Samenwerkend ontwikkelen/leren en begeleiden Blended Leren, Liemers College.

32
Samenwerkend ontwikkelen/leren en begeleiden Blended Leren, Liemers College

Transcript of Samenwerkend ontwikkelen/leren en begeleiden Blended Leren, Liemers College.

Page 1: Samenwerkend ontwikkelen/leren en begeleiden Blended Leren, Liemers College.

Samenwerkend ontwikkelen/leren en begeleiden Blended Leren, Liemers College

Page 2: Samenwerkend ontwikkelen/leren en begeleiden Blended Leren, Liemers College.

Wat is het doel van deze bijeenkomst?

… kennis maken met het didactisch concepten voor blended leren… indruk krijgen van de organisatie van het leerproces, het opleidingsproces en het beoordelingsproces hierin… indruk krijgen hoe een mix van fysieke en sociale leeromgeving - leren faciliteren

Page 3: Samenwerkend ontwikkelen/leren en begeleiden Blended Leren, Liemers College.

Blended Leren, het meest vergaande model:Virtual Action Learning

VAL = Virtual Action Learning Opleidingsconcept over Samenlerend Produceren met ICT

Page 4: Samenwerkend ontwikkelen/leren en begeleiden Blended Leren, Liemers College.

Flexibel in te vullen

Lerende stapt in,Lerende stapt in,

waar en wanneer hij wilwaar en wanneer hij wil

leercyclus

leercyclus

Page 5: Samenwerkend ontwikkelen/leren en begeleiden Blended Leren, Liemers College.

Blended learningeen mix tussen on- en offline leren

Toe te passen bij verschillende didactische modellen

Page 6: Samenwerkend ontwikkelen/leren en begeleiden Blended Leren, Liemers College.

Matrix didactiek & ICT toepassing

Didactiek Instructief Activerend

Sturing en verantwoordelijkheid voor leerproces

Docentgestuurd Leerlinggestuurd

ICT-toepassing (gebruik device)

ICT als structuur- en contenttool (informatiebronnen)

ICT als sociaal interactief leerplatform

Organisatie Voornamelijk klas- en lestijd gebonden

In toenemende mate plaats- en tijdonafhankelijk

Differentiatie Vooral leerstofgericht Meer leerlinggericht

Page 7: Samenwerkend ontwikkelen/leren en begeleiden Blended Leren, Liemers College.

‘Traditioneel’ directe instructie model

Lesopbouw/ leeractiviteiten ICT-toepassing

Klassikale instructie en in-oefening met voorbeelden (demonstratie)

Informatiebron: Filmpjes met voorbeelden

Verwerkingsopdrachten (bronnenboek en werkboek) Informatiebron: voorgeselecteerde opdrachten en bronnen (methode) Hulpmiddel: ‘digitaal schrift’, antwoorden online invullen

Antwoorden bespreken (leerkracht feedback) Informatiebron: nakijkmodel met antwoorden

Huiswerkopdracht Informatiebron: in agenda huiswerkopdrachtHulpmiddel: opdrachten online inleveren

Toetsing Hulpmiddel: online toets

Vooral docent-gestuurd

Docent bepaalt wat hoe en wanneer geleerd wordt. Controle van de opbrengst van de leeractiviteit vindt plaats in de les (directe interactie) en dmv toetsing (productgerichte opbrengst in de vorm van een toets).Vooral kennisoverdracht waarbij ‘het woord van de docent leidend is’. Hij is inhoudsdeskundige, geeft instructie en beoordeelt het werk van de leerlingen.ICT wordt voornamelijk instrumenteel toegepast.

Page 8: Samenwerkend ontwikkelen/leren en begeleiden Blended Leren, Liemers College.

Directe activerende instructie model

Lesopbouw/ leeractiviteiten ICT-toepassing

Klassikale instructie met voorbeelden en veel vragen aan leerlingen (activerende werkvormen, coöperatieve werkvormen)

Informatiebron: Filmpjes met voorbeelden Hulpmiddel: bv online quiz om voorkennis te activeren, online stemmen op stellingen, mindmaps maken en delen

Verlengde instructie/ individuele zelfstandige verwerkingsopdrachten

Informatiebron: voorgeselecteerde opdrachten en bronnen (methode) Hulpmiddel: ‘digitaal schrift’, antwoorden online invullen. Communicatiemiddel: gevonden bronnen delen

Antwoorden bespreken (leerkracht feedback) Informatiebron: nakijkmodel met antwoorden

(Huiswerk)opdracht toelichten Invullen in gedeelde agenda en aanvullende bronnen delenInformatiebron: in agenda huiswerkopdrachtHulpmiddel: opdrachten online inleveren Communicatiemiddel: vragen stellen aan de docent

Toetsing Hulpmiddel: online toetsVooral docent-gestuurd

Docent bepaalt wat hoe en wanneer geleerd wordt. Hij bepaalt de doelen, lesstof, volgorde en (activerende) werkvormen. Hij activeert de leerlingen in elke lesfase. Docent stelt (deels virtueel) veel vragen om leerlingen aan het woord te laten en te betrekken bij de les (het onderwijstraject). Leerlingen worden geactiveerd door zelfstandige verwerkingsopdrachten. Docent is inhoudsdeskundige, geeft instructie, stelt vragen en beoordeelt het werk van de leerlingen. ICT wordt voornamelijk instrumenteel ingezet, in de verwerkingsfase wordt ICT ook als communicatiemiddel ingezet.

Page 9: Samenwerkend ontwikkelen/leren en begeleiden Blended Leren, Liemers College.

Activerend model (projectonderwijs)

Lesopbouw/ leeractiviteiten ICT-toepassing

Introductie van het probleem in een realistische context door (externe) opdrachtgever en probleemstelling verhelderen

Informatiebron: Casus als filmpje/ document, aanvullende bronnenHulpmiddel: bv online quiz om voorkennis te activeren, online stemmen op stellingen, mindmaps maken en delenCommunicatiemiddel: platform om opdrachtgever vragen te stellen over probleemstelling/aanscherpen informatie

In groepen zelf een plan van aanpak invullen (taakverdeling, draaiboek)

Informatiebron: voorgeselecteerde opdrachten en bronnen Communicatiemiddel: groepsdocumenten delen en platform voor groepsoverleg

Plan van aanpak uitvoeren (o.a. informatie zoeken, product ontwerpen, voorleggen voor feedback)

Communicatiemiddel: gevonden bronnen en groepsdocumenten delen en platform voor groepsoverleg en vragen stellen aan docent en medeleerlingen. Geven van (peer)feedback.Hulpmiddel: online werkmap om leerproducten te delenInformatiebron: in agenda taken en activiteiten delen

Presenteren aan opdrachtgever (presentatie, evaluatie) Hulpmiddel: Online evaluatieformulieren invullen en leerproducten waarderenCommunicatiemiddel: eindproduct/ presentatie online publiceren

Meer leerling-gestuurd, ze zijn actief betrokken en verantwoordelijk voor hun eigen leerproces. Naast kennis ook ontwikkeling van vaardigheden belangrijk. Docent is de facilitator van leren, begeleidt het proces en is inhoudsdeskundige om te kunnen beoordelen en groepsgesprekken te begeleiden. ICT wordt in alle fasen gedeeltelijk instrumenteel ingezet en in alle fasen gedeeltelijk als communicatiemiddel.

Page 10: Samenwerkend ontwikkelen/leren en begeleiden Blended Leren, Liemers College.

Meer leerling-gestuurd, ze zijn actief betrokken en verantwoordelijk voor hun eigen leerproces. Naast kennis ook ontwikkeling van vaardigheden belangrijk. Docent is de facilitator van leren, begeleidt het proces en is inhoudsdeskundige om te kunnen beoordelen en groepsgesprekken te begeleiden. ICT wordt in alle fasen gedeeltelijk instrumenteel ingezet en in alle fasen gedeeltelijk als communicatiemiddel.

Activerend model: probleem gestuurd onderwijs (pgo)Lesopbouw/ leeractiviteiten ICT-toepassing

Introductie van de casus en verhelderen van begrippen Informatiebron: casus als filmpje/ document, aanvullende bronnenCommunicatiemiddel: platform om docent en medeleerlingen vragen te stellen over de casus

Het probleem definiëren Hulpmiddel: online mindmaps maken en delen

Het probleem analyseren, brainstormen over oplossingen en hypothesen Hulpmiddel: online mindmaps maken en delenCommunicatiemiddel: groepsdocumenten delen en platform voor groepsoverleg/discussie over probleem/(peer)feedback

Ordenen van oplossingen en informatie Hulpmiddel: online mindmaps maken en delen en platform voor discussie over probleemCommunicatiemiddel: groepsdocumenten delen en platform voor groepsoverleg/geven van (peer)feedback

Leerdoelen formuleren Informatiebron: overzicht met de leerdoelen delen

Zelfstudie/ informatie zoeken Informatiebron: voorgeselecteerde bronnenCommunicatiemiddel: gevonden bronnen en groepsdocumenten delen en platform voor groepsoverleg en vragen stellen aan docent en medeleerlingen/geven van (peer)feedbackHulpmiddel: online werkmap om leerproducten te delenInformatiebron: in agenda taken en activiteiten delen

Nabespreken, nieuwe kennis delen, reflecteren op leerdoelen, rapporteren van gezamenlijke conclusie

Hulpmiddel: online werkmap om leerproducten te delen

Eventuele toetsing Hulpmiddel: online toetsing

Page 11: Samenwerkend ontwikkelen/leren en begeleiden Blended Leren, Liemers College.

InterACTIEF model (Virtual Action Learning/ 6- stappen didactiek)

Lesopbouw/ leeractiviteiten ICT-toepassing

Onderwerp introduceren, activeren voorkennis/ aanscherpen leervragen (leerdoelen)

Informatiebron: onderwerp in een filmpje/ document, aanvullende bronnen, leerdoelenHulpmiddel: online quiz om voorkennis te activeren, online stemmen op stellingen, mindmaps maken en delenCommunicatiemiddel: platform om leervragen te delen en op te reageren

Leerlingen selecteren informatie Informatiebron: voorgeselecteerde opdrachten en bronnen Communicatiemiddel: gevonden bronnen en documenten delen en platform om vragen te stellen aan docent en medeleerlingen, platform voor groepsoverleg/discussie over probleem/(peer)feedback

Antwoorden op leervragen in leerproduct verwerken/ interactie tussen leerlingen over gevonden informatie

Hulpmiddel: online werkmap om leerproducten te delenInformatiebron: in agenda activiteiten delenCommunicatiemiddel: online leerinteractie ((peer)feedback op leerproducten, beantwoorden vragen, reageren op stellingen)

Presenteren leerproduct Hulpmiddel: online werkmap om leerproducten te delenCommunicatiemiddel: eindproduct/ presentatie online publiceren

Valideren door medeleerlingen en docent Hulpmiddel: online werkmap om leerproducten te delenCommunicatiemiddel: eindproduct/ presentatie online publiceren, online waarderen van elkaars werk

Reflecteren op aanpak en leerdoelen Hulpmiddel: online toetsing/assessment

Meer leerling-gestuurd, ze zijn actief betrokken en verantwoordelijk voor hun eigen leerproces. Naast kennis ook ontwikkeling van vaardigheden belangrijk. Docent is de facilitator van leren, begeleidt het proces en is inhoudsdeskundige om te kunnen beoordelen en groepsgesprekken te begeleiden. ICT wordt in alle fasen gedeeltelijk instrumenteel ingezet en in alle fasen gedeeltelijk als communicatiemiddel

Page 12: Samenwerkend ontwikkelen/leren en begeleiden Blended Leren, Liemers College.

Leercyclus met ict

en sociale media

VirtueelVirtueel

(Re)tweeten(Re)tweeten

Sociale mediaSociale media

VragenVragen

GroepenGroepen

Waarderen / Waarderen / Best practisingBest practising

FeedbackFeedbackArgumenterenArgumenteren

6. Reflecteren

5. Valideren

4. Presenteren

3. Leerinteractie

2. Informatie selecteren

1. Activeren voorkennis / Aanscherpen leervragen

Alle rechten voorbehouden, Innofun BV

6-stappen didactiek

Page 13: Samenwerkend ontwikkelen/leren en begeleiden Blended Leren, Liemers College.

Flipping the Classroom•Docent maakt instructie filmpjes en zet deze op YouTube.•Leerlingen bekijken in eigen tijd de opgenomen instructie.•Leerlingen maken in de les gedifferentieerd opdrachten

Flipping the Classroom

Page 14: Samenwerkend ontwikkelen/leren en begeleiden Blended Leren, Liemers College.

Activeren voorkennis

Informatie selectie

Leer-interactie

Toetsen/Presenteren

Valideren Reflecteren

opdracht *Doel en opdracht lesprogramma bespreken*Bestaande kennis lesprogramma activeren

*Selectie informatie tbv opdracht*Product maken*Opdracht uitvoeren

*interactie over leerproducten*Instructie*Vragen stellen en beantwoorden

*Product wordt gepresenteerd door leerling*Maakt toets

*Docent geeft aan wat een goed resultaat/ product is en waarom *Docent beoordeelt resultaat/ product

*Leerling reflecteert op leerprestatie*Verbetert product

Materialen/ ICT toepassing

Keuze materialen en ICT toepassing tbv behalen lesdoel

Keuze materialen en ICT toepassing tbv behalen lesdoel

Keuze materialen en ICT toepassing tbv behalen lesdoel

Keuze materialen en ICT toepassing tbv behalen lesdoel

Keuze materialen en ICT toepassing tbv behalen lesdoel

Keuze materialen en ICT toepassing tbv behalen lesdoel

Rol leerling Actieve rol door activeren van voorkennis

selecteert informatie, maakt product

Interacteert met medeleerlingen en docent over leerproces en/of product

Toont beheersing kennis/vaardig-heden aan door product presentatie en/of toets

Luistert naar feedback op presentatie of toets en reflectie komt op gang

Reflecteert op leerproduct en verbetert product

Rol docent Faciliteert opdracht, lesinhoud en activering voorkennis

Organiseert door: stimuleren, sturen en heeft begeleidende rol in het leerproces en leerproductie

Stimuleert en faciliteert leerinteractie tussen leerlingenMaakt toets

Zorgt ervoor dat producten worden besproken

Bespreekt waarom een leerproduct of resultaat toets goed is of niet

Faciliteert reflectie in de opdracht

6 Stappen Didactisch ModelDoel(en) les:

Page 15: Samenwerkend ontwikkelen/leren en begeleiden Blended Leren, Liemers College.

Activeren voorkennis

Informatie selectie

Leer-interactie

Toetsen/Presenteren

Valideren Reflecteren

opdracht

Materialen/ ICT toepassing

Rol leerling

Rol docent

6 Stappen Didactisch ModelDoel(en) les:

Page 16: Samenwerkend ontwikkelen/leren en begeleiden Blended Leren, Liemers College.

Voorbeeld Didactisch Model

Opdracht geschiedenis: Maak een interactieve poster via Glogster over een periode in de tweede

wereldoorlog

Page 17: Samenwerkend ontwikkelen/leren en begeleiden Blended Leren, Liemers College.

Activeren voorkennis

Informatie selectie

Leer-interactie

Toetsen/ Presenteren

Valideren Reflecteren

opdracht *Volgende les gaan we een poster maken over de tweede wereldoorlog, lees daarom hoofdstuk 2 en maak de vragen

*Selecteer een periode uit de tweede wereldoorlog*Maak een poster over deze periode

*In de klas bespreken de leerlingen elkaars posters en geven feedback

*De leerlingen presenteren hun poster.De leerlingen maken een SO over hoofdstuk 2

*De docent geeft klassikaal aan wat een goede poster is en waarom *Geeft de resultaten van de SO terug

*Verbeter je poster en plaats deze op Glogster*Mail de link naar je docent*Docent beoordeelt posters

Materialen/ ICT toepassing

Hoofdstuk 2 boek Internet/wiki- pedia voor informatie over de tweede wereld oorlog en Glogster

Computers en Glogster

Digibord voor posterpresentatie

Digibord voor posterpresentatie

Computer en Glogster voor verbeteren en beoordelen product

Rol leerling Lezen hoofdstuk 2 en maken vragen

Selecteren informatie, poster maken

Poster bespreken Presenteert leerproduct in de klas en maakt toets

Ontvangt feedback en start reflectie

Verbetert product en plaatst op GlogsterMailt docent

Rol docent Maakt opdracht en bespreekt dit met leerlingen

Volgt leerproductie en stimuleert door het geven van virtuele reactie

Stimuleert leerinteractie in de klas Geeft instructieMaakt toets

Faciliteert productbespreking en geeft instructie

Bespreekt drie producten Geeft resultaten SO

Controleert verbeterde producten en beoordeelt deze

Voorbeeld Didactisch ModelDoel(en) les: De leerlingen kennen de verschillende periodes in de tweede wereldoorlog

Page 18: Samenwerkend ontwikkelen/leren en begeleiden Blended Leren, Liemers College.

21st century skills

Page 19: Samenwerkend ontwikkelen/leren en begeleiden Blended Leren, Liemers College.

Formeel leren evolueert

Een persoonlijke leerinterface…

Kleurrijke informatie

Page 20: Samenwerkend ontwikkelen/leren en begeleiden Blended Leren, Liemers College.

…waardoor andere informatieverwerking…

meer audiovisueel

zoeken & vinden

meer multimedia

informatie selecteren

object-georiënteerd

meer grafisch

rijkere leeromgevingen

kennisconstructie

Page 21: Samenwerkend ontwikkelen/leren en begeleiden Blended Leren, Liemers College.

…en ook nog eens…

sneller feedback

samen

scaffolding

attractief

intuïtief

doelgericht

competitief

Page 22: Samenwerkend ontwikkelen/leren en begeleiden Blended Leren, Liemers College.

…vraagt om sociaal constructivistisch leren

verantwoordelijkheid nemen voor eigen

leerproces

concrete leervragen stellen

het kennisobject expliciteren

het kennisobject relateren aan

vergelijkbare objecten die men al kent

zowel qua inhoud als vorm originele oplossingen bedenken

zelf bronnen aan boren die aansluiten bij voorkennis

nieuwe kennis construeren

leren van medecursisten/ kennis delen

publieksgerichte presentatie

Page 23: Samenwerkend ontwikkelen/leren en begeleiden Blended Leren, Liemers College.

Drie Processen

Traditioneel Virtual Action Learning

Tijd Tijd

Page 24: Samenwerkend ontwikkelen/leren en begeleiden Blended Leren, Liemers College.

Praktijk-opdracht

Feedback door trainer

Bijeenkomst

ZelfstudieLerende wordt passiever

Trainer wordt actiever

Traditioneel opleidingsmodel

Page 25: Samenwerkend ontwikkelen/leren en begeleiden Blended Leren, Liemers College.

Vraaggestuurd opleiden

Virtual Action Learning

Bijeenkomst n.a.v.

Leervragen

Bewijs-materiaal aantonen

Feedback geven/

Leervragen stellen

Product maken/

informatie selecteren

Page 26: Samenwerkend ontwikkelen/leren en begeleiden Blended Leren, Liemers College.

Lerende is verantwoordelijk voor het leerproces

Samenlerend produceren

Het doel staat vast

Het speelveld ligt open…

Page 27: Samenwerkend ontwikkelen/leren en begeleiden Blended Leren, Liemers College.

Mijn competentie ontwikkeling

De student: • Heeft de bewijslast• Verzamelt bewijsmateriaal vanaf de start • Toont zijn competentie ontwikkeling aan

De opleider valideert vanaf de start: • producten • feedback

Hij beoordeelt het bewijsmateriaal

Page 28: Samenwerkend ontwikkelen/leren en begeleiden Blended Leren, Liemers College.

Assessment

Page 29: Samenwerkend ontwikkelen/leren en begeleiden Blended Leren, Liemers College.

Opleider faciliteert het leerproces van de lerende

Assesso

r/

Ontwerper

• Valideren van feedback en leerproducten• Ontwerpen leerarrangementen & Assessmentdag• Beoordelings- & Reflectiegesprek

Trainer/ Coach

• Modereren: - monitoren - stimuleren• Organiseert bijeenkomsten• Individuele coaching

Page 30: Samenwerkend ontwikkelen/leren en begeleiden Blended Leren, Liemers College.

Resultaten

77% van cursisten gaat meer gemotiveerd en gerichter leren

92% volgt een meer flexibel leerpad

57% bereikt een hoger eindniveau

78% van de deelnemers gaat met meer plezier en resultaat werken

Opleidingskosten kunnen tot 25% dalen

Page 31: Samenwerkend ontwikkelen/leren en begeleiden Blended Leren, Liemers College.

Referenties

Page 32: Samenwerkend ontwikkelen/leren en begeleiden Blended Leren, Liemers College.

Citowoz bvStadionstraat 204815 NG Breda+31 (0)76 564 [email protected]

Hoe kunt u met ons in contact komen?