7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 1/53

 新巴力国民型华文学校

周次 单元 内容标准 学习标准 备注

一   美， 1.5 聆听后复述，做到内容正 1.5.4 聆听事情的经过后复述，   pg1  尚未掌握 能听记极少的内容；能通过口头或书面等方式，表达极少的内容。

就在你身边   确，中心突出，语言流畅。 做到中心突出，言语流 有待改进 能边听边记，理解部分内容；能通过口头或书面等方式，表达部分的内容。

畅。   基本掌握 能边听边记边想，理解主要内容；能通过口头或书面等方式，表达相关内容。

一、 满意 能专注耐心地聆听，理解主要内容并抓住重点，表达相关内容。

良好 能专注耐心地聆听，认真思考，充分理解教材内容并抓住重点，完整地表达相关内容。

寻找美好 优良 能认真思考，深入理解教材，抓住内容中心，完整地表达相关内容，并养成专注和耐心聆听的习惯。

1.7 与人交谈时，能认真地倾 1.7.11在日常交谈中提出问题，   pg1  尚未掌握 能用简单的话语与人沟通，但口头表达断断续续，词不达意。

听，并根据不同的情况， 请对方针对事和物作出 有待改进 能与人进行简单的沟通，但用词简单，意思不够明确，话语不流畅，沟通效果不佳。

  文明有礼地表情达意、与 联想。要求能正确地应   基本掌握 能自行根据特定的对象和交际情况，与人沟通并做出适当的回应，态度有礼。

  人沟通。 用疑问代词，以适当的 满意 能根据场合有效地与人沟通，做到聆听专注，表达有条理，语句通顺，措辞得体。

  语气和语调，有礼貌地   良好 能根据场合良好地与人沟通，做到聆听专注，表达明确，语句流畅，措辞得体。

发问。 优良 能乐于在不同场合与人沟通，做到态度自然大方，并能体会、尊重他人的感受。

2.6 阅读与理解记叙文、说明 2.6.5 阅读与理解记叙文，主   pg2-3  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  文与议论文等各类文体的 要注意游记。要求了解 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

一月   篇章，能了解文章的内容 文中的人物、时间、地   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

1   和文体特点，认识其表现 点和事情。 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

12/1   手法。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

  优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

16/1 2.1 认识汉字，做到认清字形， 2.1.8 认识所规定的汉字，做   pg4

  读准字音，理解字义，并 到认清字形，读准字音 读一读

  能应用所认识的汉字构成 ，理解字义。

  词语。

3.1 应用铅笔写字，做到笔画 3.1.5 熟练地书写正楷。做到   pg4  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

  和笔顺正确，字的间架结 字体规范端正、整洁美 写一写   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

  构匀称，字体规范，工整 观，并有一定的速度。   pg4-5 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

  美观，并有一定的速度。 整体字体尚可辨读。

基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

  词用句生动、灵活。

课题

掌握阶段和表现标准

尚未掌握

有待改进

基本掌握

良好

优良

  四年级华文全年计划

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 2/53

一   美， 2.2 阅读词句，能结合上下文 2.2.4 阅读词语和句子，能结   尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

就在你身边   理解词句的意思，在阅读 合上下文理解词句的意   pg2-3 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

中积累词语和优美句子。 思，体会词句在表情达   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

一、 意方面的作用。 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

寻找美好 优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

2.3 朗读教材，感悟其内容。 2.3.4 朗读教材，感悟其内容   尚未掌握 能认读极少的字词，口齿不清，发音不标准，朗读时错误较多，断断续续。

一月   注意各类音变和标点符号 。主要朗读段落，要求   pg5 有待改进 能认读小部分词句，发音尚可辨识，丢字、添字、回读或漏句的现象明显。

1   所表示的语气，要求正确 正确、流利、而有感情   朗读教材，基本能正确认读大部分字词，但不注意音变，偶会丢失或添加语句。朗读时尚流

12/1   、流利、有感情地朗读。 。   畅，但也会有唱读或停顿不当的现象。

  正确朗读教材，能掌握各类音变，错误较少，朗读时通顺流利。尝试根据标点符号所表示的语气来

16/1

表现教材的感情。

能正确朗读教材，错误很少。朗读时通顺流畅。对朗读有兴趣，能用适当的语调、重音、速

度、停顿，有感情地朗读教材。

能正确朗读教材，几乎没有错误。朗读时吐字清晰，速度适当，通顺流畅。喜爱朗读，能感悟教材

内容，感情真挚地朗读教材，态度从容自信。

5.4 通过阅读，认识各种不同 5.4.5 通过阅读，了解关联词   pg6  尚未掌握

类型的句子。在写作中应 语的功能，正确解读 有待改进

  运用不同类型的句子来表 句子。在表达时能准确   基本掌握

  达。 地应用关联词语。 满意良好

优良

3.3 写话。写自己想说的话， 3.3.4 针对所经历的事情写自   pg6  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

  做到我手写我口。 己的感想。根据表达的   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

  需要，适当扩展句子。 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

整体字体尚可辨读。

基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。4.3 诵读教材，做到语音正确 4.3.4 朗诵诗歌，做到语音正 《荷花》 尚未掌握

，语调恰当,表现生动自然 确，语调恰当，表现生 有待改进

  而有感情。 动自然而有感情。   基本掌握

满意

良好

优良

基本掌握

良好

优良

尚未掌握

有待改进

基本掌握

良好

优良

满意

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

趣味语文的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。趣味语文课堂评价，是

在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 3/53

周次 单元 内容标准 学习标准 备注

一月 二   开启美好 1.2 聆听和理解他人在各种场 1.2.4 在说明会上，聆听和理   pg7  尚未掌握 能听记极少的内容；能通过口头或书面等方式，表达极少的内容。

2 的一天   合的讲话，能边听边记边 解讲话，能边听边记边 有待改进 能边听边记，理解部分内容；能通过口头或书面等方式，表达部分的内容。

19/1   想，抓住其重点。 想，抓住其重点。   基本掌握 能边听边记边想，理解主要内容；能通过口头或书面等方式，表达相关内容。

满意 能专注耐心地聆听，理解主要内容并抓住重点，表达相关内容。

23/1 良好 能专注耐心地聆听，认真思考，充分理解教材内容并抓住重点，完整地表达相关内容。

优良 能认真思考，深入理解教材，抓住内容中心，完整地表达相关内容，并养成专注和耐心聆听的习惯。

1.8 针对话题进行讨论，做到 1.8.2 针对社区的话题，积极    pg7  尚未掌握 能进行简单的口头表达，但词不达意，意思含糊，口音较重，言语滞顿。

  态度和语言适当，意见具 参与讨论，做到态度和 有待改进 能进行较简单的口头表达，但说话没有条理，意思不够明确，口音较重，语句不流畅，不注意说话的态度。

  建设性。 言语适当，意见具建设   基本掌握 进行口头表达，基本能清楚表达事物，意思明确，用语准确，语句连贯，并注意到说话的礼貌。

性。 满意 进行口头表达，能有一定的内容，做到表达清楚，话语适当，语句流畅，态度有礼。

良好 进行口头表达，能做到内容充实，话语适当而有条理，语句流畅，并尝试应用表达技巧，态度从容。

优良 进行口头表达，能言之有物，话语适当，条理分明，在表达方面有较强的表现力，态度文明、自信。

一、 晨读， 2.1 认识汉字，做到认清字形， 2.1.8 认识所规定的汉字，做   pg10

美妙的航行 读准字音，理解字义，并 到认清字形，读准字音 读一读

  能应用所认识的汉字构成 ，理解字义。

  词语。

3.1 应用铅笔写字，做到笔画 3.1.5 熟练地书写正楷。做到   pg10  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

  和笔顺正确，字的间架结 字体规范端正、整洁美 写一写   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

  构匀称，字体规范，工整 观，并有一定的速度。   pg10 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

  美观，并有一定的速度。 整体字体尚可辨读。

基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

2.1 认识汉字，做到认清字形， 2.1.10 应用所认识的汉字构   pg8-9

  读准字音，理解字义，并 成词语。

  能应用所认识的汉字构成

  词语。

2.3 朗读教材，感悟其内容。 2.3.4 朗读教材，感悟其内容   pg8-9  尚未掌握 能认读极少的字词，口齿不清，发音不标准，朗读时错误较多，断断续续。

注意各类音变和标点符号 。主要朗读段落，要求 有待改进 能认读小部分词句，发音尚可辨识，丢字、添字、回读或漏句的现象明显。

  所表示的语气，要求正确 正确、流利、而有感情   朗读教材，基本能正确认读大部分字词，但不注意音变，偶会丢失或添加语句。朗读时尚流

  、流利、有感情地朗读。 。   畅，但也会有唱读或停顿不当的现象。

正确朗读教材，能掌握各类音变，错误较少，朗读时通顺流利。尝试根据标点符号所表示的语气来

表现教材的感情。

能正确朗读教材，错误很少。朗读时通顺流畅。对朗读有兴趣，能用适当的语调、重音、速

度、停顿，有感情地朗读教材。

能正确朗读教材，几乎没有错误。朗读时吐字清晰，速度适当，通顺流畅。喜爱朗读，能感悟教材

内容，感情真挚地朗读教材，态度从容自信。

基本掌握

满意

良好

优良

课题

掌握阶段和表现标准

尚未掌握

有待改进

基本掌握

良好

优良

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 4/53

2 一、 晨读， 2.2 阅读词句，能结合上下文 2.2.4 阅读词语和句子，能结   pg8-9  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

19/1

美妙的航行 理解词句的意思，在阅读 合上下文理解词句的意 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

中积累词语和优美句子。 思，体会词句在表情达   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

23/1   意方面的作用。 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

5.3 通过阅读，认识各类词语 5.3.9 通过阅读，认识成语和   pg11  尚未掌握

，辨析及理解词义，并能 谚语，并了解其含义和 有待改进  准确地应用词语。 用法。   基本掌握

满意

良好

优良

3.3 写话。写自己想说的话， 3.3.4 针对所经历的事情写自   pg11  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

  做到我手写我口。 己的感想。根据表达的   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

  需要，适当扩展句子。 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

整体字体尚可辨读。

基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

5.6 通过阅读，认识修辞手法 5.6.1 通过阅读，认识“比喻   pg11  尚未掌握

，加深理解教材内容。 ”和“夸张”的修辞手 有待改进

  法，并体会其在文章表   基本掌握

  达中的效果。 满意

良好

优良

4.4 分享阅读心得。针对所阅 4.4.4 分享阅读心得。针对所   pg12  尚未掌握

读的材料，找出话题，与 阅读的材料，找出话题 有待改进

  人分享交流。 ，与人分享交流。   基本掌握

满意

良好

优良

尚未掌握

有待改进

基本掌握

良好

优良

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

趣味语文的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。趣味语文课堂评价，是

在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 5/53

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 6/53

2.8 默读与理解教材，做到不 2.8.1 默读教材，能理解文章   pg16-  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  出声、不指读、不动唇， 大意，做到不出声、不   pg17 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

达到一定的速度。 指读、不动唇。   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

一月 三   生活中的 5.3 通过阅读，认识各类词语 5.3.9 通过阅读，认识成语和   pg19  尚未掌握

3 创意   ，辨析及理解词义，并能 谚语，并了解其含义和 有待改进

26/1   准确地应用词语。 用法。   基本掌握

  一、 满意

30/1 叶奶奶的菜园   良好

优良

5.2 学会汉语拼音，掌握基本 5.2.4 在说话和朗读时，着重   pg20  尚未掌握

的语音知识。能正确、流 “一”、“不”的变调 有待改进

  利、有感情地进行朗读， ，做到语音标准。   基本掌握

  并养成在日常生活中讲标 满意

  准华语的习惯。   良好

优良

3.8 习写应用文，做到格式正 3.8.4 习写日记，做到中心明   pg20  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

  确，称呼适当，文字简洁 确，内容具体，感情真   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

  ，措辞得体，段落分明。 挚，条理清楚。 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

整体字体尚可辨读。

基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

3.2 应用毛笔书写中楷，做到 3.2.2 使用毛笔仿影名家字帖   尚未掌握 能了解正确的坐姿和执笔法，约略认识基本笔画运笔的规律，笔顺有错误,卷面不整洁。

  坐姿、执笔、运笔、笔画 ，做到坐姿、执笔、运 有待改进 能以正确的坐姿和执笔书写毛笔字，了解基本笔画运笔的规律，笔顺稍有错误，卷面尚整洁。

  和笔顺正确，字的间架结 笔、笔画和笔顺正确。   基本掌握 能以正确的坐姿和执笔书写毛笔字，初步掌握基本笔画运笔的规律，笔顺正确，卷面整洁。

  构匀称，字体工整美观。 满意 能以正确的坐姿和执笔书写毛笔字，掌握基本笔画运笔的规律，笔顺正确，卷面整洁。

良好 能以正确的坐姿，执笔法和基本笔画运笔的规律熟练地书写毛笔字。

优良 能以正确的坐姿，执笔法和基本笔画运笔的规律熟练地书写毛笔字，与名家的字体相似。

周次 单元 内容标准 学习标准 备注

2月 四   用心看世界 1.6 说明事物，做到描述准确 1.6.4 说明做事的方法，要求   pg21  尚未掌握 能进行简单的口头表达，但词不达意，意思含糊，口音较重，言语滞顿。

4 一、 ，语言简洁，层次清楚， 说明清楚，言语简洁。 有待改进 能进行较简单的口头表达，但说话没有条理，意思不够明确，口音较重，语句不流畅，不注意说话的态度。

2/2 爱好昆虫的 条理分明。   基本掌握 进行口头表达，基本能清楚表达事物，意思明确，用语准确，语句连贯，并注意到说话的礼貌。

孩子 满意 进行口头表达，能有一定的内容，做到表达清楚，话语适当，语句流畅，态度有礼。

6/2

良好 进行口头表达，能做到内容充实，话语适当而有条理，语句流畅，并尝试应用表达技巧，态度从容。

优良 进行口头表达，能言之有物，话语适当，条理分明，在表达方面有较强的表现力，态度文明、自信。

课题

掌握阶段和表现标准

尚未掌握

有待改进

基本掌握

良好

优良

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 7/53

四   用心看世界 1.7 与人交谈时，能认真地倾 1.7.11在日常交谈中提出问题，   pg21  尚未掌握 能用简单的话语与人沟通，但口头表达断断续续，词不达意。

一、 听，并根据不同的情况， 请对方针对事和物作出 有待改进 能与人进行简单的沟通，但用词简单，意思不够明确，话语不流畅，沟通效果不佳。

爱好昆虫的 文明有礼地表情达意、与 联想。要求能正确地应   基本掌握 能自行根据特定的对象和交际情况，与人沟通并做出适当的回应，态度有礼。

孩子 人沟通。 用疑问代词，以适当的 满意 能根据场合有效地与人沟通，做到聆听专注，表达有条理，语句通顺，措辞得体。

  语气和语调，有礼貌地   良好 能根据场合良好地与人沟通，做到聆听专注，表达明确，语句流畅，措辞得体。

发问。 优良 能乐于在不同场合与人沟通，做到态度自然大方，并能体会、尊重他人的感受。

2.6 阅读与理解记叙文、说明 2.6.5 阅读与理解记叙文，主   pg22-  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  文与议论文等各类文体的 要注意游记。要求了解   pg23 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

篇章，能了解文章的内容 文中的人物、时间、地   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  和文体特点，认识其表现 点和事情。 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

  手法。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

2.1 认识汉字，做到认清字形， 2.1.8 认识所规定的汉字，做   pg24

  读准字音，理解字义，并 到认清字形，读准字音 读一读

  能应用所认识的汉字构成 ，理解字义。

  词语。

2月 3.1 应用铅笔写字，做到笔画 3.1.5 熟练地书写正楷。做到   pg24  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

4   和笔顺正确，字的间架结 字体规范端正、整洁美 写一写   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

2/2   构匀称，字体规范，工整 观，并有一定的速度。 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

  美观，并有一定的速度。 整体字体尚可辨读。

6/2 基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

2.2 阅读词句，能结合上下文 2.2.4 阅读词语和句子，能结   pg22-  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  理解词句的意思，在阅读 合上下文理解词句的意   pg23 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

中积累词语和优美句子。 思，体会词句在表情达   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  意方面的作用。 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

2.6 阅读与理解记叙文、说明 2.6.5 阅读与理解记叙文，主   pg25  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  文与议论文等各类文体的 要注意游记。要求了解 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

篇章，能了解文章的内容 文中的人物、时间、地   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  和文体特点，认识其表现 点和事情。 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

  手法。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

尚未掌握

有待改进

基本掌握

良好

优良

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 8/53

5.4 通过阅读，认识各种不同 5.4.5 通过阅读，了解关联词   pg25  尚未掌握

类型的句子。在写作中应 语的功能，正确解读句 有待改进

  运用不同类型的句子来表 子。在表达时能准确地   基本掌握

  达。 应用关联词语。 满意

良好

优良

3.3 写话。写自己想说的话， 3.3.4 针对所经历的事情写自   pg25  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

  做到我手写我口。 己的感想。根据表达的   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

  需要，适当扩展句子。 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

整体字体尚可辨读。

基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

2月 四   用心看世界 3.5 根据所搜集的资料，以图 3.5.4 搜集及处理世界伟人的   pg26  尚未掌握 能从记忆中搜索与事物有关各种不同来源的知识，以获取资料。

4 一、 文或多媒体的方式作报告 资料，以图文或多媒体 有待改进 能初步掌握搜集资料的能力，但未能有效地处理资料。

2/2 爱好昆虫的 ，做到内容真实，层次清 的方式作报告。   基本掌握 能根据事物的主要特征搜集、处理资料，并以图文或多媒体的方式作简单的报告。

  孩子 楚，条理分明。 满意 能根据事物的主要特征搜集、处理资料，对其进行筛选、分类，并以图文或多媒体的方式作完整的报告。

6/2 良好 能根据事物的主要特征搜集、处理资料，对其进行分析，并以图文或多媒体的方式作完整、有条理的报告。

能根据事物的主要特征搜集、处理资料，对其进行分析、整合，总结，并以图文或多媒体的方式作详尽、

明确且有条理的报告。

4.2 背诵古诗，能初步理解诗 4.2.4 背诵古诗十首，初步理   pg26  尚未掌握

歌的内容，感受语言的优 解诗歌的内容，感受语 《小儿 有待改进

  美。 言的优美。 垂钓》   基本掌握

满意

良好

优良

周次 单元 课题 内容标准 学习标准 备注

二月 五   古神话， 1.3 听读与理解各类体裁的篇 1.3.4 听读与理解各类体裁的   pg29  尚未掌握 能听记极少的内容；能通过口头或书面等方式，表达极少的内容。

真英雄   章，能边听边记边想，抓 篇章，主要注意神话故 有待改进 能边听边记，理解部分内容；能通过口头或书面等方式，表达部分的内容。

5   住文章的主要内容和中心 事和民间故事，能边听   基本掌握 能边听边记边想，理解主要内容；能通过口头或书面等方式，表达相关内容。

思想。 边记边想，抓住主要内 满意 能专注耐心地聆听，理解主要内容并抓住重点，表达相关内容。

  容和中心思想。   良好 能专注耐心地聆听，认真思考，充分理解教材内容并抓住重点，完整地表达相关内容。

优良 能认真思考，深入理解教材，抓住内容中心，完整地表达相关内容，并养成专注和耐心聆听的习惯。

9/2 一、 1.7 与人交谈时，能认真地倾 1.7.10在日常交谈中，使用礼   pg29  尚未掌握 能用简单的话语与人沟通，但口头表达断断续续，词不达意。

舍己为人的 听，并根据不同的情况， 貌语言慰问和鼓励他人 有待改进 能与人进行简单的沟通，但用词简单，意思不够明确，话语不流畅，沟通效果不佳。

13/2 普罗米修斯 文明有礼地表情达意、与 ，做到态度有礼，措辞   基本掌握 能自行根据特定的对象和交际情况，与人沟通并做出适当的回应，态度有礼。

  人沟通。 得体。 满意 能根据场合有效地与人沟通，做到聆听专注，表达有条理，语句通顺，措辞得体。

良好 能根据场合良好地与人沟通，做到聆听专注，表达明确，语句流畅，措辞得体。

优良 能乐于在不同场合与人沟通，做到态度自然大方，并能体会、尊重他人的感受。

掌握阶段和表现标准

尚未掌握

有待改进

基本掌握

良好

优良

优良

趣味语文的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。趣味语文课堂评价，是

在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 9/53

二月 五   古神话， 2.5 阅读与理解故事。了解故 2.5.4 阅读与理解故事，主要   pg30-  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

真英雄   事中的角色和情节发展， 注意神话故事和民间故   pg31 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

5   领会其教育意义。 事，了解其人物角色和   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  情节发展，领会其教育 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

  意义。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

9/2 一、 2.1 认识汉字，做到认清字形， 2.1.8 认识所规定的汉字，做   pg32

  舍己为人的 读准字音，理解字义，并 到认清字形，读准字音 读一读

13/2 普罗米修斯 能应用所认识的汉字构成 ，理解字义。

  词语。

3.1 应用铅笔写字，做到笔画 3.1.5 熟练地书写正楷。做到   pg32  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

  和笔顺正确，字的间架结 字体规范端正、整洁美 写一写   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

  构匀称，字体规范，工整 观，并有一定的速度。 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

  美观，并有一定的速度。 整体字体尚可辨读。

基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

2.5 阅读与理解故事。了解故 2.5.4 阅读与理解故事，主要   pg30-  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  事中的角色和情节发展， 注意神话故事和民间故   pg31 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

领会其教育意义。 事，了解其人物角色和   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  情节发展，领会其教育 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

  意义。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

5.3 通过阅读，认识各类词语 5.3.8 通过阅读，辨析词义，   pg33  尚未掌握

，辨析及理解词义，并能 能正确地应用各类词 有待改进

  准确地应用词语。 语。   基本掌握

满意

良好

优良

5.2 学会汉语拼音，掌握基本 5.2.4 在说话和朗读时，着重   pg33  尚未掌握

的语音知识。能正确、流 “一”、“不”的变调 有待改进

  利、有感情地进行朗读， ，做到语音标准。   基本掌握

  并养成在日常生活中讲标 满意

  准华语的习惯。   良好

优良

尚未掌握

有待改进

基本掌握

良好

优良

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 10/53

二月 五   古神话， 2.3 朗读教材，感悟其内容。 2.3.4 朗读教材，感悟其内容   pg30-  尚未掌握 能认读极少的字词，口齿不清，发音不标准，朗读时错误较多，断断续续。

真英雄   注意各类音变和标点符号 。主要朗读段落，要求   pg31 有待改进 能认读小部分词句，发音尚可辨识，丢字、添字、回读或漏句的现象明显。

5   所表示的语气，要求正确 正确、流利、而有感情   朗读教材，基本能正确认读大部分字词，但不注意音变，偶会丢失或添加语句。朗读时尚流

  、流利、有感情地朗读。 。   畅，但也会有唱读或停顿不当的现象。

正确朗读教材，能掌握各类音变，错误较少，朗读时通顺流利。尝试根据标点符号所表示的语气来

表现教材的感情。

9/2 一、   能正确朗读教材，错误很少。朗读时通顺流畅。对朗读有兴趣，能用适当的语调、重音、速

  舍己为人的   度、停顿，有感情地朗读教材。

13/2 普罗米修斯 能正确朗读教材，几乎没有错误。朗读时吐字清晰，速度适当，通顺流畅。喜爱朗读，能感悟教材

内容，感情真挚地朗读教材，态度从容自信。

3.4 书写段落，做到内容具体， 3.4.2 习写说明性的段落，做   pg33  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

  条理清楚，语句正确通顺 到句与句之间有联系，   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

  。 内容具体，条理清楚， 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

  语句通顺。 整体字体尚可辨读。

基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

5.5 通过阅读，认识各种标点 5.5.4 通过阅读，认识各种标   pg34  尚未掌握

符号。能根据表达的需要 点符号并了解其用法。 （分号）有待改进

  正确使用标点符号。 注意分号、着重号和连   基本掌握

  接号的使用。 满意

良好

优良

4.4 分享阅读心得。针对所阅 4.4.4 分享阅读心得。针对所   pg34  尚未掌握

读的材料，找出话题，与 阅读的材料，找出话题 有待改进

  人分享交流。 ，与人分享交流。   基本掌握

满意

良好

优良

周次 单元 课题 内容标准 学习标准 备注

二月 六   追根溯源 1.7 与人交谈时，能认真地倾 1.7.11在日常交谈中提出问题，   pg35  尚未掌握 能用简单的话语与人沟通，但口头表达断断续续，词不达意。

一、 听，并根据不同的情况， 请对方针对事和物作出 有待改进 能与人进行简单的沟通，但用词简单，意思不够明确，话语不流畅，沟通效果不佳。

6 7 有趣的地名 文明有礼地表情达意、与 联想。要求能正确地应   基本掌握 能自行根据特定的对象和交际情况，与人沟通并做出适当的回应，态度有礼。

16/2   人沟通。 用疑问代词，以适当的 满意 能根据场合有效地与人沟通，做到聆听专注，表达有条理，语句通顺，措辞得体。

  语气和语调，有礼貌地   良好 能根据场合良好地与人沟通，做到聆听专注，表达明确，语句流畅，措辞得体。

27/2   发问。 优良 能乐于在不同场合与人沟通，做到态度自然大方，并能体会、尊重他人的感受。

掌握阶段和表现标准

尚未掌握

有待改进

基本掌握

良好

优良

基本掌握

满意

良好

优良

趣味语文的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。趣味语文课堂评价，是

在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 11/53

二月 六   追根溯源 1.5 聆听后复述，做到内容正 1.5.4 聆听事情的经过后复述，   pg35  尚未掌握 能听记极少的内容；能通过口头或书面等方式，表达极少的内容。

一、 确，中心突出，语言流 做到内容正确，中心突 有待改进 能边听边记，理解部分内容；能通过口头或书面等方式，表达部分的内容。

6 有趣的地名 畅。 出，言语流畅。   基本掌握 能边听边记边想，理解主要内容；能通过口头或书面等方式，表达相关内容。

16/2 满意 能专注耐心地聆听，理解主要内容并抓住重点，表达相关内容。

 

良好 能专注耐心地聆听，认真思考，充分理解教材内容并抓住重点，完整地表达相关内容。

20/2 优良 能认真思考，深入理解教材，抓住内容中心，完整地表达相关内容，并养成专注和耐心聆听的习惯。

2.6 阅读与理解记叙文、说明 2.6.5 阅读与理解记叙文，主   pg36-  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  文与议论文等各类文体的 要注意游记。要求了解 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

篇章，能了解文章的内容 文中的人物、时间、地   pg38  基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  和文体特点，认识其表现 点和事情。 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

  手法。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

7 优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

23/2

2.1 认识汉字，做到认清字形， 2.1.8 认识所规定的汉字，做   pg39

  读准字音，理解字义，并 到认清字形，读准字音 读一读

27/2

  能应用所认识的汉字构成 ，理解字义。

  词语。

3.1 应用铅笔写字，做到笔画 3.1.5 熟练地书写正楷。做到   pg39  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

  和笔顺正确，字的间架结 字体规范端正、整洁美 写一写   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

  构匀称，字体规范，工整 观，并有一定的速度。 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

  美观，并有一定的速度。 整体字体尚可辨读。

基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

2.1 认识汉字，做到认清字形， 2.1.9 利用部首和音序检字法   pg39

  读准字音，理解字义，并 查字典、词典，学习独

  能应用所认识的汉字构成 立识字。   pg39

  词语。 2.1.10 应用所认识的汉字构成

  词语。

2.8 默读与理解教材，做到不 2.8.1 默读教材，能理解文章   pg36-  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  出声、不指读、不动唇， 大意，做到不出声、不   pg38 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

达到一定的速度。 指读、不动唇。   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

尚未掌握

有待改进

基本掌握

良好

优良

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 12/53

二月 六   追根溯源 5.4 通过阅读，认识各种不同 5.4.5 通过阅读，了解关联词   pg39  尚未掌握

一、 应运用不同类型的句子来 语的功能，正确解读句 有待改进

6 有趣的地名 表达。 子。在表达时能准确地   基本掌握

16/2   应用关联词语。 满意

 

良好

20/2 优良

2.2 阅读词句，能结合上下文 2.2.4 阅读词语和句子，能结   pg40  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  理解词句的意思，在阅读 合上下文理解词句的意 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

中积累词语和优美句子。 思，体会词句在表情达   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  意方面的作用。 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

7 优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

23/2

3.4 书写段落，做到内容具体 3.4.2 习写说明性的段落，做   pg40  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

  ，条理清楚，语句正确通 到句与句之间有联系，   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

27/2

  顺。 内容具体，条理清楚， 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

  语句通顺。 整体字体尚可辨读。

基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

4.2 背诵古诗，能初步理解诗 4.2.4 背诵古诗十首，初步理   pg40  尚未掌握

歌的内容，感受语言的优 解诗歌的内容，感受语 《泊船 有待改进

  美。   言的优美。 瓜洲》   基本掌握

满意

良好

优良

周次 单元 内容标准 学习标准 备注

3月 七   把握当下 1.4 讲述事情，能清楚交代时 1.4.4 讲述日常生活中所经历   pg43  尚未掌握 能进行简单的口头表达，但词不达意，意思含糊，口音较重，言语滞顿。

一、 间、地点、人物和情节， 的事情，能清楚交代时 有待改进 能进行较简单的口头表达，但说话没有条理，意思不够明确，口音较重，语句不流畅，不注意说话的态度。

8 时光老人的 做到语言流畅。 间、地点、人物和情节   基本掌握 进行口头表达，基本能清楚表达事物，意思明确，用语准确，语句连贯，并注意到说话的礼貌。

2/3 礼物 ，做到言语流畅。 满意 进行口头表达，能有一定的内容，做到表达清楚，话语适当，语句流畅，态度有礼。

良好 进行口头表达，能做到内容充实，话语适当而有条理，语句流畅，并尝试应用表达技巧，态度从容。

6/3 优良 进行口头表达，能言之有物，话语适当，条理分明，在表达方面有较强的表现力，态度文明、自信。

1.6 说明事物，做到描述准确 1.6.4 说明做事的方法，要求   pg43  尚未掌握 能进行简单的口头表达，但词不达意，意思含糊，口音较重，言语滞顿。

  ，语言简洁，层次清楚， 说明清楚，言语简洁。 有待改进 能进行较简单的口头表达，但说话没有条理，意思不够明确，口音较重，语句不流畅，不注意说话的态度。

  条理分明。   基本掌握 进行口头表达，基本能清楚表达事物，意思明确，用语准确，语句连贯，并注意到说话的礼貌。

满意 进行口头表达，能有一定的内容，做到表达清楚，话语适当，语句流畅，态度有礼。

良好 进行口头表达，能做到内容充实，话语适当而有条理，语句流畅，并尝试应用表达技巧，态度从容。

优良 进行口头表达，能言之有物，话语适当，条理分明，在表达方面有较强的表现力，态度文明、自信。

课题

优良

掌握阶段和表现标准

尚未掌握

有待改进

基本掌握

良好

趣味语文的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。趣味语文课堂评价，是

在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 13/53

3月 七   把握当下 2.4 阅读与欣赏诗歌，理解其 2.4.4 阅读与欣赏诗歌，主要   pg44-  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

一、 中心思想，展开想象，获 注意古诗，理解内容和   pg45 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

8 时光老人的 得情感体验，感受语言的 中心思想，展开想象，   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

2/3 礼物 优美。 获得情感体验，感受语 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

  言的优美。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

6/3 优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

2.1 认识汉字，做到认清字形， 2.1.8 认识所规定的汉字，做   pg46

  读准字音，理解字义，并 到认清字形，读准字音 读一读

  能应用所认识的汉字构成 ，理解字义。

  词语。

3.1 应用铅笔写字，做到笔画 3.1.5 熟练地书写正楷。做到   pg46  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

  和笔顺正确，字的间架结 字体规范端正、整洁美 写一写   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

  构匀称，字体规范，工整 观，并有一定的速度。 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

  美观，并有一定的速度。 整体字体尚可辨读。

基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

5.3 通过阅读，认识各类词语 5.3.9 通过阅读，认识成语和   pg46  尚未掌握

，辨析及理解词义，并能 谚语，并了解其含义和 有待改进

  准确地应用词语。 用法。   基本掌握

满意

良好

优良

2.4 阅读与欣赏诗歌，理解其 2.4.4 阅读与欣赏诗歌，主要   pg44-  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  中心思想，展开想象，获 注意古诗，理解内容和   pg45 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

得情感体验，感受语言的 中心思想，展开想象，   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  优美。 获得情感体验，感受语 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

  言的优美。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

2.2 阅读词句，能结合上下文 2.2.4 阅读词语和句子，能结   pg47  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  理解词句的意思，在阅读 合上下文理解词句的意 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

中积累词语和优美句子。 思，体会词句在表情达   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  意方面的作用。 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

尚未掌握

有待改进

基本掌握

良好

优良

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 14/53

3.2 应用毛笔书写中楷，做到 3.2.2 使用毛笔仿影名家字帖   pg48  尚未掌握 能了解正确的坐姿和执笔法，约略认识基本笔画运笔的规律，笔顺有错误,卷面不整洁。

  坐姿、执笔、运笔、笔画 ，做到坐姿、执笔、运 有待改进 能以正确的坐姿和执笔书写毛笔字，了解基本笔画运笔的规律，笔顺稍有错误，卷面尚整洁。

  和笔顺正确，字的间架结 笔、笔画和笔顺正确。   基本掌握 能以正确的坐姿和执笔书写毛笔字，初步掌握基本笔画运笔的规律，笔顺正确，卷面整洁。

  构匀称，字体工整美观。 满意 能以正确的坐姿和执笔书写毛笔字，掌握基本笔画运笔的规律，笔顺正确，卷面整洁。

良好 能以正确的坐姿，执笔法和基本笔画运笔的规律熟练地书写毛笔字。

优良 能以正确的坐姿，执笔法和基本笔画运笔的规律熟练地书写毛笔字，与名家的字体相似。

4.6 趣味创作。 4.6.2 习写童诗。注意童诗趣   pg48  尚未掌握

味性强，想象丰富，通 有待改进

  顺上口的特点。   基本掌握

满意

良好

  优良

周次 单元 内容标准 学习标准 备注

三月 八   生命不会 1.7 与人交谈时，能认真地倾 1.7.10在日常交谈中，使用礼   pg49  尚未掌握 能用简单的话语与人沟通，但口头表达断断续续，词不达意。

重来   听，并根据不同的情况， 貌语言慰问和鼓励他人 有待改进 能与人进行简单的沟通，但用词简单，意思不够明确，话语不流畅，沟通效果不佳。

一、 文明有礼地表情达意、与 ，做到态度有礼，措辞   基本掌握 能自行根据特定的对象和交际情况，与人沟通并做出适当的回应，态度有礼。

10 11 没关系， 人沟通。 得体。 满意 能根据场合有效地与人沟通，做到聆听专注，表达有条理，语句通顺，措辞得体。

23/3 没关系   良好 能根据场合良好地与人沟通，做到聆听专注，表达明确，语句流畅，措辞得体。

优良 能乐于在不同场合与人沟通，做到态度自然大方，并能体会、尊重他人的感受。

3/4 1.4 讲述事情，能清楚交代时 1.4.4 讲述日常生活中所经历   pg49  尚未掌握 能进行简单的口头表达，但词不达意，意思含糊，口音较重，言语滞顿。

  间、地点、人物和情节， 的事情，能清楚交代时 有待改进 能进行较简单的口头表达，但说话没有条理，意思不够明确，口音较重，语句不流畅，不注意说话的态度。

  做到语言流畅。 间、地点、人物和情节   基本掌握 进行口头表达，基本能清楚表达事物，意思明确，用语准确，语句连贯，并注意到说话的礼貌。

，做到言语流畅。 满意 进行口头表达，能有一定的内容，做到表达清楚，话语适当，语句流畅，态度有礼。

良好 进行口头表达，能做到内容充实，话语适当而有条理，语句流畅，并尝试应用表达技巧，态度从容。

优良 进行口头表达，能言之有物，话语适当，条理分明，在表达方面有较强的表现力，态度文明、自信。

2.5 阅读与理解故事。了解故 2.5.4 阅读与理解故事，主要   pg50-  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  事中的角色和情节发展， 注意神话故事和民间故   pg51 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

领会其教育意义。 事，了解其人物角色和   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  情节发展，领会其教育 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

  意义。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

三月 八   生命不会 2.6 阅读与理解记叙文、说明 2.6.5 阅读与理解记叙文，主   pg52  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

10 11 重来   文与议论文等各类文体的 要注意游记。要求了解 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

23/3 二、 篇章，能了解文章的内容 文中的人物、时间、地   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  黑暗里醒来 和文体特点，认识其表现 点和事情。 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

3/4 的疲惫的 手法。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

爸爸 优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

课题

期中假期 （14.3.2015-22.3.2015）

掌握阶段和表现标准

趣味语文的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。趣味语文课堂评价，是

在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 15/53

三月 八   生命不会 2.1 认识汉字，做到认清字形， 2.1.8 认识所规定的汉字，做   pg53

10 11

重来   读准字音，理解字义，并 到认清字形，读准字音 读一读

23/3 二、 能应用所认识的汉字构成 ，理解字义。

  黑暗里醒来 词语。

3/4 的疲惫的 3.1 应用铅笔写字，做到笔画 3.1.5 熟练地书写正楷。做到   pg53  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

爸爸 和笔顺正确，字的间架结 字体规范端正、整洁美 写一写   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

  构匀称，字体规范，工整 观，并有一定的速度。 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

  美观，并有一定的速度。 整体字体尚可辨读。

基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

2.3 朗读教材，感悟其内容。 2.3.4 朗读教材，感悟其内容   pg52  尚未掌握 能认读极少的字词，口齿不清，发音不标准，朗读时错误较多，断断续续。

注意各类音变和标点符号 。主要朗读段落，要求 有待改进 能认读小部分词句，发音尚可辨识，丢字、添字、回读或漏句的现象明显。

  所表示的语气，要求正确 正确、流利、而有感情   朗读教材，基本能正确认读大部分字词，但不注意音变，偶会丢失或添加语句。朗读时尚流

  、流利、有感情地朗读。 。   畅，但也会有唱读或停顿不当的现象。

正确朗读教材，能掌握各类音变，错误较少，朗读时通顺流利。尝试根据标点符号所表示的语气来

表现教材的感情。

能正确朗读教材，错误很少。朗读时通顺流畅。对朗读有兴趣，能用适当的语调、重音、速

度、停顿，有感情地朗读教材。

能正确朗读教材，几乎没有错误。朗读时吐字清晰，速度适当，通顺流畅。喜爱朗读，能感悟教材

内容，感情真挚地朗读教材，态度从容自信。

2.2 阅读词句，能结合上下文 2.2.4 阅读词语和句子，能结   pg53  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  理解词句的意思，在阅读 合上下文理解词句的意 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

中积累词语和优美句子。 思，体会词句在表情达   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  意方面的作用。 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

5.6 通过阅读，认识修辞手法 5.6.1 通过阅读，认识“比喻   pg54  尚未掌握

，加深理解教材内容。 ”和“夸张”的修辞手 有待改进

  法，并体会其在文章表   基本掌握

  达中的效果。 满意

良好

优良

满意

良好

优良

尚未掌握

有待改进

基本掌握

良好

优良

基本掌握

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 16/53

三月 八   生命不会 3.3 写话。写自己想说的话 3.3.4 针对所经历的事情写自   pg54  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

重来   ，做到我手写我口。 己的感想。根据表达的   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

  需要，适当扩展句子。 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

10 11 二、 整体字体尚可辨读。

23/3 黑暗里醒来   基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

  的疲惫的爸爸   顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

3/4 满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

4.2 背诵古诗，能初步理解诗 4.2.4 背诵古诗十首，初步理   pg54《 尚未掌握

歌的内容，感受语言的优 解诗歌的内容，感受语 九月九日有待改进

  美。 言的优美。   基本掌握

满意

良好

优良

周次 单元 内容标准 学习标准 备注

四月 礼仪学问大 1.2 聆听和理解他人在各种场 1.2.4 在说明会上，聆听和理   pg55  尚未掌握 能听记极少的内容；能通过口头或书面等方式，表达极少的内容。

12 一、 合的讲话，能边听边记边 解讲话，能边听边记边 有待改进 能边听边记，理解部分内容；能通过口头或书面等方式，表达部分的内容。

6/4 九 你的嘴巴 想，抓住其重点。 想，抓住其重点。   基本掌握 能边听边记边想，理解主要内容；能通过口头或书面等方式，表达相关内容。

甜不甜 满意 能专注耐心地聆听，理解主要内容并抓住重点，表达相关内容。

10/4

良好 能专注耐心地聆听，认真思考，充分理解教材内容并抓住重点，完整地表达相关内容。

优良 能认真思考，深入理解教材，抓住内容中心，完整地表达相关内容，并养成专注和耐心聆听的习惯。

1.8 针对话题进行讨论，做到 1.8.2 针对社区的话题，积极    pg55  尚未掌握 能进行简单的口头表达，但词不达意，意思含糊，口音较重，言语滞顿。

  态度和语言适当，意见具 参与讨论，做到态度和 有待改进 能进行较简单的口头表达，但说话没有条理，意思不够明确，口音较重，语句不流畅，不注意说话的态度。

  建设性。 言语适当，意见具建设   基本掌握 进行口头表达，基本能清楚表达事物，意思明确，用语准确，语句连贯，并注意到说话的礼貌。

性。 满意 进行口头表达，能有一定的内容，做到表达清楚，话语适当，语句流畅，态度有礼。

良好 进行口头表达，能做到内容充实，话语适当而有条理，语句流畅，并尝试应用表达技巧，态度从容。

优良 进行口头表达，能言之有物，话语适当，条理分明，在表达方面有较强的表现力，态度文明、自信。

2.7 阅读与理解应用文，了解 2.7.2 阅读与理解私函，了解   pg56-  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  其内容、格式和功用。 其内容、格式和功用。   pg57 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

2.1 认识汉字，做到认清字形， 2.1.8 认识所规定的汉字，做   pg58

  读准字音，理解字义，并 到认清字形，读准字音 读一读

  能应用所认识的汉字构成 ，理解字义。

  词语。

课题

掌握阶段和表现标准

尚未掌握

有待改进

基本掌握

良好

优良

趣味语文的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。趣味语文课堂评价，是

在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 17/53

12 礼仪学问大 3.1 应用铅笔写字，做到笔画 3.1.5 熟练地书写正楷。做到   pg58  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

6/4

一、 和笔顺正确，字的间架结 字体规范端正、整洁美 写一写   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

  九 你的嘴巴 构匀称，字体规范，工整 观，并有一定的速度。 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

10/4 甜不甜 美观，并有一定的速度。 整体字体尚可辨读。

基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

2.1 认识汉字，做到认清字形， 2.1.10 应用所认识的汉字构   pg58

  读准字音，理解字义，并 成词语。

  能应用所认识的汉字构成

  词语。

2.3 朗读教材，感悟其内容。 2.3.4 朗读教材，感悟其内容   pg56-  尚未掌握 能认读极少的字词，口齿不清，发音不标准，朗读时错误较多，断断续续。

注意各类音变和标点符号 。主要朗读段落，要求   pg57 有待改进 能认读小部分词句，发音尚可辨识，丢字、添字、回读或漏句的现象明显。

  所表示的语气，要求正确 正确、流利、而有感情   朗读教材，基本能正确认读大部分字词，但不注意音变，偶会丢失或添加语句。朗读时尚流

  、流利、有感情地朗读。 。   畅，但也会有唱读或停顿不当的现象。

正确朗读教材，能掌握各类音变，错误较少，朗读时通顺流利。尝试根据标点符号所表示的语气来

表现教材的感情。

能正确朗读教材，错误很少。朗读时通顺流畅。对朗读有兴趣，能用适当的语调、重音、速

度、停顿，有感情地朗读教材。

能正确朗读教材，几乎没有错误。朗读时吐字清晰，速度适当，通顺流畅。喜爱朗读，能感悟教材

内容，感情真挚地朗读教材，态度从容自信。

3.8 习写应用文，做到格式正确，3.8.3 根据对象和情况习写私函，pg59

  洁，措辞得体，段落分明。 称呼适当，文字简洁，措辞得体，段落

  分明。

5.3 通过阅读，认识各类词语， 5.3.8 通过阅读，辨析词义，   pg59  尚未掌握

辨析及理解词义，并能准 能正确地应用各类词语 有待改进

  确地应用词语。 。   基本掌握

满意良好

优良

5.5 通过阅读，认识各种标点 5.5.4 通过阅读，认识各种标   pg60  尚未掌握

符号。能根据表达的需要 点符号并了解其用法。 (着重 有待改进

  正确使用标点符号。 注意分号、着重号和连 号）   基本掌握

  接号的使用。 满意

良好

优良

有待改进

良好

基本掌握

满意

良好

优良

优良

基本掌握

尚未掌握

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 18/53

4.5 进行各种说话表演，做到 4.5.3 说广告，做到语音正确   pg60  尚未掌握

语音正确，语调恰当，表 ，语调恰当，表现生动 有待改进

  现恰如其分。 自然而有感情。   基本掌握

满意

良好

优良

周次 单元 内容标准 学习标准 备注

13 十   书本里的 4.1 进行各类语文游戏。以有 4.1.4 念绕口令，做到语音正   pg63  尚未掌握

13/4

绿意   趣的形式，扩展词语，操 确，语调恰当，语言流 有待改进

~   练语音，加强基本功的掌 畅清晰，有一定的速度   基本掌握

17/4   握。 。 满意

良好

一、 优良

叶脉书签 1.6 说明事物，做到描述准确 1.6.4 说明做事的方法，要求   pg63  尚未掌握 能进行简单的口头表达，但词不达意，意思含糊，口音较重，言语滞顿。

  ，语言简洁，层次清楚， 说明清楚，言语简洁。 有待改进 能进行较简单的口头表达，但说话没有条理，意思不够明确，口音较重，语句不流畅，不注意说话的态度。

  条理分明。   基本掌握 进行口头表达，基本能清楚表达事物，意思明确，用语准确，语句连贯，并注意到说话的礼貌。

满意 进行口头表达，能有一定的内容，做到表达清楚，话语适当，语句流畅，态度有礼。

良好 进行口头表达，能做到内容充实，话语适当而有条理，语句流畅，并尝试应用表达技巧，态度从容。

优良 进行口头表达，能言之有物，话语适当，条理分明，在表达方面有较强的表现力，态度文明、自信。

2.6 阅读与理解记叙文、说明 2.6.5 阅读与理解记叙文，主   pg64-  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  文与议论文等各类文体的 要注意游记。要求了解   pg65 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

篇章，能了解文章的内容 文中的人物、时间、地   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  和文体特点，认识其表现 点和事情。 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

  手法。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

2.1 认识汉字，做到认清字形， 2.1.8 认识所规定的汉字，做   pg66

  读准字音，理解字义，并 到认清字形，读准字音 读一读

  能应用所认识的汉字构成 ，理解字义。

  词语。

3.1 应用铅笔写字，做到笔画 3.1.5 熟练地书写正楷。做到   pg66  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

  和笔顺正确，字的间架结 字体规范端正、整洁美 写一写   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

  构匀称，字体规范，工整 观，并有一定的速度。 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

  美观，并有一定的速度。 整体字体尚可辨读。

基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

课题

掌握阶段和表现标准

尚未掌握

有待改进

良好

优良

趣味语文的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。趣味语文课堂评价，是

在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

趣味语文的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。趣味语文课堂评价，是

在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

基本掌握

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 19/53

13 十   书本里的 2.6 阅读与理解记叙文、说明 2.6.5 阅读与理解记叙文，主   pg64-  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

13/4

绿意   文与议论文等各类文体的 要注意游记。要求了解   pg65 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

~   篇章，能了解文章的内容 文中的人物、时间、地   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

17/4   和文体特点，认识其表现 点和事情。 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

  手法。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

一、 优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

叶脉书签 1.6 说明事物，做到描述准确 1.6.4 说明做事的方法，要求   pg66  尚未掌握 能进行简单的口头表达，但词不达意，意思含糊，口音较重，言语滞顿。

  ，语言简洁，层次清楚， 说明清楚，言语简洁。 有待改进 能进行较简单的口头表达，但说话没有条理，意思不够明确，口音较重，语句不流畅，不注意说话的态度。

  条理分明。   基本掌握 进行口头表达，基本能清楚表达事物，意思明确，用语准确，语句连贯，并注意到说话的礼貌。

满意 进行口头表达，能有一定的内容，做到表达清楚，话语适当，语句流畅，态度有礼。

良好 进行口头表达，能做到内容充实，话语适当而有条理，语句流畅，并尝试应用表达技巧，态度从容。

优良 进行口头表达，能言之有物，话语适当，条理分明，在表达方面有较强的表现力，态度文明、自信。

2.3 朗读教材，感悟其内容。 2.3.4 朗读教材，感悟其内容   pg65  尚未掌握 能认读极少的字词，口齿不清，发音不标准，朗读时错误较多，断断续续。

注意各类音变和标点符号 。主要朗读段落，要求 有待改进 能认读小部分词句，发音尚可辨识，丢字、添字、回读或漏句的现象明显。

  所表示的语气，要求正确 正确、流利、而有感情   朗读教材，基本能正确认读大部分字词，但不注意音变，偶会丢失或添加语句。朗读时尚流畅，但也

  、流利、有感情地朗读。 。   会有唱读或停顿不当的现象。

正确朗读教材，能掌握各类音变，错误较少，朗读时通顺流利。尝试根据标点符号所表示的语气来表现教材

的感情。

能正确朗读教材，错误很少。朗读时通顺流畅。对朗读有兴趣，能用适当的语调、重音、速度、停

顿，有感情地朗读教材。

能正确朗读教材，几乎没有错误。朗读时吐字清晰，速度适当，通顺流畅。喜爱朗读，能感悟教材内容，感

情真挚地朗读教材，态度从容自信。2.6 阅读与理解记叙文、说明 2.6.5 阅读与理解记叙文，主   pg64-

  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  文与议论文等各类文体的 要注意游记。要求了解   pg65 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

篇章，能了解文章的内容 文中的人物、时间、地   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  和文体特点，认识其表现 点和事情。 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

  手法。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

3.4 书写段落，做到内容具体 3.4.2 习写说明性的段落，做   pg67  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

  ，条理清楚，语句正确通 到句与句之间有联系，   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

  顺。 内容具体，条理清楚， 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

  语句通顺。 整体字体尚可辨读。

基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

尚未掌握

有待改进

基本掌握

满意

良好

优良

基本掌握

良好

优良

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 20/53

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 21/53

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 22/53

四月 十一 传统文化是 2.6 阅读与理解记叙文、说明 2.6.5 阅读与理解记叙文，主   pg70-  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

14

瑰宝   文与议论文等各类文体的 要注意游记。要求了解   pg71 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

20/4 一、彩船节 篇章，能了解文章的内容 文中的人物、时间、地   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  和文体特点，认识其表现 点和事情。 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

24/4   手法。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

15 5.3 通过阅读，认识各类词语 5.3.9 通过阅读，认识成语和   pg73  尚未掌握

27/4   ，辨析及理解词义，并能 谚语，并了解其含义和 有待改进

  准确地应用词语。 用法。   基本掌握

30/4 满意

良好

优良

四月 十一 传统文化是 3.4 书写段落，做到内容具体 3.4.2 习写说明性的段落，做   pg74  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

14 瑰宝   ，条理清楚，语句正确通 到句与句之间有联系，   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

20/4

一、彩船节 顺。 内容具体，条理清楚， 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

  语句通顺。 整体字体尚可辨读。

24/4

基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

15 能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

27/4 词用句生动。

  能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣30/4 词用句生动、灵活。

4.2 背诵古诗，能初步理解诗 4.2.4 背诵古诗十首，初步理   pg74  尚未掌握

歌的内容，感受语言的优 解诗歌的内容，感受语 《望天 有待改进

  美。 言的优美。 门山》   基本掌握

满意

良好

优良

周次 单元 内容标准 学习标准 备注

15 十二 畅游古诗 1.6 说明事物，做到描述准确 1.6.4 说明做事的方法，要求   pg77  尚未掌握 能进行简单的口头表达，但词不达意，意思含糊，口音较重，言语滞顿。

27/4

天地   ，语言简洁，层次清楚， 说明清楚，言语简洁。 有待改进 能进行较简单的口头表达，但说话没有条理，意思不够明确，口音较重，语句不流畅，不注意说话的态度。

  一、南池 条理分明。   基本掌握 进行口头表达，基本能清楚表达事物，意思明确，用语准确，语句连贯，并注意到说话的礼貌。

30/4 满意 进行口头表达，能有一定的内容，做到表达清楚，话语适当，语句流畅，态度有礼。

良好 进行口头表达，能做到内容充实，话语适当而有条理，语句流畅，并尝试应用表达技巧，态度从容。

优良 进行口头表达，能言之有物，话语适当，条理分明，在表达方面有较强的表现力，态度文明、自信。

16 二、观游鱼 1.4 讲述事情，能清楚交代时 1.4.4 讲述日常生活中所经历   pg77  尚未掌握 能进行简单的口头表达，但词不达意，意思含糊，口音较重，言语滞顿。

5/5   间、地点、人物和情节， 的事情，能清楚交代时 有待改进 能进行较简单的口头表达，但说话没有条理，意思不够明确，口音较重，语句不流畅，不注意说话的态度。

  做到语言流畅。 间、地点、人物和情节   基本掌握 进行口头表达，基本能清楚表达事物，意思明确，用语准确，语句连贯，并注意到说话的礼貌。

8/5   ，做到言语流畅。 满意 进行口头表达，能有一定的内容，做到表达清楚，话语适当，语句流畅，态度有礼。

良好 进行口头表达，能做到内容充实，话语适当而有条理，语句流畅，并尝试应用表达技巧，态度从容。

优良 进行口头表达，能言之有物，话语适当，条理分明，在表达方面有较强的表现力，态度文明、自信。

课题

优良

掌握阶段和表现标准

趣味语文的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。趣味语文课堂评价，是

在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

尚未掌握

有待改进

基本掌握

良好

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 23/53

15 十二 畅游古诗 2.4 阅读与欣赏诗歌，理解其 2.4.4 阅读与欣赏诗歌，主要   pg78-  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

27/4

天地   中心思想，展开想象，获 注意古诗， 理解内容和   pg79 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

一、南池 得情感体验，感受语言的 中心思想，展开想象，   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

30/4   优美。 获得情感体验，感受语 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

  言的优美。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

16 二、观游鱼 2.1 认识汉字，做到认清字形， 2.1.8 认识所规定的汉字，做   pg80

5/5   读准字音，理解字义，并 到认清字形，读准字音 读一读

  能应用所认识的汉字构成 ，理解字义。8/5   词语。

3.1 应用铅笔写字，做到笔画 3.1.5 熟练地书写正楷。做到   pg80  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

  和笔顺正确，字的间架结 字体规范端正、整洁美   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

  构匀称，字体规范，工整 观，并有一定的速度。 写一写 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

  美观，并有一定的速度。 整体字体尚可辨读。

基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

2.1 认识汉字，做到认清字形， 2.1.9 利用部首和音序检字法   pg80  读准字音，理解字义，并 查字典、词典，学习独

  能应用所认识的汉字构成 立识字。   pg80

  词语。 2.1.10 应用所认识的汉字构

  成词语。

2.4 阅读与欣赏诗歌，理解其 2.4.4 阅读与欣赏诗歌，主要   pg78-  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  中心思想，展开想象，获 注意古诗， 理解内容和   pg79/ 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

得情感体验，感受语言的 中心思想，展开想象，   pg81  基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  优美。 获得情感体验，感受语 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

  言的优美。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

3.2 应用毛笔书写中楷，做到 3.2.2 使用毛笔仿影名家字帖、   pg81  尚未掌握 能了解正确的坐姿和执笔法，约略认识基本笔画运笔的规律，笔顺有错误,卷面不整洁。

  坐姿、执笔、运笔、笔画 ，做到坐姿、执笔运笔 有待改进 能以正确的坐姿和执笔书写毛笔字，了解基本笔画运笔的规律，笔顺稍有错误，卷面尚整洁。

  和笔顺正确，字的间架结 、笔画和笔顺正确。   基本掌握 能以正确的坐姿和执笔书写毛笔字，初步掌握基本笔画运笔的规律，笔顺正确，卷面整洁。

  构匀称，字体工整美观。 满意 能以正确的坐姿和执笔书写毛笔字，掌握基本笔画运笔的规律，笔顺正确，卷面整洁。

良好 能以正确的坐姿，执笔法和基本笔画运笔的规律熟练地书写毛笔字。

优良 能以正确的坐姿，执笔法和基本笔画运笔的规律熟练地书写毛笔字，与名家的字体相似。

4.4 分享阅读心得。针对所阅 4.4.4 分享阅读心得。针对所   pg81-  尚未掌握

读的材料，找出话题，与 阅读的材料，找出话题   pg82 有待改进

  人分享交流。 ，与人分享交流。   基本掌握

满意

良好

优良

良好

尚未掌握

有待改进

基本掌握

优良

趣味语文的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。趣味语文课堂评价，是

在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 24/53

周次 单元 内容标准 学习标准 备注

五月 十三 照亮生命的 1.2 聆听和理解他人在各种场 1.2.4 在说明会上，聆听和理   pg55  尚未掌握 能听记极少的内容；能通过口头或书面等方式，表达极少的内容。

17 伟人   合的讲话，能边听边记边 解讲话，能边听边记边 有待改进 能边听边记，理解部分内容；能通过口头或书面等方式，表达部分的内容。

11/5 一、 想，抓住其重点。 想，抓住其重点。   基本掌握 能边听边记边想，理解主要内容；能通过口头或书面等方式，表达相关内容。

黑夜中的 满意 能专注耐心地聆听，理解主要内容并抓住重点，表达相关内容。

15/5 一盏灯   良好 能专注耐心地聆听，认真思考，充分理解教材内容并抓住重点，完整地表达相关内容。

优良 能认真思考，深入理解教材，抓住内容中心，完整地表达相关内容，并养成专注和耐心聆听的习惯。

1.8 针对话题进行讨论，做到 1.8.2 针对社区的话题，积极    pg83  尚未掌握 能进行简单的口头表达，但词不达意，意思含糊，口音较重，言语滞顿。

  态度和语言适当，意见具 参与讨论，做到态度和 有待改进 能进行较简单的口头表达，但说话没有条理，意思不够明确，口音较重，语句不流畅，不注意说话的态度。  建设性。 言语适当，意见具建设   基本掌握 进行口头表达，基本能清楚表达事物，意思明确，用语准确，语句连贯，并注意到说话的礼貌。

性。 满意 进行口头表达，能有一定的内容，做到表达清楚，话语适当，语句流畅，态度有礼。

良好 进行口头表达，能做到内容充实，话语适当而有条理，语句流畅，并尝试应用表达技巧，态度从容。

优良 进行口头表达，能言之有物，话语适当，条理分明，在表达方面有较强的表现力，态度文明、自信。

2.6 阅读与理解记叙文、说明 2.6.5 阅读与理解记叙文，主   pg84-  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  文与议论文等各类文体的 要注意游记。要求了解   pg85 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

篇章，能了解文章的内容 文中的人物、时间、地   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  和文体特点，认识其表现 点和事情。 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

  手法。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

2.1 认识汉字，做到认清字形， 2.1.8 认识所规定的汉字，做   pg86

  读准字音，理解字义，并 到认清字形，读准字音 读一读

  能应用所认识的汉字构成 ，理解字义。  词语。

3.1 应用铅笔写字，做到笔画 3.1.5 熟练地书写正楷。做到   pg86  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

  和笔顺正确，字的间架结 字体规范端正、整洁美 写一写   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

  构匀称，字体规范，工整 观，并有一定的速度。 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

  美观，并有一定的速度。 整体字体尚可辨读。

基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

2.2 阅读词句，能结合上下文 2.2.4 阅读词语和句子，能结   pg86  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  理解词句的意思，在阅读 合上下文理解词句的意 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

中积累词语和优美句子。 思，体会词句在表情达   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  意方面的作用。 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

5.3 通过阅读，认识各类词语 5.3.8 通过阅读，辨析词义，   pg86  尚未掌握

，辨析及理解词义，并能 能正确地应用各类词语 有待改进

  准确地应用词语。 。   基本掌握

满意

良好

优良

课题

尚未掌握

有待改进

基本掌握

良好

优良

掌握阶段和表现标准

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 25/53

五月 十三 照亮生命的 2.6 阅读与理解记叙文、说明 2.6.5 阅读与理解记叙文，主   pg84-  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

17

伟人   文与议论文等各类文体的 要注意游记。要求了解   pg85 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

11/5 一、 篇章，能了解文章的内容 文中的人物、时间、地   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  黑夜中的 和文体特点，认识其表现 点和事情。 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

15/5 一盏灯 手法。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

3.5 根据所搜集的资料，以图 3.5.4 搜集及处理世界伟人的   pg87  尚未掌握 能从记忆中搜索与事物有关各种不同来源的知识，以获取资料。

  文或多媒体的方式作报告 资料，以图文或多媒体 有待改进 能初步掌握搜集资料的能力，但未能有效地处理资料。

  ，做到内容真实，层次清 的方式作报告。   基本掌握 能根据事物的主要特征搜集、处理资料，并以图文或多媒体的方式作简单的报告。  楚，条理分明。 满意 能根据事物的主要特征搜集、处理资料，对其进行筛选、分类，并以图文或多媒体的方式作完整的报告。

良好 能根据事物的主要特征搜集、处理资料，对其进行分析，并以图文或多媒体的方式作完整、有条理的报告。

能根据事物的主要特征搜集、处理资料，对其进行分析、整合，总结，并以图文或多媒体的方式作详尽、

明确且有条理的报告。

5.5 通过阅读，认识各种标点 5.5.4 通过阅读，认识各种标   pg87  尚未掌握

符号。能根据表达的需要 点符号并了解其用法。 (连接 有待改进

  正确使用标点符号。 注意分号、着重号和连   号)  基本掌握

  接号的使用。 满意

良好

优良

4.3 诵读教材，做到语音正确 4.3.4 朗诵诗歌，做到语音正   pg88  尚未掌握

，语调恰当，表现生动自 确，语调恰当，表现生 有待改进

  然而有感情。 动自然而有感情。   基本掌握

满意

良好

优良

周次 单元 内容标准 学习标准 备注

五月 十四 缤纷童话 1.4 讲述事情，能清楚交代时 1.4.4 讲述日常生活中所经历   pg89  尚未掌握 能进行简单的口头表达，但词不达意，意思含糊，口音较重，言语滞顿。

18

一、 间、地点、人物和情节， 的事情，能清楚交代时 有待改进 能进行较简单的口头表达，但说话没有条理，意思不够明确，口音较重，语句不流畅，不注意说话的态度。

18/5 鼹鼠奶奶 做到语言流畅。 间、地点、人物和情节   基本掌握 进行口头表达，基本能清楚表达事物，意思明确，用语准确，语句连贯，并注意到说话的礼貌。

的窗子 ，做到言语流畅。 满意 进行口头表达，能有一定的内容，做到表达清楚，话语适当，语句流畅，态度有礼。

22/5 良好 进行口头表达，能做到内容充实，话语适当而有条理，语句流畅，并尝试应用表达技巧，态度从容。

优良 进行口头表达，能言之有物，话语适当，条理分明，在表达方面有较强的表现力，态度文明、自信。

1.7 与人交谈时，能认真地倾 1.7.10在日常交谈中，使用礼   pg89  尚未掌握 能用简单的话语与人沟通，但口头表达断断续续，词不达意。

听，并根据不同的情况， 貌语言慰问和鼓励他人 有待改进 能与人进行简单的沟通，但用词简单，意思不够明确，话语不流畅，沟通效果不佳。

  文明有礼地表情达意、与 ，做到态度有礼，措辞   基本掌握 能自行根据特定的对象和交际情况，与人沟通并做出适当的回应，态度有礼。

  人沟通。 得体。 满意 能根据场合有效地与人沟通，做到聆听专注，表达有条理，语句通顺，措辞得体。

良好 能根据场合良好地与人沟通，做到聆听专注，表达明确，语句流畅，措辞得体。

优良 能乐于在不同场合与人沟通，做到态度自然大方，并能体会、尊重他人的感受。

2.5 阅读与理解故事。了解故 2.5.4 阅读与理解故事，主要   pg90-  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  事中的角色和情节发展， 注意神话故事和民间故   pg91 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

领会其教育意义。 事，了解其人物角色和   pg91  基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  情节发展，领会其教育 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

  意义。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

课题

掌握阶段和表现标准

优良

趣味语文的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。趣味语文课堂评价，是

在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 26/53

五月 十四 缤纷童话 2.1 认识汉字，做到认清字形， 2.1.8 认识所规定的汉字，做   pg92

18

一、 读准字音，理解字义，并 到认清字形，读准字音 读一读

18/5 鼹鼠奶奶 能应用所认识的汉字构成 ，理解字义。

  的窗子 词语。

22/5 3.1 应用铅笔写字，做到笔画 3.1.5 熟练地书写正楷。做到   pg92  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

  和笔顺正确，字的间架结 字体规范端正、整洁美 写一写   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

  构匀称，字体规范，工整 观，并有一定的速度。 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

  美观，并有一定的速度。 整体字体尚可辨读。

基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

5.3 通过阅读，认识各类词语 5.3.8 通过阅读，辨析词义，   pg92  尚未掌握

，辨析及理解词义，并能 能正确地应用各类词语 有待改进

  准确地应用词语。 。   基本掌握

满意

良好

优良

3.3 写话。写自己想说的话， 3.3.4 针对所经历的事情写自   pg93  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

  做到我手写我口。 己的感想。根据表达的   pg93/  词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

  需要，适当扩展句子。 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

整体字体尚可辨读。

基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

4.4 分享阅读心得。针对所阅 4.4.4 分享阅读心得。针对所   pg94  尚未掌握

读的材料，找出话题，与 阅读的材料，找出话题 树洞里 有待改进

  人分享交流。 ，与人分享交流。 的小熊   基本掌握

满意

良好

优良

年中假期 （30.5.2015 - 14.6.2015）

有待改进

基本掌握

良好

优良

尚未掌握

有待改进

基本掌握

良好

优良

尚未掌握

在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

趣味语文的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。趣味语文课堂评价，是

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 27/53

周次 单元 内容标准 学习标准 备注

六月 十五 旅行的发现 1.2 聆听和理解他人在各种场 1.2.4 在说明会上，聆听和理   pg55  尚未掌握 能听记极少的内容；能通过口头或书面等方式，表达极少的内容。

1 一、 合的讲话，能边听边记边 解讲话，能边听边记边 有待改进 能边听边记，理解部分内容；能通过口头或书面等方式，表达部分的内容。

拜访吉胆岛 想，抓住其重点。 想，抓住其重点。   基本掌握 能边听边记边想，理解主要内容；能通过口头或书面等方式，表达相关内容。

15/6 满意 能专注耐心地聆听，理解主要内容并抓住重点，表达相关内容。

 

良好 能专注耐心地聆听，认真思考，充分理解教材内容并抓住重点，完整地表达相关内容。

19/6 优良 能认真思考，深入理解教材，抓住内容中心，完整地表达相关内容，并养成专注和耐心聆听的习惯。

1.5 聆听后复述，做到内容正 1.5.4 聆听事情的经过后复述，   pg97  尚未掌握 能听记极少的内容；能通过口头或书面等方式，表达极少的内容。

2   确，中心突出，语言流 做到内容正确，中心突 有待改进 能边听边记，理解部分内容；能通过口头或书面等方式，表达部分的内容。22/6   畅。 出，言语流畅。   基本掌握 能边听边记边想，理解主要内容；能通过口头或书面等方式，表达相关内容。

满意 能专注耐心地聆听，理解主要内容并抓住重点，表达相关内容。

26/6 良好 能专注耐心地聆听，认真思考，充分理解教材内容并抓住重点，完整地表达相关内容。

优良 能认真思考，深入理解教材，抓住内容中心，完整地表达相关内容，并养成专注和耐心聆听的习惯。

2.6 阅读与理解记叙文、说明 2.6.5 阅读与理解记叙文，主   pg98-  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  文与议论文等各类文体的 要注意游记。要求了解   pg99 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

篇章，能了解文章的内容 文中的人物、时间、地   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  和文体特点，认识其表现 点和事情。 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

  手法。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

2.1 认识汉字，做到认清字形， 2.1.8 认识所规定的汉字，做   pg100

  读准字音，理解字义，并 到认清字形，读准字音 读一读

  能应用所认识的汉字构成 ，理解字义。  词语。

3.1 应用铅笔写字，做到笔画 3.1.5 熟练地书写正楷。做到   pg100  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

  和笔顺正确，字的间架结 字体规范端正、整洁美 写一写   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

  构匀称，字体规范，工整 观，并有一定的速度。 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

  美观，并有一定的速度。 整体字体尚可辨读。

基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

2.3 朗读教材，感悟其内容。 2.3.4 朗读教材，感悟其内容   pg99  尚未掌握 能认读极少的字词，口齿不清，发音不标准，朗读时错误较多，断断续续。

注意各类音变和标点符号 。主要朗读段落，要求 有待改进 能认读小部分词句，发音尚可辨识，丢字、添字、回读或漏句的现象明显。

  所表示的语气，要求正确 正确、流利、而有感情   朗读教材，基本能正确认读大部分字词，但不注意音变，偶会丢失或添加语句。朗读时尚流

  、流利、有感情地朗读。 。   畅，但也会有唱读或停顿不当的现象。

正确朗读教材，能掌握各类音变，错误较少，朗读时通顺流利。尝试根据标点符号所表示的语气来

表现教材的感情。

能正确朗读教材，错误很少。朗读时通顺流畅。对朗读有兴趣，能用适当的语调、重音、速

度、停顿，有感情地朗读教材。

能正确朗读教材，几乎没有错误。朗读时吐字清晰，速度适当，通顺流畅。喜爱朗读，能感悟教材

内容，感情真挚地朗读教材，态度从容自信。

课题

有待改进

基本掌握

优良

良好

基本掌握

满意

良好

优良

尚未掌握

掌握阶段和表现标准

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 28/53

六月 十五 旅行的发现 2.8 默读与理解教材，做到不 2.8.1 默读教材，能理解文章   pg98  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

1

一、 出声、不指读、不动唇， 大意，做到不出声、不 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

拜访吉胆岛 达到一定的速度。 指读、不动唇。   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

15/6 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

 

良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

19/6 优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

5.4 通过阅读，认识各种不同 5.4.5 通过阅读，了解关联词   pg101  尚未掌握

2   类型的句子。在写作中应 语的功能，正确解读句 有待改进

22/6   运用不同类型的句子来表 子。在表达时能准确地   基本掌握

  达。 应用关联词语。 满意

26/6 良好

优良

3.8 习写应用文，做到格式正 3.8.4 习写日记，做到中心明   pg101  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

  确，称呼适当，文字简洁 确，内容具体，感情真   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

  ，措辞得体，段落分明。 挚，条理清楚。 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

整体字体尚可辨读。

基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣  词用句生动、灵活。

4.2 背诵古诗，能初步理解诗 4.2.4 背诵古诗十首，初步理   pg102  尚未掌握

歌的内容，感受语言的优 解诗歌的内容，感受语 有待改进

  美。 言的优美。   基本掌握

满意

良好

优良

3.2 应用毛笔书写中楷，做到 3.2.2 使用毛笔仿影名家字帖，   pg102  尚未掌握 能了解正确的坐姿和执笔法，约略认识基本笔画运笔的规律，笔顺有错误,卷面不整洁。

  坐姿、执笔、运笔、笔画 做到坐姿、执笔、运笔 有待改进 能以正确的坐姿和执笔书写毛笔字，了解基本笔画运笔的规律，笔顺稍有错误，卷面尚整洁。

  和笔顺正确，字的间架结 、笔画和笔顺正确。   基本掌握 能以正确的坐姿和执笔书写毛笔字，初步掌握基本笔画运笔的规律，笔顺正确，卷面整洁。

  构匀称，字体工整美观。 满意 能以正确的坐姿和执笔书写毛笔字，掌握基本笔画运笔的规律，笔顺正确，卷面整洁。

良好 能以正确的坐姿，执笔法和基本笔画运笔的规律熟练地书写毛笔字。

优良 能以正确的坐姿，执笔法和基本笔画运笔的规律熟练地书写毛笔字，与名家的字体相似。

尚未掌握

有待改进

基本掌握

良好

优良

趣味语文的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。趣味语文课堂评价，是

在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 29/53

周次 单元 内容标准 学习标准 备注

3

十六 随着想象 1.5 聆听后复述，做到内容正 1.5.4 聆听事情的经过后复述，   pg35  尚未掌握 能听记极少的内容；能通过口头或书面等方式，表达极少的内容。

29/6 翱翔   确，中心突出，语言流 做到内容正确，中心突 有待改进 能边听边记，理解部分内容；能通过口头或书面等方式，表达部分的内容。

一、 畅。 出，言语流畅。   基本掌握 能边听边记边想，理解主要内容；能通过口头或书面等方式，表达相关内容。

3/7 雨变成一首 满意 能专注耐心地聆听，理解主要内容并抓住重点，表达相关内容。

诗了   良好 能专注耐心地聆听，认真思考，充分理解教材内容并抓住重点，完整地表达相关内容。

优良 能认真思考，深入理解教材，抓住内容中心，完整地表达相关内容，并养成专注和耐心聆听的习惯。

1.7 与人交谈时，能认真地倾 1.7.11在日常交谈中提出问题，   pg103  尚未掌握 能用简单的话语与人沟通，但口头表达断断续续，词不达意。

听，并根据不同的情况， 请对方针对事和物作出 有待改进 能与人进行简单的沟通，但用词简单，意思不够明确，话语不流畅，沟通效果不佳。  文明有礼地表情达意、与 联想。要求能正确地应   基本掌握 能自行根据特定的对象和交际情况，与人沟通并做出适当的回应，态度有礼。

  人沟通。 用疑问代词，以适当的 满意 能根据场合有效地与人沟通，做到聆听专注，表达有条理，语句通顺，措辞得体。

  语气和语调，有礼貌地   良好 能根据场合良好地与人沟通，做到聆听专注，表达明确，语句流畅，措辞得体。

发问。 优良 能乐于在不同场合与人沟通，做到态度自然大方，并能体会、尊重他人的感受。

2.4 阅读与欣赏诗歌，理解其 2.4.4 阅读与欣赏诗歌，主要   pg104  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  中心思想，展开想象，获 注意古诗， 理解内容和   pg105 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

得情感体验，感受语言的 中心思想，展开想象，   pg106  基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  优美。 获得情感体验，感受语 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

  言的优美。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

2.1 认识汉字，做到认清字形， 2.1.8 认识所规定的汉字，做   pg106

  读准字音，理解字义，并 到认清字形，读准字音 读一读

  能应用所认识的汉字构成 ，理解字义。  词语。

3.1 应用铅笔写字，做到笔画 3.1.5 熟练地书写正楷。做到   pg106  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

  和笔顺正确，字的间架结 字体规范端正、整洁美 写一写   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

  构匀称，字体规范，工整 观，并有一定的速度。 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

  美观，并有一定的速度。 整体字体尚可辨读。

基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

2.1 认识汉字，做到认清字形， 2.1.8 认识所规定的汉字，做   pg107

  读准字音，理解字义，并 到认清字形，读准字音

  能应用所认识的汉字构成 ，理解字义。   pg107

  词语。 2.1.10 应用所认识的汉字构

  成词语。

5.3 通过阅读，认识各类词语 5.3.8 通过阅读，辨析词义，   pg107  尚未掌握

，辨析及理解词义，并能 能正确地应用各类词语 有待改进

  准确地应用词语。 。   基本掌握

满意

良好

优良

基本掌握

良好

优良

课题

尚未掌握

有待改进

掌握阶段和表现标准

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 30/53

3 十六 随着想象 2.3 朗读教材，感悟其内容。 2.3.4 朗读教材，感悟其内容   pg105  尚未掌握 能认读极少的字词，口齿不清，发音不标准，朗读时错误较多，断断续续。

29/6

翱翔   注意各类音变和标点符号 。主要朗读段落，要求   pg106 有待改进 能认读小部分词句，发音尚可辨识，丢字、添字、回读或漏句的现象明显。

  一、 所表示的语气，要求正确 正确、流利、而有感情   朗读教材，基本能正确认读大部分字词，但不注意音变，偶会丢失或添加语句。朗读时尚流畅，但

3/7 雨变成一首 、流利、有感情地朗读。 。   也会有唱读或停顿不当的现象。

诗了 正确朗读教材，能掌握各类音变，错误较少，朗读时通顺流利。尝试根据标点符号所表示的语气来表现教

材的感情。

能正确朗读教材，错误很少。朗读时通顺流畅。对朗读有兴趣，能用适当的语调、重音、速度、停

顿，有感情地朗读教材。

能正确朗读教材，几乎没有错误。朗读时吐字清晰，速度适当，通顺流畅。喜爱朗读，能感悟教材内容，感情真挚地朗读教材，态度从容自信。

5.6 通过阅读，认识修辞手法， 5.6.1 通过阅读，认识“比喻   pg107  尚未掌握

加深理解教材内容。 ”和“夸张”的修辞手 有待改进

  法，并体会其在文章表   基本掌握

  达中的效果。 满意

良好

优良

2.2 阅读词句，能结合上下文 2.2.4 阅读词语和句子，能结   pg108  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  理解词句的意思，在阅读 合上下文理解词句的意 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

中积累词语和优美句子。 思，体会词句在表情达   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  意方面的作用。 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。4.6 趣味创作。 4.6.2 习写童诗。注意童诗趣   pg108

  尚未掌握

味性强，想象丰富，通 有待改进

  顺上口的特点。   基本掌握

满意

良好

优良

周次 单元 内容标准 学习标准 备注

4

十七 走入成语 1.4 讲述事情，能清楚交代时 1.4.4 讲述日常生活中所经历   pg111  尚未掌握 能进行简单的口头表达，但词不达意，意思含糊，口音较重，言语滞顿。

6/7 天地   间、地点、人物和情节， 的事情，能清楚交代时 有待改进 能进行较简单的口头表达，但说话没有条理，意思不够明确，口音较重，语句不流畅，不注意说话的态度。

  一、 做到语言流畅。 间、地点、人物和情节   基本掌握 进行口头表达，基本能清楚表达事物，意思明确，用语准确，语句连贯，并注意到说话的礼貌。

10/7 塞翁失马 ，做到言语流畅。 满意 进行口头表达，能有一定的内容，做到表达清楚，话语适当，语句流畅，态度有礼。

良好 进行口头表达，能做到内容充实，话语适当而有条理，语句流畅，并尝试应用表达技巧，态度从容。

优良 进行口头表达，能言之有物，话语适当，条理分明，在表达方面有较强的表现力，态度文明、自信。

1.6 说明事物，做到描述准确， 1.6.4 说明做事的方法，要求   pg111  尚未掌握 能进行简单的口头表达，但词不达意，意思含糊，口音较重，言语滞顿。

  语言简洁，层次清楚，条 说明清楚，言语简洁。 有待改进 能进行较简单的口头表达，但说话没有条理，意思不够明确，口音较重，语句不流畅，不注意说话的态度。

  理分明。   基本掌握 进行口头表达，基本能清楚表达事物，意思明确，用语准确，语句连贯，并注意到说话的礼貌。

满意 进行口头表达，能有一定的内容，做到表达清楚，话语适当，语句流畅，态度有礼。

良好 进行口头表达，能做到内容充实，话语适当而有条理，语句流畅，并尝试应用表达技巧，态度从容。

优良 进行口头表达，能言之有物，话语适当，条理分明，在表达方面有较强的表现力，态度文明、自信。

课题

基本掌握

满意

良好

优良

趣味语文的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。趣味语文课堂评价，是

在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

掌握阶段和表现标准

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 31/53

4 十七 走入成语 2.5 阅读与理解故事。了解故 2.5.4 阅读与理解故事，主要   pg112  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

6/7

天地   事中的角色和情节发展， 注意神话故事和民间故   pg113 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

一、 领会其教育意义。 事，了解其人物角色和   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

10/7 塞翁失马 情节发展，领会其教育 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

  意义。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

2.1 认识汉字，做到认清字形， 2.1.8 认识所规定的汉字，做   pg114

  读准字音，理解字义，并 到认清字形，读准字音 读一读

  能应用所认识的汉字构成 ，理解字义。  词语。

3.1 应用铅笔写字，做到笔画 3.1.5 熟练地书写正楷。做到   pg114  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

  和笔顺正确，字的间架结 字体规范端正、整洁美 写一写   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

  构匀称，字体规范，工整 观，并有一定的速度。 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

  美观，并有一定的速度。 整体字体尚可辨读。

基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

2.1 认识汉字，做到认清字形， 2.1.10 应用所认识的汉字构   pg114  读准字音，理解字义，并 成词语。

  能应用所认识的汉字构成

  词语。

5.3 通过阅读，认识各类词语， 5.3.8 通过阅读，辨析词义，   pg114  尚未掌握

辨析及理解词义，并能准 能正确地应用各类词语 有待改进

  确地应用词语。 。 基本掌握

满意

良好

优良

2.3 朗读教材，感悟其内容。 2.3.4 朗读教材，感悟其内容   pg115  尚未掌握 能认读极少的字词，口齿不清，发音不标准，朗读时错误较多，断断续续。

注意各类音变和标点符号 。主要朗读段落，要求 有待改进 能认读小部分词句，发音尚可辨识，丢字、添字、回读或漏句的现象明显。

  所表示的语气，要求正确 正确、流利、而有感情   朗读教材，基本能正确认读大部分字词，但不注意音变，偶会丢失或添加语句。朗读时尚流

  、流利、有感情地朗读。 。   畅，但也会有唱读或停顿不当的现象。

正确朗读教材，能掌握各类音变，错误较少，朗读时通顺流利。尝试根据标点符号所表示的语气来

表现教材的感情。

能正确朗读教材，错误很少。朗读时通顺流畅。对朗读有兴趣，能用适当的语调、重音、速

度、停顿，有感情地朗读教材。

能正确朗读教材，几乎没有错误。朗读时吐字清晰，速度适当，通顺流畅。喜爱朗读，能感悟教材

内容，感情真挚地朗读教材，态度从容自信。

尚未掌握

有待改进

基本掌握

良好

优良

良好

优良

基本掌握

满意

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 32/53

4 十七 走入成语 5.3 通过阅读，认识各类词语， 5.3.9 通过阅读，认识成语和   pg115  尚未掌握

6/7

天地   辨析及理解词义，并能准 谚语，并了解其含义和 有待改进

  一、 确地应用词语。 用法。   基本掌握

10/7 塞翁失马 满意

良好

优良

3.6 习写记叙文，做到语句通 3.6.1 习写以记人为主的记叙   pg116  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

  顺，记叙清楚，思想健康 文，做到语句通顺，记   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

  ，感情真挚，有创意。 叙清楚。 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。整体字体尚可辨读。

基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

4.2 背诵古诗，能初步理解诗 4.2.4 背诵古诗十首，初步理   pg116  尚未掌握

歌的内容，感受语言的优 解诗歌的内容，感受语 《塞下 有待改进

  美。 言的优美。   曲》  基本掌握

满意

良好

优良

周次 单元 内容标准 学习标准 备注

七月 十八 地球在呼救 4.3 诵读教材，做到语音正确 4.3.4 朗诵诗歌，做到语音正   pg117  尚未掌握

一、 ，语调恰当，表现生动自 确，语调恰当，表现生 有待改进

5 不详乌云 然而有感情。 动自然而有感情。   基本掌握

13/7

满意

 

良好

16/7

优良

1.8 针对话题进行讨论，做到 1.8.2 针对社区的话题，积极    pg117  尚未掌握 能进行简单的口头表达，但词不达意，意思含糊，口音较重，言语滞顿。

  态度和语言适当，意见具 参与讨论，做到态度和 有待改进 能进行较简单的口头表达，但说话没有条理，意思不够明确，口音较重，语句不流畅，不注意说话的态度。

  建设性。 言语适当，意见具建设   基本掌握 进行口头表达，基本能清楚表达事物，意思明确，用语准确，语句连贯，并注意到说话的礼貌。

性。 满意 进行口头表达，能有一定的内容，做到表达清楚，话语适当，语句流畅，态度有礼。

良好 进行口头表达，能做到内容充实，话语适当而有条理，语句流畅，并尝试应用表达技巧，态度从容。

6 优良 进行口头表达，能言之有物，话语适当，条理分明，在表达方面有较强的表现力，态度文明、自信。

20/7 2.5 阅读与理解故事。了解故 2.5.4 阅读与理解故事，主要   pg119  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  事中的角色和情节发展， 注意神话故事和民间故   pg120 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

24/7   领会其教育意义。 事，了解其人物角色和   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  情节发展，领会其教育 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

  意义。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

课题

良好

优良

尚未掌握

有待改进

基本掌握

掌握阶段和表现标准

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

趣味语文的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。趣味语文课堂评价，是

在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

趣味语文的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。趣味语文课堂评价，是

在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 33/53

七月 十八 地球在呼救 2.1 认识汉字，做到认清字形， 2.1.8 认识所规定的汉字，做   pg120

一、 读准字音，理解字义，并 到认清字形，读准字音 读一读

5 不详乌云 能应用所认识的汉字构成 ，理解字义。

13/7   词语。

  3.1 应用铅笔写字，做到笔画 3.1.5 熟练地书写正楷。做到   pg120  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

16/7   和笔顺正确，字的间架结 字体规范端正、整洁美 写一写   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

  构匀称，字体规范，工整 观，并有一定的速度。 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

  美观，并有一定的速度。 整体字体尚可辨读。

基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

6 能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

20/7

词用句生动。

  能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

24/7

词用句生动、灵活。

2.1 认识汉字，做到认清字形， 2.1.9 利用部首和音序检字法   pg120

  读准字音，理解字义，并 查字典、词典，学习独

  能应用所认识的汉字构成 立识字。

  词语。

5.2 学会汉语拼音，掌握基本 5.2.4 在说话和朗读时，着重   pg121  尚未掌握

的语音知识。能正确、流 “一”、“不”的变调 有待改进

  利、有感情地进行朗读， ，做到语音标准。   基本掌握

  并养成在日常生活中讲标 满意

  准华语的习惯。   良好

优良

5.3 通过阅读，认识各类词语 5.3.9 通过阅读，认识成语和   pg121  尚未掌握

，辨析及理解词义，并能 谚语，并了解其含义和 有待改进

  准确地应用词语。 用法。   基本掌握

满意

良好

优良

2.3 朗读教材，感悟其内容。 2.3.4 朗读教材，感悟其内容   pg121  尚未掌握 能认读极少的字词，口齿不清，发音不标准，朗读时错误较多，断断续续。

注意各类音变和标点符号 。主要朗读段落，要求 有待改进 能认读小部分词句，发音尚可辨识，丢字、添字、回读或漏句的现象明显。

  所表示的语气，要求正确 正确、流利、而有感情   朗读教材，基本能正确认读大部分字词，但不注意音变，偶会丢失或添加语句。朗读时尚流

  、流利、有感情地朗读。 。   畅，但也会有唱读或停顿不当的现象。

正确朗读教材，能掌握各类音变，错误较少，朗读时通顺流利。尝试根据标点符号所表示的语气来

表现教材的感情。

能正确朗读教材，错误很少。朗读时通顺流畅。对朗读有兴趣，能用适当的语调、重音、速

度、停顿，有感情地朗读教材。

能正确朗读教材，几乎没有错误。朗读时吐字清晰，速度适当，通顺流畅。喜爱朗读，能感悟教材

内容，感情真挚地朗读教材，态度从容自信。

尚未掌握

有待改进

基本掌握

基本掌握

满意

良好

优良

优良

良好

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 34/53

七月 十八 地球在呼救 2.5 阅读与理解故事。了解故 2.5.4 阅读与理解故事，主要   pg122  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

一、 事中的角色和情节发展， 注意神话故事和民间故 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

5 不详乌云 领会其教育意义。 事，了解其人物角色和   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

13/7   情节发展，领会其教育 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

  意义。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

16/7 优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

3.4 书写段落，做到内容具体 3.4.2 习写说明性的段落，做   pg122  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

  ，条理清楚，语句正确通 到句与句之间有联系，   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

  顺。 内容具体，条理清楚， 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。  语句通顺。 整体字体尚可辨读。

基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

6 顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

20/7

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

 

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

24/7

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

3.2 应用毛笔书写中楷，做到 3.2.2 使用毛笔仿影名家字帖，   pg122  尚未掌握 能了解正确的坐姿和执笔法，约略认识基本笔画运笔的规律，笔顺有错误,卷面不整洁。

  坐姿、执笔、运笔、笔画 做到坐姿、执笔、运笔 有待改进 能以正确的坐姿和执笔书写毛笔字，了解基本笔画运笔的规律，笔顺稍有错误，卷面尚整洁。

  和笔顺正确，字的间架结 、笔画和笔顺正确。   基本掌握 能以正确的坐姿和执笔书写毛笔字，初步掌握基本笔画运笔的规律，笔顺正确，卷面整洁。

  构匀称，字体工整美观。 满意 能以正确的坐姿和执笔书写毛笔字，掌握基本笔画运笔的规律，笔顺正确，卷面整洁。

良好 能以正确的坐姿，执笔法和基本笔画运笔的规律熟练地书写毛笔字。

优良 能以正确的坐姿，执笔法和基本笔画运笔的规律熟练地书写毛笔字，与名家的字体相似。

周次 单元 内容标准 学习标准 备注

七月 十九 风俗知多少 1.3 听读与理解各类体裁的篇 1.3.4 听读与理解各类体裁的   pg123  尚未掌握 能听记极少的内容；能通过口头或书面等方式，表达极少的内容。

7 一、猜灯谜 章，能边听边记边想，抓 篇章，主要注意神话故 有待改进 能边听边记，理解部分内容；能通过口头或书面等方式，表达部分的内容。

27/7   住文章的主要内容和中心 事和民间故事，能边听   基本掌握 能边听边记边想，理解主要内容；能通过口头或书面等方式，表达相关内容。

思想。 边记边想，抓住主要内 满意 能专注耐心地聆听，理解主要内容并抓住重点，表达相关内容。

31/7   容和中心思想。   良好 能专注耐心地聆听，认真思考，充分理解教材内容并抓住重点，完整地表达相关内容。

优良 能认真思考，深入理解教材，抓住内容中心，完整地表达相关内容，并养成专注和耐心聆听的习惯。

1.2 聆听和理解他人在各种场 1.2.4 在说明会上，聆听和理   pg123  尚未掌握 能听记极少的内容；能通过口头或书面等方式，表达极少的内容。

  合的讲话，能边听边记边 解讲话，能边听边记边 有待改进 能边听边记，理解部分内容；能通过口头或书面等方式，表达部分的内容。

想，抓住其重点。 想，抓住其重点。   基本掌握 能边听边记边想，理解主要内容；能通过口头或书面等方式，表达相关内容。

满意 能专注耐心地聆听，理解主要内容并抓住重点，表达相关内容。

良好 能专注耐心地聆听，认真思考，充分理解教材内容并抓住重点，完整地表达相关内容。

优良 能认真思考，深入理解教材，抓住内容中心，完整地表达相关内容，并养成专注和耐心聆听的习惯。

2.5 阅读与理解故事。了解故 2.5.4 阅读与理解故事，主要   pg124  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  事中的角色和情节发展， 注意神话故事和民间故   pg125 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

领会其教育意义。 事，了解其人物角色和   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  情节发展，领会其教育 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

  意义。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

课题

良好

优良

有待改进

基本掌握

尚未掌握

掌握阶段和表现标准

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 35/53

七月 十九 风俗知多少 2.1 认识汉字，做到认清字形， 2.1.8 认识所规定的汉字，做   pg126

7

一、猜灯谜 读准字音，理解字义，并 到认清字形，读准字音 读一读

27/7   能应用所认识的汉字构成 ，理解字义。

  词语。

31/7 3.1 应用铅笔写字，做到笔画 3.1.5 熟练地书写正楷。做到   pg126  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

  和笔顺正确，字的间架结 字体规范端正、整洁美 写一写   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

  构匀称，字体规范，工整 观，并有一定的速度。 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

  美观，并有一定的速度。 整体字体尚可辨读。

基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

2.1 认识汉字，做到认清字形， 2.1.10 应用所认识的汉字构   pg126

  读准字音，理解字义，并 成词语。

  能应用所认识的汉字构成

  词语。

2.5 阅读与理解故事。了解故 2.5.4 阅读与理解故事，主要   pg126  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  事中的角色和情节发展， 注意神话故事和民间故 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

领会其教育意义。 事，了解其人物角色和   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  情节发展，领会其教育 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

  意义。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

5.3 通过阅读，认识各类词语 5.3.9 通过阅读，认识成语和   pg127  尚未掌握

，辨析及理解词义，并能 谚语，并了解其含义和 有待改进

  准确地应用词语。 用法。   基本掌握

满意

良好

优良

2.3 朗读教材，感悟其内容。 2.3.4 朗读教材，感悟其内容   pg127  尚未掌握 能认读极少的字词，口齿不清，发音不标准，朗读时错误较多，断断续续。

注意各类音变和标点符号 。主要朗读段落，要求 有待改进 能认读小部分词句，发音尚可辨识，丢字、添字、回读或漏句的现象明显。

  所表示的语气，要求正确 正确、流利、而有感情   朗读教材，基本能正确认读大部分字词，但不注意音变，偶会丢失或添加语句。朗读时尚流

  、流利、有感情地朗读。 。   畅，但也会有唱读或停顿不当的现象。

正确朗读教材，能掌握各类音变，错误较少，朗读时通顺流利。尝试根据标点符号所表示的语气来

表现教材的感情。

能正确朗读教材，错误很少。朗读时通顺流畅。对朗读有兴趣，能用适当的语调、重音、速

度、停顿，有感情地朗读教材。

能正确朗读教材，几乎没有错误。朗读时吐字清晰，速度适当，通顺流畅。喜爱朗读，能感悟教材

内容，感情真挚地朗读教材，态度从容自信。

尚未掌握

有待改进

基本掌握

良好

优良

基本掌握

满意

良好

优良

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 36/53

七月 十九 风俗知多少 3.3 写话。写自己想说的话， 3.3.4 针对所经历的事情写自   pg128  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

7

一、猜灯谜 做到我手写我口。 己的感想。根据表达的   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

27/7   需要，适当扩展句子。 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

  整体字体尚可辨读。

31/7 基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

4.2 背诵古诗，能初步理解诗 4.2.4 背诵古诗十首，初步理   pg128  尚未掌握

歌的内容，感受语言的优 解诗歌的内容，感受语 《墨梅》有待改进

  美。 言的优美。   基本掌握

满意

良好

优良

周次 单元 内容标准 学习标准 备注

八月 二十 精打细算 1.2 聆听和理解他人在各种场 1.2.4 在说明会上，聆听和理   pg131  尚未掌握 能听记极少的内容；能通过口头或书面等方式，表达极少的内容。

8 学理财   合的讲话，能边听边记边 解讲话，能边听边记边 有待改进 能边听边记，理解部分内容；能通过口头或书面等方式，表达部分的内容。

3/8 一、 想，抓住其重点。 想，抓住其重点。   基本掌握 能边听边记边想，理解主要内容；能通过口头或书面等方式，表达相关内容。

零用合约 满意 能专注耐心地聆听，理解主要内容并抓住重点，表达相关内容。

7/8 良好 能专注耐心地聆听，认真思考，充分理解教材内容并抓住重点，完整地表达相关内容。

优良 能认真思考，深入理解教材，抓住内容中心，完整地表达相关内容，并养成专注和耐心聆听的习惯。

4.5 进行各种说话表演，做到 4.5.3 说广告，做到语音正确   pg131  尚未掌握

语音正确，语调恰当，表 ，语调恰当，表现生动 有待改进

  现恰如其分。 自然而有感情。   基本掌握

满意

良好

优良

2.6 阅读与理解记叙文、说明 2.6.5 阅读与理解记叙文，主   pg132  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  文与议论文等各类文体的 要注意游记。要求了解   pg133 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

篇章，能了解文章的内容 文中的人物、时间、地   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  和文体特点，认识其表现 点和事情。 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

  手法。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚

的兴趣。

2.1 认识汉字，做到认清字形， 2.1.8 认识所规定的汉字，做   pg134

  读准字音，理解字义，并 到认清字形，读准字音 读一读

  能应用所认识的汉字构成 ，理解字义。

  词语。

课题

优良

优良

尚未掌握

有待改进

掌握阶段和表现标准

基本掌握

良好

在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

趣味语文的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。趣味语文课堂评价，是

在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

趣味语文的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。趣味语文课堂评价，是

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 37/53

八月 二十 精打细算 3.1 应用铅笔写字，做到笔画 3.1.5 熟练地书写正楷。做到   pg134  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

8

学理财   和笔顺正确，字的间架结 字体规范端正、整洁美 写一写   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

3/8 一、 构匀称，字体规范，工整 观，并有一定的速度。 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

  零用合约 美观，并有一定的速度。 整体字体尚可辨读。

7/8 基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

5.3 通过阅读，认识各类词语 5.3.8 通过阅读，辨析词义，   尚未掌握

，辨析及理解词义，并能 能正确地应用各类词语   pg134 有待改进

  准确地应用词语。 。   pg135  基本掌握

5.3.9 通过阅读，认识成语和 满意

  谚语，并了解其含义和   良好

  用法。 优良

2.6 阅读与理解记叙文、说明 2.6.5 阅读与理解记叙文，主   pg135  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  文与议论文等各类文体的 要注意游记。要求了解 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

篇章，能了解文章的内容 文中的人物、时间、地   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  和文体特点，认识其表现 点和事情。 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

  手法。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

2.8默读与理解教材，做到不 2.8.1 默读教材，能理解文章   pg135/ 尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  出声、不指读、不动唇， 大意，做到不出声、不   pg133 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

达到一定的速度。 指读、不动唇。   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

有待改进

良好

优良

尚未掌握

基本掌握

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 38/53

3.4书写段落，做到内容具体 3.4.2 习写说明性的段落，做   pg136  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

八月 二十 精打细算   ，条理清楚，语句正确通 到句与句之间有联系，   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

8 学理财   顺。 内容具体，条理清楚， 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

3/8 一、 语句通顺。 整体字体尚可辨读。

  零用合约   基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

7/8 顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

1.8 针对话题进行讨论，做到 1.8.2 针对社区的话题，积极    pg136  尚未掌握 能进行简单的口头表达，但词不达意，意思含糊，口音较重，言语滞顿。

  态度和语言适当，意见具 参与讨论，做到态度和 有待改进 能进行较简单的口头表达，但说话没有条理，意思不够明确，口音较重，语句不流畅，不注意说话的态度。

  建设性。 言语适当，意见具建设   基本掌握 进行口头表达，基本能清楚表达事物，意思明确，用语准确，语句连贯，并注意到说话的礼貌。

性。 满意 进行口头表达，能有一定的内容，做到表达清楚，话语适当，语句流畅，态度有礼。

良好 进行口头表达，能做到内容充实，话语适当而有条理，语句流畅，并尝试应用表达技巧，态度从容。

优良 进行口头表达，能言之有物，话语适当，条理分明，在表达方面有较强的表现力，态度文明、自信。

周次 单元 内容标准 学习标准 备注

八月 二   老行业， 1.4 讲述事情，能清楚交代时 1.4.4 讲述日常生活中所经历   pg137  尚未掌握 能进行简单的口头表达，但词不达意，意思含糊，口音较重，言语滞顿。

9 十   新感动   间、地点、人物和情节， 的事情，能清楚交代时 有待改进 能进行较简单的口头表达，但说话没有条理，意思不够明确，口音较重，语句不流畅，不注意说话的态度。

10/8 一 一、 做到语言流畅。 间、地点、人物和情节   基本掌握 进行口头表达，基本能清楚表达事物，意思明确，用语准确，语句连贯，并注意到说话的礼貌。

高温下的 ，做到言语流畅。 满意 进行口头表达，能有一定的内容，做到表达清楚，话语适当，语句流畅，态度有礼。

14/8 巧手   良好 进行口头表达，能做到内容充实，话语适当而有条理，语句流畅，并尝试应用表达技巧，态度从容。

优良 进行口头表达，能言之有物，话语适当，条理分明，在表达方面有较强的表现力，态度文明、自信。

10 1.7 与人交谈时，能认真地倾 1.7.10在日常交谈中，使用礼   pg137  尚未掌握 能用简单的话语与人沟通，但口头表达断断续续，词不达意。

17/8   听，并根据不同的情况， 貌语言慰问和鼓励他人 有待改进 能与人进行简单的沟通，但用词简单，意思不够明确，话语不流畅，沟通效果不佳。

  文明有礼地表情达意、与 ，做到态度有礼，措辞   基本掌握 能自行根据特定的对象和交际情况，与人沟通并做出适当的回应，态度有礼。

21/9

  人沟通。 得体。 满意 能根据场合有效地与人沟通，做到聆听专注，表达有条理，语句通顺，措辞得体。

良好 能根据场合良好地与人沟通，做到聆听专注，表达明确，语句流畅，措辞得体。

优良 能乐于在不同场合与人沟通，做到态度自然大方，并能体会、尊重他人的感受。

2.6 阅读与理解记叙文、说明 2.6.5 阅读与理解记叙文，主   pg138  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  文与议论文等各类文体的 要注意游记。要求了解   pg139 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

篇章，能了解文章的内容 文中的人物、时间、地   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  和文体特点，认识其表现 点和事情。 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

  手法。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

2.1 认识汉字，做到认清字形， 2.1.8 认识所规定的汉字，做   pg140

  读准字音，理解字义，并 到认清字形，读准字音 读一读

  能应用所认识的汉字构成 ，理解字义。

  词语。

课题

掌握阶段和表现标准

尚未掌握

有待改进

基本掌握

良好

优良

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 39/53

八月 3.1 应用铅笔写字，做到笔画 3.1.5 熟练地书写正楷。做到   pg140  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

9

  和笔顺正确，字的间架结 字体规范端正、整洁美 写一写   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

10/8   构匀称，字体规范，工整 观，并有一定的速度。 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

  美观，并有一定的速度。 整体字体尚可辨读。

14/8 基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

10 满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

17/8 能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

 

词用句生动。

21/9 能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

2.3 朗读教材，感悟其内容。 2.3.4 朗读教材，感悟其内容   pg140  尚未掌握 能认读极少的字词，口齿不清，发音不标准，朗读时错误较多，断断续续。

注意各类音变和标点符号 。主要朗读段落，要求 有待改进 能认读小部分词句，发音尚可辨识，丢字、添字、回读或漏句的现象明显。

  所表示的语气，要求正确 正确、流利、而有感情   朗读教材，基本能正确认读大部分字词，但不注意音变，偶会丢失或添加语句。朗读时尚流

  、流利、有感情地朗读。 。   畅，但也会有唱读或停顿不当的现象。

正确朗读教材，能掌握各类音变，错误较少，朗读时通顺流利。尝试根据标点符号所表示的语气来

表现教材的感情。

能正确朗读教材，错误很少。朗读时通顺流畅。对朗读有兴趣，能用适当的语调、重音、速

度、停顿，有感情地朗读教材。

能正确朗读教材，几乎没有错误。朗读时吐字清晰，速度适当，通顺流畅。喜爱朗读，能感悟教材

内容，感情真挚地朗读教材，态度从容自信。

基本掌握

满意

尚未掌握

有待改进

基本掌握

良好

良好

优良

优良

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 40/53

二   老行业， 2.2 阅读词句，能结合上下文 2.2.4 阅读词语和句子，能结   pg140  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

八月 十   新感动   理解词句的意思，在阅读 合上下文理解词句的意 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

9 一 一、 中积累词语和优美句子。 思，体会词句在表情达   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

10/8 高温下的 意方面的作用。 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

  巧手   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

14/8 优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

2.6 阅读与理解记叙文、说明 2.6.5 阅读与理解记叙文，主   pg141  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

10   文与议论文等各类文体的 要注意游记。要求了解 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

17/8   篇章，能了解文章的内容 文中的人物、时间、地   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  和文体特点，认识其表现 点和事情。 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

21/9   手法。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

5.3 通过阅读，认识各类词语 5.3.9 通过阅读，认识成语和   pg141  尚未掌握

，辨析及理解词义，并能 谚语，并了解其含义和 有待改进

  准确地应用词语。 用法。   基本掌握

满意

良好

优良

3.2 应用毛笔书写中楷，做到 3.2.2 使用毛笔仿影名家字帖，   pg141  尚未掌握 能了解正确的坐姿和执笔法，约略认识基本笔画运笔的规律，笔顺有错误,卷面不整洁。

  坐姿、执笔、运笔、笔画 做到坐姿、执笔、运笔 有待改进 能以正确的坐姿和执笔书写毛笔字，了解基本笔画运笔的规律，笔顺稍有错误，卷面尚整洁。

  和笔顺正确，字的间架结 、笔画和笔顺正确。   基本掌握 能以正确的坐姿和执笔书写毛笔字，初步掌握基本笔画运笔的规律，笔顺正确，卷面整洁。

  构匀称，字体工整美观。 满意 能以正确的坐姿和执笔书写毛笔字，掌握基本笔画运笔的规律，笔顺正确，卷面整洁。

良好 能以正确的坐姿，执笔法和基本笔画运笔的规律熟练地书写毛笔字。

优良 能以正确的坐姿，执笔法和基本笔画运笔的规律熟练地书写毛笔字，与名家的字体相似。

3.6 习写记叙文，做到语句通 3.6.1 习写以记人为主的记叙   pg142  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

  顺，记叙清楚，思想健康 文，做到语句通顺，记   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

  ，感情真挚，有创意。 叙清楚。 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

整体字体尚可辨读。

基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

4.2 背诵古诗，能初步理解诗 4.2.4 背诵古诗十首，初步理   pg142  尚未掌握

歌的内容，感受语言的优 解诗歌的内容，感受语 《黄鹤楼有待改进

  美。 言的优美。 送猛然之 基本掌握

广陵》 满意

良好

优良

优良

尚未掌握

有待改进

基本掌握

良好

趣味语文的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。趣味语文课堂评价，是

在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 41/53

周次 单元 内容标准 学习标准 备注

1.4 讲述事情，能清楚交代时 1.4.4 讲述日常生活中所经   尚未掌握 能进行简单的口头表达，但词不达意，意思含糊，口音较重，言语滞顿。

八月 二   蛛丝马迹   间、地点、人物和情节， 历的事情，能清楚交代 有待改进 能进行较简单的口头表达，但说话没有条理，意思不够明确，口音较重，语句不流畅，不注意说话的态度。

11 十 一、聪明的 做到语言流畅。 时间、地点、人物和情   基本掌握 进行口头表达，基本能清楚表达事物，意思明确，用语准确，语句连贯，并注意到说话的礼貌。

24/8 二 化妆师 节，做到言语流畅。 满意 进行口头表达，能有一定的内容，做到表达清楚，话语适当，语句流畅，态度有礼。

良好 进行口头表达，能做到内容充实，话语适当而有条理，语句流畅，并尝试应用表达技巧，态度从容。

28/8 优良 进行口头表达，能言之有物，话语适当，条理分明，在表达方面有较强的表现力，态度文明、自信。

1.5 聆听后复述，做到内容正 1.5.4 聆听事情的经过后复述，   pg145  尚未掌握 能听记极少的内容；能通过口头或书面等方式，表达极少的内容。

  确，中心突出，语言流 做到内容正确，中心突 有待改进 能边听边记，理解部分内容；能通过口头或书面等方式，表达部分的内容。

畅。 出，言语流畅。   基本掌握 能边听边记边想，理解主要内容；能通过口头或书面等方式，表达相关内容。

满意 能专注耐心地聆听，理解主要内容并抓住重点，表达相关内容。

良好 能专注耐心地聆听，认真思考，充分理解教材内容并抓住重点，完整地表达相关内容。

优良 能认真思考，深入理解教材，抓住内容中心，完整地表达相关内容，并养成专注和耐心聆听的习惯。

2.5 阅读与理解故事。了解故 2.5.4 阅读与理解故事，主要   pg146  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  事中的角色和情节发展， 注意神话故事和民间故   pg147 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

领会其教育意义。 事，了解其人物角色和   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  情节发展，领会其教育 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

  意义。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

2.1 认识汉字，做到认清字形， 2.1.8 认识所规定的汉字，做   pg148

  读准字音，理解字义，并 到认清字形，读准字音 读一读

  能应用所认识的汉字构成 ，理解字义。

  词语。3.1 应用铅笔写字，做到笔画 3.1.5 熟练地书写正楷。做到   pg148

  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

  和笔顺正确，字的间架结 字体规范端正、整洁美 写一写   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

  构匀称，字体规范，工整 观，并有一定的速度。 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

  美观，并有一定的速度。 整体字体尚可辨读。

基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

2.5 阅读与理解故事。了解故 2.5.4 阅读与理解故事，主要   pg148  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  事中的角色和情节发展， 注意神话故事和民间故 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。领会其教育意义。 事，了解其人物角色和   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  情节发展，领会其教育 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

  意义。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

5.6 通过阅读，认识修辞手法 5.6.1 通过阅读，认识“比喻   pg148  尚未掌握

，加深理解教材内容。 ”和“夸张”的修辞手 有待改进

  法，并体会其在文章表 基本掌握

  达中的效果。 满意

良好

优良

课题

掌握阶段和表现标准

优良

尚未掌握

有待改进

基本掌握

良好

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 42/53

八月 二   蛛丝马迹 2.8 默读与理解教材，做到不 2.8.1 默读教材，能理解文章   pg149  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

11

十 一、聪明的 出声、不指读、不动唇， 大意，做到不出声、不 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

24/8 二 化妆师 达到一定的速度。 指读、不动唇。   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

28/8 良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

2.2 阅读词句，能结合上下文理 2.2.4 阅读词语和句子，能结合   pg149  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  读中积累词语和优美句子。 的意思，体会词句在表情达意方面 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

2.5 阅读与理解故事。了解故 2.5.4 阅读与理解故事，主要   pg149  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  事中的角色和情节发展， 注意神话故事和民间故 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

领会其教育意义。 事，了解其人物角色和   pg150  基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  情节发展，领会其教育 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

  意义。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

4.4 分享阅读心得。针对所阅 4.4.4 分享阅读心得。针对所 《智判   尚未掌握

读的材料，找出话题，与 阅读的材料，找出话题 偷牛贼》有待改进

  人分享交流。 ，与人分享交流。   基本掌握

满意

良好

优良

周次 单元 内容标准 学习标准 备注

九月 二   纸上心声 4.3 诵读教材，做到语音正确 4.3.4 朗诵诗歌，做到语音正   pg151  尚未掌握

12 十 一、鞋子风 ，语调恰当，表现生动自 确，语调恰当，表现生 《云》 有待改进

1/9

三 波 然而有感情。 动自然而有感情。   基本掌握

  满意

4/9

良好

优良

13

1.7 与人交谈时，能认真地倾听，1.7.10在日常交谈中，使用礼貌   pg151  尚未掌握 能用简单的话语与人沟通，但口头表达断断续续，词不达意。

7/9   ，文明有礼地表情达意、与 人，做到态度有礼，措辞得体。 有待改进 能与人进行简单的沟通，但用词简单，意思不够明确，话语不流畅，沟通效果不佳。

 

基本掌握 能自行根据特定的对象和交际情况，与人沟通并做出适当的回应，态度有礼。

11/9 满意 能根据场合有效地与人沟通，做到聆听专注，表达有条理，语句通顺，措辞得体。

良好 能根据场合良好地与人沟通，做到聆听专注，表达明确，语句流畅，措辞得体。

14 优良 能乐于在不同场合与人沟通，做到态度自然大方，并能体会、尊重他人的感受。

14/9 2.1 认识汉字，做到认清字形， 2.1.8 认识所规定的汉字，做   pg154

  读准字音，理解字义，并 到认清字形，读准字音 读一读

18/9   能应用所认识的汉字构成 ，理解字义。

  词语。

课题

掌握阶段和表现标准

趣味语文的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。趣味语文课堂评价，是

在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

趣味语文的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。趣味语文课堂评价，是

在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 43/53

九月 二   纸上心声 3.1 应用铅笔写字，做到笔画 3.1.5 熟练地书写正楷。做到   pg154  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

12

十 一、鞋子风 和笔顺正确，字的间架结 字体规范端正、整洁美 写一写   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

1/9 三 波 构匀称，字体规范，工整 观，并有一定的速度。 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

  美观，并有一定的速度。 整体字体尚可辨读。

4/9 基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

13 满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

7/9 能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

 

词用句生动。

11/9 能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

14 2.2 阅读词句，能结合上下文 2.2.4 阅读词语和句子，能结   pg155  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

14/9

  理解词句的意思，在阅读 合上下文理解词句的意 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

中积累词语和优美句子。 思，体会词句在表情达   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

18/9

  意方面的作用。 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

5.6 通过阅读，认识修辞手法 5.6.1 通过阅读，认识“比喻   pg155  尚未掌握

，加深理解教材内容。 ”和“夸张”的修辞手 有待改进

  法，并体会其在文章表 基本掌握

  达中的效果。 满意

良好

优良

5.4 通过阅读，认识各种不同 5.4.5 通过阅读，了解关联词   pg156  尚未掌握

类型的句子。在写作中应 语的功能，正确解读句 有待改进

  运用不同类型的句子来表 子。在表达时能准确地   基本掌握

  达。 应用关联词语。 满意

  良好

  优良

3.8 习写应用文，做到格式正 3.8.4 习写日记，做到中心明   pg156  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

  确，称呼适当，文字简洁 确，内容具体，感情   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

  ，措辞得体，段落分明。 真挚，条理清楚。 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

整体字体尚可辨读。

基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

  词用句生动、灵活。

期中假期 （19 - 27.09.2015

良好

优良

尚未掌握

有待改进

基本掌握

良好

优良

尚未掌握

有待改进

基本掌握

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 44/53

周次 单元 内容标准 学习标准 备注

九月 二   经典里的 4.1 进行各类语文游戏。以有 4.1.4 念绕口令，做到语音正   pg159  尚未掌握

15 十   智慧   趣的形式，扩展词语，操 确，语调恰当，语言流 有待改进

28/9 四 一、空城计 练语音，加强基本功的掌 畅清晰，有一定的速度   基本掌握

  握。 。 满意

2/10 良好

优良

1.3 听读与理解各类体裁的篇 1.3.4 听读与理解各类体裁的   pg159  尚未掌握 能听记极少的内容；能通过口头或书面等方式，表达极少的内容。

  章，能边听边记边想，抓 篇章，主要注意神话故 有待改进 能边听边记，理解部分内容；能通过口头或书面等方式，表达部分的内容。

住文章的主要内容和中心 事和民间故事，能边听   基本掌握 能边听边记边想，理解主要内容；能通过口头或书面等方式，表达相关内容。

思想。 边记边想，抓住主要内 满意 能专注耐心地聆听，理解主要内容并抓住重点，表达相关内容。

  容和中心思想。   良好 能专注耐心地聆听，认真思考，充分理解教材内容并抓住重点，完整地表达相关内容。

优良 能认真思考，深入理解教材，抓住内容中心，完整地表达相关内容，并养成专注和耐心聆听的习惯。

2.5 阅读与理解故事。了解故 2.5.4 阅读与理解故事，主要   pg160  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  事中的角色和情节发展， 注意神话故事和民间故   pg161 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

领会其教育意义。 事，了解其人物角色和   pg162  基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  情节发展，领会其教育 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

  意义。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

2.1 认识汉字，做到认清字形， 2.1.8 认识所规定的汉字，做   pg162

  读准字音，理解字义，并 到认清字形，读准字音 读一读

  能应用所认识的汉字构成 ，理解字义。

  词语。

3.1 应用铅笔写字，做到笔画 3.1.5 熟练地书写正楷。做到   pg162  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

  和笔顺正确，字的间架结 字体规范端正、整洁美 写一写   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

  构匀称，字体规范，工整 观，并有一定的速度。 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

  美观，并有一定的速度。 整体字体尚可辨读。

基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

2.1 认识汉字，做到认清字形， 2.1.8 认识所规定的汉字，做   pg163

  读准字音，理解字义，并 到认清字形，读准字音

  能应用所认识的汉字构成 ，理解字义。   pg163

  词语。 2.1.10 应用所认识的汉字构

  成词语。

5.3 通过阅读，认识各类词语 5.3.8 通过阅读，辨析词义，   pg163  尚未掌握

，辨析及理解词义，并能 能正确地应用各类词语 有待改进

  准确地应用词语。 。   基本掌握

满意

良好

优良

课题

掌握阶段和表现标准

尚未掌握

有待改进

基本掌握

良好

优良

在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

趣味语文的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。趣味语文课堂评价，是

2 3 朗读教材 感悟其内容 2 3 4 朗读教材 感悟其内容 pg163/

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 45/53

2.3 朗读教材，感悟其内容。 2.3.4 朗读教材，感悟其内容   pg163/ 尚未掌握 能认读极少的字词，口齿不清，发音不标准，朗读时错误较多，断断续续。

九月 二   经典里的   注意各类音变和标点符号 。主要朗读段落，要求   pg161 有待改进 能认读小部分词句，发音尚可辨识，丢字、添字、回读或漏句的现象明显。

15 十   智慧   所表示的语气，要求正确 正确、流利、而有感情   朗读教材，基本能正确认读大部分字词，但不注意音变，偶会丢失或添加语句。朗读时尚流

28/9 四 一、空城计 、流利、有感情地朗读。 。   畅，但也会有唱读或停顿不当的现象。

  正确朗读教材，能掌握各类音变，错误较少，朗读时通顺流利。尝试根据标点符号所表示的语气来

2/10 表现教材的感情。

能正确朗读教材，错误很少。朗读时通顺流畅。对朗读有兴趣，能用适当的语调、重音、速

度、停顿，有感情地朗读教材。

能正确朗读教材，几乎没有错误。朗读时吐字清晰，速度适当，通顺流畅。喜爱朗读，能感悟教材

内容，感情真挚地朗读教材，态度从容自信。

2.5 阅读与理解故事。了解故 2.5.4 阅读与理解故事，主要   pg164  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  事中的角色和情节发展， 注意神话故事和民间故 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

领会其教育意义。 事，了解其人物角色和   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  情节发展，领会其教育 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

  意义。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

1.5 聆听后复述，做到内容正 1.5.4 聆听事情的经过后复述，   pg164  尚未掌握 能听记极少的内容；能通过口头或书面等方式，表达极少的内容。

  确，中心突出，语言流 做到内容正确，中心突 有待改进 能边听边记，理解部分内容；能通过口头或书面等方式，表达部分的内容。

畅。 出，言语流畅。   基本掌握 能边听边记边想，理解主要内容；能通过口头或书面等方式，表达相关内容。

满意 能专注耐心地聆听，理解主要内容并抓住重点，表达相关内容。

良好 能专注耐心地聆听，认真思考，充分理解教材内容并抓住重点，完整地表达相关内容。

优良 能认真思考，深入理解教材，抓住内容中心，完整地表达相关内容，并养成专注和耐心聆听的习惯。

3.2 应用毛笔书写中楷，做到 3.2.2 使用毛笔仿影名家字帖，   pg164  尚未掌握 能了解正确的坐姿和执笔法，约略认识基本笔画运笔的规律，笔顺有错误,卷面不整洁。

  坐姿、执笔、运笔、笔画 做到坐姿、执笔、运笔 有待改进 能以正确的坐姿和执笔书写毛笔字，了解基本笔画运笔的规律，笔顺稍有错误，卷面尚整洁。

  和笔顺正确，字的间架结 、笔画和笔顺正确。   基本掌握 能以正确的坐姿和执笔书写毛笔字，初步掌握基本笔画运笔的规律，笔顺正确，卷面整洁。

  构匀称，字体工整美观。 满意 能以正确的坐姿和执笔书写毛笔字，掌握基本笔画运笔的规律，笔顺正确，卷面整洁。

良好 能以正确的坐姿，执笔法和基本笔画运笔的规律熟练地书写毛笔字。

优良 能以正确的坐姿，执笔法和基本笔画运笔的规律熟练地书写毛笔字，与名家的字体相似。

周次 单元 内容标准 学习标准 备注

十月 二   与大自然 4.3 诵读教材，做到语音正确 4.3.4 朗诵诗歌，做到语音正   pg165  尚未掌握

16 十 对话 ，语调恰当，表现生动自 确，语调恰当，表现生 《大海 有待改进

5/10

五 一、山和海 然而有感情。 动自然而有感情。   基本掌握

  的书信 满意

9/10 良好

优良

1.7 与人交谈时，能认真地倾 1.7.11在日常交谈中提出问题， 的歌》   尚未掌握 能用简单的话语与人沟通，但口头表达断断续续，词不达意。

听，并根据不同的情况， 请对方针对事和物作出 有待改进 能与人进行简单的沟通，但用词简单，意思不够明确，话语不流畅，沟通效果不佳。

  文明有礼地表情达意、与 联想。要求能正确地应   基本掌握 能自行根据特定的对象和交际情况，与人沟通并做出适当的回应，态度有礼。

  人沟通。 用疑问代词，以适当的 满意 能根据场合有效地与人沟通，做到聆听专注，表达有条理，语句通顺，措辞得体。

  语气和语调，有礼貌地   良好 能根据场合良好地与人沟通，做到聆听专注，表达明确，语句流畅，措辞得体。

发问。 优良 能乐于在不同场合与人沟通，做到态度自然大方，并能体会、尊重他人的感受。

掌握阶段和表现标准

题

基本掌握

满意

良好

优良

趣味语文的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。趣味语文课堂评价，是

在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

二 2 7 阅读与理解应用文 了解 2 7 2 阅读与理解私函 了解 pg166 能认读极有限的字词 理解极少的文本内容

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 46/53

十月 二   与大自然 2.7 阅读与理解应用文，了解 2.7.2 阅读与理解私函，了解   pg166  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

16

十   对话   其内容、格式和功用。 其内容、格式和功用。   pg167 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

5/10 五 一、山和海的   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  书信 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

9/10 良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

2.1 认识汉字，做到认清字形， 2.1.8 认识所规定的汉字，做   pg168

  读准字音，理解字义，并 到认清字形，读准字音 读一读

  能应用所认识的汉字构成 ，理解字义。

  词语。

3.1 应用铅笔写字，做到笔画 3.1.5 熟练地书写正楷。做到   pg168  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

  和笔顺正确，字的间架结 字体规范端正、整洁美 写一写   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

  构匀称，字体规范，工整 观，并有一定的速度。 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

  美观，并有一定的速度。 整体字体尚可辨读。

基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

5.3 通过阅读，认识各类词语 5.3.9 通过阅读，认识成语和   pg168  尚未掌握

，辨析及理解词义，并能 谚语，并了解其含义和 有待改进

  准确地应用词语。 用法。   基本掌握

满意

良好

优良

2.7 阅读与理解应用文，了解 2.7.2 阅读与理解私函，了解   pg168  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  其内容、格式和功用。 其内容、格式和功用。   pg169 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

2.3 朗读教材，感悟其内容。 2.3.4 朗读教材，感悟其内容   pg169  尚未掌握 能认读极少的字词，口齿不清，发音不标准，朗读时错误较多，断断续续。

注意各类音变和标点符号 。主要朗读段落，要求   pg170 有待改进 能认读小部分词句，发音尚可辨识，丢字、添字、回读或漏句的现象明显。

  所表示的语气，要求正确 正确、流利、而有感情   朗读教材，基本能正确认读大部分字词，但不注意音变，偶会丢失或添加语句。朗读时尚流

  、流利、有感情地朗读。 。   畅，但也会有唱读或停顿不当的现象。

正确朗读教材，能掌握各类音变，错误较少，朗读时通顺流利。尝试根据标点符号所表示的语气来

表现教材的感情。

能正确朗读教材，错误很少。朗读时通顺流畅。对朗读有兴趣，能用适当的语调、重音、速

度、停顿，有感情地朗读教材。

能正确朗读教材，几乎没有错误。朗读时吐字清晰，速度适当，通顺流畅。喜爱朗读，能感悟教材

内容，感情真挚地朗读教材，态度从容自信。

基本掌握

满意

良好

优良

尚未掌握

有待改进

基本掌握

良好

优良

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

二 1.4 讲述事情，能清楚交代时 1.4.4 讲述日常生活中所经 pg170

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 47/53

十月 二   与大自然 1.4 讲述事情，能清楚交代时 1.4.4 讲述日常生活中所经   pg170  尚未掌握 能进行简单的口头表达，但词不达意，意思含糊，口音较重，言语滞顿。

16

十   对话   间、地点、人物和情节， 历的事情，能清楚交代 有待改进 能进行较简单的口头表达，但说话没有条理，意思不够明确，口音较重，语句不流畅，不注意说话的态度。

5/10 五 一、山和海 做到语言流畅。 时间、地点、人物和情   基本掌握 进行口头表达，基本能清楚表达事物，意思明确，用语准确，语句连贯，并注意到说话的礼貌。

的书信 节，做到言语流畅。 满意 进行口头表达，能有一定的内容，做到表达清楚，话语适当，语句流畅，态度有礼。

9/10 良好 进行口头表达，能做到内容充实，话语适当而有条理，语句流畅，并尝试应用表达技巧，态度从容。

优良 进行口头表达，能言之有物，话语适当，条理分明，在表达方面有较强的表现力，态度文明、自信。

3.8 习写应用文，做到格式正 3.8.3 根据对象和情况习写私   pg170  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

  确，称呼适当，文字简洁 函，做到格式正确，称   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

  ，措辞得体，段落分明。 呼适当，文字简洁，措 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

  辞得体，段落分明。 整体字体尚可辨读。

基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

周次 单元 内容标准 学习标准 备注

十月 二   多姿多彩的 1.4 讲述事情，能清楚交代时 1.4.4 讲述日常生活中所经   pg171  尚未掌握 能进行简单的口头表达，但词不达意，意思含糊，口音较重，言语滞顿。

17 十   文化   间、地点、人物和情节， 历的事情，能清楚交代 有待改进 能进行较简单的口头表达，但说话没有条理，意思不够明确，口音较重，语句不流畅，不注意说话的态度。

12/10 六 一、 做到语言流畅。 时间、地点、人物和情   基本掌握 进行口头表达，基本能清楚表达事物，意思明确，用语准确，语句连贯，并注意到说话的礼貌。

马来婚礼 节，做到言语流畅。 满意 进行口头表达，能有一定的内容，做到表达清楚，话语适当，语句流畅，态度有礼。

16/10

良好 进行口头表达，能做到内容充实，话语适当而有条理，语句流畅，并尝试应用表达技巧，态度从容。

优良 进行口头表达，能言之有物，话语适当，条理分明，在表达方面有较强的表现力，态度文明、自信。

1.6 说明事物，做到描述准确 1.6.4 说明做事的方法，要求   pg171  尚未掌握 能进行简单的口头表达，但词不达意，意思含糊，口音较重，言语滞顿。

  ，语言简洁，层次清楚， 说明清楚，言语简洁。 有待改进 能进行较简单的口头表达，但说话没有条理，意思不够明确，口音较重，语句不流畅，不注意说话的态度。

  条理分明。   基本掌握 进行口头表达，基本能清楚表达事物，意思明确，用语准确，语句连贯，并注意到说话的礼貌。

满意 进行口头表达，能有一定的内容，做到表达清楚，话语适当，语句流畅，态度有礼。

良好 进行口头表达，能做到内容充实，话语适当而有条理，语句流畅，并尝试应用表达技巧，态度从容。

优良 进行口头表达，能言之有物，话语适当，条理分明，在表达方面有较强的表现力，态度文明、自信。

2.6 阅读与理解记叙文、说明 2.6.5 阅读与理解记叙文，主   pg172  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  文与议论文等各类文体的 要注意游记。要求了解   pg173 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

篇章，能了解文章的内容 文中的人物、时间、地   pg174  基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  和文体特点，认识其表现 点和事情。 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

  手法。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。2.1 认识汉字，做到认清字形， 2.1.8 认识所规定的汉字，做 读一读

  读准字音，理解字义，并 到认清字形，读准字音   pg174

  能应用所认识的汉字构成 ，理解字义。

  词语。

掌握阶段和表现标准

题

尚未掌握

有待改进

基本掌握

良好

优良

十月 二   多姿多彩的 3.1 应用铅笔写字，做到笔画 3.1.5 熟练地书写正楷。做到 写一写   书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 48/53

应用 写字， 到 熟练 书写 楷 到 写 写

17

十   文化   和笔顺正确，字的间架结 字体规范端正、整洁美   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

12/10 六 一、 构匀称，字体规范，工整 观，并有一定的速度。 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

  马来婚礼 美观，并有一定的速度。 整体字体尚可辨读。

16/10 基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

5.3 通过阅读，认识各类词语 5.3.9 通过阅读，认识成语和   pg174  尚未掌握

，辨析及理解词义，并能 谚语，并了解其含义和 有待改进

  准确地应用词语。 用法。   基本掌握

满意

良好

优良

2.3 朗读教材，感悟其内容。 2.3.4 朗读教材，感悟其内容   pg175  尚未掌握 能认读极少的字词，口齿不清，发音不标准，朗读时错误较多，断断续续。

注意各类音变和标点符号 。主要朗读段落，要求 有待改进 能认读小部分词句，发音尚可辨识，丢字、添字、回读或漏句的现象明显。

  所表示的语气，要求正确 正确、流利、而有感情   朗读教材，基本能正确认读大部分字词，但不注意音变，偶会丢失或添加语句。朗读时尚流

  、流利、有感情地朗读。 。   畅，但也会有唱读或停顿不当的现象。

正确朗读教材，能掌握各类音变，错误较少，朗读时通顺流利。尝试根据标点符号所表示的语气来

表现教材的感情。

能正确朗读教材，错误很少。朗读时通顺流畅。对朗读有兴趣，能用适当的语调、重音、速

度、停顿，有感情地朗读教材。

能正确朗读教材，几乎没有错误。朗读时吐字清晰，速度适当，通顺流畅。喜爱朗读，能感悟教材

内容，感情真挚地朗读教材，态度从容自信。

2.6 阅读与理解记叙文、说明 2.6.5 阅读与理解记叙文，主   pg175  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  文与议论文等各类文体的 要注意游记。要求了解 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

篇章，能了解文章的内容 文中的人物、时间、地   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  和文体特点，认识其表现 点和事情。 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

  手法。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

5.2 学会汉语拼音，掌握基本 5.2.4 在说话和朗读时，着重   尚未掌握

的语音知识。能正确、流 “一”、“不”的变调，   pg175 有待改进

  利、有感情地进行朗读， 做到语音标准。   基本掌握

  并养成在日常生活中讲标 满意

  准华语的习惯。   良好

优良

基本掌握

尚未掌握

有待改进

基本掌握

良好

优良

满意

良好

优良

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

十月 二   多姿多彩的 3.3 写话。写自己想说的话， 3.3.4 针对所经历的事情写自   书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 49/53

17

十   文化   做到我手写我口。 己的感想。根据表达的   pg176  词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

12/10 六 一、马来婚礼 需要，适当扩展句子。 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

  整体字体尚可辨读。

16/10 基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

4.2 背诵古诗，能初步理解诗 4.2.4 背诵古诗十首，初步理   pg176  尚未掌握

歌的内容，感受语言的优 解诗歌的内容，感受语 《乡村 有待改进

  美。 言的优美。 四月》   基本掌握

满意

良好

优良

周次 单元 内容标准 学习标准 备注

十月 二   世界奇观 1.4 讲述事情，能清楚交代时 1.4.4 讲述日常生活中所经   pg179  尚未掌握 能进行简单的口头表达，但词不达意，意思含糊，口音较重，言语滞顿。

18 十 一、 间、地点、人物和情节， 历的事情，能清楚交代 有待改进 能进行较简单的口头表达，但说话没有条理，意思不够明确，口音较重，语句不流畅，不注意说话的态度。

19/10 七 不可思议的 做到语言流畅。 时间、地点、人物和情   基本掌握 进行口头表达，基本能清楚表达事物，意思明确，用语准确，语句连贯，并注意到说话的礼貌。

金字塔 节，做到言语流畅。 满意 进行口头表达，能有一定的内容，做到表达清楚，话语适当，语句流畅，态度有礼。

23/10

良好 进行口头表达，能做到内容充实，话语适当而有条理，语句流畅，并尝试应用表达技巧，态度从容。

优良 进行口头表达，能言之有物，话语适当，条理分明，在表达方面有较强的表现力，态度文明、自信。

1.2 聆听和理解他人在各种场 1.2.4 在说明会上，聆听和理   pg179  尚未掌握 能听记极少的内容；能通过口头或书面等方式，表达极少的内容。

  合的讲话，能边听边记边 解讲话，能边听边记边 有待改进 能边听边记，理解部分内容；能通过口头或书面等方式，表达部分的内容。

想，抓住其重点。 想，抓住其重点。   基本掌握 能边听边记边想，理解主要内容；能通过口头或书面等方式，表达相关内容。

满意 能专注耐心地聆听，理解主要内容并抓住重点，表达相关内容。

良好 能专注耐心地聆听，认真思考，充分理解教材内容并抓住重点，完整地表达相关内容。

优良 能认真思考，深入理解教材，抓住内容中心，完整地表达相关内容，并养成专注和耐心聆听的习惯。

2.6 阅读与理解记叙文、说明 2.6.5 阅读与理解记叙文，主   pg180  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  文与议论文等各类文体的 要注意游记。要求了解   pg181 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

篇章，能了解文章的内容 文中的人物、时间、地   pg182  基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  和文体特点，认识其表现 点和事情。 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

  手法。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。2.1 认识汉字，做到认清字形， 2.1.8 认识所规定的汉字，做 读一读

  读准字音，理解字义，并 到认清字形，读准字音   pg182

  能应用所认识的汉字构成 ，理解字义。

  词语。

课题

掌握阶段和表现标准

尚未掌握

有待改进

基本掌握

良好

优良

趣味语文的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。趣味语文课堂评价，是

在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

十月 二   世界奇观 3.1 应用铅笔写字，做到笔画 3.1.5 熟练地书写正楷。做到 写一写   书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 50/53

18

十 一、 和笔顺正确，字的间架结 字体规范端正、整洁美   pg182  词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

19/10 七 不可思议的 构匀称，字体规范，工整 观，并有一定的速度。 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

  金字塔 美观，并有一定的速度。 整体字体尚可辨读。

23/10 基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

5.3 通过阅读，认识各类词语 5.3.9 通过阅读，认识成语和   pg182  尚未掌握

，辨析及理解词义，并能 谚语，并了解其含义和 有待改进

  准确地应用词语。 用法。   基本掌握

满意

良好

优良

2.6 阅读与理解记叙文、说明 2.6.5 阅读与理解记叙文，主   尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  文与议论文等各类文体的 要注意游记。要求了解 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

篇章，能了解文章的内容 文中的人物、时间、地   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  和文体特点，认识其表现 点和事情。 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

  手法。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。2.2 阅读词句，能结合上下文 2.2.4 阅读词语和句子，能结   pg183

  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  理解词句的意思，在阅读 合上下文理解词句的意 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

中积累词语和优美句子。 思，体会词句在表情达   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  意方面的作用。 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

2.3 朗读教材，感悟其内容。 2.3.4 朗读教材，感悟其内容   pg183  尚未掌握 能认读极少的字词，口齿不清，发音不标准，朗读时错误较多，断断续续。

注意各类音变和标点符号 。主要朗读段落，要求 有待改进 能认读小部分词句，发音尚可辨识，丢字、添字、回读或漏句的现象明显。

  所表示的语气，要求正确 正确、流利、而有感情   朗读教材，基本能正确认读大部分字词，但不注意音变，偶会丢失或添加语句。朗读时尚流畅，但也

  、流利、有感情地朗读。 。   会有唱读或停顿不当的现象。

正确朗读教材，能掌握各类音变，错误较少，朗读时通顺流利。尝试根据标点符号所表示的语气来表现教

材的感情。

能正确朗读教材，错误很少。朗读时通顺流畅。对朗读有兴趣，能用适当的语调、重音、速度、停

顿，有感情地朗读教材。

能正确朗读教材，几乎没有错误。朗读时吐字清晰，速度适当，通顺流畅。喜爱朗读，能感悟教材内容，感

情真挚地朗读教材，态度从容自信。优良

基本掌握

满意

尚未掌握

有待改进

基本掌握

良好

良好

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

优良

十月 二   世界奇观 3.4 书写段落，做到内容具体 3.4.2 习写说明性的段落，做   pg183  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

清楚

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 51/53

18

十 一、 ，条理清楚，语句正确通 到句与句之间有联系，   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

19/10 七 不可思议的 顺。 内容具体，条理清楚， 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

  金字塔 语句通顺。 整体字体尚可辨读。

23/10 基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

3.2 应用毛笔书写中楷，做到 3.2.2 使用毛笔仿影名家字帖，   pg183  尚未掌握 能了解正确的坐姿和执笔法，约略认识基本笔画运笔的规律，笔顺有错误,卷面不整洁。

  坐姿、执笔、运笔、笔画 坐姿、执笔、运笔、笔 有待改进 能以正确的坐姿和执笔书写毛笔字，了解基本笔画运笔的规律，笔顺稍有错误，卷面尚整洁。

  和笔顺正确，字的间架结 画和笔顺正确。   基本掌握 能以正确的坐姿和执笔书写毛笔字，初步掌握基本笔画运笔的规律，笔顺正确，卷面整洁。

  构匀称，字体工整美观。 满意 能以正确的坐姿和执笔书写毛笔字，掌握基本笔画运笔的规律，笔顺正确，卷面整洁。

良好 能以正确的坐姿，执笔法和基本笔画运笔的规律熟练地书写毛笔字。

优良 能以正确的坐姿，执笔法和基本笔画运笔的规律熟练地书写毛笔字，与名家的字体相似。

4.4 分享阅读心得。针对所阅 4.4.4 分享阅读心得。针对所   pg184  尚未掌握

读的材料，找出话题，与 阅读的材料，找出话题 《埃及 有待改进

  人分享交流。 ，与人分享交流。 金字   基本掌握

塔见 满意

闻》   良好

优良周次 单元 内容标准 学习标准 备注

十 二   环环相扣 1.7 与人交谈时，能认真地倾 1.7.11在日常交谈中提出问题，   pg185  尚未掌握 能用简单的话语与人沟通，但口头表达断断续续，词不达意。

月 十 一、 听，并根据不同的情况， 请对方针对事和物作出 有待改进 能与人进行简单的沟通，但用词简单，意思不够明确，话语不流畅，沟通效果不佳。

19 八 蛇与庄稼 文明有礼地表情达意、与 联想。要求能正确地应   基本掌握 能自行根据特定的对象和交际情况，与人沟通并做出适当的回应，态度有礼。

26/10

  人沟通。 用疑问代词，以适当的 满意 能根据场合有效地与人沟通，做到聆听专注，表达有条理，语句通顺，措辞得体。

  语气和语调，有礼貌地   良好 能根据场合良好地与人沟通，做到聆听专注，表达明确，语句流畅，措辞得体。

30/10

  发问。 优良 能乐于在不同场合与人沟通，做到态度自然大方，并能体会、尊重他人的感受。

十一 1.2 聆听和理解他人在各种场 1.2.4 在说明会上，聆听和理   pg185  尚未掌握 能听记极少的内容；能通过口头或书面等方式，表达极少的内容。

月   合的讲话，能边听边记边 解讲话，能边听边记边 有待改进 能边听边记，理解部分内容；能通过口头或书面等方式，表达部分的内容。

20   想，抓住其重点。 想，抓住其重点。   基本掌握 能边听边记边想，理解主要内容；能通过口头或书面等方式，表达相关内容。

2/11 满意 能专注耐心地聆听，理解主要内容并抓住重点，表达相关内容。

 

良好 能专注耐心地聆听，认真思考，充分理解教材内容并抓住重点，完整地表达相关内容。

6/11 优良 能认真思考，深入理解教材，抓住内容中心，完整地表达相关内容，并养成专注和耐心聆听的习惯。2.6 阅读与理解记叙文、说明 2.6.5 阅读与理解记叙文，主   pg186

  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  文与议论文等各类文体的 要注意游记。要求了解   pg187 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

篇章，能了解文章的内容 文中的人物、时间、地   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  和文体特点，认识其表现 点和事情。 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。

  手法。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

课题

掌握阶段和表现标准

优良

趣味语文的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。趣味语文课堂评价，是

在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

尚未掌握

有待改进

基本掌握

良好

十 二十 环环相扣 2.1 认识汉字，做到认清字形， 2.1.8 认识所规定的汉字，做   pg188

读准字音 理解字义 并 到认清字形 读准字音 读 读

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 52/53

月 一、 读准字音，理解字义，并 到认清字形，读准字音 读一读

19 蛇与庄稼 能应用所认识的汉字构成 ，理解字义。

26/10   词语。

  3.1 应用铅笔写字，做到笔画 3.1.5 熟练地书写正楷。做到   pg188  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

30/10   和笔顺正确，字的间架结 字体规范端正、整洁美 写一写   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

十一   构匀称，字体规范，工整 观，并有一定的速度。 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

月   美观，并有一定的速度。 整体字体尚可辨读。

20 基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

2/11

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

  满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

6/11 能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。

2.1 认识汉字，做到认清字形， 2.1.9 利用部首和音序检字法   pg188

  读准字音，理解字义，并 查字典、词典，学习独

  能应用所认识的汉字构成 立识字。

  词语。

2.6 阅读与理解记叙文、说明 2.6.5 阅读与理解记叙文，主   pg188  尚未掌握 能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。

  文与议论文等各类文体的 要注意游记。要求了解 有待改进 能认读部分字词，理解部分文本内容。

篇章，能了解文章的内容 文中的人物、时间、地   基本掌握 能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。

  和文体特点，认识其表现 点和事情。 满意 能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。  手法。   良好 能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并对阅读有兴趣。

优良 能充分准确地理解文本内容，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓厚的兴趣。

5.4 通过阅读，认识各种不同 5.4.5 通过阅读，了解关联词   pg189  尚未掌握

类型的句子。在写作中应 语的功能，正确解读句 有待改进

  运用不同类型的句子来表 子。在表达时能准确地   基本掌握

  达。 应用关联词语。 满意

良好

优良

3.4 书写段落，做到内容具体 3.4.2 习写说明性的段落，做   pg189  书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，

  ，条理清楚，语句正确通 到句与句之间有联系，   词不达意。整体字体有些难辨读，书写马虎。

  顺。 内容具体，条理清楚， 书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。

  语句通顺。 整体字体尚可辨读。

基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通

顺，语言文字虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。

满意 能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。

能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣

词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣

词用句生动、灵活。优良

优良

尚未掌握

有待改进

基本掌握

良好

尚未掌握

有待改进

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

基本掌握

良好

十 二   环环相扣 5.5 通过阅读，认识各种标点 5.5.4 通过阅读，认识各种标   pg190  尚未掌握

十 一 符号 能根据表达的需要 点符号并了解其用法 （分号） 有待改进

7/23/2019 RPT BC Y4 2015 3

http://slidepdf.com/reader/full/rpt-bc-y4-2015-3 53/53

月 十 一、 符号。能根据表达的需要 点符号并了解其用法。 （分号） 有待改进

19 八 蛇与庄稼 正确使用标点符号。 注意分号、着重号和连   基本掌握

26/10   接号的使用。 满意

 

良好

30/10 优良

十一 4.2 背诵古诗，能初步理解诗 4.2.4 背诵古诗十首，初步理   pg190  尚未掌握

月   歌的内容，感受语言的优 解诗歌的内容，感受语 《风》 有待改进

20   美。 言的优美。   基本掌握

2/11 满意 

良好

6/11

优良

年终假期 （21.11.2015 - 04.01.2016）

阅读角落

周次 题目

1 pg 13-14

2 pg 27-28

3 pg 41-42

4 pg 61-62

5 pg 75-76

6 pg 95-96

7 pg 109-110

8 pg 129-130

9 pg 143-144

10 pg 157-158

11 pg 177-178

12 pg 191-192

智取九龙杯

花婆婆

盐路

大自然的文字

蚂蚁嗅着同伴的味道回家

望帝华杜鹃

比太阳更快回家

除夕节

看不见的爱

一百只蜗牛去旅行

金星人的挫折

为了一件五美元的礼物

评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

趣味语文的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。趣味语文课堂评价，是

在于观察学生的语文技能掌握水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。

语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础知识课堂