PROGRAMACION DIDACTICA LAT GR 20-21 - IES Guadarrama

PROGRAMACIOacuteN DIDAacuteCTICA

CURSO 2020-21

DEPARTAMENTO DE LATIacuteN-GRIEGO

IES GUADARRAMA

IES Guadarrama Programacioacuten Departamento de Latiacuten- Griego - Curso 2020-21 2

IPLANIFICACIOacuteNYORGANIZACIOacuteNDELDEPARTAMENTO4

IIGRIEGO1ordmBACHILLERATO4 II0Objetivosgenerales4 II1Contenidosydistribucioacutentemporalcriteriosdeevaluacioacutenestaacutendaresdeaprendizajeevaluablesycompetencias5 Primertrimestre5 Segundotrimestre6 Tercertrimestre7

II2Metodologiacuteaymaterialdidaacutectico13 II3Procedimientoseinstrumentosdeevaluacioacuten15 II4Criteriosdecalificacioacuten16 II5Medidasdeapoyoorefuerzoeducativo18 II6Adecuacioacutendelasprogramacionesdidaacutecticasparagarantizarlainclusioacutendelplanderefuerzoyapoyoeducativo18 II8Actividadesdeevaluacioacutenparalosalumnosquepierdanelderechoalaevaluacioacutencontinua19 II9Pruebasextraordinariasdejunio19 II10II11II12II13II1419

IIIGRIEGO2degBACHILLERATO20 III0Objetivosgenerales20 III1Contenidoscriteriosdeevaluacioacutenestaacutendaresdeaprendizajeevaluablescompetenciasydistribucioacutentemporal20 Primertrimestre21 Segundotrimestre22 Tercertrimestre23

III2Metodologiacuteaymaterialdidaacutectico27 III3Procedimientoseinstrumentosdeevaluacioacuten29 III4Criteriosdecalificacioacuten29 III5Medidasdeapoyoorefuerzoeducativo31 III6Adecuacioacutendelasprogramacionesdidaacutecticasparagarantizarlainclusioacutendelplanderefuerzoyapoyoeducativo31 III731 III8Actividadesdeevaluacioacutenparalosalumnosquepierdanelderechoalaevaluacioacutencontinua32 III9Pruebasextraordinariasdejunio32 III10III11III12III13III1432

IVLATIacuteN4ordmDEESO33 IV0Objetivosgenerales33 IV1Contenidoscriteriosdeevaluacioacutenestaacutendaresdeaprendizajeevaluablescompetenciasydistribucioacutentemporal33 Primertrimestre33 Segundotrimestre34 Tercertrimestre35

IV2Metodologiacuteaymaterialdidaacutectico40 IV3Procedimientoseinstrumentosdeevaluacioacuten42 IV4Criteriosdecalificacioacuten42 IV5Medidasdeapoyoorefuerzoeducativo43 IV6Adecuacioacutendelasprogramacionesdidaacutecticasparagarantizarlainclusioacutendelplanderefuerzoyapoyoeducativo44 IV8Actividadesdeevaluacioacutenparalosalumnosquepierdanelderechoalaevaluacioacutencontinua44 IV9Pruebasextraordinariasdejunio44


IV10IV11IV12IV13IV1444

VLATIacuteNI-1ordmDEBACHILLERATO45 V0Objetivosgenerales45 V1Contenidoscriteriosdeevaluacioacutenestaacutendaresdeaprendizajeevaluablescompetenciasydistribucioacutentemporal45 Primertrimestre46 Segundotrimestre47 Tercertrimestre47

V2Metodologiacuteaymaterialdidaacutectico55 V3Procedimientoseinstrumentosdeevaluacioacuten56 V4Criteriosdecalificacioacuten56 V5Medidasdeapoyoorefuerzoeducativo58 V6Adecuacioacutendelasprogramacionesdidaacutecticasparagarantizarlainclusioacutendelplanderefuerzoyapoyoeducativo59 V759 V8Actividadesdeevaluacioacutenparalosalumnosquepierdanelderechoalaevaluacioacutencontinua59 V9Pruebasextraordinariasdejunio59 V10V11V12V13V1459

VILATIacuteNIIndash2ordmBACHILERATO60 VI0Objetivosgenerales60 VI1Contenidoscriteriosdeevaluacioacutenestaacutendaresdeaprendizajeevaluablescompetenciasydistribucioacutentemporal60 Primertrimestre61 Segundotrimestre61 Tercertrimestre62

VI2Metodologiacuteaymaterialdidaacutectico66 VI3Procedimientoseinstrumentosdeevaluacioacuten68 VI4Criteriosdecalificacioacuten68 VI5Medidasdeapoyoorefuerzoeducativo70 VI6Adecuacioacutendelasprogramacionesdidaacutecticasparagarantizarlainclusioacutendelplanderefuerzoyapoyoeducativo70 VI771 VI8Actividadesdeevaluacioacutenparalosalumnosquepierdanelderechoalaevaluacioacutencontinua71 VI9Pruebasextraordinariasdejunio71 VI10VI11VI12VI13VI1471

VIIRECUPERACIOacuteNDEALUMNOSCONASIGNATURASPENDIENTES72 VII1RecuperacioacutendealumnosconLatiacutenIpendiente72

VIIIIX72

XGARANTIacuteASPARAUNAEVALUACIOacuteNOBJETIVA72

XIEVALUACIOacuteNDELAPRAacuteCTICADOCENTE72

XIIATENCIOacuteNALADIVERSIDAD73

XIIIACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS73

XIVPLANIFICACIOacuteNDEACTIVIDADESPARAELMESDEJUNIO74

XVTRATAMIENTODEELEMENTOSTRANSVERSALES74

XVIPLANESDEMEJORADELOSRESULTADOSACADEacuteMICOS74


I PLANIFICACIOacuteN Y ORGANIZACIOacuteN DEL DEPARTAMENTO

COMPONENTES Dordf Amanda Ledesma Pascal MATERIAS Griego I Griego II Latiacuten de 4ordm de ESO Latiacuten I y Latiacuten II

II GRIEGO 1ordm BACHILLERATO

II0 Objetivos generales

El objetivo fundamental de esta asignatura en el primer curso de Bachillerato consiste seguacuten el curriacuteculo oficial (RD 11052014 de 26 de diciembre BOE de 3 de enero de 2015 por el que se establece el curriacuteculo baacutesico de la Educacioacuten Secundaria Obligatoria y del Bachillerato) en el aprendizaje de la lengua griega antigua a traveacutes de textos originales La lengua que habraacute de estudiarse en sus aspectos morfoloacutegico sintaacutectico y leacutexico constituye un vehiacuteculo privilegiado de acceso a los contenidos histoacutericos culturales literarios y religiosos que tambieacuten figuran en el curriacuteculo De este modo gracias al estudio del griego el alumno ha de llegar a ser maacutes consciente de las raiacuteces histoacutericas de su propia lengua y cultura La lengua griega es pues un instrumento que permite a los alumnos profundizar el conocimiento de su propia lengua y les facilita el aprendizaje de otras lenguas modernas al tiempo que constituye una forma de acceder directamente a las fuentes originales de nuestro conocimiento de la cultura y la civilizacioacuten griegas Los textos originales son en efecto el hilo conductor de este primer curso de griego a partir de ellos se iraacuten desarrollando las cuestiones linguumliacutesticas leacutexicas y culturales previstas en el curriacuteculo Por tanto la utilizacioacuten de textos originales se ha de ver siempre condicionada por las limitaciones de los conocimientos linguumliacutesticos de los alumnos Esta limitacioacuten se supliraacute sin embargo como el curriacuteculo propone con la presentacioacuten de textos traducidos El anaacutelisis la comprensioacuten y la interpretacioacuten de todos estos textos tanto originales como en versioacuten castellana son por consiguiente contenido esencial de este curso a lo largo del cual se proporcionaraacuten a los alumnos las claves e instrumentos que les facilitaraacuten tal interpretacioacuten Al mismo tiempo se les ensentildearaacute a apreciar la pervivencia del legado griegordquo en el mundo actual asiacute como a valorar la importancia de esta herencia cultural griega como patrimonio universal


II1 Contenidos y distribucioacuten temporal criterios de evaluacioacuten estaacutendares de aprendizaje evaluables y competencias

Los contenidos de la asignatura figuran en el curriacuteculo en siete bloques

1 La lengua griega 2 Sistema de lengua griega elementos baacutesicos 3 Morfologiacutea 4 Sintaxis 5 Grecia historia cultura arte civilizacioacuten 6 Textos 7 Leacutexico

Los dos primeros bloques corresponden a contenidos iniciales e introductorios relativos fundamentalmente al origen del griego como lengua indoeuropea y al alfabeto Los contenidos de los demaacutes bloques se presentan de una forma conjunta a lo largo del curso utilizando como hilo conductor oraciones y textos originales de progresiva dificultad asiacute como textos vertidos al castellano De esta forma la distribucioacuten de contenidos seraacute la siguiente

Primer trimestre -Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo - Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura Oriacutegenes del alfabeto griego Caracteres del alfabeto griego La pronunciacioacuten Transcripcioacuten de teacuterminos griegos - Formantes de las palabras Tipos de palabras variables e invariables Concepto de declinacioacuten las declinaciones -Uso del artiacuteculo posicioacuten atributiva y predicativa del adjetivo sustantivacioacuten del adjetivo -El verbo εἰμί y la oracioacuten nominal -Los temas en ndashο -ε (sust y adj) -Presente de indicativo de la conjugacioacuten temaacutetica La oracioacuten transitiva Valores baacutesicos de los casos -Los temas en -α-η (sust y adj) -Pron Adj demostrativos -El preteacuterito imperfecto -Preposiciones Usos baacutesicos de las preposiciones con los casos Verbos compuestos


-El aumento

A lo largo de este trimestre el alumno deberaacute asimilar un vocabulario baacutesico que le permitiraacute acceder a las oraciones originales con que se trabajen las cuestiones linguumliacutesticas enumeradas supra y que seraacute seleccionado atendiendo a su frecuencia de aparicioacuten y a su productividad en las lenguas modernas Se comenzaraacute a sistematizar el estudio de sufijos y prefijos de modo que el alumno se inicie en el conocimiento de los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten de palabras Paralelo al aprendizaje del leacutexico griego se haraacute tambieacuten como auxilio y complemento de aquel el aprendizaje de helenismos de uso comuacuten en castellano asiacute como de cultismos de origen griego especialmente del aacutembito cientiacutefico y teacutecnico con atencioacuten preferente a todos aquellos teacuterminos presentes en el curriacuteculo de otras disciplinas del Bachillerato Las oraciones originales y textos breves serviraacuten por otra parte para suscitar los contenidos culturales del curriacuteculo que en este trimestre consistiraacuten en una introduccioacuten histoacuterico-geograacutefica

- El aacutembito geograacutefico - Periacuteodos de la historia de Grecia

Segundo trimestre -Infinitivo de presente La oracioacuten de Infinitivo -La voz media Presente de indicativo infinitivo de presente e imperfecto de la conjugacioacuten temaacutetica -La declinacioacuten atemaacutetica temas en consonante oclusiva y nasal (sust y adj) -Pronombres personales y posesivos -PronAdj interrogativos e indefinidos -La declinacioacuten atemaacutetica temas en ndashvτ -El participio de presente activo y medio Sintaxis del participio participio concertado y sustantivado

Se continuaraacute con el estudio del leacutexico de la misma forma que se hizo en el primer trimestre La visioacuten de Grecia se centraraacute ahora en la eacutepoca claacutesica y la vida de la polis especialmente de Atenas y Esparta poliacutetica sociedad y economiacutea Con ello se trataraacuten las siguientes cuestiones del curriacuteculo

-Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia -La familia


-El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica

Tercer trimestre -El pronombre relativo La oracioacuten adjetiva -La declinacioacuten atemaacutetica Temas en -λ y -ρ -Adjetivos comparativos y superlativos -La declinacioacuten atemaacutetica Temas en -ς (sust y adj) Presente de indicativo imperfecto infinitivo y participio activos y medios de los verbos en -έω y en -άω -El aoristo de la voz activa y media aoristo sigmaacutetico y aoristo radical temaacutetico -El participio absoluto

Se continuraacute el estudio del leacutexico y se daraacute una visioacuten somera de la religioacuten y la mitologiacutea griegas con nociones baacutesicas acerca de las fiestas el culto y los juegos Por otra parte tanto en este momento como a lo largo de todo el curso se intentaraacute acercar a los alumnos a diferentes manifestaciones literarias propiciando entre ellos el conocimiento la valoracioacuten y el comentario de textos de diversos geacuteneros literarios Se buscaraacute ademaacutes como ya se ha indicado la proyeccioacuten en el mundo actual y el entorno maacutes inmediato de todos estos aspectos de la cultura y la civilizacioacuten griegas teniendo en cuenta ademaacutes de los textos y las manifestaciones literarias las demaacutes manifestaciones artiacutesticas

A la hora de evaluar el aprendizaje de los alumnos y la asimilacioacuten de los

contenidos se tendraacuten en cuenta los criterios de evaluacioacuten y los estaacutendares de aprendizaje que figuran en el curriacuteculo y que a continuacioacuten se reproducen

Bloque 1 Lengua Griega

Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables

1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega 2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas

11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten 21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino 22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de


las lenguas indoeuropeas

Bloque 2 Sistema de lengua griega elementos baacutesicos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje

evaluables 1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto 2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la actualidad 3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta 4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua propia

11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros 21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio 22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas 31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente 41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia

Bloque 3 Morfologiacutea Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje

evaluables 1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras 2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado 3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten 4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten y declinarlas correctamente 5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas 6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad

11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes 21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas 31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten 41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando


progresiva correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente 51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal 52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos 53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes 54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas 55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas 56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal 61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

Bloque 4 Sintaxis Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje

evaluables 1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten 2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada 3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple 4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas 5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones 6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado

11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto 21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten 22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten


7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos 31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas 41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas 51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso 61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano

Bloque 5 Grecia historia cultura arte civilizacioacuten


1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos 2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia 3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros 4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad 5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea 6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes

11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones 12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten 13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras


griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales 7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales 8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales

14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas 21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos 22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales 31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales 41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental 42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social 51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia 61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros 62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando


las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca 63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina 71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas 81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales

Bloque 6 Textos


1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva 2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias 3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten 12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global 13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto 21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias 31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes


Bloque 7 Leacutexico


1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales 3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua 4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto 21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua 31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes 32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia 41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales 51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

II2 Metodologiacutea y material didaacutectico

Se utilizaraacute Google Classroom donde ademaacutes se ha alojado la paacutegina

web de Google Sites del departamento para hacer accesibles a los alumnos el material y los recursos necesarios y se atenderaacute simultaacuteneamente a todos ellos a traveacutes de Google Meet tanto durante la semipresencialidad como en una eventual situacioacuten de confinamiento domiciliario El uso sistemaacutetico de las TIC durante los uacuteltimos cursos sirvioacute durante el confinamiento del curso pasado para adaptar la docencia y el aprendizaje con maacutes facilidad a la ensentildeanza a distancia especialmente gracias al material del que ya se disponiacutea para el desarrollo de la actividad lectiva en el aula mediante la pizarra digital Se espera pues hacer frente a las especiales necesidades que se plantearaacuten a lo largo de este con una cierta experiencia En la medida de lo posible se usaraacuten los recursos digitales y tecnoloacutegicos para conseguir los mismos objetivos que se veniacutean alcanzando habitualmente El programa no ha sufrido por tanto apenas ninguacuten recorte respecto a cursos anteriores aunque por supuesto si llega a ser necesario se adaptaraacute teniendo en cuenta siempre la necesidad de continuar el estudio de la materia en 2ordm de Bachillerato y la posterior realizacioacuten de una prueba de EvAU


A la hora de distribuir los contenidos temporalmente se han tenido en

cuenta los siguientes criterios frecuencia de aparicioacuten de las formaciones estudiadas afinidades que facilitan el estudio de formaciones diversas variacioacuten en la presentacioacuten de los contenidos morfoloacutegicos -especialmente se evita la acumulacioacuten de datos en el estudio de la 3ordf declinacioacuten que se dispersa bastante en el tiempo- y una presentacioacuten conjunta de contenidos morfoloacutegicos y sintaacutecticos que garantiza al mismo tiempo cierta sistematicidad en el estudio de la morfologiacutea

En las explicaciones teoacutericas se tomaraacuten en consideracioacuten aquellos

datos de evolucioacuten linguumliacutestica que puedan servir para facilitar la comprensioacuten de los paradigmas Igualmente se tendraacute en cuenta la comparacioacuten con el latiacuten cuyo estudio se inicia al mismo tiempo que el del griego si no se habiacutea iniciado ya anteriormente Se buscaraacute pues siempre que se pueda el mutuo apoyo en el estudio de ambas lenguas sin perjuicio para los alumnos que solo cursan una de ellas El conocimiento de la lengua griega serviraacute no solo para afianzar el de la latina sino que daraacute ocasioacuten ademaacutes a un enriquecedor ejercicio de comparacioacuten linguumliacutestica que se ampliaraacute tambieacuten cuando sea posible con referencias a otras lenguas conocidas por los alumnos Con todo ello se propiciaraacute la reflexioacuten acerca de la universalidad de ciertos fenoacutemenos linguumliacutesticos asiacute como sobre la particularidad de algunos procedimientos de cada lengua y por supuesto acerca de conceptos como familia linguumliacutestica y evolucioacuten de una lengua Tal reflexioacuten enriqueceraacute sin duda el conocimiento y uso de la propia lengua por parte de los alumnos facilitaraacute ademaacutes el aprendizaje de otras y desarrollaraacute en general su sensibilidad para el anaacutelisis linguumliacutestico

Para el aprendizaje de los contenidos linguumliacutesticos del programa son

necesarios ademaacutes de las explicaciones ya mencionadas ejercicios praacutecticos que permitan la asimilacioacuten de los datos morfoloacutegicos y sintaacutecticos sin excesivo esfuerzo memoriacutestico traducciones ejercicios de retroversioacuten sustitucioacuten o conmutacioacuten (cambios de nuacutemero persona voz etc) asiacute como actividades de diverso tipo que propicien un conocimiento activo del Griego En tales ejercicios y actividades apareceraacute un leacutexico baacutesico (entre trescientas y quinientas palabras) que el alumno debe llegar a dominar en este curso gracias al uso repetido de dichos teacuterminos y a la elaboracioacuten individual de un vocabulario en el cuaderno de clase o en un archivo electroacutenico Por lo tanto en este primer curso no es necesario el uso del diccionario tal y como se refleja en el curriacuteculo oficial en el que se propone el aprendizaje del manejo del diccionario en Griego II En el estudio del leacutexico se incluye ademaacutes la pervivencia de las raiacuteces griegas en la propia lengua por lo que tambieacuten en este aspecto de la materia el conocimiento del griego se apoyaraacute en el del castellano y lo enriqueceraacute

A medida que avance el curso se iraacuten incrementando las traducciones

en detrimento de las demaacutes actividades Las traducciones y ejercicios se corregiraacuten en clase procurando la participacioacuten activa de los alumnos en dicho proceso de correccioacuten Los textos como ya se ha dicho haraacuten surgir las cuestiones culturales Una vez comprendido el texto u oracioacuten en sus aspectos


linguumliacutesticos se aclararaacute la totalidad de su sentido mediante los comentarios y explicaciones precisos De este modo se trataraacuten los temas de cultura y civilizacioacuten siempre que se pueda a partir de textos originales Los comentarios se ilustraraacuten o ampliaraacuten con la lectura de textos traducidos que daraacuten ocasioacuten ademaacutes a la praacutectica de la lectura comprensiva y del comentario de texto A lo largo de todo el curso se iraacuten introduciendo y ejercitando de esta forma teacutecnicas baacutesicas de traduccioacuten y comentario de texto Ademaacutes se propondraacute a los alumnos la lectura individual de al menos dos obras completas Odisea Iliacuteada una tragedia una comedia Relatos fantaacutesticos de Luciano Dafnis y Cloe de Longo entre otras aunque alguna de ellas puede ser sustituida por una antologiacutea de liacuterica o de prosa literaria Habitualmente se hace coincidir la lectura de la comedia o tragedia con la asistencia a su representacioacuten en el marco del Festival de Teatro Grecolatino de Segoacutebriga actividad que con bastante probabilidad no se podraacute realizar este curso Se intentaraacute suplir de alguna forma esta carencia por ejemplo con alguna representacioacuten filmada o con la escenificacioacuten de algunos pasajes Cabe tambieacuten la posibilidad de seleccionar como una de las lecturas obligatorias una novela histoacuterica ambientada en la Antigua Grecia o alguacuten relato de viajes o de divulgacioacuten de la cultura griega Tambieacuten seraacute posible sustituir la lectura de Odisea o Iliacuteada por una antologiacutea o por una adaptacioacuten

Dadas las especiales circunstancias de este curso se fomentaraacute todo lo posible la realizacioacuten de trabajos individuales cuyos resultados podraacuten ser expuestos en el aula en Clasroom o en la paacutegina web del Departamento Para ello se proporcionaraacute a los alumnos la orientacioacuten bibliograacutefica asiacute como de manejo de recursos TIC que les permitan acceder por siacute mismos a las fuentes de informacioacuten necesarias Igualmente se tendraacuten en cuenta las especiales circunstancias de la semipresencialidad o de un eventual confinamiento domiciliario para fomentar la participacioacuten de los alumnos y evitar el absentismo tratando de crear un sentimiento de solidaridad de grupo propiciando la participacioacuten diaria en las diferentes actividades y haciendo un seguimiento de dicha participacioacuten y del rendimiento individual Para ello se adaptaraacuten actividades o se disentildearaacuten otras nuevas si fuera necesario Pese a la dificultad que implica se considera fundamental esta labor de animacioacuten del grupo por parte del profesor pues asiacute lo requiere la gravedad de una crisis sanitaria que afecta profunda y dolorosamente a todo nuestro entorno mucho maacutes allaacute del aacutembito educativo Por supuesto se contribuiraacute tambieacuten a fomentar entre los alumnos el cumplimiento responsable de las medidas higieacutenicas y se procuraraacute normalizar el desarrollo de las actividades lectivas pese al caraacutecter excepcional de la situacioacuten

II3 Procedimientos e instrumentos de evaluacioacuten La experiencia del curso pasado aconseja considerar prioritaria la

realizacioacuten de pruebas presenciales dada la dificultad de garantizar la


transparencia de las realizadas a distancia Esta falta de transparencia desvirtuacutea totalmente el proceso educativo y redunda muy negativamente en el aprendizaje de los alumnos especialmente de los que presentan maacutes dificultades para asimilar los contenidos Asiacute se hizo constar en efecto en la Memoria del departamento del curso 2019-20 En caso de que las circunstancias impidiesen la presencialidad se extremaraacute por tanto el control en las pruebas realizadas mediante videollamada aplicando para ello las medidas generales arbitradas por el centro

Por otra parte por razones similares se intentaraacute evitar la realizacioacuten

rutinaria por parte de los alumnos y por supuesto la copia de cualquier otro ejercicio o actividad especialmente de los evaluables

Las pruebas ejercicios y actividades de evaluacioacuten se elaboraraacuten de

acuerdo con los criterios del apartado II1

II4 Criterios de calificacioacuten Anaacutelisis sintaacutectico y traduccioacuten iraacuten adquiriendo progresivamente una

mayor valoracioacuten en las pruebas de evaluacioacuten No obstante a la traduccioacuten y anaacutelisis sintaacutectico no podraacute corresponder en ninguacuten momento una calificacioacuten superior al 60 del total de una prueba A los ejercicios de contenido morfoloacutegico no corresponderaacute en ninguacuten momento una calificacioacuten superior al 40 del total de una prueba Puesto que es necesario evaluar la adquisicioacuten de un vocabulario miacutenimo dichas pruebas se realizaraacuten sin diccionario si bien se proporcionaraacute a los alumnos un leacutexico o se les indicaraacute el significado de los teacuterminos desconocidos Las cuestiones etimoloacutegicas podraacuten constituir como maacuteximo un 10 de la calificacioacuten Un comentario de texto que trate sobre temas culturales suficientemente conocidos es susceptible igualmente de ser incluido en las pruebas de evaluacioacuten junto con las cuestiones relativas a tales temas sin que dichos contenidos lleguen a constituir maacutes del 20 de la calificacioacuten En este 20 se podraacuten incluir controles individuales de las lecturas propuestas en cada trimestre

Por otra parte se tendraacuten en cuenta los criterios de calificacioacuten de las

faltas de ortografiacutea aprobados por la CCP y el claustro del centro y que para este curso de 1ordm de Bachillerato son los siguientes

- El acento es media falta - Si una falta se repite soacutelo se contabiliza una vez - Por cada dos faltas se resta un punto a la calificacioacuten de la prueba y asiacute

sucesivamente por cada cuatro faltas dos puntos por cada seis tres etc - Si mejora en el nuacutemero de faltas se recupera la calificacioacuten obtenida por los contenidos Las notas de evaluacioacuten se obtendraacuten ponderando todas las

calificaciones obtenidas por los trabajos realizados en clase y en casa y la(s)


calificacioacuten(es) de la(s) prueba(s) de evaluacioacuten alcanzadas seguacuten los porcentajes anteriores siempre y cuando se haya alcanzado en dichas pruebas una calificacioacuten igual o superior a cinco En dicha ponderacioacuten tendraacuten maacutes peso las calificaciones de las pruebas de evaluacioacuten que nunca podraacuten constituir menos del 90 de la nota de evaluacioacuten

En caso de que la calificacioacuten en una evaluacioacuten sea negativa se

consideraraacuten recuperados los contenidos linguumliacutesticos de dicha parte del curso si se supera satisfactoriamente la evaluacioacuten siguiente No obstante en ese caso se deberaacuten recuperar mediante una prueba los contenidos culturales de evaluaciones anteriores en caso de que las calificaciones en tales apartados no hubiesen alcanzado al menos la mitad del porcentaje asignado a dichos contenidos Se ofreceraacute la posibilidad de una prueba final de recuperacioacuten que incluya contenidos de todas las partes del curso para aquellos alumnos que previamente no hayan superado las pruebas ordinarias (ni las de recuperacioacuten si las hubiera) Esta prueba deberaacute ser superada con una calificacioacuten igual o superior a cinco Dicha prueba seraacute realizada tambieacuten por aquellos alumnos que pierdan el derecho a la evaluacioacuten continua debido a las faltas de asistencia de acuerdo con la normativa vigente

Se consideraraacuten CONTENIDOS MIacuteNIMOS exigibles en esta asignatura cuestiones fundamentales de civilizacioacuten y especialmente de lengua sin las que seriacutea imposible la continuacioacuten del aprendizaje de esta materia en un segundo curso y el encuentro con textos originales de mayor dificultad De esta forma pues los alumnos deberaacuten dominar el sistema graacutefico del griego y ser capaces de escribir y leer con soltura A la hora de valorar los conocimientos morfoloacutegicos se tomaraacute en consideracioacuten la destreza en el reconocimiento de las formaciones nominales y verbales ya que es fundamentalmente esta capacidad y no la acumulacioacuten de datos la que permite desenvolverse con soltura en la praacutectica de la traduccioacuten Por otra parte se tomaraacuten en cuenta las formaciones maacutes frecuentes tanto de la Morfologiacutea nominal como de la verbal En esta uacuteltima se consideraraacute baacutesica la oposicioacuten presenteaoristo Por lo que se refiere a la sintaxis se deberaacuten reconocer los usos principales de los casos poseer una idea global acerca del sistema del verbo griego y traducir oraciones sencillas de significacioacuten clara pero de cierta complicacioacuten sintaacutectica por ejemplo participios concertados y absolutos oraciones coordinadas de relativo o de infinitivo Los teacuterminos griegos cuyo significado habraacute que conocer seraacuten aquellos que por su frecuencia de aparicioacuten en los ejercicios realizados durante el curso terminen por ser maacutes familiares y se tendraacuten en cuenta especialmente como ya se ha dicho los teacuterminos que gracias a la comparacioacuten con el latiacuten o el castellano resulten maacutes accesibles De civilizacioacuten y cultura se exigiraacuten conocimientos esquemaacuteticos liacuteneas generales de la historia de Grecia y de la vida de la polis en eacutepoca claacutesica especialmente de la organizacioacuten poliacutetica y social de Atenas Por otra parte se deberaacuten conocer los aspectos maacutes relevantes de la religiosidad y la mitologiacutea griegas Se tomaraacuten en consideracioacuten estos contenidos miacutenimos si fuera necesaria una reduccioacuten en una situacioacuten maacutes adversa como puede ser un confinamiento domiciliario en el que la ensentildeanza on-line no funcionase


correctamente por alguna razoacuten Ahora bien en principio se espera que el uso de las plataformas ya mencionadas permita conseguir unos resultados muy similares a los habituales en una situacioacuten de normalidad por lo que la adaptacioacuten del programa parece una medida poco probable de momento Siacute se reduciraacute el nuacutemero de teacuterminos exigibles en el apartado de leacutexico porque un recorte en dicho apartado puede constituir un alivio que facilite el desarrollo normal del curso en estas circunstancias extraordinarias sin resultar excesivamente lesivo para la continuidad del estudio de la materia

II5 Medidas de apoyo o refuerzo educativo

A lo largo del curso como ya se ha indicado se graduaraacuten las actividades de tal manera que resulten atendidas las necesidades educativas de todos los alumnos teniendo en cuenta las dificultades maacutes habituales de comprensioacuten y asimilacioacuten de conceptos Cuando se estime necesario se introduciraacuten ademaacutes actividades y ejercicios de refuerzo o repaso para resolver dificultades de comprensioacuten o asimilacioacuten de los contenidos tanto de caraacutecter general como particular

Maacutes auacuten que en cursos anteriores las TIC serviraacuten a lo largo de este

para diversificar las actividades y favorecer el autoaprendizaje En general se intentaraacute fomentar la responsabilidad individual y la implicacioacuten en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje pues existe un alto riesgo de absentismo en las actuales circunstancias y maacutes auacuten en un escenario de confinamiento domiciliario

Cuando sea necesario se intentaraacute mantener una comunicacioacuten fluida

con alumnos familias o profesores tutores a traveacutes de las plataformas establecidas para ello para tratar de detectar y resolver dificultades lo antes posible

II6 Adecuacioacuten de las programaciones didaacutecticas para garantizar la inclusioacuten del plan de refuerzo y apoyo educativo A lo largo de esta programacioacuten se han indicado diversas medidas extraordinarias que se tomaraacuten este curso para apoyar y reforzar el aprendizaje de los alumnos actividades de refuerzo inclusioacuten de materia no impartida el curso anterior fomento de la participacioacuten atencioacuten a traveacutes de Meet control de las pruebas y actividades no presenciales para evitar el fraude y por lo tanto la ruptura del proceso de aprendizaje etc Solo cabe antildeadir que se haraacute todo lo posible por atender igualmente de forma no presencial a los alumnos confinados de forma individual


II8 Actividades de evaluacioacuten para los alumnos que pierdan el derecho a la evaluacioacuten continua Si alguacuten alumno llegara a perder el derecho a la evaluacioacuten continua deberaacute realizar la prueba ordinaria de junio que habraacute de ser superada con una calificacioacuten igual o superior a cinco Por supuesto tendraacute derecho a realizar la prueba extraaordinaria de junio si fuera necesario

II9 Pruebas extraordinarias de junio Los alumnos que no superen la materia en la evaluacioacuten ordinaria de junio realizaraacuten una prueba global escrita de toda la materia en la convocatoria extraordinaria Dicha prueba elaborada con los criterios de calificacioacuten establecidos supra habraacute de ser superada con una calificacioacuten igual o superior a cinco II10 II11II12II13II14 Cf infra


III GRIEGO 2deg BACHILLERATO

III0 Objetivos generales

Este segundo curso de Bachillerato estaacute concebido de acuerdo con el curriacuteculo oficial (RD 11052014 de 26 de diciembre BOE de 3 de enero de 2015 por el que se establece el curriacuteculo baacutesico de la Educacioacuten Secundaria Obligatoria y del Bachillerato) como una profundizacioacuten y ampliacioacuten del curso anterior Por lo tanto su objetivo fundamental consistiraacute en profundizar y ampliar el conocimiento de la lengua griega iniciado en 1ordm de Bachillerato para proporcionar a los alumnos el vehiacuteculo de acceso a las manifestaciones culturales de la civilizacioacuten griega y permitirles por otra parte un mayor conocimiento de su propia lengua de su propia cultura y de sus oriacutegenes

A lo largo de este curso se trabajaraacute pues para que los alumnos

profundicen sus conocimientos linguumliacutesticos se adiestren en el manejo del diccionario sin dejar por ello de incrementar su vocabulario y se acostumbren a poner en juego todos sus saberes de modo que los textos sobre los que trabajen les ofrezcan su pleno sentido Se ampliaraacute de este modo la visioacuten del mundo griego y su legado bosquejada en el primer curso En este segundo curso resulta menos complicado suscitar los temas culturales a partir de textos originales ya que los alumnos van incrementando su capacidad de comprensioacuten de forma considerable De todas formas tambieacuten en este curso seraacute uacutetil completar las lecturas directas del griego con otras de traducciones textos seleccionados para las clases y de considerarse conveniente obras leiacutedas individualmente y comentadas en comuacuten

Por otra parte el estudio del vocabulario griego y de las etimologiacuteas

griegas del castellano constituye un objetivo fundamental de este curso con ello los alumnos no soacutelo enriquecen el leacutexico de su lengua materna sino que ampliacutean y afianzan su conocimiento de la lengua griega con lo que se favorece una aproximacioacuten maacutes directa y segura a los textos originales

III1 Contenidos criterios de evaluacioacuten estaacutendares de aprendizaje evaluables competencias y distribucioacuten temporal

Entre las cuestiones morfoloacutegicas no tratadas en 1deg es prioritario el desarrollo de las siguientes -Morfologiacutea y sintaxis del participio (no impartido en 1ordm debido al confinamiento) -El tema de futuro -La declinacioacuten atemaacutetica temas en vocal y diptongo


-Los modos subjuntivo y optativo y sus usos en la oracioacuten principal -Aoristo y futuro de la voz pasiva -El tema de perfecto

Entre las cuestiones sintaacutecticas destacan el participio lsquopredicativorsquo y la subordinacioacuten y sus tipos

Primer trimestre Se explicaraacuten y practicaraacuten las siguientes cuestiones linguumliacutesticas -Participio de presente y aoristo Participio concertado CN sustantivado y absoluto -El tema de futuro μέλλω + Infinitivo - El participio predicativo - La declinacioacuten atemaacutetica temas en vocal y diptongo - Formas nominales irregulares de mayor frecuencia sustantivos adjetivos y adjetivos comparativos y superlativos - Cuestiones sintaacutecticas menores como ciertos valores de los casos no estudiados hasta el momento Por otra parte se repasaraacuten cuestiones morfoloacutegicas y sintaacutecticas ya estudiadas en 1ordm Se prestaraacute especial atencioacuten al aoristo a los usos del participio y a la oracioacuten de relativo Se explicaraacuten las siguientes cuestiones pertenecientes al bloque denominado ldquoLa literatura griegardquo y se propondraacute la lectura de una antologiacutea de textos de cada uno de los geacuteneros tratados -Eacutepica

-Liacuterica

Se dedicaraacute una buena parte de este trimestre al aprendizaje del uso del diccionario por lo que eacuteste se manejaraacute en el aula casi a diario En cuanto a los textos objeto de anaacutelisis y traduccioacuten se seleccionaraacuten por una parte oraciones para practicar los contenidos impartidos en cada


momento Se procuraraacute que dichas oraciones sean originales pertenezcan a autores claacutesicos sufran las menos modificaciones posibles y tengan un contenido relevante o de intereacutes para ilustrar cuestiones de civilizacioacuten o culturales Por otra parte se traduciraacuten pasajes pertenecientes ademaacutes de autores claacutesicos como Platoacuten Tuciacutedides Isoacutecrates entre otros a autores de diversas eacutepocas (Plutarco Apolodoro Elio Ariacutestides etc) Dichos pasajes presentaraacuten la forma de antologiacuteas sobre los argumentos de la Iliacuteada y la Odisea de tal manera que la traduccioacuten individual de los alumnos coincida no soacutelo con la praacutectica de los contenidos linguumliacutesticos impartidos sino tambieacuten con los literarios Asiacute mismo se podraacute presentar una seleccioacuten de pasajes asequibles y relevantes de autores liacutericos con las adaptaciones oportunas para que su traduccioacuten coincida tambieacuten con la explicacioacuten teoacuterica de este geacutenero literario

Segundo trimestre

Se explicaraacuten y practicaraacuten las siguientes cuestiones linguumliacutesticas -Pronombres reflexivos enfaacutetico y otras formas pronominales -Los modos subjuntivo y optativo y sus usos en la oracioacuten principal y en algunas oraciones subordinadas especialmente oraciones finales -Oraciones condicionales -La voz pasiva Aoristo y futuro de la voz pasiva El complemento agente

Se explicaraacuten las siguientes cuestiones pertenecientes al bloque denominado ldquoLa literatura griegardquo y se propondraacute la lectura de una antologiacutea de textos de cada uno de los geacuteneros tratados -Historiografiacutea -Oratoria

En cuanto a los textos objeto de anaacutelisis y traduccioacuten se procuraraacute mantener una seleccioacuten semejante a la del trimestre anterior oraciones que ilustren las cuestiones gramaticales relevantes tambieacuten por su contenido y por otra parte una seleccioacuten de pasajes narrativos de Platoacuten asiacute como de Jenofonte Tuciacutedides y eventualmente de alguacuten otro representante del geacutenero historiograacutefico y finalmente una seleccioacuten de textos de oradoresespecialmente de Lisias asiacute como pasajes que ilustren sus vidas y sus obras De esta forma se hace coincidir tambieacuten el trabajo de los textos con el de los contenidos linguumliacutesticos y culturales


Tercer trimestre -Verbos vocaacutelicos -El tema de perfecto -Optativo oblicuo -Cuestiones sintaacutecticas menores -Sistematizacioacuten de las oraciones subordinadas

Si se considera conveniente se explicaraacuten y practicaraacuten las siguientes cuestiones linguumliacutesticas

-Tema de aoristo de los verbos en liacutequida y nasal Futuro contracto -La conjugacioacuten atemaacutetica -El dual

Dado el escaso tiempo disponible en este trimestre parece sin embargo maacutes oportuno no impartir estos contenidos que suelen aparecer aclarados en nota en las Pruebas de Acceso para que resulte posible un repaso de contenidos ya impartidos atendiendo a su relevancia y su frecuencia de aparicioacuten en los textos Se dedicaraacute especial intereacutes a la subordinacioacuten y sus tipos Se explicaraacuten y practicaraacuten las siguientes cuestiones pertenecientes al bloque denominado ldquoLa literatura griegardquo y se propondraacute la lectura de una antologiacutea de textos de cada uno de los geacuteneros tratados -Tragedia -Comedia

En cuanto a los textos objeto de anaacutelisis y traduccioacuten se procuraraacute mantener una seleccioacuten similar a la de los trimestres anteriores oraciones que ilustren las cuestiones gramaticales relevantes tambieacuten por su contenido y por otra parte una seleccioacuten de textos de diversos autores especialmente Platoacuten asiacute como pasajes que ilustren los diferentes contenidos literarios y culturales que se impartan en cada momento como por ejemplo una seleccioacuten de textos narrativos de contenido mitoloacutegico especialmente de Apolodoro


Si se considera conveniente se propondraacute a los alumnos la lectura individual de una o dos obras completas seleccionadas para complementar el estudio de los diferentes temas literarios Las cuestiones leacutexicas y de reconocimiento y definicioacuten de helenismos se iraacuten impartiendo y practicando a lo largo de todo el curso

A continuacioacuten se reproducen los criterios de evaluacioacuten y los estaacutendares de aprendizaje del curriacuteculo oficial sentildealando mediante cursiva los aspectos que no se ajustan a los contenidos o que no se corresponden con los criterios de las antiguas pruebas De esta forma se marca claramente tanto lo que constituye el punto de partida de esta programacioacuten como posibles novedades de pruebas futuras Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje

Bloque 1 Lengua Griega 1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa 2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten

11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica 21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a traveacutes de las mismas las caracteriacutesticas generales que definen el proceso de evolucioacuten

Bloque 2 Morfologiacutea 1 Conocer las categoriacuteas gramaticales 2 Conocer identificar y distinguir los formantes de las palabras 3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico 4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales

11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen 21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes 31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical 41 Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en


castellano Bloque 3 Sintaxis

1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas 2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo 3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos

11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean 22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano

Bloque 4 Literatura 1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior 2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental 3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica y la posterior

11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos 21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega 22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas 31 Realiza comentarios de textos griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos

Bloque 5 Textos 1 Conocer identificar y relacionar los 11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis


elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos 2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos 4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto 5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten 21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente

Bloque 6 Leacutexico 1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego 2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales 3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales 4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado 5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales

11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano 21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos 31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales 32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden 51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos


pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica 61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua

III2 Metodologiacutea y material didaacutectico

Los alumnos dispondraacuten de un diccionario y de su apeacutendice gramatical al que pueden recurrir para eventuales consultas de morfosintaxis y se les proporcionaraacute el resto del material necesario para el desarrollo del curso al igual que en otras materias a traveacutes de Google Classroom donde ademaacutes se ha alojado la paacutegina web de Google Sites del departamento y se atenderaacute simultaacuteneamente a todos los alumnos a traveacutes de Google Meet tanto durante la semipresencialidad como en una eventual situacioacuten de confinamiento domiciliario El uso sistemaacutetico de las TIC durante los uacuteltimos cursos sirvioacute durante el confinamiento del curso pasado para adaptar la docencia y el aprendizaje con maacutes facilidad a la ensentildeanza a distancia especialmente gracias al material del que ya se disponiacutea para el desarrollo de la actividad lectiva en el aula mediante la pizarra digital Se espera pues hacer frente a las especiales necesidades que se plantearaacuten a lo largo de este con una cierta experiencia En la medida de lo posible se usaraacuten los recursos digitales y tecnoloacutegicos para conseguir los mismos objetivos que se veniacutean alcanzando habitualmente El programa no ha sufrido por tanto apenas ninguacuten recorte respecto a cursos anteriores aunque por supuesto si llega a ser necesario se adaptaraacute teniendo en cuenta siempre la necesidad de continuar el estudio de la materia en 2ordm de Bachillerato y la posterior realizacioacuten de una prueba de EvAU

Puesto que los textos originales constituyen el objetivo fundamental del

curso se trabajaraacute con ellos la mayor parte del tiempo Los anaacutelisis y traducciones realizados previa e individualmente por los alumnos se corregiraacuten en clase procurando la participacioacuten activa de los alumnos en dicho proceso de correccioacuten

Una vez repasados los conocimientos gramaticales adquiridos en lordm se

iraacuten introduciendo progresivamente novedades en los textos cuestiones morfologiacuteas no tratadas en 1deg paradigmas irregulares nuevas construcciones sintaacutecticas etc Las aclaraciones foneacuteticas morfoloacutegicas y leacutexicas seraacuten maacutes completas que en el curso anterior pues el alumno estaacute ya maacutes capacitado para la comparacioacuten linguumliacutestica tanto del Griego con otras lenguas como dentro del Griego mismo El anaacutelisis y comentario sintaacutectico recibiraacute por supuesto una atencioacuten preferente Se intentaraacute habituar a los alumnos a analizar el texto reflexivamente hacieacutendoles poner en juego todos sus


conocimientos y guiaacutendolos en el uso correcto del diccionario Por ello se dedicaraacute cierto tiempo al trabajo de textos no preparados previamente a fin de resolver o corregir dificultades y malos haacutebitos en el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico manejo del diccionario y praacutectica de la traduccioacuten Como el objetivo de este curso no es traducir un determinado nuacutemero de textos se procuraraacute maacutes que traducir el mayor nuacutemero posible hacer un anaacutelisis exhaustivo de cada uno para evitar que el resultado del trabajo sea la mera acumulacioacuten de traducciones escritas y conseguir en cambio que se afiancen conocimientos y adquieran o perfeccionen habilidades Con este mismo objetivo se podraacuten releer en ocasiones textos ya traducidos anteriormente o posponer la fijacioacuten por escrito del anaacutelisis y traduccioacuten de alguacuten texto realizados en clase

Se intentaraacute asiacute mismo despertar en los alumnos el gusto por la buena

traduccioacuten procurando que cuiden su expresioacuten y respeten al mismo tiempo el sentido del texto Esta praacutectica mejoraraacute sin duda su capacidad de expresioacuten y comprensioacuten en la lengua materna y desarrollaraacute sus destrezas para la interpretacioacuten del texto griego

De vez en cuando puede resultar uacutetil para la correcta asimilacioacuten de

determinadas cuestiones gramaticales la realizacioacuten de alguacuten ejercicio praacutectico del mismo tipo que los de lordm especialmente de retroversioacuten elaborado tambieacuten a partir de textos ya traducidos

A lo largo de todo el curso se realizaraacuten ejercicios de etimologiacutea

encauzados a afianzar y ampliar los conocimientos leacutexicos de los alumnos tanto en la lengua griega como en su lengua materna En principio se adoptaraacute el enfoque con que se incluye esta cuestioacuten etimoloacutegica en la EvAU es decir se intentaraacute que los alumnos reconozcan el origen griego de teacuterminos castellanos y comprendan y sepan aclarar su significado a partir de dicha etimologiacutea Para ello se aprovecharaacuten los teacuterminos que los propios textos vayan ofreciendo a lo largo del curso Esta actividad se completaraacute con una seleccioacuten de ejercicios y con una sistematizacioacuten acerca de la formacioacuten de palabras de origen griego (composicioacuten y derivacioacuten)

Las cuestiones culturales surgidas de los textos y oraciones originales se

ampliaraacuten mediante explicaciones y lecturas de traducciones Alguacuten aspecto de estos temas puede ser trabajado por los alumnos individualmente o en grupo Para ello se les facilitaraacute la bibliografiacutea y orientacioacuten necesarias y el resultado podraacute ser puesto en comuacuten y comentado

Los textos que se trabajaraacuten a lo largo del curso se seleccionaraacuten en

virtud de su grado de dificultad y de su capacidad para ilustrar los temas culturales Dichos textos seraacuten presentados a los alumnos normalmente con notas aclaratorias que salven las posibles dificultades

Como se ha sentildealado ya para otros niveles y materias se tendraacuten en

cuenta las especiales circunstancias de la semipresencialidad o de un eventual confinamiento domiciliario para fomentar la participacioacuten de los alumnos y evitar el absentismo tratando de crear un sentimiento de solidaridad de grupo propiciando la participacioacuten diaria en las diferentes actividades y haciendo un


seguimiento de dicha participacioacuten y del rendimiento individual Para ello se adaptaraacuten actividades o se disentildearaacuten otras nuevas si fuera necesario En este curso parece fundamental el control de la asistencia a las clases no presenciales en cualquiera de los escenarios

III3 Procedimientos e instrumentos de evaluacioacuten

La experiencia del curso pasado aconseja considerar prioritaria la

realizacioacuten de pruebas presenciales dada la dificultad de garantizar la transparencia de las realizadas a distancia Esta falta de transparencia desvirtuacutea totalmente el proceso educativo y redunda muy negativamente en el aprendizaje de los alumnos especialmente de los que presentan maacutes dificultades para asimilar los contenidos Asiacute se hizo constar en efecto en la Memoria del departamento del curso 2019-20 En caso de que las circunstancias impidiesen la presencialidad se extremaraacute por tanto el control en las pruebas realizadas mediante videollamada aplicando para ello las medidas generales arbitradas por el centro





III4 Criterios de calificacioacuten

Se tendraacuten en cuenta los criterios de confeccioacuten y calificacioacuten de las

pruebas de EvAU a la hora de elaborar y calificar las propias de este nivel tal y como se veniacutea haciendo hasta ahora Por ello tanto en este apartado como en el correspondiente a los contenidos y su distribucioacuten temporal esta programacioacuten estaraacute sujeta a las posibles modificaciones que las directrices impartidas por la administracioacuten educativa impongan a lo largo del curso

Por el momento los criterios de calificacioacuten de la EvAU de Griego II

siguen siendo los siguientes Traduccioacuten de un texto 5 puntos Cuestiones morfoloacutegica y sintaacutectica 2 puntos Cuestioacuten cultural 2 puntos Cuestioacuten de etimologiacutea 1 punto Tales criterios continuaraacuten siendo la principal referencia en la

elaboracioacuten y calificacioacuten de las pruebas mientras no se reciban directrices que


justifiquen su modificacioacuten Asiacute pues se reproducen literalmente los criterios que figuraban en programaciones anteriores cuya validez dependeraacute por tanto de la validez de los criterios anteriores por lo que cabe la posibilidad de que sea necesaria tambieacuten su modificacioacuten

Las cuestiones morfosintaacutecticas culturales o etimoloacutegicas pueden adquirir maacutes peso al menos en alguna prueba o en alguna evaluacioacuten Pero se procuraraacute que en una prueba de este tipo la traduccioacuten del texto no deje de constituir un 50 de la nota Si se considera oportuno se podraacuten realizar pruebas exclusivamente de traduccioacuten de textos de los autores del programa yo de cuestiones morfosintaacutecticas con objeto de insistir en la importancia de dichas actividades en caso de que los conocimientos o habilidades de los alumnos sean insuficientes Cabe tambieacuten la posibilidad de plantear comentarios de textos presentados en traduccioacuten sobre los que se podraacuten formular preguntas concretas A la hora de ponderar todas estas calificaciones se tomaraacuten como referencia seguacuten se ha dicho los criterios anteriores procurando que al menos el 50 de una nota media lo constituyan las calificaciones correspondientes a la traduccioacuten



- El acento es media falta - Si una falta se repite soacutelo se contabiliza una vez - Por cada falta se resta 05 puntos a la calificacioacuten de la prueba y asiacute

sucesivamente - Si mejora en el nuacutemero de faltas se recupera la calificacioacuten obtenida por los contenidos

Se tendraacute en cuenta ademaacutes la participacioacuten de los alumnos en el

trabajo diario de preparacioacuten de textos o realizacioacuten de otras actividades ya que es imprescindible la dedicacioacuten individual y continuada a estas tareas La nota de evaluacioacuten reflejaraacute pues las calificaciones de las pruebas que se hayan realizado en el trimestre correspondiente asiacute como las calificaciones del trabajo diario sin que estas uacuteltimas superen el 20 del total de la nota final de cada evaluacioacuten Ahora bien seraacute necesario haber aprobado la prueba con una calificacioacuten igual o superior a cinco para que se tengan en cuenta otras calificaciones que puedan mejorar la calificacioacuten de aquella De forma inversa no se podraacute obtener una calificacioacuten positiva en la primera o segunda evaluacioacuten con abundantes calificaciones negativas del trabajo diario no presentar el trabajo de traduccioacuten de un texto propuesto para ser realizado en casa un nuacutemero de veces que se considere significativo por ejemplo de cinco a ocho por trimestre Para fomentar las lecturas individuales se podraacute realizar un control de dichas lecturas que el alumno deberaacute superar satisfactoriamente para poder ser evaluado positivamente en cada evaluacioacuten

En caso necesario se propondraacuten las actividades de recuperacioacuten

incluidas pruebas que en cada caso se consideren oportunas


En caso de que la calificacioacuten en una evaluacioacuten sea negativa se consideraraacuten recuperados los contenidos linguumliacutesticos de dicha parte del curso si se supera satisfactoriamente la evaluacioacuten siguiente si bien se podraacute exigir la recuperacioacuten de los contenidos literarios de evaluaciones anteriores si su calificacioacuten no alcanzase el 50 del porcentaje correspondiente a dichos contenidos

III5 Medidas de apoyo o refuerzo educativo



para diversificar las actividades y favorecer el autoaprendizaje En general se intentaraacute fomentar la responsabilidad individual y la implicacioacuten en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje pues existe un alto riesgo de absentismo en las actuales circunstancias y maacutes auacuten en un escenario de confinamiento domiciliario lo que conlleva consecuencias especialmente graves en este nivel de 2ordm de Bachillerato Se fomentaraacute especialmente la dedicacioacuten individual de los alumnos al ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten



III6 Adecuacioacuten de las programaciones didaacutecticas para garantizar la inclusioacuten del plan de refuerzo y apoyo educativo A lo largo de esta programacioacuten se han indicado diversas medidas extraordinarias que se tomaraacuten este curso para apoyar y reforzar el aprendizaje de los alumnos actividades de refuerzo inclusioacuten de materia no impartida el curso anterior fomento de la participacioacuten atencioacuten a traveacutes de Meet control de las pruebas y actividades no presenciales para evitar el fraude y por lo tanto la ruptura del proceso de aprendizaje etc Solo cabe antildeadir que se haraacute todo lo posible por atender igualmente de forma no presencial a los alumnos confinados de forma individual III7 Cf infra


III8 Actividades de evaluacioacuten para los alumnos que pierdan el derecho a la evaluacioacuten continua Si alguacuten alumno llegara a perder el derecho a la evaluacioacuten continua deberaacute realizar la prueba ordinaria de junio que habraacute de ser superada con una calificacioacuten igual o superior a cinco Por supuesto tendraacute derecho a realizar la prueba extraaordinaria de junio si fuera necesario

III9 Pruebas extraordinarias de junio Los alumnos que no superen la materia en la evaluacioacuten ordinaria de junio realizaraacuten una prueba global escrita de toda la materia en la convocatoria extraordinaria Dicha prueba elaborada con los criterios de calificacioacuten establecidos supra habraacute de ser superada con una calificacioacuten igual o superior a cinco III10 III11III12III13III14 cf infra


IV LATIacuteN 4ordm DE ESO

IV0 Objetivos generales

De acuerdo con el curriacuteculo oficial (RD 11052014 de 26 de diciembre BOE

de 3 de enero de 2015 por el que se establece el curriacuteculo baacutesico de la Educacioacuten Secundaria Obligatoria y del Bachillerato) la ensentildeanza del Latiacuten en la ESO tiene como principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina haciendo hincapieacute al mismo tiempo en el papel que estas desempentildean en tanto que origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental

IV1 Contenidos criterios de evaluacioacuten estaacutendares de aprendizaje evaluables competencias y distribucioacuten temporal

1 El latiacuten origen de las lenguas romances 2 Sistema de la lengua latina elementos baacutesicos 3 Morfologiacutea 4 Sintaxis 5 Roma historia cultura civilizacioacuten 6 Textos 7 Leacutexico

Debido a las especiales circunstancias de este curso no se ha hecho

obligatorio el uso de un libro de texto pero se mantiene una distribucioacuten de contenidos muy similar a la de cursos pasados para que quien disponga de eacutel pueda utilizarlo tambieacuten como material complementario Como ya se veniacutea haciendo se trata de combinar en la presentacioacuten de contenidos linguumliacutesticos una aproximacioacuten concebida para un aprendizaje de tipo intuitivo con otra maacutes sistemaacutetica Los siete bloques de que la materia se compone se iraacuten combinando a lo largo del curso y siempre que ello sea posible se relacionaraacuten las cuestiones linguumliacutesticas y las culturales

Primer trimestre

BLOQUES 1 2 3 4 6 7

- El alfabeto latino y su pronunciacioacuten - Concepto de flexioacuten y de caso - La primera declinacioacuten - El enunciado de los sustantivos - Verbo sum (presente y preteacuterito imperfecto)


- Los pronombres personales (introduccioacuten) - Presente de indicativo de la voz activa - La segunda declinacioacuten - Los adjetivos de primera clase - El preteacuterito imperfecto de indicativo de la voz activa - Del latiacuten al castellano reglas de fonologiacutea histoacuterica - Palabras patrimoniales cultismos y latinismos - Etimologiacutea Composicioacuten y derivacioacuten - Vocabulario especiacutefico de origen latino o griego - Latinismos

BLOQUE 5

- La Italia de la Antiguumledad introduccioacuten geograacutefica - La fundacioacuten de Roma y su origen legendario - Los trabajos de Heracles - Hispania romana Heracles e Hispania Torre de Heacutercules

Segovia mosaico del MAN La Hispania romana del entorno maacutes proacuteximo Viacuteas romanas

- Principales periacuteodos de la Historia de Roma visioacuten introductoria La Monarquiacutea

- Seres fabulosos de la mitologiacutea Monstruos y heacuteroes Perseo y Medusa

Segundo trimestre

BLOQUES 1 2 3 4 6 y 7

- La tercera declinacioacuten sustantivos y adjetivos - El infinitivo - Principales preposiciones - El futuro imperfecto de indicativo de la voz activa - Oraciones coordinadas - Del latiacuten al castellano reglas de fonologiacutea histoacuterica - Vocabulario especiacutefico de origen latino o griego - Latinismos

BLOQUE 5

- La Repuacuteblica instituciones poliacuteticas y clases sociales - Ceacutesar y la guerra civil El Imperio - Hispania romana ciudades y ciudadanos economiacutea edificios e

instituciones - Mito y arte Deacutedalo e Iacutecaro Helios y Faetoacuten y otros relatos


mitoloacutegicos del Museo del Prado

Tercer trimestre BLOQUES 1 2 3 4 6 y 7

- La cuarta declinacioacuten - Los pronombres personales - Palabras no flexivas - La quinta declinacioacuten - Los determinantes posesivos - La flexioacuten pronominal (introduccioacuten) - El tema de perfecto (introduccioacuten) - Oraciones subordinadas (introduccioacuten) - Del latiacuten al castellano reglas de fonologiacutea histoacuterica - Vocabulario especiacutefico de origen latino o griego

BLOQUE 5

- Hispania romana romanizacioacuten de Hispania - Romanizacioacuten de Grecia y helenizacioacuten de Roma el legado

griego - El legado romano literatura arquitectura y derecho - Mito y artes Teseo y el Minotauro Prometeo y las artes y otras

narraciones mitoloacutegicas y su influencia en el arte y la literatura

A la hora de valorar la consecucioacuten de los objetivos propuestos para este

curso se tendraacuten en cuenta los criterios de evaluacioacuten y los estaacutendares de aprendizaje que figuran en el curriacuteculo y que a continuacioacuten se reproducen

1 El latiacuten origen de las lenguas romances


1 Conocer los oriacutegenes de las lenguas habladas en Espantildea clasificarlas y localizarlas en un mapa 2 Poder traducir eacutetimos latinos transparentes 3 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras 4 Reconocer y explicar el significado de algunos de los latinismos maacutes frecuentes utilizados en el leacutexico de las lenguas habladas

11 Sentildeala sobre un mapa el marco geograacutefico en el que se situacutea en distintos periacuteodos la civilizacioacuten romana delimitando su aacutembito de influencia y ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica 12 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferenciando por su origen romances


en Espantildea explicando su significado a partir del teacutermino de origen

y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan 21 Traduce del latiacuten las palabras transparentes sirvieacutendose del repertorio leacutexico que conoce tanto en la propia lengua como en otras lenguas modernas 31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes 41 Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos

2 Sistema de lengua latina elementos baacutesicos


1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto 2 Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas 3 Conocer y aplicar con correccioacuten las normas baacutesicas de pronunciacioacuten en latiacuten

11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y su funcioacuten 21 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino sentildealando las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas 31 Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten correcta

3 Morfologiacutea Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje

evaluables 1 Identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras 2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras 3 Comprender el concepto de declinacioacuten y flexioacuten verbal 4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten y declinarlas correctamente 5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas 6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

11 Descompone palabras en sus distintos formantes sirvieacutendose de estos para identificar desinencias y explicar el concepto de flexioacuten y paradigma 21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas 31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten 32 Distingue diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado 41 Declina palabras y


sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente 51 Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y clasifica los verbos seguacuten su conjugacioacuten a partir de su enunciado 52 Conoce e identifica las formas que componen el enunciado de los verbos de paradigmas regulares y reconoce a partir de estas los diferentes modelos de conjugacioacuten 53 Identifica correctamente las principales formas derivadas de cada uno de los temas verbales latinos en voz activa el modo indicativo tanto del tema de presente como del tema de perfecto en pasiva el presente el preteacuterito imperfecto el futuro imperfecto y el preteacuterito perfecto de indicativo asiacute como el infinitivo de presente activo y el participio de perfecto 54 Cambia de voz las formas verbales 55 Traduce correctamente al castellano diferentes formas verbales latinas 61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

4 Sintaxis


1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten 2 Conocer los nombres de los casos latinos e identificar las principales funciones que realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada 3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple 4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas 5 Identificar las construcciones de infinitivo concertado 6 Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de participio de perfecto concertado maacutes

11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos adaptados identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto 21 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explicando las principales funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos 31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples


transparentes 7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

identificando sus caracteriacutesticas 41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas de las oraciones simples 51 Reconoce dentro de frases y textos sencillos construcciones de infinitivo concertado analizaacutendolas y traducieacutendolas de forma correcta 61 Reconoce dentro de frases y textos sencillos las construcciones de participio de perfecto concertado maacutes transparentes analizaacutendolas y traducieacutendolas de forma correcta 71 Identifica y relaciona elementos sintaacutecticos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

5 Roma historia cultura civilizacioacuten


1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Roma encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos 2 Conocer los rasgos fundamentales de la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma 3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros 4 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea 5 Conocer los dioses mitos y heacuteroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales

11 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras 12 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en el periodo histoacuterico correspondiente 13 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos relevantes consultando diferentes fuentes de informacioacuten 14 Describe algunos de los principales hitos histoacutericos de la civilizacioacuten latina explicando a grandes rasgos las circunstancias en las que tienen lugar y sus principales consecuencias 21 Describe los rasgos esenciales que caracterizan las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico romanos 22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explicando las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas comparaacutendolos con los actuales 31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros


analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales 41 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan y estableciendo relaciones entre los dioses maacutes importantes 51 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos

6 Textos


1 Aplicar conocimientos baacutesicos de morfologiacutea y sintaxis para iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de frases de dificultad progresiva y textos adaptados 2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y la estructura de textos claacutesicos traducidos

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de frases de dificultad graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten 12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender de forma global textos sencillos 21 Realiza comentarios sobre determinados aspectos culturales presentes en los textos seleccionados aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias 22 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes

7 Leacutexico


1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos 2 Reconocer los elementos leacutexicos latinos que permanecen en las lenguas de los alumnos

11 Deduce el significado de teacuterminos latinos no estudiados partiendo del contexto o de palabras de la lengua propia 12 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua 21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia y explica a partir eacutesta su significado


22 Identifica y diferencia cultismos y teacuterminos patrimoniales relacionaacutendolos con el teacutermino de origen

IV2 Metodologiacutea y material didaacutectico Como ya se ha indicado se intentaraacute combinar una presentacioacuten activa de los conocimientos linguumliacutesticos que fomente un latiacuten vivo con otra maacutes sistemaacutetica Se proporcionaraacute a los alumnos todo el material teoacuterico y praacutectico necesario durante el curso a traveacutes de la plataforma Google Classroom donde ademaacutes se ha alojado la paacutegina web de Google Sites del departamento y se atenderaacute simultaacuteneamente a todos ellos a traveacutes de Google Meet tanto durante la semipresencialidad como en una eventual situacioacuten de confinamiento domiciliario El uso sistemaacutetico de las TIC durante los uacuteltimos cursos sirvioacute durante el confinamiento del curso pasado para adaptar la docencia y el aprendizaje con maacutes facilidad a la ensentildeanza a distancia especialmente gracias al material del que ya se disponiacutea para el desarrollo de la actividad lectiva en el aula mediante la pizarra digital Se espera pues hacer frente a las especiales necesidades que se plantearaacuten a lo largo de este con una cierta experiencia En la medida de lo posible se usaraacuten los recursos digitales y tecnoloacutegicos para conseguir los mismos objetivos que se veniacutean alcanzando habitualmente El programa no ha sufrido por tanto apenas ninguacuten recorte respecto a cursos anteriores aunque por supuesto si llega a ser necesario se adaptaraacute teniendo en cuenta que este es un curso que pone fin a una etapa y que los alumnos pueden recuperar las eventuales carencias de la materia en 1ordm de Bachillerato si desean continuar con su estudio En caso necesario se podraacuten recortar contenidos procurando no dejar de contribuir sin embargo a la maduracioacuten intelectual general de los alumnos

Se tendraacute en cuenta que esta materia tal y como se especifica en el curriacuteculo debe adoptar un doble enfoque pues posee un caraacutecter propedeacuteutico y constituye una iniciacioacuten para el estudio del Latiacuten en el Bachillerato pero ofrece al mismo tiempo una introduccioacuten general a aquellos alumnos que no vayan a cursar dicha asignatura posteriormente Las actividades que se planteen a lo largo del curso se ajustaraacuten como siempre a estas exigencias y en la medida de lo posible se diversificaraacuten de tal modo que puedan atender las diferentes necesidades del alumnado En general se procuraraacute que al menos algunas actividades tengan un caraacutecter activo luacutedico o manipulativo con el objeto de propiciar la motivacioacuten y el intereacutes de los alumnos por la materia y su aprendizaje y lograr una mayor aproximacioacuten tanto a los aspectos linguumliacutesticos del curriacuteculo como a los culturales Los recursos TIC serviraacuten en estos casos para la preparacioacuten previa de dichas actividades asiacute como para una eventual recopilacioacuten o exposicioacuten de sus resultados o conclusiones cuando no para suplir una actividad fuera del aula mediante visitas virtuales por ejemplo a colecciones de museos Este uacuteltimo aspecto


resultaraacute de especial utilidad este curso ya que no parece probable que se vayan a poder realizar actividades fuera del aula El uso de todos estos materiales y actividades constituiraacute para los alumnos un aprendizaje inicial de los procedimientos necesarios para acceder por siacute mismos a las fuentes de informacioacuten A lo largo del curso se iraacuten sistematizando dichos procedimientos y llegado el momento se podraacute encomendar a los alumnos un trabajo sencillo de recopilacioacuten de informacioacuten sobre un tema de especial intereacutes por razones personales o que por alguna razoacuten les resulte proacuteximo

Por lo que se refiere a la lectura a lo largo del curso se ofreceraacute a los alumnos una amplia seleccioacuten de textos destinados tanto a la lectura en el aula como a la lectura individual Se trataraacute fundamentalmente de traducciones de autores claacutesicos apropiadas para este nivel o de pasajes de contenido cientiacutefico o de caraacutecter criacutetico relacionados con las cuestiones culturales y linguumliacutesticas de los temas en cuestioacuten En esta seleccioacuten cabe destacar los pasajes de la Historia de Roma de Tito Livio relativos a los oriacutegenes de Roma el relato de Eros y Psique de El asno de oro de Apuleyo y algunos pasajes de la Eneida de Virgilio entre otros Ademaacutes se propondraacute a los alumnos la lectura individual de al menos dos obras completas de dificultad adecuada al nivel preferentemente novelas histoacutericas o relatos de ambientacioacuten romana destinados a un puacuteblico juvenil como La fuente de las Vestales de J F Nahmias Ladrones en el foro de C Lawrence o alguna similar asiacute como antologiacuteas como Historias de fantasmas y misterio de la Antiguumledad (ed Tilde) o adaptaciones para joacutevenes de obras claacutesicas o narraciones de contenido mitoloacutegico apropiadas para su edad como adaptaciones de Metamorfosis de Ovidio o Eneida de Virgilio entre otras Habitualmente se hace coincidir la lectura de una comedia o de alguacuten fragmento de la misma con la asistencia a su representacioacuten en el marco del Festival de Teatro Grecolatino de Segoacutebriga actividad que con bastante probabilidad no se podraacute realizar este curso Se intentaraacute suplir de alguna forma esta carencia como ya se ha indicado para otros niveles con alguna representacioacuten filmada o con la escenificacioacuten de algunos pasajes En este nivel maacutes que en ninguacuten otro de los programados por este departamento conviene fomentar la participacioacuten de los alumnos en las clases on-line ya que como se reflejoacute en la memoria del curso pasado no es faacutecil lograr su implicacioacuten en este tipo de docencia Para ello se adaptaraacuten actividades y se elaboraraacuten otras nuevas si se considera conveniente Pese a la dificultad que implica se considera fundamental esta labor de animacioacuten del grupo por parte del profesor como ya se ha indicado anteriormente En este nivel en concreto seriacutea muy conveniente el seguimiento de las faltas de asistencia tambieacuten en las clases on-line


IV3 Procedimientos e instrumentos de evaluacioacuten La experiencia del curso pasado aconseja considerar prioritaria la





acuerdo con los criterios del apartado IV1

IV4 Criterios de calificacioacuten

De acuerdo con los criterios de evaluacioacuten establecidos supra se elaboraraacuten

las pruebas de evaluacioacuten que consistiraacuten en ejercicios similares a los que se realicen durante el curso de dificultad progresiva en cada uno de los bloques Se valoraraacute asiacute mismo la participacioacuten de los alumnos en el desarrollo de las clases asiacute como su regularidad en la realizacioacuten de cuantas tareas y actividades se les vayan encomendando en cada momento De las lecturas obligatorias se efectuaraacuten igualmente los controles necesarios para su correcta evaluacioacuten

Las notas de cada evaluacioacuten se calcularaacuten ponderando todas estas calificaciones de tal manera que la calificacioacuten del trabajo en clase o casa no podraacute constituir maacutes del 15 de la nota de evaluacioacuten En las pruebas de evaluacioacuten los contenidos culturales correspondientes al Bloque 5 de contenidos no podraacuten superar el 25 del total de la calificacioacuten de dicha prueba y dentro de este 25 el control de lecturas no podraacute superar el 15


faltas de ortografiacutea aprobados por la CCP y el claustro del centro y que para este curso de 4ordm de ESO son los siguientes

- El acento es media falta - Si una falta se repite soacutelo se contabiliza una vez


- Por cada tres faltas se resta un punto a la calificacioacuten de la prueba y asiacute sucesivamente por cada seis faltas dos puntos por cada nueve tres etc

- Si mejora en el nuacutemero de faltas se recupera la calificacioacuten obtenida por los contenidos

Al finalizar cada evaluacioacuten se estableceraacuten ejercicios de repaso de los

temas estudiados para aquellos alumnos que no hayan superado satisfactoriamente los contenidos correspondientes Se consideraraacute recuperada la evaluacioacuten pendiente si se superan los contenidos linguacuteiacutesticos de la siguiente si bien seraacute necesario recuperar mediante una prueba los contenidos culturales

Se consideraraacuten CONTENIDOS MIacuteNIMOS conceptos linguumliacutesticos

baacutesicos de evolucioacuten del latiacuten al castellano y de morfosintaxis de la lengua latina asiacute como un leacutexico elemental que permita realizar ejercicios sencillos de traduccioacuten y retroversioacuten El alumno deberaacute demostrar su capacidad de comprensioacuten lectora y comentario a traveacutes de textos asequibles relativos a temas culturales relevantes trabajados durante el curso

Se tomaraacuten en consideracioacuten estos contenidos miacutenimos si fuera

necesaria una reduccioacuten en una situacioacuten maacutes adversa como puede ser un confinamiento domiciliario en el que la ensentildeanza on-line no funcionase correctamente por alguna razoacuten Ahora bien en principio se espera que el uso de las plataformas ya mencionadas permita conseguir unos resultados muy similares a los habituales en una situacioacuten de normalidad por lo que la adaptacioacuten del programa parece una medida poco probable de momento Al igual que en otros niveles y materias siacute se reduciraacute el nuacutemero de teacuterminos exigibles en el apartado de leacutexico porque un recorte en dicho apartado puede constituir un alivio que facilite el desarrollo normal del curso en estas circunstancias extraordinarias sin resultar excesivamente lesivo para la continuidad del estudio de la materia

IV5 Medidas de apoyo o refuerzo educativo

A lo largo del curso como ya se ha indicado se graduaraacuten las actividades de tal manera que resulten atendidas las necesidades educativas de todos los alumnos incluida la motivacioacuten e implicacioacuten en la materia teniendo en cuenta las dificultades maacutes habituales de comprensioacuten y asimilacioacuten de conceptos Cuando se estime necesario se introduciraacuten ademaacutes actividades y ejercicios de refuerzo o repaso para resolver dificultades de comprensioacuten o asimilacioacuten de los contenidos tanto de caraacutecter general como particular


para diversificar las actividades y favorecer el autoaprendizaje En general se intentaraacute fomentar la responsabilidad individual y la implicacioacuten en el proceso


de ensentildeanza-aprendizaje pues en estas edades existe un alto riesgo de absentismo que se agrava en las actuales circunstancias y maacutes auacuten en un escenario de confinamiento domiciliario



IV6 Adecuacioacuten de las programaciones didaacutecticas para garantizar la inclusioacuten del plan de refuerzo y apoyo educativo

A lo largo de esta programacioacuten se han indicado diversas medidas extraordinarias que se tomaraacuten este curso para apoyar y reforzar el aprendizaje de los alumnos actividades de refuerzo inclusioacuten de materia no impartida el curso anterior fomento de la participacioacuten atencioacuten a traveacutes de Meet control de las pruebas y actividades no presenciales para evitar el fraude y por lo tanto la ruptura del proceso de aprendizaje etc Solo cabe antildeadir que se haraacute todo lo posible por atender igualmente de forma no presencial a los alumnos confinados de forma individual

IV8 Actividades de evaluacioacuten para los alumnos que pierdan el derecho a la evaluacioacuten continua Si alguacuten alumno llegara a perder el derecho a la evaluacioacuten continua deberaacute realizar la prueba ordinaria de junio que habraacute de ser superada con una calificacioacuten igual o superior a cinco Por supuesto tendraacute derecho a realizar la prueba extraordinaria de junio si fuera necesario

IV9 Pruebas extraordinarias de junio Los alumnos que no superen la materia en la evaluacioacuten ordinaria de junio realizaraacuten una prueba global escrita de toda la materia en la convocatoria extraordinaria Dicha prueba elaborada con los criterios de calificacioacuten establecidos supra habraacute de ser superada con una calificacioacuten igual o superior a cinco IV10 IV11IV12IV13IV14 cf infra


V LATIacuteN I - 1ordm DE BACHILLERATO

V0 Objetivos generales

El principal objetivo de esta asignatura en el primer curso de Bachillerato consiste seguacuten el curriacuteculo oficial (RD 11052014 de 26 de diciembre BOE de 3 de enero de 2015 por el que se establece el curriacuteculo baacutesico de la Educacioacuten Secundaria Obligatoria y del Bachillerato) en el estudio de la lengua latina en sus aspectos fonoloacutegico morfoloacutegico leacutexico y sintaacutectico Dicho estudio se concibe por una parte como una contribucioacuten a la reflexioacuten sobre la propia lengua y un auxiliar para el aprendizaje de otras lenguas modernas de origen latino o influidas por el latiacuten y por otra como vehiacuteculo de acceso a los contenidos culturales literarios religiosos o histoacutericos incluidos tambieacuten en el curriacuteculo

Los textos originales deben ser pues el hilo conductor de este primer curso de latiacuten A partir de ellos se iraacuten desarrollando en efecto las cuestiones linguumliacutesticas leacutexicas y culturales previstas en el curriacuteculo Por tanto la utilizacioacuten de textos originales se ha de ver siempre condicionada por las limitaciones de los conocimientos linguumliacutesticos de los alumnos Esta limitacioacuten se supliraacute sin embargo como el curriacuteculo propone con la presentacioacuten de textos traducidos

V1 Contenidos criterios de evaluacioacuten estaacutendares de aprendizaje evaluables competencias y distribucioacuten temporal


1 El latiacuten origen de las lenguas romances 2 Sistema de lengua latina elementos baacutesicos 3 Morfologiacutea 4 Sintaxis 5 Roma historia cultura civilizacioacuten 6 Textos 7 Leacutexico

Seguacuten se ha apuntado ya se procuraraacute utilizando como hilo conductor oraciones y textos originales de progresiva dificultad asiacute como textos vertidos al castellano hacer una presentacioacuten conjunta de todos estos bloques con excepcioacuten de los dos primeros de caraacutecter introductorio que corresponden al primer trimestre Por todo ello la distribucioacuten de contenidos para este primer curso seraacute la siguiente


Primer trimestre BLOQUES 1 2 3 y 4

- Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos teacuterminos patrimoniales y cultismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua

- Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura Oriacutegenes del alfabeto latino La pronunciacioacuten

- Introduccioacuten a la morfosintaxis latina - 1ordfdeclinacioacuten temas en ndasha - El verbo sum modo indicativo - La oracioacuten copulativa - Voz activa el tema de presente Modo indicativo - 2ordf declinacioacuten temas en -o - El adjetivo adjetivos de la 1ordf clase - La concordancia - La oracioacuten simple - 3ordf declinacioacuten temas en consonante y en -i - Los adjetivos de la 3ordf declinacioacuten - Voz activa el tema de perfecto Modo indicativo - Funciones de los casos - Preposiciones con acusativo y ablativo Complementos

circunstanciales de lugar y tiempo - 4ordf declinacioacuten temas en ndashu - 5ordf declinacioacuten temas en -e - Futuro imperfecto de indicativo - El sistema pronominal latino pronombres personales y

pronombres-determinantes posesivos

BLOQUE 7

- -m final -o final - Vocales breves toacutenicas - Vocales breves aacutetonas - Vocales largas y diptongos - Consonantes finales iniciales y en siacutelaba interior - Del latiacuten al castellano derivacioacuten - El leacutexico latino y su evolucioacuten - Evolucioacuten de los temas de perfecto al castellano - Expresiones latinas

BLOQUE 5

- Periacuteodos de la historia de Roma


Segundo trimestre

BLOQUES 3 y 4

- Voz activa formas nominales el infinitivo y el participio - Usos del infinitivo Introduccioacuten a las oraciones subordinadas de

infinitivo y a las construcciones de participio - Oraciones coordinadas - El sistema pronominal latino pronombre relativo - Oraciones subordinadas adjetivas o de relativo - El sistema pronominal latino pronombres-adjetivos anafoacuterico

demostrativos enfaacutetico y de identidad - Pronombre-adjetivo interrogativo-indefinido - Otros indefinidos - Los grados del adjetivo - La voz pasiva tema de presente - Usos de la voz pasiva - Voz pasiva tema de perfecto - Verbos deponentes - Oraciones interrogativas - Palabras invariables el adverbio

BLOQUE 7

- La f- inicial - La ndashx- intervocaacutelica - La s liacutequida - Las consonantes oclusivas - Grupos consonaacutenticos latinos - Del latiacuten al castellano derivacioacuten - Del latiacuten al castellano composicioacuten - Evolucioacuten al castellano de los determinantes demostrativos - Campos leacutexicos la familia el ejeacutercito - Expresiones latinas

BLOQUE 5

- Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma

Tercer trimestre

BLOQUES 3 y 4 - Voz pasiva formas nominales infinitivo y participio - Sintaxis del participio recapitulacioacuten y profundizacioacuten - Modo subjuntivo


- La oracioacuten subordinada clasificacioacuten - Valores maacutes frecuentes de ut cum y otras conjunciones - Los numerales - La preposicioacuten recapitulacioacuten y profundizacioacuten

BLOQUE 7

- Grupos consonaacutenticos (continuacioacuten) - Consonantes dobles - La yod - Las preposiciones latinas en castellano - Expresiones latinas

BLOQUE 5

- Mitologiacutea y religioacuten - Arte romano

- Obras puacuteblicas y urbanismo

En cuanto al leacutexico los alumnos deberaacuten conocer una serie de teacuterminos (entre trescientos y cuatrocientos) sobre los que se haya trabajado a partir de los textos escogidos por su frecuencia de uso y por la relevancia de su valor etimoloacutegico Los alumnos no haraacuten uso del diccionario No obstante se podraacute recurrir al manejo de glosarios o diccionarios breves cuando asiacute se estime conveniente como proceso de aprendizaje previo al del manejo del diccionario en Latiacuten II

A la hora de evaluar el aprendizaje de los alumnos y la asimilacioacuten de los contenidos se tendraacuten en cuenta los criterios de evaluacioacuten y los estaacutendares de aprendizaje que figuran en el curriacuteculo y que a continuacioacuten se reproducen


Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje

evaluables 1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua latina y de las lenguas romances de Europa 2 Conocer los oriacutegenes de las lenguas habladas en Espantildea clasificarlas y localizarlas en un mapa 3 Establecer mediante mecanismos de inferencia las relaciones existentes entre determinados eacutetimos latinos y sus derivados en lenguas romances

11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico de la lengua latina y su expansioacuten delimitando sus aacutembitos de influencia y ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica 21 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferenciando por su origen romances y no romances y


4 Conocer y distinguir teacuterminos patrimoniales y cultismos 5 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan 31 Deduce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos 41 Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo 42 Conoce ejemplos de teacuterminos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial como a un cultismo y sentildeala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos 51 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes



1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto 2 Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas 3 Conocer los diferentes tipos de pronunciacioacuten del latiacuten

11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros 21 Explica el origen del alfabeto latino explicando la evolucioacuten y adaptacioacuten de los signos del alfabeto griego 22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto latino explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas 31 Lee con la pronunciacioacuten y acentuacioacuten correcta textos latinos identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciacioacuten

3 Morfologiacutea


1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras 2 Distinguir los diferentes tipos de

11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y


palabras a partir de su enunciado 3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten verbal 4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten y declinarlas correctamente 5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas 6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes 21 Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latiacuten diferenciando unas de otras y clasificaacutendolas seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten 31 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten 32 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten 41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente 51 Clasifica verbos seguacuten su conjugacioacuten partiendo de su enunciado y describiendo los rasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal 52 Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando las formas que se utilizan para formarlo 53 Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos 54 Conjuga los tiempos verbales maacutes frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes 55 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas 56 Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas 57 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que


expresan este accidente verbal 61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

4 Sintaxis


1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten 2 Conocer los nombres de los casos latinos identificarlos las funciones que realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada 3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple 4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas 5 Conocer las funciones de las formas no personales infinitivo y participio en las oraciones 6 Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio maacutes frecuentes 7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos de dificultad graduada identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto 21 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos 31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas 41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas 51 Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales infinitivo y participio dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso 61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio maacutes frecuentes relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano




1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Roma encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos 2 Conocer la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma 3 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea 4 Conocer los dioses mitos y heacuteroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales 5 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten latina con las actuales 6 Conocer las caracteriacutesticas fundamentales del arte romano y describir algunas de sus manifestaciones maacutes importantes 7 Identificar los rasgos maacutes destacados de las edificaciones puacuteblicas y el urbanismo romano y sentildealar su presencia dentro del patrimonio histoacuterico de nuestro paiacutes

11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten romana sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones 12 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras 13 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas 14 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten 15 Describe los principales hitos histoacutericos y los aspectos maacutes significativos de la civilizacioacuten latina y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior 16 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases 17 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la historia posterior de nuestro paiacutes 21 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico romanos 22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explicando las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales 31


Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia explicando su genealogiacutea y estableciendo relaciones entre los diferentes dioses 41 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros 42 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca 43 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antiguumledad claacutesica y los pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la tradicioacuten religiosa 51 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos que les son propios 61 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada 71 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores 72 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas que forman parte del patrimonio espantildeol identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada


6 Textos


1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua latina para la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva 2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten 12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global 13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto 21 Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y sobre los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias 22 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes

7 Leacutexico


1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos 2 Identificar y explicar los elementos leacutexicos latinos que permanecen en las lenguas de los estudiantes

11 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 12 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos correctamente a la propia lengua 21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia y explica a partir de eacutesta su significado 22 Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a la lengua hablada 23 Realiza evoluciones de teacuterminos


latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglas foneacuteticas de evolucioacuten 24 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

V2 Metodologiacutea y material didaacutectico Se utilizaraacute Google Classroom donde ademaacutes se ha alojado la

paacutegina web de Google Sites del departamento para hacer accesibles a los alumnos el material y los recursos necesarios y se atenderaacute simultaacuteneamente a todos ellos a traveacutes de Google Meet tanto durante la semipresencialidad como en una eventual situacioacuten de confinamiento domiciliario El uso sistemaacutetico de las TIC durante los uacuteltimos cursos sirvioacute durante el confinamiento del curso pasado para adaptar la docencia y el aprendizaje con maacutes facilidad a la ensentildeanza a distancia especialmente gracias al material del que ya se disponiacutea para el desarrollo de la actividad lectiva en el aula mediante la pizarra digital Se espera pues hacer frente a las especiales necesidades que se plantearaacuten a lo largo de este con una cierta experiencia En la medida de lo posible se usaraacuten los recursos digitales y tecnoloacutegicos para conseguir los mismos objetivos que se veniacutean alcanzando habitualmente El programa no ha sufrido por tanto apenas ninguacuten recorte respecto a cursos anteriores aunque por supuesto si llega a ser necesario se adaptaraacute teniendo en cuenta siempre la necesidad de continuar el estudio de la materia en 2ordm de Bachillerato y la posterior realizacioacuten de una prueba de EvAU Puesto que la metodologiacutea necesaria para el estudio del latiacuten y el griego es muy semejante en lo que se refiere al trabajo de ejercitacioacuten de los contenidos morfosintaacutecticos asiacute como de anaacutelisis traduccioacuten lectura y comentario de texto se remite al apartado correspondiente de la Programacioacuten de Griego I para las cuestiones generales sobre este asunto donde se justifican tambieacuten suficientemente las siguientes decisiones metodoloacutegicas

Se propondraacute a los alumnos la lectura individual de al menos dos obras completas una obra o una antologiacutea de una obra narrativa como la Eneida de Virgilio o Las Metamorfosis de Ovidio una comedia de Plauto o Terencio yo alguna antologiacutea de liacuterica o de prosa literaria Cabe tambieacuten la posibilidad de completar estas lecturas o sustituir algunas de ellas con otras de novela histoacuterica de ambientacioacuten romana

Se proporcionaraacute a los alumnos la orientacioacuten bibliograacutefica asiacute como de

manejo de recursos TIC que les permita acceder por siacute mismos a las fuentes de informacioacuten necesarias para realizar si asiacute se considera conveniente un trabajo individual acerca de alguna cuestioacuten concreta planteada previamente cuyos resultados podraacuten ser expuestos en el aula o en la paacutegina web del Departamento En el planteamiento de esta cuestioacuten se trataraacute de partir de un entorno proacuteximo al alumno como alguna huella concreta


de la romanizacioacuten de Hispania colecciones artiacutesticas o restos arqueoloacutegicos que se visiten durante el curso o accesibles a traveacutes de Internet etc

Igualmente se remite al apartado correspondiente de la Programacioacuten de

Griego I para justificar las siguientes decisiones extraordinarias debidas al caraacutecter excepcional de la semipresencialidad o de un eventual confinamiento domiciliario

Se intentaraacute suplir con alguna representacioacuten filmada o con la

escenificacioacuten de algunos pasajes la carencia que supone no poder asistir al Festival de Teatro Grecolatino de Segoacutebriga actividad que habitualmente se hace coincidir con la lectura de una comedia

Dadas las especiales circunstancias de este curso se fomentaraacute todo lo posible la realizacioacuten de trabajos individuales como los ya mencionados

Se fomentaraacute la participacioacuten de los alumnos y se trataraacute de evitar el absentismo tal y como se ha indicado en el apartado correspondiente de la Programacioacuten de Griego I

V3 Procedimientos e instrumentos de evaluacioacuten La experiencia del curso pasado aconseja considerar prioritaria la






V4 Criterios de calificacioacuten Anaacutelisis sintaacutectico y traduccioacuten iraacuten adquiriendo progresivamente una

mayor valoracioacuten en las pruebas de evaluacioacuten No obstante a la traduccioacuten y anaacutelisis sintaacutectico no podraacute corresponder en ninguacuten momento una calificacioacuten superior al 60 del total de una prueba A los ejercicios de contenido


morfoloacutegico no corresponderaacute en ninguacuten momento una calificacioacuten superior al 40 del total de una prueba Puesto que es necesario evaluar la adquisicioacuten de un vocabulario miacutenimo dichas pruebas se realizaraacuten sin diccionario si bien se proporcionaraacute a los alumnos un leacutexico o se les indicaraacute el significado de los teacuterminos desconocidos Las cuestiones etimoloacutegicas y de evolucioacuten fonoloacutegica podraacuten constituir como maacuteximo un 20 de la calificacioacuten Un comentario de texto que trate sobre temas culturales suficientemente conocidos es susceptible igualmente de ser incluido en las pruebas de evaluacioacuten junto con las cuestiones relativas a tales temas sin que dichos contenidos lleguen a constituir maacutes del 20 de la calificacioacuten En este 20 se podraacuten incluir controles individuales de las lecturas propuestas en cada trimestre





calificaciones obtenidas por los trabajos realizados en clase y en casa y la(s) calificacioacuten(es) de la(s) prueba(s) de evaluacioacuten de entre dichas calificaciones se valoraraacuten especialmente como ya se ha indicado las relativas a los conocimientos linguumliacutesticos asiacute como por otra parte las calificaciones de las pruebas de evaluacioacuten que en cualquier caso deberaacuten superarse con una calificacioacuten igual o superior a cinco y que nunca podraacuten constituir menos del 90 de la nota de evaluacioacuten

Cuando se estime necesario se introduciraacuten actividades y ejercicios de

refuerzo o repaso para resolver dificultades de comprensioacuten o asimilacioacuten de los contenidos tanto de caraacutecter general como particular


consideraraacuten recuperados los contenidos linguumliacutesticos de dicha parte del curso si se supera satisfactoriamente la evaluacioacuten siguiente No obstante en ese caso se deberaacuten recuperar mediante una prueba los contenidos culturales de evaluaciones anteriores siempre que las calificaciones en tales apartados no hubiesen alcanzado al menos la mitad del porcentaje asignado a dichos contenidos

Se ofreceraacute la posibilidad de una prueba final de recuperacioacuten que incluya contenidos de todas las partes del curso para aquellos alumnos que previamente no hayan superado las pruebas ordinarias (ni las de recuperacioacuten si las hubiera)


Se consideraraacuten CONTENIDOS MIacuteNIMOS exigibles en esta asignatura cuestiones fundamentales de civilizacioacuten y especialmente de lengua sin las que seriacutea imposible la continuacioacuten del aprendizaje de esta materia en un segundo curso y el encuentro con textos originales de mayor dificultad A la hora de valorar los conocimientos morfoloacutegicos se tomaraacute en consideracioacuten la destreza en el reconocimiento de las formaciones nominales y verbales ya que es fundamentalmente esta capacidad y no la acumulacioacuten de datos la que permite desenvolverse con soltura en la praacutectica de la traduccioacuten Por otra parte se tomaraacuten en cuenta las formaciones maacutes frecuentes tanto de la morfologiacutea nominal como de la verbal Por lo que se refiere a la sintaxis se deberaacuten reconocer los usos principales de los casos poseer una idea global acerca del sistema del verbo latino y traducir oraciones sencillas de significacioacuten clara pero de cierta complicacioacuten sintaacutectica por ejemplo participios concertados y absolutos oraciones coordinadas de relativo o sustantivas especialmente de infinitivo Los teacuterminos latinos cuyo significado habraacute que conocer seraacuten aquellos que por su frecuencia de aparicioacuten en los ejercicios realizados durante el curso terminen por ser maacutes familiares y se tendraacuten en cuenta especialmente como ya se ha dicho los teacuterminos que gracias a la comparacioacuten con el castellano u otras lenguas modernas resulten maacutes accesibles Sobre etimologiacutea y evolucioacuten linguumliacutestica del latiacuten al castellano se deberaacuten conocer igualmente reglas baacutesicas De civilizacioacuten y cultura se exigiraacuten conocimientos esquemaacuteticos liacuteneas generales de la historia de Roma y el Imperio romano y de su organizacioacuten social y poliacutetica asiacute como aspectos baacutesicos de la vida cotidiana y la religioacuten Se tomaraacuten en consideracioacuten estos contenidos miacutenimos si fuera necesaria una reduccioacuten en una situacioacuten maacutes adversa como puede ser un confinamiento domiciliario en el que la ensentildeanza on-line no funcionase correctamente por alguna razoacuten Ahora bien en principio se espera que el uso de las plataformas ya mencionadas permita conseguir unos resultados muy similares a los habituales en una situacioacuten de normalidad por lo que la adaptacioacuten del programa parece una medida poco probable de momento Siacute se reduciraacute el nuacutemero de teacuterminos exigibles en el apartado de leacutexico porque un recorte en dicho apartado puede constituir un alivio que facilite el desarrollo normal del curso en estas circunstancias extraordinarias sin resultar excesivamente lesivo para la continuidad del estudio de la materia

V5 Medidas de apoyo o refuerzo educativo



Maacutes auacuten que en cursos anteriores las TIC serviraacuten a lo largo de este para diversificar las actividades y favorecer el autoaprendizaje En general se intentaraacute fomentar la responsabilidad individual y la implicacioacuten en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje pues existe un alto riesgo de absentismo en las actuales circunstancias y maacutes auacuten en un escenario de confinamiento domiciliario



V6 Adecuacioacuten de las programaciones didaacutecticas para garantizar la inclusioacuten del plan de refuerzo y apoyo educativo

A lo largo de esta programacioacuten se han indicado diversas medidas extraordinarias que se tomaraacuten este curso para apoyar y reforzar el aprendizaje de los alumnos actividades de refuerzo inclusioacuten de materia no impartida el curso anterior fomento de la participacioacuten atencioacuten a traveacutes de Meet control de las pruebas y actividades no presenciales para evitar el fraude y por lo tanto la ruptura del proceso de aprendizaje etc Solo cabe antildeadir que se haraacute todo lo posible por atender igualmente de forma no presencial a los alumnos confinados de forma individual V7 Cf infra

V8 Actividades de evaluacioacuten para los alumnos que pierdan el derecho a la evaluacioacuten continua Si alguacuten alumno llegara a perder el derecho a la evaluacioacuten continua deberaacute realizar la prueba ordinaria de junio que habraacute de ser superada con una calificacioacuten igual o superior a cinco Por supuesto tendraacute derecho a realizar la prueba extraaordinaria de junio si fuera necesario

V9 Pruebas extraordinarias de junio Los alumnos que no superen la materia en la evaluacioacuten ordinaria de junio realizaraacuten una prueba global escrita de toda la materia en la convocatoria extraordinaria Dicha prueba elaborada con los criterios de calificacioacuten establecidos supra habraacute de ser superada con una calificacioacuten igual o superior a cinco V10 V11V12V13V14 cf infra


VI LATIacuteN II ndash 2ordm BACHILERATO

VI0 Objetivos generales

Este segundo curso de Bachillerato estaacute concebido de acuerdo con el curriacuteculo oficial (RD 11052014 de 26 de diciembre BOE de 3 de enero de 2015 por el que se establece el curriacuteculo baacutesico de la Educacioacuten Secundaria Obligatoria y del Bachillerato) como una profundizacioacuten y ampliacioacuten del curso anterior Por lo tanto su objetivo fundamental consistiraacute en profundizar y ampliar el conocimiento de la lengua latina iniciado en Primero de Bachillerato para proporcionar a los alumnos el vehiacuteculo de acceso a las manifestaciones culturales de la civilizacioacuten romana y permitirles por otra parte un mayor conocimiento de su propia lengua de su propia cultura y de sus oriacutegenes


profundicen sus conocimientos linguumliacutesticos se adiestren en el manejo del diccionario sin dejar por ello de incrementar su vocabulario y se acostumbren a poner en juego todos sus saberes de modo que los textos sobre los que trabajen les ofrezcan su pleno sentido Se ampliaraacute asiacute la visioacuten del mundo romano y su legado bosquejada en el primer curso En este segundo curso resulta menos complicado suscitar los temas culturales a partir de textos originales ya que los alumnos van incrementando su capacidad de comprensioacuten de forma considerable De todas formas tambieacuten en este curso seraacute uacutetil completar las lecturas directas del latiacuten con otras de traducciones textos seleccionados para las clases y de considerarse conveniente obras leiacutedas individualmente y comentadas en comuacuten

Por otra parte el estudio del leacutexico latino y de las etimologiacuteas latinas del

castellano constituye un objetivo fundamental de este curso con ello los alumnos no soacutelo enriquecen el leacutexico de su lengua materna sino que ampliacutean y afianzan su conocimiento de la lengua latina con lo que se favorece una aproximacioacuten maacutes directa y segura a los textos originales

VI1 Contenidos criterios de evaluacioacuten estaacutendares de aprendizaje evaluables competencias y distribucioacuten temporal

Seguacuten se ha apuntado ya se procuraraacute utilizando como hilo conductor oraciones y textos originales de progresiva dificultad asiacute como textos vertidos al castellano hacer una presentacioacuten conjunta de los contenidos de los diferentes bloques del curriacuteculo Hay que tener en cuenta ademaacutes que los contenidos propuestos por el curriacuteculo para esta materia se distribuyen en los dos niveles en los que eacutesta se imparte y que corresponde a Latiacuten II la consolidacioacuten y ampliacioacuten de los contenidos de Latiacuten I


Primer trimestre

BLOQUES 2 y 3

- Morfologiacutea y sintaxis del participio (no impartida en Latiacuten I durante el curso pasado debido al caraacutecter excepcional del uacuteltimo trimestre)

- Ut cum y quod valores fundamentales Repaso general de la conjugacioacuten con especial atencioacuten al modo subjuntivo (impartido pero mal asimilado en Latiacuten I)

- Repaso general de la flexioacuten nominal Formas irregulares - Numerales Revisioacuten de la flexioacuten pronominal repaso y

estudio completo (en especial de los indefinidos) - Sintaxis de los casos profundizacioacuten en el estudio de la

sintaxis casual Preposiciones Complementos circunstanciales de lugar y tiempo

- Oraciones subordinadas sustantivas oraciones de infinitivo con nexo e interrogativas indirectas

BLOQUE 4

- Introduccioacuten a la Literatura Latina y sus geacuteneros - Eacutepica - Poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca Saacutetira y epigrama

Segundo trimestre BLOQUES 2 y 3

- Verbos irregulares Verbos deponentes y semideponentes Verbos defectivos

- El ruego la orden y la prohibicioacuten - Sistematizacioacuten de las oraciones subordinadas adverbiales Las

oraciones condicionales - Oraciones de relativo con subjuntivo - Concordancias especiales

BLOQUE 4

- Historiografiacutea - Oratoria


Tercer trimestre BLOQUES 2 y 3

- Supino y gerundio La conjugacioacuten perifraacutestica - Repaso general

BLOQUE 4

- Comedia Tragedia - Otros geacuteneros literarios

Los contenidos de los bloques 1 y 6 relativos al leacutexico latino y su evolucioacuten se impartiraacuten y practicaraacuten a lo largo del curso mediante el repaso y ampliacioacuten de las reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano trabajadas en Latiacuten I asiacute como de la realizacioacuten de ejercicios planteados preferiblemente a partir de las oraciones y textos trabajados en clase y en casa Hay que destacar que este aspecto de la materia no ha sufrido en absoluto un efecto negativo a causa del confinamiento del curso pasado Dentro de este apartado se sistematizaraacuten en el momento oportuno ademaacutes cuestiones baacutesicas sobre derivacioacuten y composicioacuten en latiacuten y castellano y se revisaraacuten los principales sufijos y prefijos en ambas lenguas atendiendo a su productividad En el estudio del leacutexico se tendraacuten en cuenta por otra parte teacuterminos teacutecnicos y cultismos de origen grecolatino presentes en el curriacuteculo de otras materias del Bachillerato Se intentaraacute igualmente incorporar al leacutexico de los alumnos algunas expresiones latinas de uso frecuente En cada trimestre se propondraacute la lectura de una antologiacutea de textos de cada uno de los geacuteneros literarios tratados Se tendraacuten en cuenta los siguientes criterios de evaluacioacuten y estaacutendares de aprendizaje

El latiacuten origen de las lenguas romances Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje

evaluables 1 Conocer y distinguir teacuterminos patrimoniales y cultismos 2 Reconocer la presencia de latinismos en el lenguaje cientiacutefico y en el habla culta y deducir su significado a partir de los correspondientes teacuterminos latinos 3 Conocer las reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten y aplicarlas para realizar la evolucioacuten de las palabras latinas

11 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo latino teacuterminos patrimoniales y cultismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso 12 Deduce y explica el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos de los que proceden 21 Reconoce y explica el significado de los helenismos y latinismos maacutes


frecuentes utilizados en el leacutexico de las lenguas habladas en Espantildea explicando su significado a partir del teacutermino de origen 31 Explica el proceso de evolucioacuten de teacuterminos latinos a las lenguas romances sentildealando cambios foneacuteticos comunes a distintas lenguas de una misma familia e ilustraacutendolo con ejemplos 32 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos al castellano aplicando y explicando las reglas foneacuteticas de evolucioacuten


evaluables 1 Conocer las categoriacuteas gramaticales 2 Conocer identificar y distinguir los formantes de las palabras 3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico y enunciarlas 4 Identificar todas las formas nominales y pronominales 5 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todas las formas verbales

11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen 21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes 31 Analiza morfoloacutegicamente palabras presentes en un texto claacutesico identificando correctamente sus formantes y sentildealando su enunciado 41 Identifica con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano 51 Aplica sus conocimientos de la morfologiacutea verbal y nominal latina para realizar traducciones y retroversiones

3 Sintaxis


1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas latinas

11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas latinas


2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo Infinitivo gerundio y participio 3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintaacutecticas en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos

relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce 21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean 31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano

4 Literatura romana


1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios latinos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior 2 Conocer los hitos esenciales de la literatura latina como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental 3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo geacutenero eacutepoca caracteriacutesticas y estructura si la extensioacuten del pasaje lo permite 4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica y la posterior

11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios latinos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos 21 Realiza ejes cronoloacutegicos y situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura latina 22 Nombra autores representativos de la literatura latina encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas 31 Realiza comentarios de textos latinos situaacutendolos en el tiempo explicando su estructura si la extensioacuten del pasaje lo permite y sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen 41Analiza el distinto uso que se ha hecho de los mismos Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten latina mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando (sic) 42 Reconoce a traveacutes de motivos temas o personajes la influencia de la tradicioacuten grecolatina en textos de autores contemporaacuteneos y se sirve de ellos para comprender y explicar la pervivencia de los geacuteneros y de los temas procedentes de la cultura


grecolatina describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben

5 Textos


1 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentarios linguumliacutesticos histoacutericos y literarios de textos de autores latinos 2 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto 3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos 4 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos claacutesicos para efectuar correctamente su traduccioacuten 12 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentarios linguumliacutesticos histoacutericos y literarios de textos 21 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor 31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto 41 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente

6 Leacutexico Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje

evaluables 1 Conocer identificar y traducir teacuterminos latinos pertenecientes al vocabulario especializado leacutexico literario y filosoacutefico 2 Reconocer los elementos leacutexicos latinos que permanecen en las lenguas de los estudiantes 3 Conocer las reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten y aplicarlas para realizar la evolucioacuten de las palabras latinas

11 Identifica y explica teacuterminos del leacutexico literario y filosoacutefico traducieacutendolos correctamente a la propia lengua 12 Deduce el significado de palabras y expresiones latinas no estudiadas a partir del contexto o de palabras o expresiones de su lengua o de otras que conoce 21 Identifica la etimologiacutea y conocer el significado de palabras de leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia


22 Comprende y explica de manera correcta el significado de latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a diferentes campos semaacutenticos de la lengua hablada o han pervivido en el lenguaje juriacutedico filosoacutefico teacutecnico religioso meacutedico y cientiacutefico 31 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglas foneacuteticas de evolucioacuten

VI2 Metodologiacutea y material didaacutectico Los alumnos dispondraacuten de un diccionario y de su apeacutendice gramatical al que pueden recurrir para eventuales consultas de morfosintaxis y se les proporcionaraacute el resto del material necesario para el desarrollo del curso al igual que en otras materias a traveacutes de Google Classroom donde ademaacutes se ha alojado la paacutegina web de Google Sites del departamento y se atenderaacute simultaacuteneamente a todos los alumnos a traveacutes de Google Meet tanto durante la semipresencialidad como en una eventual situacioacuten de confinamiento domiciliario El uso sistemaacutetico de las TIC durante los uacuteltimos cursos sirvioacute durante el confinamiento del curso pasado para adaptar la docencia y el aprendizaje con maacutes facilidad a la ensentildeanza a distancia especialmente gracias al material del que ya se disponiacutea para el desarrollo de la actividad lectiva en el aula mediante la pizarra digital Se espera pues hacer frente a las especiales necesidades que se plantearaacuten a lo largo de este con una cierta experiencia En la medida de lo posible se usaraacuten los recursos digitales y tecnoloacutegicos para conseguir los mismos objetivos que se veniacutean alcanzando habitualmente El programa no ha sufrido por tanto apenas ninguacuten recorte respecto a cursos anteriores aunque por supuesto si llega a ser necesario se adaptaraacute teniendo en cuenta siempre la necesidad de continuar el estudio de la materia en 2ordm de Bachillerato y la posterior realizacioacuten de una prueba de EvAU

Puesto que los textos originales constituyen el objetivo fundamental del curso se trabajaraacute con ellos la mayor parte del tiempo Los anaacutelisis y traducciones realizados previa e individualmente por los alumnos se corregiraacuten en clase procurando la participacioacuten activa de los alumnos en dicho proceso de correccioacuten

Una vez explicadas y practicadas las cuestiones no tratadas en 1ordm

debido al confinamiento (como la morfologiacutea y sintaxis del participio) y una vez repasados y afianzados los conocimientos gramaticales adquiridos en lordm se iraacuten introduciendo progresivamente novedades en los textos cuestiones morfoloacutegicas y sintaacutecticas no tratadas en 1deg paradigmas irregulares nuevas construcciones sintaacutecticas etc Las aclaraciones foneacuteticas morfoloacutegicas y


leacutexicas seraacuten maacutes completas que en el curso anterior pues el alumno estaacute ya maacutes capacitado para la comparacioacuten linguumliacutestica El anaacutelisis y comentario sintaacutectico recibiraacute por supuesto una atencioacuten preferente Se intentaraacute habituar a los alumnos a analizar el texto reflexivamente hacieacutendoles poner en juego todos sus conocimientos y guiaacutendolos en el uso correcto del diccionario Por ello se dedicaraacute cierto tiempo al trabajo de textos no preparados previamente a fin de resolver o corregir dificultades y malos haacutebitos en el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico manejo del diccionario y praacutectica de la traduccioacuten Como el objetivo de este curso no es traducir un determinado nuacutemero de textos se procuraraacute maacutes que traducir el mayor nuacutemero posible hacer un anaacutelisis exhaustivo de cada uno para evitar que el resultado del trabajo sea la mera acumulacioacuten de traducciones escritas y conseguir en cambio que se afiancen conocimientos y adquieran o perfeccionen habilidades Con este mismo objetivo se podraacuten releer en ocasiones textos ya traducidos anteriormente o posponer la fijacioacuten por escrito del anaacutelisis y traduccioacuten de alguacuten texto realizados en clase


traduccioacuten procurando que cuiden su expresioacuten y respeten al mismo tiempo el sentido del texto Esta praacutectica mejoraraacute sin duda su capacidad de expresioacuten y comprensioacuten en la lengua materna y desarrollaraacute sus destrezas para la interpretacioacuten del texto latino







Las cuestiones de etimologiacutea y fonologiacutea histoacuterica se enfocaraacuten en la medida de lo posible teniendo en cuenta la formulacioacuten que siguen recibiendo en la EvAU centraacutendose por tanto en el ejercicio de la derivacioacuten y composicioacuten y en las principales reglas foneacuteticas de la evolucioacuten del latiacuten al castellano asiacute como en la praacutectica de la definicioacuten de teacuterminos del castellano Como se ha sentildealado ya para otros niveles y materias se tendraacuten en cuenta las especiales circunstancias de la semipresencialidad o de un eventual confinamiento domiciliario para fomentar la participacioacuten de los alumnos y evitar el absentismo tratando de crear un sentimiento de solidaridad de grupo propiciando la participacioacuten diaria en las diferentes actividades y haciendo un



VI3 Procedimientos e instrumentos de evaluacioacuten La experiencia del curso pasado aconseja considerar prioritaria la

realizacioacuten de pruebas presenciales dada la dificultad de garantizar la transparencia de las realizadas a distancia Esta falta de transparencia desvirtuacutea totalmente el proceso educativo y redunda muy negativamente en el aprendizaje de los alumnos especialmente de los que presentan maacutes dificultades para asimilar los contenidos Asiacute se hizo constar en efecto en la Memoria del departamento del curso 2019-20 En caso de que las circunstancias impidiesen la presencialidad se extremaraacute por tanto el control en las pruebas realizadas mediante videollamada aplicando para ello las medidas generales arbitradas por el centro En las pruebas del tercer trimestre los alumnos podraacuten utilizar el apeacutendice gramatical del diccionario no asiacute en las de trimestres anteriores





VI4 Criterios de calificacioacuten

Se tendraacuten en cuenta los criterios de confeccioacuten y calificacioacuten de las pruebas de EvAU a la hora de elaborar y calificar las propias de este nivel tal y como se veniacutea haciendo hasta ahora Por ello tanto en este apartado como en el correspondiente a los contenidos y su distribucioacuten temporal esta programacioacuten estaraacute sujeta a las posibles modificaciones que las directrices impartidas por la administracioacuten educativa impongan a lo largo del curso

Por el momento los criterios de calificacioacuten de la EvAU de Latiacuten II siguen

siendo los siguientes

Traduccioacuten de un texto 5 puntos Cuestiones morfoloacutegica y sintaacutectica 3 puntos (15 + 15) Cuestioacuten cultural 1 punto Cuestiones de etimologiacutea 1 punto


Tales criterios continuaraacuten siendo la principal referencia en la elaboracioacuten y calificacioacuten de las pruebas mientras no se reciban directrices que justifiquen su modificacioacuten Asiacute pues se reproducen literalmente los criterios que figuraban en programaciones anteriores cuya validez dependeraacute por tanto de la validez de los anteriores por lo que cabe la posibilidad de que sea necesaria tambieacuten su modificacioacuten

Las cuestiones morfosintaacutecticas culturales o etimoloacutegicas pueden

adquirir maacutes peso al menos en alguna prueba o en alguna evaluacioacuten Pero se procuraraacute que en una prueba de este tipo la traduccioacuten del texto no deje de constituir un 50 de la nota Si se considera oportuno se podraacuten realizar pruebas exclusivamente de traduccioacuten de textos yo de cuestiones morfosintaacutecticas con objeto de insistir en la importancia de dichas actividades en caso de que los conocimientos o habilidades de los alumnos sean insuficientes Se podraacuten plantear tambieacuten comentarios de textos presentados en traduccioacuten sobre los que se podraacuten formular preguntas concretas A la hora de ponderar todas estas calificaciones se tomaraacuten como referencia seguacuten se ha dicho los criterios anteriores procurando que al menos el 50 de una nota media lo constituyan las calificaciones correspondientes a la traduccioacuten

Por otra parte se aplicaraacuten los criterios de calificacioacuten de las faltas de

ortografiacutea aprobados por la CCP y el claustro del centro y que para este curso de 2ordm de Bachillerato son los siguientes




trabajo diario de preparacioacuten de textos o realizacioacuten de otras actividades ya que es imprescindible la dedicacioacuten individual y continuada a estas tareas La nota de evaluacioacuten reflejaraacute pues las calificaciones de las pruebas que se hayan realizado en el trimestre correspondiente asiacute como las calificaciones del trabajo diario sin que estas uacuteltimas superen el 20 del total de la nota final de cada evaluacioacuten Ahora bien seraacute necesario haber aprobado la prueba con una calificacioacuten igual o superior a cinco para que se tengan en cuenta otras calificaciones que puedan mejorar la calificacioacuten de aquella De forma inversa no se podraacute obtener una calificacioacuten positiva en la primera o segunda evaluacioacuten con abundantes calificaciones negativas del trabajo diario no presentar el trabajo de traduccioacuten de un texto propuesto para ser realizado en casa un nuacutemero de veces que se considere significativo por ejemplo de tres a seis por trimestre Para fomentar las lecturas individuales se podraacute realizar un control de dichas lecturas que el alumno deberaacute superar satisfactoriamente para poder ser evaluado positivamente en cada evaluacioacuten


incluidas pruebas que se consideren oportunas


Como la evaluacioacuten en esta asignatura es continua se consideraraacute

aprobada una evaluacioacuten pendiente si se supera la siguiente si bien se podraacute exigir la recuperacioacuten de los contenidos literarios de evaluaciones anteriores si su calificacioacuten no alcanzase el 50 del porcentaje correspondiente a dichos contenidos

VI5 Medidas de apoyo o refuerzo educativo






VI6 Adecuacioacuten de las programaciones didaacutecticas para garantizar la inclusioacuten del plan de refuerzo y apoyo educativo A lo largo de esta programacioacuten se han indicado diversas medidas extraordinarias que se tomaraacuten este curso para apoyar y reforzar el aprendizaje de los alumnos actividades de refuerzo inclusioacuten de materia no impartida el curso anterior fomento de la participacioacuten atencioacuten a traveacutes de Meet control de las pruebas y actividades no presenciales para evitar el fraude y por lo tanto la ruptura del proceso de aprendizaje etc Solo cabe antildeadir que se haraacute todo lo posible por atender igualmente de forma no presencial a los alumnos confinados de forma individual


VI7 Cf infra

VI8 Actividades de evaluacioacuten para los alumnos que pierdan el derecho a la evaluacioacuten continua Si alguacuten alumno llegara a perder el derecho a la evaluacioacuten continua deberaacute realizar la prueba ordinaria de junio que habraacute de ser superada con una calificacioacuten igual o superior a cinco Por supuesto tendraacute derecho a realizar la prueba extraaordinaria de junio si fuera necesario

VI9 Pruebas extraordinarias de junio Los alumnos que no superen la materia en la evaluacioacuten ordinaria de junio realizaraacuten una prueba global escrita de toda la materia en la convocatoria extraordinaria Dicha prueba elaborada con los criterios de calificacioacuten establecidos supra habraacute de ser superada con una calificacioacuten igual o superior a cinco VI10 VI11VI12VI13VI14 cf infra


VII RECUPERACIOacuteN DE ALUMNOS CON ASIGNATURAS PENDIENTES

VII1 Recuperacioacuten de alumnos con Latiacuten I pendiente Los alumnos con Latiacuten I pendiente que superen la primera o la segunda evaluacioacuten de Latiacuten II tendraacuten aprobada la materia del curso anterior En caso de que el alumno no aprobara ninguna de estas evaluaciones o no cursara Latiacuten II haraacute una prueba global el diacutea 8 de marzo de 2021 en la que deberaacute obtener una calificacioacuten igual o superior a cinco ya que incluiraacute contenidos de todo el curso Dicho examen seraacute similar a las Pruebas extraordinarias de junio En cualquier caso se aprobaraacute tambieacuten Latiacuten I aprobando la tercera evaluacioacuten de Latiacuten II VIII IX cf supra

X GARANTIacuteAS PARA UNA EVALUACIOacuteN OBJETIVA

Ademaacutes de ser informados directamente por el profesor los alumnos y sus familias pueden consultar este documento y acceder a sus diferentes apartados en la paacutegina web del centro A lo largo de esta programacioacuten se ha insistido en la transparencia de las pruebas necesaria para garantizar la objetividad del proceso y la equidad de sus resultados Se reitera aquiacute que dichas pruebas seraacuten presenciales siempre que se pueda y que en caso de realizarse pruebas mediante videollamada debido a las circunstancias se usaraacuten las medidas generales de control arbitradas por el centro

XI EVALUACIOacuteN DE LA PRAacuteCTICA DOCENTE

En esta situacioacuten extraordinaria la experiencia va ensentildeando maacutes que nunca a mejorar la praacutectica docente Este como el uacuteltimo trimestre del pasado curso seraacute un antildeo acadeacutemico de aprendizaje en el ejercicio de dicha praacutectica de continua revisioacuten de los resultados y de adaptacioacuten a situaciones nuevas y de excepcional dificultad Maacutes que nunca convendraacute tener presentes las reacciones y necesidades de los alumnos sus estados de aacutenimo y sus problemas de aprendizaje y maacutes que nunca habraacute que aprovechar todos los recursos disponibles para tratar de paliar el efecto negativo de la semipresencialidad o de un eventual confinamiento evaluando continuamente la propia labor docente y rectificando siempre que sea necesario


XII ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD

En la programacioacuten de las asignaturas se tienen en cuenta las diversas

necesidades educativas de los alumnos en la medida que corresponde a cada nivel (Bachillerato optatividad en 4ordm de ESO) En general se viene observando que el uso de las TIC seguacuten se ha sentildealado a lo largo de esta programacioacuten resulta extremadamente uacutetil para diversificar el trabajo en el aula y fomentar el autoaprendizaje

XIII ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

El Departamento de Latiacuten y Griego suele realizar todos los cursos

alguna(s) de las actividades que a continuacioacuten se relacionan Asistencia con alumnos de 4ordm de ESO y 1ordm de Bachillerato a representaciones dramaacuteticas de teatro claacutesico en el marco de las Jornadas de Teatro Grecolatino de Segoacutebriga Visita a exposiciones permanentes temporales u otros espectaacuteculos que se relacionen de alguna forma con el contenido de las materias del departamento Museo Arqueoloacutegico o un recorrido mitoloacutegico en el Museo de Prado Todas estas actividades presentan una relacioacuten directa con los

contenidos de las asignaturas La asistencia a la representacioacuten de una tragedia o una comedia griega o romana constituye sin duda una experiencia de gran intereacutes educativo pues proporciona la ocasioacuten de disfrutar de un texto claacutesico original de una forma viva e inmediata Dicho texto suele ademaacutes ser objeto de trabajo y comentario en el aula antes o despueacutes de la asistencia a la representacioacuten Las visitas a museos monumentos y exposiciones permiten tambieacuten un contacto directo con las sociedades griega y romana asiacute como con el legado claacutesico de nuestra cultura europea

En la actual crisis sanitaria parece muy improbable que se pueda desarrollar ninguna de estas actividades a lo largo del curso No obstante se han reservado plazas para el Festival de Segoacutebriga sin ninguacuten compromiso econoacutemico ya que la organizacioacuten del Festival ha ofrecido esa posibilidad En caso de que ninguna de estas salidas del centro resulte posible se trataraacute de suplir esta carencia del programa con actividades en el propio centro como visitas virtuales a museos teatro filmado etc


XIV PLANIFICACIOacuteN DE ACTIVIDADES PARA EL MES DE JUNIO El departamento se adaptaraacute a la planificacioacuten general del centro en esas fechas ofreciendo actividades de repaso a los alumnos de acuerdo con sus necesidades y ofreciendo asiacute mismo la posibilidad de ampliar contenidos mediante alguna actividad luacutedica a los alumnos interesados

XV TRATAMIENTO DE ELEMENTOS TRANSVERSALES

El Departamento participa siempre que resulta posible en actividades de fomento de la lectura de caraacutecter interdepartamental Por supuesto las asignaturas aquiacute programadas incluyen tal y como figura en los apartados correspondientes el desarrollo de lecturas en el aula e individuales por parte de los alumnos

Por otro lado se intenta proporcionar al ejercicio de comprensioacuten de textos

en griego o latiacuten principal objetivo de las asignaturas del departamento el rango de lectura que le corresponde participando en actividades de fomento de la lectura con traducciones que pese a su necesaria brevedad contribuyen a difundir el legado literario de Grecia y Roma y a promover su valoracioacuten

Por lo demaacutes las asignaturas aquiacute programadas constituyen como es

sabido una ocasioacuten excepcional para tratar aspectos que adquieren en ellas absoluta centralidad pese a su caraacutecter transversal Estas materias permiten sin duda acceder a textos fundacionales de nuestra cultura que suscitan la reflexioacuten sobre cuestiones eacutetico-poliacuteticas fundamentales como lo son en efecto los llamados elementos transversales

XVI PLANES DE MEJORA DE LOS RESULTADOS ACADEacuteMICOS

El departamento trata de mejorar los resultados acadeacutemicos en la medida de

lo posible introduciendo aquellos cambios que las observaciones mencionadas en el apartado correspondiente aconsejan y que se refieren tanto a metodologiacutea como a secuenciacioacuten actividades extraescolares etc Hay que insistir una vez maacutes en la utilidad de las TIC para perfeccionar la docencia de estas asignaturas especialmente de la pizarra digital que entre otros beneficios permite un incremento extraordinario del rendimiento del tiempo dedicado a explicaciones y sobre todo a la realizacioacuten y correccioacuten de ejercicios Este instrumento puede resultar esencial este curso debido a la semipresencialidad ya que al compartir la pantalla del ordenador a traveacutes de Meet permitiraacute a los alumnos que no estaacuten en el centro en ese momento un seguimiento de las clases muy similar al de sus compantildeeros en el aula Se espera por ello poder disponer de este recurso para desarrollar adecuadamente esta programacioacuten


IPLANIFICACIOacuteNYORGANIZACIOacuteNDELDEPARTAMENTO4

IIGRIEGO1ordmBACHILLERATO4 II0Objetivosgenerales4 II1Contenidosydistribucioacutentemporalcriteriosdeevaluacioacutenestaacutendaresdeaprendizajeevaluablesycompetencias5 Primertrimestre5 Segundotrimestre6 Tercertrimestre7

II2Metodologiacuteaymaterialdidaacutectico13 II3Procedimientoseinstrumentosdeevaluacioacuten15 II4Criteriosdecalificacioacuten16 II5Medidasdeapoyoorefuerzoeducativo18 II6Adecuacioacutendelasprogramacionesdidaacutecticasparagarantizarlainclusioacutendelplanderefuerzoyapoyoeducativo18 II8Actividadesdeevaluacioacutenparalosalumnosquepierdanelderechoalaevaluacioacutencontinua19 II9Pruebasextraordinariasdejunio19 II10II11II12II13II1419

IIIGRIEGO2degBACHILLERATO20 III0Objetivosgenerales20 III1Contenidoscriteriosdeevaluacioacutenestaacutendaresdeaprendizajeevaluablescompetenciasydistribucioacutentemporal20 Primertrimestre21 Segundotrimestre22 Tercertrimestre23

III2Metodologiacuteaymaterialdidaacutectico27 III3Procedimientoseinstrumentosdeevaluacioacuten29 III4Criteriosdecalificacioacuten29 III5Medidasdeapoyoorefuerzoeducativo31 III6Adecuacioacutendelasprogramacionesdidaacutecticasparagarantizarlainclusioacutendelplanderefuerzoyapoyoeducativo31 III731 III8Actividadesdeevaluacioacutenparalosalumnosquepierdanelderechoalaevaluacioacutencontinua32 III9Pruebasextraordinariasdejunio32 III10III11III12III13III1432

IVLATIacuteN4ordmDEESO33 IV0Objetivosgenerales33 IV1Contenidoscriteriosdeevaluacioacutenestaacutendaresdeaprendizajeevaluablescompetenciasydistribucioacutentemporal33 Primertrimestre33 Segundotrimestre34 Tercertrimestre35

IV2Metodologiacuteaymaterialdidaacutectico40 IV3Procedimientoseinstrumentosdeevaluacioacuten42 IV4Criteriosdecalificacioacuten42 IV5Medidasdeapoyoorefuerzoeducativo43 IV6Adecuacioacutendelasprogramacionesdidaacutecticasparagarantizarlainclusioacutendelplanderefuerzoyapoyoeducativo44 IV8Actividadesdeevaluacioacutenparalosalumnosquepierdanelderechoalaevaluacioacutencontinua44 IV9Pruebasextraordinariasdejunio44








VIIIIX72





















-El aumento









































Bloque 6 Textos






































































-Liacuterica




Segundo trimestre


































































































Primer trimestre

BLOQUES 1 2 3 4 6 7




BLOQUE 5





Segundo trimestre

BLOQUES 1 2 3 4 6 y 7


BLOQUE 5







BLOQUE 5






















4 Sintaxis













6 Textos




7 Leacutexico






























































BLOQUE 7


BLOQUE 5



Segundo trimestre

BLOQUES 3 y 4




BLOQUE 7


BLOQUE 5


Tercer trimestre




BLOQUE 7


BLOQUE 5
















3 Morfologiacutea









4 Sintaxis












6 Textos




7 Leacutexico






























































Primer trimestre

BLOQUES 2 y 3







BLOQUE 4






BLOQUE 4





BLOQUE 4











3 Sintaxis







4 Literatura romana






5 Textos




























































VI7 Cf infra





































VIIIIX72





















-El aumento









































Bloque 6 Textos






































































-Liacuterica




Segundo trimestre


































































































Primer trimestre

BLOQUES 1 2 3 4 6 7




BLOQUE 5





Segundo trimestre

BLOQUES 1 2 3 4 6 y 7


BLOQUE 5







BLOQUE 5






















4 Sintaxis













6 Textos




7 Leacutexico






























































BLOQUE 7


BLOQUE 5



Segundo trimestre

BLOQUES 3 y 4




BLOQUE 7


BLOQUE 5


Tercer trimestre




BLOQUE 7


BLOQUE 5
















3 Morfologiacutea









4 Sintaxis












6 Textos




7 Leacutexico






























































Primer trimestre

BLOQUES 2 y 3







BLOQUE 4






BLOQUE 4





BLOQUE 4











3 Sintaxis







4 Literatura romana






5 Textos




























































VI7 Cf infra











































-El aumento









































Bloque 6 Textos






































































-Liacuterica




Segundo trimestre


































































































Primer trimestre

BLOQUES 1 2 3 4 6 7




BLOQUE 5





Segundo trimestre

BLOQUES 1 2 3 4 6 y 7


BLOQUE 5







BLOQUE 5






















4 Sintaxis













6 Textos




7 Leacutexico






























































BLOQUE 7


BLOQUE 5



Segundo trimestre

BLOQUES 3 y 4




BLOQUE 7


BLOQUE 5


Tercer trimestre




BLOQUE 7


BLOQUE 5
















3 Morfologiacutea









4 Sintaxis












6 Textos




7 Leacutexico






























































Primer trimestre

BLOQUES 2 y 3







BLOQUE 4






BLOQUE 4





BLOQUE 4











3 Sintaxis







4 Literatura romana






5 Textos




























































VI7 Cf infra

































































Bloque 6 Textos






































































-Liacuterica




Segundo trimestre


































































































Primer trimestre

BLOQUES 1 2 3 4 6 7




BLOQUE 5





Segundo trimestre

BLOQUES 1 2 3 4 6 y 7


BLOQUE 5







BLOQUE 5






















4 Sintaxis













6 Textos




7 Leacutexico






























































BLOQUE 7


BLOQUE 5



Segundo trimestre

BLOQUES 3 y 4




BLOQUE 7


BLOQUE 5


Tercer trimestre




BLOQUE 7


BLOQUE 5
















3 Morfologiacutea









4 Sintaxis












6 Textos




7 Leacutexico






























































Primer trimestre

BLOQUES 2 y 3







BLOQUE 4






BLOQUE 4





BLOQUE 4











3 Sintaxis







4 Literatura romana






5 Textos




























































VI7 Cf infra






























PROGRAMACION DIDACTICA LAT GR 20-21 - IES Guadarrama

Documents

Transcript of PROGRAMACION DIDACTICA LAT GR 20-21 - IES Guadarrama