SAMENWERKING EN FUSIE SBO SG. BEYAERT EN SBO DE STIEPEL · Cyberpesten Cyberpesten en de...

VAN DE REDACTIEDe eerste weken van het nieuweschooljaar zijn al weer voorbij. Demedia hebben zich rustig gehouden alwerden de vallessen en de afschaffingvan de vrije woensdagmiddag onderde aandacht gebracht. En ook - al wer-den we daar niet door opgeschrikt -het afstudeeronderzoek van de UT stu-dent over het pesten via MSN, Hyves,Facebook en Twitter. In dit nummerveel aandacht voor het fenomeenCyberpesten.Hans Timmen van het BMT neemt onsmee naar een paar zaken die vóór dezomervakantie speelden. Het nieuwe schooljaar was een feestvoor de St. Jan en de St. Plechelmus.We hebben het vorig schooljaar alle-maal kunnen volgen hoe spannend hetwas of deze scholen opgeleverd zou-den worden. De Dr. Schaepmanstichting heeft ereen aantal potentiële schoolleiders bij.Ze hebben hun diploma binnen enkunnen nu aan de slag.Trudy Beijerink vertelt iets over zichzelfen De Bleek in Beckum laat zien dateen uitwisseling van toegevoegdewaarde kan zijn.Gerrit Klaassen weet ons steeds bij deles te houden met inspiraties op hetgebied van identiteit.

De redactie wil graag weten hoe delezers het Schaepmanbulletin vinden.We hopen veel responce te krijgen opde enquete.In de toekomst denken we veel te heb-ben aan de contactpersonen. Zij zijnhet die alert zijn op de good practicesin de scholen en op de locaties.

GESPREK MET HANS TIMMENDe zomervakantie ligt al weer ver ach-ter ons. De dagelijkse gang van zakenwordt binnenkort weer afgewisseldmet een week herfstvakantie. In eengesprek met BMT-er Hans Timmen kij-ken we toch even terug naar de tijdvoor de zomervakantie. Iets waar jarennaar is uitgekeken is eindelijk realiteitgeworden. Na veel gesteggel in onder-wijsland is er nu eindelijk een begingemaakt aan een systeem van gediffe-rentieerde salarissen, de functiemix. DeDr. Schaepmanstichting heeft hetgegeven percentage nagenoeg hele-maal kunnen invullen. 21 personeelsle-den, voornamelijk IB-ers zijn in schaalLB geplaatst. "De procedures zijn goedverlopen," vindt Hans Timmen, "deGMR heeft heel positief meegewerkt.Dat heeft ertoe geleid dat we allesvoor 1 augustus hebben kunnen afron-den." De kandidaten hebben allen

moeten solliciteren. Een novum wasdat in de sollicitatiecommissies altijdeen directeur van een andere schoolvan de stichting "meekeek".Of de nieuwe IB-ers aan hun functievoldoen, wordt besproken tijdens defunctioneringsgesprekken.Om in de LB- schaal te komen zijn cri-teria opgesteld. Om aan de eisen tekunnen voldoen dient een erkendeopleiding te worden gevolgd. Hans:"Het is opmerkelijk hoe de gretigheidom een studie te volgen is toegeno-men. Soms wordt gebruik gemaakt vande Lerarenbeurs. Niet iedere wens voorscholing kan gehonoreerd worden."Tijdens de POP-gesprekken krijgen dedirecteuren inzicht in de ambities vande leerkrachten. Het functioneren vande LB-ers staat als vast bespreekpuntop de agenda van de functioneringsge-sprekken. Voor de hele samenleving ishet spannend waar die miljarden euro’sbezuinigd zullen worden. Het onder-

D r . S c h a e p m a n s t i c h t i n g ‘ S a m e n s t e r k i n o n t w i k k e l i n g ’D r . S c h a e p m a n s t i c h t i n g ‘ S a m e n s t e r k i n o n t w i k k e l i n g ’Schooljaar 2010/2011 oktober 2010

Uitgave van de Dr. Schaepmanstichting

Pagina 1Van de redactieGesprek met Hans Timmen

Pagina 2Dag van de leraarPersonalia

Pagina 3Opleiding schoolleider

primair onderwijsIngebruikname Julie-weg-meubilair Titus Brandsma

Pagina 4CyberpestenCyberpesten en de kinder-rechter

Pagina 6Geef de pen door aan:

Trudy BeyerinkHeropening St.Jan

Pagina 7Uitwisseling ‘De Bleek metVorhelm Duitsland

Pagina 8Trein als metafoorColumn: Vallessen

Nr. 17

TREIN ALS METAFOOR

‘Reis van je leven’, een methodegodsdienst/levensbeschouwing, voertals beeldmerk een trein die degebruiker als reiziger langs delevenstijd van vier tot twaalf jaarvoert.

Een mooie metafoor. In een essay over ‘De grote volksver-huizing’ (1992) geeft de Duitseschrijver Hans Magnus Enzensbergerzijn visie op migratie weer en neemtmet originele ideeën afstand van het‘vol-is-vol’-idee, dat door veel popu-listen graag gebruikt wordt.Enzensberger verduidelijkt zijnbetoog aan de hand van het reizenper trein. In de vroege ochtenduren staat een

treincoupé eerst nog leeg. Bij hetbeginstation stapt een enkele reizigerin om zich op een vrije vierzit teinstalleren: jas op de ene stoel, tas opde andere, oordopjes in, krant uitge-vouwen en voeten op de bank.Daarmee de hele vierzit ‘in bezitnemend’. Bij het volgende stationstappen een paar reizigers in. Zij kij-ken even naar de ‘huisvesting’ enschikken zich verderop. De eerste rei-ziger lijkt nog steeds verdiept in z’nkrant.

Een halte verder stappen weer enkelemensen in. Zij kijken wat afwachtendnaar hen die zich al in de coupé geïn-stalleerd hebben. Een ruimte die doorsommige van de inzittenden tot huntoegeëigende domein gerekendwordt. Als verderop weer nieuwemedereizigers instappen reageert een‘gevestigde’ ietwat verstoord alsgevraagd wordt een naast- of tegen-overliggende zitplaats vrij te maken.

Inmiddels zijn er ook reizigers metelkaar in gesprek geraakt. Een schijnbaar alledaagse reisritueeldat parallellen vertoont met migratie-bewegingen wereldwijd: tijdgenotenstappen vroeger of later in, zitten eentijdje, reizen een eindje met elkaarop, communiceren onderling en stappen op gezette plaats en tijdweer uit. Aan die gelijkenis moet iknog wel eens denken als ik met de trein ga. Ben je nou eigenlijk nieuwkomer,ingezetene of passant?

8

VALLESSENDe onstuimige zomer van 2010 mettropisch hitte, orkaanachtige stormenen regenval, zo extreem, dat hetDinkelwater met zandzakken buitende deur moest worden gehouden. In deze zomer meer aandacht voorkomkommers dan voor onderwijs.Komkommertijd dus. Eindelijk rust.Ben je net een week begonnen is ervoorpagina-onderwijs-nieuws.

Valles voor basisschoolleerlingen ver-plicht. In zes jaar tijd is het aantalblessures en kwetsuren met bijna 100 % toegenomen. Van 2.0000naar 39.000! Dus leerkrachten maakje borst maar nat. De inspectie komtin de gymzaal kijken hoe al die juffenen die enkele meneren hun leerlin-gen voordoen hoe je een val kuntbreken. Een nascholingscursus voorafen het zal wel lukken. Je hebt vastwel een collega in gedachten waar jegraag stiekem een kijkje zou willennemen. Je zou er een ADV dag voor

willen opofferen om te gluren hoe deleerlingen gniffelen. Eigenlijk een zie-lig verhaal.

Gelukkig is de Stichting Consumenten Veiligheid geen partner in hetoverleg met de Minister vanOnderwijs. Het zou goed zijn dit"project" nu eens buiten het onder-wijs te houden. Iemand schreef dat"veiligheid op zo’n absurd hoogniveau door wetgeving is doorge-drukt...". Direct mee eens. Kinderenkrijgen geen kans om hun grovemotoriek spontaan te oefenen enspelenderwijs te vallen.Op proefscholen gingen de letsels enblessures weliswaar met 50 %

omlaag. Met dank aan judodocentYos Lotens.

Het lijkt er op dat het ging om eenhommage aan Anton Geesink diezich in dezelfde periode schaarde bijal die overleden BN-ers. Net toen ikhem bad om wijsheid en bijstand gaf hij me vanuit zijn eeuwige rust…rust.Nu de vrije woensdagmiddag binnenafzienbare tijd zal worden opgeof-ferd en de brede school zich steedsmeer in de breedte zal ontwikkelenzal het allemaal goed komen.

1

C O L U M N

COLOFON

UitgaveDr. SchaepmanstichtingEnschedesestraat 687551 EP HengeloTel: 074-242 45 45 Fax: 074-291 83 40

Redactie:Yvonne ter ElstAlbert Groot RouwenMarcel van Harten

Lay-out:Ton Baake

Email: [email protected]

Het BMT: Hans Timmen, Peter Breur, Rob Malag

1

Nr. 47 Schooljaar 2017/2018 mei


Pagina 1Samenwerking en fusie SBO scholen

Pagina 2PersonaliaDe GMR stelt zich voor... Nieuwe directeur Topklas.

Pagina 3WetenswAardigPagina 4Diploma eerste lichting opleiding digitaal specialistPagina 5Eerste Schaepman café

Pagina 6Impressie Train je collega 22 maart

Pagina 7Personeel Dr. Schaepmanstichting Mooi aan de slagSchoolleiders en CVB over Identiteit

Woensdag 15 maart jl. een dag om te onthouden. Deze dag stond in het teken van een gezamenlijke studie-dag met collegae van de beide SBO scholen in Hengelo.Voorafgaand hebben meerdere ontmoetingen plaatsgevonden met de teamleden van Sg. Beyaert en De Stiepel. We hebben elkaars locaties bezocht, zijn met elkaar in gesprek geweest, hebben de gezamenlijke passie gedeeld t.a.v. het SBO-kind en hebben gezamenlijke kernwaar-den bepaald voor de nieuwe SBO school.

De gezamenlijke waarden zijn: • verantwoordelijkheid • respect • veiligheid • vertrouwen

Op basis van deze waarden gingen we tijdens de studiedag van

15 maart jl. met Gerreke Gierveld (extern procesbegeleider) aan de slag om een nieuwe missie/visie te formuleren voor onze nieuwe SBO-school. De ambitie is om per 1 augustus 2017 te fuseren.

Tegen 10 uur kwamen Hans Timmen en Peter Breur van de Dr. Schaep-

manstichting even langs. Hans bena-drukte het belang van dit moment. De twee voorzitters van de MR, George Janssen en Floranck van Goethem, hebben de ‘inten-tieverklaring fusie’

ondertekend. Het bijzondere moment heb-ben we gevierd met gebak.‘s Middags hebben we iedereen ge-vraagd na te denken over de zaken die voor 1 augustus 2017 geregeld moeten zijn. Dat werden hele waslijsten.

Daarna in kleine groepjes prioriteren. Dat was een stuk lastiger, maar wel erg belangrijk. Met de punten in het kwadrant ‘belangrijk/urgent’ gaan de werkgroepen aan de slag.

Inmiddels zijn er twee werkgroepen geformeerd, een werkgroep ‘on-derwijsinhoudelijke zaken’ en een werkgroep ‘identiteit’. De werkgroep ‘onderwijsinhoudelijke zaken’ wordt bemenst door groeps-leerkrachten, intern begeleiders, vakspecialisten en de directie.De werkgroep ‘identiteit’ door twee ouders van de MR, twee directie-leden, twee groepsleerkrachten en Gerrit Klaassen als procesbegeleider.

SAMENWERKING EN FUSIE SBO SG. BEYAERT EN SBO DE STIEPEL: ...OP WEG NAAR ÉÉN SBO IN HENGELO...
















Nr. 17

TREIN ALS METAFOOR






8







1

C O L U M N

COLOFON



Lay-out:Ton Baake


Het BMT: Hans Timmen, Peter Breur, Rob Malag2

GEBOREN

Dennis Koopman en Yvet Albek van de Don Boscoschool zijn op 26 januari jl. de trotse ouders gewor-den van hun zoon Mats. Mats is het broertje van Boet.

Op 25 januari is Tijn geboren. Tijn is de zoon van Coen en Mirre Hartendorp-van Bodegem van De Hunenborg en het broertje van Saar.

Het gezin Leon en Carlijn Oude Wesselink-Hagedoorn van de St. Plechelmusschool is op 2 februari jl. verblijdt met de geboorte van zoon en broertje Otis.

Duuk, geboren op 12 februari jl.; is de zoon van Mark Kolner en Hiskia Kers van de Esreinschool.

De redactie feliciteert de ouders van harte en wenst hen een zon-nige toekomst!!

JUBILEA

Op 25 april jl. is het 25 jaar ge-leden dat Jacqueline Weber-ten Velde van De Akker haar onder-wijsloopbaan is begonnen.

De redactie feleciteert haar van harte met dit jubileum!

Aan het eind van de dag is gevraagd een evaluatieformulier in te vullen.Hieronder enkele reacties: • er is met veel aandacht en respect naar elkaar geluisterd, prima sfeer tijdens deze studiedag (complimenten voor iedereen!) • missie/visie: stap gezet, maar nog werk te doen • agenda voor werkgroepen:

aandachtspunten genoeg, prioritering is nog niet klaar. • snel duidelijkheid over personele bezetting • we willen meer informele momenten met elkaar

Met een informeel moment (hapje & drankje) sloten we deze geslaagde dag af!

PERSONALIA DE GMR STELT ZICH VOOR…

Mijn naam is Rob Reu-vekamp. Vader van Dani (1e voortgezet onderwijs) en Brent (groep 6) en getrouwd met Bianca.

Als ouder vind ik het belangrijk om betrokken te zijn bij het gebeuren in de klas en de activiteiten op school. Sinds 2012 zit ik in de MR van De Telgenkamp. Daarnaast ben ik vanaf 2013 via de GMR betrokken bij het beleid op bovenschools niveau. In de rol van voorzitter bereid ik samen met secretaris Martijn ter Braak en Hans Timmen de vergaderingen voor. Wij worden hierbij ondersteund door Petra Vening.De GMR heeft instemmings- en adviesbevoegdheid ten aanzien van

een groot aantal beleidszaken die alle Schaepmanscholen aangaan. Hoog-tepunt tot nu toe was voor mij de lancering van het koersdocument 2015-2019 waarin het College van Bestuur een heldere en breedge-dragen visie heeft neergezet, die inmiddels steeds meer vorm krijgt. Uiteraard is de aansluiting van het onderwijsaanbod op de eisen van de 21e eeuw daarin een belangrijke peiler. De aandacht voor de ontwik-keling van talenten van leerlingen en medewerkers vanuit eigen positieve kracht maakt deze visie voor mij bijzonder. Door mobiliteitswensen prioriteit te geven in het formatiepro-ces worden hier stappen in gezet. De vertaling naar Schaepmanbreed-per-soneelsbeleid is een volgende stap, die op dit moment wordt voorbereid en binnenkort in de GMR wordt bespro-ken met het College van Bestuur. Zo zijn we samen op weg om de Schaep-manstichting op koers te houden.

Vanaf de start van de Top-klas gaf Anita Kroonen daar leiding aan. Ze heeft inmiddels een andere baan geaccepteerd. Petra Huitink -directeur van De Telgenkamp- is haar opvolgster. Ze is bereikbaar onder telefoonnummer:074-2773553

NIEUWE DIRECTEUR TOP-KLAS
















Nr. 17

TREIN ALS METAFOOR






8







1

C O L U M N

COLOFON



Lay-out:Ton Baake



Je kent ze wel …kinderen die zich ongevraagd en overenthousiast in een spel gooien. Die stoer door de klas lo-pen en hier en daar een stootje uitde-len. Ze lijken te willen zeggen: “Hee… zie je me wel, ik ben er ook!” En ken je ook de kinderen die aan de kant blijven staan, niet durven vragen om mee te mogen doen. Je ziet gewoon aan ze dat ze het willen, of dat ze iets niet snappen. Maar hoe betrokken je ook bent als leerkracht…. ze komen niet naar je toe om hulp te vragen of juist net te vaak!

Omgaan met anderen klinkt heel simpel. Vaak gaat dat spelenderwijs en voel je je er goed bij. Toch komt er een hoop bij kijken. Want wat als het niet soepel gaat, omdat onzekerheid en een laag zelfbeeld een rol spelen. Als je bijvoorbeeld tijdens het rekenen je al zorgen maakt of je straks wel mag meedoen of buitengesloten wordt, lukt het natuurlijk niet om aandachtig met lastige sommen bezig te zijn. Het kan voorkomen dat het kind de hele dag op de tenen loopt, in de hoop aansluiting te vinden.

Elk kind wil er immers bij horen. Het kind trekt zich terug of overschreeuwt zichzelf. Weet wel hóe het moet, maar op het schoolplein of in de klas lukt het niet. Het schort wellicht aan sociale vaardigheden. Vaardigheden die betrekking hebben op de omgang met anderen. Noodzakelijk voor het opbouwen en onderhouden van een relatie en onmisbaar bij een goede samenwerking. Wat is er nodig om handig te kunnen reageren? Welke competenties en vaardigheden zijn belangrijk? Een sociale vaardigheids-training kan net het duwtje in de rug zijn. Want vaardigheden zijn te leren!

De dr. Schaepmanstichting biedt aan kinderen vanaf groep 4 een training sociale vaardigheden aan: de Topper-training. De training richt zich op kin-deren die niet de juiste vaardigheden hebben voor een effectieve interactie met anderen. Middels modelleren (rollenspel), coaching en positieve be-krachtiging wordt in een kleine groep nieuw adequaat gedrag aangeleerd.

Er wordt gewerkt aan: • Weerbare lichaamstaal • Opkomen voor jezelf • Omgaan met eigen en andermans gevoelens • Zelfvertrouwen

We gebruiken het 4G-model (gebeur-tenis, gedachte, gevoel en gedrag) waarbij het leren kennen van emoties van jezelf en van de ander cruciaal is. Het inzetten van de 3 petten (rood-blauw-groen) maakt het gedrag heel concreet voor het kind.Vanaf het eerste moment wordt al ge-werkt aan een stevige houding en een goed stemgebruik. Immers wie neemt

je serieus als je wiebelend en frieme-lend, met een dun stemmetje en zonder oogcontact vaardigheden uitvoert? In een veilige groep kunnen kinderen voor hen spannende vaardig-heden oefenen en succeservaringen op doen, waarna de grootste uitda-ging volgt. Het uitvoeren in de klas en thuis. Effectiviteit van de training is het grootst door een goede samenwerking met ouders en leerkrachten. Door de wekelijkse lesbrief en aan de hand van de huiswerkmap worden de vaardig-heden met ouders en leerkrachten be-sproken en geoefend. De oefeningen zijn ook voor de hele groep inzetbaar, zo kan de hele klas er profijt van heb-ben. De training wordt afgesloten met een feestelijke diploma-uitreiking. De school ontvangt een eindverslag en tips hoe het kind verder te ondersteu-nen in zijn sociale groei.

Henriëtte Rosenberg en Louise Oosterhof, trainers sociale vaardigheden

WetenswAardig!T O P P E R T R A I N I N G
















Nr. 17

TREIN ALS METAFOOR






8







1

C O L U M N

COLOFON



Lay-out:Ton Baake



DIPLOMA VOOR EERSTE LICHTING OPLEIDING DIGITAAL SPECIALIST

Op woensdag 8 februari was het eindelijk zo ver. De eerste lichting van de opleiding digitaal specialist ontving het diploma. De opleiding was medio 2016 al afgerond, maar er was een goede reden om nog even te wachten met het diploma. De opleiding was namelijk landelijk aangemeld bij het

CPION (Centrum Post Initieel Onder-wijs Nederland). De erkenning voor de opleiding nam enige tijd in beslag. Maar eind 2016 kwam het positieve bericht binnen. En daardoor konden ook de deelnemers van de eerste lichting het diploma met landelijke erkenning in ontvangst nemen.

Deze opleiding, ook bekend onder de naam “tabletspecialist”, is een HBO plus opleiding. Zij richt zich op leerkrachten die op schoolniveau (en in de klas) inhoudelijk en uitvoerend de specialist willen zijn m.b.t. inzet van digitale leermiddelen binnen de school. Deelnemers aan deze opleiding kwamen allemaal vanuit het Convent. Inmiddels is er een tweede ronde van opleiden gestart. Opnieuw met leerkrachten van het Convent. De verwachting is dat de komende jaren deze opleiding vaker zal worden gege-ven. Inzet van digitale middelen wordt steeds belangrijker. En het maken van verantwoorde keuzes kan alleen maar met voldoende mensen binnen de scholen die kennis en vaardigheden op dit gebied hebben ontwikkeld.Natuurlijk is het mooi dat deze oplei-ding landelijke erkenning heeft gekre-gen. Maar nog belangrijker is het dat de deelnemers de opleiding als zeer waardevol hebben ervaren. Ze hebben er dagelijks plezier van in hun eigen onderwijspraktijk.

4

FOTO IMPRESSIE 50 JAAR HUNENBORG
















Nr. 17

TREIN ALS METAFOOR






8







1

C O L U M N

COLOFON



Lay-out:Ton Baake



Wat was het leuk, wat was het inspirerend en wat was het gezellig. 3 ingrediënten die het eerste Schaepman Café tot een geslaagde activiteit maakten. Ruim 50 collega’s kwamen vrijdag 3 maart in de oude Rootie Tootie, prachtig opgeknapt, bijeen om te luisteren en te genieten van gastspreker René Huitink.

René sprak over Talent en wat dat met je doet. Hij deed dat op zo’n prachtige manier dat iedereen vol aandacht zat te luisteren.Na een half uur luisteren werden we aan het werk gezet. Zelf je eigen talent inschatten en opschrijven. Daarna werd er door René op ingezoomd. Natuurlijk hoort bij ieder Talent ook een valkuil. Erg, erg herkenbaar.

Na alle inspanning werd om 17.30 uur afgesloten met een hapje en een drankje. Het was uitermate gezellig, er werd nog bij gekletst en nagenoten. Het was een geweldig eerste Schaepman Café. René heeft iedereen aan het denken gezet over dat wat jouw Talent is.

René dank je wel voor jouw prachtige, inspirerende en passievolle bijdrage aan ons eerste Schaepman Café met als thema

TALENT!!Voor in de agenda 16 juni 2017 het 2e SCHAEPMAN CAFE. Thema:

Verschil in lesgeven aan jongens/meisjes door Martijn Smoors.

EERSTE SCHAEPMAN CAFÉ OP VRIJDAG 3 MAART 2017

TALENT IN ONDERWIJS
















Nr. 17

TREIN ALS METAFOOR






8







1

C O L U M N

COLOFON



Lay-out:Ton Baake



IMPRESSIE TRAIN JE COLLEGA 22 MAART 2017

22 maart jl. was er voor de derde keer een “Train je Collega” middag. Een aantal workshops waaronder; Sportief ont-moeten, denkbeelden, digidee, oplossingsgericht werken, wordpress en kindgesprekken werden gegeven voor en door collega’s. Graag zien wij volgend jaar nog meer collega’s bij Train je Collega. Zet het alvast in je agenda 21 maart 2018. En houd de berichtgeving in de gaten.

Enne voor welke workshop kom jij jouw school of huis uit…. laat het ons [email protected]
















Nr. 17

TREIN ALS METAFOOR






8







1

C O L U M N

COLOFON



Lay-out:Ton Baake



Twee donderdagochtenden (26 januari en 23 maart jl.) kwamen schoolleiders en het College van Bestuur bijeen om zich te buigen over beroepsidentiteit, dilemma’s in de dagelijkse praktijk en ermee samenhangende kernwaar-den. Tevens vond er een verkenning plaats rond de actualiteitswaarde van identiteit en katholiciteit. Dit gebeurde beide keren onder inspirerende be-geleiding van Everard Stege, docent levensbeschouwing bij Saxion APO.

Eigentijds en geloofwaardig

Tijdens de eerste bijeenkomst werd identiteit op een eigentijdse en geloofwaardige manier bespreek-baar gemaakt. Bouwstenen werden aangedragen om tot een verbindende identiteitsvisie te komen. Deze zijn levensbeschouwelijk, maatschappelijk, pedagogisch en onderwijskundig van aard. Duidelijk werd dat (systema-tische) reflectie op beroepsidentiteit voorwaardelijk is om tot een duur-zame identiteitsontwikkeling van

school te komen.Vanuit deze brede visie op identiteit zijn twee dilemma’s uit de dagelijkse praktijk besproken: een vanuit peda-gogisch en een van-uit maatschappelijk perspectief. Gaan-deweg werd helder dat de gesprekken van-uit verschillende achtergronden tegelijk waardenge-orienteerd werden gevoerd. Kern-waarden die uit de besprekingen naar boven kwamen en gezamenlijk ook werden vastgesteld (en middels de gesprekken wer-den verhelderd en verscherpt):

respect, verbinding en verantwoordelijk-heid.

Vervolgens werd gepoogd verbin-dingen zichtbaar te maken tussen identiteit en katholiciteit. Voorbij een verzuild (onderwijs)systeemdenken werd verkend in hoeverre katholiciteit

PERSONEEL DR. SCHAEPMANSTICHTING MOOI AAN DE SLAG

SCHOOLLEIDERS EN CVB OVER IDENTITEIT

Veel collega’s hebben al kennis ge-maakt en gewerkt met MOOI. Mooi is een digitale methode die onderzoek en persoonlijke ontwikkeling van de leerkracht aan elkaar koppelt, en die vanuit een positieve opbouw en met behulp van collegiale consultatie rich-ting geeft aan het continue proces van bekwamen en bekwaam blijven zoals verwoord in de wet BIO. Kortom:

MOOI biedt een interactief HRM-instrument dat het begrip ‘een leven lang leren’ voedt en vastlegt in een digitaal bekwaamheidsdossier met behoud van privacy en doorlopendejuridische borging. De leerkracht staat centraal, er wordt een natuurlijk appèl op hem/haar gedaan.

De IPB cyclus duurt 3 jaar en begint met een (zelf) onderzoek. Na 3 jaar wordt de cyclus afgesloten met een beoordelingsgesprek. Jaarlijks vinden

er gesprekken plaats over het functio-neren en de voortgang van de plan-matige ontwikkeling.

De meeste collega’s zijn op dit mo-ment bezig met het maken van het onderzoek, de eerste stap in de cyclus. De uitslag van het onderzoek geeft een beeld van de mate van ontwikke-ling op de verschillende competenties van de wet BIO. Ook komt er duidelijk naar voren welke kwaliteiten leer-krachten hebben.

Leidinggevenden vullen per medewer-ker een waarderingslijst in. Deze geeft een beeld van hoe de leidinggevende de competenties en kwaliteiten van medewerkers ziet. Niet als beoordeling maar als eerste stap na

Na het onderzoek vindt er een afstem-mingsgesprek plaats met de leidingge-vende. In dit gesprek worden weder-

zijdse verwachtingen wat betreft de ontwikkeling uitgewisseld. Vanuit dit gesprek kan men een plannen (POP) maken. Deze plannen helpen om kwa-liteiten verder te ontwikkelen en om ontwikkelpunten vanuit persoonlijke ambitie of schoolambities planmatig uit te voeren.

In Mooi zit een grote bibliotheek met artikelen en e-learnig modules die kunnen helpen bij deze ontwikkeling. Iedereen is van harte uitgenodigd om deze te verkennen en alvast te gebruiken. Veel van deze modules zijn gevalideerd door het lerarenregister.

In een komend Schaepmanbulletin delen we de eerste gebruikerservarin-gen en zullen we verder ingaan op de inhoud van de bibliotheek.

8

een achterhaald fenomeen is dan wel kansen biedt.

Gedeelde waarden

In de tweedebijeenkomst werd een brede identiteitsvisie gepresenteerd waarbij kernwaarden vanuit de eerste bijeenkomst (zie hiervoor) werden verbonden met waarden die aan de drie christelijke hoogfeesten worden gerelateerd

(solidariteit, verantwoordelijkheid, menswording, perspectief, enthousi-asme, kleur bekennen).

Telkens vanuit een inzet er naar toe en er vandaan. Kortom het betreft hier kernwaarden die telkens weer gerealiseerd dienen te worden, alle (school)dagen in het jaar. Bij de schoolleiders heerst besef dat het een (waarden vanuit de ervaring) met het ander (waarden vanuit de traditie en gericht op de toekomst) samenhangt.Vragen die daarbij aan bod kwamen:

• wat is de rol van de schoolleider bij het implementeren en verduurzamen van de gewenste identiteitsrichting?

• wat is nodig om de gewenste identiteitsrichting duurzaam te verankeren?

Waar naar toe?

Er werd aangegeven dat beroeps-reflectie om duurzame verankering vraagt in momenten dat professionele en persoonlijke identiteit een struc-turele en herkenbare plek krijgen in school.Als uitgangspunt geldt hierbij dat werken aan identiteit en katholici-teit wordt opgevat als een dynamisch proces waarbij onderwijsmensen de intentie hebben samen met collega’s, kinderen en ouders/verzorgers te wil-len zoeken naar wie/wat hen bezielt en beweegt bij pedagogische, maat-schappelijke en levensbeschouwelijke (w.o. ethische) vragen.De eerder genoemde kernwaarden geven daarbij richting aan dit continue zoekproces en worden tevens ge-spiegeld aan

kernwaarden uit andere bronnen. Dit betekent onder meer dat (affiniteit met) geloof en geloofsuitin-gen niet vaststaan maar deel uitmaken van een interactief zoekproces. Deze invals-hoek speelt in op de diversi-teit aan gedachten en beelden over katholici-teit en interconfessionaliteit en maakt het voor de individuele leer-krachten mogelijk om op een geloof-waardige wijze inkleuring te geven aan katho-lieke identiteit.

Kleur bekennen

Vanuit dit perspectief zijn de school-leiders dan ook van mening dat er een aantoonbare verbinding dient te wor-den gelegd vanuit de pedago-gische en maatschappelijke opdracht (vanuit menswording) met katholiciteit (opgevat als een dynamisch proces, gericht op heel de wereld, de mens en het kind) en dat deze middels de omschreven kernwaarden (brede visie) zichtbaar worden gemaakt in de al-ledaagse onderwijspraktijk, zoals:

• dagopeningen, vieringen, levensbeschouwelijk en sociale activiteiten;

• het betekenisvol ter sprake brengen/ vieren van twee/ drie hoogfeesten (learning about en learning from);

• het betekenisvol ter sprake brengen van een christelijke verhalentraditie in verbinding met de joodse en islamitische verhalentraditie.

Nadrukkelijk dient te werden gesteld dat hierbij geen sprake is van een vrijblijvendheid die onverschilligheid in de hand werkt. Bij bijzonder onderwijs gaat het niet om ‘neutraal’ en ‘algemeen’, bij bijzonder (goed) onderwijs gaat het allereerst om kleur bekennen.

Gerrit Klaassen
















Nr. 17

TREIN ALS METAFOOR






8







1

C O L U M N

COLOFON



Lay-out:Ton Baake



COLOFON

UitgeverDr. SchaepmanstichtingEnschedesestraat 687551 EP HengeloTel. 074-242 45 45Fax. 074-291 83 40


Lay-out: Ton Baake


SAMENWERKING EN FUSIE SBO SG. BEYAERT EN SBO DE STIEPEL · Cyberpesten Cyberpesten en de...

Documents

Transcript of SAMENWERKING EN FUSIE SBO SG. BEYAERT EN SBO DE STIEPEL · Cyberpesten Cyberpesten en de...