Schoolgids 2012-2013

CNS Basisschool CavaljéVeenderweg 26712 AB Ede0318 613462www.cavalje.nlwmail: [email protected]

- 2 - Schoolgids CNS basisschool Cavaljé

INHOUDSOPGAVE

VOORWOORD ................................................................................................................................... - 4 -

1. DE SCHOOL.............................................................................................................................- 5 -

1.1 WAAR STAAN WE VOOR?............................................................................................................. - 5 -1.2 IDENTITEIT ................................................................................................................................. - 5 -1.3 VISIE EN ALGEMENE DOELSTELLINGEN ......................................................................................... - 6 -

2. HET ONDERWIJS ....................................................................................................................- 8 -

2.1 BASISVAARDIGHEDEN GROEP 1 EN 2............................................................................................ - 8 -2.1.1 Werken met ontwikkelingsmateriaal ................................................................................- 9 -2.1.2 Expressieactiviteiten ........................................................................................................- 9 -2.1.3 Taalactiviteiten..................................................................................................................- 9 -2.1.4 Bewegingsactiviteiten.......................................................................................................- 9 -2.1.5 Sociaal-emotionele ontwikkeling ......................................................................................- 9 -2.1.6 Muzikale- en dansante vorming .......................................................................................- 9 -2.1.7 Vroeg Engels....................................................................................................................- 9 -

2.2 BASISVAARDIGHEDEN GROEP 3 - 8 .............................................................................................. - 9 -2.2.1 Lezen................................................................................................................................- 9 -2.2.2 Schrijven ........................................................................................................................- 10 -2.2.3 Rekenen/wiskunde.........................................................................................................- 10 -2.2.4 Taal.................................................................................................................................- 10 -

2.3 WERELDORIËNTERENDE VAKKEN............................................................................................... - 10 -2.3.1 ICT en informatieverwerking ..........................................................................................- 10 -

2.4 EXPRESSIEACTIVITEITEN........................................................................................................... - 11 -2.4.1 Tekenen..........................................................................................................................- 11 -2.4.2 Muzikale en dansante vorming ......................................................................................- 11 -2.4.3 Dramatische expressie /speciale theater-activiteiten.....................................................- 11 -

2.5 BEWEGINGSONDERWIJS ........................................................................................................... - 12 -

3 DE ZORG VOOR KINDEREN ................................................................................................- 13 -

3.1 DE OPVANG VAN NIEUWE LEERLINGEN IN DE SCHOOL.................................................................. - 13 -3.2 HET VOLGEN VAN DE ONTWIKKELING VAN DE KINDEREN IN DE SCHOOL ........................................ - 13 -3.3 DE ZORG VOOR KINDEREN MET SPECIFIEKE BEHOEFTEN ............................................................. - 13 -

3.3.1 Zorgplan .........................................................................................................................- 13 -3.3.2 Verwijzing naar de Speciale School voor Basisonderwijs (SBO) .............................- 14 -

3.4 LGF ........................................................................................................................................ - 15 -3.5 AAN WELKE VOORWAARDEN MOET EEN RUGZAKLEERLING VOLDOEN? ......................................... - 16 -3.6 DE OVERGANG NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS................................................................... - 16 -3.7 ONDERSTEUNENDE INSTANTIES................................................................................................. - 16 -

3.7.1 Hulpverlening Gelderland Midden............................................................................- 16 -3.7.2 Logopedie ................................................................................................................- 17 -

4 DE ORGANISATIE..................................................................................................................- 18 -

4.1 GROEPERING ........................................................................................................................... - 18 -4.2 TOELATINGSBELEID .................................................................................................................. - 18 -4.3 BUITENSCHOOLSE ACTIVITEITEN................................................................................................ - 19 -4.4 HET TEAM ................................................................................................................................ - 19 -4.5 VERVANGING BIJ AFWEZIGHEID VAN EEN LEERKRACHT ................................................................ - 19 -4.6 STAGIAIRES.............................................................................................................................. - 19 -4.7 SCHOLING VAN HET TEAM .......................................................................................................... - 20 -4.8 DE BETROKKENHEID VAN OUDERS ............................................................................................. - 20 -

Schoolgids CNS-basisschool “Cavaljé”

schoolgids CNS basisschool Cavaljé- 3 -

5 DE INSPRAAK........................................................................................................................- 21 -

5.1 MR/GMR ................................................................................................................................ - 21 -5.2 CNS/HET BESTUUR .................................................................................................................. - 22 -

5.2.1 CNS-organisatie.......................................................................................................- 22 -5.2.2 Directeurenteam ......................................................................................................- 22 -5.2.3 College van Bestuur.................................................................................................- 22 -5.2.4 Raad van Toezicht....................................................................................................- 22 -5.2.5 Toelatingsbeleid .......................................................................................................- 22 -

5.3 CONTACTEN MET DE OUDERS .................................................................................................... - 23 -5.4 KLACHTENPROCEDURE ............................................................................................................. - 23 -

6 DE PRAKTIJK ........................................................................................................................- 25 -

6.1 SCHADE, ONGEVALLEN- EN AANSPRAKELIJKHEIDSVERZEKERING................................................. - 25 -6.1.1 Ongevallenverzekering ............................................................................................- 25 -6.1.2 Aansprakelijkheidsverzekering ................................................................................- 25 -6.1.3 Vervoer van kinderen bij excursies e.d. ...................................................................- 26 -

6.2 OUDERRAAD EN OUDERBIJDRAGE.............................................................................................. - 26 -6.3 GELD VOOR EEN ANDER ............................................................................................................ - 27 -6.4 BRIGADIERS ............................................................................................................................. - 27 -6.5 TUSSENSCHOOLSE OPVANG, (TSO) EN BUITENSCHOOLSE OPVANG (BSO).................................. - 27 -

6.5.1 Start BSO .................................................................................................................- 27 -6.5.2 TSO..........................................................................................................................- 27 -

6.6 SCHOOLREGELS ....................................................................................................................... - 29 -6.7 FIETSEN................................................................................................................................... - 30 -6.8 SPONSORING ........................................................................................................................... - 30 -6.9 ZIEKTE EN VERZUIM .................................................................................................................. - 30 -6.10 LEERPLICHT EN VERLOFREGELING ........................................................................................... - 30 -

6.10.1 Leerplicht .................................................................................................................- 30 -6.10.2 Extra verlofdagen.....................................................................................................- 30 -6.10.3 Vakantie buiten de schoolvakanties.........................................................................- 30 -

6.11 VERWIJDERING EN TIJDELIJKE VERWIJDERING (SCHORSING) VAN LEERLINGEN........................... - 31 -6.12 FOTO’S IN SCHOOLGIDS EN OP DE WEBSITE ............................................................................. - 31 -6.13 GEDRAGSREGEL COMPUTERGEBRUIK OP SCHOOL .................................................................... - 31 -6.14 CONTROLE SPEELTOESTELLEN ................................................................................................ - 31 -6.15 VEILIGHEID............................................................................................................................. - 31 -6.16 INFORMATIEVERSTREKKING DOOR DE SCHOOL AAN GESCHEIDEN OUDERS ................................. - 32 -

7 HET RESULTAAT ...................................................................................................................- 33 -

7.1 ALGEMEEN ............................................................................................................................... - 33 -7.2 KWALITEITSZORG ..................................................................................................................... - 33 -

BIJLAGE 1: GROEPSLEERKRACHTEN

BIJLAGE 2: SCHOOLTIJDEN EN VAKANTIEROOSTER

BIJLAGE 3: NAMEN EN EMAILADRESSEN TEAMLEDEN

BIJLAGE 4: NAMEN EN ADRESSEN MR/CNS/WSNS

BIJLAGE 5: NAMEN EN ADRESSEN OR

BIJLAGE 6: NASCHOLING

BIJLAGE 7: VERWIJZINGSGRAFIEK VOORTGEZET ONDERWIJS

BIJLAGE 8: SPECIALE REGELINGEN VOOR KINDEREN VANUIT DE GEMEENTE

BIJLAGE 9: JAARPLANNING


Voorwoord

Voor u ligt de schoolgids van onze school. In een maatschappij waarin alles voortdurend in bewegingis en de school daar middenin staat, willen wij u informeren door middel van deze schoolgids.Het onderwijs bij ons op school is ook in beweging en verandert mee.Wat is er dan anders op de huidige school en hoe geven we dat vorm. Dat is waar deze schoolgids ubij wil helpen.

Wij willen een school zijnwaar je kunt leren wat belangrijk isen waar je kennis maakt met elkaar.

Wij willen een omgeving zijn waar kinderen tot hun recht komen.Waar ze leren, spelen en leven.Omdat iedereen op zijn eigen tempo, manier en vorm kan kiezen.Waar kinderen gezien en gehoord worden.Omdat vertrouwd wordt op hun vermogen.Omdat ze mogen stralen.Omdat ze zich veilig en verbonden voelen.Omdat ze mogen zijn zoals ze zijn.

Wilt u dat ook?

Veel is er aan het veranderen, het aanbieden van de leerstof is meer kindgericht geworden en meerop niveau, kinderen nemen bij ons een centrale plek in en wij passen ons onderwijs bij hen aan.Onze doelstelling is en activiteiten zijn er op gericht goed onderwijs te bieden aan kinderen van vier tottwaalf jaar. Goed onderwijs in een veilige omgeving.In dit boekje willen we hier nader op ingaan om zo de ouders van onze leerlingen te informeren. Naastonderwijskundige keuzes treft u ook de nodige zakelijke informatie aan.Een andere functie van deze gids is om ouders die bezig zijn een schoolkeuze voor hun kinderen temaken, daarbij te helpen. Wij willen dat doen door een indruk te geven van onze school. Niet om deschool mooier af te spiegelen dan hij is, maar door reële informatie te verschaffen.

Elke vier jaar verschijnt er een vernieuwde schoolgids, elk jaar ontvangen de ouders een apart katernmet de specifieke jaargegevens. Wij willen op deze manier verantwoording afleggen over onze maniervan werken. U kunt lezen wat u van ons mag verwachten, als u uw kind aan ons heeft toevertrouwd ofgaat toevertrouwen.

In deze gids kunnen wij toch niet helemaal actueel zijn en wij verwijzen u hiervoor naar de nieuwsbriefdie elke maand verschijnt.

We hopen dat u deze gids met veel plezier zult lezen en mocht u verdere informatie nodig hebben,dan zijn wij steeds bereid om uw vragen te beantwoorden.

De directie.



1. De school

CNS-organisatieDe Stichting voor CNS te Ede e.o. is in 1950 opgericht met als doel het stichten en in stand houdenvan scholen voor christelijk onderwijs in Ede e.o. Per 1 augustus 2011 is de rechtsvorm voor de orga-nisatie gewijzigd van een vereniging naar een stichting. De CNS-scholen zijn overgedragen aan denieuw opgerichte stichting. Onze basisschool Cavaljé maakt deel uit van deze stichting. De grondslagvan de stichting is verankerd in de statuten, waarbij de Bijbel uitgangspunt is.De stichting heeft 17 basisscholen in Ede, Bennekom en Doorwerth, waaronder één Speciale Schoolvoor Basisonderwijs (SBO De Regenboog).

Met ingang van 1 augustus 2011 is het besturingsmodel van CNS Ede zodanig ingericht dat eenscheiding van bestuur en toezicht is gerealiseerd door het instellen van een College van Bestuur eneen Raad van Toezicht. Hiermee voldoet de organisatie aan de per 1 augustus 2010 van kracht zijndewet ‘Goed Onderwijs Goed Bestuur’.

CNS-basisschool "Cavaljé" is een middelgrote basisschool met een rijke historie in het centrum vanEde. De geschiedenis van de school begint op 6 januari 1890. Toen werd de eerste school geopend.Deze school had een totaal ander aanzicht dan de huidige, maar stond wel op dezelfde plaats. In deloop van de jaren zijn er veel veranderingen en verbouwingen geweest om de school aan de moderneeisen aan te passen.De naam van onze school "Cavaljé" is geen fantasienaam. De naam herinnert aan de oprichter envoorvechter van christelijk onderwijs in Ede, de heer G.J.C. Cavaljé. Deze uit Amsterdam afkomstigewelgestelde zakenman in deftige dameshoeden, vestigde zich in 1876 in Ede. Hij was een warm voor-stander van het christelijk onderwijs. Hij heeft de grond geschonken waarop de school staat. Ookheeft hij de bouw van de eerste school en de daarbij behorende onderwijzerswoning voor zijn rekeninggenomen.Als herinnering aan zijn enorme inzet draagt de school zijn naam.

1.1 Waar staan we voor?

Wat voor ons de uitgangspunten zijn op school staat beschreven onder het kopje identiteit en visie.Daarin geven wij de basis weer van onderwijs op de Cavaljé.In het schoolplan staan de volgende pijlers uitgewerkt: Wij zijn…

Trots op onze identiteit Trots op de kwaliteit van het onderwijs Trots op ons schoolklimaat Trots op theater Trots op Leefstijl Trots op techniek Trots op samen staan we sterk Trots op communicatie.

1.2 Identiteit

Wij zijn een protestants- christelijke basisschool die openstaat voor alle richtingen binnen de protes-tants christelijke kerk. Ook anders- gelovigen en niet- gelovigen zijn welkom.We verwachten van iedereen dat men de protestants christelijke identiteit respecteert en vanuit ditrespect handelt. Aan het begin óf het einde van de dag wordt (2/3x per week) volgens een gezamenlijkrooster een Bijbelverhaal verteld, we denken samen na, bidden en zingen. De christelijke feestdagenhebben een bijzondere plek op school. We geven hier ruim aandacht aan d.m.v. gezamenlijkevieringen. Als school steunen we een kleinschalig (derde wereld )project waar enkele ouders van deschool actief bij betrokken zijn. Dit doen wij d.m.v. het inzamelen van geld en het voeren van acties.We vinden het belangrijk dat kinderen al vroeg leren delen en beseffen dat er veel ongelijkheid is in dewereld.

Ieder mens is uniek. Zo ontwikkelt elk kind zich op zijn eigen persoonlijke manier.


We vinden het belangrijk dat het eigene van elk kind gerespecteerd wordt en dat zijn gevoel van ei-genwaarde en zijn zelfvertrouwen beschermd maar ook opgebouwd worden.Heel belangrijk vinden we de goede sfeer op school. We willen proberen open te staan voor elkaar, el-kaar te ondersteunen, elkaar serieus te nemen. Dit vraagt om een voortdurend actieve houding van al-le betrokkenen. We willen de kinderen een veilige plek geven. Dit betekent onder meer dat we met dekinderen samen goede afspraken maken en dat we bijvoorbeeld elke vorm van pesten serieus willennemen.

1.3 Visie en algemene doelstellingen

In het schooljaar 2010-2011 zijn we als team bezig geweest om het schoolplan te herschrijven. Onzevisie hebben we herschreven . Deze visie gaat uit van een sturend effect en zij dient als uitgangspuntvoor de onderwijspraktijk en het toekomstig beleid van onze school.

De uitgangspunten en ontwikkeling van onze school waar we de komende periode op willen focussenzijn:

Zelfstandig werken Samenwerken Differentiëren Creativiteit Borging

Onze missie is het geven van goed onderwijs waarbij de leerling centraal staat. Kinderen moeten bijons de basisvaardigheden leren, maar vanuit het unieke van elk kind willen we de leerlingen, door aante sluiten bij wat hij/zij al kan en van thuis heeft meegekregen, tot bloei laten komen, zowel opcognitief, creatief als sociaal-emotioneel gebied. Leren betreft ons inziens de volle breedte van demens in: hoofd, hart en handen.

We willen dat kinderen zo goed mogelijk voorbereid zijn op hun toekomst. Dat betekent dat zij actiefen probleemoplossend (leer)gedrag tonen, dat zij zelfstandig kunnen werken maar ook kunnensamenwerken met anderen. Wij willen dat kinderen zelfvertrouwen hebben.

Voor een dergelijke ontwikkeling is in de eerste plaats een veilige en vertrouwde omgeving nodig,een sfeer van gelijkwaardigheid maar niet gelijkheid van iedereen. (bijvoorbeeld pestgedragwordt altijd serieus genomen/je mag zijn wie je bent)

In de tweede plaats is het nodig om te willen en te kunnen differentiëren zowel naar niveau vanleren als naar tempo. Dit betekent dat we ruimte moeten creëren voor zowel leerlingen diemoeite hebben als voor leerlingen die meer begaafd zijn. En dat onze leerkrachten over devaardigheden beschikken om deze differentiatie vorm te geven.Voor deze planperiode betekent dit ook dat we onze eigen grenzen zullen moeten vinden. Welkezorg kunnen wij bieden, en welke zorg willen wij bieden. We willen het maximale uit ieder kindhalen, streven ernaar, maar zullen daarin grenzen moeten erkennen.

Ten derde menen wij dat leren ook buiten de school plaatsvindt en behoort plaats te vinden. Wijzoeken dus afstemming met de leefomgeving en denken daarbij aan organisaties in en om deschool, maatschappelijke instellingen. In het bijzonder zal in de komende planperiode desamenwerking met Cultura en de Openbare bibliotheek verder gestalte en inhoud gegevenworden. Cultura is het centrum voor kunstzinnige vorming wat grenst aan het terrein van deschool. We zien in samenwerking en verdere opbouw van een goed curriculum op het terrein vankunstzinnige vorming binnen de school een unieke mogelijkheid om ons schoolprofiel verder in tekleuren. Daarbij zijn wij van mening dat ontwikkeling van de mens, juist ook op creatief gebied,de totale mens vormt. Daarbij wordt de taalontwikkeling binnen diverse culturele activiteiten ookaangesproken en gestimuleerd.

We willen onze school typeren als een wel degelijk eigentijdse school.Degelijk door het nadrukkelijk werken aan de basisvakken.Eigentijds door het werken met vernieuwde zorg, die aansluit bij het passend onderwijs, effectief on-derwijs, stimulering van zelfstandig werken en samenwerken, theater, het KinderPersBureau en hetontdekkasteel.



Vanzelfsprekend voldoen we daarbij aan de ministeriële eisen en kerndoelen en kunnen we hen eengoede voorbereiding bieden op het vervolgonderwijs.


2. Het onderwijs

Inspectie van het Onderwijs en oudersHet toezicht op onderwijs wordt, zoals in de Grondwet is verankerd, uitgeoefend door de Inspectie vanhet Onderwijs met als doel het bewaken en bevorderen van de kwaliteit van het onderwijs in Neder-landse onderwijsinstellingen. De Inspectie van het Onderwijs bezoekt regelmatig onze school. Zij rap-porteert hierover aan de betrokken scholen en het schoolbestuur.De meest recente resultaten van onze school kunt u vinden op de website van de inspectie:www.owinsp.nl (basisonderwijs > SBO De Regenboog>).Het beleid van de rijksoverheid is erop gericht alle vragen bij één ‘loket’ binnen te laten komen. Dat lo-ket is www.rijksoverheid.nl (voorheen Postbus 51) of u belt naar het nummer 1400 (speciaal rijksover-heidnummer).

2.1 Basisvaardigheden groep 1 en 2

Op onze school werken we met de kleuters in heterogene groepen, d.w.z. dat jongste en oudste kleu-ters samen in een groep zitten.Voor deze keuze hebben we o.m. de volgende argumenten:

Door de heterogene samenstelling van de groepen kan de instroom van nieuwe leerlingen gespreidworden over de groepen, zodat zij in grootte niet veel van elkaar zullen verschillen.De oudste kleuters voelen zich mede verantwoordelijk voor de opvang en begeleiding van de jongekinderen. De jongste kinderen zien en horen voorbeelden van hoe je iets zegt, hoe met het materiaalgespeeld kan worden en wat je er allemaal van leert.De instromende kleuters acclimatiseren vlugger; er is een kern in de groep die de gedragsregels alkent.Een oudste kleuter kan een jonger kind vaak goed helpen; hierdoor ondervindt zo’n oudste kleuter eenversterking van het gevoel van eigenwaarde. (rijke sociale context)Een “pientere” 4-jarige kleuter kan vooruit: hij/zij kan met de groep 5/6-jarigen meedoen. Terwijl eenoudere kleuter die nog niet zo ver is in zijn/haar ontwikkeling geholpen kan worden door het geven vanmateriaal van een jongere groep.Oudere kinderen kunnen meer zelfstandig werken dan de jongere, waardoor de leerkracht meer tijdheeft om de jongste kleuters te begeleiden.Er is in ruime mate materiaal op verschillend niveau voorhanden. Hierdoor meer mogelijkheden omaan te sluiten bij de persoonlijke ontwikkeling van ieder kind.De leerkrachten kunnen samen overleg plegen m.b.t. het uitzetten van leerlijnen, het volgen van leer-processen, het aanpassen en aanvullen van materialen…etc. Activiteiten kunnen gezamenlijk wordengepland (projecten, vieringen..etc). Gevolgen hiervan kunnen zijn: meer eenheid (doorgaande lijn),maar ook bijvoorbeeld werkdrukvermindering.Uniformiteit voor de onderwijsassistente.

Op onze school is het onderwijs in de groepen van de onderbouw erop gericht kinderen ervaringen,kennis en vaardigheden te helpen verwerven die bijdragen aan hun persoonlijke ontwikkeling. Dezekunnen verworven worden door o.a. handelend bezig te zijn, door experiment en spel, door de dialoogtussen leerkracht en kind.Willen kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen, dan is het heel belangrijk dat ze: vrij zijn van emotionele belemmeringen; zelfvertrouwen hebben en over een stabiel, gezond zelfbeeld beschikken; nieuwsgierig, ondernemend en onderzoekend zijn.We stimuleren het kind op zijn/haar niveau zo zelfstandig mogelijk te zijn, zodat het eigen verantwoor-delijkheid leert dragen.

De basis van ons onderwijs aan het jonge kind is de methode Piramide. Dit is een educatieve metho-de voor kinderen van 3 tot 7 jaar.Naast de pedagogische component is er een speciale uitwerking voor kinderen die extra steun nodighebben zoals taalstimulering, extra spel of tutoring. De kinderen werken met thema’s die gemiddeld 3weken duren waarbij u als ouder betrokken wordt middels een themabrief die aangeeft waar de kin-deren mee bezig gaan, welke woorden, boeken, liedjes en spelactiviteiten centraal staan. Wij vindenhet namelijk belangrijk dat u als ouder kunt meewerken met de ontwikkeling van uw kind op school.



Ook bieden we de kinderen structuur door te werken met dagritmekaarten en het kiesbord. Deze vormvan werken start in de onderbouw en vindt zijn weg in de hogere groepen in een aangepaste vorm.Maar zo dat kinderen aandacht aan hun werk kunnen geven omdat de structuren helder zijn. Ook ingroep 3 en mogelijk later in groep 4 werken we ’s middags met piramide.

2.1.1 Werken met ontwikkelingsmateriaalDe kinderen krijgen verschillende materialen en activiteiten aangeboden om hun ontwikkeling te sti-muleren. Er wordt gewerkt met expressiemateriaal (bijvoorbeeld zand, water, klei, verf) en met ontwik-kelingsmateriaal (waaronder vormspelen, gezelschapsspelen, puzzels, lotto's, etc).Daarnaast wordt gewerkt in hoeken zoals bouwhoek, huishoek, lees- en luisterhoek, constructiehoek,etc. Soms zijn er hoeken die er maar tijdelijk zijn. Vaak hebben deze te maken met een bepaald the-ma.

2.1.2 ExpressieactiviteitenWe kennen een belangrijke plaats toe aan het rollenspel. "Het rollenspel is de hoogste vorm van spe-len". Het is het spel waarin de kinderen de rol van volwassenen in sociale situaties spelen. Het rollen-spel roept de behoefte op aan kennis en vaardigheden om het spel te kunnen spelen. Zo gaan spel enleren samen.In verschillende hoeken is volop ruimte voor rollenspel. Door de inbreng van andere kinderen, maarook van de leerkracht, kunnen kinderen hier hun kennis en vaardigheden uitbreiden.Verder besteden we natuurlijk veel aandacht aan tekenen, knutselen, schilderen, etc.

2.1.3 TaalactiviteitenWe vertellen verhalen, lezen voor en bekijken samen prentenboeken. Ook doen we taalspelletjes enkijken we video of schooltelevisie. Op deze manier wordt de woordenschat enorm uitgebreid en erva-ren kinderen dat taal je veel kan leren en dat je er plezier aan kunt beleven.

2.1.4 BewegingsactiviteitenJonge kinderen hebben veel beweging nodig. In de klas worden vaak bewegingsspelletjes tussen deactiviteiten door gedaan. Daarnaast hebben we een prachtige gymzaal met veel materialen. Hier wor-den gym- en spellessen gegeven. Het vrij buitenspelen neemt ook een belangrijke plaats in.

2.1.5 Sociaal-emotionele ontwikkelingDeze ontwikkeling wordt door alle activiteiten heen gestimuleerd. Daarnaast plannen we ook specifie-ke activiteiten, waar verschillende gevoelens zoals angst, verdriet, blijdschap en boosheid aan de ordekomen.Hierbij maken we gebruik van prentenboeken en spelletjes.2.1.6 Muzikale- en dansante vormingWe willen de kinderen leren omgaan met muziek en bewegen op muziek. Er worden veel liedjes ge-zongen en opzegversjes aangeleerd, maar ook begrippen als hoog-laag, snel-langzaam, etc. Verderimproviseren we op ritme en tekst en komen dramatiseren van versjes, ritmeoefeningen en instru-mentgebruik aan de orde.

2.1.7 Vroeg EngelsVanaf schooljaar 2012-2013 werken we meteen methode voor Engels “Take it Easy”. Deze methodeheeft een doorgaande lijn van groep 1 t/m 8. Onze samenleving is geïnternationaliseerd en de Engel-se taal neemt een belangrijke plek in, in onze samenleving. Omdat een tweede taal het best verwor-ven kan worden op een zo vroeg mogelijke leeftijd, hebben wij er als school voor gekozen om al testarten met Engels in groep 1.

2.2 Basisvaardigheden groep 3 - 8

2.2.1 LezenVoor het aanvankelijk lezen gebruiken we de nieuwe versie van de methode "Veilig leren lezen". Demethode sluit aan bij de ontwikkeling van het kind en start in groep 3.Naast het technisch lezen wordt de nadruk steeds meer gelegd op het begrijpend en studerend lezen.Om op een goede en effectieve manier leesproblematiek bij kinderen te signaleren werken we met hetprotocol dyslexie. We toetsen en onderzoeken met een vaste regelmaat of kinderen achterstand drei-gen op te lopen en gaan dan systematisch werken om het kind zo snel mogelijk weer op niveau tekrijgen. Waarbij we het vooral belangrijk vinden dat juist deze kinderen plezier in lezen houden. Daar-om zijn er verschillende werkvormen en activiteiten in samenwerking met de bibliotheek (tegenover deschool).


Tijdens de kinderboekenweek staat in de hele school natuurlijk het kinderboek centraal.

2.2.2 SchrijvenIn groep 3 starten we met het methodische handschrift. De kinderen schrijven eerst met een driekan-tig (triple)potlood. Begin groep 4 gaan we over op de vulpen. Niet alleen een goede pen, maar ook bij-voorbeeld de juiste schrijfhouding en penvoering zijn van belang. Ook hier volgen we de ontwikkelingvan de kinderen. Vanaf groep 6 krijgen de kinderen ook typles, zij leren op deze manier blind typen alsvoorbereiding op hun ict vaardigheden.

2.2.3 Rekenen/wiskundeVoorbereidend rekenen en wiskunde begint al in de kleutergroepen. Begrippen als meer/minder,veel/weinig, etc. krijgen spelenderwijs betekenis. Ook beginnen kinderen te tellen en te sorteren.In de methode die we in de hele school gebruiken, spelen contexten een belangrijke rol. Door middelvan probleemsituaties, die voor kinderen herkenbaar zijn, worden leer- en denkprocessen op ganggebracht. Ook bieden contexten mogelijkheden om verworven vaardigheden toe te passen.Contexten kunnen verhaaltjes, kleine gebeurtenissen, tekeningen, situaties of plaatjes zijn. Deze kun-nen ontleend zijn aan de werkelijkheid, maar ook aan een fantasiewereld. In bijvoorbeeld het project"De verborgen stad" verkennen de kinderen een fantasie-eiland. Meetopgaven (leng-te,oppervlakte,inhoud), het zoeken van wegen, het lezen van plattegronden en het onderzoeken vanbouwsels behoren tot de zoektocht.Een belangrijk uitgangspunt is dat de kinderen gelegenheid krijgen en gestimuleerd worden om zelfhun wiskunde op te bouwen. Niet door voordoen-nadoen-oefenen, maar op basis van eigen activitei-ten worden kennis, inzicht en vaardigheden verworven.Daarbij heeft de leerkracht afwisselend een sturende, begeleidende en ondersteunende rol.Natuurlijk spelen ook het sommen maken, het cijferen, het hoofdrekenen, etc. een rol.Omdat de kinderen met name bij het vak rekenen/wiskunde regelmatig zelfstandig werken, heeft deleerkracht gelegenheid om kinderen die moeite hebben met de opgaven extra te begeleiden.Leerlingen die verder zijn in hun ontwikkeling wordt extra leerstof aangeboden, zodat ook zij zich ophun eigen niveau kunnen ontwikkelen.

2.2.4 TaalNa jaren van voorbereidende taalactiviteiten in de kleutergroepen vindt er in groep 3 een integratie vantaal- en leesactiviteiten plaats.We richten er ons op dat de taal aangeboden wordt in een betekenisvolle context, d.w.z. kinderen le-ren niet alleen de regels hanteren maar kunnen ze toepassen in de realiteit. Vanaf groep 4 komen alletaalaspecten aan de orde: luisteren, spreken, lezen, stellen, creatief spel, etc.In de hoogste groepen is er hiernaast veel aandacht voor werkwoordspelling en grammatica.

Vanaf het schooljaar 2013-2013 wordt in alles groepen op de Cavaljé Engels gegeven. We nemenhiebrij als uitgangspunt dat kinderen spelenderwijs een tweede taal goed op kunnen pikken. In allegroepen wordt er wekelijks gewerkt met een methode speciaal voor Engels onderwijs op de basis-school.

2.3 Wereldoriënterende vakken

Met dit begrip bedoelen we aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkunde, biologie en verkeer.Voor elk vak hebben we een aparte methode.Belangrijk is de actieve inbreng van de kinderen bij deze vakken. Bij natuurkunde helpen de kinderenmee om materialen te verzamelen, doen de leerlingen zelf verschillende proefjes en gaan we naar bui-ten om de werkelijkheid te observeren.Naast het feit dat de vakken apart worden behandeld, komt wereldoriëntatie ook terug in ons ont-dekuur. Zie hiervoor 2.3.1 Het vak Techniek wordt aangeboden door middel van het Ontdekkasteel. Ditis een kasteel in de aula waarin voor elke jaargroep diverse ontdekdozen staan. Het Ontdekkasteelwordt tijdens het Ontdekuur gebruikt.

2.3.1 ICT en informatieverwerkingWe werken aan de hand van ons ICT-beleidsplan. Hierin staat beschreven welke stappen we deze ja-ren nemen om ons ICT-onderwijs te ontwikkelen.Alle groepen hebben minimaal 2 computers in/bij het lokaal voor dagelijks gebruik. Hier kunnen dekinderen werken met programma’s die behoren bij de reken-, de taal- de spelling of de wereldoriëna-tiemethode. Ook zijn er programma’s voor kleuters.



In de aula zijn moderne werkplekken ingericht die met een groep of individueel gebruikt kunnen wor-den.

In groepen 1 t/m 8 maken gebruik van de digiborden die in de klas hangen. De kleuters maken ge-bruik van zogenoemde kleuterdigiborden. Door middel van het gebruik van het digibord worden delessen dynamischer en meer eigentijds.Omdat wij goede informatieverwerking van groot belang vinden hebben de kinderen van groep 5 toten met groep 8 twee keer in de week een klein uur Ontdekuur. Hierin werken de kinderen aan op-drachten rond wereldoriëntatie en verwerken deze bijvoorbeeld in Word of Powerpoint. De kinderen ingroep 6 krijgen een speciale cursus (blind) tienvingertypen.Tijdens Ontdekuur leren we de kinderen omgaan met internet en e-mail. Zo heeft elke groep zijn eigenemailadres en hierin kunnen de kinderen begeleid leren emailen. De kinderen gaan viaLeerwereld op Internet, dit is een afgeschermde digitale leeromgeving. Wanneer de kinderen op ande-re zoekmachines willen gaan dan vragen zij toestemming van de leerkracht. De voor- en nadelen ende gevolgen van het gebruik van Internet wordt besproken in de groepen.

2.4 Expressieactiviteiten

2.4.1 TekenenKinderen tekenen graag. Soms verwerken we een verhaal met een tekening. Ook bij vakken als na-tuurkunde, biologie of aardrijkskunde kunnen tekeningen een rol spelen. Daarnaast krijgen de kin-deren ook creatieve tekenlessen. We maken gebruik van verschillende materialen (verf, ecoline,houtskool, etc). Zo leren de kinderen omgaan met verschillende technieken.Regelmatig maken de kinderen een groepswerkstuk, waarbij elk kind zijn/haar eigen inbreng heeft.

Voor handvaardigheid geldt hetzelfde als voor tekenen. We vinden het belangrijk de kinderen verschil-lende materialen en technieken aan te reiken. Ook hier wordt vooral de eigen inbreng van de kinderengewaardeerd en willen we hun creativiteit stimuleren.

De kinderen van groep 5 t/m 8 hebben een aantal creatieve keuze- middagen. Kinderen krijgen dande mogelijkheid om zelf te kiezen aan welke activiteit (op allerlei gebieden) zij willen deelnemen..

2.4.2 Muzikale en dansante vormingHet is prachtig om met kinderen samen te musiceren. Uiteraard zingen we veel, in de bovenbouw ookmeerstemmig. Het werken met bijvoorbeeld klankspelen, ritmische oefeningen is ook een onderdeel.Muziek beluisteren/beleven maken deel uit van de muzieklessen. We hebben voor de hele school eenprachtige moderne methode muzikale- en dansante vorming aangeschaft.Waar mogelijk proberen we gebruik te maken van de eigen instrumenten van de kinderen, bijvoor-beeld bij de gezamenlijke maandelijkse viering.

2.4.3 Dramatische expressie /speciale theater-activiteitenBinnen onze school wordt er naast het muziek onderwijs structureel les gegeven in dramatische vor-ming met behulp van een moderne methode. Naast deze geplande activiteiten komen kinderen ookzelf tot expressie.Kleuters doen het voortdurend: het spelen van een rollenspel. Zij verkennen de wereld door de "grotemensen" na te doen. Zo zijn ze vader, moeder, of brandweerman of, zoals ze zelf zo prachtig kunnenzeggen, werkmeneer.Ook oudere kinderen spelen graag toneel. We willen hen de gelegenheid bieden om met verschillendevormen kennis te maken. Naast toneelstukjes, die de kinderen in groepjes zelf voorbereiden, zijn ermogelijkheden voor poppenspel, pantomime, dans, etc. Daarnaast werken we jaarlijks een aantalzelfgeschreven toneel/muscialproducties uit. (soms ook met ouders en leerkrachten)Om al deze lessen meer te delen met elkaar houden wij op de vrijdag een viering met de hele schoolwaarin de kinderen van groot tot klein voor elkaar optreden.


2.5 Bewegingsonderwijs

Het vak bewegingsonderwijs beoogt het aanleren van motorische vaardigheden. De lessen wordengegeven in de gymzaal die door de gemeente elk jaar wordt aangewezen. Tijdens de gymlessen dra-gen de leerlingen een turnpakje of een t-shirt met korte broek. In de zaal zijn gymschoenen met eenwitte zool verplicht. De kleuters hebben een eigen speellokaal in school. Vanzelfsprekend worden ookveel lessen buiten gegeven. We boffen met het grote plein bij de school. Daar is volop ruimte. Degroepen 7 en 8 douchen na het sporten, dit in verband met de hygiëne.Naast deze lessen zijn er ook sportdagen en doen de kinderen mee aan verschillende, door sportver-enigingen georganiseerde, sporttoernooien.



3 De zorg voor kinderen

Voordat uw kind vier jaar wordt bent u op zoek naar een school. Veel ouders kiezen er voor een aantalscholen te bezoeken om zo te kunnen vergelijken. We denken dat een goede werkwijze is, tenslottegaat het hier om een belangrijke beslissing. Uw kind, maar ook uzelf zal zich op school moeten thuisvoelen.Ook op de "Cavaljé" bent u van harte welkom voor een kennismakingsgesprek. Als u een afspraakmaakt met de directie van de school, kunt u al uw vragen rustig voorleggen en informatie krijgen overonze school. U zult in de school worden rondgeleid en een paar groepen bezoeken.Vanzelfsprekend is uw kind bij dit bezoek ook van harte welkom.Wilt u een afspraak maken? Komt u gerust even langs of maak een telefonische afspraak of via onsmailadres.

3.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school

Om alvast aan de groep, de juf en de school te wennen, mogen alle kinderen, nog voor ze vier jaarzijn, een aantal dagdelen "meedraaien".Vanzelfsprekend heeft dit plaats in de laatste weken voor de vierde verjaardag. De leerkracht van uwkind nodigt u dan eerst uit voor een kennismakingsbezoekje. Uw zoon of dochter ziet dan bij welkeleerkracht hij/zij in de groep komt maar ook staat zijn stoeltje al klaar en ziet hij de naam op de kap-stok etc. Zo voelt hij zich al meer vertrouwd en zeker heel welkom. Daarna kunt u met de leerkrachtoverleggen voor een kennismaking met de hele groep.Kinderen die in de andere groepen binnenkomen krijgen in de eerste periode extra zorg. Het is be-langrijk dat ze zich snel op onze school thuis voelen. Ook daarom is het zeker in deze fase van belangdat school en ouders elkaar goed op de hoogte houden.

3.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school

Omdat kinderen op verschillende niveaus functioneren, en omdat wij het belangrijk vinden daarbij zo-veel mogelijk aan te sluiten, is het heel belangrijk de ontwikkeling van de kinderen goed te volgen. Nietalleen op het gebied van taal, lezen, schrijven en rekenen, maar ook bij de sociaal-emotionele ontwik-keling.We gebruiken hiervoor een zgn. leerlingvolgsysteem. Alle kinderen worden een aantal keren per jaargetoetst op de basisvaardigheden. Door deze toetsgegevens zo nauwkeurig mogelijk te registreren,kunnen we mogelijke achterstanden signaleren (maar ook bijvoorbeeld meerbegaafdheid).In speciale klassenmappen worden alle toetsen observatiegegevens zo geregistreerd dat de ontwik-keling van groep 1 t/m 8 te volgen is.We hanteren hiervoor o.m. het CITO-leerlingvolgsysteem. Deze toetsen nemen we 2 of 3 keer per jaaraf.Daarnaast gebruiken we toetsen die bij een methode horen. Deze worden met grotere regelmaat af-genomen.In ons digitale administratiesysteem Parnassys worden behalve toetsuitslagen ook andere belangrijkegegevens bewaard (sociaal-emotionele gegevens, verslagen van oudergesprekken, speciaal gebodenhulp, medische gegevens, etc).

3.3 De zorg voor kinderen met specifieke behoeften

3.3.1 ZorgplanDe aanpak van speciale zorg op het gebied van leerlingenzorg op onze school staat beschreven in hetzorgplan. Er vinden regelmatig leerlingenbesprekingen plaats waarin we kijken hoe we leerlingen meteen extra zorgbehoefte kunnen helpen. Leerkracht en Intern Begeleider stellen een plan op om hetonderwijs aan de behoefte van de leerling aan te passen. Wanneer dit na een vastgestelde periodeniet genoeg resultaat oplevert, kunnen we een beroep doen op de schoolbegeleider van een school-begeleidingsdienst. Indien nodig volgt een observatie of onderzoek. Vervolgens wordt er een plan ge-maakt om specifieke hulp in de klassensituatie te geven. Voordat de school een leerling bij eenschoolbegeleidingsdienst aanmeldt, wordt altijd eerst toestemming gevraagd aan de ouders.


Hetzelfde geldt wanneer de hulp van het SWV ( samenwerkingsverband 117.02) wordt gevraagd. DeSBO-expertise van Zorgplatform 17.02 kan ingeschakeld worden wanneer er aan verwijzing naar SBO(speciaal basisonderwijs) wordt gedacht en bij beoordeling van een van indicatie aanvraag voor hetSO (speciaal onderwijs). Deze werkwijze staat beschreven in het zorgplan van het SWV.

Liggen de problemen hoofdzakelijk in de thuissituatie dan zal aanmelding bij een schoolbegeleidings-dienst niet mogelijk zijn. De ouders worden dan via de huisarts naar een andere instantie doorverwe-zen of zij nemen zelf contact op met Bureau Jeugdzorg Gelderland, Regio West-Veluwe, Oude Ben-nekomseweg 3, Postbus 661, 6710 BR Ede. Tel. 0318 – 691252.Ook kan er een beroep gedaan worden op schoolmaatschappelijk werk (SBO-expertise) van het zorg-platform.

De school maakt deel uit van het PC-samenwerkingsverband Weer Samen Naar School (WSNS)Ede/Wageningen e.o.Alle scholen in Nederland maken deel uit van een samenwerkingsverband, dat tot doel heeft de leer-lingen binnen het samenwerkingsverband zo optimaal mogelijk te begeleiden op school.Bij het geven van zorg aan de leerlingen in de school speelt de groepsleerkracht de centrale rol. Hij/zijgaat dagelijks om met de kinderen en zal in de klassensituatie de zorg en begeleiding zoveel mogelijkvorm en inhoud geven.Aan de hand van observaties en toetsgegevens (ons leerlingvolgsysteem) kunnen we snel reagerenals het met een kind wat minder goed gaat. In de eerste plaats zal de groepsleerkracht zoveel moge-lijk extra aandacht geven binnen de eigen groep. Er kan hier gebruik gemaakt worden van materialenuit de orthotheek. We kunnen dit organiseren doordat we gekozen hebben voor de werkvorm "Zelf-standig werken". Hierbij werken de kinderen een aantal momenten per week volledig zelfstandig, duszonder directe inbreng van de leerkracht. Op deze momenten heeft de leerkracht alle gelegenheid omindividuele kinderen te begeleiden. Kinderen die zelfstandig werken helpen vooral elkaar. Voor zowelde helper als het kind dat geholpen wordt, zijn dit bijzondere leerervaringen.

Omdat we willen werken vanuit een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor alle kinderen van deschool, houden we 3 keer per jaar een leerlingbespreking. Hier bespreken we de ontwikkeling van dekinderen en proberen we samen de juiste begeleidingsvorm te vinden. We kijken hierbij naar leer-lingen die wat meer aandacht nodig hebben. Dit geldt voor leerlingen die meer begaafd zijn en voorleerlingen die extra zorg behoeven.

Als de begeleiding in de eigen groep niet voldoende resultaat oplevert, wordt het kind aangemeld bijde intern begeleider. Zij zal in dat geval nader onderzoek doen en in overleg met de leerkracht en deouders zoeken naar de juiste begeleiding. Het kan zijn dat de eigen leerkracht met ander materiaalgaat werken, of dat het kind een bepaalde periode remedial teaching zal krijgen. Ook de ouders kun-nen in de begeleiding een belangrijke rol spelen.In deze gevallen maken leerkrachten en/of intern begeleider een handelingsplan. Hierin staat be-schreven welke extra hulp er geboden gaat worden. Dit wordt met u besproken zodat u volledig op dehoogte bent en blijft rond de vorderingen van uw zoon of dochter.Mocht ook deze begeleiding onvoldoende rendement opleveren, dan wordt contact gelegd met eenexterne hulpverlener van de Schoolbegeleidingsdienst. In een consultatiebespreking worden alle be-schikbare gegevens geanalyseerd en besproken. Indien er een vervolgonderzoek moet plaatshebben,uitsluitend na instemming van de ouders, zal dit veelal van didactisch-pedagogische of psychodi-agnostische aard zijn.Deze onderzoeken staan ten dienste van het verder optimaliseren en maximaliseren van de zorg vande leerling door de groepsleerkracht en/of remedial teacher op school.Ook kan het SBO (speciale school voor basisonderwijs "De Regenboog") geraadpleegd worden doorde school. Met name de leerkracht en de intern begeleider stellen specifieke vragen aan de deskundi-gen binnen de speciale school voor basisonderwijs om de zorg voor de leerling te optimaliseren. Wespreken dan van preventieve ambulante begeleiding. De school kan verder een aanvraag doen bij despeciale school voor basisonderwijs "De Regenboog" om aanvullend onderzoek.Mocht na alle zorg en inspanning van de school blijken dat de school haar grenzen v.w.b. de zorgheeft bereikt en het kind het meest gebaat is bij een plaatsing binnen het SBO dan dient de volgendeprocedure gehanteerd te worden:

3.3.2 Verwijzing naar de Speciale School voor Basisonderwijs (SBO)Indien blijkt dat alle extra zorg niet leidt tot de gewenste resultaten wordt een kind, middels een aan-meldingsformulier, aangemeld bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) van het Samen-werkingsverband Ede/Wageningen.



De basisschool verstrekt het daarbij behorende onderwijskundig rapport, model SWV 17:02. De PCLbeoordeelt op grond van de verstrekte informatie of de leerling toelaatbaar is tot de SBO.Na een positieve beschikking melden de ouders/wettelijke vertegenwoordigers hun kind aan bij despeciale school voor basisonderwijs.

Binnen ons samenwerkingsverband gaat het om de CNS-SBO De Regenboog in Ede. In uitzonderlijkegevallen kan de PCL ook tot een ander advies komen: een specifiek andere vorm van speciaal on-derwijs of een andere basisschool.Wanneer u meer wilt weten van het WSNS-proces en de zaken die hiermee samenhangen, dan is opschool het Zorgplan 2010 – 2011 aanwezig. U kunt zich hiertoe wenden tot de directie of de Intern Be-geleider.

Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL)Postbus 8109, 6710 AC Ede Tel. 0318 – 67 51 68e-mail: [email protected]: mevr. R. van Roekel-OvereemSecretariaat: mevr. H. Honders

Zorgplatform SWV :(Preventieve) Ambulante begeleiding & SBO – expertiseSBO – De Regenboog. Generaal Spoorlaan 4, 6711 LX EdeTel. 0318 – 658770Contactpersoon: Directeur SBO De Regenboog [email protected]

Centrale Dienst van het PC SamenwerkingsverbandWSNS Ede – Wageningen e.o. 17:02(Brinnr: 20551 – 26 WD) Postbus 8109, 6710 AC EdeTel. 0318 – 418390 antwoordapparaat is ingeschakelde-mail: [email protected]ördinator: dhr. H.L. KrikkeOp woensdag werkzaam voor WSNS.

3.4 LGF

De Wet Leerling-gebonden Financiering (LGF) regelt dat ouders ervoor kunnen kiezen een kind meteen stoornis of handicap aan te melden op een reguliere basisschool. Deze kinderen krijgen hiervooreen leerling-gebonden budget mee, in de volksmond ook wel ‘het rugzakje’ genoemd. Dit geld is be-doeld voor extra leermiddelen, extra formatie (RT), ambulante begeleiding vanuit de clusterscholen enzo nodig medische begeleiding op school. De hoogte van het budget hangt af van de indicatie die deCommissie van Indicatiestelling het kind geeft. Na toelating stelt de ambulant begeleider een begelei-dingsplan op. De Intern Begeleider maakt een handelingsplan. Bent u het eens met dit plan en kun-nen wij als school de noodzakelijke ondersteuning bieden, dan wordt uw kind toegelaten.

Aan welke voorwaarden moet een rugzakleerling voldoen? De leerling moet in principe in het voedingsgebied van de school wonen. De leerling mag geen gevaar vormen voor zichzelf en/of zijn of haar omgeving. De leerling mag geen belemmering voor het onderwijsproces vormen. Indien nodig moeten de ouders praktische hulp bieden (bijvoorbeeld zindelijkheid). Er moet een redelijke verwachting zijn dat de leerling onderwijsinhoudelijk en sociaal-emotioneel

kan voldoen aan minimale doelstellingen (ontwikkelingskansen, kunnen ontwikkelen van een rela-tie, minimale intellectuele capaciteiten).

De zorgbreedte van de school moet toereikend zijn.Wij juichen het toe dat kinderen zoveel mogelijk in de eigen woonomgeving naar school gaan. Wemoeten echter wel realistisch blijven en de aanvraag van ouders van geval tot geval beoordelen,waarbij we rekening houden met de mogelijkheden van het kind, de groep / school, de leerkrachten ende ouders.In de wet is geregeld dat voor ieder kind dat geïndiceerd is door de Commissie van Indicatiestelling(CvI) een voorlopig handelingsplan gemaakt wordt, waarin wordt beschreven welke speciale hulp hetkind behoeft en wat dit van de leerkrachten / school vraagt. De school dient zich qua uitvoering in het


plan te kunnen vinden. Het handelingsplan wordt door school en ouders voor akkoord getekend. Pasdan is de leerling officieel toegelaten. Deze afspraak geldt voor één jaar en wordt als zodanig iederjaar opnieuw vastgesteld.Er wordt op voorhand afgesproken welke overlegmomenten de status van ‘beslissingsmoment’ krijgenover het al dan niet continueren van de plaatsing.

Bij aanmelding overleggen directie en IB-er over alle instroomgegevens. Zij toetsen de aangeleverdegegevens aan het beleid van de school. De directie kan besluiten een leerling te laten testen.De directeur beslist uiteindelijk over plaatsen of niet plaatsen.

Bij plaatsing anders dan groep 1 worden de volgende factoren in overweging genomen: leeftijd van de leerling; sociaal – emotionele ontwikkeling; bevindingen uit onderzoek; advies van de toeleverende school / instantie; wens van de ouders; groepssamenstelling.

3.5 Aan welke voorwaarden moet een rugzakleerling voldoen?

De leerling moet in principe in het voedingsgebied van de school wonen. De leerling mag geen gevaar vormen voor zichzelf en/of zijn of haar omgeving. De leerling mag geen belemmering voor het onderwijsproces vormen.. Indien nodig moeten de ouders praktische hulp bieden (bijvoorbeeld zindelijkheid). Er moet een redelijke verwachting zijn dat de leerling onderwijsinhoudelijk en sociaal-emotioneel

kan voldoen aan minimale doelstellingen (ontwikkelingsdrang, kunnen ontwikkelen van een rela-tie, minimale intellectuele capaciteiten).

De zorgbreedte van de school moet toereikend zijn.

3.6 De overgang naar het voortgezet onderwijs

De overgang van de basisschool naar het voortgezet onderwijs is vaak een hele stap. Hoewel de kin-deren eraan toe zijn, zien ze er toch vaak wel een beetje tegenop.We proberen de kinderen zo goed mogelijk voor te bereiden op deze stap. Door er veel samen over tepraten, maar ook door een aantal scholen voor voortgezet onderwijs te bezoeken.Naar welke school het kind gaat, is afhankelijk van een aantal factoren. Natuurlijk spelen schoolvorde-ringen een rol, maar ook factoren als werkhouding, concentratie, zelfvertrouwen en motivatie. Dus nietalleen de CITO-uitslag is bepalend.Aan het begin van het jaar wordt op school een informatieavond voor de ouders van de leerlingen vangroep 8 gehouden. Hier zal voorlichting gegeven worden over het voortgezet onderwijs en onder meereen toelichting op de procedure van aanmelding. In de maanden hierna organiseren de verschillendescholen voor voortgezet onderwijs hun open dagen en informatieavonden. In deze periode vinden ookde gesprekken met de ouders plaats (een eerste gesprek in november, een eindgesprek in maart).In de maand februari zal de Cito-eindtoets basisonderwijs worden afgenomen. In maart wordt definitiefbesloten waar de kinderen kunnen worden aangemeld.

3.7 Ondersteunende instanties

3.7.1 Hulpverlening Gelderland MiddenDe afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van Hulpverlening Gelderland Midden (=GGD) onderzoektkinderen op 5 / 6 jarige leeftijd en op 10 / 11 jarige leeftijd. De JGZ werkt preventief, dat wil zeggen datalle kinderen op verschillende leeftijden gezien worden om mogelijke problemen bij het opgroeien ophet spoor te komen. Daarnaast helpt de JGZ bij het bewandelen van de juiste weg als er problemenzijn gesignaleerd.

Hulpverlening Gelderland Midden heeft over verschillende onderwerpen folders met informatie voorouders. Sommige folders worden aan alle kinderen meegegeven.

Ook als uw kind buiten de onderzoeksgroep valt, kunt u met uw vragen terecht op het spreekuur bij dejeugdarts en /of jeugdverpleegkundige.



Voor het maken van een afspraak kunt u contact opnemen met het bedrijfsbureau van HulpverleningGelderland Midden via [email protected] of via telefoonnummer: 026-3773805.Soms is het eerstvolgende spreekuur op de eigen school, soms op een andere nabij gelegen locatie.

Als de leerkracht van uw zoon of dochter aanleiding ziet voor een onderzoek door een jeugdarts ofjeugdverpleegkundige, zal hij / zij dit doorgeven aan Hulpverlening Gelderland Midden.De leerkracht zal dit altijd eerst met u overleggen.

Heeft u een vraag over de opvoeding of ontwikkeling van uw kind, dan kunt u op werkdagen tussen16.00 en 17.00 uur bellen naar een jeugdverpleegkundige van Hulpverlening Gelderland Midden via026 – 377 5289. Tijdens schoolvakanties is er geen telefonisch spreekuur.Meer informatie over de gezondheid van kinderen vindt u op www.HulpverleningGelderlandMidden.nl.

3.7.2 LogopedieOp alle basisscholen in de gemeente Ede worden indicatiescreeningen uitgevoerd door een logope-dist.De Gemeente Ede heeft een contract afgesloten met LLB - Landelijk Logopedie Bedrijf. De werkwijzeis als volgt: wanneer een leerkracht signaleert dat er wellicht problemen zijn in de taal- of spraakont-wikkeling van een kind in groep 1 of 2 kan hij / zij vragen of de logopedist een screening uitvoert. Dat-zelfde kan gebeuren op aanraden van het consultatiebureau of indien ouders signalen uiten.De indicatiescreening wordt zonodig gevolgd door een informatie-, adviserings- en / of verwijzingstra-ject voor de betreffende kinderen en hun ouders.

LLB Landelijk Logopedie BedrijfMevr. A. SchoonenDe Veste 96983 DA DoesburgTel. 0313 – [email protected]


4 De organisatie

De school gaat uit van jaargroepen waarin de kinderen op leeftijd en op niveau bij elkaar zitten Westreven ernaar dat in elke groep niet meer dan twee leerkrachten les geven.Een aantal uren in week zijn de managementteamleden (onder-bovenbouwcoördinator) ambulant.Dat betekent dat zij dan zelf geen groep hebben, maar kunnen werken aan hun directietaken. Er iswekelijks MT-overleg.Drie dagen in de week is onze Intern Begeleider aanwezig om de zorgtaken op zich te nemen.Ook de ICT-er heeft extra ambulante tijd om de ontwikkeling van ICT in de school handen en voetente geven en tevens om ons netwerk draaiend te houden zodat er geen stagnaties optreden.De bouwcoördinatoren ondersteunen en coördineren de onderwijspraktijk in de verschillende bouwen.De onderbouwcoördiantor is verantwoordelijk voor de onderwijspraktijk in de groepen 1 t/m 4, de bo-venbouwcoördinator 5 t/m 8.Voor het hele jaar is een vergaderrooster opgesteld. Naast organisatorische komen vooral onderwijs-kundige onderwerpen aan de orde. Wekelijks wordt er een onder- en bovenbouw vergadering gehou-den. Verder werken we met een aantal werkgroepen in de school (bijvoorbeeld de werkgroep sociaal-emotionele ontwikkeling, taal- leesgroep e.d.). Zij werken aan de inhoudelijke kant van ons onderwijs.De commissie kinderboekenweek, sinterklaas, kinderpersbureau, werkgroep weekvieringen, etc wer-ken vooral aan de organisatorische zaken van de school.

4.1 Groepering

Zoals vermeld telt de school 8 groepen. Deze groepen zijn verdeeld volgens het zgn. jaarklassensys-teem. Dit houdt in dat de kinderen op basis van leeftijd in groepen zijn verdeeld. Het betekent niet datalle kinderen in de groep steeds hetzelfde werk doen. Kinderen zijn immers verschillend. Wij willenproberen daarbij aan te sluiten.In de groepen wordt op verschillende manieren gewerkt. Afhankelijk van de activiteit zitten de kinderenverder in rijen, groepen of in tweetallen. Werken de kinderen zelfstandig, samen,in de klas of in deaula. We streven ernaar de groepen niet te groot te maken. Dit kan betekenen dat we er soms voorkiezen groepen te combineren.

De school telt 10 lokalen, een speellokaal en een grote aula. Het speellokaal wordt met name gebruiktdoor de kleutergroepen en door groep 3. De overige lokalen worden ingezet tbv extra instructie ruimte,het kinderpersbureau en computerruimte.De aula is een multifunctionele ruimte. Zo houden wij er het Ontdekuur. De computers worden hierbijintensief gebruikt. Aan de tafels kan gewerkt worden. Ook is er een prachtig podium en een zithoek bijhet digibord. Er wordt ook in kleine groepen gewerkt (bijvoorbeeld gelezen of er wordt aan projectengewerkt). Verder heeft de school een orthotheek. Hier zijn materialen verzameld die leerkrachten,maar ook de intern begeleider kan gebruiken bij de individuele begeleiding van kinderen. Ons docu-mentatiecentrum staat in de vorm van de bibliotheek aan de overkant van de straat (Cultura!) en onzeleerlingen zijn daar met grote regelmaat te vinden om relevante informatie op te zoeken of nieuweleesboeken te zoeken.

4.2 Toelatingsbeleid

CNS Ede e.o. wil christelijk onderwijs aanbieden, waar alle kinderen welkom zijn. De vormgeving vande identiteit van elke school wordt mede bepaald door de context waarin de school staat. Dit houdt indat er diversiteit in de identiteitsvorming van de verschillende scholen bestaat.Voor alle scholen geldt dat zij een open toelatingsbeleid voor leerlingen hanteren. Van de ouders wordtverlangd dat zij de grondslag van de vereniging onderschrijven of respecteren. Tevens dienen ouderszich te realiseren wat de consequenties zijn van hun keuze voor de betreffende school, zowel wat be-treft waarneembare uitingen van de christelijke identiteit als de impliciet aanwezige uitingen (zoals bij-bellezen of bidden). Ook nemen alle kinderen deel aan alle activiteiten die op het gebied van identiteitop schoolniveau worden georganiseerd.



4.3 Buitenschoolse activiteiten

We vinden het belangrijk kinderen ook te confronteren met de "echte" wereld om hen heen. Daarommaken we regelmatig uitstapjes naar bijvoorbeeld de kinderboerderij, het bos of een museum. Ookmaken we graag gebruik van het aanbod van de Stichting Kunstzinnige Vorming. Zij organiseertschoolconcerten, voorstellingen met poppenspel, bezoeken aan kunstenaars, theater- en dansvoor-stellingen, etc.Verder doen we enthousiast mee aan een aantal sporttoernooien en natuurlijk de avondvierdaagse.Elk jaar is er een schoolreis voor de kinderen van groep 1 - 7. Groep 8 gaat drie dagen op kamp.

4.4 Het team

Het team kent verschillende taken en functies.De directie, het managementteam (MT) bestaat uit de directeur en de onder-en bovenbouwcoördina-tor. Het MT geeft leiding aan het team en is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken.Belangrijke taken zijn met name het voeren van personeelsbeleid en het onderwijskundig leiderschapin de school.De groepsleerkrachten hebben de dagelijkse zorg voor de kinderen in hun groep. Heel belangrijk vin-den we het dat bewust wordt gewerkt aan een goede sfeer en een veilige omgeving. Verder is het eenbelangrijke taak te zorgen dat de kinderen op hun eigen niveau kunnen werken en dat elk kind de juis-te zorg krijgt.Wanneer twee leerkrachten samen een groep hebben, voeren zij wekelijks overleg. Zo is de conti-nuïteit in de groep gewaarborgd.Verder hebben alle leerkrachten verschillende taken in de school, zoals het meedenken en voorberei-den van onderwijskundig beleid, het organiseren van evenementen, het zitting hebben in werkgroe-pen, etc.

De intern begeleider (IB’er) heeft als taak het coördineren van de leerlingenzorg in de school. De enekant van haar werk is een managementkant: het bewaken van procedures, de kwaliteitszorg rondzorgverbreding en het nemen van initiatieven. De andere kant is een ondersteunende taak: het bege-leiden van leerkrachten bij het hele zorgproces in de klassen.

In het schooljaar 2012-2013 is er bewust voor gekozen om een ervaren leerkracht ook buiten degroep te plaatsen. Zij verzorgt extra instructie aan diverse kinderen van diverse groepen.

De ICT-er (onderwijsassistent) geeft handen en voeten aan de ontwikkeling van ICT(Informatie en Communicatie Technologie) in de school. Zij begeleidt tevens de rugzakleerlingen.

Onze conciërge houdt zich bezig met ondersteunende taken voor de hele school.

4.5 Vervanging bij afwezigheid van een leerkracht

Door ziekte of andere omstandigheden, kan de directie soms op zeer korte termijn met een situatiegeconfronteerd worden, waarbij vervanging voor een groep nodig is. Dit kan een invalleerkracht zijn.Groepen kunnen verdeeld worden bij gebrek aan een vervanger, of in een enkel geval wordt eengroep naar huis gestuurd.

4.6 Stagiaires

Elk jaar komt een aantal studenten van de Christelijke Hogeschool Ede of van de Marnix-Academie teUtrecht praktijkervaring opdoen op onze school. De kinderen vinden het vaak leuk om ook eens vaneen andere juf of meester les te krijgen.Het is de taak van de groepsleerkracht om deze studenten te begeleiden. Vanzelfsprekend blijft degroepsleerkracht verantwoordelijk voor de gang van zaken.


Hiernaast kennen we ook de LIO-stage (Leraar in Opleiding). Een LIO-stagiaire is een vierdejaars stu-dent, die zelfstandig het onderwijs aan een groep kinderen verzorgt, terwijl hij/zij op afstand wordt be-geleid door de groepsleerkracht. Aan de plaatsing van een LIO-student gaat een sollicitatieprocedurevooraf.

4.7 Scholing van het team

Als team willen we gericht zijn op verbetering. We vinden het dan ook vanzelfsprekend dat we onzekennis en vaardigheden blijven ontwikkelen. Hiervoor stellen we elk jaar een nascholingsplan op. De-ze kan team of individueel gericht zijn. Maar staat altijd in verbinding met de onderwijsvernieuwings-plannen voor dat schooljaar. Hierdoor nemen alle leerkrachten regelmatig deel aan bij- en nascho-lingscursussen.

4.8 De betrokkenheid van ouders

We hechten sterk aan een goed contact tussen ouders en leerkrachten. Hierbij proberen we open testaan voor de inbreng van ouders, omdat we ons met hen verantwoordelijk voelen voor de ontwikke-ling van hun kinderen.We vinden het belangrijk dat school en ouders elkaar aanvullen. Daarom is een goed samenspel tus-sen thuis en school wezenlijk.We vragen ouders de identiteit van de school en de daaruit voortkomende keuzen te respecteren.Onze school wil open staan voor een actieve inbreng van ouders. Zij kunnen een belangrijke onder-steunende rol spelen. Veel activiteiten binnen de school zouden niet mogelijk zijn zonder hen.De ouderraad bestaat uit ouders die zich in de praktijk bij veel activiteiten rond het schoolgebeurenonmisbaar maken. Zij helpen bij het opzetten en uitwerken van activiteiten zoals schoolreizen, sinter-klaasfeest, kerstviering, paasfeest, etc.Ongeveer één keer per maand wordt een bespreking gehouden over komende festiviteiten of anderevormen van hulp op school.Verder zijn er veel ouders op verschillende andere manieren actief betrokken bij de school. We zijndaar erg blij mee.De klasse-ouders helpen de leerkrachten met allerlei kleine organisatorische activiteiten zoals ver-jaardagen, vervoer en kunnen betrokken zijn bij zieke kinderen in de groep.



5 De inspraak

De Stichting voor Christelijk Nationaal Schoolonderwijs is een zgn. democratische rechtspersoon: deleden van de vereniging kiezen een bestuur.Dit bestuur is bevoegd gezag van de CNS-basisscholen. Door de rechtsverhoudingen is het bestuursteeds meer in de rol van werkgever terecht gekomen. Door deze rol is zij voorwaardenscheppendvoor: Protestants-Christelijk Onderwijs het personeelDit voorwaarden scheppen heeft als gevolg: beheer van de gebouwen, nascholingsmogelijkhedenbieden, het financieel mogelijk maken van de aanschaf van voldoende leermiddelen, personeelsbe-leid, ondersteuning bieden aan de school, etc.Deze voorwaarden worden ontwikkeld en vastgesteld door het bestuur.Ouders en leerkrachten willen graag meedenken en adviezen geven aan directie en bestuur.De overheid heeft dit meedenken en adviseren bij wet geregeld in 1992: De Wet op de Medezeggen-schap in het onderwijs.Deze wet is voor school en CNS uitgewerkt in een tweetal reglementen (op school aanwezig): medezeggenschapsreglement gemeenschappelijk medezeggenschapsreglementOp schoolniveau is het medezeggenschapsreglement van toepassing en op CNS-niveau het gemeen-schappelijk medezeggenschapsreglement.

Onze school heeft een medezeggenschapsraad (MR) en is vertegenwoordigd in de gemeenschappe-lijke medezeggenschapsraad (GMR). Beide bestaan voor de helft uit ouders en voor de helft uit per-soneelsleden. De MR houdt zich vooral bezig met nieuw en veranderend beleid op schoolniveau. DeGMR doet hetzelfde voor alle scholen die zijn aangesloten bij de vereniging.Sinds 1 januari 2007 is de Wet Medezeggenschap op Scholen (WMS) van kracht. In de reglementenvan de MR en de GMR staat omschreven op welke punten de school of het bestuur de MR of GMRvan tevoren om advies moet vragen en op welke punten instemming van de MR of GMR nodig is.Het medezeggenschapsraadreglement vindt u op de website van CNS (www.cnsede.nl) onder >Beleiden regelingen> documenten >medezeggenschapsraad.

Op school richt de MR zijn aandacht op diverse zaken zoals: inzet ouderbijdrage activiteitenplan Weer Samen Naar School schoolwerkplan, schoolplan ouderbetrokkenheid deelname in/aan een sollicitatiecommissie begroting van de school vakantieregeling, etc.

Op CNS-niveau richt de GMR zijn aandacht op diverse beleidsaangelegenheden die binnen CNS aande orde zijn.Elke school heeft een medezeggenschapsraad bestaande uit een aantal ouders en leerkrachten. Van-uit elke school nemen één ouder of één leerkracht zitting in de GMR. De directeur van de schoolspreekt, namens het bestuur, met de MR.De directeur van CNS en het dagelijks bestuurslid met de portefeuille GMR spreken met de GMR.

5.1 MR/GMR

Onze school heeft een medezeggenschapsraad (MR) en is vertegenwoordigd in de gemeenschappe-lijke medezeggenschapsraad (GMR). Beide bestaan voor de helft uit ouders en voor de helft uit per-soneelsleden. De MR houdt zich vooral bezig met nieuw en veranderend beleid op schoolniveau. DeGMR doet hetzelfde voor alle scholen die zijn aangesloten bij de stichtingSinds 1 januari 2007 is de Wet Medezeggenschap op Scholen (WMS) van kracht. In de reglementenvan de MR en de GMR staat omschreven op welke punten de school of het bestuur de MR of GMRvan tevoren om advies moet vragen en op welke punten instemming van de MR of GMR nodig is.


Het medezeggenschapsraadreglement vindt u op de website van CNS (www.cnsede.nl) onder >Beleiden regelingen> documenten >medezeggenschapsraad.

Sinds jaar en dag worden de MR-/GMR-activiteiten als een waardevolle aanvulling gezien op het werkdat gebeurt op school en binnen de vereniging.

5.2 CNS/Het bestuur

5.2.1 CNS-organisatieDe Vereniging voor CNS te Ede e.o. is in 1950 opgericht met als doel het stichten en in stand houdenvan scholen voor christelijk onderwijs in Ede e.o. Per 1 augustus 2011 is de rechtsvorm voor de orga-nisatie gewijzigd van een vereniging naar een stichting. De CNS-scholen zijn overgedragen aan denieuw opgerichte stichting. Onze basisschool Cavaljé maakt deel uit van deze stichting. De grondslagvan de stichting is verankerd in de statuten, waarbij de Bijbel uitgangspunt is.De stichting heeft 17 basisscholen in Ede en Bennekom waaronder één Speciale School voor Basis-onderwijs (SBO De Regenboog).

Met ingang van 1 augustus 2011 is het besturingsmodel van CNS Ede zodanig ingericht dat eenscheiding van bestuur en toezicht is gerealiseerd door het instellen van een College van Bestuur eneen Raad van Toezicht. Hiermee voldoet de organisatie aan de per 1 augustus 2010 van kracht zijndewet ‘Goed Onderwijs Goed Bestuur’.

5.2.2 DirecteurenteamHet directeurenteam vormt het overleg tussen bestuurder en directeuren binnen de Stichting CNS Edee.o.. Dit orgaan adviseert het bestuur met betrekking tot de ontwikkeling, uitvoering en evaluatie vanhet stichtingsbeleid. Daarnaast vervult het overleg een belangrijke functie met betrekking tot het delenvan kennis en ervaringen waarbij van elkaar leren en teamvorming centraal staan.

5.2.3 College van BestuurHet College van Bestuur bestaat uit één of meer leden die in dienst zijn van CNS Ede. Het Collegevan Bestuur is het bevoegd gezag zoals bedoeld in de onderwijswetgeving. Het college is aan deRaad van Toezicht verantwoording verschuldigd voor alle aangelegenheden met betrekking tot het be-stuur en beheer van de stichting en de daaronder ressorterende scholen. De dagelijkse leiding van destichting is gemandateerd aan de voorzitter van het College van Bestuur.

5.2.4 Raad van ToezichtDe Raad van Toezicht is, zonder bestuurlijke verantwoordelijkheid te dragen, belast met het houdenvan toezicht op de uitvoering van de taken en de uitoefening van bevoegdheden van het College vanBestuur en op de algemene gang van zaken in de stichting. Bovendien fungeert de Raad van Toezichtals klankbord voor het College van Bestuur en geeft het college adviezen. De Raad van Toezicht be-staat uit minimaal 5 en maximaal 7 leden.

De Raad van Toezicht kent o.a. de volgende taken en bevoegdheden: het benoemen, ontslaan en schorsen van leden van het College van Bestuur het goedkeuren van de begroting en het jaarverslag (inclusief de jaarrekening) het goedkeuren van strategische beleidsplannen en andere belangrijke organisatiewijzigingen het goedkeuren van bestuursbesluiten t.a.v. het stichten, opheffen en samenvoegen van scholen,

overdracht van scholen en besturenfusie het besluiten tot wijzigen van de statuten

5.2.5 ToelatingsbeleidCNS Ede e.o. wil christelijk onderwijs aanbieden, waar alle kinderen welkom zijn. De vormgeving vande identiteit van elke school wordt mede bepaald door de context waarin de school staat. Dit houdt indat er diversiteit in de identiteitsvorming van de verschillende scholen bestaat.



Voor alle scholen geldt dat zij een open toelatingsbeleid voor leerlingen hanteren. Van de ouders wordtverlangd dat zij de grondslag van de stichting onderschrijven of respecteren. Tevens dienen ouderszich te realiseren wat de consequenties zijn van hun keuze voor de betreffende school, zowel wat be-treft waarneembare uitingen van de christelijke identiteit als de impliciet aanwezige uitingen (zoals bij-bellezen of bidden). Ook nemen alle kinderen deel aan alle activiteiten die op het gebied van identiteitop schoolniveau worden georganiseerd.

5.3 Contacten met de ouders

We hechten sterk aan een goed contact met de ouders. Als u één van de leerkrachten of directieledenwilt spreken, dan bent u altijd welkom. Meestal is er wel even tijd voor of na schooltijd. Anders is hetaltijd mogelijk een afspraak te maken. Vanuit school hechten we ook aan een aantal structurele con-tacten per jaar. We bieden daarvoor de volgende mogelijkheden:Aan het begin van elk schooljaar houden we een informatieavond in elke groep.Vier keer per jaar is er een spreekavond voor groep 1 t/m 7, waarvan twee ‘verplicht’ en twee op af-roep. In groep 8 twee keer. De eerste keer in november, de tweede keer na de uitreiking van het eer-ste rapport in januari en de derde keer in april/mei en eventueel nog een vierde keer an het eind vanhet schooljaar. Voor groep 8 zijn de gesprekken na de uitslag van de CITO-Eindtoets en de verwijzin-gen.Verder is er de mogelijkheid van een huisbezoek. We brengen een huisbezoek op verzoek van oudersen/of de leerkracht.

Elke week geven we een nieuwsbrief (de ouderbrief) uit. Hierin kunt u de laatste mededelingen en on-derwijskundige ontwikkelingen van de school lezen en ook de dagelijkse activiteiten en de agenda .Samen met ouders, de ICT’er, leerkrachten en het KinderPersBureau (KPB) wordt een kwalitatiefgoede schoolkrant uitgebracht. Met informatie van en voor alle geledingen van de school: er staan inelke uitgave artikelen van en voor kinderen/ouders/team/directie.Het KinderPersBureau, onder leiding van twee leerkrachten, bestaat ui een groepje bovenbouwleer-lingen die op serieuze wijze “journalistiek”bedrijven. Zij leveren bijdragen voor de schoolkrant, versla-gen en filmpjes voor de website.Op de jaarlijkse schoolkalender worden alle evenementen en data vermeld. (zie bijlage) Ook is alle in-formatie terug te vinden op onze website.

5.4 Klachtenprocedure

Onze school werkt in het kader van de Kwaliteitswet met een klachtenregeling en we zijn aangeslotenbij een klachtencommissie. Want hoe we ook ons best doen, waar gewerkt wordt kunnen misverstan-den ontstaan of fouten worden gemaakt. Voor alle klachten is ruimte, zij worden niet onder de tafel ge-schoven. Dit is niet alleen goed voor de openheid op school, maar ook voor de kwaliteit van deschool/het onderwijs.Wanneer zich problemen voordoen en u wilt uw ongenoegen hierover uiten, neemt u in eerste instan-tie contact op met de leerkracht van uw kind. Indien u het gevoel heeft niet voldoende gehoord teworden of de problematiek wordt niet opgelost dan is de volgende stap altijd een gesprek met de di-rectie. Is er nog steeds geen oplossing voor het probleem dan kunt u contact opnemen met de con-tactpersoon van Cavaljé of u stelt zich in verbinding met de algemeen directeur van CNS.

Hebben de voorgaande stappen geen oplossing voor het probleem gebracht, dan kunt u een schrifte-lijke klacht indienen bij de Landelijke Klachtencommissie Primair Onderwijs, VoortgezetOnderwijs en BVE.De klachtenregeling heeft betrekking op: agressie, geweld en pesten, discriminerend gedrag, seksueleintimidatie en ander machtsmisbruik. Op basis van uw klacht kunnen de klachtencommissie en ver-trouwenspersoon onze school aanbevelingen doen. Op de website van CNS (www.cnsede.nl) vindt ude klachtenregeling onder > Beleid en regelingen > ouders > klachtenregeling.Het adres van de klachtencommissie is:Landelijke Klachtencommissie christelijk onderwijsPostbus 6942270 AR Voorburg

5.4.1 Contact- en vertrouwenspersonen


Wanneer u behoefte heeft aan een vertrouwelijk gesprek over mogelijke vormen van discriminatie ofmachtsmisbruik en u wilt dat niet doen met een leerkracht of de directeur van de school, dan kunt u decontactpersoon van de school benaderen: zie bijlage. Zij is aangesteld door de Stichting CNS en kanu, als u dat wilt, in contact brengen met onze onafhankelijke vertrouwenspersoon. Op de website vanCNS (www.cnsede.nl) vindt u meer informatie onder >Beleid en regelingen > documenten > contact-persoon.



6 De praktijk

6.1 Schade, Ongevallen- en aansprakelijkheidsverzekering

Schade die moedwillig door leerlingen aan materialen van school wordt toegebracht zal tegen kostprijsvergoed dienen te worden.

Voor al onze leerlingen hebben wij een schoolongevallen- en aansprakelijkheidsverzekering afgeslo-ten. Een belangrijk deel van de dag brengt uw zoon/dochter de tijd door op school. Gedurende dezetijd draagt de school de verantwoordelijkheid voor uw kind. Ondanks alle goede zorgen en voorzorgs-maatregelen die de school heeft genomen, zijn ongelukken niet altijd te voorkomen.Als gevolg van een ongeluk kunnen er voor uw zoon/dochter geneeskundige/ tandheelkundige kostenontstaan en zelfs in het ergste geval kan er sprake zijn van overlijden of blijvende invaliditeit. De finan-ciële gevolgen van een ongeluk zijn vooraf nooit te overzien.De school heeft, gezien haar verantwoordelijkheid, in samenwerking met de Vereniging voor CNS teEde voor alle leerlingen een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallen- en eenaansprakelijkheidsverzekering.

Deze verzekering biedt dekking voor de gevolgen van ongevallen in en om de school, ongeacht of ersprake is van aansprakelijkheid.

6.1.1 OngevallenverzekeringVerzekerd zijn alle, bij de activiteiten in en rond de school betrokken, personen (leerlingen, personeelen vrijwilligers) gedurende hun verblijf op school of tijdens andere activiteiten in schoolverband en welgedurende de tijd dat zij onder toezicht staan van personeel van de school. De dekking voor deschoolongevallenverzekering bedraagt 24 uur.

De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt.Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de ei-gen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Meeverzekerd isde benodigde reistijd voor het rechtstreeks komen naar en gaan van de genoemde schoolactiviteiten.Indien u van mening bent dat de verzekerde bedragen niet voldoende zijn, kunt u zelf een aanvullendeongevallenverzekering afsluiten.

6.1.2 Aansprakelijkheidsverzekering

De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (be-stuursleden; personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig hande-len. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tij-

dens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn,zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze op-vatting leeft wel bij veel mensen, maar berust op een misverstand. De school is alleen aansprake-lijk en daarmee schadevergoedingsplichtig wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. Deschool (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht.Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatig-heid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is schade aan een bril tijdens de gymnas-tiekles; die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet doorde school vergoed.

Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leer-lingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijkvoor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de schoolgeorganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in deeerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ou-ders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten, zodat bij schade aanmateriële zaken een beroep gedaan kan worden op de aansprakelijkheidsverzekering van be-trokkene die de schade veroorzaakt heeft.


Leerlingen die overblijven zijn eveneens meeverzekerd. Uw kind is niet bij ons verzekerd tegen diefstalvan bijvoorbeeld kleding of materiële schade aan brillen, vervoermiddelen enz. Met vragen of eenschademelding kunt u contact opnemen met de directie of informatie inwinnen via www.cnsede.nl on-der > Beleid en regelingen >- documenten > ouders.

6.1.3 Vervoer van kinderen bij excursies e.d.In Europa is afgesproken dat er strengere regels nodig zijn voor het vervoer van kinderen in de auto.Kinderen kleiner dan 1,35 meter met een maximaal gewicht van 36 kilo moeten vanaf 1 maart 2006 ineen kinderzitje met het ECE-keurmerk 44/03 of 44/04 worden vervoerd. Ook moeten kinderen op deachterbank de autogordels gebruiken.

We hebben met elkaar de volgende afspraken gemaakt: ouders die kinderen rijden moeten altijd een ongevallen-inzittendenverzekering hebben; er worden géén kinderen op de voorstoel naast de bestuurder vervoerd; drie kinderen op de achterbank en in de autogordels

(of vier als de auto daartoe is uitgerust); waarbij het eigen kind als het kleiner dan 1,35 meter is ineen kinderzitje wordt vervoerd;

kinderen zitten zodanig in de autogordel dat deze niet snijdt in de hals; autogordels mogen niet achter de rug worden gedaan; de leerkracht maakt vooraf afspraken met de kinderen over in- en uitstappen, het aanhouden van

de gordel en het gedrag in de auto; bij vertrek worden deze afspraken door de ouders in de auto nog eens herhaald.

De Aansprakelijkheidsverzekering voor Onderwijsinstellingen sluit schade door en met motorrijtuigenuit.Op grond van de Wegenverkeerswet (WVW) is de eigenaar of houder van een motorrijtuig aanspra-kelijk voor schade die met zijn motorrijtuig wordt veroorzaakt. Het betreft hier risicoaansprakelijkheiddie niet overdraagbaar is aan derden (de onderwijsinstelling). Bij gebruik van uw eigen motorrijtuig tij-dens schoolse evenementen bent u dus zelf aansprakelijk voor de schade die u aan derden veroor-zaakt.

De Schoolongevallenverzekering die voor alle scholen is afgesloten is ook van kracht tijdens het ver-voer per auto. Deze verzekering staat los van de schuldvraag (aansprakelijkheid) en keert conform devoorwaarden en verzekerde bedragen uit. Daarnaast kunnen (mede)inzittenden een beroep doen opde ongevallen- en/of aansprakelijkheidsverzekering van de bestuurder die het ongeluk heeft veroor-zaakt.

N.B. Schade aan vervoermiddelen die tijdens het vervoer van kinderen van en naar activiteiten op-treedt valt niet onder de dekking van de schoolongevallenverzekering!

6.2 Ouderraad en ouderbijdrage

De ouderraad, die bestaat uit ouders van leerlingen, bevordert de samenwerking tussen ouders enschool. De ouderraad is aangesloten bij de overkoepelende protestants christelijke oudervereniging‘Ouders en Coo’. Zij ondersteunt de school bij activiteiten als vieringen, sportdagen, schoolreisjes enexcursies.Wij vragen van u jaarlijks een ouderbijdrage voor het schoolfonds. De ouderbijdrage is op basis vanvrijwilligheid, maar dankzij deze bijdrage kunnen uitgaven worden gedaan, die niet uit de normale ex-ploitatievergoeding bekostigd kan worden. In overleg met de medezeggenschapsraad mag de directiegeld gebruiken uit het schoolfonds voor genoemde activiteiten. Jaarlijks legt de ouderraad verant-woording af van het gevoerde beleid.Ouderbijdrage.Voor het schooljaar 2012-2013 is de vrijwillige ouderbijdrage vastgesteld op € 25.Het ouderraadreglement en de afspraken rond de vrijwillige ouderbijdrage vindt u op de website vanCNS (www.cnsede.nl) onder > Beleid en regelingen > documenten > ouderraad of ouders.



6.3 Geld voor een ander

Het is fijn als uw kind op maandagmorgen geld voor een ander meebrengt. Dit geld is bestemd voordiverse projecten in de wereld. Wij houden u op de hoogte van de projecten waar het geld heengaaten laten u de reacties van de betreffende instanties weten.Voor de kinderen heeft het ook een andere functie: door elke maandag iets mee te brengen voor eenander leert een kind al vroeg dat het belangrijk is aan anderen te denken en met anderen te delen.

6.4 Brigadiers

Om de kinderen veilig de Veenderweg te laten oversteken, heeft de school in samenwerking met deGemeentepolitie te Ede verkeersbrigadiers aangesteld.Volgens een vast rooster staat telkens één leerling van groep 8 samen met één ouder aan de Veen-derweg. Tien minuten voor aanvang van de school.Medewerking van ouders is hier uiterst belangrijk.Al in groep 7 heeft voorlichting plaats over taken en bevoegdheden.We willen u vragen om: met uw kinderen over te steken bij de brigadiers; uw auto niet op de Veenderweg te parkeren; (parkeerverbod!!) (met uw fiets) op het schoolplein te gaan staan

6.5 Tussenschoolse opvang, (TSO) en Buitenschoolse opvang (BSO)

Basisscholen zijn verplicht om buitenschoolse opvang aan te bieden als ouders dit vragen.Buitenschoolse opvang kan bestaan uit voor- en naschoolse opvang en opvang tijdens de vakanties.CNS heeft er, op basis van gepeilde wensen bij ouders, voor gekozen de buitenschoolse opvang uit tebesteden. CNS heeft hiervoor overeenkomsten afgesloten met professionele organisaties die de vol-ledige verantwoordelijkheid voor de buitenschoolse opvang dragen. Voor nadere informatie kunt u zichwenden tot de directie van de school. Ouders zijn niet verplicht om gebruik te maken van de buiten-schoolse opvang die door de school geboden wordt, maar zij kunnen ook van andere mogelijkhedenen organisaties gebruikmaken. De Cavaljé heeft met Kwink Kinderopvang Veenendaal specifieke af-spraken gemaakt over BSO in de eigen school.Formulieren en informatie over deze buitenschoolse opvang kunt u verkrijgen bij de directie.De kosten van de opvang komen geheel voor rekening van de ouders. Wanneer u arbeid en zorgcombineert is het mogelijk een gedeelte van de kosten via de kinderopvangtoeslag van de Belasting-dienst terug te ontvangen. Via de website www.toeslagen.nl kunt u berekenen wat u terugkrijgt.

6.5.1 Start BSOVanaf 1 november 2010 biedt Kwink vier dagen per week opvang. Elke maandag, dinsdag, donderdagzijn we geopend van 15.00-18.30 uur, op vrijdag vanaf 12.00 tot 18.30 uur.

Opvang in de schoolvakantieopvang zullen we nog niet direct gaan bieden. Pas als het aantal kin-deren dat gebruik maakt van de BSO verder toeneemt, zullen wij ook in de vakanties de deuren ope-nen. Tot die tijd kunt u in de vakanties altijd gebruik maken van opvang bij één van onze andere loca-ties. Tijdens een studiedag/roostervrije dag kan bij een minimale deelname van zes kinderen, de loca-tiemanager besluiten om extra open te gaan. Hiervoor kunt u intekenen op de lijsten, mits u inge-schreven bent.

De BSO en TSO zijn dagelijks bereikbaar vanaf 11.15 uur op 06-15852673 (tussen 12.00 en 13.00 uuralleen bellen in geval van nood).

6.5.2 TSOPer augustus 2010 zijn we gestart met tussenschoolse opvang (TSO) op de Cavaljéschool. In onzewerkwijze steven wij er naar dat kinderen rustig hun boterhammen kunnen eten en dat er ook vol-doende gelegenheid is om buiten of binnen te spelen. Er is professionele begeleiding op de TSO aan-wezig, aangevuld met vrijwillige overblijfouders. Gezonde voeding vinden wij erg belangrijk. Daarom issnoep en koek niet toegestaan en draagt Kwink dagelijks zorg voor vers fruit.

Voor actuele informatie, bijvoorbeeld betreft de tarieven verwijzen wij u door naar de websitewww.kwink.nl


Er wordt voor de abonnementen in driemaandelijkse termijnen geïncasseerd.

De (financiële) administratie van het overblijven vindt plaats vanuit het Centraal Bureau. De afdelingplaatsingen is dagelijks bereikbaar van 9.00-17.00 uur op telefoonnummer 0318-518036 en via [email protected]



BereikbaarheidDe coördinator voor de TSO is Gerda Valkenburg. Bij haar kunt u terecht met al uw vragen, opmerkin-gen en klachten. Zij is op maandag, dinsdag en donderdag ochtend van 11.15 uur tot 13.30 uur telefo-nisch bereikbaar via 06-15852673. Graag tussen 12.00 en 13.00 uur alleen bellen in geval van nood.

Registratie abonnementenWanneer u gebruikt maakt van een abonnement, dan rekenen wij standaard op uw kind op de vasteoverblijfdagen die u heeft opgegeven. Mocht uw kind op een middag graag willen overblijven bij eenklasgenootje dan kan dit alleen met schriftelijke toestemming van de ouder(s)!Registratie strippenkaartenIndien u kiest voor TSO op basis van strippenkaarten, vragen wij u om u éénmalig te laten registreren.Wij hebben dan alle noodzakelijke informatie ten behoeve van de facturatie en bijzonderheden van uwkind.

Op de dag dat u tussenschoolse opvang nodig heeft, kunt u uw kind opgeven via de lijsten die binnen-kort komen te hangen bij de ingang van de kleuters en de hoofdingang. De coördinator zal aan dehand van deze lijsten de strippenkaarten afstempelen. Wanneer de 7e strip is afgetekend, krijgt uwkind een brief mee zodat u een nieuwe strippenkaart kunt bestellen. Dit kan eenvoudig via een emailnaar [email protected].

Overige zakenLeerlingen kunnen overblijven op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. Op donderdag blijven al-leen de groepen 2 t/m 8 over. Op vrijdag alleen de groepen 4 t/m 8. De kinderen nemen zelf hun etenen drinken mee. Tijdens het overblijven zijn er minimaal 2 overblijfouders aanwezig. Nadat er gecon-troleerd is of alle kinderen aanwezig zijn en de handen gewassen zijn, is er gelegenheid tot een ge-bed.

De overblijfmedewerkers zullen uw kind stimuleren tot eten en drinken, maar er wordt verwacht dat zijzelfstandig kunnen eten en drinken. Snoep en frisdranken zijn niet toegestaan tijdens het overblijven.Dagelijks wordt er vanuit Kwink fruit aangeboden aan de kinderen.

Er wordt door de groepen 4 t/m 8 uiterlijk gegeten tot 12.30 uur. Na het eten kunnen de kinderen bin-nen of buiten spelen onder toezicht van minimaal 1 overblijfmedewerker. Om 12.50 uur wordt het toe-zicht op het schoolplein overgenomen door een leerkracht.

De groepen 1 t/m 3 spelen buiten of binnen onder toezicht van minimaal 1 overblijfmedewerker van12.00-12.30 uur. Daarna eten zij tot uiterlijk 12.55 uur. Hierna worden de kinderen van groep 1 en 2onder begeleiding van de overblijfmedewerker naar de klas gebracht.

Voor alle groepen geldt dat zij met slecht weer binnen spelen. De schoolregels gelden ook tijdens hetoverblijven. Het meenemen van en spelen met waardevolle voorwerpen is niet toegestaan.

6.6 Schoolregels

Om het fijn met elkaar te hebben, zijn er regels nodig. In de groep, maar ook daarbuiten. Wij makendeze afspraken samen met de kinderen.Enkele regels die in de hele school gelden zijn: Vanaf een kwartier voor schooltijd loopt er op het plein een juf of meester. Vanaf dat tijdstip ben je

dus welkom op school. Op de gangen en in de aula zijn we rustig. Hollen en schreeuwen op de gang is gevaarlijk en hin-

derlijk. Een ongeluk (botsen, uitglijden) is zo gebeurd. In de pauze gaan we allemaal naar buiten. Je hebt hard gewerkt. Het is dan belangrijk om even

een frisse neus te halen. Alleen als je toestemming van je juf of meester hebt, mag je binnen blij-ven. Ook tijdens de pauze blijven we buiten. Moet je om een dringende reden toch naar binnen,vraag dat dan even aan de juf of meester op het plein.

Op vrijdag zijn op het schoolplein rolschaatsen, rollerskates en skateboards toegestaan. Het schoolplein is er om samen te spelen. Probeer rekening met elkaar te houden. We doen geen

wilde of ruwe spelletjes. We fietsen niet op de stoep of op het plein. Bij de verkeersbrigadiers steken we lopend over. De

brigadiers zorgen ervoor dat je veilig aan de overkant komt. Laten we de school en het plein netjes houden en de bakken gebruiken als dat nodig is.


Als je aardig bent voor een ander, is die ander het meestal ook voor jou. Schelden, pesten en gro-ve taal vermijden we dus. Laten we respect voor elkaar en elkaars spullen hebben.

Kun je problemen met andere kinderen niet samen oplossen, ga dan naar je juf of meester (of naarde juf of meester die dan op het plein is).

Om vijf voor half negen en om vijf voor één gaat de bel. Vijf minuten later willen we graag met de les-sen beginnen. Wilt u er naar streven dat uw kind op tijd op school is?

6.7 Fietsen

We hebben een fietsenstalling met een beperkt aantal plaatsen. Om alle fietsen een goede plaats inde fietsenstalling te garanderen, hebben we de regel dat kinderen die verder dan 1 kilometer vanschool wonen, met de fiets mogen komen.

6.8 Sponsoring

Onder sponsoring verstaan we geld, goederen of diensten die ter beschikking worden gesteld doorbedrijven of instellingen in ruil voor naamsbekendheid. Het sponsorbeleid van onze school valt onderhet sponsorbeleid van CNS, waarbij het convenant van de Besturenraad uitgangspunt is. In het con-venant staan onder meer de grenzen van de wijze van reclamemaken omschreven. Het beleid richtzich op inzet van sponsorgelden voor de financiering van een aantal schoolse activiteiten. Uit sponso-ring verkregen gelden worden besteed in overleg met de medezeggenschapsraad.

6.9 Ziekte en verzuim

Wij verwachten van ouders dat zij bij ziekte van hun kind vóór half negen de school op de hoogte stel-len. Als er geen ziektemelding/afwezigheidsmelding komt, neemt de school rond 09.00 uur contactmet de ouders op. Bezoek aan de huisarts, tandarts e.d dienen bij voorkeur niet onder schooltijdplaats te vinden. Mocht dit echter niet mogelijk zijn, dan verzoeken wij u te overleggen met de leer-kracht voor een geschikt tijdstip.

6.10 Leerplicht en verlofregeling

6.10.1 LeerplichtIeder kind in Nederland heeft recht op onderwijs.Uw kind mag naar school als het 4 jaar is. Voor de vierde verjaardag mag uw kind al een aantal kerenkomen kennismaken.Kinderen zijn volgens de wet leerplichtig vanaf de eerste schooldag in de maand na hun vijfde verjaar-dag. Tot de 18e verjaardag valt uw kind onder de leerplichtwet.

6.10.2 Extra verlofdagenIn bijzondere/specifieke gevallen en slechts met schriftelijke toestemming van de directie kan een ex-tra vrije dag worden verleend.Een aanvraag voor een vrije dag moet tijdig bij de directie van de school worden aangevraagd en min-stens zes weken van te voren. De directie moet zich bij dat besluit houden aan de regels van de leer-plichtwet.

6.10.3 Vakantie buiten de schoolvakantiesHet is niet toegestaan om buiten de schoolvakanties met vakantie te gaan. Er is één uitzondering,namelijk als de aard van het beroep van de ouders het onmogelijk maakt om in de gewone schoolva-kanties op vakantie te gaan.Op ongeoorloofd verzuim voor vakanties, zogenaamd ‘luxe-verzuim’, wordt streng toezicht gehouden.Wanneer een leerling ongeoorloofd verzuimt, moet de directie daarvan melding maken bij de leer-plichtambtenaar.

Bij de afdeling leerplicht van de Gemeente Ede kunt u meer informatie krijgen:Gemeente Ede



Afdeling leerplichtRaadhuisstraat 117, EdeTelefoon: (0318) 68 03 98E-mail: [email protected]: www.ede.nl of www.postbus51.nl (onderwijs) of www.minocw.nl/leerplichtwww.onderwijsinspectie.nl

6.11 Verwijdering en tijdelijke verwijdering (schorsing) van leerlingen

Op elke school, dus ook bij ons, kunnen zich met een leerling problemen voordoen, die er toe kunnenleiden dat het bevoegd gezag met toepassing van artikel 40 van de Wet op het Primair Onderwijs(WPO) uiteindelijk besluit tot het (tijdelijk) verwijderen/schorsen van de betreffende leerling.De verwijdering/schorsing van leerlingen valt volgens de WPO onder de verantwoordelijkheid van hetbestuur.

Verwijdering:Tot verwijdering kan worden overgegaan wanneer er sprake is van ernstig wangedrag van een leer-ling. Verwijdering kan ook plaatsvinden vanwege wangedrag van ouders van een leerling (verstoorderelatie ouders en school).

Tijdelijke verwijdering:Een tijdelijke verwijdering is aan de orde wanneer het bestuur of directie bij ernstig wangedrag vaneen leerling onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Voor devolledige procedure kunt u zich richten tot de directie.

6.12 Foto’s in schoolgids en op de website

Regelmatig worden er foto’s gemaakt tijdens lessen en projecten die we ouders en belangstellendengraag willen laten zien. De foto’s worden zonder naam gepubliceerd.De foto’s kunnen toegepast worden voor publicaties van de school en/of gebruikt worden voor publica-ties van CNS. Wanneer ouders / verzorgers bezwaar hebben tegen publicatie kunnen zij dit doorge-ven aan de directie.

6.13 Gedragsregel computergebruik op school

Ten aanzien van het computergebruik hanteert onze school de ‘Gedragscode voor het gebruik vancomputervoorzieningen’ zoals die te vinden is op de website van CNS www.cnsede.nl.Deze gedragscode geldt voor iedereen die binnen de school een functie vervult, als leerling bij deschool staat ingeschreven of anderszins voor of in opdracht van de school een taak verricht en is inbeginsel van toepassing op elke vorm van computergebruik binnen de school.Wilt u hierover meer informatie kijk dan onder > Beleid en Regelingen > documenten > leerlingen.

6.14 Controle speeltoestellen

De speeltoestellen worden jaarlijks aan een controlebeurt onderworpen en zonodig aangepast wan-neer de veiligheid dit vraagt.

6.15 Veiligheid

OntruimingsoefeningenOm in geval van brand of bij een andere calamiteit op de juiste wijze te kunnen handelen, heeft deschool een schoolnoodplan of ontruimingsplan opgesteld. In het plan wordt onder meer aangegevenop welke wijze kinderen en medewerkers bij een calamiteit het gebouw zo snel mogelijk kunnen verla-ten. Ook staat aangegeven hoe hulpdiensten worden gealarmeerd en wie welke taken uitvoert bij deontruiming van het gebouw. In ieder lokaal is een exemplaar van het ontruimingsplan aanwezig.De leerkrachten kennen de inhoud van het ontruimingsplan, zodat bij een calamiteit adequaat wordtgehandeld. Minimaal een keer per jaar organiseert de school een ontruimingsoefening.De ontruiming wordt geleid door een coördinator en de bedrijfshulpverleners (BHV-ers)..


BHV-ersDe BHV-ers hebben naast het verlenen van hulp bij ontruimingen ook tot taak het verlenen van eerstehulp en het beperken en bestrijden van een beginnende brand.Elke BHV-er is in het bezit van het diploma Basisopleiding Bedrijfshulpverlener.

RI&E’sElke vier jaar vindt binnen de school een risico-inventarisatie en –evaluatie (RI&E) plaats. Met deRI&E wordt in kaart gebracht welke knelpunten zich mogelijk voordoen op het gebied van veiligheid engezondheid.Op basis van de RI&E wordt een plan van aanpak opgesteld met daarin aangegeven hoe geconsta-teerde knelpunten kunnen worden verbeterd c.q. opgelost.

6.16 Informatieverstrekking door de school aan gescheiden ouders

We vinden het belangrijk om beide ouders goed te informeren over de vorderingen van hun kind enzaken die op school spelen. Alle belangrijke informatie vanuit het management en de groep wordtdaarom op de site van de school gezet. Informatie die niet op de site staat wordt in tweevoud meege-geven aan het kind.

Bij de contactgesprekken en bij informatieavonden is het van groot belang dat beide ouders aanwezigzijn. Kinderen, waarvan de ouders gescheiden zijn, krijgen een dubbele uitnodiging mee, waarin beideouders gelijktijdig voor het gesprek worden uitgenodigd. Beide ouders krijgen op deze wijze dezelfdeinformatie over hun kind. Het is de verantwoordelijkheid van de ouders of ze beiden aanwezig zijn, ofdat de keus wordt gemaakt dat een van de ouders het gesprek met de leerkracht voert.



7 Het resultaat

7.1 Algemeen

We streven ernaar dat kinderen met respect voor hun persoonlijke mogelijkheden een hoog niveauvan kennis en vaardigheden verwerven. Dit betekent dus niet dat we vinden dat elk kind naar hetHAVO/VWO zou moeten na groep 8. Het betekent wel dat alles erop gericht moet zijn, dat elk kind opzijn/haar eigen niveau kan werken.Als we het hebben over zaken als de kwaliteit van ons onderwijs en de resultaten daarvan, dan bedoe-len we daarmee een aantal factoren:Kwaliteit betekent hier de manier waarop we met kinderen willen omgaan, de kinderen een veilige plekwillen geven. De laatste jaren hebben we m.n. gewerkt aan de uitbreiding van ons leerlingvolgsysteemop het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling.Kwaliteit betekent ook dat we tegemoet kunnen komen aan verschillen tussen kinderen. We hanterenverschillende werkvormen, stellen kinderen in de gelegenheid om samen te werken, kunnen extraaandacht geven aan de wat zwakkere leerlingen en extra uitdagingen bieden aan kinderen die meeraankunnen.Om ons onderwijs goed te houden werken we systematisch vanuit een beleidsplan. Dit plan geeftrichting aan onze ontwikkeling voor de komende vier jaar. Beschreven is op welke punten we ons on-derwijs willen verbeteren, welke scholing we daarbij wenselijk vinden, etc.Om de resultaten van ons onderwijs te kunnen meten, hanteren we verschillende toetsen (CITO-leerlingvolgsysteem, CITO-entreetoets, Cito-eindtoets, AVI-leestoets, SEO, Schoolvragenlijst, etc. )De uitslag van de toetsen wordt met de ouders besproken. Op basis van toetsuitslagen kunnen webeslissingen nemen t.a.v. de begeleiding van de kinderen. Ook kunnen toetsuitslagen leiden tot be-leidswijzigingen/-aanpassingen.

In maart 2006 is de school bezocht door de inspecteur in het kader van een periodiek kwaliteitsonder-zoek. De inspecteur doet daarbij onderzoek naar de zorg voor de kwaliteit van de school, naar dekwaliteit van het onderwijs en leren en naar de opbrengsten die de school realiseert.Vanuit het verslag van de inspectie kunnen we u melden dat de school op alle indicatoren voldoendeof goed scoort.Bij het kwaliteitsaspect “schoolklimaat” schrijft de inspecteur o.m.:

“Op basis van observaties en gesprekken die zijn gevoerd met leraren, leerlingen en ouders,stelt de inspectie vast dat de sfeer op de Cavaljé school goed is. Leraren hebben het gevoeldat zij deel uitmaken van een hecht team waarin een open collegiale sfeer heerst. Leerlingenvoelen zich doorgaans prettig en veilig in de klas. Incidenten worden bespreekbaar gemaakt,de omgangsregels liggen vast en zijn ook regelmatig onderwerp van gesprek. Ouders ervarende school als laagdrempelig met een herkenbaar christelijk karakter. De schoolleiding wordtdoor leraren en ouders als zeer ondersteunend en stimulerend ervaren.”

7.2 Kwaliteitszorg

Zoals elke school wil ook de Cavaljé streven naar kwaliteit maar tegelijkertijd realiseren we ons datkwaliteit een erg ruim en subjectief begrip kan zijn. Daarom willen wij duidelijk beschrijven vanuit onzevisie wat voor ons kwalitatief goed onderwijs is en hoe wij denken dit te gaan realiseren.De Cavaljé wil:

Eigen doelstellingen realiseren Werken aan optimaal onderwijs resultaat Professioneel werken Aansturen op kwaliteit Duidelijke keuzes over beschikbare middelen Concurrerend zijn op basis van onderwijskwaliteit

Kwaliteit is voor ons de mate waarin wij onze eigen doelstellingen realiseren.


Bij deze formulering is het van belang te weten welke doelstellingen we willen bereiken, met welkemiddelen we dat gaan doen en te bewaken of we de doelstellingen ook realiseren. Gevaar bestaat datwe alleen kijken naar kennis en vaardigheden, die eenvoudig meetbaar zijn, terwijl kwaliteit naar onsidee meer inhoudt.Wat het denken over kwaliteit vooral interessant maakt is, dat wat we vandaag kwaliteit noemen, datmorgen misschien niet meer is. Kwaliteit is geen statisch begrip. Voor ons een teken dat de kwaliteitvan ons onderwijs een voortdurende en systematische zorg en aandacht behoeft.In onze onderwijsvernieuwing zal de zorg voor kwaliteit daarom niet alleen voorop staan maar ook eencyclisch proces zijn dat zich uitstrekt over de verschillende onderwijs aspecten.

Basis hierbij is dat de kwaliteit van onderwijsvernieuwing waarin gewerkt wordt gewaarborgd blijft.Duidelijk moet echter wel zijn dat niet de mate van veranderen de kwaliteit van het onderwijs aangeeftmaar dat het slechts dient om doelmatiger te kunnen zijn en kwalitatief verhogend moet zijn. De ver-andering zit in de mensen zelf en zal zijn weerslag krijgen op de leerlingen van de Cavaljé.

Inspectie van het Onderwijs en oudersHet toezicht op onderwijs wordt, zoals in de Grondwet is verankerd, uitgeoefend door de Inspectie vanhet Onderwijs met als doel het bewaken en bevorderen van de kwaliteit van het onderwijs in Neder-landse onderwijsinstellingen. De Inspectie van het Onderwijs bezoekt scholen en rapporteert hieroveraan de betrokken scholen en het schoolbestuur.De meest recente resultaten van onze school kunt u vinden op de website van de inspectie:www.onderwijsinspectie.nl (basisonderwijs > naam school >).Het beleid van de rijksoverheid is erop gericht alle vragen bij één ‘loket’ binnen te laten komen. Dat lo-ket is Postbus 51.De inspectie beantwoordt geen telefonische vragen van ouders. Heeft u toch vragen over onderwijsdan kunt u het nummer bellen van Postbus 51: 0800 – 8051 (gratis) of de site van de inspectie bekij-ken: www.onderwijsinspectie.nl

schoolgids bijlage 2012-2013 CNS basisschool Cavaljé

Bijlage 1: Groepsleerkrachten

Aanwezigheid Directie/Managementteam:Maandag, dinsdag en donderdag: Herman Kattemölle (directeur)Donderdag: Anky Westerik (bouwcoördinator groep 1 t/m 4)

Katinka van der Wal (bouwcoördinator groep 5 t/m 8)

Aanwezigheid Intern Begeleider:Dinsdagmiddag, woensdag en donderdag : Marjan Veenstra

Bijlage 2: Schooltijden en vakantierooster 2011-2012

Schooltijden: ‘s morgens ‘s middagsMaandag 8.30 – 12.00 uur 13.00 – 15.00 uurDinsdag 8.30 – 12.00 uur 13.00 – 15.00 uurWoensdag 8.30 – 12.30 uur VrijDonderdag 8.30 – 12.00 uur 13.00 – 15.00 uurVrijdag 8.30 – 12.00 uur 13.00 – 15.00 uur (gr 5 t/m 8)

Op vrijdagmiddag zijn de groepen 1 t/m 4 vrij.

Vakanties eerste dag laatste dag

Herfstvakantie 15-10-2012 19-10-2012Kerstvakantie 24-12-2012 04-01-2013Voorjaarsvakantie 15-02-2013 22-02-2013Goede Vrijdag- 2e Paasdag 29-03-2013 01-04-2013Meivakantie 29-04-2013 10-05-20132e Pinksterdag 20-05-2013Zomervakantie 19-07-2013 30-08-2013

Extra vrije studiedagenmaandag 24-09-2012donderdag 14-02-2013

mamo mami dimo dimi womo domo domi vrijmo vrijmi

1/2a Ida Ida Ida Ida Ida Ida Ida Ida

1/2b Anky Anky Anky AnkyInekeAnky

Ineke Ineke Ineke

3 Dorien Dorien Dorien Dorien Beja Beja Beja Beja

4 Esther Esther Esther Esther Anne Anne Anne Anne

5 Irene Irene Irene Irene Irene Marga/Amanda Marga/Amanda Marga/Amanda Marga/Amanda

6 Christel Christel Christel Christel Judith Judith Judith Judith Judith

7 Katinka Katinka Katinka Katinka Maaike Maaike Maaike Maaike Maaike

8 Timon Timon Timon Timon Timon Timon Timon Timon Timon


Bijlage 3: Namen en mailadressen teamleden

Namen en adressen personeel

Directie/MT:

Naam Mailadres

Dhr. H. Kattemölle (Herman) [email protected]

Anky WesterikKatinka van der Wal [email protected]

[email protected]

Intern begeleider

Mw. M.J. Veenstra-Dreschler (Marjan) [email protected]

Groepsleerkrachten:

Naam

Dhr. T. Arentsen (Timon) [email protected] [email protected]

Mw. J.D. Bragonje (Ida) [email protected]

Mw. A. Constant (Anne) [email protected] [email protected]

Mw. E.D. Dekens (Dorien) [email protected]

Mw. I.W. Feenstra (Irene) [email protected]

Mw. C. Jager (Christel) [email protected]

Mw. M. Jonker (Maaike) [email protected]

Mw. A. Kamphuis (Amanda) [email protected]

Mw. J. Mooij (Judith) [email protected]

Mw. B.Veldhof (Beja) [email protected]

Mw. E.M. de Vries (Esther) [email protected]

Mw. K. L. van der Wal (Katinka) [email protected]

Mw. J.B. Westerik (Anky) [email protected]

Onderwijs ondersteunend personeel

Naam

Ict-coördinator - onderwijsassistentMw. R. Jochemsen-van Steenbergen(Roeline) [email protected] [email protected]

Administratief medewerkster:Mw. P. van Steenbergen-van der Mo-len (Pia) [email protected]

Conciërge

Bart Kamphuis


Bijlage 4: Naam en adressen MR/CNS/WSNS

Geleding ouders: dhr. R.J. van Ravenswaaij

Ketelstraat 24, 6713 AN EdeTel. 0318- [email protected]

Mevr. WegKetelstraat 106713 AN EdeTel. [email protected]

Geleding personeel: mevr. A. Constant

[email protected]; [email protected]

dhr. T. [email protected]; [email protected]

Vertrouwenspersoon van de school mevr. M. van Ravenswaaij

Ketelstraat 24, 6713 AN EdeTel. 0318-625945

Bureau CNS

Stichting voor Christelijk Nationaal Schoolonderwijs te EdeHorapark 3, Postbus 8109, 6710 AC EdeTelefoon: 0318 - 619136

PC samenwerkingsverband WSNSEde-Wageningen 17:02

Coördinator: H.L. KrikkeHalderweg 43-456721 ZK BennekomTelefoon: 0318 – 41 83 90 / 06 – 50268514E-mail: [email protected]

Secretariaat PCL

WSNS WSNSPostadres: Bezoekadres: Postbus 8109Postbus 8109 Horapark 3 6710 AC EDE6710 AC EDE 6717 LZ EDE Telefonisch spreekuur van 13:00 – 13:30 uurTelefoon: 0318 – 61 91 36 Telefoon: 06 – 27 12 34 43Telefax: 0318 – 61 11 18 E-mail: [email protected]: [email protected]


Bijlage 5: Naam en adressen OR/groepsouders

Algemeen emailadres : [email protected]

Geurt Verhoeff (Voorzitter,beheer draaiboe-ken)Leendert Tulplaan 46713 AW EdeTel. [email protected]

Miranda Witvliet (part-time verslaglegging)Smaragdstraat 746713 TJ EdeTel. [email protected]

Heidi Roozeboom (part-time verslaglegging)Arkelstein 116714 AW EdeTel. [email protected]

Sonja Verbakel (beheer shirtjes)Hoenderweg 116712 CA EdeTel. [email protected]

Astrid Voerman (penningmeester)Slunterweg 556712 BT EdeTel. [email protected]

Robert JosephDe Ruyterstraat 356712 DR EdeTel. [email protected]

Willem van KootSint Hubertus 1696713 JS EdeTel. [email protected]

Mignon WegKetelstraat 106713 AN EdeTel. [email protected]

Andrea NabMadoeralaan 496714 AM EdeTel. [email protected]

Groepsouders Groep 1/2a : mevr. Nijeboer Groep 1/2b : mevr. Kraak en mevr. v/d Tuijn Groep 3 : Groep 4 : Groep 5 : Groep 6 : mevr. Doest, mevr. Veenendaal Groep 7 : mevr. van de Bovenkamp, mevr. Kruijff Groep 8 : mevr. van Maren, mevr. Broers en mevr. Van de Graaff


Bijlage 6: Nascholing

Teamscholing : professionaliseringstraject: “Als leerkracht maak je het verschil”. Studiedagen team: zelfstandig werken/zelfstandigheid

MT:aansturen van veranderprocessen

Individuele scholing:Ineke Koolmees: CoachingsvaardighedenMarjan Veenstra: Opleiding Intern Begeleider deel 2Ida Bragonje: Gedrag en hoogbegaafdheidBeja Veldhof en Judith Mooij: Werkhouding

Bijlage 7: Verwijzingen naar het VO

VSO VMBO TL/HAVO HAVO HAVO/VWO VWOT-

VWO/Gymverwijzingen 2007-2008

- 12 3 5 2 3

verwijzingen 2008-2009

2 7 1 1 4 7

Verwijzingen 2009-2010

- 8 7 - 8 2 5


1 7 11 - 8 - 1


12 0 0 5 7 0

Bijlage 8: Speciale regelingen voor kinderen vanuitde gemeente

Wist u dat de gemeente Ede speciale regelingen heeft voor kinderen?

De gemeente Ede vindt het belangrijk dat alle kinderen de mogelijkheid krijgen om mee te doen. Dusook kinderen uit gezinnen met een laag inkomen. Voor deze kinderen zijn er verschillende regelingen.

Welke regelingen zijn er? Indirecte onderwijskosten Tegemoetkoming Sport- en Cultuurpas Computerregeling

Gemeente Ede geeft bijdrage voor indirecte schoolkosten


Een schoolreisje, gymkleding of een (vrijwillige) ouderbijdrage. Allemaal extra kosten die u misschienmaar moeilijk, of zelfs helemaal niet, kunt betalen. Toch wilt u graag dat uw kind aan deze schoolacti-viteiten meedoet. Hieronder leest u hoe de Gemeente u kan helpen.De Gemeente Ede geeft mensen met lage inkomens een bijdrage voor indirecte schoolkosten. Voorhet schooljaar 2011-2012 kunt u maximaal € 69,- ontvangen voor elk kind dat op de basisschool zit.Voor nadere informatie verwijzen wij u naar de website van de gemeente Ede: www.ede.nl

Tegemoetkoming Sport- en CultuurpasKinderen tot 18 jaar kunnen een tegemoetkoming van € 100 per kind per jaar krijgen. Zij kunnen danmeedoen aan culturele, recreatieve en sportactiviteiten. De gemeente stort het bedrag op de Sport- enCultuurpas van het kind. Deze Tegemoetkoming Sport- en Cultuurpas vraagt u aan bij de gemeenteEde.Als uw kind nog geen Sport- en Cultuurpas heeft, dan kunt u deze aanvragen bij Cultura.Via een declaratie- en betaalopdrachtformulier kan met deze pas bijvoorbeeld de contributie van eensportvereniging worden betaald. Ook zwemkaartjes, bioscoopbezoek of entreekaarten van pretparkenkunnen worden gedeclareerd.Alle informatie over de Sport- en Cultuurpas vindt u op www.sportencultuurpas.nl.

ComputerregelingKinderen van 10 t/m 14 jaar kunnen van de gemeente een computer krijgen. De computer wordt alsvolledig systeem geleverd. In uw huishouden mag dan geen computer aanwezig zijn die jonger is dan5 jaar.

Aanvragen en informatieKijkt u voor uitgebreide informatie op www.ede.nl kies bij producten de R: Regelingen voor mensenmet een laag inkomen. Hier vindt u alle informatie over de inkomens- en vermogensgrenzen, en overde manier waarop u een aanvraag kunt indienen.

U kunt natuurlijk ook langskomen bij de informatiebalie in het Werkplein Ede-Wageningen, Raadhuis-plein 1, Ede. Telefonisch te bereiken via (0318) 68 04 98. Openingstijden van 9 tot 17 uur.

Aan de inhoud van deze informatie kunt u geen rechten ontlenen.

Schoolgids 2012-2013

Documents

Transcript of Schoolgids 2012-2013