Sadanopdracht - destroom.wdfiles.comdestroom.wdfiles.com/.../inne-sevenois/BaSWC_Sevnois… ·...
Click here to load reader
Transcript of Sadanopdracht - destroom.wdfiles.comdestroom.wdfiles.com/.../inne-sevenois/BaSWC_Sevnois… ·...
Sadanopdracht
Inne Sevenois
Hogeschool Vives BaSWC
Inhoud1 Thema.............................................................................................................................................4
Inne Sevenois BaSWC 1
2 Onderzoeksvraag............................................................................................................................4
2.1 Welke onderzoekstermen en waarom...................................................................................4
2.2 Overzicht zoekresultaten........................................................................................................4
2.3 Via Limo..................................................................................................................................5
2.4 Beoordeling............................................................................................................................6
2.4.1 Bron wikipedia................................................................................................................6
2.4.2 Bron van google..............................................................................................................6
2.4.3 Bron van limo..................................................................................................................6
3 De basistekst..................................................................................................................................7
4 Analyse van de basistekst...............................................................................................................7
4.1 Bronvermelding......................................................................................................................7
4.2 Context...................................................................................................................................7
4.3 Auteur.....................................................................................................................................7
4.4 Structuur.................................................................................................................................7
4.5 Gelijksoortige info..................................................................................................................8
4.6 Lijsten.....................................................................................................................................8
5 Samenvatting................................................................................................................................11
6 Tekst verwerken in powerpoint....................................................................................................12
7 Publicaties binnen handbereik?...................................................................................................13
8 Auteurs.........................................................................................................................................13
9 Zoek ter plaatse in bieb................................................................................................................14
Beschrijving flappen.........................................................................................................................14
10 Zoek verder buiten je basistekst...............................................................................................14
11 Persoonlijk besluit....................................................................................................................16
11.1 Gevonden info......................................................................................................................16
11.2 Verloop opdracht-vaardigheden...........................................................................................16
12 Organisaties (hulp- of dienstverlening).....................................................................................17
Organisatie.......................................................................................................................................17
13 Juridische documenten.............................................................................................................18
14 De maatschappelijke context (politiek/beleid/visie/groeperingen).........................................18
15 Statistieken...............................................................................................................................18
16 Cijfergegevens verwerken en er zelf aanmaken.......................................................................18
Inne Sevenois BaSWC 2
Inne Sevenois BaSWC 3
Stap 1: algemene onderwerpsverkenning1 ThemaMensen met een verstandelijke beperking
2 OnderzoeksvraagZijn er gespecialiseerde scholen voor mensen met een verstandelijke beperking?
2.1 Welke onderzoekstermen en waarom Verstandelijke beperking Onderwijs en beperking Buitengewoon onderwijs Types verstandelijke beperking Verschillende geestelijke beperking
Ik heb deze zoektermen gekozen omdat ik ze gevonden heb op wikipedia. Deze leken me wel bruikbaar om mijn onderzoeksvraag te verklaren.
2.2 Overzicht zoekresultaten
Soort bron aantaltrefwoord Verstandelijke beperkingArtikel krant 9.220boek 13.300website 472.000
Soort bron aantaltrefwoord Onderwijs en beperkingArtikel krant 8.130boek 24.300website 5.080.000
Soort bron aantaltrefwoord Buitengewoon onderwijsArtikel krant 2.940boek 43.400website 339.000
Soort bron aantaltrefwoord Types verstandelijke beperkingArtikel krant 3.570
Inne Sevenois BaSWC 4
boek 109website 14.700
Soort bron aantaltrefwoord Verschillende scholen geestelijke beperkingArtikel krant 2.190boek 1.640website 286.000
2.3 Via Limo
Soort bron aantaltrefwoord Verstandelijke beperkingArtikels krant 317boeken 512eindwerken 236
Soort bron aantaltrefwoord Onderwijs en beperkingArtikels krant 44boeken 94eindwerken 31
Soort bron aantaltrefwoord Buitengewoon onderwijsArtikels krant 1.223boeken 1.521eindwerken 642
Soort bron aantaltrefwoord Types verstandelijke beperkingArtikels krant 5boeken 19eindwerken 11
Soort bron aantaltrefwoord Verschillende scholen geestelijke beperkingArtikels krant 29boeken 30reviews 3
Inne Sevenois BaSWC 5
2.4 Beoordeling2.4.1 Bron wikipedia
Artikel Mentale retardatie Totaal 17/20Taal 2Structuur en volledigheid 4Controle via verwijzingen 3Beeldmateriaal 1Actualiteit 2Auteurs 1Inhoud 4
2.4.2 Bron van googleArtikel Onderwijs en beperkingTotaal 16/20Taal 2Structuur en volledigheid 4Controle via verwijzingen 2Beeldmateriaal 2Actualiteit 2Auteurs 1Inhoud 3
2.4.3 Bron van limoArtikel Verstandelijke beperkingTotaal 18/20Taal 2Structuur en volledigheid 4Controle via verwijzingen 3Beeldmateriaal 1Actualiteit 2Auteurs 2Inhoud 4
Inne Sevenois BaSWC 6
Stap 2: de basistekst3 De basistekstDown? De emotiedoos bij personen met een matige verstandelijke beperking en het syndroom van Down
Kim Peeters
4 Analyse van de basistekst4.1 BronvermeldingPeeters, K. (2010). Down? De emotiedoos bij personene met een matige verstandelijke beperking en het syndroom van Down. Lessius: Antwerpen. Geraadpleegd via http://www.scriptiebank.be/scriptie/down-de-emotiedoos-bij-personene-met-een-matige-verstandelijke-beperking-en-het-syndroom-va
4.2 ContextHet is een journalistiek artikel. Het is zeer formeel geschreven met geleerde woorden en uitspraken. Het is niet geschreven voor professionals maar het is wel handig als je al iets van het onderwerp kent om het te begrijpen.
4.3 AuteurKim Peeters is de auteur. Ze studeerde in de katholieke hogeschool Kempen op de campus in Geel. Ze zat in de gezondheidszorg en Chemie Geel en is bachelor in de ergotherapie. Ze onderzocht de emotiedoos bij personen met een matig verstandelijke beperking en het syndroom van Down.
4.4 Structuura) Logische opbouw en duidelijke structuur
Ik vind dat in het eerste deel van haar paper de opbouw en structuur niet logisch en duidelijk zijn. Ze begint met haar voorwoord wat normaal is, maar begint meteen daarna met het uitleggen van een paar titels in het Nederlands en het Engels. Ik had verwacht dat er een lege pagina en een inhoudstabel ging staan, maar dit was niet het geval. Ik vind dit verwarrend. Daarna was er wel een logische opbouw waar ze een inhoudstabel in verwerkte en alle puntjes ervan uitwerkte in volgorde.
b) TussentitelsEr zijn genoeg titels en tussentitels om alles te begrijpen.
c) Enkel tekst of ook andere zakenZe heeft niet alleen tekst gebruikt, maar ook tabellen, grafieken, citaten en illustraties. Dit maakt het lezen makkelijker en aangenamer.
d) Referentiesysteem (tabellen, bronnen, cijfergegevens)Ze heeft een goed referentiesysteem gebruikt. Ze heeft tabellen, grafieken, illustraties en cijfergegevens gebruikt waar ze éen voor éen de bronnen heeft vermeld waar ze het heeft gevonden zodat ze geen plagiaat zou plegen.
Inne Sevenois BaSWC 7
4.5 Gelijksoortige infoDeel van haar eindwerk
Geel: Verwijzingen naar bronnen en specialisten
Rood: moeilijke woorden of uitdrukkingen
Wat zijn emoties?
“Een emotie is een verandering in de gemoedstoestand die gepaard gaat met mentale lichamelijke en gedragsmatige kenmerken.” (Doosje B. & Fischer A.H. 2005)
“Emotie refereert naar een gevoel met een daarbijhorende verscheidenheid aan gedachten, psychologische en biologische gesteldheid en een reeks daaropvolgende actietendensen.” (Verreycken M. 2007)
“Het is een innerlijke beleving die door een bepaalde situatie wordt opgeroepen. Het gaat hierbij om een prikkel van buitenaf, iets wat je meemaakt en waar je gevoelsmatig op reageert, of een reactie op een interne prikkel, een gedachte, beelden die je bij jezelf oproept.” (Jeanin N., Adriaenssens P., Mertens E . 2008)
“Emoties veroorzaken veranderingen in de hersenen die ons mobiliseren om te reageren op datgene wat de emotie opwekte en in het autonome zenuwstelsel onze hartslag, ademhaling, transpiratie en vele andere fysiologische veranderingen reguleert zodat we voorbereid zijn op verschillende handelingen.” ( Ekman P. 2008)
Kort samengevat zijn emoties dus innerlijke belevingen, veranderingen in onze hersenen, in de gemoedstoestand als reactie op een externe of interne prikkel, trigger met als gevolg een reeks actietendensen en fysiologische veranderingen die ons voorbereiden op mogelijke handelingen.Deze emoties worden beïnvloed door de psychologische en biologische gesteldheid van een persoon.Maar ook temperament en omgevingsfactoren spelen een belangrijke rol in de intensiteit van de emotie en de reactie die hier op volgt.Zo zal eenzelfde situatie bijvoorbeeld ook niet bij iedereen dezelfde emotie oproepen.
Soms is het moeilijk om een externe of interne prikkel te onderscheiden.Emoties lijken dan spontaan naar boven te komen, zonder dat hier een aanwijsbare aanleiding voor is.
4.6 LijstenOrganisaties contactgegevens Algemene werking
Internaat en semi-internaat voor kinderen met een lichte, matige
doelgroepMedisch pedagogisch Instituut De
Telefoon056245787Fax
Kinderen van 3 tot 15 jaar met een lichte, matige of ernstige
Inne Sevenois BaSWC 8
Kindervriend 056225610Onlinehttp://[email protected]
of ernstige verstandelijke beperking eventueel met bijkomende handicap. Weekend- en vakantiewerking Ambulante werking Deze organisatie biedt ondersteuning via Rechtstreeks Toegankelijke Hulp (RTH). Rechtstreeks Toegankelijke Hulp kan onder de vorm van begeleiding, dagopvang, verblijf en outreach
verstandelijke beperking, eventueel met bijkomende handicap.
Buitengewoon secundair onderwijs De Kouter
Telefoon056 23 66 63056 23 07 80Fax056 23 66 79Onlinehttp://[email protected]
Opleidingsvorm 3 : opleidingen : bakkersgast, grootkeukenmedewerker, hoeklasser, interieurbouwer, kappersmedewerker, metselaar, onderhoudshulp in instellingen, schilder-decorateur, winkelhulp ingerichte types : Type 1-Autismewerking voor leerlingen (mentale beperking) Opleidingsvorm 2
Schoolgaande jongeren (V/M) met een licht (OV3), een matig (OV2) of een zwaar (OV1) mentale handicap van 12 tot 21 jaar
De kindervriend Basisonderwijs
Telefoon056245784Fax056245782Onlinehttp://[email protected]
Opvoeding en onderwijs aan mentaal vertraagde kinderen.Kleuter : Type 2Llager : Type 2
Aangepast onderwijs, therapie.
Matig en ernstig mentaal vertraagde kinderen van 2,5 jaar tot 14 jaar.Attest type 2
Kabas Ambulante dienst-Kortrijk
Kabas biedt ambulante en mobiele begeleiding aan jongeren en/of hun directe omgeving.1. Ambulante en mobiele begeleiding bij de jongerenVersterken van het zelfbeeldWerken aan een positief en realistisch zelfbeeldNetwerkontwikkelingVrijetijdsbemiddelingAanleren van specifieke (sociale) vaardighedenVersterken van zelfredzaamheid /Probleemoplossend denken
Jongeren tussen 12 en 21 jaar met een mentale handicap (licht, matig, zwaar) en eventuele bijkomende problematiek (autisme, gedrags-en emotionele problemen, multiple handicap)
Inne Sevenois BaSWC 9
stimulerenToekomstplanningRelationele vorming/omgaan met gevoelens en emotiesStressreducerende technieken aanleren2. Ambulante en mobiele begeleiding bij de directe omgevingInformatie en adviesOpvoedingsbijstand en opvoedingsondersteuningNetwerkontwikkeling en toekomstplanning
Specialisten Korte uitleg FotoPaul Ekman Paul Ekman is geboren in Washington D.C.op 15 februari 1934. Hij is
een psycholoog en pionier op het gebied van onderzoek naar emoties en gelaatsexpressies. Zijn zorgvuldig uitgevoerde studies hebben ook model gestaan voor andere psychologen. Ekman is volgens een recente studie een van de 100 meest prominente psychologen van de twintigste eeuw.
Peter Adriaenssens
Peter Adriaenssens is Belgisch kinder- en jeugdpsychiater, en deeltijds docent aan de Katholieke Universiteit Leuven. Daarnaast is hij directeur van het Vertrouwenscentrum kindermishandeling van Vlaams-Brabant. Hij is ook auteur van verschillende artikelen, verhandelingen en boeken (meestal uitgegeven bij Lannoo over jongeren en opvoeding
Martien Verreycken
Martien Verreycken is een psychotherapeut en psycholoog. Ze heeft al verschillende boeken geschreven over het thema ‘emoties’. ZE woont in Aalst.
Vaktermen Moeilijke woordenAutonoom zenuwstelsel
deel van het zenuwstelsel dat zelfstandig (buiten de wil om) zorgt voor het aansturen van verschillende organen. synoniem: vegetatief zenuwstelsel
fysiologisch met betrekking tot de natuurlijke verrichtingen van (organen van) levende wezenstemperament karaktereigenschap die bepaalt hoe je op de dingen reageertSoorten BronnenInternet Doos vol gevoelens (1996)
Gevonden op 10 oktober 2009 op internet: http://www.cego.be/CEGO_C01/default.asp?modid=662&itemid=0&time=194.
Boek Bosch E. (1996) dood en sterven in het leven van mensen met een verstandelijke handicap. Barneveld: uitgeverij H. Nelissen.
Vragenlijst Alles over marktonderzoek: Vragenlijst (2009)Gevonden op 5 oktober 2009 op het internet: http://www.allesovermarktonderzoek.nl/Marktonderzoek/Vragenlijst.aspx#De opbouw van de vragenlijst.
Inne Sevenois BaSWC 10
Statistiek De Bot L. (2006) statistiekOnuitgegeven nota’s bij een cursus voor het derde jaar ergotherapie, Katholieke Hogeschool Kempen, Departement Gezondheid en Chemie Geel.
Boek Van Gils M. (2008) sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen met een matige en ernstige verstandelijke beperking. Antwerpen: Garant.
5 SamenvattingIk heb het werk gekozen van Kim Peeters. Ze heeft de emotiedoos bij personen met een matige verstandelijke beperking en het syndroom van down onderzocht. Ik zal 3 à 4 pagina’s van haar samenvatten. Ze beschrijft hier wat emoties zijn, wat de kwaliteit van bestaan inhoud, welke methode hiervoor gebruikt wordt, welke resultaten van de vragenlijst ze heeft en een besluit.
Als eerste geeft ze een definitie over het woord ‘emoties’. Ze heeft daarvoor boeken geraadpleegd van Jeannin N., Adriaessens P. en Mertens E. Ze definieert ‘emoties’ als “een innerlijke beleving die door een bepaalde situatie wordt opgeroepen. Het gaat hierbij om een prikkel van buitenaf, iets wat je meemaakt en waar je gevoelsmatig op reageert, of een reactie op een interne prikkel, een gedachte, beelden die je bij jezelf oproept.”( Jeanin N., Adriaessens P. en Mertens E).
Ze geeft ook nog andere definities die gebaseerd zijn op de 3 reeds vermelde auteurs. Ze vermeld dat haar eindwerk is uitgewerkt bij 4 vrouwen met een matige verstandelijke beperking die het syndroom van down hebben. Ze beschrijft dat deze vrouwen elk uniek zijn en hun eigen karakter, opvoeding en temperament hebben. Kim schrijft dat ze wel gemeenschappelijke kenmerken hebben en dat dit duidelijk te zien is in hu lichamelijke handelen. Haar onderzoek is deels gebaseerd op deze vrouwen, daarom heeft ze hen in haar verslag verwerkt.
Ze bepaalt ook de ernst van de verstandelijke beperking en waarom deze het niveau van de ontwikkeling bepaalt. Ze vermeld hier Mevissen L. Mevissen L. heeft een boek geschreven en beschrijft dat personen met een verstandelijk beperking, in het algemeen, gevoeliger zijn voor ingrijpende gebeurtenissen.
Zelfs dagdagelijkse situaties kunnen al een bron van stress vormen voor hen.
Bijvoorbeeld het wegvallen van vaste structuren in hun dagbesteding, wanneer ze iets voorgeschoteld krijgen wat ze niet lekker vinden, wanneer iemand een flauw mopje met hen uithaalt, … Deze situaties kunnen dus een extra grote impact hebben op deze stress en dus ook op hun emoties.
Daarna beschrijft ze de kwaliteit van bestaan. Ze heeft hier de visie van Shalock gevolgd. Shalock zegt dat er 8 deeldomeinen zijn binnen de kwaliteit van bestaan. Binnen de deeldomeinen emotioneel welbevinden, sociale inclusie, interpersoonlijke relaties, zelfbepaling en persoonlijke ontplooiing kan het eindwerk van Kim zich mogelijk kaderen.
Vervolgens gaat ze verder met de methode. Vooraf heeft ze gewerkt met een eigen vragenlijst, rond het begrijpen van de emoties van de personen bij wie dit eindwerk is uitgewerkt. Deze werden niet rechtstreek van de personen afgenomen, maar werden ingevuld door de begeleiders. Dit was een voormeting. Ze heeft 6 weken lang sessies laten doorgaan over de 4 basisemoties. Daarna werd de vragenlijst afgenomen. Na de totale periode van 12 weken werd opnieuw de zelfde vragenlijst
Inne Sevenois BaSWC 11
afgenomen van de begeleiding om zo snel mogelijke veranderingen waar te kunnen nemen. Dit was de nameting. Ze hadden tussendoor gewerkt met een emotiedoos.
Daarna heeft ze de resultaten van de vragenlijst van de voormeting en nameting in een cirkeldiagram geplaats. Zo is het duidelijk en overzichtelijk om de resultaten te bekijken.
Als laatste heeft een besluit gevormd. En deze luidt dat wanneer ze keek naar alle behaalde resultaten, ze kon besluiten dat de emotiedoos veranderingen brengt op basis van het uiten van emoties bij de personen. Maar ook in het beter begrijpen van deze emoties door de begeleiders uitgaande van de vragenlijst kon ze stellen dat dit echter niet te veralgemenen valt. Voor sommige personen bracht de emotiedoos duidelijke veranderingen, terwijl deze voor andere personen zeer minimaal bleven.
Het niet bereiken van grotere resultaten is mogelijk te wijten aan de korte periode waarop dit onderzoek uitgewerkt is.
Als besluit kon ze stellen dat de emotiedoos een meerwaarde heeft bij het begrijpen van de emoties van personen met een matige verstandelijke beperking met het syndroom van Down. Daarmee is de onderzoeksvraag ‘Is de emotiedoos een geschikt middel om emoties van personen met syndroom van Down, met een matige verstandelijke beperking, beter te begrijpen?’ positief beantwoord.
Literatuurlijst
Jeannin N., Adriaenssens P., Mertens E. (2008) Beter omgaan met de emoties van kleuters: met de methode van het toverbos. Tielt: Lannoo.
Mevissen L. (2005) Kwetsbaar en afhankelijk: gedragsproblemen bij mensen met een verstandelijke beperking, van beeldvorming naar behandeling. Amsterdam: SWP.
Verreycken M. (2007) Emoties: Bron van kracht. Antwerpen: Standaard uitgeverij.
6 Tekst verwerken in powerpointZie wikidot.
Inne Sevenois BaSWC 12
Stap 3: Beschikking krijgen en meer zoekenDoel7 Publicaties binnen handbereik?
Bron Vindplaats: locatieDood en sterven in het leven van mensen met een verstandelijke handicapBosch, E.Baarn: H. Nelisssen, 1996
Bib van Vives Kortrijk, Roeselare, Tielt en Torhout
Beter omgaan met de emoties van kleuters: met de methode van 'Het toverbos'Jeannin, Niki ; Adriaenssens, Peter ; Mertens, Els
Bib van Vives Kortrijk, Roeselare, Tielt en Torhout
Kwetsbaar & afhankelijk: gedragsproblemen bij mensen met een verstandelijke beperking: van beeldvorming naar behandelingMevissen, L.Amsterdam: SWP, 2005
Bib van Vives Kortrijk, Roeselare, Tielt en Torhout
Emotionele intelligentie en management: de kracht van emoties begrijpen en benuttenKotsou, Ilios ; Janssen, Jan (Adapter)Antwerpen: De Boeck, 2010
Bib van Vives Kortrijk, Roeselare, Tielt en Torhout
Bron Vindplaats: databank of websiteDoos vol gevoelens (1996)Gevonden op 10 oktober 2009 op internet:
http://www.cego.be/CEGO_C01/default.asp?modid=662&itemid=0&time=194
Bouras N. (1999) psychiatric and behavioural disorders in developmental disabilities and mental retardationGevonden op 24 december 2009 op het internet:
http://books.google.be/books?id=bnP8WE95UO0C&printsec=frontcover#v=onepage&q=&f=false
Dossier Syndroom van Down (2001) Gezondheid NVGevonden op 29 december 2009 op internet:
http://www.gezondheid.be/index.cfm?fuseaction=art&art_id=303
Down Syndroom (2009) Down syndroom VlaanderenGevonden op 22 december 2009 op internet:
http://www.Downsyndroom.eu/
8 AuteursAuteur Ander werk
Inne Sevenois BaSWC 13
Adriaenssens Peter Jeannin N., Adriaenssens P., Mertens E. (2008) Beter omgaan met de emoties van kleuters: met de methode van het toverbos. Tielt: Lannoo
Mertens Els • Jeannin N., Adriaenssens P., Mertens E. (2008) Beter omgaan met de emoties van kleuters: met de methode van het toverbos. Tielt: Lannoo
Jeannin Niki • Jeannin N., Adriaenssens P., Mertens E. (2008) Beter omgaan met de emoties van kleuters: met de methode van het toverbos. Tielt: Lannoo
Ster auteur TitelPaul Ekman Ekman, P. (1982). Emotion in the
human face. 2e druk. Cambridge: Cambridge University press, 1982
Mevissen L. Mevissen L. (2005). Kwetsbaar en afhankelijk: gedragsproblemen bij mensen met een verstandelijke beperking, van beeldvorming naar behandeling. Amsterdam: SWP
9 Zoek ter plaatse in biebBeter omgaan met de emoties van kleuters: met de methode van 'Het toverbos'
Jeannin, Niki ; Adriaenssens, Peter ; Mertens, Els
Beschrijving flappenOp de Voorflap (de kaft) staat er een foto van 2 jonge meisjes die beiden een knuffeldier vasthouden. Deze foto vult de helft van de kaft in. De tweede helft bestaat uit een fluo roze achtergrond met de titel in grote, gele en getypte letters. Er is een titel en ondertitel aanwezig. Enkel de auteur Niki Jeannin staat vermeld op de kaft samen met de uitgever en het logo van die uitgeverij.
Op de achterflap staat weer het logo en een barcode. De achterkaft is voor 4/5 hetzelfde roze als de voorkaft. Er staat een samenvatting waarover het boek gaat. Niki Jeannin wordt weer vermeld, maar nu ook prof. Dr. Peter Adriaenssens en Els Mertens. 1/5 van de achterkant is vaag oranje met witte en roze letters die nog een extra beschrijving geven.
In het colofon vindt je wie de auteurs en co-auteurs zijn. De uitgever staat weer vermeld en in welke taal het geschreven is en vanuit welke taal het vertaald is. Het jaartal staat erin vermeld en hoeveel pagina’s het boek telt. De Afmeting van het boek staan erin vermeld. Het aantal drukken kan je ook terugvinden in het colofon.
Trefwoorden: /
Inne Sevenois BaSWC 14
10 Zoek verder buiten je basistekstSoort bron Aantal
resultaten
trefwoorden
literatuurlijst
Boek 517 Syndroom van down
1. Van der, P., L., Blokhuis, A. (2008). Wat je speelt ben je zelf: over spel en spelbegeleiding: met specifieke aandacht voor mensen met een verstandelijke beperking. Houten: Bohn Stafleu Van Loghum
2. Kerr, D., Van Humbeeck, B. (2012). Verstandelijke beperking en dementie: effectieve interventies. 2e druk. Antwerpen: Garant
Artikels uit vaktijdschriften
1 Vaktijschrift: het teken. Trefwoord: emoties
Ruissen, A.M., Meynen, G., Widdershoven, G.A.M. (2011). Perspectieven op wilsbekwaamheid in de spychiatrie: conitieve functies, emoties en waarden. Tijdschrift voor psychiatrie.
eindwerken 243 Emoties Verroken, F. (2006). Autisme en emoties. Eindwerk. Geraadpleegd via limo.libis.be/primo_library/libweb/action/autismeenemotie.
onderzoeksliteratuur
1 emoties Malfait, C., Jeannin, N. (2012). Emotis in de kleuterklas oefenen met de methode van ‘het toverbos’. Geraadpleegd via https://lirias.kuleuven.be/handle/123456789/408846.
Anderstalige bronnen
599
2
Springer: Syndroom downWeb of science
M. J. G. Cremers in TBV – Tijdschrift voor Bedrijfs- en Verzekeringsgeneeskunde (1994)
science-social-science-conferences-1990-2015-may.xlsx [XLSX].
Artikels uit kranten, weekbladen…
57 emoties Mulders, S. (za, jan, 2015). ANGST is fantastisch. De morgen. Geraadpleegd via http://academic.gopress.be/ .
internet 392 Syndroom van down eindwerk
Peeters, K., (2009-2010). De emotiedoos bij personen met een matig verstandelijke beperking en het syndroom van down.
beeldmateriaal 202 emoties Teleac. (1997). Gevoelens. Emoties: hoe te hanteren en met anderen te delen. Hilversum: Teleac.
Literatuurlijst (alfabetisch)
Cleiren, C.P.M., (2012). De neutrale strafrechter. Instrumenten en waarborgen voor onafhankelijkheid en onpartijdigheid. 1e druk.
Inne Sevenois BaSWC 15
De klerk, M., Fernee, H., Woittiez, I., Ras, M., Mensen met lichamelijke of verstandelijke beperkingen. Vormgeving: bureau Stijlzorg, Utrecht.
Kaal, H., (2013). Ongewoon moeilijk. Jeugdige delinquenten met een LVB al (voortdurende) bron van zorg.
Kaal, H., Overvest, N., Boertjes, M. (2014). Beperkt in de keten. Mensen met een licht verstandelijke beperking in de strafrechtsketen.
Kerr, D., Van Humbeeck, B. (2012). Verstandelijke beperking en dementie: effectieve interventies. 2e
druk. Antwerpen: Garant.
Malfait, C., Jeannin, N. (2012). Emotis in de kleuterklas oefenen met de methode van ‘het toverbos’. Geraadpleegd via https://lirias.kuleuven.be/handle/123456789/408846 .
M. J. G. Cremers in TBV – Tijdschrift voor Bedrijfs- en Verzekeringsgeneeskunde (1994).
Mulders, S. (za, jan, 2015). ANGST is fantastisch. De morgen. Geraadpleegd via http://academic.gopress.be/ .
Peeters, K., (2009-2010). De emotiedoos bij personen met een matig verstandelijke beperking en het syndroom van down.
Teleac. (1997). Gevoelens. Emoties: hoe te hanteren en met anderen te delen. Hilversum: Teleac.
Ruissen, A.M., Meynen, G., Widdershoven, G.A.M. (2011). Perspectieven op wilsbekwaamheid in de spychiatrie: conitieve functies, emoties en waarden. Tijdschrift voor psychiatrie.
Science-social-science-conferences-1990-2015-may.xlsx [XLSX].
Van der, P., L., Blokhuis, A. (2008). Wat je speelt ben je zelf: over spel en spelbegeleiding: met specifieke aandacht voor mensen met een verstandelijke beperking. Houten: Bohn Stafleu Van Loghum.
Verroken, F. (2006). Autisme en emoties. Eindwerk. Geraadpleegd via limo.libis.be/primo_library/libweb/action/autismeenemotie.
11 Persoonlijk besluit11.1 Gevonden infoIk vond zeker genoeg informatie. Als ik er nog meer aan had gewerkt thuis dan zou mijn kennis veel groter zijn. Ik kon nog meer boeken, tijdschriften en eindwerken opzoeken zodat ik mijn opdracht kon verfijnen, maar het is zeker ook gelukt met een basisaantal.
De bronnen die ik raadpleegde zijn betrouwbaar omdat ik ze allemaal heb opgezocht via de linken die de docent erop heeft geplaatst.
11.2 Verloop opdracht-vaardighedenDe sadan-opdracht was moeilijker dan ik had verwacht. Ik begreep bepaalde aspecten niet meteen, waardoor ik de docent vaak om hulp vroeg. Vaak schatte ik de opdrachten ook moeilijker in dan dat ze eigenlijk waren. Dit kwam doordat ik de opdracht niet goed las en het zo verkeerd interpreteerde.
Ik moet nog verschillende vaardigheden verder trainen zoals werken met word en exel. Ik ken de basis daarvan, maar dat ik niet genoeg.
Inne Sevenois BaSWC 16
Ik zorg er altijd voor dat er titels en tussentitels zijn. Ik wil dat alles duidelijk en net is. Ik gebruik vaak tabellen en zorg dat het aangenaam lezen is. Dat is mijn sterkte.
Ik heb veel verschillende databanken en websites gebruikt. Dit zal me bijblijven omdat ik deze kennis meeneem naar volgende jaren. Zo zoek ik minder oppervlakkig.
Stap 4: Contextualiseren12 Organisaties (hulp- of
dienstverlening)OrganisatieWerkgroep Vorming en Aktie vzw
De voorpagina van de site ziet er redelijk aantrekkelijk uit. Het is simplistisch, sober, maar met de juiste hoeveelheid kleur. Het nodigt toch uit om te lezen. Als ik het lees, zie ik dat ze voldoende inhoud hebben. Het adres staat als eerste vermeld. Het is dus makkelijk om hen terug te vinden. Er staan ook verschillende contactgegevens op van meerdere personen. Er zijn contactgegevens van professionelen en ook van ouders. Wat de functie van het opvoedingsondersteuning is, staat er ook netjes vermeld.
De doelgroep kan je ook terugvinden op hun startpagina. Waar ze allemaal actief zijn staat ook vermeld.
Wanneer het laatst bijgewerkt is, staat er ook. Dat is gebeurt in 2012. De auteurs kan je ook terugvinden op hun startpagina.
Op hun homepagina staan verschillende rubriekjes waar je op kan klikken. Als je daarop klinkt, is het een interne link naar een andere blad van de pagina. Er staan ook veel externe links vermeld die verwijzen naar andere websites.
Hun agenda staat gestructureerd vermeld. Ze beschrijven daar hun evenementen. Hun telefoonnummers zijn ook makkelijk terug te vinden op hun site.
Er zijn niet veel externe links te vinden, maar dat zou hier overbodig zijn.
De spelling is correct en de taal is ook voldoende correct. Er is geen inhoudstafel, maar er zijn wel tussentitels. De lay-out is ook verzorgd, want het is niet moeilijk om iets op te zoeken. Zoals ik eerder heb vermeld zijn er voldoende interne links. Externe links zijn jammer genoeg nergens te bespeuren.
Er is voldoende beeldmateriaal, wat de site aantrekkelijker maakt. Er zijn ook een aantal tabellen aanwezig.
Het is geschreven voor volwassen en ouders. De site is betrouwbaar omdat er veel interne en externe links aanwezig zijn. Ze verwijzen dus veel naar verschillende zaken zoals hun brochure en dergelijke.
Inne Sevenois BaSWC 17
Ik heb op deze website dat ik heb uitgekozen geen eigen documenten zien staan die ze ter beschikking konden stellen. Daarom kan ik geen lijstreferentie maken omdat ik geen eigen documenten gevonden heb. (333 woorden)
http://www.opvoedenindewesthoek.be/wie-doet-wat/opzoeken?pid=16&sid=35:Werkgroep-Vorming-en-Aktie-vzw
13 Juridische documenten Kaal, H., (2013). Ongewoon moeilijk. Jeugdige delinquenten met een LVB al (voortdurende)
bron van zorg. Rubriek= jurisch, strafrecht
Kaal, H., Overvest, N., Boertjes, M. (2014). Beperkt in de keten. Mensen met een licht verstandelijke beperking in de strafrechtsketen.
Rubriek= juridisch, strafrecht
Voor docenten: wetenschappelijk onderwijs, hoger beroepsonderwijs.
Cleiren, C.P.M., (2012). De neutrale strafrechter. Instrumenten en waarborgen voor onafhankelijkheid en onpartijdigheid. 1e druk.
Rubriek: juridisch, strafrecht
http://www.bju.nl/juridisch/catalogus?category=&kind=&level=&s=relevance&search=verstandelijke+beperking
14 De maatschappelijke context (politiek/beleid/visie/groeperingen)
Actiz
CIZ
CG-raad: zij streven naar een samenleving waarin iedereen tot zijn recht komt. Mensen met een lichamelijke handicap, een verstandelijke beperking of chronisch ziekte horen er volledig bij! Ze krijgen overal de kans om naar vermogen mee te doen.
15 StatistiekenDe klerk, M., Fernee, H., Woittiez, I., Ras, M., Mensen met lichamelijke of verstandelijke beperkingen. Vormgeving: bureau Stijlzorg, Utrecht
file:///C:/Users/Anne/Downloads/Mensen%20met%20beperkingen_factsheet.pdf
Inne Sevenois BaSWC 18
16 Cijfergegevens verwerken en er zelf aanmaken
Zie wikidot (exel).
Inne Sevenois BaSWC 19