Schamper 92

4
STUDENTENWEEKBLAD van de R.U.G. 5ejaargang 79-80 Verantwoordelijk Uitgever en Hoofdredakteur: Rik Van Nuffel Redaktieadres: St. Pietersnieuwsstraat 45 9000 Gent ASLK OOI -0481260-22 lezersbrief in 6 8 1 woorden De direkte aanleiding voor mij om deze brief te schrijven was het fe it dat ik Schamper 89 en 90 in mijn bus vond. Je vraagt je waarschijnlijk af waarom. Wel, ik had die laatste twee Schampers reeds gelezen in de Brug.Ik wist dus hoe het er- mee gesteld was.Ik begrijp het niet! Al- hoewel Schamper druk gelezen wordt, b l i j - ken er onder een studentenbevolking van ongeveer 12000 personen slechts 2 te zijn die artikels voor Schamper willen schrij- ven. Ikzelf studeer in de fakulteit Toe- gepaste Wetenschappen, die helemaal n ie t l i t e r a i r g eric h t i s , en bovendien nemen andere bezigheden teveel van mijn tijd in beslag. Dit kan natuurlijk iedereen bewe- ren, maar is er dan niemand uit de tetteren en Wijsbegeerte die een journalistieke pen heeft, u it de Rechten die zich geroepen voelt om politieke pamfletten te schrijven, u it de Wetenschappen die een bepaalde theo- rie interessant genoeg vindt om er een vul- gariserend stukje over te schrijven, u it de Psychologie en Pedagogie die weet hoe h ij met een artikel een diskussie kan uitlokken onder apatische studenten , u it de Geneeskunde die ons wil vertellen hoe we gezonder kunnen leven, u it de Ekonomische Wetenschappen die ons kan begeesteren met een gedicht, u it de Kunstgeschiedenis en de oudheidkunde die een rubriek Kuituur wil beginnen, uit het Hilo die het nodig vindt om bij die onsportieve lui een pleidooi te hou- den voor de sport, u it de Farmaceutische Wetenschappen die ons een receptje kan geven dat we in onze studentenkeuken kunnen uitproberen , u it de Landbouwwetenschappen die z ijn mede- studenten kan verrassen op een bucolisch cursiefje, u it de Diergeneeskunde d ie , in de vorm van een d ie re n fa b e l, een vlammende k r it ie k wil schrijven op een of andere prof, is er hier geen enkele intellektueel aan deze universiteit die voldoende interessan- te zaken weet om enkele kolommetjes mee te vullen?! Ik wordt opstandig als ik bedenk hoe a lle verworvendheden , waarvoor ze gevochten hebben op het eind van de jaren '60 ver- loren gaan door een gebrek aan interesse en inzet van de huidige studenten. Ik hoop dat mijn oproep niet tevergeefs zal zijn want anders zullen we later vol schaamte moeten bekennen dat w ij met lede ogen d it studentenblad, dat een inspiratie- bron zou moeten zijn voor de maatschappij van nu en morgen, een roemloze dood lie te n sterven. U suk de zus van Teurak! Beste bchamperredaktie, Ik heb n iet de eer Ivan Teurak te kennen. Ik ken alleen zijn zus, en dat is een zin- nig mens. Heer Ivan blijkbaar ook, want ik vondt het eigenlijk wel goed dat iemand er eens op w ijst dat demokratise- ren ook godslasteren is! En dat onderw erp verdient méér dan een theologisch dispuut over geloof als gave. Godsdienst staat tegenover demokratisering van het onderwijs in het bijzonder omdat gods- dienst staat tegenover emancipatie in het algemeen. Het hoger onderwijs is NIET gedemokrati- seerd als uiteindelijk zelfs 90% van de studentebevolking van kleine komaf is, maar... om via dit onderwijs kadertunk- ties te gaan bekleden of "kwezels" te worden; mystieke dromers die God liefheb- ben en hun l i e f aan de arwas laten en de mensen misprijzen en beknotten met plichten en verboden. T.o.v. ook van de heiligheid van het intellektuele, het primaat van het geestelijke op het stoffelijke leven. En niermee raken we terug b ij de tekst van Teurak: Ook: emancipatie t.o .v . a lle godsdienst; Godsdienst is het misprijzen van mensen (de anderen én z i c h z e l f ) , hen n ie t in staat achten hun lot in eigen handen te nemen, hun doel in zichzelf zoeken, hun moraal zelf te verantwoorden, hun leven zélf te beleven, en ietwat ra- tioneel en menselijk te zijn. Maar ik zal niet in dispuut treden met tiepen van de Vluchtheuvel: het is bestdat ze braaf geloven. Want: mensen die geloven doen dat n ie t als "gave" van een suikernonkel, maar pre- cies omdat ze te klein zijn om hun lot en doen in eigen handen te nemen. Omdat ze een god nodig hebben die hen kan bevelen mensen graag te zien; en n ie t te moorden en te haten. Om- dat ze n ie t u it hun eigen kunnen mens z ijn onder de mensen. En als dergelijke tiepkes hun geloof verliézen kunnen ze gevaarlijk worden, maar dat neemt n ie t weg dat Teurak gelijk heeft dat Ramaekers maar treurig zam blikken, en de aktie tegen de 10000 maar zal geslaagd zijn als ook het gros van de studenten meewarig zal glim- lachen om de kwezels en zal denken, "dat hebben wij niet meer nodig". Met de beste groeten Rita Velen Student Germaanse tenschap in dienst van het volk; onder- wijs da t theorie en praktijk verbindt; enz. Waarbij de wetenschap van z ijn ivoren toren wordt gehaald om de pro- blemen van het volk (= 90% "gewoon" volk) op te lossen, op fysisch, sociaal en psychisch gebied(gezondheid op net werk.demokratie in de gemeenten, ak- tieve ontspanning... zijn zomaar de eerste drie voorbeelden die te binnen schieten: zo zijn er duizende "gewone" onderwerpen voor elke wetenschappelijke branchedie te lijk acute problemen zijn voor Jan en Alleman. - Op vlak van de leefwijze: financiële emancepatie van de student t.o .v . zijn ouders bvb. is een eerste nood- zakelijke stap (door: gratis onderwijs; voorzieningen, kombineerbare jobs, waar men te andere nog iets kan opste- ken over zijn branche en zijn publiek; het volk) Maar ook: emancipatie t.o .v . net bestuur de rektoren, de proffen, de examina- toren (door: demokratiseing van de bestuursstruktuut, projektonderwijs, oroepsevaluatie, enz.) Ook: emancipatie t.o .v . een "studenti- kose varkens/mannenwereldje t.o .v . de oude moraal en taboes, t . o . v . de kilte in relaties... De brief van de anoniemerd die sahreef dat Schamper een slecht blad vas, wordt niet afgedrukt wegens anoniemheid. Hebt ge 't gehoord ? GUSB: Tennis Gent, 28 februari ' 79. Geachte heer Van der Cam, Naar aanleiding van uw antwoord op mijn klacht zag ik mij verplicht enige infor- matie in te winnen. Hierbij zijn een paar zaken aan het lic h t gekomen die de originele klacht volledig in de schaduw stellen. Eerst een paar feiten. Het vorige akade- miejaar konden we probleemloos een maand- reservatie krijgen voor minivoetbal ( 1 uur per week). Daarvan werd dan ook dank- baar gebruik gemaakt. In de loop van d it akademiejaar evolueerde de toestand ech- ter als volgt: eerst geen maandreserva- ties meer, la te r konden we nog slechts 3 keer per maand spelen. Tenslotte 2 Het is hoe langer hoe duidelijker toch dat de demokratisering van het onder- wijs pas begint, pas moge lijk wordt na het slopen van de financiële drempels. Wat dan begint is inhoudelijke demokra- tisering. - Op vlak van de beroepen : dat is al een beetje begonnen b ij bijvoorbeeld leraars, die duidelijk veel van hun sociale status hebben ingeboet, en a l- leen nog goedbetaalde ambtenaren z ijn , maar niets speciaals meer. Maar er valt hierin verder te gaan: assistenten dokters, andere v rije beroepen, ekono- misten, "wetenschappers", z ij moeten allen van hun piedstalle. Pas dan zal het zo genoemde "arbeiderskind-met-di ploma" tot het gewone-volk blijven be- horen, in plaats van de l i f t genomen te hebben naar de e lite om zijn afkomst te bespuwen en u it te zuigen, en in hun plaats te beslissen en te regelen. - Op het vlak van de inhoud: de oude s lo - gan van enkele jaren terug is wat onder het stof gesukkeld: een ondersijs, we- Deze Schamper verschijnt samen met een Aktiekrant. De enige reden daartoe is de betere verspreidins- mogelijkheden voor beiden. Dit betekent echter niet dat Schamper iets met Aktiekrant te maken heeft of vice-versa. Beide re- dakties werken onafhanke- lijk en hebben buiten dit uitzonderlijk samengaan geen uitstaans met el- k a a r . Zo. Verder kunnen we op de redaktie nog steeds nieuwe mensen gebruik'en (wat een lelijk woord). Met andere woor- den : wie wil meehelpen moet afko- men, want werk is er genoeg. Dus ? Volgende redaktievergadering: maandag 5 november 2Ou. Brug. matchen per maand. Nu is het februari en onze minivoetbal Iers krijgen gedurende 60 minuten de gelegenheid de spieren los te gooien. Waar moet d it naartoe ? Wij zien niet sombere b lik en stramme spieren de lente tegemoet ! Wanneer het aantal reservatieaanvragen van andere fakulteiten s tijg t, dan binden wij natuurlijk in. Het is niet meer dan logisch dat iedereen de kans krijg t om aan sport te doen. Wij waren echter zo v r i j om gedurende v ijf dagen de sportaktiviteiten na te gaan in zalen 1 en 2. Op 120 uur werd er 69 uur getennist ! Dit komt hierop neer: de zalen worden voor 60% van de beschik- bare t ijd door 2 a 4 mensen bezet. Tijdens de week-ends is het overwicht nog meer overdonderend. Als onze pocket- calculator niet liegt komtdit neer op 80,952379 %. Het is een goed idee om de dode uren op te vullen met tennis, geen kwaad woord over die sporttak. Maar aan- vragen voor ploegsporten primeren. In het klachtenboek vonden we maar l i e f s t 7 maal hetzelfde probleem. Klachten die blijkbaar allemaal in dovemansoren vielen. Met wie wordt hier de draak gestoken ? De oorzaak van a lle kwaad lig t b ij e de "super-sportkaart". Hiermee kan men 14 dagen voor elke maand een reservatie doen van 1 uur tennis per week. Voor andere sporten kan men maar 8 dagen vooraf re- serveren. Deze worden dus d u id e lijk bena- deeld. Bovendien zijn meer dan 300 kaarten aan de man gebracht, zodat meer dan 300 personen het recht hebben op luur tennis per week te rw ijl maar 231 uur beschik- baar zijn. De super-sportkaarten affaire is duidelijk uit de hand gelopen. Er is geen plaats meer voor alle tennissers, laat staan voor andere sportlui. Het mono- polie van de tennis wordt nog meer uitge- sproken als men de dubbele reservaties meerekent die door de gebrekkige kontrole mogelijk zijn. Een kleine suggestie: vorm de naam uents Universitair Sport Complex om in Gents Universitair Tenniscomplex. Met reden is het een zeer lange klacht geworden; ze is zeer e rn s tig . We hopen dan ^ook dat er ernstig rekening mee zal ge- ' houden worden, de sport zal er wel b ij varen. Koen Lierney. noot van de redaktie: deze brief die we reeds in februari ont- vingen publiceren we met opzet pas nu. De langverwachte GUSB-bijdrage zal name- lijk volgende week in dit blad verschij- nen, en deze brief willen we als een soort inleiding daartoe beschouwen. Vhchten dus maar, en spitsen de hoofden.

description

5 november 1979

Transcript of Schamper 92

Page 1: Schamper 92

STUDENTENWEEKBLAD van de R.U.G. 5ejaargang 7 9 -8 0Verantwoordelijk Uitgever en Hoofdredakteur: Rik Van NuffelRedaktieadres: St. Pietersnieuwsstraat 45 9 0 0 0 GentASLK OOI -0481260-22

lezersbrief in 6 8 1 woorden

De direkte aanleiding voor mij om deze brie f te schrijven was het f e i t dat ik Schamper 89 en 90 in mijn bus vond. Je vraagt je waarschijnlijk af waarom. Wel, ik had die laatste twee Schampers reeds gelezen in de Brug.Ik wist dus hoe het er-mee gesteld was.Ik begrijp het n ie t! A l-hoewel Schamper druk gelezen wordt, b l i j -ken er onder een studentenbevolking van ongeveer 12000 personen slechts 2 te zijn die artike ls voor Schamper willen schrij-ven. Ik ze lf studeer in de fa k u lte it Toe-gepaste Wetenschappen, die helemaal n iet l i te r a ir gericht is , en bovendien nemen andere bezigheden teveel van mijn t i jd in beslag. Dit kan natuurlijk iedereen bewe-ren, maar is er dan niemand u it de tetteren en Wijsbegeerte die een journalistieke pen heeft, u it de Rechten die zich geroepen voelt om politieke pamfletten te schrijven, u it de Wetenschappen die een bepaalde theo-r ie interessant genoeg vindt om er een vul-gariserend stukje over te schrijven, u it de Psychologie en Pedagogie die weet hoe h ij met een a rtike l een diskussie kan uitlokken onder apatische studenten , u it de Geneeskunde die ons wil vertellen hoe we gezonder kunnen leven, u it de Ekonomische Wetenschappen die ons kan begeesteren met een gedicht, u it de Kunstgeschiedenis en de oudheidkunde die een rubriek Kuituur wil beginnen, u it het Hilo die het nodig vindt om b ij die onsportieve lu i een pleidooi te hou-den voor de sport,u it de Farmaceutische Wetenschappen die ons een receptje kan geven dat we in onze studentenkeuken kunnen uitproberen , u it de Landbouwwetenschappen die z ijn mede-studenten kan verrassen op een bucolisch cursiefje ,u it de Diergeneeskunde die, in de vorm van een dierenfabel,een vlammende k ritie k wil schrijven op een of andere prof, is er hier geen enkele intellektueel aan deze un ivers ite it die voldoende interessan-te zaken weet om enkele kolommetjes mee te vullen?!Ik wordt opstandig als ik bedenk hoe a lle verworvendheden , waarvoor ze gevochten hebben op het eind van de jaren '60 ver-loren gaan door een gebrek aan interesse en inzet van de huidige studenten.Ik hoop dat mijn oproep n iet tevergeefs zal z ijn want anders zullen we la te r vol schaamte moeten bekennen dat w ij met lede ogen d it studentenblad, dat een insp ira tie -bron zou moeten z ijn voor de maatschappij van nu en morgen, een roemloze dood lieten sterven.

U suk

de zus van Teurak!Beste bchamperredaktie,

Ik heb n iet de eer Ivan Teurak te kennen. Ik ken alleen z ijn zus, en dat is een zin-nig mens. Heer Ivan blijkbaar ook, want ik vondt het e igen lijk wel goed dat iemand er eens op w ijs t dat demokratise- ren ook godslasteren is! En dat onderw erp verdient méér dan een theologisch dispuut over geloof als gave. Godsdienst staat tegenover demokratisering van het onderwijs in het bijzonder omdat gods-dienst staat tegenover emancipatie in het algemeen.Het hoger onderwijs is NIET gedemokrati- seerd als u ite ind e lijk zelfs 90% van de studentebevolking van kleine komaf is , maar... om via d it onderwijs kadertunk- ties te gaan bekleden of "kwezels" te worden; mystieke dromers die God liefheb-ben en hun l ie f aan de arwas laten en de mensen misprijzen en beknotten met plichten en verboden.

T.o.v. ook van de heiligheid van het in te llektu e le , het primaat van het geestelijke op het s to ffe lijk e leven.En niermee raken we terug b ij de tekst van Teurak:Ook: emancipatie t .o .v . a lle godsdienst; Godsdienst is het misprijzen van mensen (de anderen én z ic h ze lf), hen n ie t in staat achten hun lo t in eigen handen te nemen, hun doel in zichzelf zoeken, hun moraal ze lf te verantwoorden, hun leven z é lf te beleven, en ietwat ra-tioneel en menselijk te z ijn .

Maar ik zal n ie t in dispuut treden met tiepen van de Vluchtheuvel: het is bestdat ze braaf geloven. Want: mensen die geloven doen dat n ie t als "gave" van een suikernonkel, maar pre-cies omdat ze te klein z ijn om hun lo t en doen in eigen handen te nemen.Omdat ze een god nodig hebben die hen kan bevelen mensen graag te zien; en n iet te moorden en te haten. Om-dat ze n ie t u it hun eigen kunnen mens zijn onder de mensen. En als dergelijke tiepkes hun geloof verliézen kunnen ze gevaarlijk worden, maar dat neemt n iet weg dat Teurak g e lijk heeft dat Ramaekers maar treurig zam blikken, en de aktie tegen de 10000 maar zal geslaagd z ijn als ook het gros van de studenten meewarig zal glim-lachen om de kwezels en zal denken,"dat hebben w ij n iet meer nodig".

Met de beste groeten

Rita VelenStudent Germaanse

tenschap in dienst van het volk; onder-wijs da t theorie en p raktijk verbindt; enz. Waarbij de wetenschap van zijn ivoren toren wordt gehaald om de pro-blemen van het volk (= 90% "gewoon" volk) op te lossen, op fysisch, sociaal en psychisch gebied(gezondheid op net werk.demokratie in de gemeenten, ak- tieve ontspanning... z ijn zomaar de eerste drie voorbeelden die te binnen schieten: zo z ijn er duizende "gewone" onderwerpen voor elke wetenschappelijke branchedie te l i jk acute problemen zijn voor Jan en Alleman.

- Op vlak van de leefw ijze: financiële emancepatie van de student t .o .v . zijn ouders bvb. is een eerste nood-zakelijke stap (door: gratis onderwijs; voorzieningen, kombineerbare jobs, waar men te andere nog iets kan opste-ken over z ijn branche en z ijn publiek; het volk)Maar ook: emancipatie t .o .v . net bestuur de rektoren, de proffen, de examina-toren (door: demokratiseing van de bestuursstruktuut, projektonderwijs,

oroepsevaluatie, enz.)Ook: emancipatie t .o .v . een "studenti- kose varkens/mannenwereldje t .o .v . de oude moraal en taboes, t .o .v . de k ilte in re la t ie s .. .

D e b r i e f v a n d e a n o n i e m e r d d i e s a h r e e f

d a t S c h a m p e r e e n s l e c h t b l a d v a s , w o r d t

n i e t a f g e d r u k t w e g e n s a n o n i e m h e i d . H e b t

g e ' t g e h o o r d ?

GUSB: Tennis

Gent, 28 februari ' 79 .

Geachte heer Van der Cam,Naar aanleiding van uw antwoord op mijn klacht zag ik mij verplicht enige in fo r-matie in te winnen. H ierbij z ijn een paar zaken aan het lic h t gekomen die de originele klacht volledig in de schaduw ste llen .Eerst een paar fe iten . Het vorige akade- miejaar konden we probleemloos een maand- reservatie krijgen voor minivoetbal ( 1 uur per week). Daarvan werd dan ook dank-baar gebruik gemaakt. In de loop van d it akademiejaar evolueerde de toestand ech-ter als volgt: eerst geen maandreserva- ties meer, la te r konden we nog slechts 3 keer per maand spelen. Tenslotte 2

Het is hoe langer hoe duidelijker toch dat de demokratisering van het onder-wijs pas begint, pas moge l i jk wordt na het slopen van de financiële drempels.Wat dan begint is inhoudelijke demokra-tisering .- Op vlak van de beroepen : dat is al

een beetje begonnen b ij bijvoorbeeld leraars, die duidelijk veel van hun sociale status hebben ingeboet, en a l -

leen nog goedbetaalde ambtenaren z ijn ,maar niets speciaals meer. Maar er v a lt hierin verder te gaan: assistenten dokters, andere v rije beroepen, ekono- misten, "wetenschappers", z i j moeten allen van hun piedstalle . Pas dan zal het zo genoemde "arbeiderskind-met-di ploma" to t het gewone-volk blijven be-horen, in plaats van de l i f t genomen te hebben naar de e lite om zijn afkomst te bespuwen en u it te zuigen, en in hun plaats te beslissen en te regelen.

- Op het vlak van de inhoud: de oude slo-gan van enkele jaren terug is wat onder het stof gesukkeld: een ondersijs, we-

D e z e S c h a m p e r v e r s c h i j n t

s a m e n m e t e e n A k t i e k r a n t .

D e e n i g e r e d e n d a a r t o e i s

d e b e t e r e v e r s p r e i d i n s -

m o g e l i j k h e d e n v o o r b e i d e n .

D i t b e t e k e n t e c h t e r n i e t

d a t S c h a m p e r i e t s m e t

A k t i e k r a n t t e m a k e n h e e f t

o f v i c e - v e r s a . B e i d e r e -

d a k t i e s w e r k e n o n a f h a n k e -

l i j k e n h e b b e n b u i t e n d i t

u i t z o n d e r l i j k s a m e n g a a n

g e e n u i t s t a a n s m e t e l -

k a a r .

Z o .

V e r d e r k u n n e n w e o p d e r e d a k t i e n o g

s t e e d s n i e u w e m e n s e n g e b r u i k ' e n ( w a t

e e n l e l i j k w o o r d ) . M e t a n d e r e w o o r -

d e n : w i e w i l m e e h e l p e n m o e t a f k o -

m e n , w a n t w e r k i s e r g e n o e g .

D u s ?

V o l g e n d e r e d a k t i e v e r g a d e r i n g :

m a a n d a g 5 n o v e m b e r 2 O u .

B r u g .

matchen per maand. Nu is het februari en onze minivoetbal Iers krijgen gedurende 60 minuten de gelegenheid de spieren los te gooien. Waar moet d it naartoe ? Wij zien niet sombere b lik en stramme spieren de lente tegemoet !Wanneer het aantal reservatieaanvragen van andere fakulteiten s t i jg t , dan binden w ij natuurlijk in . Het is n iet meer dan logisch dat iedereen de kans k r ijg t om aan sport te doen.Wij waren echter zo v r i j om gedurende v i j f dagen de sportaktiv iteiten na te gaan in zalen 1 en 2. Op 120 uur werd er 69 uur getennist ! D it komt hierop neer: de zalen worden voor 60% van de beschik-bare t i jd door 2 a 4 mensen bezet.Tijdens de week-ends is het overwicht nog meer overdonderend. Als onze pocket- calculator n iet lie g t komtdit neer op 80,952379 %. Het is een goed idee om de dode uren op te vullen met tennis, geen kwaad woord over die sporttak. Maar aan-vragen voor ploegsporten primeren. In het klachtenboek vonden we maar l ie fs t 7 maal hetzelfde probleem. Klachten die blijkbaar allemaal in dovemansoren vielen. Met wie wordt hier de draak gestoken ?De oorzaak van a lle kwaad l ig t b ij e de "super-sportkaart". Hiermee kan men 14 dagen voor elke maand een reservatie doen van 1 uur tennis per week. Voor andere sporten kan men maar 8 dagen vooraf re-serveren. Deze worden dus duidelijk bena-deeld. Bovendien z ijn meer dan 300 kaarten aan de man gebracht, zodat meer dan 300 personen het recht hebben op luur tennis per week terw ijl maar 231 uur beschik-baar z ijn . De super-sportkaarten a ffa ire is duidelijk u it de hand gelopen. Er is geen plaats meer voor a lle tennissers, laa t staan voor andere sportlu i. Het mono-polie van de tennis wordt nog meer uitge-sproken als men de dubbele reservaties meerekent die door de gebrekkige kontrole mogelijk z ijn .Een kleine suggestie: vorm de naam uents Universitair Sport Complex om in Gents Universitair Tenniscomplex.Met reden is het een zeer lange klacht geworden; ze is zeer ernstig. We hopen dan

^ook dat er ernstig rekening mee zal ge- ' houden worden, de sport zal er wel b ij

varen.Koen Lierney.

n o o t v a n d e r e d a k t i e :

d e z e b r i e f d i e w e r e e d s i n f e b r u a r i o n t -

v i n g e n p u b l i c e r e n w e m e t o p z e t p a s n u .

D e l a n g v e r w a c h t e G U S B - b i j d r a g e z a l n a m e -

l i j k v o l g e n d e w e e k i n d i t b l a d v e r s c h i j -

n e n , e n d e z e b r i e f w i l l e n w e a l s e e n

s o o r t i n l e i d i n g d a a r t o e b e s c h o u w e n .

V h c h t e n d u s m a a r , e n s p i t s e n d e h o o f d e n .

Page 2: Schamper 92

Vr e de s u n iver s i t ei tE E N W E R E L D V O L G E W E L D ,

O N D E R D R U K K I N G E N M A C H T E L O O S H E I D

1 9 7 9 : J a a r v a n h e t k i n d . M a a r o o k j a a r

v a n k r i s i s , w e r k l o o s h e i d , s o c i a l e a f -

b r a a k , p o l i t i e k e o n m a c h t . D e v e r z o r g i n g s -

s t a a t k a n z i j n b e l o f t e n n i e t w a a r n a k e n .

D e n a t e r i e l e e n t e c h n o l o g i s c h e v o o r u i t -

g a n g w o r d t b e k o c h t m e t r o o f b o u w o p

g r o n d s t o f f e n e n e n e r g i e b r o n n e n , m e t s c h a -

d e l i j k e e n o n n u t t e g o e d e r e n , v e r v u i l i n g ,

A c h t e l o o s h e i d , o n z e k e r h e i d , a n g s t , v e r -

v r e e m d i n g , l i e f d e l o z e e e n z a a m h e i d .

D e t e g e n s t e l l i n g e n i n d e w e r e l d w o r d e n

s t e e d s g r o t e r . D e r i j k e n w o r d e n r i j k e r ,

d e a r m e n a r m e r .

O n d a n k s m o o i e w o o r d e n o v e r v r e d e e n

r e c h t v a a r d i g h e i d n e e m t d e b e w a p e n i n g

t o e . T e r w i j l d e a t m o s f e e r v a n k o u d e o o r -

l o g e n s p a n n i n g s t i j g t , w o r d t d e w e r e l d

b e h e e r s t d o o r m i l i t a i r - i n d u s t r i ë l e k o m -

p l e k s e n . D o o r o n d e r d r u k k i n g , g e w e l d e n

m a c h t e l o o s h e i d .

H o e k o m e n w e e r u i t ? D e v o o r u i t z i c h t e n

z i j n v e r o n t r u s t e n d . D e g r o t e o n d e r n e m i n g e n

k r i j g e n s t e e d s m e e r f a c i l i t e i t e n . D e g a s t -

a r b e i d e r s w o r d e n o v e r d e g r e n s g e z e t e n

d e w e r k e n d e v r o u w e n n a a r h u i s g e s t u u r d .

D e s o c i a l e v e r w o r v e n h e d e n l a n g z a a m a a n

a f g e b o u w d .

I n d e d e r d e w e r e l d w o r d e n d i k t a t o r i a l e e n

c n m e n s e l i j k e r e g i m e s o p d e b e e n g e h o u d e n

o m w i l l e v a n d e g r o n d s t o f f e n . D e k e r n e n e r -

g i e w o r d t o n d a n k s a l l e v e r z e t i n g e v o e r d

z o n d e r d a t d e g e v a r e n z i j n o p g e l o s t . D e

m i l i e u v e m i e t i g i n g g a a t o n v e r m i n d e r d

d o o r . D e w a p e n h a n d e l w o r d t o n d e r s t e u n d o m -

w i l l e v a n d e w i n s t e n d e w e r k v e r s c h a f f i n g

D e p o l i t i e k e n a c h t v a n h e t p a r l e m e n t

w o r d t s t e e d s v e r d e r b e k n o t . O p w e r e l d -

v l a k s t i j g t d e t e n d e n s n a a r i s o l a t i o n i s -

m e e n p r o t e k t i o n i s m e , t e r w i j l t e g e l i j k e r -

t i j d d e T r i l a t e r a l e K b n m i s s i e e n d e

m u l t i n a t i o n a l e o n d e r n e m i n g e n d e n a c h t

n a a a r z i c h t o e p r o b e r e n t e t r e k k e n .

T e r w i j l g o e d e e n v o l l e d i g e i n f o r m a t i e d e

p u b l i e k e o p i n i e n i e t b e r e i k t , w o r d t d e

r o e p c m o r d e , g e z a g , a u t o r i t e i t e n d i s -

c i p l i n e s t e r k e r . P o l i t i e k e l e i d e r s b e s p e -

l e n d e a n g s t e n d e v e r w a r r i n g o m d e k i e -

z e r s m a s s a a c h t e r z i c h t e k r i j g e n . M o e t

e r m e e r p o l i t i e k o m e n ? G r o t e r e l e g e r s ?

V e r s c h u i f t d e p o l i t i e k d e f i n i t i e f r a a r

r e c h t s ? M o e t e n s t e r k e m a n n e n a l l e s o p -

l o s s e n ? N a a r e e n n e o f a s c i s m e ?

TON&&L

D E V L A A M S E V R E D E S U N I V E R S I T E I T

H o e k o m e n w e e r u i t ? T a l l o z e m e n s e n e n

g r o e p e n n e m e n s t e e d s o p n i e u w d e s t r i j d -

b i j l o p t e g e n v e r v r e e m d i n g , g e w e l d , o n d e r -

d r u k k i n g e n v a n b o v e n o p g e l g d e o n d e m o c r a -

t i s c h e o p l o s s i n g e n .

I n d e d e r d e w e r e l d g p a t d e o n t v o o g d i n g s -

s t r i j d v o o r t . I n d e a r b e i d e r s b e w e g i n g

g r o e i t o p n i e u w d e r o e p o m z e l f b e h e e r . D e

v r e d e s b e w e g i n g a g e e r t t e g e n d e b e w a p e n i n g s -

w e d l o o p e n h e t m i l i t a i r i n d u s t r i e e l k o m -

p l e k s . M i l i e u g r o e p e n v e c h t e n v o o r e e n v e r -

b o d o p k e r n e n e r g i e e n n a t u u r v e m i e t i g i n g .

D e s t r i j d v o o r v r o u w e n e m a n c i p a t i e l a a i t

h o o g o p . J o n g e r e n k o n t e s t e r e n b e t u t t e l i n g

e n b e v o o g d i n g i n o n d e r w i j s e n o p v o e d i n g .

E n o n d e r t u s s e n w e r k e n t a l l o z e k e r k e l i j k e

e n n i e t k e r k e l i j k e b a s i s g r o e p e n o n o p v a l l e n c

n a a r k r a c h t i g a a n k l e i n s c h a l i g e e n m e n s e -

l i j k e d e e l a l t e m a t i e v e n i n b u u r t , w e r k e n

g e z o n d h e i d .

D e o p l o s s i n g e n z i j n n i e t e e n v o u d i g . Z w a r e

p r o b l e m e n i n e e n i n g e w i k k e l d e h o o g t e c h n o -

l o g i s c h e s a m e n l e v i n g v e r e i s e n d e g e l i j k e n

k e n k r e e t w e t e n s c h a p p e l i j k o n d e r z o e k .

A k t i e d i e n i e t s t e u n t o p i n z i c h t e n k e n n i s

l e i d t n i e t t o t b e v r i j d i n g , n a a r t o t f r u s -

t r a t i e s d o o r s t u k g e s p r o n g e n i l l u s i e s .

U n i v e r s i t e i t e n e n o n d e r z o e k e r s s p e l e n n o g

n i e t d i k w i j l s i n o p d e k o n k r e t e a l l e d a a g s e

m a a t s c h a p p e l i j k e v r a g e n v a n g e w o n e m e n s e n »

H e t i n t e l l e k t u e e l i s o l e m e n t b l i j k t z e e r

m o e i l i j k t e d o o r b r e k e n , z e k e r w a a r h e t

g a a t c m d e p r o b l e m e n w a a r m e e a k t i e g e r i c h t e

g r o e p e n m o e t e n a f r e k e n e n .

D e V L A A M S E V R E D E S U N I V E R S I T E I T t r e e d t i n

d e z e l e e m t e e n k i e s t d a a r m e e w e l b e w u s t

v o o r a l l e n d i e v o o r r e c h t e n d e m o c r a t i e

o p k a n e n , d i e z i c h t e g e n g e w e l d , v e r v r e e m -

d i n g e n o n d e r d r u k k i n g k e r e n e n d i e d o o r

i n f o r m a t i e , a k t i e e n b a s i s w e r k d e p u b l i e k e

o p i n i e m o b i l i s e r e n .

D e V L A A M S E V R E E E S U N I V E R S I T E I T s t a a t t e n

d i e n s t e v a n a l l e g r o e p e n e n o n d e r z o e k e r s

d i e v a n u i t d e z e o p t i e k w e r k e n a a n o n d e r -

z o e k o p h e t v l a k v a n a n a l y s e e n g e w e l d -

l o z e d e m o c r a t i s c h e v e r a n d e r i n g s m e t h o d e n .

D e V L A A M S E V R E D E S U N I V E R S I T E I T , s t e l t z i c h

t o t t a a k o m e e n d e g e l i j k o n d e r z o e k s n e t -

w e r k u i t t e b o u w e n w a a r i n g r o e p e n e n o n d e r -

z o e k e r s e l k a a r k u n n e n v i n d e n . V a n w a a r u i t

b e s t a a n d e o n d e r z o e k e n m o e t e n w o r d e n v e r -

t a a l d e n o p e n g e t r o k k e n , e n n i e u w e s t u d i e -

p r o j e k t e n o p t o u w g e z e t .

T E A T E R A R E N A

I n h e t k a d e r v a n h e t i n t e r n a t i o n a a l k i n d e r t e a t e r -

f e s t i v a l o p 5 , 6 e n 7 n o v o m 1 9 u 3 0 h e t s t u k :

" S p r i n g I"

N . T . G .

H e t s t u k " S p o k e n " v a n d e N o o r H e n d r i k I b s e n o p

5 , 8 e n 9 n o v o m 2 0 u . , i n d e T e n i e r s z o l d e r o p

h e t S i n t - P i e t e r s p l e i n .

A R C A

D o 8 n o v : 1 4 u: " A p o l o g i e v a n S o c r a t e s " d o o r

J u l i e n S c h o e n a e r t s

S T U D I U M G E N E R A L E :

D i n s d a g 6 n o v . : k a m e r o r k e s t " I m e d i a "

m e t s t u k k e n v a n H a n d e l , S c h u b e r t , M o z a r l

o m 2 0 u. i n A u d . C , A . Z . , i n k o m : 4 0 , -

m e t : A r m v a n O u t r y v e ( s o p r a a n ) , J . B r u n e e l

( p i a n o ) , J . C l e m e n t (p i a n o ), A . D e

S c h r i j v e r ( C e l l o ) , L . V a n O u t r y v e

( f l u i t ) , A . W o u t e r s ( a l t v i o o l )

FIL M

K O N K R E T E T A K E N

° o p - e n u i t b o u w v a n e e n d e g e l i j k o n d e r -

z o e k s n e t w e r k . D a t w i l z e g g e n : i n v e n t a -

r i s a t i e e n k o p p e l i n g v a n k o n k r e t e o n d e r -

z o e k s b e h o e f t e n v a n a k t i e - e n b a s i s g r o e p e n

a a n h e t a a n b o d v a n o n d e r z o e k o p u n i v e r s i -

t a i r e e n a n d e r e w e t e n s c h a p p e l i j k e i n s t e l -

l i n g e n .

0 b e m i d d e l i n g e n k o n t a k t t u s s e n v r a g e r s

e n a a n b i e d e r s , s t i m u l e r i n g v a n v r a a g

e n a a n b o d .

° o p a a n v r a a g : z e l f s t a n d i g g e r i c h t e n

k o n k r e e t o n d e r z o e k o f d e e l n a m e i n b e -

s t a a n d e o n d e r z o e k s p r o j e k t e n .

° e v e n e e n s o p a a n v r a a g : i n h o u d e l i j k e b e -

g e l e i d i n g v a n d o o r a n d e r e n i n g e r i c h t e

v o r m i n g s p r o j e k t e n .

O P R O E P T O T D E E L N A M E

0 m e t w e l k e o n d e r z o e k s v r a g e n z i t j o u w

g r o e p o f o r g a n i s a t i e ?

0 m e t w a t v o o r s o o r t o n d e r z o e k b e n j i j

b e z i g o f z o u j e j e w i l l e n b e z i f h o u d e n ?

K e n j i j m e n s e n d i e o n d e r z o e k k u n n e n e n

w i l l e n d o e n ?

° K u n j e d e b e m i d d e l i n g v a n d e V L A A M S E

V R E D E S U N I V E R S I T E I T g e b r u i k e n V

0 N E E M D A N K O N T A K T O P V O O R I N L I C H T I N G E N

O P A F S P R A A K

F O N D S E N V O O R D E V L A A M S E V R E D E S U N I V E R S I T E I T

S t e u n h e t v r e d e s o n d e r z o e k t e g e n g e w e l d e n

o n d e r d r u k k i n g . W o r d t d c n a t e u r v a n d e

V L A A M S E V R E D E S U N I V E R S I T E I T . S t o r t u w b i j -

d r a g e o p r e k e n i n g n u m m e r 4 4 6 - 4 6 0 6 0 5 1 - 4 9

v a n d e K r e d i e t b a n k ( K o n i n g i n g E l i s a b e t h -

l a a n 4 9 , 9 0 0 0 g e n t ) o p n a a m v a n d e

V L A A M S E V R E D E S U N I V E R S I T E I T

E E N O P E N S A M E N W E R K I N G S V E R B A N D

D e V L A A M S E V R E D E S U N I V E R S I T E I T i s :e e n

d i e n s t w a a r i n o p d i t o g e n b l i k d e v o l g e n d e

g r o e p e n s a m e n w e r k e n :

O x f a m - W e r e l d w i n k e l s , E l c k e r - I k , V r e d e v z w

E & e n s A k t i e F o n d , K f i s t e n e n v o o r S o c i a l i s -

m e e n V o r m i n g t o t B e v r i j d i n g . A n d e r e

g r o e p e n z i j n w e l k c m .

A D R E S

D e V L A A M S E V R E E E S U N I V E R S I T E I T

H e i s t s t r a a t 2 8 ; 9 0 0 0 G E N T , 0 9 1 - 2 1 1 8 3 9

v r a g e n n a a r : E r n s t G ü l c h e r

VVS-SVB-Gent organiseert

i n f o r m a t i e a v o n d e n

° D o . 8 n o v . 2 0 u . B l a n d i j n .

" H e t s o c i a a l s t a t u u t v a n d e

s t u d e n t " m e t L i e v e n D h e e d e n e

v a n d e s o c i a l e d i e n s t v a n d e

R U G , i e m a n d v a n I n f o - J e u g d

e n i e m a n d v a n V V S - S V B .

° D o 6 d e c . 2 0 u B l a n d i j n .

" W e t e n s c h a p p e l i j k o n d e r z o e k

e n h o g e r o n d e r w i j s " m e t A C O D ,

C C O D , W e t e n s c h a p s w i n k e l N i j -

m e g e n , V V S - S V B .

R U S S I S C H E F I L M W E E K

i n : S T U D I O S K 0 0 P

R b 5 n o v : 2 0 u . " D e o p g a n g v a n S o t n i k o v "

(o o r l o g s t r i l l e r )

P i 6 n o v : 2 0 u : " H e t a d e l s n e s t "

( n a a r T o e r g e n i e v )

W o 7 n o v . 2 0 u : " D e p r e m i e "

( " k r i t i e k " o p a r b e i d s d e m o c r a t i e )

D o 8 n o v 2 0 u : " O n v o l t o o i d w e r k v o o r

p i a n o l a " ( n a a r T s j e c h o v )

D E A N D E R E F I L M U . F . G . s t e l t v o o r : .

" S W E E T M 0 V I E " 1 9 7 4 , v a n S U S A N - M i s t e r i e s

v a n h e t o r g a n i s m e - M A K A V E J E V

W o 7 n o v : 1 4 u : S w e e t M o v i e

1 6 u: d e b a t m e t - L e o A p o s t e l

- B o b C a r l i e r

- F r e d d y V e r b r u g g e r

2 0 u : e x t r a v e r t o n i n g " S w e e t M o v i e

D o 8 n o v , 2 0 u : e x t r a - e x t r a - v e r t o n i n g :

" S w e e t M o v i e "

T e l k e n s i n B l a n d i j n , a u d . E

l e k t r a mkaart

H e t k u l t u r e e l k o n v e n t g e e f t d e s t u d e n t e n

v a n d e R U G d e m o g e l i j k h e i d o n u i t e r s t

g o e d k o o p e e n s t u k j e k u i t u u r o p t e p i k k e n .

E B a r v o o r b e s t a a n d e " K . K . - t r a m k a a r t e n " .

V o o r s l e c h t s h o n d e r d f r a n k k r i j g j e z o ' n

]<aart v a n v i e r t i c k e t s , w a a r m e e j e n a a r

d e v o o r s t e l l i n g e n v a n a l l e g r o e p e r i n g e n

d i e d e e l u i t n a k e n v a n h e t k u l t u r e e l

k o n v e n t , k a n .

D i t i s v o o r a l i n t e r e s s a n t b i j d e f i l m v e r -

t o n i n g e n v a n d e u n i v e r s i t a i r e f i l m c l u b

( " D e A n d e r e F i l m " ) d i e d i t j a a r h e t t h e n a

" s u b v e r s i e v e f i l m " u i t d i e p e n , e n e f e a r v o o r

t i e n t a l l e n f i l m s o p d e B l a n d i j n z u l l e n

v e r t o n e n . V e r t o n i n g e n w a a r b i j o o k e e n

k . k . - t a m k a a r t i c k e t a l s i n k o m w o r d t g e a k -

s e p t e e r d . Z o ' n f i l m k o s t j e d b n 2 5 , - f r !

V e r d e r r i c h t h e t k u l t u r e e l k a n v e n t z é l f

r e g e l m a t i g t e a t e r v o o r s t e l l i n g e n i n e n o o k

d a n k a n j e e r m e t é é n t a m k a a r t t i c k e t i n .

I n d e v o l g e n d e w e k e n k o m t b v . :

- " T h e p l a y e r s " t h e a t r e o f N e w E n g l a n d

- L u k B r a l m e t z i j n p r o d u k t i e " h e t e i "

- D e d e l f t s e k o m e d i e m e t " S n o e p j e s "

M e t h e t N T G h e b b e n w e d e a f s p r a a k d a t j e

m e t t w e e k . k . - t r a m k a a r t t i c k e t n a a r N i o i « édy v o o r s t e l l i n g e n k a n . M e t d i t s y s t e e m k a n j e ^

d u s v o o r 5 0 , - t r n a a r " d e b u r g e r - e d e l m a n "

v a n M o l i è r e o f n a a r " S p o k e n " v a n I b s e n g

g a a n k i j k e n .

E n t e n s l o t t e h e b b e n w e e e n a f s p r a a k m e t

P r o k a . P r o k a i s e e n v a n d e p r o g r e s s i e f s t e

t e a t e r o r g a n i s a t i e s i n d i t l a n d . I n d e

Z w a r t e Z a a l ( a c a d e m i e a t r a a t 2) b r e n g e n z i j

a l t i e n j a a r b e l a n g r i j k e t e a t e r k r e a t i e s ,

m e e s t a l u i t h e t b u i t e n l a n d .

M o m e n t e e l w e r k e n z i j m e e a a n e e n i n t e r n a -

t i o n a a l k i n d e r t e a t e r f e s t i v a l . J e k a n e r

n o g g a a n k i j k e n :

- o p w o e n s d a g 7 n o v e m b e r : 1 4 u . K i n d v a n

h e t j a a r " d o o r . T a p t o e ( B e l g i ë )

- o p v r i j d a g 9 n o v e m b e r : 1 9 u : " D e g e l a a r s -

d e k a t " d o o r D r a m s k i S t u d i o F a r l o v a c

( J o e g o s l a v i ë )

V e r d e r - p r o g r a m m e r e n z e i n d e e e r s t v o l g e n d «

w e k e n :

- w o e n s d a g 1 4 n o v . : 1 4 u . 3 0 : " P l e z a n t i s

v e r b o d e n " d o o r S t e k e l b e e s

- d i n s d a g 2 0 n o v . : 2 0 u 3 0 :" o p t r e d e n v a n d e

g r o e p B a a l u i t A m s t e r d b m m e t " N e k r a s s o v "

v a n J . P . S a r t r e .

- o p d i n s d a g 2 7 n o v . : 2 0 u 3 0 : " C a f é f l o p "

d o o r M a t c h b o x P u r v e y o r s ( E n g e l a n d )

O o k b i j P r o k a k a n j e m e t é é n t r a m k a a r t -

t i c k e t n a a r d e v o o r s t e l l i n g . I e d e r e e n z a l

m o e t e n t o e g e v e n d a n 2 5 , - o f 5 0 , - f f b i j

h e t N T G g e e n g e l d i s c m z o n a a r n a a r t e a t e r

o f f i l m t e k u n n e n . A l l e e n h e t k u l t u r e e l

k o n v e n t g e e f t j e d i e m o g e l i j k h e i d .

K K - t r a m k a a r t e n k a n j e i n h e t s t u d e n -

t e n s e k r e t a r i a a t " D e B r u g " k o p e n .

L a a t j e d i e k a n s n i e t o n t g l i p p e n .

Z E E F D R U K .

E e n w e e k j e n a d e n k e n o v e r j e o n t -

w e r p , a n d e r h a l f u u r o f w a t a a n

j e o n t w e r p t e l e e n e n . D a n 3 u u r

b e z i g z i j n : v e r f , p l a k b a n d , l i c h t ,

u l t r a - v i o l e t l a m p e n , p o r i ë n v u l l e r ,

t r e k k e n , n i e u w e v e r f b i j d o e n ,

o p n i e u w t r e k k e n .

D a t k a n j e m e t z e e f d r u k . I n d e

z e e f d r u k l a s v a n h e t K u l t u r e e l <

K o n v e n t . D a a r k a n j e a f f i c h e s

v o o r e n v a n u n i v e r s i t a i r e g r o e p e n

m a k e n . B i j v o o r b e e l d v o o r e e n

v o o r s t e l l i n g v a n U F G - d e A n d e r e

F i l m b i j v o o r b e e l d . O f v o o r e e n

o p t r e d e n v a n L u k B r a l , o f v a n

d e I n t e r n a t i o n a l e N i e u w e S c è n e ,

i n g e r i c h t d o o r h e t K K .

H e b j e z i n o m o o k z e e f d r u k t e

d o e n ? J a , a l s w e m e t z o ' n 1 0

m e n s e n z i j n , d a n b e g i n n e n w e e r -

a a n . ( E e r s t w o r d t h e t l o k a a l o p -

g e k u i s t ! ) .

E l k e w o e n s d a g a v o n d o p V I S S E R I J 1 6 7 .

O f e e n a n d e r e a v o n d , d a t s p r e k e n

w e n o g w e l a f .

B e n j e g e ï n t e r e s s e e r d ? S t e e k e e n

b r i e f j e b i n n e n i n h e t s t u d e n t e n -

s e k r e t a r i a a t , S t . - P i e t e r s n i e u w s t r . 4 5

a a n : W E R K G R O E P V O R M G E V I N G .

K . U . C . k a l e n d e r

K a t h o l i e k U n i v e r s i t a i r C e r r t r u m ,

K o r t r i j k s e p o o r t s t r a a t 1 6 0

d i 6 n o v . 2 0 u . : " W i e w a s J e z u s v a n N a z a r e t

w e r k e l i j k ? E e r s t e v a n 'n r e e k s i n -

l e i d i n g e n ( m e t b e s p r e k i n g ) o v e r d e h e -

d e n d a a g s e b e n a d e r i n g v a n J e z u s v a n

N a z a r e t . ( I g n . D ' H e r t )

w o 7 n o v . 1 8 u 3 0 e u c h a r i s t i e v i e r i n g

1 9 u : b r o o d m a a l t i j d

2 0 u l 5 : Z a i r e - a v o n d . D i a ' s e n

g e t u i g e n i s s e n . E c o n o m i s c h e e n s o c i o -

p o l i t i e k e t o e s t a n d . D e r o l v a n B e l -

g i ë . 'n A l t e r n a t i e f o n t w i k k e l i n g s m o d e l

D i s c u s s i e . m . m . w . v a n L u k H e r r e g o d s

e n S t a n y G e e r t s.

e l k e z o n d a g o m l l u 3 0 :s t u d e n t e n e u c h a r i s t i e -

v i e r i n g

MET J )C Z E URN IN 5cm r£K fteDRKT iEW0KPT HET ANDZRS

DC

I K O R T R I J K , " Z E H A A I D E N H E T "

?

E R R A R E S C H A M P E R E S T ( t o c h ) .

H e t a r t i k e l g e t i t e l d " O n d e r w i j s :

i k w o r d o p g e v o e d " e n d a t h a n -

d e l d e o v e r d e m o k r a t i s e r i n g i n

e n v a n h e t o n d e r w i j s , w e r d d o o r

o n s t o e d o e n n i e t g e t e k e n d .

D e t e k s t i s v a n w e g e h e t ^ K o l -

l e k t i e f v o o r K u l t u u r k r i t i e k .

p / a G e z . L o v e l i n g s t r a a t 1 6 .

Z e h e b b e n h u n z i n g e k r e g e n i n K o r t r i j k . R a m a e k e r s

s t u u r t z i j n p a r t i j g e n o o t - d i r e c t e u r B e c a r r e n -

d e l a a n u i t . 2 w e e k j e s b e z e t t i n g e n a l l e i n s t a n -

t i e s d r a a i e n b i j .

E e n n i e u w e d i r e c t r i c e e n d e f o r m e l e b e l o f t e a l l e

e i s e n n a u w g e z e t t e b e h a n d e l e n . G e j u i c h n a t u u r -

l i j k t e K o r t r i j k . E n h i e r i n G e n t m a r v e c h t e n ,

z w e t e n e n b l o e d e n . E e n i a ë n l a n g v o o r P i e t S n o t .

H o e k o m t d a t ? V o l g e n d e w e e k m e e r d a a r o v e r i n

S c h a m p e r . K o r t r i j k , d e e l I I I .

Page 3: Schamper 92

I tl FORM AT IE B I A l) V O O H BE B e V O L K IN G

r.v. Pawl Cw*rt

)Ooo cf^T

Sociale S e c to ri s e c u f c e c t

.WIJ MOETEN ZORGEN J5RANDEN * * *

DAT WE ONS NIET VER-

De sociale sektor zit in moeilijkheden, en hht is niet moeilijk de schuldigen aan te wijzen. Hoofdverantwoordelijke is de regering, zij leg de een beperking op voor de werkingstoelagen van de sociale sektor(ss). Konkreet betekent dit dat de ontvangsten van deze zijde in 1 9 7 879.200.000 fr bedroegen om een uitgave te hel-pen dekken van 225.909.853 f r ; in 1979 8 3 .I6 0 . 0 0 0 fr voor een uitgave van 2 5 2 .7 0 8 . 0 0 0 f r ; in 1 9 8 0 87.8U0.000 fr voor een uitgave van 306.653.000 f r . De som is snel gemaakt : om een mee ruitgave van 80,7 miljoen(=het verschil tussen 1978 en 1980) van de sociale sektor te helpen financieren, liet het ministerie de werkings- toelage stijgen met amper 8,6 miljoen.De regeringskommisaris en de rektor vq,n hun kant helpen ons nog een stuk meer de dieperik in. Het patrimonium(=de kas van de univ) ver-grootte in de w elvaartsjaren,buitensporige uit gaven werden gedaan. Vandaag beginnen echter de moeilijkheden, de regeringsschaar knipt. Daarom beslissen de heren dan maar om de dienst voor studieadvies, volledig over de hoofden heen van de mensen die daar werken, van de begroting van het patrimonium te schrap pen en op rekening van de sociale sektor te brengen. Resultaat : de begroting van 1980 van de ss dient hermaakt, want een meeruitgave van 7,3 miljoen dient verwerkt te worden. Ver der verplicht de regeringskommissaris de socia le raad(sr) haar reservekas van 5 2 , 5 miljoen o p ■tegebruiken om de begroting in evenwicht te brengen, om vooral een vervroegde terugbetaling van ontleend kapitaal voer de Overpoort en het kinderdagverblijf te verplichten. Zodanig Lat we nu nog met de belachlijke som van U03.00 0 Fr de onvoorziene uitgaven moeten dekken.Dit wil zeggen dat wanner men een tegenslag heeft men onmiddelijk met een defi -iet zit en dat er dan moet bezuinigd worden. Zoiets is snel gebeurd, 1 frappant voorbeeldje maar : in de begroting van 1 9 8 0 is reeds rekening ge-houden met een deel van de inschrijvingsgelden van het akademiejaar '8 O- 8 I. Het volstaat dus om op de kwestie van de 1 0 . 0 0 0 onze slag thuis te halen, om de ss in verlegenheid te brengen.

Wij studenten betalen trouwens zelf de ss voor een flink stuk zelf via de inschrijvingsgelder (telkens 30 miljoen van de inschrijvingsgelder van 78-79-80 gaan naar de ss). De regerings- kommissaris gaat echter nog verder, de dienst studentenaktivieteiten,de enige dienst van de studenten zelf,kreeg op één na de laagste b e -toelaging van alle depast ement en ( U , 3 miljoen) . Konklusie : de studenten worden dus nog altij< b etutteld(bedot). NEE! zegt de regeringsafge-vaar digde , "voor 1980 ga ik de toelage voor di studenten niet indexeren, ga ik er integendeel nog eens 100.000 fr aftrekken voor het kultu-

reel konvent." Het absolute betoelagingscij- fer voor de studenten,als ook voor de meeste andere dienstverleningen, daalt dus tot b ,2 mij. Verder vindt hij :"in de praktijk wordt de interpretatie van deze tekst(de wet van 3.8.'6 o ) z o gerokken en vertrokken dat de stu-dentenorganisaties erdoor worden in leven ge-houden, wat vergemakkelijkt wordt door het feit dat er moeilijk en scheidingslijn te trek ken valt tussen studentenaktiviteiten die so-ciaal zijn naar de geest van de wet en andere. In dit verband lijkt de betoelaging van de po-litieke veremmgingen bv. niet helemaal verenig baar met de geest van de wet." Zijn bedoeling

is duidelijk : hij wil de studentenorganisatie de kop in drukken om zo de kontestaiiebeweging lam te leggen; Zijn eerste doelwit, het poli-tiek konvent ,onder de drogreden dat de fascis-tische organisaties 'alternatief' en'nsv' ook moeten kunnen toetreden tot het PK.Verder valt ook over het beheer van de ss zelf een flink woordje te vertèllep. En hier worde we gekonfronteerd met de heer van espen. Die vond het namelijk nodig om ondanks het protest van de studenten, de maaltijdprijzen in de res taurants vanaf 1 januari 1979 te verhogen tot^ 155 fr. Resultaat daarvan : het aantal verbrui kers daalde sterk, de ontvangsten daalden zelfs met 1 9 1 .000 f r , waardoor het deficiet opliep tot miljoen f r . Konklusie daaruit van Van Espen : het aantal verbruikers daalt,be-paalde diensten renderen niet meer, dus schaf ik de warme maaltijden s'avonds, de restaurant van de home boudewijn en de middagsnacks af.

Zo kan hij ook 3 fuil-time en 10 half-time arbeids plaatsen besparen. Onder deze laats- ten vallen natuurlijk ook jobstudenten; De eerste overplaatsingen zijn reeds begonnen, dit om de afvloeiingen mogelijk te maken tot 1980. Werkloosheid meneer, nooit van gehoord. Bestaat er dan werkelijk geen alternatief voor dit alles? Nu zijn de sociale diensten nog steeds niet toègankelijk voor andere behoeftig bevolkingslagen, zoals bijvoorbeeld jonge ar- D e i ders,werklozen,nuho-studenten) Daar t e gen-over is er een duidelijke overkapaciteit in de overpoort ,het sportkot en dergelijke. Hen t o e -laten zou de mogelijkheid bieden om 2 vliegen.^ in één klap te slaan : ten eerste zou het defi ciet beperkt worden door een hoog rendement, ten tweede zou het een konkrete uiting zijn van onze solidariteit met de minder bedeelden. En wat die daar zelf over vinden, kunt ge lezen in de brief van het buurtkomitee van de inwoners van de waters p r t b a a n , waarin ze drin-gend vragen om hen zelf en hun kinderen toe te laten tot dat immense ,elitaire, miljarden

kostende sportkot.Ten slotte nog dit : schrijven alleen doenhen geen zeer . Het is dringend nodig dat de studentenbeweging de eis "Neen aan de afbraak

van de sociale sector " terug actualiseert. Even noodzakelijk is het om drukking uit te oefenen :

een stu k je e rgern is- de jobstudenten tonen nu reeds hun verzet

tegen de afvloeiingen, de studenten van home Boudewijn spraken hun afkeer uit in een brief aan Schamper.

- Het P.K. heeft reeds besloten niet te zwich ten voor de chantage van de regeringskommi-

saris •.- de aktiekomitees zouden kunnen beginnen met

prikakties naar de regering, de rektor en de regeringskommisaris toe.

- Verder kunnen we onze wil tot openstelling van de Sociale Sector voor alle bevolkings-lagen in de praktijk brengen door - in sa-menwerking met N U H O -studenten, doppers, in-woner s van de waterspcrtbaan en z . - een v aanta. akties te organiseren en zodoende dg daad bij het woord te voegen.

KT

IE

stop vervolging en

INFuRMATIE IVM DE PROCESSEN.

Vooraleer informatie te geven over de pro-cessen zelf, eerst wat uitleg over het rechts-systeem, omdat je anders het mechanisme van de processen niet zou begrijpen.De zaken waarvan de studenten worden beschul-digd, 'behoren tot het terrein van het straf-recht . Daaruit volgt dat de strafprocedure wordt t o e g e p a s t . Die procedure verloopt in 2 fazen :1) het onderzoek : dit betekent dat een onder-zoeksrechter de zaak uitpluist. Wanneer die zijn onderzoek heeft beëindigd, geeft hij het dossier door naar de onderzoeksgerechten; n l . de raadkamer en de kamer van inbeschuldiging-stelling, die beslissen dan als ze de zaak al dan niet verwijzen naar de rechtbank, dwz dat ze beslissen om de persoon in kwestie al dan niet te vervolgen.2) de procedure voor het vonnisgerecht : hier wordt de zaak ten gronde behandeld, dwz dat men hier beslist over de schulvraag, dit in tegenstelling tot de onderzoeksgerechten die enkel beslissen als er ja dan nee vervolgd w o r d t .Nu konkreet met betrekking tot de processen, het onderzoek is waarschijnlijk juist afgelo-pen, dit betekent dat de raadkamer in de maand november uitspraak zal doen als men al dan niet b e r v o l g t , dit betekent dat men daar b e -slist als de zaak ja dan nee voor de cocrec- tionele rechtbank komt. Als dit het geval is; zal de zaak waarschijnlijk voorkomen in het be gin van volgend jaar. Er zouden ongeveer 37 studenten vervolgd worden.Mbt de zaak Berbiers, hij heeft opschorting gekregen, dit betekent dat de feiten worden geacht bewenen te zijn, maar dat er geen ver-oordeling wordt uitgesproken. Dit heeft dan ook tot gevolg dat hij zich gedurende een b e -paalde Deriode (1 tot 5 jaar) zal moeten koest houden. Deze zaak zal het aktiekommitee ± 6300 f r . kosten aan proceskosten en schadever-goedingen .

NEE AAN DE AFBRAAK VAN DE SOCIALE SEKTOR. «S-J

het gediskrimineerd hoger onderwijs nuhoHet woordje NUHO heeft voor erg veel mensen pas vorig schooljaar een betekenis gekregen. Het kreeg betekenis om-dat het pas vorig jaar luidkeels werd geroepen op de in het spotlicht staande studentenakties. De kreet die dan werd geroepen was "Gelijkschakeling NUHO-unief". Een kreet die voor de meeste studenten die ze slaakten nog niet veel betekende. Maar wel aanzette om uit te zoeken wat het NUHO is, wat gelijkschakeling met Unief is, en wat er allemaal schort aan de nuho-werking.Dit uitzoeken was voordien wel een beetje gebeurd door en-kele mensen (Nuho-komitees) die echter gedoemd waren tot missionaris spelen. Tegen het eind van het schooljaar kregen de Nuho-komitees dan praktische grondslag door de vele Nuhostudenten die aan de akties deelnamen. De inbreng van het Nuho in de voorbije akties startte vanuit een solidariteit met de studenten. Solidariteit, omdat ook Nuho-studenten een onvrede met het hele onderwijsysteem

(niet universitair hoger ondervi

voelen. Het bleek echter al snel nodig dat de Nuho-studen-ten onder elkaar samenkwamen.Een grove en aktiegerichte analyse van de specifieke Nuhp- problemen biedt de volgende knelpunten :1. Er bestaan geen sociale diensten voor het Nuho2. destudiebeurzen voor Nuhostudenten liggen beduidend la-

ger dan die voor uniefstudenten.3. De nuhoscholen missen een aantal fundamentele rechten.

Page 4: Schamper 92

Het nuho frEEN NIEUW O FFE N SIE F VOORBEREIDEN !

SOCIALE VOORZIENINGENS O C I A L E D I E N S T E N

O n d e r d e s o c i a l e d i e n s t e n v a n d e u n i e f r e s s o r t e r e n d e s t u -

d e n t e n r e s t a u r a n t s , d e h o m e s , d e j o b d i e n s t , d e p s y c h o l o g i s c h e

a d v i e s d i e n s t , d e s t u d e n t e n d o k t e r e n o o k d e s e k r e t a r i a t e n v a n

d e s t u d e n t e n a k t i v i t e i t e n . T o t *7 8 b l e v e n N u h o - s t u d e n t e n

v e r s t o k e n v a n e l k g e b r u i k v a n z u l k e s o c i a l e v o o r z i e n i n g e n .

G e k a d e r d i n d e k r i s i s w e t t e n v a n '7 8 w e r d d o o r e e n ^ K B b e -

p a a l d d a t d e s o c i a l e s e k t o r e n k o n d e n w o r d e n o p g e r i c h t Y ° ° r

h e t n u h o v a n h e t l a n g e t y p e ( v i e r j a r i g e o p l e i d i n g e n ) . H i e r -

v o o r m o e s t e n d i e s c h o l e n d a n e e n b e r o e p d o e n o p e e n v e r h o o g d

i n s c h r i j v i n g s g e l d d a t z e v o o r t a a n m a a r m o e s t e n v r a g e n .

( 5 0 0 0 f r ) O n d e r t u s s e n i s e r a l v e e l i n s c h r i j v i n g s g e l d g e -

v r a a g d , m a r w e i n i g s o c i a l e d i e n s t g e k o m e n . T e r w i j l h e 1 y

N u h o v a n h e t k o r t e t y p e ( e e n t w e e - o f d r i e j a r i g e o p l e i d i n g )

h e l e n a a l n i e t i n a a n m e r k i n g w o r d t g e n o m e n .

D e a l d u s o p t e r i c h t e n p a r a l l e l l e s o c i a l e d i e n s t e n z o u d e n

e e n n u t t e l o z e v e r s p i l l i n g b e t e k e n e n , a a n g e z i e n n u h o - s c h o l e n

n o g a l c h a o t i s c h o n g e k o ö r d i n e e r d l i g g e n v e r s p r e i d .

S o c i a l e d i e n s t e n d i e d e z e v e r s p r e i d i n g v o l g e n , v e r g e n u i t -

e r a a r d v e e l w e g g e g o o i d g e l d .

T e n t w e e d e w e r k t e e n g e h e e l v a n p a r a l l e l l e s o c i a l e d i e n s t e n

h e t v o e r e n v a n e e n s o c i a l e p o l i t i e k t e g e n . W a n t z i j k u n n e n

z i c h s l e c h t s b e p e r k e n t o t e e n i n d i v i d u e e l s p e c i f i e k o p l a p -

w e r k . E e n g e h e e l v a n k o l l e k t i e v e v o o r z i e n i n g e n k a n o p d i e

w i j z e n o o i t w o r d e n b e w e r k s t e l l i g d .

B e t e r i s h e t u i t b o u w e n v a n g e m e e n s c h a p p e l i j k e r e g i o n a l e s o -

c i a l e c e n t r a .

S T U D I E B E U R Z E N

H e t s t u d i e b e u r z e n s t e l s e l v o o r h e t N u h o z i t p r e c i e s h e t z e l f -

d e i n e l k a a r a l s d a t v o o r d e u n i e f . Z e l f d e k r i t e r i a ,

z e l f d e v e r h o u d i n g e n . M a a r v o o r d i e z e l f d e k r i t e r i a w o r d t

m i n d e r t o e g e k e n d . D u s g e w o o n w e g e e n l a g e r e s t u d i e b e u r s i n

h e t a l g e m e e n . D e l o g i k a h i e r a c h t e r i s d a t h e t N u h o m i n d e r

k o s t v o o r e e n s t u d e n t .

H e t i n s c h r i j v i n g s g e l d v o o r d e u n i e f l i g t h o g e r d a n d a t

v o o r N u h o s c h o l e n . M a a r h e t i s k i n d e r a c h t i g d a a m a s t

t e b l i j v e n d e n k e n d a t e e n u n i e f s t u d e n t m e e r ' b o e k e n m o e t

k o p e n ' , z i c h m . a . w . b e t e r m o e t v e r z o r g e n , e n d a a r v o o r m e e r

g e l d b e h o e f t ; A n d e r z i j d s w o r d e n u n i e f s t u d e n t e n , d a n z i j u i t -

g e b o u w d e s o c i a l e d i e n s t e n e n s o c i a l e c e n t r a l i n k s e n r e c h t s

k o r t i n g e n e n g r a t i s d i e n s t e n a a n g e b o d e n ( w a a r v o o r n o g z e k e r

g e e n v i k t o r i e h o e f t g e k r a a i d ) E n k e l e a r g u m e n t e n d u s v o o r

g e l i j k s c h a k e l i n g N u h o - U n i e f - s t u d i e b e u r z e n . V e r d e r z o u d e n d e

N u h o - e i s e n g e l i j k l o p e n m e t d e e i s e n v a n d e u n i e f . i . v . m .

s t u d i e l o o n .

D E M O K R A TIZE R IN G

F U N D A M E N T E L E R E C H T E N

D e b e l a n g r i j k s t e p r o b l e m a t i e k v a n d e m e e s t e N u h o - s t u d e n t e n

b e t r e f t d e i n n e r l i j k e o r g a n i s a t i e v a n e l k e a p a r t e s c h o o l .

L o g i s c h , w a n t a a n g e z i e n d e s c h o l e n z o l o s v a n e l k a a r e n

z o k o n j u n k t u r e e l m o g e l i j k z i j n n e e r g e p l a n t , w o r d e n d e

m e e s t e b e s l i s s i n g e n o o k a p a r t p e r s c h o o l g e n o m e n ..

E l k e s c h o o l h e e f t z i j n i n r i c h t e n d e m a c h t : h e t z i j h e t

S c h e p e n c o l l e g e , h e t z i j d e B e s t e n d i g e D e p u t a t i e , e e n r i j k s -

k o m m i s s i e o f v o o r d e v r i j e s c h o l e n e e n k o m m i s s i e v a n

g r i j z e p a t e r s e n n o n n e n ( d a t i s v a a k n i e t o v e r d r e v e n ) D e z e

i n r i c h t e n d e m a c h t ( v e e l a l b i j g e s t a a n d o o r a d v i e s c o m m i s s i e s )

i s h e t b e s l i s s e n d o r g a a n v o o r d e s c h o o l . D a a r z i j n z e k e r

n o o i t s t u d e n t e n i n o p g e n o m e n . D e d i r e k t e u r o f d i r e c t r i c e

v o e r t d i e b e s l i s s i n g e n u i t e n n e e m t d e b e s l i s s i n g e n v a n

l a g e r e o r d e . A l d a n n i e t i n s a m e n s p r a a k m e t d e l e r a a r s . Z o -

a l s v e l e m i d d e l b a r e s c h o l e n e e n s c h o l i e r e n r a a d o p r i c h t e n ,

z i j n d o o r v e l e n u h o s c h o l e n o o k s t u d e n t e n r a d e n o p g e r i c h t .

S t u d e n t e n r a d e n d i e g e e n e n k e l e z e g g e n s c h a p h e b b e n ,

m a a r w e l z o a l s i n s c h o l i e r e n r a d e n , w o r d e n o v e r l a d e n m e t

i n s p r a a k . Z e g g e n s c h a p i s s t r u k t u r e e l d u s n i e t g e g a r a n d e e r d

D a t h e t n o c h t a n s n o d i g i s b e w i j z e n d e v o l g e n d e g r i e v e n :

- v r i j e m e n i n g s u i t i n g i s v e r b o d e n : o p d e Y p s o c i n K o r t r i j k

m o e t j e a l s s o c i a a l a s s i s t e n t e e n v e r k l a r i n g o n d e r t e k e n e n

j e n i e t m e t p o l i t i e k g e ë n g a g e e r d e g r o e p e n i n t e l a t e n ;

v e r b o d v a n v r i j e a f f i c h e r i n g e n v a n a n t i - g o d s d i e n s t i g e

e i n d w e r k e n i n S t . - L u c a s i n G e n t , s o m s v e r p l i c h t e e u c h a r i s -

t i e v i e r i n g e n .

- v e r p l i c h t u n i f o r m d r a g e n ( o p o n n o d i g e m o m e n t e n ) e n n e t t e

k l e d i j v e r p l i c h t o p d e k a t h o l i e k e p a r a m e d i s c h e s c h o o l

i n G e n t .

- f i n a n c i ë l e u i t b u i t i n g v a n s t a g i a i r e s i n b i j n a a l l e z i e k e n -

h u i z e n e n p s y c h o m e d i s c h e i n s t e l l i n g e n ; s o m s v e r p l i c h t

i n t e r n a a t , z w a r t e l i j s t v a n p o l i t i e k e s t a g e p l a a t s e n o p d e

k a t h o l i e k e s o c i a l e s c h o o l t e G e n t ; v e r p l i c h t e s t a g e

' k e u z e ' o p d e m e e s t e s c h o l e n .

- a b s e n t i e s y s t e m e n , i n g a n g s e x a m e n s d i e n u m e r u s c l a u s u s b l i j -

k e n t e z i j n , l e s s e n r o o s t e r s t o t 4 2 u r e n p e r w e e k e n e x a -

m e n r o o s t e r s t o t 2 0 v a k k e n o p 8 d a g e n .

E e n h e l e w a s l i j s t , w a a r v o o r n a t u u r l i j k g e e n r e c h t s t r e e k s e ,

k o l l e k t i e v e e n e e n v o r m i g e o p l o s s i n g k a n w o r d e n g e b o d e n .

M a a r d i e w e l a a n t o o n t d a t v e l e N u h o s c h o l e n r e p r e s s i e f

w o r d e n b e h e e r d .

N(//u? v o o r u i t

Een duizendtal betogers in Kortrijk, een twintigtal studen-ten op een meeting in Gent voor dezelfde zaak. Dat duidt op de wisselvalligheid, het geimproviseer, het onbegrip van een groot aantal studenten ten opzichte van de nüho- problematiek. Nochtans zijn vorig jaar op betogingen tegen de 10 000 grote groepen nuhostudenten samen met uniefstu- denten opgestapt. Samen skandeerden zij de slogans Nuho- unief, gelijk sociaal statuut. Het wordt langzamerhand tijd daar eens werk van te maken.In het kort nog maar eens waar het konkreet over gaat.Nuho eist sociale voorzieningen voor alle studenten door het openstellen van de reeds bestaande en door het oprich-ten van centra voor sociale voorzieningen in de centra waar ettelijke nuhoscholen gvestigd zijn die tot hiertoe

studiebeurzen en een r e g e r m g s

komi s s i e .

De 10.000-beweging heeft verkre maekers initiatieven heeft geno zenstelsel te hervormen. Hierme jarenlange kritiekbeweging binn beweging, ouderverenigingen en het bestaande bestel van studie zijn beslag. Ramaekers heeft op het vorig akademiejaar een advi gericht die voorstellen moet ui een hervorming van het beurzens Tevens bestaat er een komissie van de sociale sektoren aan de bespreekt. Wat gaat er gebeuren ko'feissie? Wat kan de studentenb verwachten?

gen dat R a -men om het beur- e krijgt een en de studenten vakbonden tegen financ iering het einde van

eskomissie op-' twerken voor t e l s e l .die de problemen universiteiten in die beurzen

eweging daarvan

Sinds 1971 worden er beurzen gege naamde 'minvermogenden'. Wie dit gemaakt op basis van het netto be inkomen van de persoon die de stu heeft, van twee jaar voordien. In wie een klein inkomen heeft een g Maar de inkomensbaremas in het h liggen te laag, er moet heel wein als beursgerechtigde nog in aanme In het barema van minvermogendhei bedrag dat aan een gezin met een gekend lager dan de bestaanszeker (socio-vitaalminimum). Dit beteke gezinnen met een kind onder het b leven en dus feitelijk recht hebb beurs, maar juridisch daarvoor ni komen. De vader van de student ve meer dan 31.936 fr per maand, het geldt als grens van minvermogendh gezin met een kind ten laste. Dit eerste onrechtvaardigheid in het

ven aan zoge- is wordt uit lastbare gezins - dent ten laste principe krijgt

rote b e u r s . uidige systeem ig worden om rking te komen, d ligt het kind wordt toe heidsgrens nfc dat veel est aansminimum en op een studie- et in aanmerking rdient immers bedrag dat

eid voor een is dus een

huidig stelsel.

Een tweede onrechtvaardigheid bestaat erin dat de grens van minvermogendheid van inkomensbare-mas van gezinnen met twee en meer kinderen ten laste veel sneller omhoog gaat dan een gezin werkelijk meer uitgeeft. Een gezin met bv. drie kinderen ten laste mag nog 51 .1*23 fr per maand verdien opdat de zonen of dochters nog een beurs zouden trekken, en dit terwijl de grens van bestaanszekerheid voor zo'n gezin maar L-3.L-00 fr bedraagt. Voor meer kinderen wordt de afstand voor beide bedragen nog groter, zodat wie veel kinderen ten laste heeft grote beurzen trekt, ook al is die persoon lang niet minvermogend. Dit systeem bevoordeelt dus de gezinnen met veel kinderen ipv. de minvermogende gez i n n e n . Hierbij komen nog bv de kinderbijslagen die al ruimschoots tegemoet komen aan de meer-kost die een kind meer ten laste met zich mee brengt .

„ een spook w aart door de wereld, het spook van

de studenten 99>•••

o p d a t t e r r e i n k o m p l e e t v e r s t o k e n b l e v e n . . H e t n u h o e i s t

v o o r d e n u h o s t u d e n t e v e n w a a r d i g e s t u d i e b e u r s u i t k e r i n g e n .

De derde en meest urgente eis houdt verband met de misken-ning van de democratische rechten van de nuhostudent.Door die miskenning van de fundamentele rechten is het voor de nuhostudenten zeer moeilijk zich te organiseren; dikwijls is dat al het geval op de eigen school, wat moet dat dan worden op regionaal en nationaal vlak. Op sommige scholen bestaan er wel studentenraden die over bepaalde eerder onbenullige affaires als schoolkrantje of de orga-nisatie van het jaarlijks schoolfeest kunnen praten met de direktie. Dun gezaaid zijn de scholen waar de studenten een beetje inspraak hebben en daarme wordt dan nog maar bedoeld dat ze een advies mogen geven over bijvoorbeeld de aankoéipvan zes "mens erger je niet "spellet j es die dan kunnen gebruikt worden op het verplicht internaat in de ontspanningszaal waar ook naar de buis kan gekeken worden als de gekozen programma’s tenminste naar de zin zijn van moeder overste.Dat er geen inspraak op nuhoscholen bestaat, durf ik niet zeggen, gezien wat hierboven staat, inspraak is. Maar ze wordt misbruikt en verdraaid voorgesteld, .voorzover ze bestaat. Waar geen inspraak bestaat, bestaat er niets, want medebeheer of zelfbeheer (wat meer interessant is en hoewel kleine, autonomeseholen er een teoretische basis en bodem voor zijn, ahum) is nergens in zwang. Zeggenschap is struktureel dus niet gegarandeerd alhoewel dat broodnodig is, gezien grieven als archaïsche absentieregelingen, uit-buiting op stages, verbod van vrije meningsuiting, e.a. legio zijn. Het hoeft niet gezegd te worden dat nuhoscholen repressief beheerd worden, dat ondervindt de student wel

Er is ook de belastingsvermindering. In het huidige systeem kun je heel wat belastingen af houden als je meer kinderen ten laste hebt.De kritiek op deze zaak komt erop neer dat in de huidige toestand er niet vanuit wordt ge gaan wat de werkelijke studiekosten zijn. De definitie van minvermogendheid is niet dat inko-men dat niet meer toelaat nog iets bij te dra-gen in de studiekosten.

Andere kritieken zijn legio : de grens van min-vermogendheid wordt zelden aangepast aan de index. Jaarlijks moet zij worden vastgelegd, wat veel speelruimte overlaat aan de administratie. Verder biedt het huidig stelsel geen kans op zelfstandig studeren : het is het inkomen van het gezin dat als basis dient voor het toekennen van beurzen en iemand die zelfstandig wil leven en studeren moet zeer hoge bedragen verdienen om recht te hebben op een beurs. Tenslotte zijn de baremas voor het nuho en de unief zeer verschil-lend. De huho-beurzen liggen lager dan die van de unief, terwijl de kosten even hoog zijn.

Wat gaat de komissie daar tegen doen?Dit hangt natuurlijk af van de diskussies onder de leden ervan. De kristelijke vakbonden bv nemen andere standpunten in dan de oudervereniging en, de studenten nog andere.Wschl zal het advies aan de minister ingaan op volgende punten • — — , -Wij stellen voor:1) de definitie van de grens van minvermogend heid zal aangepast worden op basis van het socio-vitaal minimum. Hiervoor zijn er voor-stellen gedaan door W. Bosmans van de sociale dienst van de K.U.L. Hij wil komen tot beurzen die liggen tussen een bepaalde minimumgrens waaronder iedereen een beurs kan krijgen, en een maximumgrens. Zo zou men komen tot een systeem van een minimumbeurs die iedereen krijgt en die vermindert naargelang men meer verdient. Voorlopig zou zo'n systeem een paar honderden miljoenen meer kosten. Tevens zou de diskrimi- natie nuho-unief ongedaan worden gemaakt.

2) het aantal kinderen ten laste gaat minder doorwegen in het bepalen van de beurs en dit vanaf drie kinderen ten laste.

3) er zou iets gedaan worden voor zelfstandice student e n .

Dit alles zijn maar mogenlijkheden. Het ziet er echter naar uit dat de regering geen geld meer ter beschikking gaat stellen voor deze hervor m i n g e n .

En dit is precies onze voornaamste kritiek op de regeringskomissies die Ramaekers instelde.Zij mogen niet buiten het kader van de vroegere begroting vallen, wat natuurlijk een ernstige beperking van hun werking betekent. Konkreet w ü dit zeggen dat men hoogstens een verschuiving van de nu aanwezige gelden kan realiseren.Dat het nu reeds uitgekeerde geld beter zou kunnen verdelen naar de werkelijke behoeften. Natuurlijk is dit een verbetering. Feit blijft echter dat men met de huidige begroting onmoge lijk in de werkelijke behoeften van de minder bedeelden kan voldoen. En dat de studenten nog steeds van de goodwill van hun ouders zullen afhangen om hun kosten te betalen.Konklusie is dus :de regeringskomissies kunnen eventueel een kor- rektie aanbrengen binnen de huidige studiefinan- cieringsbegroting.Van een stap naar gelijke financiële kansen voor iedereen en naar een zelfstandigheid van de student is echter helemaal geen sprake.

friet delie in verplicht uniform de eucharistieviering brost en vlug'naar de dokter holt om een briefje, om voor die dag afwezigheid te verantwoorden, en die toevallig onderweg een of andere niet bevoegde docent tegen het lijf loopt. En toch moet er iets te organiseren zijn met het nuho. Hier en daar zit er wel een nuhostudent., die uitsluiting ‘riskeert en die aan zijn schoolproblematiek iets wil doen. Binnenkort zal er voor de regio Gent een nuhovergadering doorgaan waar konkreet een aantal aktfenunten voor het nuho zullen op paier gezet worden. Het Zal voor nuhostu-denten niet gemakkelijk zijn die akties konkreet uit te voeren ; daarf-1 rekenen ze dan ook op de effektieve steun van uniefstudenten bv. in die zin dat uniefstudenten zorgen voor piketten, dat zij samen met nuhostudenten prikakties organiseren enz. Het blijft natuurlijk echter in de eerste plaats een zaak van de nuhostudent zelf, hij moet in se bekwaam zijn eigen belangen te verdedigen. De eerste moeilijke stappen in die richting moeten nog gezet worden, steun van de unief kan alleen maar helpen.