een aantal actiepunten en doelen
geformuleerd voor team- en schoolontwikkeling.
Zie Infobrieven (De Wijsneus) voor de data van enkele studiedagen voor het team; dit zijn vrije
dagen voor de kinderen.
Voor dit schooljaar staat onder meer het volgende op onze agenda:
- Ontwikkeling kind centrum
- Kwaliteitsontwikkeling o.a. met IRIS CONNECT
- Profilering
- Leerteams
Andere actuele thema’s bijvoorbeeld rond leerlingenzorg hebben permanent onze aandacht.
12.4 Contactpersoon/klachtenregeling
In hoofdstuk 8.5 kunt u informatie vinden over de klachtenregeling en de rol van de contactpersoon
en externe vertrouwenspersoon. Externe vertrouwenspersoon is mevrouw Kamsma, werkzaam bij
de IJsselgroep. In de Leerwijzer kunt u haar telefoonnummer vinden.
12.5 Praktische informatie
Hoogte vrijwillige ouderbijdragen
In het najaar ontvangt u informatie over de hoogte en de besteding van de vrijwillige ouderbijdragen van dit schooljaar. Het afgelopen jaar bedroeg de ouderbijdrage € 165,- voor het oudste kind) en voor elk volgend kind € 150,-. De bedragen zijn inclusief schoolreis gr 1 t/m 6 en kamp groep 8.
Naar verwachting is er dit jaar (behalve een jaarlijkse indexering) nog geen verhoging nodig. De kosten voor de natuurweek groep 7 worden apart in rekening gebracht; dit jaar zijn de kosten € 40,- per kind.
Vakantie en vrije dagen Herfstvakantie zaterdag 19 t/m zondag 27 oktober 2019
Kerstvakantie zaterdag 21 december 2019 t/m zondag5 januari 2020 Voorjaarsvakantie zaterdag 15 t/m zondag 23 februari 2020 Goede Vrijdag vrijdag 10 april 2020 Meivakantie zaterdag 25 april t/m zondag 10 mei 2020 Hemelvaartsdag donderdag 21 mei en vrijdag 22 mei 2020 Pinksteren zondag 31 mei en maandag 1 juni 2020 Zomervakantie zaterdag 4 juli t/m zondag 16 augustus 2020
Studiedagen
Studiedagen van het hele team, ALLE groepen zijn die dag VRIJ: Maandag 28-10-2019 (na de herfstvakantie)
Maandag 24-02-2020 (na de voorjaarsvakantie) Donderdag 09-04-2020 (voor Goede Vrijdag)
Studiedagen voor de groepen 1 t/m 4. De bovenbouw groepen hebben die dag gewoon school. Maandag 03-02-2020 Vrijdag 29-05-2020 (voor Pinksterweekend)
Gymrooster Zie Leerwijzer voor het gymrooster.
Bijlage 1 Handleiding luxe verzuim gemeente Deventer Inleiding
Het komt geregeld voor dat scholen worden geconfronteerd met (aan)vragen over verlof die al dan
niet te maken hebben met ‘bijzondere’ omstandigheden. Het is niet altijd duidelijk welke ruimte de
wet biedt om verlof toe te kennen. Gevolg hiervan is dat het per school kan verschillen of een kind
al dan niet verlof wordt toegekend.
De afdeling Leerplicht/RMC van de gemeente Deventer probeert met deze handleiding uniformiteit
in het afwijzen en toekennen van ‘luxe verzuim’ bij de scholen te bereiken waardoor er voor alle
betrokken partijen meer duidelijkheid ontstaat.
In deze handleiding is duidelijk beschreven welke factoren meewegen bij het toekennen van verlof.
Daarnaast staat beschreven hoe de procedure verloopt en wordt aangegeven hoeveel verlofdagen er
mogen worden toegekend.
Er zullen zich echter altijd situaties voordoen die niet beschreven staan in het onderstaande overzicht.
In zulke gevallen is het goed om in contact te treden met de afdeling Leerplicht/RMC om met elkaar
te bekijken op welke wijze het belang van het kind het beste is gewaarborgd.
Extra verlof in verband met religieuze verplichtingen – art 11 onder e.
In de Leerplichtwet 1969 wordt ruimte geboden voor het niet-geregeld schoolbezoek wanneer een
kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging. Dan bestaat er
recht op verlof.
- Verlof: Als richtlijn geldt dat hiervoor één dag per verplichting vrij wordt gegeven.
- Procedure: Melding twee dagen van tevoren bij de directeur van de school.
Op vakantie onder schooltijd
Voor vakantie onder schooltijd kan alleen een uitzondering op de hoofdregel gemaakt worden als het
kind tijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep
van (één van) de ouders. In dat geval mag de directeur eenmaal per schooljaar het kind vrijgeven,
zodat er toch een gezinsvakantie kan plaatshebben. Het betreft de enige gezinsvakantie in dat
schooljaar.
Bij de aanvraag moet door de ouder(s) een werkgeversverklaring worden gevoegd waaruit de
specifieke aard van het beroep én de verlofperiode van de betrokken ouder blijkt.
Procedure en voorwaarden:
In verband met een eventuele bezwaarprocedure moet de aanvraag ten minste acht weken van
tevoren bij de directeur worden ingediend, tenzij aangegeven waarom dat niet mogelijk was; de
verlofperiode mag eenmaal per schooljaar worden verleend; de verlofperiode mag maximaal 10
schooldagen beslaan; de verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen.
Verlof in geval van ‘Andere gewichtige omstandigheden’
Onder ‘andere gewichtige omstandigheden’ vallen situaties die niet onder artikel 11 onder a t/m g
van de Leerplichtwet 1969 vallen (Gronden voor vrijstelling van geregeld schoolbezoek). Hiervoor
gelden de volgende richtlijnen:
Situatie Verlofperiode
een verhuizing 1 dag
het bijwonen van een huwelijk van bloed- of
aanverwanten t/m de vierde graad:
1 dag
(buiten de woonplaats max. 2 dagen)
ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten het aantal verlofdagen wordt bepaald in
overleg met de directeur en/of de
leerplichtambtenaar
overlijden bloed- of aanverwanten:
in de 1e graad in de
2e graad in de 3e of
4e graad
ten hoogste 4 dagen ten
hoogste 2 dagen ten
hoogste 1 dag
36
37
viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum
en het 12½-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig
(huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten
1 dag
voor andere calamiteiten en naar het oordeel van de
directeur belangrijke redenen (maar geen
vakantieverlof!). Dit zou kunnen zijn een verklaring
van een arts of een maatschappelijk werker dat een
verlof noodzakelijk is op grond van medische of
sociale indicatie betreffende de leerling.
Naar eigen inzicht en/of het advies van de
arts en/of maatschappelijk werker.
Eventueel overleg met de
leerplichtambtenaar
Dan zijn er nog altijd situaties te bedenken waar ouders ook verlof voor kunnen aanvragen maar die
in het kader van ‘luxe verzuim’ niet voor verlof in aanmerking komen. De volgende situaties zijn
geen ‘andere gewichtige omstandigheden’:
familiebezoek in het buitenland
vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding
vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden
een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie om op vakantie
te gaan
eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers-)drukte
verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn
gescheiden ouders waardoor het kind mogelijk aan twee vakanties kan deelnemen
Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Een aanvraag voor verlof wegens
‘andere gewichtige omstandigheden’ dient zo spoedig mogelijk bij de directeur te worden
ingediend (bij voorkeur minimaal acht weken van tevoren).
Het kan voor komen dat een leerling of een gezinslid tijdens de vakantie ziek wordt, waardoor de
leerling pas later op school kan terugkomen. Om misverstanden te voorkomen is het van belang om
dan een doktersverklaring uit het vakantieland te vragen, waaruit de duur, de aard en de ernst van
de ziekte blijkt. Mocht blijken dat dit niet overlegd kan worden, dan is het goed om een melding bij
de afdeling Leerplicht/RMC te doen.
De directeur neemt zelf een besluit over een verlofaanvraag voor een periode van maximaal 10
schooldagen. Als een aanvraag voor verlof vanwege ‘andere gewichtige omstandigheden’ meer dan
10 schooldagen beslaat, wordt de aanvraag doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar van de
woongemeente. De leerplichtambtenaar neemt vervolgens een besluit, na de mening van de
directeur en de ouders te hebben gehoord.
Overige vragen
Het kan voorkomen dat er zich specifieke vragen rondom het aanvragen van verlof voordoen. Het is
moeilijk deze in categorieën in te delen en daar dus een pasklaar antwoord op te formuleren. Bij het
beoordelen van deze aanvragen voor verlof kunnen de volgende vragen ter overweging meegenomen
worden :
Wat zegt de wet?
Schept het precedentwerking?
Wat is het belang en voor wie?
Wordt het schoolsysteem niet uitgehold?
Hoe is het belang van het kind het beste te waarborgen?
Uit de praktijk blijkt dat een aantal situaties zich (wel eens) voordoet. Enkele voorbeelden zijn: -
Sportselectie; wanneer een jongere uitgenodigd wordt voor deelname aan een sportselectie kan dit
mogelijk opgevangen worden door het meegeven van extra huiswerk maar dient ook de sportbond
aangesproken te worden op hun verantwoordelijkheid;
- Wanneer een leerling veelvuldig en/of langdurig ziek is en er bestaat twijfel over deze
melding dan wordt aangeraden de schoolarts in te schakelen;
- Ouders willen dat het kind bijles krijgt - onder schooltijd en buiten de school - en vragen
daar verlof voor. Dit is een ongewenste situatie omdat a) het kind verdere achterstand in haar/zijn
leerontwikkeling oploopt en b) het onderwijssysteem ondermijnd wordt.
Beleidsdocument van de Gemeente Deventer, Team Leerplicht RMC, Telefoon 0570-694280
38
Bijlage 2 Samenwerkingsverband
Ons schoolbestuur werkt met andere schoolbesturen in de regio samen in het samenwerkingsverband
Sine Limite. Sine Limite adviseert en ondersteunt ook onze school bij het vormgeven van passend
onderwijs.
Wat is passend onderwijs?
Passend onderwijs is goed onderwijs voor ieder kind. Ook kinderen die extra aandacht
nodig hebben. Met Passend onderwijs is het nog beter mogelijk om ondersteuning op maat
te bieden voor alle kinderen die dit nodig hebben. Zo hebben zij de beste kansen op een
vervolgopleiding en meedoen in de samenleving. Kinderen die het echt nodig hebben
kunnen naar het speciaal (basis)onderwijs. Dat blijft. Daarnaast werken we nauw samen
met partners vanuit de jeugdhulp, zodat kinderen en hun ouders zowel op school als thuis
passende ondersteuning krijgen.
Wat is de zorgplicht?1
Scholen zijn verplicht om een passende onderwijsplek te vinden voor kinderen met een
extra ondersteuningsbehoefte. Dit heet de zorgplicht. Of uw kind nu ‘gewoon’ of ‘anders’
leert: elke school heeft de plicht een passend aanbod te doen. Het liefst op de reguliere
basisschool. En als dat niet kan, dan op een andere basisschool, in het speciaal
basisonderwijs of in het speciaal onderwijs. Altijd in samenspraak met u als ouder of
verzorger. ‘Gewoon als het kan, speciaal als het moet.’
Samenwerkingsverband Sine Limite
Om de extra ondersteuning aan kinderen zo goed mogelijk te regelen werken de
schoolbesturen van de scholen in de gemeente Deventer samen in het
samenwerkingsverband Sine Limite. Onze school maakt ook deel uit van dit
samenwerkingsverband.
Welke ondersteuning biedt onze school?
In het schoolondersteuningsprofiel (SOP) van onze school staat beschreven welke
ondersteuning de school kan bieden. We maken daarin onderscheid tussen
basisondersteuning en extra ondersteuning.
Basisondersteuning is de ondersteuning die iedere school in het samenwerkingsverband
biedt. Voor ieder kind dat meer ondersteuning nodig heeft zorgen we voor aanpassingen
in het onderwijs. Dit is maatwerk want we gaan uit van de onderwijsbehoefte van het kind.
In de meeste gevallen kunnen we dit zelf bieden met de deskundigheid en mogelijkheden
binnen onze school. Soms hebben we ondersteuning nodig vanuit Sine Limite en in enkele
gevallen biedt het speciaal (basis) onderwijs voor uw kind passend onderwijs voor het kind.
1 Voordat de zorgplicht ingaat, moet zijn voldaan aan de aanmeldingsprocedure en moet de school
hebben vastgesteld dat het kind extra ondersteuning nodig heeft. De zorgplicht geldt juridisch gezien
voor het schoolbestuur. In de praktijk vult de school waar het kind is aangemeld de zorgplicht in. De procedure zorgplicht is niet van toepassing indien op de school waar het kind is aangemeld geen
plaatsruimte beschikbaar is en/of ouders de grondslag van de school niet respecteren.
Sine Limite en
Passend Onderwijs
39
Denkt u dat uw kind ondersteuning nodig heeft?
Situatie 1: uw kind bezoekt nog geen basisschool.
Als ouder kiest u zelf een school voor uw kind, ook als uw kind extra ondersteuning nodig
heeft. Als u een keuze heeft gemaakt voor een school dan kunt u uw kind aanmelden. De
schoolbesturen en de gemeente hebben samen afspraken gemaakt over het aanmelden
van kinderen bij een school van uw voorkeur. Alle ouders waarvan het kind vier jaar wordt
ontvangen van de gemeente een aanmeldingsformulier. U meldt uw kind schriftelijk aan
bij de school van uw eerste voorkeur middels dit aanmeldingsformulier. U geeft daarbij
aan of uw kind (naar verwachting) ondersteuning nodig zal hebben. U kunt meer informatie
over de basisscholen en aanmelding vinden op: http://www.deventer.nl/leven/jeugd-
onderwijs/onderwijs/basisonderwijs
Als u uw kind heeft aangemeld, dan zal de school informatie verzamelen over welke
ondersteuning uw zoon of dochter nodig heeft. Van u wordt verwacht dat u de informatie
die u heeft deelt met de school. Zo nodig organiseert de school een overleg , waarbij de
intern begeleider, directeur en een medewerker van Sine Limite aanwezig zijn. Ook u wordt
hierbij nauw betrokken. Voor het opvragen van informatie over uw kind bij andere
instanties vraagt de school om uw toestemming.
Op basis van de verkregen informatie maakt de school samen met u de afweging over wat
het beste is voor uw kind. Hierbij kan de school dus Sine Limite uitnodigen. Binnen 6 tot
10 weken laat de school weten of uw kind wordt toegelaten (eventueel met extra
ondersteuning). Het kan ook zijn dat een andere school beter passend onderwijs voor uw
kind kan bieden. Dan zal een medewerker van Sine Limite namens ons samen met u op
zoek naar die school. Wij blijven uiteraard nauw betrokken bij dit traject, want we zijn
immers de zorgplichtschool.
Situatie 2: uw kind zit al op onze school.
Denkt u dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft? Wij raden u aan in gesprek te gaan
met de leerkracht van uw zoon/dochter over de ontwikkeling van uw kind. Waar heeft u
vragen over? En wat heeft uw kind volgens u nodig? De leerkracht zal samen met u en de
intern begeleider overleggen welke route wordt doorlopen. Als u zorgen houdt, kunt u ook
terecht bij de directeur van onze school.
HGPD en trajectoverleg Op onze school vinden groepsbesprekingen plaats. Tijdens de contactavonden bespreken
we de ontwikkeling van uw kind. Als er signalen zijn dat het leren, gedrag of sociaal-
emotionele ontwikkeling niet goed gaat, bespreekt de leerkracht dit met u. We willen ook
graag weten wat uw kijk is en hoe het thuis gaat. Als de aanpassingen niet helpen of er is
meer zorg, dan gaan de leerkracht, intern begeleider en u met elkaar in overleg. Ook de
mening van uw kind is hierbij belangrijk. Het kan zijn dat we een medewerker van Sine
Limite hierbij uitnodigen of een andere deskundige. Ook u kan iemand uit uw omgeving
meenemen die betrokken is bij uw kind. Dit overleg heet interne HGPD. Van te voren
vullen wij en u een formulier in die als leidraad dient tijdens de bespreking.
Het kan zijn dat er één keer een HGPD plaatsvindt, maar ook meerdere keren. Als er
behoefte is aan extra ondersteuning voor uw kind of de vragen blijven, organiseren we
een trajectoverleg. Aan het trajectoverleg nemen deel: leerkracht, intern begeleider,
ouders, trajectmedewerker van Sine Limite en de gezinscoach van school.
Daarnaast kunnen ook andere deskundigen deelnemen of iemand uit uw omgeving.
40
In de HGPD en trajectoverleg bespreken we de vraag: wat heeft uw kind nodig om een
bepaald doel te behalen? Wat is de ondersteuningsbehoefte van uw kind? Daarbij kijken
we ook naar andere factoren, zoals de groep, de school en de thuissituatie. In iedere
bespreking komen ook de positieve aspecten en de talenten van uw kind aan de orde.
Voor ieder kind dat extra ondersteuning nodig heeft maken we een
ontwikkelingsperspectief. Dit is een formulier waarin het plan van aanpak vastgelegd is,
het uitstroomniveau van het kind en de afspraken tussen school en ouders vastgelegd
worden. Is een (tijdelijke) plaatsing in het speciaal (basis)onderwijs de meest passende
plek? Dan vragen we hiervoor een ‘toelaatbaarheidsverklaring' aan bij Sine Limite. Met
deze toelaatbaarheidsverklaring heeft uw kind recht op plaatsing op een school voor
speciaal (basis)onderwijs.
Sine Limite heeft ook een loket dat door intern begeleiders gebeld kan worden voor vragen
over passend onderwijs en inzet van diensten van Sine Limite. Ook ouders kunnen het
loket bellen. Wel hebben ouders altijd eerst de vraag op school gesteld. Als er vragen
blijven, kan het loket van Sine Limite gebeld worden.
41
42
Bijlage 3 Aanname beleid Deventer
Leerschool
Gemeentelijk beleid
In Deventer is gemeentelijk beleid om segregatie tegen te gaan. Van de gemeente ontvangt u uiterlijk
1 november voorafgaand aan het kalenderjaar dat uw kind drie jaar wordt, een brief met uitleg over
de aanmeldprocedure van de gemeente en een beschrijving van de scholen in Deventer.
Aannamebeleid Deventer Leerschool
De school heeft een stedelijke voorziening en valt buiten het ‘postcodebeleid’ van de gemeente. Onze
leerlingen komen niet alleen uit de wijk rondom de school, maar uit heel Deventer en soms zelfs
daarbuiten. Waar mogelijk sluit onze inschrijvingsprocedure aan bij het gemeentelijk beleid.
Inschrijvingsprocedure Deventer Leerschool
- Als uw kind 2 jaar oud is, kunt u een afspraak maken voor een oriënterend gesprek met de
directeur of de onderbouwcoördinator. Deze vertelt over de onderwijskundige en organisatorische
uitgangspunten van de school en vraagt u naar uw motivatie voor de Deventer Leerschool (DLS).
Tevens komt het gemeentelijk beleid en de vervolgprocedure aan de orde.
- U kunt het aanmeldingsformulier op school inleveren conform de procedure en het tijdpad
van het gemeentelijk beleid. Dit staat beschreven in de brochure die u van de gemeente ontvangt,
in november voorafgaand aan het jaar dat uw kind drie jaar wordt. Er is een Deventer
Leerschoolaanmeldingsformulier en een formulier van de gemeente. U levert beide formulieren in op
school. - Jaarlijks vanaf medio mei bepalen we welke kinderen het volgend schooljaar kunnen
worden toegelaten. Dit betreft kinderen die in het daarop volgende jaar vier jaar worden. Alle
aanmeldingen worden behandeld conform onze plaatsingscriteria.
- U wordt uiterlijk voor juli voorafgaand aan het tijdvak (1-1 / 31-12) geïnformeerd of uw kind
geplaatst is in de groep. Wij gaan bij de plaatsing uit van kinderen geboren tussen 1 januari en 31
december. Dit wijkt niet af van de procedure van de gemeente, die ook uitgaat van een kalenderjaar.
- Indien uw kind niet geplaatst kan worden, krijgt u daarvan ook uiterlijk voor juli bericht. U
kunt vervolgens aangeven of u geïnformeerd wilt worden indien er tussentijds een plaats vrij komt
in de groep, zodat uw kind alsnog geplaatst kan worden. In dat geval bewaren wij de
inschrijfgegevens van uw kind.
- Ouders die al een kind op school hebben (ingeschreven) en eerder een oriënterend gesprek
hebben gehad, kunnen voor hun volgende kind een aanmeldingsformulier ophalen en ingevuld
inleveren bij de schooladministratie. Doe dit uiterlijk vóór het kalenderjaar dat uw kind drie jaar
wordt, om zeker te zijn van een plaats.
Criteria voor plaatsing
Op basis van de volgende criteria bepalen wij medio mei welke aangemelde kinderen van het
betreffende cohort (dit zijn kinderen geboren tussen 1 januari en 31 december van het volgende
jaar) geplaatst kunnen worden. Er worden maximaal 30 kinderen per cohort geplaatst:
1) Kinderen die al een broertje/zusje op school hebben, worden geplaatst. Dit geldt ook indien een
ouder kind een plaatsingsbericht heeft ontvangen, maar nog net geen vier jaar is. 2) Vervolgens
worden kinderen geplaatst, die de Peuterspeelzaal ‘Trapje op’ bezoeken, uiterlijk vanaf 2,5 jarige
leeftijd. Inschrijven op de Peuterspeelzaal ‘Trapje op’ kan vanaf 1,5 jarige leeftijd. Indien het aantal
van 30 wordt overschreden wordt er geloot tussen de kinderen die Peuterspeelzaal ‘Trapje op’
bezoeken.
3) Onder de overige aangemelde kinderen wordt door loting bepaald wie geplaatst kan worden, indien
het maximum van 30 kinderen nog niet is overschreden. Het aantal nog te verloten plaatsen kan
jaarlijks verschillen. Er zijn maximaal 30 plaatsen.
De directeur behoudt zich het recht voor om, in overleg met het bestuur, in bijzondere situaties van
bovenstaande af te wijken.
43
Indien er tussentijds een plaats vrij komt in een groep, hanteren wij de plaatsingscriteria, rekening
houdend met de datum van aanmelding.
Verzoek tussentijdse plaatsing
Soms worden kinderen aangemeld die al op een andere basisschool zitten, door verhuizing of om
andere redenen. Ook in deze situatie is een oriënterend gesprek van belang: past de school bij het
kind en past het kind in de groep. Alvorens tot definitieve plaatsing over te gaan, nemen we altijd
contact op met de vorige school.
Soms kan een verzoek tot plaatsing van een leerling worden afgewezen. In de volgende gevallen kan
dit van toepassing zijn:
de groep zit vol, uitgegaan wordt van een maximale groepsgrootte van 30 leerlingen - het
kind zit in een toelatingsprocedure of heeft een indicatie voor het speciaal basisonderwijs of
voor het speciaal onderwijs;
het onderwijskundig rapport van de vorige school geeft op onderwijskundige motieven
aanleiding het kind niet toe te laten;
de zorgvraag binnen een groep is dermate complex dat het niet verantwoord is nieuwe
leerlingen in de groep toe te laten.
44
Bijlage 4 Richtlijnen hulpverlening onder
schooltijd
Aanleiding
In toenemende mate zijn er tijdens lestijd leerlingen voor langere tijd afwezig om hulpverlening* te
krijgen bij externe hulpverleners of instanties.
We maken een onderscheid tussen afwezigheid vanwege medische (inclusief logopedie,
orthodontist)en niet-medische redenen. Voorliggende richtlijnen betreffen de niet-medische redenen.
Wettelijk
Kinderen hebben leerplicht en ouders zijn wettelijk verplicht hun kind onderwijs te laten volgen.
De school is verplicht het kind minimaal de wettelijke urennorm onderwijs te geven.
Inspectie zegt over onderzoek en behandeling door externen:
Hulpverlening onder schooltijd mag, mits de ouders en/of hulpverlener aannemelijk kunnen maken
dat ze er alles aan hebben gedaan om de hulpverlening buiten schooltijd te laten vallen.
Hulpverlening onder schooltijd betekent ook dat de school verantwoordelijk is en de hulpverlening
dus moet worden vastgelegd in het handelingsplan van het kind.
Ouders moeten vooraf toestemming vragen aan de directeur voor hulpverlening onder schooltijd.
Indien de directeur geen toestemming geeft, is het ongeoorloofd schoolverzuim.
Twee mogelijkheden:
1. De hulpverlening maakt onderdeel uit van DOL (doorlopende onderwijslijn) binnen de school.
Hiermee maakt het dus integraal onderdeel uit van het onderwijsaanbod van de school. Voor
deze diensten vraagt school instemming/toestemming aan de ouders. Van belang is dat deze
diensten of organisaties vermeld staan in de schoolgids.
a. Diensten die door Sine Limite worden geboden, zelfstandig (o.a. onderzoek, GESP,
KiTS, wisselgroep) of in company (weerbaarheidstrainingen door Raster en Carinova)
b. Diensten van derden die op initiatief van de school als ondersteunend onderwijsaanbod
binnen de (Brede) schoolontwikkeling is gebracht (zoals MRT op Keizerslanden)
c. Masterclass van het Etty Hillesum Lyceum
2. De hulpverlening maakt geen onderdeel uit van DOL binnen de school en staat dus niet
vermeld in de schoolgids.
Dan gelden de volgende richtlijnen:
a. De hulpverlening wordt door ouders én school van belang gevonden voor de ontwikkeling
van de leerling.
b. De hulpverlening wordt vastgelegd in het leerling dossier en groepsplan. Indien gewerkt
wordt met een groepshandelingsplan, dan wordt dit tevens daarin vastgelegd.
c. De ouders vragen schriftelijk toestemming bij de directie en tonen in die aanvraag aan
dat zij alles gedaan hebben om de hulpverlening buiten schooltijd plaats te laten vinden.
Indien de hulpverlener geen mogelijkheid had om buiten schooltijd hulpverlening te
bieden, dient de aanvraag van de ouders met een schriftelijke verklaring van de
hulpverlener vergezeld te gaan.
Indien aan bovengenoemde drie richtlijnen niet voldaan kan worden, wijst de directeur het verzoek
af.
Namens de directies van de gezamenlijke scholen Titia Vollema (directeur Sine Limite) Juni 2012
* In deze richtlijnen wordt de term ‘hulpverlening’ gebruikt in de brede zin van het woord. Hieronder wordt
verstaan onderzoek, behandeling, ondersteuning, therapie.
45
Bijlage 5 CJG Deventer: gratis
informatie en advies over opvoeding
Elke ouder/verzorger heeft wel eens vragen over zijn of haar kind: ‘Mijn dochter vindt zichzelf te
dik, mag ze lijnen?’ ‘Mijn zoon slaapt zo onrustig, wat kan er aan de hand zijn?’
Het CJG is een samenwerkingsverband van 14 organisaties in Deventer op het gebied van onderwijs,
jeugdgezondheidszorg en jeugdhulpverlening.
Bij de virtuele vraagbaak van het CJG Deventer kunt u terecht met bovenstaande vragen. Dat kan
heel makkelijk via www.cjgdeventer.nl. Bellen kan ook: 088 00 300 66 (lokaal tarief). U kunt de
vraag stellen aan onze intern begeleider. Zij zorgt dat de schoolverpleegkundige of
schoolmaatschappelijk werker contact met u opneemt.
Op de website van het CJG staat handige informatie over elke leeftijdsfase: van baby tot jong
volwassene. Verder vindt u hier een actueel overzicht van activiteiten voor kinderen, jongeren en
ouders in de gemeente Deventer. In de 1e week van oktober vindt de landelijke opvoedweek plaats.
Ook het CJG Deventer neemt deel aan deze opvoedweek. Er zullen allerlei activiteiten georganiseerd
worden. De week wordt afgesloten met een theatervoorstelling in de Deventer schouwburg.
Deelnemers in het CJG Deventer:
GGD IJsselland, Huisartsenvereniging, Carinova, alle basisscholen en speciaal onderwijs, Etty
Hillesum Lyceum, Raster, Bureau Jeugdzorg Overijssel, Pactum, MEE IJsseloevers, Naviva, Politie
IJsselland, Sine Limite, Verloskundige Kring.
46
Bijlage 6 Veiligheid en geborgenheid
Op alle scholen binnen Nederland worden maatregelen getroffen om (uw) kinderen zich in een veilige
en geborgen omgeving te laten ontwikkelen.
Zo’n pedagogisch (opvoedkundig) klimaat wordt vooral gecreëerd door met elkaar afspraken te
maken over gedragingen en regels, die nageleefd moeten worden.
Behalve dat er specifieke schoolregels bestaan, zijn er ook wettelijke bepalingen waaraan we ons
moeten houden. Alle scholen hebben een actueel schoolveiligheidsplan waarin al deze zaken in
relatie met elkaar zijn beschreven.
Deze regels en afspraken gelden niet alleen voor de kinderen en personeelsleden binnen de school,
maar voor iedereen die zich in en om de school ophoudt.
Dat betekent dat alle kinderen, alle ouders, alle personeelsleden en alle andere personen die hand-
en spandiensten verzorgen in en om de school zich dienen te houden aan deze regels en afspraken
en kunnen weten wat de gevolgen zijn als deze worden overtreden.
Het schoolklimaat wordt gekenmerkt door veiligheid en respectvolle omgangsvormen:
• De ouders zijn betrokken bij de school door de activiteiten die de school daartoe onderneemt.
• De leerlingen en het personeel voelen zich aantoonbaar veilig op school.
• De school heeft inzicht in de veiligheidsbeleving van leerlingen en personeel en in de incidenten
die zich op het gebied van sociale veiligheid op de school voordoen.
• De school heeft een veiligheidsbeleid gericht op het voorkomen en afhandelen van incidenten in
en om de school.
• Het personeel van de school zorgt ervoor dat de leerlingen op een respectvolle manier met
elkaar en anderen omgaan
Zo’n veilig klimaat op school zou iets vanzelfsprekends moeten zijn. Maar helaas blijkt uit
incidenten dat veiligheid op school blijvend aandacht behoeft. Ook een veilige thuissituatie is
niet altijd vanzelfsprekend.
Daarom hebben de schoolbesturen van het primair onderwijs in Deventer samen met de gemeente
besloten om een map ‘Veiligheid’ te maken waarin protocollen en afspraken zijn opgenomen.
Immers: voorkomen is altijd beter dan genezen. En mocht er toch wat gebeuren of gesignaleerd
worden, dan is het handig om te weten hoe te handelen.
Alle partijen hebben op 12 juni 2012 een convenant getekend, waarin vermeld staat dat iedereen
zich houdt aan de afspraken en protocollen, zoals die in de map ‘Veiligheid’ zijn verwoord.
Met deze map, die gebruikt wordt op alle Deventer scholen voor primair onderwijs, geven de
besturen aan hoe zij willen dat leerlingen en leraren op school met elkaar omgaan en waar de
grenzen liggen. Maar ook hoe de school omgaat met signalen op het gebied van ongewenst
opvoedgedrag in de thuissituatie. Ook hoe de school een veilige schoolomgeving creëert. De
volgende hoofdstukken zijn in deze map opgenomen:
Hoofdstuk 1 School, veiligheid en handhaving
Hoofdstuk 2 Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld
Hoofdstuk 3 School en medische zaken
Hoofdstuk 4 School en multimedia
Hoofdstuk 5 School en veilige speelplaats
Hoofdstuk 6 School en veilige verkeersomgeving
Hoofdstuk 7 Voorbeeld schoolveiligheidsplan (moet nog vastgesteld worden)
Hoofdstuk 8 School en EHBC (Eerste Hulp Bij Crisis)
De map ‘Veiligheid’ ligt ter inzage op onze school.
47
Bijlage 7
Gezondheidsonderzoeken Elk kind heeft het recht om gezond en veilig te kunnen opgroeien. De gemeente waarin u
woont heeft onze afdeling Jeugdgezondheidszorg gevraagd kinderen en hun ouders
hierbij te ondersteunen. Bijvoorbeeld door gezondheidsonderzoeken te doen en adviezen
en vaccinaties te geven. Maar u kunt ook tussendoor bij ons terecht. Onze jeugdartsen,
jeugdverpleegkundigen en doktersassistenten denken graag met u mee.
Veel ouders kennen ons al van het consultatiebureau. In de basisschoolperiode nodigen
we uw kind een paar keer uit voor een gezondheidsonderzoek of komen we op school om
voorlichting te geven. Voor de gezondheidsonderzoeken ontvangt u een uitnodiging via
de mail en een herinnering via SMS.
► Als uw kind 5 of 6 jaar oud is
Dit onderzoek bestaat uit twee delen. De doktersassistente komt eerst een keer op
school voor een ogen- en gehoortest. Op een later moment nodigen we uw kind samen
met een ouder uit bij ons op het consultatiebureau voor een consult met onze
jeugdverpleegkundige. ► Als uw kind 10 of 11 jaar oud is
Tijdens dit onderzoek komt onze doktersassistente op school en meet ze de lengte en het
gewicht van uw kind. U vult als ouder van tevoren online een vragenlijst in en u kunt hier
ook zelf vragen in stellen. Bijvoorbeeld over groei, ontwikkeling, gedrag en opvoeding.
We nemen hierover contact met u op.
► Als uw kind in groep 8 zit
We komen in groep 8 een keer op school om voorlichting te geven over een gezonde
leefstijl.
Online ouderportaal Mijn Kinddossier De resultaten van de gezondheidsonderzoeken op school leest u terug in ons online
ouderportaal ‘Mijn Kinddossier’. In Mijn Kinddossier:
• vult u de vragenlijst in
• vindt u de groeicurve (lengte en gewicht) van uw kind
• vindt u meer informatie over onze gezondheidsonderzoeken
• kunt u adviezen van onze jeugdarts en jeugdverpleegkundige nalezen
Inloggen kan via www.ggdijsselland.nl/mijnkinddossier.nl.
Tussendoor een vraag? Als ouder weet u het beste hoe het met uw kind gaat. Maar
twijfelt u ergens aan? Bel of mail ons. Of loop zonder afspraak binnen tijdens het
inloopspreekuur! De tijden staan op onze website.
Contact afdeling Jeugdgezondheidszorg
Telefoon 088 443 07 02 (op werkdagen)
E-mail [email protected]
Website www.ggdijsselland.nl
uitgave
Deventer Leerschool, september 2019
48
tekst en ontwerp directie en team
Deventer Leerschool
foto’s
Archief Deventer Leerschool
49
j