Reggio Emillia

een gedicht

Zeker, de honderd is er wélHet kind bestaat uit honderd

Het kind heefthonderd talen

honderd handenhonderd gedachten

honderd manieren van denken,van spelen, van spreken.

Honderd, altijd weer honderdmanieren van luisteren

verwonderen en liefhebbenhonderd vreugden

om te zingen en te begrijpenhonderd wereldenom te ontdekken

honderd wereldenom uit te vinden

honderd wereldenom te dromen.Het kind heefthonderd talen

(en honderd honderd honderd meer)Maar ze pakken er negenennegentig af.

De school en de samenlevingscheiden het hoofd van het lichaam.

Zij zeggen tegen het kind:dat hij zonder handen moet denken

zonder hoofd moet handelenmoet luisteren en niet praten

moet begrijpen zonder vreugdealleen met Pasen en Kerstmis

mag liefhebben en verwonderen.Ze zeggen tegen het kind:

ontdek de wereld die er al isen van de honderd

pakken ze er negenennegentig af.Ze zeggen tegen het kind

dat werk en spelrealiteit en fantasie

wetenschap en verbeeldinghemel en aarde

verstand en droomdingen zijn

die niet bij elkaar horen.En dus vertellen ze het kind

dat de honderd er niet is.Het kind zegt:

Zeker: de honderd is er wél.

Loris Malaguzzi, pedagoog van Reggio Emilia

Ontstaan

• Na WO II• Reggio Romana :

een streek in Noord-Italie

• Loris Malaguzzi

Nu

• Wereldfaam : Reggio Approach

• 33 kindcentra in Reggio Emillia

• Geen Methode (context afhankelijk)

• Wel een pedagoegiek (visie over aanpak)

Kern

• uitgangspunt : “Wat kunnen kinderen ?”

<-> “Wat kunnen ze (nog) niet?”

• basis voor latere formele leren (leren wordt natuurlijk)

• drie uitgangspunten

1. Ruimte (licht, verbinding binnen-buiten, uitdaging,…)

2. Materiaal (inspireren, ontdekking vorm geven, zintuigelijke waarneming)

3. Kijken & Luisteren (eigen identiteit, zelfstandigheid, creatieve vaardigheden)

Kindbeeld

• Krachtige Kind : competent kind dat zelfstandig leert

• Enthousiast, nieuwsgierig, ondernemend

• 100 talen

Ruimte

• Licht

• Ruimte voor exploratie

• ‘in’ de wereld

-> piazza

-> hoeken

-> aantrekkelijk materiaal (speelgoed, kosteloos, gericht op

zintuigelijke ontdekking.

-> atelier

Dagverloop

• Kring

• Projecten

• Gezamelijke huishoudelijk taken

• Eten

• Siesta

Documenteren

• Pedagogiste + Atelierista

• documenteren in tekst

• documenteren in beeld

– kinderen echt leren kennen

– individuele ontwikkeling volgen

– observeren hoe kind zich bij anderen gedraagt

– onderwerpen voor projecten

!! objectief kijken is onmogelijk !!

Enkele Kernbegrippen

• Actieve observatie

• Samenwerken

-> ontwikkelen door relaties aan te gaan met omgeving

-> communiceren = sleutelwoord voor kwaliteitsvolle relaties

Dus : er wordt actief gecommuniceerd

er wordt ruimte voor gemaakt (fysiek en in tijd)

gericht op 100 talen

Enkele kerbegrippen

• Huiselijke sfeer– hoog WB en BT ifv leerproces

– voor alle partijen (kinderen, begeleiders, ouders, buurt,…)

• Vertrouwen als basis van een leerproces-> een kind loet zich veilig voelen om tot leren te komen

door : STEEDS positieve benadering

VOORTDURENDE waardering

geen checklist van vaardigheden (respect voor uniciteit)

Enkele kernbegrippen

• 3 Pedagogen

Enkele kernbegrippen

• Ouderparticipatie– was ooit de start van alles naturelle

– inbedding in groter geheel van maatschappij (cfr brede school)

– engagement verschilt van ouder tot ouder

• Vriendschappen-Italiaanse levensvisie

-Leren is nodig om te kunnen samenleven

-Leren is een sociale aangelegenheid

vriendschappen smeden wordt hoofddoel leerproces

• Teamoverleg- adhv documentatie (samen zie je meer)

- kritische houding (ook tov zichzelf)

- overleg en discussie

Enkele kernbegrippen

Projecten vanuit idee dat kinderen willen leren.

-proces (product ondergeschikt)

-thema of invalshoek

-groepsformatie naargelang interesse

-verloop : keuze, doelen (probleemstelling), plan, externen