Project ‘gratis dyslexiesoftware · ja 94% neen 6% leerlingen met ernstige lees-en...

Project ‘gratis dyslexiesoftware’

Els De Smetcoördinator project

Aandacht voor dyslexie in het onderwijsveld

� Scholen nemen extra maatregelen voor leerlingen met dyslexie

� Functioneel inzetten van dyslexiesoftware � leerkansen verhogen

� Dyslexiesoftware implementeren in kwaliteitsvol zorgbeleid van de school

� Brochure: “Dyslexiesoftware! En nu?”http://www.ond.vlaanderen.be/publicaties/eDocs/pdf/445.pdf

Modaliteiten van het project

� Vlaamse Regering voorziet jaarlijks subsidies

� School kan gratis softwarepakket naar keuze aanvragen (Schooldirect)

� Aantal pakketten beperkt � inhoudelijke kwalitatieve toetsing van de aanvragen

� Evenwichtige verdeling over de netten

� I.s.m. met v.z.w. SNPB: bekendmaking, beoordeling van de aanvragen, verdeling van de pakketten, onderzoek naar implementatie, marktverkenning, …

Onderzoek naar de effecten van het project ‘gratis dyslexiesoftware’

Methodologie: doel

� Het in kaart brengen van de implementatie van de dyslexiesoftware op schoolniveau

� Het in kaart brengen van de concrete aanwending van de softwarepakketten op klasniveau

� Het in kaart brengen van vormingsbehoeften en de bereidheid tot expertisedeling

Methodologie: participanten

� De 116 scholen die in 2009 of 2010 een gratis pakket ontvingen

� Respons: 31%.

� Niet-anoniem ingevuld: 39%

� Anoniem ingevuld: 61%

Resultaten schoolniveau: aanvang, aanleiding en stimulerende factoren

12%

15%

26%38%

6% 3%

Wanneer startte de school met het

gebruik?

2007-2008 of vroeger

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

nog niet gestart


9%21%

3%

3%

9%

3%3%

49%

Wie nam het initiatief om te starten?

andere

directeur

externe hulpverlener

(logopedist, ...)

ICT-coördinator

leerkracht(en) van de school

ouders

pedagogisch begeleider


3% 11%

43%

43%

0%

Prioriteit binnen zorgbeleid

stimulerend?

helemaal niet

eerder niet

eerder wel

in sterke mate


31%

63%

6%

Draagvlak binnen team stimulerend?

eerder niet

eerder wel

in sterke mate


23%

49%

17%

11% 0%

Druk van buitenaf stimulerend?

helemaal niet

eerder niet

eerder wel

in sterke mate

Resultaten schoolniveau: beleid

Resultaten klasniveau: leerlingen

� Gemiddeld aantal leerlingen op school met geattesteerde diagnose dyslexie dat dyslexiesoftware gebruikt:

� 21% van het aantal leerlingen met diagnose

� 1,5% van het totaal aantal leerlingen

� Gemiddeld aantal leerlingen op school zonder geattesteerde diagnosedyslexie dat dyslexiesoftware gebruikt:

� 0,5% van het totaal aantal leerlingen

Resultaten klasniveau: leerkrachten

� Gemiddeld aantal leerkrachten dat in hun klaspraktijk in contact komt met leerlingen met dyslexie:� 68% van het totaal aantal leerkrachten

� Gemiddeld aantal leerkrachten dat in hun klaspraktijk dyslexiesoftware laat gebruiken:� 19,5% van het totaal aantal leerkrachten

� 28,5% van aantal leerkrachten dat in contact komt met leerlingen met dyslexie

Resultaten klasniveau: inzetbaarheid


� leerlingen met attest dyslexie, dyspraxie of BuO� ja 94%� neen 6%

� leerlingen met ernstige lees- en schrijfproblemen zonder diagnose� ja 58%� neen 42%

� leerlingen met een andere leerstoornis� ja 30%� neen 70%

� anderstalige leerlingen� ja 12%� neen 88%

� andere� ja 6%� neen 94%


� om teksten te laten voorlezen� Ja 97%� neen 3%

� om ADIBoeken te laten voorlezen� ja 55%� neen 45%

� om teksten te typen� Ja 79%� neen 21%

� om in werkboeken (ADIBoeken) te typen in plaats van gewoon te schrijven� ja 45%� neen 55%

� om te markeren, samen te vatten, te studeren� ja 42%� neen 58%

Resultaten klasniveau: positieve effecten

� Functionele geletterdheid: 97%

� Socio-emotioneel welbevinden: 97%

� Zelfredzaamheid: 97%

� Algemene cognitieve vaardigheden: 76%

Resultaten klasniveau: faciliteren

AdiBoeken beschikbaar? Neen: 61%

18%

49%

27%

6%

Team kent procedure m.b.t.

ADIBoeken?

helemaal niet

eerder niet

eerder wel

in sterke mate


18%

33%39%

9%

Team weet hoe eigen lesmateriaal

compatibel ter beschikking te stellen?

helemaal niet

eerder niet

eerder wel

in sterke mate


6%12%

36%

46%

ICT-co ondersteunt m.b.t.

randvoorwaarden?

helemaal niet

eerder niet

eerder wel

in sterke mate


� De meerderheid van de scholen (61%) geeft aan niet over een scanner te beschikken die voor de leerlingen die dyslexiesoftware gebruiken ter beschikking staat.

� In de meeste scholen (70%) zijn laptopsvoor de leerlingen beschikbaar.

� De kosten van deze laptops:� in de helft van de gevallen (52%) door de

school gedragen� in 21% van de gevallen door de ouders

gedragen

Resultaten professionalisering

� Collegiale consultatie (83%)

� Nascholing over de werking van dyslexiesoftware (69%)

� Het geven van een spreekbuis aan ervaringsdeskundigen (58%)

� Pedagogische begeleider betrokken: slechts 11%

� Pedagogische studiedag: slechts 19%

Resultaten vormingsbehoeften: noden

Resultaten vormingsbehoeften: vorm

0102030405060708090

100

ped.

stud

iedag

desk

undig

e op

PV

evalu

atie

piloo

tpro

ject

colle

giale

cons

ulta

tie

leren

de n

etwer

ken

erva

rings

desk

undig

en

nasc

holin

gspr

oject

ped.

beg

eleide

rpu

blica

tie

websit

ehe

lpdes

k

grat

is pa

kket

ten

finan

ciële

mid

delen

Resultaten vormingsbehoeften: inhoud

0102030405060708090

100

gebr

uik so

ftwar

epak

kette

n ADIB

oeke

n

tech

nisch

e on

ders

teun

ing

dida

ctisc

he in

zetb

aarh

eid

belei

d i.v

.m. s

oftw

are

visie

/bel

eidsp

lan i.

v.m. z

org

bepa

len v

an d

oele

n

stapp

enpla

n im

plem

enta

tie

evalu

atie

s/effe

ctenm

eetin

g

beh

oefte

anal

yse

dysle

xie

stico

rdim

aatre

gele

n

ICT-

vaar

digh

eden

Aanbevelingen: niveau leerling

� Duidelijk communiceren met de leerling over de ‘spelregels’ m.b.t. het verkrijgen van dyslexiesoftware

� De leerling ADIBoeken in combinatie met dyslexiesoftware laten gebruiken

� De USB-stick van de school voor de leerling ook thuis ter beschikking stellen

� De leerling niet alleen opleiden om met de dyslexiesoftware aan de slag te gaan, maar vooraf ook trainen op het vlak van de ICT-basiscompetenties

� De (oudere) leerlingen vertrouwd maken met de andere mogelijkheden van de dyslexiesoftwaresoftware: (markeren, samenvatten, mp3, …) en daar gebruik van laten maken indien nodig

Aanbevelingen: niveau klas� Leerkrachten professionaliseren met betrekking

tot het aanschaffen en gebruiken van ADIBoeken

� (Nieuwe) leerkrachten professionaliseren met betrekking tot alle mogelijkheden van dyslexiesoftware binnen het continuüm van maatregelen

� Leerkrachten stimuleren en didactisch deskundig maken zodat het gebruik van dyslexiesoftware geïntegreerd wordt in alle leeractiviteiten

� Leerkrachten stimuleren en deskundig maken zodat de dyslexiesoftware breed ingezet wordt bij onder meer anderstaligen, niet-geattesteerden, …

� Leerkrachten stimuleren en deskundig maken zodat ook eigen ontwikkeld lesmateriaalleesklaar gemaakt wordt en ter beschikking gesteld wordt van de leerlingen

m.m.v.

� Softwareleveranciers

� Nascholing

� Eureka!

Aanbevelingen: niveau school� Het erkennen van de rol van de zorg en directeur

m.b.t. het coördineren van het implementatietraject

� Het erkennen van de faciliterende rol van de ICT-coördinator voor wat betreft de technische ondersteuning (hardware en software)

� Het blijven opnemen van het dyslexiesoftwarebeleid binnen het (zorg)beleid

� Het blijven investeren in het creëren van een draagvlak bij het team voor dyslexiesoftware

� Ouderbetrokkenheid stimuleren en realiseren

� Aan kwaliteitsbewaking doen door o.m. effectenmeting

� Investeren in collegiale consultatie, spreekkansen voor ervaringsdeskundigencreëren en participeren in lerende netwerken

m.m.v.

� Pedagogisch begeleiders � uitbouwen en stimuleren van

netwerken in functie van expertisedeling.

� scholen ondersteunen op het vlak van kwaliteitsbewaking.

� Zorgpartners van de school � specifieke deskundigheid � bijdragen

bij de implementatie van dyslexiesoftware op school-en klasniveau.

Aanbevelingen: beleid/ overheid

� Blijven investeren in het project ‘gratis dyslexiesoftware’

� Blijven investeren in de coördinatie van het project: effecten opvolgen en project bijsturen

� Meer financiële middelen voor de scholen voor de aankoop van hardware en software ter beschikking stellen

� Een gratis prioritair nascholingsproject voorzien met aandacht voor ondersteuning van het implementatietraject op klas- en schoolniveau

� Een helpdesk uitbouwen waar scholen terecht kunnen met vragen i.v.m. de implementatie van dyslexiesoftware

� Een website uitbouwen waar scholen en hun partners d.m.v. good practice elkaar kunnen inspireren en waar ze bruikbare instrumenten vinden die ze kunnen hanteren bij de implementatie

Opvolging onderzoek

� Vormingsbehoeften van opstartende scholenin kaart brengen � nulmeting mei-juni 2012

� Evolutie met betrekking tot deze vormingsbehoeften in kaart brengen

� Al dan niet gebruiken van de softwarenagegaan bij wie niet deelnam aan het huidige onderzoek � 78% gebruikt de dyslexiesoftware

� Hernemen van het volledig onderzoek bij de 598 scholen i.f.v. gedifferentieerde rapportering

� Ter beschikking stellen van dit rapport i.f.v. kwaliteitsverbetering dyslexiesoftwarebeleid

Project ‘gratis dyslexiesoftware · ja 94% neen 6% leerlingen met ernstige lees-en...

Documents

Transcript of Project ‘gratis dyslexiesoftware · ja 94% neen 6% leerlingen met ernstige lees-en...