Schoolgids 2019 - 2020 Schoolgids … · 1 W a a r d e s c h o o l v o o r s t a a t 1.1 Missie

Schoolgids 2019 - 2020

NTC Primair en Voortgezet Onderwijs

Versie: 30.okt.2019

Inleiding In deze gids vindt u uitgebreide informatie over het Nederlandse Taal en Cultuur onderwijs dat DNSI aanbiedt inclusief details over de lesprogramma’s. Het beschrijft wat wij u en uw kind te bieden hebben. Ouders en verzorgers van toekomstige leerlingen kunnen lezen waarom kiezen voor DNSI een goede keuze is. Aan ouders en verzorgers van leerlingen die al een lesprogramma bij ons hebben gevolgd, leggen wij verantwoording af over onze manier van werken en de behaalde resultaten.

De gids geeft aan waar DNSI voor staat en wat u van ons mag verwachten. Door onze visie en werkwijze te beschrijven kunt u ons beoordelen en een bijdrage leveren aan de kwaliteit van het onderwijs dat we verzorgen. In deze gids vindt u uiteraard ook veel praktische informatie.

We actualiseren het document minimaal éénmaal per jaar. Om de informatie nog beter te kunnen afstemmen op uw wensen, horen wij graag wat u van deze gids vindt via een reactie per e-mail naar [email protected]. Zo kunnen we samen werken aan een nog betere informatievoorziening.

De informatie in dit document is vastgesteld door het bestuur van DNSI in augustus 2019 en bijgewerkt met de laatste details in oktober 2019.

DNSI schoolgids 2019 – 2020 Pagina 2 / 21

Inhoud

1 Waar de school voor staat 4 1.1 Missie 4 1.2 Visie 4 1.3 Achtergrond 4 1.4 Uitgangspunten 4 1.5 Aannamebeleid 5 1.6 Absentiebeleid 5

2 Onderwijs 6 2.1 Doelstellingen NTC-onderwijs 6 2.2 Organisatie van het onderwijs 6 2.3 Groepsgrootte en indeling 7 2.4 Onderwijsaanbod en methoden 7 2.5 Primair onderwijs 8 2.6 Voortgezet Onderwijs 9 2.7 Cultuuronderwijs 11 2.8 Ondersteuning thuis en huiswerk 11 2.9 Bibliotheek 11

3 Volgen van de ontwikkeling van leerlingen op school 12 3.1 Leerlingvolgsysteem 12 3.2 Toetskalender 12 3.3 Zorg voor leerlingen met specifieke behoeften 13 3.4 Algemene gang van zaken bij vertrek van een leerling naar een andere school 13

4 Leerkrachten 14 4.1 Leerkrachten 14 4.2 Personeelsbeleid en scholing van de leerkrachten 14

5 Resultaten van het onderwijs 15

6 Ouders 16 6.1 Belang van betrokkenheid van ouders 16 6.2 Ouderactiviteiten 16 6.3 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school 16

7 Klachtenregeling 17

8 Praktische zaken 18 8.1 Lestijden 18 8.2 Veiligheid 18 8.3 Lesrooster en activiteiten 18 8.4 Ouderbijdrage 2019 - 2020 19 8.5 Schoolverzekering 19 8.6 Sponsoring 19

9 Namen en adressen 20 9.1 Contactgegevens DNSI 20 9.2 Externe contacten 20


1 Waar de school voor staat

1.1 Missie

De missie van de school is het geven van Nederlandse taal- en cultuurlessen aan leerlingen in de leeftijd van 3 t/m 18 jaar. Wij streven naar een zo nauw mogelijke aansluiting op het Nederlandse onderwijs.

1.2 Visie

DNSI stelt zich ten doel om de Nederlandse taalbeheersing van de leerlingen op een zodanig peil te brengen, dat bij terugkeer naar Nederland, instroming in het onderwijs gemakkelijker zal zijn.

Gelet op bovenstaande visie onderscheiden we drie speerpunten, te weten: ● kwaliteit: de docenten zijn goed gekwalificeerd en ervaren en maken op een excellente wijze

gebruik van up-to-date leermethoden; ● stabiliteit en continuïteit: het bestuur en het onderwijsteam monitoren de vernieuwingen die

hebben plaatsgevonden en zorgen ervoor dat het onderwijsprogramma goed draait voordat er nieuwe initiatieven worden ontplooid. Wat bestuurs- en onderwijskundig is opgebouwd in de loop der jaren, is dermate goed geborgd dat de school hier jarenlang mee vooruit kan;

● DNSI als gemeenschap: de school wenst een plek te zijn voor de Nederlandse gemeenschap waar ouder en kind met plezier naartoe gaan en waar er d.m.v. activiteiten aandacht geschonken wordt aan de culturele identiteit.

1.3 Achtergrond

De school is opgericht op het initiatief van een aantal ouders dat een leerkracht en lesruimte zocht voor Nederlandse taallessen voor hun kind. De lessen zijn gestart op 1 oktober 1991. In deze periode werd contact gelegd met Stichting NOB in Nederland en werd er een bestuur gevormd. Vervolgens zijn de stappen ondernomen die noodzakelijk zijn om aangesloten te worden bij Stichting NOB om volgens hun doelstelling en met hun steun verder te gaan met Nederlandse Taal en Cultuur (NTC) onderwijs. Sindsdien zijn wij een officiële NTC-school in Istanbul.

Op de school werken momenteel 7 leerkrachten en een schoolleider. De school heeft een vaste leslocatie op de zaterdag en geeft doordeweeks les op een vestiging van de British International School of Istanbul (BISI) aan leerlingen van de BISI.

1.4 Uitgangspunten

De school hanteert een aantal uitgangspunten dat door ouders en leerlingen wordt gerespecteerd: ● respect voor ieders geloofsovertuiging of levensbeschouwing; ● gelijkwaardigheid van alle leerlingen; ● geen discriminatie of uiting van racisme.

Ook cultuuraspecten zijn verwerkt in het onderwijsprogramma naar richtlijnen die door de Stichting NOB zijn opgesteld. De bedoeling is een Nederlandse sfeer te creëren en we besteden dan ook aandacht aan de tradities die in Nederland van waarde zijn.


En we beogen dat iedere leerling: ● een niveau/diploma behaalt dat samenhangt met leeftijd en motivatie; ● goed kan functioneren in het vervolgonderwijs; ● op niveau is binnen de lesgroep.

Prioriteit In het Nederlands onderwijs dat in het buitenland wordt gegeven, bestaat speciale aandacht voor het woordenschatonderwijs. Woordenschat krijgt extra aandacht binnen de lesprogramma’s van DNSI en de gebruikte lesmethodes zijn hierop afgestemd.

Karakter van de school We werken met een adaptief leersysteem, hetgeen betekent dat wij inspelen op de verschillen in niveau en aanleg. Kinderen worden aangesproken op datgene wat ze binnen een bepaald tijdsbestek en binnen een duidelijk leerplan kunnen bereiken.

1.5 Aannamebeleid

Om onderwijs te kunnen volgen aan DNSI zijn de volgende voorwaarden gesteld voor het zaterdagprogramma en het “after school”programma: ● de leerling begrijpt en spreekt Nederlands; ● er vindt thuis een actieve bijdrage plaats aan de Nederlandse taal.

Vóór de toelating vindt er een intakegesprek plaats tussen de ouders en de directeur en later ook een gesprek met de groepsleerkracht, nadat de leerling een aantal lesmomenten heeft gevolgd. Ter voorbereiding dient een aanmeldingsformulier te worden ingevuld. Dit wordt ingeleverd samen met (indien voorhanden): ● onderwijskundig rapport met toelichting bij remediëring, beschreven in een handelingsplan; ● recente toetsgegevens van het leerlingvolgsysteem; ● kopie van het laatste schoolrapport.

Op grond van de voorinformatie zal de school bepalen of leerling direct in een groep geplaatst wordt of dat de leerling eerst moeten worden getoetst om het juiste niveau te bepalen.

Toelating van nieuwe leerlingen tot de school vindt in beginsel plaats aan het begin van het schooljaar. Instroom tijdens het schooljaar, bijvoorbeeld als de ouders tijdens het schooljaar naar Istanbul zijn verhuisd, is onder voorwaarden mogelijk. Voor leerlingen die gedurende het schooljaar 4 jaar oud worden, geldt dat instroom na 1 april niet meer mogelijk is.

1.6 Absentiebeleid

Verzuim door ziekte en andere aard van afwezigheid dient gemeld te worden bij de groepsdocent. Het verzuim wordt nauwkeurig bijgehouden. Er is een maximum gesteld van drie dagen per schooljaar. Loopt het verzuim op tot meer dan het maximum dat gesteld is, dan zal de groepsdocent in overleg met de directeur tot een plan van aanpak komen. Er kan in het uiterste geval besloten worden het schooljaar te herhalen. Door het van tevoren afmelden van uw kind, kan een vervangende opdracht meegegeven worden waardoor de lesstof ingehaald kan worden en er minimale achterstand optreedt. Wij vragen ouders hun verlof zoveel mogelijk met de schoolvakanties overeen te laten komen.


2 Onderwijs

2.1 Doelstellingen NTC-onderwijs

Ouders in het buitenland kiezen steeds vaker voor het zogenaamde onderwijs in de Nederlandse taal en cultuur (NTC). Dergelijke scholen bieden een aantal uren per week NTC-onderwijs aan, vaak zowel primair als voortgezet onderwijs. Deze lessen zijn bedoeld voor Nederlandstalige kinderen, die de NTC-lessen volgen naast de lessen op de lokale of internationale dagschool.

DNSI geeft ca. 100 uur les per jaar. Het schooljaar wordt aangevuld met culturele activiteiten. Het doel is daarbij: ● de Nederlandse taalverwerving en taalvaardigheid te ontwikkelen en te stimuleren; ● de kennis van en de binding met de Nederlandse cultuur te bevorderen.

NTC-onderwijs kenmerkt zich door uiteenlopende leeftijdsgroepen en taalniveaus. Op basis van de doelstellingen van het onderwijs is er in het primair onderwijs onderscheid tussen NTC-richtingen (1, 2 en 3) en in het voortgezet onderwijs tussen doelstellingen. Het onderwijs wordt groepsgewijs gegeven en richt zich op aansluiting bij de doelen van het Nederlands onderwijs of minimaal tot het behalen van het Certificaat Nederlands als Vreemde Taal.

Hiernaast bieden we het programma Nederlands als Extra Taal (NET) aan kinderen die nog bijna geen Nederlands spreken. Het streven hierbij is dat jonge leerlingen, in de leeftijd van 3 of 4, twee jaar lang het NET-programma volgen om zodoende een voldoende woordenschat op te bouwen, zodat ze uiteindelijk kunnen instromen in groep 1 of 2 op de zaterdagschool. Voor NET-leerlingen in de midden- en bovenbouwgroep is instromen in het reguliere programma geen optie.

2.2 Organisatie van het onderwijs

Zaterdag programma’s We hebben een nieuwe leslocatie voor de zaterdag: BÜMED MEÇ İstinye İlkokulu – Ortaokulu Darüşşafaka Mah. Gezgin Sok. No:2 İstinye - Sarıyer, İstanbul (postcode: 34457) Website: https://www.mecokullari.k12.tr/ De school ligt centraal en biedt een goed en veilig leerklimaat voor de leerlingen en docenten.

Traditioneel zijn onze NTC lessen in de ochtend tussen 9.00 en 12.15 uur met een korte pauze rond 10.30 uur. De lessen bestaan voornamelijk uit taal/spelling en daarnaast wordt gemiddeld een half uur per week besteed aan cultuuronderwijs.

Op zaterdag bieden we ook het Nederlands als Extra Taal programma aan kinderen die nog bijna geen Nederlands spreken. De les duurt 2 uur en kan in de ochtend of middag worden gegeven.

We proberen zoveel mogelijk rekening te houden met uw wensen die u op het inschrijfformulier kunt aangeven.


Naschoolse lessen in de week Op woensdagmiddag en een enkele keer op dinsdag- en donderdagmiddag wordt er op de British International School Istanbul in Etiler, van 15.30 tot 17.30 uur, primair onderwijs gegeven. De lessen bestaan voornamelijk uit taal/spelling, woordenschat en cultuur thema’s.

Privélessen DNSI verzorgt ook privélessen aan huis, op de schoollocatie en op afstand (via Skype).

2.3 Groepsgrootte en indeling

De samenstelling van de groepen wordt gemaakt op basis van de volgende criteria: ● leeftijd; ● kennis van de Nederlandse taal / niveau.

De minimale groepsgrootte van een groep is 4 leerlingen, de maximale grootte is 15 leerlingen. Het bestuur heeft dit besluit onder voorbehoud genomen en bekijkt de situatie per schooljaar.

2.4 Onderwijsaanbod en methoden

Onze leerlingen zijn allemaal meertalig. Op school en in het gezin is het belangrijk dat het Nederlands goed aan bod komt. De school maakt met de ouders de afspraak dat minstens één ouder thuis bij voorkeur altijd Nederlands spreekt. Tijdens het intakegesprek wordt er ook gesproken over de mogelijkheden die ouders thuis hebben om de taal op verschillende manieren naar voren te laten komen.

Onze leerlingen scoren gemiddeld matig tot voldoende bij het taalonderdeel woordenschat. Om dit te verbeteren zal in alle groepen extra aandacht worden besteed aan woordenschatontwikkeling. Lezen is een belangrijk instrument daarin. Dit stimuleren we met leesprojecten rond de komst van bekende Nederlandse kinderboekenschrijvers. Zo hebben in het verleden Hans Hagen, Arend van Dam, Alex de Wolf, Mirjam Oldenhave en Jacques Vriens onze school bezocht. In 2013 heeft Emilio Guzman een theateroptreden verzorgd dat door leerlingen van de hogere klassen is bijgewoond en bezocht schrijfster Anneke van Dijk de lagere klassen van DNSI. In november 2013 bezocht schrijfster Anna van Praag DNSI, waarbij ze workshops uitvoerde met de verschillende klassen. We hebben ook meegedaan met Kwartiermakers en zijn dit jaar gestart met leeswedstrijden voor groepen. Verder besteden we ieder jaar in oktober aandacht aan de Kinderboekenweek en in februari aan de Nationale Voorleesdagen. We stimuleren de leerlingen gebruik te maken van onze eigen bibliotheek en het gratis digitale lidmaatschap van de OBA met toegang tot duizenden e-books en luisterboeken. Door de leerlingen regelmatig boekverslagen te laten maken, versterkt dit de taalontwikkeling. En vanaf groep 4 besteden we aandacht aan Nieuwsbegrip waardoor de mentale lexicon van leerlingen wordt vergroot. Met dit alles geven we extra aandacht aan en bevorderen we het lezen en leesbegrip.


2.5 Primair onderwijs

Hieronder staat de onderwijsplanning voor NTC richting 1 en 2. Vakgebied Doelen van de school Methoden/ materialen Didactisch handelen

in de praktijk Technisch lezen Begrijpend lezen

Groep 1–2: beginnende geletterdheid verhaalbegrip / woordenschat, taalbewustzijn en klanktekenkoppeling Groep 3: Aanvankelijk Lezen de klanktekenkoppeling en het leren lezen van Nederlandse woorden en zinnen Voortgezet lezen goed technisch leren lezen en begrijpen van moeilijke woorden en teksten (AVI 4-9) Groep 4–8: Voortgezet lezen goed technisch leren lezen en begrijpen van moeilijke woorden en teksten (AVI 4-9)

Kleuterplein 2 Methode Lijn 3 Diverse leesboekjes ingedeeld in niveaus voor groep 3 - 8 Tekst van de week (Nieuwsbegrip)

Zie groepsmap (elke leerkracht heeft een map waarin lesinformatie staat weergegeven)

Mondelinge taalvaardigheid

Vergroten van spreek- en luistervaardigheid In verschillende situaties

Kleuterplein 2 (groep 1–2), Lijn 3 (groep 3), Taal Actief 4 (groep 4–8) en NTC-module mondelinge vaardigheden geïntegreerd met taalbeschouwings- opdrachten, leesopdrachten, stelopdrachten en informatie verwerkingsopdrachten. Er wordt ook regelmatig boekverslagen gemaakt en spreekbeurten gehouden.

Zie groepsmap

Taalbeschouwing

Inzicht krijgen in de opbouw van woorden / zinnen / teksten in Nederlandse taal

Kleuterplein 2 (groep 1–2) Lijn 3 (groep 3) Taal Actief 4 (groep 4–8) en NTC-module

Zie groepsmap

Stellen en informatie- verwerking

Stelopdrachten met gevarieerde doelstellingen kunnen maken

Lijn 3 (groep 3), Taal Actief 4 (groep 4–8) en NTC-module; toepassingsgerichte stelopdrachten, die zich lenen voor zelfstandige werkopdrachten in de klas en huiswerkopdrachten.

Zie groepsmap


Woordenschat

Verbreding en verdieping van de woordenschat

Kleuterplein 2 (groep 1–2) Lijn 3 (groep 3) Taal Actief 4 (groep 4–8) NTC-module: woordenschatlijn

Zie groepsmap. Veel aandacht voor werken met thema’s voor het leren in betekenisvolle situaties. Inzet van de woordenschatdidactiek volgens Viertakt van Verhallen: voorbewerk- en, semantiseren, consolideren en evalueren

Spelling

De spelling van de Nederlandse taal zo goed mogelijk kunnen hanteren

Lijn 3 (groep 3) Taal Actief 4 (groep 4–8) Spelling in de lift (groep 3–8) en online oefenmateriaal

2.6 Voortgezet Onderwijs

Voor het Voortgezet Onderwijs werken we toe naar de volgende doelen (afhankelijk van de individuele situatie):

Doel 1: aansluiten bij Voortgezet Onderwijs in Nederland; gericht op terugkeer in het Nederlands onderwijs en de exameneisen voor vmbo-t, havo en vwo van de Nederlandse taal en cultuur. Zowel de actieve als de passieve taalvaardigheden worden ontwikkeld en gestimuleerd. Het onderwijs bereidt ook voor op de klas- en lesorganisatie in het moderne Nederlandse onderwijs (eigen verantwoordelijkheid, projecten, ICT, enzovoort) en de cultuur c.q. sfeer op scholen (samenleving).

Doel 2: het behalen van het Certificaat Nederlands als Vreemde Taal (CNaVT). Het certificaat Educatief Startbekwaam op niveau B2 geldt als bewijs van voldoende Nederlandse taalvaardigheid om een (Nederlandstalige) opleiding te volgen aan een universiteit of hogeschool in Nederland of Vlaanderen. Daarnaast bestaat er de mogelijkheid om voor te bereiden op het Staatsexamen NT2.

Doel 3: bijhouden van het Nederlands; het bereiken van een zo hoog mogelijk niveau van mondelinge en schriftelijke taalvaardigheid. De kinderen zullen thuis Nederlands spreken, maar een andere taal zal op school dominant zijn.

Referentieniveaus De volgende referentieniveaus zijn van belang voor onze leerlingen (www.taalenrekenen.nl):

Niveau Basiskwaliteit Drempel ERK* 1F (de letter F verwijst naar fundamenteel niveau)

Eind primair onderwijs

Van primair onderwijs (po) naar voortgezet onderwijs (vo)

A2

2F (minimaal noodzakelijk voor het functioneren als burger in de samenleving)

Eind VMBO Van vo fase 1 naar vo fase 2/ van vmbo naar mbo

B1

3F Eind MBO-4 en havo Van vo naar mbo en hoger onderwijs B2 4F Eind VWO Van vo naar wetenschappelijk onderwijs C1

* Het gemeenschappelijk Europees Referentiekader (ERK) is een internationaal erkende standaard voor taalniveau-aanduiding.


Leerstofkeuze De stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland (NOB) heeft voor de door ons gebruikte methode 'Nieuw Nederlands', een selectie gemaakt van de noodzakelijke en minder noodzakelijke leerstof. Leerstof die overlapt met stof die al op het dagonderwijs van de leerling wordt behandeld, is minder noodzakelijk.

Gebruikte methodes Dit jaar starten we met de nieuwe 6e editie van de methode ‘Nieuw Nederlands’. Daarnaast werken we met de methode ‘Goedgebekt’ om de woordenschat van de leerlingen op een zo efficiënt mogelijke manier te vergroten. Om de leesvaardigheid te verbeteren, maakt de school gebruik van ‘Nieuwsbegrip’. Ten slotte deelt de school ieder jaar een lijst met websites over de Nederlandse taal en cultuur met de ouders en leerlingen.

Actief Leren De leerling leert, mede door gebruikmaken van informatie- en communicatietechnologie, zoveel mogelijk eigen kennis en vaardigheden op te bouwen. Daartoe leert hij o.a. een aantal strategieën die het leerproces kunnen verbeteren. En de methode ‘Nieuw Nederlands’ komt met een adaptieve digitale leeromgeving waarin de leerstof en opdrachten zich automatisch aan het niveau en tempo van de leerling aanpassen. Zo kan de docent nog beter differentiëren en effectiever les geven.

Leerlijnen ● vmbo theoretische leerweg, havo- en vwo niveau; ● programma met als einddoel het behalen van het certificaat Educatief Startbekwaam op niveau

B2 via het Certificaat Nederlands als Vreemde Taal examen of een diploma staatsexamen NT2.

Examenprogramma Afhankelijk van de leerlijn die de leerling doorloopt, wordt vanaf het derde of respectievelijk vierde leerjaar het examenprogramma ingezet. Het onderwijs in de Nederlandse taal is erop gericht dat de leerlingen: ● taal zo effectief mogelijk als communicatiemiddel kunnen gebruiken in verschillende

taalsituaties; ● taal receptief en productief, mondeling en schriftelijk kunnen gebruiken in informele en meer

formele situaties; ● de gebruiksmogelijkheden van taal kunnen waarderen door gevoel te ontwikkelen voor

effectieve communicatie en door plezier te beleven aan communicatieve situaties; ● strategieën kunnen hanteren om hun kennis van taal(gebruik) zo goed mogelijk in te zetten in

uiteenlopende situaties; ● inzicht verwerven in de rol en het belang van taal voor maatschappelijk functioneren; ● vaardigheden en kennis op het terrein van de taal verwerven met het oog op beslissingen over

vervolgopleidingen, de latere beroepsuitoefening en het maatschappelijk functioneren.

Examen Leerlingen, die hun eindexamenjaar niet in Nederland doorlopen, worden voorbereid op het Belgische CNaVT examen ‘Educatief Startbekwaam’ of het Nederlandse NT2 examen Nederlands als tweede taal.


De overeenkomsten en verschillen tussen het NT2 en CNaVT examen zijn:

Het diploma staatsexamen NT2; B2 niveau

Het certificaat CNaVT Educatief startbekwaam; B2 niveau

Niveau I is voor het MBO, II voor HBO en WO; Is voor HBO en WO; Is Nederlands; Is Belgisch;

Wordt afgenomen in Amsterdam, Eindhoven, Rotterdam, Rijswijk en Zwolle;

Kan overal ter wereld worden afgenomen;

Geeft automatisch toegang tot alle universiteiten en hogescholen in Nederland;

Geeft toegang tot de volgende studies in Nederland: http://cnavt.org/erkenning-certificaat;

Blijft twee jaar geldig; Blijft onbeperkt geldig; Geeft een certificaat per onderdeel als niet alle onderdelen met succes zijn afgelegd.

Geeft geen deelcertificaten;

Wordt individueel aangevraagd via website van DUO voor 1 januari.

Wordt door de DNSI aangevraagd voor 16 maart;

Wordt afgelegd in mei, juni of augustus. Wordt afgelegd in mei bij DNSI.

2.7 Cultuuronderwijs

Onderwijs in de Nederlandse cultuur wordt gegeven ter ondersteuning van en als aanvulling op de Nederlandse taallessen. Aan Nederlandse feestdagen, zoals Sinterklaas, Pasen en Koningsdag wordt jaarlijks aandacht besteed.

2.8 Ondersteuning thuis en huiswerk

Ter bevordering van de taalontwikkeling is het noodzakelijk dat tenminste één van de ouders dagelijks Nederlands spreekt met het kind. Tevens adviseren wij om de kinderen regelmatig voor te lezen of zelf te laten lezen. Vanaf groep 1 krijgen de kinderen wekelijks huiswerk omdat: ● het huiswerk een aanvulling op het NTC-onderwijs is, dat in lesuren beperkt is; ● het een belangrijke mogelijkheid geeft de leerlingen te brengen tot een persoonlijke en

zelfstandige invuloefening of verwerking van de lesstof; ● het de leerling taakbewust maakt; ● op deze manier de tijdens de les besproken stof wordt verdiept en verwerkt.

2.9 Bibliotheek

DNSI heeft in de loop der jaren een groot assortiment aan boeken verzameld. De bibliotheek coördinator zorgt ervoor dat boeken met regelmaat worden gewisseld, zodat er voldoende leuke boeken aanwezig zijn. De bibliotheekcommissie zorgt ervoor dat de boeken op een ordelijke wijze worden uitgeleend. Leerlingen brengen dan samen met hun leerkracht een bezoek aan de bibliotheekruimte. Ook kan men “e-books” en luisterboeken lenen via het gratis digitale lidmaatschap van de Openbare Bibliotheek van Amsterdam (OBA).


3 Volgen van de ontwikkeling van leerlingen op school

3.1 Leerlingvolgsysteem

Onder het leerlingvolgsysteem verstaan wij de wijze waarop het werk van kinderen wordt bekeken en beoordeeld en de middelen die worden gebruikt om vorderingen van leerlingen te verzamelen. Wij gebruiken het digitale leerlingvolgsysteem ParnasSys. De vorderingen van de leerlingen worden regelmatig getoetst met behulp van: ● de methodegebonden toetsen ● de methodeonafhankelijke toetsen van het Cito leerlingvolgsysteem

De methode gebonden toetsen zijn de toetsen die na elk hoofdstuk van het taalboek afgenomen worden en die controleren of de behandelde leerstof wordt beheerst. De Cito-toetsen die we afnemen, geven inzicht in leesvaardigheid (AVI-lezen), leestempo, spelling, begrijpend lezen en woordenschat.

Leerlingdossier Van iedere leerling wordt een leerlingdossier bijgehouden. Daarin worden gegevens opgenomen die tijdens de leerlingbesprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen, toetsen rapportgegevens door de jaren heen naar voren komen. Als een leerling onze school verlaat krijgen de ouders een uitschrijvingsbewijs en een deel van het leerlingdossier mee. Voor de ontvangende school wordt een Onderwijskundig Rapport (OKR) opgesteld.

Rapport De kinderen krijgen tweemaal per jaar een rapport mee naar huis. Hierin staan de toets resultaten van de leerling en een beschrijving van de observaties van de leerkracht. Bij het eerste rapport, eind januari of begin februari, is er geen oudergesprek tenzij de ouder(s) of leerkracht daaraan behoefte hebben. Als ouders tussentijds behoefte hebben aan een gesprek over de vorderingen van hun kind bij de NTC-lessen kunnen ze bij de groepsleerkracht terecht. Het tweede rapport wordt eind mei of begin juni uitgereikt. Ouders worden hierna door de leerkracht uitgenodigd voor een verplicht gesprek.

3.2 Toetskalender

Primair onderwijs Wij hanteren het volgende toets overzicht voor NTC-richting 1 en 2 dat is opgesteld overeenkomstig aanwijzingen in de handleidingen en advies van de Stichting NOB.

Leerstofgebied Toets Groep Taal Taal voor kleuters 1 en 2 januari en mei

Spelling LOVS Spelling 3 t/m 8 januari en mei

Woordenschat LOVS Woordenschat 3 t/m 8 mei


Technisch lezen AVI Herfstsignalering groep 3

3 t/m 8 januari en mei Eind groep 2 in juni i.v.m. het vervroegd starten van het aanvankelijk leesprogramma.

Overige toetsen binnen Protocol Leesproblemen en Dyslexie

1 t/m 4

Begrijpend lezen LOVS Begrijpend lezen Groep 3 alleen in mei en vanaf groep 4 januari en mei

De Cito eindtoets is alleen voor groep 8 en wordt alleen afgenomen in het geval dat leerlingen het jaar erna terugkeren naar Nederland. De Cito eindtoets is eind april / begin mei.

Voortgezet onderwijs Het cursusjaar is opgesplitst in 2 perioden van 17 weken en na elk hoofdstuk van de methode volgt een toets. Verder wordt met Diatoetsen, via de computer, de ontwikkeling van iedere leerling op het gebied van tekstbegrip (lezen en luisteren), woordenschat en spelling gevolgd. In het eerste leerjaar van het voortgezet onderwijs maken de leerlingen tijdens een van de eerste lessen de nulmeting van Diatoetsen. En aan het eind van ieder leerjaar maken alle leerlingen een volgmeting van Diatoetsen. Aan het eind van beide perioden wordt een rapport uitgebracht waarin de resultaten van de leerling zijn opgenomen. Aan de hand van dit rapport vindt een gesprek plaats tussen de ouders, leerling en docent over de behaalde resultaten en de aandachtspunten. Tevens vindt er na de nulmeting ook een gesprek met de ouders plaats om het startniveau te bespreken en de doelstellingen vast te leggen. De oudergesprekken zijn een essentieel onderdeel van het lesprogramma.

3.3 Zorg voor leerlingen met specifieke behoeften

Onze leerlingen worden ondersteund op basis van hun individuele behoeften. Maar uiteindelijk staat de groepsactiviteit centraal (het klassikaal leren). De groepsdocent probeert hier een balans te vinden tussen het enerzijds inspelen en ondersteunen van de verschillen tussen leerlingen en tegelijkertijd het klassikale leren vast te houden. Om ervoor te zorgen dat de kwaliteit op het gebied van de leerlingenzorg een centrale plek inneemt binnen de dagelijkse praktijk, maken we gebruik van de volgende middelen:

● twee keer per jaar hebben we een evaluatievergadering met het team waarin tevens punten ter verbetering worden opgesteld;

● de directeur heeft regelmatig contact met groepsleerkrachten over individuele leerlingen; ● bespreking signaleringstoetsen, per taalmethode op teamniveau; ● leerling besprekingen middels intervisie met directe collegae en de directeur.

3.4 Algemene gang van zaken bij vertrek van een leerling naar een andere school

Wilt u, indien mogelijk, tijdig kenbaar maken dat u vertrekt. In de laatste week voor vertrek voert de groepsdocent een eindgesprek met de ouders en de leerling. De ouders ontvangen een deel van het leerlingdossier voor de ontvangende school. Dit dossier bevat het rapport, het overzicht van de behandelde leerstof per jaar, informatie uit het leerlingvolgsysteem, het onderwijskundig rapport en het bewijs van uitschrijving.


4 Leerkrachten

4.1 Leerkrachten

We beschikken over een mooi team van zeven in Nederland gediplomeerde en bevoegde docenten voor primair en voortgezet onderwijs. Zij verzorgen wekelijks de lessen aansluitend bij het primair onderwijs (alle groepen), voortgezet onderwijs (vmbo-t, havo en vwo niveau) en Nederlands als Extra Taal.

Invalleerkrachten We hebben twee invalleerkrachten die ook gebruikt kunnen worden voor extra ondersteuning (remedial teaching). En we zijn in gesprek met enkele nieuwe docenten.

Wijze van vervanging bij afwezigheid Er kan sprake zijn van afwezigheid van een leerkracht. De directeur zal in voorkomende gevallen een passende oplossing zoeken en proberen lesuitval te voorkomen. Bij uitval van een les worden ouders zo snel mogelijk op de hoogte gesteld.

4.2 Personeelsbeleid en scholing van de leerkrachten

Net als in vele andere beroepen is het ook voor leerkrachten van belang dat zij de ontwikkelingen binnen het onderwijs volgen en aandacht schenken aan vergroting van hun deskundigheid. Bovendien moet de zo goed mogelijke aansluiting met het Nederlands onderwijs mede door de docent tot stand komen.

Ieder jaar beoordeelt de directeur in overleg met het bestuur welke leerkrachten namens de DNSI deel kunnen nemen aan de bijscholingscursussen van Stichting NOB. Verder werken we op school met Persoonlijke Ontwikkelingsplannen (POP’s) waarbij de persoonlijke ontwikkelpunten van de leerkracht centraal staan. Hierbij zorgen we ervoor dat hetgeen nagestreefd wordt ook relevantie heeft voor de school.

We stimuleren collegiale consultatie want er is veel kennis en ervaring beschikbaar binnen zowel de DNSI als ook via de specialisten en het netwerk van stichting NOB. Daarnaast worden coachingsvormen toegepast waarbij een meer ervaren leerkracht een collega begeleidt bij zijn / haar leertraject. Wanneer van toepassing bieden we een docent de mogelijkheid om bijv. een bekwaamheidstraject te doen via Stichting NOB.

Ten slotte organiseert de directeur ieder jaar een aantal trainingsbijeenkomsten, waarbij de leerkrachten wegwijs worden gemaakt met nieuwe methodieken en systemen.

Zo zorgen we ervoor dat al onze leerkrachten goed gekwalificeerd zijn en blijven.


5 Resultaten van het onderwijs

Niet alle resultaten in het onderwijs zijn meetbaar of kunnen in cijfers of anderszins aangeduid of omschreven worden. De resultaten bij woordenschat, technisch en begrijpend lezen en spelling zijn door het afnemen van toetsen wel direct vast te stellen samen met de resultaten tijdens de les. Met behulp van methode-onafhankelijke toetsen kan de voortgang van de leerling worden vastgesteld en kan een vergelijking gemaakt worden met leerlingen in dezelfde jaargroepen in Nederland. Moeilijk wordt het wanneer we het hebben over taalvaardigheden zoals spreken en spellen. Hier is het vaak de leerkracht zelf die door evaluatie moet constateren of zijn/haar onderwijs ook de beoogde resultaten heeft opgeleverd.


6 Ouders

6.1 Belang van betrokkenheid van ouders

Wij zijn een Nederlandse Taal en Cultuurschool en onze lessen vinden plaats naast de gewone dagschool van onze leerlingen. Wij proberen een goede samenwerking te creëren door het lesprogramma toegankelijk te maken voor de ouders. Van ouders wordt verwacht dat zij hun kinderen begeleiden in het leren van de Nederlandse taal en hier een actieve bijdrage aan leveren. Dit is in het bijzonder belangrijk voor kinderen die Nederlands als tweede of zelfs derde taal leren.

6.2 Ouderactiviteiten

Ouderbetrokkenheid is 1 van de kwaliteitspijlers van onze school. We hebben enorm veel baat bij de hulp van ouders. Ouders kunnen in een commissie plaatsnemen, zoals de bibliotheekcommissie of de sponsorcommissie. Daarnaast zijn we ontzettend blij met de ouders die meehelpen tijdens cultuurdagen of festiviteiten zoals Sinterklaas en Koningsdag in samenwerking met de Nederlandse Vereniging Istanbul. Een aantal moeders is actief als klassenassistent en helpt kinderen bijvoorbeeld met lezen. Tenslotte kunnen ouders ook zitting nemen in het bestuur van de school. Een rol in het bestuur is een onbezoldigde, maar zeer bevredigende bijbaan waar veel tijd en energie in gestoken wordt. Daar staat tegenover dat het bestuur actief het schoolbeleid bepaalt en de missie en visie van de school uitdraagt. Over het algemeen dragen bestuursleden hun verantwoordelijkheden na 2 jaar over.

6.3 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school

Over algemene schoolzaken informeren wij u via deze schoolgids, per e-mail en tijdens de open dag en ouderbijeenkomsten. Jaarlijks organiseren wij minimaal twee ouderbijeenkomsten, waarin we onder andere informatie geven over het geboden onderwijs. Wekelijks krijgt u van de docent een e-mail met het huiswerk en tips om het geleerde te oefenen. Informatie over de vorderingen van uw kind ontvangt u van ons in februari en mei/juni via het rapport en de bijbehorende oudergesprekken. Deze tien minuten durende gesprekken zijn een essentieel onderdeel van het lesprogramma waarin uw bijdrage noodzakelijk is. De jaarlijkse activiteitenkalender vindt u in deze schoolgids en ontvangt u per e-mail na de inschrijving.

De voortgang en resultaten van uw kind worden bijgehouden in het leerlingvolgsysteem ParnasSys. ParnasSys geeft ons een goed inzicht in de vorderingen van onze leerlingen.

In een jaar dat de Inspectie van het Onderwijs onze school heeft bezocht, geven wij u inzicht in de conclusies van de inspectie. Conclusies van eerdere bezoeken kunt u downloaden vanaf de site van de Inspectie van het Onderwijs (www.onderwijsinspectie.nl). Daarnaast kunt u het ook opvragen bij de directeur of het bestuur. De onderwijsinspectie heeft aangegeven dit schooljaar langs te komen.


http://www.onderwijsinspectie.nl/

7 Klachtenregeling

Onze school heeft een klachtenregeling. Uitgangspunt van de klachtenregeling is dat klachten, problemen, vragen en dergelijke in eerste instantie worden aangekaart bij degene die direct met de kwestie te maken heeft. Bijvoorbeeld: een ouder met een klacht over (het lesgeven van) een leerkracht, neemt hierover eerst contact op met de desbetreffende leerkracht en/of directeur. Als dit niet tot een bevredigende oplossing leidt, kan de ouder contact opnemen met het schoolbestuur.

Bij een klacht wordt er altijd een stappenplan gevolgd. Dit plan ziet er als volgt uit:

Stap 1 De klager neemt de klacht rechtstreeks op met degene over wie de klacht gaat.

Stap 2 Als beide partijen geen bevredigende oplossing voor het probleem kunnen vinden, wordt de directeur van de school ingeschakeld. Deze kan overigens ook al in de eerste stap bij de kwestie worden betrokken, maar alleen met instemming van een van beide partijen.

Stap 3 Indien ook na het overleg met de directeur de kwestie niet bevredigend kan worden opgelost, wordt de zaak voorgelegd aan het schoolbestuur. Deze zal in voortdurend overleg met de directeur de kwestie bezien en hopelijk tot een oplossing kunnen komen.

Mocht de aard van de klacht een afhandeling via onderling overleg niet mogelijk maken of heeft de afhandeling niet naar tevredenheid plaatsgevonden, dan kan een beroep worden gedaan op de Landelijke Klachtencommissie van de Vereniging van Bijzondere Scholen.

Voor klachten die betrekking hebben op zaken als seksuele intimidatie kunt u ook terecht bij de speciaal hiervoor aangestelde Vertrouwensinspecteur. Contactgegevens staan in hoofdstuk 9.


8 Praktische zaken

8.1 Lestijden

Zaterdagochtend PO groep 1-8 en VO programma: 9.00 tot 12.15 uur Zaterdagochtend NET programma: 10.00 – 12.00 uur BISI ASA programma: woensdag 15.30 – 17.30 uur (groep 5, 6)

8.2 Veiligheid

Het schoolplein van onze leslocatie is een afgesloten ruimte, waar kinderen in de pauze veilig kunnen spelen. Er is een beveiligingsbeambte aanwezig. Bij eventuele calamiteiten dient de betreffende leerkracht of directeur gewaarschuwd te worden. Er is een Whatsapp groep opgesteld met alle ouders die (alleen) in geval van calamiteiten in werking wordt gesteld. Bijvoorbeeld als door hevige sneeuwval besloten wordt de lesdag te laten vervallen. Voor onze nieuwe locatie zal het calamiteitenplan zo snel mogelijk worden geactualiseerd en daarna geoefend. Het plan treedt in werking in geval van brand of een aardbeving. Op de British School (ASA programma) wordt er gebruik gemaakt van het daar aanwezige calamiteitenplan.

8.3 Lesrooster en activiteiten

DNSI jaarkalender 2019 - 2020 (aan verandering onderhevig)

Verschillende varianten van onze digitale kalender worden gedeeld na de inschrijving.


8.4 Ouderbijdrage 2019 - 2020

PO programma zaterdag: Voor 32 lessen van 3 uur en 15 minuten NTC-onderwijs ● Wel mogelijk om bij werkgever te declareren: TL 9.500,- per leerling ● Niet mogelijk om bij werkgever te declareren: TL 4.000,- per leerling

VO programma zaterdag: Voor 32 lessen van 3 uur en 15 minuten NTC-onderwijs ● Wel mogelijk om bij werkgever te declareren: TL 9.800,- per leerling ● Niet mogelijk om bij werkgever te declareren: TL 4.300,- per leerling

Nederlands als Extra Taal (NET) programma zaterdag: Voor 30 lessen van 2 uur NTC-onderwijs ● Wel mogelijk om bij werkgever te declareren: TL 9.500,- per leerling ● Niet mogelijk om bij werkgever te declareren: TL 4.000,- per leerling

BISI naschoolse lessen (ASA) programma doordeweeks: Voor 37 lessen van 2 uur NTC-onderwijs in lesgroepen van minimaal 4 kinderen en 1 Cito toets afname van 3 uur en 15 minuten op zaterdagochtend ● Wel mogelijk om bij werkgever te declareren: TL 9.500,- per leerling ● Niet mogelijk om bij werkgever te declareren: TL 7.500,- per leerling

Alle bedragen zijn in Turkse Lira, per kind en inclusief lesmaterialen. Er bestaat helaas geen kortingsregeling voor meer dan één kind per gezin dat aan het onderwijs deelneemt.

Wij vragen eenmalig bij de eerste inschrijving een bedrag van TL 300,- als bijdrage voor de bibliotheekboeken en inschrijfgeld.

Voor vertrekkende studenten bestaat geen terugbetalingsregeling. In uitzonderlijke gevallen en elk jaar opnieuw aan te vragen kan het bestuur een betalingsregeling besluiten indien de financiële situatie van de betreffende familie dat vergt.

8.5 Schoolverzekering

Via het NOB zijn DNSI, de medewerkers en alle leerlingen tijdens de lesuren en binnen de afbakening van het schoolterrein verzekerd voor wettelijke aansprakelijkheid. Deze WA verzekering dekt alleen de schade van het slachtoffer.

8.6 Sponsoring

Wij zoeken sponsors voor extra activiteiten zoals het uitnodigen van een kinderboekenschrijver.


9 Namen en adressen

9.1 Contactgegevens DNSI

Postadres Voor postzendingen neem contact op via [email protected] Locatie adressen BÜMED MEÇ İstinye İlkokulu – Ortaokulu

Darüşşafaka Mahallesi, Gezgin Sok. No:2 34457 İstinye - Sarıyer, İstanbul

British International School Istanbul, Etiler campus Cengiz Topel Caddesi, Etiler Mahallesi, Tuğcular Sok. No:27 34337 Etiler - Beşiktaş, İstanbul

Schoolleider Lerzan Çelikli

e-mail: [email protected] Onderwijscoördinatie PO Handan Karakaya

e-mail: [email protected] Onderwijscoördinatie VO Marissa de Veld

e-mail: [email protected] Voorzitter Marcus Spijker

e-mail: [email protected] Penningmeester Theo Walraven

e-mail: [email protected] Secretaris Ivo Veldhuis

e-mail: [email protected] Alg. bestuurslid & ICT Christian Bosman

e-mail: [email protected]

9.2 Externe contacten

Stichting NOB biedt ons advies op onder meer onderwijskundig en bestuurlijk gebied. De kwaliteit van het onderwijs wordt beoordeeld door de Nederlandse onderwijsinspectie.

Wij zijn niet de enige Nederlandse school in het buitenland. Over de gehele wereld zijn er ruim 200 scholen die onderwijs verzorgen dat zich richt op volledig dagonderwijs of de Nederlandse taal- en cultuur (NTC).


Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland (Stichting NOB) Parkweg 20a 2271 AJ Voorburg Nederland Tel: + 31 70 386 66 46 Website: www.stichtingnob.nl e-mail: [email protected] Onderwijsinspectie Team Buitenland Postbus 88 5000 AB Tilburg e-mail Team Buitenland: [email protected] Website: www.onderwijsinspectie.nl Voor telefonische vragen van ouders over onderwijs in het buitenland: 0031 88 66 96 299 Vertrouwensinspecteur (Voor meldingen van seksuele intimidatie en seksueel misbruik; lichamelijk geweld; grove pesterijen; extremisme en radicalisering) Rijksinspectiekantoor Utrecht Tel: 0031 30 670 6001 Website: www.onderwijsinspectie.nl, zoek op ‘vertrouwensinspecteurs’. Landelijke Klachtencommissie Vereniging Bijzondere Scholen (Voor klachten van ouders en scholen die de interne klachtenprocedure van de school al doorlopen zijn) Postbus 95572 2509 CN Den Haag Tel: + 31 70 331 52 26 e-mail: [email protected] Website: www.vbs.nl Certificaat Nederlands als Vreemde Taal (CNaVT) Blijde Inkomststraat 7 B-3000 Leuven België Tel: + 32 (0) 16 32 55 16 e-mail: [email protected] Website: http://www.cnavt.org


http://www.stichtingnob.nl/



http://www.vbs.nl/

http://www.cnavt.org/

Schoolgids 2019 - 2020 Schoolgids … · 1 W a a r d e s c h o o l v o o r s t a a t 1.1 Missie

Documents

Transcript of Schoolgids 2019 - 2020 Schoolgids … · 1 W a a r d e s c h o o l v o o r s t a a t 1.1 Missie