Schoolgids 14 15
-
Upload
jan-vanderveen -
Category
Documents
-
view
226 -
download
2
description
Transcript of Schoolgids 14 15
Schoolgids
2014 / 2015
Samenwerkingsschool
De Adeborg
Kleiweg 1 9831 PL Aduard
050 403 1800 [email protected] http://adeborg.pentaprimair.nl
Schoolgids 2014 - 2015 1 Samenwerkingsschool De Adeborg
Samenwerkingsschool De Adeborg te Aduard
Inhoudsopgave
1 Inleiding ............................................................................................................. 3
2 Informatie ........................................................................................................... 6 2.1 Communicatie met ouders over onderwijs en ontwikkeling .............................................. 6 2.2 Ophalen van de kleuters ............................................................................................. 8 2.3 Inschrijven leerlingen ................................................................................................. 8 2.4 Vakanties en schooltijden 2013-2014 ......................................................................... 10 2.5 Afwezigheid van een leerling ..................................................................................... 11
2.6 Extra verlof en leerplicht .......................................................................................... 11 2.7 Deelname aan onderwijsactiviteiten ........................................................................... 12 2.9 Hoofdluis & LOT....................................................................................................... 12 2.10 Gruiten op dinsdag en donderdag .............................................................................. 13 2.11 Tussen Schoolse Opvang (TSO)/ Buiten Schoolse Opvang (BSO) ....................................... 13 2.12 Van vereniging naar stichting ........................................................................................ 15
2.13 Ouderparticipatie ......................................................................................................... 16 2.14 Vrijwilligersverzekering ................................................................................................ 16 2.15 Medezeggenschap ....................................................................................................... 16
2.16 Inspectietoezicht ......................................................................................................... 17 2.17 Klachtenprocedure ....................................................................................................... 18 2.18 Ouderbijdrage ............................................................................................................. 19 2.19 Informatie- en advieslijn voor ouders ............................................................................. 20
3 Adressen ........................................................................................................... 20 3.1 Team ..................................................................................................................... 20 3.2 Externe adressen ..................................................................................................... 21 3.3 leerlinglijsten .......................................................................................................... 23
4 De school .......................................................................................................... 30 4.1 Algemeen ............................................................................................................... 30 4.2 Uitgangspunten ....................................................................................................... 30 4.3 Burgerschap en acties voor een goed doel .................................................................. 31 4.4 Doelstelling ............................................................................................................. 31 4.5 Jaarplannen ............................................................................................................ 31 4.6 Schoolklimaat, pestprotocol en sociale veiligheid ......................................................... 31 4.7 Gebouw .................................................................................................................. 32
4.8 Sponsoring ............................................................................................................. 32 4.9 Onderhoud en veiligheid ........................................................................................... 32 4.10 Verzekering ............................................................................................................ 33
5 Ouders ............................................................................................................. 34 5.1 Informatieplicht bij gescheiden ouders ....................................................................... 34 5.2 Leerplicht toelichting ................................................................................................ 34
5.3 Schoonmaak ........................................................................................................... 35 5.4 Privacy ................................................................................................................... 36 5.5 Medezeggenschap ................................................................................................... 36 5.6 Jaarverslag MR ........................................................................................................ 37
6 Leerlingen ......................................................................................................... 38 6.1 Leerling volgsysteem ............................................................................................... 38 6.2 Zorgsysteem ........................................................................................................... 38
Schoolgids 2014 - 2015 2 Samenwerkingsschool De Adeborg
6.3 Onderwijskundige uitgangspunten ............................................................................. 38
6.4 Resultaten Cito eindtoets .......................................................................................... 39 6.5 Dossiervorming ....................................................................................................... 39 6.6 Leerstof .................................................................................................................. 40
6.6.1 Godsdienst en levensbeschouwelijke vorming .......................................................... 40 6.6.2 Activiteiten in de onderbouw (gr. 1 en 2) ................................................................ 40 6.6.3 Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen). ............................................. 41 6.6.4 Wereldoriëntatie .................................................................................................. 42
6.6.5 Expressievakken .................................................................................................. 43 6.6.6 Engels ................................................................................................................ 43 6.6.7 Bewegingsonderwijs en gymnastiek. ...................................................................... 43 6.6.8 Computeronderwijs (ICT) ...................................................................................... 43
6.7 Huiswerk ................................................................................................................ 43 6.8 Voortgezet onderwijs ............................................................................................... 43 6.9 Onderwijskundig rapport .......................................................................................... 44
6.10 Toelating en verwijdering ......................................................................................... 44
7 Leerling-zorg ...................................................................................................... 46 7.1 Dyslexie ................................................................................................................. 46 7.2 Regeling dyslexie ..................................................................................................... 46 7.3 Zorg en aandacht .................................................................................................... 47
7.4 Passend Onderwijs................................................................................................... 48
8 Personeel diversen .............................................................................................. 50 8.2 Nascholing .............................................................................................................. 50 8.3 Integraal Personeels Beleid ....................................................................................... 50 8.4 Taakbeleid .............................................................................................................. 50
9 Externe contacten ............................................................................................... 52 9.1 Kunststation Cultuur ................................................................................................ 52 9.2 Centrum voor Jeugd en Gezin in het Westerkwartier .................................................... 52 9.3 Zorg voor Jeugd Groningen ....................................................................................... 53 9.4 Verwijs index .......................................................................................................... 54 9.5 De Jeugdgezondheidszorg op de basisschool ............................................................... 54 9.6 Maatschappelijkwerk op school .................................................................................. 55
9.7 Contacten in Aduard. ............................................................................................... 56
Schoolgids 2014 - 2015 3 Samenwerkingsschool De Adeborg
1 Inleiding
Geachte ouders en/of verzorgers,
Deze gids is een vraagbaak voor u over de meest voorkomende schoolzaken.
Vragen die niet in deze gids beantwoord worden kunt u op school stellen.
Het uitgeven van een schoolgids is wettelijk verplicht. De Medezeggenschapsraad heeft
ingestemd met deze gids.
De Onderwijsinspectie ontvangt jaarlijks onze nieuwe schoolgids om deze te toetsen aan
de wet op het primair onderwijs (WPO).
Overige informatie:
Een school is een levendig samenspel waar geen dag hetzelfde is.
website
Actueel nieuws vindt u op de website: http//:adeborg.pentaprimair.nl
Nieuwsbrief
Voor aanvullende informatie hebben we een “Nieuwsbrief”.
De nieuwsbrieven worden digitaal verstuurd via de email. Elke week wordt er een
nieuwsbrief verzonden. Wilt u een papieren versie ontvangen? Dit kunt u bij de
directeur aangeven.
Voor de nieuwsbrief kunt u zich aanmelden op de website: nieuwsbriefservice.
De nieuwsbrief wordt ook op de website geplaatst.
De leerkracht van uw kind.
Een vraag of mededeling kunt u voor of na schooltijd meestal wel kwijt.
Voor een gesprek over uw kind wordt een afspraak gemaakt. De leerkracht heeft op
die momenten de aandacht voor de kinderen nodig.
De directeur is er voor vragen die u niet bij de leerkracht van uw kind kwijt kunt.
E-mailen kan op elk moment: [email protected]
In mei 2013 kreeg de stuurgroep van het bestuur van Westerwijs en van het bestuur van
Penta Primair de opdracht om, op basis van het plan van aanpak, een onderzoek in te
stellen naar een mogelijke scholenfusie tussen de openbare basisschool Goeman Borgesius
en de christelijke basisschool Adewerth in Aduard.
Als een openbare en een christelijke school in een dorp het voornemen hebben te willen
fuseren, dan maakt dat veel emoties los. Vele jaren is men immers veelal gescheiden
opgetrokken. Ieder met de eigen sociaal-maatschappelijke, culturele en godsdienstige
achtergrond. Daarbij had CBS Adewerth ten tijde van de fusie basistoezicht van de
inspectie, waarbij in 2013 wel een attendering was verstrekt omdat de prestaties op de
eindtoets van groep 8 in 2013 onvoldoende waren. OBS Goeman Borgesius gold sinds juli
2012 als een zeer zwakke school. De prestaties van groep 8 lagen hier in 2012 al enkele
jaren achtereen onder de ondergrenzen van de inspectie en ook in 2013 was dat het geval.
Daarom heeft vanaf het begin het zwaartepunt van het onderzoek gelegen bij de teams en
de oudergroepen van beide scholen. Het samenwerkingsproces in Aduard had een
kwetsbare basis; er was weerstand bij een aantal ouders, het korte tijdsbestek waarbinnen
het onderzoek moest plaatsvinden en de overstap van leerlingen van de Goeman Borgesius
naar de Adewerth. Inmiddels is vertrouwen in elkaar en in de samenwerking gegroeid.
Vooral ook vanwege het besef dat een fusie van beide scholen en goede zaak is voor het
ontwikkelingsperspectief voor het onderwijs in Aduard en omgeving.
Hoewel de geledingen elkaar ondertussen hebben gevonden in het realiseren van de
samenwerkingsschool in Aduard, zal het de komende jaren een bijzonder punt van aandacht
blijven bij de implementatie van de samenwerkingsschool. Een bijzondere taak daarbij is
weggelegd voor de directeur en het bestuur van de school.
De samenwerkingsschool in Aduard is ondergebracht bij Stichting Penta Primair.
Schoolgids 2014 - 2015 4 Samenwerkingsschool De Adeborg
De nieuwe naam van de samenwerkingsschool is: de Adeborg.
Samentrekking van Adewerth en Goeman Borgesius.
Los daarvan (want dat is alleen voor de huidige generatie relevant) is het
ook een ‘borg’ een burcht in Aduard (Adewerth); een veilige plaats.
Richting
“Samenwerkingsschool de Adeborg” is een samenwerkingsschool voor primair onderwijs. De
uitgangspunten zijn:
Vanuit het openbaar onderwijs is er principiële gelijkwaardigheid van en respect voor
de godsdienstige of levensbeschouwelijke achtergrond van ouders, leerlingen en
personeelsleden.
Voor het christelijk onderwijs is de bijbel de belangrijkste inspiratiebron voor het
omgaan met elkaar, de medemens en de omringende wereld. Daarbij wordt alle
ruimte gegeven aan iedereen met respect voor ieders inbreng.
De samenwerkingsschool biedt beide uitgangspunten en is daardoor algemeen
toegankelijk.
De samenwerkingsschool baseert haar activiteiten op waarden en normen die
voortkomen uit het christendom en andere levensbeschouwelijke en
maatschappelijke overtuigingen. Hiermee wordt beoogd een zinvolle en constructieve
verbinding aan te brengen tussen verleden, heden en toekomst van het
basisonderwijs in Aduard.
De gelijkwaardigheid en het respect komt tot uiting in de omgang met elkaar, het
pedagogisch handelen van leerkrachten en het onderwijskundig programma van de
school.
Onder ‘identiteit’ wordt het inspirerende en bindende element verstaan tussen
overtuiging en handelen; het uit zich door het omgaan met elkaar, het pedagogisch
handelen en het onderwijs.
Op de samenwerkingsschool de Adeborg wordt les gegeven door personeel, dat de
uitgangspunten van de samenwerkingsschool onderschrijft en uitdraagt. Van nieuw
te benoemen personeel wordt dit ook geëist.
Schoolgids 2014 - 2015 5 Samenwerkingsschool De Adeborg
Waar is de school?
Samenwerkingsschool de Adeborg Kleiweg 1
9831 PL Aduard 050 4031800
[email protected] http//:adeborg.pentaprimair.
Schoolgids 2014 - 2015 6 Samenwerkingsschool De Adeborg
2 Informatie
2.1 Communicatie met ouders over onderwijs en ontwikkeling
Als school willen we goed informeren en geïnformeerd worden. Hoe gaat het thuis, wat doen
we op school? Wat verwachten ouders van de school, en omgekeerd: wat verwacht de
school van ouders? Luisteren naar elkaar is een sleutel tot wederzijds begrip. Van uit de
school hebben we een aantal vaste momenten geagendeerd. Als u het nodig vindt,
verwachten we dat u een afspraak maakt met de leerkracht van uw kind of de directie.
Overleg op het schoolplein helpt niet.
Groep 1:
Huisbezoek n.a.v. entreeperiode: drie maanden na binnenkomst (zie Horeb-entreeformulier)
15 min. gesprek:
- Januari/februari: bespreking Horeb, soc. emotionele ontwikkeling
Ouders van kinderen, die in het voorgaande jaar van okt. t/m maart 4 jaar zijn
geworden.
- Juni: : bespreking Horeb, soc. emotionele ontwikkeling
Ouders van kinderen, die in het voorgaande jaar van april t/m september 4 jaar zijn
geworden.
Groep 2:
15 min. gesprek:
- In oktober/november zijn er 15 min. gesprekken met ouders, die zich hiervoor
aanmelden.
- In februari/maart na afname van de Cito-toetsen: : bespreking Horeb, soc.
emotionele ontwikkeling, Cito
Opm. :
de ouders van risicoleerlingen worden geïnformeerd over het extra oudergesprek.
(eindgesprek mei/juni)
Extra oudergesprek groep (1)2:
Indien nodig volgt er in mei/juni een nader onderzoek vanwege een mogelijke verlenging
van de kleuterperiode. Dit betreft de volgende kinderen:
a. kinderen, die in de periode van okt. – december van het kalenderjaar 6 jaar
worden
b. overige risicoleerlingen met problemen rond de cognitieve en/of soc. em.
Ontwikkeling.
De afname gebeurt door ib-er H.van der Veen. (zie toetsoverzicht)
Vervolg:
De ouders van de kinderen van groep (1)2 worden na afloop uitgenodigd voor een gesprek
met
- de groepsleerkracht en ev. de ib-er, waarin alle resultaten en ontwikkelingen
opnieuw worden besproken en er een afweging wordt gemaakt tussen de voor- en
tegenargumenten van een verlenging van het onderwijs in groep 2 (zie formulier
‘Extra Cito-toetsen en signalering ontwikkeling beginnende geletterdheid’)
- Hierop volgt de definitieve beslissing over de overgang naar groep 3.
Schoolgids 2014 - 2015 7 Samenwerkingsschool De Adeborg
Overige gesprekken met ouder(s):
Op verzoek van de ouder(s) of de leerkracht
Voor overleg met Cedin en/of leerkracht en/of IB-er
Toevallige gesprekken
Groep 1 t/m 8:
September: alle ouders worden uitgenodigd voor een ‘ andersom’ 10 minuten
gesprek. Dit in het kader van de Gouden Weken.
Groep 4 t/m 7:
Oktober/ november: alle ouders worden uitgenodigd voor een 10 minuten gesprek
waarbij ouders o.a. naar hun visie op de sociale ontwikkeling van hun kind wordt
gevraagd en de ouders worden geïnformeerd over de voorlopige vorderingen.
Groep 3
Oktober / november: alle ouders worden uitgenodigd voor een 10 minuten gesprek
waarbij ouders o.a. naar hun visie op de sociale ontwikkeling van hun kind wordt
gevraagd en de ouders worden geïnformeerd over de voorlopige vorderingen.
Groep 3 t/m 7
Februari: alle ouders worden uitgenodigd voor een 10 minuten gesprek waarbij
ouders informatie over de vorderingen van hun kind krijgen.
Juni/juli: alle ouders worden uitgenodigd voor een 10 minuten gesprek waarbij
ouders informatie over de vorderingen van hun kind krijgen.
Groep 8:
Oktober/ november: alle ouders worden uitgenodigd voor een 10 minuten gesprek
waarbij ouders o.a. naar hun visie op de ontwikkeling van hun kind wordt gevraagd
en de ouders worden geïnformeerd over de voorlopige vorderingen.
December: alle ouders worden uitgenodigd voor een voorlopig adviesgesprek.
Februari: alle ouders worden met hun kind uitgenodigd voor een adviesgesprek over
mogelijkheden in het voortgezet onderwijs.
Voor alle groepen:
Indien gewenst kunt u tussentijds een gesprek aanvragen bij de leerkracht.
Indien gewenst kan de leerkracht de ouders tussentijds uitnodigen voor een gesprek.
Over zorgleerlingen is regelmatig contact met de ouders.
Inloopuurtje na schooltijd.
Informatieavond voor alle ouders aan het begin van het schooljaar.
Schoolgids 2014 - 2015 8 Samenwerkingsschool De Adeborg
2.2 Ophalen van de kleuters
Om de rust in de groep aan het einde van de morgen / middag te bevorderen en af te
sluiten met de kinderen kunt u na de bel uw kind in de gang ophalen. Wilt u s.v.p buiten
wachten? Uiteraard geldt dit niet bij slecht weer.
U kunt dan desgewenst even contact leggen met de leerkracht en werk van uw kind
bekijken. Aandacht voor hun werk is goed voor de ontwikkeling van uw kind.
2.3 Inschrijven leerlingen
Uw kind wordt 4 jaar
Bij het eerste kind maakt u een afspraak met de directeur voor een informatief
gesprek en een rondleiding door de school. Bij een volgend kind volstaat een
gesprekje met de directeur.
Besluit u om voor onze school te kiezen dan wordt er een inschrrijffomulier ingevuld
en ingeleverd met een kopie van een door de overheid uitgegeven document waar
het BSN van uw kind op staat. Toegestaan zijn:
o Paspoort
o ID-kaart
o Geboortebewijs
o Afschrift van de persoonslijst bij de geboorte door de gemeente verstrekt
o Uitschrijvingsbewijs vorige school is toegestaan
De gegevens worden verwerkt in onze leerlingenadinistratie.
De gemeente wordt geïnformeerd door de school.
Aandachtspunten
We vragen bij inschrijving om de ondertekening van een overeenkomst voor een
doorlopende machtiging voor de ouderbijdrage. Zie ook hoofdstuk 2.20
Op de 4e verjaardag wordt uw kind ingeschreven op school.
De wet geeft aan dat leerlingen, die de leeftijd hebben van 3 jaar en 10 maanden,
maximaal vijf dagen te gast mogen (niet moeten) zijn in de groep waarin ze worden
geplaatst. De betrokken school maakt van tevoren hierover afspraken met de
ouders/verzorgers. Tijdens deze ‘gewenning’ kan het kind niet als leerling worden
meegeteld. Vanaf de dag dat een kind 4 jaar wordt, kan het officieel als leerling
worden ingeschreven (en niet eerder) en valt het onder de verantwoordelijkheid van
de school.
Meld uw kind zo vroeg mogelijk aan. (Een jaar van te voren is prima, ook als u al
een kind op school hebt.) Het is voor onze planning goed om de instroom te kennen.
Leerlingen die in de laatste periode voor onze zomervakantie vier jaar worden komen
in de regel na de zomervakantie op school. Dit hangt samen met de groepsgrootte.
Leerlingen die in december 4 jaar worden komen in januari op school.
Op de eerste dag van de maand na de 5e verjaardag gaat de leerplicht in, dat heeft
consequenties voor vakanties en weekenden in schooltijd.
Uw kind komt van een andere school
Maak een afspraak met de directeur voor een informatief gesprek.
De datum van inschrijving wordt in overleg vastgesteld.
Besluit u om voor onze school te kiezen dan wordt het aanmeldingsformulier en de
machtiging voor de ouderbijdrage ingevuld.
Soms is het nodig om voorafgaand aan de inschrijving informatie van de voorgaande
school te ontvangen.
De gegevens worden overgenomen in onze leerlingenadministratie en de gemeente
en de school van herkomst worden geïnformeerd.
We ontvangen van de vorige school een afschrift van het onderwijskundig rapport
om zo goed mogelijk aan te sluiten bij de ontwikkeling van uw kind.
Kleuters die de peuterspeelzaal hebben bezocht, krijgen een observatie verslag voor
de school mee, om aan te sluiten bij de voorgaande ontwikkeling.
Kennismaken met de groep
Schoolgids 2014 - 2015 9 Samenwerkingsschool De Adeborg
Ca. 6 weken voor de eerste schooldag ontvangt de leerling een welkomstkaart.
Als een leerling in of vlak na de zomervakantie 4 jaar geworden is, wordt deze brief
ongeveer 2 maanden voor de zomervakantie toegestuurd.
De ouders nemen contact op met de leerkracht van groep 1/2 en maken een
afspraak over de gewenningsdagen.
Als een van de ouders er de eerste keer een poosje bij wil blijven mag dat.
Formatie 2014-2015 Samenwerkingsschool Aduard maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag
gr. ll. ochtend middag ochtend middag ochtend middag ochtend middag
1-
2A 15 TS vrij TS TS ELFS ELFS ELFS ELFS vrij
1-
2B 18 HvdW vrij HvdW HvdW HvdW HvdW HvdW TS vrij
3 19 HvdV HvdV GL GL GL GL GL GL vrij
4 27 TvdV TvdV TvdV TvdV ES ES ES ES vrij
5 15 SB SB SB SB SB SB SB GB GB
6 19 HM HM DP DP HM/DP DP DP DP DP
7 18 ML ML ML ML ML ML ML ML ML
8 19 DP DP CG CG CG CG CG CG CG
Vrij
directiedagen
Intern begeleider
HvdW = juf Hanneke van der Wel
TS = juf Tjitske Slager
ELFS = juf Elisah Lo Fo Sang
ES = juf Esther Star
GL = juf Gea Linnenkoper
HvdV = juf Hermien van der Veen
TvdV = juf Tiny van der Veen
SB = juf Sjoukje Blaauw
GB = juf Greet Bakker
HM = juf Hilde Mollema
DP = meester Dennis Piening
ML = meester Martin Lobers
CG = meester Cor Griffioen
Op maandag krijgen de leerlingen van groep 3 t/m 8 gymles van onze
vakleerkracht: juf Marjorie Timmerman.
Juf Hermien van der Veen verricht op dinsdag en donderdag haar IB taken.
Juf Hilde Mollema zal op dinsdag de RT (remedial teaching) verzorgen.
Op de woensdagen zal afwisselend juf Hilde en meester Dennis voor groep 6
staan, dit heeft te maken met het compensatieverlof van meester Dennis.
Op maandag staat meester Dennis in groep 8.
Meester Martin staat de hele week in groep 7. Hierdoor heeft hij nog wel recht
op een aantal vrije dagen. Op deze dagen zal juf Esther hem vervangen.
Op vrijdag staat juf Greet voor groep 5.
De leerkrachten worden altijd met juf of meester aangesproken.
Schoolgids 2014 - 2015 10 Samenwerkingsschool De Adeborg
De schooltijden:
Ochtenden: 08.30 – 12.00 uur
Middagen: 13.15 – 15.15 uur
Woensdagen: 08.30 – 12.30 uur
Diversen:
De verjaardagen in groep 1 en 2 worden op school op dinsdag t/m donderdag
gevierd. Maandag en vrijdag zijn ongeschikt.
We bieden ruimte voor stagiairs van o.a Hogeschool Stenden.
Gymlessen:
Maandag (vakleerkracht)
groep 7 8 4 3 5 6
tijd 8.45 9.30 10.15 11.00 13.15 14.15
Donderdag (groepsleerkracht)
groep 5 6 7 8
tijd 13.15 13.15 14.15 14.15
Vrijdag (groepsleerkracht)
groep 1/2A 1/2B 3 4
tijd 8.45 8.45 10.45 10.45
• Wilt u er rekening mee houden dat de kinderen van groep 3 soms iets later zijn
i.v.m. aankleden? Juf Marjorie gaat met de kinderen terug naar school. Dit kan dus
soms iets later zijn.
• De gymtas moet mee naar huis, dit i.v.m. de hygiëne en de ruimte aan de
kapstokken.
• Groep 1-2 heeft op vrijdagmorgen gym in de Meeden.
• De leerlingen lopen steeds vanaf school gezamenlijk naar de Meeden en ook weer
gezamenlijk terug naar school.
2.4 Vakanties en schooltijden 2014-2015
Vakantierooster 2014-2015 Het vakantierooster 2014-2015 is tot stand gekomen na breed overleg met de verschillende
partners in de regio. Hierbij het vakantierooster voor dit cursusjaar.
Vakantie periode eerste dag laatste dag
Herfstvakantie 13-okt 17-okt Kerstvakantie 22-dec 2-jan
Schoolgids 2014 - 2015 11 Samenwerkingsschool De Adeborg
Voorjaarsvakantie 23-feb 27-feb Paasvakantie 3-apr 6-apr Meivakantie 4-mei 15-mei Pinkstervakantie 25-mei
Zomervakantie 6-jul 14-aug
Voor basisschoolleerlingen geldt dat ze over 8 jaar verdeeld 7520 lesuren naar school
moeten gaan. De marge die overblijft in het onderstaande schema wordt deels voor
studiedagen en deels voor de opvang van calamiteiten ingezet. Op marge dagen hebben de
leerlingen les-vrij. De data staan in het overzicht van geplande activiteiten.
Lesuren op jaarbasis in groep 1 en 2 847 x 2 1694
Lesuren op jaarbasis in groep 3 t/m 4 927 x 2 1854
Lesuren op jaarbasis in groep 5 t/m 8 1005 x 4 4020
Totaal lesuren in 8 jaar basisschool 7568
Verplichte lesuren in 8 jr basisschool 7520
Uren voor calamiteiten en/of studiedagen 48
2.5 Afwezigheid van een leerling
Als een leerling door ziekte of onvoorziene omstandigheden niet op school kan komen, moet
u dit zo spoedig mogelijk melden. Liefst voor schooltijd, telefonisch of mondeling.
Tijdens de lessen kunnen leerkrachten niet steeds hun email checken.
We hoeven ons dan niet ongerust te maken of te bellen tijdens de lessen.
2.6 Extra verlof en leerplicht
De wet is glashelder: ouders hebben de plicht er voor zorgen dat hun kind van 5 jaar en
ouder tijdens de ingeroosterde dagen op school is.
De school heeft een toeziende en signalerende taak op de naleving van de wet.
In de meeste gevallen geeft dit geen enkel probleem omdat er in voorzien is.
Het knelpunt is vaak: op vrijdag (middag) vertrekken voor een lang weekend weg of voor
een week wintersport.
Dit heet luxe verzuim, het mag niet en de directeur is verplicht om dit te melden bij de
leerplichtambtenaar.
De richtlijnen:
-Leerplichtige kinderen horen op school te zijn volgens het lesrooster. De ouders zijn
daarvoor veantwoordelijk. De school heeft een controlerende taak. Dat is vastgelegd in de
leerplichtwet.
-Het komt af en toe voor dat u met uw gezin verplichtingen of werkzaamheden hebt waarin
u geen keuze hebt. Als dat zo is zijn er mogelijkheden voor extra verlof.
-In overleg met de schoolleiding kan vastgestgeld worden of er sprake is van bijzondere
omstandigheden.
-In deel 2 (op de website) staat uitgebreidere informatie over de leerplicht en de
mogelijkheden tot verlof.
-Als u buiten de mogelijkheden die daar genoemd zijn toch besluit om uw kind niet naar
school te laten gaan, is dat voor uw eigen verantwoording. Er kan sprake zijn van
ongeoorloofd schoolverzuim. In geval van twijfel vraagt u de directie om uitleg.
-Op school is een folder verkrijgbaar over de leerplicht.
Schoolgids 2014 - 2015 12 Samenwerkingsschool De Adeborg
-Extra verlof kunt u twee maanden van te voren schriftelijk aanvragen door middel van een
invulformulier dat u via de website kunt downloaden of kunt ophalen bij de
groepsleerkracht van uw kind.
2.7 Deelname aan onderwijsactiviteiten
De leerlingen nemen deel aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten die de school
heeft gepland. Dit geldt ook voor evenementen, schoolreizen, schoolkampen, excursies,
gymlessen etc.
Het bevoegd gezag kan op verzoek van de ouders van een leerling vrijstelling van
onderwijsactiviteiten verlenen, op door het bevoegd gezag vastgestelde gronden. Tevens
wordt door het bevoegd gezag vastgesteld welke activiteiten de plaats innemen van de
activiteiten waarvoor vrijstelling is verleend.
2.8 Geplande activiteiten
Schoolactiviteiten, voor zover bekend aan het begin van het schooljaar.
De genoemde data kunnen door omstandigheden worden aangepast. U ontvangt
deze data op een los, apart papier.
We stellen u tijdig op de hoogte van veranderingen.
2.9 Hoofdluis & LOT
Preventie is ons doel. Er worden jaarlijks enkele hoofdluis controles uitgevoerd door ouders
(vrijwilligers): het luizen opsporingsteam (LOT).
Schoolgids 2014 - 2015 13 Samenwerkingsschool De Adeborg
Om dat goed te kunnen doen, is het nodig dat de leerlingen op die dagen geen gel,
vlechtjes, strikjes of elastiekjes in het haar te doen. Alvast bedankt voor de medewerking.
De data zijn vermeld onder het kopje: geplande activiteiten.
We hanteren een draaiboek, dat jaarlijks wordt aangepast, bij de afhandeling van deze
vrijwilligers taak.
Als er bij een leerling hoofdluizen of neten worden gevonden worden ouders hierover door
de school op de hoogte gesteld.
2.10 Gruiten op dinsdag en donderdag
We willen de kinderen een gezonde schoolomgeving bieden. Een gezonde leefstijl helpt
kinderen lekker in hun vel te zitten, de weerstand op peil te houden en genoeg energie te
hebben voor leren, sport en spel. Wij besteden niet alleen aandacht aan voeding en
gezondheid in de lessen, maar ook in de praktijk. Dat betekent dat wij ernaar streven dat
leerlingen op school alleen fruit, groente en/of brood eten. Snoep en frisdrank zien wij liever
niet op school. Dit betekent dat de eetmomenten er zo uitzien:
Ochtendpauze
Op dinsdag en donderdag streven wij ernaar dat we in alle groepen fruit en/of groente eten
in de ochtendpauze. In de pauze zien wij liever geen koeken, snoep of repen. Meer fruit en
groente eten draagt bij aan een gezonde ontwikkeling. Het blijkt dat schoolfruit eten er ook
voor zorgt dat kinderen thuis vaker gezond kiezen. Meer informatie op
www.euschoolfruit.nl.
Lunch
Bij de lunch streven wij ernaar dat de kinderen boterhammen meenemen en wat fruit en
groente als toetje. De gezondste keuze is een volkoren boterham, besmeerd met halvarine
en mager beleg. Als drinken adviseren we water of halfvolle en magere zuivelproducten.
Vruchtensap kan ook, maar levert meer calorieën. Meer informatie over een gezond
lunchpakket vindt u op de site van het Voedingscentrum.
Traktaties
Wij zetten leerlingen die jarig zijn flink in het zonnetje. Daar past een feestelijk moment bij
met een traktatie. Op www.gezondtrakteren.nl staan allerlei voorbeelden van traktaties die
niet te groot zijn.
Andere eetmomenten
Ook bij uitjes, sportdagen en andere activiteiten willen we leerlingen meegeven dat lekker,
gezellig en gezond prima samengaan. Wij hebben daarom ook bij dit soort dagen het
streven dat kinderen geen snoep en frisdrank mogen meenemen. Natuurlijk zorgt de school
dan weleens voor een ijsje of zoet drankje. Als we het hele jaar gezond kiezen, is af en toe
samen genieten van een extra geen probleem. We willen er een gewoonte van maken om
op die dagen geen snoep en koekjes te eten in de pauze maar fruit. Om het eten van
groente en fruit te stimuleren wordt de actie GRUITEN landelijk ondersteund kanalen.
Het blijkt dat er o.a. door veranderde eetgewoonten steeds meer “te” dikke kinderen zijn.
Om kinderen bewust te maken van het belang van gevarieerde voeding, blijven we dit
benadrukken. We vragen van ouders om daar op dinsdag en
donderdag aan mee te werken.
2.11 Tussen Schoolse Opvang (TSO)/ Buiten
Schoolse Opvang (BSO)
BSO (Buitenschoolse opvang)
14
Uw basisschool heeft met SKSG afspraken gemaakt voor de uitvoering van buitenschoolse
opvang (BSO).
Na schooltijd wordt uw kind door de pedagogisch medewerkers van school gehaald en naar
de BSO gebracht. De openingstijden van de BSO zijn afgestemd op de schooltijden,
margedagen en schoolvakanties.
Welkom bij de BSO van SKSG!
Bij onze BSO is de sfeer ontspannen en vertrouwd, waardoor de kinderen zich zelf kunnen
zijn en zich thuis voelen. Wij vinden het belangrijk dat kinderen hun eigen grenzen en
mogelijkheden leren kennen in een uitdagende speelomgeving. Wij hechten veel waarde
aan grote uitdagende buitenspeelruimten, waarbij onze speerpunten: sport, bewegen en
natuur een belangrijke plaats innemen. Op onze website kunt u meer lezen over de diverse
BSO locaties.
Meervoudige Intelligentie en Top Programma
Aan de hand van Meervoudige Intelligentie bieden we de kinderen een rijke leeromgeving,
met activiteiten die passen bij hun interesses en mogelijkheden. Zo worden kinderen
gestimuleerd te werken aan hun talenten en kwaliteiten.
SKSG - Uw kind in vertrouwde handen
SKSG verzorgt alle vormen van professionele kinderopvang op kindercentra en/of
bij gastouders verspreid over de stad Groningen en de regio. SKSG streeft geen
winst na. Onze doelstelling is het bieden van betaalbare en kwalitatief
hoogwaardige kinderopvang. Dat doen wij door veilige, verantwoorde en veelvormige
opvang te bieden, met deskundige en gemotiveerde medewerkers.
TMO (Tussen de Middag Opvang)
Op uw school is er voor alle kinderen gelegenheid om over te blijven.
Voor de organisatie van de TMO heeft de school een samenwerkingsverband opgezet met de
SKSG. De dagelijkse coördinatie is in handen van een of meerdere pedagogisch
medewerkers van de SKSG en wordt ondersteund met overblijfkrachten. Zij zijn voor de
kinderen en ouders het eerste aanspreekpunt m.b.t. de TMO.
Aanmelden nieuwe kinderen TMO
Nieuwe kinderen kunnen via een inschrijfformulier worden aangemeld. Deze
inschrijfformulieren zijn te verkrijgen via de medewerkers TMO, of digitaal door een mailtje
te sturen naar [email protected]
Wijzigingen of beëindigen van de TMO
Het wijzigingen en beëindigen van de TMO moet altijd schriftelijk worden doorgegeven, dit
kan middels een wijzigingsformulier of door een email te sturen naar [email protected]
In geval van beëindigen wordt er een maand opzegtermijn gehanteerd.
Aan- en/of afmelden
Bij ziekte of afwezigheid van uw kind(eren) moet dit vooraf (voor 09.00 uur) telefonisch
aangegeven worden via 06-10563063. Indien u gebruik wenst te maken van de incidentele
afname middels een strippenkaart, kunt u uw kind(eren) aanmelden (voor 09.00 uur) via
06-10563063. U kunt gerust de voicemail inspreken, deze wordt dagelijks afgeluisterd.
Tarieven
De tarieven * voor 2014/2015 zijn als volgt:
Abonnement: € 2,50
Strippenkaart 5 strippen: € 17,50
15
Strippenkaart 15 strippen: € 52,50
* Onder voorbehoud van prijswijzigingen
Contact
Wilt u meer informatie over de TMO neem dan gerust contact op met een van de
medewerkers TMO. Zij zijn maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag telefonisch bereikbaar
tussen 11.45 uur en 13.15 uur via 06-10563063. Voor vragen over uw factuur, klachten,
spoedplaatsingen en/of informatie TMO kunt u contact opnemen met de Coördinator TMO
Westerkwartier: Micha van Houdt telefonisch via 06-49493781 of via de mail
2.12 Van vereniging naar stichting
Met ingang van 1 augustus 2011 is Penta Primair geen vereniging meer, maar een stichting.
Sinds die datum is de wet Goed Onderwijs Goed Bestuur van kracht en deze eist onder
andere een strikte scheiding van bestuur en intern toezicht. Bestuur en intern toezicht
mogen niet meer bij dezelfde personen berusten. De Stichting is het bevoegd gezag van de
scholen en wordt bestuurd door de directeur- bestuurder, dhr. Johan Heddema. Het intern
toezicht wordt verzorgd door een Raad van Toezicht (RvT). Voorzitter van de RvT is dhr.
Michiel Bus. De samenstelling van de RvT vindt plaats aan de hand van
competentieprofielen. De GMR doet een bindende voordracht voor één lid van de RvT.
Na een traditie van meer dan anderhalve eeuw kwam er in 2011 een eind aan de
verenigingsvorm in het christelijk primair onderwijs in de regio Westerkwartier-
Noordenveld. Het christelijk onderwijs kenmerkte zich door de verenigingsstructuur, waarbij
de leden dicht bij de school stonden en een stem en inbreng hadden in het onderwijs. De
wet op de medezeggenschap heeft de rechten van de ouders en personeel een wettelijk
kader gegeven. Na twee processen van bestuurlijke schaalvergroting, in 1997 en 2005, is
een professionalisering in de organisatie doorgevoerd. Het werd besturen op hoofdlijnen
met bestuurders die steeds meer in de rol van toezichthouder kwamen. Deze situatie is nu
geformaliseerd. Ouders voelen zich in sterke mate betrokken bij de school van hun kind en
ervaren steeds minder de band met de stichting.
Als u de school van Stichting Penta Primair waar uw kind op zit financieel wilt steunen kunt
u donateur worden van Stichting Vrienden van Penta Primair.
16
2.13 Ouderparticipatie
Ouders kunnen de organisatie op school op verschillende manieren ondersteunen. Met name
bij acitviteiten die buiten het gewone lessenpatroon om plaatsvinden: vaak de leuke dingen!
Groepsouders
Er wordt af en toe een beroep op u gedaan om bij speciale activiteiten hand en span
diensten te verlenen. Bijvoorbeeld bij projecten, excursies, sportdagen en schoolreizen.
Niet alle activiteiten zijn aan het begin van het schooljaar bekend. Per groep zijn er
groepsouders die in overleg met de leerkrachten een stuk organisatie op zich nemen.
Dit scheelt voor de leerkrachten heel veel in werkdruk. Het eerste jaar is wat betreft de
leerkrachten heel goed bevallen. De communicatie van de leerkracht met de groepsouders
is heel belangrijk.
Structureel:
*De Ouderwerkgroep organiseert, in samenwerking met het team, activiteiten bij vieringen,
projecten en evenementen op school.
*De Ganggroep zorgt voor de aankleding van de gangen en sluit aan bij projecten en de tijd
van het jaar.
*Ook kunnen ouders gevraagd om groepsouder te zijn.
*Het Luizen Opsporings Team (LOT) is een activiteit van de Ouderwerkgroep.
*Voor de ondersteuning van het ict onderwijs is een ict-groep van enthousiaste ouders die
in overleg met de ict-er uitvoering geven aan het ontwikkelen van ict vaardigheden van de
leerlingen en educatieve programma’s verwerken.
*In de Medezeggenschapsraad zijn de ouders vertegenwoordigd die samen met
leerkrachten het beleid van het bestuur toetsen.
*De ouderraad heeft zich in juni 2012 opgeheven omdat deze raad gaande weg geen
meerwaarde meer had. Voor contacten met ouders zal een andere vorm gezocht worden.
2.14 Vrijwilligersverzekering
Omdat vrijwilligerswerk onmisbaar is in onze samenleving ondersteund de gemeente
Zuidhorn deze vorm van werk door de vrijwilligersverzekering: VNG Vrijwilligers Basispolis
en de Vrijwilligers Plus Polis. Onder deze verzekering vallen een aantal ongevallen-,
persoonlijke eigendommen- en aansprakelijkheidsverzekeringen.
2.15 Medezeggenschap
De MR is een raad met wettelijke bevoegdheden. Zij toets het beleid van het bestuur en de
school volgens een vastgesteld reglement.
De MR van de samenwerkingsschool Aduard bestaat uit 4 leden: 2 ouders (oudergeleding)
en 2 leerkrachten (personeelsgeleding). De namen en adressen van de leden staan
achterin, in het hoofdstuk adressen interne/externe contacten.
Medezeggenschap in het onderwijs is geregeld in de Wet Medezeggenschap Onderwijs
(WMO).
Hierdoor kunnen personeel, leerlingen en ouders invloed uitoefenen op het beleid van de
school.
De MR heeft bevoegdheden met betrekking tot de school gebonden zaken, zoals die
vermeld zijn in het reglement.
De MR beslist samen met de directie over veranderingen in het schoolbeleid.
De taken van de MR op schoolniveau zijn algemene bevoegdheden, bijzondere
bevoegdheden, zaken van schoolbelang, met directeur als gesprekspartner.
De MR van de school kan gevraagd en ongevraagd advies geven. De personeelsgeleding
kan zich laten bijstaan door het overige personeel; de oudergeleding door de ouders, met
name uit de Ouderraad (OR).
GMR: De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) behartigt alle bovenschoolse
taken en bevoegdheden van Penta Primair.
17
Penta Primair is op 1 januari 2006 van start gegaan en ontstaan uit een fusie van vier
verenigingen voor christelijk basisonderwijs: VCBO Roden, PCBO Leek – Marum, VCBO
Grootegast en PCBO Zuidhorn.
De GMR heeft advies- en instemmingsrecht. Deze bevoegdheden staan vermeld in het
reglement Medezeggenschap.
De MR/GMR vergadert/ overlegt met de directie/algemeen directeur over beleidszaken
zoals:
schoolgids inclusief vakantierooster, arbobeleid, ouderparticipatie, financiën (begroting en
jaarrekening), nieuwbouw/ verbouw, personeelsaangelegenheden zoals taakbelasting,
functiedifferentiatie, e.d.
De Stichting, de directeur-bestuurder en de (G)MR zijn juridische rechtspersonen waardoor
het mogelijk is, als de partijen het niet eens kunnen worden, zij zich tot een
geschillencommissie kunnen wenden. Deze commissie kan dan een bemiddelingsvoorstel
doen, maar kan ook een bindende uitspraak doen over het geschil.
2.16 Inspectietoezicht
De inspectie van het Onderwijs heeft op 26 juni 2014 een onderzoek uitgevoerd op SWS De
Adeborg naar aspecten van de kwaliteit van het onderwijs en de naleving van wet- en
regelgeving. De aanleiding voor dit onderzoek was het volgende.
De Adeborg is met ingang van het schooljaar 2013/2014 gestart na een fusie van cbs
Adewerth en obs Goeman Borgesius. Wat het inspectietoezicht betreft hadden de scholen
een verschillende status. Cbs Adewerth had ten tijde van de fusie basistoezicht, waarbij in
2013 overigens wel een attendering was verstrekt omdat de prestaties op de eindtoets van
groep 8 in 2013 onvoldoende waren. Obs Goeman Borgesius gold sinds juli 2012 als een
zeer zwakke school. De prestaties van groep 8 lagen hier in 2012 al enkele jaren achetreen
omnder de ondergrenzen van de inspectie en ook in 2013 was dat het geval. Uit
voortgangsgesprekken van de Inspectie met het bevoegd gezag van obs Goeman Borgesius
bleek dat het verbeterproces zeer moeizaam verliep. Gezien het bovenstaande is toen
afgesproken dat de inspectie een kwaliteitsonderzoek zou uitvoeren op de fusieschool in het
eerste jaar na de fusie.
Het onderzoek bestond uit de volgende activiteiten:
Controle en toetsing van schoolgids, schoolplan en zorgplan.
Analyse van documenten en gegevens over de school die bij de inspectie aanwezig
zijn.
Het schoolbezoek bestond uit:
Bestudering schooldocumenten en handelingsplannen.
Groepsbezoeken ter controle van de planmatige uitvoering van de zorg.
Gesprekken met intern begeleider en directeur.
Eindgesprek met directie en een vertegenwoordiger van het bevoegd gezag over de
bevindingen.
Bevindingen:
Algemeen beeld: De kwaliteit van het onderwijs op SWS De Adeborg is over het geheel
genomen voldoende. De leerlingen presteren in de meeste groepen naar behoren,
onderwijsaanbod en onderwijstijd zijn op orde en het didactisch handelen voldoet aan de
basiseisen die de inspectie stelt. Dat geldt ook voor de meeste indicatoren van afstemming,
zorg en begeleiding en kwaliteitszorg. Op deze terreinen zijn echter ook enkele indicatoren
onvoldoende en hier liggen dus duidelijke verbeterpunten voor de school.
Deze verbeterpunten zijn:
Het bepalen van de precieze aard van de zorg die leerlingen nodig hebben en het
planmatig uitvoeren van die zorg.
Wat betreft de kwaliteitszorg zijn er 2 verbeterpunten: inzicht in de
onderwijsbehoefte van leerlingen en de verantwoording over de kwaliteit van de
school. Er is onvoldoende duidelijkheid over wat de specifieke kenmerken van de
18
huidige leerlingbevolking als geheel nu zijn en welke implicaties die hebben voor de
inrichting van het onderwijs.
Conclusie:
De inspectie van het onderwijs kent aan De Adeborg het basisarrangement toe. Dit
betekent dat de inspectie op dit moment geen reden heeft om het toezicht te
intensiveren. Met het bestuur is afgesproken dat de inspectie over twee jaar opnieuw
een kwaliteitsonderzoek uitvoert. Dit is de gebruikelijke procedure op een school
zoals De Adeborg waar de eindresultaten van de school niet beoordeeld zijn en waar
enkele tekortkomingen zijn geconstateerd.
2.17 Klachtenprocedure
1. wat is een klacht?
Het is van belang vast te stellen of daadwerkelijk sprake is van een klacht volgens de
klachtenregeling.
Een klacht kan gaan over:
school organisatorische maatregelen/nalatigheid, bijv. lesroosters, schoolgebouw
onheuse bejegening, bijv. toetsen, beoordeling, straffen
ongewenst gedrag op school, bijv. pesten, agressie en geweld, seksuele intimidatie
Als wordt overgegaan tot het indienen van een klacht in de zin van de klachtenregeling en
hiervan is alleen sprake als de klacht schriftelijk wordt ingediend bij de leerkracht, de
directeur of de algemeen directeur, dan zijn er twee mogelijkheden:
1. klachtafhandeling intern
2. klachtafhandeling extern
2. klachtafhandeling intern
De afhandeling van klacht die verband houdt met de begeleiding van uw kind als leerling
van de school mag, uitzonderingen daargelaten, niet langer dan twee weken duren.
de leerkracht geeft binnen vijf werkdagen een reactie
als u van mening bent dat uw klacht niet op correcte wijze is behandeld kunt u dit
kenbaar maken aan de directeur
de directeur treedt vervolgens in contact met de betrokken leerkracht
leidt het contact van de directeur met de betrokken leerkracht niet tot het gewenste
resultaat dan deelt de directeur u dit mee, met redenen omkleed
u treedt vervolgens in overleg met de directeur van de school om te bezien of de
klacht op deze wijze afgehandeld kan worden
19
is dit niet het geval dan kunt u zich in verbinding stellen met de contactpersoon van
de school of u neemt contact op met een van de twee vertrouwenspersonen (zie
punt 4) met de vraag om advies hoe u het beste kunt handelen
lukt het op deze wijze niet om de klacht af te handelen, dan kunt zich wenden tot de
Algemeen Directeur van de vereniging, de heer J. Heddema
voor een klacht over de directeur van de school kunt u terecht bij de Algemeen
Directeur. Heeft u een klacht over de Algemeen Directeur, dan kunt u zich wenden
tot het bestuur van onze vereniging
3. klachtafhandeling extern
als u volgens de voorgaande procedure heeft gehandeld en ondanks dat heeft
vastgesteld dat de klacht niet naar tevredenheid is opgelost dan is er de landelijke
wetgeving die voorziet in de klachtafhandeling langs de weg van de landelijke
klachtencommissie. De vertrouwenspersoon die u waarschijnlijk in een eerder
stadium al heeft geraadpleegd over de afhandeling van de klacht kan u dan
adviseren over de verdere procedure. Het is van belang dat u de directeur en de
leerkracht op de hoogte houdt van de gevolgde stappen.
taken van de contactpersoon (schoolniveau)
De contactpersoon heeft op grond van de klachtenregeling de volgende taken:
de klager wordt uitgenodigd om te vertellen, de contactpersoon luistert en vat
samen, gaat na wat de klager tot dan toe heeft gedaan, met wie er is gesproken,
enz.
vraagt wat de klager van hem/haar verwacht
geeft een overzicht van de verschillende mogelijkheden tot klachtafhandeling.
Daarbij kan de contactpersoon ook verwijzen naar de vertrouwenspersoon, als
onafhankelijke deskundige die in eerste instantie bemiddeling organiseert en, mocht
toch een klacht bij de Landelijke Klachtencommissie ingediend worden, de klager
terzijde staat
taken van de vertrouwenspersoon (verenigingsniveau)
De vertrouwenspersoon kan de volgende acties ondernemen:
organiseert bemiddeling met het doel de klacht te verhelpen
registreert gesprek en afspraken
geeft gevraagd en ongevraagd advies over de door het bevoegd gezag te nemen
beslissingen
kan aanwijzingen ter kennis brengen van het bevoegd gezag
staat de klager bij in een procedure bij het bestuur, de klachtencommissie, justitie.
Daarbij gaat het om het indienen van de klacht bij de klachtencommissie, het doen
van aangifte bij strafbare feiten
adviseert inzake haalbare mogelijkheden
verkent maatregelen om te bezien of het mogelijk is dat de klager op korte termijn
weer les kan geven/onderwijs kan volgen
De klachtenregeling, alsmede het reglement van de Landelijke Klachtencommissie zijn op
school ter inzage aanwezig.
De volledige tekst van de Klachtenprocedure is ook te vinden op website van Penta Primair
(www.pentaprimair.nl) onder het menu Ouders – Klachtenprocedure.
Namen adressen en telefoonnummers van bovengenoemde personen en instanties staan
onder het kopje: externe adressen.
2.18 Ouderbijdrage
Ouderbijdrage
De directeur stelt, al dan niet in overleg met de activiteitencommissie, jaarlijks de hoogte
van de ouderbijdrage vast en geeft aan welke activiteiten de school daarvoor organiseert.
De Medezeggenschapsraad heeft hierover instemmingsrecht.
20
De ouderbijdrage is vrijwillig omdat de overheid het onderwijs bekostigt. De bereidheid van
de ouders om te betalen is dus geen voorwaarde voor toelating. Kinderen kunnen aan alle
onderwijs activiteiten deelnemen, die wettelijk verplicht zijn.
De school, en niet de ouderraad, incasseert de bijdrage, bijvoorbeeld via een machtiging,
en verantwoordt dit in de jaarrekening.
De school gebruikt de ouderbijdrage voor het bekostigen van activiteiten die niet wettelijk
verplicht zijn, maar uitvoering zijn van eigen beleid. Dat geldt voor excursies, schoolreis,
maar ook voor activiteiten als een schoolfeest, vieringen, schoolkrant en nieuwsbrief.
Voor een financiële regeling vanwege persoonlijke omstandigheden kunt u contact
opnemen met de directeur. Veel gemeenten stellen ouders voor bepaalde activiteiten en
onder voorwaarden een bijdrage beschikbaar vanuit het minimafonds.
2.19 Informatie- en advieslijn voor ouders
Voor vragen over onderwijs en school is er een algemeen gratis telefoonnummer ter
beschikking:
0800 5010. U kunt
ook hun website een
en ander te weten
komen:
www.50tien.nl.
3 Adressen
3.1 Team
Groepsleerkrachten:
S. Blaauw [email protected]
C. Griffioen [email protected]
H. Mollema [email protected]
E. Star [email protected]
H. v.d.Veen [email protected]
T.v.d.Veen [email protected]
H. vd Wel [email protected]
M. Lobers [email protected]
D. Piening [email protected]
T. Slager [email protected] E. Lo Fo Sang [email protected] G. Linnenkoper [email protected]
Vakleerkracht gymnastiek:
M. Timmerman [email protected]
Directeur:
G. Bakker [email protected]
ICT-er:
J. van der Veen [email protected]
Administratief medewerker:
J. Wegter [email protected]
Conciërge:
K.Eilander [email protected]
21
3.2 Externe adressen
A Algemeen Maatschappelijk Werk Bezoekadres Wilhelminalaan 9 Zuidhorn 059 450 0824
Contactpersoon: mw. T. Nicolai
Spreekuur: dinsdag en vrijdag tussen 9.00 en 10.00 uur
B Buiten Schoolse Opvang Stichting het Kinderkwartier (SKSG) Bezoekadres: Hoofdstraat 44 9861 AJ Grootegast 0594 501212
Postadres: Postbus 44 9860 AA Grootegast
E mailadres: [email protected]
Website: www.kinderkwartier.nl
C Cedin Kantooradres .............................................................................................................. Lavendelheide 9202 PD Drachten
...................................................................................................... 088 0200 300
Schoolbegeleider: ........................................................................................................ mw. M.Oosterman
G GGD Afsprakenbureau voor ouders 050 367 47 90 bereikbaar van 08.00 tot 20.00 uur.
Telefonische Advisering 050 367 49 91 bereikbaar van 08.00 tot 20.00 uur.
I Inspectie van het onderwijs: 088 6696060 Team primair onderwijs
Bezoekadres Sophialaan 20 / 8911 AE Leeuwarden / afleveren 9e etage
Correspondentie adres Postbus 120 / 8900 AC Leeuwarden
Inspecteur: mevr. G. Reezigt
Informatie over de onderwijsinspectie vindt u op het internetadres www.onderwijsinspectie.nl .
Voor vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) of via e-mail: [email protected]
Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-111 3
111 (lokaal tarief)
Identiteitscommissie samenwerkingsschool De Adeborg Deze commissie bestaat uit 6 leden, 3 leden vanuit het openbaar onderwijs en 3 leden vanuit het christelijk onderwijs. De leden zijn ouder van
een leerling.
De leden zijn:
Dhr. B. Koning Burg. Seinenstraat 7 9831 PS Aduard tel: 050- 3130932
Mevr. A. Penning Hamsterdreef 17 9831 PM Aduard tel: 050- 4032292
Mevr. J. Nauta Snikweg 24 9831 PR Aduard tel: 050- 3641879
Mevr. E. Warners Frederiksweg 20 9831 NJ Aduard tel: 050- 5568188
Mevr. M. van Dorssen Frederiksweg 3 9831 NJ Aduard tel: 050- 4031924
Dhr. M. ter Steeg Albert Harkemaweg 68 9831 TA Aduard tel: 050- 4031082
K Klachtenprocedure Contactpersoon school: Hermien van der Veen.
Vertrouwenspersonen klachtenregeling:
Mevr. Gerda Wiersma: 0594 549822 [email protected]
Dhr. Jaap Bezuijen: 06 1501 5381 [email protected]
Welke vertrouwenspersoon u belt maakt geen verschil.
Zij stemmen onderling af wie de klacht in behandeling neemt.
22
Na 18.00 uur zijn de vertrouwenspersonen telefonisch bereikbaar.
L Landelijke Klachtencommissie primair onderwijs Postbus 82324 2580 EH Den Haag Tel.: 070-386 16 97 (9.30 – 15.00)
Fax 070 302 08 36
Bezoekadres Raamweg 2 2596 HL Den Haag
M Medezeggenschapsraad Oudergeleding:
Dhr. R. Staal Wibrandusstr. 44 9831 SK Aduard 050- 403 1150
Dhr. G. Dijk Evert Harm Woltersweg 7 9833 TE Den Ham 050- 4032211
Personeelsgeleding:
C. Griffioen Heemskerkstraat 2 9866 AS Lutjegast 0594- 503228
G. Linnenkoper Menkarstraat 2 9801 VM Zuidhorn
MFC De Meeden Burg. v. Barneveldweg 23, 9831 RD Aduard, 050- 403 1577
P Penta Primair postadres: Penta Primair Postbus 10 9860 AA Grootegast
bezoekadres: Penta Primair Hoofdstraat 44 9861 AJ Grootegast
telefoon: 0594 514519
fax: 0594 580620
email: [email protected]
site: www.pentaprimair.nl
Passend Onderwijs Coördinator Passend Onderwijs
mw. S. Amels–de Vries Postbus 10 9860 AA Grootegast 0594-514519
fax 0594-580620
emailadres: [email protected]
bezoekadres: Hoofdstraat 44 9861 AJ Grootegast
R Raad van Toezicht Penta Primair: p/a Postbus 10, 9860 AA Grootegast, tel. 0594 514 519
23
3.3 leerlinglijsten
groep 1-2 a
Luka Balkema
Tile de Boer
Menne van der Dong
Wessel Engels
Luuk Garrelds
Sylvana van der Heide
Goos Hemholt
Lissa Kamminga
Ayesha Kanhai
Sofie Koenes
Dominique Smit
Belle Tienstra
Marije Vos
Karoly Westerhoek
Larissa Westra
Luke Wobbes
groep 1-2 b
Emmely van den Berg
Yara de Boer
Ymke Bolhuis
Sander van der Borg
Emilian Bosch
Niels van Dijk
Erik Dijk
Roos van Gelder
Ruben Gol
Zuzanna Kujawska
Wiesje Mulder
Abel Nauta
Sam Popken
Annelieke Schimmel
Raymon Smit
Tim ter Veen
Femke Visser
Bracha Wittendorp
24
groep 3
Sarah van den Berg
Mats de Boer
Juliette Draaisma
Julian Garrelds
Laura Hogenhout
Marco Hogeveen
Mara Hummel
Zoe Janssen
Mirella de Jonge
Sanaya Kanhai
Franka van ’t Land
Noa Meuken
Hanna van der Pers
Rodin Poortvliet
Janine Ridder
Teimen schimmel
Jannah Stol
Erwin Veldstra
Julia Westra
Jules Zuidema
groep 4
Aeslyn Bakker
Elvira van Dijk
Cathelijne Dijkstra
Willem Dijk
Anneke Drost
Eveline Eleveld
Merel van Gelder
Dieuwer Haagsma
Bram den Haring
Daphne Hofstede
Thijs Huijer
Mika de Jong
Jette KleinJan
Jesse Koenes
Mirjam Los
Miriam van der Meer
Elise Nauta
Maxim ter Steeg
Dinand Streurman
Jorick Stutvoet
Rowan Tienstra
25
groep 5
Lars Bijma
Eva Coolsma
Margot Draaisma
Amber Eilander
Roan Gol
Famke Haagsma
Anouk Hogenhout
Bianca Holtman
Twan Hummel
Renske KleinJan
Heleen Kooy
Rinze Kuipers
Thijs Lambeck
Luuk van ’t Land
Joshua Lewis
Dylan Luinge
Jochem van der Meer
Ellen Tamrazian
Koen Veenstra
Inge Venema
Norah Westra
Damian Wieringa
groep 6
Ewoud Eleveld
Jeanine Hogeveen
Marissa Hogeveen
Jelmer van der Horn
Emma Jager
Eline de Jonge
Ruben Koning
Daan Koster
Anke Los
Tjark Nieboer
Lisanne Ridder
Pepijn Schipper
Fenne Stol
Hajk Tamrazian
Mirjam Voogd
26
groep 7
Inez Bierman
Twan Bijma
Silphen Bolhuis
Martijn Bolt
Samantha Boot
Bas Brouwer
Rosalyn Dijkstra
Esmé Eilander
Eline Hogeveen
Kim Holtman
Marieke Jansma
Ydette de Jong
Marion Kuipers
Femke Lambeck
Esther Luttje
Jonathan Staal
Danny Stam
Mariëlla Velthuis
Dean Warners
Leon Wieringa
groep 8
Thirza Bolhuis
Andy Heeren
Daan Huberts
Ellen de Jong
Ruben de Jonge
Alfano Kalfsbeek
Tessa Kooy
Rick Koster
Tim Mulder
Job Nieboer
Grace Olijslagers
Daisy Oosterhuis
Sanne Oosterwold
Eline Penning
Annelie Reker
Renée Rosema
Djawad Satarzai
Lars Terpstra
Channa Timmer
Jeroen van der Veen
27
28
29
30
4 De school
4.1 Algemeen
Op de teldatum van 1 oktober 2013 waren er 152 leerlingen op onze school ingeschreven.
Dat bepaalt de financiële ruimte voor 2014 en de formatieve ruimte voor het schooljaar
2014-2015. De directie maakt in het voorjaar een zo nauwkeurig mogelijke schatting van
het te verwachten leerlingen aantal op 1 oktober. Met dit aantal wordt de formatie voor het
schooljaar vastgesteld.
4.2 Uitgangspunten
Kinderen behoren zich veilig voelen op school en daar zijn de ouders bij betrokken. School,
kinderen en ouders werken aan hetzelfde doel. Dat biedt perspectief voor ontwikkelling en
leren. De werkwijze van Taakspel en Gouden Weken geven structuur en duidelijkheid aan
het doel: vanuit veiligheid en zelfvertrouwen taakgericht werken aan de ontwikkeling.
Ons doel is het geven van onderwijs zoals beschreven in het schoolplan.
Voor de identiteit van onze school zijn de bijbelse verhalen en de daarbij behorende
spiegelverhalen richtinggevend en inspirerend. Voor ons handelen en denken houdt dat in
dat deze verhalen ons helpen om antwoorden te vinden op onze problemen en
levensvragen, samen met ouders en leerlingen. Binnen onze school bestaat er een
diversiteit aan kerkelijke en niet-kerkelijke achtergronden van ouders, kinderen en
leerkrachten. Met elkaar zien we het als opdracht om, met respect voor elkaars
achtergrond, als christen en niet christen onze identiteit herkenbaar te houden. Er is geen
binding met één kerkgenootschap. We staan open voor contacten met de plaatselijke
kerken. Vanuit deze achtergrond vinden wij de volgende doelstellingen belangrijk:
• kinderen stimuleren om hun medeleerlingen te respecteren en met hen samen te
leven en te werken;
• we bieden kinderen een veilige schoolomgeving, zodat er ruimte is voor ontwikkeling
en ontplooiing;
• kinderen stimuleren om nu zelfstandig, creatief, kritisch, relativerend en verantwoord
om te gaan met de situaties op school;
• kinderen stimuleren om verantwoordelijkheid te zijn voor natuur en milieu; wij zien
het als een opdracht om de aarde als schepping te respecteren en te bewaren.
“De samenwerkingsschool Aduard” is een samenwerkingsschool voor primair onderwijs. De
uitgangspunten zijn:
Vanuit het openbaar onderwijs is er principiële gelijkwaardigheid van en respect voor
de godsdienstige of levensbeschouwelijke achtergrond van ouders, leerlingen en
personeelsleden.
Voor het christelijk onderwijs is de bijbel de belangrijkste inspiratiebron voor het
omgaan met elkaar, de medemens en de omringende wereld. Daarbij wordt alle
ruimte gegeven aan iedereen met respect voor ieders inbreng.
De samenwerkingsschool biedt beide uitgangspunten en is daardoor algemeen
toegankelijk.
De samenwerkingsschool baseert haar activiteiten op waarden en normen die
voortkomen uit het christendom en andere levensbeschouwelijke en
maatschappelijke overtuigingen. Hiermee wordt beoogd een zinvolle en constructieve
verbinding aan te brengen tussen verleden, heden en toekomst van het
basisonderwijs in Aduard.
De gelijkwaardigheid en het respect komt tot uiting in de omgang met elkaar,
het pedagogisch handelen van leerkrachten en het onderwijskundig programma van
de school.
31
Onder ‘identiteit’ wordt het inspirerende en bindende element verstaan tussen
overtuiging en handelen; het uit zich door het omgaan met elkaar, het pedagogisch
handelen en het onderwijs.
Op de samenwerkingsschool Aduard wordt les gegeven door personeel, dat de
uitgangspunten van de samenwerkingsschool onderschrijft en uitdraagt. Van nieuw
te benoemen personeel wordt dit ook geëist.
Inspraak en betrokkenheid van ouders wordt serieus genomen via de
identiteitscommissie en de medezeggenschapsraad.
Kernwaarden zijn: respect, vertrouwen, openheid en gelijkwaardigheid.
Om deze kernwaarden goed in praktijk te kunnen laten brengen zijn nodig:
herkenbaarheid en draagvlak.
4.3 Burgerschap en acties voor een goed doel
Elk jaar wordt een actie gevoerd voor een goed doel. Zo’n actie past bij de identiteit van
onze school en de ontwikkeling van burgerschap.
Dit schooljaar verzamelen we geld in voor Stichting EBOO in Kenia. Deze stichting biedt
jaarlijks 160 kinderen uit de sloppenwijken van Nairobi de mogelijkheid om naar school te
kunnen gaan. Drijvende kracht achter de stichting is Fenneke Dijkema-Timmerman. Zij
woont naast de sloppenwijk Kibera. voor de stichting zijn meer dan 15 vrijwilligers actief.
De stichting heeft de ANBI-status.
Hieronder vermelden we het waarom en hoe van deze acties.
We willen werken aan samenhorigheid en verantwoordelijkheid voor elkaar.
Mededogen is niet vanzelfsprekend, dat moet je leren.
We versterken maatschappelijke betrokkenheid en sociale ontwikkeling.
Vanuit de identiteit van de school willen we iemands naaste zijn.
We leren kinderen een open oog te hebben voor de hulp die een ander vraagt.
We helpen de leerlingen met het hulp bieden aan medemensen, als het kan
leeftijdgenoten.
We geven leerlingen ruimte om daar een keuze in te maken.
4.4 Doelstelling
Onderwijs is in de eerste plaats leren. Daarbij hoort meer dan het verwerven van kennis.
Sociale vaardigheden in de vorm van activiteiten in spel en samenspel, werken en
samenwerken en het stimuleren van creativiteit, zijn minstens zo belangrijk voor de
ontwikkeling van kinderen.
De sociaal-emotionele ontwikkeling is de basis. Een kind dat zelf weet dat het er mag zijn
en gerespecteerd wordt, kan ruimte geven aan anderen. Onderwijs en opvoeding lopen in
elkaar over. We willen de kinderen perspectief bieden in het opgroeien tot zelfstandigheid
en het nemen van verantwoordelijkheid voor zichzelf en de wereld waarin ze leven.
Opvoeding van thuis en van school lopen moeten elkaar versterken. Samenwerking van
leerkrachten en ouders is vanzelfsprekend.
4.5 Jaarplannen
De evaluatie van het schooljaarplan 2013-2014 en het schooljaarplan 2014-2015 zijn
vastgelegd en ter inzage i.o.m. de directie.
4.6 Schoolklimaat, pestprotocol en sociale veiligheid
De school is een leefgemeenschap. We trekken met elkaar op, we werken samen, maar we
zijn ook heel verschillend. We werken aan een sfeer waarin we rekening houden met de
ander. Dat betekent dat je je aan afspraken en regels houdt, dat je met respect met elkaar
omgaat, dat je ruzies uitpraat en dat je naar elkaar leert luisteren.
We werken aan een open en veilig klimaat, dat rust en regelmaat uitstraalt. We vinden het
belangrijk dat een kind zich thuis voelt op onze school, en dat ze met hun vragen, verhalen
en problemen terecht kunnen bij de leerkrachten. Een goed pedagogisch klimaat is
voorwaarde voor goed onderwijs.
32
De betrokkenheid van de ouders is voor de school heel belangrijk. De goede contacten met
de leerkrachten, de contactavonden of informatieavonden, en de inzet van veel ouders bij
de dagelijkse gang van zaken op school zijn de smeerolie voor de organisatie.
Van onze kant staan we open voor vragen en opmerkingen van ouders, zodat we samen
vormgeven aan de kwaliteit van het onderwijs aan onze school.
Om gestructureerd op te treden bij pestgedrag hebben we een pestprotocol.
Jaarlijks wordt in de groepen 1 t/m 8 de ZIEN vragenlijst ingevuld. Daarmee bouwen we
aan een overzicht op de ontwikkeling van sociale competenties. Deze competenties komen
geïntegreerd in het lesaanbod aan de orde.
In groep 1 en 2 houden de leerkrachten de sociale ontwikkeling bij met behulp van Horeb.
4.7 Gebouw
Ons schoolgebouw is een nieuw schoolgebouw. De school is in 2012 verbouwd en in 2014
nog verder aangepast naar de wensen van bestuur en team. Het gebouw heeft 7 leslokalen
en 1 speellokaal. De centrale hal is ingericht als leerplein. Het leerplein wordt ook gebruikt
voor het overblijven.
.
4.8 Sponsoring
Voor activiteiten binnen de school is er uit de reguliere bekostiging niet altijd voldoende
geld. Sponsoring kan soms uitkomst bieden. Er kan bijvoorbeeld worden gedacht aan:
gesponsorde lesmaterialen (bedrijven bieden soms gratis lesboekjes, video’s, posters
e.d. aan)
ondersteunen van activiteiten (schoolfeesten, sportdagen, schoolreisjes) door
sponsors, al dan niet afkomstig uit de directe schoolomgeving
sponsoren van gebouwen / inrichting / (computer) apparatuur
Op 10 april 2002 is er een convenant sponsoring van kracht geworden. Het convenant is
ondertekend door: het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen, de
Besturenorganisaties, ouderorganisaties, De Consumentenbond e.a.
Enkele voorwaarden uit het convenant m.b.t. sponsoring:
1. Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en
doelstelling van de school.
2. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen.
3. Sponsoring mag niet misleidend zijn of voordeel trekken uit de goedgelovigheid van
leerlingen.
4. De onafhankelijkheid van scholen mag niet in het geding zijn.
5. De onderwijsinhoud mag niet door sponsoring worden beïnvloed.
6. Klachten kunnen worden gemeld bij de Reclame Code Commissie.
In principe geven we geen commerciële (reclame)uitingen mee aan de kinderen. We vinden
dit geen taak voor de school. We hebben ervoor gekozen voorlopig geen vormen van
sponsoringen te zoeken.
4.9 Onderhoud en veiligheid
De school wordt door verschillende instanties periodiek gecontroleerd op veiligheid en
kwaliteit.
de speeltoestellen
de brandblusapparatuur
onderhoud
Arbo risico inventarisatie en evaluatie
gymnastiekmateriaal kleuters
gebruiksvergunning van het gebouw
brandveiligheid en bhv
4.10 Verzekering
De leerlingen en de personeelsleden zijn collectief verzekerd tegen de financiële gevolgen
van ongevallen, waarbij de betrokkenen lichamelijk letsel hebben opgelopen. De
33
verzekering is ook van kracht tijdens overblijven, excursies en schoolreizen, mits die vanuit
school zijn georganiseerd. Het is in feite een aanvullende verzekering voor het deel van de
kosten die ouders niet vergoed krijgen van hun verzekeringsmaatschappij. Hier onder volgt
nog enige uitleg over de dekking van de verzekering.
Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten
(leerlingen; personeel; vrijwilligers; stagiairs) verzekerd. De verzekering geeft recht op een
(beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de
geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk mee verzekerd, voor zover de eigen
verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële
schade (kapotte bril, fiets etc) valt niet onder de dekking.
De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf, als hen die voor de school
actief zijn (bijv. bestuursleden; personeel; vrijwilligers; stagiairs) dekking tegen
schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op
twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand.
De school c.q. het schoolbestuur kan niet zonder meer aansprakelijk worden gesteld voor
alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten misgaat. Wanneer dit wel het
geval zou zijn, zou alle verantwoordelijkheid voor schade die in schoolverband ontstaat, bij
de school liggen. Deze opvatting leeft bij sommige mensen. Dit is een misverstand. De
school is slechts aansprakelijk, wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of
zij die namens de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in de uitvoering van
hun taken en verantwoordelijkheden.
Voorbeeld 1 :
Tijdens de gymles sneuvelt er een bril tijdens een balspel omdat een kind de bal niet ziet
aankomen. Dit risico is niet te wijten aan de school of de leerkracht.
De school is niet aansprakelijk voor schade die ontstaat door onrechtmatig gedrag van
leerlingen. Leerlingen - of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders - zijn primair zelf
verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de school uren of tijdens
andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade
veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (via de ouders) verantwoordelijk voor. Het
is nodig dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben
afgesloten.
Voorbeeld 2
Door toedoen van een leerling (opzettelijk of niet) valt er een fiets van een medeleerling.
Het achterlicht breekt af en de kettingkast is stuk. Dit kan de school niet voorkomen en is
niet aansprakelijk te stellen.
34
5 Ouders
5.1 Informatieplicht bij gescheiden ouders
Na een scheiding is meestal één van de ouders belast met het gezag over de kinderen. De
school verstrekt deze ouder informatie over de ontwikkelingen van het kind op school.
De ouder, die niet het wettelijk gezag over het kind heeft, kan informatie inwinnen. Te
denken valt aan rapporten, uitnodigingen voor ouderavonden en dergelijke. Deze ouder
moet zelf actie ondernemen, en de school vragen om de gewenste informatie. Het initiatief
moet dus nadrukkelijk uitgaan van de ouder die niet met het gezag is belast. Dit berust op
een gerechtelijke uitspraak.
5.2 Leerplicht toelichting
1. Leerplicht en verlof
2. Ouders zijn er verantwoordelijk voor dat hun kind op een school is ingeschreven en
die school bezoekt gedurende de vastgestelde lesuren.
Leerplichtwet: de leerplicht gaat in op de eerste dag van de maand die volgt op de 5e
verjaardag van uw kind. Dan moet uw kind de school bezoeken waar het is ingeschreven
volgens het daar geldende rooster. Mogelijke uitzonderingen en de daarbij behorende regels
staan hieronder beschreven. Heeft u na het lezen van deze informatie nog vragen? Wendt u
zich dan tot de directeur van de school of tot de leerplichtambtenaar.
De gemeenten Grootegast, Leek, Marum en Zuidhorn werken samen op het gebied van
leerplicht en voortijdig schoolverlaten. Dit doen zij in het bureau Blok Westerkwartier. U
kunt bij Blok Westerkwartier terecht met vragen over leerplicht en RMC:
Wat is leerplicht?
Hoe houd ik mij aan de leerplicht?
Mijn kind heeft problemen op school, wat te doen?
Wanneer is er sprake van verzuim? Wanneer is verlof toegestaan en wanneer zijn de vakanties?
Welke opleidingen kan ik gaan volgen?
Meer informatie hierover op de site van gemeente Grootegast (externe site). Het bureau
zelf is gevestigd in het gemeentehuis van Grootegast en bereikbaar via telefoonnummer 14
0594 of e-mailadres [email protected].
Medewerkers zijn:
Josien Munniks, RMC trajectbegeleider, leerplichtambtenaar
Roelie Solle, administratie leerplicht en RMC
Esther Knol, leerplichtambtenaar/RMC trajectbegeleider
Nynke Blumers, leerplichtambtenaar
Marijke Bijlsma, administratie leerplicht en RMC
3. Vakantieverlof
Een verzoek om vakantieverlof dient minimaal een maand van te voren aan de directeur
van de school te worden voorgelegd.
Vakantieverlof kan worden verleend indien wegens de specifieke aard van het beroep van
een van de ouders het slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op
vakantie te gaan. Bij de aanvraag moet een werkgeversverklaring worden gevoegd waaruit
blijkt dat geen verlof binnen de officiële schoolvakanties mogelijk is.
Vakantieverlof mag, binnen de volgende voorwaarden:
eenmaal per schooljaar worden verleend
35
niet langer duren dan tien schooldagen
niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar.
4. Gewichtige omstandigheden: tien schooldagen per schooljaar of minder
Een verzoek om extra verlof in geval van andere gewichtige omstandigheden dient bij
voorkeur minimaal een maand van tevoren of uiterlijk binnen twee dagen na ontstaan van
de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd.
Hiervoor gelden de volgende richtlijnen:
voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voorzover dit niet buiten de lesuren
kan geschieden;
voor verhuizing voor ten hoogste 1 dag;
voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten (tweede t/m derde
graag) voor 1 of ten hoogste 2 dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of
buiten de woonplaats van belanghebbende;
bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten (t/m derde graad), duur in
overleg met de directeur van de school;
bij bevalling van de moeder, verzorgster, voogdes, duur in overleg met de directeur
van de school;
bij overlijden van bloed- of aanverwanten in de eerste graad voor ten hoogste 4
dagen; van bloed- of aanverwanten in de tweede graad voor ten hoogste 2 dagen;
van bloed- of aanverwanten in de derde of vierde graad voor ten hoogste 1 dag;
bij 25-, 40- en 50-jarig ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50- en 60-jarige
huwelijksjubileum van ouders of grootouders voor 1 dag;
bij verplichtingen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging één dag per
verplichting.
U dient dit minimaal twee dagen van tevoren schriftelijk bij de directeur van de
school te melden.
voor andere, naar het oordeel van de directeur, belangrijke redenen, maar geen
vakantieverlof.
NB: De volgende situaties zijn geen ‘andere gewichtige omstandigheden’:
- familiebezoek in het buitenland;
- vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding;
- vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden;
- een uitnodiging van familie / vrienden om buiten de normale schoolvakantie op
vakantie te gaan;
- eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte;
- verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn.
5. Gewichtige omstandigheden:
Meer dan tien schooldagen per schooljaar
Dit extra verlof dient minimaal een maand van tevoren, via de directeur van de school, aan
de leerplichtambtenaar van de woongemeente van de leerling te worden voorgelegd.
6. Hoe dient u een aanvraag in?
Via het formulier ‘Aanvraag verlof buiten schoolvakanties’. Dit is bij de leerkrachten
verkrijgbaar. Het formulier wordt ingevuld ingeleverd op school.
Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld door de directeur van de school. Denk
er aan om het tijdig aan te vragen.
7. Ongeoorloofd verzuim
Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of de
leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is verplicht
de leerplichtambtenaar mededeling te doen van vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim.
Tegen die ouders/verzorgers die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden,
kan proces-verbaal worden opgemaakt.
5.3 Schoonmaak
Voor de dagelijkse schoonmaak wordt een professioneel schoonmaakbedrijf ingezet. De
kwaliteit en activiteiten worden door een onafhankelijk bedrijf gecontroleerd.
36
In de onderbouwgroepen, groep 1 t/m 4, wordt veel klein materiaal dagelijks intensief
gebruikt bij de ontwikkeling van de vaardigheden van de kinderen. Het schoonmaken
hiervan moet op vaste tijden gebeuren en valt buiten de activiteiten van ons
schoonmaakbedrijf. Hiervoor doen we een dringend beroep op onze ouders. Het is niet zo
dat we dit als verplichting kunnen op leggen, maar we vinden het wel zo noodzakelijk dat
we van een grote bereidwilligheid onder de ouders uitgaan. Hygiëne is een zaak van
gezamenlijke zorg.
5.4 Privacy
Persoonlijke gegevens.
Bij de aanmelding van uw kind vermeldt u op het inschrijfformulier alle benodigde gegevens
die wij verplicht zijn van u te vragen. Deze gegevens worden door de overheid gebruikt om
te controleren of onze leerling administratie in orde is.
De naam en adres gegevens gebruiken we intern en voor de schoolgids. We vermelden een
groepslijst van alle leerlingen met naam, adres, woonplaats en telefoonnummer.
Ook verstrekken we aan de GGD de adresgegevens en de geboortedatum van uw kind.
Website
Bij schoolactiviteiten worden er afbeeldingen van leerlingen gemaakt. Ook worden er in
opdracht van Penta Primair om de twee jaar door een professionele fotograaf foto’s van de
leerlingen gemaakt. Dit beeldmateriaal wordt op de websites van de school en van stichting
gebruikt.
Het kan zijn dat u om persoonlijke redenen bezwaar hebben tegen het publiceren van dit
beeldmateriaal van uw kind in schoolgids, op de websites van de school en/of de stichting of
in andere schoolpublicaties.
Het gaat om beeldmateriaal waar uw kind prominent en herkenbaar in beeld is. Groepsfoto’s
en spelsituaties vallen daar niet gewoonlijk niet onder.
Maak in dat geval uw bezwaar schriftelijk bekend aan de directeur van de school.
Dit bezwaar wordt in het leerling dossier opgenomen, waarmee we willen voorkomen dat we
de foto’s tegen uw uitdrukkelijke wens in zullen gebruiken voor publicaties.
Als ouders / verzorgers in school opnames willen maken voor eigen gebruik hebt u
toestemming nodig van de betreffende groepsleerkracht
VIB
We kunnen gebruik maken van video interactie begeleiding (VIB). Er worden in de groep
video opnames gemaakt om de observatie van leerlingengedrag achteraf met leerkracht,
intern begeleider en/of ouders te kunnen delen. Wanneer dit aan de orde is worden ouders
hierover geïnformeerd. Het videomateriaal wordt na gebruik gewist.
5.5 Medezeggenschap
De MR is een wettelijk ingestelde raad die het beleid van het bestuur toetst volgens een
vastgesteld reglement.
De MR van de samenwerkingsschool de Adeborg bestaat uit 4 leden: 2 ouders
(oudergeleding) en 2 leerkrachten (personeelsgeleding). De namen en adressen van de
leden staan achterin, in het hoofdstuk adressen interne/externe contacten.
Medezeggenschap in het onderwijs is geregeld in de Wet Medezeggenschap Onderwijs
(WMO).
Hierdoor kunnen personeel, leerlingen en ouders invloed uitoefenen in de school.
De MR heeft bijzondere bevoegdheden met betrekking tot de schoolgebonden zaken, zoals
die vermeld zijn in het reglement.
De MR beslist samen met de directie over het schoolbeleid.
De taken van de MR op schoolniveau zijn algemene bevoegdheden, bijzondere
bevoegdheden, zaken van schoolbelang, met directeur als gesprekspartner.
De MR van de school kan gevraagd en ongevraagd advies geven. De personeelsgeleding
kan zich laten bijstaan door het overige personeel; de oudergeleding door de ouders, met
name uit de Ouderraad (OR).
GMR: De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) behartigt alle bovenschoolse
taken en bevoegdheden van Penta Primair.
37
Penta Primair is op 1 januari 2006 van start gegaan en ontstaan uit een fusie van vier
verenigingen voor christelijk basisonderwijs: VCBO Roden, PCBO Leek – Marum, VCBO
Grootegast en PCBO Zuidhorn.
De GMR heeft advies- en instemmingsrecht. Deze bevoegdheden staan vermeld in het
reglement Medezeggenschap.
De MR/GMR vergadert/ overlegt met de directie en het bestuur over belangrijke zaken
zoals:
schoolgids inclusief vakantierooster, arbo beleid, ouderparticipatie, financiën (begroting en
jaarrekening), nieuwbouw/ verbouw, personeelsaangelegenheden zoals taakbelasting,
functiedifferentiatie, e.d.
5.6 Jaarverslag MR
Vooraf
Nu we al weer een ruim aantal jaren onder de Wet Medezeggenschap Scholen (WMS)
hebben gedraaid, heeft de MR een vaste structuur opgebouwd en de frequentie van de
vergaderingen is nu afgestemd op de te verwachten onderwerpen als begroting, formatie,
jaarverslagen en schoolgids. De zaken op school lopen over het algemeen goed. Knelpunten
(m.b.t. tot de formatie) zijn het afgelopen jaar besproken en opgelost binnen de
mogelijkheden waarover we als school beschikken.
Samenstelling en doel MR
De MR is een wettelijk ingestelde raad die het beleid van het bestuur toetst volgens een
vastgesteld reglement. De MR bestaat uit 4 leden: 2 ouders (de oudergeleding) en 2
leerkrachten (de personeelsgeleding). De medezeggenschap in het onderwijs is geregeld in
de Wet Medezeggenschap Scholen (WMS). Hierdoor kunnen personeel, leerlingen en ouders
invloed uitoefenen in de school.
De MR toetst samen met de directie over het schoolbeleid.
De MR toetst in overleg met de directie belangrijke zaken zoals:
- Schoolgids, schooljaarverslag, schooljaarplan
- Ouderparticipatie, TSO
- schoolinspectie
- financiën (begroting en jaarrekening)
- personeelsaangelegenheden zoals taakbelasting, formatie, functiedifferentiatie, e.d.
Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR)
Naast de MR heeft de school ook te maken met een overkoepelende
medezeggenschapsraad namelijk de GMR. De GMR behandelt de bovenschoolse zaken, de
zaken die het gezamenlijke belang van alle scholen binnen Penta-Primair aangaan. De MR
behandelt zaken die alleen de school aangaan.
De bevoegdheden van zowel de GMR als de MR zijn vastgelegd in de reglementen van
respectievelijk de GMR en de MR.
De GMR en de afzonderlijke MR-en van alle scholen binnen Penta-Primair komen eens per
jaar bij elkaar voor de afstemming van informatie voorziening, ruggespraak en onderlinge
binding.
Werkwijze en behandelde onderwerpen
De MR vergadert een aantal keer per jaar tezamen met de directeur. Tijdens de
vergaderingen van het afgelopen jaar zijn de volgende zaken aan bod gekomen:
- Schooljaarverslag: Een uitgebreid overzicht van data rond onze school.
- Financiën
- Verhuizing
- Inspectie
- Kanjertraining
- Nieuwe naam voor de school
- Fusie
38
Terugblik en Toekomst
Het afgelopen jaar zijn veel punten aan de orde gekomen waarbij de mening van de MR
werd gevraagd. De meeste onderwerpen werden vanuit de directeur of het bestuur van
Penta Primair bij de MR neergelegd. Veel besproken zaken lagen in de trend van de
verwachtingen
6 Leerlingen
6.1 Leerling volgsysteem
Omdat we ons onderwijs willen afstemmen op de ontwikkeling van de individuele
mogelijkheden van de leerlingen, is het noodzakelijk dat de leerkrachten een goed inzicht
hebben in de vorderingen van de leerlingen. Observeren is een bron van informatie.
In de groepen 1 en 2 gebruiken we HOREB als observatiesysteem.
In de groepen 3 t/m 8 gebruiken we ZIEN.
Vanaf groep 2 is het CITO leerlingvolgsysteem (LOVS) in gebruik. Dit houdt in, dat er
volgens onze toetskalender elk jaar citotoetsen worden afgenomen bij de kinderen van
groep 2 t/m 8 op het gebied van lezen, rekenen, taal en spelling. Verder werken we met
methode gebonden toetsen die een indruk geven in hoeverre de behandelde leerstof door
de leerlingen wordt beheerst. Op deze manier ontstaat een beeld van de ontwikkeling van
elke leerling.
Indien nodig kunnen aanvullende toetsen of onderzoeken in overleg met de ouders worden
ingezet.
De leerlingen van groep 8 doen mee aan de Cito-eindtoets. In 2015 zal deze toets naar
verwachting niet in januari worden afgenomen, 0 maar in april. Het is een landelijk
verplichte toets die aansluit bij de referentie niveaus. Deze toets vormt de afronding van
ons leerlingvolgsysteem. De inspectie beoordeelt aan de hand van de uitslag van deze toets
of onze school in aanmerking komt voor het basisarrangement.
6.2 Zorgsysteem
Op school hebben we een leerling zorgsysteem waarin de organisatie van de leerlingen zorg
staat beschreven. Ouders die hun kind op onze school inschrijven werken mee aan de
uitvoering van dit zorgsysteem.
6.3 Onderwijskundige uitgangspunten
In de onderbouw werken we volgens de principes van de basisontwikkeling. In groep 3 vindt
de overgang plaats naar het leerstofjaarklassensysteem. De beheersing van de leerstof is
een uitgangspunt voor de plaatsing in de groep. De indeling van de groepen wordt jaarlijks
bekeken en zonodig herzien. Door de instrumenten van de IB hebben we mogelijkheden om
de leerlingenzorg verantwoord vorm te geven. Door het zelfstandig werken van kinderen,
zowel in enkele groepen als in combinatiegroepen te bevorderen, ontstaat tijd voor
individuele hulp en instructie. De ontwikkeling van ons onderwijs richt zich op adaptief
werken: onderwijs, passend bij de ontwikkelingsmogelijkheden van de leerlingen. Dat houdt
ook in dat we accepteren dat kinderen op verschillende niveau’s functioneren.
Wanneer kinderen problemen ondervinden in de voortgang van hun ontwikkeling zal dit het
eerst worden opgemerkt door de groepsleerkracht. Hierover wordt dan binnen het team
gesproken. Als de problemen daartoe aanleiding geven zal de groepsleerkracht een
handelingsplan opstellen in overleg met de interne begeleider leerlingenzorg. In het
handelingsplan wordt de begeleiding van het kind precies omschreven. Voor zover mogeljk
wordt de leerling deelgenootgemaakt van het handelingsplan en het doel daarvan. De
leerling wordt medeverantwoordelijk voor het proces en de kans van slagen neemt daardoor
toe. Door de terugloop van het leerlingenaantal zijn er minder leerkrachturen beschikbaar
voor onze school. We zullen alle mogelijkheden benutten om zoveel mogelijk tijd
beschikbaar te maken voor leerlingenbegeleiding. Extern kunnen we gebruik maken van de
schoolbegeleidingsdienst: Cedin. Indien een kind extra zorg nodig heeft, zal dit altijd
gebeuren in overleg met de ouders. In hoofdstuk 5 worden de procedures rondom de
leerling-zorg nader beschreven.
39
6.4 Resultaten Cito eindtoets
Alle leerlingen van groep 8 van onze school maken jaarlijks de cito eindtoets. Deze
landelijke toets gaat over taal, rekenen, informatieverwerking en wereldoriëntatie. Omdat
het aanbod van wereldoriëntatie op de Nederlandse basisscholen heel divers is, worden de
resultaten van dit toetsonderdeel niet meegenomen in de schoolscore (ook wel
standaardscore genoemd).
Vanaf 2013 bestaan er twee versies van de cito eindtoets. Dit zijn de Eindtoets basis en
Eindtoets Niveau. De reden dat er een tweede versie is ontstaan is dat een toets goed aan
moet sluiten op de vaardigheden van een leerling. Dat geeft de meeste kans op een
betrouwbare uitslag. Daarnaast is het voor leerlingen prettiger om een toets te maken die
niet veel te moeilijk of veel te gemakkelijk is. Een te moeilijke toets geeft de leerling al snel
het idee: ik kan er niets van. Dat komt de motivatie en het zelfvertrouwen natuurlijk niet
ten goede. De leerling haalt daardoor misschien een lagere score dan bij zijn niveau past.
Ook een te makkelijke toets kan leiden tot een score die lager is dan werd verwacht.
Leerlingen die zonder echt na te hoeven denken alle juiste antwoorden kunnen aanstrepen,
maken door nonchalance en een te hoog tempo misschien onnodige (slordigheids)fouten.
Gemiddeld maakt zo’n 75% van de leerlingen in een klas de Eindtoets basis en 25% de
Eindtoets niveau.
De scores op beide toetsen liggen altijd tussen de 500 en 550. Doordat de
moeilijkheidsgraad van de toetsen van jaar tot jaar verschilt, verschilt ook het landelijk
gemiddelde elk jaar wel iets. In de standaardscore is dit statistisch rechtgetrokken zodat de
standaardscores van het ene jaar te vergelijken zijn met een ander jaar.
In onderstaande tabel zijn de standaardscores van onze school van de afgelopen drie jaar
weergegeven plus de landelijke gemiddelden zoals die voor onze schoolgroep gelden.
Resultaten op de cito eindtoets kunnen jaarlijks variëren omdat de intellectuele capaciteiten
van leerlingen van jaar tot jaar kunnen verschillen. Om u een beeld te geven van de
behaalde resultaten bij de cito eindtoets, hebben wij deze van de laatste drie jaren in
onderstaande tabel in beeld gebracht. Hierbij vermelden wij dat ál onze leerlingen
deelnemen aan de eindtoets, dus ook de kinderen die met veel extra zorg het regulier
onderwijs op onze school hebben gevolgd.
De gegevens van de CITO-eindtoets gebruiken we als een objectieve aanvulling en afsluiting
van het leerlingvolgsysteem waarin de vorderingen van elke leerling worden gevolgd
gedurende de basisschoolperiode.
De gemiddelde scores van de laatste drie jaren:
jaar School gemiddelde Landelijk gemiddelde
2012 535,8 535,1
2013 532,3 535,2
2014 529,8 534,4
Naar welke vormen van voortgezet onderwijs gaan onze leerlingen?
Een overzicht met uitstroom gegevens van de laatste vier schooljaren
jaar VMBO BB
VMBO KB
VMBO GL
VMBO TL
HAVO HAVO / VWO
VWO GYMNA-SIUM
Aant. leerl.
11 - 12 2 1 5 4 12
12 - 13 1 1 1 6 5 2 16
13 - 14 3 3 5 4 2 1 18
Om de kwaliteit van het onderwijs vast te houden is het evalueren van je eigen onderwijs
een instrument: Doen we de goede dingen, doen we de dingen goed en hoe komt dat? In de
teamvergaderingen evalueren we ons onderwijs aan de hand van de analyse van
toetsgegevens van het leerlingvolgsysteem, leerlingobservaties t.a.v. sociaal emotionele
ontwikkeling en andere relevante gegevens.
6.5 Dossiervorming
In de klassenmap staan de resultaten van alle kinderen. Van kinderen die extra zorg
behoeven wordt een dossier samengesteld. Ouders hebben het recht dit dossier op afspraak
40
in te zien. De gegevens van het leerlingvolgsysteem worden bewaard in een centrale
toetsmap en in de computer.
Bij het beheer van deze gegevens houden we ons aan de richtlijnen, vermeld in de wet op
persoonsregistratie. Deze richtlijnen liggen op school ter inzage.
Tijdens de teamoverleg is leerlingenzorg een agendapunt.
Drie keer per schooljaar worden de ouders vanaf groep 3 uitgenodigd voor een 10-
minutengesprek op school. Het welbevinden van het kind en de vorderingen worden
besproken. Als de situatie daartoe aanleiding geeft, zal de leerkracht een afspraak maken
met de ouders voor een vervolggesprek. Vanaf groep 3 ontvangen de leerlingen twee keer
per jaar een rapport.
Door observaties, het leerlingvolgsysteem en oudergesprekken houden wij een adequaat
beeld van de ontwikkeling van uw kind bij.
Over leerlingen die extra aandacht nodig heeft, vindt er evaluatie en overleg plaats met
teamleden, Interne Begeleider, de ouders en soms met externe ondersteuning.
Schoolloopbaan Protocol
Soms komt het voor, dat het kind een jaar over moet doen, of dat het versneld door kan
gaan naar een volgende groep. Er wordt gekeken naar de leeftijd, het ontwikkelingsniveau
en de werkhouding. Dit is een zorgvuldige afweging, die samen met de ouders wordt
gemaakt. De school heeft een Protocol Schoolloopbaan vastgesteld. Met dit protocol wordt
een procedure gevolgd om te bepalen wat het beste is voor de betreffende leerling.
Indien een leerling tussentijds de school verlaat, wordt een onderwijskundig rapport
opgesteld. Dit rapport is bestemd voor de ontvangende school en is ter inzage voor de
ouders.
6.6 Leerstof
6.6.1 Godsdienst en levensbeschouwelijke vorming
Onze school is een samenwerkingsschool van de christelijke basisschool Adewerth en de
openbare basisschool Goeman Borgesius. Onze school staat open voor iedereen die onze
uitgangspunten accepteert en respecteert. Elke schooldag wordt geopend met dagopening
Er worden bijbelverhalen en/of spiegelverhalen verteld. Voor het rooster van deze
vertellingen maken we gebruik van “Trefwoord”
6.6.2 Activiteiten in de onderbouw (gr. 1 en 2)
Het eigen karakter van onderwijs aan kleuters wordt in ontwikkelingsgericht leren
benadrukt. Het onderwijs moet aansluiten bij de persoonlijkheids-en cognitieve
ontwikkeling van de kleuter. Een ordening in vakken op grond van ontwikkelingsgebieden
wijst men af. Psychische-en lichamelijke ontwikkeling van het kind vormen één geheel en
maken samen deel uit van een brede ontwikkeling.
Bepaalde vaardigheden zoals het kennen van namen van kleuren en vormen, moeten niet
afzonderlijk worden aangeleerd maar in context worden aangeboden. De onderwijsinhouden
van ontwikkelingsgericht onderwijs worden ontleend aan de omgeving van het kind. Een
methodische aanpak in de begingroepen van de basisschool wordt dan ook afgewezen.
Het onderwijs aan kleuters heeft een eigen karakter, we noemen dat basisontwikkeling.
Bedoelingen van basisontwikkeling zijn:
a. Brede ontwikkeling bevorderen;
actief zijn, initiatieven nemen en leergierig zijn;
expressiviteit en creativiteit in denken en handelen;
communiceren met taal;
kennen en ingroeien in de natuurlijke en sociale omgeving;
materieel handelen voortzetten in verbaal en mentaal handelen;
over het eigen handelen leren nadenken, zelfcontrole;
sociale eigenschappen ontwikkelen: samenwerking, solidariteit en
medeverantwoordelijkheid;
41
emotionele belemmeringen overwinnen;
b. Specifieke kennis en vaardigheden aanleren.
De leerkracht zal het onderwijsaanbod moeten bepalen. Hij moet kunnen bemiddelen
tussen de behoeften van het individuele kind en de bedoelingen van het onderwijs.
Door middel van observeren, kan de leerkracht informatie verzamelen over de
betrokkenheid van kinderen, initiatieven en acties die ze ondernemen, hun taal,
communicatie en ontwikkelingsniveau. Het onderwijsaanbod heeft betrekking op: het
activiteitenaanbod (thema's, materialen, activiteiten); het pedagogisch didactisch
handelen van de leerkracht; de organisatie (inrichting van de klas,
materialenvoorziening, dagschema's, rapportage, planning).
Evaluatie en groepsindeling:
Om tot een weloverwogen onderwijsaanbod te komen, is het van belang om dagelijks de
kinderen in hun ontwikkeling te volgen. Aan de hand van observaties en reflecties probeert
de leerkracht het kind te stimuleren en te ondersteunen. Een goede vertrouwensrelatie
tussen kind en leerkracht en een positieve benadering van de leerkracht zijn hierbij van
groot belang.
Er zijn geplande evaluatiemomenten, waarbij de aandacht uitgaat naar:
bepaalde doelen van Basisontwikkeling, zoals zelfvertrouwen, zelfstandigheid, woorden en
begrippen
de ontwikkeling van de vijf kernactiviteiten, die in de hoeken plaatsvinden. Tot deze
activiteiten behoren:
spel;
constructief en beeldend bezig zijn;
gesprekken;
lezen en schrijven;
rekenen en wiskunde.
De evaluaties zorgen ervoor, dat er een duidelijk beeld wordt verkregen van het kind.
Halverwege het tweede jaar zal b.v. worden gelet op
-het omgaan met symbolen en tekens
-de geletterdheid
-wiskunde activiteiten
-de leerling rol.
Gedurende de eerste periode in groep 1 en 2 blijft het kind bij dezelfde leerkracht. De
leerkracht is hierdoor in de gelegenheid om over een lange termijn de ontwikkeling van het
kind te volgen. In bepaalde situaties kan er een reden zijn om toch van klas te veranderen.
Zo’n verandering kan ingrijpend kan zijn. Dit gebeurt altijd in overleg met de betrokken
ouders.
6.6.3 Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen).
Lezen:
In principe starten we in groep 3 met het methodisch leesonderwijs. We werken dit jaar met
de nieuwste versie van de methode “Veilig Leren Lezen”(:maan-roos-vis-2). Deze methode
werkt vanuit zgn. globaalwoorden en leert kinderen vanuit 12 leerstofkernen in groep 3
lezen.
Deze vernieuwde versie geeft veel mogelijkheden om te differentiëren.
Na dit aanvankelijk leesonderwijs wordt het lezen uitgebreid met voortgezet technisch
lezen, begrijpend en studerend lezen en andere leestechnieken. Voor het begrijpend en
studerend lezen gebruiken we de methode “Nieuwsbegrip”. Door middel van internet
worden actuele onderwerpen aangeboden die via begrijpend lezen worden verkend.
Deze leesvorm start in groep 4 De individuele ontwikkeling wordt regelmatig getoetst. Het
leesplezier proberen we te stimuleren door goede kinderboeken binnen de school te halen.
Daarnaast gebruiken we de hulpboeken van CITO. Voor het voortgezet technisch lezen
gebruiken we leesestafette.
42
Taal:
Taal is een breed vakgebied dat uit een groot aantal onderdelen bestaat. We vinden het
belangrijk dat het taalonderwijs de kinderen goed leert spellen, maar ook volop aandacht
heeft voor de woordenschat, de zinsbouw, het schrijven van teksten, het ontleden en
mondeling taalgebruik. Taalmethode: Taal op Maat in de groepen 4 t/m 8.
Schrijven:
In de onderbouw wordt begonnen met voorbereidende schrijfoefeningen. We werken met
het licht-hellende schrift. In groep 3 gebruiken we de methode “Schrijven in de
basisschool”. In de groepen 7 en 8 gebruiken we “Schrijf verder”.
Rekenen:
Vanaf groep 3 gebruiken we de vernieuwde methode “Pluspunt 3”, een in een combinatie
goed te gebruiken methode, die kinderen o.a. leert om realistisch te rekenen. Na een
leerkrachtgebonden les volgen lessen die min of meer zelfstandig verwerkt kunnen worden.
In een blok van 15 lessen worden een aantal onderwerpen geoefend, getoetst en
gedifferentieerd verwerkt. In bepaalde situaties maken we gebruik van materialen uit de
orthotheek, b.v. “Maatwerk”.
6.6.4 Wereldoriëntatie
Vanaf het moment dat kinderen op school komen zijn we bezig samen met hen de wereld
om ons heen te verkennen. Aanvankelijk gebeurt dit aan de hand van thema’s, maar
geleidelijk aan worden methoden gebruikt.
Aardrijkskunde:
We willen de kinderen vaardigheden en instrumenten aanreiken om zichzelf in de wereld te
kunnen oriënteren. We besteden gericht aandacht aan de samenhang van allerlei
aardrijkskundige gegevens. We gebruiken vanaf groep 4 de methode “ De Blauwe Planeet”,
maar maken ook gebruik van t.v.- en videolessen en het internet.
Geschiedenis:
We gebruiken de geschiedenislessen om de kinderen enig historisch besef bij te brengen en
om hen te leren dat het heden en de toekomst mede bepaald worden door gebeurtenissen
in het verleden. We besteden aandacht aan de plaatselijke en regionale geschiedenis
(contacten met het kloostermuseum De Bernardushof). We gebruiken de methode “Bij de
tijd”, en verder materialen voor de heemkunde, t.v.- en videolessen, diaseries en
wandplaten
Natuur en techniek:
We willen de kinderen naast kennis van natuurlijke begrippen ook het besef bijbrengen dat
elk individu verantwoordelijk is voor zichzelf, de medemens en het milieu. Wij gebruiken
daarvoor o.a. de methode Natuur Buiten Gewoon en verder t.v.- en videolessen,
plaatmateriaal en “levend” materiaal .
De t.v.-series “Huisje, boompje, beestje“ en “Nieuws uit de natuur” vinden we zeer
instructief. Indien mogelijk worden een aantal biologielessen buiten gegeven. Binnen het
kader van het natuuronderwijs valt tevens het onderdeel “Techniek in de basisschool”.
Verkeersonderwijs:
We besteden aandacht aan theoretische en praktische zaken met behulp van de lesstof van
VVN. De bewustwording van het eigen gedrag als verkeersdeelnemer is hoofdzaak.
Het landelijke verkeersexamen dat wordt aangeboden door 3VO wordt om het andere jaar
gebruikt om de lessen met groep 7/8 officieel af te sluiten. De kinderen ontvangen, bij
voldoende resultaten, een verkeersdiploma.
Geestelijke stromingen:
Omdat we deel uitmaken van een veelvormige samenleving, is het belangrijk kinderen in
aanraking te brengen met andere culturen en geestelijke stromingen. Daarvoor maken we
gebruik van het blad “SamSam” en een map met te gebruiken lessen.
43
6.6.5 Expressievakken
Voor tekenen, handvaardigheid en muzikale vorming gebruiken we o.a lessen uit de
methode “Moet je doen”.
6.6.6 Engels
De lessen Engels die wekelijks worden gegeven in de groepen 7 en 8 zijn bedoeld om de
leerlingen op een speelse, spontane manier in contact te brengen met de Engelse taal. We
leggen de nadruk op het ontwikkelen van een goede luister- en spreekvaardigheid. Het
komende cursusjaar nemen we een nieuwe methode in gebruik: “Take it easy”.
6.6.7 Bewegingsonderwijs en gymnastiek.
De groepen 1 en 2 hebben dit schooljaar bewegingsonderwijs in sporthal De Meeden. De
lessen bestaan uit kleutergym of speellessen. De kinderen dragen hierbij
gymnastiekschoenen (lichte schoentjes met klitteband, geen zware sportschoenen), die
voorzien zijn van hun naam.
De groepen 3 t/m 8 hebben 2 lesuren gymnastiek per week. Deze lessen worden gegeven
in sporthal de Meeden, of bij goed weer op het sportveld. We werken volgens de
leerstofopbouw van de vakleerkracht. De kinderen dragen gymkleding en sportschoenen
(geen zwarte zolen).
6.6.8 Computeronderwijs (ICT)
Het computeronderwijs kent drie onderdelen.
*Allereerst het werken met de computer. Hierbij leren de kinderen zelf werken met de
computer (o.a. tekstverwerking en presenteren)
*Het tweede onderdeel is werken met behulp van de computer. Hierbij wordt de computer
ingezet bij het oefenen en automatiseren (b.v. spelling, rekenen) Het werken met de
computer is hier een zinvolle aanvulling op de gebruikte lesmethoden.
*Het derde onderdeel is werken door middel van de computer. Kinderen leren informatie
zoeken en verwerken, o.a. bij het maken van werkstukjes, spreekbeurten en presentaties.
Deze werkvormen sluiten goed aan bij de schoolontwikkeling richting adaptief onderwijs.
Het samenwerkend leren is hierbij een belangrijk onderdeel.
Ouders zijn actief betrokken bij de organisatie van het computeronderwijs. Onze ict-er
coördineert deze ouderwerkgroep. Zij zijn aanspreekpunt voor de ouders/vrijwilligers.
Het computeronderwijs ontwikkelt zich snel. De school beschikt over een modern netwerk
met nieuwe computers. We werken met een internetfilter waardoor de kinderen ook veilig
het internet op kunnen.
We werken nauw samen met de andere scholen binnen de stichting. De bovenschoolse ict -
coördinatoren ondersteunen de school bij de integratie van ict in het onderwijs en verzorgen
de nascholing. Het komende schooljaar oriënteren we ons op het werken met digitale
schoolborden.
J. van der Veen coördineert het ict beleid op school en is tevens bovenschools ict -
coördinator.
6.7 Huiswerk
Om de leerlingen voor te bereiden op het voortgezet onderwijs, geven we hen regelmatig
huiswerk mee. Het gaat niet om de hoeveelheid werk, maar om het oefenen van een goede
werkhouding en het wennen aan plannen van activiteiten. Leerlingen hebben hier steun van
leerkrachten en ouders bij nodig.
6.8 Voortgezet onderwijs
Omdat de overgang naar het voortgezet onderwijs (v.o.) voor de leerlingen een een grote
verandering betekent, is het belangrijk dat ze er goed op voorbereid zijn. De leerkracht van
groep 8 zal de ouders informeren over de mogelijkheden en hun vragen beantwoorden.
Door de school wordt informatie verstrekt over de “open dagen” van het voortgezet
onderwijs.
44
In de maand aprili wordt de CITO - eindtoets afgenomen onder toezicht van de
groepsleerkracht. Dit neemt drie ochtenden in beslag.
Door scholen voor voortgezet onderwijs wordt een centrale informatieavond in Zuidhorn
georganiseerd. De datum hiervan geven we t.z.t. aan u door.
Wanneer de uitslagen bekend zijn, worden deze meegegeven en er worden afspraken
gemaakt voor een gesprek op school om samen - leerling, ouders en groepsleerkracht, te
komen tot een goede keuze van vervolgonderwijs. De aanmelding gebeurt d.m.v.
aanmeldingsformulieren die via onze school door het v.o. beschikbaar worden gesteld. Het
voortgezet onderwijs beslist over toelating op basis van het schooladvies, de resultaten van
het leerlingvolgsysteem en de uitslag van de CITO - toets.
Met de scholen van het voortgezet onderwijs bestaan goede contacten. Deze uiten zich o.a.
in gesprekken, die jaarlijks plaats vinden en waarin de resultaten van oud-leerlingen
besproken worden. Deze gesprekken gaan tevens over sociaal-emotionele ontwikkeling en
werkhouding.
Meer weten over het voortgezet onderwijs? U kunt via internet de gids voor
voortgezetonderwijs downloaden: www.minocw.nl/onderwijs/vogids/
6.9 Onderwijskundig rapport
Voor elke leerling die onze school verlaat, wordt door de groepsleerkracht een
onderwijskundig rapport opgesteld dat door de directie wordt gezien. Dit rapport wordt
opgesteld ten behoeve van de ontvangende school. Een afschrift van dit rapport wordt aan
de ouders van de betreffende leerling ter beschikking gesteld. Deze regel geldt zowel voor
leerlingen die naar het voortgezet onderwijs als leerlingen die naar een andere basisschool,
een speciale basisschool of een expertise centrum uitstromen.
6.10 Toelating en verwijdering
Hieronder staan de hoofdlijnen van de regels die de school hanteert bij toelating en
verwijdering van leerlingen. Het beleid dat binnen de vereniging wordt gehanteerd is
vastgelegd in een document. Op verzoek wordt het volledige document aan ouders
verstrekt.
Toelating
Scholen mogen een toelatingsbeleid voeren. In de wet is alleen geregeld dat de toelating
niet afhankelijk mag zijn van een geldelijke bijdragen van ouders. Dit wil zeggen dat een
leerling niet mag worden geweigerd of verwijderd wanneer ouders weigeren de
ouderbijdrage te betalen. Voor het overige mag een school dus bepaalde voorwaarden
stellen.
Wij zijn een samenwerkingsschool. Dit komt in gesprekken met nieuwe ouders nadrukkelijk
aan de orde. Wij verwachten van ouders dat zij de beide identiteiten van onze school op zijn
minst respecteren. Wanneer dit niet mogelijk blijkt, kunnen wij de aangemelde leerling
helaas niet toelaten.
Verwijdering
We hopen dat het nooit nodig zal zijn om een leerling gedwongen van school te verwijderen.
Toch doet zich soms een situatie voor waarin verwijdering de enige oplossing is. Hierbij
moet u denken aan ernstig en herhaaldelijk wangedrag van een leerling en/of van de
ouders.
Voor verwijdering is in de Wet op het Primair Onderwijs een zeer zorgvuldige procedure
voorgeschreven. In ons beleidsdocument is dit nader uitgewerkt. Bij een verwijdering zijn
ook altijd Inspectie van het onderwijs en de leerplichtambtenaar betrokken.
Kort samengevat komt de procedure er op neer dat het bestuur van de school in uiterste
instantie een besluit tot verwijdering kan nemen. Hierover moeten de ouders en de
betrokken groepsleraar worden gehoord. Daarna wordt een definitief besluit schriftelijk aan
de ouders meegedeeld. De ouders hebben dan zes weken de tijd om bezwaar aan te
tekenen bij het bestuur. Als de ouders bezwaar maken moeten ze opnieuw worden
gehoord, waarna het bestuur een beslissing neemt over het bezwaarschrift. Eventueel
kunnen ouders daarna beroep aantekenen bij de rechtbank. Een verwijdering kan pas
45
definitief ingaan als de school ook kan aantonen dat minimaal gedurende 8 weken is
gezocht naar een andere school voor de leerling.
Schorsing
Soms kan het nodig zijn om een leerling te schorsen gedurende een korte periode. Hierover
zal ook altijd overleg met de Inspectie en leerplichtambtenaar plaatsvinden. De redenen
voor schorsing kunnen dezelfde zijn als die bij verwijdering. Schorsing is meestal de laatste
stap voor verwijdering.
Verwijzing / verwijdering
Verwijdering houdt in dat een leerling van school gaat omdat deze wegens wangedrag niet
meer is te handhaven.
Verwijzing wil zeggen dat een leerling wordt geplaatst op een speciale school voor
basisonderwijs, omdat hij of zij daar beter op zijn plaats is. Voor verwijzing geldt een
procedure die wettelijk is voorgeschreven. Overleg met de ouders en een onderzoek
door een verwijzingscommissie maken hiervan deel uit. Voor verwijzing naar een
speciale school voor basisonderwijs is altijd de medewerking van de ouders nodig.
De verwijzingsprocedure is op aanvraag in te zien.
Voor vragen over dit onderwerp kunt u natuurlijk altijd bij de directie van de school terecht.
46
7 Leerling-zorg
7.1 Dyslexie
Aan het begin van het schooljaar 2001-2002 hebben alle Nederlandse basisscholen
namens het ministerie van OC&W het Protocol Leesproblemen en Dyslexie (PLD)
ontvangen. Het PLD is een boekwerk met theoretische achtergronden over de
leesontwikkeling, leesproblemen, dyslexie en de begeleiding van leesproblemen.
Daarnaast bevat het boek veel praktische tips voor het voorkomen van leesproblemen en
begeleiding van leesproblemen. Het PLD heeft ten doel: verbetering van het onderwijs
aan leerlingen met (mogelijke) leesproblemen. De inhoud van het PLD richt zich op de
groepen 1 tot en met 4. Voor de hogere groepen van de basisschool en het voortgezet
onderwijs zijn protocollen nog in ontwikkeling.
In groep 1 tot en met 4 gaat het om het voorbereidend leesonderwijs (groep 1 en 2), het
aanvankelijk leesonderwijs (groep 3 en begin groep 4) en het begin van het voortgezet
leesonderwijs (groep 4). Om het PLD in de dagelijkse praktijk te brengen zijn de
leerkrachten van groep 1 tot en met 4 van onze school geschoold. Onze school heeft
daardoor een schoolspecifiek protocol voor leesproblemen en dyslexie vastgesteld.
Het protocol is een stappenplan voor het signaleren en begeleiden van problemen op
(voorbereidend) leesgebied in groep 1 tot en met 4. Het signaleren vindt in principe op
vaste momenten gedurende het schooljaar plaats en wordt met landelijk genormeerde
toetsen gedaan. Ten aanzien van de begeleiding staat beschreven welke materialen er op
school aanwezig zijn, welke vaardigheid met de materialen wordt geoefend en hoe de
materialen gebruikt kunnen worden (bijvoorbeeld: binnen of buiten de klas). Daarnaast
blijft zelf thuis lezen een belangrijke dagelijkse training, van het lezen op school alleen
kun je het niet hebben.
Met het protocol hopen we in sommige gevallen leesproblemen te kunnen voorkomen en
in andere gevallen leesproblemen te kunnen oplossen of verminderen. Met het protocol
wordt de leesbegeleiding optimaal gegeven. Daarnaast verwachten we ook dat we door
het tijdig signaleren en begeleiden van leesproblemen sociaal emotionele problemen,
zoals bijvoorbeeld faalangst of een slechte werkhouding, kunnen voorkomen. Doordat we
met het protocol werken kunnen we, in overleg met de CEDIN Groningen, tevens tijdig
dyslexie vaststellen.
Wilt u het protocol inkijken dan kunt u contact opnemen met de intern begeleider.
7.2 Regeling dyslexie
Sinds 1 januari 2009 is een vergoeding voor leerlingen van 7 t/m 13 jaar die ernstige
dyslexie hebben, opgenomen in het baispakket van de zorgverzekering. De invoering
geschiedt stapsgewijs. Dat houdt in dat ouders in 2009 aanspraak kunnen maken op de
vergoeding die aanvangt voor de 9e verjaardag van hun kind. Elk jaar wordt deze leeftijd
met een jaar verhoogd tot in 2013. Om in aanmerking te komen voor een vergoeding
moet een traject worden doorlopen. Informatie voor ouders is te vinden op de website:
steunpunt dyslexie. Dyslexie in het voortgezet onderwijs
“Hoe kan dat nou, op de basisschool is er nooit aan dyslexie gedacht en hij zit nog maar
net op het voortgezet onderwijs of hij heeft al een verklaring ……”
Het komt regelmatig voor dat bij leerlingen in het voortgezet onderwijs dyslexie wordt
vastgesteld, hoewel dat op de basisschool niet geconstateerd is.
Het voortgezet onderwijs hanteert de volgende kenmerken :
1. het niveau van lezen op woordniveau en/of spelling ligt duidelijk onder het niveau dat
verwacht mag worden ( men noemt dat het criterium van de achterstand).
2. Het probleem van punt 1 blijft, ook als er goede instructie en oefening is ( men noemt
dit het criterium van de didactische resistentie). De omstandigheden kunnen in het
voortgezet onderwijs totaal anders zijn dan in het basisonderwijs b.v. de leeromgeving,
de werkplek enz.
47
Die omstandigheden geven soms een verklaring dat bij een kind pas op het voortgezet
onderwijs dyslexie wordt vastgesteld. Het betekent niet dat er dan op de basisschool te
weinig is gedaan om voor deze leerling een dyslexieverklaring te krijgen. Het komt
regelmatig voor dat hoogbegaafde leerlingen een C scoren op een Cito toets voor b.v.
lezen en zich toch goed staande kunnen houden binnen het leerproces van de
basisschool.
7.3 Zorg en aandacht
Kinderen hebben veel nodig om een school met succes te doorlopen. Goed onderwijs is
belangrijk, maar ook zorg en aandacht. Uitgangspunt is dat ieder kind de zorg krijgt die
het nodig heeft om optimaal tot leren te komen. Voor het merendeel van de leerlingen
betekent dit dat de eigen leerkracht deze zorg kan geven. Constateert deze dat het met
het kind niet goed gaat, dan probeert hij of zij dit in eerste instantie binnen de groep op
te lossen. Lukt dit niet, dan wordt de intern begeleider ingeschakeld. Dit gebeurt niet
alleen wanneer de prestaties van een kind achterblijven bij de rest van de groep. De
leerkracht schakelt de intern begeleider ook in wanneer hij of zij denkt dat iemand
problemen heeft die hem of haar hinderen bij het leren. Zij/Hij doet dit bovendien
wanneer één van de kinderen, ondanks alle extra’s die wij bieden, nog steeds
onvoldoende wordt uitgedaagd.
Coördinatie leerlingenzorg
De leerlingenzorg wordt binnen onze school gecoördineerd door de intern begeleider
Hermien van der Veen. Leerkrachten én ouders kunnen bij haar terecht wanneer zij zich
zorgen maken over het gedrag, het leren of de ontwikkeling van een kind. De intern
begeleider kijkt wat er aan de hand kan zijn, schakelt indien nodig een externe
deskundige in en koppelt dit uiteraard terug naar de leerkracht en de ouders. De intern
begeleider ondersteunt de leerkrachten op het gebied van handelingsgericht werken.
Het “stappenplan leerlingenzorg” van het Samenwerkingsverband beschrijft de manier
waarop de zorg voor de leerlingen is georganiseerd .Wanneer leerlingen onze school
verlaten beschrijven we in een wettelijk verplicht onderwijskundig rapport de
ontwikkeling van het kind. Ouders hebben inzage in dit document. Ook wisselen we op
digitale wijze informatie uit van het leerlingvolgsysteem.
In een document dat het schoolondersteuningsprofiel (SOP) heet, wordt in procedures en
protocollen beschreven hoe wij onze leerlingen volgen, ze op de beste leerroute krijgen
en wat wij als school te bieden hebben voor kinderen met een specifieke hulpvraag. In
het SOP is o.a. aandacht voor: dyslexie, hoogbegaafdheid, leerproblemen en extra zorg,
gedragsproblemen, overgaan of doubleren, een extra jaar kleuteren, eigen leerlijn, het
(convergente) differentiatiemodel, toetsprocedures en de grenzen van ons kunnen.
De intern begeleider Hermien van der Veen houdt het document actueel en
waakt over de uitvoering van de afspraken. Zij is ook de persoon die de besprekingen
met de leerkrachten en ouders coördineert en uitvoert. Soms is het nodig dat we externe
deskundigen inschakelen omdat de problemen te specialistisch zijn. Uiteraard betrekken
wij de ouders in een vroegtijdig stadium bij de besprekingen en worden eventuele
handelingsplannen en de voortgang daarvan met ouders vooraf en na de verleende extra
zorg besproken.
Kinderen met een extra zorgvraag zijn bij ons vanwege passend onderwijs welkom, mits
ze passen binnen de grenzen van ons kunnen dat staat beschreven in het
schoolondersteuningsprofiel.
Onderwijs ondersteunings profiel
Uiteraard proberen we als school de kinderen optimaal te begeleiden. Maar dat wil niet
zeggen, dat onze mogelijkheden oneindig zijn. De grenzen van onze zorg worden
beschreven in het zgn. Onderwijs ondersteunings profiel. In dit document staat vermeld
wat er op onze school mogelijk is op het gebied van onderwijsaanbod en is vastgesteld
door de MR. Dit Onderwijs ondersteunings profiel is op aanvraag in te zien.
48
7.4 Passend Onderwijs
Op 1 augustus 2014 wordt de wet Passend Onderwijs van kracht. Kernpunten uit deze
nieuwe wet zijn dat:
Er minder regelgeving vanuit Den Haag komt, maar dat er meer in de eigen regio
geregeld kan worden;
Reguliere en speciale scholen op het gebied van extra ondersteuning aan
leerlingen samenwerken;
Scholen zorgplicht hebben (de school waar de leerling schriftelijk is aangemeld
moet zorgen voor een passende plek als er sprake is van zeer specifieke
onderwijsbehoeften van een leerling);
Scholen en gemeenten / jeugdhulpverlening werken samen aan de integrale
ondersteuning aan leerlingen vanuit onderwijs en zorg.
Samenwerkingsverband en subregio
SWS De Adeborg maakt deel uit van het schoolbestuur Penta Primair.
Alle schoolbesturen in de provincie Groningen en de gemeente Noordenveld zijn verenigd
in het Samenwerkingsverband (SWV) 20.01 PO. Dit samenwerkingsverband is verdeeld
in vier subregio’s. De scholen van Penta Primair vallen onder de subregio Westerkwartier-
Noordenveld. De schoolbesturen in iedere subregio werken nauw samen om extra
ondersteuning aan ieder kind te kunnen bieden en om deskundigheid met elkaar te
delen.
Onderwijs, passend bij iedere leerling
Alle besturen van SWV 20.01 PO hebben met elkaar vastgesteld welke ondersteuning er
tenminste op alle basisscholen geleverd wordt, de zogenaamde basisondersteuning.
Daarnaast hebben alle basisscholen vastgesteld welke extra ondersteuning zij kunnen
bieden aan leerlingen. De basis- en schoolspecifieke ondersteuning is beschreven in het
schoolondersteuningsprofiel. U kunt dit profiel vinden op de website van de school.
Kan de school niet voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van uw kind, dan brengt de
school samen met een externe deskundigen de mogelijkheden voor extra ondersteuning
in kaart. Nader onderzoek kan ook één van de adviezen zijn. In dit traject wordt er te
allen tijde nauw samengewerkt met de ouders. Het kan voorkomen dat de extra
ondersteuning die de school inzet, onvoldoende resultaat oplevert: de eigen basisschool
is dan niet de beste plek voor de leerling. Dan moet de school een andere plek zoeken
die wel de mogelijkheid heeft om onderwijs te bieden dat past bij wat de leerling nodig
heeft . Dat kan ook het speciaal (basis)onderwijs zijn.
Speciaal (basis)onderwijs
Voor een plaatsing in het speciaal onderwijs (*) moet de school, in overleg met ouders /
verzorgers, een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij de Commissie van Advies van
het samenwerkingsverband. Informatie over het aanvragen van een
toelaatbaarheidsverklaring krijgt u via de school en staat op de website van het
samenwerkingsverband.
Meer informatie voor ouders
Voor ouders geldt dat de scholen de belangrijkste informatiebron zijn over Passend
Onderwijs en extra ondersteuning aan hun kind. De school heeft dagelijks contact met de
leerling en vervult daarmee in de ogen van het samenwerkingsverband een belangrijke
rol in de adequate informatievoorziening aan ouders.
Iedere basisschool heeft een intern begeleider (IB-er). Die kan vragen beantwoorden
over de uitvoering van Passend Onderwijs in de basisschool.
Schoolbestuur Penta Primair heeft een contactpersoon passend onderwijs.
Het samenwerkingsverband 20.01 heeft een eigen website:
http://www.passendonderwijsgroningen.nl/SWV-PO20-01/
49
Op deze website vinden ouders / verzorgers een apart tabblad met meer informatie over
het ondersteuningsplan en de ondersteuningsprofielen van de scholen van het
samenwerkingsverband.
Op www.passendonderwijs.nl (website van ministerie OCW) en op
www.passendonderwijsenouders.nl kunnen ouders / verzorgers meer informatie vinden
over de samenwerkingsverbanden en over Passend Onderwijs.
Daarnaast is er het Steunpunt Passend Onderwijs, onderdeel van informatiepunt 5010.
Hier kunnen ouders / verzorgers terecht met alle vragen over extra ondersteuning binnen
het onderwijs. Het Steunpunt Passend Onderwijs is telefonisch bereikbaar via 5010:
(0800) 5010 (vaste telefoon, gratis) of (0900) 5010 123 (€ 0,45 per gesprek + kosten
mobiel), of via internet: www.5010.nl
50
8 Personeel diversen
8.1 Vervangers-pool
Soms zijn leerkrachten ziek of hebben ze andere verplichtingen. Dan moet er vervangen
worden. Penta Primair werkt met een vervangers-pool. Een aantal invalkrachten, die in
dienst zijn van de schoolvereniging, zullen de meeste invaltaken invullen. Wanneer deze
invallers zijn ingezet kan een beroep op andere invalkrachten worden gedaan. De
organisatie van het invallen wordt centraal geregeld.
Bij verlof en ziekte proberen we de vervanging zodanig te organiseren dat er zo weinig
mogelijk wisselingen zijn voor de kinderen. Het is het afgelopen jaar vrijwel niet nodig
geweest om een groep leerlingen naar huis te sturen.
Als door onvoorziene omstandigheden geen leerkracht beschikbaar is, hebben we te
maken met overmacht. Van onze leerlingen van gr 1 t/m 4 worden de ouders
geïnformeerd en verzocht om hun kind(eren) van school te (laten) halen. Kinderen
waarvan de ouder(s) niet thuis zijn en die ook niet bij familieleden of kennissen terecht
kunnen, worden op school opgevangen. Voor de leerlingen van de groepen 5 t/m 8 geldt,
dat zij zelfstandig naar huis of naar hun opvangadres kunnen, nadat de ouders zijn
geïnformeerd.
Ook hier geldt, dat de school in voorkomende gevallen voor opvang zorgt. We gaan
ervan uit dat de opvangproblematiek na één dag opgelost is. Is dit niet het geval, dan
kan het voorkomen dat een andere groep leerlingen naar huis wordt gestuurd. Zo wordt
voorkomen dat dezelfde groep gedurende een langere periode geen les krijgt.
8.2 Nascholing
Elk jaar worden de nascholingswensen geïnventariseerd zowel van de individuele
leerkrachten als van het team. De persoonlijke ontwikkeling van de leerkracht staat
hierbij centraal. De nascholing is bedoeld om de professionaliteit van de leerkrachten op
peil te houden. Scholing hoort tot de taken van leerkrachten. De wetgeving geeft
daarvoor sinds kort heldere richtlijnen. De wet bio verplicht leraren om zorg te dragen
voor het op peil houden van de eigen bekwaamheid. Bekwame leerkrachten moeten
bekwaam blijven.
Binnen Penta Primair wordt dit centraal ondersteund.
Door een lid van het stafbureau wordt de scholing van de scholen van Penta Primair
zoveel mogelijk gecoördineerd en gecombineerd. Ontwikkeling en behoud van kwaliteit
zijn de maatstaf.
8.3 Integraal Personeels Beleid
Voor alle scholen is een integraal personeels beleidsplan ter beschikking. Een exemplaar
hier van is op school beschikbaar voor het team. Het plan geldt voor alle scholen van
Penta Primair.
8.4 Taakbeleid
Jaarlijks worden de niet lesgebonden taken vastgesteld en verdeeld door het team in een
personeelsvergadering. Hierbij wordt uit gegaan van een verdeling van de beschikbare
tijd in vier categorieën.
56 % lesgebonden
24 % les gerelateerde taken en overleg
10 % deskundigheidsbevordering
10 % schooltaken
51
De schooltaken worden in overleg evenredig verdeeld over de teamleden. Voor sommige
taken is formatie beschikbaar. We hebben tijd ingeruimd voor interne begeleiding,
remedial teaching, vakonderwijs gymnastiek en ICT.
*Interne begeleiding: er zijn twee dagen per week beschikbaar.
De taak bestaat onder anderen uit:
Coördineren en administreren van de leerling-zorg
Controle op de dossiervorming
Contacten met externe hulpverleners onderhouden
Aanvragen voor leerling gebonden financiering coördineren
Oudergesprekken voeren
Opstellen van toets kalender
Bijwerken van het zorgprofiel
Ondersteunen en adviseren groepsleerkrachten
*Remedial teaching: er is één dag beschikbaar
De taak bestaat onder anderen uit:
Instructie geven aan leerlingen die extra hulp nodig hebben
Begeleiden van handelingsplannen en leerlijn plannen
Hulp bij opstellen van onderwijskundige rapporten
Oudergesprekken
Hulp en advies aan groepsleerkrachten
*Vakleerkracht gymnastiek: er is een dag beschikbaar. Deze geeft op maandag les aan
de groepen 3 t/m 8.
*ICT: er is een dagdeel beschikbaar.
52
9 Externe contacten
9.1 Kunststation Cultuur
De scholen in de provincie Groningen worden o.a geadviseerd en ondersteund door
Kunststation Cultuur te Winsum. Dit instituut wordt door de Provincie bekostigd en heeft
tot doelstelling om de basisscholen op weg te helpen om een verantwoord cultuurbeleid
op de scholen te ontwikkelen. Culturele activiteiten worden op verschillende manieren
bekostigd. Het rijk geeft een extra impuls door per leerling €10,90 te geven. Uit ons
lumpsum bedrag reserveren we ongeveer €3. Via de provincie kan subsidie worden
aangevraagd voor speciale projecten.
9.2 Centrum voor Jeugd en Gezin in het Westerkwartier
Het Centrum voor Jeugd en Gezin in het Westerkwartier.
Iedere gemeente heeft tegenwoordig een Centrum voor Jeugd en Gezin CJG). Het CJG
Westerkwartier is een samenwerkingsverband van de gemeenten Grootegast, Leek,
Marum en Zuidhorn met het maatschappelijk werk (Noordermaat), jeugdgezondheidszorg
(GGD), jongerenwerk, MEE en Bureau Jeugdzorg.
Het CJG is een plek waar u als ouder/opvoeder kunt langskomen voor informatie, advies
of hulp bij opgroei-, en opvoedvragen van uw kind.
School en CJG
Alle basisscholen, dus ook uw school, hebben samenwerkingsafspraken gemaakt met het
CJG. Deze afspraken zijn uitgewerkt in de zorgroute. Hierdoor is ondersteuning vanuit
het CJG gegarandeerd wanneer blijkt dat dit door u en de school gewenst is. Om dit te
kunnen realiseren heeft elke school een vast contactpersoon vanuit het CJG. Dit is altijd
de sociaal verpleegkundige. Ouders kunnen ook zelf de sociaal verpleegkundige
benaderen voor informatie en advies rondom opgroeien en opvoeden, dit kan via het CJG
of de school van uw kind.
Soms zijn meerdere beroepskrachten betrokken bij uw kind, dan is de afspraak dat we
gebruikmaken van het systeem Zorg voor Jeugd. Er wordt dan een signaal afgegeven,
een verzoek tot samenwerking. Op het moment dat er meerdere signalen over hetzelfde
kind zijn, zorgt een coördinator voor de afstemming tussen betrokken beroepskrachten
Dit leidt tot een snelle en goede samenwerking en dat is minder belastend voor u en uw
kind. Als ouder wordt u hier vooraf over geïnformeerd en is er toestemming nodig om
over te gaan tot uitwisseling van informatie.
Meer informatie, en de folder over Zorg voor Jeugd vindt u op www.zorgvoorjeugd.nu
53
Uiteraard kunt u met al uw vragen ook altijd contact zoeken met de school, met de
partners van het CJG, zoals het maatschappelijk werk, de sociaal verpleegkundige of
jeugdarts in de school.
Contact
Met vragen over opvoeden bellen met de telefonische advisering van het CJG op nummer
0594-512133,
of mailen naar: [email protected].
Het CJG is ook te vinden op internet: www.cjgwesterkwartier.nl en op twitter: @CJGWK.
Op de site kunt u de openingstijden van de locaties in uw gemeente vinden, maar ook
allerlei informatie over verschillende thema’s, activiteiten en de meest gestelde vragen
over opvoed-, en opgroeionderwerpen.
Uiteraard kunt u ook de leerkrachten en begeleidsters vragen, ook zij zijn op de hoogte
van het CJG.
9.3 Zorg voor Jeugd Groningen
DE JEUGDGEZONDHEIDSZORG OP DE BASISSCHOOL
In de provincie Groningen wordt de jeugdgezondheidszorg voor kinderen van 0-19 jaar
uitgevoerd door GGD Groningen. Tot de leeftijd van 4 jaar gaan ouders met hun kinderen
daarvoor naar het consultatiebureau. Vanaf het vierde jaar komt u de medewerkers van
de Jeugdgezondheidszorg tegen op de basisschool.
In dit artikel leest u wat de Jeugdgezondheidszorg doet tijdens de basisschoolperiode.
Onderzoek van gehoor, gezichtsvermogen, lengte en gewicht
In groep 2 komt de doktersassistent van de GGD op school voor een onderzoek van het
gehoor- en gezichtsvermogen. De kinderen worden dan ook gemeten en gewogen. Uw
kind hoeft daarbij alleen de schoenen uit te doen.
Ouders worden bij dit onderzoek niet uitgenodigd. Wilt u er toch bij aanwezig zijn? Dan
kunt u dit vantevoren aangeven bij het Afsprakenbureau van GGD Groningen, telefoon
050 367 4990.
De kinderen worden opnieuw gemeten en gewogen in groep 7. Alleen de schoenen gaan
uit. Bij dit onderzoek zijn ouders niet aanwezig. Groep 7 krijgt dan ook een voorlichting
over voeding en bewegen.
De onderzoeken vinden alleen plaats als u als ouder hiervoor toestemming geeft.
Als tijdens één van de onderzoeken blijkt dat iets niet (helemaal) goed is, krijgt u hiervan
bericht. Samen met u wordt overlegd wat er moet gebeuren.
Vragenlijst groep 2
Als voorbereiding op het onderzoek in groep 2 krijgen ouders een vragenlijst over de
gezondheid en het welzijn van hun kind. Alle gegevens die u invult, worden vertrouwelijk
behandeld. Op de vragenlijst kunt u ook aangeven of u een gesprek wilt met een
verpleegkundige of arts van de GGD.
De doktersassistent neemt de vragenlijsten door en noteert de gegevens in een Digitaal
Dossier.
Hebt u in de vragenlijst aangegeven dat er bijzonderheden zijn op het gebied van stem,
spraak en/of taal? Dan bekijkt de logopedist, de verpleegkundige of arts van de GGD
samen met u of er verder onderzoek nodig is.
Vragenlijst groep 7
Ook in groep 7 krijgen ouders een vragenlijst. De doktersassistent neemt de
vragenlijsten door en noteert de gegevens in het Digitaal Dossier. Op de vragenlijst kunt
u aangeven of u een gesprek wilt met een verpleegkundige of arts van de GGD.
De gegevens die u invult worden vertrouwelijk behandeld.
Signaleringslijst
Alle leerkrachten krijgen een signaleringslijst. Op deze lijst kunnen ze bijzonderheden
over kinderen in hun groep aangeven. Een medewerker van de GGD bekijkt dan welke
54
aanpak nodig is. Dat kan bijvoorbeeld een onderzoek zijn, maar ook een gesprek met u
als ouders.
Vaccinaties
Alle 9-jarige kinderen ontvangen een uitnodiging van de GGD voor de vaccinaties DTP en
BMR. Ze worden gevaccineerd om te voorkomen dat ze besmettelijke ziektes als bof,
mazelen of rode hond krijgen.
Alle 12-jarige meisjes ontvangen ook nog 2 keer een uitnodiging voor de HPV-vaccinatie.
Deze vaccinatie is bedoeld om hen te beschermen tegen baarmoederhalskanker.
Vragen, twijfels
De meeste ouders hebben wel eens vragen of twijfels over de groei en ontwikkeling van
hun kind. Bijvoorbeeld:
Mijn kind is veel kleiner dan klasgenootjes. Is dat normaal?
Ik vind het lastig om grenzen te stellen voor mijn kind. Hoe kan ik dat verbeteren?
Mijn kind kan moeilijk meekomen met sport. Kan ik daar wat aan doen?
Eet mijn kind wel goed?
Met al deze vragen kunt u terecht bij de Jeugdgezondheidszorg van GGD Groningen. Het
maakt daarbij niet uit in welke groep uw kind zit.
De verpleegkundige houdt regelmatig spreekuur op school of het Centrum voor jeugd en
gezin. Op school is bekend waar en wanneer dit spreekuur is.
U kunt ook bellen naar de Telefonische Advisering/CJG van de GGD, telefoon: 050 367
4991 (op werkdagen van 8.00 - 20.00 uur).
Informatie over gezondheid en opvoeding
Ook op de website van GGD Groningen vindt u veel informatie over gezondheid en
opvoeding. Bijvoorbeeld over zindelijkheid, de seksuele ontwikkeling, pesten of ruzies
tussen kinderen.
Kijk hiervoor op www.ggd.groningen.nl/jeugd-opvoeding
9.4 Verwijs index
De Verwijsindex is een digitaal samenwerkingsinstrument om een “match” te maken
tussen professionals (leerkrachten, hulpverleners en begeleiders) die betrokken zijn bij
jeugdigen tussen de 0 en 23 jaar. De Verwijsindex brengt professionals bij elkaar zodat
men de hulp voor de jongere/het gezin op elkaar kan afstemmen. De samenwerking kan
sneller op gang komen doordat bekend is wie contact hebben met een bepaald
kind/jongere. Wanneer de Verwijsindex aangeeft dat een ander ook betrokken is bij de
leerling is er sprake van een “match” . De Verwijsindex is opgenomen in de wijziging van
de Wet op de jeugdzorg en daarmee verplicht voor alle professionals in de jeugdketen.
Ouders krijgen informatie over de plaatsing van de leerling in de Verwijsindex. Zij
kunnen de geregistreerde gegevens inzien en worden op de hoogte gesteld over de reden
van plaatsing. Ouders en school willen de beste hup organiseren, waardoor het belangrijk
is dat de communicatie tussen de school en ouders open blijft.
9.5 De Jeugdgezondheidszorg op de basisschool
In de provincie Groningen wordt de jeugdgezondheidszorg voor kinderen van 0-19 jaar
uitgevoerd door GGD Groningen. Tot de leeftijd van 4 jaar gaan ouders met hun kinderen
daarvoor naar het consultatiebureau. Vanaf het vierde jaar komt u de medewerkers van
de Jeugdgezondheidszorg tegen op de basisschool.
In dit artikel leest u wat de Jeugdgezondheidszorg van GGD Groningen u en uw kind te
bieden heeft tijdens de basisschoolperiode.
Onderzoek van gehoor, gezichtsvermogen, lengte en gewicht
In groep 2 komt de doktersassistent van de GGD op school voor een onderzoek van het
gehoor en gezichtsvermogen. De kinderen worden dan ook gemeten en gewogen. Ouders
krijgen een uitnodiging om hierbij aanwezig te zijn.
55
De kinderen worden opnieuw gemeten en gewogen in groep 7. Er wordt dan ook
klassikaal voorlichting gegeven over voeding en bewegen. Bij dit onderzoek zijn ouders
niet aanwezig.
De onderzoeken vinden alleen plaats als u als ouder hiervoor toestemming geeft.
Als tijdens één van de onderzoeken blijkt dat iets niet (helemaal) goed is, krijgt u hiervan
bericht. Samen met u wordt dan bekeken wat er moet gebeuren.
Vragenlijst groep 2
Als voorbereiding op het onderzoek in groep 2 krijgen ouders een vragenlijst over de
gezondheid en het welbevinden van hun kind. Tijdens het onderzoek neemt de
doktersassistent de vragenlijst met u door. Op de vragenlijst kunt u aangeven of u prijs
stelt op een gesprek met een verpleegkundige of arts van de GGD.
Ook informeert de verpleegkundige bij de leerkracht of er kinderen zijn die de aandacht
van de Jeugdgezondheidszorg nodig hebben.
Zijn er bijzonderheden of vragen? Dan wordt u uitgenodigd voor een gesprek met de arts
of de verpleegkundige.
Hebt u in de vragenlijst aangegeven dat er bijzonderheden zijn op het gebied van stem,
spraak en/of taal? Dan kijkt de logopedist, de verpleegkundige of arts van de GGD
samen met u of er verder onderzoek nodig is.
Vragenlijst groep 7
Ook in groep 7 krijgen ouders een vragenlijst. Op de vragenlijst kunt u aangeven of u
prijs stelt op een gesprek met een verpleegkundige of arts van de GGD.
Vaccinaties
Alle 9-jarige kinderen ontvangen een uitnodiging van de GGD voor de vaccinaties DTP en
BMR. Kinderen krijgen deze vaccinaties om te voorkomen dat ze besmettelijke ziektes als
bof, mazelen of rode hond krijgen.
Verder ontvangen alle 12-jarige meisjes 3 keer een uitnodiging voor de HPV-vaccinatie.
Deze vaccinatie is bedoeld om hen te beschermen tegen baarmoederhalskanker.
Informatie over gezondheid en opvoeding
GGD Groningen heeft veel informatie over gezondheid en opvoeding. Het gaat dan
bijvoorbeeld om opvoedingsfolders over eten, pesten en de seksuele ontwikkeling van
kinderen. Maar ook om ouderavonden en materialen die scholen kunnen lenen voor
activiteiten op het gebied van gezondheid.
U kunt hiervoor terecht bij het Informatie Centrum Gezondheid van GGD Groningen
Hanzeplein 120, Groningen. Telefoon: 050 367 41 77 (op werkdagen van 10.00-14.00
uur).
Informatie is ook te vinden op de website: www.ggd.groningen.nl/jeugd-opvoeding
Contact
Met vragen en problemen kunt u altijd terecht bij het Jeugdgezondheidszorgteam dat
werkzaam is op de school van uw kind.
De verpleegkundige houdt regelmatig spreekuur op school of het Centrum voor jeugd en
gezin. Op school is bekend waar en wanneer dit spreekuur is.
U kunt ook bellen naar de Telefonische Advisering van GGD Groningen/CJG, telefoon:
050 367 4991 (op werkdagen van 8.00 - 20.00 uur).
9.6 Maatschappelijkwerk op school
Met de meeste kinderen/jongeren gaat
het gewoon goed op school.
Maar sommigen hebben moeilijkheden
thuis, op school of in hun dagelijks
functioneren. Vaak wordt dit het eerst
gesignaleerd op school. Problemen uiten
56
zich bijvoorbeeld in: het niet naar de zin hebben, achterlopen bij de rest, heel stil of druk
worden, gepest worden of zelfs niet meer naar school willen. Wij helpen u hier graag
mee, zodat het kind/de jongere zich weer prettiger voelt. Dit uit zich vaak in betere
leerprestaties en prettiger gedrag.
Om die reden bieden wij in de meeste gemeenten in ons werkgebied
schoolmaatschappelijk werk voor of op scholen, peuterspeelzalen, kinderopvang, basis-
en voortgezet onderwijs. Zo ook op deze school.
Waarmee wij helpen?
Zoeken naar de oorzaak van het probleem of de problemen, het starten van de
hulpverlening of het vinden van de juiste hulpverlening.
Hulp en advies bieden aan ouders bij vragen over opvoeding, de sociaal emotionele
ontwikkeling en problemen binnen het gezin, zoals problemen op het gebied van
relaties, gezondheid, werk, verwerking en financiële problemen.
Overleg met en tussen de intern begeleider van school, de jeugdarts en
jeugdverpleegkundigen van de GGD.
Het bieden van cursussen en trainingen:
o Power Kidzzz
o Kinderen van Gescheiden Ouders
Graag help ik u bij het oplossen van problemen. Samen zoeken we uit hoe het probleem
is ontstaan, we kijken of de situatie op school optimaal is en of het mogelijk is om thuis
iets te doen wat helpt.
Kosteloos, zonder verwijzing, vertrouwelijk
Aan de hulp die ik u bied zijn geen kosten verbonden, u heeft ook geen verwijzing nodig
en alle gesprekken zijn vertrouwelijk. Al onze maatschappelijke werkers hebben een
professioneel beroepsgeheim. U bent van harte welkom met uw vragen of voor het
inwinnen van advies op het spreekuur.
U kunt mij bereiken op maandag (even weken), woensdag, donderdag, en vrijdag
(oneven weken):
Wilma Wieringa
0594-500824
Hoofdkantoor
Bezoekadres:
Groen van Prinstererlaan 127
Assen
Postadres:
Postbus 53
9400 AB Assen
E-mail: [email protected]
Telefoon: 0592 - 343243
9.7 Contacten in Aduard.
-Het contact met het stichtingsbestuur van MFC De Meeden (gymzaal) wordt
onderhouden via Hanneke Ausma.
-Aan de jaarlijkse 4 mei viering wordt door de groepen 7 en 8 van de gezamenlijke
scholen deelgenomen. De bedoeling is dat de kinderen van onze school betrokken blijven
bij deze nationale gedenkdag. Er wordt jaarlijks een krans gelegd bij het monument. Het
57
monument is geadopteerd door de gezamenlijke basisscholen van Aduard. Er wordt een
middag of een dag georganiseerd voor de leerlingen van groep 7 en 8.
-Het contact met de voorschoolse opvang in Aduard is met ingang van 2007 in een
protocol beschreven en gepresenteerd. Het doel is om door een warme overdracht
gegevens beschikbaar te stellen aan de basisschool, die relevant zijn voor de
doorgaande ontwikkelingslijn van uw kind.