Presentation1

Afstudeeronderzoek Bart van Esch

QuickTime™ en een-decompressor

zijn vereist om deze afbeelding weer te geven.

‘The eyes are not responsible when the mind does the seeing’Publilius Syrus



• Web 2.0• Streaming video• Wikipedia• mobile next web• 100 $ laptops• Gaming via internet

Mediawijsheid geïntegreerd, K.S.E

QuickTime™ and aMotion JPEG A decompressor

are needed to see this picture.

‘Onderzoek naar de meerwaarde van Media Educatie voor jongeren tussen de 12

en 14 jaar op het K.S.E. in Etten-Leur.’

Visuele geletterdheid:Een belangrijk onderdeel van mediawijsheid. Een leerling die visueel geletterd is, kan op een kritische en actieve manier naar beelden kijken, beelden gebruiken en beelden produceren.

Mediawijsheid: Geheel van kennis, vaardigheden en mentaliteit waarmee burgers zich bewust, kritisch en actief kunnen bewegen in een complexe, veranderlijke en fundamenteel gemedialiseerde wereld.



ONDERZOEK

Brugklas (heterogeen):• Toetsing mediageletterdheid / ontleden verschillende media-afbeeldingen• Enquête / meting mediagebruik

2e klas (vmbo, havo, vwo):• Zelf beeld produceren/ kunstmanipulatie / beeldverhaal (+ andere opdr.)• 0 - meting / ontleden verschillende media-afbeeldingen / klassikaal• Enquête / meting mediagebruik• Toetsing mediageletterdheid / ontleden verschillende media-afbeeldingen

Toetsing:• Door wie is het gemaakt? (reclamebureau, newsredactie, fotograaf etc.?)• Wat is het doel? (te informeren, peroonlijk gebruik, verkoop etc.?)• Wat is de boodschap? (wat wil de maker ons vertellen?)• Hoe is het gemaakt? (camera, computermanipulatie, getekend etc.?)• Voor wie is het gemaakt? (jongeren, bejaarden, auto liefhebbers etc.?)

MEDIA EDUCATIE / KSE

Inbreng Media Educatie:• 2004 / CKV• 2004 / Cultuurprofielschool / budget• Inzet Media Educatie / speerpunt mediawijsheid• 1e, 2e, 3e klassen periode van 8 weken / verspreidt over 3 jaar• Rooster 80 min. / 2e klassen iedere week les / gehele jaar• Leergebied kunst en cultuur

Opdrachten:• Magazine cover• Horrorposter• Beeldverhaal• Kunst manipulatie• Hoorspel



Plaatjes werk kids



Leergebied specifieke doelen:• Toename in mediageletterdheid (beelden bekijken, gebuiken en produceren)

Kernvaardigheden:• Produceren• Presenteren• Beleven• Verslaglegging• Reflecteren (van wie? doel? boodschap? hoe? voor wie?)

Leergebied vakoverstijgende doelen:• Sturing zelfbeeld• Sociaal gedrag• Doelgericht en kritisch naar bronnen zoeken• Samenwerken• Overlapping andere vakken• Doorstroom vervolgopleidingen

MEDIA DOELEN

Patti Valkenburg, hoogleraar kind en media‘Schadelijke media en weerbare jeugd’, een beleidsvisie 2005-2010

Knelpunten in het media-aanbod:• Commercialisering media-aanbod • Media gebruiken voor sociale interactie• Mediagebruik om identiteit te definiëren• Vergrote privacy van kinderen• Vermenging van fictie en realiteit in digitale media• Multitasken

MEDIA-NOTA’S



Raad van Cultuur, nota over mediawijsheid‘De ontwikkeling van een nieuw burgerschap’, 2005

Mediawijsheid:• Verbreding van Media Educatie naar mediawijsheid• Consumptie naar productie / reflectie naar expressie• Effecten mediagebruik op zichzelf en anderen

ONDERWIJSKUNDE

Homo Zappien leert anders:Homo Zappiens Homo Sapiens

• super snelheid normale snelheid• veel tegelijkertijd één ding tegelijkertijd• leren door spelen spelen en leren gescheiden• niet in volgorde op volgorde• beelden eerst lezen eerst• verbonden stand alone• samenwerken concurrentie• actief passief• continu actie geduld• fantasie realiteit

Professor Wim Veen, TU Delft‘HOMO ZAPPIENS’ student in Nederland





Auteur Steven Johnson‘Everything bad is good for you’, 2005

QuickTime™ and aMotion JPEG A decompressor

are needed to see this picture.

Rob Martens, onderwijspsycholoog‘Positive learning met Multimedia’

Leerlingen:• Inzicht en begrip• Nieuwschierigheid en willen ontdekken• Zelfregulatie motiveert • Samenwerken stimuleert tot leren• Gebruik multimedia

Rol docent hierin:• Verdieping aanbrengen• Dialoog aangaan• Krachtige leeromgeving creëren



PSYCHOLOGIE

Carel Frederik van Parreren, onderwijsleerpsycholoog‘Ontwikkelend onderwijs’

Het constructivisme:• Verwerven van kennis en vaardighedenis het resultaat van denkresultaten van de leerlingen zelf• Nieuwe informatie verbinden aan wat ze al weten• Leren is een sociaal proces• Zone van naaste ontwikkeling

Rol Docent hierin:• Niet enkel alleen de overdrager van kennis• Krachtige leeromgeving creëren, leerlingen gaan zelf op zoek naar kennis• Begeleidende, coachende rol

Van Parreren principes over onderwijs:

• Dialogisch• Motivering• Deelstappen• Trapsgewijs onderwijs• Gebruik van verschillende kanalen• Gevarieerde oefeningen• Stimulering initiatief en creativiteit• Begeleiding van de leerlingmotivatie• Pedagogisch klimaat• Activiteiten deelname en rolverdeling



Abraham Harold Maslow, psycholoog‘Behoeftepiramide’

Behoeftepiramide Media Educatie:

Behoeftepiramide internet:



Edward L. Deci and Richard M. Ryan, wetenschappers‘Self-determination theory’

Peer-to-peer vorming• Tegenover ‘top-down’ vorming door leraren en ouders• Horizontale, onderlinge vorming• Social networks• Niet minder dan ‘face-to-face’• Digitale kloof

Professor Wim Veen, TU DelftFrans Jacobs, informatiemanagement en ICT, Hogeschool Zuyd

PEDAGOGIEK





Scholingsconcept / vormingsconcept• 1e jaars, consument / 2e jaars, producent• Overdacht informatie, toetsen leerstof / creëren rijke leeromgeving

zelf op zoek naar antwoorden

Aandachtpunten:• Versnelde pubertijd• Identiteitsontwikkeling (zelfbeeld, zelfvertrouwen) • Effecten van media (sex, geweld, manipulatie)• Veiligheid (msn, social networks, multitasken)• Behoeften• Toekomst• Buitenschools• Respect• Motivatie



Visuele communicatie• Beeldcultuur waar jongeren tegenwoordig in leven • Communiceren van gedachten, omgezet naar beeld• Storyboard, (foto) beeldverhaal, poster, magazine cover, reclamespot, videoclip etc.• Actief en passief (mentaal) met beelden laten omgaan

DIDACTIEK



Dialectische didactiek• D.m.v. tegenstellingen naar de waarheid zoeken• Zienswijze trapsgewijs veranderen (beeldaspecten)• Waarnemen / vormgeven / zelfreflectie / veranderende kijk op beeldcultuur• Verhaal schrijven / storyboard / fotograferen / manipuleren / werkelijkheid• Dialoog docent / leerling en leerlingen onderling

A. Gerritse, didacticus









David Kolb, leerpsycholoog / pedagoog‘Leerstijlen van Kolb’

Leerstijlen met software• Doener, experimenteren / theorie later• Dromer, imiteert anderen / veel oplossingen in ontwerpproces • Denker, eerst theorie / dan ontwerpproces• Beslisser, theorie en praktijk tegelijkertijd



Verschil in streams:• Vmbo, Havo, Vwo

Presentation1

Documents

Transcript of Presentation1