(!llAelzE(tr(l)LAEb:(D

Kursus/Modul dan Jumlah JamPelajar (Student Learning Time,

1. Perkembangan dan Penguasaan Bahasa1.'t Tahap perkembangan bahasa

1.2 Teoi. pemerolehan bahasao Teori Behavioris / Mekaniso Teori Mentalis / lnnatiso Teori Kognitif. Teorilnteraksionalis

1 .3 Faktor-faktor yang mempengaruhipemerolehan bahasa. Kematanganr Persekitarano Kognitif

1.4 Prinsip-prinsip lntervensi Bahasao MemPelajari Perkara Yang mudah

kepada sukarr Mengajar Perkataan asas kePada

yang komPlekso Menggunakan kosa kata biasa untuk

pembinaan aYat. Mengajar ayat pendek(tunggal) kepada

ayat Panjang /majmuk. Menggunakan pelbagai bahan untuk

merangsang murido Menggunakan perkataan baharu dalam

pelbagai situasi

2. Kemahiran Mendengar dan Bertutur2.1 Definisi kemahiran Mendengar dan bertutur

. Mendengar

. Bertutur

2.2 Alal artikulasi. Lidaho Gusi. Gigi dan lain-lain

2.3 Masalah mendengar dan bertuturo Diskriminasiauditori. Diskriminasi memori

2.4 Strategi mengatasi masalah mendengar. Membezakan bunyi. Mengecam bunyi / perkataan

2.5 Strategi pengajaran-pembelajaranbertutur. Latih tubi. Soal jawab. Nyanyiano Perbualano Bonekar Pemintal lidaho Pengucapan berirama (Choral

Speaking)

Amali2. Pelaksanaan Strategi Kemahiran Mendengardan Bertutur3.1 Aktiviti mengatasi masalah mendengar

o Membezakan bunyi, . Mengecam bunyi/pekataanI

lz z Rt

3. Kemahiran Membaca3.1 Definisi dan konsep membaca

3.2 Kesediaan membaca. Definisi dan konsep kesediaan

membaca. Faktor-faktor yang mempengaruhi

kesediaan membaca. Aspek kemahiran kesediaan

membaca

3.3 Masalah dalam membacao Tidak kenal huruf. Meninggalkan huruf. Meninggalkanperkataano Tidak memahami apa yang dibaca. Teragak-agak. Salah sebutan. Lemah daya ingatanr Menambah perkataan. Mengulang perkataan. Mengeja semasa membaca

3.4 Faktor-faktor yang mempengaruhikemahiran membacao Kognitifr Persekitaran. Budaya. Sosioekonomi

3.5 Kaedah pengajaran dan pembelajaranmembaca. Kaedah Bunyio Kaedah Abjad. Kaedah Seluruho Kaedah Suku Katar Kaedah VAKTo Kaedah Rebus. Kaedah Pembelajaran Masteri. Kaedah-kaedah lain yang sesuai

I

lAmalit3-. pelafsanaan Strategi Pengajaran danI Pembelajaran Membaca13.1 Kaedah pengajaran dan pembelajaranI membaca| . Kaedah Bunyi| . Kaedah AbjadI . Kaedah Seluruh KataI . Kaedah Suku KataI . Kaedah VAKT| . Kaedah Pembelajaran Masteri| . Kaedah-kaedah lain yang sesuai

Pembinaan bahan bantu belajar

2 6 2 4 14

.2 Tahap pemahamano Memahami maksud perkataan dan ayat. Membuat urutan ideao Hubungan sebab dan akibato Membuat andaian. Membuat tafsiran / andaian

Faktor-faktor yang memPengaru hikemahiran pemahaman

.5 Kaedah pengajaran dan pembelajaranpemahaman. Pemetaan semantik. Carta organisasio Carta aliran. Pengurusan grafik

Strategi Pengaiaran dan PembelajaranPemahaman

.1 Strategi pengajaran dan pembelajaranpemahamano Pemetaan semantik. Carta organisasi. Carta aliranr Pengurusan grafik

2. Pembinaan bahan bantu belajar

.3 lntegrasi terapi dalam membaca dankefahaman yang sesuai

5. Pentaksiran dan Penilaian dalam KemahiranLisan, Membaca dan Pemahaman

1 Kepentingan mentaksir dan menilaikemahiran lisan, membaca dan kefahaman

5. Pembinaan Ujian Diagnostik5.1 Kemahiran lisan

5.2 Kemahiran membaca

6. Kajian Dokumen Standard Kurikulum danPentaksiran6.1 Standard kandungan

6.2 Standard pembelajaran

6.3 Standard prestasi

I 2 4

7. Bahan Bantu Belajar7.1 Kepentingan bahan

7.2 Jenis bahan. Maujudo Pelbagai media. Teknologi maklumat dan komunikasi

7.3 Ciri-ciri bahano Kesesuaianr Pelbagai kegunaan

Mudah alih

2 2 4 8

18. Rancangan Pengajaran dan Pembelajaran18.'l Rancangan Pendidikan lndividu (RPl)

. Penulisan RPI menurut masalah

8.2 Komponen Rancangan Pengajaran Hariano Format penulisano Hasil pembelajarano Perancangan aktiviti. Pemilihan bahan bantu belajar. Refleksi

Amali8. Pelaksanaan Pengajaran Mikro8.1 Kemahiran set induksi

8.2 Kemahiran penggunaan papan tulis

8.3 Kemahiran variasi rangsangan

8.4 Kemahiran teknik menyoal

8.5 Kemahiran peneguhan

1 I 1 2 12

Kerja Kursus/Amali 20 20Jlangkaji Peperiksaan 7.5 7.5Peperiksaan 2.5 2.5Jumlah 15 30 15 2.5 30 27.5 120

18. Rujukan Asas Bahagian_ Perkembangan Kurikulum, Kementerian pelajaran Malaysia (2012).Kurikulum standard sekolah rendah Bahasa Malaysia sekotah kebangsaan.Tahap 1.

Kuder, S.J. (2003). Teaching Sfudenfs with Language and CommunicationDisabilities. Boston ; Allyn & Bacon

Lerner, J. (2003/. Learning disabilities: Theories, Diagnosis and TeachingStrategies. 6th edition. Boston: Houghton Mifflin Co.

10

lRujukan Tambahan lcattana_ch, A, (2001). Play Therapy : where The sky Meets the underwortd. usA:Crisp Pub. lnc.

Detheridge, T. & Detheridse, 14._ eoo2). Literacy Through symbors : tmprovingAccess for Children and youth. London : David Fullon fub.

Pusat .-P-erkembangan Kurikulum, Kementerian pelajaran Malaysia(2006)-Program Keras rntervensi Awar Membaca dan Menuris (KrizM)tahun 1: Senarai kemahiran.

Pusat P_erkembangan Kurikulum, Kementerian penlajaran Malaysia (2006). BukuPanduan Pelaksanaan Kelas lntervensi Awal Membbca dan futenutisTahun 1.

Martin, D. (2000).Teaching children with speech and Language Difficulties.London: David Fulton pub.

syed Abu Bakar syed Akil, (1997). Bimbingan Khas perkhidmatan pendidikanPemulihan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan pustaka.

t9 Ulaklumat Tambahan Tiada

Panel Penggubal

Bit Nama IPG Kampus Gred1 Puan Zaharilah binti HaiiAbdul Kadir IPGK Raia Melewar 522 Tuan HajiAbdul Rahim bin Marzuki IPGK Darulaman 483 Puan Liew Fee Lan IPGK Tengku Ampuan Afzan 484 Puan Siti Nafsiah binti lsmail IPGM 44

11