Schoolgidsdaltonschoolcorlaer.nl/downloads/schoolgids 2012-20134… · Web viewDit is de...

Schoolgids Daltonschool Corlaer

1.1 Een woord vooraf

Dit is de schoolgids van Daltonschool Corlaer. Deze gids is bedoeld voor ouders/verzorgers en bevat belangrijke gegevens over de school. Tevens geeft deze schoolgids u een beeld van het onderwijs zoals dat gegeven wordt op Daltonschool Corlaer. U weet dan wat u van de school kunt verwachten en wat de school voor uw kind kan betekenen.

Gaat uw kind binnenkort voor het eerst naar de basisschool? Moeten uw kinderen van school veranderen, doordat u gaat verhuizen? Misschien zoekt u een school die beter bij uw kind past? Deze gids is geschreven om te helpen bij de keuze van een school.

Wanneer u na het lezen van de schoolgids nog vragen heeft, kunt u deze gerust stellen.Bij een oriëntatie- of inschrijfgesprek kunnen we ingaan op uw specifieke vragen.

Overal waar u in deze gids ouder(s) leest, wordt ook bedoeld verzorger(s) wanneer datvan toepassing is.

Liesbeth Kranenburg

Directeur Daltonschool Corlaer

1


1.2 Inhoudsopgave

1.1 EEN WOORD VOORAF..............................................11.2 INHOUDSOPGAVE...................................................2

2 DALTONSCHOOL CORLAER 3

2.1 MISSIE/MOTTO......................................................32.2 SLOGAN: `CORLAER CONNECTED`..............................32.3 KERNWAARDEN.....................................................32.4 VISIE....................................................................32.5 DALTONSCHOOL.....................................................62.6 KWALITEITSBELEID..................................................72.7 KWALITEITSZORG VOOR ONZE LEERLINGEN..................72.8 LEERLINGDOSSIER...................................................72.9 LEERPLICHT...........................................................82.10 SAMENWERKINGSVERBAND....................................102.11 AANNAMEBELEID.................................................112.12 ZORG VAN DE LEERLINGEN.....................................112.13 VEILIGHEID.........................................................122.14 LEZEN................................................................132.15 TAAL.................................................................132.16 SCHRIJVEN..........................................................132.17 REKENEN............................................................132.18 ZAAKVAKKEN.......................................................142.19 VERKEER............................................................142.20 EXPRESSIE...........................................................142.21 BEWEGINGSONDERWIJS.........................................142.22 GODSDIENSTONDERWIJS........................................142.23 ENGELS..............................................................152.24 SOCIAAL-EMOTIONELE ONTWIKKELING......................152.25 I.C.T.................................................................15

2


3 RECHTEN EN PLICHTEN 17

3.1 EEMVALLEI EDUCATIEF..........................................173.2 CONTACTEN MET OUDERS......................................173.3 MEDEZEGGENSCHAPSRAAD....................................173.4 OUDERRAAD.......................................................173.5 BROOD EN SPELEN...............................................183.6 KLACHTENREGELING..............................................183.7 GRONDEN VOOR VRIJSTELLING................................193.8 AANMELDEN.......................................................193.9 TOELATING.........................................................193.10 SCHORSING.........................................................193.11 VERWIJDERING....................................................193.12 SPONSORING.......................................................193.13 OUDERHULP........................................................203.14 PLEINWACHT.......................................................203.15 VULPENNEN........................................................203.16 PAUZES EN TRAKTATIES.........................................203.17 GYMKLEDING......................................................203.18 SPEELGOED.........................................................203.19 VERZEKERING......................................................213.20 ZIEKTE...............................................................213.21 JEUGDGEZONDHEIDSZORG......................................213.22 HET VOORTGEZET ONDERWIJS.................................223.23 UITSTROOMGEGEVENS..........................................22

4 ALGEMENE INFORMATIE 23

5 TOT SLOT 25

2 Daltonschool Corlaer

2.1Missie/motto

Daltonschool Corlaer is een openbare school, die kinderen van 4 tot 12 jaar met de uitgangspunten van het Daltononderwijs leert om te gaan met vrijheid in gebondenheid, zelfstandigheid/zelfverantwoordelijkheid en samenwerken. In een rustige en veilige omgeving met een duidelijke structuur voorzien we onze kinderen van kennis en vaardigheden, waarmee ze in de huidige en toekomstige samenleving optimaal kunnen functioneren en zich zo breed mogelijk blijven ontwikkelen. Verbinding met elkaar en de buitenwereld staat centraal op de school. Door deze verbinding en het bewust worden van het eigen leerproces krijgen de kinderen de

3


mogelijkheid de aangeboden kennis en vaardigheden een leven lang te gebruiken en te integreren in de verworvenheden van de opvoeding thuis.

2.2slogan: `Corlaer Connected` We kunnen ons werk alleen goed doen in nauw contact met elkaar en de omgeving. Dat geldt voor ons als school maar ook voor elk individueel kind. In alle facetten van onze visie op goed onderwijs komen woorden als; verbinding en samenwerking sterk naar voren. Corlaer Connected staat voor hechte samenwerking en verbinding met elkaar en met de buitenwereld op basis van (moderne) communicatie, respect en oprechte interesse.

2.3Kernwaarden

Onze kernwaarden zijn:

Vrijheid in gebondenheid;inspireren en loslaten. Ruimte voor verschillende leerstijlen Werken naar interesse Keuzevrijheid

Zelfstandigheid en zelfverantwoordelijkheid Betrokken, eerlijkheid, respect, vertrouwen

Samenwerken Verbindend leren GroepsdoorbrekendVerschillende verwerkingsvormen bij verschillende leerstijlenBewust zijn van eigen lerenEffectieve instructieConvergente differentiatie

KwaliteitEffectieve instructie Handelings Gericht Werken (H.G.W.)

2.4 Visie 2.4.1.1 Levensbeschouwelijke identiteit

Daltonschool Corlaer is de enige openbare basisschool in Nijkerk. Er zijn 14 andere basisscholen in Nijkerk met een Christelijke grondslag. In de zeer directe omgeving van de school zijn er meerdere mogelijkheden om Christelijk onderwijs te volgen. De keuze voor de Openbare Basisschool Corlaer is in Nijkerk een bewuste keuze van ouders voor openbaar onderwijs. Juist door de positie als enige openbare school vinden wij het van groot belang om de verbinding met de buurt/buitenwereld aan te gaan. Corlaer Connected is van groot belang om samen sterk te staan in Nijkerk. We zoeken de verbinding op verschillende manieren op; Actief Burgerschap, kennismaken met de pluriforme samenleving, Integratie en Actief Ouderschap al of niet met gebruikmaking van moderne media zijn onderwerpen die hoog op onze agenda staan.

4


2.4.1.2 LerenOp onze Daltonschool leren kinderen op basis van de uitgangspunten: vrijheid in gebondenheid, zelfstandigheid/zelfverantwoordelijkheid en samenwerken. Kinderen doen zelfstandig en samenwerkend kennis en ervaring op. Verantwoordelijkheid en zelfkennis zijn noodzakelijk om eigen keuzes te kunnen maken en eigen wegen te vinden. De basisvoorwaarde voor deze manier van leren is dat kinderen geholpen worden om deze verantwoordelijkheid en zelfkennis te ontwikkelen, stevige basiskennis aangeboden krijgen, continue worden uitgedaagd en geïnspireerd en in situaties worden geplaatst waarin zij worden geprikkeld en ervaringen worden opgedaan. De kerndoelen zijn op Daltonschool Corlaer de basiskennis die wij aan alle kinderen meegeven. We streven hierbij naar een bovengemiddeld uitstroomniveau in groep 8 op het gebied van de vakken taal, lezen en rekenen. Deze stevige basiskennis is noodzakelijk om de zelfstandigheid en zelfverantwoordelijkheid een goede voedingsbodem te bieden. Op Daltonschool Corlaer leert een kind om te gaan met de eigen verantwoordelijkheid. Uitgangspunt is het vertrouwen in de eigen kracht van ieder kind. Leerkrachten geven inspirerende instructies volgens het activerende directe instructiemodel (ADI-model) en maken met de leerling afspraken over de verwerking en verrijking. De leerling leert zelf inschatten wat hij/zij nodig heeft om een taak te kunnen doen en in hoeveel tijd. De leerling en de leerkracht gaan in gesprek over de gevolgde werkwijze. Het leren omgaan met deze verantwoordelijkheid gaat stap voor stap. Bij kleuters gaat het om kleine, overzichtelijke keuzetaken die ze zelfstandig uitvoeren. Naarmate kinderen zich verder ontwikkelen, worden taken omvangrijker en complexer.

Bovenstaande werkwijze is het meest effectief als er gewerkt wordt volgens de principes van “vrijheid in gebondenheid”. Kinderen ontwikkelen de vrijheid om te differentiëren in de wijze van verwerken, in leerstijl, in tijd en in hoeveelheid. De leerkracht speelt daar op in. Vanuit een inspirerende instructie, rekening houdend met de

specifieke leerbehoeften van elk kind, biedt de leerkracht de lesstof aan. Deze leerstof is ingedeeld volgens de opbouw en indeling van de SLO die is verwerkt in onze lesmethoden. Vanuit deze aangeboden lesstof kunnen kinderen differentiëren. Deze werkwijze wordt convergente differentiatie genoemd.

2.4.1.3 Lesgeven (pedagogisch-didactisch handelen)

Lesgeven op een Daltonschool vergt specifieke kwaliteiten van elke leerkracht. Zelfstandigheid en zelfverantwoordelijkheid komen alleen tot stand als leerkrachten oprecht betrokken zijn bij het kind, willen onderzoeken wat de specifieke leerbehoeften zijn van een kind en met respect en vertrouwen de kinderen begeleiden. Tegelijkertijd moet de leerkracht daarbij inzicht hebben in de didactische opbouw van de leerstof en nauwgezet bijhouden; wat, wanneer, hoe, waar en waarmee het kind tot leren komt. De convergente differentiatie houdt hierbij wel in dat er continue verbinding is tussen de kinderen en de lesstof waarmee zij bezig zijn, maar dat de wijze van leren, aanpak en uitvoering voor elk kind verschillend kan zijn afgestemd op de specifieke leerbehoeften.

Door de onderzoekende houding van de leerkracht kan hij/zij in iedere ontwikkelingsfase van elk kind ontdekken hoe het kind leert en wat het kind op dat moment nodig heeft om het zich de aangeboden stof, de bewuste leerhouding en leerstijl eigen te maken.

De instructies worden veelal aangeboden volgens het directe activerende instructiemodel waarbij de leerkracht een basisinstructie geeft op verschillende niveau’s; de sterkste kinderen snel zelfstandig, of in groepjes, aan de gang kunnen gaan met de verwerking; een groep langer instructie krijgt alvorens te gaan werken en; een kleine groep leerlingen met zeer specifieke onderwijsbehoeften bij de leerkracht gehouden worden om samen met de leerkracht te blijven werken. Op deze manier wordt ook optimaal invulling gegeven aan de Dalton-principes “vrijheid in

5


gebondenheid” , "zelfstandigheid" en “samenwerken”. Al samenwerkend komt de groep tot leren en verwerken in een duidelijke structuur met de vrijheid om op eigen wijze te verwerken. Zowel in leerstijl, in tijd, in hoeveelheid werk als in locatie of situatie waarin de verwerking plaats vindt.

2.4.1.4 Leerlingenzorg We streven ernaar om de zorg voor leerlingen vooral door de leerkracht in de groep te laten plaatsvinden. Om dit te kunnen realiseren, ligt het accent op preventieve zorg. Het onderwijsaanbod wordt afgestemd op de basisbehoeften en onderwijsbehoeften van ieder kind. Deze behoeften formuleren we door aan te geven wat een kind nodig heeft om een bepaald doel te kunnen bereiken. De centrale vraag is: Wat vraagt het kind aan ons? Welke benadering, aanpak, ondersteuning, instructie etc. heeft het nodig?Kindkenmerken worden vertaald naar onderwijsbehoeften. Daarbij richten we ons niet zozeer op wat er mis is met een kind, maar meer op wat het nodig heeft om bepaalde doelen te bereiken en welke aanpak een positief effect heeft.

We werken volgens de 7 uitgangspunten van HGW (Handelings gericht werken). Deze uitgangspunten zijn:

1. Ik denk, kijk en praat over wat een kind nodig heeft om de volgende stap te maken, de onderwijsbehoeften, en handel daar zoveel mogelijk naar.

2. Het afstemmen op kinderen zal ik als leerkracht moeten doen.

3. Ik werk doelgericht en zoek naar richtinggevers voor mijn handelen, gebaseerd op wat het kind wél kan.

4. Ik werk vanaf het begin samen met het kind, de ouders, mijn collega’s en begeleiders.

5. Ik kijk naar de wisselwerking tussen kinderen, hun ouders, hun groep en mijzelf en stem mijn handelen hierop af.

6. Iedereen heeft kwaliteiten. Ik ben op zoek naar mogelijkheden van kinderen, ouders en mezelf.

7. We werken systematisch en zijn open en duidelijk naar elkaar; kind, ouders, leerkracht en begeleiders.

Middels het directe instructiemodel zorgen leerkrachten voor een organisatie in de groep waarbij zij ruimte hebben om tegemoet te komen aan de specifieke onderwijsbehoeften van een kind. In sommige gevallen is het voor leerlingen nodig dat ze buiten de groep extra begeleiding krijgen. Op school is een kind geen ‘zorgleerling’ maar spreken we in termen van ‘leerling met specifieke onderwijsbehoeften’. Hiermee wordt benadrukt dat de leerling niet de ‘oorzaak’ is met een ‘probleem’, maar wordt de leerkracht centraal gesteld: wat kan deze doen om het onderwijs zo te arrangeren dat dit past bij de onderwijsbehoefte van die leerling? De leerkracht is verantwoordelijk voor het onderwijsaanbod en het signaleren van stagnatie.Om leerkrachten te faciliteren in hun taak worden zij versterkt door de directeur, de I.B.er en eventueel externe ondersteuners.

6


2.5 DaltonschoolHelen Parkhurst is de bedenkster van het Dalton concept, waarbij de drie basisprincipes van het Daltononderwijs ook voor onze school gelden:

1. Vrijheid in gebondenheid2. Zelfstandigheid3. Samenwerking

Om het predikaat “Dalton” te ontvangen en een officiële Daltonschool te kunnen zijn, moesten alle teamleden een Dalton opleiding volgen. Door het team is een doorgaande lijn gecreëerd in ons onderwijsaanbod voor 4 tot 12 jarigen. Iedere vijf jaar is er een visitatie van de Landelijke Daltonvereniging, om zodoende de kwaliteit van onze school op peil te houden en eventueel te verbeteren. Onze school is de enige Daltonschool in de gemeente Nijkerk / Hoevelaken en is lid van de Daltonvereniging. We zijn dit schooljaar met 210 leerlingen en 15 teamleden gestart. We merken, zeker de laatste tijd, dat veel ouders bewust kiezen voor een Daltonschool. We werken met moderne methoden die passen in een Daltonschool. Ieder kind heeft een weektaak.De leerstof van de weektaak bestaat voor een groot deel uit de basisstof van de leergroepen. Daarnaast werkt iedere leerling aan meerkeuze werk. Dit zijn activiteiten die veelal buiten de reguliere leermethode vallen. De groepen 1 en 2 werken met een takenbord. Hierop staan de activiteiten die de kinderen moeten uitvoeren. De leerling houdt zelf, door middel van gekleurde kaartjes in de dagkleur van Dalton, bij wat hij of zij gedaan heeft. Door middel van pictogrammen plant de leerling wat hij de volgende dag gaat doen.Aan het einde van de taakweek hangt bij iedere activiteit een kaartje en zijn alle activiteiten gedaan. Overigens loopt onze taakweek van donderdag tot en met woensdag.Een aantal activiteiten wordt wekelijks gewisseld.

De groepen 3 tot en met 8 werken met een taakkaart. Hierop staan dag- of weektaken vermeld. Daarnaast staat de ‘regel van de week’ op de taakkaart vermeld. Andere belangrijke zaken die op deze kaart worden vermeld zijn: toetsen,coöperatieve werkvormen, verjaardagen en evaluatie door de kinderen en de leerkracht over de weektaak.Belangrijke doelen van de taak zijn: ontwikkeling van de zelfwerkzaamheid en

zelfstandigheid versterken van het taakbewust handelen stimuleren van het doelgericht handelen structureren en plannen van het werk en tijd stimuleren van het

verantwoordelijkheidsgevoel motivering op korte termijn: mijn taak is af.

Tijdens het werken aan de taakkaart mogen de kinderen vrij werken in de klas of in de hal.De nieuwe taakkaarten worden op donderdagochtend uitgedeeld. Op woensdag moeten de taken af zijn. Als de taken niet af zijn, worden deze als huiswerk mee naar huis gegeven.

Praktisch betekent het dat onze leerlingen: dagelijks werken met de taakkaart en het

takenbord zelfstandig hun taken kunnen plannen de school en lokalen zo kunnen gebruiken dat

iedereen zijn eigen werkplek kan kiezen gedifferentieerd kunnen werken extra begeleiding krijgen van de eigen

leerkracht tijdens de lessen naast de verplichte stof keuzes hebben in

extra taken een “doorgaande lijn” volgen kunnen registreren en organiseren

7


met maatjes werken en hulp kunnen vragen of bieden

leren samenwerken verantwoordelijkheid leren nemen en

deelnemen aan sociale activiteiten zoals muziek, gym en kringgesprekken.

2.6 KwaliteitsbeleidOm een afgesproken niveau van onderwijs te bereiken en te houden is het nodig om blijvend te meten, de resultaten te vergelijken en vervolgens stappen te nemen. Dit is een continu proces!Kwaliteitsverbetering betekent dus dat je de eigen werkwijze steeds moet bijstellen en aanpassen aan de omstandigheden.

De definitie voor kwaliteit is voor ons:‘zeggen wat je doet en doen wat je zegt’.

Voor het komende jaar betekent dit dat we aan de volgende speerpunten (gaan) werken:

Dalton ontwikkelingen Handelings gericht werken Nieuwe rapporten Onderzoek nieuwe methode lezen Inzet gedragsspecialist

2.7 Kwaliteitszorg voor onze leerlingen

Kinderen ontwikkelen zich van nature. Ze zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Op school stimuleren we de kinderen en dagen hen uit om iets nieuws te ontdekken. Als de ontwikkeling wat minder vanzelfsprekend verloopt, bieden we hulp.We hebben 8 groepen. Behalve in de groepen 1 en 2 zitten de kinderen van dezelfde leeftijd in dezelfde groep. Er wordt rekening gehouden met verschillen tussen leerlingen. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel krijgt extra hulp en extra oefenstof. Wie meer aan kan wordt met moeilijkere opdrachten extra uitgedaagd.Niet voor alle kinderen is een standaarduitleg geschikt om daarna verder te kunnen met de leerstof. Op Daltonschool Corlaer worden dan

ook kinderen die het nodig hebben individueel of in groepjes van instructie voorzien.Soms vormen het gedrag, de prestaties of de uitslagen van de toetsen aanleiding om extra maatregelen te nemen. Voordat de leerkracht met de extra hulp gaat beginnen wordt er, in samenspraak, met de ouders een handelingsplan gemaakt. Hierin staat welke hulp we gaan bieden, met welk doel, hoe we die geven en binnen welk termijn we verwachten dat de hulp effectief is.Na zes weken wordt er geëvalueerd.Deze extra hulp aan kinderen heet Remedial Teaching (RT). RT wordt gegeven door de groepsleerkracht binnen de eigen groep.

Af en toe moeten we als team en ouders tot de conclusie komen dat alle extra inzet onvoldoende effect heeft.We nemen dan in overleg met de ouders het besluit om een kind een groep over te laten doen. Als besloten wordt dat een kind dezelfde groep nog eens doet is dat met de bedoeling dat daarna de basisschool gewoon afgemaakt kan worden. Het komt helaas voor, dat een kind voor een bepaald vak het eindniveau niet zal halen. Het kind gaat dan werken met een aangepast programma. We spreken dan van een handhavingsleerling. Mochten al onze goede zorgen en hulp niet baten dan is er nog de mogelijkheid dat een kind zal worden aangemeld bij een school voor speciaal basisonderwijs.Voordat het echter zover komt, is er al een heel traject doorlopen waarbij de hulp van de leerkracht, de Intern begeleider, en externen, de ouders en andere hulpinstanties volledig zijn benut.Zien wij, de hulpinstanties en de ouders geen mogelijkheid meer om het kind nog te helpen, dan pas wordt het kind aangemeld.

2.8 LeerlingdossierIeder kind heeft bij ons op school een eigen dossier. In dit dossier zitten toetsresultaten, verslagen van gesprekken met ouders en instanties en meer zaken die van belang zijn om de ontwikkeling van het kind bij ons op school vast te leggen.

8


Iedere leerkracht heeft in zijn groep een groepsmap waarin hij of zij aantekeningen maakt over het kind. Voor de groepen 1 en 2 worden de CITO toetsen taal, ordenen en ruimte en tijd afgenomen. Daarnaast wordt in deze groepen het leerlingvolgsysteem ‘Kijk’ gebruikt om de ontwikkeling van deze kinderen zo goed mogelijk te volgen.Voor de groepen 3 t/m 7 worden voor de vakken rekenen, spelling en begrijpend lezen, naast de methode gebonden toetsen, ook regelmatig methode onafhankelijke toetsen van CITO afgenomen. De uitslagen van de toetsen worden vertaald op individueel, groeps- en schoolniveau. Daarnaast wordt in de groep 7 de CITO entreetoets en in groep 8 de CITO eindtoets afgenomen.De gegevens in het dossier zijn alleen toegankelijk voor het personeel. Als ouders / verzorger kunt u op verzoek inzage verkrijgen in het dossier van uw kind.

2.9 LeerplichtAls uw kind vier jaar wordt is het leerplichtig en moet het naar school. De eerste schooldag van de maand na de vierde verjaardag is ieder kind in Nederland verplicht om naar school te gaan.Een jongere is volledig leerplichtig tot en met het schooljaar waarin de leeftijd van 16 jaar bereikt wordt. Voorbeeld: op 22 september 2012 wordt iemand 16 jaar; hij / zij is dus tot en met 31 juli 2013 volledig leerplichtig.Na de volledige leerplicht volgt de partiële (gedeeltelijke) leerplicht; de jongere dient tenminste twee dagen per week dagonderwijs te volgen en kan de overige dagen bijvoorbeeld werken. De partiële leerplicht eindigt aan het einde van het schooljaar waarin de jongere 17 is geworden.In het kader van de Leerplichtwet uit 1969 zijn er onder bepaalde omstandigheden vrijstellingen mogelijk. Indien een kind op grond van psychische of lichamelijke gronden niet geschikt wordt geacht om deel te nemen aan het onderwijs, kan het worden vrijgesteld van de leerplicht. In sommige gevallen kan er bij het College van B & W een schriftelijk verzoek

worden ingediend waarin een jongere vraagt zijn leerplicht op een andere manier te mogen vervullen door middel van een traject (richting stage, werk, gedeeltelijke ontheffing, hulpverlening etcetera).Voor informatie over vrijstellingen kunt u contact opnemen met de leerplichtambtenaar van de Gemeente Nijkerk.Ook is het mogelijk om verlof op te nemen.Er bestaan verschillende vormen van verlof:

Vakantieverlof buiten de schoolvakantiesEen verzoek om vakantieverlof buiten de schoolvakanties dient minimaal 8 weken van tevoren aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Dit verlof wordt alleen verleend indien het slechts mogelijk is om buiten de schoolvakantie op vakantie te gaan wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders / verzorgers. Door de aanvrager dient een werkgeversverklaring overlegd te worden.Dit verlof mag hooguit één maal per jaar plaatsvinden, mag niet langer dan 10 schooldagen duren en mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar.

Gewichtige omstandigheden voor maximaal 10 schooldagen verlof per schooljaar Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden voor 10 schooldagen of minder dient vooraf, of binnen twee dagen na het ontstaan van de verhindering, aan de directeur te worden voorgelegd. Gewichtige omstandigheden zijn omstandigheden die buiten de wil van de jongere of ouders liggen.Voorbeelden: verhuizing (1 dag) of 12½-jarig huwelijk ouders (1 dag). Extra vakantie wordt uiteraard niet als gewichtige omstandigheid aangemerkt.

Gewichtige omstandigheden voor meer dan 10 schooldagen verlof per schooljaarEen verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar dient minimaal 4 weken tevoren via de directeur van de school bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden ingediend. Behalve de verschillende

9


vormen van verlof, kennen we ook verschillende vormen van schoolverzuim:

Luxe verzuimAls er zonder aanvraag en geldige reden verzuimd wordt, noemen we dat luxe schoolverzuim. Dit is ongeoorloofd en kan leiden tot een proces-verbaal.De reden om een proces-verbaal op te maken dient duidelijk aantoonbaar te zijn; verwijtbaar gedrag van bijvoorbeeld ouders, voogden of verzorgers ten aanzien van het schoolverzuim van hun kind(eren) of het gedrag van de jongere zelf. De leerplichtwet biedt de mogelijkheid om een jongere vanaf 12 jaar zelf voor zijn of haar gedrag verantwoordelijk te stellen.Soms is een kind ongeoorloofd afwezig als het buiten de schoolvakanties om op vakantie gaat.De directeur van de school meldt luxe verzuim altijd bij de leerplichtambtenaar. Na melding wordt er proces-verbaal opgemaakt. De rechter beslist de hoogte van de boete c.q. welke sanctie er wordt opgelegd.

Spijbelen.Indien een leerling spijbelt en hij / zij doet dit drie achtereenvolgende dagen of het verzuim betreft meer dan een 1/8 van een viertal lesweken (=2,5 dag) dan wordt dit door de school bij de leerplichtambtenaar gemeld. De jongere en / of de ouders dienen op het stadhuis te verschijnen.

Ziekteverzuim.Op het moment dat een leerling veelvuldig afwezig is in verband met ziekte, kan de directeur dit melden bij de leerplichtambtenaar. In dit soort gevallen wordt onderzoek verricht om te achterhalen wat er aan de hand is.

Indien er vragen zijn op het gebied van scholing, schorsing, verwijdering, spijbelen, kortom allerlei soorten verzuim maar ook bemiddeling etcetera dan kunt u contact opnemen met de leerplichtambtenaar van de gemeente Nijkerk. Zij is te bereiken onder telefoonnummer: 033-2472222.

10


2.10SamenwerkingsverbandOnze school maakt deel uit van een samenwerkingsverband van basisscholen en van scholen voor speciaal basisonderwijs.Dit samenwerkingsverband is het Nieuw Interzuilair Samenwerkingsverband (het NIS).Leerkrachten, directies en schoolbesturen werken in het samenwerkingsverband aan de centrale opdracht:

“Het inrichten van een zorgstructuur, waarbij alle leerlingen die zorg krijgen die ze nodig hebben om een ononderbroken ontwikkelingsproces optimaal te kunnen doorlopen.”

In het zorgplan van het NIS wordt beschreven welke activiteiten ondernomen worden voor het realiseren van zorg op maat voor alle leerlingen. Op grond van het aantal leerlingen krijgen scholen gelden van het rijk om die zorg te bekostigen. Over de besteding van die gelden wordt gezamenlijk binnen het samenwerkingsverband besloten. In grote lijnen zijn de volgende afspraken en activiteiten in het zorgplan vastgelegd: Iedere basisschool geeft binnen bepaalde

minimumeisen zelf vorm aan de zorg voor alle leerlingen

Lokaal zijn de scholen gegroepeerd in werkverbanden. Hierin wordt onder andere door Intern Begeleiders van de betreffende scholen gewerkt aan verbetering van activiteiten rondom zorg door uitwisseling van ervaringen.

Waar scholen in de begeleiding van leerlingen extra zorg en ondersteuning nodig hebben kunnen ze een beroep doen op begeleiders van Eduniek/De medewerkers van Eduniek vormen, samen met collegiale consultanten (leerkrachten uit het speciaal basisonderwijs) van het NIS, een zorgteam.Vanuit de zorgteams kan ondersteuning worden ingezet voor leerkrachten ten behoeve van een leerling.

Binnen het NIS zijn vier scholen voor speciaal basisonderwijs. Wanneer leerlingen met de

extra zorg op de basisschool niet voldoende begeleid kunnen worden, kunnen zij op deze scholen speciaal basisonderwijs volgen. Om hun kind op te geven voor één van deze locaties van het speciaal basisonderwijs dienen ouders / verzorgers een aanvraag in te dienen voor een beschikking voor toelaatbaarheid bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) van het NIS.

De school kan de ouders informeren en begeleiden bij het aanvragen van een dergelijke beschikking.

Zoals het er nu naar uitziet worden we op 1 augustus 2013 ingedeeld bij Onderwijs Zorgkoepel Noord West Veluwe.

11


2.11Aannamebeleid. Daltonschool Corlaer is een openbare instelling en is dus voor iedereen toegankelijk. Dat betekent dat ieder kind ongeacht geloof, huidskleur of sekse welkom is op onze school. Onze school groeit en heeft op dit moment 210 leerlingen. Ook leerlingen met een lichamelijke beperking zijn welkom bij ons op school. Onze school is goed toegankelijk voor leerlingen in een rolstoel. De school is speciaal daarop ingericht en heeft er veel ervaring mee. Leerlingen met een handicap worden met een voorlopige inschrijving aangemeld. Intern wordt gekeken welke zorgbehoefte deze leerling nodig heeft en of wij deze leerling dit kunnen bieden. Ambulante begeleiding vanuit het speciaal basisonderwijs kan noodzakelijk zijn en wordt dan aangevraagd

Uit het voorgaande blijkt dat we samen met de ouders, het team bekijken, of wij voor een kind met een geestelijke of lichamelijke handicap de juiste school zijn. Bij onze afweging staan de belangen van alle kinderen centraal. Dit houdt voor ons in dat de belangen van het aangemelde kind in relatie tot de belangen van de reeds toegelaten kinderen overwogen moeten worden.Het kind dat bij ons op school wordt toegelaten, moet in principe ook de school kunnen afmaken (eventueel met een eigen programma).De andere leerlingen op onze school moeten de garantie hebben, dat ze alle zorg en aandacht krijgen, die ze nodig hebben, om hun schoolloopbaan op hun niveau af te ronden.

2.12 Zorg van de leerlingen De leerstof die in een bepaalde periode aan de orde is geweest wordt getoetst en beoordeeld volgens de 80% norm. Dit betekent dat 80% van de leerstof moet worden beheerst om het predicaat voldoende te krijgen. De resultaten van de kinderen worden in een volgsysteem opgeslagen. Het onderhouden van dit volgsysteem is een taak van de bovenschoolse Intern Begeleider (IB). Onze Intern Begeleider heeft hiervoor een hbo opleiding leerlingenzorg gevolgd.Deze collega is verantwoordelijk voor het in goede banen leiden van de structurele leerlingenzorg. Zij is het aanspreekpunt voor leerkrachten als het gaat om problemen bij leerlingen op sociaal-emotioneel en onderwijskundig terrein. Taken van de Intern begeleider zijn onder meer:

contact onderhouden tussen school en externe hulpinstanties

ondersteuning aan leerkrachten extra onderzoek doen bij kinderen, waarbij

extra hulp niet tot het oplossen van de problemen heeft geleid

helpen bij het maken van handelingsplannen verzamelen van extra of aanvullende

leermiddelen voor de groepsleerkracht vertegenwoordiger van de school zijn in het

NIS: Nieuw Interzuilair Samenwerkingsverband.

contact onderhouden tussen de school en speciale basisscholen

het plannen en begeleiden van zorgvergaderingen.

Wanneer leerlingen onder de 80% norm komen, worden de resultaten regelmatig met de Intern Begeleider doorgesproken en conclusies worden klassikaal of individueel omgezet in handelingsplannen.Regelmatig vindt er een zorgvergadering plaats, waar alle zorgleerlingen met het team besproken worden.Om kwalitatief goed onderwijs te kunnen geven is het ook nodig dat er voldoende en modern werkmateriaal aanwezig is.

12


Op Daltonschool Corlaer zijn we dan ook bezig om voor zover nodig ons werkmateriaal te vernieuwen.

Behalve goed gereedschap is ook de vaardigheid om het te hanteren belangrijk. Het pedagogisch klimaat oftewel de sfeer is medebepalend voor een goede ontwikkeling van een kind.

Om de sfeer goed te houden heeft het team van Daltonschool Corlaer een aantal gedragsregels opgesteld waar iedereen zich aan moet houden:

1. Binnen is het rustig en stil en wij houden rekening met wat een ander wil.

2. Wij hebben respect voor elkaar en gedragen ons daarnaar.

3. Voor alle spullen zorgen wij goed, omdat je ze morgen weer gebruiken moet.

4. Wij ruimen alles keurig op, want een nette school is top!

5. Samen spelen is oké; slaan, schoppen en duwen daar doen wij niet aan mee.

6. Kun je het even niet alleen, dan zijn er anderen om je heen.

7. Zorgen voor elkaar is goed, laat zien dat je dat doet.

2.13VeiligheidOnze school is een veilige school. We hebben aan de hand van de methode ‘veiligheid in de basisschool’ van Consument en Veiligheid de school veilig gemaakt voor iedereen. We hebben het predikaat ‘Veilige school’. Daarnaast hebben we gecertificeerde bedrijfshulpverleners binnen de school die regelmatig bijgeschoold worden in reanimeren, brandbestrijding en het verlenen van eerste hulp.

Naast de veiligheid in de school is er ook aandacht voor de veiligheid rondom de school. Hiervoor zijn verkeersouders aangesteld die in overleg met andere verkeersouders, de wijkagent en de gemeente overleg heeft over de verkeersveiligheid rondom de school.

De leerstofDe vakken lezen, taal, schrijven en rekenen zijn de basisvaardigheden. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling.

13


2.14LezenBij jonge kinderen is vaak al interesse aanwezig voor letters. We proberen deze interesse te stimuleren. Voor de groepen 1 en 2 gebruiken we de methode ‘Kleuterplein’ (firma Malmberg). Taalzwakke leerlingen in groep 1 en 2 krijgen extra taal aangeboden in kleine groepjes.Voor de doorgaande lijn in groep 3 gebruiken we de methode ‘Veilig Leren Lezen’ (firma Zwijsen).In hogere groepen wordt veel nadruk gelegd op technisch lezen, begrijpend lezen en studerend lezen. Hiervoor gebruiken we de methode ‘Ondersteboven’ (firma Zwijsen). Dagelijks krijgen de leerlingen de kans om uit de eigen klassenbibliotheek een boek te kiezen en te lezen op eigen niveau. In iedere groep worden wekelijks boekbesprekingen gehouden, waarin het kind haar / zijn favoriete boek kan bespreken.

2.15TaalIn de beginfase vormen taal, spreken, lezen en schrijven nog een eenheid. Er is veel aandacht voor creatief taalgebruik, zowel mondeling als schriftelijk. In de groepen 1 en 2 vormt de methode ‘Kleuterplein’ de basis. In groep 3 is taal verwerkt in ‘Veilig Leren Lezen’ en de werkboekjes ‘Humpie Dumpie’.In groep 4 t/m 8 gebruiken we de taalmethode ‘Taal in Beeld’ en ’Spelling in Beeld’ (firma Zwijsen) als leidraad voor het taalonderwijs.Daarnaast hebben wij nog extra materiaal waar kinderen mee kunnen werken. Tijdens de taallessen wordt de woordenschat uitgebreid, er is aandacht voor het verwoorden van ideeën en meningen, spelling, grammatica en het luisteren naar anderen. Behalve schriftelijk taalwerk leren we de kinderen om zich ook verbaal te uiten. Dit kan bijvoorbeeld door voordragen, het bespreken van boeken en kranten en het houden van een spreekbeurt.De methoden ‘Kleuterplein’, ‘Veilig Leren Lezen’, ‘Ondersteboven’, ‘Taal in Beeld’ en “Spelling in Beeld’ sluiten op elkaar aan.Wekelijks krijgen de kinderen van de groepen 4 tot en met 8 een instapdictee. Daarin komen de zogenaamde ‘bordrijwoorden’ voor. Op school kunnen de leerlingen deze woorden met behulp

van een computerprogramma leren. Ook krijgen de kinderen de woorden mee naar huis waar zij deze bordrijwoorden kunnen oefenen. Op vrijdag wordt met een controledictee afgesloten.

2.16SchrijvenDe kinderen in de groepen 2 tot en met 8 werken met de methode ‘Schrijven in de basisschool’ (nieuwe versie, firma Wolters Noordhoff). Groep 2 start met het maken van patronen, waarna de letters volgen en de kinderen komen tot een eigen persoonlijk handschrift in de groepen 7 en 8.

2.17RekenenIn groep 1 en 2 wordt de methode ‘Kleuterplein’ (firma Malmberg) gebruikt.Voor de groepen 3 t/m 8 wordt de realistische rekenmethode ‘Alles Telt’ gebruikt. De onderwijsleerprincipes in deze methode zijn het gebruik van contexten en modellen, de interactieve onderwijsvorm met aandacht voor reflectie en de samenhang tussen leerlijnen. Eenvoudig gezegd: de leerling wordt uitgedaagd om de stof te snappen en niet alleen “het trucje na te apen”. Er wordt gebruik gemaakt van verschillende rekenstrategieën. Het biedt de mogelijkheid om leerlingen die in een verschillend tempo werken en op een verschillend niveau rekenen ook op een andere manier instructie te geven. Er worden veel praktische aanwijzingen voor extra begeleiding van de zwakkere rekenaars gegeven, maar er is ook verdiepingsleerstof voor de betere rekenaars.Verder biedt deze rekenmethode de mogelijkheid om de vorderingen van de kinderen te toetsen en op grond van die toets het vervolg te organiseren.

14


2.18ZaakvakkenHieronder verstaan we de vakken: aardrijkskunde, geschiedenis, biologie en wereldoriëntatie.Voor het vak geschiedenis gebruiken we voor groep 5 t/m 8 de methode ‘Bij de tijd’ (firma Malmberg). Hierin wordt de geschiedenis van de oertijd tot nu behandeld.Voor het vak aardrijkskunde vinden we het belangrijk dat de kinderen de topografie van Nederland, Europa en de wereld leren. Daarnaast leren ze over andere volkeren en culturen.We gebruiken de methode ‘De wereld dichtbij’ (firma Thieme).

Natuuronderwijs krijgen de leerlingen aan de hand van ‘In Vogelvlucht’ (firma Zwijssen).

In de onderbouw wordt het vak wereld oriëntatie aangeboden. Als ondersteuning worden tv-programma’s als bijvoorbeeld ‘Koekeloere’ en ‘Huisje Boompje Beestje’ gebruikt.

2.19 VerkeerIn de groepen 1 en 2 worden de dagelijkse eenvoudige regels en omgangsvormen in het verkeer besproken. Dit kan ook behandeld worden in een thematisch onderwerp.

Groep 3, 4, 5 en 6 gebruikt ‘Op voeten en fietsen’ en de groepen 7 en 8 gebruiken‘De Jeugdverkeerskrant’.De kinderen leren met behulp van deze methoden spelenderwijs de verkeersregels. In groep 7 volgt een verkeersexamen dat bestaat uit een praktijk- en theoriedeel.

2.20ExpressieEén keer in de week krijgen de kinderen handvaardigheid onder begeleiding van de leerkracht en eventueel ouders. Daarnaast besteden we aandacht aan het vak tekenen. In alle groepen wordt wekelijks aandacht besteed aan dans, drama en muziek. De methode die hiervoor gebruikt wordt is ‘Moet je doen’ (Meulenhoff educatief).

2.21 BewegingsonderwijsDagelijks staat er bewegingsonderwijs op het rooster voor de groepen 1 en 2. Onze school beschikt over een gymzaal voor de kleuters. Daarnaast spelen de kinderen buiten op het schoolplein. Groepen 3 T/m 6 gymmen in sporthal Corlaer. Groepen 7 en 8 gaan twee keer per week naar sporthal Watergoor. Voor de gymlessen gebruiken we de lesmethode: ‘Basislessen Bewegingsonderwijs”. De kinderen in groep 5 en 6 hebben naast de gymlessen ook één keer per week een half uur zwemles. Deze groep gaat met de bus naar het zwembad.

2.22GodsdienstonderwijsOnze school besteedt aandacht aan verschillende godsdiensten in de wereld.een aantal leskisten over verschillende geloven ontwikkeld.

.

15


2.23 EngelsDe kinderen in de groepen 7 en 8 krijgen Engelse les op school. We werken met de methode: ‘The Team’ van Wolters Noordhoff.

2.24 Sociaal-emotionele ontwikkeling

Wij besteden op onze school veel aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van onze kinderen. Wekelijks komen onderwerpen aan bod die te maken hebben met de normen en waarden in de maatschappij. De kinderen krijgen handvatten en regels aangereikt om te kunnen functioneren in de grote wereld om hen heen.Wij vinden het van groot belang dat kinderen met plezier naar school gaan. Pas dan kan het kind zich goed ontplooien.We werken in de groepen met de methode ‘Sociale Talenten’.

2.25 I.C.T.In de huidige maatschappij zijn computers niet meer weg te denken. Wij vinden het daarom belangrijk dat kinderen met computers leren omgaan.De computer zien wij als een hulpmiddel bij het leren en opdoen van kennis. Het ondersteunt de reguliere lessen. De leerkrachten en de ICT-leerkrachten krijgen regelmatig cursussen aangeboden waarin zij hun eigen kennis en vaardigheden op het gebied van ICT bijhouden of uitbreiden.Onze school telt nu ongeveer 24 computers. Deze staan verdeeld over een onderbouwhoek en twee computereilanden in de midden/bovenbouw. Ook zijn alle computers in een netwerk opgenomen, zodat we gebruik kunnen maken van het internet.Ons doel is om iedere zes jaar de computers te vervangen. Zo blijft onze hardware up to date.In

de groepen 3 t/m 8 hebben we een digitaal schoolbord.

SoftwareOp onze school wordt gebruik gemaakt van verschillende softwarepakketten. Er wordt een onderverdeling gemaakt in software die de lessen ondersteunt (ICT als middel om iets te leren) en software die gebruikt wordt om de kinderen vaardig met de computer om laten te laten gaan (ICT als doel op zich).Daarnaast is er software die bedoeld is voor de leerkrachten.Nieuwe software die wordt aangeschaft, wordt eerst beoordeeld door de ICT ‘er en de leerkracht. Meestal wordt er tijdens de zorgvergaderingen of ICT vergaderingen aangegeven dat er behoefte is aan een bepaald onderdeel. Van daaruit gaat de ICT’ er op zoek naar software die daarvoor het meest geschikt is.

Lesondersteunende software.Er zijn op school verschillende softwarepakketten die de kinderen gebruiken als ondersteuning van de normale lessen. Een voorbeeld zijn de bordrijwoorden, die ze elke week te leren krijgen. Ze gebruiken dan het programma ‘woordkasteel’ om de woorden te oefenen. Tijdens dit programma komen er verschillende spelletjes aan bod waarin de kinderen de woorden op de correcte wijze leren schrijven. In dit geval is het softwareprogramma een ondersteuning voor het vak spelling.

16


Er zijn voor alle leerjaren verschillende lesondersteunende softwarepakketten beschikbaar:

Groep 1 en 2: Kleuterplein, cd-roms DigikidzGroep 3: Veilig Leren lezen, Veilig in Stapjes, Lesebanc en Groep 4 en 5: Lesebanc, Woordwijs en

Taal/Spelling in BeeldGroep 6, 7 en 8: Taal/Spelling in Beeld, Woordkasteel en Ambrasoft voor alle groepen

Dit zijn slechts enkele programma’s die gebruikt worden. Naast deze programma’s biedt de school ook de mogelijkheid om naslagwerken zoals Encarta en internet te gebruiken. Deze programma’s worden gebruikt bij het maken van een werkstuk of spreekbeurt of bij het volgen van het nieuws.Het gebruik van internet staat onder toezicht van de groepsleerkracht. Voor het werken op internet zijn gedragsregels opgesteld waaraan de kinderen zich moeten houden. Regelmatig wordt er door de leerkracht die ICT in zijn takenpakket heeft gecontroleerd of de kinderen deze gedragsregels ook naleven.

Software die gebruikt wordt om vaardigheden op gebied van ICT aan te leren (computerles).Veel kinderen zijn vanuit hun thuissituatie al erg vaardig op de computer. Anderen hebben deze vaardigheid nog niet en hebben baat bij computerlessen. Alle kinderen volgen deze computerlessen. De vaardige kinderen gaan wat vlotter door de stof heen of helpen kinderen die wat minder snel zijn. In de lessen komen verschillende soorten vaardigheden aan bod. In de groepen 1 en 2 leren de kinderen omgaan met de muis en werken met door voor hun bestemde programma’s. In groep 3 leren de kinderen programma’s op te starten en af te sluiten. Daarnaast leren ze werken met het toetsenbord. In de groepen 4 en 5 wordt de vaardigheid met het toetsenbord verbeterd en leren ze zelfstandig werken met de voor hun bestemde programma’s. In de groepen 6 tot en met 8 krijgen de kinderen les in het gebruik van de computer. Ze leren basisvaardigheden die de kinderen met het

gebruik van de computer nodig hebben zoals opslaan van bestanden, printen enzovoorts. Daarnaast bieden wij de kinderen een aantal cursussen aan waar ze in de praktijk vaak mee zullen werken. Dit gebeurt door middel van een methode ontwikkeld door Netwijs. Deze heeft boekjes ontwikkeld, speciaal geschreven voor kinderen. In de verschillende leerjaren komen de boekjes aan bod.De computerlessen worden gegeven door de groepsleerkracht. De lessen worden ingeroosterd op een vast tijdstip in de week. Tijdens deze lessen komen de boekjes van Netwijs aan bod.De boekjes van Netwijs komen in de volgende volgorde aan bod: Word in groep 6 Excel en internet in groep 7 Powerpoint en Encarta in groep 8.

Software die gebruikt wordt door de leerkracht.De groepsleerkrachten gebruiken de computer ook als hulpmiddel bij het volgen van de ontwikkeling van de kinderen. Dit gebeurt in nauw overleg met onze Intern Begeleider. Op deze manier krijgen we een duidelijk beeld van ieder kind en kan er direct worden ingesprongen op eventuele problemen in de ontwikkeling van het kind. De leerkracht vult de toetsgegevens in van de Cito entreetoetsen in Esis).

17


3 Rechten en plichten

3.1 Eemvallei EducatiefDaltonschool Corlaer hoort bij de stichting Eem Vallei Educatief ( EVE). De stichting wordt aangestuurd door een algemeen directeur; de heer l. Schumer en door een directeur personeel en organisatie; de heer H. van der Zwaag. Uit 7 gemeenten zijn de openbare scholen aangesloten bij deze stichting ( Nijkerk, Barneveld, Bunschoten, Woudenberg, Scherpenzeel, Soest en Baarn).het managementteam bestaat uit een algemeen directeur, en een directeur Personeel & Organisatie.Iedere school heeft een directeur of een locatieleider. Maandelijks is er overleg met alle scholen.

3.2 Contacten met oudersEens per maand worden de ouders op de hoogte gehouden van de gang van zaken op school via een infobulletin (Corlaer info).Ieder gezin krijgt eenmalig de schoolgids met daarin de algemene informatie over de school.Op de eerste schooldag krijgen alle gezinnen een jaarplanner met daarin zoveel mogelijk alle schoolaangelegenheden van het zojuist gestarte schooljaar. Dit is een jaarlijkse aanvulling op de schoolgids. Een aantal keren per jaar is er een inloopavond. Op deze avond mag het kind samen met zijn of haar ouders het werk komen bekijken.Twee keer per jaar krijgt de leerling een rapport, te weten in januari/februari en juni/juli. Aansluitend hierop vindt een gesprek met de leerkracht plaats over de resultaten. Daarnaast is er in oktober een extra 10 minutengesprek.Nieuwe gezinnen worden door de leerkracht binnen zes weken thuis bezocht. Aan het begin van ieder schooljaar heeft iedere groep een informatieavond. Op deze avond vertelt iedere leerkracht wat hij of zij het schooljaar gaat behandelen en wat de afspraken zijn in de desbetreffende groep.Uiteraard is het altijd mogelijk om over de vorderingen van uw kind met de leerkracht te

praten. U hoeft dan alleen maar een afspraak te maken!

3.3 MedezeggenschapsraadDe medezeggenschapsraad (MR) van Daltonschool Corlaer, bestaat uit een ouder- en een personeelsgeleding. Voor Daltonschool Corlaer bestaan beide geledingen uit drie personen. De oudergeleding vertegenwoordigt de ouders van de leerlingen die bij ons op school zitten. De Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad.(G.M.R.) wordt gevormd door de medezeggenschapsraden van de verschillende scholen die in het samenwerkingsverband van Eemvallei Educatief zijn verenigd.De MR heeft op bepaalde terreinen instemmingsrecht en op andere onderdelen van beleid adviesrecht. Dit is wettelijk vastgelegd. De MR overlegt regelmatig met de directie en het bestuur. De MR vergadert eens per maand. De vergaderingen zijn openbaar. Een MR-lid wordt voor drie jaar gekozen en is daarna herkiesbaar.

3.4 OuderraadDe ouderraad bestaat uit een aantal ouders, waarvan één of meerdere kinderen bij ons op school zitten.Het doel van de ouderraad is:

1. Het mede behartigen van de belangen van de leerlingen.

2. Het mede bevorderen van de relatie en communicatie tussen de ouders, de werkgroep medezeggenschapsraad, bevoegd gezag en de school.

3. Bijdrage leveren aan het optimaal functioneren van het onderwijs en de sfeer in de school.

Dit betekent concreet dat de volgende taken uitgevoerd worden:

1. Het (mede)organiseren van activiteiten die niet met de onderwijsmethodes te maken hebben. De ouderraad is belast met het verslagleggen van de activiteiten ter verantwoording aan ouders en het team van de school.

18


2. Het werven van ouders voor ondersteunende activiteiten ten behoeve van het onderwijs (en het organiseren hiervan in samenwerking met het team).

3. Het bevorderen en bewerkstelligen van contacten tussen ouders onderling en ouders en school (school is: team, werkgroep medezeggenschapsraad en schoolbestuur).

4. Het informeren van de medezeggenschapsraad over wat er leeft onder ouders.

5. Het beheren van de gelden verkregen uit de vrijwillige ouderbijdrage en andere bronnen. Alle gelden die besteed worden (tijdens en met de activiteiten) moet de kinderen toekomen.

6. Alle kinderen die in het ziekenhuis komen te liggen (minimaal dagopname) krijgen, gekocht door de leerkrachten, een cadeau ter waarde van ongeveer € 5,- tot € 7,-.

De ouderraad organiseert, samen met de medezeggenschapsraad en overblijfcommissie ieder jaar een zakelijke ouderavond. Op deze ouderavond vinden ook de verkiezingen van de ouderraad plaats.Om de verschillende schoolevenementen te kunnen bekostigen wordt er een jaarlijkse (vrijwillige) ouderbijdrage gevraagd. Deze wordt geïnd door de ouderraad en is voor dit schooljaar vastgesteld op € 45,- per kind.Notulen van de vergaderingen kunnen ingezien worden bij Anita Feddema (voorzitter) of Margot van den Brink.

3.5 Brood en SpelenOnze school maakt gebruik van Brood en Spelen. Dit is een professionele organisatie die de opvang van onze leerlingen tijdens de lunch verzorgt. Op onze website vindt u de benodigde informatie omtrent aanmelding, prijzen etc. Onze school heeft een schoolcoördinator. Dit is Ina Sandberg. Zij coördineert de tussenschoolse opvang. De aanmelding voor de tussenschoolse opvang

gaat dmv een inschrijfformulier die verkrijgbaar is bij Ina Sandberg of Gea Hoekstra. Alle vragen, inschrijvingen, afmeldingen, ziektemeldingen e.d. moeten allemaal doorgegeven worden aan de schoolcoördinator. In de onder-en bovenbouwhal vindt u een grijze brievenbus waarin u uw correspondentie m.b.t. het overblijven kunt doen. De schoolcoördinator is telefonisch te bereiken op 06 42632624.Meer informatie kunt u vinden op: www.broodenspelen.info

3.6 Klachtenregeling Hoe goed mensen ook hun best doen, toch ontstaan in elke samenwerking wel eens misverstanden of irritaties. Dat kan bij ons op school ook voorkomen. In het algemeen zal een gesprek tussen een ouder en een leerkracht al veel kunnen betekenen. Het kan echter ook zijn dat de bemoeienis van de directeur gewenst of noodzakelijk is.Het kan voorkomen dat uw klacht niet naar tevredenheid wordt opgelost. In dat geval kunt u zich wenden tot het schoolbestuur. Hoe u dit kunt doen kunt u vragen aan de contactpersoon van de Daltonschool Corlaer: mevrouw Margot van de BrinkUitdamstraat 15, 3826CG Amersfoort.Het schoolbestuur zal uw klacht serieus nemen, objectief behandelen en proberen tot een oplossing te komen.

Bent u daarna niet tevreden dan kunt u zich wenden tot de vertrouwenspersoon. Voordat u dat doet, dient u zich af te vragen welk type klacht u heeft. Wij onderscheiden twee soorten klachten:- klachten die te maken hebben met de kwaliteit van de school en / of medewerker.Neemt u dan contact op met de heer Van Beers (werkzaam bij Girales)Telefoon 073 640 5000.- klachten die te maken hebben met machts-misbruik onder of naar leerlingen.

19


Neemt u dan contact op met mevrouw Van de Brink, tel. 026 377 3344.Voor meer informatie betreffende klachten verwijzen wij u naar de klachtenregeling vanEemvallei Educatief www.stev.nl

3.7 Gronden voor vrijstellingVrijstelling van onderwijs kan op medische c.q. religieuze gronden gegeven worden. Wanneer leerlingen in overleg met school en / of op verzoek van ouders vrijstelling krijgen van onderwijs, dan krijgt de leerling vervangende onderwijsactiviteiten. De leerkracht van de leerling ziet erop toe, dat de onderwijsactiviteit onder begeleiding van de eigen leerkracht en / of een collega wordt uitgevoerd. Ouders moeten hiervoor schriftelijk een verzoek indienen bij de directie van de school. Mocht een leerling onverhoopt voor langere tijd uitvallen, dan zorgt de school voor huiswerk, zodat de vervangende onderwijsactiviteiten in overleg met de ouders worden voortgezet, waarbij de school zorg draagt voor een goede afwikkeling.

3.8 AanmeldenOuders, die hun kind voor onze school willen aanmelden, maken een afspraak met de directeur van de school.In dit kennismakingsgesprek geeft de directeur een beeld van de school en kunnen vragen gesteld worden naar aanleiding van de vooraf toegestuurde schoolgids.Kleuters mogen een aantal dagdelen kennis komen maken (wennen) voordat ze vier jaar worden.Vanaf de dag dat ze vier zijn mogen ze volledig bij ons naar school gaan.

3.9 Toelating.Bijna alle leerlingen, die op onze school worden aangemeld, worden ook toegelaten.Er zijn echter situaties waarin een leerling niet kan worden ingeschreven. Bijvoorbeeld als er sprake is van dermate ernstige gedrags-, leerstof- en / of ontwikkelingsproblemen, dat de zorgcapaciteit van de school wordt overschreden.

In de praktijk zal het hierbij gaan om kinderen waarvoor een advies tot plaatsing op een school voor speciaal basisonderwijs is gegeven. ( zie ook aannamebeleid)

3.10 Schorsing.De school kan in bepaalde gevallen zonodig besluiten tot tijdelijke schorsing. Hiervoor is geen "aanloopperiode" nodig. Schorsing is niet op de wet gebaseerd, maar een in de praktijk gegroeid fenomeen. Een leerling kan voor een dag of een beperkt aantal dagen worden geschorst als daarvoor in de concrete praktijk aanleiding is. Bijvoorbeeld als een leerling zich zó misdraagt, dat er sprake is van ernstige verstoring van de rust en orde op school. Gedurende de periode van schorsing zal aan de leerling huiswerk worden meegegeven. De leerling blijft namelijk leerplichtig. Schorsing wordt onmiddellijk gemeld bij de leerplicht ambtenaar van de gemeente.

3.11 VerwijderingEr zijn situaties denkbaar, waarin verwijdering van een leerling van de school aan de orde is. We denken aan situaties, waarin als gevolg van gedragsproblemen en / of leerstof ontwikkelingsproblemen bij een kind het onmogelijke wordt gevraagd van leerkrachten en / of leerling en dus de grenzen van de school worden overschreden. Maar ook situaties waarbij een kind een reële bedreiging vormt voor zijn of haar omgeving. Wanneer dergelijke situaties zich voordoen kan verwijdering het enig overgebleven alternatief zijn.

3.12 SponsoringOp onze school wordt op dit moment nauwelijks iets gedaan aan sponsoring. Mochten wij in de toekomst hiermee te maken krijgen, dan zal het in ieder geval aan de volgende drie criteria moeten voldoen:a. Sponsoring moet verenigbaar zijn met de

pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en / of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Sponsoring moet in

20


overeenstemming zijn met goede smaak en het fatsoen.

b. Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen.

c. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en / of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwantitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van de sponsormiddelen.

Indien de school of het bestuur over zou willen gaan tot sponsoring dan heeft zij hiervoor instemming nodig van de oudergeleding van de medezeggenschapsraad.

3.13 OuderhulpOuders helpen op Daltonschool Corlaer op vele manieren mee. Een moderne basisschool kan niet zonder de hulp van de ouders. Naast deelname in diverse commissies, zijn ouders ook behulpzaam bij de volgende activiteiten: hulp bij begeleiding naar de gym hulp bij handvaardigheid hulp bij sportactiviteiten hulp bij excursies.

Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een brief waarin uw bijdrage gevraagd wordt. U kunt zich dan ook opgeven voor diverse activiteiten.

3.14 PleinwachtVan 8.15 tot 8.30 uur en van 13.00 tot 13.15 uur en in de pauze houden twee leerkrachten toezicht op het plein. De kinderen in de groepen 1 en 2 kunnen om 8.20 uur en 13.00 uur al de klas in. De overige kinderen blijven buiten totdat de bel gaat.Bij slecht weer mogen deze kinderen ook naar binnen.

3.15 Vulpennen In de groepen 1 tot en met 3 schrijven de kinderen met potlood. Vanaf groep 4 gaan ze

schrijven met een pen. De school verstrekt kosteloos een balpen, daarnaast kunt u zelf (eventueel via school) een geschikte vulpen aanschaffen. Ander schrijfmateriaal wordt niet toegestaan.

3.16 Pauzes en traktatiesDe onderbouw en bovenbouw hebben gescheiden pauze. Tijdens de pauzes is er voor de kinderen gelegenheid om te eten en te drinken. Snoep en koolzuurhoudende drank wordt niet toegestaan. In verband met de hygiëne willen wij graag dat het brood in een bakje of trommel mee naar school genomen wordt. Op je verjaardag trakteren is natuurlijk een feest, maar een gezonde traktatie is dubbel feest. Wij vragen daarom het trakteren van snoep te beperken.

3.17 GymkledingVoor de gymlessen zijn gymschoenen verplicht en is gymkleding gewenst. Voor kleuters is het handig om gymschoenen met klittenband of elastiek te hebben. De gymkleding van groep 1 en 2 blijft op school en gaat voor iedere vakantie mee naar huis om gewassen te worden.Gymkleding van groep 3 tot en met 8 gaat wekelijks mee naar huis om gewassen te worden. Het komt regelmatig voor dat kinderen laarzen, gymkleding, jassen, tassen enzovoorts kwijt zijn. Veel verdriet en gezoek kan worden voorkomen door de naam in het kledingstuk te vermelden.

3.18 SpeelgoedDe laatste dag voor een vakantie mogen de kinderen van de groepen 1 tot en met 3 speelgoed meenemen. De andere groepen mogen spelletjes of gezelschapsspelen mee naar

21


school nemen. De leerkracht van uw kind zal dit aan de kinderen meedelen. Buiten deze dagen adviseren wij u geen speelgoed mee te geven. Het kan zoek of stuk raken. Meenemen van speelgoed naar school is voor eigen risico. De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor het stuk gaan of kwijtraken van meegebracht speelgoed.

3.19 VerzekeringWij gaan ervan uit dat u voor uw kind een Particuliere Aansprakelijkheidsverzekering (AVP verzekering) heeft. Als derden u aansprakelijk stellen voor schade, die door uw kind is veroorzaakt, is het van belang dat u een dergelijke verzekering heeft.

3.20 ZiekteAls uw kind ziek is, is het gebruikelijk dat u dat tussen 8.15 uur en 8.30 uur doorgeeft aan de leerkracht. Zodra het kind weer beter is, wordt bekeken welke leerstof er eventueel ingehaald moet worden. Als de ziekte langer duurt dan enige dagen, kan er voor huiswerk gezorgd worden.Bij ziekte van een leerkracht, wordt er zo spoedig mogelijk voor vervanging gezorgd. Mocht dit niet lukken, dan wordt de groep verdeeld over een aantal groepen binnen de school. In principe worden er geen groepen naar huis gestuurd.

3.21 JeugdgezondheidszorgDe jeugdgezondheidszorg wordt behartigd door de afdeling jeugdgezondheidszorg van de GGD in Ede. De kinderen van groep 2 en groep 7 worden dit jaar opgeroepen door de schoolarts of de jeugdverpleegkundige. Het kan zijn dat sommige kinderen van groep 3 opgeroepen worden. Dit gebeurt alleen wanneer zij in groep 2 nog niet bij de schoolarts geweest zijn. De ouders krijgen hierover thuis bericht. Daarbij staat ook de locatie vermeld waar zij zich dienen te melden.Leerkrachten kunnen in samenspraak met de ouders aangeven welke aandachtspunten er zijn.Na een onderzoek door de jeugdverpleegkundige kan het gebeuren dat het kind voor een tweede maal opgeroepen wordt door de schoolarts. In sommige gevallen wordt er een aanvullende vragenlijst door de school ingevuld. Dit geschiedt uiteraard met medeweten van de ouders.

Ieder jaar krijgt de school een overzicht van de leerlingen die opgeroepen worden, met vermelding van de betreffende locatie. Bij verhuizing van een leerling wordt het gezondheidsdossier overgedragen aan de afdeling jeugdgezondheidszorg van de GGD in de desbetreffende regio.

Met betrekking tot de inhoud van het dossier zijn medewerkers van de afdeling jeugdgezondheidszorg gebonden aan hun beroepsgeheim.

HoofdluisNa iedere vakantie vindt er een hoofdluiscontrole plaats door een commissie van ouders. Zij controleren alle kinderen. De school levert voor alle kinderen een luizencape die eventuele verspreiding van deze lastige diertjes tegengaat. Deze kunt u kopen bij de conciërge of luizencoördinator.

22


3.22Het voortgezet onderwijsDe kinderen van Daltonschool Corlaer gaan naar diverse scholen voor het voortgezet onderwijs in Amersfoort, Nijkerk en Harderwijk.

De belangrijkste scholen in Nijkerk zijn: Corlaer College. VMBO en HAVO/VWO Groenhorst College: VMBO

In Amersfoort : ‘t Atrium: VMBO t/m VWO Het Hooge Landt: VMBO t/m VWO Johan van Oldebarnevelt: Gymnasium Vathorst College VMBO t/m VWO Farel College VMBO t/m VWO

Wij hebben enige malen per jaar contact met de scholen voor het voortgezet onderwijs.De voorbereiding op het voortgezet onderwijs begint in groep 8. In november wordt een voorlopig advies gegeven. In februari nemen de kinderen deel aan de Eindtoets basis onderwijs van het CITO. Daarop volgt een definitief advies dat met de ouders en de kinderen wordt doorgesproken. Tijdens dit gesprek wordt, zo mogelijk, een schoolkeuze gemaakt.

Het percentage leerlingen, dat naar de diverse vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van groep 8. De schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs is afhankelijk van drie elementen: De capaciteiten en interesse van het kind De kwaliteit van de basisschool De thuissituatie

Het eerste en derde punt behoeven geen toelichting. Het tweede punt is onze verantwoordelijkheid. Dat wil niet zeggen, dat wij er alleen maar naar streven zoveel mogelijk kinderen te verwijzen naar HAVO/VWO.Of de gekozen schoolsoort haalbaar is, hangt niet alleen af van de kwaliteit van de basisschool, maar ook van de aard en aanleg van het kind.

Wel stellen wij ons ten doel het maximale uit elke leerling te halen en er zodoende voor te zorgen, dat het kind in de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terechtkomt. Op die manier kan een leerling zich het beste ontplooien.

3.23 Uitstroomgegevens.Onze leerlingen stromen na de basisschool naar alle vormen van voortgezet onderwijs.

Alle leerlingen die onze school verlaten krijgen een onderwijskundig rapport. Dit rapport geeft de vorderingen van de kinderen aan en is bestemd voor de nieuwe school.De ouders krijgen een kopie van dit verslag.

Uitstroomgegevens schooljaar 2011/2012:21 leerlingen14% Naar Basis beroep gerichte leerweg9% Naar Basis gerichte leerweg/Kader33% Naar Theoretische leerweg10% Naar Havo/VWO10% Naar Gymnasium5% Naar Tweetalig VWO

23


4 Algemene Informatie

Onze schooltijden:

maandagmorgen: 08.25 - 12.00 uurmaandagmiddag: 13.10 - 15.15 uur

dinsdagmorgen: 08.25 - 12.00 uurdinsdagmiddag: 13.10 - 15.15 uur

woensdagmorgen: 08.25 - 12.15 uurwoensdagmiddag: alle groepen vrij

donderdagmorgen: 08.25 - 12.00 uurdonderdagmiddag: 13.10 - 15.15 uur

groep 1 ’s middags vrij

vrijdagmorgen: 08.25 - 12.00 uurvrijdagmiddag: groep 5 t/m 8: 13.10 - 15.15 uur groep 1 t/m 4 ’s middags vrij

Daltonschool CorlaerCornelis van Ramshorstlaan 13863 AZ NijkerkTelefoon: 033 246 1219Website: www.daltonschoolcorlaer.nle-mail: [email protected]

Directie:Mevrouw Liesbeth KranenburgScheg 123863 VD NijkerkTelefoon: 033 245 8459-06 10952285

Bestuur:Eemvallei EducatiefAlgemeen directeurDe Heer L. SchumerStationsweg 62A3771 VH Barneveldtel. 0342 429090

Inspectie BasisonderwijsInspectie van het [email protected]. 0800-8051 (gratis)

Voorzitter MedezeggenschapsraadDe Heer M.van RooyenVoorzitter OuderraadMevrouw A. FeddemaCoordinator overblijvenMevrouw I.Sandberg

Personeel

Mevrouw Esther Bekkernens Mevrouw Denise du BoisMevrouw Margot van den Brink Mevrouw Marian Brinkhuis Mevrouw Martine DirkseMevrouw Eva van der HelmMevrouw Gea HoekstraMevrouw Ilse HeiningMevrouw Liesbeth Kranenburg,directeurMevrouw Brigitte Kreugel, intern begeleiderMevrouw Vanessa Leigh invallerMevrouw Vera OttenMevrouw Terry Singels De heer Klaas van der Veen, conciërgeDe heer tommy van Vulpen, invallerMevrouw Ruth van ’t WoutMevrouw Tilly van Zanten

24

http://www.onderwijsinspectie.nl/

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]


Vertrouwenspersoon bestuurDe vertrouwenspersoon in het kader van de algemene klachtenregeling is:Mevrouw Van de Brink, tel. 026 377 3344.

Contactpersoon op schoolMevrouw Margot van de Brink

Bureau VertrouwensartsF.C. Donderstraat 13572 JA UtrechtTel: 030-2761176

VertrouwensinspecteurMevr. Mekkelholt-Doelman038-4695400VerkeersoudersMevrouw De BoerMevrouw LoenenMevrouw Radstok

Landelijke klachtencommissiePostbus 1623440 AD Woerden0348-405245site: www.lgc-lkc.nl

SchoolartsDe schoolarts is:Mevrouw M. Ligthart

De jeugdverpleegkundige is:Mevrouw E. RozaStationsweg 606711 PT EdeTelefoon 0318-684 911

Gymnastiek Groep 3 t/m6 heeft gymnastiek in de Sporthal CorlaerHenri Nouwenstraat 43863HV NijkerkTelefoon 033 2451611Groep 7 en 8 heeft gymnastiek in Sporthal Watergoor.Watergoorweg 44Telefoon 033 245 8575.ZwemmenGroep 5 en 6 krijgen wekelijks zwemles in Bad BloemendalBloemendaalseweg 7Tel: 033 2452424

25

http://www.lgc-lkc.nl/


InstellingenNISHet Nieuw Interzuilair Samenwerkingsverband coördineert het WSNS (Weer Samen Naar School) gebeuren in onze regio.Adres NIS:Postbus 14023800 BK AmersfoortTel: 033 4698285

26


5 Tot slot

U heeft nu de schoolgids van Daltonschool Corlaer gelezen, waarin wij hebben geprobeerd u van zoveel mogelijk praktische informatie te voorzien.

Mochten wij nog iets vergeten zijn, of heeft u aanvullingen of suggesties, dan nodigen wij u van harte uit om dit met ons te bespreken. Wij stellen opbouwende kritiek bijzonder op prijs. De Medezeggenschapsraad van Daltonschool Corlaer wordt bedankt voor de goedkeuring van deze schoolgids.

Namens het team,

Liesbeth KranenburgDirecteur Daltonschool Corlaer

27

Schoolgidsdaltonschoolcorlaer.nl/downloads/schoolgids 2012-20134… · Web viewDit is de...

Documents

Transcript of Schoolgidsdaltonschoolcorlaer.nl/downloads/schoolgids 2012-20134… · Web viewDit is de...