Schoolgids 2013 2014

Schoolgids Chr. Basisschool W.G. v.d. Hulst 2013-2014 1


Schoolgids 2013-2014

Geachte ouders / verzorgers,

Voor u ligt de schoolgids van de W. G. van de Hulstschool. Deze schoolgids is bedoeld voor

alle ouders / verzorgers (verder ouders genoemd) die hun kind(eren) op onze school

hebben en voor ouders van toekomstige leerlingen. Met deze schoolgids informeren wij u

over onze school en ons onderwijs. Naast veel zakelijke en praktische gegevens vindt u ook

algemene informatie over de school. Uiteraard zullen er gedurende het schooljaar actuele

zaken zijn, waarover wij u in de nieuwsbrieven, die eenmaal per maand uitkomen, zullen

informeren.

De school streeft naar goede contacten met de ouders, zodat wij onze leerlingen optimaal

kunnen begeleiden. Wij beschrijven in deze gids onze manier van werken en de behaalde

resultaten.

De schoolgids is ook een officieel document voor de onderwijsinspectie. Zowel de

medezeggenschapsraad (MR) als het bevoegd gezag van onze school, de directie van

Stichting ProCon, hebben ingestemd met de inhoud van deze schoolgids.

Als u na het lezen van deze schoolgids nog vragen hebt, stelt u deze dan gerust aan ons.

Wij houden ons aanbevolen voor opmerkingen, wensen en suggesties van uw kant.

Namens de leerkrachten van Christelijke basisschool W.G. van de Hulst

Karla Meijer, directeur

Chr. basisschool W.G. van de Hulst

W.G. van de Hulststraat 1

8162 XG Epe

0578-613565

www.wgvandehulstschool.nl

[email protected]

http://www.wgvandehulstschool.nl/

mailto:[email protected]


Inhoud

1. DE SCHOOL ............................................................................................................................................. 6

1.1. W.G. VAN DE HULST ............................................................................................................................ 6 1.2. STICHTING ‘PROCON’ ........................................................................................................................... 6 1.3. KLEDINGPROTOCOL ............................................................................................................................... 7 1.4. BESTURENRAAD..................................................................................................................................... 7 1.5. ADMINISTRATIEVE ONDERSTEUNING ................................................................................................... 7 1.6. LIGGING VAN DE SCHOOL ..................................................................................................................... 8 1.7. SCHOOLGROOTTE .................................................................................................................................. 8 1.8. NIEUWBOUWPLANNEN .......................................................................................................................... 8

2. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT ................................................................................................ 9

2.1. KERNWAARDEN PROCON: CHRISTELIJK, DIENSTBAAR, PROFESSIONEEL ....................................... 9 2.2. DE MISSIE VAN ONZE SCHOOL: “SAMEN WERKEN, SAMEN LEREN” ............................................... 10 2.3. STEEDS OP ZOEK NAAR KWALITEITSVERBETERING .......................................................................... 11 2.4. WEER SAMEN NAAR SCHOOL / PASSEND ONDERWIJS ...................................................................... 12

3. DE ZORG VOOR ONZE KINDEREN ............................................................................................ 13

3.1. DE OPVANG VAN NIEUWE KINDEREN IN DE SCHOOL ........................................................................ 13 3.2. LEERLINGEN DIE VAN EEN ANDERE SCHOOL KOMEN ....................................................................... 13 3.3. HET VOLGEN VAN DE ONTWIKKELING VAN DE KINDEREN (LEERLINGVOLGSYSTEEM) .................... 13 3.4. DE ZORG VOOR KINDEREN MET SPECIFIEKE ONDERWIJSBEHOEFTEN ............................................. 14 3.5. BEGELEIDING MEER BEGAAFDE LEERLINGEN..................................................................................... 15 3.6. INTERNE BEGELEIDING ....................................................................................................................... 15 3.7. RAPPORTEN ......................................................................................................................................... 15 3.8. OUDERCONTACTEN ............................................................................................................................. 15

3.8.1. Oudervertelavond ............................................................................................................................ 15 3.8.2. Spreekavonden ................................................................................................................................ 15

3.9. DE BEGELEIDING VAN KINDEREN NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS.......................................... 16 3.10. ONDERWIJSKUNDIG RAPPORT ......................................................................................................... 16 3.11. EXTRA LEERLINGENZORG ................................................................................................................. 17 3.13. ALS UW KIND NIET MET PLEZIER NAAR SCHOOL GAAT .................................................................. 17 3.14. INTIMIDATIE ..................................................................................................................................... 17 3.15. CJG (CENTRUM VOOR JEUGD EN GEZIN) ...................................................................................... 17 3.16. GGD NOORD- EN OOST-GELDERLAND .......................................................................................... 18 3.17. TOELATING VAN LEERLINGEN .......................................................................................................... 20

3.17.1. Algemeen. ..................................................................................................................................... 20 3.17.2. Achtergronden............................................................................................................................... 20 3.17.3. Wet op de expertisecentra (WEC). ................................................................................................ 21 3.17.4. Wettelijke regeling ........................................................................................................................ 21 3.17.6. Toelatingsbeleid ............................................................................................................................ 22 3.17.7. Procedure ...................................................................................................................................... 23 3.17.8. Algemene procedureregels ............................................................................................................ 24 3.17.9. Specifieke procedureregels ........................................................................................................... 24

3.18. VERWIJDERING VAN LEERLINGEN .................................................................................................... 24 3.18.1. Op basis van gesignaleerde leer- en/of gedragsproblemen ........................................................... 24 3.18.2. Op basis van niet te tolereren gedrag van de leerling .................................................................... 25 3.18.3. Op basis van niet te tolereren gedrag van ouder(s)/opvoeder(s) ................................................... 25 3.18.4. Op basis van voorwaardelijke toelating ........................................................................................ 26

4. ONS ONDERWIJS............................................................................................................................... 27

4.1. GROEPSINDELING ............................................................................................................................... 27 4.2. SAMENSTELLING VAN HET TEAM ........................................................................................................ 27 4.3. VAK- EN VORMINGSGEBIEDEN ........................................................................................................... 27

4.3.1. Activiteiten in groep 1 en 2 ............................................................................................................. 27 4.3.2. Activiteiten in de groepen 3 t/m 8 ................................................................................................... 29


4.4. PROJECTEN .......................................................................................................................................... 32 4.5. BIBLIOTHEEK ....................................................................................................................................... 32 4.6. COMPUTERGEBRUIK ............................................................................................................................ 32 4.7. ZELFSTANDIG WERKEN ....................................................................................................................... 32

5. ANDERE ACTIVITEITEN EN VERDERE ORGANISATIE .................................................. 33

5.1. ETEN EN DRINKEN IN DE PAUZE ......................................................................................................... 33 5.2. FIETSEN ............................................................................................................................................... 33 5.3. FOTOGRAAF ......................................................................................................................................... 33 5.4. GEBEDSGROEP .................................................................................................................................... 33 5.5. GEVONDEN VOORWERPEN .................................................................................................................. 33 5.6. HOOFDLUISCONTROLE ........................................................................................................................ 33 5.7. KALENDER ............................................................................................................................................ 34 5.8. KERSTFEEST ........................................................................................................................................ 35 5.9. MOBIELE TELEFOONS .......................................................................................................................... 35 5.10. NIEUWSBRIEF ‘’T HULSTNIEUWS’ .................................................................................................. 35 5.11. OVERBLIJVEN .................................................................................................................................... 35 5.12. OUD PAPIER ACTIE ........................................................................................................................... 35 5.13. OVERSTEKEN..................................................................................................................................... 36 5.14. PLEINWACHT ..................................................................................................................................... 36 5.15. REGELS EN AFSPRAKEN .................................................................................................................... 36 5.16. ROKEN ............................................................................................................................................... 36 5.17. SCHOOLKRANT .................................................................................................................................. 36 5.18. SCHOOLREIZEN ................................................................................................................................. 36 5.19. SINTERKLAASFEEST .......................................................................................................................... 36 5.20. SPEELGOED MEE NAAR SCHOOL ...................................................................................................... 36 5.21. SPONSORING .................................................................................................................................... 36 5.22. SPORT ............................................................................................................................................... 37 5.23. TIJDSCHRIFTEN / BOEKEN ............................................................................................................... 37 5.24. VERJAARDAGEN ................................................................................................................................ 37

5.24.1. De verjaardagen van de leerlingen ................................................................................................ 37 5.24.2. De verjaardagen van de leerkrachten ............................................................................................ 37

5.25. VERLOF AANVRAGEN......................................................................................................................... 37 5.26. VULPEN .............................................................................................................................................. 37 5.27. ZENDING ........................................................................................................................................... 38 5.28. ZIEKMELDEN ..................................................................................................................................... 38

6. DE OUDERS ........................................................................................................................................... 39

6.1. HET BELANG VAN DE BETROKKENHEID VAN DE OUDERS .................................................................. 39 6.2. INFORMATIEAVOND ............................................................................................................................. 39 6.3. OUDERRAAD (OR) .............................................................................................................................. 39 6.4. MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (MR) ..................................................................................................... 39 6.5. ONDERSTEUNENDE WERKZAAMHEDEN OUDERS ................................................................................ 39 6.6. HET BEGELEIDEN VAN UITSTAPJES EN EXCURSIES ........................................................................... 39 6.7. OUDERBIJDRAGE / ZWEMBIJDRAGE ................................................................................................... 40 6.8. SCHOOLVERZEKERING VOOR LEERLINGEN ........................................................................................ 40 6.9. KLACHTENPROCEDURE ........................................................................................................................ 40 6.10. VERTROUWENSPERSOON ................................................................................................................. 40 6.11. INSPECTIE ......................................................................................................................................... 41 6.12. VRIJSTELLING VAN ONDERWIJS ....................................................................................................... 41 6.13. INFORMATIE GESCHEIDEN OUDERS ................................................................................................. 41

7. REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN ........................................................................ 42

7.1. SCHOOLTIJDEN .................................................................................................................................... 42 7.2. AFWEZIGHEID LEERKRACHT ............................................................................................................... 42 7.3. VAKANTIES EN VRIJE DAGEN .............................................................................................................. 42 7.4. GYM/ZWEMROOSTER .......................................................................................................................... 43

7.4.1. Gym rooster .................................................................................................................................... 43 7.4.2. Zwemrooster ................................................................................................................................... 43


8. NAMEN EN ADRESSEN .................................................................................................................... 44

8.1. PERSONEEL .......................................................................................................................................... 44 8.2. OUDERRAAD (OR) .............................................................................................................................. 45 8.3. MEDEZEGGENSCHAPSRAAD W.G. VAN DE HULSTSCHOOL (MR) ................................................... 46

8.3.1. Ouders ............................................................................................................................................. 46 8.3.2. Personeel ......................................................................................................................................... 46

8.4. LEDEN GEMEENSCHAPPELIJKE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (GMR) ............................................... 46 8.5. NAMEN EN ADRESSEN VAN DE STICHTING PROCON ........................................................................ 47 8.6. EXTERNE PERSONEN EN INSTELLINGEN ............................................................................................. 47

9. ADRESLIJST SCHOLEN VOOR VERVOLGONDERWIJS ................................................... 49


1. DE SCHOOL

1.1. W.G. van de Hulst

Sinds het begin van de school (1967) draagt onze school deze naam naar de bekende

kinderboekenschrijver W.G. van de Hulst (1879-1963).

1.2. Stichting ‘Procon’

Stichting ProCon is in 2008 ontstaan vanuit een fusie tussen de twee verenigingen voor

christelijk basisonderwijs in Epe (CNS) en Vaassen (PCO). De naam ProCon staat voor:

Pro= voor, ten dienste van, professionalisering, Con=christelijk onderwijs.

De missie van ProCon is:

In gezamenlijkheid kwaliteit, eigenheid en identiteit laten bloeien.

Passend

Richtinggevend

Opbrengstgericht

Christelijk

Ontwikkelend

Nauw verbonden

De stichting stelt zich ten doel om het onderwijs te ondersteunen, dat op de volgende vijf

scholen gegeven wordt:

In Epe:

Anne de Vriesschool

K. Norelschool

W.G. van de Hulstschool

In Vaassen:

De Violier

't Mozaïek

De stichting werkt vanuit een christelijke grondslag, met als uitgangspunt en basis de Bijbel

als Gods Woord. Deze grondslag werkt door in de pedagogische opdracht van de

christelijke scholen en de dagelijkse onderwijspraktijk. De identiteit en cultuur van iedere

school wordt afzonderlijk beschreven in de schoolgids en het schoolplan. Stichting ProCon

heeft een Raad van Toezicht en een bestuur (algemeen directeur). Op het stafbureau zijn

drie personen werkzaam. De stichting wordt verder administratief ondersteund door

administratiekantoor Dyade in Ede.

Er is sprake van een toenemende samenwerking tussen de ProCon scholen. Dit komt

bijvoorbeeld tot uiting in de jaarlijkse gezamenlijke studiedag voor alle personeelsleden

die bij ProCon werkzaam zijn. “Leren van en met elkaar” komt steeds hoger in het vaandel

te staan. Dat geldt voor de directies van de ProCon scholen, maar ook voor alle

leerkrachten. Zo zijn er inmiddels netwerken ontstaan van ICT-ers, intern begeleiders, leerkrachten van de onderbouw en leerkrachten in een coördinerende functie.


1.3. Kledingprotocol

Stichting ProCon is van mening dat er kledingvoorschriften voor personeelsleden en

leerlingen ingesteld kunnen of mogen worden. Natuurlijk bestaan er al normen ten

aanzien van kledinggebruik die niet op papier staan, maar wel vanzelfsprekend zijn. Dit

geldt ook voor uitingen van onderwijsgevenden in woord en gebaar. Om duidelijkheid en

uniformiteit te behouden is er een aantal criteria opgesteld waaraan gedragingen van het

personeel en de leerlingen getoetst kunnen worden.

1. Personeelsleden mogen, zowel in woord als gedrag, geen bijdrage leveren die

strijdig is met de verwezenlijking van de statutair vastgelegde grondslag en

doelstellingen van de Stichting ProCon.

2 Kleding mag niet onhygiënisch zijn.

3 Kleding mag niet aanstootgevend1 zijn.

4 Kleding mag geen statement zijn dat in verband gebracht kan worden met

discriminatie op ras, kleur, geaardheid, sekse of politieke overtuiging.

5 Kleding mag de veiligheid van jezelf en anderen niet in gevaar brengen.

6 Kleding mag niet disfunctioneel zijn (i.c. het vervullen of uitoefenen van een taak

of functie belemmeren).

Opmerking: Het eerste criterium geldt voor alle personeelsleden, werkzaam bij de

Stichting ProCon. Ook tijdelijke personeelsleden en stagiaires vallen onder deze noemer.

De overige criteria gelden voor zowel personeelsleden als leerlingen.

1.4. Besturenraad

De school is aangesloten bij de Besturenraad, gevestigd te Voorburg. In voorkomende

gevallen kan het bestuur advies vragen aan deze raad. De Besturenraad heeft voor alle

aangesloten scholen een collectieve wettelijke aansprakelijkheid- en ongevallenverzekering

afgesloten ten behoeve van de aangesloten scholen.

1.5. Administratieve ondersteuning

Een deel van de administratie, zoals de salarisadministratie, wordt verzorgd door

Onderwijsbureau Dyade te Ede.

Jaarlijks wordt door de medewerkers van dit bureau een balans en een resultatenrekening

opgesteld, die op de ledenvergadering wordt besproken.

Mevr. G. (Greet) van Bolhuis verzorgt op dinsdagmorgen de administratie van onze school.

1 Het begrip aanstootgevend is volgens Van Dale: "ontstemming, ergernis. Bijbels: oorzaak van ergernis; oorzaak van een zedelijke

val, aanleiding tot zonde." In deze beschrijving vallen een tweetal kernwoorden op: zedelijkheid en zonde. Zedelijkheid refereert

aan een set van ethische normen die algemeen aanvaard zijn. Uitingen die overeenkomen met de heersende opvattingen van wat

geoorloofd en behoorlijk is. Zonde is meer Bijbels gefundeerd en wordt in verband gebracht met de menselijke wil; in 't bijzonder

een overtreding van de goddelijke of zedelijke voorschriften of geboden. Het verder uitwerken van deze begrippen is ondoenlijk en

niet gewenst. Ter adstructie: iedereen snapt dat je niet mag vloeken op school. Echter valt het woord 'goh' nu wel of niet onder deze

categorie. Dit wordt overgelaten aan de invulling zoals dat door de directie van de school in overleg met het team en

medezeggenschapsraad in de praktijk wordt gebracht.


1.6. Ligging van de school

De Christelijke basisschool W.G. van de Hulst ligt aan de rand van de wijk de Hoge

Weerd, tegen de bosrand van Epe. De school is omgeven door woonhuizen en sport- en

speelterreinen. De school heeft het karakter van een buurtschool, maar toch ook enigszins

van een streekschool gezien het verspreidingsgebied waarin de leerlingen van onze school

wonen.

1.7. Schoolgrootte

Onze school telde op 1 oktober 2012 92 leerlingen. Op grond van het leerlingenaantal

wordt de formatie vastgesteld.

Het aantal leerkrachten bedraagt 9. De meesten werken in deeltijdbetrekking. Verder werkt

er een onderwijsassistent om de groepen te ondersteunen.

1.8. Nieuwbouwplannen

De gemeente Epe werkt, samen met de besturen van Stichting Proo,Stichting ProCon,

Kinderopvang KOM en Koppel en de Buurtraad, aan de plannen voor de nieuw te bouwen

unielocatie “Wachtelenberg”.


2. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT

2.1. Kernwaarden ProCon: Christelijk, dienstbaar, professioneel

De naam “ProCon” laat zich als volgt verklaren:

Pro = voor, ten dienste van, professionalisering

Con = Christelijk onderwijs

In de aanduiding van onze school treft u het woord christelijk aan. Voor ons betekent dit,

dat ons onderwijs is gebaseerd op een christelijke levensbeschouwing. Tevens biedt de

school plaats aan kinderen van verschillende signatuur. Het karakter van de school

wordt tijdens de aanmeldingsgesprekken met de ouders van nieuwe leerlingen

besproken. Ouders moeten bij inschrijving van hun kind verklaren de grondslag van de school te respecteren.

In de praktijk betekent dit, dat we elke ochtend een dagopening hebben. Hierbij worden

liederen gezongen, we bidden samen en er wordt twee a drie keer per week een

bijbelverhaal verteld. Wij maken hierbij gebruik van de godsdienstmethode Trefwoord.

Er wordt naast de christelijke geloofsuitingen ook aandacht besteed aan andere geestelijke stromingen.

We vinden het belangrijk om de kinderen de boodschap van het Evangelie mee te geven

en het Christen-zijn uit te dragen in onze relatie met de leerlingen, de ouders en met

elkaar.


2.2. De missie van onze school: “Samen werken, samen leren”

Wij bieden de kinderen de kans in een vriendelijke en veilige omgeving zelfstandig te

worden, waarbij de christelijke levensovertuiging als basis wordt gehanteerd.

Belangrijk vinden wij dat de kinderen leren respect en begrip op te brengen voor

waarden en normen van anderen.

Een prettige leeromgeving betekent voor ons een gezellige maar overzichtelijke,

opgeruimde school. Structuur vinden wij binnen de school een voorwaarde om te kunnen

leren. Ook schoolregels dragen hiertoe bij. Van belang is het dat iedereen, leerkrachten,

leerlingen en ouders, zich houdt aan deze regels.

Onze school is een plek waar leerlingen zich op hun gemak kunnen voelen en een plaats

waar je gewaardeerd wordt, zowel door de medeleerlingen als door de leerkrachten.

Sfeer en veiligheid zijn sleutelwoorden, evenals structuur en regelmaat, welke voor

kinderen essentieel zijn.

We werken er met het hele team hard aan om dit waar te maken.

Visie:

•De “W.G. van de Hulstschool” wil een school zijn waar alle kinderen zich plezierig en

veilig voelen. Dit zien we als een belangrijke voorwaarde om te komen tot goede

leerprestaties

•We willen werken aan de ontwikkeling van christelijke waarden en normen bij onze kinderen

•We willen werken aan het ontwikkelen van zelfstandigheid bij kinderen.

•We willen kwalitatief goed onderwijs verzorgen

•We willen samenspelen, samenwerken en samen leren bevorderen

•We willen er aan werken dat ieder kind zich naar eigen kunnen kan ontwikkelen.

•We vinden het van groot belang dat er aandacht wordt besteed aan de sociaal-

emotionele ontwikkeling

•We willen kinderen verantwoordelijkheidsbesef bijbrengen

•We vinden, in het belang van het kind, een goed contact met de ouders/verzorgers

erg belangrijk

Pedagogisch klimaat van onze school

Op de W.G. van de Hulstschool staat betrokkenheid centraal. De sfeer waarin een kind

opgroeit is van groot belang om een volwaardig mens te worden. Een kind dat lekker in zijn

of haar vel zit zal veel makkelijker tot ontwikkeling komen. Wij doen ons best om te zorgen

voor een veilig en vriendelijk klimaat met orde en regelmaat.


2.3. Steeds op zoek naar kwaliteitsverbetering

In het schoolplan wordt ons kwaliteitsbeleid voor de komende vier jaar beschreven. Het

schoolplan ligt bij de directie ter inzage. Op een aantal manieren werkt de W.G. v.d.

Hulstschool aan kwaliteitsverbetering. We werken met goede methodes, bekwaam

personeel en we volgen regelmatig de resultaten van de leerlingen.

In onze school gebruiken we nieuwe, verantwoorde lesmethodes.

Bij het kiezen van een nieuwe lesmethode stellen we ons steeds de vraag: Voldoet de

methode aan de nieuwste eisen op gebied van kwaliteit en kerndoelen en ziet het materiaal

er kindvriendelijk uit? Is deze methode geschikt voor zelfstandig werken in onze

combinatiegroepen en is er voldoende differentiatie in de methode voor alle kinderen?

Nog belangrijker dan de methode die een school gebruikt, zijn de mensen die er mee

werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en de

lesboeken zinvol worden gebruikt. Om hun kennis op peil te houden worden nieuwe

ontwikkelingen door de leerkrachten goed gevolgd en waar nodig volgen de leerkrachten

cursussen.

De kwaliteit van het onderwijs op onze school bewaken en verbeteren we door te werken

met toetsen. De landelijk genormeerde Cito-toetsen hebben een tweetal functies, naar de

leerlingen en hun ouders verzorgers, maar ook voor school zelf. Op basis van de

toetsresultaten kunnen wij zien waar ons onderwijsaanbod eventueel moet worden

bijgesteld.

Om onze leerlingen acht jaar lang zo goed mogelijk te kunnen volgen in hun ontwikkeling

maken we gebruik van het leerlingvolgsysteem van CITO. In de rapporten zijn

verschillende scores van de Cito-toetsen terug te vinden. Het leerlingvolgsysteem levert op

deze wijze waardevolle informatie op over een leerling.


2.4. Weer samen naar school / passend onderwijs

Passend Onderwijs betekent dat alle leerlingen naar school gaan en dat zij een passend

onderwijs- en zo nodig ook een adequaat zorgaanbod krijgen.

In 2007 is een begin gemaakt met de Onderwijs Zorgkoepel Noord Veluwe, waarin bijna

alle scholen voor basisonderwijs, speciaal basisonderwijs, speciaal en voortgezet speciaal

onderwijs en de gemeenten binnen onze regio gezamenlijk bouwen aan Passend

Onderwijs. De gezamenlijke missie van de samenwerkende organisaties op de Noord

Veluwe in het kader van Passend Onderwijs is het realiseren van onderwijs en zorg voor

in principe elke leerling, opdat deze leerling dát onderwijs en díe zorg krijgt, die hij/zij

nodig heeft om een ononderbroken ontwikkeling te kunnen doormaken.

Het ondersteuningsprofiel van de W.G. van de Hulstschool valt onder het Koersplan van

het samenwerkingsverband Noordoost-Veluwe. In dit koersplan wordt aangegeven op

welke wijze de besturen in de periode 2011 – 2015 de bestemming “Passend Onderwijs”

willen bereiken.

Het einddoel wordt grotendeels bepaald door het “Referentiekader” van Passend

Onderwijs. Dit landelijke referentiekader is het geheel van werkwijzen en afspraken

waarnaar schoolbesturen zich richten bij de vormgeving van zorgplicht en is in die zin

leidend voor het koersplan.

Samen gaan we aan de slag om meer kinderen dan tot nu toe, verantwoord op te

vangen in de basisschool en er voor te zorgen dat ook meer kinderen op de basisschool

kunnen

blijven. De werkwijze, de regelgeving, de besteding van de zorggelden en de middelen

zijn vastgelegd in het 'Ondersteuningsprofiel'.

Het ondersteuningsprofiel sluit aan bij onze zorg voor leerlingen, verwoord in hoofdstuk

3.

We realiseren ons dat er grenzen zijn aan ons onderwijszorgaanbod. Daarbij denken we

aan leerlingen met zeer ernstige leer- en gedragsstoornissen die vaak in instellingen

verpleegd worden.

Als een kind doorverwezen moet worden naar het speciaal basisonderwijs, dan wordt het

desbetreffende kind aangemeld bij de PCL (Permanente commissie leerlingenzorg).

Deze commissie onderzoekt of een school voldoende extra aandacht heeft besteed aan

het kind, of er voldoende onderzoek is verricht naar de oorzaak van een uitval. Pas als

dat zo is, gaat deze commissie kijken naar welke school het kind verwezen moet

worden. Dat kan naar een school voor speciaal basisonderwijs zijn, maar kan ook

verwijzen naar een andere basisschool.

Namens de stichting ProCon maakt dhr. F. van Arkel, directeur van ‘de Violier’ in

Vaassen, deel uit van de stuurgroep van het samenwerkingsverband W.S.N.S.


3. DE ZORG VOOR ONZE KINDEREN

3.1. De opvang van nieuwe kinderen in de school

Wanneer u op zoek bent naar een school voor uw kind en onze school overweegt, dan

kunt u een afspraak maken met de directie om de school te bezoeken. Tijdens dit bezoek

krijgt u informatie over de W.G. van de Hulstschool en kunt u uw vragen stellen. Ook

krijgt u een rondleiding door de school, zodat u de sfeer kunt proeven.

Kleuters die bijna 4 jaar oud zijn, mogen alvast een paar keer kijken op school. In

overleg tussen de ouders en de leerkrachten van groep 1 worden maximaal 4 ochtenden

of 5 middagen afgesproken. Uw kind moet dan minimaal 3 jaar en 10 maanden zijn.

De leerkracht uit groep l en 2 nodigt de nieuwe leerling uit d.m.v. een welkomboekje.

In overleg met de ouders wordt besloten wanneer de eerste schooldag is.

Het gehele schooljaar door kunnen kinderen voor groep 1 worden ingeschreven. De

leerkrachten van groep 1/2 hebben regelmatig contact met de leidsters van de

peuterspeelzaal en hebben bijscholing gevolgd in het kader van Vroeg- en Voorschoolse

Educatie (VVE). Indien uw kleuter (nog) niet zindelijk is willen de leerkrachten van groep

1-2 graag met u hierover afspraken maken.

3.2. Leerlingen die van een andere school komen

In het algemeen zijn er twee situaties waarin leerlingen worden aangemeld die al op een

andere basisschool zitten.

Dit gebeurt in de eerste plaats, vanzelfsprekend, bij verhuizing. Wanneer leerlingen van

een andere basisschool op de W.G. van de Hulst komen, krijgen ze de ruimte om aan de

nieuwe situatie te wennen. Na bestudering van het onderwijskundig rapport van de

vorige school, aangevuld met eigen toetsen, bepalen we het niveau van de leerling en

zetten we, mocht het nodig zijn, gerichte hulp in. Ook nemen we indien nodig contact op

met de vorige school om zaken te verhelderen.

Daarnaast komt het voor dat ouders uit onvrede over de situatie op de huidige school,

hun kind willen aanmelden op onze school. In dit geval nemen we na het eerste gesprek

met de ouders altijd contact op met de huidige school van het kind om ook van die kant

de situatie belicht te krijgen en geïnformeerd te worden over de onderwijskundige

situatie van het kind. Daarbij worden de belangen van het kind en de mogelijkheden van

onze school meegenomen in de afweging.

3.3. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen (leerlingvolgsysteem)

Het ministerie van Onderwijs en Wetenschappen verplicht alle basisscholen om een

leerlingvolgsysteem te gebruiken. Voor het volgen van de vorderingen en ontwikkeling

van de leerlingen maken we onder andere gebruik van Cito-toetsen, methodegebonden

toetsen en observaties. Dit alles wordt vastgelegd en bewaard in het leerling-dossier.

Het CITO (Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling) onderscheidt vijf verschillende

beheersingsniveaus. De resultaten van de toetsen worden bijgehouden op een

toetsoverzicht. Het CITO hanteert de volgende beheersingsmethode:

A = zeer goed

B = ruim voldoende

C = matig

D = zwak

E = zeer zwak


Toetsrooster voor de verschillende groepen

Toets groep

Rekenen voor kleuters 1 - 2

Taal voor kleuters 1 - 2

Beginnende geletterdheid 2

Begrijpend lezen 3 - 8

Spelling 3 - 8

Woordenschat 3 - 7

Rekenen 3 - 8

Lezen 3 - 8

Naast de Cito-toetsen worden de kleuters gevolgd door middel van een observatie-

instrument Onderbouwd. Hierin staat precies beschreven wat een leerling moet kunnen

in een kleutergroep. De volgende onderdelen komen aan bod: auditieve waarneming,

ruimtelijke oriëntatie, visuele waarneming, taal-denken, taalcommunicatie, reken-

denken, fijne motoriek, grove motoriek, sociaal-emotionele ontwikkeling en de

werkhouding van het kind.

In groep 7 maken de kinderen de CITO entreetoets. Die toets geeft een indicatie van de

schoolvorderingen. Aan de hand van de uitslag van de toets kunnen we zien welke

onderdelen nog onvoldoende beheerst worden en dus nog extra aandacht vergen. De

uitslag van de entreetoets wordt met de ouders besproken.

In groep 8 wordt in februari de landelijke CITO-eindtoets afgenomen. Dit is een

hulpinstrument bij het bepalen van de schoolkeuze.

In alle groepen houden de leerkrachten zorgvuldig de resultaten van de leerlingen bij.

Daarvoor gebruiken we de methodegebonden toetsen. Van elke toets is bekend hoeveel

opgaven de leerlingen goed moeten hebben. Dat staat in de handleidingen. Wij houden

ons daarbij aan wat in de methode staat.

3.4. De zorg voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften

Sommige kinderen hebben extra zorg nodig. Dit kunnen kinderen zijn die moeilijk mee

kunnnen komen op een bepaald leergebied, kinderen die juist meerbegaafd zijn dan

gemiddeld of kinderen met sociaal- emotionele problemen. In ons zorgplan beschrijbven

wij hoe wij hiermee omgaan.

De eerste stap is het helder krijgen van de onderwijsbehoefte. Middels ons

leerlingvolgsysteem van Cito, rapportage van de leerkracht, resultaten van

methodetoetsen en goed contact met de ouders houden wij goed zicht op de

ontwikkeling van de leerlingen.

Op basis van deze gegevens wordt in een groeps- en/of leerlingbespreking bekeken of

de begeleiding van een leerling aangepast moet worden. Wanneer een

onderwijsbehoefte duidelijk is kan het nodig zijn nader onderzoek te doen in de vorm

van observatie of extra toetsafname door groepsleerkracht of intern begeleider. Op het

moment dat de hulpvraag helder is, stelt de groepsleerkracht een groepsplan op. Hierin

wordt in concrete bewoordingen aangegeven wat de onderwijsbehoefte is, wat het doel

is en hoe er de komende zes tot acht weken aan gewerkt wordt. Ouders worden hierbij

betrokken. Hierna volgt een periode van zes tot acht weken, waarin het plan wordt

uitgevoerd. Na deze periode vindt er een evaluatie plaats, waarbij bekeken wordt of de

doelen zijn bereikt. Afhankelijk van deze uitkomst, wordt in overleg met de intern

begeleider en ouders bepaald wat de eventuele vervolgstappen kunnen zijn. Deze

manier van begeleiden wordt Handelings Gericht Werken (HGW) genoemd.


3.5. Begeleiding meer begaafde leerlingen

Ook leerlingen die extra goed kunnen leren, krijgen speciale aandacht. Binnen de

methodes is extra oefenstof opgenomen die deze leerlingen kunnen maken. Bovendien

gebruiken we voor deze leerlingen speciale leerstof waaraan ze zelfstandig mogen

werken. In uitzonderlijke gevallen stromen leerlingen versneld door.

3.6. Interne begeleiding

De interne begeleider (IB’er) is een leerkracht die collega’s ondersteunt bij het onderwijs

aan leerlingen die speciale aandacht nodig hebben. De IB’er coördineert en onderhoudt

contacten met ouders van leerlingen met speciale zorg. Tevens coördineert zij de

leerlingenzorg in het algemeen. De IB’er van onze school heeft hiervoor een speciale

opleiding gevolgd.

3.7. Rapporten

De leerlingen krijgen 2 rapporten per jaar. Vanaf groep 2 krijgt u als ouder 4 keer per

jaar een uitnodiging om op school over uw kind te praten en het werk te bekijken. Bij de

kinderen van groep 1 komt de leerkracht eenmaal op huisbezoek en wordt het formulier

van de oudervertelavond besproken. Verder krijgt u 3 uitnodigingen voor een gesprek.

3.8. Oudercontacten

3.8.1. Oudervertelavond

In september is er een oudervertelavond voor groep 3, 5 en 7. Het woord geeft al aan

wat we er mee bedoelen. Het is de bedoeling dat de ouders in een gesprek van 10

minuten ‘vertellen’ over hun kind. Dit gebeurt n.a.v. een vragenlijst die thuis door de

ouders wordt ingevuld. Het is uitdrukkelijk de bedoeling dat alle uitgenodigde ouders

komen.

3.8.2. Spreekavonden

Voor de ouders van de leerlingen van groep 2 t/m 8 is de eerste spreekavond over de

vorderingen van hun kind in november. Eind januari of begin februari krijgen alle

kinderen hun eerste rapport. Vanaf groep 2 worden hierop ook de uitslagen van de

gemaakte CITO toetsen vermeld. U krijgt dan ook een uitnodiging voor een tien minuten

gesprek. in april is er voor de groepen 2 t/m 7 weer de mogelijkheid om met de

leerkracht te spreken. Eind juni volgt het tweede rapport en is er weer een spreekavond.

Wij willen u er op attenderen dat u zich niet verplicht moet voelen om, als het goed gaat

met uw kind, elke spreekavond aanwezig te zijn. Wel vinden wij het van groot belang

dat u bij vragen of problemen meteen contact zoekt met de leerkracht en niet wacht tot

een volgende uitnodiging van school! Wij hopen op deze manier goed contact met de

ouders te onderhouden.


3.9. De begeleiding van kinderen naar het voortgezet onderwijs

De meeste kinderen gaan na acht jaar basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs. Ze

hebben de keuze uit vele scholen. Wij proberen u en uw kind bij deze keuze te helpen. Als

uw kind in groep 8 zit, ontvangt u gedurende het schooljaar verschillende

informatiebrochures over het voortgezet in de regio van Zwolle tot Apeldoorn. In januari is

het mogelijk de scholen voor voortgezet onderwijs te bezoeken tijdens de open dagen

(avonden). De leerlingen van groep 7 / 8 bezoeken met hun leerkracht ook scholen zoals

de Noordgouw in Heerde / Hattem en de RSG te Epe.

De leerlingen van groep 8 worden getest op hun schoolvorderingen door middel van de

bekende landelijke CITO- eindtoets. Dit gebeurt in februari. Deze toets moet men zien als

hulpmiddel bij de keuze welke vorm van voortgezet onderwijs de betreffende leerling na de

basisschool zal volgen. Vaak is deze CITO - toets een bevestiging van het beeld dat we in

de loop van de jaren van uw kind hebben gekregen. In geval van twijfel kan deze toets

juist de doorslag geven. In maart wordt u uitgenodigd voor de ouder-kind gesprekken in

groep 8.

In een schoolkeuzegesprek met u en uw zoon of dochter, lichten wij verschillende

mogelijkheden toe en brengen een advies uit. Ouders bepalen uiteindelijk samen met hun

kind welke school gekozen wordt. Bij de schoolkeuze is het ook belangrijk te luisteren naar

de wensen van uw kind, immers motivatie speelt een grote rol bij het vermogen door te

zetten en te presteren.

Over definitieve toelating tot de school van keuze beslist de toelatingscommissie van de

ontvangende school. In juni gaan de jongens en meisjes van groep 8 een dag ter

kennismaking naar de school van hun keuze.

Doorstroom naar voortgezet onderwijs 2009-2013

aantal VMBO (be) VMBO(th)

/HAVO

HAVO/VWO VWO

2009 7 14,2% 71,6% 14,2%

2010 13 30,5% 30,5% 39%

2011 12 25% 41,7% 25% 8,3%

2012 12 50% 33,3% 16,7%

2013 10 10% 30% 30% 30%

In het schooljaar 2012-2013 was de score van de Cito eindtoets 537, iets boven het

landelijk gemiddelde. Deze uitslag is in overeenstemming met onze inschatting op basis

van de evaluaties met ons Cito leerlingvolgsysteem. Ons onderwijs sluit dus aan bij wat we

van de kinderen mogen en kunnen verwachten.

3.10. Onderwijskundig rapport

Over iedere leerling die de school verlaat, stelt de groepsleerkracht, ten behoeve van de

ontvangende school, een onderwijskundig rapport op. Dit rapport wordt samen met het

door de ouders ingevulde aanmeldingsformulier opgestuurd naar de nieuwe school. U kunt

dit onderwijskundig rapport, indien gewenst, inzien. In sommige gevallen verlangt de

nieuwe school ondertekening van de ouders.


3.11. Extra leerlingenzorg

Het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School Noordoost Veluwe vormt één loket

waar de basisscholen met alle hulpvragen terechtkunnen. De IB’er kan met vragen

terecht bij de psycholoog van het samenwerkingsverband en de schoolmaatschappelijk

werker.

Er kan ook hulp gevraagd worden aan externe deskundigen van bijvoorbeeld het Zorg

Advies Team (ZAT 12-) of van onderwijsbegeleidingsdiensten.

In sommige gevallen is voor de begeleiding van een kind op de basisschool extra budget

beschikbaar, de leerling gebonden financiering of het ‘rugzakje’. Ook kan het kan zijn dat

een leerling niet meer verantwoord begeleid kan worden binnen het basisonderwijs.

Samen met externe deskundigen, zoals een psycholoog van WSNS en de

leerlingenbegeleider van een externe begeleidingsdienst wordt dan overwogen of

aanmelding bij de PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg) noodzakelijk is.

De PCL heeft als taak om te beoordelen of een leerling toelaatbaar is tot de speciale

school voor basisonderwijs. Meer informatie hierover kunt u lezen in het zorgplan van

WSNS dat op school ter inzage ligt.

Aanmelding bij de PCL moet door de ouders gebeuren, natuurlijk wel in overleg met

school.

3.13. Als uw kind niet met plezier naar school gaat

Als uw kind niet met plezier naar school gaat, willen we graag met u praten om er achter

te komen wat de reden daarvan is. Misschien kunnen wij op school maatregelen treffen

ter verbetering.

3.14. Intimidatie

De eigen juf of meester heeft altijd een luisterend oor voor uw kind. Ook in situaties

zoals bij seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten.

Als u met vragen zit over genoemde onderwerpen, spreek dan de leerkracht, de Intern

Begeleider (en tevens vertrouwenspersoon) Tineke Pannekoek of de directie hierover

aan.

3.15. CJG (Centrum voor Jeugd en Gezin)

Het Centrum voor Jeugd en Gezin

Het CJG (Centrum voor Jeugd en Gezin) is er voor alle

vragen over opgroeien en opvoeden.

U kunt er terecht voor advies, begeleiding en hulp, vanaf

het begin van de zwangerschap tot aan het moment dat een kind volwassen is. Of het nu

om babyverzorging gaat of om lastige pubers, om voeding en gezondheid of

ontwikkeling en gedrag. Ook kinderen en jongeren kunnen bij het CJG terecht met hun

vragen.

Binnen het CJG vindt u alle deskundigheid over opvoeden en opgroeien op één plek.

Mensen die hier werken zijn onder andere een orthopedagoog, de (school-

)maatschappelijk werker, de jeugdarts en jeugdverpleegkundige en de

jeugdhulpverlener.

Meer informatie kunt u vinden op www.cjgepe.nl

Het CJG is er voor

kinderen en jongeren tot 23 jaar

(toekomstige) ouders en verzorgers

Iedereen die werkt met kinderen, jongeren, ouders/verzorgers

http://www.cjgepe.nl/


Onderzoeken voor kinderen op de basisschool

Om de gezondheid, groei en ontwikkeling van uw kind goed te kunnen volgen wordt uw

kind onderzocht in groep 2 en in groep 7. Dit gebeurt door de jeugdarts, assistente

jeugdgezondheidszorg, jeugdverpleegkundige en logopedist. Zij maken onderdeel uit van

het CJG.

Daarnaast worden kinderen op 9-jarige leeftijd uitgenodigd voor de DTP/BMR vaccinatie.

Op 12-jarige leeftijd krijgen de meisjes een uitnodiging voor de vaccinatie tegen

baarmoederhalskanker. De vaccinaties worden op een centrale locatie in de regio

gegeven.

Meer informatie over de GGD kunt u nalezen op de website www.ggd.nog.nl. Hier vindt u

ook de contactgegevens. Wilt u een afspraak met de schoolarts verzetten? Dit kan

telefonisch op werkdagen tussen 8.00 en 12.00 uur via 088-443 31 00. Op de website

van het CJG vindt u ook een link naar de website van de GGD.

Hoe kunt u het CJG vinden?

U kunt met al uw vragen terecht bij de balie van het CJG aan de Korte Veenteweg 9a in

Epe en aan de Dorpsstraat 62b in Vaassen. De openingstijden zijn als volgt:

Locatie Epe: dinsdag, woensdag en vrijdag van 8.30-12.30 uur.

Locatie Vaassen: maandag en donderdag van 8.30-12.30 uur.

Telefonisch is het CJG van maandag tot en met vrijdag bereikbaar van 8.30-12.30 uur

op telefoonnummer 0578-72 00 00. Via het e-mailadres, [email protected], kunt u ook een

vraag stellen aan het CJG. Of bezoek de website van het CJG, www.cjgepe.nl. Boordevol

leuke en nuttige informatie over opgroeien in de gemeente Epe!

3.16. GGD Noord- en Oost-Gelderland

GGD op school Bij GGD Noord- en Oost-Gelderland is de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) ondergebracht bij de regioteams Noord-Veluwe, Midden-IJssel Oost-Veluwe en Achterhoek. Binnen deze teams werken logopedisten, jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen en assistenten JGZ. Samen met ouders en school zorgen de medewerkers van de GGD ervoor, dat kinderen zich zo goed mogelijk ontwikkelen. Of het nu gaat om het nauwgezet volgen van de ontwikkeling van kinderen, het ondersteunen van scholen bij verbetering van een gezond schoolklimaat, vaccineren, het ondersteunen van gezinnen bij de opvoeding, het voorkomen van problemen of het ingrijpen bij ongewenste situaties, de JGZ vormt een onmisbare schakel in een sluitende keten op lokaal niveau. Onderzoeken en vaccinaties Het is belangrijk dat factoren die de groei en ontwikkeling van een kind kunnen verstoren, in een vroeg stadium worden opgespoord. De JGZ onderzoekt gedurende de basisschoolperiode een leerling daarom meerdere keren en biedt de mogelijkheid om een kind te vaccineren tegen BMR, DTP en HPV.

Op 5 jarige leeftijd ontvangen de ouders van de leerlingen een uitnodiging voor een uitgebreid onderzoek . Dit wordt gedaan door de jeugdarts en de assistente JGZ. Hierin komen het zien, horen, bewegen, groei, gezondheid, gedrag en ontwikkeling aan bod. Ook bekijkt de jeugdarts of er problemen zijn met, of vragen zijn over de spraak- en/of taalontwikkeling van uw kind. Is dit het geval, dan kan een /leerling aangemeld worden voor een onderzoek door de logopedist van de GGD

Op 9-jarige leeftijd worden de kinderen uitgenodigd voor de vaccinatie tegen difterie, tetanus, polio (DTP) en tegen bof, mazelen, rodehond (BMR)

http://www.ggd.nog.nl/


http://www.cjgepe.nl/


In groep 7 (10/11 jaar) vindt bij alle leerlingen een onderzoek plaats door de jeugdverpleegkundige. In dit onderzoek wordt aandacht besteed aan groei, gezondheid , gedrag en ontwikkeling

Op 12-jarige leeftijd ontvangen de meisjes een uitnodiging voor de vaccinatie tegen baarmoederhalskanker (HPV)

Voor ieder onderzoek en elke vaccinatie ontvangen de ouders vooraf een uitnodiging. Na elk onderzoek informeert de GGD de ouder(s)/verzorger(s) over de bevindingen. De onderzoeken vinden plaats op school, de GGD of een locatie in de wijk (bijv. CJG). Vaccinaties worden niet op school gegeven maar op een centrale locatie in de regio. Uitgebreide logopedische screening Het kan zijn dat uw gemeente extra gelden beschikbaar heeft gesteld om een uitgebreide logopedische screening uit te laten voeren door een logopedist. De logopedist voert deze screening uit rond de leeftijd van 5 jaar. Aan de hand van ingevulde vragenlijsten van ouder(s) en leerkracht(en) wordt bepaald welk(e) kind(eren) in aanmerking komen voor een logopedische screening. De logopedist let dan vooral op spraak, taal, luistervaardigheden, mondgedrag en stem. Advisering en verwijzing Naar aanleiding van een onderzoek kan de JGZ-medewerker - afhankelijk van de bevindingen – het volgende doen:

gericht advies en/of begeleiding geven aan kinderen en ouders. Bijvoorbeeld bij gedragsproblemen van kinderen op school of thuis, gezondheidsvragen, of problemen in de spraak-en taalontwikkeling;

een kind na verloop van tijd opnieuw oproepen voor een vervolgonderzoek;

het kind (en de ouder) voor uitgebreider onderzoek en/ of behandeling verwijzen naar een andere hulpverleningsinstelling. De GGD werkt samen met huisartsen, de specialisten in het ziekenhuis, Bureau Jeugdzorg, Maatschappelijk werk, logopedisten, psychologen, pedagogen en anderen. Een eventuele doorverwijzing gebeurt altijd in overleg met ouders(s)/verzorger(s).

Zorgteam Veel basisscholen hebben een zorgteam. Dit is een multidisciplinair team waarin vragen over leerlingen besproken worden. Op veel basisscholen maakt de jeugdverpleegkundige deel uit van dit zorgteam. Uitwisseling van gegevens door de jeugdverpleegkundige gebeurt altijd met in achtneming van de geldende privacy regels en het beroepsgeheim Onderzoek op verzoek Ook leerlingen van andere leeftijden kunnen door hun ouders, leerkrachten of intern begeleider aangemeld worden voor nader onderzoek door de jeugdarts Ondersteuning van leerkrachten GGD-medewerkers kunnen leerkrachten ondersteunen en adviseren bij het opzetten en uitvoeren van activiteiten, bijvoorbeeld gericht op het aanleren en/of verbeteren van gezond gedrag. Daarnaast adviseren zij over het gebruik van leskisten, lespakketten en andere voorlichtingsmaterialen uit het Documentatie- en Informatiecentrum van GGD. Bereikbaarheid en informatie U kunt de GGD en /of de afdeling JGZ om advies vragen over diverse onderwerpen. Bijvoorbeeld infectieziekten, hygiëne en veiligheid op school. Meer informatie hierover kunt u vinden op de website: www.ggdnog.nl


De JGZ is telefonisch of per e-mail te bereiken op telefoonnummer: 088 – 443 32 00 (voor algemene vragen) of op 088 – 443 31 00 (alleen voor verzetten van afspraken en alleen tussen 8.00 en 12.00 uur) of e-mailadres: [email protected].

3.17. Toelating van leerlingen

3.17.1. Algemeen.

In principe bepaalt het bevoegd gezag, met in achtneming van de wettelijke kaders, wie

er tot de scholen wordt toegelaten. De wettelijke kaders worden gevormd door de

artikelen 39, 40 en 58 WPO (wet primair onderwijs).

Het bevoegd gezag kan niet verplicht worden een leerling toe te laten.

Het bevoegd gezag van een bijzondere school heeft bovendien de mogelijkheid om met

een beroep op de vrijheid van inrichting, toelating van leerlingen te weigeren. Wel moet

het bevoegd gezag een ter zake consistent toelatingsbeleid voeren. Bovendien moet het

beleid kenbaar zijn. Uitgangspunt bij de toetsing van het al dan niet toelaten van een

leerling vormt het door het bevoegd gezag geformuleerde beleid.

Artikel 40 van de WPO vermeldt dat het bevoegd gezag beslist over toelating en

verwijdering van leerlingen.

Het bevoegd gezag dient, in het kader van een zorgvuldige besluitvorming,

procedureregels op te stellen.

Het besluit van het bevoegd gezag kan getoetst worden aan de hand van duidelijke

criteria en moet voor ouders toegankelijk zijn, bijvoorbeeld door vermelding in het

schoolplan van de individuele scholen. In de schoolgids moet een verwijzing staan van

het in het schoolplan vermelde beleid. Dit beleid moet op verzoek van de ouders kenbaar

worden gemaakt.

3.17.2. Achtergronden.

Maatschappelijke ontwikkelingen in het kader van de deregulering en

autonomievergroting van scholen hebben geleid tot een heroriëntatie van de positie van

het onderwijs binnen onze samenleving.

De inspanningen in het kader van de WSNS (Weer Samen Naar School) hebben als effect

gehad dat de signaleringscapaciteit van basisscholen is toegenomen. Voor een adequate

hulpverlening is het van belang dat leerproblemen in een zo vroeg mogelijk stadium

worden onderkend.

Het is echter denkbaar dat deze signalering voor sommige ouders wel eens “te vroeg”

komt: zij wijten de oorzaak van de gesignaleerde zorg bij hun kind eerder aan een

ineffectieve schoolorganisatie. In de praktijk zien we vaker dat deze ouders als een soort

“second opinion” het eerst nog op een andere basisschool willen proberen, omdat zij een

vorm van speciaal basisonderwijs uit eigen emotionele of sociale motieven (nog)

afwijzen. Het moge duidelijk zijn, dat inschrijving op deze gronden een extra

taakverzwaring inhoudt voor het onderwijs.

In bovenstaande situaties wordt de ontvangende school vaak met twee opties

geconfronteerd:

1. De motieven van ouders zijn van dien aard, dat de school ontvankelijk is voor de

motieven van de ouders en dat het kind het voordeel van de twijfel krijgt.

2. De ouders zijn niet in staat om de oorzaak van leerproblemen bij hun kind zelf te

erkennen. Daarbij lopen zij in feite weg van de problematiek en zou de ontvangende

school met een extra zware taakstelling worden geconfronteerd. In dit geval is

inschrijving niet in het belang van het kind, want het toch al zo kwetsbare kind wordt dan

in zijn schoolloopbaan al snel met twee verschillende basisscholen en uiteindelijk met een

school voor speciaal basisonderwijs geconfronteerd.

In de huidige maatschappij liggen waarden en normen niet meer vanzelfsprekend voor

iedereen op dezelfde lijn. Leerlingen en ouders moeten zich houden aan de schoolregels.

Bij inschrijving van een leerling conformeren ouders zich aan de schoolregels.


Het blijkt in de praktijk dat door het niet in acht nemen van de schoolregels door

leerlingen of hun ouders escalaties optreden tussen groepsleraren en directie enerzijds

en leerlingen en hun ouders anderzijds. Als het gevolg van dit gedrag is, dat de relatie

tussen school en thuis onherstelbaar verstoord is, kan er na uiterste zorgvuldigheid

overgegaan worden tot verwijdering van een leerling.

3.17.3. Wet op de expertisecentra (WEC).

De Wet op de expertisecentra die op 1 augustus 2002 van kracht is geworden, bepaalt

dat een landelijke indicatiecommissie aan de hand van geobjectiveerde criteria gaat

beoordelen of een aangemeld kind op grond van zijn handicap in aanmerking komt voor

plaatsing op een school voor speciaal onderwijs. Als de uitslag van het onderzoek positief

is, komt het kind in aanmerking voor een leerlinggebonden budget (Leerling Gebonden

Financiering oftewel “de rugzak”). De ouders gaan vervolgens op zoek naar een school.

Dit kan, afhankelijk van de omstandigheden en/of mogelijkheden, een school voor

speciaal onderwijs of een reguliere school (voor PO of VO) zijn.

Wanneer ouders en school het eens zijn over de aanpak, hetgeen blijkt uit een

ondertekende overeenkomst, ontvangt de school de middelen die in de “rugzak” zitten.

De reguliere school kan met deze middelen aanvullende formatie bekostigen en

ambulante begeleiding inkopen (vooralsnog verplicht bij het regionale expertisecentrum).

De keuzevrijheid van ouders voor regulier of speciaal onderwijs is wettelijk geregeld. In

beide sectoren wordt eenzelfde budget voor speciale zorg beschikbaar gesteld.

Uitgangspunt van de Wet op expertisecentra is dat ook gehandicapte kinderen net als alle

andere leerlingen, conform hun mogelijkheden, in de reguliere school onderwijs moeten

kunnen volgen. Daar staat tegenover dat de school in staat moet zijn een kwalitatief

goed aanbod te doen.Waar de noodzakelijke randvoorwaarden ontbreken, is het niet in

het belang van het kind en de ouders om scholen tot toelating te verplichten. Een nadere

formulering van de randvoorwaarden in het toelatingsbeleid is daarom noodzakelijk.

3.17.4. Wettelijke regeling

De navolgende bepalingen zijn op diverse plaatsen in de wet geregeld:

Een kind moet de leeftijd van 4 jaar hebben bereikt.

Het bevoegd gezag kan voor leerlingen die nog niet eerder tot een school zijn

toegelaten, toelatingstijdstippen vaststellen op ten minste eenmaal per maand.

In de periode vanaf de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden tot het bereiken van

de leeftijd van 4 jaar, kan het bevoegd gezag kinderen gedurende ten hoogste

5 dagen toelaten. Deze kinderen zijn geen leerlingen in de zin van de wet.

Het toelaten tot de school is niet afhankelijk van het houden van rechtmatig

verblijf in de zin van artikel 1b van de Vreemdelingenwet.

De toelating mag niet afhankelijk worden gesteld van een geldelijke bijdrage

van de ouders.

Toelating van een leerling afkomstig van een school voor speciaal onderwijs,

alsmede overgang van een leerling naar een dergelijke school, vindt slechts

plaats in overeenstemming met de ouders en het bevoegd gezag van de

desbetreffende school.

Een leerling wordt niet toegelaten tot een speciale school voor basisonderwijs

dan nadat de permanente commissie leerlingenzorg van het

samenwerkingsverband waarvan de speciale school voor basisonderwijs deel

uitmaakt, heeft bepaald dat plaatsing van de leerling op een zodanige school

noodzakelijk is.


3.17.5. Jurisprudentie

In de jurisprudentie is een aantal criteria ontwikkeld op grond waarvan een schoolbestuur

kan bepalen dat een leerling niet toegelaten wordt:

Verstoring van rust en veiligheid.

Hierbij kan worden gedacht aan een te verwachten ernstige verstoring van de

rust, orde of veiligheid op school. Dit kan het geval zijn bij een leerling die

elders van school is verwijderd vanwege wangedrag. Overigens mag

verwijdering van school A niet automatisch betekenen dat toelating tot school

B, van hetzelfde bevoegd gezag, wordt geweigerd.

De school is vol.

Gedacht kan worden aan een toelatingsbeleid dat gerelateerd is aan de

maximale opnamecapaciteit van de school. Het is een bevoegd gezag

toegestaan om te bepalen dat de klassen van een school uit niet meer dan een

bepaald aantal leerlingen mogen bestaan.

Onderwijskundige zorg.

De school kan bijvoorbeeld de vereiste zorgbreedte niet leveren.

De school kan niet voldoen aan de geëiste voorwaarden

Het bevoegd gezag kan, in het belang van een doelmatige spreiding van

leerlingen over de scholen, schoolwijken dwingend voorschrijven.

3.17.6. Toelatingsbeleid

1. Het onderwijs op onze scholen is in beginsel toegankelijk voor alle kinderen vanaf 4

jaar.

2. Ouders dienen tijdens het intakegesprek te verklaren, dat zij de christelijke grondslag

van de school respecteren.

3. Een leerling wordt niet toegelaten indien:

Hij/zij in het bezit is van een verwijzing door het PCL naar het SBO. Een dergelijke

leerling kan, naar het oordeel van de directeur van de school, voorwaardelijk toegelaten

worden, indien:

De ouders schriftelijk kenbaar maken hun medewerking te zullen verlenen aan de

verwijzing naar het speciaal onderwijs;

Niet te verwachten is dat de leerling de rust, orde of veiligheid op school ernstig

zal verstoren;

De school de vereiste zorgbreedte kan verlenen;

Het aantal leerlingen met gedrags- en/of leerproblemen in de te plaatsen groep

nog hanteerbaar is

De voorwaardelijke plaatsing moet schriftelijk gemeld worden bij de ouders, de

bovenschoolse manager en de leerplichtambtenaar.

Hij/zij elders van school is verwijderd vanwege wangedrag.

Een dergelijke leerling kan, naar het oordeel van de directeur, voorwaardelijk toegelaten

worden, indien:

Er twijfel bestaat of de desbetreffende leerling de rust, orde of veiligheid op

school zal verstoren;

De ouders schriftelijk kenbaar maken dat, indien de leerling de rust, orde of

veiligheid verstoort, zij hun medewerking zullen verlenen aan het onderzoek voor

en plaatsing op het speciaal onderwijs;

De school de vereiste zorgbreedte kan verlenen;

Het aantal leerlingen met gedrags- en/of leerproblemen, in de te plaatsen groep,

nog hanteerbaar is.


De voorwaardelijke plaatsing moet schriftelijk gemeld worden bij de ouders, de

bovenschoolse manager en de leerplichtambtenaar. In deze situatie geldt bovendien dat:

De directie van de school binnen één jaar beslist of de voorwaardelijke plaatsing

omgezet wordt in een definitieve plaatsing. Als dat het geval is, moet het besluit

schriftelijk kenbaar gemaakt worden aan de ouders, de bovenschoolse manager

en de leerplichtambtenaar.

Indien de leerling rust, orde of veiligheid verstoort en de ouders weigeren hun

medewerking te verlenen aan onderzoek voor en/of plaatsing op het speciaal

onderwijs, kan de leerling verwijderd worden. Hiertoe moet de standaard

verwijderingprocedure gevolgd worden. Het verschil tussen de voorwaardelijk

plaatsing en de definitieve plaatsing is gelegen in het feit dat bij een

voorwaardelijke plaatsing eerder tot verwijdering kan worden besloten dan bij

een definitieve plaatsing.

4. Een kind dat (door de indicatiecommissie op grond van de Wet op de expertisecentra)

in aanmerking komt voor Leerling Gebonden Financiering (“de rugzak”) wordt niet

toegelaten als het niet voldoet aan de navolgende voorwaarden (dan wel de ouders

en/of de school niet aan de navolgende voorwaarden kunnen voldoen):

De noodzakelijke aanpassingen qua gebouw en/of materieel;

De noodzakelijke personele inzet;

Het kind moet voldoende aanspreekbaar zijn;

Het kind moet voldoende kunnen functioneren in een groep;

Het kind moet zindelijk zijn. Indien dit onmogelijk is, dienen de ouders voor

verschoning zorg te dragen.

De ouders moeten voldoende ondersteuning toezeggen (bv. bij excursies,

schoolreisje etc).

In deze situatie geldt bovendien:

De aanmelding dient tijdig plaats te vinden, zodat de school voldoende tijd heeft

om de noodzakelijke informatie in te winnen (expertisecentrum, literatuur,

medisch dagverblijf, steunpuntschool etc.) en om zich te beraden.

Er kan niet meer dan één gehandicapt kind per groep geplaatst worden.

Het rugzakje wordt in overleg met de ouders en het expertisecentrum ingezet.

De opname in een groep kan, met in achtneming van de wettelijke regels,

geleidelijk plaatsvinden.

Op het moment dat de school ervaart dat het kind niet meer voldoende geboden

kan worden in de ontwikkeling, dat het kind de school ontgroeit of dat het kind

gaat disfunctioneren, wordt van de ouders verwacht dat zij medewerking

verlenen aan het onderzoek voor en/of plaatsing op het speciaal onderwijs.

Indien de school besluit niet tot plaatsing over te gaan, dan wordt dit besluit schriftelijk

kenbaar gemaakt aan de ouders en de bovenschoolse manager.

3.17.7. Procedure

1. Oriënterend gesprek: er wordt informatie over de school gegeven.

2. Intakegesprek: informatie van de ouders over het kind; informatie van de

peuterspeelzaal of toeleverende school; eventueel aanwezige verklaring van de

indicatiecommissie.

3. Aanmelding en eventueel laten onderschrijven van verklaring over de grondslag e.d.

4. School geeft een toelatingsverklaring (voorwaardelijk of definitief).


3.17.8. Algemene procedureregels

De navolgende beginselen moeten gehanteerd worden bij elk besluit om een kind al dan

niet (voorwaardelijk) toe te laten:

Zorgvuldigheidsbeginsel.

De beslissing moet zorgvuldig zijn genomen op basis van alle relevante

gegevens. Er moet sprake zijn van een zorgvuldige afweging van de betrokken

belangen (belang ouder bij toelating en belang school bij niet-toelating).

Gelijkheidsbeginsel.

Gelijke gevallen dienen gelijk te worden behandeld.

Vertrouwensbeginsel.

De beslissing kan in strijd zijn met verwachtingen die zijn gewekt of gedane

toezeggingen.

Motiveringsbeginsel.

De beslissing van het bevoegd gezag moet deugdelijk gemotiveerd zijn.

3.17.9. Specifieke procedureregels

De procedure is grotendeels geregeld in artikel 63 WPO.

Het besluit om een leerling niet toe te laten dan wel voorwaardelijk toe te laten

moet schriftelijk en met redenen omkleed worden meegedeeld aan de ouders.

Daarbij wordt de ouders gewezen op de mogelijkheid om binnen 6 weken bij het

bevoegd gezag (bovenschoolse manager) schriftelijk bezwaar te maken tegen de

beslissing.

Als de ouders een bezwaarschrift indienen is het bevoegd gezag (bovenschoolse

manager) verplicht om de ouders en de directie van de school te horen.

Er moet binnen 4 weken na ontvangst van het bezwaarschrift door het bevoegd

gezag (bovenschoolse manager) beslist worden.

Er is geen beroepsmogelijkheid bij de rechtbank. Wel kunnen de ouders een beroep doen

op de burgerlijke rechter, maar dan moet dit in het kader van een civielrechtelijke

procedure (onrechtmatige daad).

3.18. Verwijdering van leerlingen

3.18.1. Op basis van gesignaleerde leer- en/of gedragsproblemen

Binnen het onderwijsleerproces kunnen door school problemen in de voortgang van de

ontwikkeling, dan wel het gedrag van de leerling gesignaleerd worden. De school zal

vanuit haar professionele grondhouding de gesignaleerde problematiek in eerste instantie

met de ouders/verzorgers bespreken en haar inspanningen ter zake naar de

ouders/verzorgers toe uiteenzetten.

Binnen het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School zijn eveneens door de

basisscholen afspraken gemaakt hoe in voorkomende situaties te handelen.

Er is een zorgstructuur opgezet, waarbij de extra hulp aan het kind in eerste instantie op

schoolniveau verzorgd wordt. Wanneer blijkt, dat ondanks de geboden hulp de

gesignaleerde problematiek manifest blijkt, dan zal de school in het voortgangstraject de

ondersteuning van een externe instantie (onderwijsbegeleidingsdienst, permanente

commissie leerlingenzorg) nodig hebben. De ouders/verzorgers zullen voor deze externe

hulpverlening toestemming dienen te geven.

Indien de directeur van oordeel is, dat de leer- en/of gedragsproblematiek, ondanks

geboden extra hulp, van dusdanige aard is dat de school haar onderwijskundige

verantwoordelijkheid niet ten volle meer kan dragen, wordt aan de ouders/verzorgers

verzocht om toestemming te verlenen voor nader onderzoek door een externe instantie.


Wanneer de ouder(s)/opvoeder(s) onverhoopt geen medewerking wenst(wensen) te

verlenen aan de procedure, zoals deze binnen het Samenwerkingsverband Weer Samen

Naar School is vastgelegd, kan de directeur tot uitschrijving van de leerling overgaan,

indien:

1. de ouders door de directeur gedateerd schriftelijk zijn geïnformeerd over de

consequenties van het uitblijven van aanvullend onderzoek.

2. het bevoegd gezag een afschrift van bovenbedoeld schrijven heeft ontvangen.

3. bij uitblijven van medewerking van de ouders voor aanvullend onderzoek ouders

schriftelijk op de hoogte zijn gesteld van de datum waarop de leerling verwijderd

wordt.

4. Hierbij worden ouders gewezen op de mogelijkheid om een bezwaarprocedure op te

starten (in dit geval wordt lopende de procedure vooralsnog niet tot uitschrijving

overgegaan; schorsing is wel toegestaan).

3.18.2. Op basis van niet te tolereren gedrag van de leerling

Indien het gedrag van de leerling aanleiding geeft tot ernstige ordeverstoring in de

klas/groep en/of school en indien genomen maatregelen geen of weinig effect sorteren

(zulks ter beoordeling aan de directeur) dan zal -met inachtneming van de bepalingen

binnen de Wet op Primair Onderwijs- overgegaan kunnen worden tot tijdelijke schorsing

van de leerling (dossiervorming is hierbij noodzakelijk). Voorafgaande aan de schorsing

worden de ouders door de directeur schriftelijk geïnformeerd over de periode waarbinnen

de leerling is geschorst, waarbij tevens de reden van schorsing wordt aangegeven.

Wanneer het schorsen niet lijdt tot gedragsverandering bij de leerling, dan kan tot

uitschrijving van de leerling worden overgegaan, indien:

1. de ouders door de directeur gedateerd schriftelijk zijn geïnformeerd over het

voorgenomen besluit om de leerling te verwijderen. Hierin worden ouders

gewezen op de mogelijkheid om een bezwaarprocedure op te starten. In dit geval

wordt, lopende de procedure, vooralsnog niet tot uitschrijving overgegaan

(schorsing is wel mogelijk).

2. het bevoegd gezag een afschrift heeft ontvangen van bovenbedoeld schrijven.

3.18.3. Op basis van niet te tolereren gedrag van ouder(s)/opvoeder(s)

Indien sprake is van onbehoorlijk en/of intimiderend gedrag van de ouder(s)/opvoeder(s)

ten overstaan van leerlingen en/of medewerkers van de school, kan de directeur

besluiten om de ouder(s)/opvoeder(s) de toegang tot de school te ontzeggen. De ouders

worden eveneens door de directeur schriftelijk en gedateerd geïnformeerd over de

consequenties van hun gedrag. Wanneer de school door blijvend bedoeld gedrag van de

ouder(s)/opvoeder(s) de leerling niet meer adequaat kan begeleiden, dan kan de school

haar onderwijskundige verantwoordelijkheid niet meer ten volle dragen en wordt tot

uitschrijving overgegaan, indien:

1. de ouders door de directeur gedateerd schriftelijk zijn geïnformeerd over het

voorgenomen besluit om de leerling te verwijderen. Hierin worden ouders

gewezen op de mogelijkheid om een bezwaarprocedure op te starten. In dit geval

wordt lopende de procedure vooralsnog niet tot uitschrijving overgegaan.

2. het bevoegd gezag een afschrift heeft ontvangen van bovenbedoeld schrijven.


3.18.4. Op basis van voorwaardelijke toelating

De directie kan binnen één schooljaar beslissen of de voorwaardelijke plaatsing wel/of

niet wordt omgezet in een definitieve plaatsing (zie “Toelatingsbeleid”).

De directeur van de school draagt er zorg voor dat in de schoolgids wordt verwezen naar

deze beleidsuitgangspunten. Tevens worden ouders er over geïnformeerd waar zij de

regeling kunnen lezen.

Aangezien bedoeld beleid het belang van het onderwijs dient, is het ter advisering en

instemming voorgelegd aan de medezeggenschapsraad (de MR heeft een

adviesbevoegdheid inzake het toelatingsbeleid en een instemmingbevoegdheid als het

gaat om beleid m.b.t. verwijdering van leerlingen).


4. Ons onderwijs

4.1. Groepsindeling

Voor het schooljaar 2013-2014 is de groepsindeling met bijbehorende

groepsleerkrachten als volgt:

maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

Groep1/2

mo juf Marry juf Marry juf Marry/

juf Berthe

juf Berthe juf Berthe

mi juf Marry juf Marry juf Berthe

Groep3/4

mo juf Lida juf Lida juf Lida

juf Lida juf Lida

mi juf Lida juf Lida juf Lida

Groep5/6

mo juf Jolanda juf Jolanda juf Gerri

juf Gerri juf Gerri

mi juf Jolanda juf Jolanda juf Gerri juf Gerri

Groep7/8

mo juf Berthe juf Roelinda juf Roelinda juf Roelinda juf Roelinda

mi juf Berthe juf Roelinda juf Roelinda juf Roelinda

Interne

Begeleiding

juf Tineke juf Tineke

Onderwijs

assistent

juf Helga juf Helga juf Helga

Gymnastiek Juf Leonie Juf Leonie

ICT juf Jolanda

(om de

week)

Directie juf Karla juf Karla (om

de week)

juf Karla

4.2. Samenstelling van het team

Karla Meijer is de directeur van onze school. Verder zijn er 6 groepsleerkrachten. Voor

iedere combinatiegroep proberen we maximaal twee leerkrachten te plaatsen, helaas

lukt dit niet altijd. De klassenassistent, Helga Potappel, ondersteunt de verschillende

groepen door gedurende korte tijd met kleine groepjes te werken of instructie te geven.

Onze ICT-er, Jolanda Heirbaut, tevens een van onze leerkrachten, coördineert alle

computerontwikkelingen. De Intern Begeleider (IB’er) is Tineke Pannekoek. Zij

coördineert de zorg voor de leerlingen. Regelmatig heeft zij overleg met leerkrachten

over de kinderen.

4.3. Vak- en vormingsgebieden

4.3.1. Activiteiten in groep 1 en 2

In de groepen 1 en 2 wordt zo veel mogelijk volgens een vast ritme gewerkt. Dit houdt

in dat de dagen opgebouwd zijn volgens een vast patroon en voor de kinderen zichtbaar

is gemaakt door de dagritme kaarten die in het lokaal hangen. Deze manier van werken

geeft het jonge kind structuur, veiligheid en zekerheid. In de groepen 1 en 2 wordt met


thema’s (b.v. herfst, Sinterklaas, het restaurant of ziek zijn) gewerkt. De volgende

onderwijssituaties kunt u aantreffen in onze kleutergroep:

De inloop

Op alle ochtenden is er inloop van 8.30 uur tot 8.50 uur. Dit betekent dat de kleuters bij

binnenkomst in het lokaal kunnen kiezen uit verschillende activiteiten om te doen.

Maandag-, woensdag- en vrijdagmorgen is ‘vrije’ inloop, dinsdagmorgen staan er

specifieke lees/taalactiviteiten klaar en op donderdagmorgen rekenactiviteiten. Op

dinsdag en donderdag zijn er moeders die de kleuters begeleiden bij de desbetreffende

activiteiten.

De kring

Na de inloop doen we de dagopening in de kring. De kinderen mogen dan hun eigen

belevenissen, ideeën en gedachten vertellen. Deze gesprekjes kunnen over een bepaald

thema gaan, maar ook over onderwerpen die de kleuters op dat moment bezighouden.

Hierna wordt twee keer in de week een bijbelverhaal verteld en worden godsdienstige

liedjes gezongen.

Kiesbord/Werken en spelen

Met behulp van het kiesbord kiezen de kinderen wat ze gaan doen. Op deze manier maken

ze zelf hun keus en gaan ze gemotiveerd bezig. Op het kiesbord hangen de ‘moetwerkjes’

en alle verschillende andere activiteiten die gekozen kunnen worden. De leerkracht kan

door middel van het bord ‘sturen’ wat er gedaan moet worden.

Tijdens het spelen/werken zijn de kinderen met diverse activiteiten bezig. Er zijn

kinderen bezig met creatieve activiteiten zoals knippen, plakken, tekenen, boetseren en

schilderen. Andere kinderen werken met ontwikkelingsmateriaal (spelletjes uit de kast)

of spelen in de hoeken (huishoek, bouwhoek, zandtafel). Zij kunnen hierin hun

belevenissen en ervaringen verwerken. Door spel leert het kind zijn wereld kennen. Het

kind doet fysieke, emotionele, sociale en intellectuele ervaringen op. Elk kind is op eigen

niveau aan het werk en wordt spelenderwijs uitgedaagd iets nieuws te ontdekken.

Kleine kring

De bedoeling van de kleine kring is dat de leerkracht met 4/5 kinderen een activiteit

doet die te maken kan hebben met een onderwerp of thema uit de verschillende

methodes waar we mee werken zoals ‘Schatkist’, Onderbouwd of de Kanjertraining.

Tijdens de kleine kring leren de andere leerlingen zelfstandig te werken.

Overige kringactiviteit

In de kring worden verschillende activiteiten gedaan. Dit kan zijn het leren van een

liedje (met of zonder instrumenten), voorlezen uit een (prenten)boek of een taal- of

rekenspelletje. Tijdens de taal- en rekenspelletjes worden opzegversjes geleerd,

begrippen (groot, weinig, eerste etc.) spelenderwijs geoefend, rijmspelletjes gedaan en

het logisch

denken wordt gestimuleerd. Ook de lessen uit de Kanjertraining kunnen in de kring worden

gedaan.

Ook werken we met Villa Letterpret en Fred van de Rekenflat. Bij de Villa gaat het om de

domeinen voor taal en bij de Rekenflat om de domeinen voor rekenen.

Bewegingsonderwijs

Jonge kinderen hebben een enorme bewegingsdrang. Stilzitten is erg moeilijk voor hen.

Daarom is er voldoende ruimte vrijgemaakt voor bewegingsspel. Dit kan buiten, in het

speellokaal of in het eigen lokaal plaatsvinden en op donderdagmiddag is de gymles in

de Willem Alexander sporthal.

Dagsluiting

De dag wordt gezamenlijk in de kring afgesloten. Vaak wordt de dag besproken en wordt er

een liedje gezongen.


KANJERTRAINING

4.3.2. Activiteiten in de groepen 3 t/m 8

In de groepen 3 t/m 8 wordt begonnen met ‘lezen’, groep 1 en 2 doen hieraan twee

ochtenden mee, en daarna volgt de dagopening. Dan komen volgens het rooster de

verschillende vak- en vormingsgebieden aan bod.

Godsdienstige vorming

Vanaf groep 1 volgen we de methode ‘Trefwoord”van SGO, Stichting Geloofs Opvoeding.

De kinderen leren hoe

de verhalen uit de Bijbel van toepassing zijn op hun dagelijkse leven. De

bijbelse liedjes die we zingen komen zowel uit het liedboek, uit de methode en diverse

liedbundels. www.trefwoord.nl

Kanjertraining

Voor vertrouwen, veiligheid, regelmaat, rust en respect voor regels en voor

elkaar

Wij vinden een veilige sfeer op school en in de klas belangrijk. Daarom werken wij aan

sociaal emotionele ontwikkeling en gebruiken daarvoor de methode Kanjertraining.

Dit is een sociale vaardigheidstraining waardoor kinderen sociaal weerbaarder worden

gemaakt.

Het belangrijkste doel van de Kanjertraining is dat kinderen positief over zichzelf en

anderen leren denken.

De Kanjertraining geeft kinderen handvatten in sociale situaties. Binnen de

Kanjertraining worden kinderen geconfronteerd met de gevolgen van hun gedrag. Ze

krijgen feedback van hun klasgenoten en indien nodig van de leerkrachten. Ook

gebruiken we deze methode om pesten tegen te gaan en maken gebruik van het

gedragsprotocol uit de Kanjertraining.

In de Kanjertraining staan vijf afspraken centraal:

We vertrouwen elkaar.

We helpen elkaar.

Niemand speelt de baas.

Niemand lacht uit.

Niemand doet zielig.

De Kanjertraining probeert elk kind in te laten zien dat het beter en prettiger is voor

jezelf en voor een ander om je goed te gedragen. Iedereen wil toch een Kanjer zijn!

Leesonderwijs

Wij vinden het heel belangrijk om goed leesonderwijs te geven. Als het lezen moeite

kost, dan belemmert dat het kind ook in de andere vakken op school. Gaat het lezen

goed dan kan het kind zich erg veel informatie eigen maken. In de kleutergroepen zijn

we op een speelse manier bezig met de leesvoorwaarden (voorbereidend lezen). De

kinderen leren onder andere begrippen als links, rechts, boven, onder, enzovoorts. Dit

moeten de kinderen beheersen voordat zij gaan leren lezen in groep 3 (aanvankelijk

lezen). Als kinderen eerder interesse tonen in het lezen, kunnen ze ook in de lees- en

schrijfhoek werken met letters en woordjes.

Elke dag beginnen we met lezen. Kinderen lezen alleen, in duo’s of met een tutor. De

tutor kan een oudere leerling zijn die één jonger kind begeleidt, of een ouder. Ook lezen

kinderen uit de hoogste groepen prentenboeken voor aan kleuters. We besteden erg veel

aandacht aan voorlezen, vertellen, lezen. We doen dit in een ‘rijke leeromgeving’, dat wil

http://www.trefwoord.nl/


zeggen dat we rondom thema’s werken en materialen bij de verhalen zoeken en

bijvoorbeeld gebruik maken van vingerpoppetjes of verkleedkleren om het verhaal na te

spelen. In groep 1 en 2 hebben we een logeerbeer die telkens bij iemand uit de groep

een weekend mag logeren. Tijdens het logeerpartijtje neemt de beer zijn koffertje mee

met daarin een boek en een schriftje om zijn avonturen in op te schrijven. Groep 3 en 4

werkt met verteltassen, die gemaakt worden door enkele ouders. In de tas zit een boek

met materialen die bij het boek passen. Deze verteltassen gaan om de beurt met de

kinderen mee naar huis, zodat lezen niet alleen iets van school blijft.

Op deze manier willen we het leesonderwijs stimuleren en het uitdagend houden voor

onze kinderen. We proberen onze bibliotheek actueel te houden en zorgen voor een

grote verscheidenheid aan boeken, zoals leesboeken, prentenboeken, informatieve

boeken en voorleesboeken.

In groep 3 wordt het lezen aageboden door middel van de methode ‘Veilig Leren Lezen’

(de nieuwste versie). Vanaf groep 4 wordt er gewerkt met de methodes ‘Nieuwsbegrip’

(af en toe) en ‘Estafette’. Deze methodes oefenen het begrijpend- en technisch lezen bij

de leerlingen.

Taal

In de kleutergroepen zijn de taalaspecten verweven in allerlei activiteiten in de groep. Zo

doen we taalspelletjes in de kring, houden we kringgesprekken, zingen we liedjes, lezen

prentenboeken enzovoorts. Bij elk nieuw thema passen we de spelen taalactiviteiten

aan. Tevens wordt er gebruik gemaakt van ‘Schatkist’, een voorloper van de

leesmethode ‘Veilig Leren Lezen’. In groep 3 zijn de taalactiviteiten verweven in de

methode ‘Veilig Leren Lezen’. Vanaf groep 4 gebruiken we met ingang van augustus

2009 de methode ‘Taal in beeld’. Taal in beeld is een nieuwe, compacte taalmethode. De

methode is zeer praktisch in gebruik en biedt maximale mogelijkheden voor zelfstandig

leren. Samen met Spelling in beeld staat de methode voor compleet taal- en

spellingonderwijs. De methode besteedt ruime aandacht aan de mondelinge

taalvaardigheid (luisteren, spreken en gespreksvormen), de schriftelijke taalvaardigheid

(stellen) en taalbeschouwing (o.a. grammatica en ontleden).

Schrijven

In de kleutergroepen werken wij aan de ontwikkeling van de fijne en grove motoriek. In

het speellokaal werken we door middel van alle vormen van bewegen aan de grove

motoriek. In de klas werken we in de kring met bewegingsspelletjes. Ook tijdens de

werklessen komen veel aspecten van de fijne motoriek aan de orde (borduren, tekenen,

verven, prikken enzovoorts). In groep 2 beginnen de kinderen met voorbereidende

schrijfoefeningen. Hiervoor gebruiken wij de methode ‘Schrijfdans’ en ‘Pennenstreken’.

In groep 3 werken we verder met de methode ‘Pennenstreken’.

Vanaf groep 4 leren we de kinderen schrijven met een vulpen. De kinderen leren ‘aan

elkaar schrijven’, het lopend handschrift. Ook aspecten als bladindeling, werkverzorging

en creatief schrijven komen aan de orde in de hogere groepen.

Vanaf groep 7 werken de kinderen verder aan het ontwikkelen van een persoonlijk

handschrift.

Engels

In de groepen 7 en 8 krijgen de kinderen Engels. We maken gebruik van de methode

‘Hello world’. Hierbij gaat het vooral om het leren communiceren. Daarnaast wordt ook

aandacht besteed aan het lezen en schrijven.

Rekenen

In de groepen 1 en 2 leren de kinderen de rekenbegrippen die nodig zijn

voor het leren rekenen in groep 3. Aan de orde komen bijvoorbeeld tellen

en begrippen als groot en klein. We werken met de rekenmethode ‘Rekenrijk’. De

methode gaat uit van rekenproblemen uit de belevingswereld van de kinderen en is er

op gericht de kinderen zelf inzicht te geven in het oplossen van die rekenproblemen.

Naast de methode worden verschillende hulpmiddelen gehanteerd.


Zaakvakken (wereldoriëntatie)

Eén van de kerndoelen voor het basisonderwijs is ‘Oriëntatie op jezelf en de wereld’.

Hieronder vallen de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs, verkeer,

sociale redzaamheid en burgerschapsvorming. Wij noemen dit zaakvakken.

In de groepen 1 t/m 4 beginnen de kinderen met het verkennen van de wereld om hen

heen aan de hand van thema's. In groep 1/2 zijn de thema's gebaseerd op de directe

leefomgeving van het kind. Vanaf groep 3 verkennen we die leefwereld steeds

uitgebreider. In groep 7 en 8 maken de kinderen kennis met de verschillende

godsdiensten, gewoonten en opvattingen van andere culturen. De meeste van deze

vakken staan apart op ons rooster genoemd, maar we bieden deze vakken regelmatig in

samenhang aan, we werken dan met projecten. De betrokkenheid van de kinderen is

dan veel groter. Ook excursies horen hierbij tot de mogelijkheden, zoals een bezoek

brengen aan een moskee of kerk, op stap met de boswachter en dergelijke.

We gebruiken voor de zaakvakken verschillende leermiddelen. Vanaf groep 5 werken we

met de nieuwe methode Naut voor biologie, Meander voor aardrijkskunde en Brandaan

voor geschiedenis. Daarnaast maken we gebruik van informatieve boeken, internet, het

culturele aanbod van de gemeente Epe en de website www.tule.slo.nl .

Ook maken we gebruik van school-TV. In groep 1 en 2 wordt er gekeken naar het

School- TV programma ‘Koekeloere’ en in groep 3 en 4 naar het programma ‘Huisje,

Boompje, Beestje’.In groep 5 en 6 wordt er gekeken naar het School- TV programma

‘Nieuws uit de natuur’ en in groep 7 en 8 wordt gekeken naar het ‘School-TV

weekjournaal’.

Burgerschapsvorming

Het zelfstandig verantwoordelijkheid nemen door leerlingen voor gemeenschapsbelangen

binnen en/of buiten school is een belangrijk leerdoel. Dit noemen we tegenwoordig

burgerschapsvorming. School is de plek waar alle kinderen voor het eerst verkeren in

grote groepen leeftijdgenoten, met alle verschillen van dien. Daarmee is school de

aangewezen gelegenheid om te leren omgaan met verschillen en om te leren

samenwerken met anderen op basis van gelijkheid. Toch vindt dit alles nog plaats

binnen de beschutte ruimte die de school biedt.

Voor de voorbereiding op het functioneren in de maatschappij houden wij aan het begin

van ieder schooljaar een projectweek ‘Jij bent uniek’. De groepsvorming krijgt dan veel

aandacht. Schooljaar 2012-2013 gaan we starten met een leerlingenraad in groep 7-8.

Een leerlingenraad is een groep enthousiaste vertegenwoordigers gekozen uit en door de

leerlingen van onze school. De leerlingenraad zet zich in voor een goede en prettige

gang van zaken op de school. De leerlingen hebben hiermee een eigen stem binnen de

schoolorganisatie, zodat ze weten dat ze meetellen.

Verder hebben wij gedurende het gehele schooljaar aandacht voor waarden en normen,

respect voor je medemens en maken we de manier waarop we met elkaar en onze

omgeving omgaan bespreekbaar. Elk schooljaar volgen we als team de nascholing van

de kanjer training, waarbij het doel is om de aan ons toevertrouwde kinderen een

stevige basis in hun sociaal-emotionele ontwikkeling mee te geven.

Gezond gedrag

Het is belangrijk dat de kinderen leren hoe ze hun eigen gezondheid en die van anderen

weten te behouden en te bevorderen. Gezond gedrag wordt zowel in de vorm van

(biologie)lessen, als incidenteel gegeven wanneer een bepaalde situatie rond gezond

gedrag zich voordoet.

Crea-middagen en techniek

In blokken verdeeld over het schooljaar houden wij, naast onze teken-, technieken

handenarbeidlessen, van groep 1 tot en met groep 8 creatieve middagen. Verschillende

technieken, zoals kralen rijgen, mozaïeken, koken, bloemschikken en dergelijke worden

aangeboden, waar de leerlingen in kleine gemengde groepjes aan deel kunnen nemen.

Voor het onderdeel techniek maken we gebruik van Lego, Kapla, Knexx en de Haba

knikkerbaan, maar ook van werkbladen van Technica 10 en C3.


Muziek

Het met elkaar muziek maken, zingen, maar ook het bespelen van eenvoudige

instrumenten en het luisteren naar muziek zijn zaken die regelmatig in de muzieklessen

aan de orde komen. Ook het bewegen op muziek en het kennismaken met het

notenschrift komen aan bod.

Verkeer

In groep 7-8 wordt in de even jaren het verkeersexamen afgenomen. Meestal gebeurt dit

rond de maanden april en mei. Een keer in de twee jaar nemen we vanaf groep 1 tot en

met groep 8 deel aan “Streetwise”, een educatief verkeersprogramma van de ANWB.

4.4. Projecten

Minstens twee keer per schooljaar werken de onderbouw en de bovenbouw gezamenlijk

aan een projectthema. In het najaar, van 30 september tot 18 oktober, werken we aan

het kinderboekenweek-project “Klaar voor de start!” en in het voorjaar zullen we

werken aan een project vanuit ons cultuurbeleidsplan.

Soms maken we in de projectweek een excursie.

4.5. Bibliotheek

Naast onze eigen schoolbibliotheek hebben we als school een abonnement van de openbare

bibliotheek. Er worden regelmatig boeken rond een bepaald thema gehaald. We bevelen

het zeer aan dat uw kind zelf lid wordt van de bibliotheek. Dit is voor kinderen gratis. Zelf

lezen en voorgelezen worden is heel essentieel voor de leesontwikkeling!

4.6. Computergebruik

Alle groepen werken met de computer. Deze draaien onder het netwerksysteem

“deklas.nu” van uitgeverij Heutink.

De computer wordt vooral in de groepen gebruikt met lesprogramma’s. Deze software

ondersteunt de lessen in de klas. Voor individuele kinderen worden ook speciale

programma’s ter verdieping of verrijking ingezet.

De school heeft een ADSL-aansluiting van

KPN op het Internet. Hier kunnen leerlingen

en leerkrachten de nodige informatie zoeken, vooral Kennisnet geeft veel nuttige

informatie voor scholen.

Ook heeft de school een eigen website: www.wgvandehulst-epe.nl, waar u steeds het

laatste nieuws van de school kunt lezen.

Eén van de leerkrachten is ICT coördinator. De technische ondersteuning is uitbesteed

aan de servicedesk van heutink-ict.

Sinds schooljaar 2007-2008 hebben we drie digitale schoolborden. In de kleutergroep

hangt een televisiescherm dat verbonden is met de computer.

4.7. Zelfstandig werken

Eén van de belangrijkste doelen van opvoeding en onderwijs is kinderen te helpen

zelfstandig te worden en verantwoordelijkheid te dragen. Zelfstandig worden betekent

dat kinderen leren hun eigen gedrag en activiteiten te sturen. Zelfstandig worden

betekent ook dat een kind moet leren zelf initiatief te nemen, zaken te regelen en

problemen op te lossen en niet onmiddellijk de leraar te hulp te roepen.

Zelfstandig leren werken op school is een onderdeel van zelfstandigheidvorming. We

spreken van zelfstandig werken als de leerlingen werken zonder directe begeleiding van

de leerkracht. Dit is echter uitdrukkelijk iets anders dan leerlingen aan hun lot over

laten.

Regels en routines bieden duidelijkheid en structuur en zijn van groot belang voor

zelfstandig werken. Alleen als de leerlingen de afspraken kennen en weten wat er van

hen wordt verwacht, kan het zelfstandig werken succesvol verlopen.

Na een korte klassikale instructie gaan de kinderen aan het werk. De leerkracht werkt

tijdens het zelfstandig werken aan de instructietafel met groepjes kinderen die extra

http://www.wgvandehulst-epe.nl/


uitleg nodig hebben. Dit kan een herhaling van de instructie zijn, die de leerkracht dan

op een andere manier aanbiedt, of ze geeft gerichte instructie op niveau. Daarnaast

lopen de leerkrachten een vaste ronde door de groep, zodat kinderen weten wanneer ze

hulp kunnen verwachten. De leerkrachten observeren de leerlingen goed en door middel

van evaluatiegesprekken leren ze de kinderen om kritisch naar hun eigen werk te kijken.

Het zelfstandig werken in de verschillende groepen moet op elkaar aansluiten, regels en

routines gelden in de hele school en er wordt doorgebouwd op eerder verworven

vaardigheden.

5. Andere activiteiten en verdere organisatie

5.1. Eten en drinken in de pauze

De kinderen mogen elke morgen drinken, schoolkoekjes of fruit meebrengen. In groep 1 en

2 wordt dit samen, net voor de pauze om ongeveer 10.15 uur, in de groep genuttigd.

5.2. Fietsen

Wanneer de leerlingen op de fiets naar school komen, is het de bedoeling, dat de fietsen in

de stalling worden geplaatst. Op het schoolplein mag NIET gefietst worden.

Er wordt toezicht gehouden op de fietsenstalling, maar stalling is uiteraard wel voor eigen

risico.

Ieder jaar wordt een fietsenkeuring gehouden in samenwerking met Veilig Verkeer

Nederland en een plaatselijk fietsenmaker.

5.3. Fotograaf

Elk jaar bezoekt een fotograaf onze school, meestal in de maand september / oktober. U

krijgt vooraf bericht, wanneer hij/zij komt.

5.4. Gebedsgroep

Eens in de twee weken komt op maandag van 13.30 uur tot ongeveer 15.00 uur een

gebedsgroep samen om te bidden en te danken voor alles dat met onze school te maken

heeft. Als u hierover meer wilt weten, kunt u contact opnemen met Alita Keizer

([email protected]). De gebedsgroep komt bij elkaar bij Betty Fanai, Sprengenweg

22 te Epe.

5.5. Gevonden voorwerpen

Soms blijven op school kledingstukken, broodtrommels enz. achter. Gevonden voorwerpen

bewaren we gedurende enige tijd in een rieten mand in de gang. We etaleren ze tijdens

een kijkavond. Niet afgehaalde spullen gaan na verloop van tijd naar een instantie.

5.6. Hoofdluiscontrole

Na elke vakantie van minimaal een week wordt er op school hoofdluiscontrole

uitgevoerd.

Dit gebeurt door de zgn. ‘luizenmoeders’. In principe gebeurt dit elke maandag direct na

een vakantie. Op deze manier hopen wij hoofdluis snel te kunnen aanpakken. Indien er

bij een kind hoofdluis wordt geconstateerd, zal de leerkracht/coördinator direct de

ouders informeren en vragen het kind te behandelen. Dit om verdere besmetting van

leerlingen te voorkomen.

Als u zelf tussendoor hoofdluis constateert, wilt u dat dan aan de leerkracht melden?

Om de hoofdluiscontrole goed te laten verlopen willen we u vragen de kinderen op de

controledagen zonder haargel en met niet al te ingewikkelde haardracht naar school te

laten gaan. Op school is een luizenprotocol aanwezig.



5.7. Kalender

Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een activiteiten kalender met de vakanties

en belangrijke data voor onze school. In de nieuwsbrief zal regelmatig een aanvulling of

wijziging staan, zodat u de kalender zelf kunt aanpassen.


5.8. Kerstfeest

De invulling van het Kerstfeest wordt per jaar bekeken. De ene keer met alle leerlingen en

ouders, een ander jaar per bouw of in eigen klas.

5.9. Mobiele telefoons

De laatste tijd nemen steeds meer kinderen een mobiele telefoon mee naar school. Op

school hebben de leerlingen echter geen mobiele telefoon nodig. Als er gebeld moet worden

heeft school een telefoon waar de kinderen in noodsituaties gebruik van mogen maken.

Wilt u toch dat uw kind een mobiele telefoon mee heeft naar school, dan is onze regel dat

de telefoon in de school en op het plein (onder schooltijd) niet gebruikt mag worden. De

school neemt ook geen verantwoordelijkheid in het geval dat deze waardevolle apparaten

kwijtraken.

5.10. Nieuwsbrief ‘’t Hulstnieuws’

De eerste vrijdag van de maand verschijnt er een nieuwsbrief waarin de noodzakelijke

mededelingen staan, eventuele nieuwtjes enz. Deze brief is een middel om het contact

tussen school en ouders te onderhouden.Wij versturen de nieuwsbrief digitaal om kosten

en tijd te besparen. Heeft u interesse in onze nieuwsbrieven dan kunt u een mail sturen

naar [email protected].

5.11. Overblijven

Per 1 augustus 2006 is de verantwoordelijkheid voor het overblijven bij het bestuur van

de scholen komen te liggen. Alle vijf scholen van de Stichting ProCon hebben er heel

bewust voor gekozen om het overblijven in eigen beheer te houden en niet uit te

besteden aan een derde partij. We hebben een enthousiaste en gemotiveerde groep

overblijfmedewerkers, die de kinderen een fijn uurtje tussen de middag bezorgen.

Op onze scholen blijven veel jonge kinderen over. Bij meer dan twaalf kinderen zorgen

wij ervoor dat er twee (geschoolde) overblijfmedewerkers zijn. Daarom vragen wij u om

dagelijks voor 8.30uur uw kind in te schrijven voor het overblijven. Dit kan op het

overzicht dat in de hal hangt bij de ingang van de school.

Met ingang van het schooljaar 2010-2011 innen we de gelden niet meer contant, maar

uitsluitend via de bank op rekeningnummer 34 56 264 534 t.n.v. PCBS W.G. van de

Hulstschool onder vermelding van: overblijven en de naam van uw kind(eren). Alleen

eenmalig overblijven zal nog contant kunnen worden betaald.

Tarieven voor het overblijven Schooljaar 2013/2014

Mogelijkheden: Prijs U betaalt per keer

Los / per keer betalen €2,00 contant € 2,00

10 strippenkaart € 15,00 € 1,50



In september 2013 betalen voor het gehele schooljaar:

Jaarabonnement voor 1 dag per week € 48,75 € 1,22

Jaarabonnement voor 2 dagen per week € 97,50 € 1,22



5.12. Oud papier actie

De opbrengst van onze oud papier actie wordt o.a. besteed aan extra leermiddelen, als

aanvulling op de tekorten van schoolreisjes, kamp en in soortgelijke situaties waar een

extra centje best gebruikt kan worden. Negen keer per jaar is er een mogelijkheid om het

papier te brengen.



5.13. Oversteken

Na schooltijd houden wij toezicht bij de uitgang van het schoolterrein en op het afhalen van

de kinderen. Zeker bij de jongste kinderen is dit noodzakelijk.

5.14. Pleinwacht

Er is toezicht op het plein tien minuten voor de aanvang van de morgenschooltijd, dus

vanaf 8.20 uur, tijdens de ochtendpauze en tijdens de middagpauze vanaf 13.05 uur.

Dit toezicht wordt door alle leerkrachten verricht.

Op het plein mogen geen ruwe spelletjes worden gespeeld. Spelen op een nat grasveld, of

in de bosjes, doen we ook niet. Wat mag dan wel?

Er blijven nog heel veel leuke dingen over om te doen op ons mooie plein, zoals ver-

stoppertje, klauteren, knikkeren, touwtje springen, tikkertje enz.

De zandbak is in eerste instantie bedoeld voor de kinderen van groep 1 en 2. We hebben

de beschikking over mooi buitenspelmateriaal. De leerlingen mogen voor schooltijd

uitsluitend in school met toestemming van een leerkracht.

5.15. Regels en afspraken

Op school hebben verschillende regels en afspraken opgesteld in samenspraak met de

leerlingen. Zo zijn er schoolregels en afspraken, pleinregels en afspraken, computer regels

en afspraken. Elke twee jaar evalueren wij onze afspraken en stellen deze zo nodig bij.

We vinden het erg belangrijk dat eenieder, leerling, leerkracht en ouders, zich hieraan

houdt en dat we elkaar hier ook op aan kunnen spreken.

Een overzicht hiervan kunt u vinden op onze website en in onze schoolmap.

5.16. Roken

De W.G. van de Hulstschool is een rookvrije school. Wij willen u dan ook verzoeken om

op ons schoolplein niet te roken of peuken achter te laten.

5.17. Schoolkrant

Tweemaal per jaar komt de schoolkrant uit. Zij bevat bijdragen van de kinderen naar

aanleiding van de projectweken die we op school houden. Het samenstellen van de krant

en het drukwerk wordt verzorgd door ouders.

5.18. Schoolreizen

De groepen 1 en 2 gaan het ene jaar met schoolreisje, het andere jaar kan het ook een

feestdag of themadag op of bij school.

Groep 3 tot en met 6 maken elk jaar een schoolreisje.

De groepen 7 en 8 gaan het ene jaar op kamp, het andere jaar wordt een schoolreisje

gemaakt.

5.19. Sinterklaasfeest

Het accent van de viering ligt in de onderbouw (gr.1 t/m 4). Hier komen Sint en Piet uitge-

breid op bezoek. De kinderen van de bovenbouw vieren sinterklaas in hun eigen groep en

trekken lootjes.

5.20. Speelgoed mee naar school

Kinderen nemen soms materialen van huis mee naar school om mee te spelen. We willen

er nadrukkelijk op wijzen dat wij niet aansprakelijk zijn voor het kwijtraken of stuk gaan

van deze materialen. We raden het dan ook af om kostbare en kwetsbare (elektronische)

spullen mee te nemen naar school. De kinderen van groep 1 en 2 mogen de dag voor

een vakantie speelgoed meenemen naar school.

5.21. Sponsoring

Op dit moment wordt er van sponsoring gebruik gemaakt via advertenties in de

schoolkrant. In de toekomst willen we advertenties plaatsen op onze website.


5.22. Sport

Elk jaar doet de school mee met verschillende toernooien zoals

schoolvoetbal, korfbal (groep 3 t/m 8) en schaken.

5.23. Tijdschriften / boeken

Aan het begin van het schooljaar kunt u voor uw kind een jaarabonnement nemen op o.a.

de educatieve jeugdbladen "Bobo", "Taptoe", "Hello you", uitgegeven door Malmberg.

Ook kunt u zich jaarlijks opgeven om jeugdboeken te kopen zoals de leesleeuw,

boektoppers ed.

5.24. Verjaardagen

5.24.1. De verjaardagen van de leerlingen

Als uw kind jarig is, mag het trakteren in de klas. Wilt u erop letten dat de traktatie gezond

is en vooral niet te veel. In de groep van uw kind zitten wellicht kinderen die allergisch zijn

voor bepaalde voedingsstoffen. Het is voor de betreffende leerlingen fijn als er ook voor

hen een (aangepaste) traktatie is. U kunt hierover inlichtingen vragen bij de

groepsleerkracht.

De leerlingen mogen vlak voor de pauze ook naar de leerkrachten van de andere groepen

om te trakteren.

5.24.2. De verjaardagen van de leerkrachten

Iedere leerkracht viert, alleen of samen met de duo-partner, in het schooljaar haar

verjaardag met de kinderen.

5.25. Verlof aanvragen

Buitengewoon verlof kan alleen worden toegestaan wanneer er sprake is van bijzondere

omstandigheden zoals een verhuizing, huwelijk, overlijden van een familielid,

enzovoorts. Als het voor u onmogelijk is in de schoolvakanties er op uit te gaan of

wanneer er verlof noodzakelijk is op sociaal/ medische gronden, kan verlof worden

gegeven voor tien schooldagen, mits dit niet de eerste twee weken van het schooljaar

zijn. Voor een lang weekend of een dag eerder willen vertrekken i.v.m. files wordt geen

toestemming gegeven! De directie moet volgens het verzuimprotocol bij ongeoorloofd

schoolverzuim en regelmatig te laat komen altijd de leerplichtambtenaar inlichten. Een

formulier voor het aanvragen van verlof kunt u op school krijgen.

Kinderen die 4 jaar zijn, zijn nog niet leerplichtig. Als u uw 4-jarige kind een dagje thuis

houdt, dan moet u dit wel melden aan de leerkracht.

Wilt u meer informatie over leerplicht schroom dan niet om contact op te nemen met de

leerplichtambtenaar:

Leerplicht gemeente Apeldoorn

Postbus 9033

7300 ES Apeldoorn

Telefoon: (055) 5 80 19 89

Op de website www.apeldoorn.nl kunt u ook informatie vinden over leerplicht. Als u klikt

op ‘Leven in Apeldoorn’ > ‘Jeugd en Onderwijs’ > ‘Leerplicht’, dan komt u op de

algemene pagina van leerplicht terecht.

5.26. Vulpen

Na enige tijd schrijfonderwijs gaan de kinderen met een vulpen schrijven. We geven

hierbij de voorkeur aan vulpen boven balpen, omdat we geloven dat dit de

schrijfmotoriek ten goede komt. Wij hebben gekozen voor een speciale stevige ‘Lamy’

vulpen en willen hier komend schooljaar mee beginnen in groep 4 en groep 5.

Voor het verstrekken van deze vulpen geldt de regel dat de school in principe een keer

per schooltijd een vulpen voor haar rekening neemt. Verdere vulpennen komen dan voor

rekening van de ouders. Vervanging van onderdelen door normale slijtage staat

hierbuiten. De ‘Lamy’ vulpen kan bij normaal gebruik een hele schoolperiode mee.


5.27. Zending

Op maandagmorgen wordt het zendingsgeld ingezameld. Jaarlijks worden één of meerdere

zendingsprojecten gekozen door de zendingscommissie.

Welk project wordt uitgekozen leest u in de nieuwsbrief.

5.28. Ziekmelden

Indien uw kind van school verzuimt vanwege ziekte ontvangen wij daarvan graag bericht

vóór 8.30uur. Verder verzoeken wij u afspraken bij huisarts, tandarts enzovoorts zoveel

mogelijk te plannen buiten schooltijd.


6. De ouders

6.1. Het belang van de betrokkenheid van de ouders

Bij veel activiteiten op school kunnen we heel goed hulp van ouders gebruiken, sterker

nog; zonder ouderhulp zijn heel veel activiteiten onmogelijk!

Via de ouderhulpbrochure, die jaarlijks door de ouderraad wordt opgesteld, kunt u zich

opgeven. Wat doen we er nu op school werkelijk aan om de betrokkenheid van de ouders

op school waar te maken. Kortom, hoe krijgen we het voor elkaar dat de ouders

gemakkelijk en graag naar school komen? Dit gebeurt op verschillende manieren. Door

mondelinge en schriftelijke informatie, contacten over individuele kinderen, ouders die

helpen, ouders die meedenken en beslissen over de opzet, inhoud en organisatie van het

onderwijs op school als lid van de ouderraad of van de medezeggenschapsraad.

Ook is natuurlijk elke ouder van harte welkom om binnen te komen voor vragen,

mededelingen, etc. Voor algemene vragen over het onderwijs kunt u terecht bij de Chr.

Oudervereniging ‘Ouders van Nu’, tel. 0800 5010 en / of www.50tien.nl – de informatie- en

advieslijn voor ouders over onderwijs.

6.2. Informatieavond

Aan het begin van het schooljaar wordt er per groep een informatieavond georganiseerd

waarop de leerkrachten uitleg geven over wat er dat leerjaar aan de orde komt en welke

methoden daarbij worden gebruikt.

6.3. Ouderraad (OR)

Een aantal keren per jaar vergadert de ouderraad.

De OR wordt uit en door de ouders gekozen. De taken en bevoegdheden zijn vastgelegd in

het reglement van de OR .

6.4. Medezeggenschapsraad (MR)

De medezeggenschapsraad (MR) is een wettelijk verplicht orgaan van de school, waarin

vertegenwoordigers van de ouders en het onderwijzend personeel samenwerken met het

doel ‘de bloei van de school te bevorderen’ en om de ouders medezeggenschap te geven

over bepaalde zaken bij de wet omschreven.

De MR heeft een adviserende stem naar het bestuur. Voor sommige zaken heeft de MR

zelfs instemmingsrecht.

De samenstelling van de MR is als volgt:

Twee leden namens de ouders en twee leden namens het onderwijzend personeel.

De GMR is de gezamenlijke medezeggenschapsraad van de vijf scholen binnen ProCon.

6.5. Ondersteunende werkzaamheden ouders

De school stelt de ouders van leerlingen in de gelegenheid ondersteunende

werkzaamheden ten behoeve van de school en het onderwijs te verrichten. De ouders zijn

daarbij gehouden de aanwijzingen op te volgen van de directeur of van het overig

personeel, want het team blijft verantwoordelijk voor de gang van zaken.

Overigens gebeurt genoemde ondersteuning geheel op vrijwillige basis. U kunt zich

opgeven via een jaarlijkse ouderhulpbrochure. In overleg met de directie is soms een

tegemoetkoming in de onkosten mogelijk.

6.6. Het begeleiden van uitstapjes en excursies

Regelmatig doen wij een beroep op ouders om ons te begeleiden met uitstapjes en/of activiteiten. Dit kan inhouden om lopend of fietsend een groepje kinderen te begeleiden of

een groepje kinderen met de auto te vervoeren.

Wij vertrouwen erop dat de begeleidende ouder alle veiligheidsmaatregelen in acht neemt

en dat er bij vervoer per auto een inzittendenverzekering is afgesloten.

http://www.50tien.nl/


6.7. Ouderbijdrage / zwembijdrage

Eenmaal per jaar ontvangen de ouders een brief met het verzoek een vrijwillige bijdrage te

storten op de rekening van de penningmeester van de ouderraad. Uit dit fonds worden

diverse zaken bekostigd die samenhangen met georganiseerde buitenschoolse activiteiten

van de ouderraad zoals de avondvierdaagse, iets te drinken bij sportdagen, onkosten voor

sint- en kerstfeest, museumbezoeken, afscheid groep 8, de schoolkrant en dergelijke.

Het bedrag is vastgesteld op 2,25 euro per kind per maand.

Dit komt neer op 10 keer x 2,25 euro (22,50 euro) per schooljaar. (Juli en augustus

vervallen.) U betaalt voor twee kinderen €45,- per jaar en voor drie kinderen €50,- per

jaar. De bijdrage wordt jaarlijks geïndexeerd met 2,5%.

Het rekeningnummer van de ouderraad is: Rabobank 11.58.88.039 t.n.v. ouderraad WG

van de Hulstschool

Voor de schoolreisjes wordt apart een bijdrage gevraagd.

Het zwemgeld voor groep 5-6 is 2,10 euro per keer. Dit komt neer op ongeveer 42 euro

per seizoen.

Wanneer de kosten die gemaakt moeten worden voor

schoolreisjes en andere activiteiten van uw kind, zoals lid

worden van een sportclub of naar muziekles gaan,

moeilijk op te brengen zijn voor u, kunt u een aanvraag

indienen voor financiële ondersteuning bij Stichting

Leergeld Noord-Veluwe. De folder van Stichting Leergeld

is op school te verkrijgen.

6.8. Schoolverzekering voor leerlingen

De leerlingen van onze school zijn verzekerd voor wettelijke aansprakelijkheid en

schoolongevallen. De verzekering is via de Besturenraad afgesloten.

De school draagt geen verantwoordelijkheid voor materialen of andere eigendommen die

kinderen zelf meenemen naar school voor welke doeleinden dan ook!

6.9. Klachtenprocedure

Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden fouten gemaakt. Dat is

op onze school niet anders. U bent altijd welkom om dergelijke punten te bespreken of om

een klacht in te dienen. Uw eerste aanspreekpunt is daarbij de leerkracht van de groep

waarin in uw kind zit. Komt u er met de betreffende leerkracht niet uit dan kunt u bij de

directeur terecht. Samen zullen we dan streven naar een goede oplossing. Komen we er

niet uit, dan bespreken we wie er ingeschakeld moet worden om het probleem wel op te

lossen. Als het nodig mocht zijn, wordt de klacht doorverwezen naar de

vertrouwenspersoon of de klachtencommissie.

Ons bestuur is aangesloten bij de klachtencommissie van de Besturenraad.

Er ligt op school een modelregeling ter inzage. U kunt daarin de klachtenprocedure en de

samenstelling van de commissie te weten komen.

6.10. Vertrouwenspersoon

Het is goed te weten dat er voor onze school 2 vertrouwenspersonen zijn. De

vertrouwenspersoon op school is: juf Tineke Pannekoek. De externe vertrouwenspersoon,

Jolanda van den Berg, is te bereiken via de vertrouwenstelefoon van Perspectief-diensten.

Het nummer is 0341-438700 / 5424899. Elke ouder of kind kan een beroep doen op de

vertrouwenspersonen als ze problemen hebben, waar ze niet met iedereen over durven

praten. Het spreekt vanzelf dat elk gesprek ook vertrouwelijk behandeld wordt.


6.11. Inspectie

Het rijkstoezicht op onze school is opgedragen aan de inspecteur van het basisonderwijs,

van de inspectie Zwolle. Zie www.onderwijsinspectie.nl

6.12. Vrijstelling van onderwijs

De leerlingen nemen deel aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten, tenzij door

lichamelijke gebreken het niet mogelijk is aan bepaalde activiteiten deel te nemen.

Er is geen verdere vrijstelling van vakken mogelijk.

6.13. Informatie gescheiden ouders

Na een echtscheiding of samenlevingscontract, is het in eerste instantie de plicht van de

verzorgende ouder om de andere ouder op de hoogte te houden van de schoolontwikkeling

van het kind. Mocht dit niet gebeuren dan kan men alsnog de school verzoeken om

informatie. Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben ook recht om een

beeld te hebben van hoe het kind functioneert op school. De ouder zal daar echter wel zelf

om moeten vragen. Als het gaat om de vader, dan moet deze bovendien het kind hebben

erkend, anders heeft hij helemaal geen recht op informatie.

http://www.onderwijsinspectie.nl/


7. Regeling school- en vakantietijden

7.1. Schooltijden

Groep maandag dinsdag woensdag Donderdag vrijdag

1-4 8.30-12.00

13.15-15.15

8.30-12.00

13.15-15.15

8.30-12.15

8.30-12.00

13.15-15.15

8.30-12.00

5-8 8.30-12.00

13.15-15.15

8.30-12.00

13.15-15.15

8.30-12.15

8.30-12.00

13.15-15.15

8.30-12.00

13.15-15.15

Pauze: 10.30-10.45 uur

7.2. Afwezigheid leerkracht

Bij ziekte van een leerkracht komt er in principe een invalkracht. Wanneer er geen

invalkracht beschikbaar is, zoeken we intern naar een oplossing.

Er worden in principe geen kinderen naar huis gestuurd. In de huidige tijd is dit echter niet

volledig uit te sluiten, omdat het steeds moeilijker wordt vervanging te regelen.

7.3. Vakanties en vrije dagen

Vakantierooster 2013-2014

Herfstvakantie 21 t/m 25 oktober 2013

Kerstvakantie 23 december 2013 t/m 3 januari 2014

Voorjaarsvakantie 17 t/m 21 februari 2014

Meivakantie 18 april t/m 5 mei 2014

Hemelvaart 29 en 30 mei 2014

Pinksteren 9 juni 2014

Extra week groep 1 t/m 4 16 t/m 20 juni 2014

Zomervakantie 21 juli t/m 29 augustus 2014

Vrije uren voor boven- en onderbouw

Studiemorgen ProCon 26-03-2014

Vrije uren voor alleen groep 1 en 2

Studiedag leerkrachten groep 1en 2 30-09-2013

Vrije dagen voor alleen onderbouw (gr. 1-4)

Dag voor de herfstvakantie 18-10-2013

Dag voor de kerstvakantie 20-12-2013

Dag voor de zomervakantie 18-07-2014

Vrije dagen voor alleen bovenbouw (gr. 5-8)

Middag voor kerstvakantie 20-12-2013

Middag voor de zomervakantie 18-07-2014


7.4. Gym/zwemrooster

7.4.1. Gym rooster

De gymlessen vinden plaats in de Prins Willen Alexander hal, de PWA-hal. De kinderen

van groep 3-4 worden op dinsdagmiddag om 13.10 uur bij de sporthal verwacht, de

kinderen van groep 1-2 op donderdagmiddag om 13.10 uur. De kinderen die overblijven

op school lopen samen met de leerkracht naar de sporthal. Groep 7-8 gaat op

dinsdagmiddag vanaf de sporthal naar huis.

Gymrooster 2013-2014

Dinsdag groep 3/4 13.15-13.55 juf Leonie

groep 7/8 13.55-14.35 juf Leonie


Donderdag groep 1/2 13.15-13.55 juf Leonie



7.4.2. Zwemrooster

De kinderen van groep 5-6 zwemmen een keer in de veertien dagen op vrijdagochtend

een uur in het zwembad “de Koekoek” te Vaassen. De bus vertrekt om 8.05 bij school.

De bus wacht niet, dus zorg dat uw kind op tijd is. De zwemdagen worden op de

kalender vermeld.


8. Namen en adressen

8.1. Personeel

Mevr. K. (Karla) Meijer - Tros (directeur)

Apeldoornseweg 3a

8051 AA Hattem

[email protected]

038-4602965

Mevr. L. (Lida) Schroten - Huisman

Nieuweland 9

8162 HP Epe

[email protected]

0578-616352

Mevr. M. (Marry) Vijge - Eilander

Klinkenburg 10

8162 BK Epe

[email protected]

0578-621025

Mevr. T. (Tineke) Pannekoek – Hofenk

(Intern Begeleider)

Koepad 11

8161 RX Epe

[email protected]

0578-641299

Mevr. G. (Gerri) Vijge - de Wilde

Haverkampsweg 11

8161 VR Epe

[email protected]

0578-621510

Mevr. J. (Jolanda) Heirbaut- van der

Maten (ICT- er)

Godefriduslaan 27

8181GT Heerde

[email protected]

0578-696678

Mevr. R (Roelinda) de Bruin – Scheffel

Vuurdoornstraat 146

8171 XG Vaassen

[email protected]

0578-577537

Mevr. B. (Berthe) Keizer - Tekelenburg

Oranjeweg 92

8166 JD Emst

[email protected]

0578-661936










Mevr. L. (Leonie) Klooster

Thorbeckestraat 35 (Gymleerkracht)

8161 DR Epe

[email protected]

0578-620947

Mevr. H. (Helga) Potappel - Oosterling

Willem Tellstraat 19

8162 ET Epe

[email protected]

0578-627270

Mevr. G. E. (Greet) van Bolhuis –

Karrenbelt (administratief medewerker)

Loper 2

8162 KD Epe [email protected] 0578-629985

Dhr F. (Freddy) van Limburg

Zuukerweg 38

8161 XT Epe

0578-620564

Mevr. D. Winkster

ML Kingweg 12

8161 DJ Epe [email protected] 0578-620682

8.2. Ouderraad (OR)

Mevr. I. (Ingrid) van Emmerik

(voorzitter)

Oenerweg 5, 8161 PJ Epe

[email protected]

0578-627720

Mevr. C. (Claudia) Bloemers

Oranjeweg 98, 8166 JD Emst

[email protected]

06-54220412

Mevr. J. (Jannie) van ’t Hof

(penningmeester)

Dijkhuizerzandweg 13, 8161 NS Epe

[email protected]

0578-620180

Mevr. J. (Janine) Handel

Midachten 21, 8162 CJ Epe

[email protected]

Mevr. E. (Erika) Koesveld

De Leegte 125, 8162 BX Epe

[email protected]

0578-629554

Dhr J. (Jaap) Kloosterziel

Rietberglaan 2a, 8162 NE Epe

[email protected]

0578-612029

Mevr. P. (Petra) Jong

Schaepmanstraat 12, 8161 DX Epe

[email protected] 0578-614979

Mevr. M. (Miranda) Overeem

Tongerenseweg 61, 8162 PL Epe















Mevr. M. (Marjo) Menning

Norelholtweg 10, 8161 NA Epe

[email protected]

0578-750855

8.3. Medezeggenschapsraad W.G. van de Hulstschool (MR)

8.3.1. Ouders

Dhr A. (Arend) Mateboer

De Leegte 99, 8162 BW Epe

[email protected]

0578 – 662564

Dhr J. (Jan) van Dorp

Brinkgeverweg 11, 8161 NW Epe

[email protected]

0578-627740

8.3.2. Personeel

Mevr. B. (Berthe) Keizer- Tekelenburg Mevr. T. (Tineke) Pannekoek

8.4. Leden Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR)

Carla Woudstra ‘t Mozaiek personeel [email protected]

Herman Knol ’t Mozaiek ouder

Arjan Mensink Violier ouder [email protected]

Greet vd Craats Violier personeel

Jan van Dorp vd Hulst ouder [email protected]

Tineke Pannekoek vd Hulst personeel [email protected]

Henry Huiskamp A de Vries ouder

Marina Rorije A de Vries personeel [email protected]

Martin Spiering K. Norel personeel [email protected]

Alexander Hoogers K. Norel ouder

Mevr. A. (Anne ) van Essen

De Heuve 5, 8162 EZ Epe








8.5. Namen en adressen van de Stichting ProCon

Stafbureau Stichting ProCon

Westerenkweg 17

8172 VT Vaassen

Tel. 0578 - 575806

Email: [email protected]

Website: www.stichtingprocon.nl

Bovenschools Manager:

Dhr D.W. Leeflang MBA

Mobiel: 06 - 100 127 17


Stafmedewerkers:

Mevr. M. Jong Mevr. G.E. van Bolhuis (Eper scholen)

Email: [email protected] Email: [email protected]

Mevr. G. Augustinus


Raad van Toezicht:

Dhr K. de Bondt (voorzitter) Dhr H. Hogenstijn (penningmeester)

Tel: 0578 – 575826 Tel: 0578 - 574926

Dhr K. Zondergeld Dhr R. Jager

Tel: 0578 – 574637 Tel: 0578 - 616557

Dhr Netjes

8.6. Externe personen en instellingen

Vertrouwenspersoon voor personeel / ouders:

Jolanda van den Berg van Perspectief diensten 0341-438700

[email protected]

Inspectie Basisonderwijs Arnhem:

dhr. J. H. Dekker, Zwolle tel. 038-4695400

Sbo van der Reijdenschool tel. 0578-612159 Prinses Marijkestraat 10 8162 BB Epe

Schooladviesdienst IJsselgroep, Apeldoorn tel. 055-5994455

Kinderopvang KOM

www.KOMkinderopvang.nl tel. 0578-569960

Leerplicht gemeente Apeldoorn

Postbus 9033

7300 ES Apeldoorn

Telefoon: (055) 5 80 19 89

Op de website www.apeldoorn.nl

Als u klikt op ‘Leven in Apeldoorn’ > ‘Jeugd en Onderwijs’ > ‘Leerplicht’, dan komt u op

de algemene pagina van leerplicht terecht.


http://www.stichtingprocon.nl/






http://www.komkinderopvang.nl/

http://www.apeldoorn.nl/


Stichting leergeld

Stichting Leergeld Noord Veluwe tel. 06 - 306 692 22 Postbus 39 www.leergeld.nl 8160 AA Epe [email protected]

http://www.leergeld.nl/



9. Adreslijst scholen voor vervolgonderwijs Christelijk College de Noordgouw

vmbo t/m vwo

Eperweg 34/a

8180 AD Heerde (en Hattem)

tel 0578 – 693411

Chr. Scholengemeenschap ‘Sprengeloo’

vmbo t/m vwo

Sprengenweg 81

7314 PH Apeldoorn

tel 055 – 3575300

Chr. scholengemeenschap ‘Jacobus Fruytier’

vmbo t/m vwo

Anklaarseweg 71

7316 MB Apeldoorn

tel 055 – 5222774

Edison College

vmbo t/m vwo

Waleweingaarde 103

7329 BD Apeldoorn

tel 055 – 5332492

R S.G N.O. Veluwe.

Vmbo t/m vwo

Schotweg 1

8162 GM Epe

tel 0578 – 612094

Gymnasium Apeldoorn

vwo

Kastanjelaan 10

7316 BN Apeldoorn

tel 055 – 5213024

Agrarisch Opleidingscentrum ‘de Groene

Welle’

vmbo

Koggelaan 7

8017 JN Zwolle

tel 038 - 4671120

Het Sprengeloo

vmbo

Sprengenweg 81

Apeldoorn

Tel 055 - 3575300

Schoolgids 2013 2014

Documents

Transcript of Schoolgids 2013 2014