PC BS Opmaat

De informatie in dit document vindt u ookop scholenopdekaart.nl

Schoolgids

Conceptversie

1 Over de school1.1 Algemene gegevens

1.2 Profiel van de school

2 Het onderwijs2.1 Groepen en leraren

2.2 Invulling onderwijstijd

2.3 Extra faciliteiten

2.4 Voor- en vroegschoolse educatie (VVE)

3 Ondersteuning voor leerlingen3.1 Samenvatting Schoolondersteuningsprofiel

3.2 Veiligheid

4 Ouders en school4.1 Hoe ouders worden betrokken

4.2 Vrijwillige ouderbijdrage

4.3 Schoolverzekering

4.4 Ziek melden en verlof aanvragen

5 Ontwikkeling van leerlingen5.1 Tussentijdse toetsen

5.2 Eindtoets

5.3 Schooladviezen

5.4 Sociale ontwikkeling

5.5 Kwaliteitszorg

6 Schooltijden en opvang6.1 Schooltijden

6.2 Opvang

6.3 Vakantierooster

6.4 Wie is wanneer te bereiken?

Inhoudsopgave

Een goede communicatie tussen ouders en school is belangrijk. De basisschooltijd vormt tenslotte een belangrijk onderdeel van een mensenleven. Zowel voor de kinderen als voor u.

Deze schoolgids is bedoeld voor de ouders, verzorgers en andere betrokkenen bij onze school. Deze schoolgids is een aanvulling op onze praktische informatie gids die we jaarlijks versturen aan onze ouders en die u op onze website kunt vinden (www.basisschoolopmaat.nl)

In deze gids vindt u naast praktische informatie, vooral een meer onderwijsinhoudelijke toelichting. Er wordt beschreven hoe wij het onderwijs organiseren en welke keuzes we daarin hebben gemaakt. Wat we belangrijk vinden en waarin we ons onderscheiden van andere basisscholen. We geven aan vanuit welke missie en visie onze school werkt en wat u van ons mag verwachten. In de schoolgids leest u ook relevante informatie over de betrokkenheid van ouders bij de school en de andere manieren waarop we u informeren. Deze schoolgids is vastgesteld met instemming van de oudergeleding van de medezeggenschapsraad (MR).

Voor ouders die zich oriënteren op een basisschool is het belangrijk dat u een school vindt die bij uw kind past. Graag nodigen wij u uit voor een kennismakingsgesprek en rondleiding op onze school. U krijgt hierdoor een goed beeld van ons onderwijsconcept en u kunt de sfeer proeven. U bent van harte welkom!

We wensen u veel leesplezier. Namens het team van Opmaat

Voorwoord

1

Contactgegevens

PC BS OpmaatSarabande 52152TB Nieuw-Vennep

0252620825 http://www.basisschoolopmaat.nl info.opmaat@jl.nu

1 Over de school

1.1 Algemene gegevens

2

Schooldirectie

Functie Naam E mailadres

Directeur Michel de Zwart michel.dezwart@jl.nu

Adjunct-directeur Rosanne Korenhoff rosanne.korenhoff@jl.nu

De directie van Opmaat wordt gevormd door twee personen. Samen met de twee intern begeleiders en drie bouwcoördinatoren vormen zij het management team (MT).

Alle MT leden zijn (gedeeltelijk) vrijgesteld van lesgevende taken.

De directie wordt hierbij ondersteund door een administratief medewerker.

Aantal leerlingen

Aantal leerlingen in 2019-2020 Aantal leerlingen de afgelopen jaren

464

2019-2020

Extra locaties

Optioneel: heeft u extra locaties?Vul bij de indicator Algemene gegevens school, het onderdeel Extra locaties.Dit blok verdwijnt automatisch wanneer u iets invult of de schoolgids opslaat.

Schoolbestuur

Stichting JongLerenAantal scholen: 26Aantal leerlingen: 5.295 http://www.jl.nu

Samenwerkingsverband

Onze school is aangesloten bij SWV Passend Onderwijs Haarlemmermeer.

3

Het leerlingaantal van Opmaat telt oktober 2020 rond de 500 leerlingen. De belangrijkste reden is het vertrek van basisschool Merlijn uit de Breedenborgh. Verhoudingsgewijs veel leerlingen hebben de keuze gemaakt voor onze school.

Het aantal vierjarigen (toekomstige basisschool leerlingen) in Nieuw-Vennep neemt volgens gemeentelijke prognoses af, dat zien wij terug in onze leerlingaantallen. Procentueel neemt ons marktaandeel de afgelopen jaren toe. Veel ouders weten de school te vinden vanwege het goede schoolklimaat, de persoonlijke aandacht en de prima resultaten die we weten te behalen. Daar zijn we trots op.

In een wijk als Getsewoud is de samenstelling van de populatie anders dan in een van de oudere wijken van Nieuw-Vennep. In het algemeen kan gezegd worden dat er een groter percentage mensen woont, die hiervoor buiten de Haarlemmermeer woonde en werkte. Veel ouders hebben een MBO-HBO opleiding. De verhouding tussen kinderen met een Nederlandse en die met een niet-Nederlandse achtergrond is ongeveer 70 om 30 procent.

In het onderwijsprofiel (zie bijlage) vindt u aanvullende informatie.

Kernwoorden

Stralende leerlingen

Sportief, creatief, uitdagendAutonomie waar dat goed is

Moderne inrichting & opzet Partnerschap met ouders

Missie en visie

Wij willen leerlingen op hun unieke manier laten stralen. Wij zijn een moderne school met in ons onderwijs veel aandacht voor verschillen tussen leerlingen. Er is veel ondersteuning en we werken met verschillende specialisten.

Kleuters leren veelal spelenderwijs. Zowel in de klas als op ons nieuwe kleuter speel-en leerplein bieden we een rijke leeromgeving aan. De school werkt vanaf groep 3 met gedifferentieerde instructiemomenten bij rekenen, taal, lezen en spelling en zorgt dagelijks voor verdiepings- en

1.2 Profiel van de school

Wat is het profiel?In het profiel van de school staat wat de school belangrijk vindt en wat de school anders maakt dan andere scholen. Kernwoorden omschrijven dit kort maar krachtig en in de ‘missie en visie’ staat dit uitgebreider.

4

herhalingsstof.

Wij willen leren letterlijk in beweging brengen. Sport is voor ons belangrijk. Minimaal twee keer per jaar bezoekt een bekende topsporter onze school voor een ontmoeting met onze leerlingen. Tijdens de TSO (overblijf) worden structureel verschillende sportactiviteiten aangeboden op de naastgelegen sportvelden.

In ons atelieronderwijs is ruimte voor creativiteit.

We vinden het belangrijk dat leerlingen met een hoog niveau Engels onze school verlaten.

Er wordt veel geïnvesteerd in modern onderwijs, waarbij de dagelijkse inzet van media en ICT vanzelfsprekend zijn. Niet als extraatje, maar geïntegreerd in het onderwijs van elke dag en beschikbaar op de werkplek van kinderen op het moment dat dit nuttig is. Moderne online toepassingen ondersteunen het onderwijs en zijn motiverend voor de leerling.

De opbrengsten van de school liggen boven het gemiddelde dat voor de school volgens de inspectienormen wordt verwacht.

Prioriteiten

Het komende schooljaar hebben we de volgende doelen geformuleerd:

- Onderzoeken of we starten met Engels vanaf groep 1.

- Focus op ons verrijkingsaanbod (aanbod voor leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong en/of een bovengemiddelde intelligentie).

- Samenwerking met de Ricardo van Rhijn foundation verder uitbouwen.

- Implementatie van een nieuw (digitaal) rapport / portfolio.

- Meer aandacht voor internationalisering.

- Aanschaf van een nieuwe rekenmethode.

Verder zullen we het komende jaar de tijd nemen om een nieuw schoolplan te schrijven. In het schoolplan zal onze missie en visie voor de komende vier jaar uitgebreider beschreven staan.

Identiteit

Onze achtergrond is een christelijke, echter vinden we dat die gelijkwaardig is aan andere overtuigingen en meningen. Daarom laten we leerlingen kennis maken met alle aspecten van de samenleving en dus ook met andere overtuigingen en meningen. Ieder kind moet zich tenslotte thuis kunnen voelen op Opmaat.

Je prettig voelen in de groep en weten dat je wordt gewaardeerd, zijn de beste garantie voor een goed schoolresultaat. Als een kind als vierjarige binnenkomt, is deze nieuwsgierig en wil het graag leren. De

5

school streeft ernaar die instelling van jonge kinderen te bewaren totdat het naar het voortgezet onderwijs gaat. De leerkracht zal in zijn of haar gesprekken met kinderen en hun ouders nauwkeurig de vinger aan de pols houden als het gaat om dit aspect van het naar school gaan.

Over Jong Leren

Onze school is - samen met 25 andere scholen - onderdeel van Stichting Jong Leren. Hierdoor hebben we een brede basis om te werken aan onderwijsvernieuwing en om expertise of capaciteit te delen. Jong Leren is een stichting voor confessioneel basisonderwijs. We stellen ‘De kunst van het leren’ centraal. Dat betekent dat wij gaan voor goed onderwijs. Hierin staan vakmanschap, creativiteit en inventiviteit vooraan. Dit zijn belangrijke competenties, voor onze leerlingen waar het leren betreft, maar ook voor de volwassen professionals die bij Jong Leren werken. Jong Leren staat voor: Wij geven ruimte, wij dagen uit, wij leren samen. Dit zie je terug in de invulling van het onderwijsbeleid van de aangesloten scholen. Jong leren werkt volgens de Code Goed Bestuur PO met een Raad van Toezicht en een College van Bestuur. Lees meer op www.jl.nu.

6

De leerkrachten van Opmaat geven hun lessen op basis van de visie die de school heeft over het onderwijs aan kinderen.

Kinderen ontwikkelen vooral zichzelf en het is de taak van de school deze ontwikkeling zo goed mogelijk te stimuleren. In het kort kan het type onderwijs dat gegeven wordt omschreven worden als: kindgericht met oog voor verschillen tussen kinderen. De organisatie van de leeromgeving is in alle groepen dezelfde en bestaat altijd uit een aantal elementen:

1. De start van een reken- of taalles begint meestal met een korte groepsinstructie voor alle leerlingen.

2. Na deze korte instructie kunnen kinderen aan de slag gaan en is er een extra instructiemoment voor kinderen die dat nodig hebben.

3. De leerkracht geeft ondersteuning als hij of zij tijdens de les rondloopt en signaleert.

4. Na de basisstof is er verdiepingsstof voor de leerling die meer aankan en herhalingsstof voor de leerling die moeite heeft met een onderdeel.

5. Het zelfstandig verder gaan met taken die daarvoor geschikt zijn is een volgende stap. Het vergroten van de zelfstandigheid van kinderen, het leren indelen van werktaken en het werken met een z.g.n. weektaak zullen vanaf groep 3 steeds meer voorkomen.

6. Bij kleuters worden vaardigheden in een kleine kring aangeleerd

7. Het samen leren en ontdekken. Er zijn iedere dag gezamenlijke momenten. Denkt u daarbij aan de start van de dag, een gesprek, een vertelling, een les drama, het instuderen van een musical, gymnastieklessen, gezamenlijke werklessen, buiten spelen en het leren in keuzehoeken.

In alle groepen is een vakleerkracht voor bewegingsonderwijs aanwezig. In de groepen 6, 7 en 8 wordt het onderwijs in de Engelse taal ondersteund door een native speaker. Tijdens het atelieronderwijs worden verschillende externen ingezet. Verder zijn er dagelijks rond de 15 studenten aanwezig die leerkrachten ondersteunen, de overblijf begeleiden en de school ondersteunen bij de organisatie van activiteiten.

Groepen op school

Onze leerlingen worden op de volgende wijze gegroepeerd:

• Leerstofjaarklassen: leerlingen zijn op basis van leeftijd gegroepeerd

Verlof personeel

Opmaat heeft iemand in vaste dienst genomen die dagelijks beschikbaar is om in te vallen. Op deze manier proberen we voor te selecteren op de mogelijke gevolgen van Covid-19 in het nieuwe schooljaar.

2 Het onderwijs

2.1 Groepen en leraren

7

Verder hebben alle groepen een splitsplan. Indien nodig splitsen we een groep op en verdelen wij de groep over een aantal andere groepen.

Vakleerkrachten

Op onze school zijn de volgende vakleerkrachten aanwezig:

Drama Engelse taal Muziek Spel en beweging / bewegingsonderwijs

2.2 Invulling onderwijstijd

Wat is Onderwijstijd?Met onderwijstijd bedoelen we de uren in een week die de leerling op school is. De invulling van onderwijstijd kan per school verschillen. Kinderen hebben recht op voldoende uren onderwijs.

Invulling onderwijstijd leerjaar 1 en 2

Vak Leerjaar 1 Leerjaar 2

zintuigelijke oefening 6 uur 6 uur

lichamelijke oefening/ spel en beweging 5 u 30 min 5 u 30 min

taal/ontluikende geletterdheid 5 uur 5 uur

rekenen/ontluikende gecijferdheid 1 uur 1 uur

muziek en drama2 u 30 min 2 u 30 min

levensbeschouwing / Kanjertraining 2 uur 2 uur

Optioneel: hier een toelichting tonen?Vul bij de indicator Onderwijstijd, het onderdeel Toelichting.Dit blok verdwijnt automatisch wanneer u iets invult of de schoolgids opslaat.

8

Vak Leerjaar 1 Leerjaar 2

wereldorientatie2 uur 2 uur

Bovenstaande uren zijn een indicatie. Deze worden altijd afgestemd op de behoeften van de groep.

Invulling onderwijstijd leerjaar 3 t/m 8

Vak Leerjaar 3 Leerjaar 4 Leerjaar 5 Leerjaar 6 Leerjaar 7 Leerjaar 8

Lezen4 u 30 min 4 uur 3 uur 2 u 30 min 2 u 30 min 2 u 30 min

Taal4 uur 4 uur 4 u 15 min 4 u 30 min 4 u 30 min 4 u 30 min

Rekenen/wiskunde4 uur 3 u 45 min 3 u 45 min 3 u 30 min 3 u 30 min 3 u 30 min

Wereldoriëntatie3 uur 4 uur 5 u 30 min 5 uur 5 uur 5 uur

Kunstzinnige en creatieve vorming 6 uur 5 u 45 min 4 u 30 min 3 u 30 min 3 u 30 min 3 u 30 min

Bewegingsonderwijs2 uur 2 uur 2 uur 2 uur 2 uur 2 uur

Levensbeschouwing1 uur 1 uur 1 uur 1 uur 1 uur 1 uur

Engelse taal30 min 1 uur 1 uur 1 uur

studievaardigheden 2 uur 2 uur 2 uur

9

2.3 Extra faciliteiten

Onze school beschikt over de volgende extra faciliteiten:

• Bibliotheek• Speellokaal• Gymlokaal• Atelieronderwijs • Denklab vanaf gr 1• Day a week school• Meerdere onderwijsassisten • Sportvelden in directe nabijheid

Denklab

Voor de groepen 1 t/m 3 is er een specialist jonge kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong. Zij werkt wekelijks met deze leerlingen op het kleuter speel- en leerplein. Verder ondersteunt zij de leerkrachten om het onderwijs voor deze leerlingen passend te maken.

Vanaf groep 4 ontmoeten leerlingen, die meer uitdaging aankunnen, elkaar in het denklab. Ze werken gezamenlijk aan projecten en krijgen instructies rond extra werk waar zij gedurende de week mee aan de slag kunnen.

Day a Weekschool Haarlemmermeer

Vanaf komend schooljaar nemen wij als school deel aan Day a Week School. Dit project bestaat uit een samenwerking van het ABC in Amsterdam en Haarlemmermeer-JongLeren en biedt een deeltijd onderwijsaanbod voor cognitief talentvolle en creatief denkende kinderen. Een DWS groep bestaat uit

10

leerlingen van verschillende leeftijden. Zij komen van verschillende scholen en werken een hele dag per week samen op een aparte locatie. Zij worden daarin begeleid door een gespecialiseerde leerkracht. Een van de doelstellingen is dat de kinderen leren leren. Daarnaast proberen wij hun leerplezier te verhogen en demotivatie te voorkomen. Er wordt aandacht besteed aan o.a. zelfsturend leren, samenwerken en doorzetten. De lesactiviteiten bestaan bijv. uit filosofie, wiskunde, teamuitdagingen, eigen projecttijd en denkpuzzels.Ieder jaar vindt er een identificatieprocedure plaats om te bepalen welke leerlingen het DWS onderwijs het meest nodig hebben. Dit gebeurt in de periode van september t/m december. De leerlingen uit de groepen 5, 6 en 7 krijgen daarbij specifieke, uitdagende opdrachten aangeboden, waardoor zowel hun analytische als hun creatieve denkvermogen wordt aangesproken. Als de kinderen daaraan werken worden zij geobserveerd door de leerkracht, ondersteund door de IB-er en eventueel een externe medewerker van DWS. Er wordt hierbij minder aandacht besteed aan de antwoorden (het product) en meer aan de manier van denken (het proces).Zowel de observaties bij deze opdrachten als de informatie die wij als school over alle kinderen hebben, worden meegenomen in de afweging van welke kinderen wij willen voordragen voor deelname aan DWS. Deze kinderen worden vervolgens met de DWS coördinatoren besproken in een nagesprek. Dit gebeurt conform de IBP-wet. Tijdens dat nagesprek zal het besluit worden genomen welke kinderen de DWS voorziening op dat moment het meest nodig hebben. De ouders/verzorgers van deze kinderen worden vervolgens geïnformeerd en uitgenodigd voor een informatiebijeenkomst. Na deze bijeenkomst krijgen zij de gelegenheid om toestemming te geven tot deelname.

Onze school biedt voor- en vroegschoolse educatie aan. We werken samen met de peuterspeelzaal/het kinderdagverblijf in het gebouw van de school, Opstoom . We gebruiken daarbij Peuterplein/Kleuterplein.

De communicatielijnen tussen school en de kinderopvangorganisaties zijn kort. Er vindt op regelmatige basis overleg plaats.

Optioneel: hier een toelichting tonen?Vul bij de indicator Voor- en vroegschoolse educatie, het onderdeel Toelichting.Dit blok verdwijnt automatisch wanneer u iets invult of de schoolgids opslaat.

2.4 Voor- en vroegschoolse educatie (VVE)

Wat is voor- en vroegschoolse educatie?Kinderen met een risico op achterstanden krijgen via speciale programma’s extra aandacht voor hun ontwikkeling. Zo kunnen ze goed van start op de basisschool. Voorschoolse educatie wordt aangeboden op de peuterspeelzaal of op de kinderopvang. Vroegschoolse educatie wordt gegeven in groep 1 en 2 van de basisschool. Schoolbesturen werken hiervoor samen met het gemeentebestuur. Bij zowel voor- als vroegschoolse educatie is het betrekken van ouders zeer belangrijk.

11

3 Ondersteuning voor leerlingen

3.1 Samenvatting Schoolondersteuningsprofiel

Wat is het Schoolondersteuningsprofiel?In het schoolondersteuningsprofiel omschrijft de school hoe leerlingen met een extra ondersteuningsvraag begeleid worden. En welke middelen de school hiervoor ter beschikking heeft. Ook het contact met de ouders hierover komt aan bod. Leerlingen met een extra ondersteuningsvraag hebben die ondersteuning nodig vanwege bijvoorbeeld een lichamelijke- of verstandelijke beperking, een chronische ziekte, een gedragsprobleem of een leerstoornis.

Aannamebeleid

Ieder kind, met of zonder ondersteuningsbehoefte, is in principe welkom op onze school. Op onze school maken wij geen onderscheid tussen geloof, ras, geaardheid of afkomst. Voorwaarden van de aanname is dat ouders de grondslag van het onderwijs op de school respecteren of verklaren dat zij de grondslag van het onderwijs op de school onderschrijven.In de wet Passend Onderwijs is opgenomen dat ouders hun kind schriftelijk bij de school van voorkeur aanmelden. Scholen moeten ouders vragen of ze hun kind al eerder bij een andere school hebben aangemeld. U kunt een inschrijfformulier van de school invullen, ondertekenen en opsturen. Dit moet minimaal tien weken voor de vierde verjaardag. Wij gaan ervan uit dat kinderen die voor het eerst naar school gaan zindelijk zijn.

Samenwerkingsverband/passend Onderwijs

Elke basisschool in Nederland maakt deel uit van een samenwerkingsverband. Een samenwerkingsverband telt verschillende basisscholen en één of meer speciale scholen voor basisonderwijs. Op 1 augustus 2014 is de wetswijziging passend onderwijs in werking getreden. Schoolbesturen krijgen zorgplicht, middelen en de verantwoordelijkheid voor de uitvoering van passend onderwijs. Onze school werkt samen met andere scholen in het samenwerkingsverband Haarlemmermeer (adres: Graan voor Visch 14302, 2132 VJ Hoofddorp, Tel.: (023) 5541588 toestel 229 Email: info@passendonderwijshaarlemmermeer.nl)

Passend onderwijs betekent voor ons samenwerkingsverband dat wij onderwijs aanbieden voor iedere leerling, passend bij zijn of haar onderwijsbehoefte en mogelijkheden. Het is onze ambitie om al binnen het regulier basisonderwijs, en waar nodig in het speciaal (basis)onderwijs, een zodanig gedifferentieerd onderwijsaanbod te creëren dat ieder kind zich optimaal kan ontwikkelen.

Aanmelding en plaatsing van leerlingen met een ondersteuningsbehoefte

Onze school heeft als taak voor ieder kind zoveel mogelijk adequaat onderwijs te realiseren. Daaronder wordt verstaan een voor het kind passend onderwijsaanbod, zowel in pedagogisch (opvoedkundig) als didactisch (onderwijskundig) opzicht, dus zoveel mogelijk afgestemd op wat het kind nodig heeft. Als een kind extra ondersteuning nodig heeft, dienen ouders dat aan te geven. De school zal vragen of er gegevens beschikbaar zijn, die inzicht geven in de ondersteuningsbehoefte, bijvoorbeeld onderzoeksrapporten van externe instanties. Bij de aanmelding van uw kind is die informatie, eventueel aangevuld met informatie van een kinderdagverblijf of peuterspeelzaal, de belangrijkste basis voor de school om vast te stellen of uw kind extra ondersteuning nodig heeft. U kunt hierover meer lezen in het

12

aanname protocol op: www.jl.nu/ouders.

Bij aanmelding van een leerling met een ondersteuningsbehoefte stelt de school zich de volgende vragen: wat is nodig om de leerling op de school te kunnen laten functioneren (afgestemd op zijn of haar behoeften), welke middelen staan de school ter beschikking en wat is mogelijk op basis van deze middelen en waarom is de school wel of niet in staat – dankzij of ondanks de inzet van de middelen - de leerling kwalitatief goed onderwijs te bieden, afgestemd op diens behoeften? De school heeft ook haar beperkingen, om de eenvoudige reden dat er grenzen zijn aan de mogelijkheden in het opvangen van kinderen. De volgende grenzen worden onderscheiden: een zodanige verstoring van rust en veiligheid binnen de groep, dat het leerproces van het kind wordt belemmerd. Daarbij stellen wij altijd dat een kind leerbaar moet zijn zonder dat er structureel (gedurende meer dan twee lesuren per week indien de hulp intern wordt verzorgd of meer dan twee lesuren per dag indien de hulp extern door het samenwerkingsverband wordt geregeld en gefinancierd) een één-op-één situatie nodig is. Bij externe hulp zal altijd sprake moeten zijn van gekwalificeerd personeel, dat instemt met de visie van onze school en dat specifieke kennis en kunde heeft op het probleemgebied van de betreffende leerling. In de verhouding tussen verzorging/behandeling en het onderwijsaanbod dient het onderwijs te kunnen prevaleren. Verstoring van het leerproces van de andere leerlingen en gebrek aan opnamecapaciteit (aantal leerlingen per groep) zijn eveneens mogelijke grenzen. Voordat de school overgaat tot de toelating van een leerling met een ondersteuningsbehoefte, dient een zorgvuldige afweging plaats te vinden tussen de belangen van de leerling en de belangen van de school. Een eventuele plaatsing van een dergelijke leerling in het regulier primair onderwijs moet de ontwikkeling van het kind bevorderen. Hoewel onze school het als haar taak ziet in voldoende mate tegemoet te komen aan de ontwikkelingsbehoefte van de leerling, zijn sommige kinderen beter op hun plaats op een andere basisschool, of in het Speciaal basisonderwijs (SBO) of het Speciaal Onderwijs (SO).

Ten einde tot een dergelijke zorgvuldige afweging te komen, wordt het volgende stappenplan gehanteerd:

1. AanmeldingAanmelding door de ouders bij de directie van de school:- Gesprek met de ouders- Vraag naar mogelijke eerdere schriftelijke aanmelding op andere basisschool- Toelichting op de visie van de school- Toelichting op de procedure. Hierna wordt het team geïnformeerd.

2. Informatie verzamelenGegevens opvragen bij ouders en relevante instellingen door de school.

3. Informatie bestuderenBinnengekomen gegevens worden bestudeerd en besproken door directie en interne begeleiding en in het team gebracht. Aanvullende informatie kan worden opgevraagd.

4. InventarisatieEr wordt in kaart gebracht wat de specifieke behoeften zijn van het kind; wat de mogelijkheden en onmogelijkheden zijn op de volgende gebieden: pedagogisch, didactisch, kennis en vaardigheden van de leerkracht, de organisatie van de school en de klas, de mogelijkheden m.b.t. het gebouw en het materieel, de relatie t.o.v. de medeleerlingen en hun ouders.

5. OverwegingenDe school onderzoekt op basis van de inventarisatie wat de leerling nodig heeft om op de school te kunnen functioneren, welke mogelijkheden de school zelf heeft en welke

13

ondersteuningsmogelijkheden er door anderen, zoals gemeente en speciaal onderwijs, geboden kunnen worden.

6. BesluitvormingOp basis van de informatie die is verzameld en de overwegingen, wordt een besluit over de toelating genomen door de directeur van de basisschool, gehoord hebbende het team. In het besluit ligt besloten het antwoord op de vraag waarom de school wel of niet in staat is - dankzij of ondanks de inzet van de middelen - de leerling kwalitatief goed onderwijs te bieden, afgestemd op diens behoeften. Daarbij wordt meegenomen of, en zo ja welke, consequenties er zijn i.v.m. de grenzen die zijn geformuleerd ten aanzien van de opvangmogelijkheden van de school.

De school houdt de ouders op de hoogte van het verloop van het besluitvormingsproces proces en maakt melding van eventuele vertraging daarin. De school moet echter binnen zes weken beslissen of de leerling kan worden toegelaten. Deze periode kan eenmaal met maximaal vier weken worden verlengd.

7. BesluitDe school gaat met de ouders in gesprek en het besluit wordt besproken. Bij plaatsing wordt een plan van aanpak opgesteld met daarbij een overzicht van inzet en van middelen, inzet van informatie, ondersteuning van derden en eventuele aanpassingen binnen de school. Dit plan van aanpak kan per plaatsing sterk verschillen; het betreft hier namelijk maatwerk. Indien de school besluit het kind niet te kunnen plaatsen, wordt een inhoudelijke onderbouwing door de school gegeven.

Vervolg bij niet-plaatsing

Als de school de leerling met een ondersteuningsbehoefte niet kan toelaten, zal de school, in samenspraak met de ouders, een passende onderwijsplek op een andere school zoeken. Dat kan een reguliere basisschool zijn of een school voor speciaal (basis) onderwijs. Belangrijk daarbij is dat een goede balans wordt gevonden tussen de wensen van ouders en de mogelijkheden van scholen.

Vervolg na plaatsing

Als blijkt dat we uw kind de ondersteuning kunnen bieden die het bij het onderwijs nodig heeft en dat uw kind leerbaar is (en blijft), dan wordt er samen met de ouders een plan van aanpak opgesteld. In alle gevallen dat wij menen het betreffende kind bij ons op school de juiste hulp te kunnen bieden, zullen wij altijd, zowel intern als met de ouders, minimaal tweejaarlijks evalueren. Wanneer bij tussentijdse evaluatie van het handelingsplan blijkt dat de school tegen een grens aan loopt, zal de school met ouders gaan zoeken naar mogelijke oplossingen binnen het samenwerkingsverband.

Gediplomeerde specialisten op school

Specialist Aantal dagdelen

Dyslexiespecialist -

Gedragsspecialist 5

Intern begeleider 12

De volgende gediplomeerde specialisten zijn aanwezig op onze school:

14

Onderwijsassistent 30

Rekenspecialist -

Specialist hoogbegaafdheid 5

Taalspecialist -

Ergotherapeut -

3.2 Veiligheid

Anti-pestprogramma

We werken met een gedragsprotocol. Hierin staat omschreven hoe we als school, met behulp van de Kanjertraining, streven naar een veilige sfeer en cultuur en welke aanpak gehanteerd wordt op het moment dat we te maken krijgen met situaties rondom pesten en ander grensoverschrijdend gedrag. Het team van Opmaat vindt het belangrijk dat kinderen zich veilig voelen op school. Alleen vanuit een gevoel van veiligheid krijgt elk kind de kans zich zo goed mogelijk te ontwikkelen. Dit is dan ook de reden dat het gedragsprotocol is opgesteld. Het zorgt voor duidelijke kaders en regelgeving die alle betrokkenen houvast geeft in de omgang met elkaar in en rond de school.

Op de website van Jong leren staan een aantal algemene gedragsprotocollen (internet en sociale media, gescheiden ouders, meldcode, gedragsprotocol en AVG).

Sociale en fysieke veiligheid

Onze school monitort de sociale veiligheidsbeleving van leerlingen. We nemen een vragenlijst af via Enquetetool van Vensters.

We bevragen leerling (naast de vragenlijst van Scholen op de Kaart) twee keer per jaar over de sociale veiligheidsbeleving middels KanVas.

Het onderwerp veiligheid staat altijd op de agenda van de leerlingraad. De leerlingraad wordt samengesteld uit verschillende leerlingen uit de groepen 6 t/m 8. Zij komt ongeveer zes keer per jaar bij elkaar.

Het is verder bij ons gebruikelijk dat lessen op regelmatige basis worden bezocht door het management team.

Anti-pestcoördinator en vertrouwenspersoon

De anti-pestcoördinator op onze school is mevr. Verkerk .

De vertrouwenspersoon op onze school is mevr. Verkerk/Boymans/Vacature ouder.

15

Communicatie met oudersOuders worden geïnformeerd op de volgende manieren:

Maandelijks ontvangen ouders een nieuwsbrief met informatie over de school. Deze wordt geschreven door de directie.

De groepsleerkracht(en) stellen een aantal keer per jaar een groepsspecifieke nieuwsbrief op

Foto's van activiteiten worden gedeeld via Parro. Via deze app kunnen ouders ook ziekmeldingen

Ouder-leerkracht-kind

Wij zijn ervan overtuigd dat ouder, leerkracht en kind als partners op moeten trekken om tot optimale ontwikkeling van uw kind te komen. Wij streven er daarom naar om u volledig en toegankelijk te informeren en met u in gesprek te zijn. Dit kan op verschillende manieren, variërend van een tienminutengesprek tot medezeggenschap. Hiervoor krijgt u gedurende het jaar voldoende mogelijkheden aangeboden.

Gescheiden ouders

Als uw kind gescheiden ouders heeft, verwijzen wij u naar het protocol ‘Gescheiden ouders’ op www.jl.nu/ouders. Dit protocol stelt het belang van het kind voorop. Het geeft uitleg over informatievoorziening aan gescheiden ouders. De hoofdregel is dat de met het gezag en de dagelijkse zorg belaste ouder alle informatie, uitnodigingen e.d. doorspeelt aan de andere ouder. Ook leest u over wat van de school en wat van de ouders verwacht mag worden.

Foto-film

Jaarlijks vraagt de school toestemming aan ouders voor het extern gebruik van foto’s en filmpjes van hun kind. Aan het begin van het schooljaar ontvangen ouders hiervoor een toestemmingsformulier. Foto’s, filmpjes en geluidsopnames zijn persoonsgegevens, dus privacygevoelig. Als ouders kunt u bijdragen aan de privacy van uw en andere kinderen. Wij kunnen u niet verbieden om foto’s of filmpjes in of rond school te maken. Wel vragen wij u om terughoudend te zijn en zich aan deze afspraken te houden: het maken van foto’s en filmpjes in en rond school en het delen ervan mag alleen na toestemming van de leerkracht en/of directeur. Bij sportdagen, schoolexcursies of andere groeps- of schoolactiviteiten worden afspraken gemaakt over foto’s en filmpjes en het gebruik hiervan. Zet geen foto’s of filmpjes op publiekelijk toegankelijke websites of sociale media. Maak overzichtsfoto’s, zodat individuele kinderen of leerkrachten niet of nauwelijks te herkennen zijn. Maak alleen een close-up foto van uw eigen kind en dan alleen voor eigen gebruik. Op een foto staan immers bijna altijd ook klasgenootjes duidelijk in beeld of op de achtergrond. Maak geen foto’s en filmpjes van kinderen waar uw eigen kind niet op staat.

Onze school heeft geen keurmerk/label op het gebied van ouderbetrokkenheid

4 Ouders en school

4.1 Hoe ouders worden betrokken

16

Klachtenregeling

Klachten

Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden of kunnen er fouten gemaakt worden. Dat is op onze school niet anders. Klachten van serieuze aard en betrekking hebbend op de directe invloedssfeer van de school, zoals begeleiding en/of beoordeling van leerlingen, inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten, kunt u allereerst met de betrokkene(n) bespreken. Als een klacht niet opgelost kan worden in onderling overleg, of de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, dan kan men een beroep doen op één van onze interne contactpersonen.

Interne contactpersoon

De interne vertrouwenspersoon, ofwel contactpersoon, is aanspreekpunt voor zowel leerlingen, ouders en personeel bij klachten over ongewenst gedrag. De interne contactpersoon heeft geheimhoudingsplicht en kan u begeleiden, dan wel ondersteunen in een te volgen traject, zoals:¨ luisteren naar de klacht en informatie geven over de mogelijke procedures.¨ ondersteunen bij het oplossen van een klacht, waarbij de interne contactpersoon contact onderhoudt met alle betrokken partijen.¨ verwijzen naar de betrokkene(n) binnen de school (groepsleerkracht, directie, bestuur)¨ verwijzen naar de externe contactpersoon of de landelijke klachtencommissie, waarbij de interne contactpersoon u kan ondersteunen bij een officiële klachtenprocedure.

De klachtenregeling ligt ter inzage in/bij de interne contactpersonen en is te vinden op de website van de school en Stichting Jong Leren. De interne contactpersonen op onze school zijn Eva Boymans (leerkracht), Jannieke Verkerk (leerkracht/gedragsspecialist) en Asha Mees (ouder). U kunt hen persoonlijk aanspreken of via e-mail vragen contact met u op te nemen.

Klachten op het gebied van seksuele intimidatie en/of fysiek geweld, waarbij vermoeden is van een strafbaar feit, dienen altijd gemeld te worden bij één van de internecontactpersonen. Deze neemt na overleg met de klager dan direct contact op met de directie, het bestuur en de externe contactpersoon. Indien uw klacht naar uw mening niet afdoende behandeld is, dan kunt u contact opnemen met de externe contactpersoon of, indien nodig, met de onafhankelijke landelijke geschillencommissie.

Ons bestuur heeft een externe contactpersoon aangesteld: Heleen de Jong Advies: info@heleendejongadvies.nl, 023-5271946/06-25024555 Tenslotte is het mogelijk dat u rechtstreeks een klacht indient bij de landelijke geschillencommissie: Stichting Onderwijsgeschillen Postbus 851913508 AD Utrecht Tel.: 030-2809590 E info@onderwijsgeschillen.nl. Meer informatie over de verdere procedure en eerdere uitspraken van de Klachtencommissie vindt u op www.onderwijsgeschillen.nl.

doorgeven, de jaarkalender inzien en specifieke schooldocumenten bekijken.

We gaan in gesprek met ouders over de vorderingen van hun kind via rapporten (3 keer per jaar), dit zijn tien minutengesprekken en een kennismakingsgesprek.

17

Wij vragen een vrijwillige ouderbijdrage van € 30,00

Daarvan bekostigen we:

• alle extra activiteiten, waaronder kinderboekenweek, projecten en vieringen

• Kerst

• Sinterklaas

Er zijn overige schoolkosten. Hieruit worden de volgende activiteiten bekostigd:

Onze school heeft een actieve oudervereniging die zich inzet voor activiteiten als Sinterklaas, Kerst, het schoolreisje, de sportdag of museumbezoeken. Alle ouders/verzorgers wordt om een vrijwillige bijdrage gevraagd om activiteiten te kunnen organiseren, die niet vanuit de subsidie van het Rijk betaald kunnen worden. Ook wordt een deel hiervan gereserveerd voor de ICT omgeving. De oudervereniging bepaalt elk schooljaar de hoogte van het bedrag en waaraan het geld het wordt uitgegeven. De hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage is 30 euro per kind per schooljaar. Wanneer u de ouderbijdrage niet kunt betalen, kunt u contact opnemen met de directeur.

4.2 Vrijwillige ouderbijdrage

Wat is de vrijwillige ouderbijdrage?Scholen mogen ouders een bijdrage in de kosten vragen. Voorwaarden zijn dat deze bijdrage vrijwillig is en de ouders in de Medezeggenschapsraad ermee hebben ingestemd. De bijdrage is voor activiteiten buiten de lesactiviteiten om.

Ouderinspraak

Inspraak van ouders wordt op onze school op de volgende manier georganiseerd:

• Ouderraad• Medezeggenschapsraad• ouders helpen en ondersteunen met regelmaat• ouders zijn altijd welkom om feedback te geven

Ouders worden betrokken bij activiteiten die in de school plaatsvinden. Het kan hierbij gaan om excursies, sportdagen, schoolreisjes, het kerstdiner etc.

18

Ouders ontvangen per jaar een factuur. U vindt een uitgebreid overzicht van de verschillende kosten in de bijlage.

4.4 Ziek melden en verlof aanvragen

Over schoolverzuimScholen zijn verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. Soms kan het zijn dat een leerling niet naar school kan gaan en er sprake is van geoorloofd schoolverzuim. Op de website van de Rijksoverheid (www.rijksoverheid.nl) staat uitgelegd hoe en wanneer er sprake is van geoorloofd verzuim:

4.3 Schoolverzekering

Ongevallen en -aansprakelijkheidsverzekering

Het schoolbestuur heeft een collectieve ongevallenverzekering afgesloten ten behoeve van de leerlingen, medewerkers en vrijwilligers. Deze verzekering is van kracht op weg van huis naar school en verder tijdens activiteiten in schoolverband, zoals excursies, zwemmen, sport- en speldagen en schoolkamp. De verzekering voorziet in een uitkering bij overlijden, blijvende invaliditeit, geneeskundige hulp en tandheelkundige hulp. De verzekering geldt niet voor schade aan brillen, kleding, fietsen e.d. De school is niet verzekerd voor schade of diefstal van persoonlijke eigendommen. Als een kind opzettelijk en moedwillig schade toebrengt aan school eigendommen stellen wij de ouders aansprakelijk.

Er is sprake van een schoolverzekering.

19

Op deze manier meldt u uw kind ziek:U kunt uw kind ziekmelden via: Parro (school app) of door te bellen.

Op deze manier kunt u verlof voor uw kind aanvragen:

U kunt verlof aanvragen via een formulier dat op de website te vinden is, u kunt dit formulier opvragen bij de administratie.

Bij twijfel van de beoordeling zal u worden uitgenodigd voor een persoonlijke toelichting op de aanvraag.

Voorwaarden voor geoorloofd schoolverzuim• bij ziekte moet de directeur dit op tijd horen;• bij een verplichting vanuit een geloofsovertuiging moet de ouder/voogd de directeur van

tevoren informeren;• voor afwezigheid wegens een huwelijk of uitvaart moet de directeur vooraf toestemming

geven.Is het niet mogelijk op vakantie te gaan tijdens de schoolvakanties? Dan kunt u bij de schoolleiding toestemming vragen voor schoolverlof buiten de schoolvakanties.

20

5.1 Tussentijdse toetsen

Bij Opmaat is het schooljaar globaal genomen verdeeld in twee periodes die elk bestaan uit een oriëntatieperiode van maximaal twee à drie weken, een langere periode van handelen en een evaluatieperiode van een week. Tijdens de oriëntatieperiode deelt de leerkracht de kinderen in groepen in op basis van instructiebehoefte. De indeling wordt gebaseerd op de observatie van de leerkrachten en de resultaten bij toetsen (methodegebonden toetsen en Cito toetsen). Deze indeling kent de groepen: instructieafhankelijk, instructiegevoelig en instructie onafhankelijk.

In de lessen krijgen kinderen op basis van deze indeling langere, kortere, of een ander type instructie. De indeling wordt met name gehanteerd bij de vakken rekenen en taal/spelling. Bij individuele hulp aan zorgleerlingen gebeurt dit in een gesprek waarvoor u wordt uitgenodigd. Dit gesprek kan oriënterend zijn om informatie met elkaar te kunnen uitwisselen, of er wordt met u een plan besproken om uw kind extra begeleiding te geven. De leerkrachten hanteren voor gesprekken (op uw of ons verzoek) en afspraken een vaste tijdsplanning.

5.2 Eindtoets

Goede resultaten bieden perspectief op een mooie opleiding en, als het even kan, een prachtige carrière. Tegelijkertijd vinden we dat onze opdracht veel breder is: de ontwikkeling van talenten, het stimuleren van waarden als trouw en doorzettingsvermogen zijn voor ons minstens even belangrijk.

Wat is de eindtoets?Aan het eind van de basisschool maken alle leerlingen een eindtoets. Dit is verplicht. Met de eindtoets kunnen leerlingen laten zien wat ze op de basisschool hebben geleerd. De leerkracht geeft de leerling een advies voor het onderwijsniveau in het voortgezet onderwijs. Scoort de leerling op de toets beter dan het advies van de leerkracht? Dan moet de school het advies heroverwegen. Bij een lagere score hoeft dit niet. De eindtoets is geen examen, leerlingen kunnen niet slagen of zakken.

5 Ontwikkeling van leerlingen

21

Wat waren de gemiddelde scores op de Centrale Eindtoets / Cito Eindtoets in de afgelopen jaren?

Schoolscore Inspectie-ondergrens van de schoolvergelijkingsgroep

Let op: voor 2019-2020 zijn er geen resultaten op de eindtoets beschikbaar. Er is dat schooljaar vanwege het coronavirus geen eindtoets afgenomen in groep 8.

5.3 Schooladviezen

Welke schooladviezen heeft de school aan de leerlingen gegeven in 2018-2019?

Schooladvies Percentage leerlingen

vmbo-b 1,4%

vmbo-k / vmbo-(g)t 8,7%

vmbo-(g)t 14,5%

vmbo-(g)t / havo 17,4%

havo 18,8%

havo / vwo 13,0%

vwo 26,1%

Eind groep 7 krijgen de leerlingen een voorlopig advies. Begin groep 8 wordt deze geëvalueerd. In januari/februari ontvangen de leerlingen hun definitieve advies. N.a.v. de resultaten van de Eindtoets in april, kan er een heroverweging plaatsvinden.

Als een leerling overstapt naar een andere school, dan is onze school wettelijk verplicht om de nieuwe school gegevens over die leerling te verschaffen in een onderwijskundig rapport. Hierin staan alleen die gegevens die relevant zijn voor de nieuwe school om de leerling goed te kunnen begeleiden en te laten leren. De ouders hebben te allen tijde inzagerecht in het overstapdossier. Met behulp van een landelijke standaard, Overstapservice Onderwijs (OSO), kunnen scholen deze gegevens veilig, eenduidig en betrouwbaar digitaal uitwisselen.

5.4 Sociale ontwikkeling

22

Visie op Sociale opbrengsten

Wat verstaan scholen onder sociale opbrengsten?Kinderen leren en ontwikkelen op school competenties die nodig zijn om in allerlei situaties op een goede manier met anderen om te gaan en bij te dragen aan de samenleving. Dit zijn vaardigheden zoals samenwerken, conflicten oplossen en zelfredzaamheid. Sociale competenties dragen daarmee bij aan een positief en sociaal veilig klimaat op school, het verbeteren van de leerprestaties en de ontwikkeling van burgerschap.

growth mindset

eigenaarschaprespect voor jezelf/omgeving

Onze kernwaarden uit de visie op sociale opbrengsten zijn:

De school werkt met een sociaal emotionele methode, genaamd de Kanjertraining.

De eerste weken na de zomervakantie worden in relatie tot groepsvorming de gouden weken genoemd. In deze periode zijn er veel extra activiteiten die een positieve bijdrage leveren aan de groepsvorming. Na de kerstvakantie zetten we tijdens de zilveren weken ook extra in op groepsvorming.

Deze activiteiten staan beschreven in ons eigen gedragsprotocol.

Onze werkwijze t.a.v. de sociale opbrengsten staan in ons gedragsprotocol en vindt u terug in de Kanjertraining.

Werkwijze Sociale opbrengsten

5.5 Kwaliteitszorg

Wij doen graag de goede dingen goed, zodat de kwaliteit van ons onderwijs blijft groeien. We hebben veel aandacht voor de professionaliteit en ontwikkeling van onze medewerkers en werken volgens beproefde kwaliteitssystemen. Wij gaan voor goed, toekomstgericht onderwijs vanuit de volgende pedagogische principes: kinderen leren keuzes maken en kinderen leren hun eigen waardevolle

Wat is kwaliteitszorg?Scholen werken met een plan om de kwaliteit van hun onderwijs te verhogen. Het plan helpt hen om onderwijs te blijven bieden waar alle betrokkenen tevreden mee zijn. Kwaliteitszorg gaat over de manier waarop de doelen in het plan worden bereikt.

23

bijdrage te leveren aan het samenleven met anderen. We doen dit vanuit een christelijke traditie, waarbij we de eigen levensbeschouwing van leerlingen en hun ouders respecteren en daarvan willen leren. Onze kernwaarden zijn: liefde, respect, verantwoordelijkheid, geborgenheid en betrouwbaarheid. Om de kwaliteit van ons onderwijs te meten en te verbeteren, gebruiken we verschillende evaluatie instrumenten:

• uitslagen van methode gebonden toetsen.• uitslagen van CITO niet-methode gebonden toetsen; twee keer per jaar maken we vanuit het

CITO leerlingvolgsysteem trendanalyses en dwarsdoorsneden.• jaarlijkse audits door het bestuur van Jong Leren.• tevredenheidspeilingen onder personeel, ouders en leerlingen en een jaarlijkse monitoring van de

veiligheidsbeleving van leerlingen groep 6, 7 en 8.• teamscholingen en individuele professionalisering.• hanteren van het directe instructiemodel in alle groepen.• het voeren van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de medewerkers.

Veranderingen en verbeteringen worden beschreven in een meerjaren schoolplan. Vanuit het schoolplan wordt ieder jaar een jaarplan gemaakt met daarin een evaluatie van het voorgaande schooljaar en de doelen voor het komende schooljaar. Bij de doelen staan bijbehorende activiteiten en benodigde nascholing omschreven. Zowel het schoolplan als het jaarplan worden ter instemming aan de MR aangeboden.

LEERLINGVOLGSYSTEEM

Opmaat heeft gekozen voor het leerlingvolgysteem van het CITO. Omdat deze toetsen landelijk genormeerd zijn geven ze een helder beeld van de vorderingen van uw kind. Uw kind wordt vanaf groep 2 tweemaal per jaar getoetst op zijn of haar vorderingen op de hoofdgebieden van rekenen/wiskunde en taal/lezen. In deze groep is de afname in kleinere groepen met de ondersteuning van de leerkracht en op een speelse, voor het kind aantrekkelijke wijze. In de groepen 3 en hoger is de afname klassikaal. De ontwikkeling van de toetsresultaten is voor de leerkracht een belangrijk signaleringsmoment. Resultaten worden gebruikt voor het opstellen van een groepsplan, hierin staat welke doelen aan bod komen en hoe kinderen op instructiebehoefte worden ingedeeld.

Het kan ook aanleiding zijn om op onderdelen van de leerstof een periode extra ondersteuning te geven, of een kind juist meer uitdaging te geven middels verdieping. Wanneer de leerkracht extra ondersteuning geeft wordt dit beschreven in een z.g.n. individueel handelingsplan. Daarin staat welk onderdeel aan de orde komt, in welke periode en wanneer er geëvalueerd zal worden. Ouders worden altijd op de hoogte gesteld middels een z.g.n. ouderbericht. De resultaten van toetsing zijn altijd beschikbaar voor de ouders/verzorgers van het kind.

Op drie momenten per jaar vindt er overleg plaats tussen de leerkracht en de intern begeleider over de ontwikkeling van de groepsresultaten in een z.g.n. groepsbespreking. Deze ontwikkeling kan aanleiding zijn het onderwijs op bepaalde onderdelen aan te passen of extra aandacht te geven aan een vakgebied.

CITO-EINDTOETS

Deze toets wordt gemaakt door de leerlingen van groep 8. Een onafhankelijk advies, in de vorm van een dergelijke toets, is voor een school verplicht. De CITO-eindtoets vergelijkt de kennis van leerlingen op het gebied van lezen, spelling en rekenen met die van leerlingen uit de regio en landelijke resultaten.

24

In de schoolgids van Opmaat vindt u jaarlijks de resultaten. Gezien de opbouw van de schoolbevolking mag verwacht worden dat de score van de toets ligt op een bovengemiddeld niveau ofwel een z.g.n. standaardscore van tenminste 535 op een schaal van 501-550.Heel globaal kan gezegd worden dat een kind bij een 70-75% “goed” score deze 535 bereikt. Scholen voor voortgezet onderwijs hanteren in de Haarlemmermeer een score van tenminste 521 voor toelating in een brugklas voor VMBO-basis, een score van 532 voor toelating in een brugklas voor VMBO-theoretisch en een score van 540 voor toelating in een HAVO-VWO brugklas. Het advies van de basisschool blijft bepalend. Opmaat laat haar kinderen in groep 8 in de loop van het schooljaar kennis maken met onderdelen van een CITO-eindtoets om te kunnen wennen aan de vorm van vraagstelling. Het oefenen van een CITO-toets in de hoop een eindtoets uiteindelijk met een beter resultaat af te sluiten is ongewenst en bovendien zinloos.

25

6 Schooltijden en opvang

Voorschoolse opvang

Opvang voor schooltijd wordt geregeld in samenwerking met Opstoom kinderopvang, in het schoolgebouw. Hier zijn kosten aan verbonden.

6.2 Opvang

Optioneel: hier een toelichting tonen?Vul bij de indicator Schooltijden en opvang, het onderdeel Toelichting.Dit blok verdwijnt automatisch wanneer u iets invult of de schoolgids opslaat.

6.1 Schooltijden

Op onze school gelden traditionele schooltijden (middagpauze, één of meerdere middagen per week vrij).

Opvang

Schooltijd

Ochtend Middag

Voorschoolse opvang Schooltijd Schooltijd Naschoolse opvang

Maandag 07:00 - 08:15 08:15 - 11:45 12:45 - 14:45 14:45 - 19:00

Dinsdag 07:00 - 08:15 08:15 - 11:45 12:45 - 14:45 14:45 - 19:00

Woensdag 07:00 - 08:15 08:15 - 12:15 - 12:15 - 19:00

Donderdag 07:00 - 08:15 08:15 - 11:45 12:45 - 14:45 14:45 - 19:00

Vrijdag 07:00 - 08:15 08:15 - 11:45 12:45 - 14:45 14:45 - 19:00

Vrijdag: Op vrijdag zijn de groepen 1 t/m 4 om 12 uur uit.

Bewegingsonderwijs

Optioneel: wilt u tonen wanneer de lessen bewegingsonderwijs zijn? Vul bij de indicator Schooltijden en opvang, het onderdeel Bewegingsonderwijs.Dit blok verdwijnt automatisch wanneer u iets invult of de schoolgids opslaat.

26

6.3 Vakantierooster

Vakanties 2020-2021

Vakantie Van Tot en met

Studiedag 09 oktober 2020

Herfstvakantie 12 oktober 2020 16 oktober 2020

Kerstvakantie 21 december 2020 01 januari 2021

Studiedag 04 januari 2021

Studiedag 19 februari 2021

Voorjaarsvakantie 22 februari 2021 26 februari 2021

Goede Vrijdag + Tweede Paasdag 02 april 2021 05 april 2021

Meivakantie 26 april 2021 07 mei 2021

Hemelvaart 13 mei 2021 14 mei 2021

Tussenschoolse opvang

Opvang tijdens de middagpauze wordt geregeld in samenwerking met De Ricardo v. Rhijn Foundation, in het schoolgebouw. Hier zijn kosten aan verbonden.

Naschoolse opvang

Opvang na schooltijd wordt geregeld in samenwerking met Ostoom, Woudlopertje, Boshoeve, Happy kids en SKH, in het schoolgebouw. Hier zijn kosten aan verbonden.

Er is opvang tijdens vrije dagen en schoolvakanties.

TSO / Overblijven

De Ricardo van Rhijn Foundation is de organisatie die samen met de groepsleerkrachten de TSO verzorgen. Drie coördinatoren en rond de 15 studenten worden hiervoor dagelijks ingezet. De leerlingen in de groepen 1 t/m 4 lunchen 30 minuten in de groep met de leerkracht. Daarnaast zijn zij 30 minuten buiten onder begeleiding van de Ricardo van Rhijn Foundation. Vanaf groep 5 krijgen de kinderen 15 minuten de tijd om te lunchen (dit kan worden verlengd voor kinderen die hier meer tijd voor nodig hebben). Lunchen doen de kinderen onder begeleiding van de leerkracht. Daarna gaan zij 45 minuten buitenspelen en sporten. Medewerkers van de Ricardo van Rhijn Foundation bieden verschillende sportactiviteiten aan. Kinderen kunnen vrijblijvend deelnemen.

De Ricardo van Rhijn Foundation werkt met ambassadeurs. Dat zijn bekende sporters die af en toe een bezoek brengen aan school. We zetten deze ambassadeurs in ter versterking van ons pedagogisch klimaat.

Verder zetten we de studenten dagelijks in in de klas om de leerkrachten te ondersteunen.

Opvang tijdens vrije dagen en schoolvakanties

27

Pinksteren 24 mei 2021

Studiedag 09 juli 2021

Zomervakantie 12 juli 2021 20 augustus 2021

6.4 Wie is wanneer te bereiken?

Het is op school op de volgende momenten mogelijk om het personeel te spreken:

Spreekuur Dag(en) Tijd(en)

directeur maandag t/m vrijdag 8:30-16:30

adjunct directeur dinsdag t/m vrijdag 8:30-16:30

IB onderbouw maandag, woensdag, vrijdag 8:30-16:30

IB bovenbouw maandag, dinsdag, woensdag 8:30-16:30

vertrouwenspersoon alle dagen 8:30-16:30

ICT dinsdag 8:30-16:30

leerkrachten maandag t/m vrijdag 15:00-16:30

We werken op school niet met vaste spreekuren.

Mocht u iemand willen spreken dan kunt u hiervoor een afspraak maken of even bij deze persoon binnenlopen.

28

© Conceptversie