Schoolgids 2015 – 2016 Bartiméus Onderwijs Locatie so Zeist€¦ · Passend Onderwijs De...

Schoolgids 2015 – 2016Bartiméus OnderwijsLocatie so Zeist

Bartiméus Onderwijs verzorgt onderwijs en

ambulante onderwijskundige begeleiding voor slechtziende,

blinde en meervoudig (visueel) beperkte leerlingen.

De mission statement van Bartiméus Onderwijs is:

“Laat zien wat jij kan!”

3

Dit jaar hebben we voor het eerst een echte SCHOOLgids voor so Zeist gemaakt. Daarmee komt er een einde aan het tijdperk van de Onderwijsgids, waarin informatie van alle onderwijslocaties en de Ambulante Onderwijskundige Begeleiding (AOB) te vinden was. Graag verwijzen we u naar onze website www.bartimeusonderwijs.nl voor informatie over de andere onderwijslocaties en de AOB.

Wat ons als scholen en AOB van Bartiméus Onderwijs blijft binden, is ons motto: ‘Laat zien wat jij kan!’ Wij willen heel concreet een wezenlijke bijdrage leveren aan de participatie van onze leerlingen in de maatschappij later - en ook nu al. Daarbij zetten we ons samen met u in om het maximale in de ontwikkeling van uw dochter of zoon te realiseren. Zodat elke leerling kan zeggen: ‘Ik doe mee aan mijn samenleving vanuit mijn talenten en mogelijkheden.’

In de woelige wereld van Passend Onderwijs kunnen wij ons onderwijsaanbod gelukkig blijven realiseren vanuit een redelijk stabiele uitgangspositie. Daarbij voeren we steeds verbeteringen in ons onderwijs door. U kunt er meer over lezen in deze gids. Wij vinden het belangrijk dat onze ouders* hierin met ons meedenken en feedback geven op wat wij doen. Vanuit de dialoog met elkaar willen we ook dit schooljaar verder bouwen aan het onderwijs op onze school.

Drs J. H. Berghuis, algemeen directeur Bartiméus Onderwijs

* In deze schoolgids spreken we over ouders: hiermee worden ook de verzorgers bedoeld, evenals eenoudergezinnen.

Voorwoord

Voorwoord

4

Introductie so Zeist

Voor u ligt de schoolgids van Bartiméus so Zeist. Onze school biedt speciaal onderwijs aan kinderen met een visuele beperking in de basisschoolleeftijd.

Hoe speciaal zijn wij?Wij bieden onze leerlingen de ruimte om zich te kunnen ontwikkelen naar hun vermogen en leren hen zich vrij en verantwoord te kunnen bewegen. Zo nodig met behulp van aangepaste materialen. Het vergroten van zelfstandigheid en zelfredzaamheid zijn belangrijke speerpunten in ons onderwijs: Laat zien wat jij kan! Wij bieden speciale begeleiding voor oriëntatie en mobiliteit, waaronder verkeerslessen. Tevens worden cursussen voor ouders georganiseerd, waarin u leert hoe u uw kind zo adequaat mogelijk kunt begeleiden.

Voor de optimale begeleiding van uw kind worden de leerkrachten in ons team per bouw ondersteund door klassenassistenten. Daarnaast is er een orthopedagoog aanwezig, evenals vakdocenten voor bewegingsonderwijs, muziek en dramatische vorming. Ons onderwijs biedt dezelfde vakken als een reguliere basisschool, in kleinere groepen met extra ondersteuning.

De leerlingen werken op niveau binnen rekenen, lezen en spelling in een doorgaande lijn, waar mogelijk groepsdoorbroken. Wij maken onderwijs betekenisvol door leerlingen zelf te laten ontdekken en ervaren. Meerdere keren per jaar worden schoolbrede thema’s en projecten georganiseerd om leerlingen zich te laten oriënteren op de samenleving en voor te bereiden op hun toekomst in het voortgezet (speciaal) onderwijs. Onze school heeft een regiofunctie, wat betekent dat de leerlingen vaak niet uit de directe omgeving komen. Zij worden met taxivervoer van en naar school gebracht. Oudercontacten verlopen daarom veelal via de mail. Wij hechten aan goed contact met ouders en proberen u zo goed mogelijk op de hoogte te houden van de ontwikkeling van uw kind. Er worden regelmatig ouderavonden en koffieochtenden georganiseerd om elkaar te ontmoeten.

U bent van harte welkom om de school ‘in bedrijf’ te zien.

Team Bartiméus so Zeist

Introductie so Zeist

5

Inhoudsopgave

Deel 1: Algemene informatie Bartiméus Onderwijs

Bartiméus 6De taken van Bartiméus Onderwijs 6Visie en opdracht 7Instellingsplan en jaarplan 7Terugblik op 2014 8Overzicht 2015 11Toelating 12Oogheelkunde 12Arts 12Ambulante Onderwijskundige Begeleiding (AOB) 12GGD-arts 13Therapieën 13Medicijnen en medische handelingen 14Bescherming van de persoonsgegevens 14Foto’s en video’s van de leerlingen 15Schoolverzuim 15Schorsing en verwijdering 15Kinderbijslag en andere financiële regelingen 15Ouderbijdrage 16Sponsoring 16Klachtenregeling 16Melden van (bijna-)incidenten 16(Taxi)vervoer 16Zorg tijdens onderwijs en extra ondersteuning 17Medezeggenschapsraad 17Cursussen / trainingen 18Innovatie en ontwikkeling 18ICT (informatie- en communicatietechnologie) 19Kennisbeleid 20Opbrengstgericht werken 21

Deel 2: Het speciaal onderwijs (so) in Zeist

Algemene informatie 23Wat vinden wij belangrijk in het onderwijs 23Wij maken informatie toegankelijk 24Groepsindeling 2015-2016SO 24Toelating nieuwe leerlingen 25Commissie van Leerlingenzorg (CvL) 25Ontwikkelingsperspectief (OPP) en groepsplannen 25Leerlingvolgsysteem – CITO LOVS 26Leerlingvolgsysteem - OVM 26Bijzondere vakken 26Oudercontacten 28Verlof aanvragen 29Rapporten 29Ziekmeldingen 29Schooltasinformatie 30Tussendoortjes en traktaties 30Lunchpauze 30Gymkleding 30Schoolzwemmen 30Zindelijkheid 30Schoolkamp en schoolreis 30Verbeterresultaten en schoolontwikkeling 31Resultaten van het speciaal onderwijs in Zeist in het schooljaar 2013 – 2014 32

Namen en adressen Bartiméus Onderwijs 33

Inhoudsopgave

6

BartiméusStichting Bartiméus Sonneheerdt is specialist in leven met een visuele beperking op het gebied van wonen, leren, werken en dagelijks leven. Bartiméus Onderwijs is een onderdeel van deze stich-ting. De Raad van Bestuur vormt het bevoegd gezag van Bartiméus Onderwijs (zie ook ‘Namen en adressen’ achterin deze gids).

Bartiméus werkt vanuit een christelijke mensvisie en staat open voor alle cliënten ongeacht hun levensbeschouwing. Wij geven ruimte en waar nodig steun om die levensbeschouwing te praktise-ren. Bij toelating tot het onderwijs gaan wij ervan uit, dat u de grondslag van Bartiméus respecteert.

Wanneer leven, leren, werken met een visuele beperking tot vragen leidt, is Bartiméus beschikbaar voor een persoonlijk en professioneel antwoord. En als dat nodig is zijn wij grensverleggend in het zoeken naar antwoorden op vragen van cliënten. Zo heeft Bartiméus haar opdracht geformuleerd. Onderwijs en hulpverlening, advies en informatie op maat is het uitgangspunt. Tot de taken be-horen ook wetenschappelijk onderzoek, deskundigheidsbevordering en verdere ontwikkeling van hulpverlening en onderwijs.

De taken van Bartiméus OnderwijsHet speciaal onderwijs en voortgezet speciaal onderwijs aan leerlingen met een visuele beperking zijn geregeld in de Wet op de Expertisecentra. Als expertisecentrum heeft Bartiméus Onderwijs drie hoofdtaken, namelijk het bieden van:1. Speciaal of voortgezet speciaal onderwijs aan leerlingen van 4 tot 20 jaar met een (meervoudige)

visuele beperking; dit onderwijs sluit zoveel mogelijk aan bij het regulier basis- en voortgezet on-derwijs.

Algemene informatie Bartiméus Onderwijs

Deel 1: Algemene informatie Bartiméus Onderwijs

7

2. Ambulante onderwijskundige begeleiding van de leerling met een visuele (meervoudige) beper-king en ondersteuning van de school waarop deze leerling is toegelaten.

3. Onderwijsondersteunende activiteiten. Denkt u daarbij aan het volgende: •oogheelkundig,didactischenpsychologischonderzoek •adviseringvandeouders •hetmakenvanontwikkelingsperspectieven •hetvastleggenvanwederzijdseverplichtingeninbegeleidingscontracten •hetopzettenenverzorgenvancursussen •onderzoekenontwikkeling •trainingophetgebiedvanoriëntatieenmobiliteit •adviseringoverendemonstratievangeavanceerdeapparatuur

Bartiméus Onderwijs verzorgt speciaal onderwijs op de onderwijslocaties in Zeist en Lochem en voortgezet speciaal onderwijs in Zeist. Op de Bosschool in Doorn verzorgen wij speciaal onderwijs en speciaal voortgezet onderwijs voor leerlingen met een meervoudige visuele beperking die zeer moeilijk leren. Daarnaast verzorgt Bartiméus Onderwijs Ambulante Onderwijskundige Begeleiding vanuit de locaties in Zeist, Lochem en Zwolle.

Visie en opdrachtBartiméus Onderwijs laat zich bij het uitvoeren van haar taken leiden door een christelijke levens-visie. In ons onderwijs wordt uitdrukkelijk aandacht gegeven aan levensbeschouwing, zingeving en ethiek. Vanzelfsprekend past daarbij ook respect voor andere culturen, geloofsrichtingen of ge-loofsopvattingen.

Wij voeren in de eerste plaats onze taken uit vanuit respect voor het unieke van ieder kind of iedere jongere met een visuele beperking. Wij streven ernaar onderwijs en begeleiding in overleg met u als ouders af te stemmen op de mogelijkheden en onderwijs- of ondersteuningsbehoeften van de leer-ling. Binnen het kader van de doelen die wij voor ons onderwijs en begeleiding nastreven, realise-ren wij een aanbod op maat dat zich kenmerkt door kwaliteit en deskundigheid. Als basis voor de ontwikkeling van uw zoon of dochter bieden wij veiligheid, structuur en uitdaging binnen een goed pedagogisch klimaat. Wij willen dat uw zoon of dochter zich door ons onderwijs en onze begelei-ding zo volledig mogelijk ontplooit en een zo zelfstandig en gelijkwaardig mogelijke plaats in de samenleving in kan nemen.

Instellingsplan en jaarplanScholen in Nederland stellen elke vier jaar een schoolplan op, waarin de ambities voor de langere termijn geformuleerd worden. Op dit moment staan wij aan het begin van een nieuwe planperiode, die loopt van augustus 2015 tot en met augustus 2019. Voor deze periode schrijven wij voor het eerst een instellingsplan in plaatst van een schoolplan, net als de andere instellingen in cluster 1 en 2.

Onze focus ligt daarbij op het concretiseren van de weg naar ‘participatie’. Voor al onze leerlingen betekent dit: ik doe mee aan mijn samenleving vanuit mijn talenten en mogelijkheden.Als ons streven is dat wij al onze leerlingen perfect voorbereiden op De Volgende Stap, ná de school waar ze nu op zitten: • Watmoetenonzeleerlingendanvolgensonskennenenkunnenaanheteindvandeschoolperi-

ode?• Watmoetenwij,allemedewerkersvanBartiméusOnderwijs,danmeer/andersdoenomditte

bereiken? En wat moeten wij niet meer doen?• Dangaanwijditdaadwerkelijkgezamenlijkleren,DOEN,monitoren,hieropreflecteren&bijstu-

ren en borgen in de teams.


8

Daarbij willen wij zoveel mogelijk eigenaarschap aan het team geven voor de te bereiken verande-ring. Met externe ondersteuning gedurende het proces, voor teams en management.

Het volledige schoolplan en het jaarplan kunt u opvragen bij de secretariaten van de onderwijslo-caties en de AOB. Die vindt u elders in deze gids. Hieronder vindt u een terugblik op 2014 en een overzicht van 2015, voor het Bartiméus Onderwijs. Verderop in deze gids vindt u ook voor uw school een terugblik en een vooruitblik.

Terugblik op 2014Ontwikkelingsperspectief en opbrengstgericht werkenWij hebben in 2014 voor het eerst volledig met het Ontwikkelingsperspectief (OPP) gewerkt, voor elke leerling van onze scholen. Uit het ZelfEvaluatieKader (ZEK) – ons jaarlijkse tevredenheidson-derzoek – blijkt dat de veruit de meeste ouders tevreden tot zeer tevreden zijn over het OPP en het OPP-gesprek. Wij zijn hier erg blij mee, omdat wij constructief communiceren met ouders hoog in het vaandel hebben staan. Naast constructieve communicatie hebben wij ook andere uitgangs-puntenvanHandelingsgerichtWerken(HGW)inhetOPPendeOPP-cyclussenuitkunnenwerken,zoals het omschrijven van de onderwijsbehoeften en het – samen met ouders en waar mogelijk de leerling - beschrijven van zowel belemmerende als bevorderende factoren.

De inschatting van het uitstroomniveau dat drie jaar van tevoren gemaakt werd, wordt bij bijna alle schoolverlaters gerealiseerd. Een mooi resultaat in dit tweede meetjaar en een verdere concretise-ring van opbrengstgericht werken binnen Bartiméus Onderwijs. In 2014 is een start gemaakt met een kwaliteitsverbetering van de tussen- en eindevaluatie van het OPP, die in 2015 verder vorm zal krijgen.

Ook in 2014 hebben de scholen binnen cluster 1 (de onderwijsinstellingen van Koninklijke Visio Bartiméus) samen verder gewerkt aan de clusterbrede implementie van OpbrengstGericht Werken (OGW). Het ging hier met name om het maken van afspraken over toetsafname en schoolfoto’s vanopbrengstenendeanalysehiervan.DeinvoeringvanhetOGWistevenseenontwikkelings-proces waarin standaarden voor cluster 1 ontstaan (koppeling van leerroutes aan cluster 1 leer-lijnen).InditkaderwordtdePDCA-cyclus,hetOGWenhetHGWdoelgerichtingezetomdeop-brengstenvanonsonderwijsteanalyserenentebeoordelen:voorindividueleleerlingen,maarookop groeps- en schoolniveau.Zo heeft elke Commissie van Leerlingenzorg een halfjaarlijkse evaluatie voor de onderwijslocatie uitgevoerd, waarbij onder andere opbrengsten worden vergeleken met schoolstandaarden.

De veranderingen in weten regelgeving voor speciaal (voortgezet) onderwijs met betrekking tot OGW zijn verwerkt in een volgende versie van het ZelfEvaluatieKader, die wij in 2014 voor de eer-ste keer afgenomen hebben bij ouders, leerlingen en onderwijsmedewerkers van onze scholen.

Passend OnderwijsDe landelijke uitrol van Passend Onderwijs voor cluster 1 heeft in 2014 voor de nodige investe-ringen gezorgd. Voor de AOB betekent dat proactief omgaan met de veranderingen die de komst van de regionale samenwerkingsverbanden primair en voorgezet onderwijs met zich meebrengt. Zo zijn alle AOB’ers contactpersoon voor samenwerkingsverbanden in het primair en voortgezet onderwijs geworden. Daarnaast is de depotfunctie voor het schoolgebonden budget vanuit de AOB ingericht en gerealiseerd.

Constructieve communicatie met oudersIn2014hebbenwijgeborgdwathetbetekentdatwijconstructiefcommunicerenmetoudersen/ofleerlingen. Met daarbij de focus op het OPP-gesprek - het gesprek met ouders en waar mogelijk


9

leerlingen over het ontwikkelingsperspectief van de leerling. Dit OPP-gesprek wordt nu voor het tweedejaargevoerd,nadatwijernuvoorheteersteenhelecyclusmeegewerkthebben.Oudersbeoordelen het OPP-gesprek en de constructieve communicatie voor het tweede achtereenvol-gende jaar met een 3,4 op een vierpuntschaal (omgerekend naar een rapportcijfer is dat een 8,5).Heelconcreetdragenoudersen/ofdeleerlingookzelfbelemmerendeenbevorderendefactorenvoor de ontwikkeling van de leerling aan. Ouders geven aan dat de leerkracht hun bijdrage en - waar mogelijk - de bijdrage van hun kind serieus neemt tijdens het OPP-gesprek. Ouders en leer-kracht kijken samen vooruit: niet alleen naar het komende jaar, maar ook naar De Volgende Stap: in welke leerroute zit de leerling, op weg naar welke uitstroombestemming.

Inspectiebezoek en toezichtarrangementenHet vso in Zeist kreeg in 2014 bezoek van de Onderwijsinspectie, voor het onderzoek in het kader van het Onderwijsverslag 2014. Het doel van dit onderzoek is het verzamelen van informatie in het kader van een landelijk onderzoek naar de staat van het speciaal onderwijs in Nederland, bij een steekproef van scholen. De bevindingen uit dit onderzoek gebruikt de inspectie ook om na te gaan of zij het aan de school toegekende basisarrangement kan handhaven. Aan het eind van het be-zoek bleek dat het vso Zeist haar basisarrangement inderdaad behoudt.

Ook is de Inspectie van Onderwijs voor een vierjaarlijks bezoek naar het vso voor visueel en meer-voudig beperkte leerlingen (vso MB) in Doorn gekomen. Dit bezoek krijgen scholen met een ba-sisarrangement die minstens vier jaar niet bezocht zijn voor een ander bezoek. Het centrale thema van het bezoek is: hoe werkt de school aan opbrengsten? De inspectie geeft bij een vierjaarlijks bezoek geen toezichtarrangement af, maar kan wel overgaan op een kwaliteitsonderzoek als er grote risico’s worden aangetroffen. Dat laatste was bij vso MB van de Bosschool niet aan de orde, het basisarrangement is gehandhaafd. De aandachtpunten die de bezoeken hebben opgeleverd worden zoveel mogelijk binnen lopende implementatieplannen opgepakt:


10

• deevaluatievanhetOPP(o.a.belemmerende/bevorderendefactoren)• de samenhang tussen het OPP, het groepsplan en het onderwijsaanbod• afstemming onderwijstijd op verschillen in behoefte aan leertijd van leerlingen• evaluatie van de leerlingresultaten in het kader van opbrengstgericht werken• borging van kennis onderwijsprofessionals • verantwoording over onderwijsresultaten in schoolgids

De so-locaties in Zeist en Lochem en de so MB-locatie in Doorn behielden in 2014 het basisarran-gement, op grond van eerdere bezoeken. Voorjaar 2015 bezocht de Onderwijsinspectie overigens het so in Lochem, wat weer een basisarrangement opleverde.

Zelfevaluatie- en tevredenheidsonderzoekIn het najaar van 2014 is voor het vijfde achtereenvolgende jaar een zelfevaluatie entevredenheidmeting gerealiseerd, door de afname van het ZelfEvaluatie Kader (ZEK). Ondanks dat er dit jaar met een nieuwe versie van het ZEK werd gewerkt kunnen er op onderdelen en hoofdlij-nen vergelijkingen met de afname van vijf jaar geleden worden gemaakt. Omdat wij vorig jaar de cyclusvanvierjaarafronddenwaarinallestandaardenaanbodkomen,begonnenwijnamelijkditjaar ‘van voren af aan’. In 2014 zijn net als vorig jaar ouders, leerlingen en onderwijsmedewerkers van onze onderwijslocaties bevraagd. Ook zijn er consentgesprekken met leerlingen, medewer-kers en de MR gevoerd.

Vanalleouders/verzorgersvandeleerlingeninDoorn,LochemenZeistheefttotaal29%devra-genlijst ingevuld. Dat is een stuk minder dan in eerdere jaren, waarin de respons vrij stabiel rond de40%lag.Dedalingwordtvrijwelgeheelveroorzaaktdoordatmaar10%vandeouders/verzor-gers van so Zeist de vragenlijst ingevuld heeft. Een mogelijke verklaring hiervoor ligt in het feit dat vlak voor de afname de locatieleider vertrok en er een interim-locatieleider werd aangesteld. De onderwijsmedewerkers van so Zeist hebben om die reden in ieder geval niet meegedaan aan de ZEK dit jaar. Zij werkten rond die tijd mee aan een belevingsonderzoek.

Ouders/verzorgerskondenditjaarhunmeninggevenoverveiligheid,OPP&Constructievecom-municatie school-ouders, begeleiding, contact met de school en het vervolgtraject. Ook hun te-vredenheid over de onderwijsresultaten werd gemeten. Alle ouders samen beoordeelden de stan-daarden met gemiddeld een 3,3 op een vierpuntschaal – een resultaat dat overeenkomt met het rapportcijfer 8,25. Bij de eerste afname was het gemiddelde ook 3,3.

Ditjaardeden96%vandebovenbouwleerlingenvansoZeistenLochemen51%vandevso-leerlingenmeeaanZEK,degemiddelderesponsonderleerlingenkomtdaarmeeop61%.De bovenbouwleerlingen van onze so-locaties en de vso-leerlingen konden hun mening geven over de jaarlijks terugkerende standaarden. Leerlingen beoordeelden de standaarden evenals in 2013 met gemiddeld een 3,0 – een resultaat dat overeenkomt met het rapportcijfer 7,5. Ze zijn daarmee over het algemeen genomen tevreden over de bevraagde standaarden.

Deresultatenvanoudersenleerlingenzijnperlocatienaastelkaargelegd.Deanalysehiervanle-verde een voorstel van mogelijke ontwikkelpunten op. De locatieleider en het team bepaalden op grond hiervan de verbeteragenda voor 2015, die een plek kreeg binnen het locatiejaarplan. Ouders en leerlingen zijn over de resultaten en de verbeterpunten geïnformeerd.

Veel van de hierboven genoemde beleidsontwikkelingen betreffen complexe processen die meer-jarig onze aandacht vragen. Bartiméus Onderwijs ontwikkelt zich zo langs doorgaande lijnen met een zekere mate van stabiliteit. In het nieuwe regeerakkoord komen voor het onderwijs geen inte-grale bezuinigingen naar voren.


11

Overzicht 2015In 2015 betreffen de meeste beleidsambities voor Bartiméus Onderwijs bekende onderwerpen, die verder uitgewerkt en geïmplementeerd worden. In de uitwerking van de vijf hoofdlijnen van het strategisch beleid van Bartiméus zijn de doelstellingen uit de zes ontwikkellijnen van het School-plan 2011-2015 ondergebracht:

A. De onderwijsbehoeften van de leerling staan centraalB. De leraar doet ertoe en heeft een ondersteuningsbehoefteC. Opbrengstgericht werkenD. Versterking door verbredingE. Bartiméus Onderwijs is een expertiseorganisatieF. Professionele cultuur: evenwicht tussen passie en professionaliteitIn 2012 is een belangrijke aanvulling gemaakt op ontwikkellijn E, namelijk de realisatie van partner-schap met ouders en inzichtelijke, creatieve inspraak.

Na een aantal jaren met deze brede ontwikkellijnen te hebben gewerkt, merken wij een behoefte aan FOCUS. Medewerkers en management geven aan een behoefte aan een rode draad te heb-ben en het maken van keuzes: prioriteiten stellen binnen bestaande en nieuwe ontwikkelingen waar wij iets mee willen en deze gedegen implementeren. Wij hebben ook behoefte aan meer mo-nitoringvanenreflectieopschool-enorganisatieontwikkeling.Wij willen een kloppend plaatje, een herkenbaar beeld dat heldere sturingsmogelijkheden oplevert. Waarin het geheel van ambities en standaarden, uitwerking van ambities in de dagelijkse praktijk, monitoringvanimplementatieenbelangrijkeparametersenanalyse/rapportagesdaaroverdek-kend zijn en van gezamenlijke verantwoordelijkheid spreken. En dan kun je niet alles goed willen doen of blijven streven naar volledigheid. Dan heb je behoefte aan FOCUS.

Voor 2015 kiezen wij BO-breed voor een FOCUS op drie implementatieonderwerpen:• Opbrengstgerichtwerken• PassendOnderwijs• Eigenaarschap&professionelecultuurinteamsVoor deze FOCUSpunten worden scherpe Plannen van Aanpak geschreven, uitgevoerd en gemo-nitord, met aandacht voor communicatie, terugkoppeling en (bij)sturing.

Bij FOCUS op Opbrengstgericht werken richt elke locatieleider zich in ieder geval op het bespre-kenenanalyserenvandeopbrengstenmethetheleteam,waarmogelijkaandehandvanschool-foto’s. Bij FOCUS op Passend Onderwijs onderzoeken wij samen nieuwe dienstverlening en bijbehoren-definancieringbinnendekadersenkansenvanPassend,voorzoweldeeigenlocatiesalsinhetMBO. Wij zorgen voor een doorontwikkeling van onze werkwijzen binnen Passend Onderwijs, in samenwerking met het onderwijsveld.

Bij FOCUS op Eigenaarschap richten wij ons op een verdere cultuurverandering, die ook in het nieuwe Schoolplan 2015-2019 een vervolg krijgt.

Wij krijgen het komend schooljaar ook te maken met nieuwe weten regelgeving voor het onder-wijs. Er ligt een wetsvoorstel over sociale veiligheid bij de Tweede Kamer dat de afgelopen tijd al regelmatig in het nieuws kwam. Komend schooljaar houden wij daarom ons anti-pestbeleid tegen het licht en buigen wij ons over de implicaties van deze wet, die waarschijnlijk 1 augustus 2015 van kracht wordt.


12

ToelatingDe toelating tot ons speciaal (voortgezet) onderwijs of de Ambulante Onderwijskundige Begelei-ding (AOB) is wettelijk geregeld en is in handen van de Commissie van Onderzoek (CvO). Kinderen met een visuele beperking die hen belemmert in het onderwijsleerproces, komen in aanmerking voor onderwijs of begeleiding door Bartiméus Onderwijs. De CvO houdt zich aan de richtlijnen van de Wereldgezondheidsorganisatie, die aangeven wanneer een kind blind of slechtziend is. Meer informatie over de toelating en de toelatingscriteria vindt u hier: http://www.bartimeusonderwijs.nl/documenten/AOB/brochure_cluster_i_passendonderwijs.pdf

Een maatschappelijk werker, die deel uitmaakt van de CvO, heeft bij aanmelding eerst een ge-sprek met u als ouders. Daarna wordt u met uw kind uitgenodigd voor een aantal onderzoeken, zoalseenoogheelkundigonderzoek,eenalgemeenmedischonderzoek,eenpsychologischon-derzoeken/ofeenobservatieindeschool.De CvO bespreekt de onderzoeksresultaten, bepaalt of er een indicatie is voor onderwijs of bege-leiding en formuleert een advies. Zij doet dit in samenwerking met de sectoren Wonen en Dienst-verlening van Bartiméus. Het voordeel van die samenwerking is, dat onderwijs, wonen en dienst-verlening goed op elkaar worden afgestemd. Bij het formuleren van een advies gaan wij zoveel mogelijkuitvandegedachte:gewoononderwijswaardatkan,speciaalwaarhetnodigis.75%van de leerlingen volgt onderwijs dicht bij huis met AOB. Wij bespreken het advies met u en bekij-ken de mogelijkheden. U, als ouder, neemt de uiteindelijke beslissing.Soms blijkt gaande weg dat wij als Bartiméus Onderwijs toch niet de goede plek zijn om aan de hulpvraag van uw kind tegemoet te komen. In dat geval gaan wij met u in overleg, of u met ons, om samen naar de juiste plaats te zoeken.

OogheelkundeBartiméus beschikt over een eigen afdeling Oogheelkunde. Bij aanmelding wordt uw kind door de oogarts van Bartiméus onderzocht. Wanneer er vraag is vanuit school, thuis of ten behoeve van een herindicatie kan er opnieuw een onderzoek plaatsvinden. Ouders of begeleiders van AOB-leerlingen kunnen ook een onderzoek aanvragen. De afdeling Oogheelkunde geeft geen therapie en behandelt geen oogaandoeningen. Dat is de taak van een oogarts die verbonden is aan een ziekenhuis.

ArtsEen algemeen medisch onderzoek is een onderdeel van de toelatingsonderzoeken.Bartiméus heeft artsen in dienst die consulent artsen kunnen zijn voor Bartiméus Onderwijs. Dit onderzoek wordt gedaan in de vorm van een vragenlijst die u bij aanmelding toegestuurd krijgt. Op grond van de ontvangen gegevens wordt beoordeeld of er medische gezien aandachtspunten zijn bij plaatsing van uw kind op een van de scholen. Eventuele veranderingen in de gezondheids-toestand van uw kind kunt u het beste tijdig doorgeven aan de leerkracht of aan de locatieleider van de school van uw kind. Wij wijzen u hier op de mogelijkheid om de AVG arts van Bartiméus te consulteren via een verwijzing door uw huisarts.

Ambulante Onderwijskundige Begeleiding (AOB)Ongeveer75%vandeleerlingenmeteenvisuelebeperkingvolgtregulieronderwijsdichtbijhuismet Ambulante Onderwijskundige Begeleiding (AOB). Bartiméus biedt ondersteuning op scholen voor basis-, voorgezet of middelbaar beroepsonderwijs of een vorm van (voortgezet) speciaal on-derwijs. Ook in het hoger beroepsonderwijs en het wetenschappelijk onderwijs kan een beroep op de AOB worden gedaan.Leerlingen van onze onderwijslocaties die naar het regulier onderwijs of naar een andere vorm van (voortgezet) speciaal onderwijs gaan, kunnen gebruik van de AOB. Passend onderwijs biedt voor slechtziende en blinde leerlingen goede mogelijkheden. Ons uit-gangspunt is: gewoon onderwijs waar dat kan, speciaal waar het nodig is!


13

Wat kunt u van de AOB verwachten?DeAOB’ergeeftspecifiekeondersteuninginhetonderwijsleerprocest.a.v.hetomgaanmetdevisuele beperking. De AOB’er leert de leerling om te gaan met zijn visuele beperking, eventueel met hulpmiddelen of aanpassingen om zo zelfstandig mogelijk te functioneren. Tevens adviseert de AOB’er leerkrachten over een geschikte leeromgeving en het aanpassen van lesmateriaal.

Aanvullende bekostiging in het basis- en voortgezet onderwijsDe onderwijsinstellingen van cluster 1 beheren het ondersteuningsbudget in het reguliere onder-wijsinopdrachtvanOCW.Scholenkrijgendefinanciëlemiddelenvoordeondersteuningvange-indiceerde cluster 1 leerlingen niet meer van het ministerie van OCW, maar via de onderwijsinstel-ling Bartiméus Onderwijs.Het arrangement wordt op maat, passend bij de leerling ingevuld en bekostigd.Alleen leerlingen in het basis- en voortgezet onderwijs ontvangen een arrangement (licht, stan-daard, intensief of zeer intensief).

GGD-artsNet als in het regulier onderwijs worden ook onze leerlingen gezien door de jeugdarts van de GGD. Het is de taak van de GGD-arts om zich op de hoogte te stellen van de gezondheid van schoolgaande kinderen. De GGD verzorgt de oproep voor het onderzoek dat op school plaats vindt en stuurt de uitnodiging naar uw huisadres. Het is de bedoeling dat u zelf meegaat en bij het onderzoek aanwezig bent. Zonder uw aanwezigheid of toestemming vindt het onderzoek niet plaats.

TherapieënVoorleerlingenbestaatdemogelijkheidomonderschooltijdlogopedie,fysiotherapieenergothe-rapie te krijgen op indicatie van uw huisarts. De logopedist doet bij elke nieuwe leerling een onder-zoek naar stoornissen op het gebied van taal, spraak, stem en gehoor. Het belang van goed horen


14 Algemene informatie Bartiméus Onderwijs

is juist voor een kind met beperkte visuele mogelijkheden heel groot. Als het niet mogelijk is om een goed beeld van de gehoormogelijkheden te krijgen, dan zal de logopedist met ouders over-leggen of een aanmelding bij het gehoorteam zinvol kan zijn. Als uit het onderzoek van de logopedist blijkt dat het nodig is, volgt een behandeling of verwijzing. Natuurlijk gebeurt zoiets altijd in overleg met u.

Medicijnen en medische handelingenWanneer uw kind medicijnen gebruikt of medische zorg nodig heeft onder schooltijd, willen wij daar ook op school zorgvuldig mee omgaan. Op school zijn medische protocollen in gebruik om daar met u goede afspraken over te maken.Informatie hierover kunt u opvragen bij de leerkracht of de locatieleider.

Bescherming van de persoonsgegevensVoor het onderwijs belangrijke informatie over de leerlingen ligt opgeslagen in dossiers. Daarin staan onder andere onderzoeksgegevens van oogartsen, consulent artsen en pedagogen, ontwik-kelingsperspectievenenonderwijsprofielen,stageverslagen,voortgangsgegevensenrapporten.Wijbeschouwenhetalsonzeplichtom,binnendekadersvanhetPrivacyreglement,zorgvuldigmet deze gegevens om te gaan. Alle dossiers bevinden zich op het secretariaat in kasten die bui-ten schooltijden zijn afgesloten. De directeur, locatieleiders en pedagogen, ambulant begeleiders en leerkrachten van uw kind mogen de dossiers raadplegen. Kopieën mogen niet worden ge-maakt. Informatie uit dossiers mag alleen aan externe personen worden verstrekt na schriftelijke toestemmingvanoudersen/ofleerlingen.Stagiairshebbenzondertoestemmingvandelocatielei-der geen toegang tot de opgeslagen gegevens. Als ouders en verzorgers hebt u het recht om het dossier van uw kind in te zien. Als u dat wilt, kunt u een afspraak maken met de locatieleider van de school.

15Algemene informatie Bartiméus Onderwijs

Foto’s en video’s van de leerlingen BijBartiméusOnderwijsmakenwijvaakfoto’senfilmopnamesvoorallerleidoeleindenzoalscur-sussen, de website, de schoolgids, de nieuwsbrief of de schoolkrant. Tot nu toe vroegen wij altijd voor elke publicatie de toestemming van de ouders. Het gebruik van dit soort materiaal is echter zo toegenomen, dat het ondoenlijk is geworden dit op deze manier te blijven doen. Daarom vra-gen wij al bij toelating tot ons onderwijs of de ambulante begeleiding of u toestemming geeft om eventueel van uw kind gemaakt foto- en videomateriaal te gebruiken. Natuurlijk kunt u weigeren. Ook kunt u een eens gegeven toestemming altijd herroepen.

SchoolverzuimZoals u ongetwijfeld al weet, is uw kind verplicht de lessen bij te wonen. Zijn er andere redenen dan ziekte om niet op school aanwezig te zijn, dan moet u daarvoor schriftelijk toestemming vra-gen aan de locatieleider. Wij willen hier met nadruk vermelden dat wij buiten de vastgestelde va-kanties om geen vrij mogen geven voor extra vakantiedagen! Wat het schoolverzuim betreft, moeten wij ons houden aan de Leerplichtwet. Dat betekent dat wij ongeoorloofd schoolverzuim moeten doorgeven aan de leerplichtambtenaar van uw gemeente.

Schorsing en verwijderingWanneerersprakeisvanernstigongewenstgedrag,waarbijletsel(psychischoflichamelijk)aananderen is toegebracht, kan een leerling van school worden gestuurd. Meestal betreft dit een tij-delijke schorsing van ten hoogste één week, maar het kan ook leiden tot een verwijdering van de school. Het besluit tot schorsing wordt genomen door de algemeen directeur, die hiervoor gemandateerd is door de voorzitter van de Raad van Bestuur (het bevoegd gezag). De school brengt de ouders dan wel, indien de leerling meerderjarig en handelingsbekwaam is, de leerling schriftelijk op de hoogte van de schorsing. In de brief staat waarom de leerling is geschorst en voor hoe lang. De betrokkenouders/verzorgerswordendoordelocatieleideruitgenodigdvooreengesprekbetref-fende de maatregel. Hierbij dienen nadrukkelijk oplossingsmogelijkheden te worden verkend, waarbij de mogelijkheden en de onmogelijkheden van de opvang van de leerling op de school aandeordekomen.Ouders/verzorgersdanwel,indiendeleerlingmeerderjarigenhandelingsbe-kwaam is, de leerling kunnen bezwaar maken tegen de schorsing bij het bevoegd gezag van de school. Het bevoegd gezag beslist uiterlijk binnen 14 dagen op het beroep. De volledige procedure voor schorsing en verwijdering vindt u op onze website. Deze is ook op te vragen bij het secretariaat.

Kinderbijslag en andere financiële regelingenVoordat uw kind 18 jaar is, kunt u onder bepaalde voorwaarden aanspraak maken op kinderbij-slag. Per 1 januari 2015 is de Tegemoetkoming voor ouders van gehandicapte kinderen (TOG) vervallen. Deze tegemoetkoming was voor kinderen die extra zorg nodig hadden door een ziekte of handicap. De TOG is vanaf 1 januari 2015 opgenomen in de kinderbijslag. Vanaf deze datum kunnen thuiswonende kinderen die intensieve zorg nodig hebben tweemaal kinderbijslag krijgen. De Sociale Verzekeringsbank (SVB) in uw eigen regio kan u informatie verschaffen over de kinder-bijslag (www.svb.nl).

Vanaf 2015 is Wajong er voor mensen die voor hun 18e of tijdens een studie een ziekte of handi-cap hebben gekregen. En daardoor nooit meer kunnen werken. Zij hebben recht op Wajong als ze aan de voorwaarden voldoen. Tussen 2015 en 2018 gaat UWV beoordelen welke Wajongers met een uitkering van vóór 2015 kunnen werken. Wie kan werken, krijgt hulp van het UWV bij het vin-den van geschikt werkOp de site www.duo.nl is informatie te vinden over tegemoetkoming scholieren.

16

OuderbijdrageDeouderbijdrageisvastgesteldop€25,-.Dezevrijwilligebijdrageisbestemdvoorfinancieringvan kosten voor aanvullende onderwijsactiviteiten. De geleding ouders van de medezeggen-schapsraad geeft haar goedkeuring aan de besteding van de ouderbijdrage. U ontvangt aan het begin van het schooljaar een brief over dit onderwerp. Daarbij is ook een acceptgiro gevoegd, waarmee u de bijdrage kunt overmaken.

SponsoringBartiméusOnderwijswordtnietdoorhetbedrijfslevengesponsord.DeVerenigingBartiméusfi-nanciert tijdelijke projecten, waarmee wij de kwaliteit van het onderwijs nog verder kunnen verho-gen. Daarnaast ondersteunen enkele stichtingen onze activiteiten.

KlachtenregelingBartiméus hecht aan een prettige sfeer en veilig schoolklimaat. Maar hoe goed iedereen ook zijn best doet, er kan altijd wel iets gebeuren wat u minder prettig vindt of waarover u meer wilt we-ten.Neemtuinzo’ngevalsnelcontactopmetdeleerkracht/mentoroflocatieleidervanuwkind.Openheid werkt verhelderend. Klachten kunnen gaan over gedrag, beslissingen of nalatigheid van de leiding en het personeel van Bartiméus Onderwijs. U kunt denken aan klachten over de bege-leiding of beoordeling van leerlingen, het toepassen van straf, discriminatie, seksuele intimidatie, agressie, geweld en pesten. Bij alledaagse problemen is de groepsleerkracht de eerste aanspreekbare en verantwoordelijke. In de meeste gevallen kunt u samen met de leerkracht tot een oplossing komen. Het spreekt voor zich, dat u ook altijd contact kunt opnemen met de locatieleider of de directie om over het pro-bleem te praten. Op elke locatie is ten minste één contactpersoon aangesteld, aan wie u kunt vragen hoe te han-delen in het geval van een klacht. De contactpersonen staan achter in de schoolgids vermeld. De contactpersoon brengt u indien gewenst in contact met een vertrouwenspersoon, die u begeleidt bij het indienen van een klacht. Als u dat wilt, kunt u ook rechtstreeks met de vertrouwenspersoon contact opnemen. Het con-tactadres van de vertrouwenspersoon, de heer Baakman, vindt u achter in de gids. Met klachten wordt vertrouwelijk omgegaan.

Bartiméus Onderwijs is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie voor het Christelijk On-derwijs. Hier kunt u ook zelf rechtstreeks een klacht indienen. Het adres van de landelijke klach-tencommissie vindt u achter in de gids.

Melden van (bijna-)incidentenHet registreren en melden van incidenten en bijna-incidenten geeft ons als onderwijs belangrijke informatie die kan bijdragen aan kwaliteitsverbetering en het voorkomen van ongevallen. Wij heb-ben dit in het onderwijs geregeld onder de naam MIBO (Meldingen Incidenten Bartiméus Onder-wijs). De regeling is bedoeld voor medewerkers, leerlingen en bezoekers van de gebouwen van Bartimé-us Onderwijs. Zij dienen fouten, ongevallen of bijna-ongevallen en risicovolle situaties te melden door gebruik te maken van een speciaal formulier. Na melding worden maatregelen genomen om de gebeurtenis voortaan te voorkomen.

(Taxi)vervoerU bent als ouders zelf verantwoordelijk voor het vervoer van uw zoon of dochter van huis naar school en terug. Wij raden u aan taxivervoer op tijd te regelen. In het algemeen is het zo, dat in principe elk kind dat toegelaten is bij Bartiméus Onderwijs, in aanmerking komt voor taxivervoer. De Commissie van Onderzoek van Bartiméus Onderwijs geeft op verzoek van de gemeente een advies over de noodzaak van aangepast vervoer. Voor informatie over vergoedingen van het taxi-


17

vervoer kunt u contact opnemen met de maatschappelijk werkende van Bartiméus of met het ge-meentehuis in uw eigen woonplaats. Voor ondersteuning van de aanvraag door de Commissie van Onderzoek kunt u zich wenden tot de directeur van Bartiméus Onderwijs.

In geval van ziekte of wijzigingen in vervoerstijden is het noodzakelijk, dat u zelf het taxibedrijf op dehoogtebrengt.Wijsturenhetvakantieroosteraandegemeenteen/ofhettaxibedrijftoe.Mede-werkers van school zorgen ervoor, dat uw kind veilig de route van en naar de taxistandplaats kan overbruggen.

Zorg tijdens onderwijs en extra ondersteuningDe decentralisatie van de AWBZ en de nieuwe Jeugdwet hebben gevolgen voor de extra onder-steuning en zorg die kinderen tijdens onderwijstijd kunnen krijgen. U kunt hiervoor contact opne-men met de locatieleider van school. U kunt met uw vragen ook bij de maatschappelijk werkende van Bartiméus terecht.

Medezeggenschapsraad Zoals bedrijven in Nederland een ondernemingsraad (OR) hebben, zo kennen scholen een mede-zeggenschapsraad (MR). Een OR van een bedrijf regelt de verhouding tussen de werkgever en de werknemer. In het onderwijs hebben wij nog te maken met een derde groep: de ouders en leerlin-gen. Juist om hen te laten delen in medezeggenschap is een geheel eigen aanpak nodig. Daarom bepaalt de Wet op de Medezeggenschap voor Scholen (WMS), dat er in de MR evenveel ouders als personeelsleden zitten.Als missie ziet de MR dat ze staat voor belangenbehartiging van leerlingen, ouders en personeel en voor kwaliteitsbewaking en verbetering van het onderwijs d.m.v. een open en gelijkwaardig overleg. Dit wil de MR bereiken door te werken volgens een werkplan, waarbij hij bij de relevante onderwerpen bijtijds en volledig ingeschakeld wordt door het bevoegd gezag.

De MR van Bartiméus Onderwijs bestaat uit zes leden (drie ouders en drie personeelsleden). Bo-vendien werkt de MR van Bartiméus Onderwijs met een of meer ondersteunende leden. Deze le-


18

den hebben geen wettelijke positie binnen de raad en geen stemrecht; wel wonen zij de vergade-ringen bij en adviseren en ondersteunen de raad.De MR vergadert in de regel tien avonden per jaar, waarbij vijf maal per jaar de directie van de school aanwezig is. Ouders en personeelsleden die belangstelling hebben (ondersteunend) lid te worden, kunnen contact opnemen met een van de leden van de MR. Namen en adressen vindt u achter in deze gids.

De MR is bevoegd alle aangelegenheden die de school betreffen, te bespreken. De raad is be-voegd aan het bestuur van Bartiméus voorstellen te doen en standpunten kenbaar te maken. Op deze voorstellen en standpunten van de MR moet het bevoegd gezag met argumenten reageren. Schoolbesturen mogen en moeten van de overheid tegenwoordig steeds meer zelf beslissingen nemen. Zij krijgen bijvoorbeeld meer ruimte om eigen personeelsbeleid te voeren. Elk belangrijk besluit dat het bestuur wil nemen, moet worden voorgelegd aan de MR. De medezeggenschaps-raad praat over deze voorgenomen besluiten en heeft hierbij twee soorten rechten: adviesrecht en instemmingsrecht. Deze rechten zijn vastgelegd in het Medezeggenschapsreglement. Zonder instemmingvandeMRkanhetbestuurgeendefinitievebesluitennemen.Bijeennegatiefadvieszalinderegelverderonderhandeldwordenmethetbestuur.Bijconflictenkaneengeschillencom-missie ingeschakeld worden. Tevens kan de MR ongevraagd advies geven aan het bestuur.

Eén keer per jaar brengt de MR schriftelijk verslag uit van alles wat gedaan is. Dit verslag wordt opgenomen in het jaarverslag van Bartiméus. De raad kan eventueel ook tussentijds zijn achter-ban informeren en raadplegen. Zo blijven alle leerlingen, ouders en personeelsleden op de hoogte van de zaken die binnen Bartiméus Onderwijs spelen. Voor meer informatie: zie de website van Bartiméus.

Cursussen / trainingenBartiméus biedt jaarlijks een ruim en gevarieerd cursusaanbod. Dit wordt ontwikkeld door de ver-schillende onderdelen binnen de organisatie. Er worden informatiedagen, ouderdagen, contactda-gen, themadagen, sport- en speldagen, weekends voor jongeren en studiedagen georganiseerd.

Daarnaast verzorgt Bartiméus Onderwijs cursussen voor leerkrachten en andere professionals op scholen, die een visueel beperkte leerling in de groep hebben. De cursussen kunnen plaatsvinden in Zeist, Lochem of Deventer.

Bartiméus levert ook bijdragen aan trainingen voor leerlingen in alle vormen van onderwijs en hun ouders.Dezetrainingenhebbenalsdoel:hetoefenenvanspecifiekeontwikkelingsvaardigheden,hetzichbewustwordenvanspecifiekekennisenhetonderlinguitwisselenvanervaringen.Demeestevandezetrainingenwordenmetingangvan1januari2015doordezorgverzekeraargefi-nancierd, indien deze trainingen zijn opgenomen in het zorgplan van de cliënt (leerling). De trainingen kunnen bij voldoende aanmelding plaatsvinden in de verschillende regio’s. Er zijn ook mogelijkheden om de trainingen te verzorgen in Zeist.Informatie over de cursus- en trainingsprogramma’s kunt u vinden op de website van Bartiméus: www.bartimeus.nl/cursussen.Uwambulantebegeleideren/ofAOB’erkanuverderinformerenover het aanbod.

Innovatie en ontwikkeling Veranderende wensen en behoeften van onze leerlingen en hun ouders, nieuwe technologieën, nieuwe onderwijsmethoden, nieuwe kwaliteitseisen van de overheid, de wens om onze expertise vast te leggen en te borgen: dit en meer vraagt om voortdurende ontwikkeling en vernieuwing. Wij besteden daar veel aandacht aan binnen ons Schoolplan en de daarvan afgeleide jaarplannen. Daarnaast zijn er ook nog vernieuwende projecten die bijvoorbeeld door de Vereniging Bartiméus


19

SonneheerdtofhetMinisterievanOnderwijswordengefinancierd.Medewerkerskunnengeheelofgedeeltelijk voor een bepaalde tijd worden vrijgesteld van hun normale werkzaamheden om aan een project te werken. Projecten kunnen tot doel hebben nieuwe werkwijzen of producten te ontwikkelen en in te voeren, die de toegankelijkheid en kwaliteit van het onderwijs vergroten. Of om te bekijken hoe nieuwe technologieën en hulpmiddelen kunnen worden ingezet. Ook zijn er projecten die tot doel hebben kennis en ervaring vast te leggen. Voorbeelden van projecten worden hieronder in de tekst over ICT genoemd.

ICT (informatie- en communicatietechnologie)In het onderwijs op Bartiméus wordt veel gebruik gemaakt van ICT. Leerlingen leren over ICT om met een computer en bijkomende hulpmiddelen om te kunnen gaan. Ook leren zij door middel van ICT, dat wil zeggen dat veel lesmateriaal op het netwerk van de school staat om te gebruiken bij een veelheid aan vakken en onderwerpen. Het doel is om desktop-, laptop-, tablet computers, smartphones en de computerhulpmiddelen te leren gebruik voor het leren nu, het leren in het ver-volg onderwijs en ook in werken privé situatie.

Hoe wordt ICT ingezet bij Bartiméus?In de klaslokalen staan desktop computers voor de slechtziende leerlingen. Zij hebben de be-schikking over een groot beeldscherm en software voor vergroting en spraak. De leerlingen die met braille werken gebruiken een laptop met brailleleesregel en spraak. Zij nemen de laptop mee naar de klaslokalen waarin zij les hebben. Door middel van een draadloos netwerk kunnen zij op alle plekken in de school werken met de lesboeken en andere faciliteiten die zich op het netwerk van de school bevinden. Opdrachten die de leerlingen maken kunnen via e-mail naar de docent worden gestuurd. Er is ook een draadloos netwerk beschikbaar voor zelf meegebrachte appara-tuur van de leerlingen en medewerkers. Zo kunnen ook de tablet computers en smartphones door een ieder worden ingezet.

Initiatieven en projectenBartiméus Onderwijs is graag innovatief en altijd op zoek naar mogelijkheden voor de leerlingen. Interessante producten die vanuit Bartiméus onderwijs (mede) ontwikkeld zijn, zijn:· De Braillestudio (www.eduvip.nl/braillestudio)

De BrailleStudio is een educatief computerprogramma voor het leren van braille.

· MoLLVIS (www.eduvip.nl/mollvis) MoLLVIS is een Europees project voor de ontwikkeling van een taalcursus Duits, te gebruiken op mobiele apparaten door visueel beperkte studenten.

· Leesbevordering XL Lezen van boeken is leuk en bevordert het leren van veel vakken. Om het lezen en het plezier in lezen te bevorderen wordt binnen het project Leesbevordering XL gezocht naar en gewerkt met leesmateriaal op tablet computers en eReaders op een wijze die tegemoet komt aan de visuele beperking van de leerlingen.

· Blended Learning Leren moet je overal kunnen zoals: op school, thuis en ook op andere plekken waar een inter-netverbinding is. Binnen Blended Learning wordt een cursus Excel ontwikkeld binnen een elek-tronische leeromgeving die overal toegankelijk is.

· Schoolwerk in de Cloud Metditprojectwillenwijkomentoteensysteemwaardoorhetgemakkelijkerisomookthuisstudieboeken en huiswerk met het schoolnetwerk uit te wisselen.


20

LinksBehalve op het netwerk van Bartiméus is ook veel informatie over het (ICT)onderwijs aan visueel beperkten te vinden op www.eduvip.nl Deze website is voor leerlingen, leerkrachten en ouders en zowel voor het speciaal onderwijs als het regulier onderwijs.Bij de informatie over de verschillende locaties van Bartiméus Onderwijs leest u meer over de in-zet va ICT.

Kennisbeleid In de afgelopen jaren is Bartiméus uitgegroeid tot een expertiseorganisatie. Een organisatie die bekend staat als een specialistisch centrum, een expertisecentrum, voor de visuele beperking en die hoge kwaliteit levert omdat wij bestaande en nieuwe kennis centraal stellen.

Om dit te bereiken is geïnvesteerd in het toerusten van medewerkers zodat zij in staat zijn hun werkgoedenefficiëntuittevoeren.Hiervoorwordtonderanderepassendescholinggebodenen wordt kennisuitwisseling met collega’s gestimuleerd. Binnen de Bartiméus Academie wordt nieuwe scholing ontwikkeld, bijvoorbeeld op het gebied van autisme, hechting en cerebrale visus-stoornissen.

Daarnaast is er sprake van structurele interne kennisontwikkeling ten behoeve van het onderwijs, dienstverlening en wonen. Hierbij spelen de kennisgroepen een belangrijke rol. Dit zijn selectieve groepenmedewerkersdiewerkzaamzijnmetkennisopeenspecifiekgebied,bijvoorbeeldoriën-tatie&mobiliteit,blindekinderen,seksualiteit,visuelebeperkingenautisme.Zijkomenstructureelbij elkaar en zorgen ervoor dat kennis Bartiméus-breed ontwikkeld, vastgelegd en toegepast kan worden. Een kennisgroep heeft primair als taak kennis te verspreiden, door te ontwikkeling en het ontwikkelen van methodieken.

Binnen Bartiméus Onderwijs richten wij ons momenteel op de implementatie van kennisproducten ten aanzien van visus, gedrag, ICT en voorbereiding op de arbeidsmarkt.Zo wordt er bijvoorbeeld gewerkt aan de inzet van de door de kennisgroep Autisme ontwikkelde producten:1. De Com-voor, een diagnostisch instrument om niveau van communicatie vast te stellen bij leer-

lingen. Gebruik door logopedisten.2. Methodiek spelontwikkeling, gericht op jonge kinderen (laag spelontwikkelingsniveau) om spel

te stimuleren en bevorderen. 3.Psycho-educatieommedewerkerstelatennadenkenenreflecterenophuneigenhandelen.4. Door het ontbreken van de juiste diagnose wordt niet de optimale begeleidingsmethode toege-

past. Er is een visie en (diagnostische) werkwijze ontwikkeld in de vorm van een protocol voor diagnostiek voor cliënten met VIB en ASS op alle niveaus.

Een ander voorbeeld betreft implementatie van kennis over de wijze waarop de I-pad ingezet kan worden in de begeleiding van slechtziende kinderen of in het onderwijs aan leerlingen met een ontwikkelingsleeftijd van 0 tot en met 6 jaar. Vanuit het expertisecentrum CVI is ten slotte een interne cursus ontwikkeld voor professionals die werken met kinderen met CVI. Aan de hand van casuïstiek wordt diagnostiek besproken en welke aanpassingen wenselijk zijn. OokwillenwijBartiméusnaarbuitentoeprofilerenalsexpertiseorganisatie.Hierbijrichtenwijonsop het onderbouwen van werkwijzen. Er vindt in samenwerking met universiteiten wetenschap-pelijkonderzoekplaats,bijvoorbeeldnaardeontwikkelingvandefijnemotoriekvanslechtziendekinderen en de invloed op het leren schrijven, maar ook naar crowding wat bij kinderen met een cerebrale visusstoornis vaak voorkomt. Ook eerdere projecten hebben een vervolg gekregen, zo-dat mensen blijvend kunnen ervaren hoe het is om niets te kunnen zien tijdens een ‘diner in het donker’ of in de ‘donkere belevingsruimte’.


21

Om het kennisbeleid te helpen vormgeven zijn de kenniscoördinatoren een vast onderdeel van de organisatie geworden. Ze zijn verantwoordelijk voor het stimuleren van medewerkers en mana-gers, faciliteren en adviseren bij het delen en inzetten van kennis. Opbrengstgericht werkenBijopbrengstgerichtwerkengaathetoverhetsystematischevaluerenvandeleerlingprestaties,het onderwijsproces, en de effecten van de leerlingenzorg, met als doel het verbeteren van de prestatiesvanalonzeleerlingen.ZoalsdeOnderwijsinspectiehetdefinieert:’’opbrengstgerichtwerkenishetsystematisch,doelgerichtwerkenaanhetmaximaliserenvanprestaties’’.Endangaat het niet alleen over prestaties voor de cognitieve vakken, zoals taal of wiskunde, maar ook over de vorderingen op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling of de zelfredzaamheid.

Demaatschappijvraagtvanonsdatwijmeeropbrengstgerichtgaanwerken.Datwijsystematischen doelgericht werken aan het maximaliseren van de prestaties van onze leerlingen. Dat wij kun-nen bewijzen dat wij uit de leerlingen halen wat erin in. Het onderwijs in cluster 1(de instellingen voor onderwijs en begeleiding aan leerlingen met een visuele beperking) is een van de duurste onderwijsvormen van Nederland. Het percentage van oud-leerlingendieeenbaan/arbeidnaarvermogenbemachtigenenhouden,islaag.Delatmoetomhoog.

Als cluster 1 willen wij hoge, realistische doelen stellen voor al onze leerlingen en al onze scho-len. Wij willen niet volgen maar uitdagen. Wij willen meer doelgericht en planmatig handelen op basisvananalysevandataoverleerlingprestaties.Wijzetteninopleerkrachtvaardighedenenopbrengstgerichtleiderschap.Wijwillendekwaliteitvanonzetoegevoegdewaardesystematischevalueren – op leerling-, groeps-, locatie-, instellings- en clusterniveau.

Enerzijds kiezen wij voor opbrengstgericht werken vanuit de maatschappelijke opdracht om trans-parant te zijn over onze opbrengsten. Wij willen laten zien dat wij uit de leerlingen halen wat er in


22

zit. Wij kiezen niet voor opbrengstgericht werken omdat wij het nu zo verkeerd doen. Wij slagen er alleen tot op heden onvoldoende in om aan te tonen dat wij het optimale rendement behalen bij onze leerlingen. Opbrengstgericht werken levert ons nieuwe gereedschappen om onze toege-voegdewaardeinkaarttebrengen,teanalyserenenopgronddaarvantesturenopkwaliteit.Wijzullen hiertoe standaarden bepalen als een lat waarlangs wij onze opbrengsten kunnen leggen: wanneer zijn wij tevreden met de behaalde resultaten?

De insteek is anderzijds dat opbrengstgericht werken onze leerlingen wat op gaat leveren. De leerlingen moeten er beter van worden. Zij worden beter voorbereid op de maatschappij door het bereiken van meer of hogere doelen. Wij zullen de kosten en de baten van meer opbrengstgericht werken de komende jaren regelmatig evalueren en keuzes maken op grond van de uitkomsten van die evaluatie. Hierover zullen wij ons verantwoorden op basis van het principe: past toe of leg uit.


23

Algemene informatieHet onderwijs op de locatie voor so (speciaal onderwijs) in Zeist is gericht op groep1 tot en met groep 8 van de basisschool. Ook voor onze leerlingen gelden de door de overheid vastgestelde kerndoelen, met daarbij de aangepaste leerlijnen voor cluster 1leerlingen met een vi-suele beperking.De inhoud van het onderwijs is in grote lijnen vergelijkbaar met die van de regulierebasisschool: de vakken die leerlingen daar krijgen, staan ook bij ons op het rooster.

Organisatorisch gezien hebben wij één so, met twee verschillende leerroutes. EénvoorleerlingenmeteenuitstroomperspectiefvanVMBO/HAVOenéénvoorleerlingenmeteenuitstroomperspectief Praktijkonderwijs Wij kennen een gedifferentieerd onderwijsaanbod, dat aan-sluit bij de onderwijsbehoeften van de leerlingen.

Wat vinden wij belangrijk in het onderwijsOnze school heeft kleine groepen (8 tot 12 leerlingen per groep). Vanuit onze expertise houden wij er rekening mee dat de onderwijsbehoeften voor blinde en slechtziende leerlingen verschillend kun-nen zijn. Behalve een leerkracht is er per bouw ook een klassenassistent aanwezig om leerlingen te begeleiden die extra zorg nodig hebben.Naast de cognitieve vakken, waarbij we opbrengst gericht werken, is er veel aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling. Wij gebruiken hiervoor de PAD methode (Programma Alternatieve Denkstrategieën of Proberen Anders te Denken). Leerlingen leren om te gaan met hun eigen emo-ties en de invloed daarvan op de ander. Ook het vak dramatische vorming levert daaraan een be-langrijke bijdrage. Erzijnvakdocentenvoordramatischevorming,muziek,bewegingsonderwijsenoriëntatie&mobili-teit.

Het speciaal onderwijs (so) in Zeist

Deel 2: Het speciaal onderwijs (so) in Zeist

24

Wij maken informatie toegankelijk Wereldverkennend onderwijs is een belangrijk onderdeel in ons onderwijsaanbod. Wij brengen de wereld naar de leerlingen door voorwerpen of objecten aan te bieden, die zij van dichtbij kun-nen zien of voelen. Daarnaast werken wij deels thematisch en groepsdoorbroken. Jaarlijks worden meerdereprojectwekengeorganiseerd,o.a.Kunst&Cultuur.Ennatuurlijkgaanwemetonzeleerlin-gen op ‘ontdekkingsreis’ buiten de school.

Groepsindeling 2015-2016SO)Het so in Zeist heeft dit schooljaar vijf groepen:· Kleuterobservatiegroep· Onderbouwgroep· Middenbouwgroep· Bovenbouwgroep· Combinatiegroep midden- en bovenbouw voor leerlingen met uitstroomperspectief Praktijkonderwijs/leerrouteP

KleuterobservatiegroepIn de kleuterobservatiegroep in Zeist plaatsen wij leerlingen die om verschillende redenen nog niet kunnenprofiterenvanhetregulieronderwijsofvanwienognietzekerisopwelkniveauzijgaanfunctioneren. Wij besteden niet alleen veel aandacht aan de leervoorwaarden, maar ook aan de manier waarop de leerlingen op elkaar reageren en met elkaar omgaan. Het onderwijs is er sterk op gericht de tastzin bij de blinde leerlingen te stimuleren. Deze leerlingen hebben immers een ver-fijndetastnodigomhetbrailleschriftteleren.Wijstimulerenslechtziendeleerlingeninhetwaarne-men van details. Voor hen is het van groot belang bij het lezen kleine verschillen visueel te kunnen onderscheiden. Tijdens de periode dat de leerling in deze groep onderwijs volgt, wordt het steeds duidelijker welke vorm van onderwijs het beste aansluit na de kleuterperiode. Zo stromen er leer-lingen door naar de onderbouw of naar onze locatie in Doorn, de Bosschool, indien een leerling meer baat heeft bij onderwijs op ZML (zeer moeilijk lerend) niveau. Het is ook mogelijk dat een leer-ling naar de reguliere basisschool of een andere vorm van speciaal onderwijs gaat. Indien gewenst, met extra ondersteuning vanuit Bartiméus Ambulante Onderwijs Begeleiding (AOB).Onsadviesvolgtpasnadatdeorthopedagoogeenpsychologischonderzoekheeftverrichtendeleerkracht het ‘OntwikkelingsVolgModel voor Jonge Kinderen’ heeft ingevuld. Wij houden ouders regelmatig op de hoogte van de ontwikkeling van hun kind en de verwachte uitstroomrichting. Wanneer er nog onzekerheid bestaat over de mogelijkheden van de leerling, adviseren wij een ver-lengd observatiejaar. OnderbouwgroepLeerlingen die voldoen aan de leervoorwaarden voor groep 3 komen worden in de onderbouw ge-plaatst.Dezegroepisvergelijkbaarmetgroep3/4inhetregulierbasisonderwijs.Defocusligtindeze groep op leesonderwijs en woordenschatontwikkeling. In deze groep wordt duidelijk of de leerlingen gebaat zijn bij onderwijs op normaal-, moeilijk- of zeer moeilijk lerend niveau. VanuitdezegroepstromendeleerlingendoornaardeMB/BBleerroutePbinnenonzeschoolofnaar de middenbouwgroep. Het is tevens mogelijk dat een leerling alsnog doorstroomt naar onze locatie in Doorn waar ZML-onderwijs wordt gegeven.

MiddenbouwgroepNa twee jaar onderbouw, worden de leerlingen in de middenbouw geplaatst. Naast rekenen, taal, spelling en lezen, wordt in deze groep gestart met begrijpend lezen en oriëntatie op de wereld. Het leesonderwijs blijft een belangrijk aandachtspunt.De inhoud van het onderwijs is in grote lijnen vergelijkbaar met die van de reguliere basisschool: de vakken die leerlingen daar krijgen, staan ook hier op het rooster. Ook voor onze leerlingen gelden de door de overheid vastgestelde kerndoelen.


25 Het speciaal onderwijs (so) in Zeist

BovenbouwgroepNiet voor alle leerlingen is het mogelijk de kerndoelen aan het eind van groep 8 te halen. Wij probe-ren wel met elke leerling zover mogelijk te komen. Het gaat erom dat de leerling voldoende basis heeft om na groep 8 aansluiting te vinden bij een vorm van voortgezet onderwijs, die voor die leer-ling het meest geschikt is. Om daar goed inzicht in te krijgen laten wij de leerlingen de Cito-eind-toets voor groep 8 maken.Naast de cognitieve vakken is er bijzondere aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling en detaakgerichtheid/werkhoudingvandeleerlingenwelkewevolgenaandehandvanhetOntwikke-lingsVolgModel. Wij sluiten de schoolperiode op het SO af met een schoolkamp en een eindfeest, wat door de leerlingen zelf wordt verzorgd, onder begeleiding van de drama- en muziekdocenten.

Speciaal onderwijs aan leerlingen met een uitstroomperspectief Praktijkonderwijs / Leerroute PIn deze leerroute komen leerlingen vanuit de onderbouwgroep of vanuit andere vormen van onder-wijs, die meer baat hebben bij onderwijs dat in kleinere en praktische stappen wordt aangeboden, de moeilijk lerende leerlingen. Ook in deze groep werken we toe naar de kerndoelen van het basisonderwijs en staan dezelfde vakken op het rooster. De eisen die gesteld worden om de kerndoelen te behalen zijn in deze vorm van onderwijs aangepast en lager gesteld. Om inzicht te krijgen in welke vorm van voortgezet on-derwijs het beste past bij de moeilijk lerende leerling wordt de Niveautoets gemaakt aan het einde van de bovenbouw. Moeilijk lerende leerlingen stromen vaak door naar het Praktijkonderwijs.Onderwijs is deze groep is met name gericht op bevordering van zelfredzaamheid en zelfstandig-heid. Ook in deze vorm van onderwijs is er bijzondere aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling endetaakgerichtheid/werkhoudingvandeleerlingen.

Toelating nieuwe leerlingenNieuwe leerlingen die aangemeld worden, kunnen op twee momenten in het schooljaar toegela-ten worden: na de zomervakantie en in januari, na de kerstvakantie. In het algemene deel van de schoolgids vindt u meer informatie over de toelating.

Commissie van Leerlingenzorg (CvL)De taak van de Commissie van Leerlingenzorg (CvL) is het bewaken van de leerlingenzorg en het adviseren omtrent het Ontwikkelingsperspectief en de uitstroombestemming.De CvL is verantwoordelijk voor:· Monitoring van planning en uitvoering van het OPP (Ontwikkelingsperspectief)·Begeleidenvanleerkrachtenbijanalysesvandetoetsgegevens· De zorg rond leerlingen met extra onderwijsbehoeftes· Advisering over de uitstroom naar het vervolgonderwijs of naar een andere vorm van onderwijs· Plaatsing in een andere groepDe CvL bestaat uit de locatieleider (voorzitter), de orthopedagoog en de intern begeleider.

Ontwikkelingsperspectief (OPP) en groepsplannenVoor iedere leerling is er aan het begin van het schooljaar een Ontwikkelings-perspectief (OPP) opgesteld en staan de doelen van de leerstof beschreven in groepsplannen. In het OPP staat een inschatting van de capaciteiten van leerlingen beschreven, met daarbij belemmerende en bevorde-rende factoren. Op grond hiervan stellen we een verwachte uitstroombestemming voor het voortge-zet (speciaal) onderwijs vast. Tevens worden de onderwijsbehoeften beschreven, wij vinden hierbij de mening van ouders van groot belang.Ouders worden drie keer tijdens het schooljaar uitgenodigd om de OPP-bespreking bij te wonen, deels samen met hun kind. Tijdens de eerste OPP-bespreking aan het begin van het schooljaar zijn de intern begeleider en de leerkracht aanwezig. Indien nodig zal de orthopedagoog aansluiten. Op de ouderavonden in januari en juni wordt het OPP met de ouder geëvalueerd.

26

De groepsplannen met doelen en aanpak van de leerstof zijn ingedeeld in onderwijsarrangementen.Leerlingen worden ingedeeld in het:· Basisarrangement: als zij voldoen aan het niveau van de leerstof die bij de didactische leeftijd

past.· Intensief arrangement: als zij extra moeten oefenen om op het basisniveau te komen.· Verdiept arrangement: als zij boven het basisniveau uit komen krijgen leerlingen extra verdie-

pingsstof.Extraondersteuningkanwordengebodenindevormvanlogopedie,ergotherapieenfysiotherapie.

Leerlingvolgsysteem – CITO LOVSVoorhetvolgenvandecognitieve/didactischeontwikkelingvanonzeleerlingenmakenwijgebruikvandetoetsenbehorendebijhetCITOleerling-enonderwijsvolgsysteem.Eensamenhangendge-heel van methode onafhankelijke toetsen voor technisch lezen, begrijpend lezen, spellen en reke-nen/wiskunde,Aandehandvandezetoetsenkunnenwijdevorderingenperleerling,perjaargroepen het onderwijs van onze school volgen. De CITO toetsen zijn landelijk genormeerd. Wij nemen dezetoetsenafindemaandenjanuari/februarienmei/juni.Degegevenswordenmetubesproken,vastgelegd en bewaard in het leerling dossier

Leerlingvolgsysteem – OVM NaasthetCITOvolgsysteemwordterinonzeschoolgewerktmethetOntwikkelingsvolgmodel(OVM) van Dick Memelink. Het OVM wordt voor alle leerling gebruikt als volgmodel voor de sociaal emotionele ontwikkeling. Daarnaast wordt het in de kleuterbouw ook gebruikt om de totale ontwik-keling van de kleuters te volgen.

Bijzondere vakkenWij besteden bijzondere aandacht aan:

Visuele vorming en trainingOp grond van het oogheelkundig onderzoek worden aandachtspunten opgesteld voor het onder-wijs. Het is belangrijk dat slechtziende leerlingen hun visuele mogelijkheden optimaal gebruiken. Zo bekijken wij of het nodig is uw kind een speciale kijktraining aan te bieden. Door zo’n training oefent uw kind zo goed mogelijk gebruik te maken van wat het nog kan zien. Ook kan het zijn dat hetkindspecifiekehulpmiddelennodigheeftzoalsextrataakverlichting,eenleesloepofeentelevi-sieloep.

Loeptraining De slechtziende kleuters die nieuw bij ons op school komen, krijgen de Loeptraining. Gedurende een periode van 6 weken leren zij een handloep te hanteren, worden zij gestimuleerd in het waarne-menvandetails,lerenzijgerichttekijkena.d.h.veenkijkstrategieenwordtdefijnemotoriekverbe-terd.

Tactiele waarnemingWij stimuleren blinde leerlingen om hun tast goed te gebruiken als voorbereiding op het leren van braille.Daarnaastisdeontwikkelingvandefijnemotoriekergbelangrijk,zodatdeleerlingenvaar-digwordeninhetlerentypenopdebraillemachine.Doorhetaanlerenvaneengoedetaststrategiebevorderen wij het vlot leren lezen van braille.

Project Verken je wereldHoezieteendolfijneruit?Welkegroeistadiadoorloopteenkikker?Vaakisbijditsoortvrageneenverbale/taligeuitlegnietgenoeg.Tactieletekeningen,doorreliëfvoelbaargemaakteafbeeldingen,kunnen hierbij ondersteuning bieden. Project (Ver)ken je wereld is in april 2013 van start gegaan. In



dit project leggen we een collectie tactiele tekeningen aan voor het primair onderwijs en doen we onderzoek naar het ontwerp en de functie van deze tekeningen. Daarnaast houden we ons bezig met het ontwikkelen van allerlei ondersteunend materiaal dat het gebruik van tactiele tekeningen voor zowel de docent als de leerling kan vergemakkelijken. Zo komt er een training voor (braille)leerlingen, een cursus voor docenten en een ontwikkelingslijn met bijbehorend observatie-instru-ment. Tot slot wordt er een serie leskisten samengesteld waarmee leerlingen aan de hand van tac-tiele tekeningen de wereld om hen heen verder kunnen verkennen.

ComputervaardigheidDe informatie -en communicatietechnologie spelen een grote rol op steeds jongere leeftijd. Com-puters hebben onze leerlingen heel veel te bieden. Daarom wordt in het so in het tweede jaar van demiddenbouwbegonnenaantoetsenbordvaardigheidmetbehulpvanhetonlineprogrammaTy-peTopia. Omdat dit een webbased programma is, kunnen de leerlingen ook thuis met dezelfde in-logcodeaanhuntypevaardigheidoefenen.Wijstrevenernaardezecursusafterondenvoordatdeleerlingen naar het vervolgonderwijs gaan.

Op de klassenroosters van alle groepen van het so, staat standaard een half uur per week ict vaar-digheden ingeroosterd. Tijdens dit half uur wordt er o.a. aandacht besteed aan het bedienen van de computer, Windows gebruik, tekst verwerken en het navigeren binnen applicatiesoftware.In de Bovenbouw groep worden lessen mediawijsheid gegeven. Gedurende deze lessen leren onze leerlingen op een aantrekkelijke manier bewust om te gaan met de nieuwe media.

BewegingsonderwijsOmdat de gevolgen van de visuele beperking zich in sterke mate doen gelden in het bewegingson-derwijs, wordt aan dit vak bijzondere aandacht besteed.

Oriëntatie, mobiliteit en verkeersonderwijsVoor blinde en slechtziende leerlingen is het van groot belang, dat zij zich leren oriënteren en veilig

28

bewegen in de ruimte, maar ook op straat en in het verkeer. Daarom oefenen in alle groepen de leerlingen zoveel mogelijk met verkeerssituaties in de praktijk, bezoeken we de Verkeerstuin en is dit vak een blijvend onderdeel van het lesrooster.

OudercontactenWij benadrukken dat wij het contact met thuis heel belangrijk vinden. Vooral ook omdat de leerlin-gen in de meeste gevallen niet dicht bij de school wonen en het daarom niet zo gemakkelijk is el-kaar te spreken. Heeft u vragen of opmerkingen, neem dan per telefoon of per mail contact op met de groepsleerkracht. Deze is voor u de eerste aanspreekpersoon.

Daarnaast kennen wij in ieder geval de volgende manieren om contact te onderhouden:

Bespreking van het Ontwikkelingsperspectief (OPP) Ouders worden aan het begin van ieder nieuw schooljaar uitgenodigd voor deze bespreking. Hal-verwege en aan het eind van het schooljaar wordt het OPP geëvalueerd.

Contactschriftje, Schriftje.nl of e-mailVoor de jonge leerlingen die onvoldoende in staat zijn om te vertellen wat er thuis of op school ge-beurt, onderhouden wij het contact via de computer met Schriftje.nl. Op deze manier blijven thuis en school toch bij elkaar betrokken. Vanaf de middenbouw verloopt dit contact vooral via de e-mail.

OuderbezoekenBezoeken aan ouders thuis worden 1x per bouw afgelegd. De leerkracht maakt hiervoor een af-spraak.

OuderavondJaarlijks worden er meerdere ouderavonden georganiseerd, waarbij vaak een thema centraal staat. Zo hebben wij het afgelopen schooljaar ouders geinformeerd over de PAD-methode, CVI en relatie, intimiteit en seksualiteit bij kinderen met een visuele beperking. De ouderavonden in januari en juni staan in het teken van de evaluatie van het OPP. OuderochtendEr wordt 1x in de twee jaar een (groot)ouderochtend georganiseerd. Ouders en opa’s en oma’s kunnen een indruk krijgen van het onderwijs in de groep en het functioneren van hun kind te mid-den van de andere leerlingen.

Broertjes en zusjesdagOm het jaar organiseren we een dag voor de broertjes en zusjes van onze leerlingen. Zo maken zij kennis met ons onderwijs en kunnen zij zich een beeld vormen van de klas en de school van hun broertje of zusje.

NieuwsbriefVijf maal per jaar, voor iedere vakantie ontvangt u een nieuwsbrief. Hierin vindt u informatie over het reilen en zeilen op school en houden we u op de hoogtevan onderwijsinhoudelijke zaken. Informatie over tussentijdse projecten wordt ook via een ‘speciale nieuwsbrief’ via de mail aan u verstuurd.

WebsiteOp onze website www.bartimeusonderwijs.nl vindt u de nieuwsbrieven, schoolkranten, nieuws over projecten etc. Een bezoekje waard om op de hoogte te blijven van het onderwijs en de activiteiten van onze eigen locatie en dat van de andere locaties van Bartiméus Onderwijs.



KlassenoudersIedere klas heeft een klassenouder. Deze ouder onderhoudt de contacten met de andere ouders van de klas en heet nieuwe ouders welkom. In overleg met de locatieleider wordt bekeken wanneer er hulp nodig is op school. De klassenouders zorgen dat er ouders beschikbaar zijn. De klassenou-dersorganiserenookkoffieochtendenmetalsdoelkennismaken,ervaringendelenenthema’sbe-spreken waar behoefte aan is, zoals bijvoorbeeld vrije tijdsbesteding. Onze specialisten maken hier graag tijd voor vrij.

Verlof aanvragenVoor verlofaanvraag kunt u gebruik maken van de website: www.bartimeusonderwijs.nl/so_zeist

Nu kunnen er zich zaken voordoen die geen uitstel dulden. Hier wordt dan echt gedacht aan ca-lamiteiten in weekeinde en of vakantieperiode. Het calamiteitennummer van Bartiméus is 0343-526911. U komt dan bij de centrale in Doorn. De receptie Doorn neemt dan contact op met dienst-doend leidinggevende, zodat u indien noodzakelijk teruggebeld kan worden.

RapportenDe leerlingen van het so krijgen in januari en juni een schoolrapport mee. Dit rapport is geschreven voor de leerlingen. Op de ouderavond wordt de (tussentijdse) evaluatie van de doelen van het OPP besproken. Tijdens deze oudergesprekken van 20 minuten krijgt u de gelegenheid om met de leer-kracht te praten over de vorderingen van uw kind.Bovenbouwleerlingen zijn hierbij van harte uitgenodigd aanwezig te zijn.

ZiekmeldingenAls uw kind door ziekte niet naar school kan gaan, bent u verplicht dat bij de leerkracht of secreta-resse van de school te melden voordat de school begint.

30

SchooltasinformatieAan het begin van het schooljaar krijgt uw kind het formulier “schooltasinformatie” mee. Op dit formulier staan belangrijke gegevens van de leerling, zoals adres, telefoon ouders en taxibedrijf. Mocht een taxi te laat komen dan kan de leerkracht contact opnemen met het taxibedrijf en de ou-ders. Ook staan er medische bijzonderheden op die belangrijk zijn om te weten voor de chauffeur. Wilt u er op toezien dat uw kind deze informatie altijd in de tas heeft.

Tussendoortjes en traktatiesWij willen u er nadrukkelijk op wijzen uw kind gezond eten en drinken mee te geven. Dit geldt ook voor de traktaties. Er zijn ook heerlijke gezonde traktaties te bedenken. Zie ook ideeën en sugges-ties op internet! De leerlingen kunnen op school melk of karnemelk krijgen. Als u hiervan voor uw kind gebruik wilt maken, geef dit dan door aan de klassenleerkracht.Woensdag en vrijdag zijn op school fruitdagen. Alle leerlingen nemen die dag fruit mee als tussen-doortje.

LunchpauzeDe leerlingen eten tussen de middag op school. Zij worden begeleid door vaste overblijfmedewer-kers, teamleden en vrijwilligers..Wilt u uw kind daarvoor een lunchpakketje en eventueel drinken meegeven?

GymkledingVoordelessenbewegingsonderwijsheeftuwkindeenkortebroek,eenshirtenstevigegymschoe-nenmetwittezolennodig.Dezekledingdraagtuwkindelkegymles.Alshetweerhettoelaat,vindthet bewegingsonderwijs vaak buiten plaats. Een pet met klep is dan aan te bevelen in verband met het licht.Leerlingen met een gevoelige huid raden wij aan buiten een shirt met lange mouwen te dragen. Voorleerlingendienoggeenveterskunnenstrikken,zijngymschoenenmetklittenbandofelastiekhandig.Wijradenuaandegymkledingineengoedherkenbareenvannaamvoorzienegymtasoptebergen.Dezetaskanopschoolblijven.Wijgaanerwelvanuitdatdegymkledingregelmatigwordt gewassen. Om te voorkomen dat uw kind zijn spullen kwijtraakt, is het handig als u de sport-kleding van een merkje voorziet.

Schoolzwemmen De leerlingen van de onderbouwgroep die nog niet in het bezit zijn van hun A-diploma zwemmen één keer in de week in het zwembad Laco te Bunnik o.l.v. vakleerkracht Renske Musch. Voor het zwemmen zijn nodig zwemkleding, een badhanddoek en een zwemtas. Voor sommige leerlingen zal het doel zijn het behalen van het A-diploma. Voor andere leerlingen passen we de doelen aan omdat de technische eisen die het behalen van het A-diploma aan de zwemmer stelt, niet haalbaar zijn. Bij alle leerlingen geldt dat het zeer wenselijk is dat er thuis aan-dacht besteed wordt aan het watervrij worden, het liefst op zwemles. Leerlingendienietzindelijkzijn,kunnenomhygiënischeredenennietdeelnemenaanhetschool-zwemmen.

ZindelijkheidHet is belangrijk dat de ouders van de kleuters die niet zindelijk zijn, thuis aan zindelijkheidstraining te doen. U kunt voor tips altijd terecht bij de leerkracht. Op school kost het verschonen erg veel tijd en dit gaat helaas ten koste van het onderwijs.

Schoolkamp en schoolreisDe bovenbouwleerlingen gaan om het jaar op kamp. Het kamp duurt twee dagen en één nacht of 3 dagen en 2 nachten. Aan het kamp geven wij een invulling die afhankelijk is van leeftijd en ontwik-



kelingsniveau van de leerlingen. Om deze kampen te kunnen bekostigen, vragen wij van de ouders een bijdrage van + € 50,- per nacht. De hoogte van het bedrag kan variëren, afhankelijk van de in-houd van de activiteiten.Ook voor het jaarlijkse schoolreisje zal een bijdrage gevraagd worden. Ook hier is de hoogte afhan-kelijk van bestemming en activiteiten.

Verbeterresultaten en schoolontwikkeling In 2014-2015 hebben we de volgende resultaten voor so Zeist bereikt:· Het team is geschoold in het “Het lezen van gedrag” en CVI en stemmen hun (ortho) pedago-

gisch handelen hierop af. · Het team is geïnformeerd over het beleid geformuleerd door de Kennisgroep seksualiteit. Jaarlijks doen we als school mee met de landelijke “Week van de lentekriebels”. Op een thema-

ouderavond zijn ouders geïnformeerd over Seksualiteit en de visuele beperking.· In de kleuterobservatiegroep is de loeptraining geïntroduceerd om de kijkstrategie, het kritisch waarnemenendefijnemotoriektetrainenbijkleuters.

· Opbrengstgericht werken: Na iedere toetsperiode volgt een opbrengstgericht groeps- en school-gesprek. Hoe zijn de scores per groep, hoe scoren we als school t.o.v. het landelijke gemiddelde en hoe kunnen we onze opbrengsten verhogen?

· Er is een start gemaakt met herijking visie op betekenisvol onderwijs; meer thema-gericht en waar nodig groepsdoorbroken.

Voor 2015-2016 hebben we de volgende beleidsvoornemens:· Naast de groepsplannen voor lezen en spelling wordt gewerkt met een groepsplan voor rekenen.· Leerkrachten maken een weekplanning op basis van de groepsplannen.· Vanuit het onderwijsconcept: “Wij kennen en activeren de leerlingen en brengen ze tot leren naar

vermogen” werken de leerlingen in de middenbouw met een takenblad per dag en de leerlingen in de bovenbouw met een takenblad per week.

· Vanuit het onderwijsconcept: “Wij maken informatie toegankelijk” is het project Verken je Wereld:

32

ontwerpen tactiele tekeningen voor brailleleerlingen, geïmplementeerd.· De werkwijzer voor leerlingen met autisme wordt geïmplementeerd in alle groepen. Leerkrachten houdenrekeningmetdespecifiekeonderwijsbehoeftenvandezedoelgroep.

· De nieuwe rekenmethode ‘Alles Telt’ wordt ingevoerd.· Scholingvanleerkrachtentotlees-,taal-en/ofrekenspecialist.· In de kleutergroep en onder- en middenbouw wordt gewerkt met de niet-lesgebonden methode

‘Met sprongen vooruit’, ter aanvulling op ons rekenonderwijs.· PAD-methode is geïntegreerd in ons onderwijsprogramma, gericht op preventie t.a.v. gedrag.· Vervolg herijking visie op betekenisvol onderwijs.

Resultaten van het speciaal onderwijs in Zeist in het schooljaar 2013 - 2014Acht leerlingen verlieten het speciaal onderwijs in Zeist. Daarvan stroomden vijf leerlingen door naar het vso van Bartiméus Onderwijs in Zeist: Eén leerling ging naar de praktijkstroom, drie leer-lingennaarhetvmbokb/bbenéénleerlingnaarhetvmbot.Dezesdeleerlinggingnaareenschoolvoor praktijkonderwijs. Twee leerlingen stroomden tussentijds uit: één naar het so van de Bos-school in Doorn en één naar een school voor ZML so.

Tabel 1 einduitstroom so Zeist sinds schooljaar 2007-2008

schooljaar Pro Vmbo - kbl/bbl

Vmbo - tl Havo Totaalleerlingen

2007-2008 3 2 1 62008-2009 3 1 42009-2010 4 2 1 72010-2011 4 2 1 1 82011-2012 5 5 102012-2013 5 4 92013-2014 2 3 1 6Totaal 26 (52%) 18 (36%) 4 (8%) 2 (4%) 50 (100%)


33Namen en adressen Bartiméus Onderwijs

www.bartimeus.nl Hoofdvestiging Van Renesselaan 30a, 3703 AJ Zeist tel. 030 - 6982 216 Ambulante Onderwijskundige Begeleiding•LocatieZeist Van Renesselaan 30a, 3703 AJ Zeist tel. 030 - 6982 219

•LocatieZwolle Dokter Hengeveldweg 2, 8025 AK Zwolle tel. 038 – 4560 715

•LocatieLochem Graanweg 1b, 7242 AT Lochemtel.0573-289020/021

Onderwijslocaties•LocatieZeist Van Renesselaan 30a, 3703 AJ Zeist locatie speciaal onderwijs tel. 030 - 6982 216 locatie voortgezet speciaal onderwijs

Namen en adressen Bartiméus Onderwijs

34

tel. 030 - 6982 216 •LocatieDoorn Oude Arnhemsebovenweg 3, 3941 XM Doorn locatie speciaal onderwijs en voortgezet speciaal onderwijs voor leerlingen met een meervoudige visuele beperking die zeer moeilijk leren (de Bosschool) tel. 0343 – 526 576

•LocatieLochem Graanweg 1b, 7242 AT Lochem locatie speciaal onderwijstel.0573–289020/021

Cursussen Van Renesselaan 30a, 3703 AJ Zeist tel. 030 - 6982 324


35Namen en adressen Bartiméus Onderwijs

Bevoegd gezagVoorzitter Raad van BestuurMevrouw drs. J.E.A.M. Nooren,tel. 0343 – 526 501

DirectieAlgemeen directeurDe heer drs. J.H. Berghuistel. 030 - 6982 217

LocatieleidersSpeciaal onderwijs (so) in ZeistInterim-locatieleider tot zomer 2015tel. 030 – 698 2261

Voortgezet speciaal onderwijs (vso) in ZeistJantine Gelinktel. 030 – 698 2233

Speciaal onderwijs en speciaal voortgezet onderwijs in Doorn, De BosschoolDick Lindetel. 0343 – 526 575

Speciaal onderwijs in Lochem,Ambulante OnderwijskundigeBegeleiding - OostRoel van Schaiktel. 0573 – 289 020

Ambulante OnderwijskundigeBegeleiding–Midden/WestRia Fokke tel. 030 – 698 2287

MedezeggenschapsraadPersoneel:De heer M. Russchen (Mike), [email protected] Mevr. T. van Loo (Tineke)[email protected]

Ouders:De heer G. ten Have (Gert), [email protected]

Eind schooljaar 2014-2015 willen wij een aantal vacatures bij zowel personeels- als oudergeleding van de MR opnieuw vervullen. Voor actuele informatie over de MR verwijzen wij u naar de website van Bartiméus.

36

Landelijke Klachtencommissie voor het Christelijk Onderwijs t.a.v. het ambtelijk secretariaat Postbus 82324, 2508 EH Den Haag tel. 070 - 386 1697 [email protected] www.GCBO.nl www.geschillencommissiesbijzonderonderwijs.nl

Klachtenfunctionaris BartiméusMevrouw E.M. van LogchemPostbus 87, 3940 AB Doorntel. 0343 – 526 769klachtenfunctionaris@bartiméus.nl

Vertrouwenspersoon BartiméusDe heer B.H. Baakmantel. 030 – 698 [email protected]

Contactpersonen klachtenregeling Bartiméus OnderwijsAOB: mevrouw A. Verbaanso: mevrouw M. Meijmanvso: de heer J. WellingBosschool: mevrouw T. de Vin

Vertrouwensinspecteurtel. 0900 - 111 3 111 (tijdens kantooruren)

Inspectie van het OnderwijsInspectiekantoor Utrecht (hoofdkantoor)Park Voorn 4Postbus 2730, 3500 GS Utrechttel. 088 – 669 6060 [email protected] www.onderwijsinspectie.nl

Bartiméus Infolijn088 – 8899 8880900 - 77 888 088

Belangrijke websiteswww.bartimeus.nl (informatie over Bartiméus)www.bartimeusonderwijs.nl

www.eduvip.nl (informatie over onderwijs aan en de begeleiding van visueel beperkte leerlingen)www.schriftje.nlwww.samenzelf.nlwww.b-link.nlwww.robotekst.nl

Vindtonsookop:Facebook:facebook.com/bartimeusTwitter: @bartimeusnieuws


Schoolgids 2015 – 2016 Bartiméus Onderwijs Locatie so Zeist€¦ · Passend Onderwijs De...

Documents

Transcript of Schoolgids 2015 – 2016 Bartiméus Onderwijs Locatie so Zeist€¦ · Passend Onderwijs De...