Schoolgids 2012-2017

Bewaarnummer (bijlage bij jaarlijkse schoolgids)

St. Jozefschool Walter van Amersfoortstraat 38, 3791 AR Achterveld Postbus 13, 3790 CA Achterveld Tel. 0342-451956 E-mail: [email protected] Website: www.jozefachterveld.nl

mailto:[email protected]

http://www.jozefachterveld.nl/

Bewaarnummer 2012 - 2016 St. Jozefschool Achterveld blz. 2

Inhoud

Inhoud ...................................................................................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.

Onderwijs op de St. Jozefschool een goed begin! ........................................................................................................... 5

Waar staat de school voor ................................................................................................................................................ 5

Algemene doelstellingen ................................................................................................................................................. 6

Identiteit .......................................................................................................................................................................... 6

Uitgangspunten van onze school .................................................................................................................................... 6

De school en de organisatie .............................................................................................................................................. 8

Adreswijzigingen............................................................................................................................................................. 8

Afval scheiden ................................................................................................................................................................. 8

Bestuur ............................................................................................................................................................................ 8

Brievenbus ...................................................................................................................................................................... 8

Communicatie met ouders .............................................................................................................................................. 8

Criminaliteit .................................................................................................................................................................. 10

Dieren op school ........................................................................................................................................................... 10

EHBO en bedrijfshulpverlening .................................................................................................................................... 10

Eten en drinken ............................................................................................................................................................. 10

Fotograaf ...................................................................................................................................................................... 10

Gevonden voorwerpen .................................................................................................................................................. 10

Goede doelen (acties) ................................................................................................................................................... 10

Huisvesting ................................................................................................................................................................... 11

Hulpbrief ....................................................................................................................................................................... 11

Jaarverslag ................................................................................................................................................................... 11

Jarig .............................................................................................................................................................................. 11

Kennismaken met de school .......................................................................................................................................... 11

Klachten over school .................................................................................................................................................... 12 Algemeen .................................................................................................................................................................. 12 Wet- en regelgeving .................................................................................................................................................. 12 Specifiek St. Jozefschool .......................................................................................................................................... 13 Voorkomen is beter dan (stroomdaigram) ................................................................................................................ 13

Kleuterinfo ....................................................................................................................................................................... 14

Dagindeling .............................................................................................................................................................. 14 Gym .......................................................................................................................................................................... 15 Info rondjes .............................................................................................................................................................. 15 Kijkdagen .................................................................................................................................................................. 15 Merken van jassen enzovoorts ................................................................................................................................. 15 Speelgoedmiddag ..................................................................................................................................................... 15 Sterrenshow .............................................................................................................................................................. 15 Trakteren/verjaardagen ............................................................................................................................................ 15 WC gebruik ............................................................................................................................................................... 15 Zandbak .................................................................................................................................................................... 15

Klussengroep ................................................................................................................................................................ 16

Leerling populatie ......................................................................................................................................................... 16


Leertijd.......................................................................................................................................................................... 16

Leerplicht ...................................................................................................................................................................... 16

Luizenbestrijding .......................................................................................................................................................... 17

Medezeggenschapsraad (MR) ....................................................................................................................................... 18

Medische bijzonderheden ............................................................................................................................................. 18

Monument “Bijna vrij” ................................................................................................................................................. 18

Muziek ........................................................................................................................................................................... 18

Oudervereniging ........................................................................................................................................................... 19

Personeel ...................................................................................................................................................................... 19

Rechten en plichten ....................................................................................................................................................... 19

Rookbeleid .................................................................................................................................................................... 20

Schoolgids ..................................................................................................................................................................... 20

Schoolkamp/schoolreisje .............................................................................................................................................. 20

Schoolplan .................................................................................................................................................................... 20

Schoonmaak .................................................................................................................................................................. 20

Sponsoring .................................................................................................................................................................... 20

Sportshirts ..................................................................................................................................................................... 21

Tijdschriften en folders ................................................................................................................................................. 21

Typeles .......................................................................................................................................................................... 21

Veiligheid ...................................................................................................................................................................... 21

Verkeer (en de fietsen op school) .................................................................................................................................. 21

Vervoer van kinderen .................................................................................................................................................... 22

Verzekeringen ............................................................................................................................................................... 22

Voor- tussen- en naschoolse opvang............................................................................................................................. 23

Ziekte leerling/leerkracht .............................................................................................................................................. 23

De school inhoudelijk; het onderwijs ............................................................................................................................ 25

Bewegingsonderwijs ..................................................................................................................................................... 25

Burgerschap en integratie ............................................................................................................................................ 25

Catechese ...................................................................................................................................................................... 26

Communieproject .......................................................................................................................................................... 26

Computeronderwijs en e-mail ....................................................................................................................................... 26

Culturele vorming ......................................................................................................................................................... 27

Dag- en weektaken ........................................................................................................................................................ 28

E.H.B.O......................................................................................................................................................................... 28

Engels ........................................................................................................................................................................... 28

Huiswerkbeleid ............................................................................................................................................................. 28

Leefstijl (sociaal- emotionele ontwikkeling) ................................................................................................................. 28

Lezen ............................................................................................................................................................................. 30 Technisch lezen: ....................................................................................................................................................... 30 Begrijpend lezen ....................................................................................................................................................... 31

Meer- en hoogbegaafde leerlingen ............................................................................................................................... 31


Methoden ...................................................................................................................................................................... 31

Omgaan met schokkende gebeurtenissen (o.a. rouw) ................................................................................................... 32

Rekenen ......................................................................................................................................................................... 32

Schatkist kleuters (taal en rekenen) .............................................................................................................................. 32

Schrijven ....................................................................................................................................................................... 32

Taal ............................................................................................................................................................................... 33

Techniek ........................................................................................................................................................................ 33

Verkeersexamen ............................................................................................................................................................ 33

Vormende activiteiten ................................................................................................................................................... 33

Vormselproject .............................................................................................................................................................. 33

Website.......................................................................................................................................................................... 33

Wereldoriëntatie ........................................................................................................................................................... 33

De zorg voor de kinderen ............................................................................................................................................... 35

Algemeen ...................................................................................................................................................................... 35

Conflicten tussen ouders en school ............................................................................................................................... 35

Dossiervorming............................................................................................................................................................. 36

Doublures ..................................................................................................................................................................... 36

Leerlingenzorg en remedial teaching ........................................................................................................................... 36

Orthoteek ...................................................................................................................................................................... 37

Passend Onderwijs ....................................................................................................................................................... 37

Rapporten ..................................................................................................................................................................... 38

Sociale veiligheid .......................................................................................................................................................... 38

Toelatingsbeleid/leerling-statuut .................................................................................................................................. 39

Weging .......................................................................................................................................................................... 40

Samenwerkingsverband ................................................................................................................................................ 40

Zieke leerlingen (langdurig) ......................................................................................................................................... 40

Zorg voor het jonge kind ............................................................................................................................................... 40

Bijlagen: ............................................................................................................................................................................ 42

Het officiële reglement klachtenregeling op schoolniveau: .......................................................................................... 42

Hoofdluis ...................................................................................................................................................................... 45

Hoofdluisbehandeling door de ouders thuis ................................................................................................................. 46

Stroomschema sponsoring ............................................................................................................................................ 47


Onderwijs op de St. Jozefschool een goed begin!

Onze school is in 1912 opgericht en heeft rond de 200 leerlingen. De school van toen is niet meer te vergelijken met de school van nu. Op onze school werken we aan onderwijs en vorming volgens de nieuwste onderwijsideeën; taal, rekenen, lezen, zelfstandig werken en leren, informatieverwerving, dagen weektaken, techniek etc. Zo bereiden we de kinderen voor op het voortgezet onderwijs en de maatschappij van nu; er is veel veranderd in ruim 100 jaar!

Wij vinden het belangrijk dat de kinderen zich veel kennis eigen kunnen maken. Een goede basis op allerlei gebied: rekenen en taal, maar ook aardrijkskunde, geschiedenis, cultuur, natuur en milieu. Daarnaast vinden we het heel belangrijk dat kinderen allerlei vaardigheden aanleren om zich prettig te voelen, goed om te gaan met anderen, zich kunnen uiten, keuzes kunnen maken, omgaan met normen en waarden. Om uit elk kind het beste te halen hebben wij oog voor het individuele kind. We proberen ze op alle ontwikkelingsgebieden goed in de gaten te houden en te begeleiden. Een heel begeleidingssysteem om dat structureel uit te voeren is daarvoor opgezet. De leerkracht, de intern begeleiders en de remedial teacher bieden daar waar nodig hulp, zowel in als buiten de groep.

Kennis vergaren kunnen de kinderen uit boeken, die er gelukkig nog steeds zijn. Daarnaast beschikken we over een computernetwerk met digitale schoolborden, software en internet. U begrijpt dat zoveel middelen ook een andere manier van werken vraagt; kinderen werken heel zelfstandig, krijgen korte, bondige instructies, zodat er tijd is voor kinderen die hulp nodig hebben van de leerkracht, omdat ze snel door de leerstof heen gaan of juist extra uitleg nodig hebben. Om zo afwisselend te kunnen werken, hebben we leuk en uitnodigend speel/leermateriaal.

Het belangrijkst is misschien wel de sfeer op school. We willen dat de kinderen zich veilig en prettig voelen. Er zijn duidelijke afspraken over hoe we met elkaar omgaan. We bieden hen structuur, maar ook gezelligheid. Ook de creatieve vakken krijgen aandacht. Naast handenarbeid, tekenen, muziek, bewegingsonderwijs en drama, hebben wij jaarlijks projecten waarin cultuur en creativiteit nog eens extra naar voren komen. En niet te vergeten de musicals en Sterrenshows.

Kortom uw kind kan zich op alle gebieden ontplooien en zijn of haar talenten ontdekken om vol zelfvertrouwen aan het vervolgonderwijs te beginnen.

Als "bijzonder" onderwijs met een katholieke identiteit hebben wij nog een verantwoordelijkheid, samen met de ouders; het doorgeven van ons geloof. Dat doen we onder andere door het geven van catecheseprojecten, kerkelijke vieringen krijgen daarbij aandacht. Heel belangrijk hierbij is het respect dat we voor elkaar hebben. Mensen met een andere overtuiging zijn op onze school dan ook van harte welkom.

Als ouder heeft u volop de gelegenheid om binnen onze schoolgemeenschap actief te zijn; in de ouderraad, de medezeggenschapsraad, het stichtingsbestuur of om te assisteren bij allerlei activiteiten. U wordt op de hoogte gehouden van het wel en wee op onze school via de website, nieuwsbrieven, informatiebladen en diverse ouderavonden. Daarnaast vinden de leerkrachten altijd tijd om u te woord te staan als u daar behoefte aan heeft. Schroom niet om dat aan te geven!

Onze school valt onder een zelfstandige stichting en is een zogenaamde éénpitter. Voor meer informatie en/of een rondleiding bent u altijd welkom. U kunt een afspraak maken met de directeur of de bouwcoördinator. U kunt dan zelf de sfeer proeven, materialen bekijken en vragen stellen.


Waar staat de school voor

Algemene doelstellingen

De maatschappelijke functie van het katholieke onderwijs is: het aanbieden van onderwijs en vorming. Vanzelfsprekend staan overdracht en het aanleren van vaardigheden in een school centraal. De opvoeding is primair de taak van ouders. Maar er is een gebied waar onderwijs en opvoeding elkaar ontmoeten en overlappen; de vorming.

Informatie en kennis worden op school niet “zo maar” aangeboden. We hebben, bewust maar vaak ook onbewust, waarden en normen die ook doorgegeven en aangeleerd worden. Die eigenheid vinden we terug in de hele school: de inhoud van de lessen en de leerboeken, de werkvormen, het klimaat en de regels die gelden. Maar bovenal geldt dat voor de leraren die, in de lessen en het optreden tegenover leerlingen en ouders, de waarden overdragen.

Identiteit

De St. Jozefschool is een katholieke school. De katholieke identiteit uit zich onder andere door catecheseprojecten. Speciale aandacht krijgen de kerkelijke feesten en de voorbereiding van de Eerste Heilige Communie waarbij samengewerkt wordt met de parochie en de ouders. We proberen elkaars verschillen en meningen te accepteren en te respecteren. Alle kinderen kunnen meedoen met de projecten, belangrijke keuzes zijn geheel aan het kind en de ouders. Het zal duidelijk zijn dat de katholieke school haar bijzondere taak in deze tijd anders invult dan een aantal jaren geleden toen de ouders van nu nog leerlingen waren.

Ook op het terrein van geloof en geloofsbeleving is veel veranderd. De nogal eenzijdige overdracht van kennis en regeltjes van vroeger heeft plaats gemaakt voor de begeleiding van het opgroeiende kind in alle facetten die tot menswording bijdragen: spelen, leren, creatief zijn, gelovig zijn, voor anderen open staan, samen leven, zelfstandigheid en verantwoordelijkheid, sociale rechtvaardigheid enzovoort. Essentieel is dat we uitgaan van de leefwereld van het kind. Van daaruit gaan we met de kinderen op een speelse manier in gesprek. Verder plaatsen we zoveel mogelijk geloofsvragen in onze tijd en onze maatschappij, zodat kinderen ook ervaren wat ze hiermee in de praktijk kunnen doen. We willen hiermee bereiken dat kinderen leren "geloven" te zien als een levenshouding en deze uit te dragen. "Geloven" is niet voor niets een werkwoord.

Uitgangspunten van onze school

Je mag zijn wie je bent Om te worden wie je bent Maar nog niet kunt zijn En je mag het worden Op jouw manier En in jouw tijd

We leiden onze kinderen op voor de maatschappij.

Alle kinderen hebben kwaliteiten en willen leren, doen dit uit zichzelf en leren veel van en met elkaar, van de begeleider(s) en van de omgeving.

Iedere leerling probeert de plek te vinden die past bij zijn/haar talenten. Hij/zij wordt gestimuleerd hier zelfstandig en actief mee aan de slag te gaan

De leeromgeving is voor de leerling uitdagend en veilig (sociaal-emotioneel, iedereen is/voelt zich onderdeel van een groep).


We stemmen af op de verschillen tussen leerlingen w.b. de behoefte aan instructie (geen, kort of verlengd ), begeleiding, het onderwijsaanbod (minimum doelen of uitgebreidere doelen - meerbegaafdheid), de manieren van leren (leerstijlen), werken en verwerken ( gestructureerd, zelfstandig, begeleid, zelf ontdekkend).

Het is belangrijk dat kinderen reflecteren op zichzelf, de vooraf gestelde doelen en het geleverde werk

De Sint Jozefschool publiceert eens per vier jaar een Schoolplan, oftewel een meerjarenbeleidsplan. In 2012 hebben directie en bestuur na advisering door de MR het schoolplan voor de periode 2012-2016 goedgekeurd, vastgesteld en (zoals door de overheid voorgeschreven) aan de Inspectie voor het Onderwijs gestuurd. Het volledige plan is voor geïnteresseerden te raadplegen (opvraagbaar bij de directie). We nodigen met name de ouders uit om ons kritisch te volgen in het realiseren van de doelen als vermeld in het Schoolplan.

De titel van het geldende Schoolplan is "AFSTEMMING & BORGING". Hiervoor is gekozen, omdat we de komende jaren bezig gaan om de vele veranderingen van de laatste jaren af te maken, op elkaar af te stemmen en te borgen. Concreet kunnen we benoemen:

1. Ontwikkeling zorgprofiel (Passend Onderwijs) 2. Zelfontdekkend leren (Topondernemers met o.a. leerlingen leren reflecteren op eigen werk ) 3. Meerbegaafdheid 4. Sturen op cijfers 5. Jaarklassensysteem 6. Rekenonderwijs 7. Borging van taal/lezen 8. Verdieping en borging van de zorg (groepsplannen e.d.)

Een uitdaging, die we vol vertrouwen tegemoet zien!


De school en de organisatie

Adreswijzigingen

Heeft u wijzigingen in de personalia: dan graag even schriftelijk doorgeven aan de directie. Ook als er foute gegevens in de schoolgids staan vermeld a.u.b.

Afval scheiden

Bij de beide ingangen van de school worden batterijen ingezameld. Dit levert de school ook nog iets extra's op. In alle lokalen staan aparte papierbakken en ook voor fruitafval hebben we speciale bakken. Kleding en schoeisel vinden een herbestemming via de container op het schoolplein. Wel in goed afgesloten zakken aanbieden en het liefst kort voordat de vrachtwagen komt. Hiervan wordt u op de hoogte gebracht; bij voorkeur via het informatieblad. De opbrengst is voor de oudervereniging.

Bestuur

De formele organisatievorm van onze school is die van een stichting zoals gebruikelijk bij veel katholieke scholen in ons land. Het bestuur draagt formeel de verantwoordelijkheid voor het reilen en zeilen op school en heeft dus zorg voor alles wat nodig is voor goed onderwijs en vorming. Nauw overleg met de directie is onontbeerlijk. De teamleden zijn professionele krachten die de school dragen. De taakverdeling tussen bestuur en directie is vastgelegd in een zgn. managementstatuut.

Vele jaren hebben wij een klein bestuur met slechts één school onder zich. Een prima situatie, waar iedereen tevreden mee is. Alle aandacht, middelen en energie zijn voor die ene school en hoeft niet verdeeld te worden over verschillende scholen met aparte belangen. De organisatiestructuur blijft een punt van aandacht, maar vooralsnog is het een bewuste keuze om zelfstandig te blijven en als éénpitter verder te gaan.

De voordelen hiervan zijn groter dan de nadelen die uiteraard wel goed in kaart zijn gebracht. De aanwezigheid van een managementteam heeft voor breder draagvlak en minder afhankelijkheid gezorgd. We blijven echter alert op mogelijkheden en blijven ons oriënteren op vormen van samenwerking als deze zich voordoen.

Het bestuur wordt ondersteund door Concent te Zwolle. Het bestuur is lid van de V.B.K.O. (Vereniging Besturen Katholiek Onderwijs) en de N.K.S.R. (Nederlandse Katholieke School Raad). Het bestuur draagt zorg voor een scheiding tussen de functies van bestuur (beleid maken) en intern toezicht (toetsen) door de aanstelling van een raad van toezicht.

Brievenbus

Onze school heeft een brievenbus (hoofdingang speelplaats). Post bij voorkeur naar postbus 13, 3790 CA, Achterveld zenden. U mag post ook gewoon op school afgeven. Voor alle kinderen hangt er in ieder lokaal een brievenbus, waarin ze met naam, maar ook anoniem post (tips, vragen, klachten e.d.) mogen versturen aan de leerkracht/directeur.

Communicatie met ouders

Communicatie met ouders wordt door ons als belangrijk ervaren. De ouders worden op allerlei wijzen betrokken bij de school. We informeren hen over veel zaken die spelen op school en in de groep van hun kind(eren). Dit om hen inzicht te geven in wat hun kinderen bezighouden. Zo kunnen zij hun kinderen beter begrijpen en begeleiden. Ook kunnen zij gericht vragen stellen aan hun kinderen en aan de leerkracht. Bovendien is het heel motiverend voor kinderen te weten dat hun ouders belangstelling hebben voor en meedoen aan activiteiten in hun school. Dit heeft zijn weerslag op het kind:

Positief beïnvloeden van het zich prettig voelen op school

Verbeteren van de motivatie voor het werken op school


Verbeteren van de leerprestaties

Verbeteren van interactie ouders-kind

Verbeteren van interactie ouders-school

Door goede contacten met ouders halen we samen het beste uit het kind. Doordat het kind, ouders en leerkracht samen het kind steunen, zal het kind beter functioneren (zich prettig voelen, een betere werkhouding tonen en betere prestaties leveren).

Wat betekent dit nu concreet?

We staan open voor kritische geluiden. Ouders die behoefte hebben aan meer informatie worden altijd in de gelegenheid gesteld een afspraak te maken. Hiervoor maken wij tijd vrij.

Iedere ouder kan dagelijks inloggen op het ouderportaal met de meest recente resultaten van hun kind vanuit ons leerlingvolgsysteem Parnassys.

De schoolgids (inclusief dit bewaarnummer) wordt voor alle ouders inzichtelijk gemaakt.

Het intakegesprek neemt meestal 1 uur in beslag. Ouders krijgen uitgebreide informatie van de directeur of bouwcoördinator en een rondleiding door de school.

Voor alle groepen zijn er minimaal één keer per jaar informatieavonden over de leerstof en het werken op school.

De ouders van de kinderen uit groep 1 en 2 krijgen twee keer per jaar een uitnodiging voor een mondeling verslag. Aan het einde van het schooljaar krijgen ze geschreven verslagen mee naar huis.

Diverse keren per jaar organiseren wij inloopmomenten voor de groepen 1 t/m 8.

Vanaf groep 3 zijn er twee rapportagemomenten en twee maal individuele gesprekken. Deze zijn in tijd losgekoppeld van elkaar.

In groep 8 zijn de gesprekken langer i.v.m. schoolkeuze en CITO toets. Voor ouders van groep 7/8 is er specifieke informatie over het voortgezet onderwijs.

We geven regelmatig nieuwsbrieven uit.

We geven regelmatig informatiebladen uit.

We geven regelmatig nieuwsflitsen (met specifieke informatie per groep) uit.

Er zijn spreekuren waarop ouders zich kunnen inschrijven.

Aan het eind van groep 8 een afscheidsavond met musical voor ouders.

Met Kerstmis is er een avond met kinderen en ouders.

Een keer in de twee jaar is er een groot cultureel project met daaraan verbonden een grootse voorstelling voor ouders.

De website wordt up-to-date gehouden.

Iedere ouder heeft in principe recht op informatie van de school over zijn of haar kind. Dat is ook het uitgangspunt bij ons op school. Er zijn echter wel verschillen. De ene ouder heeft recht op meer informatie dan de andere. Een enkeling heeft zelfs helemaal geen recht op informatie. Dat heeft te maken met de wettelijke hoedanigheid waarin de ouders verkeren.

Voor ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag hebben, ligt het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind. Bij een scheiding heeft de ouder die is belast met het ouderlijk gezag, de verplichting om de andere ouder (niet belast met het ouderlijk gezag) op de hoogte te houden van gewichtige aangelegenheden die het kind betreffen. Als echter in de communicatie tussen ouders storingen ontstaan, kan dat voor de school problemen opleveren.

Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben ook recht op informatie over hun kind. De ouder zal daar echter wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouders. Als het gaat om de vader, moet deze bovendien het kind hebben erkend, anders heeft hij helemaal geen recht op informatie, ook niet als hij erom vraagt. Deze ouders hebben een beperkt recht op informatie over hun kind. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, dus informatie over schoolvorderingen en eventuele sociaal- pedagogische ontwikkelingen op school.


De school verstrekt beslist geen informatie die mogelijk gebruikt kan worden om voordeel ten koste van de andere ouder te behalen. Als het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet, dan hebben de ouders ook geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal schaden.

De ouder die het gezag heeft kan geen invloed uitoefenen op de informatieplicht van de school aan de ouder die niet met het gezag belast is, ook al heeft hij of zij goede argumenten. De school heeft hiervoor een wettelijke verplichting.

In principe worden altijd beide ouders uitgenodigd voor rapportbesprekingen en ouderavonden. Voorwaarde is natuurlijk wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar maken aan de directeur. Als één van de ouders dit anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de directeur. In bijzondere gevallen kunnen we van bovenstaande afwijken.

Criminaliteit

We vertrouwen er op dat ook u zorg heeft voor de schooleigendommen en het schoolgebouw. Graag melding bij de directie of bij een van de leden van het schoolbestuur indien u (mogelijk buiten schooltijden) ongeregeldheden of vernielingen opmerkt. De school zelf is weliswaar tegen inbraak beveiligd, maar voorkomen is beter dan genezen.

Dieren op school

Wel leuk en aardig maar niet binnen de school. In het verleden is gebleken dat er altijd kinderen zijn die er last van hebben (allergie e.d.). Bij spreekbeurten e.d. kan i.o. met de leerkracht hiervan voor korte tijd worden afgeweken.

EHBO en bedrijfshulpverlening

Op diverse plaatsen is een goed gevulde EHBO-koffer aanwezig. Vijf leerkrachten hebben het officiële diploma bedrijfshulpverlener (B.H.V.) Het diploma omvat naast E.H.B.O. ook reanimatie en blustraining.

Eten en drinken

Vlak voor de ochtendpauze is er gelegenheid om in de klas iets te eten of te drinken (bijv. fruit, liga, pakje drinken etc. liever niet teveel).

Fotograaf

De schoolfotograaf komt jaarlijks voor de individuele foto’s, groepsfoto’s en foto’s van broertjes/zusjes. We beperken ons tot de broertjes en zusjes die bij ons op school zitten. Alleen voor broertjes of zusjes die wel de “basisschool” leeftijd hebben, maar niet bij ons op school zitten (bijvoorbeeld speciaal onderwijs) maken we een uitzondering. U dient dat wel zelf met die school te regelen, want we kunnen ons voorstellen, dat scholen daar geen toestemming voor geven.

Gevonden voorwerpen

In de gemeenschapsruimte staat een aparte kast met “gevonden voorwerpen”. Aan het einde van het schooljaar wordt deze geleegd! De aanwezige spullen liggen in de eerste week van het nieuwe schooljaar in de gemeenschapsruimte. Daarna verhuist het naar liefhebber, prullenbak of kledingcontainer! De school aanvaardt geen aansprakelijk voor beschadiging of vermissing van persoonlijke eigendommen.

Goede doelen (acties)

De verkoop van loten voor Jantje Beton (groep 4 t/m 6) komt jaarlijks terug. De helft van de opbrengst gaat naar (kinder)doelen in Nederland en de andere helft is voor de school. Zo hopen we nog meer boeken voor de uitbreiding van het documentatiecentrum bijeen te krijgen.


Gedurende de vastenperiode krijgen de kinderen een vastendoosje mee naar huis. Het is aan ieder om daar op eigen wijze invulling aan te geven met de kinderen. Het is echter in geen geval de bedoeling dat het als een collectebusje gebruikt wordt om er bijvoorbeeld mee langs de deur te gaan.

Eens in de vier jaar organiseren de MOV (Missie, Ontwikkeling en Vrede) en beide Achterveldse scholen een sponsorloop voor het goede doel.

Jaarlijks zetten de groepen 7 en 8 zich in voor de verkoop van kinderpostzegels.

Incidenteel is het mogelijk dat er een extra actie wordt ondersteund. Dit ter beoordeling van de directie en niet meer dan één keer per schooljaar.

We rekenen op uw bereidwillige medewerking en die van de kinderen!

Huisvesting

Het schoolgebouw is van bouwjaar 1974. Belangrijk is dat er in al die jaren grote verbouwingen hebben plaatsgevonden (uitbreiding met patio, directiekantoor, inrichting speelterrein, extra toiletten, extra berging, van zes naar tien permanente lokalen, multifunctioneel lokaal etc.). De huisvesting is nu zo goed als mogelijk aangepast aan de eisen van de toekomst en aan het profiel van de school. Dat betekent dat de school zo is ingericht, dat nieuwe of vernieuwde onderwijsconcepten en ontwikkelingen zo optimaal mogelijk kunnen worden uitgevoerd. Buitenschoolse opvang is in de nabije omgeving van de school gerealiseerd.

T.b.v. het onderhoud is budget beschikbaar volgens een onderhoudsplanning om het gebouw in optimale conditie te houden en een aantrekkelijke uitstraling te laten behouden. Op basis van de geprognosticeerde leerlingaantallen is de verwachting dat het aantal lokalen (10) in de nabije toekomst voldoende is. Het bestuur besteedt aandacht aan het realiseren en in stand houden van huisvesting welke voldoet aan de toepasselijke normen.

Voor planningen en omschrijvingen is een extern rapport aanwezig. Grote actiepunten voor de komende jaren zijn niet te verwachten.

Hulpbrief

Het bestuur, het team, de oudervereniging organiseren een groot aantal activiteiten. Hierbij is vrijwel altijd de hulp nodig van ouders, die zich hiervoor via de hulpbrief kunnen opgeven. Zo kunnen we ook voorkomen dat steeds dezelfde mensen gevraagd worden voor bepaalde activiteiten. De hulpbrief wordt bij de start van elk nieuw schooljaar verspreid.

Jaarverslag

Het integrale jaarverslag verschijnt jaarlijks en is openbaar. Het behelst o.a.

1. De financiële situatie 2. De onderwijskundige situatie 3. De sociale situatie

Jarig

Niets moet! Een traktatie mag zolang het maar niet te gek wordt.

Kennismaken met de school

Indien u een gesprek wilt hebben over de school kunt u altijd een afspraak maken met de directie. Een rondleiding door de school behoort ook tot de mogelijkheden. En uw kind mag natuurlijk mee als u wilt; gezellig!


Klachten over school

Algemeen

Als mensen voor de St. Jozefschool kiezen of hebben gekozen, hopen wij, dat het voor hen een goede keus is/was en dat het kind een fijne tijd bij ons doormaakt. De leerkrachten en de directie van onze school bouwen meestal goede contacten op met een ouder/verzorger. Deze contacten gebruiken we ook als er vragen/opmerkingen zijn over de gang van zaken binnen het gezin, de klas en/of binnen de school. Ook indien er sprake is van een verschil van mening, leiden de contacten er meestal toe, dat er snel een oplossing gezocht wordt. Goede communicatie is hierin het sleutelwoord. Onze school probeert daar dan ook constant aan te werken door te overleggen met onze ouderen medezeggenschapsraad, die veelal een spreekbuis vormen van vele ouders/verzorgers. Ook de opmerkingen van individuele ouders/verzorgers nemen wij serieus, opdat wij constant alert zijn op wat er leeft.

Toch kan het voorkomen, dat bij een bepaalde situatie meer overleg noodzakelijk is. Naast de leerkracht komt dan de Intern Begeleider of de directie in beeld om in gemeenschappelijk overleg te bekijken hoe e.e.a. opgelost kan worden. Uiteindelijk lukt het in de meeste gevallen ook hier een oplossing voor te vinden. Dit neemt niet weg, dat het ook kan voorkomen, dat de ouder/verzorger en de school niet tot een oplossing komen of dat de klacht van zo zwaar gehalte is, dat de ouder/verzorger of de school het wenselijk vindt, dat een deskundig of neutraal iemand buiten de school zich over de klacht buigt.

Als u dus klachten heeft over de gang van zaken op school, kunt u dit het beste eerst melden aan de school: aan de groepsleraar of de directeur, of aan allebei. Als overleg niet tot een goede oplossing leidt, is het goed te weten dat er een formele klachtenprocedure bestaat.

Onze school is aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie. De klachtenprocedure is overeengekomen tussen een zeer groot aantal landelijke belangenorganisaties en is ter inzage bij de interne contactpersonen en de vertrouwenspersoon. Zij hebben de taak u verder te helpen en u te informeren over de stappen, die u kunt nemen. De directeur is de vertrouwens/contactpersoon namens het team en de voorzitter is vertrouwens/contactpersoon namens het bestuur.

Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs ambtelijk Postbus 82324, 2508 EH Den Haag Tel. 070 – 3568114 / fax.070 – 3562827 VBKO afd. Juridische Zaken Postbus 82158, 2508 ED Den Haag Tel. 070 – 3568730 / fax.070 – 3616052

De vertrouwenspersoon voor onze school is: De heer Joost Coenen Hessenweg 311 3791 PJ Achterveld Tel. 0342 - 451425

Klachten kunnen gaan over begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld, pesten enzovoorts.

Voor het officiële reglement klachtenregeling op schoolniveau, verwijzen wij naar de bijlagen.

Wet- en regelgeving

Het kan voorkomen dat er iets gebeurt op school waar ouders, leerlingen of personeelsleden problemen mee hebben. Zij kunnen dan een klacht indienen. Iedere school is verplicht een goede klachtenregeling te hebben. Op grond van artikel 13, eerste lid onder f Wpo/ artikel 24a, eerste lid onder e Wvo dient in de schoolgids informatie over de klachtenregeling te staan.

Scholen zijn sinds 1998 wettelijk verplicht zich aan te sluiten bij een klachtencommissie of zelf een klachtencommissie in het leven te roepen. In veel gevallen is het echter verstandig om niet direct naar de klachtencommissie te stappen maar om te proberen de klacht op schoolniveau op te lossen.


De stappen hierin kunnen als volgt zijn:

Allereerst kan de klacht besproken worden met degene tegen wie de klacht gericht is. Als dit geen positief effect heeft, kan de klacht worden besproken met de schoolleiding (directeur). Het kan echter zo zijn dat een klacht juist gericht is tegen de directeur. In dat geval kan de klacht met de voorzitter van het bestuur besproken worden. De stap naar het bestuur kan ook gezet worden als de klacht die met de directeur is besproken niet bevredigend is behandeld.

Soms lukt het niet om de klacht alleen op te lossen. De klager kan dan contact opnemen met de externe

vertrouwenspersoon (de heer Joost Coenen). De vertrouwenspersoon gaat bij een ingediende klacht eerst na of het mogelijk is door bemiddeling een oplossing te bereiken.

Als de hele procedure op schoolniveau is doorlopen en er aanleiding bestaat om formeel een klacht in te dienen, kan de klachtencommissie benaderd worden. De externe vertrouwenspersoon kan de klager adviseren en eventueel bijstaan bij deze procedure.

De onderwijsinspectie heeft geen specifieke taak bij het behandelen van individuele klachten over onderwijs. Er kan wel een melding worden gedaan bij de onderwijsinspectie via 088-6696000.

Specifiek St. Jozefschool

Op school kunnen zich drie soorten situaties voordoen waardoor het leren belemmerd wordt. Om voorkomende problemen te bespreken kunnen ouders en leerlingen te allen tijde terecht bij de groepsleerkracht. Toch kan het voorkomen dat ouders of leerlingen hun probleem liever met een ander bespreken. Daarom zijn er op school voor iedere genoemde situatie aanspreekpunten aanwezig. Dit betreft:

1. Het schoolklimaat 2. De privésfeer van de leerling 3. De cognitieve capaciteiten van de leerling.

Ad 1. Voor problemen inzake het schoolklimaat kunnen ouders terecht bij de vertrouwenspersoon. Deze is aangesteld in het kader van de Kwaliteitswet en begeleidt ouders met klachten over de schoolsituatie. De vertrouwenspersoon is extern. Voor de Jozefschool is dat de heer Joost Coenen. Ouders kunnen direct contact opnemen met de vertrouwenspersoon, of eerst contact opnemen met de contactpersoon op school (de directeur, de heer Jos Koot). Ook de voorzitter van het bestuur, mevrouw Irmgard Arink, fungeert als contactpersoon.

Ad 2. Indien er zich problemen voordoen die zich afspelen in de privésfeer en die het leren belemmeren kunnen ouders en kinderen terecht bij de leerlingbegeleider, Hilde van Bemmel.

Ad 3. Voor vragen, opmerkingen en klachten met betrekking tot de begeleiding op school van de leerlingen kunnen ouders zich wenden tot de intern begeleider, Myriam Voorburg en/of Hilde van Bemmel.

Voor meer informatie over de vertrouwenspersoon, de leerlingbegeleider en de intern begeleider kunt u terecht op de website van de school.

Voorkomen is beter dan ........ (stroomdaigram)

Als school zullen wij er alles aan doen om de schoolloopbaan van het kind zo goed mogelijk vorm te geven. Wij streven ernaar ouders/verzorgers op tijd op de hoogte te brengen van de ontwikkelingen, die van belang zijn. Het zal best wel eens voorkomen, dat zaken niet helemaal gaan zoals we zouden willen. Binnen lopen en vragen stellen, is altijd mogelijk. Mocht het tijdstip niet uitkomen, dan is een afspraak zo gemaakt. Het onderwijs en de ontwikkeling van onze school is er alleen maar mee gediend als alle betrokkenen binnen die school open en met oog voor ieders verantwoordelijkheid met elkaar communiceren.


Stroomdiagram:

Legenda: Iedere pijl staat voor de opeenvolgende stap die een ouder kan/mag nemen!

Voor verdere informatie over het stroomschema; zie www.jozefachterveld.nl (verwijsknop schoolgids – hulproute ouders)

Laten wij er naar streven, dat onze school de klachtenregelingen niet nodig heeft. Het officiële reglement klachtenregeling op schoolniveau is bij de directie opvraagbaar.

Kleuterinfo

Voor de kleinsten van onze school een aantal praktische zaken op rij. Mochten er na het lezen nog onduidelijkheden zijn, schroom niet en laat ons dit weten.

Dagindeling

Om 08.20 uur opent de leerkracht de deur. Kinderen lopen naar binnen met hun ouders. De kinderen stoppen hun jas in de luizenzak. De tas met hierin eten/drinken voor het tussendoortje kan in de tassenbak voor de klas gezet worden. Blijft uw kind over? Wanneer u drinken meegeeft die koel bewaard dient te worden, dan kan de beker in het groene bakje geplaatst worden (links van de computers). Deze wordt na aanvang van de lessen in de koelkast gezet.

De kinderen gaan in de kring zitten en u kunt afscheid nemen van uw kind. In de kleuterhal staat een bord waarop het laatste nieuws te lezen is. Vanaf 12.50 uur zijn de kleuterleerkrachten buiten op het plein aanwezig. Wanneer om 12.55 uur de bel gaat, gaan de kinderen van groep 1/2b op de zandbank rand staan. De kinderen van groep 1/2a staan aan de buitenkant van hun lokaal. Op deze manier kan de leerkrachten controleren of alle kinderen er zijn. We gaan buitenspelen of naar binnen.



Eten en drinken Om ongeveer 10.15 uur is het tijd voor een tussendoortje. Veel kinderen eten fruit en hebben iets te drinken mee. Wilt u uw kind ook een gezond tussendoortje mee geven? Realiseert u zich dat we ervan uitgaan dat wat mee gegeven wordt op moet. Lukt dit niet, dan geven we wat overgebleven is mee terug.

Gym De kleuters gymmen in hun hemd en onderbroek en dragen gymschoenen. Wilt u gymschoenen aan uw kind meegeven? De gymschoenen worden in de luizenzak van uw kind bewaard. Op maandag gymmen we in de sporthal naast de school. Graag makkelijke kleding en schoenen aandoen bij uw kind. Wij gaan er vanuit dat uw kind zich zelf kan aan- en uitkleden. Op andere dagen gymmen we in de gymzaal op school.

Info rondjes In de schoolgids staan de data van de info rondjes vermeld. U bent dan van harte uitgenodigd om een kijkje te nemen in de (kleuter)klas van uw kind. De kinderen laten zien waar ze mee bezig bent, of de leerkracht laat een dagelijkse routine zien. Voor uw kind is het leuk als u komt kijken!

Kijkdagen

Voordat de kinderen vier jaar worden, kunnen ze vijf keer een ochtend of middag meedraaien met de groep. Dit is zelfs aan te bevelen; wel graag persoonlijk afspreken met de directie of de leerkrachten.

Merken van jassen enzovoorts

Denkt u even aan het merken van eigendommen. Zeker voor de overblijfkinderen (bekers, trommels e.d.) is dit aan te raden. Dit voorkomt ergernis en gezoek.

Speelgoedmiddag

Op vrijdagmiddag is het speelgoedmiddag. Wanneer uw kind overblijft kunt u ’s ochtends het speelgoed meegeven. ’s Middags mag uw kind naar binnen lopen en het speelgoed op zijn/haar stoel leggen. Door de weeks mogen de kinderen geen speelgoed mee naar school nemen.

Sterrenshow

In de schoolgids staat vermeld wanneer de maandelijkse Sterrenshow is. In de Sterrenshow verzorgen groepjes kinderen een optreden. Uit iedere klas mag er één groepje meedoen. In de klas wordt gevraagd welke kinderen er mee willen doen. We vragen bij u na, of uw kind mee mag doen. Het is de bedoeling dat u buiten school om met de kinderen een optreden voorbereidt. Hierbij worden de kinderen gestimuleerd bij elkaar te spelen.

Trakteren/verjaardagen

Wanneer uw kind jarig is, graag van tevoren met de juf afspreken op welke datum de verjaardag gevierd wordt. We vieren het meteen om 08.30 uur. U ben hierbij van harte welkom! Uw kind krijgt een prachtige feestmuts en er wordt gezongen. Daarna mag uw kind de kinderen in de klas trakteren. U kunt hierna afscheid nemen van uw kind. Het duurt ongeveer een kwartier. Om 10.15 mag uw kind met twee andere klasgenoten de klassen rond om de juffen en meesters op school te trakteren. Dit mag wanneer u dit wilt, het hoeft niet.

WC gebruik

We maken gebruik van een roze en blauwe ketting. De ketting laat zien dat het meisjes en/of jongens toilet bezet is en het andere kind moet wachten.

Zandbak

Wij beschikken over een eigen zandbak. Afhankelijk van het weer mogen de kinderen hier in spelen. Houd a.u.b. rekening met de kleding.


Klussengroep

Regelmatig worden er in en om school diverse klussen uitgevoerd. Een belangrijke werkgroep, onderschat u dat niet. Aanmelden kan via de hulpbrief, die aan het begin van het schooljaar uitgedeeld wordt, uw werk wordt zeer gewaardeerd!

Leerling populatie

De leerlingen van de van oudsher katholieke bevolking zitten vrijwel allemaal op onze school, maar ook de meerderheid van de "import" kinderen. Er zitten vrijwel geen allochtone kinderen op school, niet omdat ze niet welkom zijn (alles behalve dat), maar vanwege het feit dat Achterveld voor bijna 100% bewoond wordt door een autochtone bevolking.

De schoolpopulatie komt uit alle sociale klassen. De meerderheid komt uit de zogenaamde middengroepen. De landelijke leerlingenweging (achterstandenbeleid) speelt bijna geen rol. De taal, lees, woordenschat achterstand (zij het in geringe mate) is de afgelopen periode een belangrijk aandachtspunt voor ons onderwijskundig beleid.

De school is voor ouders laagdrempelig, de sociale controle en de betrokkenheid is groot te noemen. Contacten met ouders zijn op basis van wederkerigheid. Dit alles uit zich in een grote ouderbetrokkenheid op elk niveau (van vrijwilligersbestuur tot klussengroep). Er zijn als regel geen grote verschillen in opvatting over onderwijs en opvoeding tussen ouders en school. Ook hierdoor is de St. Jozefschool een prettige plaats om te leren en te werken, hoewel de maatschappelijke trend van consumptief gedrag van ouders ook bij ons zichtbaar is.

De demografische ontwikkelingen vragen onze aandacht. Het leerlingenaantal van de school is na een forse stijging (van 156 naar 213 leerlingen) licht gedaald. Door de toekomstige nieuwbouw in Groot Agteveld en Mastenbroek Noord zal het leerlingenaantal stabiliseren of mogelijk licht groeien. We gaan bij onze beleidskeuzes de komende jaren uit van 8 groepen.

Leertijd

De leertijd wordt bewaakt door de directie. Door 5 tot 10 minuten voor de aanvangstijd van de lessen de bel te luiden hebben leerlingen rustig de tijd om naar de groep te gaan. Daar worden zij persoonlijk ontvangen door de leerkrachten en de lessen kunnen op het juiste moment aanvangen. Wetenschappelijk onderzoek wijst uit dat de beschikbare en effectieve leertijd niet hetzelfde is. Er is altijd (onvermijdelijk) tijdverlies door bijvoorbeeld:

Belangrijke onverwachte gebeurtenissen in een groep

In en uit gaan kleine pauze

Wisselingen van lessen

Gedragingen van kinderen

Dringende telefoontjes, ouders tussendoor

Wij streven echter naar de maximaal haalbare norm van 69% van de beschikbare tijd. Om dit te bereiken zorgen we voor goede lesvoorbereidingen en maken we een duidelijk onderscheid tussen "kindtijd" (lestijd) en "overige tijd" (overleg, schooltaken).

Leerplicht

Door de wetgever is de leerplicht in ons land vanaf 5 jaar vastgesteld. In de wet zijn precies de regels vastgelegd in welke gevallen toestemming gevraagd kan worden aan de directie om te verzuimen. Controle hierop valt onder de verantwoordelijkheid van de leerplichtambtenaar van de gemeente; sancties bij het ongeoorloofd verzuimen ook. Wegblijven van school mag nooit zonder gegronde reden! Alleen in bijzondere gevallen kunt u toestemming vragen om te verzuimen; een standaardformulier hiervoor kunt u bij de directie verkrijgen.

Bij de directie komen veel verlofaanvragen voor leerlingen binnen. Vaak met een toegestane reden maar soms ook niet. Wij misgunnen niemand een heerlijke "tussendoor" vakantie, maar mogen daar geen vrij voor geven! Belangrijker is misschien nog wel dat u als ouder een voorbeeldfunctie heeft naar uw eigen kinderen voor wat betreft het omgaan met regels, verplichtingen en verantwoordelijkheden.


De directie is ook verplicht de leerplichtambtenaar te informeren als het vermoeden bestaat dat verzuim om ongeoorloofde redenen plaatsvindt. Met alle basisscholen in de gemeente Leusden is de afspraak gemaakt verzuim zonder geldige reden te melden aan de leerplichtambtenaar. Het betreft meestal het zogenaamde “luxe verzuim” (d.i. het verlengen van de aangewezen vakantieperioden). De leerplichtambtenaar heeft de mogelijkheid proces verbaal op te maken. Dit kan per kind oplopen tot € 45,- per dag.

Elk jaar verstrekt de gemeente een “leerplichtverslag” met daarin de instructie voor de leerplichtambtenaar, alsmede de tekst van de leerplichtwet.

Indien u zich niet met de beslissing van de directeur kunt verenigen, kunt u hiertegen op grond van de Algemene Wet Bestuursrecht binnen 6 weken na dagtekening van de beschikking in beroep gaan. U kunt een bezwaarschrift indienen bij de directeur van de school. Dit bezwaarschrift zal, eventueel na overleg met het bestuur, opnieuw door de directeur worden bestudeerd en beoordeeld.

Voor vragen en/of advies in verband met bijvoorbeeld schoolverzuim, meldingsplicht, vakantieverlof, maar ook voor al uw andere vragen betreffende uitvoering van de leerplichtwet kunt u contact opnemen met de leerplichtambtenaar Gemeente Leusden, Postbus 150, 3830 AD Leusden.

Toestemming tot het verkrijgen van extra verlof als bedoeld in artikel 11 van de leerplichtwet 1969, kan uitsluitend worden verkregen indien sprake is van één van de volgende omstandigheden.

1. Een verhuizing binnen dan wel buiten de gemeente. 2. Het bijwonen van het huwelijk van bloed- en/of aanverwanten. 3. Een gezinsuitbreiding. 4. Een 12,5-, 25-, 40- of 50- jarig huwelijksjubileum van bloed- en/of aanverwanten in de eerste en de

tweede graad. 5. Een 25-, 30-, 35-, 40-, 45- of 50-jarig ambtsjubileum van bloed- en/of aanverwanten in de eerste en de

tweede graad. 6. De viering van officiële, nationale feesten gedenkdagen, voor zover het gaat om leerlingen uit culturele

minderheidsgroepen. 7. Medische, sociale en/of overige dringende omstandigheden die het verlenen van extra verlof

noodzakelijk maken. 8. Extra vakantieverlof wordt alleen dan verleend wanneer de ouders/verzorgers kunnen aantonen dat

sprake is van een overmachtsituatie (bijvoorbeeld eigen bedrijf in de horeca, dat in het hoogseizoen toptijden moeten draaien).

Misschien ten overvloede tekenen wij hierbij aan dat de dag dat u vrij vraagt voor een jubileum wel op de dag zelf of in de week van die dag moet worden opgenomen. Ook hier geldt weer dat het niet als een dagje extra bij een vakantie gebruikt kan worden.

Extra verlof mag absoluut niet: 1. Als er sprake is van een tweede vakantie. 2. Om op wintersport te gaan voor en na kerst/voorjaars/mei vakantie omdat tijdens de vakantie hiervoor

de gelegenheid ontbrak. 3. Om één of meerdere dagen eerder met vakantie te gaan of later terug te komen.

Om te voorkomen dat de directie/het bestuur als scherprechter moet(en) gaan optreden, verzoeken wij u heel dringend alleen in bijzondere gevallen vrijaf te vragen voor uw kind. Neem uw verantwoordelijkheden; wij vertrouwen op uw medewerking!

Luizenbestrijding

Hoofdluis is een hardnekkig probleem. Om dat zoveel mogelijk het hoofd te bieden, heeft onze school een aantal ouders, die regelmatig controleren op luizen (zgn. "luizenmoeders"). Deze ouders controleren na elke vakantie alle leerlingen en alle personeelsleden van de school. Als er aanleiding toe is vinden er ook tussentijdse controles plaats. Ouders/verzorgers van kinderen waarbij hoofdluis of neten worden geconstateerd worden (op discrete wijze) daarover geïnformeerd door


de coördinatrice. Iedere leerling krijgt een luizenzak gratis ter beschikking, die dan ook verplicht gebruikt moet worden om jassen en gymtassen in op te bergen. De zakken worden op gezette tijden m.b.v. vrijwilligers gewassen.

Hoofdluis is een "probleem" dat overal en bij iedereen voor kan komen. Het is niet het gevolg van slechte hygiëne. Hoofdluis zit trouwens het liefst in schoon haar. Hoofdluis verspreidt geen ziekten. Hoofdluis kan iedereen krijgen en dat is niet altijd te voorkomen. Wel kunt u helpen het hoofdluisprobleem in de hand te houden door verspreiding zoveel mogelijk tegen te gaan. Alleen met inzet van alle ouders/verzorgers kunnen we het hoofdluisprobleem in de hand houden. Indien uw kind hoofdluis heeft, graag direct contact opnemen! Op school is, indien gewenst, een speciale kam (met batterijen) te leen. Voor meer algemene informatie en voor informatie over de behandeling thuis zijn documenten beschikbaar en opvraagbaar (zie ook bijlagen).

Medezeggenschapsraad (MR)

De MR bestaat uit zes personen, drie vanuit de personeelsgeleding en drie vanuit de ouders. De directeur heeft een adviserende rol.

De MR heeft over alle belangrijke onderwerpen die de school aangaan, wettelijke rechten van inspraak of instemming; dit is vastgelegd in een reglement. Dit reglement is openbaar en dus opvraagbaar.

Voorbeelden van advies en instemming:

Vaststellen schoolgids

Formatieplan, activiteitenplan

Bijzondere bestedingen van geld

Grote wijzigingen in huisvesting

Het vaststellen van vakanties en vrije dagen

De manier waarop men ouders wil laten meehelpen in het onderwijs en bij andere activiteiten

Het kiezen van de lesmethoden voor de vakken.

De MR draagt medeverantwoordelijkheid voor "de school" en vergadert enkele malen per jaar. Een aangewezen lid van de MR woont een gedeelte van de algemene bestuursvergaderingen bij. De MR adviseert het bestuur gevraagd of ongevraagd.

Medische bijzonderheden

Als uw kind medicijnen nodig heeft, of als uw kind bijvoorbeeld door een allergie bepaalde dingen niet mag doen of mag eten; geeft u dit dan door aan de leerkrachten. Ook is het belangrijk om te weten welke kinderen oog- en/of oorklachten hebben. Van onderzoeken, vaccinatie enzovoorts door de Jeugdgezondheidszorg wordt u tijdig schriftelijk op de hoogte gebracht.

Monument “Bijna vrij”

De St. Jozefschool heeft het beeldje BIJNA VRIJ geadopteerd; in april/mei wordt in groep 8 hier aandacht aan besteed. Het beeldje (meisje met duif dat naast de St. Jozefkerk staat) herinnert ons aan de laatste oorlogsdagen. In de toenmalige St. Jozefschool (nu De Moespot) werden op 28-30 april 1945 besprekingen op hoog niveau gevoerd over het einde van de oorlog en over voedseldroppingen boven hongerend Nederland. Het monument is gemaakt door mevr. W.Albers Pistorius-Fokkelman. De kunstenaar heeft in haar ontwerp een jong meisje centraal gesteld, als symbool voor de nieuwe tijd.

Muziek

Muziek en drama zijn belangrijke communicatiemiddelen. Voor muziek maken we gebruik van de binnen de school aanwezige muziekmethodes en het aanbod van het kunstgebouw in Leusden. Door middel van de samenwerking met het kunstgebouw en onze eigen lessen krijgen de kinderen op verschillende manieren met muziek te maken. Hierbij valt het aanbod op te delen in zingen, bewegen op muziek, drama en dans. Tijdens de activiteiten met het kunstgebouw wordt een


aantal onderwerpen meer uitgediept en volgt er vaak een voorstelling zodat de muziek nog meer beleefd kan worden.

Ook het luisteren naar elkaar en het presenteren van een lied, dans of instrumentaal stukje is belangrijk voor de ontwikkeling van kinderen. De kinderen kunnen dit ook ervaren bij de Sterrenshow.

Oudervereniging

De ouderraad is lid van de Nederlandse Katholieke vereniging van Ouders (NKO).

Tijdens de algemene informatieavond wordt tevens de jaarlijkse vergadering van de oudervereniging gehouden. Naast een verslag van alle activiteiten (in woord en beeld) wordt ook op deze vergadering de ouderbijdrage vastgesteld. Leerlingen van groep 8 krijgen in mei of juni een aparte rekening voor het eindkamp.

De ouderbijdrage is vrijwillig en een school mag een leerling niet weigeren als ouders de ouderbijdrage niet of slechts gedeeltelijk kunnen of willen betalen. Een gevolg van het niet of gedeeltelijk betalen is wel dat we kunnen besluiten een leerling niet te laten deelnemen aan de activiteiten waarvoor niet betaald is. De ouderbijdrage wordt gebruikt voor extra voorzieningen zoals: voetbaltoernooi, sportdag, Sinterklaas, kerstviering, carnaval, paaspuzzeltocht, schoolreisje/kamp etc. Dit zijn activiteiten die niet tot het gewone lesprogramma behoren, en die dus niet door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen worden betaald.

Mocht U financiële problemen hebben, dan kunt u dit aangeven bij de directie; korting of kwijtschelding is een mogelijkheid. Ouders hebben instemmingsrecht bij de vaststelling of wijziging van de hoogte van de bijdrage.

Personeel

Op een basisschool heb je te maken met vaste waarden (leerkrachten). De tijd dat je vanaf de opleiding tot aan het pensioen vakkundig was, is definitief voorbij. We moeten inspelen op veranderingen op allerlei gebieden. Het managementteam moet richting geven aan dit proces. Hierbij is het belangrijk om een klimaat te scheppen waarin alle aanwezige mensen zo optimaal mogelijk kunnen werken. Mensen hebben veel mogelijkheden, maar ook een aantal onmogelijkheden. Het is belangrijk hier rekening mee te houden. Het doel dat we voor ogen moeten houden is, dat we een organisatie hebben die erop gericht is de ons toevertrouwde leerlingen zo goed mogelijk op te leiden. Het lesgeven en het begeleiden van de leerlingen is onze hoofdtaak.

Van 6 fulltime collega’s zijn we gegroeid naar 17 meestal parttime collega's met veelal nieuwe taken en bevoegdheden. De leeftijdsopbouw is gevarieerd . De verhouding mannen/vrouwen is scheef komen te liggen door het aanbod op de arbeidsmarkt en de veelal parttime banen.

Rechten en plichten

In de schoolgids vindt u een aantal (gedrags)regels alsmede regels i.v.m. het toelatingsbeleid. Alle rechten en plichten zijn erop gericht dat het kind zich prettig voelt op onze school en dat de school zich prettig voelt met het kind. De leerlingen zijn verplicht zich in te spannen om goed onderwijs en goede vorming mogelijk te maken. In beginsel zijn de leerlingen verplicht met alle activiteiten mee te doen. Een leerling die de goede voortgang verstoort of verhindert kan door de leerkracht verplicht worden zich te melden bij de directie. Schorsing of verwijdering van een leerling wordt alleen ingezet bij herhaaldelijk wangedrag. Bij het opleggen van een straf dient er een redelijke verhouding te bestaan tussen de soort straf, de strafmaat en de ernst en aard van de overtreding. Mogelijke straffen zijn: waarschuwing, nablijven, maken van strafwerk, opruimen van gemaakte rommel of corveewerkzaamheden en het tijdelijk ontzeggen van de toegang tot de eigen groep. Er wordt overleg gevoerd met de ouders. De school verwacht hierin ondersteuning van de ouders.

Ouders worden verondersteld de grondslag van de school te onderschrijven of te respecteren. Van ouders wordt verwacht dat naar ieders talent en mogelijkheden een actieve bijdrage wordt geleverd


om onze school draaiend en levend te houden. Veel activiteiten zijn anders niet mogelijk. Samen zijn we verantwoordelijk voor onze school: we mogen elkaar daarom hierop aanspreken en zelf het goede voorbeeld geven. Hier ligt ook een leuke taak voor doorgewinterde helpende ouders om de nieuwelingen enthousiast te maken en zelf voor verandering open te blijven staan.

Leerlingen en ouders hebben er recht op dat het personeel zich inspant om goed onderwijs te verzorgen! De school zorgt dat er gekwalificeerde leerkrachten zijn en dat er een goede infrastructuur is. Alle onderwijskundige rapporten zijn voor de ouders ter inzage. Bij verhuizing naar een andere basisschool worden speciale onderwijskundige rapporten meegestuurd.

Als ouders ondersteunende werkzaamheden verrichten dan gelden de volgende regels:

De verantwoording berust altijd bij de leerkracht

Ouders verrichten de werkzaamheden ten gunste van de hele schoolgemeenschap

Eventuele opgedane kennis wordt vertrouwelijk behandeld.

De school heeft een collectieve verzekering afgesloten, die een aantal risico's dekt.

Rookbeleid

Het schoolgebouw is onder reguliere schooltijden geheel rookvrij.

Schoolgids

Het flexibele gedeelte van de schoolgids wordt jaarlijks, voor de grote vakantie, uitgereikt aan alle ouders. Het bewaargedeelte wordt voor langere tijd uitgegeven (vier jaar of langer). Om de planlast enigszins te verspreiden over de jaren is dit bewaarnummer goedgekeurd voor viereneenhalf jaar (tot 1 januari 2017). De teksten zijn vooraf goedgekeurd door team, bestuur en medezeggenschapsraad (instemmingsrecht oudergeleding). Geïnteresseerden kunnen op verzoek een schoolgids ontvangen. Ouders van nieuwe leerlingen ontvangen een schoolgids bij het intakegesprek. Beide gedeelten van de schoolgids worden ook gepubliceerd op onze website www.jozefachterveld.nl.

Schoolkamp/schoolreisje

Om het jaar hebben de groepen 1 t/m 7 een kamp. Voor de kleuters is dit één dag, voor de overige groepen zit daar een overnachting bij. Als er geen kamp is gepland, gaan we dat schooljaar op schoolreis.

Leerlingen van groep 8 doen hier niet aan mee, zij hebben aan het einde van hun schoolperiode een eindkamp (drie dagen naar Kalenberg).

Schoolplan

Het lesprogramma en de verschillende activiteiten zijn uitgebreider beschreven in het schoolplan (beleidsplan voor vier jaar 2011 - 2015). In dit plan is aangegeven wat de school de kinderen wil leren, waarom en hoe dat gebeurt. Tevens is vermeld op welke manier de voortgang van de kinderen wordt beoordeeld. Ook kunt u in dit plan terugvinden hoe kinderen met leer- en gedragsproblemen worden geholpen en welke relatie er met speciale scholen voor basisonderwijs is. Dit plan is ter inzage bij de directie en wordt jaarlijks bijgesteld en om de vier jaar vernieuwd.

Schoonmaak

Elke schooldag wordt onze school door medewerkers van het schoonmaakbedrijf volgens een vast rooster schoongemaakt. Daarnaast wordt driemaal per jaar een beroep gedaan op alle ouders om de boel eens een grote beurt te geven. Twee vaste medewerksters plannen elke week één middag om “de extra’s” te doen. Heeft u vragen of klachten over de schoonmaak en hygiëne: graag contact met de directie.

Sponsoring

Wij houden ons aan het convenant sponsoring dat is gesloten tussen de overheid, besturenorganisaties, ouderorganisaties e.a. Voor specifieke informatie verwijzen we naar de tekst van het bovengenoemde convenant.


Gedragsregels:

Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen.

Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school.

Sponsoring moet niet in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die een school aan het onderwijs stelt.

Sponsoring mag de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs niet beïnvloeden

Sponsoring mag geen aantasting betekenen van de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de school en de daarbij betrokkenen.

Sponsoring mag geen schade berokkenen aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen.

Voor beslissingen over sponsors en sponsoring vinden wij het noodzakelijk dat er draagvlak is binnen de school en bij de ouders. Daarom willen wij beslissingen over sponsoring pas nemen nadat de oudergeleding van de M.R. heeft ingestemd (eveneens wettelijke verplichting). Wanneer het sponsorbeleid gevolgen heeft voor het personeel, moet ook het personeelsdeel van de MR ermee in stemmen. Het bevoegd gezag blijft altijd eindverantwoordelijk. Feitelijke sponsoractiviteiten en het sponsorbeleid worden vermeld in ons informatieblad of in de schoolgids (stroomschema; zie bijlagen).

Sportshirts

De oudervereniging heeft de beschikking over een aantal sportshirts met opdruk van onze school. Bij sportieve evenementen zoals schoolvoetbal is het de bedoeling dat we ons in deze shirts kunnen presenteren. Ook voor het schoolreisje, de avondvierdaagse e.d. zijn herkenbare shirts aanwezig wat de veiligheid bij dergelijke evenementen ten goede komt.

Tijdschriften en folders

Kinderen kunnen zich vrijwillig via school abonneren op educatieve tijdschriften. Er komen ook nog wel eens wat folders, brieven of mededelingen mee naar huis. Behalve als anders wordt vermeld, heeft de school alleen een doorgeeffunctie en draagt zij géén verantwoordelijkheid voor de inhoud.

Typeles

Door een commercieel bedrijf wordt aan de oudste leerlingen (groep 7 en 8) de mogelijkheid geboden een typeopleiding te volgen. De school stelt alleen het gebouw ter beschikking en is niet verantwoordelijk voor inhoud en begeleiding.

Veiligheid

Veiligheid is een ruim begrip. Het beleid is er op gericht om onveilige situaties te voorkomen. De Arbo-wet stelt diverse eisen en er zijn regels om het ziekteverzuim tegen te gaan. Vijf leerkrachten zijn gediplomeerd bedrijfshulpverlener. Voor speeltoestellen gelden aparte regels, de aanwezige toestellen buiten op de speelplaats en in het speellokaal worden jaarlijks gekeurd door een deskundig bedrijf. De brandweer heeft onze school een gebruiksvergunning gegeven. Wij voldoen aan de gestelde eisen betreffende brandwerende materialen, vluchtroutes, blusmiddelen enzovoorts.

En ook al moet je er niet aan denken; we hebben een ontruimingsplan opgesteld waarbij de kinderen naar de sportzaal worden gebracht. Dit ontruimingsplan wordt ieder schooljaar minimaal één keer geoefend.

Als het landelijk noodsignaal (sirenes) afgaat en uw kinderen zijn op dat moment op school; dan blijven ze tot nader order ook onder de hoede van de school. Hiervoor bestaat het zgn. rampenplan. Bel dan alstublieft niet naar school en kom uw kinderen pas halen nadat landelijk het signaal “veilig” is afgegeven!

Verkeer (en de fietsen op school)

Verkeer moet veilig verkeer zijn en blijven! Leer uw kind veilig te handelen in het verkeer en geef


vooral zelf het goede voorbeeld! Zeker tot 14 jaar zijn kinderen in het verkeer snel afgeleid. Veel kinderen worden met de auto gebracht. Deze keuze vergroot echter de onveiligheid voor andere kinderen. De uitrit van de school en het gezondheidscentrum staat als "onveilig" bekend. Daarom het volgende:

Wilt u als u met uw auto naar school moet komen, deze parkeren bij de sportzaal.

Laat kinderen altijd aan de kant van de stoep uitstappen (kinderen die lopend of fietsend naar school komen hebben dan zo weinig mogelijk last van auto’s en openslaande portieren).

Als u uw kind gaat ophalen, wilt u dan op de speelplaats wachten (bij de Panterklim of bij de banken). Dit is veiliger voor u en uw kind(eren) dan op de straat.

Fietsen op school, het worden er steeds meer. Een dringend verzoek om voorzichtig de fietsen in de fietsenstalling te plaatsen en alleen met de fiets te komen als dit is toegestaan. Vooral dit laatste is een belangrijk aandachtspunt! Kinderen die dicht bij de school wonen, kunnen lopen. De ruimte voor de fietsen wordt anders propvol en dat levert weer gevaarlijke en vervelende situaties op. De grenzen zijn duidelijk aangegeven: Hessenweg (De Vor) tot aan de Schoonderbekerweg - Ruurd Visserstraat – Mastenbroek - klein stukje Jan van Arkelweg - Verjaagde Ruiterweg. Alle kinderen die binnen dit gebied wonen (inclusief de genoemde straten) worden geacht met de “benenwagen” te komen. De ervaring leert dat dit DE HELFT van het aantal aanwezige fietsen scheelt. Kinderen die wel met de fiets mogen komen, moeten zich dan wel aan een aantal regels houden:

Afstappen bij het hek en niet fietsen op de speelplaats (zeker niet op ’t kleuterplein)

Fietsen netjes en op de juiste plek in de stalling zetten.

Het meenemen van de fiets is geheel OP EIGEN RISICO.

Laat je fiets ’s avonds en in het weekend niet staan. Anders is het een erg gemakkelijke prooi voor dieven.

Als u of uw kind onderweg op de fiets vervelende dingen meemaakt dan graag de school inlichten, maar ook altijd de politie in Amersfoort/Leusden bellen tel. 0900-8844.

Vervoer van kinderen

Zonder de hulp van ouders bij het vervoer zijn veel evenementen niet mogelijk. Denk aan uitstapjes, excursies, kamp etc. Voor de veiligheid van de kinderen moeten wij wel opmerken dat het gebruik van gordels bij ons op school altijd verplicht is. Kinderen van 3 tot 12 jaar of korter dan 1.35 m. moeten achterin, tenzij er een goedgekeurd kinderbeveiligingssysteem aanwezig is.

Verzekeringen

Het schoolbestuur heeft voor eigen rekening een zgn. schoolpakketverzekering afgesloten. Deze bestaat uit:

Aansprakelijkheidsverzekering (1)

Aansprakelijkheidsverzekering bestuurders

Ongevallenverzekering (2) (waarbij leerlingen, vrijwilligers en teamleden tussen het gaan naar en van school verzekerd zijn)

Uitgebreide brandverzekering

Eigendomsverzekering personeel

Fietsen alleen als

het mag, en dan nog

alleen als het echt

nodig is!


(1) De aansprakelijkheidsverzekering keert alleen uit als er sprake is van nalatig handelen van de school.

(2) De ongevallenverzekering dekt alleen “zaken aan het lichaam” (tanden e.d. eigen risico).

De precieze voorwaarden zijn bij de directie na te lezen. Voor alle verzekeringen geldt:

Vrijwilligers worden ook als “werknemers” beschouwd

Opgave van vrijwilligers hoeft niet vooraf te gebeuren

In geval van schade wordt getracht eerst via reguliere verzekering verhaal te halen (secundaire verzekering)

Het naleven van de regels van de wet (bijv. “gordels om”, “stoppen voor rood licht”) zijn in de polis niet strikt als voorwaarde opgenomen.

Voor eventuele reis/evenementenverzekering wordt, indien van toepassing (bijv. waardevolle bagage) geadviseerd om elders een kortlopende verzekering te sluiten.

Vindt u de dekking van deze verzekering niet genoeg en wilt u bijvoorbeeld de eigendommen (denk aan kleding, fietsen, brillen, dure jassen etc.) of gevolgen van ongelukken bijverzekeren, dan heeft u de mogelijkheid voor een gering bedrag een extra ongevallen- en/of eigendommenverzekering af te sluiten. De school kan hiervoor NIET aansprakelijk worden gesteld. In de jaarlijkse schoolgids vindt u een envelop met meer informatie hierover. Hoe u hier verder mee omgaat, is uiteraard geheel aan u.

Voor- tussen- en naschoolse opvang

Willen ouders gebruik maken van voorschoolse opvang, dan kunnen ze zich aanmelden bij de gastoudercentrale van Humanitas.

Kinderen kunnen tussen de middag op school zelf overblijven. Het overblijven is mogelijk dankzij de inzet van een aangestelde coördinator en vrijwilligers. Van elk gezin wordt een bijdrage gevraagd. Alle gelden komen ten goede aan het overblijven. Snoep tijdens het overblijven is verboden. Wilt u er voor zorgen dat alle bekers, trommels, pakjes e.d. voorzien zijn van een naam?

Willen ouders gebruik maken van naschoolse opvang, kunnen zij voor de maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag terecht bij Humanitas. Met hen hebben wij een overeenkomst afgesloten waarbij ze beloven dat onze leerlingen met voorrang geplaatst worden. Ze maken gebruik van een externe locatie in een straal van 300 meter (leeg lokaal naast Startblok met eigen toiletten en ingang). Voor de woensdag is er vooralsnog te weinig animo binnen Achterveld. Hier kan een beroep worden gedaan op de gastoudercentrale.

Ziekte leerling/leerkracht

Bij ziekte van uw kind wordt het op prijs gesteld als u het schoolteam tijdig op de hoogte brengt: tel. 0342-451956. Als een leerkracht ziek is, wordt dit indien mogelijk opgevangen door een invalkracht of een collega. Mogelijk voegen we groepen tijdelijk samen.

Vrijwel alle scholen in Leusden kampen met een tekort aan invalpersoneel. Vooral bij ziekte legt dit een grote druk op de schoolleiding, personeel, leerlingen en organisatie. Het gebrek aan (inval)personeel zal in de komende jaren eerder toe, dan afnemen. Tot op heden hebben wij (nog) niet te klagen. Enkele vaste invallers staan vaak voor ons klaar en wij kunnen een beroep doen op de PIO invalpoule.

We zullen er alles aan doen om het te voorkomen, maar vroeg of laat kan het ons ook overkomen, dat we geen invallers meer kunnen inzetten. Daarom is er in Leusden met alle basisscholen dezelfde regeling afgesproken. De regeling is tot stand gekomen na uitvoerig overleg met besturenorganisaties, vakorganisaties, gemeentelijke beleidsambtenaren in de grote steden en de inspectie.

De regeling bij afwezigheid van een leerkracht wegens ziekte luidt als volgt:

De directie zoekt bij ziekte een vervanger en gebruikt daarvoor in ieder geval de geactualiseerde lijst van invallers.


Indien geen vervanger beschikbaar is, wordt voor de eerste dag van afwezigheid gekozen uit de volgende mogelijkheden:

Een ambulante leerkracht neemt de klas over.

De kinderen worden verdeeld over de resterende groepen.

De kinderen krijgen een “bezig-zijn” programma (een videofilm, kleurplaten, spelletjes) al dan niet onder leiding van een ouder en onder “oog-en-oor-toezicht” van een leerkracht.

Iedere tweede dag van afwezigheid (2e dag, 4e dag, 6e dag etc.) blijven de kinderen thuis. De ouders worden schriftelijk geïnformeerd over het thuishouden van hun kind. De inspectie wordt hiervan op de hoogte gesteld.

Het gaat in deze regeling bij afwezigheid vooralsnog alleen om ziekte. Afwezigheid i.v.m. nascholing, compensatieverlof of bijzondere omstandigheden worden door de school zelf opgelost, mede omdat dit soort afwezigheid te voorzien is.


De school inhoudelijk; het onderwijs

Bewegingsonderwijs

Binnen onze school hebben de groepen 3 t/m 8 twee lessen bewegingsonderwijs per week. De gymlessen zijn 50 minuten en we werken met de methode de methode “Bewegen samen Regelen”. Er wordt naar gestreefd alle kinderen dezelfde leerlijn te laten volgen (ieder op eigen niveau en in aanraking laten komen met vele disciplines). Aan het begin van de dag worden de materialen klaargezet door een groep en aan het eind van de dag ook weer opgeruimd door een andere groep. Dit scheelt veel tijd aan open afbouw, waardoor de 50 minuten goed en efficiënt besteed kunnen worden. Een vakleerkracht is niet aangesteld voor onze school. Om het bewegingsonderwijs bij de kleuters goed aan te laten sluiten bij de methode van groep 3 t/m 8 hebben wij gekozen voor de methode “bewegingsonderwijs in het speellokaal”. In deze methode wordt gewerkt met clusters. Door het jaar heen worden er 10 clusters aangeboden waarin de leerlijnen aan bod komen. Iedere cluster neemt 2 weken in beslag. Na 20 weken wordt weer gestart met cluster 1. De lessen worden zowel in het speellokaal als de grote gymzaal gegeven. In de volgorde van de clusters zit een opbouw. Zo staat in het eerste cluster een makkelijk en in het achtste cluster een moeilijk tikspel. Door het inzetten van deze methode weten de kinderen al op vroege leeftijd hoe het werken in circuits gaat.

Burgerschap en integratie

De St. Jozefschool wil "actief burgerschap en de sociale integratie" van leerlingen bevorderen. Hierbij gaan we er van uit dat leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving. Ons aanbod is er op gericht dat leerlingen kennis hebben van en kennismaken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. Belangrijke waarden hierbij zijn:

Vrijheid van meningsuiting

Gelijkwaardigheid

Begrip voor anderen

Verdraagzaamheid

Autonomie

Afwijzen van onverdraagzaamheid.

Afwijzen van discriminatie.

Hoe pakken we dat concreet aan:

Voorleven; als team en volwassenen zullen we de belangrijke waarden moeten voorleven. Dit is in onze schoolvisie dan ook een belangrijk onderdeel. Je kweekt geen verdraagzaamheid en begrip met woorden alleen. Door het zelf te laten zien in de dagelijkse praktijk ontstaat de juiste voedingsbodem. Kinderen vriendelijk iets vragen, bedanken na geboden hulp, positief belonen, oprecht nieuwsgierig zijn etc. zijn voorbeelden die we nastreven in alle lessen.

Met zorg omgaan met het milieu is een belangrijk onderdeel van de Natuur en Milieu Educatie (N.M.E.). Hiervoor is binnen het team een speciale coördinator benoemd. Op school wordt afval gescheiden (papier, groen/fruit, batterijen)

Leefstijl; in het Leefstijl lesprogramma komen de leerlingen in aanraking met onderwerpen die een actief burgerschap en sociale integratie bevorderen (voldoet aan kerndoelen).

Regenboog projecten; in de levensbeschouwelijke projecten wordt op begrijpelijke wijze de katholiek/christelijke leer, tradities en vooral levenshouding overgedragen. Deze projecten zijn gericht op de levensbeschouwelijke, morele en godsdienstige ontwikkeling van de kinderen en laten de kinderen op een open wijze kennis maken met het christendom, de katholieke traditie en andere godsdiensten en levensbeschouwingen (waar mogelijk in dialoog met elkaar).

Samsam; omdat wij (bijna) geen leerlingen krijgen met verschillende levensbeschouwelijke achtergronden, maar toch leven in een multiculturele samenleving, hebben we Samsam (Wereldgodsdiensten) structureel opgenomen in ons onderwijsaanbod.

De Europese staatsinrichting is een onderdeel van onze wereldoriëntatie.


We laten onze kinderen ook kennis maken met belangrijke aspecten uit onze directe samenleving zoals:

Interactieproject basisschool St. Jozef en verzorgingstehuis St. Joseph (kinderen ontmoeten ouderen/ouderen ontmoeten kinderen)

Steunen van goede doelen (jaarlijkse Vastenactie, eens per drie/vier jaar groter project in overleg met plaatselijke Missie, Ontwikkeling en Vrede groep (MOV).

Jeugdwerk Achterveld (hier leren jongeren o.a. te organiseren voor elkaar, als school bieden wij enkele faciliteiten, hulp en ondersteuning aan)

Plaatselijke initiatieven (mits niet commercieel) kunnen we ondersteunen.

Catechese

In de catecheseprojecten wordt op begrijpelijke wijze (dus gericht op het niveau van de kinderen) de katholiek/christelijke leer, tradities en vooral levenshouding overgedragen. Gekoppeld aan de seizoenen en kerkelijke feesten worden thema's in de vorm van projecten uitgewerkt. Deze projecten worden door de leerkracht gegeven om zoveel mogelijk op alle momenten binnen het groepsgebeuren catechetisch bezig te kunnen zijn. We werken met een driejarig catecheseproject. Een aantal keren per jaar (belangrijke feestdagen) komt de schoolpastor in de groep.

De projecten (REGENBOOG-REEKS) bestaat uit drie jaargangen (BLAUW-ROOD–GEEL) van ieder 6 of 7 projecten voor onder-, midden-, en bovenbouw. De projecten zijn gericht op de levens-beschouwelijke, morele en godsdienstige ontwikkeling van de kinderen en laten de kinderen op een open wijze kennis maken met het christendom, de katholieke traditie en andere godsdiensten en levensbeschouwingen (waar mogelijk in dialoog met elkaar).

In de projecten wordt uitgegaan van de levensvragen van kinderen. Een gesprek over de eigen ervaringen wordt zoveel mogelijk gestimuleerd.

Uitgangspunt vormt het “Raamleerplan voor godsdienstlevensbeschouwing op katholieke basisscholen”, waarbij rekening gehouden wordt met het feit dat steeds meer scholen leerlingen krijgen met verschillende levensbeschouwelijke achtergronden, die leven in een multiculturele samenleving.

In de projecten wordt ondermeer aandacht besteed aan: - Leefthema’s als verwondering, bang-zijn, verdriet, blij-zijn, dromen, afscheid en verlies, waarden en

normen, sociaal-emotionele ontwikkeling. Hier is een groot raakvlak met onze methode “LEEFSTIJL”.

- Bijbel en christelijke traditie, kerkelijke feesten, bidden, stilte, vieren, symbolen - Maatschappelijke vraagstukken zoals milieu, rechtvaardigheid, vooroordelen, multiculturele

samenleving. - Geestelijke stromingen, zoals Islam, Hindoeïsme en Jodendom

Wilt u meer weten over de projecten kijk dan op: www.sol-identiteitsbegeleiders.myweb.nl

Communieproject

In nauwe samenwerking tussen parochie en school worden de leerlingen van groep vier voorbereid op het ontvangen van het sacrament van de Communie. Het initiatief ligt bij de parochie en de ouders en de school ondersteunt en verleent faciliteiten, daar waar mogelijk. Ouders worden nadrukkelijk bij het project betrokken. Het is heel zinvol om samen naar dit grote feest toe te leven. Het is niet verplicht dat uw kind deelneemt aan de Eerste Communie. Een belangrijk deel van het project is na schooltijd op woensdagmiddag. U wordt hierover apart geïnformeerd. Het kan ook voorkomen dat kinderen van buiten onze school met het project meedraaien.

Computeronderwijs en e-mail

De St. Jozefschool staat midden in de hedendaagse maatschappij, waarin computers een prominente plaats innemen. De kinderen mogen leren omgaan met mogelijkheden die er zijn in de wereld en de school vervult daarin een belangrijke rol. Onderwijs met behulp van de computer biedt nieuwe mogelijkheden om op een eigentijdse wijze vorm te geven aan onderwijs en vorming.

http://www.sol-identiteitsbegeleiders.myweb.nl/


De leerlingen maken verantwoord en doelbewust gebruik van communicatiemiddelen waaronder nieuwe media. Ook aan de gevaren hiervan wordt aandacht besteed. Er zijn voor elk lokaal digitale borden en twee tot vier computers beschikbaar. Daarnaast zijn er nog diverse computers beschikbaar voor algemeen gebruik (o.a. apart computerzoldertje met 10 werkplekken). Er is afgesproken welke programma's/activiteiten in welke groepen en bij welke vakken aan de orde komen. Voor de beschrijving van de doorgaande lijn van groep 1 t/m 8 en het aanwezige internetprotocol (hoe gaan we om met de gevaren van internet) zijn documenten aanwezig. Er is een werkgroep ICT, bestaande uit vrijwillige ouders (netwerkbeheer) en leerkrachten (inhoudelijk).

Concreet ICT gebruik op de St. Jozefschool:

De leerkracht maakt gebruik van het digibord o.a. bij instructiemomenten

De computer wordt door alle leerlingen van groep 1 t/m 8 gebruikt (denk aan oefensoftware bij rekenen, woordenschat en spelling)

De zorgleerlingen krijgen programma’s op maat

Computervaardigheden (bijv. tekstverwerken met Word/PowerPoint/internet etc.)

Leerling administratie programma ParnasSys

Toets sites

Ouderportaal via ParnasSys

Intern dashboard (sturen op resultaten)

Eigen website www.jozefachterveld.nl

Alle kinderen vanaf groep 6 krijgen de beschikking over een eigen e-mail adres. Op school leren we de leerlingen hoe ze hiermee om moeten gaan. Voor het aanleggen van een bestand van de e-mailadressen van de leerlingen gelden dezelfde regels ter bescherming van hun privacy, zoals die ook gelden voor andere persoonsgegevens die we van de leerlingen registreren (deze regels zijn neergelegd in de Wet Persoonsregistratie). Alleen de door de school aangestelde systeembeheerders kunnen de gegevens zien, wijzigen of verwijderen. We maken gebruik van de technische voorziening om de gebruikers zoveel mogelijk te beschermen tegen “SPAM”-mail (ongewenste reclame, kettingbrieven etc.) en om verdachte afzenders te herkennen en te weren. Voor het eerder genoemde bestand gebruiken we slechts voornaam en achternaam. De kinderen krijgen daarmee een eigen adres en wachtwoord. Mocht u het niet eens zijn met het gebruik van e-mail door uw kind kunt u dat bij de directie kenbaar maken. We zullen het adres dan uit het bestand verwijderen. Bij geen bericht, gaan we ervan uit dat e.e.a. zoals beschreven akkoord is.

Culturele vorming

Geborgenheid, veiligheid, een goed zelfbeeld, zelfvertrouwen en respect zijn waarden die we de kinderen mee willen geven. Vanuit dat gevoel kun je de hele wereld aan, kennis en vaardigheden tot je nemen, er mee leren omgaan. Extra aandacht voor het ontwikkelen van je talenten, leren omgaan met positieve en negatieve kritieken. In contact komen met kunst en cultuur in en buiten je omgeving om zo een brede kijk te krijgen op jezelf en anderen in allerlei situaties binnen en buiten onze maatschappij. Om grip te krijgen op gevoelens en situaties is het goed om te weten hoe mensen leefden in vroegere tijden. Kennis geeft macht, ook over jezelf. Om daaraan tegemoet te komen willen wij de kinderen de mogelijkheid bieden kennis te maken met alle vormen van kunst en cultuur, niet alleen kennis maken met, maar ook ontwikkelen van vaardigheden op het gebied van beeldende vorming, dansante vorming, muzikale vorming, dramatische expressie, literaire expressie, omgaan en gebruik maken van audiovisuele hulpmiddelen en het ontwikkelen van kunst- en cultuurbeschouwing.

We willen de leerlingen daarnaast de gelegenheid geven zich te verdiepen in de vorm die het beste bij hen past, waar zij het best hun fantasie in kunnen uitdrukken en kunnen communiceren; kind eigen vaardigheden dus. We moeten daarbij niet vergeten dat het kind de interesse voor kunst en cultuur van nature heeft.



We hebben een lijn uitgezet waarin alle onderdelen door de 8 basisschooljaren heen een plaats krijgen. We maken daarbij gebruik van het aanbod van Kunst Centraal, plaatselijke activiteiten en cultureel erfgoed, waar mogelijk zullen wij andere vakken integreren in de kunst- en cultuurlijn. Eens per twee jaar organiseren we een school breed cultureel schoolproject. De aanwezig, doorgaande lijn staat door aangekondigde bezuinigingen komende jaren onder druk.

Dag- en weektaken

Op onze school willen we het zelfstandig werken bevorderen. Dit begint al bij de kleuters waar het planbord een belangrijke plaats inneemt. Vanaf groep 3 leren we de kinderen werken met dagen weektaken. Naast het feit dat het zelfstandig werken aan de leerkracht tijd en ruimte geeft leerlingen extra te begeleiden, vinden we het belangrijk dat kinderen verantwoordelijkheid leren dragen en sturing kunnen geven aan hun eigen werkzaamheden en leren plannen. Deze manier van werken biedt de leerkracht tevens de ruimte om te kunnen differentiëren (rekening houden met verschillen). Zo kunnen we bijvoorbeeld de behoefte aan instructie aanpassen aan het kind.

E.H.B.O.

Groep 8 krijgt jeugd-EHBO A met medewerking van de plaatselijke EHBO vereniging. Ouders dienen hiervoor zelf (via de school) het leerboek aan te schaffen.

Engels

Een breed aanbod voor de groepen 5 t/m 8 (vooralsnog geen aanbod voor groep 1 t/m 4). De avonturen van The Team sluiten goed aan op de belevingswereld van de leerlingen. De methode heeft een grote variatie aan werkvormen en geeft de kinderen de mogelijkheid de taal spelenderwijs te leren. Er zijn overzichtelijk opgebouwde lessen, waardoor zelfstandig werken mogelijk is. The Team is een werkboek gestuurde methode met duidelijke pictogrammen en zelfstandig op te volgen instructie.

De boeken in groep 5/6 en 7/8 zijn onderling inwisselbaar (voor een eventuele combinatiegroep is dus maar één boek per schooljaar nodig). Er zijn handige woordenlijsten met gebruikte woorden bij elke unit en een alfabetische lijst achterin (bij de ontwikkeling van The Team is rekening gehouden met de woordenlijsten die ten grondslag liggen aan de toetsen van Cito). Luisteren en spreken krijgen de meeste aandacht. De teksten worden uitgesproken door native speakers en in de handleiding zijn Engelse instructiezinnen opgenomen. De leerlingen leren zo het taalgebruik dat ze kunnen toepassen in communicatieve situaties. Daarnaast leren ze natuurlijk ook ‘lezen’ en ‘schrijven’ in de dialogen, de opdrachten en korte, functionele tekstjes zoals briefjes en e-mails aan leeftijdsgenoten.

De doe/werkboeken bevatten opdrachten in een opklimmend niveau zodat taalzwakke als taalsterke kinderen de lesstof op hun eigen niveau kunnen verwerken. Daarnaast zijn er extra opdrachten voor tempo- en niveaudifferentiatie en kopieerbladen met herhalings- en verdiepingsopdrachten waarin de leerlijn is doorgetrokken.

In de Dr. Digi digibordsoftware kunnen we door het werkboek bladeren, terwijl alle teksten door native speakers worden uitgesproken. Daarnaast zijn er woordenlijsten ondersteund door audio, toetsen, herhalingsoefeningen en karaoke liedjes.

Huiswerkbeleid

Leerlingen van groep 3 t/m 8 krijgen indien nodig individueel huiswerk aangeboden in geval van achterstand en/of remediërende hulp bij taal en rekenen. Dit altijd in overleg met ouders. Tevens wordt in groep 8 structureel huiswerk gegeven (voor bijv. geschiedenis, Engels, topografie) en aandacht besteed aan zelf leren plannen, leren leren en hoe je met huiswerk om gaat. Afstemming tussen meerdere leerkrachten in één groep is noodzakelijk om opeenhoping van huiswerk te voorkomen. Voor de verdere uitwerking verwijzen we naar de bijlagen.

Leefstijl (sociaal- emotionele ontwikkeling)

In de Wet op het Basisonderwijs wordt gesproken over de emotionele ontwikkeling en het verwerven van sociale vaardigheden. Wij kiezen voor de term sociaal-emotionele ontwikkeling. Onder sociaal-emotionele


ontwikkeling wordt verstaan, dat de kinderen leren omgaan met zichzelf en anderen. Belangrijke aspecten van sociaal-emotionele ontwikkeling zijn:

Het samenwerken, het samen spelen, het samen kunnen delen, hulpvaardig zijn.

Respect hebben voor elkaars mening en inbreng.

Elkaar de ruimte geven om zelf ontdekkend bezig te zijn.

Het kunnen oplossen van conflictsituaties.

Het kunnen inleven in gevoelssituaties.

Anderen accepteren en respecteren in hun anders zijn.

Het tegengaan van pesten en discriminatie.

Een gevoel van saamhorigheid.

Zelfstandig werken.

Het bevorderen van een goede werkhouding.

Het leren werken volgens plan.

Kennis, inzicht en vaardigheden verwerven ten aanzien van een gezond gedragspatroon dat past bij henzelf en bij de omgeving waarin ze opgroeien.

Dramatische expressie.

Voor de St. Jozefschool is het pedagogisch klimaat een belangrijk uitgangspunt. Kinderen moeten met plezier naar school gaan. Pesten wordt tegengegaan met behulp van een pestprotocol, dat nadrukkelijk “levend” wordt gehouden. Dreigen en lichamelijk geweld, door wie of in welke vorm dan ook, is absoluut verboden en leidt onmiddellijk tot een gesprek met de leerkracht of de directeur. Het omgaan met sancties is beschreven in een apart document.

Het spelen op het plein gebeurt in twee groepen (kleuters en groep 3 t/m 8). Daardoor zijn er minder kinderen op het plein en heeft ieder kind voldoende ruimte. Voor de aanwezige extra's (tafeltennistafel, voetbalveldje e.d.) wordt jaarlijks een schema per groep opgesteld. Voor algemene schoolregels, gedragsregels en overblijfregels zijn “huisregels” opgesteld.

We willen kinderen op de St. Jozefschool, naast het overbrengen van kennisvaardigheden, meer meegeven voor de toekomst. De Leefstijllessen zijn een onderdeel van de week geworden, een kind op de St. Jozefschool weet haast niet beter. Met de methode "Leefstijl" hebben wij een instrument in handen waarmee we de sociaal-emotionele ontwikkeling structureel vorm geven. In de orthoteek staat de ruzie- en doewijzer gereed voor gebruik bij hulpplannen.

De methode "Leefstijl" is er niet alleen om probleemgedrag te bestrijden, maar juist als preventie van ongewenst gedrag en voor het optimaal functioneren van kinderen en het ontwikkelen van hun talenten. Vaardigheden als zelfvertrouwen, doordachte beslissingen nemen, luisteren, je gevoelens uiten en van je fouten leren zijn daarbij onmisbaar. Kinderen zijn nieuwsgierig en leergierig en van meet af aan uit op sociale binding, kennis en vaardigheden. Dit wordt ook wel uitgedrukt in de drie basisbehoeften:

Behoefte aan relatie (zich veilig en aanvaard voelen)

Competentie (zelfvertrouwen)

Autonomie (zelfstandigheid en het nemen van verantwoordelijkheid)

Een redelijk theoretisch verhaal, we hopen dat de volgende voorbeelden van onderwerpen de methode bij u wat meer laat "leven"

Hoe stimuleer je een gezonde ontwikkeling en voorkom je ongewenst gedrag?

Vrienden maken en houden Rekening houden met elkaar Samen conflicten (ruzies) oplossen

Hoe geven we kinderen meer zelfvertrouwen

Regels en grenzen stellen

Luisteren naar kinderen en wat is goed luisteren?

Pesten en gepest worden

Weten wat gezond eten is, het nut van lichaamsbeweging kennen, werken aan een goede lichaamshouding, begrijpen wat de zin van slapen is,

De "ik-boodschap" Zeggen wat je voelt Van je fouten leren Nee zeggen als je onder druk wordt gezet om mee


Roken, alcohol en drugs Zorgen voor je veiligheid,

te doen als je niet wilt

Weten wat je goede eigenschappen zijn, weten waar je goed in bent

Het waarderen van verschillen tussen mensen Het waarderen van verschillen tussen culturen

Het verschil kennen tussen een geheim dat je moet bewaren en waarover je moet praten

Weten welke leuke dingen je kunt doen in je vrije tijd.

Lezen

Technisch lezen:

Veilig leren lezen voor groep 3 is een methode voor aanvankelijk lees- en taalonderwijs. Dit garandeert een goede aansluiting op het onderwijs in groep 4. Veilig leren lezen is een structuurmethode. Met zorgvuldig gekozen woorden wordt leerlingen de alfabetische structuur van ons spellingsysteem bijgebracht. Door deze ‘structureerwoorden’ te zien, te horen en uit te spreken, leren kinderen klanken en letters verbinden en deze vaardigheid ten slotte te automatiseren. Met Veilig leren lezen kunnen we leerlingen al snel nieuwe woorden laten lezen met de letters die ze hebben geleerd. Verder is er veel aandacht voor het automatiseren van de letterkennis en het stimuleren van vloeiend lezen. Veilig leren lezen biedt concrete mogelijkheden en materialen om in te spelen op verschillen tussen leerlingen. Zo is er een maangroep voor kinderen die starten met het leesonderwijs en een zon groep voor kinderen die al vlot kunnen lezen. Met de bijbehorende differentiatiematerialen zorgen we voor de juiste aanpak voor elke leerling. Veilig leren lezen is een multimediale methode. Naast kleurrijke leesboekjes, werkboekjes en andere materialen, biedt de methode ook digitale toepassingen. Met het computerprogramma Veilig leren lezen oefenen de leerlingen technisch lezen, spellen en begrijpend lezen. De Leerkracht assistent Veilig leren lezen is software voor het digitale schoolbord waarmee we op zeer efficiënte wijze instructie kunt geven. Met de Toetssite Veilig leren lezen kunnen we de leesontwikkeling van de leerlingen nauwkeurig volgen en evalueren. De Toetssite verstrekt adviezen aan de leerkracht waarmee leesproblemen gericht en vroegtijdig kunnen worden aangepakt.

Voor de groepen 4 t/m 8 gebruiken wij de methode Estafette Nieuw. Het aanbod hiervan is geïntegreerd in onze vaste leescircuits waarin de verschillende aanpakken geborgd zijn. Met Estafette Nieuw hebben we een doorgaande leerlijn voor leesontwikkeling. Van groep 1 tot en met 8 sluiten de methoden naadloos op elkaar aan en groeien kinderen van Schatkist (groep 1 - 2) eenvoudig door naar Veilig leren lezen (groep 3) en Estafette Nieuw (groep 4 tot en met 8). Estafette Nieuw bouwt voort op het eindniveau 'aanvankelijk lezen' dat leerlingen bereiken na Veilig leren lezen, maar biedt ter overbrugging ook een compleet leerstofpakket op AVI-niveau E3. In principe starten we met Estafette Nieuw in groep 4, maar instappen op een later moment is geen probleem, omdat de methode is gebaseerd op leesniveaus. Estafette Nieuw biedt leermaterialen voor leerlingen in groep 7 en 8 aan. Niet alleen om de leesvaardigheid te onderhouden, maar ook om de leesontwikkeling voort te zetten!

Met Estafette Nieuw bouwen leerlingen consequent aan een goede technische leesvaardigheid. De methode leert kinderen vlot, vloeiend en correct lezen. Natuurlijk moet de woordherkenning daarvoor direct en foutloos verlopen. Maar voor een goede leestechniek is oefenen op zins- en tekstniveau ook essentieel. Estafette Nieuw oefent deelvaardigheden eerst geïsoleerd in de werkboeken en integreert ze daarna in het complexere geheel: de leesboeken

Een belangrijk didactisch uitgangspunt van Estafette Nieuw is het fasen model bij de leesverwerving. Volgens dit model leren kinderen eerst correct lezen, waarna ze hun leessnelheid verhogen om vlot en vloeiend te leren lezen. Specifieke leesmoeilijkheden worden eerst apart geoefend. Eerst goed, dan vlot, is het devies. Vervolgens krijgen leerlingen teksten. En kinderen die dat nodig hebben, krijgen gerichte instructie en feedback.


Begrijpend lezen

Veel leerlingen vinden begrijpend lezen saai en weinig uitdagend. Daarom werken wij met Nieuwsbegrip, een interactieve en aansprekende manier voor begrijpend lezen. Er zijn wekelijks teksten en opdrachten aan de hand van het nieuws. Bovendien besteden we met Nieuwsbegrip structureel aandacht aan lees- en woordenschatstrategieën. Nieuwsbegrip is er voor groep 4 t/m 8.

Naast Nieuwsbegrip gebruiken wij ook de leerling-website Nieuwsbegrip XL. Met Nieuwsbegrip als complete aanpak werken we aan alle kerndoelen voor begrijpend lezen van het basisonderwijs. Dit is getoetst door de SLO. De website www.nieuwsbegripxl.nl is er speciaal voor leerlingen. Andere tekstsoorten (reclame, betoog, fictief verhaal, e.d.) komen daar ook aan bod. Het is mogelijk om via de website te werken aan woordenschat, functionele schrijfopdrachten en leuke taalspelletjes. De leerkracht kan online de vorderingen van de leerlingen volgen of extra strategielessen inzetten.

Meer- en hoogbegaafde leerlingen

Ook meer begaafde leerlingen (hoge A Citotoets) en hoogbegaafde leerlingen (IQ > 130) behoren tot onze schoolpopulatie. De afgelopen jaren hebben we gebruikt voor onderzoek, experiment, scholing en het schrijven van een beleidsplan wat momenteel in uitvoer is. Kleuters worden bij instroom gescreend.

De invoering van de dagen weektaken en de keuzemogelijkheden bij de wereld oriënterende vakken bieden hiervoor een goede gelegenheid. Voor leerlingen die meer uitdaging vragen of aankunnen is apart lesmateriaal, zij het beperkt, aanwezig.

Methoden

In onze school worden de volgende methoden gebruikt (met daarbij de jaren waarin gekeken wordt naar vervanging c.q. verlenging, afschrijving tussen 8 en 10 jaar):

Vakgebied: Methode: Mogelijke vervanging:

Rekenen Schatkist (groep 1 en 2) 2016 – 2018

Wizwijs 2021 - 2023

Taal Schatkist (groep 1 en 2) 2016 – 2018

Taal in Beeld 2017 – 2019

Technisch lezen Veilig Leren Lezen (groep 3) 2015 – 2017

Estafette 2018 – 2020

Begrijpend lezen Nieuwsbegrip Per jaar

Schrijven Schrijfdans (groep 1 en 2) 2013 – 2015

Novoskript 2013 – 2015

Aardrijkskunde Topondernemers 2019 – 2021

Junior Bosatlas 2011 – 2013

Geschiedenis Topondernemers 2013 – 2015

Natuuronderwijs Topondernemers 2019 – 2021

Techniek Topondernemers – techniekkar Heutink 2019 – 2021

Verkeer Jeugdverkeerskrant Per jaar

Catechese Catechetisch Centrum Druten Per jaar

Engels The Team (groep 5 t/m 8) 2018 – 2020

Sociaal-emotioneel Leefstijl 2016 – 2018

Bewegingsonderwijs Bewegingsonderwijs in het speellokaal Bewegen samen Regelen

2016 - 2018 2015 – 2017

Alle genoemde methoden worden voor 100% ingezet en voldoen aan de gestelde kerndoelen.


Omgaan met schokkende gebeurtenissen (o.a. rouw)

Er gebeurt veel in het leven van een kind. Verlies van opa's of oma's, huisdieren die sterven, scheidingen, ernstige ongelukken, het beste vriendje dat is verhuisd etc. Wij vinden het belangrijk om daar alert op te zijn, om deze zaken bespreekbaar te maken. Hoe, wat, waar en wanneer kan per gebeurtenis, maar ook per persoon verschillend zijn. Waar je bij de één er juist niet over moet praten en een knipoog of een hand op de schouder voldoende is, moet je het bij de ander uitgebreid in een groep bespreekbaar maken. Hier komt de aanwezige professionaliteit van onze leerkrachten sterk naar voren. Omdat ook daar sterke gevoelens (kunnen) leven, is het goed dat we e.e.a. hebben beschreven in geval van crisis. De aanwezige leerlingbegeleider kan altijd ingeschakeld worden.

Rekenen

Voor het rekenonderwijs gebruiken wij vanaf groep 3 de methode Wizwijs van Zwijsen. Leren rekenen met Wizwijs is leren rekenen vanuit het kind. Wizwijs combineert praktisch en creatief rekenen met wiskundige kennis en vaardigheden. Alle illustraties (geen aparte leerlingboeken), kleurgebruik en opdrachten die Wizwijs hiervoor gebruikt zijn 100% functioneel. Er wordt veel geoefend, goed geautomatiseerd en er is extra aandacht voor taalzwakke kinderen, zorgkinderen en de betere rekenaars. Zo werkt Wizwijs doelbewust aan functionele én schoolse gecijferdheid. Uiteindelijk moet iedere leerling een brede basis hebben om verder te leren: van vmbo tot vwo.

Schatkist kleuters (taal en rekenen)

Een goede doorgaande leerlijn laat kinderen beter, makkelijker en sneller leren. Hier ligt de kracht van Schatkist, als voorloper op Veilig leren lezen (groep 3). Kleuters kunnen zich ontwikkelen op het gebied van taal, beginnende gecijferdheid, sociaal-emotionele ontwikkeling, creativiteit en motoriek. Schatkist:

doet een beroep op de actieve betrokkenheid van kinderen

is speels van opzet en stimuleert jonge kinderen om dingen zelf te ontdekken

biedt een rijk taalaanbod, ook voor taalvaardige kinderen

lokt interactie uit tussen leerkracht en kinderen en tussen kinderen onderling

biedt veel ruimte voor het werken in kleine groepen

heeft veel vrijheid in de keuze van activiteiten

werkt met thema’s en biedt bij elk thema een verhaal

vult de thema’s in met activiteiten gericht op een breed doelenscala

heeft voor Pompom (een handpop) een centrale rol

De voorloper van Wizwijs en het woordenschatprogramma van Taal in Beeld maken het taal- en rekenaanbod bij de kleuters compleet.

Schrijven

Voor het schrijfonderwijs gebruiken wij voor de groepen 1 en 2 Schrijfdans en voor de groepen 3 t/m 8 Novoskript.

Schrijfdans is een schrijf- en bewegingsmethode om kinderen vlot, vloeiend en veerkrachtig te leren schrijven. Schrijven, schrijftekenen of –voor de allerjongsten– schrijbelen worden begeleid door muziek. In het speellokaal of aan de tafel, in de lucht, op het bord en op papier.

Bij Novoscript zijn er ruime mogelijkheden om individueel, in groepjes en/of klassikaal te werken. Bovendien zijn de lesactiviteiten makkelijk te differentiëren en aan te passen aan individuele leerprestaties. Handige digitale toepassingen maken instructies en werk eenvoudig en besparen tijd. Groen is begin, oranje is pauze, rood is eind! Het stoplichtprincipe helpt kinderen bij het inprenten van de juiste schrijfbeweging, richting en vorm van letters, cijfers, verbindingen en hoofdletters.


Taal

Taal leeft, altijd en overal. Boeken, beeldschermen, gesprekken, op straat. Dat is wat we met onze methode Taal in Beeld willen laten zien. Met lessen in begrijpelijke taal, veel beeld en werken op papier, computer en digibord. Compact, flexibel en overzichtelijk. Meetbaar betere prestaties voor ieder kind. Zelfstandig als het kan, begeleid als het moet. Taal in beeld heeft een aparte leergang taal en spelling inclusief woordenschat.

De mogelijkheden voor zelfstandig leren zijn maximaal. Taalboek, werkboek en antwoordenboek zijn alles wat leerlingen nodig hebben: individueel of in groepjes. Alle uitleg staat in de taalboeken. Taal in beeld biedt volop mogelijkheden om te differentiëren. De leerkracht heeft de tijd en de materialen om leerlingen die extra ondersteuning, instructie of begeleiding nodig hebben, individueel te begeleiden. Voor kinderen die extra uitdaging nodig hebben bevat het taalboek bij elke les extra taken. Taal in beeld biedt daarnaast op ieder moment toepassings- en verdiepingsstof.

Techniek

Techniek verdient een plek in ons onderwijs, niet alleen omdat het in de kerndoelen staat vermeld. Techniek (of onderzoekend leren) sluit aan bij de nieuwsgierigheid, creativiteit en het oplossend vermogen van kinderen, iets wat wij nastreven. Ons aanbod zit structureel in Topondernemers en een eigen ontdeklokaal is beschikbaar.

Verkeersexamen

In groep 7 volgen de leerlingen aparte verkeerslessen uitmondend in het theoretische en praktische verkeersexamen.

Vormende activiteiten

Alle kinderen, afhankelijk van de leeftijd, worden geleerd om te gaan met eigen verantwoordelijkheden. Dit varieert van het opruimen van eigen spullen, het helpen van andere leerlingen, het overbrengen van mededelingen etc.

Vormselproject

In groep 8 wordt een algemeen vormselproject aangeboden. De leerlingen weten wat het vormsel is en kunnen een bewuste keuze maken. Hoe e.e.a. verder een vervolg krijgt in het Voortgezet Onderwijs is afhankelijk van het beleid van de parochie.

Website

Sinds 2003/2004 heeft de St. Jozefschool een eigen website www.jozefachterveld.nl Hier is veel en aantrekkelijke informatie te vinden. Op de site staan veel foto's. De foto's worden kritisch bekeken voor publicatie en het formaat wordt aangepast (800/400 pixels), waardoor gebruik door de mindere kwaliteit bijna onmogelijk wordt. Adres- en persoonsgegevens worden zonder nadrukkelijk toestemming niet gepubliceerd!

Mogelijk dat u toch bezwaar heeft als uw kind, duidelijk herkenbaar op het web staat. Dat zullen wij zeker respecteren. Even een klein briefje naar school is voldoende.

Wereldoriëntatie

We willen leerlingen op veel verschillende, nieuwe en verfrissende manieren laten werken aan geschiedenis, aardrijkskunde, natuur en techniek. We doen dit m.b.v. Top Ondernemers. Kinderen ontdekken de wereld en zichzelf via thematisch onderwijs (begeleid ontdekkend leren).



We realiseren ons dat je kinderen in de verkenning van de wereld niet aan hun lot moet overlaten, maar ze zeker ook niet aan het handje moet meenemen. We proberen kinderen met deze aanpak actief en onderzoekend te laten leren. Er wordt voor gezorgd dat ze kunnen slagen in hun onderneming. Niets werkt zo motiverend als met veel succes kunnen werken aan een eigen opdracht.

Kinderen laten reflecteren op eigen werk is een belangrijk uitgangspunt wat bij het zelfstandig werk meegenomen wordt.


De zorg voor de kinderen

Algemeen

Veel studiemomenten zijn besteed aan het ontwikkelen van een groepsplan waarin preventieve activiteiten zijn opgenomen. Niet afwachten tot kinderen uitvallen maar tijdig bijsturen. Door middel van clusteren van kinderen met dezelfde leerbehoefte of aanpak, ontstaat er een voor de leerkracht werkbare en overzichtelijke situatie. Regelmatige evaluatie momenten zorgen voor continuïteit en alertheid. Controle door en overleg met de IB’er is structureel ingepland. Om kennis over de leerlingen te behouden wordt twee keer per jaar het document belemmerende en stimulerende factoren opgesteld voor iedere leerling. Daarna wordt er een groepsplan gemaakt, waarin de leerkracht beschrijft welke keuzes ze maakt t.a.v. doelen, leerlijnen en aanpak bij deze groep, met deze leerkracht met deze ouders op deze school.

De rol van de RT’er is veranderd. Zij behandelt minder leerlingen en doet meer onderzoek. Ook geeft de RT’er advies aan leerkrachten en ouders. Tevens geeft ze de leerkrachten tips bij het opstellen van het groepsplan.

Conflicten tussen ouders en school

We hopen het niet, maar het kan voorkomen. Daarom hebben we de procedure voor de omgang tussen ouders enerzijds en leden van het onderwijzend team anderzijds beschreven. Belangrijke uitgangspunten hierbij zijn:

over onderwijs en begeleiding van leerlingen moet te allen tijde een gesprek tussen ouders en team mogelijk zijn;

dit gesprek moet gebaseerd zijn op respect voor elkaars verantwoordelijkheid en betrokkenheid. We weten uit de praktijk dat er sprake kan zijn van belangrijke meningsverschillen tussen ouders en school. Deze verschillen van mening kunnen uitgroeien tot een conflict, waar heftige emoties een rol bij kunnen spelen. Dat is niet erg voor zolang over het onderwijs en begeleiding van individuele leerlingen wel gesprek mogelijk blijft. Daarvoor kan het overigens wel eens nodig zijn om:

inzet van een derde in te roepen;

inzet van de vertrouwenspersoon in te roepen;

inzet van mediation in te roepen;

een klacht in te dienen. Door deze keuzes blijft het gesprek tussen ouders en school bestaan, of wordt anderszins een weg gevonden die leidt tot oplossing. Daarom behoeft voor deze situaties onderstaande procedure niet direct te worden gevolgd.

In voorkomende situaties kan verder gesprek echter onmogelijk worden door:

pertinente weigering van contact;

ernstige onbetamelijkheid. Voor deze laatste situaties is onderstaande procedure beschreven. Uitgangspunt van de procedure is dat de oplossing voor ieder conflict begint met een gesprek.

Procedure 1. Mocht overleg over onderwijs en begeleiding van individuele leerlingen nodig zijn, dan wordt

daarover gesproken met betrokken leerkracht en/of intern begeleider en - indien noodzakelijk- met de directeur.

2. Alle genoemde partijen: ouders, leerkrachten, intern begeleiders en directeur kunnen om een dergelijk gesprek vragen. Zo’n verzoek heeft voor geen van de partijen een vrijblijvend karakter.

3. Bij een gesprek kan elke partij de vertrouwenspersoon verzoeken aanwezig te zijn. Een dergelijk verzoek wordt niet afgewezen.


4. Indien een van de partijen het gesprek weigert, dan neemt de voorzitter van het bestuur contact op met betrokkenen om afspraken te maken over de wijze waarop het gesprek toch kan plaatsvinden. Hierbij kan de voorzitter overwegen om externe begeleiding van bijvoorbeeld Stichting Ouders&Co (www.oudersenco.nl) of Stichting SOVEE (Advies, begeleiding en coaching van ouders, www.sovee.nl) in te roepen.

5. Indien geen communicatie tussen school en ouders mogelijk blijft, dan zal de voorzitter van het bestuur advies inwinnen bij de leerplichtambtenaar over de dan te nemen besluiten (zie hiervoor ondermeer het leerlingenstatuut).

In uitzonderlijke situaties kan zelfs sprake zijn van bedreigingen en geweld. In deze situaties in de procedure eenvoudig: het bestuur van de Sint Jozefschool zal in dergelijke gevallen altijd aangifte doen bij de politie en leerplichtambtenaar. Het ligt dan in de rede over te gaan tot schorsing van de leerling (zie voor de dan te volgen procedure het leerlingenstatuut, toelating en verwijdering).

Dossiervorming

De school krijgt via de peuterspeelzalen beschrijvingen van de individuele ontwikkeling vanaf tweejarige leeftijd. De IB-ers maken gebruik van groepsbesprekingen en vragen recente ontwikkelingen van het kind na bij de leerkracht. De leerkracht heeft zelf al ideeën ontwikkeld om kinderen verder te begeleiden. In ParnasSys, een digitaal volgsysteem, worden persoonlijke en didactische gegevens bijgehouden. Indien van toepassing worden gegevens van externen bijv. logopedie hierin opgenomen.

Van alle leerlingen worden in de klassenmap gegevens bijgehouden. Dit zijn alleen persoons- en didactische gegevens. De school stelt een onderwijskundig rapport op ten behoeve van de schoolverlaters.

Van de zorgleerlingen worden dossiers bijgehouden. Hierin worden de volgende gegevens verzameld:

Persoonsgegevens (naam, adres, geboortedatum etc.)

Gewichtenregeling (gezinssituatie, werksituatie, opleidingsniveau, nationaliteit)

Specifieke gegevens van derden (bijvoorbeeld onderzoeken)

Didactische gegevens (gegevens gericht op de vorderingen)

Elke ouder heeft het recht om de vastgelegde gegevens in te zien (Wet Persoonsregistratie). Ook heeft elke ouder het recht om te eisen dat gegevens verbeterd, aangevuld of verwijderd worden. Om gegevens aan anderen te kunnen verstrekken (bijvoorbeeld aan het Voortgezet Onderwijs), wordt de toestemming van ouders gevraagd. Toegang tot het ouderportaal maakt e.e.a. voor de ouder(s)/verzorger(s) inzichtelijk.

De gegevens die wij verzamelen zijn ouders bekend en hebben alleen tot doel het kind goed te kunnen begeleiden. Alleen de leerkrachten zijn bevoegd de dossiers te bekijken. We bewaren de gegevens drie jaar na vertrek van het kind en zorgen daarna dat het dossier wordt vernietigd.

Doublures

De leerlingen kunnen in beginsel binnen een tijdvak van acht aaneensluitende jaren de school doorlopen. Het streven daarbij is een kind niet te laten doubleren. In goed overleg met de ouders en/of verzorgers is het mogelijk dat een kind maximaal één jaar langer over de basisschool doet. Het belang van het kind staat hier voorop.

Leerlingenzorg en remedial teaching

De zorg voor de leerling speelt in ons onderwijs een belangrijke rol. Alle leerlingen moeten een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doormaken. In ons onderwijsaanbod moeten wij dan ook rekening houden met de individuele mogelijkheden van iedere leerling. Voor leerlingen die onvoldoende kunnen profiteren van ons onderwijsaanbod, of voor wie het aanbod niet voldoende is, hebben wij extra zorg ontwikkeld. Het onderwijsaanbod wordt aangepast aan de individuele behoefte van de leerling, dit kan bestaan uit extra instructie binnen of buiten de groep, dan wel met een programma op niveau. Deze extra hulp en het treffen van speciale voorzieningen binnen de school noemen wij de “zorgverbreding“. Deze zorgverbreding is een zaak van het hele team.

http://www.ouders-en-co.nl/

http://www.sovee.nl/


Om te zorgen dat de zorgverbreding zo optimaal mogelijk geschiedt, hebben wij twee intern begeleiders op school aangesteld (één voor de onderbouw en één voor de bovenbouw). We spreken over gedeeld IB schap op basis van gelijkwaardigheid. De IB-ers hebben zowel coördinerende, begeleidende als innoverende taken.

Vorderingen van de kinderen worden nauwkeurig gevolgd. Daartoe is een leerlingvolgsysteem ingevoerd. Dit is geautomatiseerd binnen ParnasSys. Regelmatig (ieder schooljaar wordt een signaleringskalender vastgesteld) worden de leerlingen in de groep getoetst op hun vorderingen t.a.v. rekenen, taal, schrijven, motoriek, lezen en sociaal emotionele ontwikkeling. Deze vorderingen worden digitaal vastgelegd en o.l.v. de IB-ers in groepsbesprekingen bekeken.

Wanneer hulp nodig is, maakt de leerkracht een (hulp)plan voor de leerling. Specifieke problemen worden met de IB-ers doorgesproken. Zij stellen dan samen een (handelings)plan op. Ouders worden hiervan op de hoogte gesteld. Indien noodzakelijk worden ouders ook betrokken bij de uitvoering ervan. De ontwikkelingen van de sociaal-emotionele ontwikkeling worden systematisch gevolgd en vastgelegd in ZIEN (specifiek computerprogramma, gekoppeld aan ParnasSys). Aan het einde van het schooljaar zijn evaluaties (met eventuele bijstellingen) en overgangsbesprekingen gepland.

In specifieke situaties zal de I.B.’er contact leggen met externe deskundigen bijv. de Onderwijs Begeleidingsdienst (Eduniek). Zo maken wij gebruik van collegiale consultatie. Hierbij kan een kind met specifieke problemen extra goed besproken worden met de bedoeling hulp op maat te kunnen bieden. Ook het aanraden van logopedie komt vaak voor. De eventuele invulling hiervan blijft wel uw eigen verantwoordelijkheid.

Vanwege het belang en de intensiteit van de zorg is er structureel tijd beschikbaar (rond drie tot vier hele dagen).

Orthoteek

De aanwezige orthotheek is een verzameling van onderzoeken begeleidingsmiddelen. Het is een hulpmiddel dat ingezet kan worden bij de begeleiding van kinderen met ontwikkelings-, leer- en/of gedragsproblemen en leerlingen die meer- of hoogbegaafd zijn.

Passend Onderwijs

Een van de doelstellingen van het onderwijsbeleid in Nederland is erop gericht om op basisscholen een zodanige zorg aan te bieden dat er een minimale uitstroom is naar speciale scholen voor het basisonderwijs. "Passend Onderwijs" dus.

Motto is: ‘Geen kind tussen wal en schip, voor elke leerling een passende plek’.

Over de toewijzing van de zorgzwaarte wordt binnen het samenwerkingsverband besloten. De scholen (besturen) krijgen zorgplicht, dus de begeleiding van ouders en kind naar de juiste plek in het onderwijs, op basis van de onderwijsbehoefte. Ons ondersteuningsprofiel moet er voor zorgen dat de goede verwijzing c.q. plaatsing mogelijk wordt.

De Wet op de Leerling Gebonden Financiering gaat verdwijnen, maar is momenteel nog wel van kracht. Dit zgn. rugzakje is bedoeld voor leerlingen, die aantoonbaar zonder extra ondersteuning, geen regulier basisonderwijs kunnen volgen. Op onze school zijn ook kinderen welkom waarvan de specifieke ontwikkeling anders verloopt. Dit zijn kinderen met stoornissen waardoor regulier onderwijs een probleem zou kunnen opleveren. We denken hierbij aan:

Kinderen met visuele handicaps.

Kinderen met communicatieve handicaps (gehoor-, taal- en/of spraakproblemen).

Kinderen met een verstandelijke en/of lichamelijke handicap en langdurige zieke kinderen met een lichamelijke handicap.

Kinderen met psychiatrische of gedragsstoornissen en/of ernstige leerproblemen en langdurige zieke kinderen anders dan met een lichamelijke handicap.


De zorgcommissie (IB-ers en directie) stelt na aanmelding een voordracht op, die ter goedkeuring zal worden voorgelegd. Er wordt een contract/handelingsplan opgesteld, waarin doelen, termijnen en evaluaties omschreven staan. Tegelijkertijd wordt de aanvraag voor de Leerling Gebonden Financiering (LGF) opgestart. Mocht er onenigheid over besluiten ontstaan, dan zijn wij aangesloten bij een geschillencommissie.

Belangrijke (extra) uitgangspunten bij Passend Onderwijs zijn:

We verwachten (ook) van ouders extra inspanning(gen) om het verblijf van leerlingen mogelijk te maken.

Voorop staat het welzijn van het kind. Het kind moet zich gelukkig voelen.

De overige kinderen van een groep mogen niet te kort komen doordat er een of meerdere kinderen met een beperking aanwezig zijn. Dit is zeker in het geding bij kinderen met gedragsproblemen. Ieder kind op school heeft het recht zich veilig te voelen.

De school geeft tijdig aan als zij de zorg voor een kind met een beperking echt niet zien zitten.

Indien noodzakelijk worden externe instanties ingeschakeld zoals een Sociaal Pedagogische Dienst.

Ieder jaar stellen we, samen met de ouders van een kind met een beperking, een handelingsplan op. Ouders en school hebben een gezamenlijke verantwoording. Het handelingsplan dient door de ouders en de school te worden ondertekend.

Tijdens de jaarlijkse evaluaties bekijken we steeds opnieuw of het kind met een beperking bij ons nog steeds op de juiste plek is.

Indien de school besluit dat het kind verwezen dient te worden en de ouders verlenen geen medewerking, heeft dit gevolgen voor de verdere opvang. We zullen het kind zoveel mogelijk helpen, maar er is geen sprake van het gemotiveerd verleggen van grenzen. De zorg die het kind nodig heeft vraagt om een andere onderwijssetting die de grenzen van ons te boven gaan.

Onderwijskundige doelen worden voor een kind met een beperking bijgesteld. Hierbij laten we de kerndoelen los.

De contacten met de ouders van een kind met een beperking zijn regelmatig. Dit wordt in goed onderling overleg met elkaar afgesproken.

Over de inzet van extra gelden beslist de school in goed overleg met de ouders.

Rapporten

Aan het einde van het schooljaar krijgen de kleuters geschreven verslagen mee naar huis. De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen tweemaal per jaar een rapport. Verder maken we gebruik van:

Ouderportaal

Intake gesprekken

Voortgangsgesprekken

Digitale nieuwsflitsen

Spreekuren

Inloopmomenten

Als u behoefte heeft aan meer informatie: aarzel niet en maak een afspraak.

Sociale veiligheid

De sociale veiligheid waar veel scholen in Nederland problemen mee hebben staat bij onze prioriteiten niet hoog. Niet omdat we dit niet belangrijk vinden, maar omdat dit in ons dorp minder speelt. De sociale omgeving is juist een groot pluspunt is van onze woon- en werkomgeving. Dit neemt niet weg dat we preventief met dit belangrijke onderwerp bezig zijn en blijven.


We noemen hier specifiek de al beschreven zaken als:

Zichtbaar aanwezige gedragsregels en eventuele sancties

Incidentenregistratie

Pestprotocol

Programma sociaal-emotionele ontwikkeling

Klachtenregeling

Protocol vermoeden van huiselijk geweld, mishandeling, verwaarlozing en seksueel misbruik

Samenwerking hometeam SESA/GGD

Samenwerking Centrum jeugd en Gezin

Vertrouwenspersonen

Leerlingbegeleider

Toelatingsbeleid/leerling-statuut

Hiermee wordt bedoeld onder welke voorwaarden we kinderen wel of niet aan kunnen nemen, of in het ergste geval tot verwijdering moeten overgaan. Basisvoorwaarde is dat de ouders (c.q. verzorgers) de identiteit, eigenheid en traditie van onze school respecteren en hun kind hierin blijvend willen laten delen. Bij het intakegesprek wordt hier apart aandacht voor gevraagd. Bij twijfel aan wat die basisvoorwaarde inhoudt worden ouders geacht hier specifiek naar te vragen.

De ouders moeten alle relevante informatie over het kind (bijvoorbeeld een speciale onderwijsindicatie) met de directie delen. Het achterhouden van informatie kan het weigeren van de inschrijving tot gevolg hebben; ook met terugwerkende kracht. Onderwerpen van gesprek kunnen dan ook zijn: motorische ontwikkeling en lichaamskenmerken, zintuiglijke ontwikkeling, taalontwikkeling, sociale ontwikkeling en persoonlijkheidskenmerken. In het toelatingsbeleid staat het belang van het kind en dat van de al aanwezige kinderen en leerkrachten op onze school centraal. Het is voorstelbaar dat ook om praktische redenen (gebouw, infrastructuur, personeelsgebrek of taakbelasting e.d.) toelating geweigerd moet worden. Het kan daarom zijn dat in de afweging van belangen besloten wordt dat een kind niet toegelaten kan worden. Een dergelijk besluit wordt door de directie schriftelijk toegelicht. De klachtenprocedure is ook van toepassing op het toelatingsbeleid.

De school is in principe toegankelijk voor iedereen, belangrijke uitgangspunten hierbij zijn:

Ouders verstrekken de school alle informatie die noodzakelijk is om tot een goede beslissing te komen.

Zakelijke afspraken worden schriftelijk vastgelegd en ondertekend (contract).

De school en de leerkracht(en) dienen eventuele extra zorgen aan te kunnen en te zien zitten.

Een kind dient zindelijk te zijn als hij/zij op school komt. Indien er een goede regeling afgesproken kan worden, mag dit punt de komst van een leerling niet in de weg staan.

De school heeft de plicht overige ouders goed te informeren over de gang van zaken in de groep.

Terugplaatsing vanuit SBO is altijd bespreekbaar, indien de collega school hier achter staat.

Als school hebben we echter niet alle kennis en zorg in huis die de kinderen nodig kunnen hebben. Een goede afweging of een kind bij ons op de juiste plek is, bij aanname, maar ook tijdens het verblijf op onze school is noodzakelijk. De schoolmogelijkheden hebben een grens, die steeds weer geanalyseerd dient te worden:

- Er kunnen weerstanden zijn vanuit het kind zelf (sociaal-emotioneel). - De relatie tussen leerkrachten en leerling leveren grote problemen op (onhanteerbaar gedrag). - De relatie tussen de leerlingen onderling leveren grote problemen op (pesten, angstgevoelens,

onveiligheid). - Het behandelingstraject gaat de draagkracht van de school te boven. - De leerkrachten kunnen de hulpverlening over een langere periode niet continueren. - De relatie met de ouders verloopt slecht (geen onderling respect en vertrouwen).

Dit kunnen zwaarwegende redenen zijn om een leerling naar een andere school te verwijzen.


Weging

Vanuit het ministerie is een hogere bekostiging beschikbaar voor leerlingen met mogelijke achterstanden zoals lager opleidingsniveau van beide ouders. Op onze school wordt hiervoor "gewogen", maar de uitkomst hiervan is zo gering dat het geen invloed heeft op inkomsten en beleid. Leerlingen met een hoger gewicht (bijvoorbeeld anderstaligen) komen tot op heden zelden bij ons op school voor.

Samenwerkingsverband

Om het ondersteuningsbeleid verantwoord gestalte te kunnen geven werken verschillende basisscholen samen met speciale scholen voor het basisonderwijs. De St. Jozefschool is lid van een het samenwerkingsverband ter Eem. Jaarlijks verschijnen zorgplannen waarin wordt beschreven welke activiteiten ondernomen worden voor het realiseren van ondersteuning op maat voor alle leerlingen. Het afstemmen van de benodigde ondersteuning vraagt voortdurend om ontwikkeling en aanpassing. Het samenwerkingsverband stimuleert en ondersteunt ons hierin, wij maken bijvoorbeeld veel gebruik van het aanwezig Zorg Advies team (Z.A.T.).

Zieke leerlingen (langdurig)

Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat leerlingen die in verband met langdurige ziekte thuis verblijven dan wel zijn opgenomen in een ziekenhuis, op adequate wijze voldoende onderwijs kunnen genieten. De groepsleerkracht van het langdurig zieke kind is hier verantwoordelijk voor en schakelt indien noodzakelijk externe hulp in.

Zorg voor het jonge kind

Als een kind vier jaar is mag het naar de basisschool. Om de overgang van thuis, peuterspeelzaal en/of kinderdagverblijf zo gemakkelijk mogelijk te maken, mogen de kinderen 5 dagdelen wennen. Samen met de peuterspeelzaal in Achterveld hebben we nauw overleg over de overgang van de peuter naar onze school.

Eenmaal op de St. Jozefschool proberen we in de eerste 6 weken een beeld te krijgen van het kind. Het proces van wennen op de basisschool, welke kennis en vaardigheden heeft het kind, kan het vriendjes maken en kan het kind vanuit ontspanning komen tot ontdekken en ontwikkelen? We verzamelen veel informatie en spreken na deze wenperiode de bevindingen door met de ouders.

Het begin van de ontwikkelingslijn is nu gemaakt en van hieruit zal het kind de komende jaren op de St. Jozefschool gaan groeien. Er wordt gewerkt via leerlijnen en leerdoelen. De methode Schatkist is een goed instrument om ieder kind te laten ontwikkelen volgens zijn eigen leerlijn.

’s Morgens in de kring wordt het dagritme besproken n.a.v. dagritmekaarten. De kinderen weten precies wat er die dag gaat gebeuren. Tevens wordt aandacht besteed aan de kalender: dus de dag/datum e.d. worden besproken. Met jonge kinderen wordt vooral gewerkt vanuit het spel en de spelsfeer. De belangstelling van het kind staat centraal. Het zelf ervaren, het plezier van het bezig zijn en het zich al doende eigen maken van de leerstof zijn hier bepalend. Er wordt gewerkt met behulp van het planbord. De kinderen kiezen een werkje en hangen het bijbehorende kaartje op het planbord.

Het kind leert omgaan met andere kinderen en de leerkracht (sociale vorming). Tijdens het spelen op allerlei manieren krijgt het kind contact met andere kinderen uit de groep en vindt taalontwikkeling plaats. De leerkracht zorgt voor een leerrijke taalomgeving, dit tevens ter voorbereiding op het leren lezen in groep 3.

De kleuter ontwikkelt opmerkzaamheid, concentratievermogen, doorzettingsvermogen en uithoudingsvermogen. In de eerste twee groepen wordt door de leerkrachten geobserveerd hoe een kleuter zich ontwikkelt n.a.v. geboden leerstof op diverse vormingsgebieden.

Veel aandacht wordt besteed aan de beginnende geletterd- en gecijferdheid. Hierbij wordt geen onderscheid gemaakt tussen een groep 1 of groep 2 leerling. De stof wordt zo aangeboden dat ieder kind verder komt volgens zijn eigen leerlijn.


Om de zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid te ontwikkelen, wordt van de oudste kleuters verwacht dat ze 2 werkjes per week zelf inplannen en aftekenen. Dit zijn de zogenoemde “moet” werkjes.


Bijlagen:

Het officiële reglement klachtenregeling op schoolniveau:

Begripsbepalingen

Artikel 1:

(a) Het bestuur: het bevoegd gezag zoals bedoeld in artikel 1 van de WBO/WPO; (b) Scholen: de school voor basisonderwijs, die onder de verantwoordelijkheid valt van de Stichting

Katholiek Onderwijs Achterveld (S.K.O.A.); (c) Directeur: de directeur als bedoeld in art. 14 WBO/WPO; (d) Medewerker: een ieder die feitelijk werkzaam is in de scholen, waaronder wordt gerekend zowel

degenen die een dienstverband hebben met het bestuur als degenen, die op een andere titel werkzaam zijn;

(e) Leerling: een ieder die onderwijs volgt op onze school; (f) Ouders: ouders, voogden of verzorgers van een leerling; (g) Contactpersoon als bedoeld in art. 2 van de Model- klachtenregeling: een medewerker waarop de

klacht geen betrekking heeft; (h) Klacht: elke uiting van ongenoegen over de school, het onderwijs aan de school, dan wel het doen of

nalaten van een medewerker; (i) Klager: een (ex) leerling, een ouder, een medewerker, een lid van het bestuur of een vrijwilliger, die

werkzaamheden verricht voor de school, alsmede een persoon, die anderszins deel uitmaakt van de schoolgemeenschap, die een klacht heeft ingediend;

(j) Aangeklaagde: een (ex) leerling, een ouder, een medewerker, een lid van het bestuur of een vrijwilliger, die werkzaamheden verricht voor de school, alsmede een persoon, die anderszins deel uitmaakt van de schoolgemeenschap, tegen wie een klacht is ingediend;

(k) Vertrouwenspersoon: de persoon als bedoeld in art. 3 van de modelklachtenregeling; (l) Commissie: de commissie als bedoeld in artikel 4 van de modelklachtenregeling; (m) Modelklachtenregeling: Regeling als vastgesteld in de vergadering van het bestuur d.d. 21-09-98 en

goedgekeurd door de MR. d.d. 29-06-98

Schoolniveau

Artikel 2:

1. Als een klager een klacht heeft, dan vervoegt hij/zij zich in eerste instantie bij de "aangeklaagde" en probeert in onderling overleg de klacht tot een oplossing te brengen;

2. Als het voorgaande lid niet tot de mogelijkheden behoort of niet wenselijk is, dit ter beoordeling van de klager, vervoegt de klager zich bij de contactpersoon;

3. De contactpersoon beoordeelt, in overleg met de klager, bij wie de klacht vervolgens wordt neergelegd:

1. De directeur 2. De vertrouwenspersoon 4. Wordt een klacht ingediend tegen de directeur, dan verwijst de contactpersoon de klager direct naar

de vertrouwenspersoon; 5. Indien de klacht formeel bij de directeur wordt neergelegd, dan gebeurt dit bij voorkeur schriftelijk.

Indien de klacht mondeling wordt ingediend, dan stelt de directeur deze terstond op schrift, waarna de klager in de gelegenheid wordt gesteld voor akkoord te tekenen;

6. De contactpersoon draagt er zorg voor, dat zowel de klager als de aangeklaagde in het bezit komen van zowel de modelklachtenregeling als de klachtenregeling van het bestuur. Hij/zij licht de beide regelingen, zo nodig, mondeling toe.


Onderzoek van de klacht op schoolniveau

Artikel 3:

1. De directeur of een door hem/haar daartoe aangewezen medewerker, niet zijnde klager of de aangeklaagde, stelt een onderzoek in naar de juistheid van de klacht. Hij/zij hoort daartoe de klager, de eventueel aangeklaagde, zo nodig de medewerker bij wie de betrokken leerling in de klas zit en zo mogelijk getuigen.

2. De directeur doet in eerste instantie de klacht af.

Inschakelen vertrouwenspersoon

Artikel 4:

1. Indien het niet gewenst is, dat de klacht ingediend wordt bij de directeur, wijst de contactpersoon de klager op de mogelijkheid zijn/haar klacht te melden bij de vertrouwenspersoon;

2. De vertrouwenspersoon gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. De vertrouwenspersoon gaat na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht en bepaalt in gemeenschappelijk overleg met de klager bij wie de klacht wordt ingediend;

3. De vertrouwenspersoon wijst de klager erop, dat de klacht bij het bevoegd gezag of rechtstreeks bij de commissie kan worden ingediend;

3. De vertrouwenspersoon ondersteunt, indien gewenst en van toepassing, de klager bij het schriftelijk formuleren van de klacht en begeleidt de klager desgewenst bij de verdere procedure en verleent desgewenst bijstand bij het doen van aangifte bij politie en justitie;

Indienen van de klacht bij het bevoegd gezag

Artikel 5

1. De klager wordt altijd in de gelegenheid gesteld de klacht mondeling toe te lichten ten overstaan van leden van het bevoegd gezag. Van dit gesprek wordt een beknopt verslag gemaakt;

2. In het geval een leerling als klager optreedt, worden de ouders hiervan met medeweten van de klager door de leden van het bevoegd gezag in kennis gesteld, tenzij zich daartegen zwaarwichtige redenen verzetten;

4. De leden van het bevoegd gezag informeren het voltallige bestuur op de eerstvolgende bestuursvergadering, dat er een klacht is ingediend.

Bevoegdheid van het bevoegd gezag

Artikel 6

1. De leden van het bevoegd gezag zijn gerechtigd informatie in te winnen bij de klager, de aangeklaagde, de contactpersoon, de directeur en de vertrouwenspersoon, voor zover de uitvoering van hun taken hen daartoe noodzaakt en voor zover het niet in tegenspraak is met het gestelde in artikel 3, lid 7 van de modelklachtenregeling.

2. Medewerkers, die door leden van het bevoegd gezag uit hoofde van het in het voorgaande lid gegeven bevoegdheid worden benaderd, zijn verplicht de gevraagde informatie te verstrekken en omtrent verzoek en informatievoorziening geheimhouding in acht te nemen. Deze verplichtingen gelden ook voor het bevoegd gezag;

3. De leden van het bevoegd gezag vergewissen zich ervan, dat de klager en de aangeklaagde een exemplaar hebben van zowel de modelklachtenregeling als de regeling van het bestuur.

Werkwijze van de leden van het bevoegd gezag

Artikel 7

1. Bij de uitvoering van de in artikel 6 gegeven bevoegdheid nemen de leden van het bevoegd gezag de grootst mogelijke zorgvuldigheid in acht ter bescherming van de privacy van de betrokkenen;

2. De leden van het bevoegd gezag maken aantekeningen van de door hen in verband met de klacht gehouden gesprekken;


3. De leden van het bevoegd gezag zijn verplicht tot geheimhouding van wat hen in verband met hun werkzaamheden ter kennis komt. Deze verplichting geldt niet ten aanzien van het bestuur, de directeur, de aangeklaagde, de vertrouwenspersoon, artsen en justitie. Deze geheimhoudingsplicht vervalt niet na beëindiging van de aanstelling als lid van het bevoegd gezag.

Het intrekken van de klacht

Artikel 8

1. Indien de klager tijdens de procedure de klacht intrekt, wordt dit door de klager schriftelijk aan de leden van het bevoegd gezag kenbaar gemaakt;

2. De leden van het bevoegd gezag besluiten vervolgens of van een verdere procedure wordt afgezien of dat zij het bestuur adviseren met de procedure door te gaan. Zij doen hiervan melding aan de klager en de vertrouwenspersoon.

Afdoening klacht

Artikel 9

1. Elke klacht wordt zo spoedig mogelijk maar in elk geval binnen een termijn van vier weken, nadat deze bij het bestuur is ontvangen, schriftelijk afgehandeld. Deze termijn kan met maximaal vier weken worden verlengd. De verlenging wordt schriftelijk en met redenen omkleed en aan de klager meegedeeld;

2. De afhandeling van de klacht gebeurt schriftelijk, tenzij mondelinge afdoening als het meest adequaat wordt beschouwd. De mondelinge afdoening wordt schriftelijk vastgelegd, tenzij het dossier terstond wordt vernietigd en zowel de klager als de aangeklaagde hiermee instemmen;

3. De afhandeling van de klacht kan inhouden, dat aan het bestuur wordt voorgesteld een maatregel te nemen.

Rapportage aan het bevoegd gezag

Artikel 10

1. Tenzij het dossier is vernietigd, rapporteren de leden van het bevoegd gezag omtrent de klacht aan het voltallige bestuur en adviseren over eventuele maatregelen;

2. Het voltallige bestuur neemt naar aanleiding van deze rapportage een besluit. Klager en aangeklaagde ontvangen een afschrift van het rapport en het besluit van het

bestuur; 4. Het bevoegd gezag wijst de klager erop, dat hij/zij, indien de klacht niet tot tevredenheid is opgelost,

een klacht kan indienen bij de commissie;

Indienen klacht bij de commissie

Artikel 11

1. Indien de klager besluit de klacht in te dienen bij de commissie, kan hij/zij voor de vervulling van de for-maliteiten een beroep doen op de vertrouwenspersoon of de leden van het bevoegd gezag;

2. De modelklachtenregeling is hierbij verder van toepassing.

Evaluatie

Artikel 12

Deze regeling zal 1 jaar na inwerkingtreding geëvalueerd worden door het bestuur en de Medezeggenschapsraad;

Slotbepaling

Artikel 13

Deze regeling kan worden aangehaald als klachtenregeling Stichting Katholiek Onderwijs Achterveld.


Voorkomen is beter dan ........ Als school zullen wij er alles aan doen om de schoolloopbaan van uw kind zo goed mogelijk vorm te geven. Wij streven ernaar u op tijd op de hoogte te brengen van de ontwikkelingen, die voor u van belang zijn. Het zal best wel eens voorkomen, dat zaken niet helemaal gaan zoals u zou willen. Schroom dan niet om bij ons binnen te lopen en uw vragen te stellen. Mocht het tijdstip niet uitkomen, dan is een afspraak zo gemaakt. Het onderwijs aan uw kind en de ontwikkeling van onze school is er alleen maar mee gediend als alle betrokkenen binnen die school open en met oog voor ieders verantwoordelijkheid met elkaar communiceren. Laten wij hopen, dat onze school de klachtenregelingen niet nodig heeft.

Hoofdluis

Wat hoofdluis nu precies is, hoe je het krijgt en wat je eraan kunt doen, leest u hieronder.

Kenmerken van de hoofdluis en neten Een luis is een insect hij heeft 6 poten waarmee hij zich vasthoudt aan de haren. De luis gedijt prima bij de lichaamstemperatuur van de mens. Zonder gastheer zal de luis na 48 tot 72 uur sterven. Een volwassen hoofdluis is van een speldenknop tot een luciferknop groot en grijzig bruin van kleur. Zij leeft van bloed uit de hoofdhuid en kan ongeveer 4 tot 6 weken oud worden. Neten zijn de eitjes van de hoofdluis. Een volwassen hoofdluis legt 6-8 eitjes per dag. Zij plakt deze stevig vast aan een haar vlak bij de hoofdhuid. Een neet is ongeveer 1 mm groot en geelwit van kleur. Na ongeveer 7 – 10 dagen komt uit de neet een jonge luis tevoorschijn en die kan na 7-10 dagen weer nieuwe eitjes leggen.

Hoe krijgt u hoofdluis? Luizen zijn "overlopers". Ze kunnen niet vliegen of springen. Luizen kruipen van het ene hoofd naar het andere hoofd en van haar tot haar (30 cm per minuut). Dit kan gebeuren bij het spelen, knuffelen en slapen. Ook kunnen ze bijvoorbeeld via kleding als een muts, de kraag van een jas of de leuning van een bank, van het ene naar het andere hoofd kruipen. Iedereen, jong en oud kan hoofdluis krijgen. Besmetting vindt niet via dieren plaats.

Hoe herkent u hoofdluis en neten? Hoofdluis kan soms jeuk veroorzaken, maar meestal is dit niet het geval! Hoofdluizen zijn vaak moeilijk zomaar te zien op het hoofd, omdat ze zich razend snel verplaatsen. Met behulp van een plastic stofkam kunt u luizen ontdekken door ze uit het haar te kammen. U kamt dan vanaf de hoofdhuid, de ronding van het hoofd volgend, helemaal door tot aan de haarpunten. Wanneer u dit doet boven een stuk wit papier, doek of wasbak, dan kunt u bij goed licht de luizen die hierop vallen gemakkelijk zien. De neten zijn meestal gemakkelijk te vinden op een drietal donkere warme plaatsen op het hoofd: * in de haren achter de oren * in de haren in de nek * in de haren onder de pony Roos, huidschilfers en bijvoorbeeld gelresten lijken op neten. Het verschil is echter dat neten vast zitten aan de haren en zelfs met de nagels haast niet van de haren los te krijgen zijn. Ook de dode neten blijven lang vast zitten aan de haren. Ze komen door het groeien van het haar verder van de hoofdhuid te zitten. Neten die verder dan 1 cm van de hoofdhuid afzitten zijn leeg.

Hoe behandelt u hoofdluis? Doel; het doden (of verwijderen) van alle levende luizen en neten. Het advies van de GGD: Gebruik een LOTION waarin de stof Malathion 0,5% zit. Uit ervaring is gebleken dat deze stof, verwerkt in de lotion, het beste werkt tegen hoofdluizen/neten. Malathion 0,5% zit o.a. in de middelen Prioderm Lotion en Noury Hoofdlotion. Het gebruik van de lotion: Lees hiervoor altijd eerst de bijsluiter van de lotion. Doe dit ook wanneer u de lotion eerder gebruikt heeft. De bijsluiter kan namelijk weer veranderd zijn.

Belangrijk aanvullend advies Kleding (verkleedkleren), beddengoed mutsen etc. wassen bij minimaal 60 graden, of stomen. Denk hierbij ook aan toneelkleding. Kleding en andere zaken die niet gewassen kunnen worden kan men ook in een afgesloten plastic zak stoppen en daarin laten voor tenminste een week. Ook kan men de zak tenminste 24 uur in de diepvries doen. Na de behandeling de kleding goed uitkloppen/borstelen (buiten…)


Vloeren en meubels goed schoon zuigen. De stofzuigerzak daarna weggooien. U kunt stoffen bankleuningen, de autobank ed. eerst nog bespuiten met een spray die hoofdluizen doodt. Na de inwerktijd deze opgedroogde spray opzuigen en de stofzuigerzak weggooien. Kammen en borstel grondig reinigen (eventueel met lotion)

Na 7-9 dagen de behandeling met de lotion nogmaals herhalen. In de tussentijd dagelijks de haren met de stofkam uitkammen. N.B. Chloor vermindert de werking van de lotion, daarom tijdens de periode van de behandeling niet zwemmen in chloorhoudend water.

Voor het verwijderen van neten uit de haren kunt u een kant-en-klaar middel kopen. Een goed en goedkoop alternatief hiervoor is; een oplossing van azijn in water (3 delen azijn, 1 deel water). Doop een watje in de azijnoplossing en strijk deze langs de haren waar de neten aan vast zitten en verwijder hiermee de neten. De lotions, de stofkam en andere middelen, waar we hierboven over spreken, kunt u verkrijgen bij supermarkt Schouten en de Heelkom.

Nogmaals: Lees voor gebruik altijd eerst de bijsluiter. De lotion is een giftige stof!! Uw kind thuis houden van school i.v.m. hoofdluis is zeker niet nodig!

Hoofdluisbehandeling door de ouders thuis

1. Controleer het hele gezin en behandel gelijktijdig alle gezinsleden waarbij luizen of levende neten zijn geconstateerd.

2. Een controle kan het beste gebeuren met een zogenaamde stofkam of luizenkam. Dat is een kam, meestal van plastic, met fijne tanden. Kam het haar plukje voor plukje, boven een vel wit papier of een wit laken. Let vooral op haar achter de oren, op de kruin, in de nek en onder de pony. Indien u alleen neten aantreft is de plaats daarvan op het haar van belang. Neten die meer dan 1-1,5 cm van de hoofdhuid zitten zijn gegarandeerd lege neten en dus onschadelijk.

3. Reinig na iedere controle de kam grondig, om te voorkomen dat u de hoofdluis overbrengt. 4. Behandel de luis effectief. Gebruik hiervoor een geregistreerd middel dat de luizen en de neten doodt.

Lees altijd goed de bijsluiter van een product voordat u het gebruikt! 5. Na de behandeling met een luizendodend middel kunt u het haar behandelen met Priolox spoeling, die

de neten losweekt en het uitkammen van de neten gemakkelijker maakt. 6. Met een heel fijne kam met metalen tanden, de netenkam, kamt u de neten uit het haar. 7. Op de dag dat u behandelt moeten ook kleding, beddengoed, knuffels, kammen en borstels grondig

gereinigd worden. Dit kan door wassen op een temperatuur van minimaal 60°C, of laten stomen, of een week in een goed gesloten plastic zak laten staan of 24 uur in de diepvries. Verder het huis, de meubels en de banken in de auto grondig stofzuigen en de stofzuigerzak weggooien.

8. Waarschuw school, ouders van vriendjes en vriendinnetjes, denk ook aan loges. 9. Het is verstandig de hele behandeling na een week te herhalen en gedurende 14 dagen het haar

dagelijks te kammen met een luizenkam. 10. Nadat de hoofdluis verdwenen is, is het verstandig om de controle minimaal iedere week te herhalen.

Hoe voorkomt u verdere verspreiding? Controleer bij alle schoolgaande kinderen minimaal 1 keer per week de haren met behulp van de stofkam op hoofdluis en neten. Controleer ook de andere gezinsleden hierop wanneer 1 gezinslid hoofdluis of neten heeft. Denk hierbij ook aan opa's oma's, oppas en uzelf. Behandel alleen diegene bij wie hoofdluizen/neten gevonden zijn met de lotion.

Meld aan de school en aan de ouders van vriendjes/vriendinnetjes van uw kinderen wanneer u hoofdluizen/ neten bij uw kinderen heeft gevonden. Hierdoor kunnen anderen ook extra alert zijn en eventuele maatregelen treffen. Alleen zo is verdere verspreiding te voorkomen. Controleer uw kind dagelijks wanneer er hoofdluis gemeld is op de school.

Laat kinderen lange haren in een vlecht of staart dragen wanneer er hoofdluis is geconstateerd op school, dit verkleint de besmettingskans.


Controleer in de laatste week van de vakantie de haren van uw kinderen een keer extra zodat u een hoofdluisbesmetting op school voorkomt. Laat kinderen geen mutsen, shawls en kammen van elkaar gebruiken. Het toepassen van de zgn. luizenzak voorkomt dat de luizen van het ene naar het andere kledingstuk wandelen. Ieder kind op school is verplicht de gratis ter beschikking gestelde luizenzak te gebruiken.

Stroomschema sponsoring

De school overweegt een materiële/geldelijke bijdrage te aanvaarden.

Is er een tegenprestatie?

Zo nee, verzoek om instemming

Zo ja; voorstel naar MR (is wijziging schoolplan, volledige MR heeft instemmingbevoegdheid)

Definitief besluit en bekendmaking

Checklist:

Wat kan wel?

De opbrengsten van sponsoring besteedt de school aan extra’s

Het moet voor iedereen duidelijk zijn wanneer er sprake is van sponsoring

De MR moet instemmen (zie boven)

Het sponsorbeleid moet worden omschreven in de schoolgids en in het schoolplan

Wat kan niet?

Sponsoring mag geen invloed hebben op het onderwijsaanbod, de onderwijsinhoud of de continuïteit van het onderwijs.

Sponsoring mag niet appelleren aan gevoelens van angst of bijgelovigheid. De sponsor mag geen misbruik maken van onkunde of goedgelovigheid van leerlingen.

Bij aanschaf van bijvoorbeeld computerapparatuur mag geen sprake zijn van verplichte afname van software bij de sponsor of een verbod op gebruik van software van een ander bedrijf dan dat van de sponsor

In lesmaterialen mag geen reclame voorkomen, ook niet impliciet. Lesmateriaal mag geen onvolledige of onjuiste informatie bevatten

Sponsoring mag leerlingen niet stimuleren tot gevaarlijke of ongezonde activiteiten

Sponsoring mag leerlingen niet aanmoedigen hun ouders te vragen bepaalde producten van de sponsor te kopen

Bij sponsoring van gebouw, inrichting of exploitatie mag de sponsor geen invloed uitoefenen op de inhoud of organisatie van het onderwijs

Sponsoring van cateringactiviteiten mag geen invloed hebben op de tijdsindeling van de school

Schoolgids 2012-2017

Documents

Transcript of Schoolgids 2012-2017